作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《三個兒子》第一課時教案設計及反思篇一

教學目標

1.認識“拎,、桶”等6個生字，會寫“拎,、桶”兩個生字,。

2.能聯(lián)系上個下文理解三個兒子的不同表現(xiàn)。

3.懂得孝敬父母的道理,。

教學過程

一,、談話導入，初讀課文,。

1．板書：兒子,，你是媽媽的兒子嗎？是的請起立,。

2．揭題：今天這節(jié)課,，金老師就和大家一起去見識三個兒子，加板書：三個,。生齊讀課題,。

二、認讀生字,，初步感知,。

1．課前預習過課文嗎？（出示詞語）

（1）請你自由地再讀讀這些詞語吧,，注意要讀得字正腔圓,。

（2）指名小老師領(lǐng)讀,。

師（評價中引導）：“晃蕩”是輕聲詞語，范讀,；開一列小火車讀,。

師（評價中引導）：“拎”這個字的讀音有些特殊，要引起重視,。你能給這個字換換偏旁嗎,？（相機板書，有意識地將前后鼻音分開書寫）借助形聲字的聲旁是一個區(qū)分前后鼻音的好方法,！

師（評價中引導）：“沉甸甸”這個疊詞讀的時候也要注意,。像這樣abb的詞語后面的兩個字一般可以變調(diào)讀第一聲。再讀一遍,。像這樣的詞你還能說嗎,？

（3）齊讀帶拼音的詞語兩遍。

2．這些紅色的生字,，你有特別好的辦法來記一記嗎,？

（1）指生說；

（2）還有什么好辦法,，與同桌分享,。

3．記住了生字，再來讀讀詞語吧,。雙軌火車讀,；齊指讀。

三,、自讀自悟,、合作研討。

（一）在媽媽眼中,，這是三個怎樣的兒子呢,？

1．請你朗讀課文，找出三個媽媽的話,，用“ ”劃出來,。

2．交流。

（1）第一句：指名讀,，你覺得這位媽媽說這話時心情如何,？就請你高興地來讀；你還想怎么讀,？

（2）第二句：指名讀,，在媽媽眼里這個兒子怎么樣？學著媽媽的語氣，再來讀一讀,。

（3）第三個媽媽怎么評價自己的兒子,？

3．有一位老爺爺一直在聽著,、看著,，他老人家又是怎樣評價“三個兒子”的呢？

（二）老爺爺是怎么評價這三個兒子的呢,？

1．找出老爺爺說的話,，讀一讀。

2．你有什么疑問嗎,？

指生說,；明確：為什么老爺爺說“只有一個兒子”？

（三）老爺爺何出此言,？先來看看他看到了什么,。

1．（自由讀讀課文第7——11自然段）老爺爺看到三個媽媽打完水拎著水桶回家。她們走走停停,，停停走走……這是為什么呀,？

（1）指生說。生：因為水太重了,。（板書：水重）

（2）出示：一桶水可重啦,！從哪里可以看出一桶水重呢？

自由讀讀,，指名說,。

（3）（出示第8自然段）特別是哪些詞給你這樣的感受，請你圈圈點點,。

指生交流,。

（4）你能用自己的聲音、表情把剛才體會到的通過朗讀表現(xiàn)讀出來嗎,？指生——齊讀,。

2．這桶水好重啊,！三位媽媽拎得好辛苦?。∵@些媽媽,，此時最需要什么,？

3．她們的三個兒子看見了，是怎么做的呢,？請大家快速地默讀課文,，找出三個兒子的做法劃上“____” （指三名同學回答，相機板書）

如果這三個兒子就站在你們面前，你想對他們中間的誰說些什么,？

我想對第 個兒子說： ,。

4．現(xiàn)在你知道老爺爺為什么說只有一個兒子了吧？

在老爺爺看來,，真正的兒子應該是——板書：孝順 勇于承擔

5．是?。“职謰寢尳o了我們生命,，養(yǎng)育了我們,，多辛苦呀！不管是男孩還是女孩,，只有孝順父母的孩子,，才是真正的孩子。

（四）《三字經(jīng)》選文

