無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

奇妙的對聯(lián)說課稿 奇妙的對聯(lián)說課稿一等獎(jiǎng)篇一

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作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,，說課稿有助于教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過說課稿嗎,？以下是小編為大家收集的奇妙的對聯(lián)說課稿,，希望能夠幫助到大家,。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師：

大家下午好！

今天我上的這一課選自人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材高中語文必修一梳理探究模塊中的一個(gè)專題----奇妙的對聯(lián),，這是新課程改革引導(dǎo)教材邊寫的一個(gè)突出亮點(diǎn),，他主張學(xué)生去了解中華民族的傳統(tǒng)文化，探究性發(fā)現(xiàn)祖國文化的精髓,，并在對對聯(lián)的過程中提高對語言文字的駕馭能力和應(yīng)用能力,，從而能夠嘗試去繼承和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)文化。對聯(lián)是一種特殊的藝術(shù)品種,，也是一種特殊的文學(xué)體裁,。對對聯(lián)不僅僅是文字和思維游戲，他也是文學(xué)創(chuàng)作的一種,，是漢字奇妙的外在體現(xiàn),，更是中國人思維靈性的彰顯。因此在學(xué)習(xí)這一專題時(shí),，就不能把對聯(lián)講成高考訓(xùn)練專題,，雖然從20xx年開始，就在全國高考的語文卷中,，出現(xiàn)了對聯(lián)題目,。所在本課在設(shè)計(jì)時(shí)就把三維目標(biāo)充分融入教學(xué)過程，體現(xiàn)過程的評價(jià),，發(fā)展的評價(jià),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、互動(dòng)在愉快的學(xué)習(xí)過程單中體驗(yàn)中國文化藝術(shù)瑰寶對聯(lián)的藝術(shù)性和文化性,，學(xué)的過程就是一個(gè)愉快的,、激發(fā)興趣的、文化回歸的,、有利學(xué)生自主發(fā)展的,、充滿生命活力的過程。在情感態(tài)度上轉(zhuǎn)變學(xué)生,，讓學(xué)生喜歡對聯(lián),，喜歡中國文化和各種文學(xué)表現(xiàn)形式,。

為了讓學(xué)生經(jīng)歷一次身心愉悅的文化洗禮，綜合考慮如下因素：1.圍繞學(xué)科特點(diǎn),，立足教材,，把握要點(diǎn)，突出語文性,，2.要符合學(xué)生實(shí)際,，因勢利導(dǎo)，激發(fā)興趣,，增加趣味性,，3.聯(lián)系社會實(shí)際，靈活選擇,，注重實(shí)用性,，4.突出過程與方法，注重基礎(chǔ),，增強(qiáng)探究性,，5.增加文化含量，豐富思辨性,?；谝陨衔鍌€(gè)因素，我對本專題做了分四步走的設(shè)計(jì),，第一步,，了解對聯(lián)，通過一些簡單的對聯(lián),，學(xué)生能歸結(jié)出對聯(lián)的基本特征,，如字?jǐn)?shù)相等，詞性相對,，平仄相合,，內(nèi)容相關(guān)等，從演繹到歸納,，從感性認(rèn)識到理論升華,，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。第二步,，欣賞對聯(lián),，通過欣賞學(xué)生和教師搜集的奇聯(lián)妙對，體會析字格,，回文格,，轉(zhuǎn)類格等不同的對聯(lián)的創(chuàng)造方式，真正體會對聯(lián)的奇妙特征，以興趣激勵(lì)學(xué)生對對聯(lián)的文化的探究學(xué)習(xí),，同事能積累一些膾炙人口的名聯(lián),，每一個(gè)奇妙的對聯(lián)背后都有一個(gè)不平凡的故事。第三步評改對聯(lián),，這實(shí)際上是對對聯(lián)特點(diǎn)的深化過程,。通過辨析和修改對聯(lián)，完成了對對聯(lián)基本知識的再認(rèn)識,，并為創(chuàng)作對聯(lián)做好鋪墊,。第四步，創(chuàng)作對聯(lián),，分兩個(gè)環(huán)節(jié),，第一個(gè)是擬寫對聯(lián)，也就是對對子,，學(xué)生可以充分發(fā)散思維,，自主表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在對對聯(lián)的`過程中,，傾聽別人的不同觀點(diǎn)，提高自己與別人的交流能力,。有助于培養(yǎng)學(xué)生多元化創(chuàng)作的思維和應(yīng)用語言的能力,。實(shí)現(xiàn)了個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。在對對聯(lián)的過程中,，也兼顧了對聯(lián)的基本準(zhǔn)則,，把辯證性思維和發(fā)散性思維有機(jī)結(jié)合在了一起。第二個(gè)環(huán)節(jié)就是書寫對聯(lián),，對聯(lián)自產(chǎn)生以來,，就和書法密不可分，因此鼓勵(lì)學(xué)生將對聯(lián)用毛筆書寫出來,，是將對聯(lián)的藝術(shù)性升華的重要一步,，也是鼓舞和激勵(lì)學(xué)生的重要步驟，讓學(xué)生動(dòng)手能力得到了鍛煉,，即使是對不會寫毛筆字的同學(xué)也是一種激發(fā),。德國教育學(xué)家第斯多惠曾說過，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞”,，通過這個(gè)環(huán)節(jié),，對聯(lián)的各個(gè)步驟，才算圓滿完成。學(xué)生對對聯(lián)有了系統(tǒng)的認(rèn)知和感悟,。

反思本節(jié)課和學(xué)生共同學(xué)習(xí)奇妙的對聯(lián),，最深刻的體會就是要時(shí)刻激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在分析,、探究,、鑒賞中找出對聯(lián)的規(guī)律，領(lǐng)會其特征和內(nèi)涵,，并且動(dòng)腦思考,，動(dòng)手操作，皮亞杰說“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”,，學(xué)生只有有了主動(dòng)探究的積極性才能體會對聯(lián)的奇妙,，只有舉一反三才能主動(dòng)去挖掘和探索祖國傳統(tǒng)文化的瑰寶。著所學(xué)知識走出課堂,，走向?qū)β?lián)生長的沃土,，去領(lǐng)略它那美妙的風(fēng)光和樂趣。給學(xué)生一個(gè)舞臺,，就給了語文一片天空,。“如果學(xué)生在自己生命的航船駛出學(xué)校這條大江進(jìn)入生活的廣闊海洋的時(shí)候,，仍然能不斷增強(qiáng)自我教育的能力,，那么在漫長的人生道路上必然會受益無窮。

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