當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn)，提高認(rèn)識，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教學(xué)反思與總結(jié)大班 幼兒園教學(xué)反思與總結(jié)美篇篇一

學(xué)習(xí)小班音樂活動《小小廚師》時,，我穿上圍裙,、戴上廚師帽，將自己打扮成小廚師的樣子,。以此吸引幼兒的注意力,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

本次的音樂活動,，我將打擊樂演奏更改為更適合小班幼兒的律動活動,。由于活動前已與家長溝通帶幼兒體驗不同的烹飪方式，并觀察家長的動作,，因此把平時爸爸,、媽媽做菜的情景再現(xiàn)，并讓幼兒裝扮成小廚師,，把做菜結(jié)合在動聽的音樂當(dāng)中,，體驗做菜時的那種喜悅心情，感受勞動時的快樂,，幼兒的經(jīng)驗得到了進(jìn)一步的提升,。

本次活動不僅僅是讓幼兒創(chuàng)編簡單的動作，更重要的是讓幼兒體會活潑向上的情緒和歡樂積極的情感,。做到了《綱要》中情緒情感占第一位的新理念,。運用賞識教育，賞識鼓勵每一位幼兒,，讓孩子們在自主的創(chuàng)造中體驗勞動的快樂,。

這節(jié)《小小廚師》我是用一課時來完成的，整個課程過程時間是很緊的,，對于時間的把握要求較高,。所以有些同學(xué)很想來嘗試也沒有時間，當(dāng)然班級學(xué)生多也不可能每個學(xué)生都來體驗,，但是如果用兩課時來完成,，或者下一節(jié)課進(jìn)行新內(nèi)容之前來復(fù)習(xí)煮飯找同學(xué)來煮。不但可以檢查這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果也可以給學(xué)生更多的機(jī)會,。

幼兒園教學(xué)反思與總結(jié)大班 幼兒園教學(xué)反思與總結(jié)美篇篇二

教學(xué)反思：

本課我把這一活動我把目標(biāo)定位在：

1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察,、多動腦筋,、勇于嘗試的道理,。

2、利用各種方式,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,，知道水的深淺是相對的。

3,、學(xué)習(xí)用完整,、連貫的'語言表述小馬征詢朋友意見的過程，發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力,。

4,、積極學(xué)認(rèn)常見的漢字：麥子、伯伯,、孩子,、深，淺,。

5,、感受與同伴合作的樂趣。

一,、在實踐中我基本上做到了：(1),、準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù)，過程圍繞目標(biāo)展開,。(2),、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律,。(3),、以語言活動為主，科學(xué),，社會,，藝術(shù)活動有機(jī)聯(lián)系，相互滲透,，體現(xiàn)整合精神,。(4)、尊重幼兒,，以幼兒為主體,，充分發(fā)揮幼兒的主動性，并能關(guān)注幼兒的語言差異,，創(chuàng)設(shè)了一個讓幼兒有機(jī)會說,，想說，敢說，喜歡說的氛圍,。

二,、活動過程中落實目標(biāo)的反思

(一)教師引導(dǎo)、鼓勵不夠

在生生互動這個環(huán)節(jié),，我讓幼兒之間推選出一個代表講述最有趣的故事時,，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動,，都想把這個任務(wù)推讓給別人,，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時候也比較拘束,，不敢大聲的說,，語速很快，平淡,，情節(jié)的描述也不夠生動,，講完后猶如釋重負(fù)的感覺?？吹竭@樣的情景非常詫異,，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn),，當(dāng)時我在眾目睽睽之下,，顯得很緊張，一時忘了作為教師,，該有的隨機(jī)教學(xué)的能力,。說出的話也顯得生硬，沒有用積極的語言進(jìn)行引導(dǎo),。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵有關(guān),。我在活動中沒有很好的關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒有察覺到他們的需要,，沒有及時的鼓勵孩子積極的表達(dá),。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動中做孩子的支持者,，參與者,，引導(dǎo)者。

(二)在師生互動環(huán)節(jié),，孩子和老師之間有比較好的配合,。通過我有感情的將故事講述給孩子們聽，讓孩子體驗了故事的美感,，以及感受到平面成像的科學(xué)道理,。使得孩子的興趣頓時上升,，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了,，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中,，孩子們積極動腦筋，爭先恐后的回答而且還運用了很多豐富的詞語,。

(三)教師的教學(xué)經(jīng)驗不足。

我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗語言交流樂趣,。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠,，顯得孩子不夠配合，使整個教學(xué)活動的氣氛都不夠活躍,。

通過這個研討活動,，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動中如何準(zhǔn)確把握活動目標(biāo)”有了更明確的方向,。在今后的教學(xué)活動中,，我會以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓,，轉(zhuǎn)化為實踐行為,。