作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《三個(gè)兒子》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)及反思篇一

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“拎,、桶”等6個(gè)生字,，會(huì)寫“拎,、桶”兩個(gè)生字,。

2.能聯(lián)系上個(gè)下文理解三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)。

3.懂得孝敬父母的道理,。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入,，初讀課文,。

1．板書：兒子,，你是媽媽的兒子嗎,？是的請起立。

2．揭題：今天這節(jié)課,，金老師就和大家一起去見識(shí)三個(gè)兒子,，加板書：三個(gè)。生齊讀課題,。

二、認(rèn)讀生字,，初步感知,。

1．課前預(yù)習(xí)過課文嗎,？（出示詞語）

（1）請你自由地再讀讀這些詞語吧,，注意要讀得字正腔圓。

（2）指名小老師領(lǐng)讀,。

師（評價(jià)中引導(dǎo)）：“晃蕩”是輕聲詞語，范讀,；開一列小火車讀,。

師（評價(jià)中引導(dǎo)）：“拎”這個(gè)字的讀音有些特殊,，要引起重視,。你能給這個(gè)字換換偏旁嗎,？（相機(jī)板書,，有意識(shí)地將前后鼻音分開書寫）借助形聲字的聲旁是一個(gè)區(qū)分前后鼻音的好方法,！

師（評價(jià)中引導(dǎo)）：“沉甸甸”這個(gè)疊詞讀的時(shí)候也要注意,。像這樣abb的詞語后面的兩個(gè)字一般可以變調(diào)讀第一聲。再讀一遍,。像這樣的詞你還能說嗎？

（3）齊讀帶拼音的詞語兩遍,。

2．這些紅色的生字,，你有特別好的辦法來記一記嗎,？

（1）指生說,；

（2）還有什么好辦法,，與同桌分享。

3．記住了生字,，再來讀讀詞語吧。雙軌火車讀,；齊指讀。

三,、自讀自悟,、合作研討,。

（一）在媽媽眼中，這是三個(gè)怎樣的兒子呢,？

1．請你朗讀課文，找出三個(gè)媽媽的話,，用“ ”劃出來,。

2．交流,。

（1）第一句：指名讀,，你覺得這位媽媽說這話時(shí)心情如何,？就請你高興地來讀,；你還想怎么讀,？

（2）第二句：指名讀,，在媽媽眼里這個(gè)兒子怎么樣？學(xué)著媽媽的語氣,，再來讀一讀,。

（3）第三個(gè)媽媽怎么評價(jià)自己的兒子,？

3．有一位老爺爺一直在聽著,、看著，他老人家又是怎樣評價(jià)“三個(gè)兒子”的呢,？

（二）老爺爺是怎么評價(jià)這三個(gè)兒子的呢,？

1．找出老爺爺說的話,，讀一讀,。

2．你有什么疑問嗎,？

指生說；明確：為什么老爺爺說“只有一個(gè)兒子”,？

（三）老爺爺何出此言？先來看看他看到了什么,。

1．（自由讀讀課文第7——11自然段）老爺爺看到三個(gè)媽媽打完水拎著水桶回家。她們走走停停,，停停走走……這是為什么呀？

（1）指生說,。生：因?yàn)樗亓?。（板書：水重?/p>

（2）出示：一桶水可重啦,！從哪里可以看出一桶水重呢？

自由讀讀,，指名說。

（3）（出示第8自然段）特別是哪些詞給你這樣的感受,，請你圈圈點(diǎn)點(diǎn),。

指生交流,。

（4）你能用自己的聲音,、表情把剛才體會(huì)到的通過朗讀表現(xiàn)讀出來嗎,？指生——齊讀,。

2．這桶水好重?。∪粙寢屃嗟煤眯量喟,?！這些媽媽,，此時(shí)最需要什么,？

3．她們的三個(gè)兒子看見了,，是怎么做的呢？請大家快速地默讀課文,，找出三個(gè)兒子的做法劃上“____” （指三名同學(xué)回答,，相機(jī)板書）

如果這三個(gè)兒子就站在你們面前,，你想對他們中間的誰說些什么,？

我想對第 個(gè)兒子說： ,。

4．現(xiàn)在你知道老爺爺為什么說只有一個(gè)兒子了吧,？

在老爺爺看來,，真正的兒子應(yīng)該是——板書：孝順 勇于承擔(dān)

5．是?。“职謰寢尳o了我們生命,，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀,！不管是男孩還是女孩,，只有孝順父母的孩子,，才是真正的孩子,。

（四）《三字經(jīng)》選文

1．《三字經(jīng)》也有教導(dǎo)——出示：為人子,，方少時(shí),。孝與親,，所當(dāng)執(zhí),。

師領(lǐng)讀,；簡要解說,；齊讀。

2．請你用自己喜歡的方式再讀讀課文吧,！

四,、指導(dǎo)書寫

1．拎,、桶、停,。

（1）說說發(fā)現(xiàn)了什么,？左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,。

（2）哪個(gè)字需要老師指導(dǎo)？

（3）寫這個(gè)字,，你想提醒我們什么,？

2．自由練寫,，師巡視。

《三個(gè)兒子》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)及反思篇二

《三個(gè)兒子》第二課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、復(fù)習(xí)本課的生字詞，會(huì)寫一個(gè)詞語胳膊;

2,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，并能讀出人物說話時(shí)的語氣;

3,、能理解老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子?這一問題,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀出人物說話時(shí)的語氣,，并能理解老爺爺為什么要這樣說,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得只有孝敬父母的兒子，才是真正的兒子,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件,、一桶滿滿的水。

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、揭題：

這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》,。

(小黑板出示課題)

2,、師：小朋友們,，老師先要考考你們上節(jié)課生字學(xué)得怎么樣?誰來接受考驗(yàn)!

課件出示：

既 然 嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 走 走 停 停

胳 膊 沉 甸 甸

師：大家真不錯(cuò),，把詞語都記住了!

二、自讀自悟三位媽媽說自己孩子的話

1,、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道這個(gè)故事發(fā)生在井邊,，這一天三位媽媽一起去打水,。他們邊打水邊說話,，他們在說些什么呢?請小朋友們快速瀏覽課文，劃出三位媽媽討論的內(nèi)容,，劃好后自己讀一讀。

2,、學(xué)生瀏覽課文,，劃出三位媽媽說的話,，并讀一讀,。

3,、學(xué)生交流反饋?？梢砸幻麑W(xué)生也可以請三名學(xué)生說說媽媽談?wù)撟约簝鹤拥脑挕?/p>

師逐句出示：

一個(gè)媽媽說 ：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他,。

又一個(gè)媽媽說：我的兒子唱起歌來好聽極了,，誰都沒有他那樣的好嗓子,。

這個(gè)媽媽說：有什么可說的,，他沒有什么特別的地方,。

4、師：小朋友們,，你們看看這三位媽媽在談?wù)撌裁囱?

生1：在談?wù)撍麄兊膬鹤印?/p>

生2：他們在夸獎(jiǎng)自己的兒子,。

5,、師：那就請你當(dāng)當(dāng)媽媽,，來夸夸自己的兒子吧!

(生自由讀讀三位媽媽說兒子的話)

三,、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣

師：誰來當(dāng)當(dāng)媽媽說說自己的兒子!

1,、出示：

我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他,。

⑴ 學(xué)生讀到第一個(gè)媽媽說的話,。

⑵ 師：你為什么要這樣讀媽媽的話?

(學(xué)生自由說說理由：很驕傲,、很自豪)

(師板書：第一個(gè) 既聰明又有力氣)

⑶ 誰能讀得更自豪些?

(指2生讀)

⑷ 你覺得他們哪里讀得好?

(其余學(xué)生嘗試評價(jià),，師做適當(dāng)引導(dǎo))

⑸ 我們一起來當(dāng)?shù)谝晃粙寢尶淇渥约旱膬鹤影?

(齊讀)

過渡：

第二位媽媽眼中的兒子是怎樣的呢?誰來夸夸,。

2,、出示：

我的兒子唱起歌來好聽極了,，誰都沒有他那樣的好嗓子,。

⑴ 學(xué)生當(dāng)?shù)诙€(gè)媽媽夸夸自己的兒子,。

⑵ 師：從他的朗讀中你知道了些什么?

生1：我知道她很自豪,。

生2：我知道她的兒子唱歌很好聽,，所以她說得那么自豪,。

(師相機(jī)板書：第二個(gè) 唱歌好聽,。)

⑶ 師：誰也想來試試?

(指2～3生讀)

⑷ 師：你覺得他們哪里讀得好?

生：她的誰也讀得特別重,。

師：是啊,，誰也讀重了夸獎(jiǎng)的味更濃了,。

⑸ 師：我們一起來夸夸吧!

過渡：

前兩位媽媽眼中都有位優(yōu)秀的兒子，那第三個(gè)媽媽呢?

3,、出示：

有什么可說的,，他沒有什么特別的地方,。

⑴ 學(xué)生當(dāng)?shù)谌齻€(gè)媽媽說說自己的兒子。

⑵ 師：小朋友們,，你們有沒有聽出來，他跟前兩位媽媽說的不一樣?

生1：語氣一點(diǎn)兒也不驕傲,。

生2：因?yàn)樗膬鹤記]什么特別的地方,，所以她讀得非常平淡,。

(師相機(jī)板書：第三個(gè) 沒什么特別的地方,。)

⑶ 師：原來是這樣，怪不得你會(huì)這樣讀,，那這特別的地方你指的是什么呢?

生1：是指沒有像前兩位兒子那樣的特長。

生2：她的`兒子很普通,。

⑷ 師：誰也想來讀一讀!

(指名2生讀)

⑸ 齊讀!

過渡：

現(xiàn)在,，我們都了解了媽媽談?wù)摰脑掝},，我們連起來讀讀吧!讀時(shí)你可以把自己當(dāng)成媽媽在說自己的兒子,。

(齊讀)

四,、理解老爺爺說的話

1、師：請小朋友們數(shù)一數(shù)，這里共有幾個(gè)兒子?

(生：3個(gè))

2,、師質(zhì)疑：可最后在旁邊的老爺爺卻說：三個(gè)兒子?我可只看見一個(gè)兒子?

(課件出示：三個(gè)兒子?)

(我可只看見一個(gè)兒子,。)

3,、師：你有什么疑問?

生1：明明有3個(gè)兒子,，怎么只看見一個(gè)呀?

生2：這一個(gè)兒子指的是誰?

4、師：老師也很疑惑,，請小朋友們趕快到課文中去找找這中間發(fā)生了什么事?

(學(xué)生讀課文,，找找答案)

5,、反饋交流。生自由說說后來發(fā)生的故事,，及三個(gè)孩子的表現(xiàn),。

(師相機(jī)出示：一個(gè)孩子翻著跟頭,，像車輪在轉(zhuǎn),。)

一個(gè)孩子唱著歌,，歌聲真好聽,。

另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶,，提著走了,。

6,、師：請小朋友們好好地讀一讀這三句話，讀好后請你說說你讀懂了什么?

(學(xué)生自己讀一讀,，想一想)

7,、學(xué)生自由發(fā)表自己的意見,，教師不用給予肯定,，指導(dǎo)朗讀這三句話,。目的是讓學(xué)生通過讀這三句,，知道三個(gè)孩子的不同表現(xiàn),。

8、師：讀得真好,，特別是那個(gè)沉甸甸,，你想告訴大家什么?

