作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

科學(xué)教案中班 科學(xué)教案教學(xué)反思篇一

１,、認(rèn)識(shí)本課生字和有生字組成的詞語(yǔ),。

２、能正確流利有感情的朗讀課文,。

３,、理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心,，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

１,、能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞,。

２、理解王寧為什么要當(dāng)勞動(dòng)委員,，理解教室里響起一片掌聲的含義,。

１、談話出示課題,。

２,、質(zhì)疑：

題目中的“我”指的.是誰(shuí)？

３,、讓學(xué)生帶著問題自由讀課文,，思考下面問題：

⑴ 文中的“我”指的是誰(shuí)？

⑵ 王寧選自己做什么,，為什么要選自己,？

⑶ 課文有幾個(gè)自然段，在自然段后面標(biāo)上序號(hào),。

⑷ 課文主要寫了一件什么事？

⑸ 王寧的話剛說完,，為什么教室里響起一片掌聲,？

⑹ 你應(yīng)該向王寧學(xué)習(xí)什么？

１,、自由讀課文,，邊讀邊標(biāo)出本課生字及詞語(yǔ),。

２、同桌小組見交流,。

３,、讀后檢查：

⑴ 出示生字卡片指名讓學(xué)生認(rèn)讀。

⑵ 出示小黑板：

學(xué)校 教室 委員 親切 班長(zhǎng) 勞動(dòng) 集體

（自由讀,、指名讀,、小組讀、集體讀,。）

⑶ 課文分幾個(gè)自然段,，指名說出序號(hào)。

１,、教室里靜悄悄的,，大家都在想。

（從“靜悄悄”體會(huì)到了什么,？）

２,、突然，王寧站起來對(duì)說：“我選我”,。

（從“突然”體會(huì)到了什么,？）

３、王寧選自己做什么,，為什么要選自己,？

４、王寧的話剛說完,，教室里響起一片掌聲,。

（從“一片掌聲”體會(huì)到了什么?）

１、教師適當(dāng)點(diǎn)撥：

⑴ “靜悄悄地都在想”說明同學(xué)們正在認(rèn)真思考選誰(shuí)合適,。

⑵ “我選我”：

① 說明王寧勇敢,。

② 體現(xiàn)王寧真心實(shí)意的為大家服務(wù)。

⑶ 同學(xué)們都“楞住了”說明王寧與別人不同,，不是選別人而是選自己,，出乎同學(xué)們的意料。

２,、教室里響起“一片掌聲”說明同學(xué)們有當(dāng)好勞動(dòng)委員的決心,，而且相信他一定能當(dāng)好，所以鼓掌表示同意,。

３,、讓學(xué)生重點(diǎn)讀王寧說“我選我”理由的那些話，讓學(xué)生說出從這些話中體會(huì)到了什么,？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

４,、指導(dǎo)朗讀,。

（讀出課文的思想感情。）

１,、看拼音讀詞語(yǔ)：

xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng

學(xué) 校 教 室 親 切 響 聲

bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng

班 長(zhǎng) 委 員 集 體 一 樣

２,、照課文內(nèi)容填空：

王寧和李小青是（ ），王寧像李小青一樣（ ）,，（ ）,，我要學(xué)習(xí)王寧熱愛（ ），（ ）集體,，樂意為大家服務(wù)的好品質(zhì),。

３、假如你參加班干部競(jìng)選,，你準(zhǔn)備怎么做,，講些什么？試說一說,。

４,、自由組合，分角色讀課文,。

這篇課文寫王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事,。贊揚(yáng)了王寧虛心好學(xué)、樂意為大家服務(wù)的好品質(zhì),。希望你們向王寧學(xué)習(xí),，熱愛勞關(guān)心集體、樂意為集體做好事,，成為德,、智、體全面發(fā)展的有用人才,。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)5,，希望對(duì)你有幫助！

科學(xué)教案中班 科學(xué)教案教學(xué)反思篇二

課本版a01頁(yè),，根據(jù)圖紙安裝鱷魚模型j3-33001,。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過自己動(dòng)手安裝鱷魚模型,，了解鱷魚身體的構(gòu)造,。

