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教育敘事故事案例篇一
從事了十年的教學(xué)工作，在工作中遇到了很多事情,。和孩子們之間也發(fā)生過(guò)很多很多故事,。那本是一節(jié)普通的英語(yǔ)課,。但是，至今我都沒(méi)有忘記那堂課,。因?yàn)槟翘谜n,，讓我知道了我們的“差生”更需要我們教師的關(guān)注，更需要我們給他們的天空中多一份陽(yáng)光,，讓他們可以感受到教師這個(gè)“太陽(yáng)”的溫暖,。
像平時(shí)每節(jié)英語(yǔ)課一樣，我提前到了教室,，等待上課的到來(lái),，好給孩子們上課。課前一樣是讓孩子們準(zhǔn)備好了課上的用品,。但是,，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子他卻沒(méi)有這樣做，這個(gè)孩子就是一個(gè)“差生”,。我強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們把用具準(zhǔn)備好”,。而且也故意把這句話的語(yǔ)氣說(shuō)得很重。但是,，他依然沒(méi)有反應(yīng),。這時(shí)，恰巧上課了,。所以,，我也沒(méi)再去說(shuō)這個(gè)孩子。但是,，在上課的過(guò)程中,，他的注意力卻是非常的不集中。而且,，還打擾別的同學(xué)聽(tīng)課,。
“這怎么能可以呢?這不是在擾亂課堂秩序嗎?我一定要去制止”。我這樣想到,。但我馬上又停住了,。我不可以這樣直接去說(shuō)這個(gè)孩子，那樣對(duì)孩子豈不是一種很大的傷害嗎?但是如果不制止又不可以進(jìn)行正常的上課,。這怎么辦呢?此時(shí),，我靈機(jī)一動(dòng)。我這節(jié)課講的內(nèi)容,，需要孩子們來(lái)做動(dòng)作,。那我何不讓他來(lái)為大家做示范呢?這樣他既不會(huì)擾亂課堂，而且也會(huì)把他帶回到課堂中來(lái),。好的,，就這樣做,。
所以，我把那個(gè)所謂的“差生”叫到前面來(lái),，為大家做示范,。在他做示范的時(shí)候，真的讓我很吃驚,。他沒(méi)有了往日的調(diào)皮,，而是變得特別認(rèn)真，真的讓我好驚訝,。原來(lái)他也會(huì)是一個(gè)認(rèn)真的孩子,。也許，是我平時(shí)太疏忽他了吧,。這真的是我犯的一個(gè)錯(cuò)誤。所以,，當(dāng)孩子做完示范的時(shí)候,，我給了他肯定。而且也給了他鼓勵(lì),。我看到了孩子帶著笑容回到了座位上,。回到座位上以后,，他沒(méi)有再繼續(xù)去調(diào)皮,，而是把書(shū)拿了出來(lái)，端正的坐在那里,。真的讓我好感動(dòng),。原來(lái)他也是這樣一個(gè)乖孩子，也可以在課堂上表現(xiàn)得這么好,。只是以前,，他沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)而已。這真的是我的一個(gè)錯(cuò)誤,，讓孩子失去了很多這樣的機(jī)會(huì),。
過(guò)后我一直在想，幸好當(dāng)看到孩子調(diào)皮的那一刻我沒(méi)有去呵斥他,。而是換了一種方法,，去制止了這樣的一個(gè)場(chǎng)面。我最大的保護(hù)了這個(gè)孩子的自尊心,。讓這個(gè)孩子同時(shí)也有了在課堂上表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與勇氣,。
在那以后的課堂中，我盡量多的給這個(gè)孩子機(jī)會(huì),，同時(shí),，也把更多的機(jī)會(huì)給了“差生”,。我發(fā)現(xiàn)這些孩子們?cè)谡n堂上和以前的感覺(jué)真的不一樣了。不再想著如何去調(diào)皮,，而是想著如何才能完成老師教給的任務(wù),，如何才能更好的完成老師提出的問(wèn)題。聽(tīng)課的狀態(tài)也完全不一樣了,。
我真的好高興,，孩子們可以這樣的努力的學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)于這些“差生”來(lái)說(shuō),。我把更多的機(jī)會(huì)給了他們,，讓這些孩子在自己的天空中，可以得到更多一份的陽(yáng)光,，更多一份的溫暖,。我們千萬(wàn)不要小看這一份陽(yáng)光，因?yàn)檫@份看似不起眼的陽(yáng)光,，對(duì)我們的這些孩子來(lái)說(shuō)真的是太珍貴了,，也太有用了。
讓我們多給孩子一份關(guān)注,，多給孩子一份陽(yáng)光吧,。讓孩子們可以在我們這份陽(yáng)光的照耀下，可以更加健康拙壯的成長(zhǎng)吧!所以,，同行們,，請(qǐng)不要吝嗇我們的這份關(guān)注，因?yàn)槲覀冋娴目梢愿淖兾覀兊暮⒆?。讓孩子們不再“被?dòng)”的去學(xué)習(xí),，而是“主動(dòng)”的去學(xué)習(xí)。讓他們把學(xué)習(xí)不再看做是一種負(fù)擔(dān),，而是一種他們樂(lè)于完成的一項(xiàng)工作,。這樣我們的孩子才會(huì)更加的熱愛(ài)學(xué)習(xí)，也才會(huì)更加的鐘愛(ài)英語(yǔ),。
教育敘事故事案例篇二
這一節(jié)課是我剛剛調(diào)到復(fù)興小學(xué)上的第一節(jié)課,，這節(jié)課是在星期三下午第六節(jié)，學(xué)生們?cè)谏衔邕M(jìn)行了緊張的語(yǔ)數(shù)學(xué)習(xí),，而第五節(jié)課則剛剛上了一節(jié)體育課,，學(xué)生好像都玩得很累，一上課都在不停地擦汗水,，陽(yáng)光透進(jìn)了教室,，氣氛覺(jué)得非常的沉悶。看著這些孩子們,，我覺(jué)得很無(wú)奈,，新課肯定是無(wú)法很快進(jìn)行的了，不能照常規(guī)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)了,，得換一種方式讓學(xué)生既覺(jué)得新鮮又便于教學(xué)的模式,，而且還得找一個(gè)方法讓學(xué)生們調(diào)整一下。
于是我讓學(xué)生們站起來(lái),，一起說(shuō)唱歌謠”head and shoulders knees and toes …”并讓學(xué)生用手指了相應(yīng)的身體部位,，然后和學(xué)生一起做了一套簡(jiǎn)單的手指操，學(xué)生的激情慢慢地被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，注意力基本調(diào)整到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)了,，在進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時(shí)候，我拿出了事先準(zhǔn)備好的單詞卡片,，教師出示卡片,，讓學(xué)生快速地讀出這個(gè)單詞,，同時(shí)快速地用動(dòng)作比劃出單詞所展示的動(dòng)詞短語(yǔ),，并評(píng)出比較到位的活著獨(dú)特的動(dòng)作,，并進(jìn)行鼓勵(lì),，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)上參與度也很高，有的學(xué)生也創(chuàng)作出了許多新的動(dòng)作,，通過(guò)復(fù)習(xí)的游戲活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步掌握了上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的詞匯，效果良好,，也沒(méi)有人再去做別的事情了。
在新授課階段,，我繼續(xù)用導(dǎo)出單詞,、展示單詞卡并讓學(xué)生比劃動(dòng)作的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)也比較順利,，而在練習(xí)單詞的時(shí)候,，我換了一種常用的方法，即采用波浪式的練習(xí)閱讀的方式,，即讓第一組的學(xué)生先小聲地讀,，第二組的再大聲一點(diǎn)，第三組的學(xué)生再大聲一點(diǎn)的方
式來(lái)進(jìn)行,，然后再讓學(xué)生反過(guò)來(lái)進(jìn)行練習(xí),。同時(shí)還采用了另外的一種練習(xí)的方式，即大聲小聲的游戲,，教師如果大聲地讀,，學(xué)生就只能小聲地重復(fù)地讀，反之亦然。這樣進(jìn)行練習(xí)的效果也不錯(cuò),。在進(jìn)行句型學(xué)習(xí)的時(shí)候,，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情境，即媽媽不在家,，但是下午有客人來(lái),，得收拾一下，讓孩子們來(lái)當(dāng)家,，讓孩子們用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)他們都會(huì)做些什么,，在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候后讓學(xué)生同時(shí)比劃出過(guò)戶動(dòng)作，讓后展示出要學(xué)習(xí)的對(duì)話,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色操練并上臺(tái)表演,，學(xué)生學(xué)習(xí)的也很順利。
