在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教育敘事小學(xué) 教育敘事故事案例篇一

自從20xx年后，有個(gè)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)烈震撼了我,，那就是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論——知識(shí)不是通過(guò)教師傳授獲得的，是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下,，借助于其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源,，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的,。后來(lái)意識(shí)到，我們現(xiàn)正在倡導(dǎo)的許多新課程理念就是來(lái)之于這個(gè)理論背景,也使我的困惑茅塞頓開(kāi),。.所以，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，以學(xué)生為本,，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn),，走出一條優(yōu)質(zhì)高效、可持續(xù)發(fā)展的新路,。

基于對(duì)以上問(wèn)題的分析和認(rèn)識(shí),，經(jīng)過(guò)實(shí)踐,，我得到以下幾點(diǎn)教學(xué)感悟：

1關(guān)注學(xué)生的“預(yù)習(xí)”,，淡化課堂筆記。

對(duì)于有些淺顯易懂的課應(yīng)該讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);對(duì)于有些概念性強(qiáng),、思維能力要求比較高的課則不要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),。為什么呢?對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，他們的預(yù)習(xí)就是把課本看一遍,，他們似乎掌握了這節(jié)課的知識(shí)。但是,，他們失去了課堂上鉆研問(wèn)題的熱情;他們失去了思考問(wèn)題時(shí)所用到的數(shù)學(xué)思想方法;更為可惜的是,，由于他們沒(méi)有充分參與解決問(wèn)題的過(guò)程,，失去了直面困難、迎難而上的磨練!

至于淡化課堂筆記,，是源于一種現(xiàn)象——我發(fā)現(xiàn)筆記記得好的學(xué)生,，他們的成績(jī)不一定好。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?因?yàn)橹恢烙浌P記的學(xué)生,，當(dāng)老師讓他們思考下一道題的時(shí)候,，他們往往還在做前面一道題的記錄?！@樣的學(xué)習(xí),，怎能談得上思維的發(fā)展呢?

2新理念下的教學(xué)應(yīng)該怎樣?

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶,、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索,、動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，同時(shí)注重學(xué)生情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),。這就要求我們教師放下權(quán)威，變以前的“教師中心”為“學(xué)生中心”,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置也改變一貫的用詞：“使學(xué)生……”,，體現(xiàn)三級(jí)目標(biāo)：知識(shí)與技能——過(guò)程與方法——情感、態(tài)度與價(jià)值觀,。教師的心中應(yīng)時(shí)時(shí),、處處裝著學(xué)生,，從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)問(wèn)題，選擇例題,，成為學(xué)生的合作者、促進(jìn)者,、指導(dǎo)者,，創(chuàng)造良好的課堂氛圍和人文精神，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極的情感與態(tài)度,，形成正確,、健康的價(jià)值觀與世界觀,。因此在教學(xué)中，我經(jīng)常堅(jiān)持這樣一種做法：上課時(shí)老師盡量少講,，主要是給學(xué)生騰出大量的時(shí)間與空間,，讓學(xué)生更主動(dòng)、更積極、更親歷其境地去學(xué)。正是由于有了學(xué)生的深層次的參與,，才能取得過(guò)去我們以老師的教為主所不可能達(dá)到的高效,。為什么?這還可以從教學(xué)的本質(zhì)是什么談起。

教學(xué)的本質(zhì)是什么?教學(xué)過(guò)程中師生的角色如何?我們的老師現(xiàn)在都會(huì)這樣說(shuō)：教學(xué)是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng),。在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，等等,。但問(wèn)題是我們的教師是否真的讀懂了這個(gè)“導(dǎo)”字?我們的學(xué)生是否真的成為了學(xué)習(xí)的主體?

3反思教學(xué)勢(shì)在必行

教學(xué)中能否取得以上滿意的效果,，關(guān)鍵在于教師觀念,、教學(xué)方式的改變。從我的親身感受來(lái)說(shuō),，這是一個(gè)相當(dāng)痛苦,，又不是一蹴而就的事情,。需要教師本人有極大的責(zé)任心,、耐心與勇氣,，跟自己習(xí)以為常的教學(xué)方式,、教學(xué)行為挑戰(zhàn),，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn),，更重要的是加強(qiáng)反思性教學(xué),，即教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,，對(duì)自己在教學(xué)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。它是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化的過(guò)程;促進(jìn)教學(xué)觀念(特別是自身存在的內(nèi)隱理論)改變的強(qiáng)有力的途徑,。

4學(xué)生也要反思

如果說(shuō)老師去反思是為了更好的教，那么學(xué)生去反思是為了更好的學(xué)，并且還是我們整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重中之重。那么,，高中學(xué)生到底怎樣進(jìn)行反思?教學(xué)中我始終帶著這個(gè)問(wèn)題,，思索自己的每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,、習(xí)慣如何養(yǎng)成?怎樣進(jìn)行反思?才能取得理想的學(xué)習(xí)效果,。從前人,、專家哪里吸取精華,，特別是有關(guān)教學(xué)反思與教師反思給了我許多零星的想法，不斷的思考,，不斷的實(shí)驗(yàn)，不斷的否定與修改,，逐步形成了高中生如何進(jìn)行反思的一套做法,。

4.1反思什么?

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中到底要反思什么?我認(rèn)為大體上可分為：首先應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)自己的思考過(guò)程進(jìn)行反思,，其中包括得失與效率;其次要求學(xué)生對(duì)活動(dòng)所涉及的知識(shí)及形成過(guò)程進(jìn)行反思，對(duì)所涉及的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行反思;再次要求學(xué)生對(duì)活動(dòng)中有聯(lián)系的問(wèn)題,、題意的理解過(guò)程、解題思路,、推理運(yùn)算過(guò)程以及語(yǔ)言的表述進(jìn)行反思;最后還要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行反思,。特別做完題后要及時(shí)反思,，即把自己的解題過(guò)程作為自己研究思考的對(duì)象,，并從中得出某個(gè)結(jié)論,。

4.2怎樣反思?

有些學(xué)生,，一上完課，就忙于做數(shù)學(xué)作業(yè),，對(duì)于上課內(nèi)容沒(méi)有整體把握或沒(méi)真正理解透,，做起題來(lái)只會(huì)模仿，照搬照抄,，不是漏洞百出,，就是解題思路受阻,，方法欠優(yōu)等,。極易挫傷學(xué)生的解題信心及學(xué)習(xí)效率,。因而,，學(xué)生應(yīng)作解題前的反思。還可對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度,、情緒,、意志的反思,，如自己的身體,、精神狀態(tài)怎樣?失敗了能堅(jiān)持嗎?碰到難,、繁題能靜下心嗎?自己有能力,、信心解決它嗎?以前見(jiàn)過(guò)它嗎?或者是否有類似問(wèn)題?哪些知識(shí)、技能還需回顧,、請(qǐng)教等;其次要不斷地自我監(jiān)控,。最重要的是解題后的反思,。主要包括檢驗(yàn)解題結(jié)果,，回顧解題過(guò)程,、解題思路,、解題方法,，還需對(duì)涉及的思想方法,、有聯(lián)系的問(wèn)題進(jìn)行反思等。

4.3反思習(xí)慣的養(yǎng)成

要提高學(xué)生的反思效果,，除了以上這些,，還必須講究科學(xué)的方式,，提高反思能力,。要求學(xué)生寫(xiě)反思性日記就是一種不錯(cuò)的形式：

首先,，每節(jié)課后要求學(xué)生寫(xiě)反思性學(xué)習(xí)日記,，使學(xué)生超越認(rèn)知層面,，對(duì)本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的再認(rèn)知,，促使學(xué)生形成反思習(xí)慣,，檢查自我認(rèn)知結(jié)構(gòu)，補(bǔ)救薄弱環(huán)節(jié),。由于時(shí)間問(wèn)題，不可能把上課的精華全都及時(shí)記下或理解,，通過(guò)筆記可以彌補(bǔ),，做好善后工作。做好錯(cuò)題分析,、訂正工作，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力,。

其次，寫(xiě)反思日記是一回事,，怎樣達(dá)到更好的效果又是一回事,。老師當(dāng)初應(yīng)該做好學(xué)生的思想工作,，認(rèn)識(shí)到寫(xiě)反思日記的重要性，注重隨時(shí)翻閱,，最好每天抽5—10分鐘瀏覽一下,。一個(gè)階段后，老師應(yīng)做好督查工作,，當(dāng)作一份作業(yè),，了解學(xué)生存在的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，同時(shí)對(duì)學(xué)生的反思工作起到監(jiān)督的作用，直到養(yǎng)成自覺(jué)的習(xí)慣,。

總之,，作為一線教師只有積極投入新課程的改革，不斷探索,、嘗試新理念的內(nèi)涵,，才能更好的挑戰(zhàn)的新教材的實(shí)施。

教育敘事小學(xué) 教育敘事故事案例篇二

xx年x月x日,，我懷著一顆年輕人滾燙的心,，走上教育工作崗位,，成為一名普通的初中化學(xué)教師，至今已二十八個(gè)年頭了,。二十八年來(lái),，依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持,、老師的關(guān)心幫助和自身的不懈努力,，我已從一個(gè)單憑熱情而工作的青年教師逐漸成長(zhǎng)為學(xué)校的中堅(jiān)力量。長(zhǎng)期擔(dān)任畢業(yè)班課程,、班主任工作和教研組長(zhǎng)工作,。由于多年來(lái)我的業(yè)務(wù)能力不斷提高，特別是近幾年連續(xù)創(chuàng)下比較突出的業(yè)績(jī),，因此受到領(lǐng)導(dǎo)和同志們的一致認(rèn)可,，獲得社會(huì)上的廣泛好評(píng),。20xx年——20xx年連續(xù)四年被評(píng)為我校的優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀教師,。20xx年——20xx年連續(xù)三年被評(píng)為綏棱縣化學(xué)學(xué)科帶頭人、骨干教師和教學(xué)能手,，20xx年被評(píng)為全縣教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師,，20xx年又榮獲市級(jí)模范教師光榮稱號(hào),。

在教育教學(xué)過(guò)程中,，我把熱愛(ài)學(xué)生當(dāng)成我的天職,，把建立良好的師生關(guān)系當(dāng)成我教師人生的真正幸福,。有了這種心境,，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài),，許多事情便迎刃而解,。我在每次接到新的班級(jí)時(shí)，第一節(jié)課上,，首先對(duì)學(xué)生們表示祝賀,，祝賀他們進(jìn)入初三年級(jí),，進(jìn)入人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，祝賀他們又開(kāi)始了一門(mén)新的科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),。這樣就使得師生的距離一下子拉近了很多,。尊重學(xué)生，也就教會(huì)他們尊重老師,。

20xx年,，我又接手了兩個(gè)新班。為了很好的開(kāi)展新教材中的“活動(dòng)與探究”,、“調(diào)查與研究”,、“討論”等集體活動(dòng),，我一開(kāi)始就讓學(xué)生們自主結(jié)合,，形成4-6人的學(xué)習(xí)小組,，分設(shè)小組召集人(負(fù)責(zé)組內(nèi)的活動(dòng)安排與監(jiān)督),、信息員(負(fù)責(zé)整理組內(nèi)信息資料的收集與整理),、預(yù)習(xí)員(負(fù)責(zé)整理組內(nèi)課前預(yù)習(xí)提綱的編輯和整理)、實(shí)驗(yàn)員(負(fù)責(zé)組內(nèi)探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的調(diào)整和確立),，使組內(nèi)的每個(gè)人都有事可做、各負(fù)其責(zé),。在上課前各組把每個(gè)人的預(yù)習(xí)提綱整理好，并提出預(yù)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題,。這樣,，我在上課的時(shí)候,，對(duì)大家都很清楚的問(wèn)題,，就簡(jiǎn)單帶過(guò),，重點(diǎn)解決他們提出的問(wèn)題,，大大提高了課堂的效率,。另外，對(duì)有些問(wèn)題,，有的組不清楚,，有的組卻理解的很好,，可以通過(guò)小組間的討論來(lái)自行解決,，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，智慧共享?；谶@一經(jīng)驗(yàn)，我于20xx和20xx年先后成功的撰寫(xiě)了《在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)》和《深化課程改革,，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式》兩篇論文,，并分別在中國(guó)教育學(xué)會(huì)兒童教育心理學(xué)分會(huì)黑龍江中小學(xué)心里健康教育專業(yè)委員會(huì)召開(kāi)的第四屆,、第五屆優(yōu)秀科研成果評(píng)審會(huì)上榮獲二等獎(jiǎng)。

有人擔(dān)心,，老師不講的東西，學(xué)生不一定看到,，不一定理解,。覺(jué)得還是自己講過(guò)一遍放心,。其實(shí),，這種擔(dān)心是多余的,，學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)掌握的東西肯定比聽(tīng)來(lái)的影響更深刻。另外,，還可以通過(guò)多種檢測(cè)、訓(xùn)練的方式來(lái)加深對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況了解,。從他們交來(lái)的提綱和問(wèn)題里面可以看出,，他們?cè)陬A(yù)習(xí)中不僅僅是簡(jiǎn)單的瀏覽一下課本，他們查找了很多和課本內(nèi)容相關(guān)的資料,，進(jìn)一步補(bǔ)充了課本的內(nèi)容,。如：在進(jìn)行教材第一單元中的課題3《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》這部分內(nèi)容時(shí),，學(xué)生們提出很多問(wèn)題：為什么用完酒精燈后要用燈帽蓋滅,，不可用嘴去吹?酒精燈的火焰為什么分三層?外焰為什么顏色比其它兩層淺?為什么不同的物質(zhì)燃燒有不同的現(xiàn)象?在給酒精燈添加酒精時(shí),，如果超過(guò)酒精燈容積的2/3會(huì)出現(xiàn)什么情況?如果用頂端不平或已燒焦的燈芯會(huì)出現(xiàn)什么情況?從這些問(wèn)題中，可以看出學(xué)生們對(duì)課本內(nèi)容有了充分的認(rèn)識(shí),。學(xué)生們的這種自主學(xué)習(xí)、合作探究的潛能,，大大鼓舞了我,，我對(duì)他們課上課下的表現(xiàn)都充滿信心,。同時(shí)也一直激發(fā)著我開(kāi)展教育教學(xué)研究的熱情。還記得,，就在那個(gè)學(xué)年,，我所撰寫(xiě)的論文《新課標(biāo)下中考復(fù)習(xí)運(yùn)用探究式方法初探》在省專業(yè)委員會(huì)召開(kāi)的第三屆(20xx年12月30日)評(píng)審會(huì)上被評(píng)為二等獎(jiǎng),。這是我獲得地市級(jí)教育科研獎(jiǎng)勵(lì)較早的一次，回來(lái)后我把我的成功和喜悅與我的學(xué)生們共享,，互相激勵(lì),，一道進(jìn)步,。

我在教學(xué)中，經(jīng)常要求學(xué)生們進(jìn)行小論文的寫(xiě)作訓(xùn)練,，對(duì)這樣的小論文，我一般不要求每人都寫(xiě),，只要求每個(gè)小組寫(xiě)一篇,，但寫(xiě)作人是在小組每人的小論文的基礎(chǔ)上,，匯總每人的內(nèi)容特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的。并經(jīng)過(guò)小組討論,、修改,、認(rèn)可后才能上交的。因?yàn)槭且谡n堂上宣讀,、講評(píng),、打分,，所以,，各組之間競(jìng)爭(zhēng)很激烈,，小論文的寫(xiě)作水平不斷提高,。