1．《三字經(jīng)》也有教導——出示：為人子,，方少時,。孝與親，所當執(zhí),。

師領(lǐng)讀,；簡要解說；齊讀,。

2．請你用自己喜歡的方式再讀讀課文吧,！

四、指導書寫

1．拎,、桶,、停。

（1）說說發(fā)現(xiàn)了什么,？左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬。

（2）哪個字需要老師指導,？

（3）寫這個字,，你想提醒我們什么？

2．自由練寫,，師巡視,。

《三個兒子》第一課時教案設計及反思篇二

《三個兒子》第二課時優(yōu)秀教案設計

【教學目標】

1、復習本課的生字詞,，會寫一個詞語胳膊;

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能讀出人物說話時的語氣;

3,、能理解老爺爺為什么說他只看見一個兒子?這一問題。

【教學重點】

讀出人物說話時的語氣,，并能理解老爺爺為什么要這樣說,。

【教學難點】

懂得只有孝敬父母的兒子，才是真正的兒子,。

【教學準備】

多媒體課件,、一桶滿滿的水。

【教學過程】

一,、復習導入

1,、揭題：

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第23課《三個兒子》,。

(小黑板出示課題)

2、師：小朋友們,，老師先要考考你們上節(jié)課生字學得怎么樣?誰來接受考驗!

課件出示：

既 然 嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 走 走 停 停

胳 膊 沉 甸 甸

師：大家真不錯,，把詞語都記住了!

二、自讀自悟三位媽媽說自己孩子的話

1,、師：通過上節(jié)課的學習,，我們知道這個故事發(fā)生在井邊，這一天三位媽媽一起去打水,。他們邊打水邊說話,，他們在說些什么呢?請小朋友們快速瀏覽課文，劃出三位媽媽討論的內(nèi)容,，劃好后自己讀一讀,。

2、學生瀏覽課文,，劃出三位媽媽說的話,，并讀一讀。

3,、學生交流反饋,。可以一名學生也可以請三名學生說說媽媽談論自己兒子的話,。

師逐句出示：

一個媽媽說 ：我的兒子既聰明又有力氣,，誰也比不過他。

又一個媽媽說：我的兒子唱起歌來好聽極了,，誰都沒有他那樣的好嗓子,。

這個媽媽說：有什么可說的，他沒有什么特別的地方,。

4,、師：小朋友們,，你們看看這三位媽媽在談論什么呀?

生1：在談論他們的兒子。

生2：他們在夸獎自己的兒子,。

5,、師：那就請你當當媽媽，來夸夸自己的兒子吧!

(生自由讀讀三位媽媽說兒子的話)

三,、朗讀交流,，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣

師：誰來當當媽媽說說自己的兒子!

1、出示：

我的兒子既聰明又有力氣,，誰也比不過他,。

⑴ 學生讀到第一個媽媽說的話。

⑵ 師：你為什么要這樣讀媽媽的話?

(學生自由說說理由：很驕傲,、很自豪)

(師板書：第一個 既聰明又有力氣)

⑶ 誰能讀得更自豪些?

(指2生讀)

⑷ 你覺得他們哪里讀得好?

(其余學生嘗試評價,，師做適當引導)

⑸ 我們一起來當?shù)谝晃粙寢尶淇渥约旱膬鹤影?

(齊讀)

過渡：

第二位媽媽眼中的兒子是怎樣的呢?誰來夸夸。

2,、出示：

我的兒子唱起歌來好聽極了,，誰都沒有他那樣的好嗓子。

⑴ 學生當?shù)诙€媽媽夸夸自己的兒子,。

⑵ 師：從他的朗讀中你知道了些什么?

