每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

大學(xué)生教師實(shí)訓(xùn)個(gè)人小結(jié)100字篇一

1,、認(rèn)真研讀和領(lǐng)悟高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫(xiě)地理教材的依據(jù),，各種版本的教材無(wú)一不是是圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的。對(duì)于課標(biāo)無(wú)論是教材的編者,，還是教材的使用者,，都有各自的理解。我們覺(jué)得新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不具體,，講多深,、講多少，很難把握,。新課程地理教材正文簡(jiǎn)短,，有的只有幾句，許多知識(shí)點(diǎn)到為止,，留給教師發(fā)揮的余地過(guò)大（變相地加重了教師負(fù)擔(dān)）,；針對(duì)正文篇幅小、彈性大的特點(diǎn),，我們備課組的幾位地理教師每周都堅(jiān)持集體備課,，統(tǒng)一要求，集體討論（講哪些,、講多深,、怎么講）；利用教材素材理解掌握它想說(shuō)明的地理事物和現(xiàn)象的成因及規(guī)律,，同時(shí)緊密結(jié)合實(shí)際,，尋找生活中的一些和地理知識(shí)相關(guān)的案例，幫助學(xué)生理解并掌握有關(guān)的原理等,。

2,、深入挖掘教材中的內(nèi)在吸引力

高中地理教材中穿插有許多地理圖像，包括分布圖,、統(tǒng)計(jì)圖,、示意圖、景觀圖,，以及一些帶有啟發(fā)性,、思考性的漫畫(huà)，而地理圖像是地理教材的重要組成部分,，具有生動(dòng),、形象、直觀的特點(diǎn),，它對(duì)于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系,，具有重要作用,。因此，教學(xué)中,，我們充分挖掘教材中的地理圖像來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),，注意發(fā)揮圖像作用，注意教給學(xué)生讀圖技巧,，啟發(fā)學(xué)生如何挖掘圖中的顯性信息和隱性信息,，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”,，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

3,、及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理

由于初中階段地理不作為中考科目，學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)根本就不重視,，造成地理基礎(chǔ)非常差,，進(jìn)入高中后普遍感到地理難學(xué)，而且地理知識(shí)缺乏系統(tǒng)性,，比較零散,，許多老師說(shuō)：地理新課程教起來(lái)困難，學(xué)生學(xué)起來(lái)更困難,。針對(duì)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性,、零散的情況，上課時(shí)我們利用第二教材幫助學(xué)生了解三維目標(biāo)和對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括,，教師每上完一節(jié)課要進(jìn)行課堂小結(jié),，每學(xué)完一個(gè)單元也要進(jìn)行小結(jié)，及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,，把一些陳述性知識(shí)變成生成性的知識(shí),，讓知識(shí)開(kāi)花結(jié)果。

4,、營(yíng)造探究式課堂環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和探究欲望。

針對(duì)難學(xué)這一點(diǎn),，在平時(shí)的地理教學(xué)中,，我們盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它,，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢(shì)并不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地理的興趣,。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和探究欲望,，在教學(xué)過(guò)程中,，我們做了以下嘗試：

①把課程標(biāo)準(zhǔn)分解,，剛開(kāi)始要求放低一點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試到成功,，興趣就會(huì)越來(lái)越濃,。

②充分利用模型、文字,、圖片,、多媒體動(dòng)畫(huà)等，以創(chuàng)設(shè)一個(gè)新奇的環(huán)境,，使學(xué)生在頭腦中形成直觀表象,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

③注意發(fā)揮知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì),，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染,，深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工，使之融入課堂教學(xué),，就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到好的教學(xué)效果。

④充分利用生活中的地理教學(xué)資源,，讓學(xué)生去體驗(yàn)身邊的地理,，并從體驗(yàn)中去探索、領(lǐng)悟,、學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)氣旋與低壓的有關(guān)知識(shí)后，我們把教材進(jìn)行了整合,，直接引入了學(xué)生比較熟悉,、對(duì)海南影響較大的災(zāi)害性天氣—臺(tái)風(fēng)。臺(tái)風(fēng)是一種強(qiáng)烈發(fā)展的熱帶氣旋,，我們利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),，利用臺(tái)風(fēng)云圖引導(dǎo)學(xué)生分析臺(tái)風(fēng)的形成、結(jié)構(gòu),、以及臺(tái)風(fēng)影響下的天氣等知識(shí),，接著又引導(dǎo)學(xué)生利用前面學(xué)過(guò)的氣旋知識(shí)對(duì)臺(tái)風(fēng)影響下風(fēng)向變化的原因進(jìn)行解釋?zhuān)_(dá)到了學(xué)以致用的效果，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

通過(guò)上述做法,，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，教師教起來(lái)容易,，學(xué)生學(xué)起來(lái)也就不太難了,。

