每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教育敘事故事案例 教育敘事故事案例小學(xué)篇一

為了學(xué)生學(xué)好語文,，首先培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。為此我絞盡腦汁，想千方設(shè)百計(jì)。我個(gè)人認(rèn)為,，要想學(xué)好語文多讀書,，多積累是學(xué)好語文的前提條件。語文學(xué)好了就會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)科,，多年的工作教學(xué)積累了點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我認(rèn)為擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,，不僅要讓學(xué)生對閱讀有興趣,，而且還要采取多種形式，為學(xué)生課外閱讀提供條件,。

一,、我想先談?wù)勑?nèi)閱讀。

我覺得首先要保證學(xué)生每天有1小時(shí)以上的閱讀時(shí)間,，在校閱讀課外讀物的時(shí)間在30分鐘以上,。像我們學(xué)校就開設(shè)了專門的閱讀課，進(jìn)行集中閱讀課外讀物,，時(shí)間大約在20——30分鐘,。我們學(xué)校的學(xué)生還可以隨時(shí)利用課間的時(shí)間到圖書室借閱圖書，因?yàn)閳D書架內(nèi)的圖書眾多,，學(xué)生可以選擇自己喜歡的圖書進(jìn)行閱讀,。

第二我還經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們?nèi)W(xué)校圖書室,、閱覽室閱讀,，學(xué)生們都非常喜歡。學(xué)校還為每一位學(xué)生辦理了借書證,，允許學(xué)生隨時(shí)外借圖書,。這樣,，學(xué)生除了在校進(jìn)行統(tǒng)一的閱讀外，還可以隨時(shí)隨地把圖書室的書籍帶回家里進(jìn)行閱讀,。 第三就是在班級建立圖書角(柜),，每1—2周更換一次圖書。像我們班級的讀書角命名為“快樂讀書屋”,，每一名學(xué)生把自己喜歡的書送到讀書角,，大家利用這個(gè)平臺互相交換，看過后再歸還到圖書角,。這樣一來,，班級59個(gè)人，大家的資源就可以共享,，再進(jìn)行讀書交流活動(dòng)時(shí),，孩子們的熱情也非常高，同時(shí)也讓學(xué)生了解到分享也是一種快樂。

第四是我校還定期開展“師生閱讀”活動(dòng),，老師把自己喜歡的書與學(xué)生們一起分享,，把自己的讀書筆記給學(xué)生看，這樣一來,，學(xué)生們的讀書熱情就會(huì)高漲,，課下時(shí)間還可以和老師在一起交流讀書心得，這樣的活動(dòng)定會(huì)起到事半功倍的效果,。

二,、我再來談?wù)務(wù)n外閱讀。

其實(shí)“語文就是社會(huì)”,。語文課本里有著包羅萬象,、廣闊豐富的有關(guān)社會(huì)、歷史,、地理,、文學(xué)等各方面的知識。但基于小學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)與水平,，他們對課文內(nèi)容的有些背景性知識根本不了解,，對課文中所描繪的自然景觀缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，所以有必要利用豐富便捷的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展性閱讀,。學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上可以查找到更多的知識,，對課文會(huì)有更加深入的了解。

除此之外,，我認(rèn)為給孩子營造良好的讀書氛圍也是非常重要的,。在家庭中，家長可以和孩子采取“親子閱讀”的形式,，家長可以和孩子讀一本書,，低年級的家長可以嘗試和孩子分角色朗讀，高年級的家長可以選擇與孩子一起閱讀,，家長看成人的書籍,，孩子看自己的書籍，讓家長成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,，建設(shè)書香家庭,，我相信，有了這樣的家庭氛圍,，學(xué)生的閱讀量一定會(huì)更加豐富,。再有，我還經(jīng)常通過“校訊通”推薦孩子和家長在雙休日時(shí),，多去逛書店,，讓學(xué)生養(yǎng)成在書店看書的好習(xí)慣,，書店內(nèi)的書籍豐富，學(xué)生選擇的面又較廣,，讀書的氛圍也非常安靜,。

我相信，這些多種的讀書形式定會(huì)豐富孩子們的課余文化生活,，讓書籍真正成為學(xué)生的良師益友,。 教學(xué)敘事：《培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣》

通北二小龐尊燕 記得在教學(xué)《秋天的圖畫》時(shí)，使我對語文教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識,。學(xué)完生字,，我讓學(xué)生拿出筆來，看看課文中寫了哪幾種景物把它們找出來,，在下面畫上小圓圈。我在教室里巡視,，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不知畫什么,，有的畫出一整句話。我叫大家暫停,，對他們說：“課文中寫了哪些秋天的景物呢?有梨樹,。”我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下“梨樹”然后在下面畫上小圓圈,。這下,，同學(xué)們懂了，快速地畫出了“蘋果”,、“稻?！薄ⅰ案吡弧??！鞍堰@些景物在圖上找出來，標(biāo)上小紅旗好不好啊?”我提出了第二個(gè)要求,。這個(gè)任務(wù)同學(xué)們都愛完成,，很快就畫完了，看著圖,，讓他們感覺秋天真得像幅畫,。第三個(gè)要求提出來了：“同學(xué)們讀書，看到‘掛起’這個(gè)詞了沒有?梨樹后面是掛著,，蘋果,、稻海、高粱后面都是什么詞呢?能不能用曲線畫出來呢?”“能——”學(xué)生們興高采烈,。畫完了,，我緊跟著追問：“梨樹上掛起了什么?”“燈籠——”“在燈籠下面也畫上曲線,，后面的同學(xué)們自己就能找出來，我看誰找得快,，別忘了畫上小曲線啊!”看著一只只小手在書上認(rèn)真地畫著,，我說不出地高興?！巴瑢W(xué)們畫得真好,，下面輕松輕松，做個(gè)小游戲,。老師說一個(gè)詞,，你們接一個(gè)詞好嗎?游戲開始了。掛起——”“燈籠——”“露出——”“臉頰——”??“真好,，現(xiàn)在這樣,，男同學(xué)說前邊的，女同學(xué)說后邊的,?！币宦暵曋赡邸⑿老驳耐魵g快地飛出教室,。緊接著第四個(gè)要求出臺了：“我有兩個(gè)句子,，大家比一比，看那個(gè)好,，記著要告訴大家你的想法啊,。聽好了：梨樹上掛起金黃的燈籠。梨樹上掛起燈籠,。兩句哪句好?”又是張競文舉起了手,，他慢條斯理地說：“是第一句好，金黃的是顏色,，有了顏色就告訴了我們梨是黃的,，我們就像看見了黃色的梨掛在樹上?！薄罢婧?，掌聲鼓勵(lì)!”“那你們把‘金黃的’這樣的詞找出來畫上括號好嗎?”“又做游戲了!詞語搭配開始——，金黃的——”“燈籠!”“紅紅的”“臉頰!”??我高興地和同學(xué)們一起“玩”著,，意猶未盡地說：“多美的句子啊,，越讀越愛讀，我們深情地讀一讀吧!”又一串帶著贊美情感的讀書聲飛出窗外??