生1：我知道她很自豪,。

生2：我知道她的兒子唱歌很好聽，所以她說得那么自豪,。

(師相機板書：第二個 唱歌好聽,。)

⑶ 師：誰也想來試試?

(指2～3生讀)

⑷ 師：你覺得他們哪里讀得好?

生：她的誰也讀得特別重。

師：是啊,，誰也讀重了夸獎的味更濃了,。

⑸ 師：我們一起來夸夸吧!

過渡：

前兩位媽媽眼中都有位優(yōu)秀的兒子，那第三個媽媽呢?

3,、出示：

有什么可說的,，他沒有什么特別的地方。

⑴ 學生當?shù)谌齻€媽媽說說自己的兒子,。

⑵ 師：小朋友們,，你們有沒有聽出來，他跟前兩位媽媽說的不一樣?

生1：語氣一點兒也不驕傲,。

生2：因為她的兒子沒什么特別的地方,，所以她讀得非常平淡。

(師相機板書：第三個 沒什么特別的地方,。)

⑶ 師：原來是這樣,，怪不得你會這樣讀，那這特別的地方你指的是什么呢?

生1：是指沒有像前兩位兒子那樣的特長,。

生2：她的`兒子很普通,。

⑷ 師：誰也想來讀一讀!

(指名2生讀)

⑸ 齊讀!

過渡：

現(xiàn)在,，我們都了解了媽媽談論的話題，我們連起來讀讀吧!讀時你可以把自己當成媽媽在說自己的兒子,。

(齊讀)

四,、理解老爺爺說的話

1、師：請小朋友們數(shù)一數(shù),，這里共有幾個兒子?

(生：3個)

2,、師質(zhì)疑：可最后在旁邊的老爺爺卻說：三個兒子?我可只看見一個兒子?

(課件出示：三個兒子?)

(我可只看見一個兒子。)

3,、師：你有什么疑問?

生1：明明有3個兒子,，怎么只看見一個呀?

生2：這一個兒子指的是誰?

4、師：老師也很疑惑,，請小朋友們趕快到課文中去找找這中間發(fā)生了什么事?

(學生讀課文,，找找答案)

5、反饋交流,。生自由說說后來發(fā)生的故事,，及三個孩子的表現(xiàn)。

(師相機出示：一個孩子翻著跟頭,，像車輪在轉(zhuǎn)。)

一個孩子唱著歌,，歌聲真好聽,。

另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶,，提著走了,。

6、師：請小朋友們好好地讀一讀這三句話,，讀好后請你說說你讀懂了什么?

(學生自己讀一讀,，想一想)

7、學生自由發(fā)表自己的意見,，教師不用給予肯定,，指導朗讀這三句話。目的是讓學生通過讀這三句,，知道三個孩子的不同表現(xiàn),。

8、師：讀得真好,，特別是那個沉甸甸,，你想告訴大家什么?

生：我想告訴大家這桶水很重。

師：課文中還有一句話描寫水桶很重,，請你找一找,。

9,、出示：

一桶水可重啦!水直晃蕩，三個媽媽走走停停,，胳膊都痛了,，腰也酸了。

師：老師這兒也有一桶水,，我們也來感覺一下這桶沉甸甸的水,。

(4、5生試)

學生試后,，教師作記者采訪學生提水后的感受,，相機理解詞語：晃蕩、走走停停,。

10,、指導寫字：

師：是呀，這么重的一桶水,，胳膊都痛了,，我們來寫寫胳膊著兩個字吧!

⑴ 課件出示：胳膊(帶田字格)，學生觀察字形,，說說注意點,。

⑵ 學生各試寫一個，教師巡視,。

⑶ 將學生的作品進行展示,、評價，進行對比,。

⑷ 教師范寫,，邊寫邊指導，重點指導膊,。

⑸ 學生再次練寫,。

師：小朋友們，我們寫了一會會兒字,，胳膊就開始酸了,，而媽媽們卻還要提著這滿滿一桶水，我們再來體會一下媽媽的辛苦吧!一桶水可重啦!

