計(jì)劃是指為了實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列有條理的行動(dòng)步驟,。寫計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編篇一

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃經(jīng)過二年級(jí)的“讀”和“說(shuō)”為重點(diǎn)的訓(xùn)練,，學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生們經(jīng)過大量的閱讀積累,，大量的閱讀訓(xùn)練說(shuō)話，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力已經(jīng)得到了很大的提升,，他們敢于在公共場(chǎng)合當(dāng)眾表達(dá)自己的看法,、想法，敢于質(zhì)疑,，敢于發(fā)表自己的不同見解,。

在使用生本教材的教學(xué)過程中，我將以體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng),，強(qiáng)化語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有效地培養(yǎng)聽說(shuō)讀寫能力,，使學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文,，學(xué)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，為他們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為準(zhǔn)則設(shè)計(jì)教學(xué),。

本冊(cè)教材編排的特點(diǎn)。本冊(cè)教材采取自然發(fā)展的方式編寫,，單元的遞進(jìn)主要是為了突出閱讀,，防止附加的關(guān)于文體、寫法之類的說(shuō)教,，以便促進(jìn)兒童的大量閱讀,。課文中反復(fù)出現(xiàn)詩(shī)歌和兒歌，這不僅是增加情趣,，更是給學(xué)生以美的享受,，逐步讓他們感受美，創(chuàng)造美,。

學(xué)生的寫作不僅僅成文,，都有情感的支持、召喚,，都有韻律,、節(jié)奏的配合，所以對(duì)這些課文的教學(xué)也應(yīng)視作是更深的層次上的寫作基礎(chǔ),。本冊(cè)共有課文48篇,。在語(yǔ)文訓(xùn)練上，既注意圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)大體的序,，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點(diǎn)的循環(huán)往復(fù),、螺旋上升。本著大綱“強(qiáng)化綜合,，突出重點(diǎn),，注重語(yǔ)言的感悟,、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,，從整體上提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神,，在教學(xué)上我們有以下幾點(diǎn)計(jì)劃：

一,、根據(jù)不同類型課文的特點(diǎn)采用不用的教學(xué)方式

(一)一般課文的教學(xué),。在教學(xué)中要我們考慮了以下幾方面

1.繼續(xù)重視字的教學(xué),。識(shí)字仍然是三年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一,、堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，在閱讀教學(xué)過程中完成識(shí)字任務(wù),。使學(xué)生能比較熟練地查字典,，自學(xué)生字,，具有初步的識(shí)字能力,。識(shí)字教學(xué)要體現(xiàn)漢字的特點(diǎn),，要讓學(xué)生動(dòng)腦筋主動(dòng)識(shí)字，用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識(shí)字任務(wù)的同時(shí),，要鼓勵(lì),、引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動(dòng)識(shí)字,，并給學(xué)生提供交流,、展示課外識(shí)字的機(jī)會(huì)。強(qiáng)化寫字的指導(dǎo),，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。除了在課堂教學(xué)中注意識(shí)字和寫字的聯(lián)系外,，還要靠經(jīng)常不斷地練習(xí)提升寫字的技能,。

2.繼續(xù)強(qiáng)化詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),。進(jìn)一步強(qiáng)化詞句訓(xùn)練,，更是本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中年級(jí)的詞句訓(xùn)練從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一是對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句,，避免以詞解詞，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力,，逐步做到能自行理解;二是鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，強(qiáng)化語(yǔ)言的積累;三是重視詞句的運(yùn)用,，強(qiáng)化與說(shuō),、寫之間的聯(lián)系,。

3課后問題的教學(xué),。對(duì)于一些思考題,、討論題具有開放性，注重方法的提示和自學(xué)的引導(dǎo),。力求做到理解內(nèi)容和品詞品句,、學(xué)習(xí)表達(dá)相結(jié)合，培養(yǎng)整體把握和綜合運(yùn)用的能力,。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,，努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇，主動(dòng)積累,。強(qiáng)化朗讀,、背誦，而且增加自由度,，一些課文讓學(xué)生自己選擇背誦的部分,。充分利用“課后練習(xí)”中的問題啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論,。

4.強(qiáng)化朗讀,、默讀訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀基本功,，多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲,，體現(xiàn)讀通,、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導(dǎo)朗讀，不單純從朗讀技巧上指導(dǎo),，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情,，而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀,，一邊想，在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。

(二)詩(shī)歌的教學(xué)

詩(shī)歌用優(yōu)美,、簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表現(xiàn)豐富的畫面，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣,，通過詩(shī)歌的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力和理解能力,。在教學(xué)中,，我會(huì)從朗讀入手，讓學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。在教學(xué)中采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)且多種生動(dòng)活潑的形式組織活動(dòng),，盡可能做到讓學(xué)生背的樂,，說(shuō)得樂，寫得樂,。

只有認(rèn)真鉆研教材,，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，才能為上好課打下較好基礎(chǔ),。通過“讀——思——查”,，反復(fù)誦讀課文，認(rèn)真思考與教材和教學(xué)有關(guān)的主要問題,，然后適當(dāng)?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學(xué)參考資料,，做到多讀多思。

二,、提升課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)

首先教學(xué)設(shè)計(jì)樹立大單元教學(xué)意識(shí)，從單元整體出發(fā),，從宏觀上考慮好教學(xué)要求,，安排好教學(xué)時(shí)間，分配好每篇課文所要完成的任務(wù),，然后從微觀上來(lái)精心設(shè)計(jì)每篇課文,、每個(gè)課時(shí)的教學(xué)。其次教學(xué)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，按照“感知——理解——分析——綜合——運(yùn)用”的閱讀過程去設(shè)計(jì)教學(xué),。最后教學(xué)設(shè)計(jì)注意充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想,，在教學(xué)中交錯(cuò)使用講,、讀、議,、練,、問、答等多種方法,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

三、提升課堂教學(xué)效益的根本,，注重學(xué)生的學(xué)

生明確,，教材讓學(xué)生感知，過程讓學(xué)生參與,，新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),，問題讓學(xué)生提出,，方法讓學(xué)生歸納，內(nèi)容讓學(xué)生小結(jié),，效果讓學(xué)生評(píng)價(jià);運(yùn)用共同學(xué)習(xí)的原理,，組織學(xué)生共同討論，相互啟發(fā),，盡量通過合作解決問題。強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo),，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，堅(jiān)持學(xué)教合一。

四,、提升課堂教學(xué)效益的出路,，課內(nèi)外相結(jié)合

充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的思想性和工具性，光學(xué)習(xí)課本上的幾篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。課本的文章無(wú)非是例子,，讓學(xué)生根據(jù)此掌握學(xué)習(xí)方法，大量的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)靠課外去完成,。

一,、本冊(cè)教材簡(jiǎn)析：

的豐富多彩；感受人間真情,；神奇的科技世界,；感受國(guó)際友好情誼；神話故事和民間傳說(shuō),。每個(gè)專題都非常貼近兒童生活,，蘊(yùn)涵豐富的人文內(nèi)涵和較高的教育價(jià)值，體現(xiàn)著時(shí)代賦予的時(shí)代的特點(diǎn),。每個(gè)語(yǔ)文園地仍有五個(gè)欄目組成,。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目,，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，這些欄目在八個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次,。

本冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ),、課文和語(yǔ)文園地三大部分,。第二組和第五組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的.字,；生字表（二）,，要求會(huì)寫的字,；詞語(yǔ)表,。

本冊(cè)教材要求識(shí)字200個(gè)，會(huì)寫字300個(gè),。要求認(rèn)識(shí)的字和會(huì)寫的字在精讀課文后標(biāo)出。另外,，教材在語(yǔ)文園地二,、五,、六,、七還歸類安排了一些要認(rèn)的字。

全冊(cè)教材生字注音方法和三年級(jí)上冊(cè)相同,。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,；了解祖國(guó)壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國(guó),、熱愛自然的思想感情,；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,；學(xué)習(xí)革命、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì),；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，啟迪學(xué)生的思想,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,、善于思考的能力。