這篇課文的處理我是根據(jù)新課標(biāo)中“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣”為基點(diǎn)去做的,。美的文字,，美的情景，就要用美的心情去對待,，當(dāng)學(xué)生的心情與美的文字形成共鳴的時(shí)候,，學(xué)生的朗讀還用指導(dǎo)嗎?那種發(fā)自內(nèi)心的贊美之情不是老師范讀引出來的,，也不是老師強(qiáng)調(diào)讀出感情逼出來的。而是文本,、孩子,、情感融為一體時(shí)的情不自禁地宣泄。這種朗讀的意境是我這些年來一直追求探索的,。在這個(gè)片斷的教學(xué)中,，我收獲到了成功。這樣的閱讀興趣盎然孩子們能不喜歡嗎?時(shí)間長了,，孩子們自然會(huì)愛上閱讀,。

教育敘事故事案例 教育敘事故事案例小學(xué)篇二

這一節(jié)課是我剛剛調(diào)到復(fù)興小學(xué)上的第一節(jié)課，這節(jié)課是在星期三下午第六節(jié),，學(xué)生們在上午進(jìn)行了緊張的語數(shù)學(xué)習(xí),，而第五節(jié)課則剛剛上了一節(jié)體育課，學(xué)生好像都玩得很累,，一上課都在不停地擦汗水,，陽光透進(jìn)了教室，氣氛覺得非常的沉悶,。看著這些孩子們,，我覺得很無奈,，新課肯定是無法很快進(jìn)行的了，不能照常規(guī)的方式來進(jìn)行教學(xué)了,，得換一種方式讓學(xué)生既覺得新鮮又便于教學(xué)的模式,，而且還得找一個(gè)方法讓學(xué)生們調(diào)整一下。

于是我讓學(xué)生們站起來,，一起說唱歌謠”head and shoulders knees and toes …”并讓學(xué)生用手指了相應(yīng)的身體部位,，然后和學(xué)生一起做了一套簡單的手指操，學(xué)生的激情慢慢地被調(diào)動(dòng)起來了,，注意力基本調(diào)整到了英語學(xué)習(xí)上來了,，在進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時(shí)候，我拿出了事先準(zhǔn)備好的單詞卡片,，教師出示卡片,，讓學(xué)生快速地讀出這個(gè)單詞，同時(shí)快速地用動(dòng)作比劃出單詞所展示的動(dòng)詞短語,，并評出比較到位的活著獨(dú)特的動(dòng)作,，并進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)上參與度也很高,，有的學(xué)生也創(chuàng)作出了許多新的動(dòng)作,，通過復(fù)習(xí)的游戲活動(dòng),，學(xué)生進(jìn)一步掌握了上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的詞匯，效果良好,，也沒有人再去做別的事情了,。

在新授課階段，我繼續(xù)用導(dǎo)出單詞,、展示單詞卡并讓學(xué)生比劃動(dòng)作的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí),，教學(xué)也比較順利，而在練習(xí)單詞的時(shí)候,，我換了一種常用的方法,，即采用波浪式的練習(xí)閱讀的方式，即讓第一組的學(xué)生先小聲地讀,，第二組的再大聲一點(diǎn),，第三組的學(xué)生再大聲一點(diǎn)的方

式來進(jìn)行，然后再讓學(xué)生反過來進(jìn)行練習(xí),。同時(shí)還采用了另外的一種練習(xí)的方式,，即大聲小聲的游戲，教師如果大聲地讀,，學(xué)生就只能小聲地重復(fù)地讀,，反之亦然。這樣進(jìn)行練習(xí)的效果也不錯(cuò),。在進(jìn)行句型學(xué)習(xí)的時(shí)候,，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情境，即媽媽不在家,，但是下午有客人來,，得收拾一下，讓孩子們來當(dāng)家,，讓孩子們用英語說說他們都會(huì)做些什么,，在說英語的時(shí)候后讓學(xué)生同時(shí)比劃出過戶動(dòng)作，讓后展示出要學(xué)習(xí)的對話,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色操練并上臺表演,，學(xué)生學(xué)習(xí)的也很順利。

在操練對話的環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生上臺表演對話,，有很多學(xué)生都積極的舉了手，我看到一個(gè)小男孩兒把手舉得高高的,，我就叫了他上來，誰知他一上臺,，其他學(xué)生就都哈哈大笑起來,，我搞不清楚是什么狀況,，就只聽一個(gè)學(xué)生說：“老師,，他是傻子!”我聽了才明白是怎么回事,，但是我沒有笑，而是立刻批評了那個(gè)說話的學(xué)生。我微笑著對那個(gè)舉手的小男孩說：“你很棒!因?yàn)槟愀矣谥鲃?dòng)地上臺來表演,，你的任務(wù)就是和老師一起展示一下簡單的打招呼的用語(原本安排展示的內(nèi)容較難,，所以改了比較簡單的，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性),?！?/p>