在操練對(duì)話的環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話,，有很多學(xué)生都積極的舉了手，我看到一個(gè)小男孩兒把手舉得高高的,，我就叫了他上來(lái),，誰(shuí)知他一上臺(tái)，其他學(xué)生就都哈哈大笑起來(lái),，我搞不清楚是什么狀況,，就只聽(tīng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，他是傻子!”我聽(tīng)了才明白是怎么回事,，但是我沒(méi)有笑,，而是立刻批評(píng)了那個(gè)說(shuō)話的學(xué)生。我微笑著對(duì)那個(gè)舉手的小男孩說(shuō)：“你很棒!因?yàn)槟愀矣谥鲃?dòng)地上臺(tái)來(lái)表演,，你的任務(wù)就是和老師一起展示一下簡(jiǎn)單的打招呼的用語(yǔ)(原本安排展示的內(nèi)容較難,，所以改了比較簡(jiǎn)單的，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性),?！?/p>
然后我就和這個(gè)學(xué)生練習(xí)了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)：如hello! hi !nice to meet you .等等。那個(gè)小男孩兒居然順利的對(duì)上來(lái)了,，我?guī)ь^給這個(gè)小男孩兒鼓掌,，其他的學(xué)生也都大聲地鼓起掌來(lái)。我順勢(shì)對(duì)其他的學(xué)生說(shuō)：“你們看,，他不是很棒嗎?也許他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一定的困難,，但是我們是一個(gè)班級(jí)，我們就像是一家人一樣,，是不是應(yīng)該互相幫助呢?”其他的學(xué)生都說(shuō)應(yīng)該,，而且很多學(xué)生也愿意做他的小助教，我也給那個(gè)小男指定了一個(gè)小助教。那個(gè)小男孩也很激動(dòng),，上課的時(shí)候也更加專(zhuān)心了,。當(dāng)然后面的學(xué)習(xí)也比較輕松了。
下課后,，我反復(fù)思考了這節(jié)課,，這節(jié)課應(yīng)該說(shuō)還是比較成功的，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路和方法,，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，盡量采取了靈活多變的教學(xué)方法和模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，盡量采取游戲的,、學(xué)生合作式的教育學(xué)的方式，讓學(xué)生在學(xué)中玩,，在玩中學(xué),，輕松愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
同時(shí),，盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，特別是一些后進(jìn)生，盡量給予他們鼓勵(lì)和幫助,，就像這節(jié)課堂上的小男孩,，他在受到鼓勵(lì)后，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了,，成績(jī)也有了很大的提高,。學(xué)生是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)的具有創(chuàng)造性的生命體，我們應(yīng)該尊重他們,、幫助和教育好他們,，以強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛(ài)心,，用良好的教育教學(xué)方法去引導(dǎo)和啟迪他們,，讓他們?cè)趯W(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也感受到人生的快樂(lè),，懂得做人的道理,，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)!
教育敘事故事案例篇三
我從事教育事業(yè)已經(jīng)二十年了,。在二十年的教學(xué)生涯中,，我勤勤懇懇、任勞任怨,，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展傾注了大量心血和汗水,。二十年我無(wú)怨無(wú)悔。當(dāng)我第一次走上講臺(tái)，面對(duì)著一雙雙渴求知識(shí)的眼睛,，從那一刻起,，我就堅(jiān)定了終身從事教育事業(yè)的信念。二十年的日日夜夜,，我心中裝的是學(xué)生,。為了教好每一個(gè)學(xué)生，我二十年如一日認(rèn)真?zhèn)湔n,，每學(xué)期都制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,，寫(xiě)出了詳細(xì)的教案;認(rèn)真上課，充分發(fā)揮課堂四十分鐘的作用,，注重課堂教學(xué),，做到了師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng);認(rèn)真批改作業(yè),，從不放棄對(duì)每一處錯(cuò)誤的更正,，也不忘記對(duì)每一位學(xué)生微小進(jìn)步的鼓勵(lì);認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)補(bǔ)缺補(bǔ)差,，消化和鞏固所學(xué)的知識(shí),，特別重視對(duì)后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，盡量做到不讓一位學(xué)生掉隊(duì),。
回顧昨天,，我們由衷地高興，展望未來(lái),，我們充滿信心,。作為一名教師，最大的驕傲莫過(guò)于受到社會(huì)的尊重,，而我們回報(bào)社會(huì)最好的方式,，就是把自己的本職工作做得更出色，因此,，我們要善于總結(jié),，讓自己自豪地融入中國(guó)教育改革的最前沿。在與學(xué)生和家長(zhǎng)相處的過(guò)程中,，我們要注意扮演好自己的角色,，要有正確的教育教學(xué)觀，與學(xué)生和諧相處,，真正得到做老師的樂(lè)趣,。在教育過(guò)程中我注意到以下幾方面問(wèn)題：
一、注意自己的師德修養(yǎng)
在堅(jiān)持教好書(shū)的同時(shí),，我從未放棄過(guò)育好人,。我覺(jué)得要做一個(gè)好班主任很難,。在班主任工作中，主要做到了兩個(gè)字：“愛(ài)”和“嚴(yán)”,。
1,、有一顆愛(ài)心，細(xì)心,、耐心,、誠(chéng)心是做好工作的前提。
帶著一顆“愛(ài)心”去工作,，可以讓學(xué)生覺(jué)得你是真心地關(guān)心他,，縮短了師生之間的距離。有一年,，班上有兩個(gè)單親學(xué)生,，都比較自卑，脾氣特殊,，容易犯錯(cuò)誤,。我從不在教室批評(píng)，總是把他們請(qǐng)到辦公室去開(kāi)導(dǎo),。畢業(yè)時(shí),，他們都變得自信了，自強(qiáng)了,。
2,、嚴(yán)格要求，措施得力,，這是做好工作的保證,。
“嚴(yán)是愛(ài)、松是害”,，在對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)的同時(shí),，也不忘對(duì)他們嚴(yán)格要求。做班任時(shí)我制定嚴(yán)格的班級(jí)文明公約,，在班宣讀,、張貼后，師生一起嚴(yán)格遵守,。特別是許多家長(zhǎng)比較慣孩子,，還得經(jīng)常做家長(zhǎng)的工作,。沒(méi)有家長(zhǎng)配合工作會(huì)事倍功半,。
盡到教書(shū)育人的職責(zé)，光有愛(ài)心是不夠的,，還要勤奮鉆研,、科學(xué)施教,。教育活動(dòng)有客觀規(guī)律，學(xué)習(xí)新課標(biāo),，正確運(yùn)用教學(xué)規(guī)律,，能提高教師的工作效率。這個(gè)規(guī)律的核心便是科學(xué),、有效的教學(xué)方法,，靠自己不斷的學(xué)習(xí)，不斷的摸索才能得到,。身為班主任的我,，在班級(jí)里為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，尊重理解學(xué)生,，按自由選擇活動(dòng)的形式,，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的表現(xiàn)和積極的發(fā)展。如開(kāi)展主題活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)表現(xiàn)主題,，能畫(huà)的畫(huà)，能講的講,，能唱的唱,，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在恬靜而緊張,，寬松而熱烈的氣氛中認(rèn)真學(xué)習(xí),，形成良好的學(xué)風(fēng)。
