在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

論初中歷史教學(xué)中家國情懷的培養(yǎng)篇一

第一段： 介紹世界歷史教學(xué)的背景和重要性（約200字）

隨著時代的發(fā)展，世界歷史教育成為了初中教育中的一門重要課程,。世界歷史教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能夠幫助他們理解不同國家和文化的發(fā)展過程。通過學(xué)習(xí)歷史,，學(xué)生能夠更好地認識自己和世界,，培養(yǎng)自己的國際視野和文化意識。

第二段：探討教學(xué)中的難點和挑戰(zhàn)（約300字）

世界歷史教學(xué)中存在一些難點和挑戰(zhàn),。首先，世界歷史知識繁雜,，涉及的時間跨度較大,，學(xué)生們往往難以建立起對歷史事件的時間順序和發(fā)展脈絡(luò)的理解。其次,，世界歷史上的一些概念和事件對學(xué)生而言較為抽象,，需要借助生動的教學(xué)方法來幫助學(xué)生理解和記憶。同時,，教材中的一些外文名詞和地名也給學(xué)生帶來了一定的語言障礙,。此外，世界歷史教學(xué)還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力,，讓他們有能力分析和解讀歷史事件,。

第三段：分享有效的教學(xué)方法和策略（約300字）

在世界歷史教學(xué)中，教師可以運用一些有效的教學(xué)方法來幫助學(xué)生更好地理解和記憶歷史知識,。首先,，教師可以使用圖片、視頻和模型等多媒體資源來給學(xué)生展示歷史事件和文化遺產(chǎn),，以幫助學(xué)生形成直觀的印象,。其次，教師可以組織學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí),，以培養(yǎng)他們的合作意識和分析能力,。同時,，教師也可以通過講故事、演繹歷史人物等方式來激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心,，增強他們對歷史的記憶力,。此外，教師還可以安排一些實地考察和研究項目,，讓學(xué)生通過親身體驗來感受歷史和文化,。

第四段：強調(diào)歷史思維培養(yǎng)的重要性（約200字）

除了傳授歷史知識，世界歷史教學(xué)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力,。歷史思維能力是指學(xué)生對歷史事件進行分析,、評價和歸納的能力。只有培養(yǎng)了學(xué)生的歷史思維能力,，他們才能真正理解歷史,，學(xué)會從歷史中吸取教訓(xùn)，并且能夠更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和改善社會,。因此,，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和多元文化意識，通過歷史案例的分析引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實問題,，提升他們的歷史思維能力,。

第五段：總結(jié)感悟和展望未來（約200字）

通過教授世界歷史，我深刻體會到歷史教育的重要性和挑戰(zhàn),。作為教師,，我要努力尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法和策略，讓他們能夠?qū)v史產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情,，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和國際視野,。同時，我也期待未來的世界歷史教學(xué)能夠更加生動有趣,、貼近學(xué)生生活,，為他們的成長和發(fā)展提供更好的支持和指導(dǎo)。

論初中歷史教學(xué)中家國情懷的培養(yǎng)篇二

初中歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生歷史意識和歷史思維的重要階段,，也是培養(yǎng)學(xué)生國家認同感和文化自信心的重要環(huán)節(jié),。作為歷史教師，我在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗,，不斷探索創(chuàng)新,，逐漸形成了自己一套獨特的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

第二段：豐富教學(xué)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生興趣

歷史是一門無比豐富的學(xué)科,，它既記錄了過去的歷史事件和人物，又提供了了解人類社會發(fā)展規(guī)律的窗口。因此,，在教學(xué)中,，我不僅要依據(jù)教材內(nèi)容進行講解，還要結(jié)合實際生活和學(xué)生的經(jīng)驗,，通過課堂討論,、小組合作、實地考察等形式,，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣,。例如，在講解古代帝國時,，我會引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗古代帝國的政治制度和生活方式,，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣,。

第三段：靈活運用教學(xué)方法，提高學(xué)生能力

在教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力,。為此，我嘗試運用多種教學(xué)方法,，既能讓學(xué)生掌握歷史知識,，又能讓他們理解歷史的本質(zhì)和意義。比如,，在教授歷史事件時,，我常常采用問題導(dǎo)向的教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去思考問題,，從而培養(yǎng)他們的批判性思維。此外,，我也鼓勵學(xué)生進行歷史文獻的分析和比較,，提升他們的歷史研究能力和歷史文化素養(yǎng)。

第四段：啟發(fā)學(xué)生思考,，促進學(xué)生發(fā)展

歷史教學(xué)不僅要傳授知識,，更要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判精神。因此,，在教學(xué)實踐中,，我注重啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵他們提出問題和觀點,。我常常引導(dǎo)學(xué)生通過自主討論和互動交流,，培養(yǎng)他們的表達能力和團隊合作精神。同時,，我還組織學(xué)生參加歷史博物館的參觀活動,，鼓勵他們與歷史文物進行親近和互動,，以促進他們對歷史的深入理解和感受。

第五段：定期評估教學(xué)效果,，不斷改進教學(xué)

對于歷史教學(xué),，我認為定期評估教學(xué)效果是十分重要的。通過組織小測驗,、開展討論和聽取學(xué)生反饋等方式,，我能夠了解學(xué)生對歷史教學(xué)的掌握情況和學(xué)習(xí)感受?；谶@些反饋意見,，我會及時調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果,。我還鼓勵學(xué)生參加歷史競賽和撰寫歷史小論文,，通過比賽和評比，激發(fā)他們對歷史學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力,。

結(jié)論：

總之,，在初中歷史教學(xué)中，我始終堅持以學(xué)生為中心,，注重培養(yǎng)他們的歷史意識和歷史思維能力,。通過豐富教學(xué)內(nèi)容、靈活運用教學(xué)方法,、啟發(fā)學(xué)生思考和定期評估教學(xué)效果,，我不僅幫助學(xué)生掌握了歷史的基本知識，更培養(yǎng)了他們的獨立思考和批判精神,，增強了他們的綜合素質(zhì),。我相信，在不斷探索和努力下,，我能夠進一步提高歷史教學(xué)水平,，培養(yǎng)出更多具有歷史意識和歷史素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。

論初中歷史教學(xué)中家國情懷的培養(yǎng)篇三

反思性教學(xué)迄今為止有很多種定義,，其中經(jīng)驗性與科學(xué)性給出的兩種定義得到了普遍認可,。經(jīng)驗性反思強調(diào)批判性，但這種定義缺少實踐驗證,，且個人主觀性比較強,，因此并不具備很強的說服力。而科學(xué)性反思則不僅包括批判性,，還包括實驗性及群體性,。這就需要初中歷史教師從實踐出發(fā)，切實解決教學(xué)中遇到的各種問題，并不斷反思教學(xué)中遇到的相關(guān)內(nèi)容,，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，提高自身教學(xué)水平。

1.反思性教學(xué)的特點

第一,，反思性教學(xué)將創(chuàng)造性教學(xué)方式融入解決基礎(chǔ)教學(xué)問題中,。首先，初中歷史教師在反思性教學(xué)這種模式下,，會不斷深入反思重復(fù)教學(xué)實踐中各種教學(xué)相關(guān)問題,，而不是傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師教學(xué)后對其所教內(nèi)容與教學(xué)情況的簡單反饋,；其次,，教師在教學(xué)中遇到一些問題時，不僅包括教師自身的問題,，還可以是學(xué)生,、教材等問題，運用反思性教學(xué)模式解決這些問題,，使解決問題的方式更科學(xué)合理,、更具人文性。

第二,，反思性教學(xué)的動力為確保教學(xué)實踐科學(xué)合理,。初中歷史教師在教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)情況起著非常重要的作用，合理地反思不僅可以幫助教師有效改進教學(xué)中存在的不足,，還可以找到開展教學(xué)實踐與研究的更好教學(xué)方式,。反思在教學(xué)中具有一定的合理性，修養(yǎng)越高的教師反思能力越高,，推進反思性教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的興起,。

第三，反思性教學(xué)促進教師掌握好兩個學(xué)會,。其一,，學(xué)會學(xué)習(xí)。初中歷史教師應(yīng)該教學(xué)生如何高效地學(xué)習(xí),，這里的學(xué)習(xí)不僅指學(xué)習(xí)技術(shù)和方法,，還指學(xué)生日常生活中如何做人,。其二,，學(xué)會教學(xué)。需要教師從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,，在教學(xué)的同時注重自身能力提高,，在教學(xué)中進行良好的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教學(xué)不僅包括對教學(xué)技術(shù)和方法的學(xué)習(xí)，還包括對教學(xué)道德與倫理知識的學(xué)習(xí),。反思性教學(xué)模式使教師有機地將教育學(xué)生如何學(xué)習(xí)和提高教育水平結(jié)合起來,，讓教師與學(xué)生在教學(xué)過程中同時得到提升。

第四,，反思性教學(xué)的突破口是增強教師的道德感,。道德感不夠高的教師一般只有在教學(xué)過程中出現(xiàn)重大失誤的時候，反思教學(xué)問題所在,，平時教學(xué)后不主動自我反思,。具有較高道德感的教師則會在每次教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，自主對教學(xué)行為進行反思,。因此,，為了在初中歷史學(xué)科中更好地開展反思性教學(xué)，就必須提高教師的道德感,。

2.如何在初中歷史課堂中開展反思性教學(xué)

反思性教學(xué)包括教與學(xué)的雙重反思,，要求初中歷史教師不僅及時進行自我反思，還需帶動學(xué)生一起反思,，并將這兩個反思相結(jié)合,，開展相互提高的互動反思。

2.1教的反思

教的反思具體指教師所做的反思,，即初中歷史教師在給學(xué)生上歷史課的過程中進行的反思,，其中包括教學(xué)前反思、教學(xué)中反思及教學(xué)后反思,。

教學(xué)前反思強調(diào)教師對教材知識準(zhǔn)備工作進行的反思,，教師應(yīng)充分熟悉教材內(nèi)容，做好教案,，力爭將授課內(nèi)容安排得科學(xué),、有趣。教學(xué)中的反思強調(diào)教師在授課期間發(fā)現(xiàn)的一些問題,，并及時調(diào)整相應(yīng)教學(xué)方案,，對教學(xué)方式進行及時反思，有效提升授課效率,。教學(xué)后的反思強調(diào)教師在授課內(nèi)容完成后,，對學(xué)生進行課堂練習(xí)、提問,、測試,，以及課后作業(yè)等方式對學(xué)生掌握情況進行測試，通過學(xué)生反饋檢測自己的教學(xué)質(zhì)量,。

例如,，講到十一屆三中全會的時候,，教師應(yīng)該在課前準(zhǔn)備時對會議召開的背景、時間,、地點及會議重點內(nèi)容,、意義等做好充分了解，并且要有突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的意識,，爭取打破常規(guī)講課方法,，用更加生動、有趣的方式講解給學(xué)生聽,。授課過程中,，遇到學(xué)生反應(yīng)不積極、注意力不集中等情況,，教師應(yīng)該及時調(diào)整自己的授課方式及語調(diào)以吸引學(xué)生的注意力,，可以講故事的方式讓會議更形象地展現(xiàn)在學(xué)生腦海中。當(dāng)課堂練習(xí)及課后作業(yè)不理想時,，教師要反思學(xué)生的預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)情況是否到位，可以在下次上課時帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下上一堂課的重點知識,。

