計劃可以幫助我們明確目標,、分析現(xiàn)狀,、確定行動步驟，并在面對變化和不確定性時進行調整和修正,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。
小學三年級語文教學計劃部編篇一
本班共有27人，他們團結向上，對學習有著濃厚的興趣,，但有幾個基礎較差的學生,，平時調皮不聽老師講，我們要從他們的學習習慣入手,，抓好質量,，使他們的學習成績有進一步的提高，同時要有針對性地進行一幫一互助,。
二,、本冊目標：
1、在學習習慣方面,，繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法,；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣,。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣；繼續(xù)接著勤查字典,，主動識字的習慣,；培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣,。
2,、繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話；能熟記《漢語拼音字母表》,。
3,、能準確認讀409個生字，能按筆順正確默寫生字238個,。能按字結構把字寫端正,、寫勻稱,。
4,、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述基本內容,。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。能當眾說話,，做到語句比較通順,，有禮貌。
5,、繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,，能復述課文。會分角色朗讀課文,；繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想,。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,；能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。能借助字典學習生字詞,，初讀課文，提出問題,。
6,、留心周圍的事物，開始學習習作,，樂于書面表達,。能把自己看到的、聽到的,、想到的,、做過的寫明白。學會寫“留言條”,、“請假條”,。能夠使用逗號、句號,、問號和感嘆號,。初步學習冒號,、引號。
三,、學期奮斗目標,。
爭取及格率為100%優(yōu)秀率50%。
四,、教科研課題,。
運用教師語言激發(fā)學生的學習動機。
五,、主要措施,。
1、重視識字教學,。在認真教好本冊課文中的生字的同時,，注意教會學生在生活中識字，在生活中運用,，增加識字量,，提高識字效率。
2,、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),。在教學過程中，我們在抓好新安排的關于寫鋼筆字,、毛筆字等習慣培養(yǎng)的同時,，還要繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦,、默讀、查字典,、聽講,、發(fā)言和愛護學習用品等方面的習慣。嚴格要求,，嚴格訓練,，堅持不懈地把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到兒童學習活動的各個方面,。
3,、重視對學生認真讀書的指導，積極鼓勵學生閱讀課外書籍,。在教學中,，注意讓學生在自己讀懂課文的.過程中，去理解內容,，增長知識,，陶冶情感,，發(fā)展語言,，從而不斷提高語文,。在課堂教學中保證學生有充分的時間去讀書，指導學生把課文讀正確,、讀連貫,。充分利用課外時間閱讀各種書籍，廣泛積累,，豐富學生的知識面,。
4、重視閱讀教學與作文教學的有機結合,，正確處理讀與寫的關系,，打好學生作文起步階段的基礎。在教學中,，不只是幫助學生理解思想內容,，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句、連句成段,、連段成篇的方法,。能過“小練筆”，對課文從句式,、段式,、立意和寫法等方面進行摹仿。注重日記教學,，把說自己想說的話,，寫自己想寫的話作為日記教學的重點，多練筆,，多修改,。
作文教學要求：
留心周圍的事物，開始學習習作,，樂于書面表達,。能把自己看到的、聽到的,、想到的,、做過的寫明白。學會寫“留言條”,、“請假條”,。能夠使用逗號,、句號、問號和感嘆號,。初步學習冒號,、引號。
六,、教學時間安排：
周次,。
內容。
課時,。
第一周,。
培養(yǎng)良好的學習習慣（五）。
2課時,。
1,、讓我們蕩起雙槳。
2課時,。
第二周,。
2、學會查“無字詞典”
2課時,。
3,、古詩兩首。
2課時,。
第三周,。
4、做一片美的葉子,。
2課時,。
練習1。
3課時,。
第四周,。
5、北大荒的秋天,。
2課時,。
6、西湖,。
3課時,。
第五周。
7,、拉薩的天空,。
3課時。
練習2,。
3課時,。
第七周,。
8、蒲公英,。
2課時,。
9、三袋麥子,。
2課時,。
第八周,。
10,、哪吒鬧海。
2課時,。
練習3。
3課時,。
第九周,。
11、第八次,。
2課時,。
12、臥薪嘗膽,。
2課時,。
第十周,。
13,、世界上第一個聽診器,。
2課時,。
練習4。
3課時,。
第十一周。
14,、“東方之珠”
3課時,。
15、小露珠,。
2課時,。
第十二周,。
16、石榴,。
2課時,。
練習5。
3課時,。
第十三周,。
17、石頭書,。
3課時,。
18、小稻秧脫險記,。
2課時,。
第十四周。
19,、航天飛機,。
2課時。
練習6,。
3課時,。
第十五周。
20,、軍神,。
3課時。
21,、掌聲,。
2課時。
第十六周,。
22,、金子。
2課時,。
練習7,。
3課時。
第十七周,。
23,、每逢佳節(jié)倍思親。
2課時,。
24,、孫中山破陋習。
2課時。
第十八周,。
練習8,。
3課時。
第二十周,。
期末復習,。
8課時。
小學三年級語文教學計劃部編篇二
1,、加大教材的改革力度,，構建開放而有活力的語文教材體系，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，為學生的終身學習,、生活和工作奠定堅實的語文基礎。
2,、修改思想要貼合先進的教育理念,，教材資料要體現(xiàn)時代精神和現(xiàn)代意識,。
3,、教材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚民族精神為己任,，增強學生的民族自尊心,，培養(yǎng)他們的愛國主義情感，同時尊重多樣文化,，從全人類的優(yōu)秀文化中汲取營養(yǎng),。
4、教材資料要簡化頭緒,，加強整合,，注重情感、態(tài)度與知識,、本事之間的聯(lián)系,，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高。
5,、教材的呈現(xiàn)方式要靈活多樣,，有助于教與學方式的轉變，有助于構成自主,、合作,、探究的學習方式。要重視激發(fā)學生的學習興趣,，為學生創(chuàng)造自主學習的條件,，引導他們進行語文實踐活動，使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅,，不斷提高語文本事,。
6、教材要體現(xiàn)開放性和彈性,。要引導學生在生活中學語文、用語文,。為教師和學生留有發(fā)展,、創(chuàng)造的空間，滿足不一樣地區(qū),、不一樣學生學習的需要,。
本班學生共有33人，其中男生8人,，女生6人,。在經過了兩年半的語文學習后，基本上已經到達學習目標,，大部分學生能準確快速地拼讀音節(jié),，對學習漢字有著必須的興趣，并掌握了大部分漢字,，對朗讀的進取性比較高,，有了必須的口語表達本事，課堂上勤于動腦,，踴躍發(fā)言,，善于提問，能初步養(yǎng)成合作交流的習慣,，樂于參加到學習活動中來,。但也存在著一些不足。
1,、相當一部分學生識字的返生率較高,。
2、學生但習作本事較差,，并且相當一部分學生有畏難心理,。
3、有個別學生上課注意力不集中不懂得學習,。所以對這些學生,，應當更多地關注如何用生動趣味、形式多樣的方法提高學生的學習興趣,，使其體驗成功學習所獲得的樂趣,。另外，在寫作練筆方面要加強練習。
本冊教材是以語文知識和本事訓練為序編排的,。教材把《義務教育小學語文教學指導綱要》規(guī)定的第三學年教學目標和教學資料,，分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索,，每條線索又分解成若干個訓練點,。這些訓練點根據(jù)難易程度和三年級兒童身心發(fā)展的水平，一半已安排在第五冊,。余下的一半安排在本冊教學,。本冊教材按由易到難，由淺入深,，橫向聯(lián)系,，協(xié)調發(fā)展的原則，把這些訓練點組成單元,。本冊教材聽說讀寫本事訓練的序列如下：
(一),、查字典，選擇恰當?shù)囊馑肌?/p>
1,、看多幅圖,，寫一段通順的話。
2,、記住要點,，按順序復述故事。
(二),、根據(jù)詞語意思，讀準多音字,。
1,、觀察制作過程，寫一段連貫的話,。
2,、抓住重點詞句，理解課文,。
(三),、懂得用總起分述句子寫一段話的方法。
1,、圍繞總起句寫一段話,。
2、聽一段話,，聽出說話中的錯誤,。
3、聯(lián)系上下文理解重點詞句。
(四),、讀日記,，了解日記的特點，寫日記,，理解課文資料,，體會課文表達的情感。
(五),、讀懂課文,，體會作者的神奇想象。
1,、預習課文,，提出不懂的問題。
2,、用總分句子寫一段話(一),。
3、聽廣播,，說出主要資料,。
(六)、讀懂課文,，體會感情,，感受想象，注意作者的語言表達,。
懂得用并列句子寫一段話的方法,，用并列句子寫一段話。
(七),、讀文章,，想象畫面，感受情景,，讀出句子的語氣,。
1、用總分句子寫一段話(二),。
2,、觀察周圍的事物，敘述自我的見聞,。
(八),、抓住重點詞句，理解體會故事中的道理,，根據(jù)見聞寫一段連貫通順的話,。
1,、能借助漢語拼音識字、閱讀,、學習普通話,。掌握常用漢字220個。明白多音字要根據(jù)在詞語中的意思確定讀音,，,，能認讀學過的多音字，能用音序,、部首方法查字典,，能在教師指導下，從字典中選擇恰當?shù)囊馑?。初步學會獨立識字,。
2、會讀寫460個左右的新詞,，懂得意思,，一部分會口頭或書面運用。能給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞,。
3,、鉛筆字能寫得正確、端正,、整潔,、行款整齊。學寫毛筆字,，初步掌握基本筆畫的運筆方法,，能臨帖寫毛筆字。
4,、能集中注意聽對方講話,，聽出別人講話資料上明顯的錯誤;初步學會聽懂別人講述的事和兒童廣播，能復述主要資料;能說一段話敘述自我看到的事,。
5、會正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文,。會默讀課文,，邊讀邊思考，提出不懂的問題,，說出自然段的主要意思,，理解課文資料,。了解總起分述和并列兩種連句成段的方法。能閱讀程度適宜的兒童書報,，了解主要資料,。
6、能觀察圖畫和事物,，能說語句通順連貫的話,。學會用總分和并列句子寫一段話。初步學會寫簡短的日記,。
經過語言文字的訓練,，使學生了解祖國社會主義建設異常是改革開放以來的偉大成就，明白我們今日的幸福生活是革命先烈流血換來的,，培養(yǎng)遵守紀律,、團結友愛、樂于助人的品德和團體主義精神;培養(yǎng)熱愛祖國大好河山,，熱愛大自然的情趣和樂觀,、開朗、積極向上的精神,。
1,、理解重點詞句。
2,、讀文章,，想象畫面。
3,、讀懂課文,，感受情感。
根據(jù)教材特點和大綱要求,，以及學生的認知水平和年齡特征,，本學期采取以下具體措施：
1、運用新課程理念,，做到"用教材",，而非"教教材"。根據(jù)學生的具體情景,，根據(jù)自我對《標準》的理解,，創(chuàng)造性的使用教材。
2,、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低。
3,、注重語言的積累和運用,，扎實進行語言訓練,。著重進行段的訓練--讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫忙他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。
4,、經過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利,，并引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情,，進而經過自我的閱讀表達出來,，培養(yǎng)和提高學生的閱讀本事。還要重視課外閱讀的指導,，幫忙學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物,，繼續(xù)進行每周一詩的背誦外，每個月還要讀一本優(yōu)秀的課外書(教師推薦給學生幾本課外書,，以供學生選擇,。)。
5,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生經過閱讀學表達，從讀中學寫,。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自我熟悉的事,，提高他們的語言表達本事。
6,、重視學習方法的指導,，要根據(jù)課文特點,，選擇學法指導的時機，有的能夠在學習課文前,，如查字典確定字義,、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法(總分和并列),，有的可在學完課后再次總結,，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理,，應多讓學生運用這種方法練習,，在實踐中到達熟練的程度。
7,、加強導優(yōu)輔差工作,，異常是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上,。
小學三年級語文教學計劃部編篇三
本班學生基礎差,，思維緩慢，朗讀水平較差,，語言不流利,，上課注意力不集中，只有少部分學生比較積極舉手發(fā)言,。所以,，在上課時主要應當提高學生的學習興趣，增強學生的膽識,，訓練和提高學生的朗讀能力,、能力。
1,、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字、正音,。
2,、認識200個字，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形,，理解意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。
3,、認識中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。
4、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。講話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。
5,、開始練習習作。愿意將習作的東西給大家交流,。
6,、結合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
7,、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。