我用新課改的理念重新定位教師角色,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo),。以構(gòu)建和諧而生長(zhǎng)，民主而平等,，靈活而互動(dòng)的課堂為目標(biāo),。在課堂上和學(xué)生平等對(duì)話，思維碰撞,、情感互動(dòng),，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)和課堂的氣氛，把握好學(xué)生的心理特點(diǎn);同時(shí)努力調(diào)控自己的情緒,，運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)魅力,，從而使課堂有序地“活起來(lái)”。自覺(jué)實(shí)踐自主探究,、合作交流等新的學(xué)習(xí)方式,。在具體學(xué)習(xí)環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生掌握的具體學(xué)習(xí)方法，從而把教法與學(xué)法統(tǒng)一起來(lái),。我作為學(xué)習(xí)的組織者,、參與者,，努力學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)對(duì)話,，與學(xué)生一起分享他們的感情和想法,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)我的努力,，我在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī),。在今后的工作中，我將努力提高自身的綜合素質(zhì),，經(jīng)常進(jìn)行反思,，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，更注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才,。我將時(shí)刻以一名人民教師的身份來(lái)要求自己，來(lái)宣傳黨的教育方針,、路線和政策,，讓更多的人了解農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，讓更多的人參與農(nóng)村基礎(chǔ)教育,，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),。
二、立全新的教育教學(xué)觀
教師應(yīng)樹(shù)立全新的教育教學(xué)觀,，教會(huì)學(xué)生怎么做人,。 今天的社會(huì)處于一個(gè)日新月異、飛速發(fā)展的巔峰時(shí)期,，我們的教育教學(xué)思想要跟得上社會(huì)前進(jìn)的步伐,。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,，我們沒(méi)必要也不能讓學(xué)生完全接受我們的觀念,，把學(xué)生改造成我們心目中的乖娃娃，那樣的話,，他們除了被動(dòng)地接受知識(shí),，恐怕哪方面也得不到最好的發(fā)展。所以,，我們所做的應(yīng)該是如何去引導(dǎo)我們的學(xué)生,，而不是去改變他們。我們不但應(yīng)該教給他們正確的學(xué)習(xí)方法,，更主要的是應(yīng)該幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和世界觀,，教育他做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，要懂得感恩,，愿意付出,，富有愛(ài)心和同情心,，關(guān)愛(ài)身邊的小人物和弱勢(shì)群體,，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí),。
我們也應(yīng)該自覺(jué)接受新觀念，不能老是用舊眼光去看待我們的學(xué)生,，允許他們有自己的思想和處事原則,，不必把我們的觀念強(qiáng)加在學(xué)生身上。要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看學(xué)生,，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，努力找到他們的可愛(ài)之處。
對(duì)待學(xué)生要寬容,，不能這也看不慣,，那也看不慣，始終把學(xué)生放在自己的對(duì)立面,，其實(shí),，師生之間也需要建立一種新型的、良好的,、和諧的關(guān)系,，你仔細(xì)想想，學(xué)生身上有很多優(yōu)點(diǎn)都值得我們?nèi)リP(guān)注,、去學(xué)習(xí),。當(dāng)然，我們也不能一味縱容,、包庇學(xué)生,，出現(xiàn)原則性的錯(cuò)誤的時(shí)候，我們理所當(dāng)然該嚴(yán)肅批評(píng),，及時(shí)指出學(xué)生的陋習(xí),，并督促他們限期整改。
我們要有服務(wù)于學(xué)生的理念,，對(duì)學(xué)生要有足夠的耐心,，更多的愛(ài)心，十足的信心,。要樹(shù)立讓學(xué)生全面發(fā)展的觀念,，不能讓學(xué)生讀死書(shū)，死讀書(shū),，要讓學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí),，也增加各方面的見(jiàn)識(shí)，因?yàn)樽x書(shū)畢竟不是學(xué)生唯一的出路,，所以,，在教育教學(xué)過(guò)程中我們一定要關(guān)注學(xué)生的身心健康,，既要重管理的結(jié)果，更要重管理的過(guò)程,，使學(xué)生在求學(xué)的過(guò)程中身心愉悅,，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，在老師的關(guān)愛(ài)中勤奮學(xué)習(xí),，快樂(lè)地學(xué)習(xí),。
教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能事半功倍,。 學(xué)生在求學(xué)的過(guò)程中,，可能會(huì)面對(duì)一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題：學(xué)習(xí)很用功,，花了許多時(shí)間和精力,，但最終的學(xué)習(xí)效果可能不盡人意，這時(shí),，我們應(yīng)該特別關(guān)注他們,，仔細(xì)分析學(xué)生現(xiàn)狀，對(duì)癥下藥,，幫助學(xué)生找到最適合自己的,、最科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生微笑著學(xué)習(xí),。
小學(xué)教育敘事故事篇四： 愛(ài)在心中——呵護(hù)夢(mèng)想
泰戈?duì)栐谠?shī)中寫(xiě)道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的,，讓我干葉的事業(yè)吧,，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭?！睅е鴮?duì)葉的事業(yè)執(zhí)著地追求和向往,，十年前，我無(wú)怨無(wú)悔地選擇了教師這一職業(yè),，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情,，可是我始終把“一切為了孩子，為了孩子一切,，為了一切孩子,。”當(dāng)作我從教的最高準(zhǔn)則,，為了他們我甘愿奉獻(xiàn)出自己無(wú)私的愛(ài),。
記得剛站在三尺講臺(tái)上時(shí)，面對(duì)無(wú)數(shù)雙渴望求知的眼睛，心里充滿了激動(dòng)和興奮,。望著比我還高的孩子們,，還有些許的擔(dān)心和忐忑，我終于實(shí)現(xiàn)兒時(shí)夢(mèng)想了,，可是我能勝任嗎?
在我教書(shū)生涯的最初一段時(shí)間,，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專(zhuān)心,，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒,。我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生,，只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到威懾作用,，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受，也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授新內(nèi)容的學(xué)生,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,，我雖然能控制住課堂上的紀(jì)律，可總覺(jué)得課堂上哪里不對(duì)勁,。感受著每個(gè)學(xué)生看我時(shí)畏縮的目光,，回想著課堂上死一般的沉寂，我開(kāi)始思索,。雖然我是80后,，可我們的老師大多是嚴(yán)肅的，讓人敬畏,。用心回味過(guò)去的求學(xué)生涯,，最讓我難忘的老師是我初中的女老師。她溫文爾雅,，不愛(ài)發(fā)怒,，愛(ài)學(xué)生因此我很喜歡她。曾幾何時(shí),，我是那樣的夢(mèng)想成為一名教師,，一曲《長(zhǎng)大后我就成了你》讓人潸然淚下。她不就是我?jiàn)^斗的目標(biāo)嗎?為何我現(xiàn)在要背道而馳?