有一次上“觀察和描述——對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”的化學(xué)活動(dòng)課,，我要求學(xué)生用小論文的形式來(lái)完成活動(dòng)的結(jié)果。因?yàn)槭堑谝淮谓佑|這些東西,，大家不僅在學(xué)校認(rèn)真觀察設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，而且回家后自己尋找代用品重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，小論文也寫(xiě)的像模像樣,。比如第六小組的小論文就寫(xiě)得相當(dāng)漂亮：

“人生是一支短暫的蠟燭,，把所有的光芒全釋放出來(lái)照亮他人。蠟燭有這些性質(zhì)：顏色有紅,、白,、綠等?；鹧嬉灿袔追N顏色,，如外焰是橘黃色,，內(nèi)焰是淺紅色,，而焰心是深紅色。狀態(tài)通常是固態(tài),，有一種特殊的氣味,，硬度是用手可以折斷，密度是0.9×103kg/m3 ,，熔點(diǎn)是40°，沸點(diǎn)是130°。

在空氣中燃燒稍有黑煙放出,，火焰上面罩一個(gè)干燥的燒杯,，燒杯壁有霧珠出現(xiàn)。用澄清石灰水潤(rùn)濕的燒杯罩在火焰上面,，石灰水變混濁。蠟燭剛熄滅的時(shí)候,，蠟燭蒸氣冒出，形成白煙,，可以點(diǎn)燃,。

燭光是點(diǎn)燃希望之火的源泉,。”

這種小組的合作可以使不同智力水平,、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式,、認(rèn)知風(fēng)格及不同特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)的成員在團(tuán)體中相互啟發(fā),，相互幫助,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的完成任務(wù),，也可以解決一些個(gè)人難以解決的問(wèn)題,。

合作學(xué)習(xí)中，由于各個(gè)學(xué)習(xí)者(包括老師)都積極參與,，使教學(xué)過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程,，同時(shí)還是一個(gè)交往的過(guò)程,。既發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，又增進(jìn)了師生間的了解和友誼,。在這一合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我的教學(xué)思路不斷豐富，研究視野不斷拓寬,，取得的成果一個(gè)接一個(gè),。20xx年3月在全縣中學(xué)全員教師參加的說(shuō)客大賽活動(dòng)中,，我所呈現(xiàn)的《生活中常見(jiàn)的鹽》一課被評(píng)為化學(xué)學(xué)科一等獎(jiǎng);20xx年1月在全市新一輪中學(xué)教師崗位培訓(xùn)說(shuō)課大賽中,，我所呈現(xiàn)的《二氧化碳的性質(zhì)》一課被評(píng)為一等獎(jiǎng),。

我班的 同學(xué)在自學(xué)“金屬的用途”一節(jié)時(shí),，想知道金屬的性質(zhì),，他約了幾個(gè)好朋友一起去尋找答案。收集了銅絲,、鐵釘、不銹鋼,、鋁,、鎂條,、鋅片,、水銀等金屬,，然后從金屬外表,、顏色、狀態(tài),、密度,、熔點(diǎn),、導(dǎo)電、導(dǎo)熱,、磁性等方面探究金屬的性質(zhì),。這種主動(dòng)的探究,，其學(xué)習(xí)目的,、內(nèi)容,、方法,、途徑等都是學(xué)生自己選擇和確定的。學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),，為自己找到新的學(xué)習(xí)模式，能夠迎接學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的新問(wèn)題的挑戰(zhàn),，進(jìn)而適應(yīng)現(xiàn)在及未來(lái)社會(huì)的學(xué)習(xí)活動(dòng),，適應(yīng)學(xué)生自身全面發(fā)展和終生發(fā)展的需要,。

《禮記》上說(shuō)：“教學(xué)相長(zhǎng)”,，對(duì)此我深有體會(huì)。在化學(xué)教學(xué)與科研活動(dòng)中,，我每每得益于我的學(xué)生那不時(shí)閃現(xiàn)的靈動(dòng)的思維給我的啟發(fā),，才讓我屢有創(chuàng)獲,。20xx年8月10日,，在全市中小學(xué)優(yōu)秀科研成果評(píng)比活動(dòng)中,，我的教學(xué)設(shè)計(jì)《質(zhì)量守恒定律》被評(píng)為優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),，榮獲二等獎(jiǎng),。20xx年7月20日獲全縣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的《化學(xué)肥料》一課的教學(xué)思路也同樣是在師生的相互啟發(fā)中誕生的。

中學(xué)化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣尤為重要,。培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是中學(xué)化學(xué)最重要的基礎(chǔ)工作,，它比多教給學(xué)生一些有用的,、具體的化學(xué)知識(shí)還要重要得多!在教學(xué)中，要始終把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣放在很突出的重要位置,。培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力,，讓學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),，樂(lè)于學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。人類已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)習(xí)型社會(huì)，自主學(xué)習(xí)是未來(lái)社會(huì)成員的生存需要和基本生存方式,，終生學(xué)習(xí)能力成了現(xiàn)代社會(huì)國(guó)民生存能力的重要成分,。

二十八年的教育教學(xué)工作中,，我始終勇挑重?fù)?dān)，在教學(xué)第一線積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，且認(rèn)真地學(xué)習(xí)思考他人的教學(xué),，勤于探索,、總結(jié),。在對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律,、學(xué)生的學(xué)法和教師的教法等方面都有了比較全面地認(rèn)識(shí),，有了具體,、深刻的見(jiàn)解,，撰寫(xiě)了一些較有質(zhì)量的教育教學(xué)科研論文，呈現(xiàn)了一些較有影響的優(yōu)質(zhì)課，在教科研工作中收獲了比較豐富的成果,。其中,，所撰寫(xiě)的論文《新課標(biāo)下如何提高中考復(fù)習(xí)效率》經(jīng)教育部規(guī)劃課題《農(nóng)村基礎(chǔ)教育功能拓展的對(duì)策研究》總課題組組織專家評(píng)審，被評(píng)為優(yōu)秀教育研究論文二等獎(jiǎng)(20xx.6.30),，同時(shí)提交的《論化學(xué)教師觀念的轉(zhuǎn)變》，經(jīng)專家評(píng)審,，被評(píng)為國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教育科學(xué)研究成果二等獎(jiǎng)(20xx.6.30),。

二十八年的工作經(jīng)驗(yàn),，使我深深感到：要成為一名優(yōu)秀的教育教學(xué)工作者，必須要有對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真摯的愛(ài),。是這種愛(ài),，使我充滿自信、充滿激情地投入每一天繁瑣的教育教學(xué)工作中;是這種愛(ài),，使我面對(duì)一張張稚氣未脫的面孔,，能夠保持足夠的耐心和誠(chéng)懇;是這種愛(ài),，使我能勤奮刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，逐漸形成自己特有的教學(xué)思路和風(fēng)格;是這種愛(ài),，使我堅(jiān)持廣泛地積累知識(shí),、經(jīng)驗(yàn),，力求科學(xué)而又藝術(shù)地教書(shū)育人,。

回顧我的成長(zhǎng)經(jīng)歷,，促進(jìn)我個(gè)人發(fā)展的因素固然很多,，但其中有一個(gè)因素不能忽略,，那就是一個(gè)“愛(ài)”字——我愛(ài)我的學(xué)生,，我愛(ài)我的崗位,，我愛(ài)我的化學(xué)事業(yè)!今后我將一如既往,，熱愛(ài)學(xué)生,，樂(lè)崗敬業(yè),，將“愛(ài)”進(jìn)行到底,。

教育敘事小學(xué) 教育敘事故事案例篇三

高等教育是一種專業(yè)教育,，其根本目的在于培養(yǎng)人才,，這就要求高校教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要傳授專業(yè)知識(shí),，更應(yīng)注重對(duì)人才的塑造。作為一名高校的青年教師,，如何提高自身的教學(xué)水平,，以適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需要,，是工作的重中之重?，F(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勎覍?duì)提高高校青年教師教學(xué)水平的幾點(diǎn)心得體會(huì),。

1,、準(zhǔn)確定位,，認(rèn)識(shí)自身特點(diǎn)

作為一名踏上講臺(tái)不久的青年教師,，我們應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足,，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能不斷提高自身的教學(xué)水平,。

1.1.優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前,，高校青年教師大多為碩士及以上學(xué)歷,，具有系統(tǒng)而扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ),，工作熱情高,，學(xué)習(xí)能力強(qiáng),。由于接觸教學(xué)工作時(shí)間較短,，沒(méi)有形成固定的思維套路,，在教學(xué)過(guò)程中容易引進(jìn)新視角,、新方法,，從而推陳出新,，獲得較好的教學(xué)效果,。

1.2.劣勢(shì)

青年教師往往由于教材熟悉程度不夠,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏全面掌握,，從而極易忽視對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào),，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中面面俱到,，重點(diǎn)不突出,，由于本身經(jīng)驗(yàn)不足,，不能自如運(yùn)用各種教學(xué)方法及手段，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥,，教法僵硬,，教學(xué)過(guò)程缺乏互動(dòng)，難以引起學(xué)生的興趣,。此外,，由于年青教師本身閱歷不足,，知識(shí)存在缺陷,，不能很好地起到學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用,。

只有當(dāng)高校的青年教師清醒地認(rèn)識(shí)到自身的特點(diǎn),，多方求教,，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,，讓劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì),，讓優(yōu)勢(shì)保持為優(yōu)勢(shì)，才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷取得進(jìn)步,。

2、扎實(shí)基礎(chǔ),，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

高校青年教師在走上工作崗位之前，都已掌握了較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),，并且經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)，具備了一定的教育素養(yǎng),，但是這對(duì)于成長(zhǎng)為一名合格的高校教師來(lái)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們?nèi)孕枰抡婀Ψ?，苦練教學(xué)基本功，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),。要做好這些,，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

2.1.注重教育教學(xué)理論

眾所周知,，理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用,，我們要提高教學(xué)水平,，需重視教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),。大量專業(yè)的書(shū)籍期刊和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為我們提供了眾多的學(xué)習(xí)素材,，而學(xué)校和教研室也會(huì)開(kāi)展一些資深優(yōu)秀教師的公開(kāi)課，通過(guò)觀摩學(xué)習(xí),，有利于我們青年教師在實(shí)際工作中更為直觀地理解教育教學(xué)理論的內(nèi)涵,。

2.2.樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)理念

教學(xué)是學(xué)校的中心工作,，現(xiàn)代教學(xué)觀要求在教學(xué)過(guò)程中著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者,，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因而,，高校教師應(yīng)在傳授現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，教會(huì)學(xué)生如何獲取,、掌握所需知識(shí)和信息的方法,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力;教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法,，而不是強(qiáng)調(diào)結(jié)果本身;在適度掌握知識(shí)數(shù)量和精確程度的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，努力通過(guò)自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲,，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。只有確立了先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹,，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到保證,，從而為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才,。

2.3.認(rèn)真?zhèn)湔n

課程的準(zhǔn)備工作非常重要，一堂課能否上好,，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘,，課下卻需要教師做大量的準(zhǔn)備工作,。對(duì)于我們青年教師應(yīng)做到：①積極參加教研活動(dòng),，尤其是集體備課,，領(lǐng)會(huì)教學(xué)精神實(shí)質(zhì),，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)。②備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材及相關(guān)參考資料，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí),，力求吃透教材,，掌握知識(shí)要點(diǎn),。立足學(xué)科發(fā)展,，重視前沿知識(shí),，拓寬學(xué)生視野,。③設(shè)計(jì)可行的教學(xué)思路,，使教學(xué)內(nèi)容完整而系統(tǒng)，脈絡(luò)清晰,，重點(diǎn)突出,，注意知識(shí)的縱橫向?qū)Ρ燃扒昂筱暯?。④由于目前多采取多媒體教學(xué)，在課件制作時(shí),，力求多變，吸引學(xué)生注意力;針對(duì)專業(yè)特點(diǎn),，插入較多實(shí)物圖片及錄像資料，使學(xué)生能更形象直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,。⑤采用課前試講，以便掌握教學(xué)節(jié)奏，檢驗(yàn)備課效果,。

2.4.恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段

好的課程準(zhǔn)備還需要好的課堂發(fā)揮,，才能取得好的教學(xué)效果,。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念,，即要加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度,，以啟發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí),、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，因而，在課堂教學(xué)中,，采用了對(duì)比式,，啟發(fā)式,、討論式,，案例教學(xué)等多種教學(xué)方法,，通過(guò)講授,、自學(xué),、討論會(huì),、實(shí)習(xí)等多種教學(xué)形式,，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，發(fā)揮其思考能力，分析問(wèn)題解決向題的能力,，從而起到事半功倍的教學(xué)效果,。

3、加強(qiáng)溝通,，注重教學(xué)效果

教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果,，而教學(xué)效果評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生,。處理好師生之間的關(guān)系,，是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。青年教師和學(xué)生年齡差距小,，便于溝通,，這是我們的優(yōu)勢(shì)所在,。教師應(yīng)主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí),、生活和課余活動(dòng)等方面的情況,，還可以通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，拓寬師生交往渠道,，做到與學(xué)生及時(shí)溝通,。對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁，不以成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,，建立起友好而相互信任的師生關(guān)系,，這有利于我們教學(xué)工作的開(kāi)展,。通過(guò)及時(shí)有效的溝通，學(xué)生可以從教學(xué)中受益,，而教師也可以從中認(rèn)識(shí)自身的不足,，做到教學(xué)相長(zhǎng)，以便更有效地提高我們的教學(xué)水平,。

當(dāng)前,，教育觀念不斷更新，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現(xiàn),，需要我們青年教師立足本專業(yè),，選擇適合的方式,，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,，通過(guò)不斷的摸索積累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，最終成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的高校教師,。

教育敘事小學(xué) 教育敘事故事案例篇四

新?lián)蔚诙?shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué),，看到那些可愛(ài)小不點(diǎn),，我什么都不擔(dān)心，就怕他們對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，因?yàn)榕d趣是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力 。

開(kāi)學(xué)以后，最擔(dān)心的事也就出現(xiàn)了，班上一部分孩子反映出對(duì)數(shù)學(xué)的“淡漠”，家長(zhǎng)也和我交換意見(jiàn),，怎么才能讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)有興趣呢?實(shí)在的,，面對(duì)一群聰明的孩子,，怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學(xué)呢?對(duì)我真是一個(gè)挑戰(zhàn)!

我除了上課盡量使用做中學(xué),，做一些動(dòng)畫(huà),，講一些故事,，“放寬”對(duì)他們的管教，讓他們慢慢親近我外,，我與學(xué)生還有一個(gè)小秘密,。 只要有家長(zhǎng)與我交換意見(jiàn)，我就給他們講：“學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的沒(méi)有興趣,，關(guān)鍵在于他們對(duì)數(shù)學(xué)的那份自信的喪失!我們要給予他們自信,，他們才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)!我打算把考題提前叫一些同學(xué)先做一遍,。”有的家長(zhǎng)問(wèn)我這樣好嗎?我說(shuō)：“其實(shí),，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好,?！?/p>

接下來(lái)的日子里,，我要考試的題都會(huì)在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上,，然后一個(gè)一個(gè)單獨(dú)對(duì)“需要自信”的學(xué)生說(shuō)：“我們隔2天要考試,，題老師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上,，你去下載下來(lái)做吧!老師只對(duì)你一個(gè)人講了，千萬(wàn)別給其他人說(shuō)?！庇谑撬麄兌蓟厝フJ(rèn)真的做了一次,，還有家長(zhǎng)幫忙，考試時(shí)他們?cè)俅屋p松愉快的做了一次,。評(píng)講試卷時(shí)，我大大的表

揚(yáng)了一番突飛猛進(jìn)的同學(xué),，那時(shí)我分明看到了他們開(kāi)心的笑容! 一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)上這樣寫(xiě)到：“昨天， 姜老師把試卷發(fā)下來(lái)了,，我看了一下得分是95分,，錯(cuò)了兩道小問(wèn)題，我唉聲嘆氣地說(shuō)：要是得了100分就好了,，平時(shí)上課要專心聽(tīng)講,、積極發(fā)言,，成績(jī)會(huì)越來(lái)越好,。啊!這真是我最滿意的數(shù)學(xué)試卷啊,?！边€有學(xué)生這樣寫(xiě)：“今天是3月21日，星期三,。上午,，我們第一節(jié)是數(shù)學(xué)課,，陳老師先問(wèn)：你們是愿意上課還是愿意考試呀?有很多同學(xué)都說(shuō)愿意考試,，陳老師一聽(tīng),，就說(shuō)：數(shù)學(xué)書(shū)放進(jìn)書(shū)包里，把文具盒留在外面,，我們一聽(tīng),，異口同聲地說(shuō)：耶!數(shù)學(xué)考試嘍!一會(huì)兒，陳老師把試卷發(fā)了下來(lái)，我們就開(kāi)始做題了,，我做到最后一題的時(shí)候,，我一看,，哈哈!我全會(huì)做!我一定能得到100分!”

