作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教案 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)篇一

教學(xué)中我主要抓住以下方面進(jìn)行教學(xué)：

抓住本單元100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法 這一教學(xué)重點(diǎn)，注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作,，在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中，建立起百以內(nèi)數(shù)的概念,，通過(guò)充分動(dòng)手操作,，讓學(xué)生體 會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí),，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動(dòng)構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式,。

讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段重要任務(wù)之一,。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)數(shù)20以內(nèi)各數(shù)，并有了數(shù)是數(shù)出來(lái)的初步感受,。當(dāng)物體的個(gè)數(shù)多于20時(shí),，有相應(yīng)的數(shù)來(lái)表示這 些物體的個(gè)數(shù)嗎？怎樣來(lái)數(shù)這些物體的個(gè)數(shù)呢,？教學(xué)時(shí),，教師充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)一個(gè),、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)小棒的過(guò)程中,，感知比 20大的數(shù)是在數(shù)物體的過(guò)程中數(shù)出來(lái)的。這看似簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)活動(dòng)不僅讓學(xué)生自主數(shù)出了100以內(nèi)各數(shù),，而且明白數(shù)是在數(shù)物體的過(guò)程中產(chǎn)生的,。在教學(xué)過(guò)程中， 我針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn),，力求讓學(xué)生在猜數(shù)中建立數(shù)感,，先讓學(xué)生感知10根的小棒有多少，再讓學(xué)生感知20根有多少,，最后讓學(xué)生估計(jì)這么一大堆的 小棒有多少根,。最后，讓小朋友感受百羊圖等…使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)能力,，也有利于學(xué)生對(duì)估算方法的體驗(yàn),，建立學(xué)生的數(shù)感。

為了突破數(shù)位的意義這一教學(xué)難點(diǎn),，通過(guò)讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器來(lái)讀數(shù)和寫數(shù),，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)數(shù)位是幾？表示幾,？來(lái)理解數(shù)位的意義,。通過(guò)利用 計(jì)數(shù)器進(jìn)行讀數(shù),、寫數(shù)練習(xí)，理解數(shù)的意義,，必須以能用計(jì)數(shù)單位來(lái)表述數(shù)的組成為標(biāo)志,，如48里面有4個(gè)十和8個(gè)一，100里面有10個(gè)十,。這個(gè)目標(biāo)的實(shí) 現(xiàn),，是以建立起數(shù)的意義表象為基礎(chǔ)的，如聽(tīng)到或看到24這個(gè)數(shù),，馬上就會(huì)想起它在計(jì)數(shù)器上的樣子,，因而，借助計(jì)數(shù)器反復(fù)操作,，進(jìn)行數(shù)與計(jì)數(shù)器算珠的不斷轉(zhuǎn) 換,，是建立數(shù)的表象進(jìn)而抽象數(shù)的意義的有效途徑,。

不足之處：學(xué)生的估算意識(shí)和能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離,，另外在具體的情境中用“多得多”,、“少得多”、“ 多一些”,、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難,。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教案 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)篇二

課時(shí)授課計(jì)劃

課題

4、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（2）——讀數(shù),、寫數(shù)

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1,、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望,。

2、能正確地讀,、寫出100以內(nèi)的各數(shù),。

教學(xué)設(shè)想

在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

教學(xué)程序與策略

一、復(fù)習(xí),。

1、數(shù)數(shù),。

（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),，從27數(shù)到50,，從85數(shù)到100

（2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60,，從20數(shù)到100

2,、看題口答。

（1）（??）個(gè)一是一十,，十里面有（??）個(gè)一,。

（2）（??）個(gè)十是一百，一百里面有（??）個(gè)十,。

（3）個(gè)十和2個(gè)一組成（??）

（4）十和5個(gè)一組成（??）

（5）75里面有（??）個(gè)十和（??）個(gè)一,。

3、教師報(bào)數(shù),，學(xué)生擺小棒,。

16、25,、50,、68.