8,、喜歡閱讀，學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。
9,、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。
識字8課，形式有詞語,、成語,、諺語、對聯(lián)。
四教學進度安排：
小學三年級語文教學計劃部編篇四
三年級一班共有學生39名,。從整體看,，本班屬于中等學生占多數(shù)，后進生較少且成績太差這種情況,。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠專心,，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,。在本學期對他們需要多一些關注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步。
《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》,，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)編寫的,。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計,，從編排結構到呈現(xiàn)方式,，有不少新的突破。教師在教學過程中,，不僅要重視學生知識的積累情況,，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促使學生全面發(fā)展。
本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字,；生字表（二），要求會寫的字,；詞語表,。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是、怎樣想問題,；豐富多采的兒童生活,；可貴的親情、友情,；神奇的科技世界,；國際理解和友好；神話故事,、傳說,。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。本冊要求認200個字,、寫300個字,。本冊教材有以下幾個特點：
1、圍繞專題整合教材內容,。
2,、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標,。
3,、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活,。
4,、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變,。
5,、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新,。
6,、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂。
1．在語文學習中,，體現(xiàn)8個專題的思想,。
2．認識200個字，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字。
3．會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。
4．用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
5．繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。
6．學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。
7．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。
8．繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意。
9．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文,。
10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。
11．留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。不拘形,。
式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。
12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。
13．結合語文學習，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
1,、嚴格要求學生,，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,。
2,、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來,。
3,、充分利用一切教育資源。
4,、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),。
為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質與創(chuàng)新能力,，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的學習,。
小學三年級語文教學計劃部編篇五
本班共有39人，他們團結向上,，對學習有著濃厚的興趣,，但有幾個基礎較差的學生，平時調皮不聽老師講,，我們要從他們的學習習慣入手,，抓好質量，使他們的學習成績有進一步的提高,，同時要有針對性地進行一幫一互助,。
1、在學習習慣方面,，繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法,；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,；繼續(xù)接著勤查字典，主動識字的習慣,；培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣。
2,、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話,；能熟記《漢語拼音字母表》。
3,、能準確認讀409個生字,，能按筆順正確默寫生字238個。能按字結構把字寫端正,、寫勻稱。
4,、能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容,。能講述課文所寫的故事,。能在看圖或觀察事物后，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。能當眾說話,，做到語句比較通順,，有禮貌。
5,、繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,，能復述課文。會分角色朗讀課文,；繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思；能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。能借助字典學習生字詞,，初讀課文,，提出問題。
6,、留心周圍的事物,，開始學習習作，樂于書面表達,。
運用教師語言激發(fā)學生的學習動機,。
1、重視識字教學,。在認真教好本冊課文中的生字的同時,，注意教會學生在生活中識字，在生活中運用,，增加識字量,，提高識字效率。
2,、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),。在教學過程中，我們在抓好新安排的關于寫鋼筆字,、毛筆字等習慣培養(yǎng)的同時,，還要繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦,、默讀、查字典,、聽講,、發(fā)言和愛護學習用品等方面的習慣。嚴格要求,，嚴格訓練,，堅持不懈地把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程。
3,、重視對學生認真讀書的指導,，積極鼓勵學生閱讀課外書籍,。在教學中，注意讓學生在自己讀懂課文的過程中,，去理解內容,，增長知識，陶冶情感,，發(fā)展語言,，從而不斷提高語文。在課堂教學中保證學生有充分的時間去讀書,，指導學生把課文讀正確,、讀連貫。充分利用課外時間閱讀各種書籍,，廣泛積累,，豐富學生的知識面。
4,、重視閱讀教學與作文教學的有機結合,，正確處理讀與寫的關系，打好學生作文起步階段的基礎,。在教學中,，不只是幫助學生理解思想內容，還應該引導學生進行語言積累,，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句,、連句成段、連段成篇的方法,。能過“小練筆”,，對課文從句式、段式,、立意和寫法等方面進行摹仿,。注重日記教學，把說自己想說的話,，寫自己想寫的話作為日記教學的重點,，多練筆，多修改,。
小學三年級語文教學計劃部編篇六
本班共有學生42人,，男生32人，女生10人,。大部分學生天真聰穎,，接受能力也較強,，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好,，學習沒有自覺性,，經常作業(yè)不按時完成。所以存在著學習上的“貧富懸殊”,。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式,，激發(fā)其學習積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律,，愛學習,，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍,，使大家在各方面都有所提高,。
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中,，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題,，略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和,。在部分課文的練習題后,，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,，分別是“我們的課余生活”“生活中的”,。
(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性,。
前四冊教材“以專題組織教材內容,，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定,。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,，從導語到課例、到語文園地,，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,，教材的整合性進一步加強,，主要表現(xiàn)在以下三個方面。
1.強化導語的導學功能,。
從本冊開始,，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容,，點明專題,，激發(fā)學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務,，為課文和語文園地的學習做好準備,。每組導語都配有表現(xiàn)專題內容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題,。
2.加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。
在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮訓練閱讀,、遷移能力和陶情冶趣的功能。
3,、聯(lián)系單元專題,，加強單元教學內容的整合。
(二)結合專題安排“綜合性學習”,，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標,。
“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀,、習作,、口語交際并重的一個內容，體現(xiàn)了語文課程的價值追求,，即全面提高學生的語文素養(yǎng)。正如課標所指出的那樣,，開展語文綜合性學習,，在于“拓寬和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,，使學生在不同內容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率,，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,?！闭Z文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，更能在發(fā)展學生主動探索,、團結合作,、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。
(三)改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的`轉變,。
1.改進課文的導學系統(tǒng)。
靈活地在課文之前,、課文之中或課文之后,，以學習伙伴的口吻，提出思考的問題,，引導學生讀書,、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想,，想什么,，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。
2.改進課后練習的設計,。
課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題,，引導學生讀書,、思考、談感受,、展示學習成果,，或用舉例的方式，鼓勵大家討論,、交流,。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承，結合中年級學生心理發(fā)展特點,，本冊教材在課后練習的設計上,，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內容的敘述方式,，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式,。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果,。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習,。有的用富有活力和個性的化語言，激勵學生認真朗讀課文。
3,、采用多種形式引導學生積累語言,。
本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學生自主選擇,、主動積累的思想,。一是在課后練習中加強了詞、句,、段的積累,。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視,。三是加強了朗讀,、背誦訓練，而且增加了自由度,。
4.緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,，安排適量的“小練筆”。