要知道他們都是數(shù)學(xué)有點(diǎn)“問(wèn)題”的孩子,，看到她們對(duì)數(shù)學(xué)自信的回歸,，我心里激動(dòng)不已,。就這樣，班里幾個(gè)上期數(shù)學(xué)不好的孩子,，都“考”到了很好的成績(jī)，上課他們特別的認(rèn)真,，作業(yè)雖不算很好,，卻能較好的掌握新內(nèi)容,。

真正的單元測(cè)查更令我高興,，上期班上不及格的付淑悅同學(xué)也考了84分，她已經(jīng)成為班上聽(tīng)課認(rèn)真,、積極舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子,。不過(guò)我和她的秘密還要進(jìn)行下去，直到她考得更好,。

教育敘事小學(xué) 教育敘事故事案例篇五

在美術(shù)課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中缺乏自信,。作為一名美術(shù)教師，怎樣讓你的學(xué)生真正的獲得自信,，愛(ài)上你的美術(shù)課呢?除了在平時(shí)處處播撒暖人的話語(yǔ)、露出會(huì)心的微笑,、投去贊許的眼神,，更重要的是，你的美術(shù)課能讓孩子們喜歡,。

在一節(jié)學(xué)做賀卡的課上,，我讓學(xué)生在親手做的賀卡上寫(xiě)上給父母的祝詞，回家送給他們,。一下課一個(gè)男生害羞的跑到我的面前，把他親手制作的賀卡遞到我的手上,，神秘的說(shuō)：“等會(huì)兒再看”微笑著跑遠(yuǎn)了。當(dāng)我打開(kāi)那張他親手繪制的賀卡時(shí),，一串大大小小的字映入我的眼簾“美術(shù)老師,，您好,。我很喜歡你,。謝謝你讓我喜歡美術(shù)。請(qǐng)回信,。”雖然這張賀卡做的很粗糙,，畫(huà)的也不是十分的精美,，但卻是我收到的最漂亮的賀卡。

于是我回去也做了一張賀卡,，寫(xiě)了一些鼓勵(lì)他的話，當(dāng)作回信送給了他,。事后與他的班主任隨意聊天時(shí)了解到他拿著我的回信看了三天,，學(xué)習(xí)也比以前更努力了。

這不禁使我回想起了這個(gè)靦腆的小男生剛?cè)雽W(xué)時(shí)的樣貌,。在第一節(jié)繪畫(huà)課上,，同學(xué)都開(kāi)心地在畫(huà)畫(huà)。他卻拿著筆不敢畫(huà),，我走到他旁邊,，用手輕撫著他的頭：“小伙子,，你怎樣不畫(huà)畫(huà)?”我問(wèn)，他說(shuō)：“我畫(huà)不好”,，“會(huì)寫(xiě)你的名字嗎?寫(xiě)出來(lái)讓老師看看?！彼诩埳蠈?xiě)出自己的名字,?！澳銓?xiě)得字很漂亮,，會(huì)畫(huà)人臉嗎?”我邊鼓勵(lì)邊引導(dǎo),，他又在紙上畫(huà)了一個(gè)人物臉盤(pán),，我問(wèn)他這張臉上會(huì)有什么樣的表情?他說(shuō)高興,，我啟發(fā)他給臉里添畫(huà)成高興的表情后又因勢(shì)利導(dǎo)：你還會(huì)畫(huà)什么人物表情?他又畫(huà)出了哭泣,，發(fā)怒等,，在我的耐心啟發(fā)下，他又把各種表情都添畫(huà)了出來(lái),。由于過(guò)分膽怯缺乏自信,，使得平時(shí)的課堂教學(xué)中很少聽(tīng)到他的聲音。于是在美術(shù)課上我經(jīng)制造機(jī)會(huì)請(qǐng)他回答問(wèn)題,。當(dāng)我給予他回答的肯定“說(shuō)的真棒”時(shí)，他露出了開(kāi)心的微笑,。在小組合作制作手工時(shí)我也請(qǐng)他做臨時(shí)小組長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)輔導(dǎo)和鼓勵(lì),，讓他體驗(yàn)到了成功的喜悅,，也慢慢消除了膽怯害怕的心理,，克服了他不敢下筆畫(huà)畫(huà),，不敢大膽發(fā)言的心理障礙。此刻這個(gè)小男生已經(jīng)喜歡上畫(huà)畫(huà)了,，也就有了開(kāi)頭的那幕。

可觸的地方,，就是工作中的每一個(gè)細(xì)微之處,。只有把握住每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們教育的田野,，才會(huì)蓬勃著碧綠的春意，喧騰著生活的甜蜜,，流淌著生命的魅力,。只要我們真心對(duì)待每一個(gè)孩子，收獲得將是一張張笑臉,。

美術(shù)教育的一個(gè)重要任務(wù),，就是要促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因?yàn)樯鐣?huì)要發(fā)展,，就需要人去開(kāi)拓創(chuàng)造,。那么,，就需要造就一代新型人才，從小在他們的心靈上播上一顆“獨(dú)創(chuàng)”的種子,。在美術(shù)教學(xué)中挖掘教材的求異因素，個(gè)性是圖案裝飾,、工藝美術(shù)等教材,，從不同角度去展開(kāi)、去強(qiáng)化,，創(chuàng)設(shè)情景,。善于從聯(lián)想中求異。求異思維訓(xùn)練是開(kāi)發(fā)智力的重要方法,。沒(méi)有創(chuàng)造就不能“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”,。未來(lái)的世紀(jì)將創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì),，把美術(shù)教育和智力開(kāi)發(fā)溶于在每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，使他們明白自己是處在一個(gè)美的世界和社會(huì)里，還明白人類在悠久的年代里創(chuàng)造了光輝燦爛完美的當(dāng)今世界,，他們還明白用自己的雙手和智慧去創(chuàng)造更加完美的未來(lái)世界,。同時(shí),，還看到了自己的價(jià)值，他們的未來(lái)就是祖國(guó)的未來(lái),，祖國(guó)的強(qiáng)盛,、民族的興旺都是他們的智慧和美感,，美術(shù)知識(shí)和運(yùn)用表現(xiàn)美的頭腦及雙手去創(chuàng)造,、去建設(shè)的,。因此，才能在他們的心靈中埋下這美的種子,，使他們此刻成為愛(ài)美、會(huì)美,、外表美、能創(chuàng)造美的一代后備人才,。

教育敘事小學(xué) 教育敘事故事案例篇六

在課堂教學(xué)中，教師既是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者,，也是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者和參與者,。學(xué)生既是主體,，也是教師傳授知識(shí)的對(duì)象。因此,，教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,。

我曾上過(guò)這樣一節(jié)化學(xué)課：在對(duì)實(shí)驗(yàn)室氧氣制法的教學(xué)中,，教材上是以加熱高錳酸鉀及加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法來(lái)制取,而學(xué)生極力主張用水電解來(lái)制取氧氣.為此師生間進(jìn)行了一場(chǎng)爭(zhēng)論,。學(xué)生舉例力爭(zhēng)：電解水原料取之容易，且產(chǎn)物無(wú)污染,，同時(shí)還產(chǎn)生了一種無(wú)污染的燃料，符合綠色化學(xué)的主體精神,，而用高錳酸鉀制取氧氣,，過(guò)程復(fù)雜，同時(shí)還有一定的危險(xiǎn)性,。二者比較當(dāng)然是用水為佳,，面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，如何不否定學(xué)生的想法,，且還能激發(fā)的興趣、引導(dǎo)學(xué)生的思維是關(guān)鍵,。于是我問(wèn):一堂40分鐘,，我們要既要制取氧氣,，還要研究其化學(xué)性質(zhì),，時(shí)間來(lái)的及嗎?課堂靜了下來(lái)，我靈機(jī)一動(dòng),，接著開(kāi)導(dǎo),，用水制取氧氣，方法是可行的,，也是很理想的,，更符合綠色化學(xué)的精神，問(wèn)題的關(guān)鍵是能否在不需要消耗大量電能的情況下,，也能制得氧氣呢?這樣既肯定了學(xué)生的思維,，又教育了學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)儉的好習(xí)慣，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣,。我接下來(lái)又問(wèn)：有沒(méi)有既不消耗電能也不需要加熱,，既環(huán)保又安全而且操作又簡(jiǎn)單的制取氧氣的方法呢?學(xué)生對(duì)此問(wèn)題又展開(kāi)了激烈的討論，將課堂氣氛推向了高潮，然后我適時(shí)的介紹并演示用過(guò)氧化氫和二氧化錳混合制氧氣的方法,。就這樣我在輕松愉快的氣氛中完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，既突出了重點(diǎn)有突破了難點(diǎn)，收到了良好的效果,。

由于在本課題中集中了一些基本操作,，而學(xué)生的動(dòng)手能力還很差,，因此,，主要采用教師演示實(shí)驗(yàn)、與學(xué)生討論一些基本操作的要點(diǎn)和要求,。在用二氧化錳做催化劑分解過(guò)氧化氫的實(shí)驗(yàn)中,，只須加綠豆體積大的二氧化錳粉未，不要像書(shū)中圖示那樣多,，否則反應(yīng)會(huì)很劇烈,，難以控制。

新課程改革帶來(lái)了教師教學(xué)觀念和方式的改變,。在以后的教學(xué)過(guò)程中我們教師一定要善于發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì),、尋找機(jī)會(huì)、制造機(jī)會(huì),，與學(xué)生一起進(jìn)行探究活動(dòng),，在活動(dòng)中讓學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力得到磨練,、升華,，使學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力得以提高。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，借助已有知識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)等媒體,，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)所需知識(shí)。同時(shí)再把對(duì)知識(shí)的考核評(píng)價(jià)生活化,從身邊的化學(xué)物質(zhì)取材,構(gòu)建生活化的考核題,。就這樣師生共同探討的現(xiàn)狀下結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué),，且效果也相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)。由此我想,，如果能把課堂也變成師生共同探討問(wèn)題的主陣地,，那也肯定是一種很好的教學(xué)。

化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念,，尊重和滿足不同學(xué)生的需要,，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，掌握最基本的化學(xué)知識(shí)和技能,，了解化學(xué)科學(xué)研究的過(guò)程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

1、尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需要,，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程模塊

初中學(xué)生個(gè)體差異較大,，具有不同的發(fā)展?jié)撃堋Ｔ诮虒W(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，改變教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)要求和教學(xué)方式過(guò)于統(tǒng)一的傾向，要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要,，為他們提供適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程,。

初中化學(xué)課程為學(xué)生提供了多樣化的課程模塊，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選擇空間,。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好,，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃,，自主選擇化學(xué)課程模塊;另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、已有的化學(xué)知識(shí)水平、能力發(fā)展水平以及興趣,、愛(ài)好和潛能,，對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo)。

2,、把握不同課程模塊的特點(diǎn),，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學(xué)觀念,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,。

高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的,，教師應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)每個(gè)課程模塊在課程中的地位、作用和教育價(jià)值,，把握課程模塊的內(nèi)容特點(diǎn),，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)條件，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式,，優(yōu)化教學(xué)策略,，提高教學(xué)質(zhì)量。課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體學(xué)生設(shè)的必修課程,，旨在幫助學(xué)生形成基本的科學(xué)素養(yǎng),，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ)。在教學(xué)內(nèi)容的處理上注重整體性,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念,、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法，加強(qiáng)化學(xué)與生活,、社會(huì)的聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。在講解時(shí)應(yīng)力求通俗易懂、深入淺出,，要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí),，盡可能通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)或引用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生理解。同時(shí)還要利用各種模型,、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。

3,、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的情境,，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新,，善于接受學(xué)生新的合理化的建議，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力,，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識(shí),。

"興趣是最好的老師"，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī),，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能,，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以集色,、態(tài),、味、光,、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激來(lái)吸引學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如酚酞試液滴入氫氧化鈉溶液中,、向裝滿二氧化碳的軟塑料瓶中倒入濃氫氧化鈉溶液實(shí)驗(yàn)等,。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)傾向,，還應(yīng)激發(fā)社會(huì)性動(dòng)機(jī)使之成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī),，方才起著持久、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動(dòng)力和維持,、調(diào)控作用,。如善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激思激趣;理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、環(huán)境保護(hù),、日常生活中的巨大作用;,侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)等。另外,化學(xué)教師良好的教師形象;生動(dòng),、準(zhǔn)確的講授;熱情真誠(chéng)的關(guān)心鼓勵(lì);幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)也起著不可忽視的情感作用,。

4、突出化學(xué)學(xué)科特征,，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能

要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,，我覺(jué)得利用學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要,，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一,。化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用,?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景,，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能,，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng),，并發(fā)展學(xué)生喜歡化,、贊賞化學(xué)的個(gè)性。所以,，可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和研究性課題,。多開(kāi)展一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，以及家庭小實(shí)驗(yàn),，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式必須更多樣和多元化,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力,，更好幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí),。 除上述之外，我覺(jué)得還可以發(fā)揮活動(dòng)課和化學(xué)史教育的作用,。開(kāi)展課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)和家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，都有助于全面培養(yǎng) 學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

5,、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,，拓寬學(xué)生的視野

化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn),、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對(duì)社會(huì)發(fā)展,、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響,。高中學(xué)生會(huì)接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問(wèn)題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際,，幫助學(xué)生拓寬視野,，開(kāi)闊思路，綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)分析解決有關(guān)問(wèn)題,。例如,，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問(wèn)題為線索，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用,。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康,、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、討論,、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系,，理解和處理生活中的有關(guān)問(wèn)題,。

又如，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用,、材料制造,、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問(wèn)題為線索，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用,。在教學(xué)中,，教師要結(jié)合課程內(nèi)容，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件,，組織學(xué)生開(kāi)展參觀,、討論、觀看影像,、聽(tīng)報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)生產(chǎn),、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問(wèn)題,。

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建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)活動(dòng)是在一定的情境中進(jìn)行的,，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。為此它強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)設(shè)計(jì)真實(shí),、復(fù)雜,、具有挑戰(zhàn)性的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)情境,，誘發(fā),、驅(qū)動(dòng)并支撐學(xué)習(xí)者的探索、思考與問(wèn)題解決活動(dòng),。建構(gòu)主義還提出,，知識(shí)具有情境性，而且是其被應(yīng)用的文化,、背景及活動(dòng)的部分產(chǎn)物,，并且知識(shí)是在情境中通過(guò)活動(dòng)而產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)情境的性質(zhì)決定了所學(xué)知識(shí)在以后情境中再運(yùn)用的可能性,，學(xué)習(xí)的目的不僅僅是讓學(xué)生懂得某些知識(shí),，而是要讓學(xué)生能真正運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決客觀世界中的一些問(wèn)題，只有在真實(shí)世界的情境中,，學(xué)習(xí)才能更為有效,。因此，現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用,。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境,，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,，還能為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