2.2學(xué)的反思

學(xué)的反思指的是學(xué)生對學(xué)習(xí)情況進行反思,，其中包括對學(xué)習(xí)態(tài)度的反思、對學(xué)習(xí)目標(biāo)的反思及對學(xué)習(xí)方法的反思,。第一,，學(xué)生對其學(xué)習(xí)態(tài)度進行反思。學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)效果,，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度可以幫助學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成績。第二,，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行反思,。學(xué)生要想知道自己對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，就要對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行反思,。第三,，學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進行反思。歷史作為一門需要大量背誦的科目,，好的學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生事半功倍,。初中生在歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)該勇于嘗試不一樣的學(xué)習(xí)方法，找到最適合自己的方法,。

例如,，教育現(xiàn)狀下，很多學(xué)生依舊脫離不了死記硬背的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)效率因此得不到有效提升,。初中教師應(yīng)積極帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué)習(xí)進行反思，找出學(xué)生學(xué)習(xí)歷史時存在的問題,，通過同學(xué)互助和教師指導(dǎo)等方式改進,。教師可以定期開展歷史故事會，鼓勵同學(xué)們將學(xué)過的歷史內(nèi)容編寫成一個個生動有趣的故事上臺講解,，不僅提高故事講述者對自己所講內(nèi)容的理解,，還帶領(lǐng)大家鞏固學(xué)過的知識點，讓學(xué)生在輕松靈活的氛圍內(nèi)全面加深對教材的掌握情況,，有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果,。

2.3教與學(xué)的反思

教與學(xué)并不是互相分裂的兩個過程，初中歷史教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生將這兩個過程有機結(jié)合在一起,，真正實現(xiàn)教與學(xué)的相互促進,、共同提高。因此,，將反思性教學(xué)這種模式運用到初中歷史這門學(xué)科過程中,，除了前面提到的教的反思和學(xué)的反思，還應(yīng)該進行教與學(xué)的互動反思,。我國目前正在開展的反思性教學(xué)已經(jīng)在初中歷史這門學(xué)科中取得了一定的成效,，初中歷史教師應(yīng)該乘勝追擊，進行更深入的反思性教學(xué),，大力推廣并實施教與學(xué)的雙向反思,，使教師與學(xué)生之間的默契程度更上一層樓。

例如,，初中教師給學(xué)生上歷史課的時候,，應(yīng)該引入不同教學(xué)方式對學(xué)生進行指導(dǎo)，同時積極獲取學(xué)生的反饋,，看學(xué)生更適應(yīng)什么樣的教學(xué)方式,，今后課程實踐中多使用這種教學(xué)方法。教師在課上應(yīng)該多增加與學(xué)生之間的交流和互動,，積極同學(xué)生進行廣泛,、深入的溝通，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題及自身存在的學(xué)習(xí)陋習(xí),，采用科學(xué)合理的鼓勵性手段幫助學(xué)生改進這些問題和陋習(xí),，讓初中歷史教學(xué)更順利高效地開展。在教與學(xué)的互動反思中,，教師應(yīng)注意避免采取生硬的.管理手段,，影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而降低整體教學(xué)效果,。

平時教學(xué)活動中,，單一,、枯燥的教學(xué)方法使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)該使用多種教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生不同興奮點,，抑制大腦疲勞。無論什么樣的教學(xué)方法,，基本出發(fā)點是學(xué)生,，學(xué)生是課堂主體。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂,，課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體積極性,。例如，課堂教學(xué)中的特殊意義歷史討論法史研究的特點,。歷史課上討論應(yīng)該有更廣泛的內(nèi)容,，更自由的民主氛圍，不僅可以討論這類問題,，還可以有自己的看法,。日常教學(xué)活動中，經(jīng)常有學(xué)生討論時聊其他事,，需要老師經(jīng)常督促,。

3.在初中歷史課堂中開展反思性教學(xué)的意義

首先，教師在反思過程中可以有效激發(fā)其自主發(fā)展意識,；其次,，有助于改善教師教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)的科學(xué)合理性,；再者,，可以幫助教師總結(jié)授課經(jīng)驗，作為教育智慧運用到今后教學(xué)中,；最后,，有助于教師反思職業(yè)素養(yǎng)的同時提升專業(yè)精神。

4.總結(jié)

目前,，反思性教學(xué)模式在初中歷史課堂中的應(yīng)用取得了一些成績,，但想要取得更大進步，就要不斷研究,，進一步對教學(xué)方法進行實踐,，確保教師教學(xué)質(zhì)量，切實增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，不僅使學(xué)生真正學(xué)習(xí)到課本知識,，還可以將知識靈活運用到實踐中。

論初中歷史教學(xué)中家國情懷的培養(yǎng)篇四

一學(xué)年度轉(zhuǎn)眼之間就要過去了,，在這個新舊交替的時刻,，我特對自己本學(xué)期的工作做一總結(jié),，即可總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，同時也可以對以后的工作進行指導(dǎo),。

今年,，在教學(xué)方面，我擔(dān)負著初一年級四個班和初二文科班的教學(xué)任務(wù),，在教學(xué)中我既重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，同時也抓住每一個機會對學(xué)生進行思想道德教育,，轉(zhuǎn)眼之間,，一個學(xué)期馬上就要過去，在新舊學(xué)期的交接時刻,，謙虛謹慎地總結(jié)過去工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn),，無論是對教學(xué)成績的提高，還是教師個人業(yè)務(wù)水平的提高,，都是大有幫助的,，所以，我特將自己在歷史教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓(xùn)做一總結(jié)如下,。

教學(xué)中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實證明是值得的。

備課充分,，能調(diào)動學(xué)生的積極性,，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué),。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心，這就很講究方法了,。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實,。教態(tài)自然,，講課生動，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生,。所以，老師每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。這樣，授課就事半功倍,?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚,，因為有時我并不能很好地做到這點,。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時,，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果,。我以后必須努力克服,，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難,。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，是一個教師講，學(xué)生聽的過程，不僅抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,，同時也使教師忽視了教學(xué)的反潰往往是教師口干舌燥,，學(xué)生似懂非懂。在教學(xué)實踐中,，我努力改變教學(xué)模式,，讓學(xué)生在教學(xué)過程中動起來，成為學(xué)習(xí)的主體,。比如在講授人教版必修一第10課《鴉片戰(zhàn)爭》時,，我提前給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，把全課分成了一個又一個的知識,，讓學(xué)生提前去找答案,，去思考。如“英國為什么要發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭,？”,，“如果沒有虎門硝煙,，鴉片戰(zhàn)爭會不會爆發(fā),？”，“為什么說《南京條約》是中國開始淪為半殖民地半封建社會的標(biāo)志,？”細小的問題,，既讓學(xué)生對課本知識有了一個細化的了解，同時也使學(xué)生萌發(fā)了濃厚的興趣,，自覺主動地去學(xué)習(xí),，讓教師達到事半功倍的效果。

教學(xué)中的內(nèi)容,，是指要讓學(xué)生掌握的知識,，形式是指讓學(xué)生掌握知識的方法。初中歷史有別于初中歷史的最大地方,，就是重視理論知識的學(xué)習(xí)和事物脈絡(luò)的掌握,，如果只知道事件的發(fā)生而不知道事件背后的深刻背景，是不符合歷史教學(xué)的目的的,，但是,，傳授歷史理論，分析事物本質(zhì)在教學(xué)過程中是一個很難順利完成的內(nèi)容,，因為學(xué)生一般只對具體的事件感興趣,，一遇到史學(xué)理論，則開始表現(xiàn)出畏難的情緒,，影響了教學(xué)效果,，在這種情況下，我一般先會采用一些學(xué)生感興趣的知識或問題，舉一反三,，觸類旁通,，由一個問題發(fā)散出一系列的問題，然后再形成一個巨大的知識網(wǎng)絡(luò),，逐步深化和升華主題,，讓學(xué)生在不知不覺，既看到了樹木,，也不會忽視森林,，完成了由淺入深的學(xué)習(xí)。

輕易得到的,，人們往往不會珍惜,。在教學(xué)過程中，這個現(xiàn)象也表現(xiàn)得非常明顯,。在以前的教學(xué)中,，我總是按部就班不厭其煩地給學(xué)生進行著講授，但教學(xué)成績總是不見提高,，而且久而久之,，學(xué)生對歷史課都失去了興趣，這一度讓我很迷茫,。在新課改精神的影響下,，我逐漸開始改變這種授課模式，不再直接告訴學(xué)生因為什么所以什么,，而是首先給學(xué)生展示現(xiàn)象,，然后讓學(xué)生自己產(chǎn)生問題，自己去解決問題,。比如在講授人教版必修一專題九《當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢》時,，我首先向?qū)W生列舉了很多史實，告訴他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些具體表現(xiàn),，學(xué)生在對歷史發(fā)出感慨的時候,，都產(chǎn)生了同一個問題，那就是這些事件為什么會發(fā)生,，我并沒有急于告訴學(xué)生答案,，而是鼓勵他們自己去思考，在學(xué)生七嘴八舌的討論下,，學(xué)生們的答案越來越接近我想聽到的答案,，當(dāng)答案最后揭曉的時候，很多學(xué)生的臉上表現(xiàn)出的是喜悅滿足的表情,，這讓我感覺到了教學(xué)的樂趣和成就感,，教學(xué)雖然是一門遺憾的藝術(shù)，但是，如果能在其中體會到成就感,，也就接近了教學(xué)的實質(zhì),。

1、加強自身基本功的訓(xùn)練,，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力,。

2、爭取讓自己所帶的每個孩子都順利的成為自己理想,，家長滿意的孩子,。

3、在自己的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)方面和文章發(fā)表方面不斷努力,。

教學(xué)有法,，但無定法。在新課改的理念中,，學(xué)校是學(xué)生發(fā)展的空間,，課堂是學(xué)生發(fā)展的平臺，一個追求科學(xué)方法,，講究科學(xué)理念的平臺,，一定會塑造出更多的有用之才，在今后的教學(xué)工作中,，我將努力學(xué)習(xí)新課改的精神,，并將其融會貫通于教學(xué)實踐中,，用科學(xué)的方法貫穿教學(xué),，用以人為本的理念指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在快樂,、有效的學(xué)習(xí)中健康的成長,，讓自己在快樂輕松的教學(xué)中，不斷成熟,，使今后的歷史教學(xué)更上一層樓,。

論初中歷史教學(xué)中家國情懷的培養(yǎng)篇五

隨著時光的流逝，新的一個學(xué)期又開始了,。為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作,，使以后的工作有目的、有計劃,、有組織的順利的進行,，特制訂本學(xué)期的歷史教學(xué)工作計劃。

一,、指導(dǎo)思想

著眼于學(xué)生的發(fā)展,，注重弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀,、價值觀和人生觀,。注意引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，開展豐富多彩的教學(xué)實踐活動,，營造良好的教學(xué)環(huán)境,。在歷史與其他學(xué)科之間建立對話的能力，努力提升教學(xué)的境界;實施綜合性學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的綜合分析能力,。

二、教學(xué)內(nèi)容

中國史線索繁瑣,，所以主要是要將歷史線索向?qū)W生講解清楚,。教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的發(fā)展,。難點在于向?qū)W生進行思想教育及對歷史事件,、人物的評價。