(引讀第8自然段)

這時,，迎面跑來三個孩子,，一個孩子

(引讀三個孩子的表現(xiàn))

11、看著這桶沉甸甸的水,，再看看這三個孩子的表現(xiàn),。你明白老爺爺說的話了嗎?這一個兒子指的是誰?又為什么要這樣說?把你的想法告訴你的同桌吧!

(同桌討論)

12、交流反饋,，學生暢所欲言,。

13,、教師小結(jié)：是呀，一個真正的兒子,，他懂得媽媽的辛苦,，他會幫媽媽做力所能及的事。

五,、拓展延伸,，感情升華

1、師：如果你是他的媽媽,，你可以怎么夸自己的兒子呢?

課件出示：我的兒子 ,。

學生盡情夸贊。

2,、師：看來,，這位兒子并不是沒有什么特別的地方。你覺得我們的板書哪里需要改一改嗎?

師按學生要求將板書第3個兒子的下面補上：

孝順,、懂事

3,、齊唱《天下游子同此情》，感情升華,。

師：是呀,，老師也希望我們的同學能成為這樣的子女。在我們德清也有一位大孝子,，他叫──孟郊,。讓我們借著一曲《天下游子同此情》來贊揚一下所有的孝子吧!

(師生齊唱《天下游子同此情》)

【板書設計】

三個兒子

第一個 既聰明又有力氣

胳 膊

第二個 唱歌好聽

第三個 沒什么特別的地方

(孝 順、懂 事)

《三個兒子》第一課時教案設計及反思篇三

教學目標：

1,、認識“拎、聰,、嗓“等10個生字,，會寫詞語“胳膊”。

2,、通過做動作,、聯(lián)系生活、結(jié)合上下文理解“拎著,、晃蕩,、特別、沉甸甸”等詞語,。并結(jié)合生活學會用“一個(只)一個(只)另一個(只)”說句子,。

3、運用創(chuàng)設情境,、抓住重點詞語,，填提示語,，對比閱讀等方法練習有感情朗讀課文。

4,、懂得孝敬父母的道理,，并能用實際行動去孝敬父母。

教學重點：

認識生字詞,、書寫生字,。

抓住重點詞語有感情朗讀課文。

教學過程：

一,、導入新課,、讀好課題

今天我們一起學習26課，齊讀課題,，大聲地再來讀,。

二、初讀課文,、識字學詞

1,、初讀課文這是三個怎樣的兒子?請小朋友自由讀課文，注意遇到不認識的字,，借助下面的拼音多讀幾遍,，讀準字音、讀通句子,。端起書,，大聲朗讀課文。

(生自由讀文)

2,、分組學習字詞,。

(1)出示：拎指名讀，做拎著的動作,。

水桶(指導讀準字音)

拎著什么呢?(動畫：拎著水桶)想一想生活中還會拎著什么呢?

(2)“甸”單讀是四聲,，在沉甸甸詞語中就變調(diào)為一聲。拓展這樣的詞語,，你還知道哪些?

(3)第三組：聰,、嗓指名讀，強調(diào)平舌音,。怎么記住他們?練習用聰明說句子,。

(4)第四組：蕩、膊

指名讀,。出示晃蕩胳膊(看他們跑到了這兩個詞中,，你發(fā)現(xiàn)了什么?練習讀好輕聲)

“胳膊”聯(lián)系我們以前學過的字，還有哪些字也帶有月字旁?想一想，月字旁的字都和什么有關(guān)系?

