很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感,，這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內(nèi)容感悟。讀后感書寫有哪些格式要求呢,？怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢,？以下是小編為大家搜集的讀后感范文,，僅供參考，一起來看看吧

幼兒教師讀書內(nèi)容摘要及讀后感篇一

讀了虞永平老師的《學(xué)前課程與幸福童年》一書，在這本書中,，虞老師主要論述了課程與幼兒之間的關(guān)系，書中先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)著幼教行業(yè)的發(fā)展,，其中《種植園地與幼兒園課程》一文給了我很大觸動,。因為種植是有關(guān)自然,，有關(guān)生命的一項活動，幼兒不就是要接觸自然,，接觸生命的嗎?

看了這篇文章,，對比自己接觸過的幼兒園，很多幼兒園都能在園內(nèi)開辟種植園地,。而虞老師的觀念影響了我,，種植園地不僅僅指室外用來專門種植的地方，只要是能種上一些植物的地方都屬于種植園地,，這樣的定義打破了傳統(tǒng)的觀念,，讓一些受到場地限制的幼兒園也能開辟屬于自己的種植園地，開展種植活動,。

除了睡覺之外,，幼兒在幼兒園的時間甚至超過了在家的時間，幼兒園的環(huán)境對幼兒來講是多么的重要啊,，幼兒園環(huán)境應(yīng)該是充滿植物,、充滿生機(jī)、充滿游戲的,，讓幼兒接觸大自然,，接觸生命，接觸綠色,。因此,，幼兒園必須要有種植園地。種植園地可以在室內(nèi),，也可以在室外,，班級的種植園地大小要適中，所種植的要是當(dāng)?shù)?，?dāng)季,，無毒害，易種養(yǎng),，易觀察的植物,。種植過程中，最重要的就是要讓幼兒成為種植,、欣賞,、管理的主人。這樣才能幫助幼兒獲得種植的經(jīng)驗,，熱愛大自然,、植物的情感。

種植園地到底有什么價值呢?種植活動包括種植計劃和種植落實兩個部分,。在每一個部分都對幼兒有很大的價值,。如在種植計劃時,，幼兒與教師要先觀察種植的空間，選擇植物及其種子或苗,，討論種植方法,、種植工具，確定合作方式等等,。在這一環(huán)節(jié),，幼兒主要參與的是規(guī)劃，對種植區(qū)有一個全面的考慮與規(guī)劃,，這是收集資料,，整理資料并用于實踐的過程。在種植落實時,，幼兒切實成為種植,、管理、收獲的主人,。

從種植植物開始,，幼兒可以獲得不同的種植方法，如點種,、撒播,、坑中等方法，同時可以探索不同方法種植的結(jié)果一樣嗎?種植是需要大家合作的,，在這個過程中,，幼兒參與了同伴間的交往，發(fā)展了合作能力與動手能力,。在種植過程中,，幼兒還能形成一些比較穩(wěn)定的步驟性策略體系，如挖坑——放種子——填土——澆水,，以便幼兒在遇到類似的活動時能夠遷移種植的經(jīng)驗,。

在管理過程中，幼兒能與植物建立良好的友誼,，養(yǎng)成愛護(hù)植物的情感,，同時，在與植物親密接觸的過程中,，幼兒可以多觀察植物并對植物的生長做一些記錄,，增強(qiáng)了幼兒的觀察、探究的能力,，養(yǎng)成初步的科學(xué)素養(yǎng)。在管理這一漫長的過程中,，還能培養(yǎng)幼兒做事不間斷的好習(xí)慣,。

當(dāng)幼兒完整地照顧好植物,，最后就該收獲了，在此過程中,，幼兒能了解不同植物的不同收獲方法,，體驗收獲的樂趣。

同時對植物的果實進(jìn)一步探索,，如對果實的統(tǒng)計,、分類、數(shù)據(jù)分析,。幼兒園種植對幼兒來說還有很多的價值,，如幼兒可以用植物的果實進(jìn)行一些裝飾，用果實參與到其他的活動中,。

看完虞老師的文章,，不禁以自己的班級為對象，開始思考班上的種植區(qū)可以怎樣豐富,。雖然我們班級沒有專門的戶外種植區(qū),，但是在教室以及走廊有很多空間可以利用。如我們可以在班級的沙土區(qū)旁邊種上一些葉子相對大的植物,，這個角落靠近幼兒的衣柜旁,，每天穿脫衣服時對可以對植物進(jìn)行觀察。