世界史教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)對中招考試為主,。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，更加側(cè)重于資本主義的發(fā)展史。

三,、學(xué)生情況分析

九年級歷史由于在中招考試中分數(shù)所占比重不大,，又由于是文科，學(xué)生的重視程度不夠,。所以成績不理想,。九年級學(xué)生的心理、生理處于變化時期,，其思想波動幅度大,，對于學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣不高，缺少一定的積極性和向?qū)W性,，需要老師動腦采取方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。另外,，教材所述知識為世界歷史,，內(nèi)容寬泛并有時間的跨度，有中招考試的任務(wù),，所以在動員學(xué)生思想方面,，促使其認識學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。這對以后的教育教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn),，也對教師的水平提出了更高的要求:如何在較短的,、有限的時間內(nèi),，提高學(xué)生對于歷史學(xué)科的興趣。教師有責(zé)任幫助他們正確認識歷史,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解,、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù),。其次要切實了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),，認真分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其長短處,，在此基礎(chǔ)上制定切實可行的教學(xué)方案,，從大多數(shù)同學(xué)的實際情況出發(fā),，同時也要兼顧兩頭。使所有學(xué)生在中考中都能取得一個良好的成績,。

四,、教學(xué)措施

（一）做好教育常規(guī)工作

1.認真鉆研教材,、教參,、教綱;認真?zhèn)湔n;上好每一堂課;細致批改作業(yè);耐心輔導(dǎo)學(xué)生，教書育人,。

2.積極參加教研活動,，吸取歷史科有經(jīng)驗教師的教法,，深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論，積極撰寫論文,，提高教學(xué)理論水平和教研能力,。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)。嚴抓紀律,，采用多種教法,，如討論、評論,、閱讀,、自學(xué)等方式,，啟發(fā)學(xué)生動口、動手和學(xué)會學(xué)習(xí),。

（二）基礎(chǔ)知識教學(xué)

1.對重大歷史事件和重要人物進行具體描述,，講清線索。每課突出重點,、基礎(chǔ)點讓學(xué)生把握鞏固好,。

2.經(jīng)濟、文化,、政治方面讓學(xué)生知道,，并了解發(fā)展情況，追溯本源,，充實內(nèi)容,，聯(lián)系當(dāng)代與環(huán)保相關(guān)知識，及時教育,。

3.對課文知識進行歸納,、綜合，讓學(xué)生系統(tǒng)把握,，教會學(xué)生學(xué)法,、記法，充分利用課本的思考提示,、“想一想”等,，增強學(xué)生愛好。提高教學(xué)效果,。

（三）教學(xué)過程中進行情感態(tài)度價值觀教育: 1.進行愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)教育,。充分利用教材史實，增強學(xué)生愛國認知,，學(xué)革命先烈及仁人志士的愛國事跡,，為實現(xiàn)人類而奮斗。通過戰(zhàn)爭的破壞作用,，及時對學(xué)生進行環(huán)保教育,。

2.初步用歷史辯證唯物主義觀教育。使學(xué)生學(xué)會科學(xué)分析評價革命時期的史實及人物,，養(yǎng)分析歸納能力,。

3.進行維護祖國統(tǒng)一，增進民族團結(jié)教育,。我國歷史發(fā)展,，是統(tǒng)一鞏固發(fā)展，即使是革命時期同樣是統(tǒng)一的,，教學(xué)讓學(xué)生了解民族發(fā)展,，樹立民族團結(jié),、民族平等的觀念。

4.進行優(yōu)秀品德和高尚情操教育,。歷史上有無數(shù)杰出的政治家,、軍事家、思想家,、科學(xué)家,、文學(xué)家、藝術(shù)家和能工巧匠,，都反映出高尚情操和優(yōu)秀品德,，值得發(fā)揚光大。

5.進行國情教育,，增強時代責(zé)任感,，內(nèi)外對比，更要為國爭光,，樹立民族自尊,、自豪、自信,。

針對九年級學(xué)生時間較為緊張,，學(xué)生的時間觀念也很強，所以在本學(xué)期的教學(xué)中強化質(zhì)量意識,，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作,，加強對薄弱學(xué)生的檢查和督促工作,。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決,。既要簡明扼要,，抓住重點，以節(jié)約時間;又要細致入微,，交待清楚,，盡可能的深入挖掘教材，來照顧到學(xué)生“先天”不足的問題,。只有采取重點詳講,，一般的知識點講的方法。抓重點,，帶一般的知識點，從知識結(jié)構(gòu)上選取里程碑式的事件,，講清事件的來龍去脈,，不惜花費時間,。強化理想前途教育、學(xué)習(xí)目的性教育和形勢教育,，使學(xué)生能夠?qū)W得好,。復(fù)習(xí)階段，要認真制定復(fù)習(xí)計劃,，精心組織復(fù)習(xí),，以書為本，講清概念,，提示規(guī)律,，指點迷津，提高學(xué)生的審題,、解題的能力及速度,。以確保中招考試取得圓滿成功。

論初中歷史教學(xué)中家國情懷的培養(yǎng)篇六

本學(xué)期我擔(dān)任中學(xué)八年級的歷史工作教學(xué),。由于八年級的歷史是中考必考科目,，所以，我對教學(xué)工作不敢怠慢,，認真學(xué)習(xí),，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí),。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情景總結(jié),。

1,、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。個性發(fā)展和終身發(fā)展,，本期利用各種機會加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)筆記達4000字左右,。

2,、深入學(xué)生實際，及時了解學(xué)生的心理特征,，學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)動機，興趣,，愛好及方法等,。

3、針對各種可能出現(xiàn)的問題,，課前進取參加團體備課,，或突破難點,，或選擇教法和學(xué)法，或設(shè)計作業(yè),，或營造情景,。

4、進取參加歷史教研室組織的出謀劃策,，集思廣益的聽課,，評課活動,。

5,、進取主動地參加其他教研組和學(xué)校組織開展的公開課，青年教師匯報課,，校優(yōu)質(zhì)課評比活動,。聽課節(jié)數(shù)達20節(jié)左右,。

6、及時了解每個學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情景,，,。

7、開展課外輔導(dǎo),，課外活動和研究性學(xué)習(xí)活動,，如：

（1）歷史人物訪談。

（2）交流歷史學(xué)習(xí)方法,、經(jīng)驗,。

（3）歷史專題報告會。

（4）觀看愛國主義影視片,。

（5）學(xué)習(xí)方法,，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。

（6）社會生活情景調(diào)查,。從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣,，拓展其視野，并與同組教師交流心得,。

8,、努力開展課題研究，圍繞《現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史課堂教學(xué)的整合》,，群策群力鉆理論,，查資料，重實踐,。

9,、努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng),，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能,。

10,、經(jīng)過多樣化方法和現(xiàn)代化手段,，努力推進素質(zhì)教育，全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量

1,、積累了必須的教學(xué)理論和方法,，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。

2,、本人的公開課,，取得較好成績，受到本組同事好評,。

3,、課外活動亦取得必須的效果。學(xué)生在活動中學(xué)會了做人,，掌握了歷史知識,。

4、課題研究取得階段性成果,，加強了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式,、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)的整合,，為學(xué)生供給自主,、合作、探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍,；培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神,。此外，學(xué)生的材料解析水平有了必須的提高,。

1,、個人備課有時針對性不強，異常是在具體的課堂教學(xué)中,，往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整,。

2、新課程的理念落實得不夠到位,，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多,。

3、課題研究亦有流于形式的時候,，以致實質(zhì)性的工作做得遠遠不夠,。

4、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不如人意之處,。

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是教學(xué)的主體。所以,，了解和分析學(xué)生情景,，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面,，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱,，剛接觸新的教材，同學(xué)們還不能立刻適應(yīng),。另一方面,，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛進取,，但中等生,、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少,。所以,，講得太深，沒有照顧到整體,，我備課時也沒有注意到這點,，所以教學(xué)效果不如夢想。從此能夠看出,，了解及分析學(xué)生實際情景,，實事求是，具體問題具體分析,，做到因材施教,，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”,。

這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證,。教學(xué)中，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和進取性,，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費心機,。”我明白到備課的重要性,，所以,，每一天我都花費很多的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實證明是值得的,。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和教師都獲益不淺,。

1,、加強備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生,。

2,、有意識地強化落實新課程理念，突出學(xué)生的主體意識,。

3,、實質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式,，多一點具體的資料,。

4、加強課外活動的指導(dǎo)和引導(dǎo),，做學(xué)生自主,，合作，探究學(xué)習(xí)的伙伴,。

論初中歷史教學(xué)中家國情懷的培養(yǎng)篇七

20xx年11月19日——22日,，我有幸到xx參加了xx省歷史優(yōu)質(zhì)課評選活動，對于這次外出學(xué)習(xí)的大好機會我非常珍惜,。接到通知,，我就根據(jù)優(yōu)質(zhì)課的講課內(nèi)容，我自己把這些內(nèi)容設(shè)計了一遍,，看看自己與人家有多大差距,，差距到底是什么，我們自身的“武功” 到了何種境地,，做到心中有數(shù),，在短短的四天時間里，我用心去領(lǐng)略了全省各地的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程以及許多教師的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采,，放眼觀看了“不同風(fēng)格”,、“不同版本”的省級歷史教學(xué)優(yōu)質(zhì)課。教師們以創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計,、高效的教學(xué)過程以及扎實的教學(xué)基本功受到與會教師的一致好評,。我們時常被他們的精彩設(shè)計所折服，被課堂的情緒所感染,，同時也為學(xué)生思維的火花所欣喜,。他們的課堂教學(xué)，啟迪我們在今后的教學(xué)中,，要不斷地完善自己的教學(xué)藝術(shù),，進行課堂教學(xué)改革，可以說我得到的是一種回味,，一種反思,，更是一種提升。下面談一下自己的感受,，與大家共享一下：

先談收獲：

1.論從史來,，歷史味更濃。我們的歷史課要上成歷史,，要有歷史的特點,。如，濟南二中,，董藝老師設(shè)計的《匈奴興起與漢的合戰(zhàn)》,，漢初出示了一段材料，學(xué)生得出國力弱,，被迫和親,，而漢武帝時又出示一段材料，得出結(jié)論國力強盛,，具備武力解決匈奴關(guān)系的資本,。這樣例子很多，真是口說無憑,，有史為證,。

2.關(guān)注學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的評價,。對學(xué)生多鼓勵,，又恰到好處，學(xué)生受鼓勵,，其他學(xué)生受激發(fā),。鼓勵學(xué)生的方式也多樣,。有的老師真的情不自禁給學(xué)生鼓掌。

3.挖掘歷史故事,，凸顯歷史課堂的故事性,、趣味性。

整堂課用板塊結(jié)構(gòu),，設(shè)計合理,、科學(xué)。例如萊州西城中學(xué)吳麗紅老師,，《漢通西域與絲綢之路》四個板塊,，第一漫漫絲綢路。第二錚錚英雄行,。第三悠悠駝鈴聲,。第四綿綿古道情。聊城莘縣一中張玉瑩老師的《血肉筑長城》第一民族怒吼,，第二東方欲曉,，第三凱旋之歌，第四以史為鑒,。