2、通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解鱷魚的形態(tài),、生活習(xí)性及種類。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確拿放課本和配件,養(yǎng)成良好的收納習(xí)慣,。

鱷魚模型的拼裝。

正確地拿放課本和配件,。

同學(xué)們,，你們見過鱷魚嗎？誰(shuí)能說說你對(duì)鱷魚的了解,？（學(xué)生分享自己對(duì)鱷魚的認(rèn)識(shí)和了解,。）

1、今天,，我們就來學(xué)做鱷魚模型,，對(duì)鱷魚做進(jìn)一步地了解。

2,、按序分發(fā)課本,，以組為單位拿取配件。

請(qǐng)同學(xué)們按照鱷魚的圖例標(biāo)注有序地取配件,，注意每個(gè)配件的`編號(hào)和數(shù)量

3,、根據(jù)圖紙安裝鱷魚模型。

老師先做示范,，講解重要步驟,，然后學(xué)生再開始安裝。

要求：學(xué)生在安裝模型時(shí)應(yīng)注意各零件之間的位置,，不要裝反或裝錯(cuò)了,。（教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)）

4、展示作品,，對(duì)做得又快又好的同學(xué)做出表?yè)P(yáng),。

5、教師講解鱷魚的相關(guān)知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生了解鱷魚的生活習(xí)性和種類,。

6、拆解鱷魚模型,。

請(qǐng)同學(xué)們小心地拆解模型,，然后把配件分別歸類，特別是配件j4-92005,、j4-92006,，一定要對(duì)照編號(hào)和配件形狀分清楚。先完成的同學(xué)可以把配件按編號(hào)正確地放回配件箱,。

注：對(duì)放的又輕又準(zhǔn)的同學(xué)進(jìn)行表?xiàng)?，希望其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

7、按組收回課本,，要擺放整齊,。

今天這節(jié)課，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高,，我們共同安裝了鱷魚模型,，并且對(duì)鱷魚的構(gòu)造、生活習(xí)性以及種類有了詳細(xì)的了解,。我們還學(xué)會(huì)了如何正確地拿放課本和配件,，希望下節(jié)課能看到大家更出色的表現(xiàn)。

科學(xué)教案中班 科學(xué)教案教學(xué)反思篇三

科學(xué)概念：煤,、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能,。能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源,。

過程與方法：體驗(yàn)探究中證據(jù),、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同珍惜能源,、節(jié)約能源的觀點(diǎn),。

1. 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料

2. 教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲(chǔ)量資料

1. 當(dāng)前人類使用的主要能源是煤,、石油和天然氣,。你們知道這些能源被用在什么地方？它們是什么樣子,？或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎,？

1. 知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎？（煤）它來自哪里,？怎么形成的,？

2. 小組交流

3. 全班交流

（1）你這樣說的依據(jù)是什么？

（2）我們可以證實(shí)你說的這些嗎,？可以怎么做,？

1. 煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng),、植物身體里的太陽(yáng)能,，植物依靠太陽(yáng)生長(zhǎng)，動(dòng)物則以植物和吃植物的其他動(dòng)物為食,。它們不知不覺中把太陽(yáng)的能量?jī)?chǔ)存在了自己的身體里,。

2. 煤,、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠(yuǎn)古的動(dòng)植物殘骸演變而來,。為什么它們可以變成煤,、石油和天然氣，而與它們埋在一起的其他的東西,，比如石頭,、灰塵卻不能？

1. 出示目前人類探明的煤,、石油和天然氣的儲(chǔ)量情況資料。

2. 這些能源會(huì)被用完嗎,？想象一下那一時(shí)刻到來時(shí)我們的生活會(huì)是什么樣子,？

3. 我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源？

4. 你還知道哪些我們可以利用的能源,？

科學(xué)教案中班 科學(xué)教案教學(xué)反思篇四

紙杯是日常生活中常見的物品,，用來喝水、而且很輕,。創(chuàng)設(shè)寬松舒適的環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒直觀感知紙杯的承重，并通過自己實(shí)際操作和親身體驗(yàn),，進(jìn)行紙杯承重的探究活動(dòng),，不僅激發(fā)幼兒的探究興趣，而且培養(yǎng)幼兒進(jìn)行分工合作的意識(shí),。