化學(xué)學(xué)科有著天生的魅力,，如果教師能巧妙運(yùn)用跟化學(xué)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題,、故事,，史實(shí)、新聞,、報(bào)道,、實(shí)物、圖片和影像資料等,，就可以為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境,，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性,、新奇性,、新穎性,、形象性和實(shí)效性，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)狀態(tài),，以促進(jìn)知識(shí)的主動(dòng)意義建構(gòu)以及知識(shí),、技能和體驗(yàn)的連接，提高課堂教學(xué)效率,。

下面筆者以初三化學(xué)為例,，談一談?wù)n堂教學(xué)中學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)方法：

一、運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中設(shè)置情境的有利因素,，利用實(shí)驗(yàn)可以設(shè)置許多生動(dòng),、有趣的情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué),，同時(shí)也有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。例如,，在人教版初三化學(xué)第七章第二節(jié)“飽和溶液和不飽和溶液”的教學(xué)中,，教師可安排學(xué)生從家中自帶小玻璃水杯、湯匙和適量蔗糖,，上課伊始,，就讓學(xué)生自己動(dòng)手砌一杯糖水，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察一杯水中能否無(wú)限地溶解蔗糖,。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加入過(guò)量蔗糖,，杯底就會(huì)出現(xiàn)沉淀時(shí)，教師就指出他們現(xiàn)在所得到的上清液就是蔗糖的飽和溶液,，然后指導(dǎo)學(xué)生為飽和溶液下一個(gè)定義。大多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為,，飽和溶液就是不能在繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液,，而往往想不到飽和溶液的定義需要兩個(gè)條件：一定溫度和一定量的溶劑。這時(shí)教師可提出問(wèn)題：如何把所得的蔗糖飽和溶液變得不飽和?根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和具體操作,，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)如果升高溫度或增加溶劑,，原來(lái)的飽和溶液就會(huì)變得不飽和，于是就意識(shí)到只有在溫度和溶劑的量一定時(shí),，談飽和溶液,、不飽和溶液才有實(shí)際意義。通過(guò)砌糖水這樣的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn),，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的情境,，學(xué)生不僅很容易理解飽和,、不飽和溶液兩個(gè)重要概念,，同時(shí)也學(xué)會(huì)了兩者之間相互轉(zhuǎn)化的方法,，輕松掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)。

二,、聯(lián)系生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)趣味情境

生活中處處涉及化學(xué)知識(shí),，我們可以運(yùn)用真實(shí)的生活情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，尤其是初中化學(xué)教學(xué),，更應(yīng)聯(lián)系日常生活,，讓學(xué)生從感性上體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。另外,，加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，不但能讓學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和實(shí)用性,，開(kāi)闊學(xué)生視野,，還能使化學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)有趣，利于學(xué)生掌握,。例如在初三化學(xué)“物質(zhì)鑒別”教學(xué)中,，教師可設(shè)計(jì)這樣一道練習(xí)：小明的媽媽在做飯時(shí)不小心把盛放純堿和食鹽的瓶子弄混了 ,你能想出哪些化學(xué)方法幫她鑒別一下?通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)真實(shí)親切的生活情境，使學(xué)生輕松愉快地鞏固了cl - 和co 3 2- 的鑒別,。

總之,，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教育觀念,，結(jié)合教材內(nèi)容,，學(xué)生心理特征，認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)生的生活實(shí)際,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境,。把學(xué)習(xí)過(guò)程還原為他們自身的活動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)他們?cè)谧灾?、積極的化學(xué)活動(dòng)中更好地建構(gòu)和完善自身的素質(zhì),，從而不斷提高課堂效率。

三,、追蹤社會(huì)熱點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)時(shí)尚情境

化學(xué)與社會(huì)緊密相連，是一門(mén)孕育著巨大創(chuàng)新機(jī)會(huì)的學(xué)科,，它和社會(huì)生產(chǎn)以及生命,，環(huán)境等方面有著廣泛而緊密的聯(lián)系。無(wú)論是生活中接觸到的新材料和新藥物,，還是新能源開(kāi)發(fā),，環(huán)境保護(hù)等社會(huì)熱門(mén)問(wèn)題都與化學(xué)緊密相關(guān),。例如“現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)與技術(shù)”，“化學(xué)與新材料”,，“化學(xué)與新能源”,，“化學(xué)與生活”，“化學(xué)與生命科學(xué)”,，“化學(xué)與環(huán)境”等學(xué)科知識(shí)都可成為設(shè)計(jì)教學(xué)情境的豐富素材,。教師平時(shí)要善于積累相關(guān)素材，并與課堂教學(xué)適當(dāng)聯(lián)系,，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，也能開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng),。

四,、利用化學(xué)故事,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境

很多中學(xué)生熱衷于聽(tīng)故事,，許多化學(xué)故事也是妙趣橫生,、引人入勝的,。故事容易吸引并激發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,，從而使學(xué)生全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中去,，因此，用化學(xué)故事創(chuàng)設(shè)情境是非常行之有效的方法,。例如在“初三化學(xué)燃燒和緩慢氧化”的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了燃燒的條件后,，教師可引入英國(guó)戰(zhàn)艦“歐羅巴”號(hào)失火事件：

[故事]1854年5月30日，英國(guó)戰(zhàn)艦“歐羅巴”號(hào)按照作戰(zhàn)命令開(kāi)始了遠(yuǎn)涉重洋的遠(yuǎn)航,，它的船艙里結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地裝滿了供戰(zhàn)馬吃的草料,。兩個(gè)多月后的一天，船艙突然冒出熊熊大火,，大火迅速吞沒(méi)了整艘戰(zhàn)艦,，片刻之間戰(zhàn)艦便葬身海底,，全艦官兵、戰(zhàn)馬無(wú)一生還。事后英國(guó)軍事保安部門(mén)調(diào)查,，沒(méi)有什么結(jié)果，但化學(xué)家們根據(jù)英國(guó)軍事保安部門(mén)提供的材料,，卻很快地找到了“縱火犯”,。

[問(wèn)題]誰(shuí)是縱火犯?

[學(xué)生交流]可燃物燃燒要達(dá)到一定的溫度，要與氧氣接觸,，船艙里有大量的空氣,，草料著火可能的原因是溫度達(dá)到的草料的著火點(diǎn)，那么,，溫度是怎么達(dá)到草料的著火點(diǎn)的呢,，可能有如下幾種情況：

學(xué)生 1：有人放火;

學(xué)生 2：有人不小心將煙頭掉到草料堆中;

學(xué)生 3：戰(zhàn)艦在海洋上航行，太陽(yáng)照射在船艙里熱量來(lái)不及散發(fā),，溫度升高達(dá)到草料的著火點(diǎn);

學(xué)生 4：船艙里很潮濕,，草料慢慢腐爛產(chǎn)生熱量，聚集起來(lái)使溫度升高,。

……

通過(guò)學(xué)生的猜想,、分析、討論和教師的及時(shí)評(píng)價(jià),，可幫助學(xué)生理解可燃物燃燒的條件,。

這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還利用對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程與方法教育,，同時(shí)又增進(jìn)了學(xué)生對(duì)化學(xué)原理的理解,，提高學(xué)習(xí)效率。

五,、拓展探究渠道,，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境

欲使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)樂(lè)此不疲、樂(lè)以忘憂,，則應(yīng)在認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的同時(shí),，積極尋找課堂中的“后”探究問(wèn)題，如組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)查與研究,，網(wǎng)上點(diǎn)擊,，家庭小實(shí)驗(yàn)等。這對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，提高教學(xué)質(zhì)量,，發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力有重要的作用，因此要盡可能地為他們創(chuàng)造條件,。例如,，在學(xué)完碳酸鹽與鹽酸的反應(yīng)后，引導(dǎo)學(xué)生在家里運(yùn)用廚房物品去探究雞蛋殼和水垢的成分,，并在課堂中匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象,、分析和結(jié)論,，從而真正實(shí)現(xiàn)在“做中學(xué)，樂(lè)中學(xué)”,。

六,、結(jié)合學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)游戲情境

興趣是有意注意的開(kāi)始,，唯有興趣,，才會(huì)變無(wú)意注意為有意注意。因此,，我在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,，利用兒童喜歡做游戲的心理特征，創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情境進(jìn)行課堂教學(xué),，以化學(xué)自身的魅力去誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與,，使學(xué)生一接觸就有妙趣橫生之感，從而開(kāi)闊思路,。這種課堂教學(xué)的實(shí)施，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí),、理解知識(shí),，并有效地從實(shí)踐中獲取知識(shí)。例如在初三化學(xué)元素符號(hào)的教學(xué)中,，記住常見(jiàn)的元素符號(hào)對(duì)于初學(xué)化學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是一件很容易的事情,。教師可把重點(diǎn)的元素符號(hào)都制成卡片，一面是名稱,，另一面是符號(hào),，然后組織學(xué)生做接龍游戲。當(dāng)教師高舉卡片時(shí),，被叫的學(xué)生要馬上說(shuō)出卡片背面的內(nèi)容,，回答不上來(lái)的同學(xué)要接受一定的“懲罰”。這樣來(lái)組織教學(xué),，學(xué)生的積極性都很高,，注意力也集中了，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高,。

七,、運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)直觀情境

教育家荀況曰： “不聞不若聞之,，聞之不若見(jiàn)之……”,，形、聲,、色的感官刺激,，不僅使課堂氣氛輕松愉快,，易激起學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還可以使抽象的概念具體化,，深?yuàn)W的道理形象化,，枯燥的知識(shí)趣味化。從信息論角度看,，利用直觀教具,，尤其是運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，更有利于信息的傳播和吸收?，F(xiàn)代化教學(xué)手段主要包括幻燈,、投影、錄音,、電視,、電影、計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)手段,，這些手段和傳統(tǒng)的教學(xué)媒體相比,，具有形聲性、展現(xiàn)性,、先進(jìn)性,、高效性等特點(diǎn)，它能有效地利用圖像,、聲音,、色彩等形式來(lái)傳遞教學(xué)信息，使教學(xué)內(nèi)容能較好地接近客觀實(shí)際,，使學(xué)生不但能置身于課堂教學(xué)材料所描述的情境之中,，較好地理解教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維力,，起到事半功倍的作用。例如神州六號(hào)的成功發(fā)射是我國(guó)高科技發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志,，也是全社會(huì)和新聞媒體關(guān)注的焦點(diǎn),。教師可搜集有關(guān)神州六號(hào)發(fā)射方面的錄像和圖片資料，并在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課上進(jìn)行展示,，生動(dòng)形象的資料必將對(duì)學(xué)生的感觀產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激,。當(dāng)學(xué)生心潮澎湃、興奮不易時(shí),，教師可結(jié)合有關(guān)資料提出幾個(gè)思考題：1.神六發(fā)射時(shí)需要多種燃料做推動(dòng)劑,，若使用液氫做燃料，你認(rèn)為有什么優(yōu)點(diǎn)?若使用聯(lián)氨(n2h4)做燃料，則需要用四氧化二氮做助燃劑,，生成氮?dú)夂退?，?qǐng)寫(xiě)出化學(xué)方程式。2.航天員的食品為什么被做成“一口酥”?3.為了凈化飛船中的空氣,，可使用氫氧化鋰來(lái)吸收人體呼出的二氧化碳,，請(qǐng)寫(xiě)出化學(xué)方程式。這些題目把氫燃料的利用,、空氣中的粉塵污染,、堿的通性、化學(xué)方程式的配平等諸多舊知識(shí)點(diǎn)在一個(gè)新鮮的情境中呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)思考都能順利完成,。在這樣生動(dòng)活潑的情境中進(jìn)行復(fù)習(xí)，必然能使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生新鮮感,，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和再去認(rèn)識(shí)更高層次問(wèn)題的過(guò)程,。“情境”對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō),，有著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用,。以“情境”為中心，圍繞科學(xué)的并能激發(fā)學(xué)生思維的“情境”展開(kāi)學(xué)習(xí),，也是科學(xué)探究學(xué)習(xí)的重要特征。因此,，在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹扒榫场?，通過(guò)“情境”啟發(fā)學(xué)生積極的觀察、思維,。以“情境”為主線來(lái)組織和調(diào)控課堂教學(xué),，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)展和課堂教學(xué)效率的提高,。

教育敘事小學(xué) 教育敘事故事案例篇七

通過(guò)這幾年的教學(xué),，我覺(jué)得新的課程改革，為歷史課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了注入了一股新的動(dòng)力,。在這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中,，理念無(wú)疑是最關(guān)鍵的。只有先進(jìn)的教學(xué)理念,，才能催化出出色的教學(xué)行為,，而新的課改，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，樹(shù)立以學(xué)生為主,、不斷探究的學(xué)習(xí)方式,。歷史教師的觀念、角色,、教學(xué)行為,、教學(xué)策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師不再是單純的知識(shí)的傳遞者,，歷史教學(xué)也不再是過(guò)去那種教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的簡(jiǎn)單相加,，它開(kāi)始向師生互教互學(xué)、共同發(fā)展的新型格局邁進(jìn),。只有形成這種師生關(guān)系,，學(xué)生才能消除畏懼、釋放個(gè)性,、發(fā)展?jié)撃?，真正做到“我?ài)我?guī)煟腋鼝?ài)真理”,。同時(shí)營(yíng)造出一個(gè)寬松的課堂氣氛,，以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使整堂課的教學(xué)能達(dá)到良好的效果,。因此對(duì)于一個(gè)歷史教師而言,，有效的協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力是必不可少的。而且隨著素質(zhì)教育的深入化,，創(chuàng)新思維在歷史教學(xué)中也開(kāi)始嶄露頭角,。

歷史教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要激活學(xué)生強(qiáng)烈的“問(wèn)題意識(shí)”,，這主要來(lái)自兩方面：一是教師的提問(wèn);二是學(xué)生的發(fā)問(wèn),。教師的提問(wèn)，要在深入研究教材的基礎(chǔ)上,，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn),，同時(shí)理清各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計(jì),，環(huán)環(huán)相扣,，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考、聯(lián)想,、探究,，由此及彼，由表及里,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì),，明白歷史發(fā)展的階段特征，把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的,。所以,，教師在教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)具有舉足輕重的作用。帶著這些問(wèn)題,，在課堂上師生共同探討,、不斷深化對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史事件本質(zhì)的認(rèn)識(shí),，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問(wèn),，層層深入的剖析，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法,，甚至得出不同結(jié)論,。這樣，學(xué)生從中得到的是思維的啟迪,，視野的開(kāi)闊,。其次，鼓勵(lì),、引導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生發(fā)問(wèn)也是培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)題意識(shí)”的重要手段?；卮饐?wèn)題是一種能力的表現(xiàn),，那么善于提出問(wèn)題更是一種創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。因?yàn)榘l(fā)問(wèn)是一個(gè)人探索未知領(lǐng)域的外在表現(xiàn),，只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng),。教學(xué)中，應(yīng)非常注重激勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維定勢(shì),，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解,。如果一般人對(duì)某問(wèn)題沒(méi)有任何興趣，那他就不會(huì)有什么創(chuàng)新;反之,，興趣越大，問(wèn)題越多,，創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來(lái),。因而，歷史教學(xué)能否得到學(xué)生的認(rèn)可,，歸結(jié)到最后還是在于一個(gè)“興趣”問(wèn)題,。