生：我想告訴大家這桶水很重。

師：課文中還有一句話描寫水桶很重,，請你找一找,。

9,、出示：

一桶水可重啦!水直晃蕩,，三個(gè)媽媽走走停停,，胳膊都痛了,，腰也酸了,。

師：老師這兒也有一桶水,，我們也來感覺一下這桶沉甸甸的水,。

(4,、5生試)

學(xué)生試后,，教師作記者采訪學(xué)生提水后的感受，相機(jī)理解詞語：晃蕩,、走走停停。

10,、指導(dǎo)寫字：

師：是呀,，這么重的一桶水,，胳膊都痛了，我們來寫寫胳膊著兩個(gè)字吧!

⑴ 課件出示：胳膊(帶田字格),，學(xué)生觀察字形，說說注意點(diǎn),。

⑵ 學(xué)生各試寫一個(gè),，教師巡視,。

⑶ 將學(xué)生的作品進(jìn)行展示,、評價(jià),，進(jìn)行對比,。

⑷ 教師范寫，邊寫邊指導(dǎo),，重點(diǎn)指導(dǎo)膊,。

⑸ 學(xué)生再次練寫,。

師：小朋友們,，我們寫了一會(huì)會(huì)兒字，胳膊就開始酸了,，而媽媽們卻還要提著這滿滿一桶水,，我們再來體會(huì)一下媽媽的辛苦吧!一桶水可重啦!

(引讀第8自然段)

這時(shí),，迎面跑來三個(gè)孩子,，一個(gè)孩子

(引讀三個(gè)孩子的表現(xiàn))

11、看著這桶沉甸甸的水,，再看看這三個(gè)孩子的表現(xiàn)。你明白老爺爺說的話了嗎?這一個(gè)兒子指的是誰?又為什么要這樣說?把你的想法告訴你的同桌吧!

(同桌討論)

12,、交流反饋，學(xué)生暢所欲言,。

13,、教師小結(jié)：是呀,，一個(gè)真正的兒子，他懂得媽媽的辛苦,，他會(huì)幫媽媽做力所能及的事。

五,、拓展延伸,，感情升華

1,、師：如果你是他的媽媽，你可以怎么夸自己的兒子呢?

課件出示：我的兒子 ,。

學(xué)生盡情夸贊。

2,、師：看來,，這位兒子并不是沒有什么特別的地方。你覺得我們的板書哪里需要改一改嗎?

師按學(xué)生要求將板書第3個(gè)兒子的下面補(bǔ)上：

孝順,、懂事

3,、齊唱《天下游子同此情》，感情升華。

師：是呀,，老師也希望我們的同學(xué)能成為這樣的子女,。在我們德清也有一位大孝子，他叫──孟郊,。讓我們借著一曲《天下游子同此情》來贊揚(yáng)一下所有的孝子吧!

(師生齊唱《天下游子同此情》)

【板書設(shè)計(jì)】

三個(gè)兒子

第一個(gè) 既聰明又有力氣

胳 膊

第二個(gè) 唱歌好聽

第三個(gè) 沒什么特別的地方

(孝 順,、懂 事)

《三個(gè)兒子》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“拎、聰,、嗓“等10個(gè)生字,，會(huì)寫詞語“胳膊”。

2,、通過做動(dòng)作、聯(lián)系生活,、結(jié)合上下文理解“拎著,、晃蕩、特別,、沉甸甸”等詞語,。并結(jié)合生活學(xué)會(huì)用“一個(gè)(只)一個(gè)(只)另一個(gè)(只)”說句子。

3、運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境,、抓住重點(diǎn)詞語，填提示語,，對比閱讀等方法練習(xí)有感情朗讀課文。

4,、懂得孝敬父母的道理,，并能用實(shí)際行動(dòng)去孝敬父母,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字詞,、書寫生字,。

抓住重點(diǎn)詞語有感情朗讀課文,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課,、讀好課題

今天我們一起學(xué)習(xí)26課,，齊讀課題,，大聲地再來讀,。

二、初讀課文,、識(shí)字學(xué)詞

1,、初讀課文這是三個(gè)怎樣的兒子?請小朋友自由讀課文,，注意遇到不認(rèn)識(shí)的字,，借助下面的拼音多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。端起書,，大聲朗讀課文,。

(生自由讀文)

2,、分組學(xué)習(xí)字詞,。

(1)出示：拎指名讀，做拎著的動(dòng)作,。

水桶(指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音)

拎著什么呢?(動(dòng)畫：拎著水桶)想一想生活中還會(huì)拎著什么呢?

(2)“甸”單讀是四聲,，在沉甸甸詞語中就變調(diào)為一聲,。拓展這樣的詞語,，你還知道哪些?

(3)第三組：聰,、嗓指名讀,，強(qiáng)調(diào)平舌音,。怎么記住他們?練習(xí)用聰明說句子,。

(4)第四組：蕩,、膊

指名讀,。出示晃蕩胳膊(看他們跑到了這兩個(gè)詞中,，你發(fā)現(xiàn)了什么?練習(xí)讀好輕聲)

“胳膊”聯(lián)系我們以前學(xué)過的字,，還有哪些字也帶有月字旁?想一想，月字旁的字都和什么有關(guān)系?

指導(dǎo)書寫“胳膊”反饋,，評價(jià),。

三,、學(xué)習(xí)1-6自然段，認(rèn)識(shí)三個(gè)兒子,。

詞語都讀好了,，讓我們再讀課文,，邊讀邊想,，你都知道了什么?指名說,。你們很會(huì)思考，就像大家所說的課文講了三個(gè)不同的兒子,，在媽媽眼里,，他們又是怎樣的呢?請同學(xué)們默讀課文2-6自然段，邊讀邊畫媽媽說的話,。

1,、練習(xí)讀好第一個(gè)媽媽的話。

【課件出示：一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣,，誰也比不過他,?！薄?/p>

我的兒子既聰明又有力氣，媽媽說兒子的時(shí)候,，想象媽媽此時(shí)的心情，她會(huì)怎樣地說呢?(驕傲,、自豪)

出示：一個(gè)媽媽———說：“我的兒子既聰明又有力氣,，誰也比不過他。)

總結(jié)方法：(生齊讀這句話),。剛才,，我們邊想象媽媽的心情,，讀好了第一個(gè)媽媽的話。

2,、練習(xí)讀好第二個(gè)和第三個(gè)媽媽的話。

相信第二個(gè)媽媽和第三個(gè)媽媽的話,，你也能用這種方法讀好。自由練讀

自己先練習(xí)讀,。指名讀,。

理解“特別”再讀讀前面兩位媽媽說的話,，前兩個(gè)兒子有什么特別的地方,。聯(lián)系上下文的確是理解詞語的好方法,。這個(gè)兒子沒有什么特別的突出的地方,，媽媽會(huì)怎樣說呢?誰來讀?

3、小組分角色練習(xí),。前兩個(gè)媽媽都為兒子驕傲,，另一個(gè)媽媽卻很平淡。我們四人一個(gè)小組,，三個(gè)同學(xué)分別讀媽媽的話,，另一個(gè)同學(xué)當(dāng)小評委，比一比哪個(gè)小組合作的最好,。展示讀,。

過渡：三個(gè)媽媽說完自己的兒子，打了水,，拎著水桶回家去,，老爺爺跟在他們后邊慢慢地走著。老爺爺看到,。

四,、朗讀感悟，認(rèn)識(shí)真正的兒子,。

1,、感知水重，體會(huì)媽媽辛苦,。

【出示：一桶水可重啦!水直晃蕩,，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都疼了,，腰也酸了,。】

來,，我們一起讀讀這段話,。邊讀邊想你知道了什么?

引導(dǎo)學(xué)生抓住“晃蕩”“走走停停”“痛了”“酸了”這些重點(diǎn)詞語知道了水很重,，并練習(xí)有感情朗讀,。

2、媽媽拎著水桶都快走不動(dòng)了，此時(shí)媽媽在想些什么?三個(gè)兒子又是怎么做的呢?請,，同學(xué)們大聲讀課文的9——11段,。

出示圖片。練習(xí)說話,。并引導(dǎo)學(xué)生用上“一個(gè),、一個(gè)、另一個(gè),，”這樣的句式來介紹,。

課文中是怎樣寫的呢，請同學(xué)們先自己讀一讀,。

出示：一個(gè)兒子，翻著跟頭,，像車輪再轉(zhuǎn),，真好看。一個(gè)兒子,，唱著歌,，歌聲真好聽。另一個(gè)兒子,，跑到媽媽跟前,，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了,。

是呀,，這明明是三個(gè)兒子，老爺爺為什么說他只看到了一個(gè)兒子呢?

3,、練習(xí)對比閱讀,。讓我們再沉下心來對比著讀讀這三句話，看能不能讀出三個(gè)孩子的不同表現(xiàn),。自己對著著練習(xí)讀,。

4、揭示真正的兒子,。讀到這兒,，你一定知道老爺爺為什么說只看到了一個(gè)兒子?指名說。是呀,，聰明有力氣會(huì)唱歌,，都很優(yōu)秀，可是這時(shí)候,，媽媽最需要的是幫助,，所以另一個(gè)孩子就是這樣做的。讓我們再來讀。

一個(gè)兒子,，翻跟頭,，真好看，一個(gè)兒子唱歌真好聽,，另一個(gè)兒子接過媽媽手里的水桶,，真怎么樣呢?(出示：真————)

總結(jié)：能幫助媽媽力所能及的事情，才是老爺爺說的那個(gè)兒子,。孝順懂事的兒子才是真正的兒子,。

五、練習(xí)說話,、鞏固詞語

1,、課文用一個(gè)、一個(gè),、另一個(gè)給我們介紹了三個(gè)不同的兒子,，你能不能也來聯(lián)系我們的生活，用這樣的句式說一說呢

比如說：下課了,，同學(xué)們都到操場上玩,，一個(gè)同學(xué)+--一個(gè)同學(xué)——另一個(gè)同學(xué)——同位倆互相說一說。

換成“一只,、一只,、另一只”你還會(huì)說嗎?先自己說一說，指名說

2,、鞏固詞語,。

《三個(gè)兒子》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)及反思篇四

《三個(gè)兒子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)本課的6個(gè)生字,，正確流利地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容。

2,、能力目標(biāo)：練習(xí)有感情地朗讀課文,，讀出人物說話的語氣。

3,、創(chuàng)新目標(biāo)：通過學(xué)生對課文的理解,，讓學(xué)生明白“明明有三個(gè)兒子，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子,？”

4,、德育目標(biāo)：通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得要孝敬父母的道理 ,。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀,，從人物的語言中體會(huì)情感。

教學(xué)難點(diǎn) ：

讀出不同人物說話的語氣，感悟孝敬父母的道理,。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片,，小黑板

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、欣賞歌曲,，導(dǎo)入新課

1,、提出要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么？

2,、播放錄音《好媽媽》后,，說說聽了這首歌，你有什么想說的,？

3,、導(dǎo)入新課：“百善孝為先”歌中的小朋友多孝順自己的媽媽啊,！你喜歡他嗎,？今天，我們將認(rèn)識(shí)三個(gè)兒子,，看看他們又是怎樣的呢？

二,、初讀感知,，自主識(shí)字

1、學(xué)生自讀課文,。（閱讀提示：①邊讀邊做記號(hào),，在不認(rèn)識(shí)的字下面打“？”,；②想一想,，讀了課文，你知道了什么,？

2,、自主識(shí)字。

①學(xué)生自己讀準(zhǔn)字音（借助字典,、課后的注音,、問同學(xué)）。

② 同桌互讀,。

3,、反饋檢查（采用不同的形式讀）。

①指名讀,。 ②小老師帶讀,。 ③“開火車”讀。④齊讀。

4,、識(shí)記生字,。

師：你們能用什么方法記住這些生字呢？

如：猜字謎：太陽光,，猜個(gè)字,。我們?nèi)擞袔准殹洹⒀劬?、口,、心，我們要用耳去聽,，用眼去看,，用口去說，用心去思考,，這幾樣?xùn)|西日日用,，月月用，人就會(huì)——（生讀）聰明,。

