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幼兒園主題活動(dòng)《春天來(lái)了》的教學(xué)反思與改進(jìn)篇一

在教學(xué)過(guò)程中,，主要感受有以下幾點(diǎn)：

在掃除了字詞障礙后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在校園,，通過(guò)看,、聽(tīng)、聞,、想等多種方式引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和尋找春天,。在自然的懷抱中，學(xué)生奔跑著,，競(jìng)相把嫩綠的小草,、盛開(kāi)的蒲公英指給我看，拿給我聞,。通過(guò)觀(guān)察,，他們把柳枝隨風(fēng)擺動(dòng)的姿態(tài)表演給我看——大自然，成了最好的課堂,。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，展現(xiàn)生動(dòng)有趣的生活情境：私語(yǔ)的燕子、綻放的杏花,、舒展的麥苗——恰逢春雨淅瀝,，我又適時(shí)展現(xiàn)了春雨滋潤(rùn)禾苗、禾苗舒展的情景?，F(xiàn)實(shí)的生活,，熟知的情境，喚起了學(xué)生愉悅的審美感受，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,，也拓展了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的空間,，更深入、廣泛地了解春天的景象特征,，有效地提高了教學(xué)實(shí)效,。

三年級(jí)的學(xué)生，具備了初步讀文的能力,，在教學(xué)中,，通過(guò)初讀感知、細(xì)讀品析,、朗讀抒情等環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生在不同的讀文階段,，解決不同深度的問(wèn)題,，指導(dǎo)了了讀書(shū)方法，培養(yǎng)了讀書(shū)習(xí)慣,。

利用板書(shū)空白,，結(jié)合課件展示，逐步帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō),、具體說(shuō),，自由的說(shuō)，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟,，促進(jìn)了語(yǔ)文與生活的鏈接,，不但提升了學(xué)生自我的言語(yǔ)表達(dá)力，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異,，也促進(jìn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)和生活體驗(yàn),，突出了學(xué)生主體地位，給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展搭建了平臺(tái),。

總之,，本節(jié)課我是在充分理解和領(lǐng)會(huì)教材編排意圖的基礎(chǔ)上,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)在需要出發(fā),，靈活地組織,、處理和運(yùn)用教材,，并及時(shí)吸收,、補(bǔ)充一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的,、為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)材料,，將教材內(nèi)容生活化,、動(dòng)態(tài)化,、情境化,、形象化，努力擴(kuò)大學(xué)語(yǔ)文和用語(yǔ)文的時(shí)空界限，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，到生活中運(yùn)用語(yǔ)文,，從而形成和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

縱觀(guān)整個(gè)課堂,，還有很多需要改進(jìn)和完善的地方：

1,、教師“扶”的多，“放”的少,。

過(guò)多的引領(lǐng),，限制了學(xué)生的自主展現(xiàn)。在教給方法后,，應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和展現(xiàn)的空間,。

2、課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)過(guò)多,，影響了主線(xiàn)的突顯,。

教學(xué)過(guò)程中，教師總想多給學(xué)生點(diǎn)什么,，力求面面俱到,。例如觀(guān)察方法的指導(dǎo)、詞語(yǔ)的解釋等,。這反而影響了教學(xué)主線(xiàn)即了解春天的景象特征的突顯,。

3、讀的指導(dǎo)不到位,。

對(duì)于低段學(xué)生來(lái)說(shuō),，讀出美、讀出情,，學(xué)生還不能理解到位,，因此，教師要有范讀,。

經(jīng)過(guò)反思,，需要從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：

第一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo),，尤其要舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀,，不能趕過(guò)場(chǎng)。在多讀的基礎(chǔ)上,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

第二、“扶放”結(jié)合,，張弛有度,。加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，點(diǎn)撥要落在關(guān)鍵處。敢于放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),，注重讓學(xué)生體驗(yàn)和感受知識(shí)形成的過(guò)程,，凸顯學(xué)生的主體地位。

第三,、注重生活積累,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀(guān)察自己身邊的生活,，利用知識(shí)窗、日記等平臺(tái),，豐富和積累語(yǔ)言,，在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

第四,、教學(xué)切入點(diǎn)生活化。教師要善于解讀教材,，更要善于把教材解讀與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,，注重從學(xué)生的世界出發(fā),，創(chuàng)造性地使用教材,，使教學(xué)生活化。