其實(shí)，歷史的本色是多姿多彩的,，既富有民族興亡的戲劇性,，又飽含各種人生哲理。暫且不說(shuō)古老的用具、服裝,、藝術(shù),、風(fēng)俗會(huì)給我們一種好奇，不同個(gè)性,、不同利益的人群,，共存于同一個(gè)時(shí)空下，由無(wú)數(shù)復(fù)雜的情感,、利益衍生出來(lái)的歷史事件,，不正是一幕幕活的戲劇嗎?它跌宕起伏，富有情節(jié)又耐人尋味,，也包含許多發(fā)人深省的懸念,。如此生動(dòng)具體的歷史，為何在教學(xué)過(guò)程中卻找尋不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣呢?最終找到了問(wèn)題的所在：教材的“繁,、難,、多、舊”,，而新教材對(duì)準(zhǔn)上述四種病癥,，改變了這種格局，化“繁,、難,、多、舊”為“簡(jiǎn),、易,、少、新”為新世紀(jì)的中學(xué)歷史教學(xué)增添盎然生機(jī),，尋回本應(yīng)該屬于歷史課的獨(dú)特魅力,。

事實(shí)上，通過(guò)本學(xué)期的教學(xué),，感觸頗多,，其中最大的體會(huì)是：教師講得少了，學(xué)生活動(dòng)得多了;師生單向交流少了,，學(xué)生之間,、師生之間的雙向交流多了;學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中從過(guò)去的從屬地位一躍而成為主體地位。新教材中設(shè)置了多種形式的課堂練習(xí),，意在以靈活多樣的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維的創(chuàng)造能力,，為師生改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式提供了良好的機(jī)會(huì)。當(dāng)然,，作為一個(gè)新教師,，在這次大比武教學(xué)過(guò)程中,，還是存在許多不足之處，尤其是正逢新教材的初步試點(diǎn)階段,，問(wèn)題就顯得更多些,，希望今后能有機(jī)會(huì)多吸取些其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教學(xué)過(guò)程,，使之更加符合新的歷史課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求,，避免“穿新鞋，走老路”現(xiàn)象的發(fā)生,。

因此,，需要注意的幾點(diǎn)是：

1、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,，但這種學(xué)習(xí)是在師生雙方統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí),，因而不是孤立的，是在教師的引導(dǎo)下發(fā)生的,。所謂學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，意味著教師的教學(xué)不武斷、不強(qiáng)制,、不灌輸,，意味著教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件、營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望,，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要避免把自主學(xué)習(xí)理解為拋開(kāi)教師的作用,、完全由學(xué)生自己學(xué)習(xí)的形式,。自主學(xué)習(xí)既涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容，也涉及學(xué)習(xí)方法,。

2,、合作探究的時(shí)候，教師游走的范圍應(yīng)當(dāng)遍及教室的每個(gè)角落,，不要遺漏任何一組學(xué)生;教師不要在小組中逗留太長(zhǎng)時(shí)間,。教師在教室里走動(dòng)時(shí)不宜太快或太頻繁，以免讓學(xué)生眼花繚亂;

3,、需要掌握的原則：鼓勵(lì)——但不能庸俗化(適度);自主——但不能不幫助(引導(dǎo));合作——但不能走形式(實(shí)效);探究——但不能表面化(深入);真情——但不能偽矯情(自然);創(chuàng)新——但不能浮躁化

教育敘事小學(xué) 教育敘事故事案例篇八

教師人文素養(yǎng),，用一生沉淀

當(dāng)你把學(xué)校交給你的一切知識(shí)都忘掉，剩下來(lái)的才是教育,。

——愛(ài)因斯坦

剛剛大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候,，我的一位頑劣的高中同學(xué)聽(tīng)說(shuō)我當(dāng)了老師,，一本正經(jīng)地說(shuō)：“嗯,，中學(xué)老師要教孩子怎么做人,，這比知識(shí)更重要?！蔽覜](méi)太在意,，現(xiàn)在越來(lái)越感受到這句話的正確性。因?yàn)檎嬲慕逃?，不是純粹的知識(shí)堆積,。知識(shí)是僵死的，需要時(shí)時(shí)更替,，推陳出新,。惟有精神的品格和思想的亮色，才能永恒傳遞,。

時(shí)光飛逝,，我已經(jīng)成為了學(xué)校里“年輕的老教師”。十幾年的青春和奮斗過(guò)的日夜蘊(yùn)含在這幾個(gè)字中,。年輕,，是暫時(shí)的外表，老,，是寶貴的經(jīng)驗(yàn),。

一位教師，也許他的專業(yè)水平不是最優(yōu)秀的,，但是良好的師德和職業(yè)素養(yǎng)也會(huì)使他贏得學(xué)生的尊重;而一位品質(zhì)惡劣的教師即使專業(yè)素養(yǎng)再高也會(huì)被學(xué)生鄙棄,。我們經(jīng)常說(shuō)，要培養(yǎng)聰明高尚的學(xué)生,，意在如此,。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息社會(huì),，高智商,、反偵破能力強(qiáng)的罪犯對(duì)社會(huì)的殺傷力是很大的。用網(wǎng)絡(luò)上的一句話概括“流氓不可怕,，就怕流氓有文化”,。作為教師，首先要做一個(gè)高尚而聰明的人,，才能培養(yǎng)高情商和高智商的學(xué)生,。我認(rèn)為教師的人文素養(yǎng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

懷揣教育夢(mèng)想，遠(yuǎn)離庸俗

一提到夢(mèng)想,，我就會(huì)想到半個(gè)世紀(jì)前美國(guó)領(lǐng)袖馬丁路德金在廣場(chǎng)激昂的宣講《i have a dream》,幾十年后他的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí),，奧巴馬作為美國(guó)第一任黑人總統(tǒng)莊嚴(yán)就職。朱永新說(shuō)：“用激情點(diǎn)燃激情,，用夢(mèng)想推動(dòng)夢(mèng)想,?！?教師這個(gè)職業(yè)，每天面對(duì)的是對(duì)世界充滿好奇,、心智尚未成熟的中學(xué)生,，能在自己的崗位上堅(jiān)持夢(mèng)想并且去感染自己的學(xué)生，這教師基本的人文素養(yǎng),。

記得以前在辦公室中聽(tīng)到一位老師和自己的學(xué)生談及未來(lái)的職業(yè)的對(duì)話,，學(xué)生說(shuō)想當(dāng)老師，立即被他的老師否定“千萬(wàn)別當(dāng)老師,，太沒(méi)出息了,，掙錢(qián)少，干活多,，太累……”從談話中就可以感到這位老師對(duì)自己的職業(yè)是缺少認(rèn)可度,、缺少尊重。各行各業(yè)都有不同的干法,，也許你渾渾噩噩,、隨波逐流，并沒(méi)有體現(xiàn)出與專心投入者太大的差距,，但唯獨(dú)少了自己在從事的工作中獲得的滿足與快樂(lè),。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了是快樂(lè)、學(xué)生通過(guò)軍訓(xùn)懂事了是快樂(lè),、自己的專業(yè)有了成果是快樂(lè),、教師節(jié)自己被自己已經(jīng)忘記名字的學(xué)生簇?fù)硪彩强鞓?lè)。每一個(gè)教育者都應(yīng)該擁有自己的教育夢(mèng)想,，這個(gè)夢(mèng)想就是堅(jiān)信自己的微薄能量能給一些孩子光亮和希望,，行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持才有夢(mèng)想,。沒(méi)有夢(mèng)想就沒(méi)有教育,。

高尚的的對(duì)立面就是庸俗。我們本就生活在一個(gè)平庸的年代,，平庸久了,，庸俗就有了市場(chǎng)。青年人容易被引導(dǎo),，如果青年人過(guò)于追求物質(zhì)名利,，走向庸俗，思想一定會(huì)變質(zhì),，社會(huì)也就容易走向絕望,。作為教師，首先能避開(kāi)庸俗,，用自己的學(xué)識(shí)來(lái)化解生活中的不如意,，而不是充滿抱怨和哀嘆,。

教育敘事小學(xué) 教育敘事故事案例篇九

在平凡中追求卓越

本人自20xx年7月從綏化師范專科學(xué)校畢業(yè)參加工作以來(lái),，帶著實(shí)現(xiàn)理想，感恩社會(huì)之心,，一直滿負(fù)荷的工作在教學(xué)第一線,，勤勤懇懇，任勞任怨,，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),，努力做好教學(xué)科研工作，積極開(kāi)展第二課堂,，做好學(xué)生的教育工作,，讓歷屆學(xué)生既能學(xué)好知識(shí)，又懂得如何做人,。自參加工作以來(lái),，與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修,，經(jīng)過(guò)不懈努力,，20xx年6月本人又以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)于哈師大計(jì)算機(jī)教育專業(yè)，既開(kāi)拓了視野,，又拓展了知識(shí)面,。多年來(lái)，在學(xué)校的各項(xiàng)工作中,，始終名列前茅,，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可和贊許，受到了家長(zhǎng)和社會(huì)的一致好評(píng),。

采摘萬(wàn)花叢中一朵紅,，播灑學(xué)子心頭一片綠。博采眾長(zhǎng),，追求特色,，經(jīng)過(guò)刻苦努力，現(xiàn)實(shí)的我已經(jīng)具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)理論基礎(chǔ),，能系統(tǒng)的完整的掌握高中教學(xué)大綱,、考試大綱和教材。準(zhǔn)確的把握教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,，揮灑自如的駕馭課堂，在知識(shí)和技能的遷移和轉(zhuǎn)化上有獨(dú)到的方法和教程,。我注重走近學(xué)生,，了解學(xué)情,，在20xx年教授高一學(xué)生時(shí)，我一開(kāi)始我是帶著自信滿滿走進(jìn)課堂的,，可是一節(jié)課下來(lái)后,，聽(tīng)到的卻是批評(píng)，我知道那意味著什么,。這就是說(shuō)我需要彌補(bǔ)的東西還有很多,，其中最關(guān)鍵的就是語(yǔ)速問(wèn)題，我始終覺(jué)得語(yǔ)速快,，可以在同樣的時(shí)間內(nèi)傳達(dá)給學(xué)生更多的知識(shí),，他們會(huì)獲益更多。于是在后來(lái)的授課中我盡量放慢語(yǔ)速,，從而滿足學(xué)生的要求,。在我的深刻自我反思之下，我知道了學(xué)生身上的惰性是很強(qiáng)的,，所以必須對(duì)他們從嚴(yán)要求,。按照這樣的要求，我加強(qiáng)了對(duì)他們的管理,，漸漸的他們的成績(jī)開(kāi)始有所起色,。

在日常教學(xué)活動(dòng)中。我不斷追求卓越,，曾多次為本學(xué)科老師和學(xué)生出公開(kāi)課,，示范課。成績(jī)的取得是自己多年磨練的結(jié)果,，也贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)主管部門(mén)的認(rèn)可,，20xx年6月20日，我的論文《硬盤(pán)數(shù)據(jù)恢復(fù)》被明水縣教師進(jìn)修學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀獎(jiǎng),，20xx年5月10日,，本人的論文《制作個(gè)人網(wǎng)站》又被明水縣教師進(jìn)修學(xué)校評(píng)為一等獎(jiǎng)，20xx年5月5日,，論文《上網(wǎng)收發(fā)電子郵件》一文被綏化市教育學(xué)院評(píng)為一等獎(jiǎng),，20xx年7月10日本人的論文《網(wǎng)絡(luò)信息的獲取》又被評(píng)二等

多年的教育教學(xué)工作，本人也獲得了諸多榮譽(yù),，20xx年8 月,，我被明水縣教育局評(píng)為師德先進(jìn)個(gè)人，多年來(lái),，我在承擔(dān)學(xué)校教學(xué)工作的同時(shí),，也不斷指導(dǎo)青年教師的教學(xué)工作，如宋鳳海等同志，這些同志現(xiàn)已成為本學(xué)科的教學(xué)能手和骨干教師,。多年的努力,，不懈的追求，本人已成為計(jì)算機(jī)學(xué)科帶頭人,。

教育藝術(shù)并不神秘,，哪一位辛勤耕耘的教師在教學(xué)中沒(méi)有成功的時(shí)候?在一次次的成功中，無(wú)不迸發(fā)出教學(xué)藝術(shù)的火花,，哪怕是星星之火,，那都是藝術(shù)的體現(xiàn)。我在多年的教學(xué)生涯中,，堅(jiān)持參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，肯于鉆研,，勤于探索,，以自覺(jué)、客觀的態(tài)度去研究教學(xué)藝術(shù)及規(guī)律,，使之科學(xué)化,，有序化，成為可以把握和操作的原理,、方法,、技巧。同時(shí),，不斷總結(jié),，積極撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文。

“天將降大任于斯人也,，必先苦其心志,，勞其筋骨，餓其體膚,?？辗ζ渖恚詣?dòng)心忍性,，增益其所不能”,。無(wú)論成功與失敗，辛勤勞動(dòng)的背后,，都充滿著艱辛與汗水,，一位教師，既要注重教書(shū),，更要注重育人;既要注重教學(xué)的主導(dǎo)作用,，更要注重學(xué)生的主體作用。我所講述的教育敘事材料，實(shí)際就是我多年教育教學(xué)思想發(fā)展變化的情況以及教育教學(xué)能力水平提高的情況,。針對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐中的親身經(jīng)歷,，內(nèi)心體驗(yàn)和對(duì)教育教學(xué)的理解，做了一些粗淺的感悟,，有成就,，也有很多不足。以后的教育之路仍是“雄關(guān)漫道”,，擺在我們面前的仍是“山重水復(fù)”的局面,。新的教改思路提示我們，教師不僅要用力教,，還要用腦教,，用心教，要塑造學(xué)生的心靈;不僅交給學(xué)生知識(shí),，更要教給學(xué)生智慧;教育工作任重而道遠(yuǎn),，我始終相信，意志需要磨礪,，生命需要鍛煉,，在教育的天空下，從孩子們的心中飛過(guò)是我不變的選擇,。

教育敘事小學(xué) 教育敘事故事案例篇十

音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)感受,，在音樂(lè)中讓幼兒充分的去感受音樂(lè)是很重要的。我們教育的主要目的是創(chuàng)新,，幼兒身上潛存著豐富的創(chuàng)造力和敏感的思維能力,，我們要把孩子融入到音樂(lè)活動(dòng)中，促進(jìn)孩子多元智能的開(kāi)發(fā),。從感受音樂(lè)入手教幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè),，能激發(fā)幼兒的興趣，提高表現(xiàn)欲和自信心,。會(huì)表演,、會(huì)創(chuàng)編學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，印象深,，記得牢,，從而使“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”再到“創(chuàng)造性的學(xué)”，使幼兒在充滿音樂(lè)歡快,、愉悅的氛圍中讓幼兒扎實(shí)的學(xué)到知識(shí),，并利用已學(xué)的技能進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)展提高了幼兒表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,。