5,、讀了課文，你知道了什么,？誰來說一說,？誰來把剛才同學(xué)們說的內(nèi)容合起來說一說？

三,、朗讀感悟,，合作研討

1、學(xué)生自讀,。師：下面,，我們來看看媽媽是怎樣夸孩子的。請同學(xué)們讀課文1——6自然段,。用筆把媽媽的話畫出來,。

2、同桌互讀,。選一句自己喜歡的媽媽說的話,，好好讀一讀，再和同桌讀一讀,。

3,、指名朗讀。

師：誰來讀讀第一個(gè)媽媽的話,？媽媽喜歡（真喜歡 ）這樣的兒子,，就像著位同學(xué)這樣讀一讀,。（悟讀、齊讀）

師：第三個(gè)媽媽的話,，應(yīng)該怎樣讀呢,？誰來讀一讀？媽媽喜歡這樣的兒子嗎,？媽媽的臉上有喜歡的神情嗎,？內(nèi)心呢？誰來讀一讀,？就像著位同學(xué)這樣讀一讀,。（悟讀、齊讀）

師：兒子是媽媽心中的太陽,，媽媽都愛自己的孩子,。同學(xué)們 ，我們應(yīng)該怎樣對待媽媽呢,？（學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,。）

師：書中的三個(gè)兒子是怎樣對待媽媽的呢？請同學(xué)們讀課文7——11自然段,。

四,、自主發(fā)現(xiàn)，體會(huì)真情

1,、自讀自悟,。

師：讀了課文，你讀懂了什么,？和同桌交流交流。

2,、班上交流,。

師：讀了以后，你讀懂了什么,？誰來說說,？

（1）體會(huì)媽媽的辛苦。

師：同學(xué)們 ,，讀讀第八自然段,，你體會(huì)到了什么？（媽媽的辛苦）

生說,，師完成填空：一桶水可重了,！水_________，三個(gè)媽媽___________,，胳膊都______,，腰也________,。

師：從填上的詞語中你體會(huì)到什么?（媽媽很辛苦）

師：這時(shí)，迎面跑來三個(gè)兒子,，他們各自有什么表現(xiàn)呢,？請小朋友邊讀書邊用“~~~~”畫出有關(guān)句子。

師：同學(xué)們,，把寫三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子讀一讀,，然后選擇自己喜歡的一個(gè)孩子的`表現(xiàn)的句子，好好地讀一讀,。

師：選擇你喜歡的一個(gè)孩子的表現(xiàn)的句子讀一讀,，誰來？（引導(dǎo)學(xué)生從“喜歡”和“不喜歡”的兩種情感來讀,。）

師：同學(xué)們 ,，你們 想對著三個(gè)孩子說什么呢？

4,、體會(huì)老爺爺?shù)脑挕?/p>

師：同學(xué)們 ,，我們來讀讀老爺爺?shù)脑挕?/p>

師：同學(xué)們 ，你們讀懂了老爺爺?shù)脑捔藛?？（引?dǎo)學(xué)生從贊揚(yáng)和批評兩方面來回答,。）

師：誰來把老爺爺?shù)脑捵x一讀？（指名讀,、悟讀,、齊讀。）如果老爺爺再往下說,，會(huì)說什么呢,？（批評、贊揚(yáng)）

師：大家想象一下,，老爺爺會(huì)怎樣批評前兩個(gè)孩子呢,？誰來說一說？

師：大家再想象一下,，老爺爺會(huì)怎樣贊揚(yáng)第三個(gè)孩子呢,？誰來說一說？

五,、拓展延伸,，升華主題

1、學(xué)生自己讀課文,。

2,、分角色朗讀課文。

3,、讀了這篇課文,，你們想說什么,？（生1：父母愛我們，我們也要愛父母,，生2：我們要盡量幫父母做事,。）

4、總結(jié),；是啊,，父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易,，作為兒女,，我們要處處體貼父母關(guān)心父母，孝敬父母,，做個(gè)真正的兒女,。

板書設(shè)計(jì)：

聰明 翻跟頭

三個(gè)兒子 好嗓子 唱著歌

沒有 提著水 真正的兒子

《三個(gè)兒子》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)及反思篇五

關(guān)于《三個(gè)兒子》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)讀6個(gè)生字,，會(huì)寫聰,。

2、能有感情地朗讀課文,，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣,。

3、欣賞課文的內(nèi)容,，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理,，在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解老爺說的話,，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件、圖片,、粉紅色心形紙,。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1,、齊讀課題。

2,、說說平時(shí)你媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)你的,。

設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)輕松的話題，讓學(xué)生暢所欲言,，進(jìn)入興奮狀態(tài),，營造一個(gè)活躍的課堂氣氛。

二,、初讀課文

1,、用自己喜歡的方式把課文讀一次,。

三、學(xué)習(xí)6個(gè)要認(rèn)的字

(課件出示6個(gè)要認(rèn)的字)

1,、個(gè)別讀,。

(評讀)

2、齊讀,。

3,、開火車讀。

4,、你是怎樣記這些字的?

5,、男女比賽讀詞語。

設(shè)計(jì)意圖：一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字,，為更好地學(xué)習(xí)課文,，提高學(xué)生的課外閱讀能力墊定了基礎(chǔ)。

四,、學(xué)習(xí)課文和學(xué)寫聰字

1,、小組合作學(xué)習(xí)1～6段：

(課件出示如下教學(xué)要求)

⑴ 小組齊讀1～6段。

⑵ 用-----畫出幾位媽媽夸自己孩子的話,。

⑶ 再讀讀媽媽夸自己孩子的句子,，比一比誰讀得最像。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié),，看似簡單,，其實(shí)是必不可少的，一方面培養(yǎng)了孩子們的合作學(xué)習(xí)能力;另一方面,，三人行,，必有我?guī)煟诤献鲗W(xué)習(xí)的條件下,，博采眾長,，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主,、合作,、探究的一種體現(xiàn)。

2,、學(xué)讀第一位媽媽的話：

(課件出示第一位媽媽的話)

⑴ 指名讀,。

(評讀)

⑵ 挑戰(zhàn)讀。

⑶ 全班讀,。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色,，其實(shí)時(shí)時(shí)處處都在提醒他們：你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流,，讓孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪,。然后再挑戰(zhàn)讀,，提供練習(xí)提高的.空間。

3,、用既又說一句話,。

設(shè)計(jì)意圖：一方面將練習(xí)貫徹在課堂中，另一方面訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

4,、寫聰字。

(件出示聰字的田字結(jié)構(gòu),。)

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出,，每節(jié)課都讓學(xué)生寫一寫，但不要寫得太多,，根據(jù)本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多,，故只選寫一個(gè)生字。

5,、學(xué)讀另一位媽媽的話：

(課件出示另一位媽媽的話)

⑴ 指名讀,。

(評讀)

⑵ 男女比賽讀。

設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)由收到放的過程,。第一個(gè)媽媽的話,，老師和學(xué)生一起把情感的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都挖掘了出來，孩子們也讀的有聲有色,，有滋有味,，那么第二個(gè)媽媽的話只要稍加點(diǎn)撥，他們就能把媽媽的心情用朗讀來表現(xiàn),。學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體,，放開手腳，讓他們自己去讀,，去悟,，會(huì)有更多的收獲。

6,、讀第三個(gè)媽媽的話：

(課件出示第三位媽媽的話),、

⑴ 指名讀。

(評讀)

⑵ 全班讀,。

7,、學(xué)習(xí)第8段：

⑴ 老師范讀。

⑵ 你從哪里感受到水很重,，媽媽提著水真的很累?

⑶ 此時(shí)此刻,，媽媽心里會(huì)想些什么?她多么希望

設(shè)計(jì)意圖：三次和文本的交流,，把三個(gè)媽媽做了比較,，學(xué)生對人物形象的反應(yīng)是多元的,。對同樣的句子，不同的人肯定有他獨(dú)特的體驗(yàn),，在不磨滅學(xué)生個(gè)性的前提下,，對文本的多元解讀就是非常必要了。

8,、齊讀9,、10、11段：

⑴ 回答三個(gè)兒子的做法,。

(板書三個(gè)兒子的圖片)

⑵ 做練習(xí),。

9、分角色朗讀12,、13段,。

10、共同探究：

奇怪了,，為什么老爺說只有一個(gè)兒子呀?

11,、原來，孝敬父母就是提一桶水這么簡單：

原來,，孝敬父母就是在媽媽生病的時(shí)候,，

原來，孝敬父母就是當(dāng)媽媽買了我最愛吃的草莓時(shí)

原來,，孝敬父母就是在媽媽累了一天,，靜靜休息的時(shí)候，

孝敬父母更是在放學(xué)回家的時(shí)候說一聲,，早上上學(xué)的時(shí)候說一聲

小結(jié)：

說得多好呀,，我仿佛已經(jīng)看到了爸爸媽媽那一張張?zhí)鹈鄣男腋５男δ槨偛?，有一支熟悉的歌曲一直輕輕地在我耳邊回蕩,，現(xiàn)在我聽清楚了，聽明白了,，也聽懂了,，你們聽到了嗎?那是《感恩的心》。

(播放歌曲)

設(shè)計(jì)意圖：為了盡快展示出課文中具有人文性的思想,，我在這里設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié),，通過讀書，體驗(yàn),，感悟,，然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這里的想法，主要是指孩子們真實(shí)的想法,，不是虛假的,，空浮的，鼓勵(lì)說真話,，說自己心里想的話,，允許不同的人有不同的見解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母真的很容易,。

五,、討論交流

另兩個(gè)兒子聽了老爺爺?shù)脑捄髸?huì)怎么說，怎么做?

(學(xué)生回答兩個(gè)孩子的做法后,，板書一個(gè)大孝心,，將另兩個(gè)孩子移入心內(nèi)。)

設(shè)計(jì)意圖：知錯(cuò)能改也是一個(gè)好孩子,，通過這樣設(shè)計(jì),，讓本來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會(huì)到作為一個(gè)孩子，要成為必須孝順父母,，才稱得上是真正的孩子,。

六、擴(kuò)展活動(dòng)

讀了這篇課文你打算怎么做?有什么話要對自己的媽媽說,，請把你想做和想說的寫下來,，今晚貼在媽媽的床頭，給媽媽看,。

(每位學(xué)生發(fā)一張粉紅色心形紙)

七,、作業(yè)

讀一篇課外讀物《烏鴉愛媽媽》。

設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)擴(kuò)展活動(dòng)加上一份作業(yè),，讓學(xué)生走出文本,，激發(fā)孝順父母的心愿。

【板書】

23,、三個(gè)兒子

孝 敬 父 母

《三個(gè)兒子》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)及反思篇六

三個(gè)兒子優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、初讀課文，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,。

2、分角色朗讀課文,，讀準(zhǔn)人物說話的語氣,。

3、欣賞課文,，懂得要孝敬父母的道理,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫字與朗讀,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

朗讀課文，懂得要孝敬父母的道理,。

【教學(xué)方法】

自讀自悟,，小組合作，討論交流,。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入,，自主識(shí)字

1,、師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,。這篇課文的題目是──《三個(gè)兒子》(師板書課題),，請同學(xué)們把課題齊讀一遍。

2,、師：昨天,，同學(xué)們都已經(jīng)把課文預(yù)習(xí)過了。下面,，老師要來考考大家,，看同學(xué)們到底預(yù)習(xí)得怎樣。

3,、小黑板出示六個(gè)帶注音的生字詞：

師：這六個(gè)詞語同學(xué)們會(huì)認(rèn)嗎?

