在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)畫(huà)教學(xué)反思篇一

總結(jié)起來(lái)有這樣幾點(diǎn)是自己比較滿意的：一是為上好課我做了精心的準(zhǔn)備，針對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì),，親自動(dòng)手制作了幻燈片,，既美觀，又實(shí)用,，效果不錯(cuò),。二是本著“大家都會(huì)的不教”的原則，設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié),，找出生字中大家都已經(jīng)學(xué)會(huì)了的“人”字,，只稍加復(fù)習(xí)，把“人”與“入”進(jìn)行比較,，并順勢(shì)進(jìn)行“人”字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),。省去了學(xué)生字的“三環(huán)節(jié)”，即：拼讀,、組詞,、識(shí)記。三是把游戲寓于教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如開(kāi)課時(shí)的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，識(shí)字過(guò)程中的開(kāi)火車(chē)等,。摘蘋(píng)果的游戲是學(xué)生最喜歡的,，我把它作為獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生興趣更濃，注意力更集中,。

遺憾的是教學(xué)預(yù)設(shè)沒(méi)有很好的實(shí)現(xiàn),，有這樣幾點(diǎn)問(wèn)題：

一是小組建設(shè)不到位。雖然之前也進(jìn)行過(guò)多次培訓(xùn)和訓(xùn)練,，但仍不成形,，加上前幾天在上語(yǔ)文園地，學(xué)生對(duì)于如何展示又有些迷糊,，這節(jié)課上的小組展示讓人大跌眼鏡,。

二是預(yù)習(xí)不到位。在前一天的家庭作業(yè)中布置學(xué)生“在文中畫(huà)出本課要求掌握的生字,，并把它們多讀幾遍,。”但有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有落實(shí),，為了照顧他們,，只能放慢教學(xué)節(jié)奏。

三是時(shí)間把握不夠好,。交流識(shí)字用時(shí)太多,，影響到后面的課文朗讀時(shí)間不夠，讀得不夠深入,。

四是預(yù)設(shè)時(shí)備學(xué)生不夠充分,。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)畫(huà)教學(xué)反思篇二

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》這首古詩(shī)的教學(xué)不同于高年級(jí)，重點(diǎn)是引導(dǎo)小學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上通過(guò)多種形式的讀,，多層次地讀,，在朗讀中感知、感悟與品味,，范文之教學(xué)反思：《畫(huà)》教學(xué)反思,。下面將我在《畫(huà)》這篇課文的教學(xué)反思如下：

揭示課題后，我出示畫(huà)面,，放配樂(lè)朗讀錄音,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并結(jié)合錄音朗讀,，指出讀好古詩(shī)首要的是字音要讀準(zhǔn),，其次要讀出節(jié)奏,，讀出古詩(shī)的韻味,。接著我讓學(xué)生自由選擇一種方法把課文讀正確。學(xué)生或自己拼讀,，或同桌互讀互查讀音,，或四人小組合作學(xué)習(xí)，再逐個(gè)拼讀過(guò)關(guān)等形式進(jìn)行自讀嘗試。隨后我組織學(xué)生試讀古詩(shī)并進(jìn)行評(píng)議,，在評(píng)議中糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音,。在學(xué)生的評(píng)議中我借機(jī)出示本課生字，幫助學(xué)生掌握生字的讀音,。

首先讓學(xué)生看畫(huà)面,，我示范朗讀，從而吸引學(xué)生的朗讀興趣在學(xué)生反復(fù)朗讀后漸漸進(jìn)入詩(shī)的意境時(shí),，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象并根據(jù)個(gè)人的感悟作出相應(yīng)的動(dòng)作,。如讀到“遠(yuǎn)看”學(xué)生把手放在額前，仿佛眺望遠(yuǎn)處,，“近看”則低頭下看,，“花還在”做花開(kāi)的樣子，“水無(wú)聲”學(xué)生則自擺雙手或與同桌對(duì)擺單手,。這樣學(xué)生在看圖,、聽(tīng)讀、伴讀,、表演中不知不覺(jué)悟出詩(shī)境而且也能因熟讀而成誦,。

學(xué)生會(huì)背誦之后，我又指圖說(shuō)“誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人,，邊表演邊給這幅畫(huà)面配上詩(shī),？”學(xué)生的情緒高漲，都想當(dāng)小詩(shī)人體會(huì)做詩(shī)人的樂(lè)趣,。于是我讓學(xué)生各自作準(zhǔn)備,，進(jìn)一步激發(fā)讀、誦樂(lè)趣,。最后學(xué)生們紛紛走上講臺(tái),，又是演又是背，演的盡情盡興,，背得韻味十足,。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)畫(huà)教學(xué)反思篇三

