每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

三年級下冊音樂頑皮的小杜鵑歌詞 頑皮的小杜鵑教學(xué)過程篇一

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在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點,，將教學(xué)諸要素有序安排,，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎,？以下是小編整理的湘藝版小學(xué)音樂三年級下冊《頑皮的小杜鵑》教學(xué)設(shè)計與構(gòu)思,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《頑皮的小杜鵑》是湘文藝版教才三年級下冊第二課的第一課時,。這是一首詞意簡練,、曲調(diào)悠揚(yáng)、音樂形象鮮明的奧地利民歌,。歌曲以輕快的節(jié)奏和清新流暢的旋律充滿了童趣,。

下面，我來結(jié)合《頑皮的小杜鵑》這一節(jié)課的實際操作來簡單談一談,，在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)過程中自己的一些想法和做法,。

首先根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點,我在教法和學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),通過“聽”“動”“唱”“演”相結(jié)合的方法對學(xué)生進(jìn)行授課,調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在輕松快樂的情境中學(xué)習(xí)音樂,使學(xué)生通過聽賞、體驗,、演唱等方式對本課節(jié)作品有更深刻的了解,。改善平時沉悶的課堂氣氛,又很大程度上改變相對呆板單一的教學(xué)狀態(tài),調(diào)動學(xué)生全身心地投入到音樂中去,讓音樂課“活”起來,。定好整個課堂基調(diào)后,，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點進(jìn)行課堂步驟的設(shè)計,。

在整個課堂進(jìn)行中,，我主要突出這么幾個方面：

一,、在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中一改從前的故事導(dǎo)入,、情境導(dǎo)入,，而是利用身體節(jié)拍,，設(shè)計節(jié)奏帶領(lǐng)學(xué)生一起打節(jié)奏,，并在學(xué)生熟練節(jié)奏型之后,，教師在學(xué)生的節(jié)奏下用“l(fā)u”唱旋律，在旋律中加入“咕咕”,，在這個律動中活躍課堂氣氛,，讓學(xué)生放松和活動身體，在身體節(jié)拍中體驗四四拍子強(qiáng)弱規(guī)律,。用學(xué)生熟悉的完整的四拍子讓孩子們很容易加入進(jìn)來,，完整體驗和鞏固四拍子的同時，為后面解決弱起小節(jié)這個難點做好鋪墊,。

二,、在整體感受歌曲環(huán)節(jié)中，我的設(shè)計意圖是想要通過各種手段讓學(xué)生整體感知歌曲旋律的同時加深對歌曲結(jié)構(gòu)理解,。在此環(huán)節(jié)中我嘗試用圖畫,、圖譜和基本節(jié)奏型參與歌曲的方式來實現(xiàn)我的設(shè)計意圖，當(dāng)然這個部分也是我想要作為一個課堂亮點來呈現(xiàn)的,。在利用圖片和圖譜環(huán)節(jié),，讓學(xué)生對比所反映出的不同內(nèi)容，更直觀的了解歌曲的結(jié)構(gòu),，為后期記憶歌詞打下基礎(chǔ),。我在這個部分及時解決學(xué)習(xí)目標(biāo)中的難點弱起小節(jié)。與導(dǎo)入部分相結(jié)合,，學(xué)生自然而然的得出結(jié)論,，也就更加理解弱起小節(jié)的含義。

三,、在學(xué)習(xí)演唱過程中,，立足于音樂本體，歌曲中巧妙的運(yùn)用了“sol”“mi”兩個音來表現(xiàn)小杜鵑鳥“咕咕”歌唱的聲音,，既與大自然中小杜鵑鳥真實的叫聲相吻合,，又和本課教學(xué)目標(biāo)中要求掌握的音樂技能同步，充分體現(xiàn)了音樂和大自然的關(guān)系,。反復(fù)聆聽體驗小杜鵑的聲音特點,，逐步引導(dǎo)學(xué)生正確理解頓音記號并運(yùn)用于歌曲中。將所講的音樂記號重點做以鞏固,，解決譜子中的相似樂句音準(zhǔn)問題,。歌曲中杜鵑叫聲部分屬于齊唱中一個固定聲部的插入，在處理杜鵑叫聲這個固定音高的訓(xùn)練中,，在最初學(xué)習(xí)旋律的時候就讓學(xué)生單獨練習(xí),，并借助這一固定音高練習(xí)解決頓音記號的'學(xué)習(xí)。這樣就順利自然的將整首歌曲通過層層鋪墊,，由易到難的演唱下來,。

四、鞏固與拓展中,，設(shè)計通過老師的動作和學(xué)生的探究動作,，來帶動學(xué)生進(jìn)一步感受杜鵑鳥頑皮的形象，并引導(dǎo)學(xué)生感受杜鵑鳥聲音的靈活輕巧;同時通過圖片提示和動作引導(dǎo),，幫助孩子們快速的熟記歌詞自主完整演唱,。這個環(huán)節(jié)中，也想要把游戲與情境相結(jié)合,，讓化身為“小杜鵑”的學(xué)生們再次成為課堂的一個亮點,，完整呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。當(dāng)然,，在當(dāng)時上課的過程中,，由于自己的原因，導(dǎo)致這個環(huán)節(jié)沒有成功的實施下來,，這也成為了當(dāng)時課堂中的一個遺憾,。

以上是我對《頑皮的小杜鵑》這一課在設(shè)計上的一些想法，也把自己認(rèn)為課堂亮點的地方做以說明,。這些都是我個人的一些看法,，有不到的地方還請各位老師點評指導(dǎo)，謝謝大家,。

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