作為一名小學(xué)老師,，尤其是班主任,，必須要有愛(ài)心和耐心。有了愛(ài)心,，就有了耐心,，盡管工作繁忙，累得無(wú)暇休息,，無(wú)暇娛樂(lè),，甚至逛街購(gòu)物都擠不出時(shí)間;盡管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有時(shí)讓你哭笑不得,，有時(shí)讓你氣得發(fā)瘋,，但你必須忍耐、忍耐,、再忍耐,。靜下心來(lái)，想一想,，他們才是個(gè)不懂事的孩子,，就不必大動(dòng)肝火，一切風(fēng)平浪靜,，一切都會(huì)水到渠成,。
一天，我在學(xué)習(xí)新課標(biāo)時(shí),，感悟到課堂應(yīng)是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開(kāi)溫情雙手的懷抱,，才明白是我嚴(yán)厲的目光切斷了學(xué)生的思維，是我冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情,。如何激活我的課堂,，讓學(xué)生們能在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)呢?我陷入了沉思。美國(guó)教育心理學(xué)家曾總結(jié)：“如果孩子生活在批評(píng)中,，他便學(xué)會(huì)譴責(zé),。如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗,。如果孩子生活在恐懼中,，他便會(huì)憂心忡忡。如果孩子生活在鼓勵(lì)中,，他便學(xué)會(huì)自信,。如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人,。如果孩子生活在安全中,，他便學(xué)會(huì)相信自已和周?chē)娜藗儭Ｈ绻⒆由钤谟颜x中,，他便會(huì)覺(jué)得他生活在一個(gè)多么美好的世界,。”只有良好的學(xué)習(xí)氛圍與融洽的師生關(guān)系,，才能促使學(xué)生們更喜歡上課,，期待上課，于是我總是精心設(shè)計(jì)上好每一節(jié)課,，使同學(xué)們?cè)跓o(wú)意中喜歡上我,。同時(shí),，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我也從不吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng),，因?yàn)槲颐靼紫Ｍ玫絼e人的表?yè)P(yáng)是每個(gè)孩子的天性,，孩子的內(nèi)心世界是清澈的。每個(gè)人都希望自己能得到別人的肯定,。得到了肯定后,，良好的情緒會(huì)給你帶來(lái)下一次成功得到肯定的可能。大人如此,，小孩亦如此,。來(lái)自老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)與肯定，會(huì)令孩子們更加的自信和可愛(ài),，從而以更加積極的態(tài)度做出回應(yīng),。就像魏書(shū)生所說(shuō)的：我們教育子女、教育學(xué)生還停留在忠言逆耳的觀念上,，就落伍了,，就不受歡迎了,。我們應(yīng)適當(dāng)?shù)赜蒙咸且铝妓?，?huì)有意想不到的收獲。一句表?yè)P(yáng)乃至一個(gè)微笑就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力,，孩子建立了自信心,，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)變得更加積極。
教育的根本就是要呵護(hù)孩子們的夢(mèng)想,，給他們希望,。剛接手三年級(jí)時(shí)，就聽(tīng)其他老師說(shuō)了張宇的情況,。她,，一個(gè)不注重外形，學(xué)習(xí)一塌糊涂的孩子,。當(dāng)大家說(shuō)她沒(méi)救了,，放棄吧的時(shí)候，我卻暗下決心,，用我的愛(ài)去拯救她,。知道這些情況后，我就利用課間經(jīng)常與她談心,、交流,，使得她慢慢地能夠接受我，愿意與我交流一些事情,。在每節(jié)的語(yǔ)文課上,，我總是抽她回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，每當(dāng)她回答正確時(shí)，我總是對(duì)她豎起大拇指表?yè)P(yáng)她,，不斷地給她信心,。課后我抽空輔導(dǎo)她，鼓勵(lì)她背課文哪怕是一段一段給我背,。久而久之,，她開(kāi)始喜歡上語(yǔ)文課，而且每節(jié)語(yǔ)文課上總能看到她積極舉手發(fā)言,，每次的課堂作業(yè)她總是很及時(shí)地給我批改,，每篇課文她總是很認(rèn)真積極地背給我聽(tīng),。漸漸地，她的臉上現(xiàn)出了孩子應(yīng)有的笑意。她看見(jiàn)我不再游移躲閃，而是大方又快樂(lè),。之后，她的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快,，從以前的不及格到期中考試的及格，老師表?yè)P(yáng)她,，同學(xué)們對(duì)她刮目相看,，課間同學(xué)們都在議論說(shuō)她進(jìn)步真的很快,。從那以后,，她對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性更強(qiáng)了，這對(duì)于她來(lái)說(shuō)是多么地不容易呀,，雖然在對(duì)她的輔導(dǎo)過(guò)程中我也出現(xiàn)了不少煩惱，但當(dāng)我每次看到她進(jìn)步時(shí),，都感到無(wú)比欣慰,。有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神,，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才,?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。
教育是一門(mén)藝術(shù),，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛(ài)是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛(ài)的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光。對(duì)待好學(xué)生要恩威并施要做到及時(shí)批評(píng),，適時(shí)鼓勵(lì),。
班上有個(gè)女生叫張馳,，是班干,。一次,，她的作業(yè)馬虎不堪。我將她的作業(yè)拿給她看，責(zé)問(wèn)：“你這樣寫(xiě)作業(yè)，我難以相信,，你一向是優(yōu)秀的,，今日為何這么潦草?”這位女生無(wú)言以對(duì)，后悔卻已悄悄爬上臉頰。我不忍再責(zé)問(wèn),，也未作任何補(bǔ)充或是暗示讓她重寫(xiě)，只是提醒她下次注意就行。第二日下午,，我來(lái)到教室，剛坐下,，一個(gè)嶄新的練習(xí)本赫然出現(xiàn)在我的面前,。翻開(kāi)一看，竟是張馳重新補(bǔ)寫(xiě)的作業(yè),，字字端正,，筆筆認(rèn)真，字的大小相等,，像刀刻一般,，清秀雋永，和先前的作業(yè)相比,，簡(jiǎn)直判若兩人,。我的內(nèi)心突然涌動(dòng)著感動(dòng)和欣悅：這個(gè)張馳，真讓我刮目相看,。隨即,，我拿起紅筆，在她的本上加上批語(yǔ)：“我不僅欣賞你的作業(yè),，我更欣賞你改過(guò)的作風(fēng),，你能這樣要求自己，真是慧心難得,。期中考試時(shí),，學(xué)校對(duì)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文調(diào)研測(cè)試，張馳考了95分的好成績(jī)，得了第一名,。這位小女生又一次讓我刮目相看,。我在全班同學(xué)面前對(duì)她大加贊賞，班上前三名同學(xué)的名字被我搬上光榮榜,，我在第一名張馳的名字周?chē)氐禺?huà)了幾個(gè)五角星,，好似給她戴了一頂充滿光環(huán)的帽子。我發(fā)現(xiàn),，張馳那張小臉興奮得通紅通紅,，眼睛里盛滿了濃濃的笑意、幸福和陶醉,。及時(shí)批評(píng)適時(shí)鼓勵(lì)是一服良藥,，它能造就一個(gè)好孩子，只要教育者把握好尺度,。
有人說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)教育和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái),，他就是一個(gè)完美的教師?！庇纱丝磥?lái),，“德”是賦予人類(lèi)靈魂的基石，道德的培養(yǎng)和提高,，不管是對(duì)教師自身還是對(duì)學(xué)生都是尤為重要的,。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng),，才能去教書(shū)育人,，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才,。誰(shuí)愛(ài)孩子,，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人,，他才能教育孩子,，教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的,，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)差強(qiáng)人意,，但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手,，是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家,，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子呢?雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境,，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上,，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上,，是同樣不容忽視的。
我是教師,，就要奉獻(xiàn),，淡泊名利、安貧樂(lè)道,，時(shí)刻不忘責(zé)任，一心想著事業(yè),?！芭踔活w心來(lái)，不帶半棵草去,?！币炎鳛槲业淖毅憽榱宋宜鶡釔?ài)的教育事業(yè),，也為了我心中的那份愛(ài),，不斷激勵(lì)我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗,、一簇簇花蕾,，用愛(ài)心去托起明天的太陽(yáng)。有愛(ài)才有理解,，有愛(ài)才有和諧,，有愛(ài)才有希望!讓愛(ài)永駐我們心中，呵護(hù)孩子們的夢(mèng)想吧!