隨著學生會認,、會寫的字的增多,，學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理發(fā)展的這一特點,，本冊在二,、四、六,、八單元分別安排了的四次小練筆,，以加強讀寫之間的聯(lián)系，增加學生練筆的機會,?！靶【毠P”以學生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法,，但不要拔高要求,，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。
(四)改進“語文園地”的形式,，豐富“語文園地”的內容,。
為了更好地體現(xiàn)整合，加強“口語交際”和“習作”,，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前,。并增設“趣味語文”“”兩個欄目，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的內容更豐富,、更有趣,。
5.豐富語文園地的內容和形式，增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,。
(一)識字,、寫字教學。
識字,、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務,。在具體的教學過程中，教師要引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字,、寫字的學習中,，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數(shù)量,、識字能力上有差異,。
隨著學生識字、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學的一個重點,，也是經常要做的一項工作。最主要的方法是所學的生字讓學生多接觸,、多見面,，特別是在閱讀中多見面，特別是在閱讀中多見面,。
要繼續(xù)加強寫字的指導,。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、結構以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,，寫美觀,。為避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多,，適當分散寫,。在寫字教學中，教師要注意把握,，不是字寫得越多越好,，而是要講求寫字的質量。
(二)閱讀教學,。
1,、精讀課文的教學,。
精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點,。
(1)加強詞、句訓練,。積極引導,，及時檢查，適當表揚和激勵,。
(2)要重視朗讀的指導和訓練,。
(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。
(4)精讀課文的教學,，應該是在教師指導下,，學生閱讀、感悟的過程,。
(5)給每個學生充分的時間思考,、質疑問難。
2,、略讀課文的教學,。
略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學,，一般是“粗知大意”，只要抓住重點,、難點幫助學生理解即可,，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,，教師要更加放手,，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,，提高閱讀能力。
3,、選讀課文的教學,。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用,。在上,，應以學生自己課外閱讀、自我監(jiān)測為主,，教師的任務是提出要求和酌情檢查,，通過交流,，起到激勵和引導的作用。
1,、明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力。
2,、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情景中進行,。
3,、全員參與。
4,、引導學生自主進行評價,。
(四)習作教學。
1,、重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達。
2,、加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,。
由于上學期成績不夠理想,，力爭在抓好班級的同時，讓成績會有新的突破,，力爭進入前四名,。放假交一份讓學校、家長滿意的答卷,。
小學三年級語文教學計劃部編篇七
一,、學習目標：
1、會認250個字,，學會寫252個字,。培養(yǎng)學生自主識字的本事，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。
2,、引導學生自覺運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語,，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,，養(yǎng)成積累詞句的習慣,。
3、繼續(xù)加強默讀的指導,，要求學生不出聲,，不指讀。培養(yǎng)學生一邊默讀,，一邊思考的習慣,。讀后要有自我的感受，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。逐步培養(yǎng)預習的本事,，養(yǎng)成良好的習慣。
4,、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要資料。逐步養(yǎng)成課前預習,、課后復習,、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字,。
5,、能聽懂程度適合的講話并能轉述。能在雙向互動的語言實踐中,，提高口語交際的本事,。能無拘無束地進行交流，在日常生活中進取主動地鍛煉口語交際本事,。
6,、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎上寫出比較具體的資料,。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想,，不拘形式,、自由地把自我的見聞和想象寫出來，資料具體,，感情真實,，語句完整通順。學會使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,、冒號和引號,。學習寫日記,。
7、在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和本事解決簡單問題。
二,、教材分析：
本冊教材是以語文知識和本事訓練為序編排的,。教材把《義務教育小學語文教學指導綱要》規(guī)定的第三學年教學目標和教學資料，分解成閱讀訓練,、習作訓練和聽說訓練三條線索,，每條線索又分解成若干個訓練點。這些訓練點根據(jù)難易程度和三年級兒童身心發(fā)展的水平,，一半已安排在第五冊。余下的一半安排在本冊教學,。本冊教材按由易到難,，由淺入深，橫向聯(lián)系,，協(xié)調發(fā)展的原則,，把這些訓練點組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習,。
三,、教學重點、難點：
重點：繼續(xù)加強詞句訓練,。
難點：培養(yǎng)閱讀理解本事,。提高寫作水平。
四、學生情景分析：
全班共40人，其中男生15人,，女生25人,。經過三年級上學期的學習，大部分學生都比較牢固的掌握了舊知,，具備了必須的自主學習的本事，但少數(shù)學生在學習習慣養(yǎng)成方面仍有欠缺。部分學生在識字寫字,、理解課文、寫作等方面存在必須的問題,。異常是寫作,，有些學生出現(xiàn)無話可寫或抓不住主題的現(xiàn)象，寫作水平急待提高,。
五,、教學措施：
1,、認真學習《語文課程標準》，按教研室新要求,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，上好每一節(jié)課，向課堂40分鐘要質量,，妥善安排教學時間,。
2、認真鉆研教材,，了解學生,，把握好全班同學的語文基礎、語文本事,、語文學習習慣等,，了解他們的思想基礎、個性心理和個別差異,，面向全體學生,，面向學生的每個方面，結合語文教育,，針對不一樣情景,，使每個同學都能有所提高。
3,、努力采用啟發(fā)式,、討論式、合作式的教學方法,，課堂教學體現(xiàn)創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事。
4,、精心設計課堂練習,，做到分層次布置作業(yè)，有針對性,，結合重點,、難點，使學生及時鞏固所學的知識,，能養(yǎng)成認真,、按時完成作業(yè)的良好習慣。
5,、及時批改學生作業(yè),，并反饋到學生中去，作文力求寫批語，重點同學要面批,，對于學習有困難的學生能夠降低要求,，逐步提高。
6,、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),，堅持不懈地把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到兒童學習活動的各個方面,。
7,、切實抓好對差生的轉化工作，對于班級中的殘疾兒童,，要針對他們的特殊性,，采用分層教學的原則，耐心而細致地教育好他們,，使他們能與正常兒童縮小差距,。
8、重視家訪工作,，幫忙家長掌握科學的教育藝術,，營造有利于孩子成長的家庭氛圍。重視“家訪”和“電話訪問”,，最大限度地調動家長參與教育的進取性，共同促進下一代健康成長,。
9,、注重自身業(yè)務水平和業(yè)務本事的提高，向其他有經驗的教師學習,，做到取長補短,，搞好語文的教育教學工作。
將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。
小學三年級語文教學計劃部編篇八
一，教材分析：
本冊教材共有32篇課文,，其中精讀課文32篇,，略讀課文9篇。全書共分8個單元,，每個單元包括導語,、課文、和語文百花園三個部分,。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文（第八單元兩篇課文）組成,。其中，精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字,，還有課后練習題和詞語花籃,。略讀課文后面有要求認識的字,，有思考練習和詞語花籃。在第一,、七單元各安排了：“指南針”,，分別講了“在觀察中展開想象，使說話寫文章更生動精彩”和“結合課文內容閱讀,、搜集資料”,。本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設計了八個單元,。他們依次是：多彩的世界,、人與動物、科學精神,、人與自然,、親情關愛，意志品質,、愛國精神,、中外文化。
二,、教學目標本冊教材要完成以下教學任務：
1,，識字與寫字。
（1）會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。
（2）認識250個生字,，會寫300個生字,。
（3）繼續(xù)練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到規(guī)范,、整潔,。
2，閱讀,。
（1）用普通話正確,、流利、有感情的朗讀課文,，能背誦要求背誦的課文,、段落。
（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。
（3）學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典,、和生活積累,，理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。
（5）繼續(xù)學習略讀課文,，粗知文章大意。
（6）初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。
（7）繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,，課外閱讀總量不少于10萬字,。
3，習作,。
（1）留心觀察,，展開想象，樂于書面表達,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。
（2）學習寫感謝信,。
（3）能夠在習作中合理的運用收集的資料,。
（4）能夠有順序的安排文章內容，并把印象深刻的部分寫具體,。
4,，口語交際。
（1）能用普通話交談,，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣,。
（2）能具體生動的講述故事,，努力用語言打動他人,，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。
（3）在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討,。
5,，綜合性學習。
（1）綜合語文學習,，學習觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。
（2）在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
三,、本學期奮斗目標,。
1，本學期要扎實與課堂教學實踐活動中,，努力鉆研教材教學,，準確掌握學生的學情，形成自己的教學特色,，不照搬別人的東西,，不搞形式主義。
2,，培養(yǎng)健康,，積極向上的學風。與學生建立和諧的師生關系,，提高教學成績,。
3，做好家長的教育工作,。通過各種途徑聯(lián)系家長,，使家長重視孩子的教育。
四,，為能達到目標所采取的方法教學措施,。
1，教師要樹立努力學習,，終身學習的思想,。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索,。創(chuàng)新,，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng)，以人格魅力去感染學生,，凈化學生,。
2,，開好新學期的家長會,。由于本班學生農村學生居多，家長在教育意識方面有些淡泊，好多家長心有余而力不足,，文化程度低,，導致好多家長不會輔導孩子,。在他們的意識中孩子送到學校就學好學壞就是教師的了。使教師的教學很被動,。
3,，狠抓學風,。
4,，優(yōu)化課堂教學,，實施創(chuàng)造教育,，使學生處于主體地位,，教師發(fā)揮主導作用，鼓勵和支持一切符合教學目標的創(chuàng)造性活動,。
5、發(fā)掘他們思維活動的閃光點,，引導學生獨立,、自主地學習，逐步學會學習,，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。
略
小學三年級語文教學計劃部編篇九
班上學生46人。這些學生在二年級學習基礎上,，主動識字的愿望十分強烈,，字詞的自學本事較強，并已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正。孩子們喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,，能流利、有感情地朗讀課文,。能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自我的感受和想法。有愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話,，能聽懂主要資料。在說話方面,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然,，能把看到的、想到的寫下來,，語句較連貫,。片段寫作已經沒有太大困難，為下一步的完整習作打下了較好的基礎,。