然后我就和這個(gè)學(xué)生練習(xí)了簡單的英語口語：如hello! hi !nice to meet you .等等。那個(gè)小男孩兒居然順利的對上來了,，我?guī)ь^給這個(gè)小男孩兒鼓掌,，其他的學(xué)生也都大聲地鼓起掌來。我順勢對其他的學(xué)生說：“你們看,，他不是很棒嗎?也許他在學(xué)習(xí)的過程中有一定的困難,，但是我們是一個(gè)班級，我們就像是一家人一樣,，是不是應(yīng)該互相幫助呢?”其他的學(xué)生都說應(yīng)該,，而且很多學(xué)生也愿意做他的小助教，我也給那個(gè)小男指定了一個(gè)小助教,。那個(gè)小男孩也很激動(dòng),，上課的時(shí)候也更加專心了,。當(dāng)然后面的學(xué)習(xí)也比較輕松了。

下課后,，我反復(fù)思考了這節(jié)課,，這節(jié)課應(yīng)該說還是比較成功的，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路和方法,，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，盡量采取了靈活多變的教學(xué)方法和模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，盡量采取游戲的,、學(xué)生合作式的教育學(xué)的方式，讓學(xué)生在學(xué)中玩,，在玩中學(xué),，輕松愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

同時(shí),，盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，特別是一些后進(jìn)生，盡量給予他們鼓勵(lì)和幫助,，就像這節(jié)課堂上的小男孩,，他在受到鼓勵(lì)后，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了,，成績也有了很大的提高,。學(xué)生是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)的具有創(chuàng)造性的生命體，我們應(yīng)該尊重他們,、幫助和教育好他們,，以強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛心，用良好的教育教學(xué)方法去引導(dǎo)和啟迪他們,，讓他們在學(xué)到知識的同時(shí),，也感受到人生的快樂，懂得做人的道理,，快樂的學(xué)習(xí),，健康的成長!

教育敘事故事案例 教育敘事故事案例小學(xué)篇三

一、對小學(xué)英語教學(xué)的認(rèn)識

我是一位英語教師,，擔(dān)任小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)十六年了,。自從參加了小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)以后，我對小學(xué)英語教學(xué)有了新的認(rèn)識,，我覺得小學(xué)英語課堂教學(xué)必須做到“三化”是搞好課堂教學(xué)的保證：一是課堂英語化,，二是教學(xué)情景化，三是步驟規(guī)范化。

課堂英語化是因?yàn)檎Z言是一種環(huán)境的產(chǎn)物,，應(yīng)盡量的給學(xué)生營造一個(gè)英語的語言氣氛,，所以在英語的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語，做到課堂英語化,，以排除學(xué)生對母語的依賴和母語的干擾,。我覺得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一，盡管他們剛涉及英語,，掌握的英語句子和單詞還很少,，但我覺得應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語進(jìn)行教學(xué),，因?yàn)樾W(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡單,，我們可以借助于物體直接來教，幫助學(xué)生盡快對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,，另外,，還可以充分運(yùn)用眼神、手勢,、動(dòng)作,、表情等形式來幫助教學(xué)。

教學(xué)情景化是指課堂教學(xué)必須最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行交流和活動(dòng),，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)英語在課堂上進(jìn)行交流后產(chǎn)生一種自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感,。我所教的班有幾個(gè)小男生,，每次在課堂上的表演都十分投入，表演得很好,，特別是得到老師的表揚(yáng)或得到小獎(jiǎng)品時(shí),，這些學(xué)生的心情非常激動(dòng)，下課時(shí)還問你許多東西用英語怎么說,，他們的心情久久不能平靜,。所以英語教學(xué)的課堂必須通過各種手段來提高學(xué)生的英語興趣，如歌謠,、游戲、猜謎,、講故事等,。要讓小學(xué)生能夠在四十分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,，做到教學(xué)情景化,。

步驟規(guī)范化是指教學(xué)的內(nèi)容和程序的規(guī)范化，因?yàn)樾W(xué)英語教學(xué)是為以后的中學(xué)英語的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。教學(xué)中我首先讓學(xué)生形成音和義的聯(lián)系,，其次形成音,、義、形的聯(lián)系,，最后讓音,、形、義形成整體,，這是我對小學(xué)英語教學(xué)步驟規(guī)范化的認(rèn)識,。

二、改進(jìn)后的教學(xué)方案

我經(jīng)過差不多半個(gè)學(xué)期的小學(xué)英語教學(xué)工作,，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)的英語教學(xué)與中學(xué)的英語教學(xué)有很大的不同,。中學(xué)英語教學(xué)主要是給學(xué)生重點(diǎn)講解語法、句型的運(yùn)用,，課堂氣氛活躍性不濃厚,，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的知識性增強(qiáng)的緣故,。但是小學(xué)英語教學(xué)的主要目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望,。

我記得我教三年級英語教材中“動(dòng)物”那一單元，主要是談?wù)撟约核矚g的小動(dòng)物,，上課前我布置學(xué)生們把平時(shí)他們在家里的動(dòng)物玩具帶到教室,，課堂上學(xué)生非常高興，他們拿著自己喜歡的動(dòng)物學(xué)會(huì)了用英語說自己喜歡的動(dòng)物的名稱,。有很大一部分同學(xué)還可以拿著自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行簡單的英語交談,，平時(shí)表現(xiàn)不積極的同學(xué)也在這堂課里興趣高漲，到達(dá)了很好的教學(xué)效果,。

另外,，課堂上要盡量激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，例如教材里有一首歌唱“彩虹”的歌謠,，第一次我請七個(gè)同學(xué)每人畫一種顏色,，邊畫邊用英語說彩虹的名稱，如果說錯(cuò)了就叫這個(gè)同學(xué)唱一首英語歌曲,。第二次上課時(shí),，我又叫七個(gè)同學(xué)穿成像彩虹一樣的顏色，站在黑板的前面,，其他同學(xué)跟隨錄音機(jī)唱彩虹之歌,，等學(xué)生唱熟了這首歌曲，我就叫七個(gè)同學(xué)唱和自己的衣服顏色相關(guān)的英語句子,，其他同學(xué)則跟唱,，這樣的課堂學(xué)生很難忘記，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了用英語表達(dá)七種顏色。學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語言,，在愉快的活動(dòng)中掌握語言,，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué),，在玩中學(xué),，從而為培養(yǎng)他們用英語交流打下良好的基礎(chǔ)。

