無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

換位思考高考作文篇一

換位思考有效溝通不可少,，首先我們應(yīng)學(xué)會(huì)如何與他人相處,，如果溝通的好,，我們就能抓住事情的關(guān)鍵，就能從事情的根

源解決問(wèn)題,，比如我與父母之間,，爭(zhēng)吵時(shí)總是發(fā)覺(jué)自己是對(duì)的。又比如我與同學(xué)之間,，討論時(shí)總是認(rèn)為別人是錯(cuò)的自己是對(duì)的,，其實(shí)我們就是缺乏溝通。

當(dāng)我們不理解他人,，與他人發(fā)生沖突時(shí)要學(xué)會(huì)換位思考,，替他人想一想，了解他們是為了什么，有什么想法,，有什么道理,。這會(huì)使我們變得更加冷靜和理智。

‘己所不欲,，勿失于人’是(論語(yǔ))中的一句話,。它其中包含的意思是;自己比喜歡的事就不要強(qiáng)加在別人身上，對(duì)人持平等,，尊重和友善的態(tài)度,，采取什么方法對(duì)待他人，先要設(shè)身處地地想一想,，如果自己是對(duì)方，是否愿意受到這中對(duì)待,，如果不愿意那么我們就不能以此對(duì)待他人,。

我們都有別誤解的時(shí)候，如果對(duì)此耿耿于懷心中就有解不開(kāi)的疙瘩,，如果我們能深入體察對(duì)方的內(nèi)心世界或許能達(dá)成諒解,。

換位思考的實(shí)質(zhì)是對(duì)交往對(duì)象的切身關(guān)注，深入對(duì)方的內(nèi)心世界它既是一種理解,，也是一種關(guān)愛(ài),，多一分欣賞就多一分理解，多一分友善就多一分愛(ài)心,，因此在我們的生活中不可缺少換位思考,，理解至上，與人為善,。

換位思考高考作文篇二

生活在世界上,，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換方式解決問(wèn)題，不能死腦筋,。從多種角度看待問(wèn)題,，也許是一種絕處逢生的方法。

“滄浪之水清兮,，可以濯吾纓;滄浪之水濁兮,，可以濯吾足?！鼻宄旱乃梢杂脕?lái)洗我的衣服,，渾濁的水則用來(lái)洗腳。這是漁翁的觀點(diǎn),，他覺(jué)得自己遠(yuǎn)大的志向得不到施展,，覺(jué)得生活不如意。他用不同的角度看待事物，如果清澈的水用來(lái)洗衣服,，而渾濁的水也用來(lái)洗衣服,，那么衣服還能穿嗎?所以我們要從不同的角度看問(wèn)題。

屈原,，一位杰出偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,，他有一身的抱負(fù)理想，卻得不到楚王的認(rèn)可,，多次被貶職,，他很憤懣。最終選擇了投江明志,。如果不選擇死,，而選擇棄忠，那么又會(huì)怎么樣呢?因?yàn)樗麗?ài)祖國(guó),，不想遭后人辱罵,，罵他_臣，只能選擇以死明志,。

他的遠(yuǎn)大理想,，偉大的愛(ài)國(guó)主義情懷使我們由衷敬佩。他有自己的使命,，在生與死之間,，他選擇了死;在愛(ài)國(guó)與棄忠之間，他選擇了愛(ài)國(guó);在與世俗同污與以死明志之間,，他選擇了以死明志,。他從不同的方面，思考著不同的問(wèn)題,，最終選擇了正確的目標(biāo),。

有人選擇以死明志，同樣,，也有人選擇以生完成使命,。

司馬遷在漢武帝面前為李陵辯護(hù)，最終入獄,。他慘遭折磨,，臨死之際卻選擇宮刑，茍活下來(lái),，因?yàn)樗€有父親的遺愿沒(méi)有完成,。盡管慘遭折磨，卻忍辱完成了偉大巨著《史記》,。

生與死之間,，他選擇了忍辱茍活,，用先賢發(fā)憤的事例鼓勵(lì)自己活下去，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦最終完成偉大巨著《史記》,。如果他不選擇忍辱負(fù)重完成偉大理想,，那么我們?cè)僖部床坏健妒酚洝罚私獠涣斯糯l(fā)生的種種事跡,，更不會(huì)知道司馬遷的存在,，他的忍辱負(fù)重對(duì)我們而言顯得多么重要。

上述兩位偉人都是從不同的角度思考問(wèn)題,，最終選擇了自己認(rèn)為的方式,。同樣，我們也要從不同的角度思考問(wèn)題,，實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想,。