教法的好與差我認為是不是能更好的指導(dǎo)學(xué)法，我們的教法最后都要落腳在學(xué)生學(xué)法上,，很多老師都多次利用標(biāo)注,、表格、色彩對比,、古詩引進,，用實物讓學(xué)生感受歷史，例如棗莊十五中張行雷老師《昌盛的秦漢文化》,，抱著一捆竹簡,，說明紙的發(fā)明優(yōu)越性。

利用課件就是課堂重要的輔助手段,，背景用與歷史有關(guān)的圖案,。很多老師都能用學(xué)生喜歡的動畫，不僅僅局限圖片,，還有影視資料,，我們真應(yīng)該好好學(xué)習(xí)課件的制作水平，與時俱進,。不能光下網(wǎng)站上面的,。

棗莊祈雷老師講《血肉筑長城》，說到自己的故鄉(xiāng)發(fā)生鐵道游擊隊,，煙臺是地雷戰(zhàn)的故鄉(xiāng),，很多能與當(dāng)?shù)貧v史結(jié)合,。

我認為最值得學(xué)習(xí)的一點就是，各個知識之間關(guān)系交代很好,，不單純是知識的羅列,。

整節(jié)課揮然一體，知識絲絲相扣,，聽起來就是享受,，這就是人家過渡語設(shè)計科學(xué)，整節(jié)課自然和諧,、水到渠成,。

聊城莘縣一中張玉瑩老師的《血肉筑長城》，最后,，航空母艦,，亮劍東海的其他新式武器，歌唱《國歌》表明我們珍愛和平,，反對戰(zhàn)爭,，有闡述一個道理，落后就要挨打,。激發(fā)學(xué)生愛國主義情感,。

圖文話人物，人物贊美之歌,，我心目中的人物,，注意挖掘歷史的內(nèi)涵。

因為教師使用的學(xué)生都不是自己所教的學(xué)生,，大部分老師的基本功非常扎實,，組織調(diào)控課堂的能力很強，理論水平高,。在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,，我們都能感受到授課教師的高素質(zhì)和課堂應(yīng)變能力和設(shè)計的周密細致。就拿“導(dǎo)入新課”這一環(huán)節(jié)來說吧,，例如萊州西城中學(xué)吳麗紅老師,，播放《昭君出塞》的片首曲導(dǎo)入《匈奴興起與漢的合戰(zhàn)》一課，讓我們走進昭君,，走進漢朝和匈奴,。這樣的導(dǎo)入讓人感到親切自然順理成章。教師的課堂語言精練,，富有感染力,，語氣親切自然，教師情緒飽滿,、熱情,，為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，學(xué)生在這樣的環(huán)境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高,。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下,，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚,。

再談建議

有的老師什么問題都討論,，不分層次，應(yīng)該兩個人討論的別小組都討論,，看問題的設(shè)計,。

有的學(xué)生回答對了，拔高太大,，說錯了,，一棍子打死。

有的老師把“鳴鏑”寫出“鳴笛”,，地動儀是地震發(fā)生后預(yù)測地震發(fā)生方向的,，以便能及時救援，不是預(yù)測地震發(fā)生的,，改進造紙術(shù),，不是發(fā)明造紙術(shù)。

《昌盛的秦漢文化》中,，講完后,，我看了一個學(xué)生的筆記，張衡,、華佗、張仲景的《傷寒雜病論》,、麻沸散,、五禽戲、蔡侯紙,，竟然寫錯了六個字,。

參加本次省優(yōu)質(zhì)課觀摩會，可謂大開眼界,、受益匪淺,，但限于時間和篇幅不能一一道來，還有許多“欲說還羞”,，只可意會不可言傳的成功之處,，“它山之石，可以攻玉”,，借助“它山之石”達到攻己之玉的目的,，如此也算不枉此行了,，最后感謝領(lǐng)導(dǎo)給的這次機會，“天機云錦用在我,，剪裁妙處非尺刀”我們提升自己,，需借助外力，更要在于自己,。

論初中歷史教學(xué)中家國情懷的培養(yǎng)篇八

作為一名初中歷史教師,，我深知教學(xué)需要探索和總結(jié)，隨著教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累,，我對于中國歷史的教學(xué)方式和方法也有了一些心得體會,。

一、多種教學(xué)方式結(jié)合,，讓歷史生動起來

教學(xué)是一個互動的過程,，我們不應(yīng)該過分依賴課本，而應(yīng)該通過多種方式讓歷史生動起來,。我常常通過圖片,、視頻、PPT以及講故事的方式,，讓學(xué)生更加關(guān)注并理解歷史知識,。同時，我也多安排實地考察,，或是觀看有關(guān)歷史電影等方式,，這樣鮮活的教學(xué)內(nèi)容能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生對歷史的興趣和熱情。

二,、注重知識和思考的兼容并蓄

歷史學(xué)科是一個需要學(xué)生去思考和理解的學(xué)科,。我會在每次講課中，引導(dǎo)學(xué)生思考,、交流,，以提高他們的思維能力和理解能力。另外,，如果只壓縮知識點而不重視學(xué)生的思考,，那就會使學(xué)生快速忘記所學(xué)的內(nèi)容。所以,，教學(xué)過程中,，知識點和思考的兼容并蓄是非常重要的。

三,、強調(diào)知識的生活化應(yīng)用

學(xué)生如果沒有從歷史中找到現(xiàn)代社會的聯(lián)系,，在學(xué)習(xí)中的興趣就極易薄弱。因此，我在講授歷史時,，力求詳細說明歷史知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系,，讓學(xué)生了解歷史知識的生活價值。例如在課堂上,，我會用一些社會熱點事件或者文化現(xiàn)象來批判性地引導(dǎo)學(xué)生認真分析和反思,，讓他們在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)中，更好地認識到歷史知識的現(xiàn)實意義,。

四,、快樂學(xué)習(xí)，愉悅教學(xué)

讓學(xué)習(xí)變得有趣是我的教學(xué)理念之一,。在課堂上,，我喜歡采取一些趣味性教學(xué)方式，如歷史知識競答,、搶答和小組互動討論等方法,，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的親和力和信心。同時,，我還需要在日常的教學(xué)活動中說一些有趣的歷史事件,，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和減輕他們的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

五,、體現(xiàn)個性化,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

因為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進度都不同，所以個別化教學(xué)對于學(xué)生成績的提高和成長非常重要,。我常常會在課后與學(xué)生進行個別面談,，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行自我評價，并提出建議和要求,，即根據(jù)學(xué)生的不同特點,，為每個人制定個性化教學(xué)計劃，從而幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)效果,。

在初中歷史教學(xué)中,，我們需要不斷探索和總結(jié)，從而不斷提高教學(xué)管理和效果,，并推進教學(xué)體制改革和教學(xué)質(zhì)量的提升，讓學(xué)生能夠掌握更多的歷史知識,，發(fā)掘其中的智慧和價值,，為未來的學(xué)習(xí)和成長打下一個堅實的基礎(chǔ)。

論初中歷史教學(xué)中家國情懷的培養(yǎng)篇九

一,、指導(dǎo)思想

以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心,，堅持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革,，探索新的課堂教學(xué)模式,，全面實施素質(zhì)教育,。著眼于學(xué)生的發(fā)展。

二,、教學(xué)目標(biāo)

繼續(xù)增強學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物,，歷史現(xiàn)象,，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢,。培養(yǎng)學(xué)生識圖,、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集,、整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料,，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析,、綜合,、比較、概括等認知活動,。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感,，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化,。完成中國歷史八年級下冊的歷史教學(xué)任務(wù)，爭取平均分,、優(yōu)秀率,、合格率都超過東莞市平均水平。

三,、學(xué)生情況分析

水平,。

四、教材分析

本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國歷史現(xiàn)代史部分,。教科書由單元和課組成,。每一個單元為一個學(xué)習(xí)主題，每一個學(xué)習(xí)主題下分若干課,。本冊共七個單元,，共二十一課。由文化課和活動課兩種課型組成,，以課為單位,。每課課文由提示、正文、閱讀課文,、圖,、表、資料,、注釋,、每課一得以及課文中思考題和課后練習(xí)，活動建議等組成,。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求,，可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容,，可根據(jù)學(xué)生具體情況,，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。

五,、教學(xué)措施

1,、認真鉆研新課程教學(xué)目標(biāo)和要求，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課,，明確重點,、難點，在傳授知識的基礎(chǔ)上,，進行思想教育和能力培養(yǎng),。

2、教學(xué)方法要靈活多樣,，講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù),，加強課堂教學(xué)的設(shè)計，增強趣味,，幽默感,。要充分運用多媒體、歷史地理,、圖畫,、圖表，積極創(chuàng)造條件,，以教學(xué)的直觀性,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。

掌握歷史小論文的寫作方法,。在教學(xué)中注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,，使學(xué)生有舉一反三的能力；注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),。

5,、認真完成學(xué)校布置的各項工作。

6,、在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操,，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情

論初中歷史教學(xué)中家國情懷的培養(yǎng)篇十

近些年來，中國歷史教學(xué)已經(jīng)成為初中教育的重要組成部分,。在課堂上,，老師們常常通過講解歷史事件、名人故事,，探究歷史發(fā)展的規(guī)律和演變,。作為一個初中歷史老師，我參加了很多有關(guān)歷史教學(xué)理論和實踐的培訓(xùn)和交流,，積累了一些教學(xué)心得和體會,。

一、加強學(xué)生的思辨能力

在歷史教學(xué)中,，引發(fā)學(xué)生思考和激發(fā)學(xué)生探究的欲望是至關(guān)重要的,。我常常通過提問、討論和引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，鼓勵學(xué)生不僅要掌握歷史知識,，更要學(xué)會獨立思考和分析歷史事件背后的意義和影響。我將學(xué)生分組,，讓他們在小組內(nèi)自主討論,，然后向全班匯報，這種分組學(xué)習(xí)的方式能夠提高學(xué)生的積極性,，也能夠促進他們之間的交流與合作,。

二、讓學(xué)生體驗歷史

歷史教學(xué)最重要的就是讓學(xué)生體驗歷史,。在教學(xué)過程中,，我盡量多使用生動有趣的案例、實物和影像資料,，來幫助學(xué)生更好地理解和感受歷史文化,。例如，當(dāng)我講述“絲綢之路”的時候,，我就讓學(xué)生親手觸摸絲綢,、看到古代的瓷器，這樣能夠讓學(xué)生更加直觀地了解古代的貿(mào)易活動和文化交流,。

三,、應(yīng)用新技術(shù)手段

為了讓學(xué)生更好地體驗歷史,，我們可以應(yīng)用一些新技術(shù)手段。例如,，利用電子課件制作歷史知識點的動畫,、視頻、圖片,，可以讓學(xué)生更深入地了解歷史文化,；還可以利用互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生了解歷史上的著名人物,、地點和事件,，這樣既方便了學(xué)生，也提高了教學(xué)效果,。

四,、關(guān)注學(xué)生情感體驗

歷史教學(xué)中，不能只是性冷淡地傳遞歷史知識,，更要關(guān)注學(xué)生的情感體驗,。我們可以通過讓學(xué)生模擬歷史事件，或是通過看電影,、聽音樂等方式,，讓學(xué)生深度體驗歷史時期的生活情況和文化氛圍。這樣可以使學(xué)生更好地體會到歷史留給我們的寶貴人文遺產(chǎn),，進而更好地珍惜我們所擁有的一切,。