2,、認(rèn)識(shí)200個(gè)字,，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2000個(gè)字,，會(huì)寫1300個(gè)字。

3,、會(huì)使用字典,，學(xué)習(xí)使用詞典,，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅。

4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6,、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

8,、開始學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,。

10,、初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字,。

11,、繼續(xù)練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂,。

12,、講述故事努力做到具體生動(dòng),，用語(yǔ)言打動(dòng)他人,；講述見聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。

13,、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)觀察大自然,、觀察社會(huì),，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、提高學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,。

2、加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生練好鋼筆字,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,。

4,、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)理解課文內(nèi)容和表達(dá)情感的能力,；

2、多渠道多角度提高學(xué)生習(xí)作的興趣,，提高學(xué)生習(xí)作的能力,；

3,、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鋼筆書寫的習(xí)慣,。

四,、學(xué)生學(xué)情分析：

經(jīng)過三上學(xué)期的學(xué)習(xí)，班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已基本形成。課堂上,，學(xué)生大都能夠?qū)Ｐ穆犞v,，積極發(fā)言,，按時(shí)完成作業(yè),。一部分孩子上課發(fā)言很積極,、學(xué)習(xí)踏實(shí),、認(rèn)真,、穩(wěn)定，且語(yǔ)言表達(dá)能力,、朗讀能力、寫作能力發(fā)展全面,。另外也有一部分學(xué)生,，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，課堂活躍,，對(duì)什么都充滿好奇,，但由于基礎(chǔ)較差,、書寫馬虎導(dǎo)致成績(jī)不夠理想還有待提高,。還有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱,，學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎,。班里的學(xué)生還存在以下幾個(gè)方面的問題：

1,、識(shí)字、寫字方面

隨著學(xué)生識(shí)字,、寫字量的增加，以及他們自己通過其他渠道獲得的識(shí)字量,，學(xué)生的錯(cuò)別字現(xiàn)象,，用熟字代生字的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重,。

2,、閱讀方面

有一小部學(xué)生已形成運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子,，并通過背誦,、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段,。但大部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成這樣的習(xí)慣,。

3、口語(yǔ)交際教學(xué)

這學(xué)期要努力提高學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣,，努力創(chuàng)設(shè)輕松活躍的口語(yǔ)交際情境,。盡可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參加,。

4,、習(xí)作教學(xué)

經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我深刻體會(huì)到,，想讓學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣,，就得先培養(yǎng)他們的閱讀興趣,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中喜歡閱讀課外書的,，他們的寫作能力比那些不喜歡讀課外書的孩子明顯好一些,。本學(xué)期要多方面提高學(xué)生的閱讀興趣,，讓他們多閱讀,、多積累、多寫作,。

五、具體措施：

1,、繼續(xù)重視字的教學(xué),。識(shí)字仍然是三年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一,、堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，在閱讀教學(xué)過程中完成識(shí)字任務(wù),。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生用好鋼筆,，寫好鋼筆字,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料,。

4、開展有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，學(xué)會(huì)合作,。

5,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，不隨意拔高或降低。

視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間,。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效,。

7、注意聽說(shuō)讀寫的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),，從讀中學(xué)寫,。在作文訓(xùn)練中,，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

8,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，努力做到根據(jù)課文特點(diǎn),，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),，有的可以在學(xué)習(xí)課文前,，如查字典確定字義,、多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中,，如連句成段的兩種方法（總分和并列）,，有的可在學(xué)完課后再次總結(jié),，如說(shuō)一段話的意思,。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不多地講道理,，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí),，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度,。

9,、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,，大力提高中等生,。

一,、指導(dǎo)思想

1,、注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2,、減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)。

3,、重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),。

二,、教學(xué)內(nèi)容

1,、關(guān)于課文。

全冊(cè)教材安排課文26篇,，其中韻文2篇。所選編的課文內(nèi)容豐富,，體裁多樣,，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)文,，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料,。從內(nèi)容上看，既有反映歷史人物的課文,，也有表現(xiàn)少年兒童日常生活的課文。從體裁上看,，除了記敘文,，還有詩(shī)歌,、童話,、民間傳說(shuō)、寓言故事等,。以上特點(diǎn)，不僅能讓學(xué)生了解多方面的知識(shí),，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣,，擴(kuò)大他們的閱讀視野,。

2,、關(guān)于習(xí)作,。

習(xí)作教材仍然以“貼近學(xué)生生活,，注重實(shí)踐,、體驗(yàn)”為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,，在操作練習(xí)上提供多種選擇，在習(xí)作評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度,。

3,、關(guān)于練習(xí),。

字詞句練習(xí)方面，是將識(shí)字寫字及詞語(yǔ)句式等內(nèi)容綜合起來(lái),，讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中，鞏固語(yǔ)文知識(shí),，發(fā)展語(yǔ)文能力,，激發(fā)熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的情感,。

朗讀背誦方面,，仍然采用了兩種形式：一是每單元安排8個(gè)成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ),。二是安排了一些篇幅短小,、內(nèi)容豐富,、形式多樣的閱讀材料,，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。

寫字方面,，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)按規(guī)范嚴(yán)格練習(xí)，寫好鋼筆字,，同時(shí)進(jìn)行毛筆字的起步練習(xí),。

口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)方面,，本著利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察,、思維,、想象,、表達(dá)等能力的原則,，以口語(yǔ)交際,、想想做做的形式安排了一些貼近學(xué)生生活的內(nèi)容,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)繼續(xù)掌

握正確的讀寫姿勢(shì),，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習(xí)慣,。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習(xí)慣,。

(4)培養(yǎng)勤查字典,，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

(5)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字,、毛筆字的習(xí)慣,。

(6)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

2,、漢語(yǔ)拼音

(1)繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字,、學(xué)習(xí)普通話,。

(2)能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》

3,、識(shí)字寫字

(1)能準(zhǔn)確認(rèn)讀388個(gè)生字。

(2)能按筆順正確書寫,、默寫生字245個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、寫勻稱。

4,、口語(yǔ)交際

(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事情,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事,。

(2)能在看圖或者觀察事物后,，用普通話說(shuō)幾句意思完整,、連貫的話,。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語(yǔ)句完整,，意思連貫,。

(4)愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,，態(tài)度大方,，口齒清楚,，有禮貌,。

5,、閱讀

(1)繼續(xù)練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文會(huì)分角色朗讀課文,。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能不出聲,，不指讀，能初步對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,。

(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思,。

(4)能

憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

6,、習(xí)作

(1)留心周圍的事物,，開始學(xué)習(xí)習(xí)作,，樂于書面表達(dá)。

(2)能把自己看到,、聽到、想到,、做過的寫明白,。

(3)學(xué)會(huì)寫“留言條“,、“請(qǐng)假條”。

(4)能夠使用逗號(hào),、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào),，初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào),、引號(hào),。

四,、教學(xué)措施

1,、要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2,、要十分重視對(duì)學(xué)生讀書的指導(dǎo),。

3,、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系,，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ),。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編篇二

本班共有學(xué)生**人，經(jīng)過*年的學(xué)習(xí),，班級(jí)學(xué)生能夠掌握一些基本的語(yǔ)文知識(shí)，書寫姿勢(shì)正確,，能夠自己讀通順課文,，知道由生字在文中找出新詞,，會(huì)用字典解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)意思，能夠簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)課文,，能夠較為流利的說(shuō)一段連貫的話,，并能夠?qū)憥拙浜?jiǎn)短的話,，會(huì)用逗號(hào)與句號(hào)，會(huì)表達(dá)自己的意圖,。通過半年的習(xí)作訓(xùn)練,，大部分學(xué)生能夠?qū)懸欢伪容^通順的文字,，鋼筆字的書寫也有了進(jìn)步,，但是在閱讀短文理解上有一定的難度,，學(xué)生很難獨(dú)立將短文看明白,，需要老師多指導(dǎo)督促,。