在教案設(shè)計(jì)中我主要突出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣為宗旨,，從小學(xué)生的角度考慮問題,。基礎(chǔ)教育最重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，盡量在課堂上開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作交流、合作探究的能力,，發(fā)展學(xué)習(xí)策略,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在小學(xué)英語教學(xué)的課堂上要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言去做事的能力,，力求用簡單生動(dòng),、通俗易懂的方式來完成教學(xué)，鼓勵(lì)他們多積極表演,，在課堂上大膽開口進(jìn)行交流,，發(fā)掘他們身上的潛能，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中學(xué)習(xí),，增強(qiáng)他們自我評價(jià)的意識，以利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展,。

教育敘事故事案例 教育敘事故事案例小學(xué)篇四

轉(zhuǎn)眼之間,，我工作已32年了，其間有歡笑,，有淚水,，但我最大的感受，則是充實(shí),，這一點(diǎn)可能是沒當(dāng)過老師無法體會(huì)到的,。教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛心,、耐心與細(xì)心,，也需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)?，你面對的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展,，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了,，而社會(huì)也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力、有個(gè)性的學(xué)生,。因此,，我們教師的班級管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。我下面就想談一談自己在管理班級上的一些自認(rèn)為有些創(chuàng)造性的管理方法,。 首先,，需要強(qiáng)調(diào)的是：我不否定傳統(tǒng)的教育方法——說教與處罰。我甚至認(rèn)為它們在某種情況下還特別有用,。其次,，我要說明的是我這里說的“說教”與“處罰”是狹義上的，否則,，我底下談的所謂訣竅就與它們混淆了,。

一、沉默是金,。

俗話說,，教師、班主任要嘴勤,，怎么還冒出來個(gè)沉默是金呢?來看一個(gè)案例,。

案例：有一次，班上小測試,，我事先說了復(fù)習(xí)范圍,，可我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍很自信,，認(rèn)為自己考好沒問題,，很少有人踏實(shí)復(fù)習(xí)。成績出來的,，整體情況很糟糕,。發(fā)完試卷后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我,，照常理該是說教的好時(shí)候了,。我當(dāng)時(shí)只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個(gè)學(xué)生的臉龐,，最后輕輕說了句：“好了,，過去了，關(guān)鍵是以后,?！弊阅且院?，學(xué)生復(fù)習(xí)踏實(shí)了許多。

現(xiàn)在我深深體會(huì)到,，沉默有時(shí)也是一種力量;沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心,。

二、以身作則,。

案例：我這么多年一直是班主任,，經(jīng)常帶學(xué)生打掃衛(wèi)生。剛開始學(xué)生還很勤奮,，拿著大掃把一陣飛舞,。后來就沒人愿意下去了，尤其到了冬天,，手拿著竹子做的掃把,，太冷，就更少有人愿意打掃了,?？吹竭@種情況，我早上帶頭下去掃操場,，當(dāng)然,，還有幾個(gè)學(xué)生是被我叫去或者主動(dòng)去幫我的。現(xiàn)在每天早上,，早來的男生爭先恐后地下去打掃操場,，我相信：他們從中享受到了勞動(dòng)的樂趣! 我相信：榜樣的力量是無窮的，何況這個(gè)榜樣是自己的老師呢,。

三,、讓師愛充滿智慧。

幾年的工作經(jīng)歷,，使我深深懂得,，教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛,，她高于母愛,、大于友愛、勝于情愛,。不是嗎?母愛容易出現(xiàn)溺愛,，友愛需要回報(bào)，情愛是專一,、自私的愛,。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛,，是積極主動(dòng)的愛,。這種愛包涵了崇高的使命感和責(zé)任感,。在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個(gè)孩子的心田,。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨,，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài),，雖然有時(shí)也感到很累，很煩,，但這時(shí)心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師,，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書,。這強(qiáng)烈的意識不斷激勵(lì)我以真誠去擁抱每一個(gè)學(xué)生,。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話,，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”,。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求,，多了一份理解;少了一份指責(zé),，多了一份尊重。家長把天真爛漫,、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng),，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢?我堅(jiān)信,，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動(dòng)我面對的全體學(xué)生,。

教育敘事故事案例 教育敘事故事案例小學(xué)篇五

學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是大事，所以現(xiàn)在的現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)也將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣作為一個(gè)重要目標(biāo),。也就是說讓學(xué)生感興趣是頭等大事,。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我搜索了很多資料,，也在學(xué)習(xí)和教學(xué)的生活中不斷的摸索,，尋求更好的讓學(xué)生記憶單詞的方法。

在教學(xué)三年級學(xué)生的時(shí)候,，在學(xué)習(xí)人體部位時(shí),，學(xué)生很容易將眼睛和耳朵這兩個(gè)單詞的字形弄混，這是我始料不及的,，但是我想總要讓學(xué)生區(qū)分開這兩個(gè)單詞啊,，怎么辦呢?于是我想起了前幾天在電腦上看到的《單詞不用記》中的聯(lián)想法，于是我靈機(jī)一動(dòng)說,，大家看在眼睛單詞中的兩個(gè)e像不像是兩只眼睛,，而中間的y像不像鼻梁,，所以這個(gè)單詞的含義是眼睛的意思。經(jīng)我這樣一解釋,，學(xué)生哈哈哈大笑起來,。也輕松的分清楚了這兩個(gè)單詞之間的不同。

從這件事中,，我感覺到老師的方法真的很重要,，我們在備學(xué)生這部分其實(shí)做的還不是很到位，只要我們能找到好的方法幫學(xué)生來記憶,，學(xué)習(xí)并不是一件太難的事情,。