(指名讀)

4,、師：去掉拼音，還會(huì)認(rèn)嗎?

(指名讀)

5,、師：你真了不起!我們?nèi)嚅_火車讀讀吧,。

6、師：現(xiàn)在我想跟大家來做個(gè)游──聽聽,、想想,，找找。聽老師說一句話,，同學(xué)們邊想邊從自己的卡片中找出相應(yīng)的卡片對著老師讀兩遍,。如，一種打水的工具──桶,。

過渡：

剛才,，同學(xué)們展示了識(shí)字的本領(lǐng)，可真棒!看來同學(xué)們個(gè)個(gè)都是識(shí)字大王,。下面,，同學(xué)們想不想展示一下聽讀的本領(lǐng)呢?

二、聽讀欣賞,，初步感悟內(nèi)容

1,、師：我們先來聽一段課文錄音，請同學(xué)們看到課文第二至第六自然段。想一想,，這三個(gè)兒子在他們媽媽的眼里分別是怎樣的,。大家邊聽邊用橫線畫出三個(gè)媽媽分別說自己兒子的話。

(師播放課文錄音)

2,、師：你們都找到了哪幾句呀?

(指名說)

3,、請同學(xué)們在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起來練一練，看誰讀得最有感情,。

三,、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣

交流一：

利用小黑板出示第一個(gè)媽媽說的話：我的兒子既聰明又有力氣,，誰也比不過他,。

1、誰來讀讀這句話?

(指一名學(xué)生讀)

⑴ 采訪剛才讀的同學(xué)：

這位媽媽,，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子時(shí),，一邊說，一邊在想些什么呀?

⑵ 生回答,。

2,、誰再來讀讀這句話?

(指一名學(xué)生讀)

⑴ 采訪：

這位媽媽，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子時(shí),，又想到了些什么呢?

⑵ 學(xué)生自由表達(dá),。

3、交流提高,。

師：我也為你的兒子感到驕傲,。同學(xué)們，讓我們用驕傲的語氣一齊讀讀這句吧!

交流二：

小黑板出示第二個(gè)媽媽說的話：我的兒子唱起歌來好聽極了,，誰都沒有他那樣的好嗓子,。

1、師：另外一個(gè)媽媽是怎么說自己的兒子的.?

(指一名學(xué)生說)

2,、你覺得這個(gè)媽媽讀得怎樣?

(評價(jià)再讀)

3,、誰能帶著表情，加上動(dòng)作來讀一讀?

4,、演得真棒!我們一塊來學(xué)學(xué)吧!

(齊讀這句)

交流三：

小黑板出示第三個(gè)媽媽說的話：有什么可說的,，他沒有什么特別的地方。

1,、提出疑問：

前兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的兒子,，第三個(gè)媽媽卻什么也沒說，這是為什么呢?

2,、找到情感共鳴：這個(gè)媽媽在說這話時(shí)會(huì)是怎樣的心情?

3,、你能通過朗讀把媽媽這種心情表現(xiàn)出來嗎?

(真不錯(cuò),，我們再把這三句話一齊來讀讀，邊讀邊體會(huì)三個(gè)媽媽說話的不同語氣,。)

四,、自主發(fā)現(xiàn)，從細(xì)小見真情

師：瞧,，(出示掛圖媽媽提水回家情景圖)三個(gè)媽媽打完了水,，正走回家去。在回家的路上發(fā)生了什么事情呢?請同學(xué)們自由地讀讀課文第7,、8自然段,，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn),。

2、交流反饋：

師：讀了這兩段話,，你發(fā)現(xiàn)了什么?你從哪些地方看出來水很重,，媽媽提水辛苦?你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎?

3、師：此時(shí)此刻,，三個(gè)媽媽最需要的是什么?對了,，是別人的幫助。這時(shí),，迎面跑來了三個(gè)孩子,，同學(xué)們仔細(xì)看看，(小黑板出示三個(gè)孩子活動(dòng)的畫面)這三個(gè)孩子分別是怎么做的?

五,、體會(huì)感悟,，挖掘孩子的內(nèi)心想法

1、師：你能用文中的三個(gè)句子來說說三個(gè)孩子的表現(xiàn)嗎?

2,、(小黑板出示三個(gè)孩子表現(xiàn)的句子)請同學(xué)們一齊把這段話讀一讀,，邊讀邊想：看到三個(gè)兒子不同的表現(xiàn)，你體會(huì)到了什么?想說些什么?

3,、把自己的體會(huì)和想法跟你的同桌交流,。

過渡：

剛才，同桌之間交流得很熱烈,。下面,，老師想請幾位同學(xué)把自己體會(huì)到的和想說的話跟大家交流一下，同學(xué)們愿意嗎?

4,、全班交流,，指名說說自己的體會(huì)和想法。

六,、指明中心,，升華主題

1,、師：這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話,。同學(xué)們看到課文最后兩個(gè)自然段,，請你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下，一個(gè)當(dāng)媽媽,，一個(gè)做老爺爺,，來表演對話。

2,、上臺(tái)表演：

(指名兩個(gè)小組來表演)

隨即采訪：

奇怪了,，明明有三個(gè)兒子，老爺爺，您怎么說只看見一個(gè)兒子呀?

3、全班參與討論,，提煉中心：孝敬父母的兒子,，才是真正的兒子。

4、拓展練習(xí)：

這個(gè)媽媽還會(huì)和老爺爺說什么呀?你們能把故事編下去嗎?

(出示小黑板拓展練習(xí)內(nèi)容)

七、真誠面對，暢談感想

1,、學(xué)了這篇課文，你覺得該向哪個(gè)孩子學(xué)習(xí)?為什么?

2,、你認(rèn)為該怎樣孝敬父母呢?說說你是怎樣幫助父母做事情的?

3,、師：同學(xué)們說得真棒!老師相信，你們個(gè)個(gè)都是孝敬父母的好孩子,。

八,、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1,、師：這節(jié)課,，同學(xué)們收獲真不少，既認(rèn)了字,，又讀了課文,，還懂得了如何孝敬父母，最后,，我們再來展示一下寫字的本領(lǐng)好嗎?

2,、出示小黑板生字：

學(xué)生齊讀生字。

3,、指導(dǎo)寫字：

桶,、拎、甸

⑴ 同學(xué)們仔細(xì)看了這三個(gè)字,，說說要寫好這幾個(gè)字應(yīng)注意些什么?

⑵ 教師范寫,、講解,。

⑶ 學(xué)生仿寫，師巡視并個(gè)別指導(dǎo),。

⑷ 學(xué)生作業(yè)展評,。

九、課堂總結(jié)(略)

《三個(gè)兒子》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)及反思篇七

二年級下冊《三個(gè)兒子》第一課時(shí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，探究漢字部件表音和表意的規(guī)律,。規(guī)范、端正,、整潔地書寫“胳”“膊”“拎”“桶”4個(gè)字,，探究漢字部件細(xì)小的變化規(guī)律，從而感受漢字的形體美,。

2．在文本語境中知道“一個(gè)……又一個(gè)……另一個(gè)……”的表達(dá)作用,，并在運(yùn)用中提升表達(dá)能力。

3．正確地朗讀課文,，讀好人物語言,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，寫好4個(gè)字,。

2．知道“一個(gè)……又一個(gè)……另一個(gè)……”的表達(dá)作用,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．在識(shí)字,、寫字的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律、記憶特例,。

2．在運(yùn)用中提升表達(dá)能力,。

【設(shè)計(jì)理念】

突破隨文識(shí)字以“一”帶“串”的局限性，讓學(xué)生通過本課學(xué)習(xí),，在識(shí)字能力上有所提升,。在隨文識(shí)字中找到讀詞、認(rèn)字的規(guī)律和特例,，提升學(xué)生歸納,、推理的思維能力，提高識(shí)字,、寫字的效率,，增強(qiáng)識(shí)字、寫字的興趣,。

【教學(xué)過程】

一,、直奔課題，了解學(xué)情

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)課文第23課《三個(gè)兒子》,。（生齊讀課題）

二,、規(guī)律識(shí)字,，高效識(shí)記

1．在自主學(xué)習(xí)中讀準(zhǔn)字音

師：請大家把課文讀通，注意讀準(zhǔn)字音,，等會(huì)兒接受挑戰(zhàn),。

2．在檢測反饋中探尋規(guī)律

(1)探尋部件的讀音規(guī)律。

師：老師要考考你們,，敢不敢接受挑戰(zhàn),？（出示詞語“水桶”“拎著”“沉甸甸”）誰來讀？

預(yù)設(shè)：“拎”字正音

出示“令”字,，與“拎”字讀音作比較,。

師：回憶一下，我們認(rèn)識(shí)的字中還有哪些字也帶有這個(gè)“令”字,？（生答,，師板書。）

師：像這樣念后鼻音的字遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,。（出示字典中所有讀“l(fā)ing”的字）

師：讀一讀這些字,，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（生讀,，師啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。）

師：看來帶這個(gè)部件的字有著念后鼻音的規(guī)律。而今天學(xué)習(xí)的“拎”字卻是一個(gè)特殊字,，它念前鼻音,。請大家齊讀3遍。

師：在探尋規(guī)律中我們發(fā)現(xiàn)了記憶特殊字的好方法,。遇到這種特殊情況,，可以采用記少不記多的方法。

【設(shè)計(jì)意圖：在探索聲旁表音的規(guī)律中發(fā)現(xiàn)記憶方法,。通過學(xué)生認(rèn)讀,、教師抽查等方式，了解學(xué)生認(rèn)讀生字的難點(diǎn),。本環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字音認(rèn)讀的矛盾,，通過借助工具書驗(yàn)證，并得出方法,。在把握這一類字讀音的規(guī)律中,，落實(shí)高效的識(shí)字學(xué)習(xí)方法。只有把握住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),，帶動(dòng)學(xué)生親歷學(xué)習(xí)探索的過程,，才能讓學(xué)生記憶深刻?！?/p>

(2)探尋詞語的輕聲規(guī)律,。

師：哪位同學(xué)讀讀這組詞語,？（出示：“聰明”“嗓子”“晃蕩”“胳膊”）

師：仔細(xì)聽老師讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么,？

師：要把這些詞語讀好,，特別要注意輕聲的讀法。咱們再一起讀一讀,。

師：詞語都讀得這么好了,，放到課文里就不要忘了它的正確讀音。大家齊讀課文第7,、8自然段,。

(3)探尋形旁的表意規(guī)律。

師：媽媽拎著水桶,，胳膊都痛了,，快幫媽媽捏捏胳膊吧！胳膊在哪里呢,？（生指自己的.胳膊）

預(yù)設(shè)：生錯(cuò)誤地認(rèn)為肩膀也屬于胳膊,，師出示人體結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生找對胳膊的位置,。

師：繼續(xù)看看身體部位的名稱,，發(fā)現(xiàn)這些詞有什么規(guī)律？（生找到字形規(guī)律：表示身體各部位名稱的字帶有肉月旁,。）

師：表示身體部位的字大多是肉月旁,，但也有特殊例外。識(shí)字多有趣啊,，只要我們尋找規(guī)律,，記記個(gè)例,，就能輕松學(xué)會(huì),。