能夠?qū)W會(huì)自覺預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;能夠準(zhǔn)確的書寫、默寫生字248個(gè);能夠認(rèn)真聽別人講話,，并能夠聽懂會(huì)轉(zhuǎn)述;能在看圖或觀察事務(wù)后用普通話說(shuō)幾句意思完整的、連貫的話;能夠流利正確有感情的朗讀課文,，背誦指定課文;繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文;能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解常用的詞語(yǔ);繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作,，樂于書面表達(dá)，能把自己看到,、聽到、想到,、做過的寫明白,，能夠正確使用逗號(hào),、句號(hào),、問好和感嘆號(hào),，初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào),、引號(hào)。

一,、學(xué)習(xí)習(xí)慣：繼續(xù)掌握正確地讀寫姿勢(shì)并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習(xí)慣;繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣;培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字,、毛筆字的習(xí)慣,。

二,、漢語(yǔ)拼音：繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話,。能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》,。

三、識(shí)字寫字：準(zhǔn)確認(rèn)讀374個(gè)字,，能按筆順正確書寫,、默寫248個(gè)字,，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、寫勻稱。

四,、口語(yǔ)交際：能認(rèn)真聽別人講話,，聽懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,，能講述課文所寫的故事;能在看圖或觀察事物后,，用普通話說(shuō)幾句意思完整,、連貫的話。能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題,，做到語(yǔ)句完整，意思連貫,。愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,，態(tài)度大方,，口齒清楚,，有禮貌。

五,、閱讀：繼續(xù)練習(xí)正確、流利,、有感情的朗讀課文能背誦指定的課文,，能復(fù)述課文;會(huì)分角色朗讀課文,。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能不出聲,，不指讀,，初步能對(duì)課文中不理解的地方提出問題,。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思,。能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

六,、習(xí)作：留心周圍的事物,，開始學(xué)習(xí)習(xí)作,，樂于書面表達(dá)。能把自己看到的,、聽到的,、想到的,、做過的寫明白,。能夠使用逗號(hào)、句號(hào),、問號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)冒號(hào),、引號(hào),。

學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,。

第一單元

學(xué)習(xí)本單元中三篇課文《長(zhǎng)城和運(yùn)河》,、《美麗的南沙群島》,、《廬山的云霧》理解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)本單元生字48個(gè),，能夠背誦《長(zhǎng)城和運(yùn)河》,、《美麗的南沙群島》,、《廬山的云霧》,。練習(xí)習(xí)作：任選課文中一組圖畫,，寫一篇習(xí)作，注意分段,。要求先打草稿,，然后念念改改直到自己滿意了,，再謄寫到習(xí)作本上,。讓人看明白就行了,。

第二單元

學(xué)習(xí)本單元中三篇課文《微笑著承受一切》、《雪兒》、《花瓣飄香》,，能夠讀通順課文,，理解課文,，并能熟練背誦課文《雪兒》,。學(xué)會(huì)本單元生字46個(gè)，理解相關(guān)詞語(yǔ)意思,。練習(xí)習(xí)作：為別人畫一張像,，然后寫一篇習(xí)作,。要求畫好像以后，征求一下同學(xué)們的意見,，再寫成習(xí)作,。除了寫外貌,，還可以寫她的性格,、愛好,。

第三單元

學(xué)習(xí)本單元中四篇課文《菩薩兵》、《李廣射虎》,、《少年王勃》、《大作家的小老師》,，能夠讀通順課文，理解課文,，并能復(fù)述《菩薩兵》,、《大作家的'小老師》,，能夠背誦《塞下曲》、《少年王勃》,。學(xué)會(huì)本單元生字58個(gè),，理解相關(guān)詞語(yǔ)意思,。習(xí)作：寫寫自己的新發(fā)現(xiàn),。把自己發(fā)現(xiàn)的寫下來(lái),，要寫的有意思,，如果感興趣還可以為習(xí)作配圖。

第四單元

學(xué)習(xí)本單元中三篇課文《趕?！?、《荷花》,、《古詩(shī)兩首》,，能夠讀通順課文，理解課文,，能夠背誦《荷花》,、《古詩(shī)兩首》,。學(xué)會(huì)本單元生字37個(gè),，理解相關(guān)詞語(yǔ)意思,，理解古詩(shī)含義,。習(xí)作：看圖寫一段對(duì)話,，要求從課文中任選一副圖，展開想象,，寫一段話,。注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

第五單元

學(xué)習(xí)本單元中三篇課文《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》,、《水上飛機(jī)》、《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》,，能夠讀通順課文,，理解課文,，并能講述《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》這個(gè)故事,。學(xué)會(huì)本單元生字40個(gè)，理解相關(guān)詞語(yǔ)意思,。習(xí)作：寫一篇黑板報(bào)稿。根據(jù)課文提供的材料,，為黑板報(bào)寫一篇介紹端午節(jié)的短文,，可以寫端午節(jié)的來(lái)歷,，也可以介紹端午節(jié)的風(fēng)俗,。

第六單元

學(xué)習(xí)本單元中三篇課文《“你必須把這條魚放掉》、《狼和虎》,、《放飛蜻蜓》,，能夠讀通順課文,，理解課文,，能復(fù)述課文。學(xué)會(huì)本單元生字52個(gè),，理解相關(guān)詞語(yǔ)意思,。習(xí)作：寫一篇發(fā)表自己對(duì)某件事的看法的文章,。要求選擇你對(duì)發(fā)生在身邊的事的看法寫出來(lái),。

第七單元

學(xué)習(xí)本單元中三篇課文《槐鄉(xiāng)五月》,、《海底世界》、《日月潭的傳說(shuō)》,，能夠讀通順課文，理解課文,，能夠背誦《槐鄉(xiāng)五月》,，會(huì)講《日月潭的傳說(shuō)》這個(gè)故事,。學(xué)會(huì)本單元生字53個(gè),，理解相關(guān)詞語(yǔ)意思。習(xí)作：學(xué)寫一篇日記,，要求回憶一天的所見所聞,，所做所想,，選擇一件最有意思的事,，寫篇日記,。注意日記的格式,。

第八單元

學(xué)習(xí)本單元中三篇課文《寓言兩則》、《爭(zhēng)論的故事》,、《剪枝的學(xué)問》,，能夠讀通順課文,，理解課文，能夠?qū)ⅰ稜?zhēng)論的故事》這個(gè)故事講給大家聽,。學(xué)會(huì)本單元生字33個(gè),，理解相關(guān)詞語(yǔ)意思,。習(xí)作：編一個(gè)童話故事,，要求從課文中選一副圖，編一個(gè)童話故事,，讀給同學(xué)聽,，使他們知道養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處,。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編篇三

本冊(cè)課本主要由“培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣”,、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成,。全冊(cè)課本安排了8個(gè)單元,。每單元安排“課文”3—4篇,，共26篇。每單元安排“習(xí)作”1篇,，共8篇,。每單元安排“練習(xí)”1個(gè),，共8個(gè),。

1、關(guān)于習(xí)慣篇

本冊(cè)教材在前五冊(cè)的基礎(chǔ)上,，安排了“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”,、“認(rèn)真完成作業(yè)”這兩個(gè)主題，配有5頁(yè)插圖,。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在逐幅弄懂圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求并身體力行。

2,、關(guān)于課文全冊(cè)共安排課文26篇，韻文2篇,。所編選的課文內(nèi)容，既有反映歷史人物的,，又有展示當(dāng)代人物精神面貌的,；既有贊頌革命英雄人物的，也有兒童日常生活的,；有介紹風(fēng)景名勝的，有介紹自然科學(xué)常識(shí)的等等,。安排,，讓學(xué)生多的知識(shí),，多的教育，而且激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,，開闊了學(xué)生的閱讀視野,。與前五冊(cè)相比,，本冊(cè)課文后的作業(yè)題略有：了語(yǔ)境理解詞句,、學(xué)習(xí)文中常見的構(gòu)段、學(xué)習(xí)分析自然段,、學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容等的練習(xí),，意在使學(xué)生閱讀能力,；了“小練筆”，讓學(xué)生模仿課文中的句式,、段式、立意,、寫法等,，以便學(xué)生的表達(dá)能力,。

