我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

高效課堂心得體會(huì)500字篇一

從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高,。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中,，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,，是師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂,。

從教師角度來(lái)說(shuō),，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生,，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性,。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體

現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果,。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn),、監(jiān)測(cè)、反饋,、消化,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。

第一,、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的.轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變,，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題,，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題,。

第二,、開展以學(xué)課標(biāo)、研課本,、研方法,、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),，在很多情況下,，課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率,。

第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題,。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備學(xué)生,。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,，一切從本本出發(fā),，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起,。

第四,、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí),、常態(tài)的課堂教學(xué)中,，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題,、假問(wèn)題,、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,，影響了課堂教學(xué)效率的提高,。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究,，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的,、有啟發(fā)性的、有一定難度的,，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則,。

第五、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理,。課堂上,，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考,，就馬上要求其回答,，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂,，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文,、討論,、交流、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散,，時(shí)間利用率低,。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣,，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此,，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”,，嘗試“教與評(píng)”,。

第六、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段,，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下,，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇,。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì),，積極推行學(xué)生互助機(jī)制,，同時(shí)，教師通過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià),，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果,。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生,，做到因材施教,，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

第七推行作業(yè)分層布置制度,。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí),，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè),，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè),；不布置重復(fù)性作業(yè),，布置可選擇性、層次性作業(yè),；不布置繁難偏舊作業(yè),，布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”,。布置的作業(yè)數(shù)量要少,，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過(guò)多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán),，消除教師無(wú)暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì)、無(wú)暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象,，從而解決學(xué)生不堪重負(fù),、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題,。因此,，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷,、重復(fù)性,、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地,，是提高課堂教學(xué)效率必由之路,。

最后總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn),。高效課堂的提出和實(shí)施,，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始,，俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法,，貴在得法”,，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,，我們要深入研究,、多思善想，敢于創(chuàng)新,、勇于實(shí)踐,，善于反思、總結(jié)提高,。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)不少,，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，因此我們要樹立一種信念,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”,，我們終會(huì)一定會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

高效課堂心得體會(huì)500字篇二

通過(guò)實(shí)施高效課堂教學(xué)模式，我覺(jué)得這種模式的確能使課堂增色不少,。

以前的課堂,，老師灌輸?shù)亩啵梢哉f(shuō)是老師的主戰(zhàn)場(chǎng),。有時(shí)老師在臺(tái)上講得頭頭是道,，學(xué)生卻在下面昏昏欲睡，不知所云,。其結(jié)果自然是事倍功半,，收效甚微。而如今,，還學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái),，讓學(xué)生放開來(lái)講，即使講錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系,。應(yīng)該說(shuō)在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,、合作探究能力上是一個(gè)很大的突破。這是一種新的教學(xué)理念,，也應(yīng)是我們培養(yǎng)人的目標(biāo),。

傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生可謂是單打獨(dú)斗。學(xué)生基礎(chǔ)好的還懂得如何學(xué)習(xí),，基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生只有當(dāng)“陪練”,。這與我們數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“讓不同層次的學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展”是不相符的。而高效課堂模式恰好解決了這個(gè)問(wèn)題,。它讓更多的學(xué)生共同投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái),，共同來(lái)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，就算不太懂,，也有了一種主人翁的感覺(jué),。所以注重參與性應(yīng)是這種模式的一大特點(diǎn)。

我們要讓學(xué)生能在課堂上有為,，更要讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感,。采用積分制，適時(shí)地為他們?cè)u(píng)價(jià),，不失為一種良好的激勵(lì)方式,。

但在教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題與困惑,。

1,、讓學(xué)生講，固然是從為培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā),，遇到學(xué)生較好的學(xué)生還好,，他能按照老師的點(diǎn)撥進(jìn)行展示、講演,，且非常到位,。而遇到成績(jī)稍差的同學(xué)，他半天也難找到問(wèn)題的頭緒,，大家等待得有點(diǎn)不耐煩,，時(shí)間也白白浪費(fèi)，自然影響到教學(xué)的進(jìn)度,，一堂課的教學(xué)任務(wù)就很難完成,。

2、素質(zhì)較好的班級(jí),，能夠按照老師的要求，開展對(duì)學(xué),、小組學(xué),。而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的班級(jí)，天天只是幾個(gè)好的同學(xué)在那里“表演唱”,，其他同學(xué)仍然是你說(shuō)你的',，我做我的，參與性不強(qiáng)。

3,、當(dāng)場(chǎng)積分,，不一定要在黑板上體現(xiàn)，可以每天叫一個(gè)班干部進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)計(jì)分,。這樣就避免了因?yàn)橛?jì)分而影響教學(xué)進(jìn)度,。

4、新授課的教學(xué)比較好上,，而復(fù)習(xí)課的教學(xué)該如何進(jìn)行,，這也是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。因?yàn)槟壳?，我們的?dǎo)學(xué)案只有新授的,，而沒(méi)有復(fù)習(xí)課的內(nèi)容。

5,、這種模式的操作性較繁雜,，老師做教學(xué)之外的時(shí)間多了，鉆研教學(xué)的時(shí)間少了,，這樣不知道會(huì)不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量,。

總之，新生事物只有在不斷的探索中才能總結(jié)教訓(xùn),，積累經(jīng)驗(yàn),。教學(xué)方式需要?jiǎng)?chuàng)新，但教學(xué)的本質(zhì)不能改變,，那就是為育人而教書,。

高效課堂心得體會(huì)500字篇三

通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了,，作為一名語(yǔ)文教師,，在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的,。不過(guò),，我認(rèn)為，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀了《標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位,。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心,；而籃筐太低了,，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要,，缺一不可,。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標(biāo)的`制定還要兼顧好,、中、差三個(gè)層次,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn),。