5、在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造良好的師生關(guān)系

現(xiàn)代教育心理學(xué)指出,，學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的聯(lián)系,，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，并努力創(chuàng)造“民主、和諧,、平等”的課堂教學(xué)氛圍,，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松,、愉悅的課堂環(huán)境中,，學(xué)生的大腦皮層活動(dòng)處于最大程度的興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā),，思維的火花被點(diǎn)燃,。為此，我們?cè)谙驅(qū)W生傳授地理知識(shí)和技能的同時(shí),，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生施以情感誘導(dǎo),，給予必要的關(guān)懷、勉勵(lì),、尊重和理解,，培養(yǎng)學(xué)生積極表演的信心和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用,。

大學(xué)生教師實(shí)訓(xùn)個(gè)人小結(jié)100字篇二

迄今為止，實(shí)習(xí)已經(jīng)將近四個(gè)多月了,。心理上已經(jīng)把自己從實(shí)習(xí)生的角色定位到教師這一角色,，也日漸習(xí)慣于教師的言行舉止。在這里,，我想簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解,，以及如何成為學(xué)生的良師益友。

“師者,，所以傳道受業(yè)也,。”是古人對(duì)為人師者的詮釋,。教師,，肩負(fù)教書(shū)育人的重要使命，被人們稱(chēng)為天底下最高尚,、最純粹的職業(yè),。

“教書(shū)”和“育人”都是我們作為教師的職責(zé)，教書(shū)育人,，換個(gè)說(shuō)法就是教學(xué),，品德的培養(yǎng)。在自己這半年的實(shí)踐感悟中，我感覺(jué)這兩者皆為重要,。

教書(shū)是為了育人,，教的目的是為了教育。所以為了促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)和成才,，需要處理好教書(shū)和育人的關(guān)系,。在我們的日常教學(xué)中,，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一,、作為教師，要是非分明,。我們首先對(duì)學(xué)生要進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,、集體主義教育、社會(huì)主義教育,。要培養(yǎng)出有道德,，有理想，守紀(jì)律,，懂法律,，合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人。培養(yǎng)的學(xué)生要具有與時(shí)俱進(jìn)的思想和境界,。

二,、作為教師，要以身作則,。身教重于言教,，說(shuō)到不如做到。如果教師要求學(xué)生做到的事情,，或者教師認(rèn)為可推崇的東西,，自己都做不到，學(xué)生怎么會(huì)認(rèn)可和接受呢,？“說(shuō)得好,，不如做得好?！薄笆聦?shí)勝于雄辯”,，都說(shuō)為人師表，要求學(xué)生在待人接物,，為人處事方面要以身作則,。

三、作為教師,，要因材施教,。要注意因材施教，因人施教。每個(gè)學(xué)生都是有獨(dú)立特點(diǎn)的人,，不同的孩子有不同的性格,，也對(duì)應(yīng)著不同的教育方法。因材施教,，就是要根據(jù)受教育者的不同,，要采取不同的教育方式方法。

現(xiàn)在我們的教育對(duì)象是正處在青春期的高一的學(xué)生,，雖然說(shuō)他們已經(jīng)是高中生了,。但他們畢竟是孩子處在青春期，性格和品質(zhì)都處在可塑期,。他們都有一些事情,，分不清楚是非曲直。對(duì)于這些學(xué)生,，單單憑借空洞的說(shuō)教是無(wú)濟(jì)于事的,，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。

我們應(yīng)該憑借的是知識(shí)和對(duì)社會(huì)的認(rèn)可來(lái)贏得學(xué)生的尊敬,。在生活和學(xué)習(xí)中,，做學(xué)生的良師益友。通過(guò)知識(shí)教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生去獲得這些知識(shí),。親其師，信其道,。作為老師的我們應(yīng)該給學(xué)生樹(shù)立好榜樣,，讓自己的品德成為學(xué)生的思想標(biāo)桿。

德高為師,，學(xué)高為范,。對(duì)學(xué)生，既教書(shū),，又育人,；對(duì)自己，既有品德的修養(yǎng)又有知識(shí)的積累,。

大學(xué)生教師實(shí)訓(xùn)個(gè)人小結(jié)100字篇三

教育家夏丐尊曾說(shuō)：“教育不能沒(méi)有情感,，沒(méi)有愛(ài)就如同池塘沒(méi)有水。沒(méi)有水就沒(méi)有池塘,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。” 關(guān)于愛(ài)的教育我們聽(tīng)之甚多,，可是真正實(shí)踐起來(lái)卻別有一番感觸在心頭,。而我就遇到了這樣一群你愛(ài)不起來(lái),，又不得不愛(ài)，最后又很愛(ài)的學(xué)生,。

彈指一揮間實(shí)習(xí)已過(guò)去兩個(gè)月,，思緒隨時(shí)間跳動(dòng)，從一開(kāi)始的初出茅廬,，探索嘗試,，到現(xiàn)在小有收獲，還算游刃有余,，中間經(jīng)歷了許多次悲喜交加,，百感交集，由最初的惱怒,、害怕,、質(zhì)疑,，失望到現(xiàn)在的竊喜,、快樂(lè)和欣慰。其中9班就是帶給我五味雜陳所有感受的一個(gè)曾經(jīng)讓我“恨”但現(xiàn)在又讓我愛(ài)（被稱(chēng)為除了班主任的課,，其他課都會(huì)掀房頂）的一個(gè)班級(jí),。

