作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

瓦爾登湖板書設(shè)計(jì) 瓦爾登湖試講教案篇一

1、理解作者梭羅對(duì)瓦爾登湖的如孩童般純凈的喜愛之情,。

2,、技能目標(biāo)：著力于從作者寫作的語(yǔ)言節(jié)奏中感受這種喜愛之情,。

3、拓展目標(biāo)：學(xué)生討論瓦爾登湖受到的破壞中人類行為的反思與改善,。

1,、理清意象，找到作者心中瓦爾登湖的形象,。（自然,、潔凈、和諧,、具有使人重生的魅力,、神秘色彩，帶給我休憩的精神財(cái)富）

2,、語(yǔ)言節(jié)奏,，和緩、輕柔,，寓溫柔的愛慕,、敬仰之情與字里行間，通過朗讀來(lái)體會(huì),。

1,、把握行文中傳達(dá)的對(duì)瓦爾登湖的意象有難度，需要在感性之中突出概括,；

2,、閱讀情感的薄弱對(duì)原作情感的領(lǐng)悟有難度；

1,、教師多媒體展示——關(guān)鍵詞提領(lǐng)“玻璃似的湖面”“躍起的魚兒”“微微犁出水面的皺紋”,。

2、師生共讀和示范閱讀,。并配以音畫媒體效果,。

1、布置課堂練習(xí),，在閱讀中感受形象中傳達(dá)的感情,。

2、閱讀配樂示范作品彰顯語(yǔ)音朗讀的豐富的創(chuàng)造力,。拉抬學(xué)生的閱讀中付出的情感。

朗讀實(shí)踐課與媒體展示相結(jié)合,。

多媒體課件以及朗讀作品

2課時(shí),。

一、簡(jiǎn)介作者

美國(guó)著名作家,、哲學(xué)家,，著名散文集《瓦爾登湖》和論文《論公民的不服從權(quán)利》（又譯為《消極抵抗》,、《論公民的不服從》），他反對(duì)美國(guó)的奴隸制度,，反對(duì)美國(guó)對(duì)墨西哥的侵略,，他對(duì)人類社會(huì)中他認(rèn)為是惡的東西的憎恨程度不下于他對(duì)大自然的熱愛。他曾因拒絕交稅而坐過監(jiān)獄,，一八四九年他發(fā)表的一篇著名論文《公民的不服從》（作為單行本出版只是一本薄薄的小書）被人認(rèn)為是歷史上改變世界的十六本書之一,，他倡導(dǎo)的"公民的不服從"的思想對(duì)托爾斯泰、羅曼·羅蘭,、印度圣雄甘地和馬丁·路德·金都曾產(chǎn)生過不小的影響,。在他那里，有著某種隱士和斗士的奇妙結(jié)合,。梭羅的思想,、行為對(duì)美國(guó)社會(huì)影響很大，但他的生平簡(jiǎn)單卻耐人尋味,。

二,、關(guān)于《瓦爾登湖》

《瓦爾登湖》出版于1854年，是19世紀(jì)美國(guó)文學(xué)非小說(shuō)著作中最受讀者歡迎的書籍,。女作家喬治·艾略特稱“《瓦爾登湖》是一本超凡入圣的好書,，嚴(yán)重的污染使人們喪失了田園的寧?kù)o，所以梭羅的著作便被整個(gè)世界閱讀和懷念,?！痹谥袊?guó)有好幾種版本，已經(jīng)流傳50年了,?！锻郀柕呛分辽儆绊懥酥袊?guó)兩代人。一本100多年前出版的書,，在另一個(gè)國(guó)度里仍然讓許多人癡迷,。據(jù)說(shuō)，詩(shī)人海子去山海關(guān)自殺時(shí)帶著4本書,，其中有一本是梭羅的《瓦爾登湖》,，這和當(dāng)年唐太宗李世民到死不放王羲之的《蘭亭序》頗為相似。

對(duì)這部書的讀法,，從梭羅的研究專家哈丁的論述中或許可以獲得一些信息,，哈丁說(shuō)：《瓦爾登湖》至少有五種讀法：

1、作為一部自然的書籍,；

2,、作為一部自力更生、簡(jiǎn)單生活的'指南；

3,、作為批評(píng)現(xiàn)代生活的一部諷刺作品,；

4、作為一部文學(xué)名著,；

5,、作為一本神圣的書。

更多的人愿意把《瓦爾登湖》作為一部自力更生,、簡(jiǎn)單生活的指南來(lái)讀,。因?yàn)樗罅_經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，他能以28.12元來(lái)建立一個(gè)家,，用0.27元來(lái)維持一周的生活,。他以一年中6個(gè)星期的時(shí)間，去賺取足夠一年的生活費(fèi)用,。剩余的46個(gè)星期,，去做他喜歡做的事。因?yàn)槿绱恕锻郀柕呛吩诋?dāng)時(shí)便具有了巨大的誘惑力,，那幾年里,，梭羅的仿效者究竟有多少難以計(jì)數(shù)，他們引退林中,，在瓦爾登湖畔建造茅舍,，成為美國(guó)風(fēng)行一時(shí)的時(shí)尚。