3、關(guān)于習(xí)作本冊(cè)共安排了8課：看圖寫一篇作文,，為別人畫像然后寫一篇習(xí)作,，寫寫自己的新發(fā)現(xiàn),，看圖寫一段對(duì)話，寫一篇板報(bào)稿,，寫一篇發(fā)表對(duì)某件事的看法的文章,，學(xué)寫一篇日記,，編一個(gè)童話故事,。從這8課的內(nèi)容可看出，本冊(cè)習(xí)作教材能貼近學(xué)生生活,，實(shí)踐、體驗(yàn),，注重讓學(xué)生輕松愉快,、自由自在地練習(xí)寫作,。

4、關(guān)于練習(xí)

全冊(cè)共安排8個(gè),，以綜合性為主,，內(nèi)容包括字詞句練習(xí),、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦,、寫字練習(xí),、口語(yǔ)交際等,，意在語(yǔ)文教育的內(nèi)涵,，學(xué)生的語(yǔ)言積累,，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。

１．學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成習(xí)慣,，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心傾聽的習(xí)慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習(xí)慣,。

（4）培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字,、毛筆字的習(xí)慣，培養(yǎng)勤查字典,，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

（5）培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,。

２．識(shí)字寫字

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀374個(gè)生字

（2）能按筆順正確書寫,、默寫生字248個(gè),，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,，寫勻稱,。

３．漢語(yǔ)拼音

（1）繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字,，學(xué)習(xí)普通話,。

（2）能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

４．口語(yǔ)交際

（1）能認(rèn)真聽別人講話,，聽懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,，能轉(zhuǎn)述基本的內(nèi)容，能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說(shuō)幾局意思完整，連貫的話,。

（3）能就所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到雨季完整，意思連貫,。

（4）愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方,、口齒清楚,，有禮貌。

５．閱讀

（1）繼續(xù)練習(xí)正確,、流利,，有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文,，能復(fù)述課文,，會(huì)分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能不出聲,，不指讀，能初步對(duì)課文中不理想的地方提出疑問,。

（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,、理解常用詞語(yǔ)的`意思。

（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的請(qǐng)獎(jiǎng),，知道課文的大意。

６．習(xí)作

（1）留心周圍的事物,，開始學(xué)習(xí)習(xí)作,，樂于書面表達(dá)。

（2）能把自己看到、聽到,、想到,、做過的寫明白。

（3）能使用逗號(hào),、句號(hào),、問號(hào)和感嘆號(hào)、初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào),、引號(hào),。

本班是我這學(xué)期新接管語(yǔ)文教學(xué)的班級(jí)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況不太了解,，根據(jù)一周的教學(xué)情況，分析如下：學(xué)生已都能較熟練地漢語(yǔ)拼音,，能拼讀音節(jié),，能借助拼音識(shí)字、閱讀,。能按漢字的筆畫,、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形,，學(xué)會(huì)理解詞義,，但是聯(lián)系上下文理解詞義方面比較欠佳。學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字,，運(yùn)用學(xué)過的詞語(yǔ)造句說(shuō)話不夠通順,，一部分學(xué)生會(huì)給學(xué)過的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,，已掌握“留言條”,、“請(qǐng)假條”的格式和用處,。能朗讀課文,，但距離感情朗讀還有一段差距。認(rèn)識(shí)冒號(hào),、引號(hào),，一部分學(xué)生還不會(huì)運(yùn)用。使用鋼筆寫鋼筆字,，寫字姿勢(shì)正確。但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不正確,，在書寫時(shí)，易錯(cuò),、易涂擦,，還需長(zhǎng)久的訓(xùn)練,。習(xí)作方面，部分孩子基礎(chǔ)差,，語(yǔ)無(wú)倫次，有待提高,。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編篇四

本班學(xué)生人數(shù)36人,。三年級(jí)，是一座橋梁,，連接著從低段到高段的過渡,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難度是一個(gè)挑戰(zhàn)。在二年級(jí)開始我就陸續(xù)讓學(xué)生在生活日記中培養(yǎng)樂于動(dòng)筆的興趣,，多數(shù)學(xué)生的閱讀興趣已經(jīng)養(yǎng)成,，但水平參差不齊。少數(shù)同學(xué)達(dá)到了獨(dú)立閱讀整本讀物的能力,。大部分同學(xué)閱讀能力很弱,。鑒于以上情況我班將在完成課內(nèi)的學(xué)習(xí)之余，繼續(xù)開展大量課外書籍,，經(jīng)典閱讀，背誦經(jīng)典名句,、加強(qiáng)讀,、寫、說(shuō)的結(jié)合,，真正使學(xué)生在書香中成長(zhǎng),。

在這學(xué)期的教學(xué)中，我將繼續(xù)因材施教,，分層作業(yè),，培優(yōu)補(bǔ)差，以好帶差等多種方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓他們達(dá)到共同進(jìn)步。

本冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ),、課例和語(yǔ)文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中,，精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題,；略讀課文前有一段連接語(yǔ),，既將前后的課文連接起來(lái)，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,。在部分課文的練習(xí)題后,，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí),，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題,。它們依次是：多彩的生活,、名人故事、心中的秋天,、細(xì)心觀察,、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河,、科學(xué)的思想方法,、獻(xiàn)出我們的愛。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值,。要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條里,，要求會(huì)寫的字排在方格里,，這些字一般安排在精讀課文后。此外,，教材在語(yǔ)文園地一,、四、五,、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識(shí)的字,。

每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,。其中有4個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第5個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目,，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”,，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

（一）圍繞專題組織單元,，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性

前四冊(cè)教材“以專題組織教材內(nèi)容,，加強(qiáng)整合”的編寫思想，在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定,。本冊(cè)教材在繼承中又有創(chuàng)新,，從導(dǎo)語(yǔ)到課例、到語(yǔ)文園地,，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)都緊密圍繞本單元專題而展開,，教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面,。

1,、強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。

從本冊(cè)開始,，每組單元前設(shè)計(jì)了專門的版面安排導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容,。導(dǎo)語(yǔ)的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明專題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有些導(dǎo)語(yǔ)還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù)，為課文和語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

2,、加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀,、遷移能力和陶冶情趣的功能,。

3、聯(lián)系單元專題,，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合,。

整個(gè)單元圍繞專題內(nèi)容，將聽說(shuō)讀寫等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),。各種活動(dòng)之間相互聯(lián)系,，密切配合,。前面有布置、中間有鋪墊,、后面有拓展,、交流。單元內(nèi)各部分成為一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體,，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編篇五

今年新接手的三年級(jí)一班，共有學(xué)生47人,，通過接觸,，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所下降，課堂上的傾聽習(xí)慣不是很好,，在認(rèn)字識(shí)字方面已經(jīng)有了一定的能力,，但是由于一、二年級(jí)的生字都是在課堂上老師一個(gè)一個(gè)地教的,，到了三年級(jí)由學(xué)生自己來(lái)學(xué),，很多學(xué)生不太適應(yīng)。表現(xiàn)在書寫上,，有的學(xué)生看不準(zhǔn)字,，總是多筆少劃，在閱讀方面,，由于學(xué)生年齡小,，每讀一篇課文都不是很熟練，理解能力也不太強(qiáng),。在習(xí)作方面,，更是剛剛?cè)腴T，盡管不少孩子都能寫下幾句通順的話,，但是錯(cuò)別字較多,，寫作沒有順序，不能表達(dá)一個(gè)完整的意思,，更不會(huì)寫具體,。在口語(yǔ)交際方面，大部分學(xué)生能表達(dá)出自己想表達(dá)的意思,，但是表達(dá)得不夠流利,。有不少學(xué)生膽子比較小，心理素質(zhì)不夠好,，比如在課堂上,，對(duì)于有明確答案的問題，他們爭(zhēng)先恐后地舉手回答,；而對(duì)于帶有自己見解的問題,，他們則羞于回答,，或者有的學(xué)生干脆就不在乎，不知怎么回答也不舉手回答,，只聽別人說(shuō),。在書寫方面，有些學(xué)生的字寫得很認(rèn)真,，但剛接觸鋼筆字,，學(xué)生還不會(huì)使用，寫的字較差,，更談不上漂亮,，急待練習(xí)提高。這就需要教師在教學(xué)中,，在面向全體學(xué)生的同時(shí),，更要注意因材施教。因此,，本學(xué)期我要一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練,，一面加強(qiáng)閱讀和寫作方法的指導(dǎo)，注重孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