指導書寫“胳膊”反饋,，評價,。

三、學習1-6自然段,，認識三個兒子,。

詞語都讀好了，讓我們再讀課文,，邊讀邊想,，你都知道了什么?指名說。你們很會思考,，就像大家所說的課文講了三個不同的兒子,，在媽媽眼里，他們又是怎樣的呢?請同學們默讀課文2-6自然段,，邊讀邊畫媽媽說的話,。

1、練習讀好第一個媽媽的話,。

【課件出示：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣,，誰也比不過他?！薄?/p>

我的兒子既聰明又有力氣,，媽媽說兒子的時候，想象媽媽此時的心情,，她會怎樣地說呢?(驕傲,、自豪)

出示：一個媽媽———說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他,。)

總結(jié)方法：(生齊讀這句話),。剛才，我們邊想象媽媽的心情,，讀好了第一個媽媽的話,。

2、練習讀好第二個和第三個媽媽的話,。

相信第二個媽媽和第三個媽媽的話，你也能用這種方法讀好,。自由練讀

自己先練習讀,。指名讀。

理解“特別”再讀讀前面兩位媽媽說的話,，前兩個兒子有什么特別的地方,。聯(lián)系上下文的確是理解詞語的好方法。這個兒子沒有什么特別的突出的地方,，媽媽會怎樣說呢?誰來讀?

3,、小組分角色練習,。前兩個媽媽都為兒子驕傲，另一個媽媽卻很平淡,。我們四人一個小組,，三個同學分別讀媽媽的話，另一個同學當小評委,，比一比哪個小組合作的最好,。展示讀。

過渡：三個媽媽說完自己的兒子,，打了水,，拎著水桶回家去，老爺爺跟在他們后邊慢慢地走著,。老爺爺看到,。

四、朗讀感悟,，認識真正的兒子,。

1、感知水重,，體會媽媽辛苦,。

【出示：一桶水可重啦!水直晃蕩，三個媽媽走走停停,，胳膊都疼了,，腰也酸了?！?/p>

來,，我們一起讀讀這段話。邊讀邊想你知道了什么?

引導學生抓住“晃蕩”“走走停?！薄巴戳恕薄八崃恕边@些重點詞語知道了水很重,，并練習有感情朗讀。

2,、媽媽拎著水桶都快走不動了,，此時媽媽在想些什么?三個兒子又是怎么做的呢?請，同學們大聲讀課文的9——11段,。

出示圖片,。練習說話。并引導學生用上“一個,、一個,、另一個，”這樣的句式來介紹。

課文中是怎樣寫的呢,，請同學們先自己讀一讀,。

出示：一個兒子，翻著跟頭,，像車輪再轉(zhuǎn),，真好看。一個兒子,，唱著歌,，歌聲真好聽。另一個兒子,，跑到媽媽跟前,，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了,。

是呀,，這明明是三個兒子，老爺爺為什么說他只看到了一個兒子呢?

3,、練習對比閱讀,。讓我們再沉下心來對比著讀讀這三句話,，看能不能讀出三個孩子的不同表現(xiàn),。自己對著著練習讀,。

4,、揭示真正的兒子。讀到這兒,，你一定知道老爺爺為什么說只看到了一個兒子?指名說,。是呀,，聰明有力氣會唱歌,，都很優(yōu)秀,，可是這時候，媽媽最需要的是幫助,，所以另一個孩子就是這樣做的,。讓我們再來讀。

一個兒子,，翻跟頭,，真好看，一個兒子唱歌真好聽,，另一個兒子接過媽媽手里的水桶,，真怎么樣呢?(出示：真————)

總結(jié)：能幫助媽媽力所能及的事情，才是老爺爺說的那個兒子,。孝順懂事的兒子才是真正的兒子。

五、練習說話,、鞏固詞語

1,、課文用一個、一個,、另一個給我們介紹了三個不同的兒子,，你能不能也來聯(lián)系我們的生活，用這樣的句式說一說呢

比如說：下課了,，同學們都到操場上玩,，一個同學+--一個同學——另一個同學——同位倆互相說一說。

換成“一只,、一只,、另一只”你還會說嗎?先自己說一說，指名說

2,、鞏固詞語,。

《三個兒子》第一課時教案設計及反思篇四

《三個兒子》第一課時教學設計

教學目標：

1、知識目標：會認本課的6個生字,，正確流利地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容。

2,、能力目標：練習有感情地朗讀課文,，讀出人物說話的語氣。

3,、創(chuàng)新目標：通過學生對課文的理解,，讓學生明白“明明有三個兒子，為什么老爺爺說只看到一個兒子,？”