到了中班,，幼兒的責(zé)任心也相對增強(qiáng),，可以引導(dǎo)每天的值日生對植物進(jìn)行照料，如澆水,、除草等,，并對其生長情況做詳細(xì)的記錄，將大家的記錄結(jié)果匯總成植物生長日記,，植物生長日記本可以展示在植物的旁邊,，方便幼兒了解植物的完整生長過程及學(xué)會向同伴學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

在教室里的陽臺上可以再增加一些植物,，盡量保證每個幼兒都有一棵植物,，這樣幼兒還可以做成自己的植物觀察日記。在以后開展《我和公園》主題時,，這些植物都可以作為公園里的資源,。

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幼兒教師讀書內(nèi)容摘要及讀后感篇二

“在漫長的人生路上，每個人都會有許多事不能如愿以償,。心理素質(zhì)好的豁達(dá)開朗,，沉著應(yīng)對，于是成功了;心理素質(zhì)差，煩惱纏繞,，難以自拔,，于是倒下了。就像一個木桶,，它的盛水量,，不取決于最長的那塊木板(智商)，而取決于最短的那塊木板(情商),?！焙糜姓芾淼囊痪湓挘瑥倪@句話中我明白孩子的任何一個小改變在你眼中都要看成是珍寶,，對他的改變就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣那么驚喜,。

孩子年紀(jì)小人生的路還很漫長，我們不好給以孩子過高的期望,。其實,，你的孩子就是你的孩子，沒有必要總?cè)ズ蛣e人的孩子比,。任何比較都是有害的,。每一個孩子都有自己的個性，每一個孩子都就應(yīng)在他實際的基礎(chǔ)上發(fā)展,，而不是作別的孩子的復(fù)制品,。

因此當(dāng)他學(xué)會寫第一個字。講第一個故事的時候,，我們就應(yīng)從孩子自身的角度出發(fā),，把他的過去和此刻拿來進(jìn)行比較，哪怕是有了小小的進(jìn)步和改變我們都要真誠地給孩子鼓勵和支持,。不好吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫的這個字在你的眼里寫得不是很好,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到你所要求的。但是作為愛他關(guān)心他養(yǎng)育他的父母,，更不就應(yīng)有這樣消極的想法,。就應(yīng)用你的溫暖去呵護(hù)他成長。

其實,，孩子們每一天都在尋找別人的明白,，盼望公正的評價。人對生存價值的需要比生存本身更加強(qiáng)烈,。當(dāng)孩子被貶損得一無是處時,，就會表現(xiàn)出明顯的抑郁，既影響健康,，還會產(chǎn)生厭世情緒,，甚至?xí)龀鰝ψ约夯蛩说臉O端舉動,。就像那些常被列在調(diào)皮鬼一類里的孩子，為什么他們總是在犯錯之后還是改但是來?其實他們的心并不是真的很壞!一向想和老師作對!而是我們給了他們認(rèn)為不平等的“待遇”,。

他是這么想的：大家都不喜愛我,，連老師都說我不聽話。干脆壞到底吧誰也不敢來惹我!這樣總比悶著好,。這樣的例子我身邊也有發(fā)生：我班有一個小孩很好動，跟人家接觸的時候動作個性粗魯,，常傷害到別人,，他的力氣也比較大，常喜愛起腳踢向別的小朋友,。他的行為在我看來是一種無奈的發(fā)泄,，正因大家都不跟他玩因此心里很難受。本文出自點子創(chuàng)意網(wǎng)795其他老師對他的態(tài)度都是很嚴(yán)厲的,。

有一次,，我上課我故意點他起來回答問題時，發(fā)現(xiàn)他的答案是最好的,，我在全班小孩的面前夸張地表揚他“哇噻!你真了不起!真是太棒了!”接下來他像變了一個人很安靜專心地做每一件事,。我讓讓他把教室里的油畫棒盒疊好，他一個人忙得滿土大汗直到把所有的盒子疊整齊!之后還問我“老師,，還有什么事需要我?guī)兔Φ膯?”當(dāng)時我對他的舉動<

感到無比的震驚!確實,，我給他的信任讓他感到很自信和驕傲，正因老師已經(jīng)認(rèn)可他是個能干的孩子了!

我堅信在以后的日子里我會常告訴孩子們,，你真棒!!