【設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)的困惑處繼續(xù)探索字形規(guī)律。大多數(shù)學(xué)生只能模糊理解“胳膊”的意思,，當(dāng)學(xué)生理解產(chǎn)生歧義時(shí),，教師順著學(xué)生思維引導(dǎo)。由圖畫直觀展示胳膊的位置,，一目了然,。隨后，由“胳膊”形旁表意的規(guī)律發(fā)現(xiàn)“肉月旁”的秘密,，但也有特殊字,，如“手指”的“指”，順勢強(qiáng)化了“找規(guī)律,，記特殊”的記憶方式,。為了避免二年級學(xué)生的識(shí)字能力在平面上滑行,，在語境識(shí)字的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,、記憶特例,，實(shí)現(xiàn)得“字”、得“法”,、提“思”多重教學(xué)價(jià)值,。】

三,、寓教于樂,，游戲放松

（師播放《健康歌》）

師：老師邀請大家來放松一下吧。咦,，音樂怎么停了,？哦，原來是要來一個(gè)全身總動(dòng)員呢,！

（師宣布游戲規(guī)則：不許說話,。聽音樂，用動(dòng)作回答問題,。這個(gè)字念平舌音還是翹舌音,，伸伸胳膊表示念平舌音，拍拍胸表示念翹舌音,。）

師：各就各位,，音樂一響就答題。

師：恭喜你們,，都答對了,，跟著音樂繼續(xù)動(dòng)起來。

【設(shè)計(jì)意圖：課堂要求孩子調(diào)動(dòng)多種感官去體驗(yàn),，去親力感知,，在興趣盎然中不知不覺地學(xué)習(xí)，以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果,。課中休息,，教師創(chuàng)設(shè)音樂突然停止來激趣，緊緊抓住低年級學(xué)生的身心特點(diǎn),，利用身體的律動(dòng)游戲兼顧前面的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),，寓教于樂，勞逸結(jié)合,?！?/p>

四、集中再現(xiàn)，鞏固生字

師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字,，現(xiàn)在把它送進(jìn)兒歌里,，你還會(huì)讀嗎？同桌一起練習(xí)練習(xí),。

師：我們一起來讀一讀,。

師：你們讀得真好，看,，生字原來都藏在這里呢,！

【設(shè)計(jì)意圖：言語能力的提升是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程?！傲?xí)”文本表達(dá),，“遷”生活表達(dá)，從“感知”到“學(xué)懂”,，從“懂得”到“會(huì)用”,，不斷幫助學(xué)生建構(gòu)起自己的言語機(jī)智?！?/p>

五,、觀察比較，規(guī)范寫字

1．對比兩個(gè)結(jié)構(gòu)不規(guī)范的“胳”字,，探尋寫好“胳”字的奧妙,。師生共同圈一圈不規(guī)范的字。一起提醒它“收收腳”“變苗條”,。

2．教學(xué)“膊”字,。觀察發(fā)現(xiàn)：除了注意“收收腳”“變苗條”外，還要特別記住小鉤變沒了,。

師：這些細(xì)微變化都是寫字時(shí)部件互相謙讓的結(jié)果,，也是寫字時(shí)要掌握的規(guī)律。（板書：胳膊）

3．自主學(xué)習(xí)“拎”“桶”字的書寫,。

（反饋,，評價(jià)。）

4．追問：“桶”字為什么“鉤”沒有變沒呢,？

（出示生字：“桶”“勇”“膊”,。生觀察,、發(fā)現(xiàn)并交流,。）

師：小朋友在寫字的時(shí)候可要仔細(xì)觀察細(xì)微的變化，部件放在不同的位置寫法也許還會(huì)有不同,。找到寫字的規(guī)律就能把漢字寫得更漂亮,。

【設(shè)計(jì)意圖：在操作實(shí)踐活動(dòng)中再次強(qiáng)調(diào)了寫字時(shí)找規(guī)律的思維方式。課堂上落實(shí)10分鐘的寫是識(shí)字教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求發(fā)揮生字的范例功能：以簡單為例——“胳”的書寫,；以復(fù)雜為練——“膊”的書寫,；規(guī)律揭示——以“一”帶“串”的變化，使學(xué)生的寫字能力得到了發(fā)展,。由扶到放,，實(shí)現(xiàn)了教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過程,?！?/p>

六、總結(jié)

師：同學(xué)們,，這節(jié)課你學(xué)到了什么呢,？（師生交流）

【教后所思】

一、體現(xiàn)課堂的探究式學(xué)習(xí)方式

本課教學(xué),，從讀準(zhǔn)字音到寫好字形,，多處凸顯探究式學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生讀錯(cuò)“拎著”的“拎”字時(shí),，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起探究錯(cuò)誤的原因,，并通過“記少不記多”的方法來幫助學(xué)生記憶特殊字音。在學(xué)習(xí)“胳膊”一詞,，發(fā)現(xiàn)“肉月旁”表意的規(guī)律后,，我并沒有止步，而是帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特殊字例“指”不是“肉月旁”,，再次印證規(guī)律中有特殊的現(xiàn)象,。在教學(xué)寫字時(shí)，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)漢字部件的細(xì)小變化,，并在對比,、分析中得出寫正確的方法，懂得寫字要用心觀察的道理,?？v觀這節(jié)課，學(xué)生的思維不僅僅停留在識(shí)字,、認(rèn)字,、寫字上，而是在整理,、分析中掌握新了的學(xué)習(xí)方法,，從而得“字”、得“法”,、提“思”,。

二,、體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)結(jié)果系統(tǒng)化的原則

識(shí)字、寫字教學(xué)時(shí)力求使學(xué)生對已經(jīng)獲得的知識(shí)進(jìn)行加工,、整理,，最后得法。本節(jié)課特別注重識(shí)字方法的學(xué)習(xí),。本節(jié)課寫了4個(gè)生字,，其中2個(gè)生字體現(xiàn)了由扶到放的思想。我以簡單字“胳”為例,，用兒童化的語言總結(jié)出漢字相互謙讓的規(guī)律——“收收腳”“變苗條”,。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用這樣的方法學(xué)習(xí)形難字“膊”，在“圈不同”的練習(xí)中,，再次發(fā)現(xiàn)漢字謙讓的規(guī)律,。教學(xué)到此，我并沒有止步,，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用新獲得的方法進(jìn)行比照,，得出更加準(zhǔn)確的變化規(guī)律。整個(gè)寫字環(huán)節(jié),，學(xué)生在觀察字形,、臨寫生字的過程中習(xí)得合體字書寫的部分規(guī)律，并在展示學(xué)生的書寫成果時(shí)及時(shí)用兒童化的語言進(jìn)行檢驗(yàn),，教學(xué)既生動(dòng)又讓學(xué)生得法,。

《三個(gè)兒子》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)及反思篇八

第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1．讀難生字字音，掌握方城倏爾文溢目江干等常用詞的意思,，疏通文意,。

2．整體理解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu),。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)1,、目標(biāo)2

教學(xué)難點(diǎn)

：目標(biāo)1

教學(xué)步驟：

一、課前三分鐘：（3分鐘）

1,、按學(xué)號(hào)說自己一則新聞,。

2、抽一學(xué)生從內(nèi)容,、儀態(tài)和技巧方面評價(jià),。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才,，讓說話者也有緊迫感,。）

（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正,，學(xué)生評價(jià)若不知如何說起,，

教師要給予指點(diǎn),。

二,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課。（1分鐘）

同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎,？下面請同學(xué)們觀看被前人稱?壯觀天下無的錢江涌潮,。

三、簡介南宋觀潮盛事和作者,。

杭州在南宋時(shí)稱臨安,，是國都。觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧）,，每年八月十八日舉行觀潮盛典,。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演,。當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看,，萬人空巷，十分狂熱,。本文描寫的水軍演習(xí),、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀?，又共同組成了南宋都城生活的風(fēng)景畫,、風(fēng)俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的`勇敢精神,。

投影顯示標(biāo)題,、作者。

作者周密,，字公謹(jǐn),，號(hào)草窗。原籍濟(jì)南,，后遷吳興（今屬浙江）,。南宋文學(xué)家。宋末曾做過義烏縣官等職,，宋滅之后不再做官,。他的詩文都有成就，又能書畫,?！队^潮》選自《武林舊事》，是他進(jìn)入元朝后所寫,。

四,、整體感知,。

1．聲屏顯示課文朗讀錄音、畫面,。

2．檢查預(yù)習(xí),。

彩屏顯示：

（1）給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

①雷霆a ,、ting b．tin（ ）,。②楊誠齋a、zai b．zhai（ ）

③艨艟 a,、mongtong b．mengchong④如履平地 a,、lu b．lu..（ ）

⑤倏爾 a、shu3 b．shu1（ ）⑥一舸無跡 a,、ge b．ke（ ）

⑦善泅 a,、qiu2 bqiu3（ ） ⑧僦賃a、jiu1 nin b．jiu knin（ ）

⑨羅綺 a,、qi2 b．qi3…（ ）⑩鯨波 a,、qiong b．jing（ ）

（2）給下列加點(diǎn)的詞選擇正確的解釋。

①方其遠(yuǎn)出海門 a.當(dāng)……時(shí)b．才

②則玉城雪嶺際天而來 a.城市b．城墻

③倏爾黃煙四起 a.忽然b．迅速

④皆披發(fā)文身 a.畫著文彩b.花紋

⑤江干上下十余里間 a.江岸b．江的干流

⑤珠翠羅綺溢目 a.映眼b．滿眼

五,、目標(biāo)完成過程,。

1．課文共四段，請概括每段的段意,。

明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀,。第二段寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景。第三段寫弄潮健兒的英姿,。第四段寫觀潮人眾之多,。

2．朗讀并逐段翻譯課文。

顯示第一段文字,，教師范讀此段并指名翻譯,。

顯示第二段文字，指定一小組齊聲朗讀后再指名翻譯,。

顯示第三段文字,，全班齊讀后再指名翻譯。

顯示第四段文字,，指名朗讀翻譯此段,。

（備學(xué)生）如果學(xué)生翻譯得不夠準(zhǔn)確，教師要指出并糾正,，個(gè)別詞語需要板書,。

3．學(xué)生熟讀課文。

六,、小結(jié)并布置作業(yè),。

1．熟讀課文,。（a）

2．完成課后練習(xí)二。（b）

3,、《掌握語文》（c）

七,、說課精要：字詞教學(xué)，除生字外,，還要注意方城倏爾文溢目江干等常用詞的教學(xué),。多練習(xí)誦讀,，預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生根據(jù)注解把文章譯成白話文,。

《三個(gè)兒子》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)及反思篇九

三個(gè)兒子的教案設(shè)計(jì)

一、拓展,。

（1）如果前面兩個(gè)孩子,，聽了老爺爺?shù)?/p>

話，看了第三個(gè)孩子的表現(xiàn),，他們會(huì)怎么想,，

又會(huì)怎么做呢？是啊,，這三個(gè)兒子都是媽媽的

好孩子,。

（2） 那你們呢？把你的“特別的表現(xiàn)” 先告訴你的同桌,。

二,、讀文與學(xué)文。

（1）學(xué)習(xí)媽媽的話,。小朋友的表現(xiàn)都很好,，這么短的時(shí)間里記住了所有生字，媽媽看了一定會(huì)夸獎(jiǎng)你的,、她會(huì)說些什么,？