本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,，精讀課文后有要求認識和要求學會的字,，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來,，又提示略讀課文的學習要求和方法,。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”,。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題,。它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法、獻出我們的愛,。每個專題內涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。要求認識200個字，會寫300個字,。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文后,。此外,，教材在語文園地一、四,、五,、七還歸類安排了一些要求認識的字。
每個語文園地由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項資料分別在八個語文園地中交叉安排兩次,。
（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性,。
前四冊教材“以專題組織教材資料,，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經得到教師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,，從導語到課例,、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,，教材的整合性進一步加強,，主要表此刻以下三個方面。
1．強化導語的導學功能,。
從本冊開始,，每組單元前設計了專門的版面安排導語資料,。導語的主要作用是揭示單元學習的資料,，點明專題，激發(fā)學生的學習興趣,，有些導語還布置學習過程中的一些任務,，為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現(xiàn)專題資料的背景圖,，用直觀的方式更形象地揭示專題,。
2．加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法,，使精讀課文和略讀課文構成一個整體,，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移本事和陶情冶趣的功能,。
3,、聯(lián)系單元專題，加強單元教學資料的整合,。
（二）結合專題安排“綜合性學習”,，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。
“綜合性學習”作為和識字與寫字,、閱讀,、習作、口語交際并重的一個資料,，體現(xiàn)了語文課程的價值追求,，即全面提高學生的語文素養(yǎng)。正如課標所指出的那樣,，開展語文綜合性學習,，在于“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不一樣資料和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐本事,?！闭Z文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，更能在發(fā)展學生主動探索,、團結合作,、勇于創(chuàng)新的意識和本事上發(fā)揮重要作用。
（三）改善課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變,。
1．改善課文的導學系統(tǒng)。
靈活地在課文之前,、課文之中或課文之后,，以學習伙伴的口吻，提出思考的問題,，引導學生讀書,、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想,，想什么,，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。
2．改善課后練習的設計,。
課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題,，引導學生讀書,、思考、談感受,、展示學習成果,，或用舉例的方式，鼓勵大家討論,、交流,。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承，結合中年級學生心理發(fā)展特點,，本冊教材在課后練習的設計上,，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習資料的敘述方式,，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式,。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有活力的話語引導大家合作學習,。有的用富有活力和個性的兒童化語言,，激勵學生認真朗讀課文。
3,、采用多種形式引導學生積累語言,。
本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學生自主選擇,、主動積累的思想,。一是在課后練習中加強了詞、句,、段的積累,。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視,。三是加強了朗讀,、背誦訓練,，并且增加了自由度,。
4．緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”,。
隨著學生會認,、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增強,。順應學生心理發(fā)展的這一特點,，本冊在二、四,、六,、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián)系,，增加學生練筆的機會,。“小練筆”以學生自主練習為主,，教師能夠鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法,，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待,。
（四）改善“語文園地”的形式,，豐富“語文園地”的資料。
為了更好地體現(xiàn)整合,，加強“口語交際”和“習作”,，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目，語文園地中的資料依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個板塊,，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的資料更豐富,、更趣味,。
5．豐富語文園地的資料和形式，增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,。
1．在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言本事的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的本事。
2．認識200個字,，會寫300個字,。累計認識20xx個字，會寫1300個字,。
3．會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字本事,。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅。
4．用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
5．繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。
6．學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要資料,，初步體會文章表達的思想感情,。
8．開始學習略讀，粗知文章大意,。
10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。
11．開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自我的習作讀給人聽,，與他人分享習作的歡樂。
12．講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自我的感受和想法,。
13．結合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自我的觀察所得。
1,、要轉變觀念,，改革語文教學，從傳統(tǒng)的應試教育轉移到素質教育的軌道上來,，建立語文素質教育的目標體系,。
2、要十分重視漢語言教學的特點和規(guī)律,。努力從我國傳統(tǒng)的語文教學經驗中吸取養(yǎng)分,，重視語文的積累。
3,、樹立面向全體聯(lián)系實際的大語文教育觀,。重視學法明白，培養(yǎng)自學本事,。
4,、重視對后進生的優(yōu)先照顧,，主要是課堂提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先,。
5,、教師本人加強學習，努力提高自身素質,，從而提教學質量,。
6、在課堂教學中努力營造一種寬松和諧的氛圍,，讓學生積極參與整個教學活動,。重過程輕結果，教給學生讀書寫作的方法,，培養(yǎng)中年級良好的讀書與習作習慣,。
本學期從20xx年9月1日至20xx年1月1日，其中節(jié)假日,、團體活動和綜合社會實踐活動時間為兩周,。實際授課時間為十五周。教學時間緊,，任務重,。約一星期半教學一單元，具體分配如下：
第一單元15～17課時第五單元15～18課時,。
第二單元13～15課時第六單元14～16課時,。
第三單元15～18課時第七單元15～18課時。
第四單元15～18課時第八單元15～18課時,。
小學三年級語文教學計劃部編篇十
本冊教材仍采用主題單元的形式,，全冊共12個主題單元，其中第七單元《集市和超市》為開放單元,。這些主題有表現(xiàn)自然世界風貌的,，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”;有反映兒童成長過程的，如“我們和我”“成長的經歷”和“幻想和想像”;也有折射社會發(fā)展,、科技進步及人類文化的,，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”,。全冊共33篇主體課文(其中一篇為《寓言二則》),，所選課文富有文化內涵和時代氣息，表現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇,，描繪了祖國日新月異的發(fā)展,，贊美了人類美好健康的情感，內容與學生生活密切聯(lián)系,，與學生身心發(fā)展同步,，可使學生在語文學習過程中：培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界;可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學,，為了實現(xiàn)理想而努力,。
1、通過一系列與主體課文緊密配合的字,、詞,、句、篇的練習,，激發(fā)學生對祖國語文的喜愛,，豐富學生的語言積累，加強語文基礎知識的學習和使用,，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法,。
2、通過自讀課文的學習,，擴展學生的知識面,，逐步提高閱讀能力。
3,、通過“暢所欲言”創(chuàng)設各種問題情境,，激發(fā)學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞,，有條理地表達自己的感受和想法;同時學會傾聽,。
4、通過“筆下生花”習作欄目的學習,，促進學生在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,，又能培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。
5,、通過“初顯身手”的學習，引導學生結合語文學習有意識地觀察周圍生活,，有目的地收集資料;鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題，并在活動中學會合作,。
本班一共有學生55人,，男生25人，女生30人,。大部分的學生天真聰穎,，接受能力也是較強的,，但是小部分的同學紀律散漫，行為習慣不好,，學習沒有自覺性,，所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后的教學中采取多種方式,，激發(fā)其學習積極性,，逐漸養(yǎng)成遵守紀律，愛學習,，求上進的良好習慣,。使整個班級形成一種要學的`氛圍，使大家有所提高,。
1,、要繼續(xù)重視寫字的指導。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,，還要指導學生在經常不斷的練習中提高寫字技能,，做到書寫規(guī)范、端正,、整潔,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2,、學習詞語,，無論是誰都有一個從認識到理解、從理解到會運用的過程,。人們對一個新詞的認識,，開始總是朦朧的，不確定的,，隨著語言活動的進行,，認識逐步達到清晰明確。因此不能把解詞,、背注釋作為教學重點,，要盡可能地在語境中檢驗學生掌握詞語的情況。
3,、要繼續(xù)指導學生學會默讀,，不僅要求學會只用眼，不動嘴,，不出聲,，不用手指;而且要學會一邊讀，一邊想,，理解重點詞句,，了解每個自然段的內容,，進而把握課文的主要內容。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點,，劃出重點,，標出疑問;要表揚那些能夠帶著問題有目的地進行默讀思考的學生。
4,、注意語文的實踐性,，精心設計一系列綜合實踐活動，指導學生在問題情境中學習有目的地搜集資料,，共同討論,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。
1,、色彩9—10課時,。
2、聲音9—10課時,。
3,、祖國在我心中10—11課時。
4,、塞北江南9—11課時,。
5、我們和我8課時,。
6,、鳥兒9—10課時。
7,、集市和超市5課時,。
8、成長的經歷9—10課時,。
9,、幻想和想象9—10課時。
10,、奇妙的海底世界9—10課時,。
11、通訊10—11課時,。
12,、過年9—11課時。
小學三年級語文教學計劃部編篇十一
本冊要求認200個字,、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：
1,、圍繞專題整合教材內容,。
2,、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標,。