三,、研讀課文：

1,、閱讀思考題（一），說(shuō)說(shuō)瓦爾登湖的“奇崛”表現(xiàn)在哪里,，它是如何“堅(jiān)持著自身的純潔”的,？

明確：課文第一段中提到瓦爾登湖的“深邃”、“清澈”“清亮,、深碧”,。可見瓦爾登湖的特點(diǎn)主要在其顏色,、清澈,、深邃。

“堅(jiān)持著自身的純潔”——

⑴瓦爾登湖湖水顏色變化,。瓦爾登湖湖水顏色變化得出奇,，甚至站在同一點(diǎn)上，湖水也忽藍(lán)忽綠,；從不同地點(diǎn),，山頂,、湖邊，再遠(yuǎn)一點(diǎn),；不同時(shí)間：在陽(yáng)光襯托下，晴空萬(wàn)里時(shí),；不同的角度去看,，湖水的變化更為明顯，變化萬(wàn)端,，清新空靈,。

⑵在很深的湖底的東西歷歷可數(shù)，還可以看到成群的鱸魚和銀魚,，甚至連鱸魚的橫行條紋都清晰可辨,，把斧子掉在25英尺的水里，也能清楚看到,，并且能用樹枝把斧子勾了上來(lái),。

⑶湖水清可見底，沒有一處是污濁的,，并且居然連一棵水草都沒有,，即使在湖邊所見到的很少的水草也和湖水一樣，清凈無(wú)垢,。

⑷瓦爾登湖的清晨,，漂浮的煙霧和南風(fēng)，還有金色的春雨,，還有成群的野鴨和天鵝在湖邊遨游,，給瓦爾登湖增添了生機(jī)，最后又寫了湖水漲落起伏時(shí)的奇幻變化,。

2,、找出課文中描寫瓦爾登湖湖水顏色變化的優(yōu)美句子，體會(huì)作者的心境,。

明確：

⑴從山頂看去,，它呈現(xiàn)藍(lán)天的色彩，走進(jìn)湖邊,，看到岸邊細(xì)沙淺水處,，水泛著黃澄澄的水波；再遠(yuǎn)一點(diǎn),，呈現(xiàn)淡率,，愈遠(yuǎn)色澤愈深，最后水波蕩漾呈現(xiàn)一色的黛綠,。

⑵當(dāng)晴空萬(wàn)里時(shí),，而湖水又波濤洶涌，波濤以適宜的角度映襯藍(lán)天，湖水糅進(jìn)更多的光線,，一片浮光耀金,，較遠(yuǎn)的一些湖水比天空更為湛藍(lán)。

⑶看到一種罕有其匹,、悠然心會(huì),、妙處難以與君說(shuō)的亮藍(lán)，猶如浸水之后的色彩變幻的絲綢,，還像青鋒刀刃,，比之天空更為清新的空靈,。

通過這些細(xì)致入微的描寫,，我們不難感受到作者沉浸在大自然的美景之中，陶醉在湖水的清澈純凈里,，真正與大自然融為一體,，充分表達(dá)作者對(duì)大自然的喜愛之情,。

3、作者花了大量的筆墨描寫了瓦爾登湖的湖光水色,，表達(dá)作者對(duì)大自然的喜愛之情,，找出課文抒情議論的句子，加以體會(huì),。

明確：

⑴如（部落）一個(gè)又一個(gè)消失了,，但湖水依舊請(qǐng)純、碧綠,，一個(gè)春天也沒漏掉,，表達(dá)了作者內(nèi)心的一種欣喜和贊嘆，情景相融,，使景物增添了情的色彩,，情的光輝。

⑵“或許上溯到亞當(dāng)和夏娃被感出伊甸園之時(shí)……最璀璨的一顆鉆石”,，對(duì)瓦爾登湖進(jìn)行了歌頌,，它的純潔，它的寧?kù)o,，在作者心目中有著崇高的地位,，由此推廣到對(duì)整個(gè)大自然的熱愛，表達(dá)了生活態(tài)度和人類生存,、發(fā)展的思考,。

四、主題思想：

本文細(xì)膩地描繪了瓦爾登湖的優(yōu)美景色,，細(xì)致入微地描寫了湖水的顏色變化,，醉人心脾,，引人入勝，表達(dá)了作者熱愛自然,、融入自然的情懷,。