二、學(xué)習(xí)新知,。

1,、教學(xué)例4。

（1）出示計(jì)數(shù)器,。

十

位

個(gè)

位

教師：計(jì)數(shù)器從右邊起,，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位,，并在計(jì)數(shù)器分別貼上

（2）教師出示2捆鉛筆和枝鉛筆,。

這里共有幾枝鉛筆？（有24枝）,，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝,。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）

學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上,，接著問(wèn)：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢,？”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出2捆鉛筆表示2個(gè)十，在十位上撥2顆珠子,，4枝鉛筆表示4個(gè)一,，在個(gè)位上撥4個(gè)珠子表示。

寫數(shù)時(shí),，要先寫十位,，再寫個(gè)位。十位上是幾，就寫幾,；個(gè)位是幾,，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”,。

讀數(shù)時(shí),，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位數(shù),。十位上是幾,，就讀幾十；個(gè)位是幾,，就讀幾,，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍,。

2,、教學(xué)例5。

（1）生獨(dú)立完成第一行3題,，然后讀給同桌聽(tīng),，教師巡視指導(dǎo)。

（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,，十位上有4個(gè)珠子,，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)：這個(gè)數(shù)該怎么寫,？學(xué)生回答后,，教師強(qiáng)調(diào),，“這個(gè)數(shù)十位上是4,，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有,，就寫0”,。因此寫作：“40”讀作“四十”。

（3）學(xué)生嘗試完成第二行第2,、3題,，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正,。

強(qiáng)調(diào),，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十,，就在十位上寫幾,，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫“0”占位，如30、40,、50……個(gè)位都寫“0”,。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎？為什么,？

3,、教學(xué)例6。

（1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器,。

提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒,？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少,？

師把10捆小棒捆成一大捆,，掛在百位上邊。

問(wèn)：一百該怎么寫呢,？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：先在百位上寫“1”,，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

（2）告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位,，第二位是十位,，第三位就是百位。

4,、小結(jié),。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起,，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。

三,、鞏固練習(xí),。

1、“做一做”第2題,。

學(xué)生獨(dú)立完成,，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的,？集體訂正,。

2、?游戲：接通電話（投影出現(xiàn)）,。

教后反思錄

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教案 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)篇三

如何設(shè)計(jì)一節(jié)真正意義上的復(fù)習(xí)課,？復(fù)習(xí)課能給學(xué)生帶來(lái)什么？我想,，基于學(xué)習(xí)者分析而設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)課才是真實(shí),、有效的，我們應(yīng)該聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生的`心聲。為此,，我們對(duì)46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)研,。我們主要想了解學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課有哪些印象、期待,，以及本單元學(xué)生的難點(diǎn)在哪里,。

1、一,、二年級(jí)是怎么上復(fù)習(xí)課的

我們了解到,，被調(diào)查的學(xué)生在一、二年級(jí)主要是通過(guò)做書上“整理與復(fù)習(xí)”,，做試卷,，或者教師帶領(lǐng)總結(jié)易錯(cuò)題等方式上復(fù)習(xí)課的。追問(wèn)：這樣上復(fù)習(xí)課有收獲嗎,？學(xué)生誠(chéng)懇地回答：有收獲,，但是沒(méi)有意思，得強(qiáng)迫自己聽(tīng)講,。

2,、學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的期待

有82、2%的學(xué)生希望復(fù)習(xí)課是有趣的,，能夠在玩中學(xué),；有20%的學(xué)生希望在復(fù)習(xí)課中有更大的收獲。學(xué)生的回答反映出復(fù)習(xí)課的問(wèn)題：枯燥無(wú)味,、重復(fù)練習(xí),、沒(méi)有挑戰(zhàn)。當(dāng)問(wèn)到“你打算如何復(fù)習(xí)‘除法’這一單元”時(shí)，近三分之一的學(xué)生選擇通過(guò)做易錯(cuò)題的方式去復(fù)習(xí)。不難看出,，學(xué)生還是有復(fù)習(xí)方法的，這也是我們比較認(rèn)可且傳統(tǒng)的一種復(fù)習(xí)方法,。我們還了解到,，學(xué)生不喜歡看課本,，也不知怎么進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。