1.通過實(shí)驗(yàn)操作,，知道改變紙杯的數(shù)量，可以使紙杯的承重能力發(fā)生變化,。

2.能夠分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，并用科學(xué)的方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.在紙杯探索實(shí)驗(yàn)過程中,，感到興奮和滿足,。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過分工合作的經(jīng)驗(yàn)

物質(zhì)準(zhǔn)備：紙杯、a4 打印紙（約40包）

一,、導(dǎo)入部分

1.幼兒展示力量,。

引導(dǎo)語(yǔ)：這次我們要玩與力量有關(guān)的游戲。你有力量嗎,？請(qǐng)給大家展示一下,。

2.懸念導(dǎo)入，情境引出“紙杯大力士”,。

提問：鋼琴后面藏著一位小客人,，說他能撐起特別重的東西，你相信嗎？

二,、基本部分

1.教師示范操作過程,，引發(fā)幼兒猜測(cè)及探索興趣。

（1）對(duì)比打印紙和紙杯的重量,，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè),。

提問：如果把這么重的打印紙放在杯子上，紙杯會(huì)怎么樣,？

（2）示范紙板和杯口的放法,。

引導(dǎo)語(yǔ)：紙杯放在干凈的卡紙上，杯口朝下放,。我再拿個(gè)底板防止傾斜,。

（3）教師示范放打印紙，請(qǐng)幼兒大膽預(yù)測(cè)結(jié)果,。

提問：輕輕地放在了紙杯上面,，壓塌了沒？這一個(gè)紙杯最多能撐起多少包,？

2.幼兒自主分工,，合作探索實(shí)驗(yàn)。

（1）教師提出要求,，協(xié)助幼兒分工,。

提問：按照課前的分組，你們商量一下,，怎么分工,？

（2）幼兒開始嘗試，教師巡回指導(dǎo),。

教師重點(diǎn)提醒分工和操作要點(diǎn),。

3.師幼共同討論，科學(xué)記錄結(jié)果,。

（1）討論“放了多少包”的問題,。

（2）幼兒完成記錄表。

4.增加紙杯數(shù)量,，探索紙杯數(shù)量與承重的關(guān)系,。

（1）引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)兩個(gè)紙杯的承重。

提問：兩個(gè)杯子,，能撐起多少包,？

（2）幼兒記錄第二次實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

引導(dǎo)語(yǔ)：你從記錄表上發(fā)現(xiàn)了什么,？

三,、提升拓展，延伸活動(dòng)

1.引發(fā)幼兒對(duì)3個(gè)紙杯承重能力的猜測(cè),。

提問：再加一個(gè)紙杯,，你覺得能撐起什么？

2.師幼合作用紙杯撐起小朋友,，達(dá)到活動(dòng)高潮,。

引導(dǎo)語(yǔ)：我要把他輕輕的抱起來放上去。小杯子,，能有這么大的力量嗎,？

3.邀請(qǐng)成人參與體驗(yàn)。

提問：用9個(gè)紙杯,，可以撐起一位大人嗎,？

4.延伸拓展。

師：紙杯的力量可真大啊,，它還能有哪些精彩的表現(xiàn)呢？請(qǐng)小朋友回去后,，大膽探索,，下次我們一起來交流。

園內(nèi)延伸：在建構(gòu)區(qū)投放紙杯,、紙板,，為幼兒提供繼續(xù)探索的平臺(tái)。

園外延伸：鼓勵(lì)幼兒利用家中材料挑戰(zhàn)紙杯承重的游戲,，并用照片或圖畫的形式記錄下來,，與同伴分享經(jīng)驗(yàn)。

“紙杯力量大”比較符合課程游戲化的'原則,，通過科學(xué)探究游戲的暗示,，引導(dǎo)幼兒大膽地、放松地進(jìn)行活動(dòng),?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒大膽地假設(shè)，再通過實(shí)際操作,，驗(yàn)證自己的猜測(cè),，最終發(fā)現(xiàn)紙杯的數(shù)量與承重之間的關(guān)系，感受紙杯的神奇“力量”,。在整個(gè)活動(dòng)中,，幼兒都是在地面上進(jìn)行的，為幼兒帶來更為舒適,、放松的探索環(huán)境,，而且教師引導(dǎo)幼兒自由分工合作,，既培養(yǎng)了幼兒的集體意識(shí)，也有利于幼兒注意力的集中,。