為了幫助學(xué)生記憶一些難記的知識點(diǎn)，我總要?jiǎng)觿?dòng)腦筋幫學(xué)生尋求更簡單的記憶方法,。比如,，在學(xué)習(xí)名詞變復(fù)數(shù)不需要變形的單詞的時(shí)候，我就絞盡腦汁想到了這些,，中國人日本人牽著綿羊趕著鹿養(yǎng)著魚,，這五個(gè)名詞變復(fù)數(shù)是不變的。學(xué)生在隨著我的歌謠的吟唱過程中,，就慢慢記住了這幾個(gè)特殊的單詞,，而學(xué)生學(xué)的非常輕松，也并不枯燥,。在教授最為枯燥的音標(biāo)知識的時(shí)候,，我也是將發(fā)音相同的字母組合的單詞歸在一起，和學(xué)生們一起來總結(jié)怎么讓這些單詞更好的記憶,，就在不知不覺的總結(jié)的過程中,，孩子們記住了這些規(guī)律，在我們的共同努力下,，我們也共同創(chuàng)作出了一個(gè)新的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生們都很佩服我，我有時(shí)也覺得很佩服自己呢,，在教學(xué)的時(shí)候我還是蠻有靈感的,。

三年級的孩子剛剛接觸英語，對英語有很大的好奇心,，但是總也難免坐不住板凳,。這是讓我很頭疼的問題。怎么辦呢?于是我就說每個(gè)單詞我只教三遍,，如果你三遍就學(xué)會(huì)了說明你很聰明,，如果你六遍學(xué)會(huì)了說明你聰明。結(jié)果學(xué)生都想自己是聰明的孩子,，所以就集中精力聽課,，大多在三遍內(nèi)學(xué)會(huì)了這個(gè)單詞的讀音,。我也省了很多去組織紀(jì)律的時(shí)間，讓課堂更有效果了,。

除此之外,，我還積極的在資料上尋找能幫助學(xué)生記憶的方法，比如學(xué)習(xí)星期幾的時(shí)候,，我在資料上看到(monday星期一,，猴子花錢坐飛機(jī)，tuesday星期二,，猴子屁股摔兩半,，wednesday星期三，猴子爬上花果山,，thursday星期四，猴子猴子去考試,，friday星期五,，猴子遇上大老虎saturday星期六，猴子上樹摘石榴,，sunday星期天,，猴子休息去公園。)有關(guān)的歌謠就及時(shí)做個(gè)記錄,，以備以后自己學(xué)習(xí)使用,。結(jié)果在教學(xué)這部分內(nèi)容的時(shí)候很有用，學(xué)生在有節(jié)奏的吟唱中很快的掌握了星期幾的學(xué)習(xí),。又比如在教顏色的時(shí)候,，我們用到了“小黑熊，真頑皮,。手里拿著大畫筆,，畫片天空是藍(lán)色，blue,，blue是藍(lán)色,，畫片草地是綠色，green,，green是綠色,，畫個(gè)太陽是紅色，red,，red,，是紅色，畫串香蕉是黃色,，yellow,，yellow是黃色……

最后拿起大畫筆,，對著鏡子畫自己。我和學(xué)生們一起邊唱歌謠邊畫,，學(xué)生們都非常樂于學(xué)習(xí)英語,。

我覺得我們的教學(xué)教無定法，所以我們在教學(xué)過程中也要善于總結(jié),，教師在課堂上的機(jī)智幽默的語言,，瑯瑯上口的歌謠，教師在課堂上的激勵(lì)性的評價(jià)語言,，使孩子們的學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為了主動(dòng)求索,，使內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能得以挖掘,主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力得到了培養(yǎng)。而且,，我覺得我們的潛力是無限的,，只是我們自己常忽視了自己的潛力，要想讓自己的課堂煥發(fā)生命的活力,，在做好的借鑒的同時(shí),，我們還要挖掘自身的潛力，在調(diào)動(dòng)課堂氣氛的同時(shí),，也提升了自己,。

教育敘事故事案例 教育敘事故事案例小學(xué)篇六

教學(xué)幾年來，在英語課堂教學(xué)中總是覺得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣,，究其原因是因?yàn)閷W(xué)英語需要及大量的單詞太乏味太辛苦了,。是的背英語單詞是很辛苦，但是如果我們能把它變得interesting了是不是可以改變這種狀態(tài)呢,。

帶著這種想法,，我最近在課堂教學(xué)中做了一點(diǎn)嘗試，一次在教高二選修7第三單元生詞時(shí)遇到particularly這個(gè)單詞教了好幾遍學(xué)生就是讀不下來,，總是有相當(dāng)一部分學(xué)生有問題,，我突然想到最近我正在學(xué)習(xí)研究單詞速記法就說：

“誰能想一個(gè)好辦法把這個(gè)單詞記住?”

過了幾秒鐘，有一個(gè)學(xué)生小聲地說了什么,，我隱隱約約聽到好像是說這個(gè)單詞的,，于是我就叫他起來說，于是這個(gè)學(xué)生就大聲說：

“party可以有你了,?！?/p>

我一聽，非常高興地說：

“very good!…”

經(jīng)過討論最后確定為：

“party上可以有你了就特別了,?！?/p>

這樣一來，即解決了讀音問題又和詞義有了聯(lián)系，由于內(nèi)容很形象所以增加了趣味性,，因此就便于記憶了,，這樣一來課堂就活躍了起來?？吹綄W(xué)生這樣興奮,，我順便講了一些記憶方面的知識，以期能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。

能讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí),，這也是課標(biāo)對教學(xué)的要求。既然大多數(shù)學(xué)生記憶英語單詞有困難,，為什么我們不能給他們教一些記憶方法呢,。

大腦，這個(gè)遍布溝回的神秘領(lǐng)域,，普通人窮其一生能用到的卻不過百分之一二;開發(fā)大腦,，挖掘大腦潛能，已經(jīng)成為全人類的一個(gè)夢想,。

在國外,，腦力運(yùn)動(dòng)早已興起，由英國人“大腦先生”托尼?波贊發(fā)起的世界記憶力錦標(biāo)賽更是風(fēng)行十余年,，成為全球最權(quán)威的記憶力賽事。而在中國,，這個(gè)領(lǐng)域幾乎一片空白,。還好近幾年來速記在我國已經(jīng)越來越被關(guān)注，記憶方面的書籍也如雨后春筍層出不窮,，張杰,。王茂華等記憶大師也進(jìn)入了世界記憶大賽的前十名行列。填補(bǔ)了世界記憶領(lǐng)域無中國人的空白,。