上9班的第一節(jié)課由于他們對(duì)我并不熟悉，新老師上課,，感覺(jué)比較新鮮,，表現(xiàn)還算可以。但是第二節(jié)課他們的本性就暴露無(wú)疑了,。整個(gè)班級(jí)有一多半的人沒(méi)有在聽(tīng)課,，仿佛他們每一個(gè)人都在最短的時(shí)間內(nèi)摸準(zhǔn)了我的脾氣，說(shuō)話,，看課外書(shū),，做小動(dòng)作，甚至故意制造聲音吸引注意的,，完全像亂了陣的伏兵,，并且還有一個(gè)專(zhuān)門(mén)挑戰(zhàn)我的小男孩，當(dāng)時(shí)站在講臺(tái)上的自己惱羞成怒,，幾乎所有的血液飛速涌到頭頂,，滿臉通紅。這一節(jié)失敗的課徹底打敗了我勉強(qiáng)建立起來(lái)的自信心,。課下反思自己是不是第一節(jié)課沒(méi)有上好,，還是方法不對(duì)，還是不夠嚴(yán)厲,。之后的課依舊如此,，他們搗亂,，我訓(xùn)斥他們，他們?nèi)匀蛔儽炯訁?，我就更生氣,，仿佛我和他們之間的空氣中彌漫著一種及其強(qiáng)大的推阻力，排斥力,。他們,，甚至我都是眉頭緊鎖，板著面孔,。尋找班主任并不是長(zhǎng)久之計(jì),，我在摸索，漸漸害怕上他們班的課,，漸漸質(zhì)疑自己,，漸漸對(duì)他們對(duì)自己失望，一度讓自己心情很低落,。

直到有一節(jié)課我利用最后5分鐘詢(xún)問(wèn)他們對(duì)我的意見(jiàn),，可以匿名寫(xiě)。雖然收上來(lái)的建議并不多,，其中還有說(shuō)老師挺好的之類(lèi)的話,。但我從為數(shù)不多的幾份中看到了學(xué)生的細(xì)膩。有的在建議中直言：“老師,，你不喜歡我們,。”“你老拿我們和別的班比較”當(dāng)我看到一個(gè)個(gè)用稚嫩的筆畫(huà)寫(xiě)出來(lái)的文字時(shí),，我才意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，我才認(rèn)識(shí)到了原來(lái)他們是最聰明的，原來(lái)是他們?cè)谟眯袨楸磉_(dá)對(duì)我消極情緒的反應(yīng),，原來(lái)我在影響著他們,。經(jīng)過(guò)這次心與心的交流，我深刻反思了自己,。開(kāi)始轉(zhuǎn)變自身固執(zhí)的觀念,，把他們的頑皮，抵抗,，倔強(qiáng)當(dāng)成一個(gè)青春期的孩子固有的標(biāo)簽,。我開(kāi)始接近他們，走進(jìn)他們,，了解他們,。

課下我會(huì)主動(dòng)和他們聊天，細(xì)心的發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),。有的人愛(ài)畫(huà)畫(huà),，并且畫(huà)的很好,，我就利用機(jī)會(huì)讓畫(huà)畫(huà)好的同學(xué)到黑板上畫(huà)中國(guó)地圖，給他們講時(shí)事政治,。有人成績(jī)提高了,，哪怕是一分，我也會(huì)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),。漸漸地我看到了他們可愛(ài)的笑容,，他們?cè)敢夂湍阏f(shuō)真心話了，他們會(huì)很尊敬的向你問(wèn)好,，上政治課也會(huì)收斂不那么搗亂,。他們會(huì)傻乎乎的問(wèn)你：“老師，我是一個(gè)好孩子嗎,？”我思考幾秒,，一邊點(diǎn)頭一邊很堅(jiān)定的說(shuō)：“是”。他們會(huì)喜歡上政治課,，后排的學(xué)生也會(huì)抬起好奇的腦袋聽(tīng)你講國(guó)家大事,。自習(xí)課我去班里，會(huì)有學(xué)生問(wèn)你不會(huì)的習(xí)題,。好喜歡,，好享受這樣融洽的氛圍,。是他們告訴了我如何去愛(ài),，如何經(jīng)營(yíng)課堂，如何走進(jìn)學(xué)生,。

“孩子需要愛(ài),，特別是當(dāng)孩子不值得愛(ài)的時(shí)候”。赫爾巴特的這句話使我感同身受,。并且我更加認(rèn)為他們沒(méi)有不值得愛(ài)的時(shí)候,，他們永遠(yuǎn)都是最可愛(ài)的天使。

他們永遠(yuǎn)都是獨(dú)一無(wú)二的禮物,。