在教唱歌曲時(shí),，首先讓幼兒感受曲子，理解歌詞，從而啟發(fā)幼兒表達(dá)出來(lái),。在學(xué)《高高的蘋(píng)果樹(shù)》這首歌時(shí),，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)了一個(gè)高大的蘋(píng)果樹(shù)下畫(huà)兩個(gè)席地而坐的小孩，簡(jiǎn)單,、明了,。讓幼兒聯(lián)想自己在樹(shù)下會(huì)干什么?在豐富實(shí)際感受的基礎(chǔ)上對(duì)歌詞中的詞意有了進(jìn)一步理解，使其產(chǎn)生相應(yīng)的感受,，然后我用歌詞按照歌曲的節(jié)奏來(lái)朗誦它的內(nèi)容,，并讓幼兒學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒學(xué)的容易時(shí),，他們對(duì)自己有了信心,，對(duì)活動(dòng)有了興趣，也促使他們會(huì)自然的按自己的意愿感受音樂(lè),、表達(dá)音樂(lè),。然后我示范演唱歌曲。讓幼兒學(xué)唱三遍后我把畫(huà)上的蘋(píng)果擦去換上幾個(gè)橘子,，讓幼兒來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)編新的歌曲,。最后讓幼兒來(lái)想出還可以換成什么水果樹(shù),。邊唱邊跳對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)是他們的發(fā)展特點(diǎn),，他們的表現(xiàn)有了粗淺的技能和經(jīng)驗(yàn)，他們不但喜歡用歌聲來(lái)表達(dá)感情,，更喜歡用動(dòng)作加以補(bǔ)充,，平時(shí)多讓幼兒觀察自然、生活中的一些啟發(fā),，同時(shí)也給幼兒一些示范動(dòng)作,，教給他們一些表達(dá)方法。在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí),，當(dāng)唱到“我們唱歌,，做游戲”時(shí)，幼兒都會(huì)隨著音樂(lè)結(jié)合生活中的事創(chuàng)編各種動(dòng)作;如：兩兩相對(duì)拍拍手;幾個(gè)人拉成圓圈開(kāi)心的轉(zhuǎn)一圈;站在地上點(diǎn)頭等;在創(chuàng)編動(dòng)作中,，逼真的表現(xiàn)出了孩子們投入的喜悅之情,。

我覺(jué)得這樣上有幾個(gè)好處：

1、用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)代替了原來(lái)的圖片,，簡(jiǎn)單,、明了，減少了教師準(zhǔn)備教具的時(shí)間,，但卻不影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。我想這樣的方式可以多用。

2,、活動(dòng)環(huán)節(jié)清楚,，層層遞進(jìn)。從學(xué)唱,、仿編到創(chuàng)編,，逐步加深難度，使活動(dòng)富有挑戰(zhàn)性,，而不是機(jī)械地反復(fù)。而且在學(xué)唱仿編不同的水果樹(shù)時(shí)幼兒也同時(shí)在熟悉,、學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏,、旋律。

3,、豐富幼兒的有關(guān)經(jīng)驗(yàn),。在活動(dòng)中,，有的孩子提出換成“西瓜”，于是馬上有孩子反對(duì)：“西瓜不是長(zhǎng)在樹(shù)上的”,。通過(guò)的討論,、交流和碰撞,，豐富了孩子們的經(jīng)驗(yàn),。

教育敘事小學(xué) 教育敘事故事案例篇十一

通過(guò)近幾年語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的摸索，教師講,、學(xué)生聽(tīng)的陳規(guī)不徹底廢除,，課堂上聽(tīng)不到學(xué)生的聲音，算不上一堂優(yōu)質(zhì)課,。一個(gè)理想的課堂標(biāo)志之一,，就是我們應(yīng)該聽(tīng)到學(xué)生的聲音。但是,，在單向灌輸盛行的課堂上,，我們又能聽(tīng)到多少學(xué)生的聲音呢?充斥我們耳鼓的多是對(duì)學(xué)生聲音的不自覺(jué)壓制，如“注意聽(tīng)老師講,，不要亂說(shuō)!”“有問(wèn)題先舉手,，老師允許再說(shuō)!”“說(shuō)得不完整,，真笨?！薄盎卮疱e(cuò)了,，站著聽(tīng)?！薄袄蠋熤v話不許插嘴,，逞什么能!”“有問(wèn)題，下課再問(wèn)!”“就你事多,，一會(huì)兒?jiǎn)栠@,，一會(huì)兒?jiǎn)柲牵€有完沒(méi)完?”等等之類的訓(xùn)斥,。

壓制天長(zhǎng)日久,，課堂萬(wàn)馬齊喑，學(xué)生“集體失語(yǔ)”,?！凹w失語(yǔ)”的學(xué)生談何素質(zhì)?“集體失語(yǔ)”的課堂，談何素質(zhì)教育?課堂上,，應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)出聲音,，這是學(xué)生的權(quán)利，而不是老師對(duì)學(xué)生的賞賜,。那么,，課堂上，我們究竟怎樣才能保證學(xué)生不受傳統(tǒng)教育觀念的影響,，通過(guò)有效方式保障學(xué)生發(fā)出“原汁原味”的聲音呢?

一,、讓學(xué)生有獨(dú)特發(fā)問(wèn)的聲音

我從小學(xué)三年級(jí)起,，每上一堂語(yǔ)文課盡量引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),，多提出問(wèn)題，讓孩子們把問(wèn)題帶進(jìn)課堂,。先鼓勵(lì)表達(dá)能力強(qiáng)的孩子設(shè)疑提問(wèn),，漸漸地?cái)U(kuò)展開(kāi)來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的問(wèn)題?，F(xiàn)在我們班的學(xué)生個(gè)個(gè)都像個(gè)大問(wèn)號(hào),，總帶著滿腦子的問(wèn)題走進(jìn)課堂。有時(shí),，面對(duì)孩子們的刨根問(wèn)底,，我也不得不“投降”;“你們的問(wèn)題，我也答不出來(lái)了,，我的知識(shí)有限,，待我課后再學(xué)習(xí),，再準(zhǔn)備，下次再來(lái)回答你們,。你們回去也要查閱資料,，認(rèn)真思考，去尋找答案,?！焙⒆觽冇謳е碌膯?wèn)號(hào)走出教室。讓孩子們發(fā)問(wèn),，以問(wèn)題為紐帶,，組織教學(xué)，長(zhǎng)此以往就能喚醒學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，培養(yǎng)他們探究問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，逐步形成學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解,。

二,、讓學(xué)生有爭(zhēng)議的聲音

封閉式的課堂教學(xué)中，老師主宰著課堂,，金口玉言,，不容侵犯。學(xué)生們鴉雀無(wú)聲,，沉默為金,。開(kāi)放的課堂教學(xué)中，師生平等,，教學(xué)民主,，尊重差異，孩子們言論自由,，百花爭(zhēng)鳴,。

在本學(xué)期的前不久，我讓同學(xué)們用“如果??就??”說(shuō)句話,，我班的小搗蛋劉××馬上站起來(lái)說(shuō)：“如果有人膽敢打我一拳,，我就還他一拳?！比嗤瑢W(xué)哄堂大笑,。這時(shí)王××同學(xué)猛然站起來(lái)質(zhì)疑：“怎么能以牙還牙呢?”劉××當(dāng)仁不讓：“人不犯我，我不犯人,，人若犯我,，我必犯人,?！蔽覄傁脒^(guò)去教導(dǎo)他：“你年齡太小，涉世太淺,，有很多道理你還不懂”時(shí)，沒(méi)想到他又站起來(lái)反駁：“自然課上,，我做過(guò)天平試驗(yàn),，左邊添上幾個(gè)砝碼，右邊也得添上幾個(gè)重量相同的砝碼才能平衡,。別人打我,，我就要還手?！彼裾裼性~,，我一時(shí)也無(wú)言應(yīng)對(duì),。我深深地明白：孩子享有保留不同意見(jiàn)的權(quán)利,，此時(shí)此刻重點(diǎn)保護(hù)的不是個(gè)人的尊嚴(yán)，而是徹底打破學(xué)生對(duì)老師的迷信和盲從的那種綿延不絕的訓(xùn)斥和批評(píng)的聲音,。我興奮地向劉××走去,，拍拍他的肩膀，向他樹(shù)起了大拇指,，以表示對(duì)他的鼓勵(lì),，然后我?guī)ь^為他鼓掌，同學(xué)們邊鼓掌,，邊向他投去羨慕的目光,。這時(shí)劉××激動(dòng)得滿臉通紅。

三,、讓學(xué)生發(fā)出思想的聲音

隨著科技的快速發(fā)展,，多媒體的應(yīng)用，現(xiàn)在的學(xué)生的確與過(guò)去不同了：對(duì)于前人的書(shū),，他們有自己的讀法;對(duì)于一些問(wèn)題,，他們有自己的看法。這就是孩子們的思想,。為人師者要持有積極而又平和的心態(tài)去面對(duì)它,，珍視它,，課堂上,，學(xué)生的思想才會(huì)發(fā)出聲音。譬如：我上《落花生》一課時(shí),，我讓同學(xué)們用“種”說(shuō)一句話,。多數(shù)學(xué)生在種花種草、種樹(shù)種莊稼上說(shuō)來(lái)說(shuō)去,，張秀萍同學(xué)站起來(lái),，冷不丁地說(shuō)：“鄧小平爺爺種下了開(kāi)放改革的宏偉大業(yè)?！蔽野阉@個(gè)一鳴驚人的句子寫(xiě)在黑板上,，并在下面打了個(gè)破折號(hào)，后面寫(xiě)上張秀萍三個(gè)字,。然后讓全班同學(xué)非常鄭重地讀兩遍,。她激動(dòng)不已，兩腮緋紅,。

四,、讓學(xué)生產(chǎn)生研究的聲音

事實(shí)告訴我們，孩子具有成人一樣的獨(dú)立研究,、獨(dú)立動(dòng)手的能力,，課前，可以有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生確立研究小課題,，組織他們搜集資料,，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論,，形成文字,。課堂上，留給學(xué)生們交流的時(shí)間和空間,，讓他們展示研究成果,，體驗(yàn)收獲的喜悅。

在一次作文指導(dǎo)課上,，我讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物,。要求同學(xué)們注意觀察它們的生活習(xí)性，我出了一個(gè)讓學(xué)生研究的小課題：“小動(dòng)物喜愛(ài)吃辣椒嗎?”讓學(xué)生回家后去實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)結(jié)果三周后在班上交流,。經(jīng)過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察：發(fā)現(xiàn)了小雞、小鴨,、小鵝吃了辣椒長(zhǎng)得快,。成年雞、鴨,、鵝吃了辣椒產(chǎn)蛋高,。我們?cè)谖闺u、鴨,、鵝的飼料里加少量的辣椒粉,，能刺激味蕾，令其胃口變好,，生長(zhǎng)率和產(chǎn)蛋率明顯提高,。

在今天這個(gè)時(shí)代,，我們沒(méi)有理由再抱著傳統(tǒng)教育方法不放，要大膽進(jìn)行課堂教學(xué)方式方法的改革,。只要我們留給學(xué)生機(jī)會(huì),，告訴他們表達(dá)意見(jiàn)是他們的權(quán)利;只要說(shuō)明很多事情其實(shí)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，許多領(lǐng)域是未知的有待探索的;只要熱情地鼓勵(lì)學(xué)生,，真正地賞識(shí)學(xué)生,，就能看到孩子敞開(kāi)的心靈之窗，就能聽(tīng)到孩子們發(fā)自心靈深處的童音,。

教育敘事——素質(zhì)教育課堂應(yīng)聽(tīng)到學(xué)生的聲音

我認(rèn)為一堂優(yōu)質(zhì)課,，一個(gè)理想的課堂標(biāo)志之一，就是我們上課時(shí)應(yīng)該聽(tīng)到學(xué)生的聲音,。以前我在上課時(shí)總是說(shuō)“注意聽(tīng)老師講,，不要亂說(shuō)!”“有問(wèn)題先舉手，老師允許再說(shuō)!”“說(shuō)得不完整,，真笨,。”“回答錯(cuò)了,，站著聽(tīng),。”“老師講話不許插嘴,，逞什么能!”“有問(wèn)題,，下課再問(wèn)!”“就你事多，一會(huì)兒?jiǎn)栠@,，一會(huì)兒?jiǎn)柲?，還有完沒(méi)完?”等等之類的訓(xùn)斥。天長(zhǎng)日久我的課堂如死水一般,，每次遇到問(wèn)題總得在老師的啟發(fā)之下才能完成任務(wù),。但是通過(guò)一堂我認(rèn)為上的比較成功的課使我認(rèn)識(shí)到我這樣做是錯(cuò)誤的。

有一天我讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀課文《獵人海力布》,。開(kāi)始我范讀了一遍課文,，學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，后來(lái)我指名讓他們說(shuō)了故事的大概內(nèi)容,，他們說(shuō)的很好,，甚至有兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的很動(dòng)情，可能他們的表現(xiàn)感染了我,，我心里感到很高興,，他們也看到了，就膽大起來(lái),，趁機(jī)問(wèn)了很多問(wèn)題,，如：老師，海力布開(kāi)始沒(méi)有寶石怎么能聽(tīng)懂小白蛇的話呢?他是怎么到龍宮的,，不怕淹死嗎?等等問(wèn)題,。我耐心的一一作了回答，沒(méi)想到在不知不覺(jué)中他們完全理解了這篇課文,，沒(méi)等我問(wèn)他們就知道了課后問(wèn)題的答案也不用我再圍繞著問(wèn)題

去啟發(fā)了,，一直到下課我聽(tīng)見(jiàn)他們還在議論著課文，極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。 通過(guò)這節(jié)課我深深地知道,，如果長(zhǎng)久壓制學(xué)生，課堂會(huì)成為“集體失語(yǔ)”的課堂,，那還談何素質(zhì)教育?素質(zhì)教育的課堂應(yīng)該是：

一,、應(yīng)讓學(xué)生有獨(dú)特發(fā)問(wèn)的聲音。每上一堂語(yǔ)文課盡量引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),，多提出問(wèn)題,，讓孩子們把問(wèn)題帶進(jìn)課堂。先鼓勵(lì)表達(dá)能力強(qiáng)的孩子設(shè)疑提問(wèn),，漸漸地?cái)U(kuò)展開(kāi)來(lái),，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的問(wèn)題。讓孩子們發(fā)問(wèn),，以問(wèn)題為紐帶,，組織教學(xué)，長(zhǎng)此以往就能喚醒學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，培養(yǎng)他們探究問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，逐步形成學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解,。

二,、應(yīng)讓學(xué)生有爭(zhēng)議的聲音。課堂教學(xué)中,，師生平等,，教學(xué)民主，尊重差異,，孩子們言論自由,，百花爭(zhēng)鳴。

三,、應(yīng)讓學(xué)生發(fā)出思想的聲音,。隨著科技的快速發(fā)展，多媒體的應(yīng)用，現(xiàn)在的學(xué)生的確與過(guò)去不同了：對(duì)于前人的書(shū),，他們有自己的讀法;對(duì)于一些問(wèn)題,，他們有自己的看法。這就是孩子們的思想,。為人師者要持有積極而又平和的心態(tài)去面對(duì)它,，珍視它，課堂上,，學(xué)生的思想才會(huì)發(fā)出聲音,。

四、應(yīng)讓學(xué)生產(chǎn)生研究的聲音,。孩子具有成人一樣的獨(dú)立研究,、獨(dú)立動(dòng)手的能力，課前,，可以有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生確立研究小課題,，組織他們搜集資料，動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，得出結(jié)論,，形成文字。課堂上,，留給學(xué)生們交流的時(shí)間和空間,，讓他們展示研究成果，體驗(yàn)收獲的喜悅,。

作為新時(shí)代的教師,，我們沒(méi)有理由再抱著傳統(tǒng)教育方法不放，只要我們留給學(xué)生機(jī)會(huì),，告訴他們表達(dá)意見(jiàn)是他們的權(quán)利;只要說(shuō)明很多事情其實(shí)是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的,，許多領(lǐng)域是未知的有待探索的;只要熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，真正地賞識(shí)學(xué)生,，就能看到孩子敞開(kāi)的心靈之窗,，就能聽(tīng)到孩子們發(fā)自心靈深處的童音。就能收到意想不到的課堂效果,。