3,、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活,。
4,、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變,。
5,、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新,。
6,、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂,。
（二）知識點及重,、難點。
難點寫作訓練,，閱讀訓練,。
地位本冊是小學階段中段的第二冊教材，同時也是第二學段的第二冊教材,。繼續(xù)培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)打基礎,。
1、本冊要求認識200個字,，會寫300個字,。
2、指導學生用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。
4,、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。
5,、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。
6,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,。
7,、留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。
1會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。
2培養(yǎng)學生質疑問難的能力,。
3練習復述課文的能力。
4繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。
5不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的'習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。
6能用普通話交談,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。
7結合語文學習,，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。
8在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。
德育目標感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛,；了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計,；感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛,；理解親情、友情的可貴,，受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；留心科學技術的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼,；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力,。
上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展，教學中,，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異,，注意與三年級上冊教材的銜接。
小學三年級語文教學計劃部編篇十二
學生基本情況分析：
本班學生基礎差,，思維緩慢，朗讀水平較差，語言表達不流利,，上課注意力不集中,，只有少部分學生比較積極舉手發(fā)言。所以,，在上課時主要應當提高學生的學習興趣,，增強學生的膽識，訓練和提高學生的朗讀能力,、表達能力,。
二
教學目的要求：
1、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音。
2,、認識200個字,，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思,。要求會寫的字能讀準字音，認清字形,，理解意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。
3,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號、問號和嘆號,。
4,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。講話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。
5,、開始練習習作,。愿意將自己習作的東西給大家交流。
6,、結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。
7、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。
8,、喜歡閱讀,，學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
9,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語,。
三
教學內容：
識字8課,，形式有詞語、成語,、諺語,、對聯(lián),。
四
教學進度安排：
略
更多范文，敬請登陸,！
小學三年級語文教學計劃部編篇十三
新學期的我教三年級兩個班的語文,，為了圓滿完成教學任務，將本學期教學工作做以下計劃,。
本冊共有課文 36篇,其中精讀課文 29篇,略讀課文7篇,。 精讀課文后有要求學會的字,還有課后練習題, 在部分課文的練習題后,還安排有 “資料袋 ”。 教材繼續(xù)以專題組織單元,設計了七個專題,。 每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值,。
1 在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產,，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情,；受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力,。
2．會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字 ,。
3．用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
4．繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。
5．學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
6．初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情,。
7．開始學習略讀,，粗知文章大意。
9,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。
10,、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。
11,、不拘形式地寫出自己的見聞,感受和想象,愿意把自己的習作讀給別人聽,和他人分享習作的快樂。
12,、結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。
13.學習修改習作當中有明顯錯誤的詞和句。
14.能用普通話講述故事,做到具體生動,努力用語言打動別人講述見聞,做到清楚明白想說出自己的感受和想法,。
15.聽別人講話能抓住主要點,并能簡要地轉述,。
16.樂于與別人交流,在交談中認真傾聽,有不明白的地方向人請教,能就不同的意見與人商討。
1,、抓好落實字詞讀寫教學,。鞏固所學字詞的認讀和書寫。指導學生用鋼筆,、圓珠筆書寫,。
2、加強學生正確,、流利有感情地朗讀課文,。引導自主積累文質精美的語句。
3,、指導學生在口語交際方面能具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討,。
4,、培養(yǎng)自主學習能力、靈活多樣的學習方式,。
在具體的教學過程中,，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,，尊重不同學生不同的學習方式和方法,，準許學生在一定的時間以內在識字數(shù)量、識字能力上有差異,。 根據(jù)中年級特點,，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固,，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字,。
( 1 )加強詞、句訓練,。
詞,、句訓練的主要的任務有兩個方面：理解和積累。要引導學生自覺運用查字典,、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,。在理解的基礎上,，通過背誦、摘抄等形式,，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,。
( 2 )要重視朗讀的指導和訓練,。
正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務,。要把讀書的時間還給學生,，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書,。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,，去體驗，去思考,，引導學生入境入情地讀,。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次,。
（3）精讀課文的教學,，應該是在教師指導下,，學生閱讀、感悟的過程,。 要尊重學生自主選擇學習內容,、學習伙伴、學習方式的權利,，以學定教,，順學而導，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。
（4）給每個學生充分的時間思考、質疑問難,。
（5）開展合作學習,。
可以圍繞體會詞、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法,，以及多數(shù)同學共同感興趣的其他問題，大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學習,。合作學習貴在通過交流、探究,，產生思維火花的碰撞和情感,、認識的交流，群策群力,、集思廣益,，把學習引向深人。在自讀自悟的基礎上,，提高學習效果,，避免合作學習流于形式。
（6）組織好全班交流,。
要尊重學生的情感體驗,，尊重學生的想法。對同一篇課文或同一個人物,，學
生往往會產生不盡相同的感受,。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受,。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,，體現(xiàn)語文學習的個性化,、多元化。這樣有利于調動學生學習的積極性,，活躍學生的思維,。
1、 ( 1 )靈活運用各種教學方法,充分調動學生的積極性,注重學生想象能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。
( 2 )充分運用各種教學手段,多媒體教學,提高學生學習的興趣和能動性,。 ( 3 )科學認真地設計和批改作業(yè)。 作業(yè)面批,，讓學生及時訂正錯誤題,，通過練習達到鞏固新知的效果。
( 4 )廣泛開展課外閱讀,鞏固課內外所學知識,拓寬學生智力背景,。積極組織各項語文活動, 提高興趣,拓展視野,使課內外教學相輔相成,。
2、教學中應注意的問題:
( 1 )抓好學生的寫字關,養(yǎng)成認真寫作業(yè)并設計美觀作業(yè)的習慣,。加強書寫指導 ,。
( 2 )耐心輔導學生,了解每位學生的習性,因材施教,因人施教。
( 3 )培養(yǎng)學生愛讀書,、讀好書的好習慣,引導學生利用一些休息時間來讀書,多積累多運用,逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣,。利用晨讀背誦《經典詩文誦讀》，加強語言積累,。
( 4 )激發(fā)習作興趣, 讓學生樂于習作,。要讓學生多練筆，多寫日記,，以鼓勵為主。
（5）多表揚,，多鼓勵,，策略上主要是抓兩頭，帶中間,。
（6）多與家長溝通,，共同探討教育學生的有效方法，家校結合,，促進學生全面發(fā)展,。
周 次 教學內容
(2）、8,、家鄉(xiāng)的紅橘9,、西藏高原10‘寫給云11、可愛的大熊貓
（3）,、12,、植物的睡眠 13會“呼吸”的公路14山15地球清潔工
（4）,、積累運用三 16、這條小魚在乎17,、溫暖 18,、小讀者19、威爾遜出游
小學三年級語文教學計劃部編篇十四
(一)班級情況分析：
1,、本班共有學39人,，其中男生21 人，女生18人,，從上學年考試成績分析,，學生的基礎的.知識、概念掌握還算牢固,，口算及乘法口訣掌握還好,。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠,，應用能力較差,。但總的來說大部分學生對數(shù)學比較感興趣，但接受能力不強,，學習態(tài)度較端正;也有部分學生自覺性不夠,，不能及時完成作業(yè)等，對于學習數(shù)學有一定困難,。所以在新的學期里,，在端正學生學習態(tài)度的同時，應加強培養(yǎng)他們的各種學習數(shù)學的能力,，以提高成績,。
2、本班級學困生有千家怡,、馬文斌,、千陽肖、千纖等學生,。這些同學自覺性不夠,，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶,，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè),。今后首先還是加強學習習慣培養(yǎng)，如學前的預習,、課后的復習等,。在書寫上還要繼續(xù)提高要求，只有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考。因此要在本學期的教育教學中培養(yǎng)孩子的良好學習習慣,，增強孩子的自信心,，探尋良好的學習方法，采用各種激勵機制,，讓孩子迎頭趕上,。
(二)教材分析
本學期教材內容包括下面一些內容：萬以內的加法和減法筆算，倍的認識,，多位數(shù)乘一位數(shù),，分數(shù)的初步認識，長方形和正方形,，毫米,、分米、千米和噸的認識,，時,、分、秒,，,，數(shù)學廣角集合(重疊問題)和數(shù)學實踐活動(數(shù)字編碼)等。
這學期本冊教材的重點教學內容是萬以內的加法和減法筆算,、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形,，所以培養(yǎng)他們的計算能力及空間思維能力是關鍵。在教學中加強數(shù)學數(shù)量關系的分析,，讓學生學會分析,，學會審題，提高解題能力,。最后在激發(fā)學生學習興趣方面多尋找方法,，使他們樂學，愿學,。