就閱讀課來(lái)說(shuō),，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透,、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋,。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的,。

當(dāng)然，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的。

課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程,，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處,，問(wèn)到學(xué)生心里去,，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。

高效課堂心得體會(huì)500字篇四

遠(yuǎn)程研修過(guò)程中，省教研室李老師講座中的案例解析讓我對(duì)構(gòu)建生本高效語(yǔ)文課堂有了更深的理解和感悟,。

語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)不在于教會(huì)學(xué)生知識(shí)而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),。生本高效語(yǔ)文課堂是以促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展為本,，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生生長(zhǎng)需要,，遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)與語(yǔ)文教育規(guī)律,，師生共建的生態(tài)的，一定時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化的`語(yǔ)文課堂,。每一位教師都應(yīng)努力嘗試構(gòu)建生本高效語(yǔ)文課堂,。

首先要尊重學(xué)生，以學(xué)生為本,。郭思樂(lè)教授提出：在生本教育中,，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教,，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué),，教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上,。構(gòu)建生本高效語(yǔ)文課堂要避免教學(xué)以師為本,，避免因教師個(gè)人喜好演繹課堂。對(duì)教學(xué)時(shí)間的安排,、教學(xué)內(nèi)容確定,、方法的選擇都應(yīng)以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際做出適當(dāng)選擇,。

其次要提高備課實(shí)效,，為高效課堂奠定基礎(chǔ)。備課是教師積累知識(shí)和業(yè)務(wù)再提高的過(guò)程,，提高備課實(shí)效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，也是打造高效課堂之關(guān)鍵。備課時(shí),，不僅要關(guān)注教材,，深挖教材，更會(huì)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,，符合學(xué)生的需求,。

靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂,。只有學(xué)生感興趣,、學(xué)得輕松、學(xué)得深入,、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂,。在教學(xué)中，要營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境,，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際切實(shí)把課堂教學(xué)中個(gè)人先學(xué),、小組交流,、全班交流、教師點(diǎn)撥這四個(gè)流程落實(shí)到位,，從而為高效課堂提供有效的手段,。

通過(guò)學(xué)習(xí)我感觸很多，然而生本高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建不是僅僅學(xué)習(xí)了理論就能成功的,。接下來(lái)的教學(xué)工作中，我會(huì)努力把理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,，并通過(guò)多渠道的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力,，不斷嘗試構(gòu)建生本高效課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),。

高效課堂心得體會(huì)500字篇五

提到高效課堂,，從字面上理解就是提高課堂效率，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約,，把課堂真正的歸還給學(xué)生,。如果說(shuō)原來(lái)我們老師就像領(lǐng)頭雁，那么我們領(lǐng)到哪兒,，學(xué)生就要飛到哪兒,。當(dāng)學(xué)生飛不到我們指定的位置時(shí)，就會(huì)受到我們的指責(zé),。高效課堂中,，老師要把這種帶變?yōu)橥疲褜W(xué)生推到學(xué)生的舞臺(tái)上,，我們要甘愿退居幕后,。下面我想談?wù)勛约簩?duì)高效課堂改革的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

首先,，老師們應(yīng)該從心理上盡快接受并適應(yīng)我校高效課改的現(xiàn)實(shí),，我們?cè)谡n堂中的角色將發(fā)生變化、在課堂中的作用也有所不同,、甚至作業(yè),、備課都有較大的'改變，我們要有信心去迎接挑戰(zhàn),。同時(shí)還要做好被質(zhì)疑的準(zhǔn)備,。

其次是老師要讓學(xué)生盡快的適應(yīng)高效課堂。一開學(xué),，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)教室的環(huán)境布置變了,、座位變了、作業(yè)變了,、老師也變了,，這些變化會(huì)引起孩子的好奇,，老師們應(yīng)該發(fā)揮我們的作用，使學(xué)生盡快的適應(yīng)老師,、適應(yīng)課堂,、適應(yīng)學(xué)校。

作為一個(gè)經(jīng)常與家長(zhǎng)打交道的班主任老師,，我想很多家長(zhǎng)對(duì)改革還是持支持態(tài)度的,，但是我們也不能否認(rèn)會(huì)有個(gè)別家長(zhǎng)發(fā)出不一樣的聲音，在這種情況下,，面對(duì)質(zhì)疑,、面對(duì)困惑，老師們,，我們要耐心解釋,，及時(shí)溝通，不要讓一些不必要的麻煩影響到我們的課改,。胡校長(zhǎng)講話時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一句話讓我非常感動(dòng),，他說(shuō)這次改革，他有信心,，再大的困難他都會(huì)挺過(guò)去的,。我想我們每一位老師也應(yīng)該充滿信心，一定要相信我們能行,！

高效課堂是知識(shí)的超市,，生命的狂歡。我想,，如果把基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)做牛奶和面包的話,，那么當(dāng)學(xué)生解決了溫飽問(wèn)題，來(lái)到我們的課堂,，可以進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí),，這才是對(duì)生命的尊重，這才是生命的狂歡,。面對(duì)這樣的課堂,，我很期待。什么時(shí)候我們喋喋不休,、疲憊不堪的講解可以變?yōu)榇猴L(fēng)化雨,、畫龍點(diǎn)睛式的指導(dǎo)、點(diǎn)撥,、推動(dòng),。我堅(jiān)信，我們?nèi)w教師在胡校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，統(tǒng)一思想,，鼓足信心,，堅(jiān)定不移的把高效課堂改革推行下去，我們一定會(huì)在最后的時(shí)間創(chuàng)造高效課堂改革的奇跡,，讓我們一起加油,！