（2）看了第三個(gè)孩于的表現(xiàn)，聽了老爺爺?shù)脑?，前兩個(gè)孩子會(huì)怎么想,，又會(huì)怎么做呢？

（3）學(xué)到這兒,，小朋友們想一想你在家里是爸媽的好孩子嗎,？告訴你的同桌吧！

（安徽省蕪湖市利民路小學(xué) 江飛飛）

1,、重點(diǎn)讀第6自然段：“有什么可說的,，他沒有什么特別的地方,?！?/p>

（1）這句話是什么意思,。

生1：也許是說她的兒于既不聰明,，也沒有力氣,。

生2：也許是說她的兒于既不會(huì)唱歌，嗓子也不好聽。

生3：也許是她的兒子太普通，沒有什么特別的。

生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子,，要留一手。

（2）你有什么問題要問這個(gè)媽媽,。

生二：你的兒子真的沒有什么特別的嗎,？

2、表演（想象補(bǔ)充,，四人小組合作）,。

當(dāng)這個(gè)孩子接過沉甸甸的水桶時(shí)，這三個(gè)媽媽會(huì)怎么說,。

生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉,，您有一個(gè)好兒子。

生2（羨慕地）：您還說您兒子沒有什么特別的,。

生3（微笑著）：他還經(jīng)常幫我干活,，經(jīng)常對我說：“這是我應(yīng)該做的！”,，真的沒有什么特別的,。

三、實(shí)踐活動(dòng),。

小記者訪談：實(shí)話實(shí)說

生活中你是怎么做的,？學(xué)了這篇課文，你又有什么新想法,。

（山西省太原市大南關(guān)小學(xué) 李海萍）《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)片段

1,、實(shí)物演示，合作交流,，共同體驗(yàn),。

拿出你們準(zhǔn)備的小鏡子，讓我們一起試試看,，當(dāng)時(shí)愛迪生是怎樣做的,。（以小組為單位把鏡子拿到窗前讓鏡子反射太陽光，再把鏡子放到燈光下,、老師和學(xué)生一起觀察，一起說說發(fā)現(xiàn)了什么,？）

2,、作業(yè)建議。

把故事講給爸爸媽媽聽,，跟他們說說這個(gè)故事的感受,、想法并寫下來。（黑龍江省大慶市直屬機(jī)關(guān)第四小學(xué) 關(guān)宏瑩）

《三個(gè)兒子》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)及反思篇十

三個(gè)兒子課堂課堂教案設(shè)計(jì)

教學(xué)理念：

讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本,，融入角色,，體會(huì)課文的情感，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴,，這是我追求的教學(xué)境界,。

教學(xué)內(nèi)容：

人民教育出版社語文二年級下冊第六單元23 三個(gè)兒子

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力,，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字。識(shí)記字形，規(guī)范生字的書寫,。

2,、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子,。

3,、通過本課學(xué)習(xí)讓大家體會(huì)媽媽的辛苦，懂得關(guān)心,、孝順父母,。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

識(shí)記字形，規(guī)范生字書寫,；通過朗讀體會(huì)課文情感,，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。

課前準(zhǔn)備：

小黑板,，投影儀,，投影片，風(fēng)車轉(zhuǎn)盤,，錄音機(jī),，歌曲《世上只有媽媽好》

教學(xué)過程：

一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課（引發(fā)學(xué)生好奇心,，為學(xué)習(xí)本課激趣）

1,、出示圖片，看到幾個(gè)兒子,？

2,、出示老爺爺說的話：三個(gè)兒子？老爺爺說：不對吧,，我可只看見一個(gè)兒子,。

3、設(shè)疑：明明三個(gè)兒子,，老爺爺怎么說一個(gè)兒子呢,？

4、揭題：23 三個(gè)兒子（齊讀課題,，指導(dǎo)輕聲）

二,、初讀感知感受情趣

1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文（要求讀準(zhǔn)字音,，劃出生字新詞,，并想辦法認(rèn)識(shí)它）給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的空間、時(shí)間,。

2,、趣味檢查識(shí)字情況

小黑板出示：（詞語做成蘋果狀）

我會(huì)讀

嗓子晃蕩胳膊停下

拎著水桶沉甸甸

既聰明又有力氣

1）同桌互讀（搶摘蘋果）

2）個(gè)別展示讀（我能行）

3）指導(dǎo)難讀的字,，以沉甸甸一詞為例。舉例abb式詞語,。

4）單個(gè)生字認(rèn)讀,，設(shè)計(jì)大風(fēng)車游戲。

3,、指導(dǎo)寫字：胳膊重點(diǎn)是寫好左窄右寬的字（同桌反饋）

三,、創(chuàng)設(shè)氛圍情動(dòng)你我

1、課中操,，（進(jìn)入情境,，創(chuàng)設(shè)氛圍，引出重點(diǎn)句）

2,、引讀重點(diǎn)句段：一桶水可重啦,！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停,，胳膊都痛了,，腰也酸了。

四,、多樣練讀領(lǐng)悟情感

1,、分層朗讀

1）指導(dǎo)學(xué)生試讀，交流情感,。你感受到什么,？

2）談自己的媽媽。（說說是怎么累怎么辛苦）體會(huì)真情

3）感情朗讀,，讀出對媽媽的感情,。

2、升華情感

1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話,。

1,、一個(gè)媽媽說：我的的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他,。

2、又一個(gè)媽媽說：我的兒子唱起歌來好聽極了,，誰都沒有他那樣的好嗓子,。

2）兒子在媽媽的心目中是怎么樣的？

3）指導(dǎo)理解第三個(gè)媽媽的話：有什么可說的,，他沒有什么特別的地方,。

4）小結(jié)：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書）

5）領(lǐng)悟升華

聰指導(dǎo)看字形。聽師范讀拎水的句子,，

a,、讓學(xué)生用耳聽,，你仿佛聽到什么？（媽媽喘氣聲,，水晃蕩聲等）

b,、讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么,？（媽媽流汗,，彎著腰很累的樣子）

c、讓學(xué)生用心體會(huì)用口說說,，你此時(shí)的感受,。

（再一次體會(huì)媽媽的累）全體深情朗讀表演讀

3）如果你看到了會(huì)怎么做？你會(huì)說些什么,？（聯(lián)系實(shí)際發(fā)散,、創(chuàng)造）

四、再讀課文突破難點(diǎn)

1,、默讀課文,，思考：三個(gè)兒子中誰做得最好？

2,、小組交流反饋據(jù)學(xué)生回答板書：孝順

3,、重新出示老爺爺?shù)脑挘喝齻€(gè)兒子？老爺爺說：不對吧,，我可只看見一個(gè)兒子,。

4、理解老爺爺?shù)囊馑肌?/p>

五,、拓展延伸情滿課堂

1,、優(yōu)化板書，回歸整體,。

2,、總結(jié)全文，升華情感,。

第二課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固,、復(fù)習(xí)生字,。

2、能有感情地朗讀課文,，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣,。

3、欣賞課文的內(nèi)容,，懂得要孝敬父母的道理,。

二,、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮,；

（夸獎(jiǎng)小朋友）哎喲,！小朋友你們真能干！你們真厲害,！你們真棒,！

（二）、生活情景導(dǎo)入：

小朋友,，你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的,，你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀？（指名說）

你還能加上你媽媽的表情,、動(dòng)作，來說說嗎,？

（三）,、朗讀指導(dǎo)：

這里，還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢,，

1,、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎(jiǎng)孩子的話,，去讀讀,，讀出媽媽的語氣來。

交流：你們都找到了哪幾句話呀,？說一說。

2,、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子,？會(huì)是怎么樣的語氣呀,？

在小組里面和你的小伙伴先練一練。

3,、課件出示：第一個(gè)媽媽的話,。（指名幾生讀）

生讀后訪問：這位媽媽,，您說這句話的時(shí)候在想什么呀,？

你能不能說得再自豪（驕傲）一點(diǎn)？

4,、課件出示（另一個(gè)媽媽的話）：另一個(gè)媽媽是怎么樣說自己的兒子的`？（指名生讀）

大家聽聽,，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣,？有沒有讀出驕傲,、自豪的語氣來？

交流讀,，評價(jià)，提高,。

5,、兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起,，可是第三個(gè)媽媽什么也沒有說,，為什么呀,？（指名生回答）出示媽媽的話,，你想這個(gè)媽媽在說這樣的話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來表現(xiàn)嗎,？

6,、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去,，發(fā)生了什么事情,？請小朋友去讀7、8小節(jié),，想一想,，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）

指名回答,，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀,？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？

7,、這時(shí)候,，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水,，他們是怎么做的？

請小朋友再去讀課文,，用筆找出三個(gè)兒子的做法,。（自由朗讀）

交流展示：

看了這些孩子做的事情，小朋友你體會(huì)到了什么/想說什么,？

8,、這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話,。請小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下,，來扮演最后一個(gè)媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話,，該讀出怎么樣的語氣來,？

9、師生共同探究：奇怪了,，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子呀,？（學(xué)生討論）

10、這個(gè)媽媽和老爺爺還會(huì)說什么呀,？你能繼續(xù)把故事編下去嗎,？（和同桌一起表演）

11、展示表演的結(jié)果：請兩組小朋友來表演對話,，隨機(jī)點(diǎn)撥升華主題,。

（四）、小結(jié)：讀讀,、議議

你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子,，為什么？該怎么樣孝敬父母親,？說說你是怎么幫助父母親做事的,？

《三個(gè)兒子》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)及反思篇十一

《三個(gè)兒子》2課時(shí)教案

教材簡說

這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理,，那就是為人子,，方少時(shí)，孝與親,，所當(dāng)執(zhí),。本課教學(xué)中，我們不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理,，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含,，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字。

2.分角色朗讀課文,，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

3.欣賞課文,，懂得要朝陽區(qū)父母的道理,。

教學(xué)流程

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入

兒子,，這個(gè)字眼里在媽媽的心里是神圣的,。可是,，媽媽這個(gè)字眼,，在兒子的心里是怎樣的呢？慈母手中線,，游子身上衣我們的媽媽都很愛我們,，今天我們就來看一個(gè)有關(guān)媽媽們比兒子的故事〈三個(gè)兒子〉

二、識(shí)字

1.識(shí)字指導(dǎo),。讓學(xué)生在自讀課文的過程中,，借助拼音自主識(shí)字，然后有針對性地進(jìn)行指導(dǎo),。讀音方面注意躁是平舌音,；拎是前鼻音；晃是多音字,，在本課讀第四聲,；甸在沉甸甸一詞中應(yīng)讀一聲。

出示帶生字的詞句,，檢查學(xué)生識(shí)字的情況,。

如：（1）嗓子、晃蕩,、沉甸甸,、拎著水桶

（2）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他,。

三.寫字指導(dǎo),。

（1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯(cuò),，特別是諸多的點(diǎn),，最容易被忽視。如，拎字最后一筆（點(diǎn)）,，桶字右上的`一點(diǎn),，膊字右上的點(diǎn)，都容易漏寫,。蕩字也是易寫錯(cuò)的字,，學(xué)生往往寫成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào),。

（2）寫美觀,。寫桶字時(shí)，右上的橫撇,、點(diǎn)不宜大,；晃字中間的橫不能太長，下面的撇,、豎彎鉤要寫舒展,。寫好停字的關(guān)鍵是寫好右邊，右邊部件多,，要寫緊湊,，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和丁字留出位置,。膊,、蕩二字筆畫多，不容易寫好,，要加強(qiáng)范寫指導(dǎo),。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前,，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子呢,？這節(jié)課我們就來討論一下

二、朗讀感悟

1.聽全文錄音,，想一想,，為什么老爺爺說他只看見一個(gè)兒子？

2.聽課文第二,、三,、六自然段的朗讀。

（1）三個(gè)媽媽分別是怎樣說自己的兒子的,？在聽朗讀的同時(shí)做上記號(hào),。前兩個(gè)媽媽說話時(shí)很得意，讀時(shí)語速稍快,，語調(diào)稍高,。第三個(gè)媽媽說話很平淡，讀時(shí)語調(diào)平穩(wěn)。