小學(xué)教育敘事故事篇五：小學(xué)語(yǔ)文老師教育敘事
用心思考 用愛(ài)感悟 作為一名非班主任老師,，在平時(shí)的上課中,，課堂紀(jì)律的管理便成為了一件著實(shí)令我頭疼的事情。面對(duì)課堂上幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生,，真的是有種不知道該如何下手的感覺(jué),。以至于雜亂的課堂已經(jīng)嚴(yán)重影響到教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行。于是我漸漸的開(kāi)始思考如何想辦法改變這樣的現(xiàn)狀,。
在平時(shí)的教學(xué)中我不斷的嘗試不同的教育方法,，運(yùn)用不同的管理策略。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的逐步摸索,，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于批評(píng)的作用!面對(duì)課堂上調(diào)皮搗亂的學(xué)生,，“河?xùn)|獅吼”的方法無(wú)濟(jì)于事，怎樣才能讓他們安靜而且懂得學(xué)習(xí),，這成為我一段時(shí)間研究的主要問(wèn)題,。后來(lái)一件小小的事情令我徹底改變了以往的“河?xùn)|獅吼”管理方法。
我所任教的一個(gè)班級(jí)中有幾個(gè)特別不遵守紀(jì)律的小男孩,，他們上課愛(ài)做小動(dòng)作,，成為了老師們整天抱怨的對(duì)象,。我的課堂中，他們也是依舊我行我素,，老師的批評(píng)教育已經(jīng)對(duì)他們不起任何作用,。一次上課時(shí)，我像往常一樣讓他們?cè)谡n前集體背誦所學(xué)內(nèi)容,，而他們一如既往的在做小動(dòng)作,，為了不讓他們影響到其他的同學(xué)們，我可以的站到了他們的身邊,，其中一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生沒(méi)有帶課本,，于是我便將我的課本放在了他的面前，同時(shí)用手指著教材跟他一起朗讀,，這個(gè)過(guò)程我發(fā)現(xiàn)他有試圖跟讀,，但因?yàn)樗奥湎碌奶喽鵁o(wú)法跟上同學(xué)們的節(jié)奏，但我卻知道此時(shí)的他已經(jīng)盡力,。于是在誦讀結(jié)束后,，
我在班上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了他，也許是老師給他的表?yè)P(yáng)太少的緣故,，當(dāng)我表?yè)P(yáng)他時(shí)我從他的眼神中發(fā)現(xiàn)了他少有的害羞的表情,，盡管如此，我看得出他是很高興的,。同時(shí)我讓他選擇了一部他喜歡的動(dòng)畫(huà)片答應(yīng)播放作為了對(duì)他努力表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì),，而且我讓全班同學(xué)更是給了他一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲。這樣之后,，一整節(jié)課,，他居然端端正正的坐在那認(rèn)真聽(tīng)講!這節(jié)課讓我真的很感動(dòng)!從這節(jié)課之后，我開(kāi)始找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他,，他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)進(jìn)行肯定,，在課堂上我也總是給他展示的機(jī)會(huì)，幾次課下來(lái),，他已經(jīng)完全改掉了他之前的壞毛病,，并且是我的課堂上最認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，當(dāng)我說(shuō)讓全班同學(xué)讓他學(xué)習(xí)時(shí),，班級(jí)里的同學(xué)們更是情不自禁的給了他熱烈的掌聲,。這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變給了我很大的感觸，原來(lái)每一個(gè)學(xué)生都需要愛(ài)的表?yè)P(yáng),，都需要?jiǎng)e人對(duì)他的肯定,，也許你一句微不足道的表?yè)P(yáng)，就可能融化他那顆冰冷的內(nèi)心!
通過(guò)這件事我知道了要懂得在孩子的缺點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)那一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn),，并用無(wú)微不至的圣潔的師愛(ài)呵護(hù)著他生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)光!而那一點(diǎn)點(diǎn)不曾被撲滅的光,，總有一天會(huì)灑成滿天的星星,、月亮和太陽(yáng)，照亮這個(gè)我們深?lèi)?ài)著的人世啊!
哪個(gè)班沒(méi)有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢?這些孩子在學(xué)習(xí)上不能和同齡的孩子同步,，行動(dòng)也不如別人敏捷,，他們受到了伙伴們的冷落和挖苦。他們成了班級(jí)中的灰色人群,，有些孩子還相當(dāng)自卑,。這是一群更需要愛(ài)的孩子，如何看待他們呢,。 我對(duì)這些孩子常說(shuō)的一句話就是：“你是老師眼中最可愛(ài)的孩子”,。這句平實(shí)的話，就像一縷陽(yáng)光,，溫暖著孩子的心，傳遞著快樂(lè),、慈愛(ài),，讓孩子感覺(jué)是生活在大家的關(guān)愛(ài)中，更加地?zé)釔?ài)班級(jí)這個(gè)集體,，更加地充滿了學(xué)習(xí)的信心,，讓他們體味到了健康積極的生活態(tài)度。
讓我們虔誠(chéng)地把故事牢記在心,，用心思考,，用心感悟。讓教育智慧升華,，煉就一雙慧眼,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳?huì)有那一瞬間,，一顆流星、一點(diǎn)流螢,，在廣袤的夜空,，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同,。
教育敘事故事案例篇四
轉(zhuǎn)眼之間,，我工作已32年了，其間有歡笑,，有淚水,，但我最大的感受，則是充實(shí),，這一點(diǎn)可能是沒(méi)當(dāng)過(guò)老師無(wú)法體會(huì)到的,。教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的工作,，它不僅需要愛(ài)心、耐心與細(xì)心,，也需要?jiǎng)?chuàng)造,，因?yàn)椋忝鎸?duì)的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子,。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展,，孩子們的問(wèn)題似乎也越發(fā)多了,，而社會(huì)也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力,、有個(gè)性的學(xué)生。因此,，我們教師的班級(jí)管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性,。我下面就想談一談自己在管理班級(jí)上的一些自認(rèn)為有些創(chuàng)造性的管理方法,。 首先，需要強(qiáng)調(diào)的是：我不否定傳統(tǒng)的教育方法——說(shuō)教與處罰。我甚至認(rèn)為它們?cè)谀撤N情況下還特別有用,。其次，我要說(shuō)明的是我這里說(shuō)的“說(shuō)教”與“處罰”是狹義上的，否則,，我底下談的所謂訣竅就與它們混淆了,。
一,、沉默是金,。
俗話說(shuō),，教師、班主任要嘴勤，怎么還冒出來(lái)個(gè)沉默是金呢?來(lái)看一個(gè)案例,。
案例：有一次,，班上小測(cè)試，我事先說(shuō)了復(fù)習(xí)范圍,，可我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生普遍很自信，認(rèn)為自己考好沒(méi)問(wèn)題,，很少有人踏實(shí)復(fù)習(xí)。成績(jī)出來(lái)的,，整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我,，照常理該是說(shuō)教的好時(shí)候了。我當(dāng)時(shí)只是平靜地看著大家,，目光慢慢地移過(guò)每一個(gè)學(xué)生的臉龐，最后輕輕說(shuō)了句：“好了,，過(guò)去了,，關(guān)鍵是以后。”自那以后,，學(xué)生復(fù)習(xí)踏實(shí)了許多,。
現(xiàn)在我深深體會(huì)到，沉默有時(shí)也是一種力量;沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心,。
二,、以身作則。
案例：我這么多年一直是班主任,，經(jīng)常帶學(xué)生打掃衛(wèi)生,。剛開(kāi)始學(xué)生還很勤奮，拿著大掃把一陣飛舞,。后來(lái)就沒(méi)人愿意下去了,，尤其到了冬天，手拿著竹子做的掃把,，太冷,，就更少有人愿意打掃了?？吹竭@種情況,，我早上帶頭下去掃操場(chǎng)，當(dāng)然,，還有幾個(gè)學(xué)生是被我叫去或者主動(dòng)去幫我的?，F(xiàn)在每天早上，早來(lái)的男生爭(zhēng)先恐后地下去打掃操場(chǎng),，我相信：他們從中享受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣! 我相信：榜樣的力量是無(wú)窮的,，何況這個(gè)榜樣是自己的老師呢。
三,、讓師愛(ài)充滿智慧,。