本冊(cè)教材以專題組織單元,，有八個(gè)專題,，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：多彩的生活,；名人故事,；心中的秋天；細(xì)心觀察,；燦爛的中華文化,；祖國(guó)壯麗的河山；科學(xué)的思想方法,；獻(xiàn)上我們的愛心,。每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識(shí)和能力,、方法和習(xí)慣及情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高提供了廣闊的平臺(tái),。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),，蘊(yùn)涵教育價(jià)值,。每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ),、4篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”。這幾部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體,。

本冊(cè)共有32篇課文，精讀課文24,，略讀課文8篇,。每組教學(xué)內(nèi)容包括3篇精讀課文和1篇略讀課文，略讀課文用“*”加以標(biāo)明,，位于精讀課文之后,。在每篇精讀課文后面，除了要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字內(nèi)容之外,，教材還安排了與詞句理解和課文內(nèi)容有關(guān)的習(xí)題,。學(xué)生開始剛剛開始一般意義上的習(xí)作，為了增加訓(xùn)練機(jī)會(huì),，教材在部分課后練習(xí)中增設(shè)了“小練筆”這個(gè)欄目,，力圖使學(xué)生通過經(jīng)常性的練筆提高習(xí)作水平。

每個(gè)“語(yǔ)文園地”都有5個(gè)欄目,，與以往教材一致的“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”等4個(gè)欄目屬于固定內(nèi)容,，“寬帶網(wǎng)”“展示臺(tái)”“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”作為第5個(gè)欄目，它們?cè)诒緝?cè)教材中各出現(xiàn)了2次,?！叭の墩Z(yǔ)文”和“成語(yǔ)故事”，它們?cè)诒咎捉滩闹卸际堑谝淮纬霈F(xiàn),。八組精讀課文之后,，安排了8篇選讀課文，供學(xué)生作為延伸,、擴(kuò)展閱讀之用,。

1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,；了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國(guó),、熱愛自然的思想感情；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,、善于思考的能力。

2．認(rèn)識(shí)200個(gè)字,，會(huì)寫300個(gè)字,。累計(jì)認(rèn)識(shí)20xx個(gè)字，會(huì)寫1300個(gè)字,。

3．會(huì)使用字典,，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅。

4．用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,。

6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8．開始學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,。

10．初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字,。

11．開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂,。

12．講述故事努力做到具體生動(dòng),，用語(yǔ)言打動(dòng)他人,；講述見聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法,。

13．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì),，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編篇六

本冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)讀,、課例和語(yǔ)文園地三大部分,。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題,。它們依次是：神奇美麗的大自然,、觀察與發(fā)現(xiàn)、國(guó)際理解和友好,、作家筆下的動(dòng)物,、神奇的科技世界、我國(guó)的世界遺產(chǎn),、人世真情,、民間故事寓言故事和神話傳說(shuō)。

三年級(jí)共有90論理學(xué)生,，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)看,，三分之二的學(xué)生較伶俐，可以或許較好的接管新知識(shí),，功課能認(rèn)真完成,，有一定的互相競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?？墒莻€(gè)別同窗基礎(chǔ)差,，沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：做工作太疲塌,，上課思惟不夠集中,，功課不能自覺完成，學(xué)習(xí)積極性不夠,，跟不上全班步伐等,。這也是學(xué)生中存在的一個(gè)嚴(yán)重的問題。因?yàn)榇嬖趯W(xué)生的心理特征及思維發(fā)展不一致,，這就需要教師在教學(xué)中,，在面向全體學(xué)生的同時(shí),，更要注意因材施教。

1,、讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中,，感受大自然的夸姣；觀察糊口,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的歡愉,；具有寬廣的國(guó)際視野，體味列國(guó)人民之間的友好交誼,；體味作者對(duì)動(dòng)物的喜愛與贊美之情,；留心科學(xué)手藝的最新發(fā)展，增強(qiáng)摸索和創(chuàng)造的意識(shí),；領(lǐng)會(huì)中國(guó)的世界遺產(chǎn),，感受中漢文化的魄力；感受人與人之間互相關(guān)愛的夸姣情感,；閱讀神話,、寓言故事和民間傳說(shuō)，領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力,。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維,，培育學(xué)生留心觀察,、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。

2,、認(rèn)識(shí)260個(gè)字，會(huì)寫314個(gè)字,。累計(jì)認(rèn)識(shí)2404個(gè)字,，會(huì)寫1802個(gè)字。

3,、會(huì)利用字典,、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。積雪練習(xí)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,。

4、用通俗話正確,、流利,、有豪情地朗讀課文。

5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和糊口積累,，理解文句的意思,；初步體味課文中環(huán)節(jié)文句在表達(dá)情意方面的作用,。

7,、初步把握課文的主要內(nèi)容，初步體味文章表達(dá)的思惟豪情,。

8,、起頭學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文,。

10,、初步培育讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與學(xué)生交流圖書資料,。

11,、留心周圍事物，樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的歡愉。

12,、能用通俗話交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人就教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體活躍地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人,。能逐步清晰明白地講述一件工作,。

13、連系語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察大自然,、觀察社會(huì),，書面與口頭連系表達(dá)自己的觀察所得。

1,、要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育,；

2、要重視對(duì)學(xué)生讀書的指導(dǎo),；

4,、要重視發(fā)揮與課文配套的教學(xué)教誨用書，教具,，學(xué)具的作用,；

5、要妥帖安排教學(xué)時(shí)間,。

1,、關(guān)于識(shí)字、寫字教學(xué)應(yīng)激勵(lì)學(xué)生通過語(yǔ)文講義以外的其他渠道,，增加識(shí)字量,。激勵(lì)學(xué)生之間交流識(shí)字的方法經(jīng)驗(yàn)和感受，初步培育學(xué)生獨(dú)立的識(shí)字能力,。繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo),。

2、關(guān)于閱讀教學(xué),。精讀課文的教學(xué),，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀感悟的過程,。應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)文句訓(xùn)練,。重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。逐步培育學(xué)生默讀的能力,。給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書,、思考、質(zhì)疑問難,，并展開合作學(xué)習(xí),，并組織好全班交流。

3,、關(guān)于口語(yǔ)寒暄教學(xué),。要從開導(dǎo)樂趣、激發(fā)寒暄的欲望入手,，使學(xué)生明白環(huán)抱什么話題交流,、會(huì)商或辯論。注意全員參與,，引導(dǎo)學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià),，要放手讓學(xué)生進(jìn)行寒暄實(shí)踐,，不做過多的指點(diǎn)。

4,、關(guān)于習(xí)作教學(xué),。本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主如果寫學(xué)生現(xiàn)實(shí)糊口中看到的，聽到,，想到的,。在指導(dǎo)中一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣的,，就寫成什么樣,，不要寫走樣。注重培育學(xué)生再現(xiàn)糊口的能力,，練就表達(dá)的基本功,。注意培育學(xué)生習(xí)作的樂趣，讓他們樂于表達(dá),。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語(yǔ)寒暄、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編篇七