五、寫作特點(diǎn)

1,、描寫細(xì)膩生動(dòng)

2,、運(yùn)用多種修辭手法，特別是比喻手法的運(yùn)用,。

六、閱讀思考探究

思考徐遲與梭羅這兩位作者對(duì)自然的態(tài)度有什么不同,？

明確：《黃山記》的作者主要強(qiáng)調(diào)人與自然關(guān)系的變化,，表現(xiàn)人類對(duì)山的征服，對(duì)大自然的征服,，對(duì)造物主的征服,。而《瓦爾登湖》的作者主要是通過贊美自然，強(qiáng)調(diào)人應(yīng)該回歸自然,，和自然和諧相處,。那么，人類應(yīng)該如何對(duì)待自然,？是征服自然,，還是應(yīng)該敬畏自然？這是長(zhǎng)期以來(lái)專家學(xué)者們一直關(guān)注的話題,。你更贊同哪一種觀點(diǎn),。請(qǐng)同學(xué)們展開討論，發(fā)表自己的看法,。

瓦爾登湖板書設(shè)計(jì) 瓦爾登湖試講教案篇二

1,、知識(shí)目標(biāo)：了解作者的生平及其作品《瓦爾登湖》。

2,、能力目標(biāo)：

①品味文中含意豐富的句子,，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

②體會(huì)和學(xué)習(xí)文中寫景的技巧,。

3,、情感目標(biāo)：

①理解作者在文中表達(dá)的理念和樸素的思想。

②學(xué)習(xí)梭羅熱愛大自然,、熱愛生命的態(tài)度,。

①品味文中含意豐富的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的情感,。

②體會(huì)和學(xué)習(xí)文中寫景的技巧,。

理解作者在文中表達(dá)的理念和樸素的思想,。

目標(biāo)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法,。

自主合作探究,。

一課時(shí)。

（一）導(dǎo)入

田園詩(shī)人陶淵明有一篇膾炙人口的散文,，就是《桃花園記》,，作者筆下的桃花園，成了許多現(xiàn)代人向往的生活環(huán)境,。無(wú)獨(dú)有偶,，在100多年前美國(guó)的詩(shī)人梭羅寫了一本題為《瓦爾登湖》的散文隨筆，里面的湖光山色美不勝收,，現(xiàn)在,，就讓我們走出煩囂的都市，跟隨著梭羅走進(jìn)瓦爾登湖,，感受那妙不可言的美吧,。

（二）簡(jiǎn)介作者及寫作背景：

亨利·梭羅（1817——1862），美國(guó)的作家,、詩(shī)人,、哲學(xué)家，畢業(yè)于哈佛大學(xué),。他受愛默生思想的影響,，選擇了積極的政治生活。1845年,，28歲的他單身只影在無(wú)人居住的瓦爾登湖過了兩年多的自耕自食的生活,。《瓦爾登湖》是他對(duì)兩年林中生活所見所思所悟的記錄,。

（三）學(xué)習(xí)生字詞：

1,、字音

深邃（suì），蔥（cōng）郁,，黛（dài）綠,，調(diào)（tiáo）和，一泓（hóng）

2,、詞義

湛藍(lán)：深藍(lán)（多用來(lái)形容天空,、湖海等）。上溯：從現(xiàn)在往上推（過去的年代）,。嬉戲：游戲,。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。如許：如此這樣,。罕有其匹：很少有與它相當(dāng)?shù)摹?/p>

（四）自主,、合作探究：

1,、作者是怎樣寫湖水的顏色變幻的？

2,、為什么“近岸的湖水呈現(xiàn)一片鮮嫩的碧綠”,？這說(shuō)明了什么？

3,、作者在文中說(shuō)：“在我所見過的特異之物中,，或許瓦爾登湖最為奇崛，它一直堅(jiān)持著自身的純潔,?！苯Y(jié)合課文說(shuō)說(shuō)瓦爾登湖是如何“堅(jiān)持著自身的純潔”的？作者為什么會(huì)有這樣的感覺的,？

4,、學(xué)了這篇課文，你有什么感想,？

（五）分析、明確：

1,、根據(jù)課文內(nèi)容,，給課文劃分層次，并歸納每層的大意,。明確：第一部分（第1自然段）,，介紹瓦爾登湖的面積、周圍環(huán)境及湖水的特點(diǎn),。第二部分（2——5自然段）,，從不同的角度來(lái)描寫湖水的奇幻的顏色和清澈純凈。第三部分（第6自然段）,，感嘆世事更替,，但湖水依舊清純、碧綠,。