幾年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得,，教育是愛(ài)的事業(yè),，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài),、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài),。不是嗎?母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài),，友愛(ài)需要回報(bào)，情愛(ài)是專(zhuān)一,、自私的愛(ài),。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài),。這種愛(ài)包涵了崇高的使命感和責(zé)任感,。在我的工作生涯中，最大的事就是用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田,。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨,，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài),，雖然有時(shí)也感到很累,，很煩，但這時(shí)心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師,，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路,，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生,。與孩子朝夕相處,，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”,。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨,，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé),，多了一份尊重,。家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng),，這是對(duì)我們的極大信任,。我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢?我堅(jiān)信，我們也一定能以一片至真至誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)我面對(duì)的全體學(xué)生,。
教育敘事故事案例篇五
學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是大事,，所以現(xiàn)在的現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)也將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣作為一個(gè)重要目標(biāo)。也就是說(shuō)讓學(xué)生感興趣是頭等大事,。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，我搜索了很多資料，也在學(xué)習(xí)和教學(xué)的生活中不斷的摸索,，尋求更好的讓學(xué)生記憶單詞的方法,。
在教學(xué)三年級(jí)學(xué)生的時(shí)候，在學(xué)習(xí)人體部位時(shí),，學(xué)生很容易將眼睛和耳朵這兩個(gè)單詞的字形弄混,，這是我始料不及的，但是我想總要讓學(xué)生區(qū)分開(kāi)這兩個(gè)單詞啊,，怎么辦呢?于是我想起了前幾天在電腦上看到的《單詞不用記》中的聯(lián)想法,，于是我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō),，大家看在眼睛單詞中的兩個(gè)e像不像是兩只眼睛，而中間的y像不像鼻梁,，所以這個(gè)單詞的含義是眼睛的意思,。經(jīng)我這樣一解釋?zhuān)瑢W(xué)生哈哈哈大笑起來(lái)。也輕松的分清楚了這兩個(gè)單詞之間的不同,。
從這件事中,，我感覺(jué)到老師的方法真的很重要，我們?cè)趥鋵W(xué)生這部分其實(shí)做的還不是很到位,，只要我們能找到好的方法幫學(xué)生來(lái)記憶,，學(xué)習(xí)并不是一件太難的事情。
為了幫助學(xué)生記憶一些難記的知識(shí)點(diǎn),，我總要?jiǎng)觿?dòng)腦筋幫學(xué)生尋求更簡(jiǎn)單的記憶方法,。比如，在學(xué)習(xí)名詞變復(fù)數(shù)不需要變形的單詞的時(shí)候,，我就絞盡腦汁想到了這些,，中國(guó)人日本人牽著綿羊趕著鹿養(yǎng)著魚(yú)，這五個(gè)名詞變復(fù)數(shù)是不變的,。學(xué)生在隨著我的歌謠的吟唱過(guò)程中,，就慢慢記住了這幾個(gè)特殊的單詞，而學(xué)生學(xué)的非常輕松,，也并不枯燥,。在教授最為枯燥的音標(biāo)知識(shí)的時(shí)候，我也是將發(fā)音相同的字母組合的單詞歸在一起,，和學(xué)生們一起來(lái)總結(jié)怎么讓這些單詞更好的記憶,，就在不知不覺(jué)的總結(jié)的過(guò)程中，孩子們記住了這些規(guī)律,，在我們的共同努力下,，我們也共同創(chuàng)作出了一個(gè)新的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們都很佩服我,，我有時(shí)也覺(jué)得很佩服自己呢,，在教學(xué)的時(shí)候我還是蠻有靈感的。
三年級(jí)的孩子剛剛接觸英語(yǔ),，對(duì)英語(yǔ)有很大的好奇心,，但是總也難免坐不住板凳。這是讓我很頭疼的問(wèn)題,。怎么辦呢?于是我就說(shuō)每個(gè)單詞我只教三遍,，如果你三遍就學(xué)會(huì)了說(shuō)明你很聰明,，如果你六遍學(xué)會(huì)了說(shuō)明你聰明,。結(jié)果學(xué)生都想自己是聰明的孩子，所以就集中精力聽(tīng)課,，大多在三遍內(nèi)學(xué)會(huì)了這個(gè)單詞的讀音,。我也省了很多去組織紀(jì)律的時(shí)間,，讓課堂更有效果了。
除此之外,，我還積極的在資料上尋找能幫助學(xué)生記憶的方法,，比如學(xué)習(xí)星期幾的時(shí)候，我在資料上看到(monday星期一,，猴子花錢(qián)坐飛機(jī),，tuesday星期二，猴子屁股摔兩半,，wednesday星期三,，猴子爬上花果山，thursday星期四,，猴子猴子去考試,，friday星期五，猴子遇上大老虎saturday星期六,，猴子上樹(shù)摘石榴,，sunday星期天，猴子休息去公園,。)有關(guān)的歌謠就及時(shí)做個(gè)記錄,，以備以后自己學(xué)習(xí)使用。結(jié)果在教學(xué)這部分內(nèi)容的時(shí)候很有用,，學(xué)生在有節(jié)奏的吟唱中很快的掌握了星期幾的學(xué)習(xí),。又比如在教顏色的時(shí)候，我們用到了“小黑熊,，真頑皮,。手里拿著大畫(huà)筆，畫(huà)片天空是藍(lán)色,，blue,，blue是藍(lán)色，畫(huà)片草地是綠色,，green,，green是綠色，畫(huà)個(gè)太陽(yáng)是紅色,，red,，red，是紅色,，畫(huà)串香蕉是黃色,，yellow,，yellow是黃色……
最后拿起大畫(huà)筆，對(duì)著鏡子畫(huà)自己,。我和學(xué)生們一起邊唱歌謠邊畫(huà),，學(xué)生們都非常樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
我覺(jué)得我們的教學(xué)教無(wú)定法,，所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也要善于總結(jié),，教師在課堂上的機(jī)智幽默的語(yǔ)言，瑯瑯上口的歌謠,，教師在課堂上的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，使孩子們的學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為了主動(dòng)求索，使內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能得以挖掘,主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力得到了培養(yǎng),。而且,，我覺(jué)得我們的潛力是無(wú)限的，只是我們自己常忽視了自己的潛力,，要想讓自己的課堂煥發(fā)生命的活力,，在做好的借鑒的同時(shí)，我們還要挖掘自身的潛力,，在調(diào)動(dòng)課堂氣氛的同時(shí),，也提升了自己。
教育敘事故事案例篇六
作為一名小學(xué)教育工作者,，沒(méi)有轟轟烈烈的事跡,，也沒(méi)有令人稱羨的待遇。然而,，我卻努力在自己平凡的工作崗位上尋找生命的價(jià)值,。在多年的教學(xué)中，體會(huì)到語(yǔ)文與生活聯(lián)系緊密,，它來(lái)源于生活,，同時(shí)也服務(wù)于生活。對(duì)學(xué)生而言,，學(xué)好語(yǔ)文尤為重要,，因?yàn)檎Z(yǔ)文是百科之母。
為了學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,，首先培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。為此我絞盡腦汁，想千方設(shè)百計(jì),。我個(gè)人認(rèn)為,，要想學(xué)好語(yǔ)文多讀書(shū)，多積累是學(xué)好語(yǔ)文的前提條件,。語(yǔ)文學(xué)好了就會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)科,，多年的工作教學(xué)積累了點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。我認(rèn)為擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不僅要讓學(xué)生對(duì)閱讀有興趣,，而且還要采取多種形式,，為學(xué)生課外閱讀提供條件。
一,、我想先談?wù)勑?nèi)閱讀。
我覺(jué)得首先要保證學(xué)生每天有1小時(shí)以上的閱讀時(shí)間,，在校閱讀課外讀物的時(shí)間在30分鐘以上,。像我們學(xué)校就開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的閱讀課，進(jìn)行集中閱讀課外讀物,，時(shí)間大約在20——30分鐘,。我們學(xué)校的學(xué)生還可以隨時(shí)利用課間的時(shí)間到圖書(shū)室借閱圖書(shū)，因?yàn)閳D書(shū)架內(nèi)的圖書(shū)眾多,，學(xué)生可以選擇自己喜歡的圖書(shū)進(jìn)行閱讀,。