整堂課下來(lái)，老師教得得心應(yīng)手,，學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，教學(xué)收到了較好的效果。這得益于老師理念的轉(zhuǎn)變,。教學(xué)過(guò)程展現(xiàn)的是一種平等對(duì)話的過(guò)程,，是師生雙方共同發(fā)生轉(zhuǎn)變的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,，沒(méi)有人是真理的化身,，而每個(gè)學(xué)生和老師都有被理解的權(quán)利,。所以，老師以一個(gè)參加者的身份與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對(duì)話和活動(dòng),，變知識(shí)的單向傳授為師生互動(dòng)學(xué)習(xí),，讓課堂學(xué)習(xí)成為有趣的游戲和活動(dòng)，老師和同學(xué)成為學(xué)習(xí)上的親密伙伴,。

如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)寓教于樂(lè)呢？我想到了一個(gè)新的點(diǎn)子──塊狀編排,。塊狀編排的靈感來(lái)自于語(yǔ)文園地的“我會(huì)讀”,，“我會(huì)認(rèn)”，“我會(huì)連”,，“我會(huì)說(shuō)”……這些充滿了自信的標(biāo)題激發(fā)了學(xué)生探求新知的愿望,，為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了充分的空間。不難看出,，“我會(huì)讀”──“我的發(fā)現(xiàn)”──“我會(huì)想”──“我會(huì)寫(xiě)”,，這四個(gè)學(xué)習(xí)塊是一個(gè)有層次有梯度的學(xué)習(xí)鏈接。從把文本讀正確,，讓學(xué)生走進(jìn)文本與其進(jìn)行對(duì)話,，凸現(xiàn)一年級(jí)識(shí)字為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位，到構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的知識(shí)系統(tǒng),，引發(fā)學(xué)生以更高的學(xué)習(xí)激情投入到古詩(shī)誦讀活動(dòng)中去,。把課上得有情趣必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,，情感是在認(rèn)識(shí)過(guò)程產(chǎn)生的,，認(rèn)識(shí)越深刻，情感體驗(yàn)也越強(qiáng)烈,、越深厚,。真正的學(xué)習(xí)興趣是在知道一點(diǎn)、會(huì)一點(diǎn)的時(shí)候產(chǎn)生的,，是在越來(lái)越明白,、越來(lái)越會(huì)的過(guò)程中鞏固、加強(qiáng)的,。

所以,，在教學(xué)中，千方百計(jì)地讓每位學(xué)生取得他們他們能夠取得的成功,，讓每個(gè)人感受到成功的喜悅──這比知識(shí)更重要,！關(guān)注學(xué)情，緊密聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)際,，想辦法激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情,，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣,，為他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的愿望提供一個(gè)寬松的環(huán)境,。

古詩(shī),，像一條靜靜流淌的小河，沿著時(shí)光綿延,，把悠長(zhǎng)歲月中天靈物華沉淀的點(diǎn)點(diǎn)精粹送到孩子們身邊,。古詩(shī)更是一種心靈的溝通。為了讓詩(shī)歌和生活融合在一起,，讓孩子浸潤(rùn)傳統(tǒng)文化的精神甘露,，我們班啟動(dòng)了中華古詩(shī)文經(jīng)典的`基本熏陶和修養(yǎng)的活動(dòng)。三個(gè)月來(lái),，孩子們已經(jīng)誦讀了三十多篇?，F(xiàn)在，教室里最多見(jiàn)的就是孩子們圍在一起搖頭晃腦地吟誦,，老師的個(gè)人主頁(yè)上,，畫(huà)紙上，留下了孩子們自己心底煥發(fā)出的詩(shī)情畫(huà)意,?？梢哉f(shuō)，古詩(shī)教學(xué)在我們班已經(jīng)不再是一種負(fù)擔(dān),，學(xué)生在課外汲取的詩(shī)歌營(yíng)養(yǎng)經(jīng)過(guò)老師在“誦讀和導(dǎo)讀課”的展示,，經(jīng)過(guò)“小詩(shī)人”的評(píng)選，經(jīng)過(guò)“古詩(shī)大點(diǎn)兵”等一系列活動(dòng)情境的驅(qū)動(dòng),，讓孩子們盡情地讀起來(lái),、動(dòng)起來(lái)，把學(xué)生的生命力量引出來(lái),。這“動(dòng)”,，決不是表面的熱鬧，而是視界的敞亮,，精神的漫游,，思想的翱翔，心靈的舒展,，理性的頓悟,，智慧的迸發(fā)。

新課堂應(yīng)關(guān)注“人”的發(fā)展,，應(yīng)善待生命的自主性,，尊重生命的獨(dú)特性，理解生命的生成性,，關(guān)照生命的整體性,，發(fā)掘生命的創(chuàng)造性,，讓孩子們的興趣和向往、生活和理想,、生命和創(chuàng)造都在生機(jī)勃勃的課堂環(huán)境中煥發(fā)出來(lái),，飛揚(yáng)起來(lái)。追求生命的成長(zhǎng),，讓老師和孩子們的潛能如花綻放,，讓師生之間的情感親密交融。在快樂(lè)中學(xué)習(xí),，讓老師和學(xué)生的熱情如涌泉長(zhǎng)流,，讓師生之間的情思互動(dòng)碰撞，盡情張揚(yáng)成長(zhǎng)的快樂(lè),！