科學(xué)教案中班 科學(xué)教案教學(xué)反思篇五

科學(xué)概念：

1．物理性質(zhì)可以用來描述材料,，如硬度、柔韌性,、吸水性和在水中的沉浮能力,。

2．吸水性是指材料對(duì)水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān),。

過程與方法：

1．用觀察的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì),，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：

1．發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣,。

2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn),。

3．增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí),。

用觀察的方法比較材料的吸水性,。

通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

學(xué)生（每小組）：

1．大小,、厚度盡量相同的紙片,、塑料片、鐵片,、木片（紋理較疏松的）各一片,；稀釋的紅墨水、滴管,。

2．放大鏡,、餐巾紙、鉛畫紙,。

3．浸泡好的廢報(bào)紙,、筷子、棉布

老師：古代造紙的錄像,。

小游戲：各取所需

具體規(guī)則：教師出示木頭,、紙、鐵,、塑料,，讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料，并簡(jiǎn)單說明理由,。具體情境設(shè)置舉例：做一個(gè)杯子,、擦去桌上的水,、造一艘船……

導(dǎo)語(yǔ)：剛才同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料，我們認(rèn)為,，不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的,，我們把材料對(duì)水的滲透能力叫做材料的`吸水性。這節(jié)課,，讓我們來研究材料的吸水性吧,。

1．出示大小、厚度盡量相同的紙片,、塑料片,、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片,，猜一猜,，誰(shuí)更容易吸水，為什么這樣想,？把猜測(cè)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上,。

2．怎么驗(yàn)證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水,、滴管,，我們請(qǐng)這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做,？（學(xué)生小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，只要求簡(jiǎn)單設(shè)想）

3,、教師補(bǔ)充觀察,、實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：

①．實(shí)驗(yàn)的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同,。

②．從側(cè)面觀察水滴的變化,，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化,。

③．注意記錄,，可以用圖畫和語(yǔ)言相結(jié)合，來描述觀察到的觀察,。

④．根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序,。快的小組思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān),？

4．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào),。

可預(yù)期的發(fā)現(xiàn)：

①．紙的吸水能力最強(qiáng)、木頭次之,、塑料和鐵最弱,。

②．紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部,，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙,。

1．提供放大鏡,、餐巾紙、鉛畫紙,。

導(dǎo)語(yǔ)：紙的吸水性最強(qiáng),，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢,？讓我們更仔細(xì)地來觀察兩種紙吧,。

2、我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢,？進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)（可以折,、撕、揉,、用放大鏡看,、放到水里泡一泡……）教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順序。

3,、小組觀察后全班交流,。學(xué)生可能會(huì)說出許多紙的特點(diǎn)，均應(yīng)給予肯定,，要注意將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去,。

4、我們?cè)阢U畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維,，紙的纖維是怎么樣的呢,？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下,，進(jìn)行觀察,。（學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維）

導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的,。但不知道同學(xué)們了解過沒有,，世界上第一張紙正是由我們中國(guó)人造出來的呢！造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一,，我們來看一看古人是怎樣造紙的,，想想跟我們今天的研究有哪些相關(guān)的地方。

播放古代造紙的錄像,。

說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方,？（纖維）

1．有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢？出示造紙方法,。

2．出示浸泡好的廢報(bào)紙,。學(xué)生動(dòng)手造一張紙.

3．觀察：我們?cè)斓募埵窃趺礃拥?？與我們使用的紙有什么相同和不同之處？

相同：都由纖維組成,，里面都有空隙,。

不同：厚薄、疏密,、紙纖維疊加的方式等,。

4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎,？紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同,。

1、通過對(duì)紙的研究,，我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎,？

2、用過的紙還能再利用嗎,？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待用過的紙,？