1,、改進筆算教學的編排，體現(xiàn)計算教學改革的理念,，重視培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2,、量與計量的教學聯(lián)系生活實際,，重視學生的感受和體驗
3、空間與圖形的教學,，強調實際操作與自主探索,，加強估測意識和能力的培養(yǎng)
4、提供豐富的現(xiàn)實學習素材，體現(xiàn)知識的形成過程,。
5,、逐步發(fā)展學生綜合運用知識的能力，注重情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)。
(一)知識和技能方面
1,、會正確筆算三位數(shù)的加,、減法，會進行相應的估算和驗算,。
2,、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二,、三位數(shù),，并會進行估算。
3,、初步認識簡單的分數(shù)(分母小于10),，會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱,，初步認識分數(shù)的大小,，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法，會解決簡單的有關分數(shù)的實際問題,。
4,、會區(qū)分和辨認四邊形，掌握長方形和正方形的特征,，會在方格紙上畫長方形,、正方形;知道周長的含義，會計算長方形,、正方形的周長;能估計一些物體的長度,，并會進行測量。
5,、認識長度單位毫米,、分米和千米，初步建立1毫米,、1分米和1千米的長度觀念,，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米,、1千米=1000米;認識質量單位噸,，初步建立1噸的質量觀念,，知道1噸=1000千克，會進行簡單的換算,，會恰當?shù)剡x擇單位;認識時間單位秒,，初步建立分、秒的時間觀念,，知道1分=60秒,，會進行一些有關時間的簡單計算。
6,、理解倍的意義,，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍和求一個數(shù)的幾倍的實際
問題的方法。
7.學生會借助直觀圖,，利用集合的思維方法解決簡單的實際問題,。
(二)數(shù)學思考方面
1、體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系,，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，初步體會集合思維，逐步形成空間的觀念,。
2,、結合生活中的實際問題，靈活運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題,。
3,、結合具體情境，通過直觀操作,，初步理解分數(shù)的意義,，體會學習分數(shù)的必要性。
(三)解決問題方面
1,、經歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學在日常生活中的作用,。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法,。
3,、有與同學合作解決問題的經驗。
4,、初步學會表達解決問題的大致過程和結果,。
(四)情感與態(tài)度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下,，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動,。
2,、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難,，獲得成功的體驗,，有學好數(shù)學的信心。
3,、經歷觀察,、操作、歸納等學習數(shù)學的過程,，感受數(shù)學思考過程的合理性,。
4、在他人的指導下,，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤,，并及時改正。
5,、體會學習數(shù)學的樂趣,，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心,。
6,、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣,。
教學重點：萬以內數(shù)的加法和減法,、長方形和正方形
教學難點：時分秒的認識、長方形和正方形
1,、從學生的年齡特點出發(fā),，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動,。
2,、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題,，而不是一味的難,、廣。應該考慮學生實際的思維水平,，多照顧中等生以及思維偏慢的學生,。
3、盡量布置一些比較有趣的作業(yè),，比如動手的作業(yè),，少一些呆板的練習;另外,，對于不同層次的學生，布置難易程度不同的作業(yè),。
4,、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法,。
教學計劃對于整個學期教學的進行有指導作用,，通過我們提供的人教版數(shù)學三年級上冊教學計劃，可以幫助教師使教學有序的進行,！
小學三年級語文教學計劃部編篇十五
本學期我任教三年級語文,，為了圓滿完成教學任務，我將本學期教學工作做以下計劃,。
本冊共有課文 36篇,其中精讀課文 29篇,略讀課文7篇,。 精讀課文后有要求學會的字,還有課后練習題, 在部分課文的練習題后,還安排有 “資料袋 ”。 教材繼續(xù)以專題組織單元,設計了七個專題,。 每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值,。
1 在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情；受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力。
2．會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字 ,。 3．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
4．繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
5．學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。
6．初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情。
7．開始學習略讀,，粗知文章大意。
9,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。
10,、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。
11,、不拘形式地寫出自己的見聞,感受和想象,愿意把自己的習作讀給別人聽,和他人分享習作的快樂。
12,、結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。
13.學習修改習作當中有明顯錯誤的詞和句。
14.能用普通話講述故事,做到具體生動,努力用語言打動別人講述見聞,做到清楚明白想說出自己的感受和想法,。
15.聽別人講話能抓住主要點,并能簡要地轉述,。
1、抓好落實字詞讀寫教學,。鞏固所學字詞的認讀和書寫,。指導學生用鋼筆、鉛指筆書寫,。
2,、加強學生正確、流利有感情地朗讀課文,。引導自主積累文質精美的語句,。
3、指導學生在口語交際方面能具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,，講述見聞
做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討。
4,、培養(yǎng)自主學習能力,、靈活多樣的學習方式。
在具體的教學過程中,，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字,、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法,，準許學生在一定的時間以內在識字數(shù)量,、識字能力上有差異。 根據(jù)中年級特點,，還可以在小練筆和習作中,，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字,。
1．精讀課文的教學,。 ( 1 )加強詞、句訓練,。
詞,、句訓練的主要的任務有兩個方面：理解和積累。要引導學生自覺運用查字典,、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語,，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上,，通過背誦,、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。
( 2 )要重視朗讀的指導和訓練,。
正確,、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生,，充分信任學生能讀懂課文,，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗,，去思考,，引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣,，讀的指導和訓練要有層次,。
（3）精讀課文的教學，應該是在教師指導下,，學生閱讀,、感悟的過程。
要尊重學生自主選擇學習內容,、學習伙伴,、學習方式的權利，以學定教,，順學而導，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。
（4）給每個學生充分的時間思考、質疑問難,。
（5）開展合作學習,。
可以圍繞體會詞、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法,，以及多數(shù)同學共同感興趣的其他問題，大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學習,。合作學習貴在通過交流、探究,，產生思維火花的碰撞和情感,、認識的交流，群策群力,、集思廣益,，把學習引向深人。在自讀自悟的基礎上,，提高學習效果,，避免合作學習流于形式。
（6）組織好全班交流。
要尊重學生的情感體驗,，尊重學生的想法,。對同一篇課文或同一個人物，學生往往會產生不盡相同的感受,。只要沒有方向性的錯誤,，教師就應該尊重學生的獨特感受。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,，體現(xiàn)語文學習的個性化,、多元化。這樣有利于調動學生學習的積極性,，活躍學生的思維,。
2．略讀課文的教學。
略讀課文的教學要注意以下兩點,。一是從內容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點,、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不 作為重點,。二是從方法上說,，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂,，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力,。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示獨立閱讀,、思考，發(fā)表閱讀感受,，然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題,，可以是內容的，也可以是寫法的,，引導全班學生討論,、交流，還可以用指名朗讀的方式,，檢查讀書的效果,。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚,。
1．明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力。
教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求，根據(jù)相應的口語交際內容,，有的放矢地進行教學,。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生明確圍繞什么話題交流,、討論。要通過口語交際課和各種語文實踐活動,，提高學生的口頭表達能力,、與人交往的能力，同時培養(yǎng)良好的語言習慣,。
2．口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。 情境的創(chuàng)設,，要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點,，還要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán),。層次性可以是語言表達上的提高,，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的提升,。總之,，一堂口語交際課,，要能體現(xiàn)出在生與生、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程,。
3．全員參與,。
要盡可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會,，在雙向或多向的互動中活躍思維,，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力,。讓每個學生都動起來,，要求口述的，要人人練說,，或同桌互說,，或指名說、或小組交流,、或全班交流,，擴大口語交際的“面”與“量”。
4．引導學生自主進行評價。
對口語交際進行評價,，能有效地提高口語交際的質量,。引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求,，引導學生進行自主評價,。
5．在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語實踐,。 6．在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力,。
在平時的教學中，教師要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學生進行口語交際訓練。此外,，還應鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與他人進行交流，不斷提高口語交際能力,。（四）,、本學期提高教學質量的主要措施 :1 、 教學措施:
( 1 )靈活運用各種教學方法,充分調動學生的積極性,注重學生想象能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。
( 2 )充分運用各種教學手段,多媒體教學,提高學生學習的興趣和能動性,。
( 3 )科學認真地設計和批改作業(yè)。 作業(yè)面批,，讓學生及時訂正錯誤題,，通過練習達到鞏固新知的效果。
( 4 )廣泛開展課外閱讀,鞏固課內外所學知識,拓寬學生智力背景,。積極組織各項語文活動, 提高興趣,拓展視野,使課內外教學相輔相成,。2 、 教學中應注意的問題:
( 1 )抓好學生的寫字關,養(yǎng)成認真寫作業(yè)并設計美觀作業(yè)的習慣,。加強書寫指導 ,。 ( 2 )耐心輔導學生,了解每位學生的習性,因材施教,因人施教。
( 3 )培養(yǎng)學生愛讀書,、讀好書的好習慣,引導學生利用一些休息時間來讀書,多積累多運用,逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣,。利用晨讀背誦《經典詩文誦讀》，加強語言積累,。
( 4 )激發(fā)習作興趣, 讓學生樂于習作,。要讓學生多練筆，多寫日記,，以鼓勵為主,。 （5）多表揚,，多鼓勵，策略上主要是抓兩頭,，帶中間,。
（6）多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法,，家校結合,，促進學生全面發(fā)展。
附：教學進度表
小學三年級語文教學計劃部編篇十六
今年新接手的三年級一班,，共有學生47人,，通過接觸，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學習習慣有所下降,，課堂上的傾聽習慣不是很好,，在認字識字方面已經有了一定的能力，但是由于一,、二年級的生字都是在課堂上老師一個一個地教的,，到了三年級由學生自己來學，很多學生不太適應,。表現(xiàn)在書寫上,，有的學生看不準字，總是多筆少劃,，在閱讀方面,，由于學生年齡小，每讀一篇課文都不是很熟練,，理解能力也不太強,。在習作方面，更是剛剛入門,，盡管不少孩子都能寫下幾句通順的話，但是錯別字較多,，寫作沒有順序,，不能表達一個完整的意思，更不會寫具體,。在口語交際方面,，大部分學生能表達出自己想表達的意思，但是表達得不夠流利,。有不少學生膽子比較小,，心理素質不夠好，比如在課堂上,，對于有明確答案的問題,，他們爭先恐后地舉手回答,；而對于帶有自己見解的問題，他們則羞于回答,，或者有的學生干脆就不在乎,，不知怎么回答也不舉手回答，只聽別人說,。在書寫方面,，有些學生的字寫得很認真，但剛接觸鋼筆字,，學生還不會使用,，寫的字較差，更談不上漂亮,，急待練習提高,。這就需要教師在教學中，在面向全體學生的同時,，更要注意因材施教,。因此，本學期我要一面加強“雙基”訓練,，一面加強閱讀和寫作方法的指導,，注重孩子語文學習興趣和良好學習習慣的培養(yǎng)，加強對后進生的輔導,，全面提高學生的語文素養(yǎng),。
本冊教材以專題組織單元，有八個專題,，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容,。它們依次是：多彩的生活；名人故事,；心中的秋天,；細心觀察；燦爛的中華文化,；祖國壯麗的河山,；科學的思想方法；獻上我們的愛心,。每個專題的內涵都比較豐富,，為學生知識和能力、方法和習慣及情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高提供了廣闊的平臺。教材內容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。每組教材都包括導語、4篇課文和一個“語文園地”,。這幾部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體。
本冊共有32篇課文,，精讀課文24,，略讀課文8篇。每組教學內容包括3篇精讀課文和1篇略讀課文,，略讀課文用“*”加以標明,，位于精讀課文之后。在每篇精讀課文后面,，除了要求會認和會寫的生字內容之外,，教材還安排了與詞句理解和課文內容有關的習題。學生開始剛剛開始一般意義上的習作,，為了增加訓練機會,，教材在部分課后練習中增設了“小練筆”這個欄目，力圖使學生通過經常性的練筆提高習作水平,。
每個“語文園地”都有5個欄目,，與以往教材一致的“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”等4個欄目屬于固定內容，“寬帶網(wǎng)”“展示臺”“趣味語文”“成語故事”作為第5個欄目,，它們在本冊教材中各出現(xiàn)了2次,。“趣味語文”和“成語故事”,，它們在本套教材中都是第一次出現(xiàn),。八組精讀課文之后，安排了8篇選讀課文,，供學生作為延伸,、擴展閱讀之用。
1.在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產,，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質,；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力,。
2．認識200個字，會寫300個字,。累計認識20xx個字,，會寫1300個字。
3．會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。
4．用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
5．繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。
6．學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情,。
8．開始學習略讀，粗知文章大意,。
10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。
11．開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。
12．講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。
13．結合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。
小學三年級語文教學計劃部編篇十七
在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺,。
（二）掌握“雙基”情況。
學生的識字能力較差,，但沒有仔細觀察的習慣,，男生的成績稍遜于女生，自覺學習的意識差,。上課時全班學生的學習能力不夠理想,。特別是閱讀能力差。
（一）基本結構和內在聯(lián)系,。
（一）,，要求會認的字；生字表,。
（二）,，要求會寫的字；詞語表,。
內在聯(lián)系在保持和發(fā)揚前面教材特色的`基礎上,，本冊教材進一步加大改革力度，從選文到練習設計,，從編排結構到呈現(xiàn)方式,，又有不少新的突破。教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題,。
要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出,。此外，教材在語文園地二,、五,、六、七還歸類安排了一些要認的字,。
每個語文園地仍由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目,，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。
全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同,。
小學三年級語文教學計劃部編篇十八
本冊課本主要由“培養(yǎng)的學習習慣”,、“課文”、“習作”和“練習”組成,。全冊課本安排了8個單元,。每單元安排“課文”3—4篇，共26篇,。每單元安排“習作”1篇,，共8篇。每單元安排“練習”1個,，共8個,。
1、關于習慣篇,。
本冊教材在前五冊的基礎上,，安排了“自主預習復習”、“認真完成作業(yè)”這兩個主題,，配有5頁插圖,。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內容的基礎上，語文學習要求并身體力行,。
2,、關于課文全冊共安排課文26篇，韻文2篇,。所編選的課文內容,，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的,；既有贊頌革命英雄人物的,，也有兒童日常生活的,；有介紹風景名勝的,，有介紹自然科學常識的等等,。安排，讓學生多的知識,，多的教育，而且激發(fā)了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野,。與前五冊相比，本冊課文后的作業(yè)題略有：了語境理解詞句,、學習文中常見的構段,、學習分析自然段、學習歸納課文主要內容等的練習,，意在使學生閱讀能力,；了“小練筆”，讓學生模仿課文中的句式,、段式,、立意、寫法等,，以便學生的表達能力,。
3、關于習作本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文,，為別人畫像然后寫一篇習作,，寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)，看圖寫一段對話,，寫一篇板報稿,，寫一篇發(fā)表對某件事的看法的文章，學寫一篇日記,，編一個童話故事,。從這8課的內容可看出，本冊習作教材能貼近學生生活,，實踐,、體驗，注重讓學生輕松愉快,、自由自在地練習寫作,。
4、關于練習,。
全冊共安排8個,，以綜合性為主，內容包括字詞句練習,、成語和古今詩文的朗讀背誦,、寫字練習,、口語交際等，意在語文教育的內涵,，學生的語言積累,，學生的語文實踐能力。
１．學習習慣,。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心傾聽的習慣,。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣。
（4）培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣,，培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣,。
（5）培養(yǎng)自主預習復習,，認真完成作業(yè)的習慣。
２．識字寫字,。
（1）準確認讀374個生字,。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字248個,，能按字的結構把字寫端正,，寫勻稱。
３．漢語拼音,。
（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話,。
（2）能熟記《漢語拼音字母表》,。
４．口語交際。
（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述基本的內容，能講述課文所寫的故事,。
（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾局意思完整，連貫的話,。
（3）能就所讀的內容,，用普通話回答問題，做到雨季完整，意思連貫,。
（4）愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方、口齒清楚,，有禮貌,。
５．閱讀。
（1）繼續(xù)練習正確,、流利,，有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文,，能復述課文,，會分角色朗讀課文。
（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，能初步對課文中不理想的地方提出疑問,。
（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,、理解常用詞語的`意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的請獎,，知道課文的大意。
６．習作,。
（1）留心周圍的事物,，開始學習習作，樂于書面表達,。
（2）能把自己看到,、聽到、想到,、做過的寫明白,。
（3）能使用逗號、句號,、問號和感嘆號,、初步學習使用冒號、引號,。
本班是我這學期新接管語文教學的班級,，學生的語文學習情況不太了解，根據(jù)一周的教學情況,，分析如下：學生已都能較熟練地漢語拼音,，能拼讀音節(jié),，能借助拼音識字、閱讀,。能按漢字的筆畫,、筆順、偏旁和結構分析識記字形,，學會理解詞義,，但是聯(lián)系上下文理解詞義方面比較欠佳。學會獨立識字,，運用學過的詞語造句說話不夠通順,，一部分學生會給學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,，已掌握“留言條”,、“請假條”的格式和用處。能朗讀課文,，但距離感情朗讀還有一段差距,。認識冒號,、引號,，一部分學生還不會運用。使用鋼筆寫鋼筆字,，寫字姿勢正確,。但還有一部分學生執(zhí)筆方法不正確，在書寫時,，易錯,、易涂擦，還需長久的訓練,。習作方面,，部分孩子基礎差，語無倫次,，有待提高,。
小學三年級語文教學計劃部編篇十九
1、認識226個字,，會寫276個字,。
2、會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,。
3,、學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。學習復述課文,。
4、繼續(xù)學習默讀,，對課文中不理解的地方敢于發(fā)問,、會發(fā)問。
5,、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。
6,、初步把握文章的主要內容，嘗試體會文章表達的思想感情,。
7,、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。
9,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣。
10,、注意留心周圍事物,，對習作有興趣、有信心,。學習描寫,，做到圍繞一個意思寫具體。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。
11、用普通話交談,。在交談中做到認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教。能具體流利地講述故事,，努力講得生動,。
二、學情分析：
男女比例較均衡,。男生特點聰明好動,，學習主動性不如女生。女生踏實肯學,，紀律性強,。從上學期期末測試卷上體現(xiàn)出,，學生的基礎知識掌握較扎實，聽課效果較好,。書寫認真,，特別是考試時能夠自覺改進。但是,，在語言運用方面缺乏靈活性,。在教學中，應不斷落實基礎,，檢查學習效果,，同時也要提供平臺和空間，讓學生的能力得到發(fā)展,，從而提高其語言運用的能力,。
三、教學資源分析：
教材概述：
本冊教材仍采用主題板塊形式編排,。12個板塊依次為：漢字家園,、春之聲、勞動,、幽默,、寓言故事、美麗的夏天,、走進草原,、花的向往,、我們的世界,、走進科學、關愛,、偉人的故事,。教材中還安排了1次口語交際：轉述別人的話;8次習作：“修改我的習作換個方式表達”“編寫故事”“美麗的夏天”“用書信解決問題”“寫對話”“做爸爸、媽媽的小幫手”“我們的實驗”“看圖片寫故事”;1次綜合學習活動：“家鄉(xiāng)人說普通話情況的小調查”;6個結合板塊內容較為單一,、具有綜合學習活動性質的小訓練(“做一做”“討論交流”)：“舉辦‘春之聲’博覽會”“夏天的發(fā)現(xiàn)”“讓我們一同走進草原”“花的探索”“想象涂色”“辦小報——我了解的太空”,。
教材主要特點：
1、顯著特點之一：重視識字寫字,，認識226個字,，會寫276個字。