第二我還經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們?nèi)W(xué)校圖書(shū)室、閱覽室閱讀,，學(xué)生們都非常喜歡,。學(xué)校還為每一位學(xué)生辦理了借書(shū)證，允許學(xué)生隨時(shí)外借圖書(shū),。這樣,，學(xué)生除了在校進(jìn)行統(tǒng)一的閱讀外，還可以隨時(shí)隨地把圖書(shū)室的書(shū)籍帶回家里進(jìn)行閱讀,。 第三就是在班級(jí)建立圖書(shū)角(柜),，每1—2周更換一次圖書(shū)。像我們班級(jí)的讀書(shū)角命名為“快樂(lè)讀書(shū)屋”,，每一名學(xué)生把自己喜歡的書(shū)送到讀書(shū)角,，大家利用這個(gè)平臺(tái)互相交換，看過(guò)后再歸還到圖書(shū)角,。這樣一來(lái),，班級(jí)59個(gè)人，大家的資源就可以共享,，再進(jìn)行讀書(shū)交流活動(dòng)時(shí),，孩子們的熱情也非常高，同時(shí)也讓學(xué)生了解到分享也是一種快樂(lè),。
第四是我校還定期開(kāi)展“師生閱讀”活動(dòng),，老師把自己喜歡的書(shū)與學(xué)生們一起分享，把自己的讀書(shū)筆記給學(xué)生看,，這樣一來(lái),，學(xué)生們的讀書(shū)熱情就會(huì)高漲,，課下時(shí)間還可以和老師在一起交流讀書(shū)心得，這樣的活動(dòng)定會(huì)起到事半功倍的效果,。
二,、我再來(lái)談?wù)務(wù)n外閱讀。
其實(shí)“語(yǔ)文就是社會(huì)”,。語(yǔ)文課本里有著包羅萬(wàn)象,、廣闊豐富的有關(guān)社會(huì)、歷史,、地理,、文學(xué)等各方面的知識(shí)。但基于小學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與水平,，他們對(duì)課文內(nèi)容的有些背景性知識(shí)根本不了解,，對(duì)課文中所描繪的自然景觀缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，所以有必要利用豐富便捷的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展性閱讀,。學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上可以查找到更多的知識(shí),，對(duì)課文會(huì)有更加深入的了解。
除此之外,，我認(rèn)為給孩子營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍也是非常重要的,。在家庭中，家長(zhǎng)可以和孩子采取“親子閱讀”的形式,，家長(zhǎng)可以和孩子讀一本書(shū),，低年級(jí)的家長(zhǎng)可以嘗試和孩子分角色朗讀，高年級(jí)的家長(zhǎng)可以選擇與孩子一起閱讀,，家長(zhǎng)看成人的書(shū)籍,，孩子看自己的書(shū)籍，讓家長(zhǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,，建設(shè)書(shū)香家庭,，我相信，有了這樣的家庭氛圍,，學(xué)生的閱讀量一定會(huì)更加豐富,。再有，我還經(jīng)常通過(guò)“校訊通”推薦孩子和家長(zhǎng)在雙休日時(shí),，多去逛書(shū)店,，讓學(xué)生養(yǎng)成在書(shū)店看書(shū)的好習(xí)慣，書(shū)店內(nèi)的書(shū)籍豐富,，學(xué)生選擇的面又較廣,，讀書(shū)的氛圍也非常安靜。
我相信，這些多種的讀書(shū)形式定會(huì)豐富孩子們的課余文化生活,，讓書(shū)籍真正成為學(xué)生的良師益友,。 教學(xué)敘事：《培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣》
通北二小龐尊燕 記得在教學(xué)《秋天的圖畫(huà)》時(shí)，使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。學(xué)完生字,，我讓學(xué)生拿出筆來(lái)，看看課文中寫(xiě)了哪幾種景物把它們找出來(lái),，在下面畫(huà)上小圓圈,。我在教室里巡視，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不知畫(huà)什么,，有的畫(huà)出一整句話,。我叫大家暫停，對(duì)他們說(shuō)：“課文中寫(xiě)了哪些秋天的景物呢?有梨樹(shù),。”我轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下“梨樹(shù)”然后在下面畫(huà)上小圓圈,。這下,，同學(xué)們懂了，快速地畫(huà)出了“蘋(píng)果”,、“稻?！薄ⅰ案吡弧??！鞍堰@些景物在圖上找出來(lái)，標(biāo)上小紅旗好不好啊?”我提出了第二個(gè)要求,。這個(gè)任務(wù)同學(xué)們都愛(ài)完成,，很快就畫(huà)完了，看著圖,，讓他們感覺(jué)秋天真得像幅畫(huà),。第三個(gè)要求提出來(lái)了：“同學(xué)們讀書(shū)，看到‘掛起’這個(gè)詞了沒(méi)有?梨樹(shù)后面是掛著,，蘋(píng)果,、稻海、高粱后面都是什么詞呢?能不能用曲線畫(huà)出來(lái)呢?”“能——”學(xué)生們興高采烈,。畫(huà)完了,，我緊跟著追問(wèn)：“梨樹(shù)上掛起了什么?”“燈籠——”“在燈籠下面也畫(huà)上曲線，后面的同學(xué)們自己就能找出來(lái),，我看誰(shuí)找得快,，別忘了畫(huà)上小曲線啊!”看著一只只小手在書(shū)上認(rèn)真地畫(huà)著，我說(shuō)不出地高興?！巴瑢W(xué)們畫(huà)得真好,，下面輕松輕松，做個(gè)小游戲,。老師說(shuō)一個(gè)詞,，你們接一個(gè)詞好嗎?游戲開(kāi)始了。掛起——”“燈籠——”“露出——”“臉頰——”??“真好,，現(xiàn)在這樣,，男同學(xué)說(shuō)前邊的，女同學(xué)說(shuō)后邊的,?！币宦暵曋赡邸⑿老驳耐魵g快地飛出教室,。緊接著第四個(gè)要求出臺(tái)了：“我有兩個(gè)句子,，大家比一比，看那個(gè)好,，記著要告訴大家你的想法啊,。聽(tīng)好了：梨樹(shù)上掛起金黃的燈籠。梨樹(shù)上掛起燈籠,。兩句哪句好?”又是張競(jìng)文舉起了手,，他慢條斯理地說(shuō)：“是第一句好，金黃的是顏色,，有了顏色就告訴了我們梨是黃的,，我們就像看見(jiàn)了黃色的梨掛在樹(shù)上?！薄罢婧?，掌聲鼓勵(lì)!”“那你們把‘金黃的’這樣的詞找出來(lái)畫(huà)上括號(hào)好嗎?”“又做游戲了!詞語(yǔ)搭配開(kāi)始——，金黃的——”“燈籠!”“紅紅的”“臉頰!”??我高興地和同學(xué)們一起“玩”著,，意猶未盡地說(shuō)：“多美的句子啊,，越讀越愛(ài)讀，我們深情地讀一讀吧!”又一串帶著贊美情感的讀書(shū)聲飛出窗外??
這篇課文的處理我是根據(jù)新課標(biāo)中“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣”為基點(diǎn)去做的,。美的文字,，美的情景，就要用美的心情去對(duì)待,，當(dāng)學(xué)生的心情與美的文字形成共鳴的時(shí)候,，學(xué)生的朗讀還用指導(dǎo)嗎?那種發(fā)自內(nèi)心的贊美之情不是老師范讀引出來(lái)的，也不是老師強(qiáng)調(diào)讀出感情逼出來(lái)的,。而是文本,、孩子、情感融為一體時(shí)的情不自禁地宣泄。這種朗讀的意境是我這些年來(lái)一直追求探索的,。在這個(gè)片斷的教學(xué)中,，我收獲到了成功。這樣的閱讀興趣盎然孩子們能不喜歡嗎?時(shí)間長(zhǎng)了,，孩子們自然會(huì)愛(ài)上閱讀,。
教育敘事故事案例篇七
一、對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)
我是一位英語(yǔ)教師,，擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)十六年了,。自從參加了小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)以后，我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),，我覺(jué)得小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須做到“三化”是搞好課堂教學(xué)的保證：一是課堂英語(yǔ)化,，二是教學(xué)情景化，三是步驟規(guī)范化,。
課堂英語(yǔ)化是因?yàn)檎Z(yǔ)言是一種環(huán)境的產(chǎn)物,，應(yīng)盡量的給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言氣氛，所以在英語(yǔ)的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語(yǔ),，做到課堂英語(yǔ)化,，以排除學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴和母語(yǔ)的干擾。我覺(jué)得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一,，盡管他們剛涉及英語(yǔ)，掌握的英語(yǔ)句子和單詞還很少,，但我覺(jué)得應(yīng)該從第一節(jié)課起,，堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡(jiǎn)單,，我們可以借助于物體直接來(lái)教,，幫助學(xué)生盡快對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另外,，還可以充分運(yùn)用眼神,、手勢(shì)、動(dòng)作,、表情等形式來(lái)幫助教學(xué),。
教學(xué)情景化是指課堂教學(xué)必須最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和活動(dòng),，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)在課堂上進(jìn)行交流后產(chǎn)生一種自豪感,，心里產(chǎn)生愉悅感。我所教的班有幾個(gè)小男生,，每次在課堂上的表演都十分投入,，表演得很好，特別是得到老師的表?yè)P(yáng)或得到小獎(jiǎng)品時(shí)，這些學(xué)生的心情非常激動(dòng),，下課時(shí)還問(wèn)你許多東西用英語(yǔ)怎么說(shuō),，他們的心情久久不能平靜。所以英語(yǔ)教學(xué)的課堂必須通過(guò)各種手段來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)興趣,，如歌謠,、游戲、猜謎,、講故事等,。要讓小學(xué)生能夠在四十分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,，做到教學(xué)情景化,。