4,、德育目標：通過對課文的學習，讓學生懂得要孝敬父母的道理 ,。

教學重點：

有感情地朗讀,，從人物的語言中體會情感。

教學難點 ：

讀出不同人物說話的語氣,，感悟孝敬父母的道理,。

課前準備：

生字卡片，小黑板

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一,、欣賞歌曲,，導入新課

1、提出要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么,？

2,、播放錄音《好媽媽》后,，說說聽了這首歌，你有什么想說的,？

3,、導入新課：“百善孝為先”歌中的小朋友多孝順自己的媽媽啊,！你喜歡他嗎,？今天，我們將認識三個兒子,，看看他們又是怎樣的呢,？

二、初讀感知,，自主識字

1,、學生自讀課文。（閱讀提示：①邊讀邊做記號,，在不認識的字下面打“,？”；②想一想,，讀了課文,，你知道了什么？

2,、自主識字,。

①學生自己讀準字音（借助字典、課后的注音,、問同學）,。

② 同桌互讀。

3,、反饋檢查（采用不同的形式讀）,。

①指名讀。 ②小老師帶讀,。 ③“開火車”讀,。④齊讀。

4,、識記生字,。

師：你們能用什么方法記住這些生字呢？

如：猜字謎：太陽光,，猜個字,。我們?nèi)擞袔准殹洹⒀劬?、口,、心,，我們要用耳去聽，用眼去看,，用口去說,，用心去思考，這幾樣東西日日用,，月月用，人就會——（生讀）聰明,。

5,、讀了課文，你知道了什么,？誰來說一說,？誰來把剛才同學們說的內(nèi)容合起來說一說？

三,、朗讀感悟,，合作研討

1、學生自讀,。師：下面,，我們來看看媽媽是怎樣夸孩子的。請同學們讀課文1——6自然段,。用筆把媽媽的話畫出來,。

2、同桌互讀,。選一句自己喜歡的媽媽說的話,，好好讀一讀，再和同桌讀一讀,。

3,、指名朗讀。

師：誰來讀讀第一個媽媽的話,？媽媽喜歡（真喜歡 ）這樣的兒子,，就像著位同學這樣讀一讀。（悟讀,、齊讀）

師：第三個媽媽的話,，應該怎樣讀呢？誰來讀一讀,？媽媽喜歡這樣的兒子嗎,？媽媽的臉上有喜歡的神情嗎？內(nèi)心呢,？誰來讀一讀,？就像著位同學這樣讀一讀,。（悟讀、齊讀）