本冊(cè)由六個(gè)主題單元組成,，后附生字表,。前五個(gè)單元圍繞一個(gè)文化主題，由五篇課文,，一個(gè)閱讀鏈接和一個(gè)綜合學(xué)習(xí)組成,。五篇課文按精讀（兩篇）——略讀（一篇）——精讀（兩篇）的順序排列。其后是由簡(jiǎn)短文字與圖片,、繪畫組成的閱讀鏈接,。最后設(shè)“安徒生和他的童話”文學(xué)單元。綜合學(xué)習(xí)由“我的采蜜集”,、“讀讀背背”,、“口語(yǔ)交際”、“我的小筆頭”這樣四個(gè)基本形式組成,，有的單元穿插安排了“漫步書林”或“我的好方法”等欄目,。

春風(fēng)、春雨帶來(lái)春的消息,，活潑機(jī)靈的小燕子奏響春天的序曲,，枝頭吐出新綠，雛菊綻開笑靨,，榆錢舞,，柳笛飄,，又是一年春來(lái)早，人們的臉上和心里更是春意盎然……學(xué)習(xí)本單元要從兩個(gè)方面入手：一是要感受自然界春光的美好,，置身于大自然的懷抱,，用心去體驗(yàn)、感受春天帶給自然萬(wàn)物的變化,，春天給萬(wàn)物帶來(lái)的勃勃生機(jī),；其次，更要用心研讀課文,，透過作者觀察春天的視角的不同,，感受春天的無(wú)處不在。從而學(xué)習(xí)作者觀察和表現(xiàn)生活的不同方式和方法,，無(wú)論是古詩(shī),、現(xiàn)代詩(shī)歌、還是散文,，字里行間都充溢著作者對(duì)生活真摯的熱愛與贊美,，而這也構(gòu)成了“走進(jìn)春天”的主旋律。

本單元數(shù)與科普,、科幻,、科學(xué)精神與品質(zhì)的文化主題?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》《植物的“感情”》形象生動(dòng)地揭示自然界的奧秘,；《第一朵杏花》《蜜蜂》通過故事的敘述表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的科學(xué)精神和態(tài)度,；《礦礦的研究》向?qū)W生滲透種研究,、發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，……既有科學(xué)家的發(fā)現(xiàn),，又有同齡人的探索,；既有科學(xué)精神的揭示，又有自我探索發(fā)現(xiàn)意識(shí)的培養(yǎng),；閱讀鏈接中通過采訪和書信交流的形式,，既讓學(xué)生通過科學(xué)家平實(shí)的語(yǔ)言了解這些偉人、大家的內(nèi)心世界,，更讓學(xué)生真切地感受到“其實(shí),，科學(xué)家離我們很近”。

學(xué)習(xí)本單元,，一是要立足于教材,，通過對(duì)文本的研讀，把握本單元的精髓所在——科學(xué)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)或同齡人的研究中滲透著哪些科學(xué)態(tài)度和精神,；同時(shí)要打開學(xué)生的視野,，從學(xué)生喜歡的科學(xué)家、科學(xué)事件入手,，通過對(duì)科學(xué)事件的追蹤,，對(duì)科學(xué)家的關(guān)注，引發(fā)學(xué)生科學(xué)探索的熱情,，培養(yǎng)初步的科學(xué)意識(shí)和態(tài)度,。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編篇八

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)》是《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)編寫的,。本冊(cè)教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì),，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,，有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中,，不僅要重視學(xué)生知識(shí)的積累情況,，更要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促使學(xué)生全面發(fā)展。把握小學(xué)語(yǔ)文工具和思想的辯證關(guān)系,，發(fā)展智力,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，扎扎實(shí)實(shí)地抓好雙基，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,，使學(xué)生具有初步的聽,、說(shuō)、讀,、寫能力,。

本班共有學(xué)生87名，其中男生47名,，女生40名,，從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少,，后面后進(jìn)生較多這種情況,。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,，并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不能自覺做好上課準(zhǔn)備,，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少,，課外積累欠缺，優(yōu)點(diǎn)是不抄襲別人的作業(yè),，教學(xué)反饋易于把握,。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教給學(xué)習(xí)方法,，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,。單從本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)說(shuō),，我認(rèn)為本班學(xué)生缺少模范帶頭的學(xué)生，學(xué)習(xí)根本沒有自己獨(dú)特的方法,，缺少創(chuàng)新意識(shí)和探索知識(shí)的能力,，學(xué)習(xí)也只有老師講了才聽、才理解,，老師不講了,，也不會(huì)主動(dòng)的詢問，自律性差,，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高,。學(xué)習(xí)方法單一，不夠靈活,。從而影響了教學(xué)工作的正常進(jìn)行,。

（一）圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性,。

以專題組織教材內(nèi)容,，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學(xué)實(shí)踐中已得到了老師們的充分肯定,。本冊(cè)教材的整合性進(jìn)一步得到加強(qiáng),，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1,、強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能,。在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材對(duì)每個(gè)單元前的導(dǎo)語(yǔ)編寫更加著力，除達(dá)到點(diǎn)明專題,，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，還進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力,。如,，第四組的導(dǎo)語(yǔ)：“童年，像一條彎彎的小河,。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花,。浪花有時(shí)唱著歡樂的歌，有時(shí)傾吐著煩惱,，有時(shí)……每一朵浪花里都有一段動(dòng)人的故事,。讓我們用心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩,?！边@段導(dǎo)語(yǔ)概括地點(diǎn)出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確了學(xué)習(xí)要求,，讀來(lái)使人感到親切自然,。

2、每一單元教材從導(dǎo)語(yǔ)到課文,、到語(yǔ)文園地,，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀的方法與要求,，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功能,。如,，學(xué)了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們,，同一個(gè)事物從不同角度看，會(huì)有所不同,。下面這篇課文又會(huì)告訴我們什么呢,？讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,。”這段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學(xué)的內(nèi)容,，同時(shí)也引出略讀課文所學(xué)的內(nèi)容和要求,。

3、聯(lián)系本單元專題,，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽說(shuō)讀寫的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。如,，第八單元專題是“神話,、傳說(shuō)故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說(shuō)故事,，有的包含在古詩(shī)中,，有的是歷史人物傳奇，還有想象中的神人神力,。為了方便課文的學(xué)習(xí),，在教材導(dǎo)語(yǔ)中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù),。完成了這一任務(wù),，也為語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際做了很好的準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后,，要求學(xué)生寫感受,，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對(duì)專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣,，各種活動(dòng)之間相互聯(lián)系,，密切配合。前面有布置,，中間有鋪墊,，后面有落實(shí)。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體,，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),。

（二）結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo),。

本冊(cè)共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí),，一個(gè)是調(diào)查周圍環(huán)境，一個(gè)是回憶,、了解父母的關(guān)心愛護(hù),，分別編在“愛護(hù)周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個(gè)單元中,。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣,、針對(duì)性很強(qiáng),，為學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習(xí)的空間。綜合性學(xué)習(xí)與閱讀,、口語(yǔ)交際,、習(xí)作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機(jī)組成部分,。

綜合性學(xué)習(xí)既有相對(duì)的獨(dú)立性,，又為一些聽、說(shuō),、寫的訓(xùn)練創(chuàng)造了條件,，提供了有意義的話題，還為學(xué)生課外閱讀指明了方向,，同時(shí)加強(qiáng)了課堂內(nèi)外的銜接,、語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。綜合性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)充滿個(gè)性化和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，體現(xiàn)了語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用和聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展,，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,，有助于學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成,。對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)的安排,，教材不僅提出了活動(dòng)的內(nèi)容和方式，還十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,，也就是盡可能地讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)合作精神,、自主開展活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮,。教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己選擇伙伴,，自己制定活動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃開展活動(dòng),?；顒?dòng)中，教師要有督促和檢查,?；顒?dòng)后，要通過不同的方式組織學(xué)生展示活動(dòng)的成果,，如,，列圖表，辦小報(bào),，辦展覽,。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生感覺到,，學(xué)語(yǔ)文很有用,，并體驗(yàn)成功的快樂。

