在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)語文《鳥的天堂》說課稿人教版篇一

《鳥的天堂》教學(xué)反思 推薦度：

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巴金的《鳥的天堂》,，動靜結(jié)合，韻味十足,，遣詞造句精妙準(zhǔn)確,，表達(dá)感情充沛細(xì)膩，的確是一篇培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見解”的好文,。以它為范本的確能引發(fā)學(xué)生喜愛的個(gè)性化沖動,，有利于學(xué)生獲得豐富的欣賞角度，有利于學(xué)生展開自己個(gè)性化的見解,，促進(jìn)學(xué)生主動,、生動、個(gè)性地學(xué)習(xí)和發(fā)展,。當(dāng)我們把多媒體課件恰當(dāng)?shù)卣线M(jìn)課堂教學(xué)之中以后,，由于多媒體課件的直觀性、具象性,、虛擬性,、音效性可將學(xué)生所欣賞的各部分的文字信息多元化，從而就為更加有效地閱讀,、更加有個(gè)性的閱讀,，更加有創(chuàng)造性的閱讀創(chuàng)設(shè)了更大的空間。

根據(jù)課文特點(diǎn),、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和多媒體課件的特點(diǎn),，從培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見解”出發(fā)，我們以學(xué)生學(xué)得主動,，學(xué)得生動,，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)習(xí)實(shí)踐為指導(dǎo)思想,，緊緊圍繞單元教學(xué)重點(diǎn)來確定教學(xué)目的和重,、難點(diǎn),；按由扶到放的程序來安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：

首先是落實(shí)“閱讀要有自己的見解”。我們認(rèn)為：有自己的見解是目的,，而暫時(shí)不問見解是否正確,，充分，合理,，或者粗疏淺陋,，只要是自己的思考所得就好。這樣,，才能營造一種寬松,、和諧的氛圍，營造發(fā)展創(chuàng)新思維的必要條件,。其次,，是要落實(shí)根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。這個(gè)目的的落實(shí)既培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，又有利于學(xué)生個(gè)性化見解在實(shí)踐中發(fā)展,。這兩點(diǎn)也正是本課的教學(xué)重點(diǎn)。第三,，有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)語感及審美情趣，背誦指定的段落,。在這里,，朗讀既是理解課文的基本手段，又是獲得語感及審美情趣的基本方法,，特別是結(jié)合多媒體課件提供的畫面朗讀,，可以促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生用聲音再創(chuàng)情景的更大欲求,。本課的難點(diǎn)在于：將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去,，將課文重點(diǎn)部分的文字信息形象化，音效化,，促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文,，并形成自己的見解。這個(gè)難點(diǎn)難就難在“有機(jī)整合”,，難在課件設(shè)計(jì)必須與教學(xué)目的及本課特點(diǎn)融為一體,，形成本課教學(xué)的鮮明特色，形成本課教學(xué)的鮮明教學(xué)個(gè)性,，而不是為了使用課件而用課件,，使課件浮于教學(xué)目的及本課特點(diǎn)之外。

1,、出示課件,，展示河面變窄了,。

首先我們虛擬場景，讓學(xué)生同作者一起進(jìn)入作者所描寫過的又被多媒體所再造的情景中,，使學(xué)生同作者同時(shí)產(chǎn)生感受,，并使學(xué)生的感受同作者的感受產(chǎn)生比較，相互碰闖,，使學(xué)生與巴金比肩觀察,、比肩表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,。同時(shí)比較“真綠得可愛”和“綠得真可愛”的異同,，咬文嚼字，欣賞作者遣詞造句的功夫,。然后引導(dǎo)學(xué)生深研“我說許多株榕樹”的錯(cuò)因,，揣摩作者寫榕樹之大的妙筆。緊跟著,，用作者兩次到了“鳥的天堂”看到了不同的景象,，你更喜歡那一種景象呢？這一個(gè)問題促進(jìn)學(xué)生作個(gè)性化的選擇性學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步地高漲,。在學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上，我們按照課文中描寫的順序出示課件組織下一步的學(xué)習(xí),。

2,、出示課件，展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的樣子,。

讓同學(xué)們通過仔細(xì)觀察,，抓準(zhǔn)特點(diǎn)，同時(shí)自由朗讀課文第七自然段,，再相互交流自己喜歡這一部分文字的原因,，讓作者與同學(xué)的感受相互應(yīng)和相互啟發(fā)，并在此基礎(chǔ)上,，自我評價(jià),、相互評價(jià)，在反復(fù)朗讀,、評價(jià)的基礎(chǔ)上揣摩作者是如何準(zhǔn)確,、形象地用詞、用句,，才把本自然段寫得既精練準(zhǔn)確又特點(diǎn)鮮明的,。