2,、文章第一段的“瓦爾登湖風(fēng)光秀麗，但并不雄奇,，……未必能領(lǐng)略到它的魅力,。”這句話有什么作用,？明確：為下文細(xì)膩描寫湖水的奇幻的顏色和清澈純凈作鋪墊,，同時(shí)，也充分體現(xiàn)了作者的心跟瓦爾登湖已融為一體,，才挖掘到瓦爾登湖一般人所不能領(lǐng)略的魅力,。

3,、作者是怎樣寫湖水的顏色變幻的？明確：遠(yuǎn)近結(jié)合,，動(dòng)靜相生,，有點(diǎn)有面。從多個(gè)角度觀察和描繪顏色的變幻,。

4,、為什么“近岸的湖水呈現(xiàn)一片鮮嫩的碧綠”？這說(shuō)明了什么,？明確：這或許是天空的湛藍(lán)與地面的沙石的褐黃調(diào)和了的效應(yīng),。這說(shuō)明了瓦爾登湖的水本身并沒有顏色，是由于湖水太純凈而產(chǎn)生的折射或倒映緣故,。

5,、作者是怎樣寫湖水的清澈的？明確：通過在湖中潛游人“猶如大理石一樣潔白”,、“湖中嬉戲的魚的條紋”,、“掉到湖中不動(dòng)的斧子”、“潔白的鵝卵石在湖底延伸一兩桿之后便是細(xì)沙”及“綠亮亮的水苔”等細(xì)節(jié)描寫來(lái)襯托湖水的清澈,。

6,、“斧子掉到湖中又鉤起來(lái)”這一細(xì)節(jié)描寫在文中有什么作用？明確：襯托湖水的清澈,，反映作者的心跟這一派美麗幽靜的自然景象已融為一體,，也揭示了作者閑適、悠然自得的心境,。

7,、章的最后一段寫到“蒙蒙細(xì)霧”、“習(xí)習(xí)南風(fēng)”,、“金色的春雨”和在湖上遨游的野鴨,、天鵝等景物，這些景物的描寫在文中有什么作用,？明確：這些景物的描寫,，充分說(shuō)明了瓦爾登湖不僅美麗、純潔,，而且充滿生機(jī),。也充分抒發(fā)了作者對(duì)瓦爾登湖的深厚情感和對(duì)大自然的熱愛之情。

8,、學(xué)了這篇課文,，你有什么感想？明確：《瓦爾登湖》的語(yǔ)言雖樸素卻明麗,，有“詩(shī)中有畫,，畫中有詩(shī)”的藝術(shù)效果,。這是因?yàn)樽髡叩男母@一派美麗幽靜的自然景象融為一體，才對(duì)純潔無(wú)暇的瓦爾登湖作如此精彩的描寫,。但在這簡(jiǎn)單直白的語(yǔ)言里,，不難看出其蘊(yùn)涵的哲理——只要你愿意，生活在大自然中的你完全可以輕松的去克服你的無(wú)聊,、無(wú)趣和寂寞,，找到屬于自己的樂趣。

（六）小結(jié)：

文章用樸素的語(yǔ)言描寫了瓦爾登湖的湖光山色,。文章首先介紹瓦爾登湖所處的位置,、大小和四周的環(huán)境等情況，為下文的展開作好鋪墊,。接著從各個(gè)角度來(lái)描寫湖水,，瓦爾登湖的湖水顏色變化奇幻，隨著遠(yuǎn)觀近看,，四季流轉(zhuǎn),，氣候變化，湖水會(huì)呈現(xiàn)不同顏色,，讓人嘆為觀止,。瓦爾登湖的湖水清澈純凈，在這里,，湖水不僅清可見底，而且純潔無(wú)暇,，毫無(wú)污染,。隨著作者的娓娓道來(lái)，讓人覺得這一派美麗幽靜的自然景象已跟梭羅的心融為一體,。寧?kù)o,、純潔的瓦爾登湖正是作者樸素淡泊心境的反映，他在這里躬身耕種,、采果垂釣,，從容悠然；他在這里傾聽松風(fēng)天籟,，靜觀湖光山色,，玄思妙想，無(wú)拘無(wú)束,。文章的最后,，作者用毫不掩飾的喜愛之情贊美了這個(gè)不僅純潔無(wú)暇而且充滿生機(jī)的瓦爾登湖。在《瓦爾登湖》里,，梭羅以他古老的生活方式告訴世人,，將自己融于自然,，自己的心靈就會(huì)像美麗的瓦爾登湖一樣，生活得平靜,、自在,、坦然、簡(jiǎn)單而又不蒼白,。

（七）作業(yè)：完成課后思考練習(xí)一,、三兩題。