（2）自由模仿朗讀,。

（3）請三位同學(xué)分雖讀一讀三個(gè)媽媽的話,，注意讀出不同的語氣。

3.聽課文第八至十一自然段的朗讀,，說一說,，三個(gè)兒子見到自己的媽媽在提水時(shí)，分別是怎樣做的,？讀時(shí)語氣應(yīng)有什么區(qū)別,？

4.聽課文最后兩個(gè)自然段的朗讀，想一想,，老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣,。

5.分大組朗讀并評價(jià),。

（1）請一半的學(xué)生跟著錄音讀一遍課文，另一半學(xué)生仔細(xì)聽,，指出哪些句子讀得好,，哪些句子需要改進(jìn)。

（2）兩組交換朗讀,，并互相評價(jià),。

6.集體朗讀全文，請老師配上音樂,，老師評價(jià)應(yīng)該改進(jìn)的地方,。

7.指名朗讀課文。

8.讀了課文,，你懂得了什么,？寫一篇日記。

《三個(gè)兒子》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)及反思篇十二

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、鞏固、復(fù)習(xí)生字,。

2,、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣,。

3,、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理,。

二,、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)生字：出示：游戲：小貓走迷宮；

（夸獎(jiǎng)小朋友）哎喲,！小朋友你們真能干,！你們真厲害！你們真棒,！

（二）,、生活情景導(dǎo)入：

小朋友，你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的,，你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀,？（指名說）

你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作,，來說說嗎,？

（三）、朗讀指導(dǎo)：

這里,，還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的`孩子呢,，

1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的,？請你找出夸獎(jiǎng)孩子的話,，去讀讀，讀出媽媽的語氣來,。

交流：你們都找到了哪幾句話呀,？說一說。

2,、分組練習(xí)：如果你是媽媽,，你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)是怎么樣的語氣呀,？

在小組里面和你的小伙伴先練一練,。

3、出示：第一個(gè)媽媽的話,。（指名幾生讀）

生讀后訪問：這位媽媽,，您說這句話的時(shí)候在想什么呀？

你能不能說得再自豪（驕傲）一點(diǎn),？

4,、出示（另一個(gè)媽媽的話）：另一個(gè)媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）

大家聽聽,，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣,？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來,？

交流讀,，評價(jià),，提高。

5,、兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個(gè)媽媽什么也沒有說,，為什么呀,？（指名生回答）出示媽媽的話，你想這個(gè)媽媽在說這樣的話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀,？你能用朗讀來表現(xiàn)嗎,？

6、三個(gè)媽媽打完了水,，走回家去,，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7,、8小節(jié),，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn),。（生朗讀）

指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀,？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎,？

7、這時(shí)候,，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水,，他們是怎么做的？

請小朋友再去讀課文,，用筆找出三個(gè)兒子的做法,。（自由朗讀）

l 交流展示：

看了這些孩子做的事情，小朋友你體會(huì)到了什么/想說什么,？

8,、這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話,。請小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下,，來扮演最后一個(gè)媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話,，該讀出怎么樣的語氣來,？

9、師生共同探究：奇怪了,，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子呀,？（學(xué)生討論）

10,、這個(gè)媽媽和老爺爺還會(huì)說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎,？（和同桌一起表演）

11,、展示表演的結(jié)果：請兩組小朋友來表演對話，隨機(jī)點(diǎn)撥升華主題,。

（五）,、小結(jié)：讀讀、議議

《三個(gè)兒子》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)及反思篇十三

《夕照》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，并能正確地讀。

2,、理解文中重點(diǎn)句的含義,，感受夕照的迷人景象。

3,、學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法,。

4、朗讀課文,。

能力目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文、熟讀成誦的能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習(xí)慣,。

情感目標(biāo)：

體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然情感和觀察大自然的興趣。

重點(diǎn)：

了解日落的全過程,，理解重點(diǎn)句的含義,，體會(huì)其如詩如畫的美。

難點(diǎn)：

了解最后兩段中關(guān)鍵句子的含義,。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一,、直觀演示，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，日出的景色是非常壯觀的,，而柔和的夕照又是怎樣的呢？前幾天,，我和你們一樣,，也去觀察和欣賞夕照，并把它拍錄下來,，現(xiàn)在我們一起來欣賞一下,。

1,、欣賞夕照片斷

2、誰能把夕照景色的特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來,？

（優(yōu)美,、壯麗、如詩如畫,、迷人）這些詞都對,。這節(jié)課，我和大家一起跟著作者去欣賞夕照,。

二,、由疑促讀，感知“夕照”

1,、學(xué)前質(zhì)疑,，激發(fā)興趣

齊讀課題，你最想了解什么,？

（生答）我相信,，只要大家認(rèn)真讀書，你們這些問題一定能得到圓滿的解決,。

2,、自讀課文，整體感知

（1）請大家打開文本第5頁,，帶著預(yù)習(xí)的要求（教師指著文中的“預(yù)習(xí)”要求）用自己喜歡的方式讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字詞。

（2）讀后匯報(bào)

a：對生字詞的讀音還有什么困難,？

b：作者把夕照寫得如此迷人，它具體寫了夕照的哪些景色呢,？

（鉆天楊,、紅磚瓦房、天空,，生說哪一部分就出示那個(gè)自然段讓學(xué)

生讀,，師板畫。）

三,、研讀體驗(yàn),，自主感悟

1、自主感悟

（1）請你們看課文插圖,，課文中哪些地方描寫跟插圖基本一致,？（引導(dǎo)出第6自然段）

（2）指名學(xué)生讀、評,、總結(jié)出讀書要求

哪個(gè)同學(xué)來讀一讀,，其它同學(xué)評一評他讀得怎么樣,？

師概括出讀書要求：

字音要讀對

課文讀通順

讀得有感情

聲音要恰當(dāng)

（3）請你們按上面的讀書要求，再練習(xí)讀一讀（師范讀,，范讀時(shí),，讓同學(xué)閉著眼睛邊聽邊想象畫面。）

（4）請你按上面的讀書要求同位讀3,、7自然段,，讀后同位互評。

2,、合作學(xué)習(xí)

（1）帶著問題再讀,，加深對課文理解

①找出表示夕陽變化的詞語，想一想它是按什么順序?qū)懙模?/p>

②課文中把夕陽比作了什么,？請你找出有關(guān)的句子,。

（2）四人小組交流

3、小組匯報(bào)

（1）分別找出顏色變化的詞語

引導(dǎo)出：

橘黃色??泛出微紅??紅色變深了??漸漸變紅??越發(fā)的紅

a：師解說變化過程

b：這是按什么順序來寫的,？（時(shí)間順序）是按時(shí)間順序?qū)懯挛锇l(fā)展的

c：我們再來欣賞一下這變化過程（出示動(dòng)畫）

（2）為什么作者能把文章寫得這么美,？

（細(xì)心觀察，積累）

（3）課文中把夕陽比作了什么,？你剛才找到哪些句子,？

（逐句出示：全部出示。）

4,、讀中領(lǐng)悟

選擇你喜歡的句子來讀,。（比賽讀等。為什么用如紗一般,？因紗輕,，漂亮，有朦朧的美）

5,、拓展思維

作者把夕陽比作紗等,，你學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這樣的方法，請你用一句或幾句話贊美一下中秋的圓月或柔柔的月光,。

6,、展現(xiàn)個(gè)性

這篇文章寫了這么多優(yōu)美的句子，除了出示的幾句,，你還喜歡哪一句,？請你找你的朋友互相讀一讀，并說說喜歡的原因,。

7,、再讀質(zhì)疑

你還有什么不明白的地方？

引導(dǎo)質(zhì)疑：作者為什么有一種感慨,，一種激動(dòng),？

感慨的近義詞是什么,？（感嘆、感受）

四人小組討論：作者為什么有一種感慨,，又為什么有一種激動(dòng)呢,？

我們一齊讀最后一段，體會(huì)一下作者的感慨與激動(dòng),。

四,、感情誦讀，體會(huì)升華

同學(xué)們跟作者欣賞了這么迷人的夕照后,，你能用自己的話或詩句來贊美一下它嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生歌頌夕照）

小結(jié)：

這節(jié)課我們跟著作者觀察與欣賞了夕照，作者是按時(shí)間順序來寫的,，表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？（喜愛、贊美等）請同學(xué)們再來讀讀課文,，體會(huì)作者的表達(dá)方法與感情,。

五、布置作業(yè)

拓展：給拍攝的照片或自己創(chuàng)作的夕照圖,，配上詩或一段話,，為辦展覽作準(zhǔn)備

實(shí)踐：摘錄文中優(yōu)美語句，寫出自己對它的理解,。

六,、板書設(shè)計(jì)：

《三個(gè)兒子》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)及反思篇十四

《頤和園》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

〖教學(xué)目的

熟讀課文，理解課文內(nèi)容,體會(huì)頤和園的大和美,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,。

〖教學(xué)過程

一、引入

同學(xué)們,，今天老師給你們帶來幾幅畫,，你們想看嗎？請你仔細(xì)觀察,，看看圖上畫了什么？你想到了什么,？你知道這圖上畫的是哪里的美麗景色嗎,？這是頤和園里的美景。

板書：

頤和園

指導(dǎo)讀音和寫法,，請你看老師寫頤字,，寫這個(gè)字的時(shí)候應(yīng)該注意什么？學(xué)習(xí)其它生字時(shí),，你也應(yīng)該這樣,，想想應(yīng)該怎樣記著它,。今天，我們就來學(xué)習(xí)第十八課,，看到這個(gè)課題,，你有什么問題要問嗎？你想從文中了解什么呢,？好,，就讓我們一起讀書，討論,，弄懂這些問題,，看看從哪里可以看出頤和園是個(gè)美麗的`大公園。

二,、學(xué)習(xí)課文,，通過讀書，感受頤和園是個(gè)美麗的大公園

1,、請同學(xué)們自由讀書,，拿著筆，可以邊讀邊標(biāo)出自然段號(hào),，畫出生字詞,，你喜歡的詞語，讀懂的和不懂的地方,。通過讀書,，你讀懂了什么？

（頤和園是個(gè)美麗的大公園）

2,、頤和園的大和美表現(xiàn)在什么地方呢,？請你再次讀書，把作者帶大家游覽的地方畫出來,。

板書：

長廊,，萬壽山，昆明湖

3,、同學(xué)們,，下面就讓我們一起到長廊，萬壽山和昆明湖去細(xì)細(xì)游賞吧,。你喜歡哪一處景物就來讀那一段,，想想你從哪些句子中體會(huì)出頤和園的大和美？你就把這些句子畫出來,。

4,、你喜歡哪一處景物？為什么喜歡？你從哪里讀出了大和美呢,？

5,、指名發(fā)言，讀出句子,，說說從哪里體會(huì)出來的,，相機(jī)理解詞語意思，換詞體會(huì)用詞的準(zhǔn)確：滑過,，游過,。點(diǎn)明作者使用的說明方法。你能讀出來嗎,？應(yīng)該怎么讀,？為什么這么讀？

指導(dǎo)讀書,。

6,、總結(jié)：

這節(jié)課，我們通過讀書,，知道了到長廊,，萬壽山，昆明湖處處有美景,，讓我們感受到頤和園的確是個(gè)──美麗的大公園,。可作者為什么先寫長廊,，再寫萬壽山,，最后寫昆明湖呢？他為什么這么寫呢,？我們下節(jié)課來討論,。

三、布置作業(yè)