教育敘事小學(xué) 教育敘事故事案例篇十二

我本以為自己對(duì)于別人給予的鼓勵(lì)或是肯定的一句話,，不會(huì)有多大的作用，現(xiàn)在,，我發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)錯(cuò)了,。

20xx年x月x日，一個(gè)我值得一記的日子,，因?yàn)樗鼘?shí)實(shí)在在是一個(gè)對(duì)我,、對(duì)一個(gè)學(xué)生都有重要意義的日子,。九(2)班學(xué)生進(jìn)入九年級(jí)后的第一次月考上周結(jié)束，今天開(kāi)始講解分析試卷,。

上午第一節(jié)課,，我給同學(xué)們講解分析語(yǔ)文月考試卷。首先,，我分析卷面是否整潔的問(wèn)題,。我詳細(xì)闡釋了卷面整潔的意義,、具體要求及注意事項(xiàng),。其次，我對(duì)此次卷面的整體情況作一概括分析,。最后,，有針對(duì)地提出卷面整潔存在問(wèn)題的具體學(xué)生。

當(dāng)我指出我班胡某某同學(xué)卷面不整潔,，存在字跡不清,，字體不端正、勻稱的問(wèn)題后,，讓他發(fā)言表態(tài)今后要認(rèn)真,。可他卻說(shuō)：“我這是習(xí)慣了,，改不了了”,。這時(shí)，我本以為同學(xué)們會(huì)哄堂大笑,，或是認(rèn)真地探討他的這一說(shuō)法教室,，可是同學(xué)們的表現(xiàn)卻很平靜。大家基本上異口同聲地說(shuō)：是的,，他寫(xiě)字不好看,，有的還認(rèn)不清，老師早都原諒他了,。(該生學(xué)習(xí)努力,，成績(jī)也優(yōu)秀，但是不細(xì)心,，答題不嚴(yán)謹(jǐn),。平時(shí)對(duì)自己要求不很嚴(yán)格。)

但是我想：不能因此而原諒他,，在這方面原諒他也是對(duì)他不負(fù)責(zé)任,，同時(shí)也不好再嚴(yán)格要求其他同學(xué)了。于是我說(shuō)：“你這是習(xí)慣了,，但是這只是你幾年養(yǎng)成的習(xí)慣,，而且是壞習(xí)慣。你今后人生幾十年，難道就不能養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣嗎?難道你愿意一輩子都保留這一壞習(xí)慣嗎?你自己想想,，比較比較,，該怎么做。我相信你會(huì)想明白此事,，會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣的,。最后我再送你一句話：‘好習(xí)慣受益終生’”。他聽(tīng)后說(shuō)道：“好的,，我會(huì)認(rèn)真思考你的話,，爭(zhēng)取養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣”。隨后我又闡釋了養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的意義,。

本節(jié)課結(jié)束前十分鐘,，我特意布置了一項(xiàng)作業(yè)，即以養(yǎng)成好習(xí)慣為主題,，書(shū)寫(xiě)一條自勉的座右銘,。

課后胡某某同學(xué)的自書(shū)座右銘是：“好習(xí)慣受益終生----馮老師語(yǔ)”。我看到后會(huì)心的一笑,。但是此后他的的課堂作業(yè),、日記、作文謄寫(xiě)以及考試答題,，每次都能一筆一劃的書(shū)寫(xiě),。我對(duì)此也予以肯定，在批改作業(yè)時(shí),，有時(shí)也認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)他下評(píng)語(yǔ),。此后，也多次聽(tīng)到其他任課教師表?yè)P(yáng)胡某某同學(xué)：能夠認(rèn)真書(shū)寫(xiě)了;與以前相比,，判若兩人了……

說(shuō)實(shí)話,，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有想到我的一句話能改掉他幾年的壞習(xí)慣，也沒(méi)有想到一句話在一個(gè)學(xué)生心中產(chǎn)生如此的影響,。我當(dāng)時(shí)的會(huì)心一笑,，后來(lái)想想應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的喜悅，是一種教育成功的喜悅,，是一種獲得鼓勵(lì)滿足的喜悅,，盡管我知道“好習(xí)慣受益終生”這個(gè)道理大家都明白。

在新課程里,，有說(shuō)到關(guān)于教師的教學(xué)行為,，尤其是在對(duì)師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)相信,、鼓勵(lì),、尊重,、贊賞。相信是教師對(duì)學(xué)生的一種尊重,，也是幫助學(xué)生樹(shù)立信心;尊重是教師尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,，多鼓勵(lì)，少指責(zé)乃至不指責(zé);贊賞就是贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī);鼓勵(lì)的一句話就是對(duì)學(xué)生贊賞的表現(xiàn)方式,，并以此作為契機(jī),，盡可能的在每一位學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn)，貼近學(xué)生的心靈,，讓學(xué)生受到重視,，這樣能提高課堂教學(xué)的有效性。

在日后的教學(xué)中,，我會(huì)注意自己細(xì)微的教學(xué)行為,，將不吝惜鼓勵(lì),，要給予豐富多彩的鼓勵(lì)性話語(yǔ),，讓學(xué)生感受到老師的誠(chéng)意，讓學(xué)生能夠信任老師,，讓學(xué)生感受到老師的信任,，認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

那日的課堂讓我明白了一個(gè)道理：將來(lái)無(wú)論碰到什么樣的學(xué)生,，一定要給予他們鼓勵(lì),。因?yàn)椋魏稳硕夹枰膭?lì),。

教育敘事小學(xué) 教育敘事故事案例篇十三

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí),、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合,、比較,、抽象、概括,，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷,、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理,、有根據(jù)地思考問(wèn)題,，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開(kāi)事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識(shí),。

1、設(shè)計(jì)生活實(shí)際,、引導(dǎo)學(xué)生積極探究,。 這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力,。

(1),、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在1起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式,，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

(2),、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí),。

(3)、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn),，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題,，主動(dòng)獲取新的知識(shí),。

(4)、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

(5),、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生,，形成互動(dòng)。

2,、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí),。

(1),、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,。

(2),、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng),、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。 (3),、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素,，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),。

(4),、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較,、綜合,。

3、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的,、富有探索性的問(wèn)題情境教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開(kāi)放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題,。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，還能使學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心,，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開(kāi)放的,、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認(rèn)識(shí),，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

教育敘事小學(xué) 教育敘事故事案例篇十四

學(xué)生的思維訓(xùn)練角度來(lái)考慮,，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生對(duì)概念形成過(guò)程的教學(xué),。從知識(shí)結(jié)構(gòu)入手,考慮教學(xué)概念與已學(xué)過(guò)相關(guān)概論的關(guān)系以及教學(xué)概念本身的特點(diǎn)，然后從學(xué)生的認(rèn)知角度考慮,，能夠訓(xùn)練或培養(yǎng)學(xué)生的什么思維方法,，創(chuàng)設(shè)切實(shí)可行的情境。下面介紹我在教學(xué)實(shí)踐中讓概念在相應(yīng)的教學(xué)情境中生成的一些做法,，供同行者參與,。

1、通過(guò)歸納創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中代數(shù),，對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)較多地使用了歸納的方法,，相當(dāng)部分的運(yùn)算法則和運(yùn)算律都是通過(guò)歸納出來(lái)的，即是從個(gè)別,、特殊的事物探究總結(jié)出一般的規(guī)律,，它不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明，但卻是非常重要的思維方法,，適合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn),，它不僅適用于公式、定理,、法則的歸納與發(fā)現(xiàn),，也適用于對(duì)某些概念本質(zhì)屬性的探究，可以作為情境創(chuàng)設(shè)方法,，以單項(xiàng)式概念教學(xué)為例加以說(shuō)明,。

問(wèn)題1：請(qǐng)同學(xué)們回憶，代數(shù)式是什么樣的式子?(找?guī)讉€(gè)同學(xué)分別寫(xiě)出幾個(gè)代數(shù)式)

分析：提問(wèn)三五個(gè)同學(xué),，在黑板上寫(xiě)出五個(gè)左右的代數(shù)式,，其中可能有單項(xiàng)式，也可能有多項(xiàng)式,，然后老師把其中的單項(xiàng)式選出,，若個(gè)數(shù)不夠,，老師可以把備課時(shí)事先準(zhǔn)備好的單項(xiàng)式再補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，得到一組三到五個(gè)單項(xiàng)式的集合,，為下面的探究作好準(zhǔn)備,。這樣做的好處是，所研究的單項(xiàng)式大部分是由學(xué)生提供的,。

問(wèn)題2：認(rèn)真觀察黑板上的一組代數(shù)式(4a2c,-2y,x3,0.1m2n3),，說(shuō)出這幾個(gè)代數(shù)式的特點(diǎn)，它們有什么相同的地方?

分析：學(xué)生可能對(duì)“相同的地方”不太明白,，老師可以給予提示,，即它們之間在運(yùn)算種類上有什么相同的地方，以便學(xué)生有方向地進(jìn)行思考,、討論,，朝著“它們都是數(shù)與字母的積”的方向努力。在此基礎(chǔ)上觀察出它們不含有什么運(yùn)算,，也為以后學(xué)習(xí)多項(xiàng)式作好準(zhǔn)備,。

問(wèn)題：同學(xué)們好好想想，-2,、x,是不是單項(xiàng)式呢?

分析：又回到特殊情況,，使學(xué)生懂得單個(gè)數(shù)、單獨(dú)一個(gè)字母也是單項(xiàng)式,。

2,、通過(guò)類比創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)概念都不是孤立的,，一些概念之間往往有著十分緊密的聯(lián)系,，對(duì)那些相近或相似關(guān)系的概念，因?yàn)樗鼈冇兄T多的相似,，所以用類比的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果會(huì)更好,。類比的方法不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明方法,，它是根據(jù)事物間的共同特性，由一事物研究另一事物的思維方法,，可以作為概念教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)方法,。下面以同類二次根式為例加以說(shuō)明。

問(wèn)題1：回憶同類項(xiàng)的概念,，寫(xiě)出一組同類項(xiàng),，并指出這一組同類項(xiàng)“同”在什么地方?

分析：由于同類二次根式與已學(xué)過(guò)的同類項(xiàng)的共同特點(diǎn)是“同類”，的所以在類比之前要強(qiáng)調(diào)“同類”的含義,，只有弄清楚了同類項(xiàng)中“同類”的意義,，再進(jìn)行類比到同類二次根式才能產(chǎn)生思維的飛躍,。

3、直接說(shuō)出概念創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

概念教學(xué)的目的不僅在于概念本身,，更重要的是通過(guò)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生學(xué)習(xí)到某種思維方法，然而有的概念,，它的定義象名詞解釋一般,，這種概念的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)可直接給出其定義，然后讓學(xué)生分析理解定義的文字表述,，從而訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力,。下面以多項(xiàng)式的項(xiàng)與次數(shù)為例加以說(shuō)明。

★請(qǐng)認(rèn)真看并理解投影或小黑板上的語(yǔ)句：

在多項(xiàng)式中,，每個(gè)單項(xiàng)式叫多項(xiàng)式的項(xiàng),，其中不含字母的項(xiàng)叫做常數(shù)項(xiàng)。

一個(gè)多項(xiàng)式含有幾項(xiàng),，就叫幾項(xiàng)式,。

多項(xiàng)式里，次數(shù)最高項(xiàng)的次數(shù),，就是這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù),。

問(wèn)題1：指出下列多項(xiàng)式是幾次幾項(xiàng)式，有沒(méi)有常數(shù)項(xiàng)?常數(shù)項(xiàng)是多少?

-3x+1 , 5x2-2x-7 , a2-2ab+b2 ,a-2ab+2ab2-6

分析：只要學(xué)生在討論中搞清了如上問(wèn)題,，則說(shuō)明對(duì)上述定義中的概念已經(jīng)有了初步的了解,，然后再不斷加深認(rèn)識(shí)。

教育敘事小學(xué) 教育敘事故事案例篇十五

“hello,miss li!”作為老師的我能聽(tīng)孩子們這么說(shuō)很是開(kāi)心,。望著孩子渴望的眼神,，我心中的感動(dòng)油然而生。每天我就被身邊的一切感動(dòng)動(dòng)著,，這里的人,，這里的事，他們樸實(shí),、純真,，還有善良……

剛開(kāi)始的時(shí)候，我感覺(jué)很吃力,，小學(xué)生年齡小,，自控力差，另外學(xué)生的情況也比較復(fù)雜,，有分流過(guò)來(lái)的;有轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的;還有相當(dāng)一部分來(lái)自農(nóng)村,，他們的習(xí)慣不一樣，基礎(chǔ)也有很大的差別，特別是上課的時(shí)候,，我簡(jiǎn)直受不了,，整個(gè)教室亂哄哄的，有說(shuō)話的;有作小動(dòng)作的……,，我就使勁喊：“坐端正”,，還沒(méi)靜到一分鐘，整個(gè)教室又像市場(chǎng)一樣,，我上一節(jié)課就如同上了十節(jié)課,，我是筋疲力盡，孩子呢,，什么也沒(méi)聽(tīng)懂,，說(shuō)實(shí)話，我很壓抑,，更是擔(dān)心,，像這樣下去，教學(xué)成績(jī)肯定是一塌糊涂,。課下我就反思自己,，肯定是自己的方法不當(dāng)，學(xué)生是生面孔,，我也是生面孔,，我不了解學(xué)生，學(xué)生也不了解我,，學(xué)生不喜歡我,，那肯定就不喜歡我的課了，我想我應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心里,要與學(xué)生交流,，與學(xué)生溝通,，我就利用課下專門(mén)找愛(ài)講話的愛(ài)做小動(dòng)作的學(xué)生，問(wèn)他們幾歲了,，家在哪里,，喜歡玩什么，并告訴他們,，老師也愛(ài)玩,，很想和他們?cè)谡n間一起玩，但上課的時(shí)候必須好好聽(tīng)講……,，這一著還真靈，上課的時(shí)候這些孩子坐的很端正,，可是新的問(wèn)題又出現(xiàn)了,，我教他們讀單詞讀句子時(shí)，有的捂著嘴，有的不敢張嘴,，我被這一幕給逗樂(lè)了,，我輕輕地走過(guò)去撫摸著孩子的頭告訴他們：“咱們要對(duì)自己有信心，自信會(huì)讓我們變得很帥,、很美,。”孩子們笑了……

日子久了,，師生間的情感在升華,，現(xiàn)在走在學(xué)校里，總能聽(tīng)到孩子甜美的英語(yǔ)問(wèn)好聲,，我感動(dòng)他們帶給我的快樂(lè)和幸福,。

偶然在一次下課的時(shí)候，我習(xí)慣性地走進(jìn)一堆孩子的中間,，問(wèn)道“你們喜歡上英語(yǔ)課嗎?”“喜歡!”孩子很肯定的告訴我,。“英語(yǔ)很有意思,?！蓖瑢W(xué)們七嘴八舌地議論開(kāi),。

記得有一天上四年級(jí)的課,，我剛走上樓，孩子們就親切地和我打起招呼來(lái),，其中一名平時(shí)很靦腆、害羞的孩子突然鼓起勇氣,，走到我面前,，“hello……”話到嘴邊似乎想了很久極力記住的話語(yǔ)又咽了回去,，過(guò)了半晌,，感覺(jué)突然想起什么似的,，很欣喜地從嘴里冒出一句“i’m miss xie.”。同學(xué)們立刻笑起來(lái),，都忙著幫她糾正起來(lái),，孩子好象很不好意思的樣子，我很開(kāi)心地摸摸這個(gè)孩子的頭一邊給孩子糾正,，一邊當(dāng)著大家的面表?yè)P(yáng)了她的勇氣，孩子熱烈的掌聲觸動(dòng)了她的心靈,，她抬起頭,，開(kāi)心地笑了。