師：兒子是媽媽心中的太陽,，媽媽都愛自己的孩子,。同學們 ，我們應該怎樣對待媽媽呢,？（學生充分發(fā)表自己的看法,。）

師：書中的三個兒子是怎樣對待媽媽的呢？請同學們讀課文7——11自然段,。

四,、自主發(fā)現(xiàn)，體會真情

1,、自讀自悟,。

師：讀了課文，你讀懂了什么,？和同桌交流交流,。

2、班上交流,。

師：讀了以后,，你讀懂了什么？誰來說說,？

（1）體會媽媽的辛苦,。

師：同學們 ，讀讀第八自然段,，你體會到了什么,？（媽媽的辛苦）

生說，師完成填空：一桶水可重了,！水_________,，三個媽媽___________，胳膊都______,，腰也________,。

師：從填上的詞語中你體會到什么?（媽媽很辛苦）

師：這時，迎面跑來三個兒子,，他們各自有什么表現(xiàn)呢,？請小朋友邊讀書邊用“~~~~”畫出有關(guān)句子。

師：同學們,，把寫三個兒子表現(xiàn)的句子讀一讀,，然后選擇自己喜歡的一個孩子的`表現(xiàn)的句子，好好地讀一讀,。

師：選擇你喜歡的一個孩子的表現(xiàn)的句子讀一讀,，誰來,？（引導學生從“喜歡”和“不喜歡”的兩種情感來讀。）

師：同學們 ,，你們 想對著三個孩子說什么呢,？

4、體會老爺爺?shù)脑挕?/p>

師：同學們 ,，我們來讀讀老爺爺?shù)脑挕?/p>

師：同學們 ,，你們讀懂了老爺爺?shù)脑捔藛幔浚ㄒ龑W生從贊揚和批評兩方面來回答,。）

師：誰來把老爺爺?shù)脑捵x一讀,？（指名讀、悟讀,、齊讀。）如果老爺爺再往下說,，會說什么呢,？（批評、贊揚）

師：大家想象一下,，老爺爺會怎樣批評前兩個孩子呢,？誰來說一說？

師：大家再想象一下,，老爺爺會怎樣贊揚第三個孩子呢,？誰來說一說？

五,、拓展延伸,，升華主題

1、學生自己讀課文,。

2,、分角色朗讀課文。

3,、讀了這篇課文,，你們想說什么？（生1：父母愛我們,，我們也要愛父母,，生2：我們要盡量幫父母做事。）

4,、總結(jié),；是啊，父母給了我們生命,，養(yǎng)育我們很不容易,，作為兒女,，我們要處處體貼父母關(guān)心父母，孝敬父母,，做個真正的兒女,。

板書設計：

聰明 翻跟頭

三個兒子 好嗓子 唱著歌

沒有 提著水 真正的兒子

《三個兒子》第一課時教案設計及反思篇五

關(guān)于《三個兒子》的優(yōu)秀教案設計

【教學目標】

1、會認讀6個生字,，會寫聰,。

2、能有感情地朗讀課文,，讀準人物說話時的語氣,。

3、欣賞課文的內(nèi)容,，懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理,，在生活中做個孝敬父母的好孩子。

【教學重難點】

理解老爺說的話,，懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理,。

【教學準備】

教學課件、圖片,、粉紅色心形紙,。

【教學過程】

第一課時

一、導入

1,、齊讀課題,。

2、說說平時你媽媽是怎樣夸獎你的,。

設計意圖：一個輕松的話題,，讓學生暢所欲言，進入興奮狀態(tài),，營造一個活躍的課堂氣氛,。

二、初讀課文

1,、用自己喜歡的方式把課文讀一次,。

三、學習6個要認的字

(課件出示6個要認的字)

1,、個別讀,。

(評讀)

2、齊讀,。

3,、開火車讀。

4、你是怎樣記這些字的?

5,、男女比賽讀詞語,。

設計意圖：一步一個腳印地學習要認的字，為更好地學習課文,，提高學生的課外閱讀能力墊定了基礎,。

四、學習課文和學寫聰字

1,、小組合作學習1～6段：

(課件出示如下教學要求)

⑴ 小組齊讀1～6段,。

⑵ 用-----畫出幾位媽媽夸自己孩子的話。

⑶ 再讀讀媽媽夸自己孩子的句子,，比一比誰讀得最像,。

設計意圖：這個環(huán)節(jié)，看似簡單,，其實是必不可少的,，一方面培養(yǎng)了孩子們的合作學習能力;另一方面，三人行,，必有我?guī)?，在合作學習的條件下，博采眾長,，吸取別人的經(jīng)驗也是很重要的，這也是新課程下學習方式從接受學習到自主,、合作,、探究的一種體現(xiàn)。

2,、學讀第一位媽媽的話：

(課件出示第一位媽媽的話)

⑴ 指名讀,。

(評讀)