下面就給大家介紹國內(nèi)外記憶專家的一些理論,、經(jīng)驗(yàn)和建議。這些都是他們對快速記憶,、提高記憶力和記憶的奧秘等經(jīng)過多年研究而得出的結(jié)論,。

記憶法簡單來說就是能夠縮短我們記憶和回憶過程的技藝和技巧，包括我們常用的定樁法,、地點(diǎn)法等等,。記憶法一般都植根于一種理念，即大腦容易記住直觀的,、圖像的,、對感觀沖擊力大的事物，因此只要我們將要記的內(nèi)容與這些東西聯(lián)系起來，就很容易記住,，且十分清晰,，不易遺忘。

記憶過程中有兩個(gè)要素：第一是重點(diǎn),，第二是聯(lián)想,。事物可以分為表象和本質(zhì)兩個(gè)層面，在記憶時(shí),，重點(diǎn)和非重點(diǎn)就是本質(zhì)和表象的關(guān)系,。假如我們的大腦記憶的內(nèi)容都是重點(diǎn)，那么效率就會(huì)高很多,，但大多數(shù)時(shí)候我們看到的只是表象,，真正的重點(diǎn)往往隱藏其中。思維導(dǎo)圖可以將事物之間的聯(lián)系找出來,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞,，也就是重點(diǎn)。找出重點(diǎn)后就應(yīng)該用記憶法進(jìn)行聯(lián)想記憶,。

學(xué)習(xí)外語的成功要素主要有三個(gè),，一是方法，二是愿望,，三是自律,。這三個(gè)要素中任何一個(gè)的提高，都會(huì)加快目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。當(dāng)然如果要在同樣時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)目標(biāo),，三個(gè)要素其中一個(gè)要素的增高，也就同時(shí)降低對其他兩個(gè)要素的要求,。比如方法有效性提高,，對自律和愿望的要求會(huì)降低。如果自律極大提高,，對好方法的要求會(huì)降低,。

教育敘事故事案例 教育敘事故事案例小學(xué)篇七

轉(zhuǎn)眼之間，我工作已32年了,，其間有歡笑,，有淚水，但我最大的感受,，則是充實(shí),，這一點(diǎn)可能是沒當(dāng)過老師無法體會(huì)到的。教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的工作,，它不僅需要愛心,、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)?，你面對的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子,。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展,，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了,，而社會(huì)也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力、有個(gè)性的學(xué)生,。因此,，我們教師的班級管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。我下面就想談一談自己在管理班級上的一些自認(rèn)為有些創(chuàng)造性的管理方法,。 首先,，需要強(qiáng)調(diào)的是：我不否定傳統(tǒng)的教育方法——說教與處罰。我甚至認(rèn)為它們在某種情況下還特別有用,。其次,，我要說明的是我這里說的“說教”與“處罰”是狹義上的，否則,，我底下談的所謂訣竅就與它們混淆了,。

一、沉默是金,。

俗話說,，教師、班主任要嘴勤,，怎么還冒出來個(gè)沉默是金呢?來看一個(gè)案例,。

案例：有一次，班上小測試,，我事先說了復(fù)習(xí)范圍,，可我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生普遍很自信,，認(rèn)為自己考好沒問題，很少有人踏實(shí)復(fù)習(xí),。成績出來的,，整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我,，照常理該是說教的好時(shí)候了。我當(dāng)時(shí)只是平靜地看著大家,，目光慢慢地移過每一個(gè)學(xué)生的臉龐,，最后輕輕說了句：“好了，過去了，關(guān)鍵是以后,?！弊阅且院螅瑢W(xué)生復(fù)習(xí)踏實(shí)了許多,。

現(xiàn)在我深深體會(huì)到,，沉默有時(shí)也是一種力量;沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心。

二,、以身作則,。

案例：我這么多年一直是班主任，經(jīng)常帶學(xué)生打掃衛(wèi)生,。剛開始學(xué)生還很勤奮,，拿著大掃把一陣飛舞。后來就沒人愿意下去了,，尤其到了冬天,，手拿著竹子做的掃把，太冷,，就更少有人愿意打掃了,。看到這種情況,，我早上帶頭下去掃操場,，當(dāng)然，還有幾個(gè)學(xué)生是被我叫去或者主動(dòng)去幫我的?，F(xiàn)在每天早上,，早來的男生爭先恐后地下去打掃操場，我相信：他們從中享受到了勞動(dòng)的樂趣! 我相信：榜樣的力量是無窮的,，何況這個(gè)榜樣是自己的老師呢,。

三、讓師愛充滿智慧,。

幾年的工作經(jīng)歷,，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè),，教師的愛不同于一般的愛,，她高于母愛、大于友愛,、勝于情愛,。不是嗎?母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報(bào),，情愛是專一,、自私的愛,。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛,，是積極主動(dòng)的愛,。這種愛包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。在我的工作生涯中,，最大的事就是用愛滋潤每一個(gè)孩子的心田,。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁,，因他們的違紀(jì)而失態(tài),，雖然有時(shí)也感到很累，很煩,，但這時(shí)心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師,，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書,。這強(qiáng)烈的意識不斷激勵(lì)我以真誠去擁抱每一個(gè)學(xué)生,。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話,，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”,。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求,，多了一份理解;少了一份指責(zé),，多了一份尊重。家長把天真爛漫,、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng),，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢?我堅(jiān)信,，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動(dòng)我面對的全體學(xué)生,。

教育敘事故事案例 教育敘事故事案例小學(xué)篇八

作為一名小學(xué)教育工作者，沒有轟轟烈烈的事跡,，也沒有令人稱羨的待遇,。然而，我卻努力在自己平凡的工作崗位上尋找生命的價(jià)值,。在多年的教學(xué)中,，體會(huì)到語文與生活聯(lián)系緊密,，它來源于生活,，同時(shí)也服務(wù)于生活。對學(xué)生而言,，學(xué)好語文尤為重要,，因?yàn)檎Z文是百科之母,。