除了隨文識字外,，教材還安排了“漢字家園”,、情境識字“飛向太空”兩個這樣的集中識字，并且在課后練習中設置了大量的有關字,、詞語的“讀一讀,，寫一寫”“比一比,，議一議”“讀一讀，比一比”“比一比,，再組詞”等,。這些內容的安排體現(xiàn)了教材重視“雙基”的設計理念。
2,、顯著特點之二：注重積累語言,。
(1)“讀一讀”“寫一寫”：教材第35712172022252831353739434548546870727478808386889198101頁，出現(xiàn)29次有關詞語的“讀一讀”“寫一寫”,，訓練基本能力,、夯實基礎知識同時，體現(xiàn)了語言積累這一理念,。
(2)“積累”：教材第579121425293166頁,。
(3)“背誦課文”：教材第63頁、第51頁,。
以上扎實的課后訓練,，加上教材中供學生誦讀的成語、對聯(lián),、古詩,、名人名言、名家名篇(如泰戈爾的《花兒學?！?等精品語言材料或文章,，讓“積累語言”這一教材設計理念具體可感。
3,、顯著特點之三：注重感悟語言,。
句段教學是中年段的重點。而準確理解,、運用詞語,，在朗讀、推敲,、比較中感悟語言,，發(fā)展語感是三年級語文教學的重中之重。這一點也是本冊教材的特點之一,。
例如：第3頁：比一比,，議一議;第5頁：讀一讀，議一議;第43頁：做一做;第54頁：欣賞句子,，比較加點的詞語;第57頁：讀一讀,，體會加點詞語的意思;第58頁：選一選，做一做;第80頁：讀句子,，你能從加點的詞語體會到什么;第98頁：讀一讀,，體會句子表達效果等,。這些教材設計都以“感悟語言，發(fā)展語感”為要義,，使得學生通過學習,，提高學生的語言表達能力及水平。
4,、顯著特點之四：注重想象與質疑,。
“能對課文中不理解的地方提出疑問”是課標對中年段閱讀提出的要求?！白x文章,，想畫面”也是本學期學生深入理解文章的重要方法，對提高學生想象能力,、閱讀能力很有好處,。s版本次教材設計體現(xiàn)了這一特點。例如：第12“讀一讀,，再討論”51頁“讀詞語,，聯(lián)想畫面”等重視了“想象”，第14“討論”23“討論”63“默讀課文,，討論交流”83“做一做”89“討論交流”92頁“討論交流”等,，這些設計以各種形式引導孩子針對不懂愛問、會問,，不但在討論交流中深化了對課文的理解,，同時也教給了學生質疑的方法。
5,、顯著特點之五：注重詞句理解與體會,。
進一步學習、掌握理解詞語的方法,，是三年級又一個訓練重點,。教材這方面的設計體現(xiàn)明顯,。例如：第2035頁“讀一讀,，聯(lián)系上下文理解詞語”;第2029頁“從加點詞語體會到什么情感”等無不體現(xiàn)了這一點。
四,、具體措施：
1,、在備課和講課上，力求提高課堂教學效率,。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,。這一學期，要在這一方面狠下工夫,。課前認真鉆研教材,，吃透教材,，并結合學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式,，激發(fā)學生的學習興趣,。讓學生課前多準備有關課外資料，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍,，鼓勵學生踴躍發(fā)言,，形成群言堂。以學生為主體,，形成適合學生的課堂教學,，使學生真正成為學習的小主人，不斷挖掘教材與學生的嘗試因素,，引導主動探究,，自主獲取知識。提高學生的能力,。
2,、規(guī)范學生各種學習行為，培養(yǎng)學習能力與習慣,，促進學生的全面發(fā)展,。
(1)運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在,。可以采取課前抽查等方式,，每日由值日干部做記錄,，每星期評選一次，給予獎勵,。一個月后評選語文學習積極分子,，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣,。此外,，每日組織一位“小老師”領讀，既培養(yǎng)學生的組織能力,，又培養(yǎng)學生的朗讀能力,。
(2)通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,，提高學生的寫作能力,。強調閱讀的重要性，布置課外閱讀任務，并及時檢查督促,。利用課堂時間交流讀書心得,，讓學生讀有所悟，讀有所得,。
(3)加強寫字指導,，提高學生的寫字能力。三年級的寫字教學往往被老師忽略,，不僅要重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，還要加強對學生寫字的指導?？梢岳脤懽终n時間對學生進行寫字指導,，也可以利用課堂10分鐘的時間進行指導。
(4)完善習作教學,，重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達。
多用表揚,、鼓勵的詞語,，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒,。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會,。加強批改和輔導工作，促進全體學生得以發(fā)展,。3,、作業(yè)設計與布置：
(1)本學期作文達到8次，進行全批全改,，作文的內容要根據(jù)學生特點及現(xiàn)有的水平來確定,。
(2)課堂寫字練習本：完成16次。書寫規(guī)范,。
(3)課后積累本,。本學期完成16次。
小學三年級語文教學計劃部編篇二十
下面是由百分網(wǎng)小編為大家準備的小學語文三年級教學計劃,，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊,，請關注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
一、
1.在語文學習中,，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境,，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生裝對生活的熱愛;理解親情,、友情的可貴，受到關愛他人，助人為樂的思想品德教育;留心科學技術的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力,。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。
2.認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。
3.會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。
4.用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
5.繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。
8.繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復術課文,。
10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。
11.留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。
12.能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。
13.結合語文學習，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展,，教學中,，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接,。
二,、
本冊要求學生認200個字、寫300個字,。識字是下限,，教師應該
鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量,。鼓勵同學之間交流識字的方法,、經驗和感受，初步培養(yǎng)學生具有獨立的識字能力,。
要繼續(xù)加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生裝把字寫端正,，寫美觀,。為避免學生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太多,，可以分散到每一節(jié)課中去,。在寫字教學中,，教師要注意把握，不是字寫得越多越好,，而是要注意寫字的質量,。
(二)
1.精讀課文的教學,。
精讀課文是教材的主體,，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點,。
(1)繼續(xù)加強詞,、句訓練。
詞,、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中,。主要的
任務有兩個：理解和積累。
(2)要重視朗讀的指導和訓練,。
朗讀有助于更加真切地感受作品,，有助于因聲解義，領略作品的
精妙之處,，有助于增強語感,，以聲傳情。它是最經常,、最重要的閱讀訓練,，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法,。
(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,。
(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下,，學生自己閱讀,、感悟的過程。
要尊重學生裝自主選擇學習內容,、學習伙伴,、學習方式的權利，
以學定教,，順學而導,，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習理解課文思想內容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力。
(5)給每個學生充分的時間讀書,、思考,、質穎問難,。
這是落實自主的、獨立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動、
積極的思維中,，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。
(6)開展合作學習,。
可以圍繞體會詞、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法,，以及多數(shù)同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學習,。合作學習貴在通過交流、探究,，產生思維火花的碰撞和情感,、認識的交流，群策群力,、集思廣益,，把學習引向深入。在自讀自悟的基礎上,，提高學習效果,。
(7)組織好全班交流。
要尊重學生的情感體驗,，尊重學生裝的想法,。對同一篇課文，或同一個人物,，學生裝往往會產生不盡相同的感受和反映,。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受,。
2.略讀課文的教學,。
提示語獨立閱讀、思考,，然后教師根據(jù)學生的自學情況,，抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，引導全班學習討論,、交流,，還可以用指名朗讀的方式,，檢查讀書的效果。略讀課文,，不必把每一句話都搞清楚,，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完成搞清楚,，留著今后解決,。
3.選讀課文的教學
教材后有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用,。如果選用,，可根據(jù)課文內容分別插入相關單元,，也可在期末集中安排,，作為綜合復習材料。在教學方法上,，應以學生裝自己閱讀,、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查,。
(三)
1.明確口語交際的要求,，培養(yǎng)能力。
教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論,。
2.口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。
情境的創(chuàng)設,，要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán)?？梢允钦Z言表達上的提高,，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的增強,。
3.全員參與
要盡可能地使每個學生裝都積極參與,，人人都得到鍛煉的.機會，在雙向或多向的互動中活躍思維,，提高學生裝傾聽,、表達和應對的能力。
4.引導學生自主進行評價,。
引導學生開展簡單的評價活動,，并逐步提高要求,，引導學生裝進行自主評價。學生參與評價,，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,，并判斷正誤、優(yōu)劣,，或肯定贊揚,，欣賞別人優(yōu)點，或質疑爭論,，對別人提出建議和批評,。
5.在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐,，不作過多的指點,。
6.學生裝口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課,，在很大程度上還要領帶于各種語文實踐活動,。
教師要有意識地通過回答問題、討論交流,，對學生裝進行交際訓練,。此外，還應鼓勵學生裝在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,，不斷提高口語交際能力。
(四)
1.培養(yǎng)學生裝習作的興趣,，讓他們樂于表達,。
中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛,，自由表達,，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩,，只要是學生裝自己的話,，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的,。鼓勵有創(chuàng)意的表達,，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵,。
2.加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。
鼓勵學生裝運用閱讀中積累的語言材料,、運用閱讀中學到的表達方式,，豐富自己的表達。
3.重視習作中學生裝之間的合作與交流,。
可以創(chuàng)造一些機會,，讓學生裝通過小組活動，開展觀察,、調查,，共同探究，合作寫作,。引導學生裝在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力,。多創(chuàng)造一些學生裝習作交流的機會。
4.本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的,，聽到的,，想到的。
這是重要的再現(xiàn)生活的能力,。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達,，事實是什么樣的，就寫成什么樣,，不要寫走樣。培養(yǎng)學生裝能夠把看到的事物寫得像,，這是很重要的表達能力,。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。