五、找到適合自己的教學(xué)方式

最后,，我認為每個老師都應(yīng)該找到適合自己的教學(xué)方式,。在歷史教學(xué)中，有時候傳統(tǒng)的直接講解和板書并不能很好地引發(fā)學(xué)生興趣,，而適當(dāng)?shù)倪\用生動的故事,、案例、實例則可以提高學(xué)生的情感共鳴,。每個老師都可以通過不斷探索和實踐,，找到適合自己的教學(xué)方式，讓自己的教學(xué)更加生動,、有趣,。

總之，歷史教學(xué)是一門充滿智慧和人文關(guān)懷的學(xué)問,，它需要我們常懷好奇心,、持續(xù)學(xué)習(xí)和思考，不斷探索適合自己的教學(xué)方式,，為學(xué)生提供更好的歷史教育服務(wù),。我相信,，在我們共同的努力下，歷史教育必將更加生動,、有趣,，為學(xué)生打開廣闊的人文視野。

論初中歷史教學(xué)中家國情懷的培養(yǎng)篇十一

我是一名長年擔(dān)任初中和高中歷史教學(xué)的老師,，說到工作的時間和年限，多少也算得上中年頗有點經(jīng)驗的教師了吧,，記得上初中的那些日子,，總是在善意的“哄騙”著學(xué)生去學(xué)歷史，初中的歷史學(xué)習(xí)是很尷尬的,，初一學(xué)生喜歡學(xué),，初二學(xué)生不愿學(xué)，初三學(xué)生都不學(xué),，每每教師走到教室門外,，感覺不是去上課，而是要去和學(xué)生在紀律上,、在學(xué)風(fēng)上要不斷的去理論甚至是爭吵,，一節(jié)課下來，辛辛苦苦備好的課,，沒有機會去講,，也沒有人去感受知識的魅力，教師工作沒有感到存在的價值,，更沒有什么心理上的認同感,，上了初中的歷史，感覺人生都空白了,，那么,，很多時候我就在問自己，初中歷史究竟出了什么問題?為什么一名初中教師的處境那么的尷尬?初中歷史應(yīng)該何去何從?很多的問題縈繞在腦中,，想要找個答案,，或者也是給那么多的初中教師給一個工作的奮斗方向。現(xiàn)在的我,，雖然已經(jīng)脫離讓我覺得尷尬不已的初中歷史教育,，但是面對高中歷史學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的種種問題，我覺得是應(yīng)該借著課題的名義,，認認真真的,、全面的甚至是深刻的去反思一下，我們初中歷史教育的問題,，尋找一個初中歷史教育的正確方向,，找到初高中歷史銜接的最佳解決方法,。那么，本文就是通過筆者為首的課題小組走訪了很多的初中學(xué)校,，了解了初中學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)狀,，結(jié)合自身的經(jīng)歷和感受，對初中歷史存在的問題進行的調(diào)查和分析,，希望能夠給仍然在初中歷史戰(zhàn)線上奮戰(zhàn)的教師找到方向,，也能為初高中歷史的成功對接做點微薄的貢獻。

年弘大的歷史都不知道,，連中國屈辱的百年歷史都不知曉,，是讓我們感到悲哀的，那么究竟是什么原因造成了這樣的現(xiàn)象了?我們課題小組利用周末的時間去到了織金縣的八中,、七中,、四中和三中四所學(xué)校，請班主任幫忙讓學(xué)生去填寫了初中歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查表,，根據(jù)兩天的調(diào)查和統(tǒng)計得出以下數(shù)據(jù)：

75%的學(xué)生認為,，因為中考不考歷史，實行學(xué)分制和開卷考試,，沒必要花太多的時間去學(xué)習(xí)歷史;22%的學(xué)生認為是學(xué)校和班主任對歷史不重視,，包括教師也沒有認真教，歷史課經(jīng)常變?yōu)檎Z文和數(shù)學(xué)課,，而且即使上了歷史課,，也是敷衍了事，草草結(jié)束;還有3%的學(xué)生認為自己不喜歡學(xué),，歷史太枯燥,，學(xué)了歷史也沒什么用; 通過數(shù)據(jù)分析，我們可以看出初中學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)歷史,，原因有三,，也就是沒興趣、不重視,、不考試,，而不考試則是學(xué)生不學(xué)歷史，是不重視歷史學(xué)習(xí)的最主要的原因,。由此可見考試成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒,，中國一直以來的應(yīng)試教育是導(dǎo)致初中歷史教學(xué)的根源，在應(yīng)試教育下,，考和學(xué)結(jié)合親密異常,，但是導(dǎo)致的結(jié)果，就歷史一科而言就是知識斷代,、空檔的嚴重,，國家底蘊的丟失,。

對于高中教師來說，我們對初中教學(xué)抱怨不已,、也不愿意從事初中歷史教育,，我們畢節(jié)市在中考設(shè)置上歷史是開卷考試、而且是學(xué)分制度,，所以初中歷史教學(xué)形同虛設(shè),，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校更是連專業(yè)的歷史教師都沒有，只能是在上級檢查的時候用其他學(xué)科的,，比如體育,、數(shù)學(xué)、英語的教師們臨時上上,，過后，歷史課只是課表上的課而已,，而實際上,，就是上的最主要的語文和數(shù)學(xué)。高中學(xué)生會經(jīng)常給我講,，他們根本在初中沒學(xué)習(xí)歷史,，所以學(xué)生一入高中才知道對歷史知之甚少，給高中歷史教學(xué)帶來了不必要的麻煩,。學(xué)生歷史基礎(chǔ)太差,，若不補充初中歷史教學(xué)內(nèi)容，高中歷史教學(xué)無法正常進行,，這樣就造成高中歷史教學(xué)時間緊張,，教師授課難度大，學(xué)生理解起來也難,，嚴重影響了高中歷史教學(xué)質(zhì)量,。對于學(xué)生而言，初中知識的匱乏,，使他們在心理,、身體、經(jīng)濟和時間上帶來極大的負擔(dān),，惡補初中歷史地理等學(xué)科知識成為必修科,，尤其是新課程的實施，這樣的問題更為嚴重的體現(xiàn)出來,。

二,、追根溯源，找尋問題出現(xiàn)的原因：

1,、學(xué)校,、領(lǐng)導(dǎo),、家長的不重視：

在初中學(xué)段，歷史學(xué)科過去甚至現(xiàn)在一直處于一種尷尬的狀態(tài),，叫“小三門”,，教師不教不行，那是你的飯碗;學(xué)生不學(xué)不行,，因為教育部要求的,，但是學(xué)了沒用，又沒有實際的分數(shù),，在中考中的地位是可有可無,，所以被認為是門“副科”、“小學(xué)科”,，各級領(lǐng)導(dǎo)相對忽視,，在很多學(xué)校的課程表上，歷史課所占課時往往不足,，而且課程大多安排在學(xué)生容易疲勞的下午,。在很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的眼中只有那幾門中考科目，根本就沒有把歷史學(xué)科之類的“小學(xué)科”放在必要的教學(xué)地位上,，好像“有則無,，無則有”。

家長也會不斷的給學(xué)生灌輸,，考試又不考歷史,，有什么學(xué)法?這些副科就當(dāng)放松學(xué)著玩玩，沒必要當(dāng)真,，應(yīng)該把主要的精力放在語數(shù)英上面,，給學(xué)生請各種各樣的補習(xí)教師，買各種各樣的輔導(dǎo)資料,，但是其中歷史不會有一分一毫的存在; 學(xué)校,、領(lǐng)導(dǎo)、班主任和家長的態(tài)度很大程度就影響了我們的孩子,，他們在初一本來第一次接觸歷史,，覺得歷史學(xué)起來很有意思，有年代感,、故事性,、也交給大家很多處事的道理，甚至學(xué)了歷史看電視,、電影,、小說都變得更深刻了，但是一在這樣的大環(huán)境下，在學(xué)校和家庭的不斷的“開導(dǎo)”下,，不自覺的開始慢慢的排斥,、拒絕歷史，其結(jié)果就是我們丟掉了一個一個優(yōu)秀的人才,，把他們教育成了一個“勢力”的求學(xué)者,。

2、歷史教師的自我催眠和自我“墮落”;

對于學(xué)生來說,，反正歷史和自己的升學(xué)沒有關(guān)系,，學(xué)得好與不好都沒什么大礙，因此在上歷史課的時候不主動地,、甚至是拒絕參與到歷史教學(xué)活動中,。有的學(xué)生把歷史課當(dāng)成自己的消遣課，希望歷史老師多講點歷史故事,，反正娛樂就ok;或者在上歷史課的時候做別的學(xué)科的作業(yè);更有甚者把歷史課上成休息課,，上別的課累了，在歷史課上調(diào)節(jié),，直接倒下呼呼大睡;一些學(xué)生在歷史課上隨意的交談,、游戲，教師本著直接的職責(zé)去維護教學(xué)秩序,，結(jié)果會遭到學(xué)生的諷刺、挖苦甚至是辱罵,，教師得不到起碼的尊重,。那么，在這樣一種尷尬的教學(xué)環(huán)境之下,，很多初中歷史教師剛踏上工作崗位的時候,，還是熱情高漲，但經(jīng)過一段時間的磨礪之后,，逐漸心灰意冷,，在教學(xué)過程中流于簡單，敷衍,，我完成我的課就可以了,，甚至只要學(xué)生乖乖的，想干什么就干什么,，何必讓大家都過不去,，你好我好大家好，就這樣一混三年,，教師面對尷尬的歷史教學(xué)自我催眠和自我墮落也是導(dǎo)致初中教學(xué)出問題的原因之一,，雖然這樣的教師我們是同情的、也是理解的，但是自己對學(xué)科的否定和輕視確實著實的不應(yīng)該,，我們應(yīng)該積極的去想對策改變我們的課堂,、改變我們的學(xué)生，體現(xiàn)我們的價值,，找到我們的方向,。

3、考評制度不完善也是重要的原因;

教師的考評,，需要一套完善的體制,，但是在當(dāng)前的考評制度下，我們歷史人的現(xiàn)狀可是堪憂的,，今天的考評制度無論是對教學(xué)的評價,，教師的評價以及學(xué)生的評價，都不到位,。目前教師鼓勵性的評價做得很好,，但科學(xué)性的評價，思想性的評價做得不到位,。課堂教師的評價機制和學(xué)生評價機制不完善,。教師的教學(xué)成績?nèi)绾卧u價，怎樣看待教師的教學(xué),，還沒有形成一定的標(biāo)準(zhǔn)和辦法,。只憑學(xué)生一張考卷得出成績?課堂評價怎樣融入學(xué)業(yè)綜合評價之中?這一系列問題都有待于評價機制的完善。

三,、對初中歷史教育的建議;