為了學(xué)生學(xué)好語文，首先培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。為此我絞盡腦汁,，想千方設(shè)百計(jì)。我個(gè)人認(rèn)為,，要想學(xué)好語文多讀書,，多積累是學(xué)好語文的前提條件。語文學(xué)好了就會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)科,，多年的工作教學(xué)積累了點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。我認(rèn)為擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不僅要讓學(xué)生對閱讀有興趣,，而且還要采取多種形式,，為學(xué)生課外閱讀提供條件。

一,、我想先談?wù)勑?nèi)閱讀。

我覺得首先要保證學(xué)生每天有1小時(shí)以上的閱讀時(shí)間,，在校閱讀課外讀物的時(shí)間在30分鐘以上。像我們學(xué)校就開設(shè)了專門的閱讀課,，進(jìn)行集中閱讀課外讀物,，時(shí)間大約在20——30分鐘,。我們學(xué)校的學(xué)生還可以隨時(shí)利用課間的時(shí)間到圖書室借閱圖書,，因?yàn)閳D書架內(nèi)的圖書眾多,，學(xué)生可以選擇自己喜歡的圖書進(jìn)行閱讀。

第二我還經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們?nèi)W(xué)校圖書室,、閱覽室閱讀，學(xué)生們都非常喜歡。學(xué)校還為每一位學(xué)生辦理了借書證,，允許學(xué)生隨時(shí)外借圖書。這樣,，學(xué)生除了在校進(jìn)行統(tǒng)一的閱讀外,，還可以隨時(shí)隨地把圖書室的書籍帶回家里進(jìn)行閱讀。 第三就是在班級建立圖書角(柜)，每1—2周更換一次圖書,。像我們班級的讀書角命名為“快樂讀書屋”，每一名學(xué)生把自己喜歡的書送到讀書角，大家利用這個(gè)平臺互相交換,，看過后再歸還到圖書角。這樣一來,，班級59個(gè)人,，大家的資源就可以共享，再進(jìn)行讀書交流活動(dòng)時(shí),，孩子們的熱情也非常高,，同時(shí)也讓學(xué)生了解到分享也是一種快樂,。

第四是我校還定期開展“師生閱讀”活動(dòng)，老師把自己喜歡的書與學(xué)生們一起分享,，把自己的讀書筆記給學(xué)生看，這樣一來，學(xué)生們的讀書熱情就會(huì)高漲，課下時(shí)間還可以和老師在一起交流讀書心得，這樣的活動(dòng)定會(huì)起到事半功倍的效果,。

二,、我再來談?wù)務(wù)n外閱讀。

其實(shí)“語文就是社會(huì)”,。語文課本里有著包羅萬象,、廣闊豐富的有關(guān)社會(huì),、歷史,、地理,、文學(xué)等各方面的知識。但基于小學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)與水平,，他們對課文內(nèi)容的有些背景性知識根本不了解,，對課文中所描繪的自然景觀缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，所以有必要利用豐富便捷的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展性閱讀,。學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上可以查找到更多的知識,，對課文會(huì)有更加深入的了解。

除此之外,，我認(rèn)為給孩子營造良好的讀書氛圍也是非常重要的,。在家庭中，家長可以和孩子采取“親子閱讀”的形式,，家長可以和孩子讀一本書,，低年級的家長可以嘗試和孩子分角色朗讀，高年級的家長可以選擇與孩子一起閱讀,，家長看成人的書籍,，孩子看自己的書籍，讓家長成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，建設(shè)書香家庭,，我相信,，有了這樣的家庭氛圍，學(xué)生的閱讀量一定會(huì)更加豐富,。再有,，我還經(jīng)常通過“校訊通”推薦孩子和家長在雙休日時(shí)，多去逛書店,，讓學(xué)生養(yǎng)成在書店看書的好習(xí)慣,，書店內(nèi)的書籍豐富，學(xué)生選擇的面又較廣,，讀書的氛圍也非常安靜,。

我相信，這些多種的讀書形式定會(huì)豐富孩子們的課余文化生活,，讓書籍真正成為學(xué)生的良師益友,。 教學(xué)敘事：《培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣》

通北二小龐尊燕 記得在教學(xué)《秋天的圖畫》時(shí)，使我對語文教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識,。學(xué)完生字,，我讓學(xué)生拿出筆來，看看課文中寫了哪幾種景物把它們找出來,，在下面畫上小圓圈,。我在教室里巡視，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不知畫什么,，有的畫出一整句話,。我叫大家暫停，對他們說：“課文中寫了哪些秋天的景物呢?有梨樹,?！蔽肄D(zhuǎn)身在黑板上寫下“梨樹”然后在下面畫上小圓圈。這下,，同學(xué)們懂了,，快速地畫出了“蘋果”、“稻?！?、“高粱”?！鞍堰@些景物在圖上找出來,，標(biāo)上小紅旗好不好啊?”我提出了第二個(gè)要求。這個(gè)任務(wù)同學(xué)們都愛完成,，很快就畫完了,，看著圖,，讓他們感覺秋天真得像幅畫。第三個(gè)要求提出來了：“同學(xué)們讀書,，看到‘掛起’這個(gè)詞了沒有?梨樹后面是掛著,，蘋果、稻海,、高粱后面都是什么詞呢?能不能用曲線畫出來呢?”“能——”學(xué)生們興高采烈,。畫完了，我緊跟著追問：“梨樹上掛起了什么?”“燈籠——”“在燈籠下面也畫上曲線,，后面的同學(xué)們自己就能找出來,，我看誰找得快，別忘了畫上小曲線啊!”看著一只只小手在書上認(rèn)真地畫著,，我說不出地高興,。“同學(xué)們畫得真好,，下面輕松輕松,，做個(gè)小游戲。老師說一個(gè)詞,，你們接一個(gè)詞好嗎?游戲開始了,。掛起——”“燈籠——”“露出——”“臉頰——”??“真好，現(xiàn)在這樣,，男同學(xué)說前邊的,，女同學(xué)說后邊的,?！币宦暵曋赡邸⑿老驳耐魵g快地飛出教室,。緊接著第四個(gè)要求出臺了：“我有兩個(gè)句子,，大家比一比，看那個(gè)好,，記著要告訴大家你的想法啊,。聽好了：梨樹上掛起金黃的燈籠。梨樹上掛起燈籠,。兩句哪句好?”又是張競文舉起了手,，他慢條斯理地說：“是第一句好，金黃的是顏色,，有了顏色就告訴了我們梨是黃的,，我們就像看見了黃色的梨掛在樹上?！薄罢婧?，掌聲鼓勵(lì)!”“那你們把‘金黃的’這樣的詞找出來畫上括號好嗎?”“又做游戲了!詞語搭配開始——,，金黃的——”“燈籠!”“紅紅的”“臉頰!”??我高興地和同學(xué)們一起“玩”著，意猶未盡地說：“多美的句子啊,，越讀越愛讀,，我們深情地讀一讀吧!”又一串帶著贊美情感的讀書聲飛出窗外??