3,、除法的難點(diǎn)

我們給出了8道測(cè)試題,，測(cè)試結(jié)果如下：

“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

“720÷6=120”這道題的錯(cuò)誤率最高，有8人出錯(cuò),，其中有5人在余數(shù)的0上出現(xiàn)寫錯(cuò)的現(xiàn)象,，1人口訣錯(cuò)，1人報(bào)錯(cuò)數(shù)，1人個(gè)位沒(méi)有寫商,?？梢哉f(shuō)，學(xué)生除法的算法掌握得很好,，沒(méi)有什么大的問(wèn)題,。

通過(guò)分析，我們覺(jué)得這節(jié)課要調(diào)整教學(xué)目標(biāo),，突出幾個(gè)轉(zhuǎn)變：從重知識(shí)到重方法,，從重教到重學(xué)，從重結(jié)果到重過(guò)程,，從重結(jié)論到重發(fā)展,。

1、從重知識(shí)到重方法：在讀書中體會(huì)典型例題的價(jià)值

通過(guò)研讀教材,，我們發(fā)現(xiàn)本單元的每一道例題都是有其特點(diǎn)的,。我們?cè)O(shè)計(jì)了“例題梳理”環(huán)節(jié)，選取了其中有代表性的7道例題作為本節(jié)課的研究載體,。學(xué)生通過(guò)初讀,，讀懂每一道例題的內(nèi)容和方法；再讀,，讀出例題之間的區(qū)別和聯(lián)系,。通過(guò)從頭到尾對(duì)例題的研讀，也就是我們所說(shuō)的讀書,，學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò),，學(xué)會(huì)分析歸納、整理復(fù)習(xí)的方法,，進(jìn)一步提高正確計(jì)算的能力,，同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)由厚（形式）到薄（本質(zhì)）的過(guò)程,。

【實(shí)踐】

活動(dòng)一：典型例題梳理

今天,，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)第六單元。

（1）展示典型例題

①呈現(xiàn)7道例題,，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

②交流難度等級(jí),，體會(huì)排列順序

小結(jié)：本單元我們學(xué)習(xí)了這么多內(nèi)容，一共有11頁(yè),。我們只用7道例題就可以代表了,，這說(shuō)明編書的叔叔阿姨在出題時(shí)是經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮的！這7道題是具有代表性的,。下面,，我們就來(lái)研究研究,。

（2）典型例題之間的區(qū)別和聯(lián)系

①聚焦0占位

②首位不夠除，商是兩位數(shù)

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)0在商的中間,、末尾出現(xiàn),，或者是在首位隱去，盡管它們的位置是不同的,，但道理是相同的,！這就再次提醒我們，在研究一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,，通過(guò)研究?jī)?nèi)在聯(lián)系,，能夠透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。

2,、從重教到重學(xué)：借助學(xué)習(xí)單幫助學(xué)生自主復(fù)習(xí)