“對癥下藥”,，采取如下對策：

1.改變傳統(tǒng)的教育觀念，要以人文主義為方向,，促進學(xué)生的主動,、全面和終身發(fā)展。有一句話講得很好,，“滅人之國先去其史”,，一個國家要想消滅它，最好先把他的歷史去掉,，其實就是我們講的愚民吧,，日本人在打中國的時候，對淪陷區(qū)的統(tǒng)治不就是這樣?德國二戰(zhàn)占領(lǐng)法國的時候不也是這樣?其實歷史的重要性是世人皆知的,，可在功利性很強的現(xiàn)代社會環(huán)境中,，大家關(guān)注的往往是那些影響學(xué)生將來在社會層級流動中地位的高利害學(xué)科，歷史再“可以使人明智”,，也只能被打入“冷宮”,。

社會的現(xiàn)實讓我們失望，把我們打入冷宮，但是不意味著我們可以放棄傳統(tǒng)文化的延續(xù),，我們可以在理念上去潛移默化的改變?nèi)藗兊挠^念,，人的觀念一旦形成，其實是可以獨立于社會的現(xiàn)實環(huán)境去存在的,，因此,，有必要開展教育觀念的大討論，更新我們陳舊的觀念,，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀,，使教師們真正領(lǐng)會到以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為本的重要性,，而上升到教育主管部門更要學(xué)會去重視初中歷史教學(xué),，如果我們的思想上沒有質(zhì)的改變，觀念上沒有大的更新,，行動上就不可能有大的進步和轉(zhuǎn)變,。做為一線的教育者們，應(yīng)該在思想上影響學(xué)生,，用行動來關(guān)注初中歷史教學(xué),，深入到初中歷史教學(xué)的課堂中，去思考,，怎么把枯燥的歷史課上的有意思,，如何把歷史生活化，如果讓學(xué)生深刻的感受到學(xué)習(xí)歷史能夠給到他的切實的幫助;在課題研究上,，能不能利用一些有影響的歷史報刊雜志,，通過課題和文章的發(fā)表，多去關(guān)注初中歷史教學(xué),，為初中歷史教師歡呼鼓掌，讓他們感受到存在的價值和作用,。

新課程理念給了我們一個歷史重生的好機會,，我們要學(xué)會把握精神，更要落到實處,。今天,，新課程的理念是以學(xué)生發(fā)展為本，堅持全體學(xué)生的全面發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生個性的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,，這也可作為中學(xué)歷史課程的新標(biāo)準(zhǔn)，我們歷史教學(xué)從大方向來講就是確立為培育民族精神意識,，以人類求生存,、求發(fā)展為主線;多角度構(gòu)建歷史課程框架;研究性與接受性學(xué)習(xí)相結(jié)合;重視過程評價，要實現(xiàn)的總目標(biāo)是讓學(xué)生了解人類文明發(fā)展的重要史實與基本線索等，最終目的是使每位學(xué)生形成以愛國主義為核心的民族精神,。

2.改革教學(xué)評價體系和升學(xué)考試制度,。中國從科舉開始，一直都是應(yīng)試考試的模式,，這是中國的傳統(tǒng)模式,，影響深遠，所以既然學(xué)業(yè)考試是初中教學(xué)的指揮棒,，指揮棒指向哪里,，學(xué)生就走向哪里，那么我們就應(yīng)該在畢節(jié)市的教學(xué)評價體系中和升學(xué)考試制度上進行一些調(diào)整和改革,，比如講歷史可以以社會化考試科目的形式出現(xiàn),，通過每學(xué)年的統(tǒng)一考試，對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進行檢測,，三年考試要進行累加,，以平均分的方式分比例計入中考成績，而且考試的方式要以閉卷進行,，當(dāng)然本著人文主義,，不要增加學(xué)生的負擔(dān)，考試可以用選擇題的方式進行,，用會考的難度對學(xué)生進行檢測,，只要學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的知識，就可以考個好分數(shù),，既達到了學(xué)習(xí)歷史的目的,，也達到了檢測的目的，也實現(xiàn)了初高中知識的鏈接和過渡,。

3.提高初中歷史教師的整體素質(zhì),，培養(yǎng)專業(yè)、高素質(zhì)的人才,。近幾年來,，由于一些優(yōu)秀的初中歷史專業(yè)教師紛紛改科，學(xué)校安排非專業(yè)教師教課,，致使教師整體素質(zhì)下滑,，課堂教學(xué)岌岌可危。因此,，教育主管部門應(yīng)定期組織交流制度,，組織教師外出培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)進行交流,、多請優(yōu)秀的教師來輔導(dǎo)等,，來充實歷史教師的專業(yè)知識,，提高初中歷史教學(xué)的水平，但作為我們教師自己來講,，也不能依賴于教育制度的改革,、社會理念的迅速改變，學(xué)校在外部給予的幫助,，我們自己學(xué)科水平的提高,，關(guān)鍵還是在自己，我們應(yīng)該增強的是自己作為一名教師的責(zé)任心和使命感,，努力踐行新課程理念,，如何去思考怎么上課，怎么上一堂優(yōu)秀的課,，怎么上一堂優(yōu)質(zhì)課,，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)我們的歷史，讓我們成為發(fā)光點,。 我們都知道,，教育的興衰，教師是關(guān)鍵,，不管是歷史也好,，還是其它學(xué)科也好，面對課堂上學(xué)生的現(xiàn)狀,，面對教育的現(xiàn)狀,，我們可以徘徊和悲觀，但是徘徊后我們更多的需要的是思考,、甚至去反思,，對學(xué)生，不要去抱怨學(xué)生的差異,，而是把差異視為教學(xué)的資源,，充分利用學(xué)生的差異進行教學(xué);對社會，不要去埋怨社會的勢利,，我們改變不了社會,，但是我們可以改變自己，改變了自己,，就改變了全部;對自己，歷史教師要不斷增強作為一名教師的責(zé)任,，了解自己身上所肩負的責(zé)任,，做到教一科、愛一科,、鉆一科,，不斷加強學(xué)習(xí),，不斷反思，努力做一名學(xué)生喜歡的歷史學(xué)科教師,，如果我們能做到這些,，冷門的歷史也會熱門，歷史教師的“春天”也會來到,，也許它姍姍來遲,，但是她還是來了，那就是我們學(xué)科的希望,，也是中國文化傳承的春天,。

論初中歷史教學(xué)中家國情懷的培養(yǎng)篇十二

中華五千年文明史,，除遺址遺跡遺物可資證明,，大量的保存在文字記述的歷史文獻中,。歷史的特點之一是過去性和不可再現(xiàn)性，這可以說是歷史教學(xué)面臨的一大困惑。單純的文字信息使學(xué)生感到枯燥乏味,。生動的歷史場景靠語言難以再現(xiàn),。歷史題材的影視作品和錄音，是一種非常重要且容易獲取的歷史課程資源,。文獻記錄片更能夠真實生動地再現(xiàn)某段歷史,，刻畫某個歷史人物，敘述某些重大歷史事件,，對學(xué)生理解和體會有不可替代的作用,。如果把鮮活的歷史信息呈現(xiàn)出來，使學(xué)生如身臨其境,，在感性上受到強烈刺激,，從而吸引學(xué)生主動投入到歷史學(xué)習(xí)中去,。所以根據(jù)所授內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)情境,，結(jié)合學(xué)生的認知水平和生活實際，從而使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心體驗,，誘發(fā)學(xué)生思維。如在本課導(dǎo)入時，我播放電視劇《三國演義》片段及主題曲《滾滾長江東逝水》,，在聲畫的陶醉聲中，設(shè)問：“大家知道這是一首什么歌嗎？它反映了什么時期的戰(zhàn)爭場景？”“你想了解一下那戰(zhàn)火紛飛，硝煙彌漫的場景究竟是怎么回事嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)《三國鼎立》這一課,。學(xué)生聽后就會勾起對三國演義歷史劇的記憶,，三國人物將歷歷在目,，曹操、劉備,、諸葛亮,、孫權(quán)的形象就會浮現(xiàn)在學(xué)生眼前，就會有參與學(xué)習(xí)的欲望,。

學(xué)起于思,，思源于疑。有疑則思,無疑則無思,。一句話,，巧妙質(zhì)疑可以開啟學(xué)生心智。教師要創(chuàng)設(shè)疑境,讓學(xué)生帶著問題自主探索,使學(xué)生在追根究底中發(fā)展個性,強化思維,。如“曹操為什么能夠在官渡之戰(zhàn)中取勝,？”、“赤壁之戰(zhàn)曹操戰(zhàn)敗的原因是什么？”,、“曹操是奸雄嗎,？” “諸葛亮是我們沂南人的驕傲，你心目中諸葛亮是什么樣的,？”學(xué)生合作探究問題,最終解決了問題,。通過此問題設(shè)疑，學(xué)生通過自學(xué),，然后分組合作討論得出了完整的、創(chuàng)新的答案,。學(xué)生爭先恐后,，答案多而且新，撞出了學(xué)生的思維火花,，激發(fā)了學(xué)生多向思維,。

把握學(xué)生認知規(guī)律，提煉教材中的人文因素,，注意從學(xué)生感興趣的角度入手,，抓住學(xué)生疑點，找準(zhǔn)歷史與現(xiàn)實,、與學(xué)生實際結(jié)合點,；再次，教師要充分運用各種教學(xué)手段,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容,，把枯燥的歷史有針對性地變成慷慨激昂的歷史詩詞,、扣人心弦的戰(zhàn)場斗爭，幽默詼諧的漫畫,，引人入勝的故事,、令人敬佩的英雄人物。每個事件都讓學(xué)生有新感覺,，新發(fā)現(xiàn),，新體驗，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，活躍的思維狀態(tài),，使學(xué)生主觀能動性得到充分發(fā)揮，產(chǎn)生強烈的求知欲和創(chuàng)新意識,，達到預(yù)期的效果,。在本課中利用《三顧茅廬》《草船借箭》的故事，讓學(xué)生主動參與合作探究，教師適當(dāng)點撥,，學(xué)生就會對三國的歷史的認識有了解的激情,。可以寫劇本,、分配角色并排練,，編寫歷史短劇。學(xué)習(xí)“官渡之戰(zhàn)”時,學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容還編演了一個“許攸與曹操”的歷史短劇呢,。

論初中歷史教學(xué)中家國情懷的培養(yǎng)篇十三

本節(jié)課以活動為載體,，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的思想，激發(fā)了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的熱情,，使學(xué)生在活動中既相互競爭（大組之間）,，又相互合作（四人小組和大組內(nèi)）。在整個教學(xué)過程中,，學(xué)生的參與熱情很高：我作出要求后,，學(xué)生很快積極進行準(zhǔn)備，閱讀課文,，完成表格,，并作講述民族工業(yè)的發(fā)展；小組討論問題熱烈,；大組對之間質(zhì)疑問題十分積極,。學(xué)生參與熱情很高的原因我認為有以下原因：

一是活動的形式進行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生興趣,；

二是競賽的方式,，增強了學(xué)生的競爭意識，滿足了學(xué)生自我表現(xiàn)的心理,。

一是學(xué)生在講述民族工業(yè)的發(fā)展時,，不熟練，與地圖結(jié)合的能力較差,；

三是在學(xué)生在質(zhì)疑時,，雖然都很積極，但質(zhì)疑的質(zhì)量不高,；

四是落后較大的組參與的積極性明顯不如其它組高,。我想這是因為：學(xué)生在短時間內(nèi)掌握戰(zhàn)役的經(jīng)過難度較大，給學(xué)生的時間不夠充分,，如果我提前將簡表發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，效果會更好,。

通過本節(jié)課,，我想今后努力的方向是：在上課前引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí),；堅持使用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)法；在課堂教學(xué)中靈活開展多種活動,，并對活動過程加強調(diào)控,；在學(xué)生進行活動前一定要強調(diào)活動要求，直到每一個學(xué)生都明確,；在教學(xué)中及時做好評價,、激勵與幫助；在設(shè)計活動時,，競爭方式可采取更多的辦法,，使更多的人參與才是最終的目的。

論初中歷史教學(xué)中家國情懷的培養(yǎng)篇十四

歷史,，簡稱史,，一般指人類社會歷史，它是記載和解釋一系列人類活動進程的歷史事件的一門學(xué)科,，多數(shù)時候也是對當(dāng)下時代的映射。現(xiàn)在,，就來看看以下兩篇范文!