這篇課文的處理我是根據(jù)新課標(biāo)中“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣”為基點(diǎn)去做的。美的文字,，美的情景,，就要用美的心情去對待，當(dāng)學(xué)生的心情與美的文字形成共鳴的時(shí)候,，學(xué)生的朗讀還用指導(dǎo)嗎?那種發(fā)自內(nèi)心的贊美之情不是老師范讀引出來的,，也不是老師強(qiáng)調(diào)讀出感情逼出來的。而是文本,、孩子,、情感融為一體時(shí)的情不自禁地宣泄。這種朗讀的意境是我這些年來一直追求探索的,。在這個(gè)片斷的教學(xué)中,，我收獲到了成功。這樣的閱讀興趣盎然孩子們能不喜歡嗎?時(shí)間長了,，孩子們自然會(huì)愛上閱讀,。

教育敘事故事案例 教育敘事故事案例小學(xué)篇九

教學(xué)幾年來，在英語課堂教學(xué)中總是覺得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣,，究其原因是因?yàn)閷W(xué)英語需要及大量的單詞太乏味太辛苦了,。是的背英語單詞是很辛苦，但是如果我們能把它變得interesting了是不是可以改變這種狀態(tài)呢,。

帶著這種想法,，我最近在課堂教學(xué)中做了一點(diǎn)嘗試，一次在教高二選修7第三單元生詞時(shí)遇到particularly這個(gè)單詞教了好幾遍學(xué)生就是讀不下來,，總是有相當(dāng)一部分學(xué)生有問題,，我突然想到最近我正在學(xué)習(xí)研究單詞速記法就說：

“誰能想一個(gè)好辦法把這個(gè)單詞記住?”

過了幾秒鐘，有一個(gè)學(xué)生小聲地說了什么,，我隱隱約約聽到好像是說這個(gè)單詞的,，于是我就叫他起來說，于是這個(gè)學(xué)生就大聲說：

“party可以有你了,?！?/p>

我一聽，非常高興地說：

“very good!…”

經(jīng)過討論最后確定為：

“party上可以有你了就特別了,?！?/p>

這樣一來，即解決了讀音問題又和詞義有了聯(lián)系,，由于內(nèi)容很形象所以增加了趣味性,，因此就便于記憶了,，這樣一來課堂就活躍了起來?？吹綄W(xué)生這樣興奮,，我順便講了一些記憶方面的知識，以期能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。

能讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí),，這也是課標(biāo)對教學(xué)的要求。既然大多數(shù)學(xué)生記憶英語單詞有困難,，為什么我們不能給他們教一些記憶方法呢,。

大腦，這個(gè)遍布溝回的神秘領(lǐng)域,，普通人窮其一生能用到的卻不過百分之一二;開發(fā)大腦,，挖掘大腦潛能，已經(jīng)成為全人類的一個(gè)夢想,。

在國外,，腦力運(yùn)動(dòng)早已興起，由英國人“大腦先生”托尼?波贊發(fā)起的世界記憶力錦標(biāo)賽更是風(fēng)行十余年,，成為全球最權(quán)威的記憶力賽事,。而在中國，這個(gè)領(lǐng)域幾乎一片空白,。還好近幾年來速記在我國已經(jīng)越來越被關(guān)注,，記憶方面的書籍也如雨后春筍層出不窮，張杰,。王茂華等記憶大師也進(jìn)入了世界記憶大賽的前十名行列,。填補(bǔ)了世界記憶領(lǐng)域無中國人的空白。

下面就給大家介紹國內(nèi)外記憶專家的一些理論,、經(jīng)驗(yàn)和建議,。這些都是他們對快速記憶、提高記憶力和記憶的奧秘等經(jīng)過多年研究而得出的結(jié)論,。

記憶法簡單來說就是能夠縮短我們記憶和回憶過程的技藝和技巧，包括我們常用的定樁法,、地點(diǎn)法等等,。記憶法一般都植根于一種理念，即大腦容易記住直觀的,、圖像的,、對感觀沖擊力大的事物，因此只要我們將要記的內(nèi)容與這些東西聯(lián)系起來,，就很容易記住,，且十分清晰,，不易遺忘。

記憶過程中有兩個(gè)要素：第一是重點(diǎn),，第二是聯(lián)想,。事物可以分為表象和本質(zhì)兩個(gè)層面，在記憶時(shí),，重點(diǎn)和非重點(diǎn)就是本質(zhì)和表象的關(guān)系,。假如我們的大腦記憶的內(nèi)容都是重點(diǎn),，那么效率就會(huì)高很多，但大多數(shù)時(shí)候我們看到的只是表象，真正的重點(diǎn)往往隱藏其中,。思維導(dǎo)圖可以將事物之間的聯(lián)系找出來，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞,，也就是重點(diǎn),。找出重點(diǎn)后就應(yīng)該用記憶法進(jìn)行聯(lián)想記憶。

學(xué)習(xí)外語的成功要素主要有三個(gè),，一是方法,，二是愿望，三是自律,。這三個(gè)要素中任何一個(gè)的提高,，都會(huì)加快目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然如果要在同樣時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)目標(biāo),，三個(gè)要素其中一個(gè)要素的增高,，也就同時(shí)降低對其他兩個(gè)要素的要求。比如方法有效性提高,，對自律和愿望的要求會(huì)降低,。如果自律極大提高，對好方法的要求會(huì)降低,。