“自主探索,、合作交流、親身實(shí)踐”是“課程標(biāo)準(zhǔn)”大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,，這就要求我們把學(xué)習(xí)的時(shí)空還給學(xué)生,，給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間,，引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究,，在交流中發(fā)現(xiàn)。但是,，我們倡導(dǎo)的自主,，絕不能變成自由。這節(jié)課面對(duì)的是三年級(jí)的小學(xué)生,，他們的知識(shí),、技能和經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，對(duì)于“學(xué)什么,、怎么學(xué),、學(xué)到什么程度”等問(wèn)題大多不太明了，這時(shí)就需要教師發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用,。為此,，我們制作了一張學(xué)習(xí)單（見(jiàn)下圖），通過(guò)“想一想,，填一填”的方式,，讓學(xué)生將本單元的典型例題填寫在學(xué)習(xí)單中，明確每個(gè)例題主要學(xué)的是什么,，并根據(jù)自己的感受為例題標(biāo)出難度等級(jí),。最后，用彩筆標(biāo)出哪些題在什么地方容易出錯(cuò),，并寫一句話提醒自己,，以此完成初讀例題的目的,。接下來(lái)，再次觀察這7道例題,，思考例題間的區(qū)別和聯(lián)系,，反思本質(zhì),，以此完成再讀例題的目的,。學(xué)習(xí)單的最后一欄是留給學(xué)生自主出題使用的,。

第六單元除法學(xué)習(xí)單

想一想,，填一填：

（1）自主看書p54—p64,，將本單元的典型例題填寫在下表中,。想一想,，每個(gè)例題主要學(xué)的是什么,？

（2）根據(jù)你的感受為例題標(biāo)出難度等級(jí),。

（3）哪些題在什么地方容易出錯(cuò),，請(qǐng)你用彩筆標(biāo)一標(biāo),，寫一句話提醒自己,。

“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

3,、從重結(jié)果到重過(guò)程：重溫分物的過(guò)程,，體會(huì)算理和算法的一致

在“除法”新課的學(xué)習(xí)階段，我們已從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，通過(guò)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu),，使學(xué)生既能懂算法又能明算理。在復(fù)習(xí)課上,，我們又該如何從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu),，使學(xué)生既能復(fù)習(xí)算法又能復(fù)習(xí)算理呢,？我們?cè)O(shè)想，借助“舊”豎式這一特殊情境,，讓學(xué)生再一次重溫分物的經(jīng)歷,，感受算理與算法的一致性,。通過(guò)觀察,、比較,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“新”豎式省略的是書寫步驟,，保留的是分物的道理。

【實(shí)踐】

活動(dòng)二：重溫分物的過(guò)程

1,、出示612÷3=204

（1）出示兩種豎式,，感受區(qū)別和聯(lián)系

“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)建議：

①借助學(xué)過(guò)的豎式或?qū)W具,，你能看懂右邊的“舊”豎式嗎？

②可以用你手中的筆圈一圈,、連一連,，來(lái)分一分小方塊。

③說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)豎式的相同和不同,。

（2）對(duì)比算法,，明確算理

（3）全面感受現(xiàn)代豎式的發(fā)展歷程

小結(jié)：是啊，先分百位,，再分十位,，最后分個(gè)位，直到分完為止,。掌握了這個(gè)道理,，所有的除法問(wèn)題我們就都能解決了。

4,、從重結(jié)論到重發(fā)展：自主出題,，體會(huì)本質(zhì)的延伸

當(dāng)學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)由厚到薄的過(guò)程后，我們并沒(méi)有就此止步,，而是設(shè)計(jì)了“自主出題”這一環(huán)節(jié),。在這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生初步體會(huì)到由7道典型例題所濃縮的這一道例題（算理與算法的統(tǒng)一）并不是我們學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，我們利用這一道例題代表的意義,，可以自主地寫出許多不同的除法練習(xí)題,，再次經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識(shí)由薄到厚的過(guò)程。更為寶貴的是,，學(xué)生很喜歡這種自主出題的形式,，這些計(jì)算題顯現(xiàn)了他們對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也給他們帶來(lái)了更加強(qiáng)烈的成功體驗(yàn),。

【實(shí)踐】

活動(dòng)三：模仿例題,，自主出題

1、易錯(cuò)題錯(cuò)因分析

2,、自主出題

3,、交流分享

小結(jié)：自主出題是鞏固所學(xué)知識(shí)非常有效的一種手段，但光練還不行,，我們還要分析錯(cuò)因找到對(duì)策,。

全班交流。

師：通過(guò)今天這節(jié)課,，你有什么收獲,？

小結(jié)：其實(shí)，學(xué)習(xí)就是要把書由厚讀薄,，再由薄讀厚的過(guò)程,。看來(lái),，你們已經(jīng)對(duì)如何復(fù)習(xí)有一些想法了,。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教案 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)篇四