本學(xué)年我擔(dān)任了七年級10,、11、12,、13四個班的歷史課教學(xué)任務(wù),，我能從從各方面嚴格要求自己，工作勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有條不紊地開展。不積跬步無以至千里,，為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，繼往開來，使教學(xué)工作更上一層樓,。

一 ,、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好

教案

二,、 增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,，力求課堂生動有趣,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。

三,、虛心請教其他老師。在教學(xué)上,，有疑必問,。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極向其他老師請教，學(xué)習(xí)他們的方法,。同時,，多聽其他老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見,，改進工作,。

四、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精選精練,。有針對性,，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢,。

五,、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué),。在課后,，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,，這樣，他們就會學(xué)得輕松,，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。

六,、積極推進素質(zhì)教育,。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這在很大程度上限制了教師的教學(xué)模式,，但我在工作中切實地進行自我創(chuàng)新,，注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識,、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

當(dāng)然工作中還難免存在一些問題,，比如學(xué)生對歷史學(xué)科重視程度不夠,，輔差工作有待進一步加強等。在今后的教學(xué)工作中,，我將揚長避短,，努力提高自己的教育教學(xué)水平。力爭做一個學(xué)生滿意,、家長放心,、社會贊譽的好老師。

本學(xué)期的時光就這樣過去了,，回顧一學(xué)期的工作,，想說的真是太多了。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的,，擔(dān)負著教學(xué)工作,、教科研工作及學(xué)生管理等多項的任務(wù)。下面我從五個方面對本學(xué)期教學(xué)工作情況作如下總結(jié),。

一,、思想方面：

本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事,，擁護以江-澤-民同志為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo),，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策,，遵守勞動紀律,，團結(jié)同志,，熱心幫助同志;教育目的明確，態(tài)度端正,，鉆研業(yè)務(wù),，勤奮刻苦;班主任工作認真負責(zé),，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，為人師表，有奉獻精神,。

二,、教學(xué)方面

1、備課

開學(xué)初，積極參加教研室組織的教研活動,，在師校教研員的指導(dǎo)下進行集體備課，仔細聽,，認真記,，領(lǐng)會精神實質(zhì),。然后根據(jù)要求,，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、教參,，學(xué)習(xí)好大綱,，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教,。力求吃透教材,，找準(zhǔn)重點、難點,。

為了上好一節(jié)課,，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路,，常常工作到深夜,。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極查找

課件

2、上課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點,，突破難點 精講精練,。運用多種教學(xué)方法,，從學(xué)生的實際出發(fā),，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力,。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時,，注意對學(xué)困生進行面對面的輔導(dǎo),，課后及時做課后記，找出不足,。

3,、輔導(dǎo)

我利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解,，教給他們好的記憶方法,，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對所學(xué)知識鞏固復(fù)習(xí),，及時查缺補漏,。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況,，使家長了解情況,，以便在家里對孩子進行必要的監(jiān)督。

4,、作業(yè)

根據(jù)減負的要求,，我只在雙休日布置適量作業(yè)，作業(yè)總是經(jīng)過精心地挑選,，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的,、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

二,、德育工作：

德育是學(xué)校工作中的重中之重,，而教師德育工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的,、神圣的,。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻的精神,。師愛是"超凡脫俗"的愛,。這種愛沒有血源和親情,，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量,。

1,、愛就是了解。

2,、愛就是關(guān)懷,。

師愛是教育的"潤滑劑"，是進行教育的必要條件,。當(dāng)教師全身心地愛護,、關(guān)心、幫助學(xué)生,，做學(xué)生的貼心人時,，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛,，教師才能贏得學(xué)生的信賴,，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果,。師愛要全面,、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生,。學(xué)習(xí)好的要愛,，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑的要愛,，文靜踏實的要愛,，內(nèi)向拘謹?shù)母獝?"金鳳凰"要愛，"丑小鴨"同樣也要愛,。

3,、愛就是尊重。

尊重,、理解,、信任學(xué)生是消除教育盲點的基矗尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位,，但在人格上應(yīng)該是平等的,，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā),，理解他們的要求和想法,，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉,，在磨練中成長,。只有這樣,，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感,。

4,、愛就是責(zé)任。

愛學(xué)生要深入地愛,，愛學(xué)生要理智地愛,。就是要嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣,、不溺愛,。對其缺點錯誤,，不縱容,、不姑息、不放任,。師愛既蘊含著強烈的情感色彩,，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂,，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途,。

在教學(xué)中我采用了學(xué)生們易于接受的方法進行教學(xué)，在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時,，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好,，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好,。因而在平時教學(xué)中注意分層教學(xué),，因材施教。同時在學(xué)校我又采取讓同學(xué)教,，小組互幫互助的方法,，讓先進學(xué)生帶動后進生。經(jīng)過一段時間的互助,，他們的學(xué)習(xí)情況有了明顯的進步,。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能,，及做人的基本行為準(zhǔn)則,。

四、個人學(xué)習(xí)：

積極學(xué)習(xí)各種教育理論,，以充實自己,，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進行教育教學(xué),。努力學(xué)習(xí)英語,，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式,，給自己充電，為進行雙語教學(xué)做好準(zhǔn)備,。積極進行學(xué)歷進修學(xué)習(xí),，爭取三年之內(nèi)拿下本科。我還利用業(yè)余時間認真學(xué)習(xí)電腦知識,，學(xué)習(xí)制作多媒體課件,，為教學(xué)服務(wù)，同時也幫助其他同事打材料,，上網(wǎng)查找資料等等,。積極撰寫教育教學(xué)論文，本學(xué)期有一篇論文發(fā)表,。

五,、努力方向：

1、加強自身基本功的訓(xùn)練,，課堂上做到精講精練,，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清,。

2,、對差生多些關(guān)心，多點愛心,，再多一些耐心,，使他們在各方面有更大進步。

3,、加強守紀方面的教育,，使學(xué)生

不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己,。

4,、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強主人翁意識和責(zé)任感,。

5,、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步,。

教育工作,，是一項常做常新、永無止境的工作,。社會在發(fā)展,，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問題,，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

一份春華,，一份秋實,，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實,，那沉甸甸的情感,。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生,，我無愧于我心,，我無悔于我的事業(yè),。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火,，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾,，明日一定能盛開絢麗的花朵,。

論初中歷史教學(xué)中家國情懷的培養(yǎng)篇十五

歷史故事教學(xué)得以順利進行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是做好歷史故事的搜索工作，這要求教師廣泛搜集材料,，盡可能掌握歷史故事的第一手資料,，同時要選擇那些有憑有據(jù)、真實可靠的歷史故事,，弄明白歷史故事的來源和來源,，盡量選擇一些比較典型的故事素材用于初中歷史教學(xué)之中，這樣不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，并且能提高課堂教學(xué)效率,。此外，歷史故事一般是相對真實的,，雖然有些歷史故事是后人虛構(gòu)出來的,，可是在必須程度上，能夠?qū)Ξ?dāng)時的基本歷史面貌進行準(zhǔn)確反映,，例如史籍《山海經(jīng)》中所提及的黃帝擒蚩尤,、精衛(wèi)填海等故事，雖然是經(jīng)過藝術(shù)化的創(chuàng)作,、加工而成的故事,，可是其能夠反映當(dāng)時的歷史背景,。然而對于一些完全是編造和杜撰的歷史故事，例如穿越類,、野史亂史類故事,，最好不要應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。初中歷史教學(xué)的主要目的就是以史為鑒,，古為今用,，所以，在選擇歷史故事過程中,，教師最好對其歷史和現(xiàn)實的聯(lián)系進行分析,，能夠從中總結(jié)歷史的發(fā)展規(guī)律，吸取歷史的經(jīng)驗教訓(xùn),，從而讓學(xué)生真正學(xué)以致用,，學(xué)有所獲。此外,，初中歷史教師要盡可能地開發(fā)口述性史料,，例如對《社會生活的變遷》中改革前后生活狀態(tài)的變化過程進行適當(dāng)講述，此時教師能夠鼓勵學(xué)生回家后,，讓長輩講那個時代的歷史故事,，從而幫忙學(xué)生對這段歷史故事有全面認識。

與正常課文相比,，雖然歷史故事能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力,，可是不可能一節(jié)課的所有時間都用在歷史故事講解上，因為這樣一來不僅僅無法到達預(yù)想的教學(xué)效果,，反而會使課堂教學(xué)失控,。可是為了激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣,，以便他們能夠長時間堅持良好的聽課狀態(tài),，以確保課堂教學(xué)資料被充分理解和吸收，此時就需要歷史教師在課堂教學(xué)的某個環(huán)節(jié)適當(dāng)引入一些與教學(xué)資料相符的歷史故事,。例如在講解東漢歷史時,，教師能夠向同學(xué)們講解與神醫(yī)華佗有關(guān)的故事。而在講解楚漢之爭時,，能夠?qū)⒅镍欓T宴講解給學(xué)生聽,。在講解西漢時期相關(guān)的人物和歷史時，能夠為學(xué)生講述《史記》作者司馬遷的故事,，尤其是他所寫的歷史巨作,。在初中歷史教學(xué)過程中，適當(dāng)插入歷史故事，不僅僅能夠調(diào)整學(xué)生的聽課狀態(tài),，并且能為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,，使他們能夠?qū)v史資料有深刻認識和掌握，從而有助于課堂教學(xué)的開展,。

在課堂即將結(jié)束的時候,，歷史教師能夠為學(xué)生講解一個或多個與課堂教學(xué)資料相關(guān)的歷史故事，這樣能夠加深學(xué)生對課堂資料的理解和掌握,。在講解歷史資料時,，對于一些學(xué)生有自我的看法或者不太清楚的問題，能夠適當(dāng)穿插一些歷史故事,，這樣能夠幫忙學(xué)生更好地了解課堂知識,。例如商鞅變法，雖然在秦國的發(fā)展歷程中,，商鞅變法起到了進取的推動作用,，可是最終商鞅被施以車裂之刑，這時大部分學(xué)生會替商鞅惋惜,。此時,，教師就能夠經(jīng)過講故事的方式讓學(xué)生對商鞅變法的重要作用有正確認識，能夠?qū)⑶赝跖杀窔⑸眺钡钠沃v給學(xué)生聽,，講述商鞅逃亡入住客棧的過程中,，客棧人員借助商鞅的法令拒絕了他的請求，這樣能夠讓學(xué)生明確即使商鞅被殺,，可是商鞅變法仍在繼續(xù)實施這一事實,。