（三）大量更新課文,，精心安排精讀和略讀兩種課文類型,。

本冊(cè)新編選的課文超過一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,，有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》,；有反映愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的《燕子專列》,；有反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人,，化解矛盾、重建友誼和良性競(jìng)爭(zhēng)的《檢閱》《絕招》,；有反映母子相互關(guān)心和理解的《媽媽的賬單》,；有表現(xiàn)對(duì)未知領(lǐng)域的探索和科技進(jìn)步帶來(lái)新變化的《月球之謎》《果園機(jī)器人》。許多新選的課文角度新穎,，對(duì)學(xué)生思想方法的啟蒙很有幫助,。如《想別人沒想到的》。新選的課文,，體裁豐富,，有散文、詩(shī)歌,、神話,、寓言、科學(xué)小品,，語(yǔ)言活潑,，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵,，使學(xué)生不僅學(xué)到語(yǔ)言,，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶,。

不要求字斟句酌,。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。資料袋一般是給學(xué)生提供一些與課文內(nèi)容有關(guān)的知識(shí),，拓展學(xué)生的知識(shí)空間,，加深對(duì)課文的理解。如本冊(cè)教材介紹了各種神奇的泉的趣聞,，關(guān)于楊桃,、太陽(yáng),、乞巧節(jié)的知識(shí)，關(guān)于國(guó)旗的來(lái)歷和中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的組成,、訓(xùn)練和受到好評(píng)等內(nèi)容,。設(shè)置這個(gè)欄目，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息,，以課文為基點(diǎn)生成個(gè)性化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)內(nèi)容,，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,。

（四）著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

1,、改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng),。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中,、課文之后,，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考問題,，引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想,，想什么,，怎樣想。

2,、改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì),。課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考、談感受,、展示學(xué)習(xí)成果,，或用舉例的方式，鼓勵(lì)大家討論,、交流,。每篇精讀課文至少都有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。

3,、采用多種形式感悟語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言,。

本冊(cè)教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言,，體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇,，主動(dòng)積累的思想。

一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞,、句,、段的積累和感悟。引導(dǎo)學(xué)生把自己覺得好的詞,、句、段多讀讀,，或抄一抄,。如，“我想把感人的句子抄下來(lái)”“課文有一些生動(dòng)的語(yǔ)句,，我要抄下來(lái),。”

二是加強(qiáng)了朗讀,、背誦訓(xùn)練,，而且增加了自由度。課后練習(xí)大都是由學(xué)生自己選擇背誦的部分,，如“課文真有意思,，我要好好讀一讀?！薄拔乙獛е篮玫母星閬?lái)讀這篇課文,。”“我要有感情地讀課文,，還想把老師說(shuō)的那段話背下來(lái),。”讓學(xué)生自主選擇積累詞句,、背誦課文,。在此基礎(chǔ)上，教師酌情檢查和組織交流,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，也有利于從學(xué)生各自的實(shí)際情況出發(fā)，做到因人而異,。

三是安排詞語(yǔ)表,，加強(qiáng)詞語(yǔ)的積累。詞語(yǔ)表中的詞,，一般為本課要求寫的字組成的詞語(yǔ)和一些熟字組成的新詞,，不窮盡本課所有的詞語(yǔ)。這部分內(nèi)容教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際做相應(yīng)處理,，要既靈活又扎實(shí),。

4,、繼續(xù)安排適量的“小練筆”。

本冊(cè)專門安排的“小練筆”共有三處,，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美?。∥乙惨獙憣懽约合矚g的花,?！保弧稜?zhēng)吵》課文后的“讀了課文,，我也想寫寫和同學(xué)發(fā)生過的一件事情,。”,；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個(gè)黑人少年,。”同時(shí),，在部分課文的練習(xí)中還安排了“小練筆”的內(nèi)容,，而且一般是先說(shuō)后寫的題目。如,，“我想對(duì)貝蒂說(shuō)幾句話,，再寫下來(lái)?！薄奥?lián)系上下文想一想,，醫(yī)生會(huì)說(shuō)些什么？再把醫(yī)生說(shuō)的話寫下來(lái),?！边@些內(nèi)容的安排，都緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際,，力圖讓學(xué)生都有話可說(shuō)可寫,。

（五）保持“語(yǔ)文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新,。

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合,，本冊(cè)教材繼續(xù)把“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊提前，語(yǔ)文園地中的內(nèi)容依次為：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個(gè)板塊,，則由以前的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_(tái)”“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排,，使語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富,、更有趣。

1、口語(yǔ)交際,。

全冊(cè)共安排八次口語(yǔ)交際,。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點(diǎn)什么”“說(shuō)說(shuō)我自己”“教你學(xué)一招”“談?wù)劙职帧寢寣?duì)我的愛”“我想發(fā)明的機(jī)器人”“豐富多彩的世界”“神話,、傳說(shuō)故事會(huì)”,。口語(yǔ)交際的內(nèi)容安排,，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機(jī)部分,。如，語(yǔ)文園地二中的“我們能做點(diǎn)什么”和語(yǔ)文園地五中的“談?wù)劙职?、媽媽?duì)我的愛”兩個(gè)口語(yǔ)交際,，都是以相應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為依托，使學(xué)生有話要說(shuō),、有話可說(shuō)。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際的話題,，讓學(xué)生交際得起來(lái),。口語(yǔ)交際教學(xué)要注意循序漸進(jìn),，逐步提高要求,。聽的方面，在低年級(jí)“能認(rèn)真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上,，提出“認(rèn)真聽，可以提問,，可以補(bǔ)充”,。說(shuō)的方面，在低年級(jí)“能較完整地講述小故事,，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞”的基礎(chǔ)上,，提出“講清楚，讓別人聽明白”“盡量說(shuō)得生動(dòng)一些”“講的時(shí)候要有感情,，使聽的人受到感染”等年段性要求,。

2、習(xí)作,。

在語(yǔ)文園地中安排八次,。習(xí)作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關(guān)于保護(hù)環(huán)境,；自我介紹,，展示一個(gè)真實(shí)的你；學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)中的趣事和體會(huì)；父母的愛,；未來(lái)的……自由習(xí)作,；假如我會(huì)變。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便,，不規(guī)定習(xí)作的題目,，一般都是提出一個(gè)內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容,。題目由學(xué)生自己擬定,，學(xué)生把想寫的寫下來(lái)，有題目也行,，沒有題目也行,。在語(yǔ)文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學(xué)生想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫,。此外，本冊(cè)專門安排了兩次寫想象作文,。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，怎么想就怎么寫，對(duì)想象的合理的要求不必提過高,。要求教師在講評(píng)時(shí),，注意表?yè)P(yáng)想象合理的，對(duì)不太合理的想象做正面引導(dǎo),，不要批評(píng),。

3、我的發(fā)現(xiàn),。

是不同形式的成語(yǔ),。這部分內(nèi)容是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本功的一個(gè)檢測(cè)，也是對(duì)詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié),。主要是讓學(xué)生多接觸一些語(yǔ)言現(xiàn)象,，讀一讀，記一記,，有的可以做一做,。不要求歸納出語(yǔ)法點(diǎn)。

5,、繼續(xù)編排趣味語(yǔ)文,、成語(yǔ)故事等新的欄目。在語(yǔ)文園地中,，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺(tái)”這4項(xiàng)內(nèi)容分別交叉安排兩次,。

（1）“趣味語(yǔ)文”,，采用學(xué)生喜聞樂見的一些方式，讓學(xué)生在游戲中,、活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,。教材在語(yǔ)文園地四安排了看圖說(shuō)成語(yǔ)，在語(yǔ)文園地七安排了詞的趣話“說(shuō)言”,。教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生的交流活動(dòng)為主,。可事先布置學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的內(nèi)容,，還可以創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)形式,，增強(qiáng)趣味性。