使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),；小組合作,，探索用自己喜歡的符號(hào)表示一個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，理解數(shù)的組成,；會(huì)接數(shù)數(shù),；通過(guò)對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。初步感知估數(shù),，體現(xiàn)數(shù)的必要性,。

教科書第31——33頁(yè)。

教具：100個(gè)玻璃球10×10個(gè)孔的塑料泡沫板

學(xué)具：學(xué)生每組準(zhǔn)備數(shù)量不同的物品80——100個(gè)之間

一、談話導(dǎo)入

說(shuō)說(shuō)課間你都喜歡做什么游戲？今天我們一起做個(gè)猜一猜的游戲，好嗎,？瞧，老師帶什么來(lái)了？

二,、探索新知

1,、估數(shù)和數(shù)數(shù)

出示一堆玻璃球（100個(gè)）,，猜一猜大約有多少個(gè)？

到底怎么才能知道那個(gè)同學(xué)猜得對(duì)呢,？

我們找一同學(xué)上來(lái)領(lǐng)大家數(shù)一數(shù)。（一個(gè)一個(gè)的數(shù)）

數(shù)到50個(gè)，再猜一猜,，剩下的可能有多少個(gè)

剛才大家用了那么長(zhǎng)時(shí)間才數(shù)出了這100個(gè),。老師有個(gè)好辦法可以更快的數(shù)出來(lái),，你想知道嗎,？仔細(xì)觀察

（將100個(gè)玻璃球放入教具中）

你現(xiàn)在能不能更快的數(shù)出來(lái)

找學(xué)生領(lǐng)大家10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)

2、數(shù)一數(shù),，擺一擺

還想再猜嗎,？老師給每個(gè)組都準(zhǔn)備了東西,，倒在木板上看看。猜一猜你們組的東西可能有多少個(gè),？

下面小組合作邊數(shù)邊擺,，數(shù)一數(shù)到底有多少個(gè)，看你能不能也擺得,，讓大家很容易數(shù)出來(lái),。比比哪個(gè)小組數(shù)的對(duì)，擺得好,。

小組匯報(bào),。說(shuō)一說(shuō)自己組是怎樣擺的。（肯定學(xué)生不同的數(shù)法,。）

比較不同的擺法,，認(rèn)識(shí)10個(gè)10個(gè)擺的優(yōu)點(diǎn)

不是這樣擺的小組，也十個(gè)十個(gè)地?cái)[一擺,。

有沒(méi)有正好是100個(gè)的小組？想不想把你們組的東西湊成100個(gè),？

組長(zhǎng)把抽屜里的東西拿出來(lái),，把你們組的湊成100個(gè)。

找一小組展示,。給大家數(shù)一數(shù),，這是100個(gè)嗎？

數(shù)一數(shù)100里面有幾個(gè)十,？（板書：100里有10個(gè)十）

3,、接數(shù)和數(shù)的組成

你能很快地從里面拿出35個(gè)嗎,？

說(shuō)說(shuō)你怎么拿的

35里面有幾個(gè)十幾個(gè)一

你能邊撥邊數(shù),，數(shù)到42嗎,？你們小組上來(lái)數(shù)

39后面是40嗎？為什么？

42里有幾個(gè)十幾個(gè)一

78里有幾個(gè)十幾個(gè)一

你能接著78往下數(shù)到85嗎？2生單獨(dú)數(shù)

89里有幾個(gè)十幾個(gè)一

數(shù)到100全班數(shù)

剛才我們是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，那你會(huì)10個(gè)10個(gè)地從30數(shù)到100嗎,？一起數(shù)