3、出示課件，展示大榕樹樹冠近景,。

請同學(xué)們在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真閱讀課文第八自然段。首先說說你最欣賞作者哪些句子,，并說說為什么,？這一設(shè)計(jì)將學(xué)生的觀察與對重點(diǎn)句的欣賞和理解結(jié)合起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動的,，個(gè)性化的,。同時(shí)，又由于個(gè)人對同一句子的欣賞和理解的角度不同,，所以容易引發(fā)不同見解的碰闖,、融合。然后,，再請學(xué)生說說,，根據(jù)你的觀察你認(rèn)為還可以怎樣描述？并請大家評一評,。這樣一來,，實(shí)際上誘導(dǎo)的是發(fā)表與作者不同的見解，潛移默化地鼓勵(lì)學(xué)生站在偉人的肩頭并超過偉人的地平線,。而評一評呢,，或鼓勵(lì)、或指正,、或欣賞,、或幫助，個(gè)性化見解紛呈,，信息容量大增,。接下來，用齊讀造勢,，造審美的氛圍,。再指名朗讀第八自然段，自我評價(jià),、學(xué)生評價(jià),，指名再讀,，用聲音之美表現(xiàn)文字之美,，景物之美。緊接著再齊讀重點(diǎn)句“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動”，用自己聲音之美表現(xiàn)作者點(diǎn)睛之美。

最后設(shè)計(jì)用“讀了這一段你體會到了什么,？”促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步交流各自的見解：或朗讀的.明麗,，或句子的精美，或觀察的準(zhǔn)確,，或體會的細(xì)致,。

4、首先讓學(xué)生齊讀最后三個(gè)自然段,。

然后出示課件,，展示作者第二次到鳥的天堂所看到的景象。

畫面中群鳥翔集,、百鳥齊鳴,，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒狀態(tài)，將在課件場景中看到的,、聽到的與作者所描寫的相互對照,，細(xì)細(xì)品味。然后分組學(xué)習(xí)討論你認(rèn)為哪些句子對景物描寫最精彩,？并結(jié)合畫面談一談為什么,？之所以這樣設(shè)計(jì)，在于把讀書,、觀察,、驗(yàn)證、分析,、欣賞結(jié)合起來,，深入學(xué)習(xí)、體會作者是怎樣觀察的,，怎樣表達(dá)的,。又由于是分組學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)表見解,、思維碰闖的機(jī)會就更多,，學(xué)習(xí)的個(gè)性化色彩就更濃，民主氛圍更強(qiáng),，學(xué)習(xí)的自由度也更高,。緊接著各學(xué)習(xí)小組交流見解。其目的在于促進(jìn)學(xué)生展示自己最精彩,，最動人,，最亮麗的一面。然后指名朗讀最后三個(gè)自然段,，自我評價(jià),，說說我這樣讀的理由,。這一設(shè)計(jì)意在通過朗讀展示自我對課文的見解，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度欣賞課文,。

5,、出示課件，對比展示作者第一次和第二次看到的景象,，為學(xué)生導(dǎo)游解說提供畫面,。

第一步組內(nèi)練習(xí)：請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料，集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說詞,。組內(nèi)集體創(chuàng)作為人人參與提供了機(jī)會,，同時(shí)，將課文內(nèi)容與自己收集的資料結(jié)合起來,，培養(yǎng)了學(xué)生收集資料,，運(yùn)用資料的能力。然后用競賽形式讓小組派代表上臺結(jié)合銀屏提供的畫面導(dǎo)游,，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，表達(dá)興趣，潤物無聲地內(nèi)化學(xué)生在課堂上所習(xí)得的知識,，潛移默化的培育學(xué)生審美意識,，并由此獲得美感。

每個(gè)教師都懂得板書就是微型教案,。板書集中體現(xiàn)教學(xué)目的,、重點(diǎn)、難點(diǎn),、教學(xué)過程,，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。本課的板書,，沒有按傳統(tǒng)板書的樣式,，以重要詞句為點(diǎn)，以文章脈絡(luò)為線來安排,，而是明確地體現(xiàn)了課件和課文的有機(jī)統(tǒng)一,，教學(xué)目的與教學(xué)過程的有機(jī)統(tǒng)一，本課教學(xué)特性與學(xué)生實(shí)際的有機(jī)統(tǒng)一,，始終著眼于“閱讀要有自己的見解”,，始終著眼于學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得生動,，學(xué)會創(chuàng)新,，學(xué)習(xí)實(shí)踐，既培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，又有利于學(xué)生個(gè)性化見解在教學(xué)中發(fā)展,。

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