我打量了一下周圍,，很是融洽,，于是準(zhǔn)備上課了，這時(shí)坐在前排的一個(gè)孩子突然舉起他的小手,，經(jīng)過(guò)我的允許后，站起來(lái),，眼睛撲閃撲閃地說(shuō),，“老師,，我們很喜歡英語(yǔ)”，“那你喜歡老師嗎?”“嗯,?！焙⒆觽兌奸_(kāi)心地笑了,。雖然只是幾句話,，幾分鐘的事情,，可是這比上一堂精彩的課給孩子的影響更深,。也足以說(shuō)明了我們的孩子是能學(xué)好英語(yǔ)的,。興趣和自信是他們學(xué)好英語(yǔ)最好的老師,。

因此,，老師不僅要在課堂上乃至課外都要隨時(shí)隨地向孩子灌輸思想,，不斷鼓勵(lì)孩子，樹(shù)立他們的信心,，尤其是這些農(nóng)村的孩子,。同時(shí)，在教學(xué)中老師的聲音,、語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫,、表情和動(dòng)作都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。教師也要不斷學(xué)習(xí),，提高自身的綜合素質(zhì)水平，正所謂 “never too old to learn!(活到老,，學(xué)到老)”這也給我上了一堂課,。

教育敘事小學(xué) 教育敘事故事案例篇十六

所有的孩子都要長(zhǎng)大，只有楊哲例外,。剛帶這個(gè)班時(shí),，是二年級(jí)下學(xué)期。在一堂作文課上,，我要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于媽媽的作文,，楊哲把身子往后面桌子上一靠，竟笑嘻嘻地說(shuō)“我,，我沒(méi)有媽媽!”旁邊的一個(gè)男孩也附和著：“老師,，他媽媽不要他了，跑了,?！迸?這可憐的孩子?？伤尤贿@樣沒(méi)事人似的笑著說(shuō)給我,。這孩子剛才的笑臉是那么的不純凈，隱隱地,，我感受到了一絲悲涼,。我決心走近這個(gè)男孩子。

后來(lái),，我了解到,，楊哲的爸爸是個(gè)“孔已己”似的人，媽媽心氣高,，不能忍受和這樣一個(gè)比較迂腐,、懦弱的人生活，便離婚遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)了,。缺失了母愛(ài)的楊哲在心智年齡上總比同齡的孩子小很多,，遇到事情時(shí)常常茫然不知所措,。 那天語(yǔ)文課下課了，我?jiàn)A著教本往辦公室走,，楊哲一聲不吭地擦著墻根尾隨著我,。我回頭，他蹭了過(guò)來(lái),，眼睛里含著潤(rùn)潤(rùn)的淚怯聲說(shuō)道：“老師,，從明天開(kāi)始，我爸爸要上晚班,，我的日記就寫(xiě)不好了,。”哦!原來(lái)是因?yàn)榕氯沼泴?xiě)不好挨訓(xùn)才提前給老師打“預(yù)防針”來(lái)了,。

“哦,，我倒覺(jué)得這是楊哲自立的好機(jī)會(huì)。寫(xiě)日記時(shí)只要把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),，就一定是最棒的!老師相信你,。”說(shuō)著我彎下腰拍了拍他的肩膀,，他抹了一下眼睛心事重重的樣子又轉(zhuǎn)身走回了教室,。接連幾天交上的日記明顯不如爸爸輔導(dǎo)時(shí)寫(xiě)得充實(shí)了，但卻另有一種進(jìn)步在其中,，多了些自己的想法,，少了些爸爸的理解。

三年級(jí)上學(xué)期,，《彼得·潘》進(jìn)入了讀書(shū)課,。讀完了以后，同學(xué)們紛紛討論班里誰(shuí)是那個(gè)長(zhǎng)不大的“彼得·潘”,，好幾個(gè)同學(xué)同時(shí)在作文中把這個(gè)生活自理能力差,，總是賴著、賴著的楊哲和彼得·潘聯(lián)系在了一起,，而楊哲也在作文中歪歪扭扭地寫(xiě)道：“我要是彼得·潘多好啊!不用天天上學(xué),，在永無(wú)島上也找一個(gè)像溫迪一樣會(huì)講故事的媽媽，和過(guò)家家一樣,，多么無(wú)憂無(wú)慮的生活!”他像極了這個(gè)小說(shuō)中永遠(yuǎn)哀傷的孩子,，他在拒絕長(zhǎng)大，但這怎么行呢?人總歸要長(zhǎng)大,，要融入社會(huì)和諧共生,。我在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)到：“一個(gè)長(zhǎng)不大的孩子，就永遠(yuǎn)只能是一株小樹(shù)苗，缺少繁茂的枝葉,，你就永遠(yuǎn)撐不出蔭涼,。長(zhǎng)大有長(zhǎng)大的好，生成一棵參天大樹(shù),，鳥(niǎo)兒也會(huì)更愿意親近你!”就這樣我經(jīng)常在他的日記本上堆砌一些類似的語(yǔ)句,，只為喚醒他那顆幼稚的想要“逃家”的心靈。

不久的一天,，楊哲又擦著墻根追上了我,，小手里捂著一個(gè)“親親”的果凍，趁我轉(zhuǎn)身,，他把這個(gè)還帶著他體溫的果凍塞到了我的手里,，就靦腆地跑開(kāi)了。我想起了教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話：“我們要懂得兒童,。你不可輕視小孩子的情感!他給您一塊糖吃,，是有汽車大王捐助一萬(wàn)萬(wàn)元的慷慨。做了一個(gè)紙鳶飛不上去,，是有齊白林飛船造不成功一樣的躊躇?！毙闹械哪欠莞袆?dòng)啊,，我無(wú)法言說(shuō)。

以后的日子里,，我們更加默契,，我們時(shí)不時(shí)互相塞點(diǎn)東西攥在彼此的手心里，一張小紙條,、一塊棒棒糖,、一本童書(shū)……楊哲在變化---他能把課文讀得“落花流水”了、他的鋼筆字能得到紅筆描畫(huà)的“油條鴨蛋”了,、他越來(lái)越有自己的主張心得了……我靜默地享受這一切,，這離長(zhǎng)大還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

教育敘事小學(xué) 教育敘事故事案例篇十七

從一年級(jí)上學(xué)期期中考試后，我就發(fā)現(xiàn)我們班有幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的孩子,。對(duì)于這些孩子還真有些無(wú)可厚非,，又非常無(wú)奈。怎么說(shuō)呢?我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)孩子平時(shí)還是很認(rèn)真,，上課不太會(huì)說(shuō)小話開(kāi)小差的,，而且甚至也能積極舉手發(fā)言。但他們?cè)诔瓕?xiě)生字詞,、聽(tīng)寫(xiě)生字詞時(shí)卻一定會(huì)在6—8個(gè)生字里面錯(cuò)2—5個(gè);寫(xiě)練習(xí)冊(cè)等作業(yè)時(shí),，他們有可能已經(jīng)把學(xué)過(guò)的生字忘得差不多，即必須打開(kāi)書(shū)來(lái)抄寫(xiě),，通過(guò)多次訂正達(dá)到把作業(yè)完成,。他們關(guān)鍵是很難把字寫(xiě)對(duì),，記住。

一年級(jí)期中考試是孩子們第一次正規(guī)考試,，可這幾個(gè)孩子的成績(jī)的確讓我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上很難面對(duì),、讓家長(zhǎng)難以面對(duì)。為此我想來(lái)想去,，于是在家長(zhǎng)會(huì)上我專門(mén)拿出學(xué)生的試卷進(jìn)行分析,，和家長(zhǎng)一起分析了解孩子做題時(shí)的情況，知道自己的孩子的不足之處,，從而知道孩子今后在哪些方面需要加強(qiáng),。趁機(jī)也便分析了這幾個(gè)孩子的試卷，其中一個(gè)叫薛萬(wàn)鵬的孩子思維能力不錯(cuò),，上課也能舉手發(fā)言,，且能答對(duì)。他有些文字答題寫(xiě)不出來(lái),，他全部用圖畫(huà)來(lái)答題,，而且圖畫(huà)表達(dá)得全正確，可我們這畢竟是語(yǔ)文,，那是需要用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)的,，因此扣分，卻也能證明他就是要加強(qiáng)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),，加強(qiáng)字詞的積累……這位家長(zhǎng)聽(tīng)完我的分析后如釋重負(fù),，讓家長(zhǎng)看到孩子還是有希望的……

另有一個(gè)孩子也是字詞寫(xiě)不出來(lái)，他叫黃澤東,，他也是字詞記不住,，半學(xué)期來(lái)，簡(jiǎn)單的字和拼音都較難識(shí)別,，可他上課還是很安靜的,，會(huì)舉手，可就是站起來(lái)說(shuō)不上話,。面對(duì)這個(gè)孩子,，我們老師也為他著急，他需要多讀多記多認(rèn),，先要想辦法讓他自己學(xué)會(huì)記住一些東西,，他需要大人把他引進(jìn)門(mén)……他想學(xué)，要學(xué),，這是很可貴的,，我們老師和家長(zhǎng)要鼓勵(lì)他、幫助他、理解他,、寬容他,，我們要相信他說(shuō)不定哪一天他會(huì)開(kāi)竅的，家長(zhǎng)會(huì)上我這樣和家長(zhǎng)們交流著,。

事實(shí)也真就靈驗(yàn)了我的話,，直到今天，二年級(jí)上學(xué)期,，我已經(jīng)感覺(jué)到了他的進(jìn)步,，他的書(shū)寫(xiě)正確率高了，也更漂亮了,，我真為他歡呼,，為他高興。這位孩子的家長(zhǎng)也再一直努力著,，一直好好地鼓勵(lì)他,、幫助他,。

我告訴全班同學(xué)，我們最需要的是端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，只要你用心去學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講,，認(rèn)真完成作業(yè),，成績(jī)差老師也決不怪你。

做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,，是教師常抓不懈的工作。這需要教師認(rèn)真的觀察,、分析,、座談、鼓勵(lì),，還要教師正確引導(dǎo)我們的家長(zhǎng)，和我們的家長(zhǎng)形成一道合力,，逐步逐步地讓孩子取得進(jìn)步,。

教育敘事小學(xué) 教育敘事故事案例篇十八

時(shí)光荏苒，歲月如梭,，轉(zhuǎn)眼間,，我已經(jīng)工作了兩年多。曾記得,，那是20xx年的12月,，已走出象牙塔一年的我,，由于趕上了縣里支持大學(xué)生返鄉(xiāng),，建設(shè)家鄉(xiāng)的好政策,，我光榮的成為了一名小學(xué)教師,。因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)的需要,，我擔(dān)任英語(yǔ)學(xué)科教師,，我欣喜,，因?yàn)槲沂菍I(yè)對(duì)口,，我迷茫,，因?yàn)槲覜](méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是,，我心中始終堅(jiān)信,，只要我努力學(xué)習(xí),，認(rèn)真工作,，我一定會(huì)有頗多的收獲,。

俗話說(shuō),，興趣是最好的老師。在第一節(jié)課，我從培養(yǎng)學(xué)生的興趣開(kāi)始,，只有激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使他們主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,。

當(dāng)我向他們問(wèn)侯著：“how are you? glad to meet you!”時(shí)，看著他們伸出的一雙雙小手,，課堂氣氛變得活躍起來(lái),，接著我又讓他們學(xué)唱英文歌曲，我感覺(jué)學(xué)生們已經(jīng)漸漸地融入了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境中,，我暗自歡喜,。通過(guò)第一節(jié)課的教學(xué)，我知道了,，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，立足課本，設(shè)計(jì)一些能吸引學(xué)生注意力,，并能鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),、有趣味的教學(xué)方法，這樣更有利于提高課堂效率。

一,、 利用游戲教學(xué)法,，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解和記憶單詞,。

例如：在剛教完關(guān)于學(xué)習(xí)用品的單詞后，我設(shè)計(jì)了“what’s missing?”游戲幫助學(xué)生檢查新單詞的掌握程度,，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，也可以形成學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教的良好氛圍,。又如在一年級(jí)的教材中,，有一些是關(guān)于顏色的單詞，教師可以從顏色中選擇一種顏色隱藏起來(lái),，讓學(xué)生猜是哪一種顏色,，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，活躍課堂氣氛,，使師生關(guān)系非常融洽。

二,、 演演,，說(shuō)說(shuō)，學(xué)以致用,。

課堂不僅是傳播知識(shí)的地方,，更是一個(gè)師生展示自己的舞臺(tái)。表演是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有效途,。為了鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),，可以根據(jù)小學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，在教授動(dòng)詞后,，可以讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)詞的意思,，給出相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演，不僅可以滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,，也可以使學(xué)生們的情緒高漲,。又如關(guān)于“l(fā)et’s go shopping.”的話題,可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景,，根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行對(duì)話表演,，不但可以鍛煉孩子口語(yǔ)能力，也可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。

三,、 使用歌曲或是chant 進(jìn)行課前熱身，這樣可以幫助學(xué)生記住學(xué)過(guò)的單詞和句型。

歌曲和chant ,，因?yàn)槔世噬峡?，學(xué)生非常有興趣，所以他們會(huì)在課后說(shuō),、唱起來(lái),，這是一種無(wú)意識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，可以幫助學(xué)生拓展課外知識(shí),。例如：教材里有一首chant,我先讓學(xué)生自己朗讀,，讓學(xué)生從整體感知韻律，然后再聽(tīng)讀,，學(xué)生很快的掌握，最后配上有節(jié)奏的音樂(lè),，學(xué)生跟隨著音樂(lè)的節(jié)奏,，體驗(yàn)著學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樂(lè)趣，在愉快的活動(dòng)中掌握了語(yǔ)言知識(shí),，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué),，在唱中學(xué),，在玩中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們用英語(yǔ)交流打下了良好的基礎(chǔ),。

四,、 在教學(xué)設(shè)計(jì)中以激發(fā)學(xué)生興趣為宗旨。

根據(jù)小學(xué)的不同階段的心理特點(diǎn),，采用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，合作探究,，創(chuàng)新能力，讓孩子敢于用英語(yǔ)去交流,，敢于舉手發(fā)言,，不斷發(fā)掘他們身上的潛能，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,，在合作中學(xué)習(xí),，增強(qiáng)他們的自信心，增強(qiáng)他們自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，有利于學(xué)生今后的發(fā)展,。

五,、 心中有愛(ài)。

作為一名教師,，首先做到心中有愛(ài),，不但要愛(ài)自己的事業(yè)，更要愛(ài)護(hù)孩子,。真心的把孩子當(dāng)成自己的朋友,，我心去呵護(hù)。只有建立了和諧的師生關(guān)系,，課堂氣氛才和諧友好，才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，才能有利于學(xué)習(xí),。

英語(yǔ)教育、教學(xué)方法是一個(gè)長(zhǎng)期探討的話題,。每一節(jié)課,，都會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題，有新的收獲,，新的心得體會(huì),。作為一名教師，要不斷的更新的學(xué)習(xí)方法,，要時(shí)刻把學(xué)生的注意力和興趣牢牢抓在手中,，這樣我們的課堂才能夠取得成功。雖然我在教學(xué)上有了一些經(jīng)驗(yàn),，但是教學(xué)道路是漫長(zhǎng)的,，我還需要不斷地學(xué)習(xí)、研究,、探索出一套更好更高效的教學(xué)方法,。