（2）“成語(yǔ)故事”,，成語(yǔ)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,，包含著許多民族文化的信息。教材共安排兩個(gè)成語(yǔ)故事,，《買櫝還珠》是寓言故事,，《畫龍點(diǎn)睛》是傳說(shuō)故事，分別安排在語(yǔ)文園地三和語(yǔ)文園地八,。它們既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀,，同時(shí)又能讓學(xué)生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶。教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀為主,。老師可組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣鳌Ｓ米约旱脑捴v講這個(gè)故事,，或者說(shuō)說(shuō)自己的感受及受到的啟發(fā),。如果有什么不明白的地方，可提出來(lái)大家討論,。

（3）“寬帶網(wǎng)”,，主要是拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,。如,，語(yǔ)文園地一結(jié)合本組觀察大自然景物這一專題，列舉了一些中外名家關(guān)于大自然的精彩描寫,，要求隨手記錄,、做成卡片；語(yǔ)文園地六要求關(guān)心科技新聞,，把有用的資料做成剪報(bào)和卡片,。這樣的安排，將有限的課堂學(xué)習(xí)延伸到無(wú)限的生活空間,，加強(qiáng)了課內(nèi)外的溝通,。寬帶網(wǎng)一般有“資料補(bǔ)充”和“拓展活動(dòng)”兩個(gè)方面的內(nèi)容。從教學(xué)的角度看，“資料補(bǔ)充”部分只需學(xué)生閱讀就可以了,，“拓展活動(dòng)”部分則體現(xiàn)了一定的彈性,，可以先布置資料收集，再交流收集所得,。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關(guān),，所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出?！皩拵ЬW(wǎng)”教學(xué)主要是進(jìn)行資料的交流,。也可以在單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，根據(jù)教材中提示的活動(dòng)內(nèi)容,，深入開展一些收集資料,、課外閱讀、交流展示的活動(dòng),。

（4）“展示臺(tái)”,，是結(jié)合兩次綜合性學(xué)習(xí)而安排的。園地二展示了保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)牌,、建議書,、手抄報(bào)；園地五展示了給媽媽做的賀卡,、和爸爸一起做的航模,、全家的照片和寫的小詩(shī)。展示臺(tái)既為學(xué)生提供一個(gè)不斷展示課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái),，又是一種提倡,、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生自覺地在生活中學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文,，不斷提高語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。要注意的是,，教材中的內(nèi)容只是例子,，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，展示相應(yīng)的內(nèi)容,。要給學(xué)生提供表現(xiàn)自己,、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生都能感受到在生活中學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的快樂,。

（六）完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂,。

在語(yǔ)文教材中,，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的符號(hào)系統(tǒng),，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊(cè)教材加大創(chuàng)新力度,，對(duì)每一篇,、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。這樣做的目的是增強(qiáng)教材的直觀性,、形象性,、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件,。教學(xué)時(shí),，如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，不忽視課文插圖的價(jià)值和作用,，就一定會(huì)有很好的教學(xué)效益,。

1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想,。

2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字,，會(huì)寫300個(gè)字,。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字,。讓學(xué)生積極進(jìn)行情感體驗(yàn),。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。把愛和關(guān)懷平均的分給每一個(gè)學(xué)生,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在習(xí)慣的培養(yǎng)上,，特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要,。

4,、加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,，多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)和正在家表現(xiàn)，雙方一起把孩子的習(xí)慣以及成績(jī)搞上去,。

5,、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后。

（二）關(guān)注學(xué)困生,，拔高優(yōu)秀生：

1,、找準(zhǔn)學(xué)困生的學(xué)困點(diǎn)，因人制宜,。給他們配定“小老師”,，多多幫助他們,。

2、給學(xué)困生多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，讓他們品嘗成功,，樹立信心。

3,、多與后進(jìn)生談心,，多做情感交流。了解他們的內(nèi)心世界,。

４,、關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成的過程，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)、引導(dǎo),。

５,、調(diào)整教師與學(xué)生的心態(tài)，根據(jù)實(shí)際情況能夠及時(shí)調(diào)整,。誨人不倦,，時(shí)刻讓自己有耐心。

6,、嚴(yán)格要求學(xué)生,，持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

7,、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，隨時(shí)補(bǔ)充新的內(nèi)容,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

8,、充分利用一切教育資源,，包括農(nóng)遠(yuǎn)，網(wǎng)絡(luò),。

9,、注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持每天讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)故事,。

10,、增優(yōu)補(bǔ)差，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會(huì),，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,，對(duì)差生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),。

1、繼續(xù)進(jìn)行小組合作的高效課堂的實(shí)驗(yàn)和探索,。

2,、開始起步作文教學(xué)的思考。

略

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編篇九

我們303班共有學(xué)生50名,，其中男生27名,，女生23名。從整體看,，本班屬于優(yōu)等生人數(shù)少,，后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn),，在課堂上認(rèn)真聽講,，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備,，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時(shí)間少,，課外積累欠缺,。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教給學(xué)習(xí)方法,，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,。

本冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括#三年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。附錄部分包括生字表（一）,，要求會(huì)認(rèn)的字,；生字表（二），要求會(huì)寫的字,；詞語(yǔ)表,。教材共八個(gè)專題,。它們依次是：感受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境,，怎樣看待問題,、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活,；可貴的親情,、友情；神奇的科技世界,；國(guó)際理解和友好,；神話故事、傳說(shuō),。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),，蘊(yùn)涵教育價(jià)值,。本冊(cè)要求認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字,。

本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2,、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí),，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。

3,、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。

4,、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5,、保持“語(yǔ)文園地“的框架結(jié)構(gòu),，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。

6,、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂。

1,、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。

2,、認(rèn)識(shí)200個(gè)字,，會(huì)寫300個(gè)字,。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字,。

3,、會(huì)使用字典、詞典,，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8,、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，練習(xí)復(fù)述課文,。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

11、留心周圍事物,，樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂,。

12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事,，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13,、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察大自然、觀察社會(huì),，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

1、嚴(yán)格要求學(xué)生,，持之以恒地堅(jiān)持下來(lái),，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、注意把握教材之間的聯(lián)系,，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

3,、充分利用一切教育資源,。

4、注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編篇十

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)》是《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)編寫的,。本冊(cè)教科書進(jìn)一步加大改革力度,，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,，有不少新的突破,。教師在教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生知識(shí)的積累情況,，更要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展,。

二,、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生59名，其中男生31名,，女生28名,。從整體看，本班孩子活潑可愛,、積極向上,，前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況,。優(yōu)等生能要求上進(jìn),，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,，并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不能自覺做好上課準(zhǔn)備,，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少,，課外積累欠缺。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步,。

三、教材分析

本冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ),、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。附錄部分包括生字表(一),，要求會(huì)認(rèn)的字;生字表(二)，要求會(huì)寫的字;詞語(yǔ)表,。教材共八個(gè)專題,。它們依次是：感受大自然的美好;愛護(hù)周圍環(huán)境,，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情,、友情;神奇的科技世界;國(guó)際理解和友好;神話故事,、傳說(shuō)。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值,。

本冊(cè)要求認(rèn)200個(gè)字,、寫300個(gè)字,。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1,、圍繞專題整合教材內(nèi)容。2,、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí),，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。3,、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。4,、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。5,、保持“語(yǔ)文園地”的框架結(jié)構(gòu),，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6,、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂。

四,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。

2.認(rèn)識(shí)200個(gè)字,，會(huì)寫300個(gè)字,。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字,。

3.會(huì)使用字典,、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,，

4.用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。 8.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，練習(xí)復(fù)述課文,。

10.留心周圍事物，樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂。

五,、教學(xué)重難點(diǎn)：

按要求掌握有關(guān)生字;引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法理解詞句;體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;采用多種形式感悟,、積累和學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言;加強(qiáng)讀、說(shuō),、寫的聯(lián)系和指導(dǎo);培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

六、教學(xué)措施

1,、嚴(yán)格要求學(xué)生,，持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),。 3,、充分利用一切教育資源。

4,、注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),。 5,、繼續(xù)進(jìn)行作文片斷的練習(xí)。