論初中歷史教學(xué)中家國情懷的培養(yǎng)篇十六

多媒體輔助教學(xué)在各學(xué)科中起越來越重要的作用，成為現(xiàn)代教學(xué)的一個十分必要的教學(xué)手段,。信息時代的到來，孕育著教學(xué)手段改革更新,，多媒體輔助教學(xué),，以其直觀性、靈活性,、實時性,、立體化的優(yōu)勢，越來越受到廣大教師和學(xué)生的青睞,。然而,，在我們?yōu)樾畔⒓夹g(shù)的不斷更新，教學(xué)工具的不斷更新的同時,，不可忽視學(xué)生的心理,、歷史科的學(xué)科特點，從學(xué)生,、學(xué)校,、課文的實際出發(fā),，防止走向多媒體教學(xué)的誤區(qū)。具體注意以下幾點：

一,、在教學(xué)中,，我們必須牢牢把握學(xué)生的心理——興趣，興趣是學(xué)習(xí)的最大動力,，是學(xué)生是否學(xué)好本學(xué)科的基礎(chǔ),，為此，我們在做課件時,，必須顧及到這一點,。不要以為在課件中多些圖片、視頻就可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，于是乎,，竭盡所能搜索大量圖片和視頻資料，把課件做得“花枝招展”,，花費了大量的時間在一個或幾個課件上,。固然，必要的視頻和圖片,、聲音,，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，而過分強調(diào)這些則起到了畫蛇添足的負面效果,，尤其是那些毫不相干的資料,，不僅不能調(diào)動學(xué)生的思維，反而導(dǎo)致學(xué)生只顧新奇而分散注意力,，導(dǎo)致教學(xué)中主次不分,，喧賓奪主。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣決不是靠課件的花俏所能帶來的,，需要老師在教學(xué)中不斷正確引導(dǎo),，靠教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的深刻性和啟發(fā)性以及問題的編排、情景的設(shè)計,、學(xué)生參與活動等等,。只有把課件中的情景畫面通過剎時的興奮轉(zhuǎn)化為思維的轉(zhuǎn)化，知識的升華時,，才算的上是一個成功的課件和一節(jié)成功的課,。

二、提高教學(xué)反饋信息,，實現(xiàn)教學(xué)信息的互動是作好教學(xué)工作的關(guān)鍵,，在課堂教學(xué)中不斷翻新教學(xué)方法是取得教學(xué)實效的一個重要方面，而做好教學(xué)反饋則是教學(xué)過程中的一個不可或缺的一部分。我們不僅在課堂教學(xué)過程中需要教師注意運用科學(xué)的提問方式去反饋學(xué)生信息,，我們更需要把教學(xué)看成是與學(xué)生交流思想的一個過程,，更應(yīng)該看成是教學(xué)過程中的一門藝術(shù)，它不是簡單意義上的“yes”,，或“no”,。對學(xué)生正確的回答，除了及時給出恰如其分的表揚之外,，還可能追問為什么?能否把這個結(jié)果加以引申?這些都是簡單的“yes”或“no”達不到的,。

三、歷史教學(xué)決不是簡單的填鴨式教學(xué),，不斷創(chuàng)新課堂是提高教學(xué)效果的制勝法寶,，我們可以通過講故事方式吸引學(xué)生，通過各種游戲來達到在游戲中學(xué)會知識,，可以開展各種競賽活動去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，因此合理利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)是歷史課成功與否的重中之重,。

四,、運用計算機輔助教學(xué)為歷史教學(xué)提供了一個十分便捷的手段，但要注意不要把計算機當(dāng)成書本再現(xiàn)的替代品,。把舊式的“照本宣科”再次重演,。這種搬運工式的教學(xué)不考慮創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的教學(xué)情景，不考慮調(diào)動學(xué)生的積極性,，不注意再現(xiàn)知識的形成過程,。只是簡單的把書本知識投影到屏幕上，計算機完全成了課本搬家的電子書,，無非是把課本上的內(nèi)容照原樣搬到計算機屏幕上,，再讓學(xué)生把屏幕上的內(nèi)容抄到筆記本上。按照課件中的內(nèi)容簡單讀一遍,，讓學(xué)生感覺枯燥無味,，因此，將多媒體計算機作為黑板,、投影，甚至課本的替代品的做法,，只會造成“現(xiàn)代化教育”的`假象,。令學(xué)生十分反感，也是多媒體教學(xué)的一大敗筆,。所以更新教學(xué)技能,，錘煉書本知識這是多媒體輔助教學(xué)中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，我們需要把書本中沒有的故事、視頻,、圖片搬上屏幕,，加深學(xué)生對書本知識的理解，我們更需要把書本中的重點知識錘煉出來傳輸給學(xué)生,，讓學(xué)生在我們創(chuàng)設(shè)的情景中去感受所要學(xué)的知識,，并能牢牢記在腦海中。

五,、歷史教學(xué)過程是對歷史事件的一個再現(xiàn)和反思的過程,，尤其在新課程改革的今天更強調(diào)學(xué)生從情感上、思想覺悟上對歷史知識的把握,，所以,，我認為在歷史教學(xué)中一定要注意通過多媒體提供的圖片、視頻,、故事讓學(xué)生去反思,，去領(lǐng)悟，在思考中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中思考,。決不能只是為了考試而教學(xué)，把一大堆題搬上屏幕,，嚴重制約學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的思維能力,。

六、現(xiàn)代教學(xué)更強調(diào)對學(xué)生的引導(dǎo),，師生,、生生之間的互動，也就是我們經(jīng)常所說的要以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，更突出教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與教材,、學(xué)生與媒體之間進行信息交換與傳遞的過程，在教學(xué)之前教師的備課活動十分重要,，對書本知識重難點的把握,，對學(xué)生心理活動的掌握，對相關(guān)資料的編排,，都顯得尤為重要,。一堂成功的多媒體歷史課堂教學(xué)需要教師根據(jù)授課的內(nèi)容、教材的重點和難點,，精心編制適合學(xué)生實際和有特色的教學(xué)軟件,，選準(zhǔn)最佳作用點和最佳作用時機,，講究實效，緊緊把握歷史教學(xué)的一條主線——讓學(xué)生學(xué)會用歷史的思維去看待問題,。讓學(xué)生去感悟歷史,，提高覺悟。所以優(yōu)化課件十分重要,，哪些知識點必須突出,，哪些歷史事件通過哪些精練的資料去陳述、鋪墊都要做到精益求精,，不該用時就不用,，該少用時不多用，使制作出來的教學(xué)軟件能激發(fā)學(xué)生的無限遐想和創(chuàng)新思維,，為學(xué)生營造一個創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展空間,。

在教學(xué)信息化日趨普及的今天，我們在運用現(xiàn)代化手段進行教學(xué)的同時,，千萬不要忘了如何去用活我們手中的機器——計算機,，一定要走出新教材老教法，新工具舊路子的怪圈,。

論初中歷史教學(xué)中家國情懷的培養(yǎng)篇十七

課堂應(yīng)該是以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的課堂才能夠真正成為高效課堂,。因此,，歷史教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性,，讓學(xué)生進行自主,、探究學(xué)習(xí)。教師不僅要讓學(xué)生對歷史感興趣,，還要讓學(xué)生學(xué)會思考問題,，一味地講授新知識會對學(xué)生的理解和思考造成負面影響。教師應(yīng)該在課堂上給學(xué)生一些時間,，讓他們自己去動腦思考問題,，然后相互交流，或者與教師交流,，以更好地解決問題,。學(xué)生只有主動去學(xué)習(xí)了，才會高效學(xué)習(xí),，自己去把握問題,、掌握知識。

很多學(xué)生因為不喜歡一門學(xué)科的教師而不喜歡這門學(xué)科,，這是不對的,。但是，帶有教師不良情緒的課堂,，是達不到高效的,。為了讓學(xué)生喜歡上教師，教師在課堂上應(yīng)該保持良好的態(tài)度,，對學(xué)生熱情,，教學(xué)充滿激情、充滿感情,，這樣學(xué)生會很自然地被帶動起來,，對課堂的良好學(xué)習(xí)氛圍的形成有促進作用，對于學(xué)生與教師的互動更有幫助,。

“弱勢”學(xué)生是指對文化學(xué)科學(xué)習(xí)能力不強,，理解能力偏差的學(xué)生。這些學(xué)生因為成績不好,，失去了學(xué)習(xí)歷史的興趣,。對于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該做到心里有數(shù)?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)自尊心較強,，對于成績比較敏感，所以教師應(yīng)該多關(guān)心這些學(xué)生,，盡量避免做傷害他們自尊的事,，也不要在全班學(xué)生面前教訓(xùn)他們，應(yīng)該幫助他們提高成績,、克服困難,、勇往直前。教師可以私下了解學(xué)生情況,，逐個分析情況,，并幫助他們解決問題。

教師可以把時間留給學(xué)生,，讓學(xué)生幾個人為一組,，探討一個課題，并制定方案,，最后解決問題,。學(xué)生的思維不同，就會有不同的見解,，同一個問題也就會有不同的解決方案,。團隊合作不僅可以促進學(xué)生形成團隊精神、增進友誼,，還可以使其發(fā)散思維,，增強問題意識,，提高自主性和創(chuàng)新能力，使課堂更加豐富,、更高效,。

一節(jié)很有趣的課不能只“熱鬧一下”就結(jié)束了，最重要的是看這節(jié)課是否真的高效,。因此,，教師應(yīng)該在課堂快要結(jié)束時，進行當(dāng)堂復(fù)習(xí),。也就是說,，把當(dāng)堂所講的所有知識串聯(lián)起來進行提問，讓學(xué)生作答,，以此來判斷課堂是否真的高效,。

教師要通過讓學(xué)生發(fā)問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、主動探索,，為他們創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、動腦思考,、獨立解決問題的機會,，然后通過師生交流，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,、解決實際問題的能力,，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中教師應(yīng)讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是有意義,、有價值的探索而不是被動接受,。這樣學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率肯定會提高,。

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都不同,，教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，并遵循個體差異原則,，才能提高教學(xué)水平,。而要想面對全體學(xué)生，就應(yīng)該因材施教,，摒棄原有的教學(xué)模式和方法,，實行分層教學(xué)，對不同層次的學(xué)生提出不同程度的要求,，這樣才能使他們在各自的起點上都有提高,。如此堅持下去，就能提高教學(xué)質(zhì)量,。在當(dāng)下素質(zhì)教育的大環(huán)境下,，教育工作者應(yīng)該注重課堂效率,，并以新的方式教學(xué)，不要為了完成教學(xué)任務(wù),，而盲目傳授知識,。教師不僅要教知識，還應(yīng)該教方法,。課堂是知識獲取的重要渠道，學(xué)生上課不只是為了學(xué)習(xí)知識,，還為了自己的發(fā)展,，高效課堂應(yīng)該權(quán)衡活動和知識的關(guān)系。有趣的課堂不一定是好的,，讓學(xué)生全身心投入進去,，并能及時掌握知識的課堂才是高效課堂?？鞓穼W(xué)習(xí),、高效學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提和保證，沒有基礎(chǔ),，無法談創(chuàng)新,。高效課堂的創(chuàng)建，對學(xué)生身心發(fā)展具有極大的推動作用,，并且能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。