現(xiàn)在每組都是100個(gè),，下面我們來(lái)一次比賽,，老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，看哪個(gè)組能又快又準(zhǔn)地拿出來(lái),。拿90個(gè)

三、總結(jié)

今天玩了這幾組游戲,，你學(xué)到了什么,？

四、練習(xí),。

大家學(xué)到了這么多,，你愿意用這些來(lái)幫助小動(dòng)物們找房子嗎？

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教案 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)篇五

1．通過(guò)“能穿幾串”的知識(shí),，使學(xué)生經(jīng)歷解決“已知總數(shù),、幾個(gè)為一組，可以分成幾組”這種類型的問(wèn)題,，并利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。

2．體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性和優(yōu)化策略，初步感受檢驗(yàn)答案的方法,，養(yǎng)成良好的解決問(wèn)題的習(xí)慣。

3．體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的簡(jiǎn)單運(yùn)用,。

使學(xué)生經(jīng)歷解決“已知總數(shù),、幾個(gè)為一組，可以分成幾組”這種類型的問(wèn)題,，并利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。

體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性和優(yōu)化策略,。

課件、小棒,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,。

1．小明是一個(gè)非常有愛(ài)心的同學(xué)，想給貧困地區(qū)的同學(xué)捐款,，他就從家里的存錢罐里拿出許多一元的硬幣,，有一小塑料袋呢。

2．同學(xué)們想一想：如果小明就這樣亂七八糟地將這些硬幣拿去捐去好不好,？為什么,？那你們有什么好建議呢？

（二）點(diǎn)明課題,。

1．同學(xué)的建議非常好,，我們做什么事啊，都要有一定的方法,，這樣既能鍛煉自己,，又能方便他人。

2．這節(jié)課,，我們就來(lái)“用數(shù)學(xué)”解決問(wèn)題,。

（一）提出問(wèn)題。

1．呈現(xiàn)p46的情境圖中的珠子圖：同學(xué)們看,，這是什么,？這里有許多散落的珠子，你們能把這些珠子穿成串嗎,？那誰(shuí)能告訴老師：能穿多少串呢,？

2．大家想一想：如果想知道這些珠子能穿成多少串，我們必須先要了解什么,？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一共有多少個(gè),，必須知道幾個(gè)穿一串。

3．完整呈現(xiàn)題目：58個(gè)珠子,，10個(gè)穿一串,，能穿幾串？

（二）討論方法,。

1．小組討論：你想怎么解決這個(gè)問(wèn)題,？讓學(xué)生先在小組里討論。

2．匯報(bào)交流：可能會(huì)出現(xiàn)以下方法：

（1）圈一圈,，每10個(gè)一圈,，能圈5圈，還剩下8個(gè),；

（2）用數(shù)的組成,，58里面有5個(gè)十和8個(gè)一,，所以能穿5串，還剩下8個(gè),；

（3）一串一串地穿也就是10個(gè)10個(gè)的數(shù)：一串是10個(gè),，兩串是20個(gè)……五串就是50個(gè)，還剩下8個(gè),；

……

（4）你最喜歡哪種方法,？

3．獨(dú)立解決。

（1）學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題,。提醒學(xué)生可以借助小棒進(jìn)行演示,、操作。

（2）匯報(bào)方法,，談?wù)劯惺埽悍謩e請(qǐng)幾個(gè)用不同方法的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的方法,，并談?wù)劯惺埽?/p>

4．回顧檢驗(yàn)。

（1）我們?cè)趺床拍苤肋@個(gè)答案是不是正確的呢,？

（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出檢驗(yàn)過(guò)程：5串就是50個(gè),，再加上剩下的8個(gè)，正好是58個(gè),，所以,，解答是正確的。

（3）剛才我們通過(guò)自己的操作,，解決了問(wèn)題,，并且也檢驗(yàn)了答案是正確的，那么,，我們還得口答出這題的答案,，引導(dǎo)學(xué)生一起口答：能穿5串。