同學(xué)們,，頤和園那么美麗,，可還有許多中外朋友不知道，我們國家在開拓旅游產(chǎn)業(yè),，旅游局希望能在電視上做做這方面的廣告,，請你們課下幫忙設(shè)計(jì)個(gè)廣告詞，能吸引廣大游客,，說出頤和園的特點(diǎn),。你們愿意嗎？好,，比比看誰的廣告詞寫的好。

《三個(gè)兒子》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)及反思篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“忘,、挖,、井、席,、革,、命”等12個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫“鄉(xiāng),、井,、忘、想,、念”等6個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成關(guān)心他人,、富有愛心的好品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生對主席的熱愛與崇敬之情,；初步懂得“飲水思源”道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解毛主席關(guān)心他人疾苦及人民愛戴毛主席的思想品德

課前準(zhǔn)備：課件,、大小不同三張卡紙等,。

教學(xué)過程：

一、課前預(yù)熱,，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況,。

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié),，隨機(jī)識(shí)字,、學(xué)詞。

1,、出示課文第一句,，正音“瑞金、沙洲壩”,。

2,、出示第二句，了解學(xué)生是否讀通讀順。

3,、這兩句話中有3個(gè)表示地方名稱的詞,，請找出來。指名讀,。（瑞金,、沙洲壩、江西,。）

這三個(gè)地方大小不一樣,，位置也不相同。出示大小不同,、顏色不同的三張紙片,。如果我們用這三張紙代表這三個(gè)地方，你們覺得最大的一張可以代表什么地方呢,？第二大的這張呢,？最小的這張呢？根據(jù)學(xué)生的回答貼三張紙片,。

出示江西省的地圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解三個(gè)地方,，并調(diào)整之前三張紙的位置,。回讀兩句話,。

這兩句話中還有一個(gè)表示人物名稱的詞,，請找出來。（毛主席,，讀好“席”）給“席”字組詞,。你了解毛主席嗎？（學(xué)生自由說）

出示毛主席的相片,，認(rèn)識(shí)“毛主席”,。毛主席一生干了許多偉大的事業(yè)。出示革命圖（1）（2）,，你看到了什么,？你知道他們要去干什么嗎？（結(jié)合圖片簡要講講毛主席為了讓老百姓過上好日子,，沒收了地主們的土地,，分給老百姓；并帶領(lǐng)人們和敵人作斗爭,。）并引出“領(lǐng)導(dǎo)”,、“革命”,，學(xué)習(xí)“導(dǎo)、革,、命”三個(gè)生字,。

革命勝利了就叫“解放”，學(xué)習(xí)“解”,。

再讀“毛主席”，并認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的主席“胡錦濤”,。

回讀第一小節(jié)兩句話,。毛主席在那兒住過，“那兒”指哪兒,？（沙洲壩）

過渡：小朋友們,，沙洲壩原本是個(gè)非常普通的小村子，但就因?yàn)槊飨?dāng)年在那里鬧過革命,，還在那兒住過,，所以后來這個(gè)地方越來越有名。現(xiàn)在沙洲壩已經(jīng)成了一個(gè)有名的旅游勝地,，許多人都愛到那兒參觀,、游覽，但是,，他們最愛去的是村口的一處地方,。

那兒有什么呢？

三,、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié),，相機(jī)識(shí)字、學(xué)詞,。

1,、出示圖片（井、碑）,，你們看到了什么,？

出示“井、石碑”兩詞,，學(xué)習(xí)“井”字,。

出示“一口井、一塊石碑”,，讀一讀,。

出示“挖了一口井、立了一塊石碑”,，讀一讀,。學(xué)習(xí)“挖”,。

石碑為什么說“立”，井為什么說“挖”,？

還可以說：立了（一塊牌,、一根柱子、一根電線桿）

挖了（）（一個(gè)洞,、一個(gè)坑……）

2,、小朋友們，挖一個(gè)小小的洞一般來講比較容易,，挖一個(gè)稍大的坑就不太容易了,，而要挖一口井就非常困難了，為什么呢,？引導(dǎo)學(xué)生說,，并簡介挖井的困難。

3,、挖井這么困難,，所以哪些人都來挖了呢？

出示第二小節(jié),，多指名讀,，再指名回答，并學(xué)習(xí)“戰(zhàn),、士”兩個(gè)生字,，讀好這一句。

4,、既然挖一口井要這么多的人,，花這么多的時(shí)間，又那么累,，那么毛主席為什么要帶領(lǐng)大家挖呢,？

板書：毛主席挖井愛人民

5、小朋友們,，如果你就是沙洲壩的鄉(xiāng)親,，當(dāng)你每天早晨到井邊打水的`時(shí)候，你望著這清清涼涼的井水,，你會(huì)想些什么呢,？（過渡到第三小節(jié)）

四、學(xué)習(xí)第三小節(jié),，相機(jī)識(shí)字,、學(xué)詞。

1,、是啊,，你也不忘毛主席,，他也想念毛主席，這

就叫“吃水不忘挖井人,，時(shí)刻想念毛主席”,，出示該句子。學(xué)習(xí)“忘,、刻,、念”三個(gè)生字。

2,、讀好課文第三小節(jié),，板書：

鄉(xiāng)親們立碑愛領(lǐng)袖

3、同學(xué)們,，這口井已不是普通的井，井里的每一滴水都是毛主席對鄉(xiāng)親們濃濃的一份愛,，碑上刻的不僅僅是十四個(gè)字,，沙洲壩的鄉(xiāng)親們把對毛主席的那份熱愛、那份想念,、那份感恩之情都刻在了這里,。同學(xué)們，我們雖然沒有喝過井里的水,，但是沒有毛主席就沒有我們現(xiàn)在的幸福生活,，我們也像沙洲壩的人民一樣永遠(yuǎn)熱愛毛主席。讓我們在歌聲中一起緬懷我們的偉大領(lǐng)袖毛主席,。

邊播放“太陽最紅毛主席最親”音樂,，邊出示毛主席相片及參加革命斗爭的畫面。

五,、寫字

學(xué)寫“忘,、想、念”三個(gè)生字,，著重指導(dǎo)“心”字底的寫法,。

《三個(gè)兒子》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)及反思篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,，會(huì)寫12個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

重點(diǎn)：

認(rèn)字,、寫字,、朗讀課文,。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題,。

1、猜謎激趣： 看不到,，摸不著,；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰,。（板書：風(fēng)）

2,、風(fēng)看不到，摸不著,，容易畫下來嗎,？今天我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題,，齊讀課題）

二,、識(shí)字瞧，老師帶來了3位小朋友,，他們是畫風(fēng)的能手,，你認(rèn)識(shí)他們嗎？

1,、課件出示三個(gè)小朋友的頭像,，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2,、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡要的自我介紹,。例如,，宋濤、陳丹,、趙小藝,，你們好！我叫×××,，很想和你們做朋友,。

3、你怎么可以這么快速的記住他們的名字,？

4,、生匯報(bào)記字方法。

5,、想知道在這三位小朋友筆下,，風(fēng),，是怎樣畫出來的嗎？

三,、自讀自悟

1,、默讀課文，用自己喜歡的方法找出答案,。畫完后,，同位交流，看劃對了沒有,。

2,、全班交流。

3,、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：同時(shí)指導(dǎo)朗讀,，讀準(zhǔn)字音。賽讀,、評一評,。

4、三位小朋友畫風(fēng)的情景是很有趣的,，我們一起來走進(jìn)課文，感受一下畫風(fēng)的.趣味,。全班朗讀課文,。畫風(fēng)真好玩，大家也想畫吧,，讓我們先通過生字關(guān),，順利過關(guān)，我們也去畫風(fēng),。

四,、指導(dǎo)寫字

說說怎么計(jì)我會(huì)寫的字。想得妙,，記得巧,，看誰寫得好。

1,、不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn),。“烏”字中間沒有點(diǎn),，加迠就成了“鳥”字,。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn),。

2,、不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn),，不能少。

3,、結(jié)構(gòu),。“顯”字上小下大,、上短下長,。“忽,、絲”二字上長下短,。“桿,、眨,、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨,、濤”左短右長,。“藝”字草字頭的橫宜略長,，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上,。

4,、生練寫生字。

《三個(gè)兒子》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)及反思篇十七

《草船借箭》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈學(xué)習(xí)本課生字新詞,，讀準(zhǔn)讀通課文,。

⒉分角色朗讀課文，初步領(lǐng)會(huì)人物的性格特點(diǎn),。

⒊理清課文順序,，了解事情的前因后果。

教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀課文,，初步領(lǐng)會(huì)人物的性格特點(diǎn),。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，今天我們要學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《三國演義》中的故事改寫的課文《草船借箭》。板書課題,。

二,、解釋題意，了解時(shí)代背景。

⒈誰知道箭是什么樣子的,？板書劍字,，這個(gè)劍和箭一樣不一樣？周瑜問諸葛亮水上交戰(zhàn)用什么兵器最好,？你知道嗎,？

⒉誰知道草船借箭這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？三國指哪三國,？（出示地圖）它們分別由誰統(tǒng)治,？

⒊草船借箭的故事，講了哪幾個(gè)人物,？他們分別是哪個(gè)國家的,，干什么的？

⒋當(dāng)時(shí),，曹操,、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方,，史稱三國鼎立,。周瑜、諸葛亮怎么會(huì)走到一起的,？

⒌師出示多媒體邊簡介背景：

東漢末年,，曹操、劉備,、孫權(quán)各據(jù)一方,。曹操打敗了劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán),，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操,，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn),。草船借箭就是在孫劉聯(lián)合抗曹的時(shí)候發(fā)生的,。

三、讀通讀準(zhǔn)課文,，理清課文順序,。

⒈輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音,，想想：借箭的過程是哪一部分,？剩余部分分別講什么？

①生自由讀書,。

②指名回答,。師板書：起因、準(zhǔn)備、經(jīng)過,、結(jié)果,。教師指出：這是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

四、分角色朗讀第二自然段,，體會(huì)人物的`內(nèi)心世界,。

⒈初讀了課文，大家看出周瑜妒忌諸葛亮的才干,，想設(shè)計(jì)陷害他,。第二自然段是一段精彩的對白。我讀提示語,，一,、二組讀周瑜的話，三,、四組讀諸葛亮的話,，想一想：從對話中可以看出周瑜和諸葛亮分別是個(gè)什么樣的人？（師生讀書）

⒉這一段對話的提示語太單調(diào),，總是周瑜問,，周瑜說？我們學(xué)過的提示語中,，常常有恰當(dāng)?shù)孛鑼懻f話人的動(dòng)作,、神態(tài)等的語句，可以幫助我們理解人物的個(gè)性特點(diǎn),。我們接下去就來通過人物對話的朗讀和揣摩,，給文中加上確切的表示人物動(dòng)作、神態(tài),、心理活動(dòng)的提示語,，再讀讀這段話，進(jìn)一步體會(huì)人物的人性特征,。老師這里也提供一些提示語,，看看可以用在何處，并說明為什么用這樣的提示語,。多媒體出示,。

⒊學(xué)生默讀、思考,。

⒋討論交流,。

⒌分角色朗讀。如男女生讀,，分組讀等,。

⒍小結(jié)：這一段的語言交鋒,，句句緊逼，刻畫出兩個(gè)人鮮明的性格特點(diǎn),。周瑜表面客氣,，內(nèi)心暗藏殺機(jī)，表現(xiàn)了他心胸狹窄,，兇狠狡詐,。諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以大局為重,，從容鎮(zhèn)定,，胸有成竹。

五,、播放fiash動(dòng)畫,。

六、作業(yè)：

⒈思考：草船借箭成功的原因有哪些,？

⒉課外讀一讀《三國演義》中跟本課有關(guān)的部分,。