步驟規(guī)范化是指教學(xué)的內(nèi)容和程序的規(guī)范化，因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教學(xué)是為以后的中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。教學(xué)中我首先讓學(xué)生形成音和義的聯(lián)系,，其次形成音、義,、形的聯(lián)系,，最后讓音、形,、義形成整體,，這是我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)步驟規(guī)范化的認(rèn)識(shí)。
二,、改進(jìn)后的教學(xué)方案
我經(jīng)過(guò)差不多半個(gè)學(xué)期的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作,，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)與中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)有很大的不同。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是給學(xué)生重點(diǎn)講解語(yǔ)法,、句型的運(yùn)用,，課堂氣氛活躍性不濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高,，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的知識(shí)性增強(qiáng)的緣故,。但是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望。
我記得我教三年級(jí)英語(yǔ)教材中“動(dòng)物”那一單元,，主要是談?wù)撟约核矚g的小動(dòng)物,，上課前我布置學(xué)生們把平時(shí)他們?cè)诩依锏膭?dòng)物玩具帶到教室，課堂上學(xué)生非常高興,，他們拿著自己喜歡的動(dòng)物學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物的名稱,。有很大一部分同學(xué)還可以拿著自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交談，平時(shí)表現(xiàn)不積極的同學(xué)也在這堂課里興趣高漲,，到達(dá)了很好的教學(xué)效果,。
另外,，課堂上要盡量激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，例如教材里有一首歌唱“彩虹”的歌謠,，第一次我請(qǐng)七個(gè)同學(xué)每人畫(huà)一種顏色,，邊畫(huà)邊用英語(yǔ)說(shuō)彩虹的名稱，如果說(shuō)錯(cuò)了就叫這個(gè)同學(xué)唱一首英語(yǔ)歌曲,。第二次上課時(shí),，我又叫七個(gè)同學(xué)穿成像彩虹一樣的顏色，站在黑板的前面,，其他同學(xué)跟隨錄音機(jī)唱彩虹之歌,，等學(xué)生唱熟了這首歌曲，我就叫七個(gè)同學(xué)唱和自己的衣服顏色相關(guān)的英語(yǔ)句子,，其他同學(xué)則跟唱,，這樣的課堂學(xué)生很難忘記，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)表達(dá)七種顏色,。學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語(yǔ)言,，在愉快的活動(dòng)中掌握語(yǔ)言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué),，在唱中學(xué),，在玩中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們用英語(yǔ)交流打下良好的基礎(chǔ),。
在教案設(shè)計(jì)中我主要突出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣為宗旨,，從小學(xué)生的角度考慮問(wèn)題?；A(chǔ)教育最重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，盡量在課堂上開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流,、合作探究的能力,，發(fā)展學(xué)習(xí)策略,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂上要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言去做事的能力，力求用簡(jiǎn)單生動(dòng),、通俗易懂的方式來(lái)完成教學(xué),，鼓勵(lì)他們多積極表演，在課堂上大膽開(kāi)口進(jìn)行交流,，發(fā)掘他們身上的潛能,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí),，增強(qiáng)他們自我評(píng)價(jià)的意識(shí),，以利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展,。
教育敘事故事案例篇八
教學(xué)幾年來(lái)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中總是覺(jué)得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣,，究其原因是因?yàn)閷W(xué)英語(yǔ)需要及大量的單詞太乏味太辛苦了,。是的背英語(yǔ)單詞是很辛苦，但是如果我們能把它變得interesting了是不是可以改變這種狀態(tài)呢,。
帶著這種想法,，我最近在課堂教學(xué)中做了一點(diǎn)嘗試，一次在教高二選修7第三單元生詞時(shí)遇到particularly這個(gè)單詞教了好幾遍學(xué)生就是讀不下來(lái),，總是有相當(dāng)一部分學(xué)生有問(wèn)題,，我突然想到最近我正在學(xué)習(xí)研究單詞速記法就說(shuō)：
“誰(shuí)能想一個(gè)好辦法把這個(gè)單詞記住?”
過(guò)了幾秒鐘，有一個(gè)學(xué)生小聲地說(shuō)了什么,，我隱隱約約聽(tīng)到好像是說(shuō)這個(gè)單詞的,，于是我就叫他起來(lái)說(shuō)，于是這個(gè)學(xué)生就大聲說(shuō)：
“party可以有你了,?！?/p>
我一聽(tīng)，非常高興地說(shuō)：
“very good!…”
經(jīng)過(guò)討論最后確定為：
“party上可以有你了就特別了,?！?/p>
這樣一來(lái)，即解決了讀音問(wèn)題又和詞義有了聯(lián)系,，由于內(nèi)容很形象所以增加了趣味性,，因此就便于記憶了，這樣一來(lái)課堂就活躍了起來(lái),?？吹綄W(xué)生這樣興奮，我順便講了一些記憶方面的知識(shí),，以期能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。
能讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，這也是課標(biāo)對(duì)教學(xué)的要求,。既然大多數(shù)學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞有困難,，為什么我們不能給他們教一些記憶方法呢。
大腦,，這個(gè)遍布溝回的神秘領(lǐng)域,，普通人窮其一生能用到的卻不過(guò)百分之一二;開(kāi)發(fā)大腦，挖掘大腦潛能,，已經(jīng)成為全人類(lèi)的一個(gè)夢(mèng)想,。
在國(guó)外，腦力運(yùn)動(dòng)早已興起,，由英國(guó)人“大腦先生”托尼?波贊發(fā)起的世界記憶力錦標(biāo)賽更是風(fēng)行十余年,，成為全球最權(quán)威的記憶力賽事,。而在中國(guó)，這個(gè)領(lǐng)域幾乎一片空白,。還好近幾年來(lái)速記在我國(guó)已經(jīng)越來(lái)越被關(guān)注,，記憶方面的書(shū)籍也如雨后春筍層出不窮，張杰,。王茂華等記憶大師也進(jìn)入了世界記憶大賽的前十名行列,。填補(bǔ)了世界記憶領(lǐng)域無(wú)中國(guó)人的空白。
下面就給大家介紹國(guó)內(nèi)外記憶專(zhuān)家的一些理論,、經(jīng)驗(yàn)和建議,。這些都是他們對(duì)快速記憶、提高記憶力和記憶的奧秘等經(jīng)過(guò)多年研究而得出的結(jié)論,。
記憶法簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是能夠縮短我們記憶和回憶過(guò)程的技藝和技巧,，包括我們常用的定樁法、地點(diǎn)法等等,。記憶法一般都植根于一種理念,，即大腦容易記住直觀的、圖像的,、對(duì)感觀沖擊力大的事物,，因此只要我們將要記的內(nèi)容與這些東西聯(lián)系起來(lái)，就很容易記住,，且十分清晰,，不易遺忘。
記憶過(guò)程中有兩個(gè)要素：第一是重點(diǎn),，第二是聯(lián)想,。事物可以分為表象和本質(zhì)兩個(gè)層面，在記憶時(shí),，重點(diǎn)和非重點(diǎn)就是本質(zhì)和表象的關(guān)系,。假如我們的大腦記憶的內(nèi)容都是重點(diǎn)，那么效率就會(huì)高很多,，但大多數(shù)時(shí)候我們看到的只是表象,，真正的重點(diǎn)往往隱藏其中。思維導(dǎo)圖可以將事物之間的聯(lián)系找出來(lái),，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞,，也就是重點(diǎn),。找出重點(diǎn)后就應(yīng)該用記憶法進(jìn)行聯(lián)想記憶,。
學(xué)習(xí)外語(yǔ)的成功要素主要有三個(gè)，一是方法,，二是愿望,，三是自律,。這三個(gè)要素中任何一個(gè)的提高，都會(huì)加快目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。當(dāng)然如果要在同樣時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)目標(biāo),，三個(gè)要素其中一個(gè)要素的增高，也就同時(shí)降低對(duì)其他兩個(gè)要素的要求,。比如方法有效性提高,，對(duì)自律和愿望的要求會(huì)降低。如果自律極大提高,，對(duì)好方法的要求會(huì)降低,。