5．歸納小結(jié),。

（1）歸納：教師肯定每種方法各自的優(yōu)點(diǎn),。如：圈一圈：看得清楚；用數(shù)的組成,，很快得到結(jié)果,；一串一串地穿，清晰明了……

（2）小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q類似的問(wèn)題時(shí),，要根據(jù)實(shí)際情況,，選擇適合自己的方法，首先要認(rèn)真,、細(xì)致地去解答,；其次，解答完了，我們還要去檢驗(yàn)一下答案是否正確,；最后再口答出結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在經(jīng)歷提出問(wèn)題,、討論解決方法,、動(dòng)手解決問(wèn)題、回顧檢驗(yàn),、歸納小結(jié)等環(huán)節(jié)中,，切實(shí)感受解決問(wèn)題的一般方法，感受方法多樣,、優(yōu)化的思想,，為今后的除法的學(xué)習(xí)積累一些活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

（一）及時(shí)練習(xí)：想一想：如果5個(gè)穿成一串,，這些珠子能穿幾串？

1．學(xué)生獨(dú)立完成,；

2．匯報(bào)交流：教師注意先選一個(gè)最先正確完成的學(xué)生來(lái)匯報(bào),。

3．驗(yàn)證答案：師生共同驗(yàn)證結(jié)果

4．共同口答。

（二）游戲：幫老師分餅干：你們能用今天學(xué)的知識(shí)來(lái)幫老師解決問(wèn)題嗎,？

1．呈現(xiàn)p46的“做一做”,。

2．理解題意：重點(diǎn)理解“裝滿”的意思。

3．學(xué)生自己獨(dú)立完成,。教師提醒：也可以借助小棒來(lái)完成,。

4．匯報(bào)交流：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的方法。

5．檢驗(yàn),、口答,。

【設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)練習(xí)都是解決問(wèn)題的基本練習(xí)，使學(xué)生在頭腦中建構(gòu)更清晰的表象,。在鞏固本課所學(xué)知識(shí)的同時(shí),，又能加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，還可以為后面的學(xué)習(xí)積累必要的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),?！?/p>

（三）變式練習(xí)。

1．練習(xí)十的第1,、2題,。

①說(shuō)明：這兩題的總數(shù)是隱含在文字與圖中，沒(méi)有直接給出來(lái),。學(xué)生可以根據(jù)自己選擇的方法來(lái)確定要不要找出總數(shù),。

②于第1題中，如果有學(xué)生利用了10和5的關(guān)系來(lái)解決的，要加以肯定,；第2題中,，如果有學(xué)生先算出8盒可以裝的總數(shù)，再與數(shù)出實(shí)際的實(shí)際杯子數(shù)比大小的,，也要加以肯定,。

③在學(xué)生完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地對(duì)方法進(jìn)行優(yōu)化,?？赡苓@兩題用“圈一圈”的方法解決更簡(jiǎn)單些。

2．練習(xí)十的第3題,。

要先學(xué)生進(jìn)行常識(shí)介紹：12個(gè)為一打,。因?yàn)?2不是整十?dāng)?shù)，而且又大于10,，所以,，提醒學(xué)生在解決這道題時(shí)，一定要數(shù)清楚,。

【設(shè)計(jì)意圖：這三題各有側(cè)重,，目的是讓學(xué)生繼續(xù)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程,?！?/p>

（一）師生共同小結(jié)。

1．師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？

2．師：你知道了哪些方法,？

（二）辯證引領(lǐng)。

師：我們經(jīng)常今后在用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題時(shí),，一定要根據(jù)實(shí)際情況,，選擇適合自己的方法。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié),，系統(tǒng)地整理了本課所學(xué)的知識(shí),，并且,，通過(guò)教師的辯證引領(lǐng)，讓學(xué)生合理地選擇解決問(wèn)題的方法。】