⑵ 挑戰(zhàn)讀。

⑶ 全班讀,。

設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計主要是為了讓孩子們更進一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色,，其實時時處處都在提醒他們：你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流,，讓孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子的時候是怎樣的驕傲和自豪,。然后再挑戰(zhàn)讀，提供練習提高的.空間,。

3,、用既又說一句話。

設計意圖：一方面將練習貫徹在課堂中,，另一方面訓練學生的口頭表達能力,。

4、寫聰字。

(件出示聰字的田字結(jié)構(gòu),。)

設計意圖：新課標提出,，每節(jié)課都讓學生寫一寫，但不要寫得太多,，根據(jù)本節(jié)課設計的內(nèi)容較多,，故只選寫一個生字。

5,、學讀另一位媽媽的話：

(課件出示另一位媽媽的話)

⑴ 指名讀,。

(評讀)

⑵ 男女比賽讀。

設計意圖：這是一個由收到放的過程,。第一個媽媽的話,，老師和學生一起把情感的點點滴滴都挖掘了出來，孩子們也讀的有聲有色,，有滋有味,，那么第二個媽媽的話只要稍加點撥，他們就能把媽媽的心情用朗讀來表現(xiàn),。學生還是學習的主體,，放開手腳，讓他們自己去讀,，去悟,，會有更多的收獲。

6,、讀第三個媽媽的話：

(課件出示第三位媽媽的話),、

⑴ 指名讀。

(評讀)

⑵ 全班讀,。

7,、學習第8段：

⑴ 老師范讀。

⑵ 你從哪里感受到水很重,，媽媽提著水真的很累?

⑶ 此時此刻,，媽媽心里會想些什么?她多么希望

設計意圖：三次和文本的交流，把三個媽媽做了比較,，學生對人物形象的反應是多元的,。對同樣的句子，不同的人肯定有他獨特的體驗,，在不磨滅學生個性的前提下,，對文本的多元解讀就是非常必要了。

8,、齊讀9,、10、11段：

⑴ 回答三個兒子的做法。

(板書三個兒子的圖片)

⑵ 做練習,。

9,、分角色朗讀12、13段,。

10,、共同探究：

奇怪了，為什么老爺說只有一個兒子呀?

11,、原來,，孝敬父母就是提一桶水這么簡單：

原來，孝敬父母就是在媽媽生病的時候,，

原來,，孝敬父母就是當媽媽買了我最愛吃的草莓時

原來，孝敬父母就是在媽媽累了一天,，靜靜休息的時候,，

孝敬父母更是在放學回家的時候說一聲，早上上學的時候說一聲

小結(jié)：

說得多好呀,，我仿佛已經(jīng)看到了爸爸媽媽那一張張?zhí)鹈鄣男腋５男δ?。剛才，有一支熟悉的歌曲一直輕輕地在我耳邊回蕩,，現(xiàn)在我聽清楚了,，聽明白了，也聽懂了,，你們聽到了嗎?那是《感恩的心》,。

(播放歌曲)

設計意圖：為了盡快展示出課文中具有人文性的思想，我在這里設計了這樣的一個環(huán)節(jié),，通過讀書，體驗,，感悟,，然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這里的想法,，主要是指孩子們真實的想法,，不是虛假的，空浮的,，鼓勵說真話,，說自己心里想的話，允許不同的人有不同的見解,。同時引導學生孝敬父母真的很容易,。

五、討論交流

另兩個兒子聽了老爺爺?shù)脑捄髸趺凑f，怎么做?

(學生回答兩個孩子的做法后,，板書一個大孝心,，將另兩個孩子移入心內(nèi)。)

設計意圖：知錯能改也是一個好孩子,，通過這樣設計,，讓本來處于模糊狀態(tài)的同學也能深切體會到作為一個孩子，要成為必須孝順父母,，才稱得上是真正的孩子,。

六、擴展活動

讀了這篇課文你打算怎么做?有什么話要對自己的媽媽說,，請把你想做和想說的寫下來,，今晚貼在媽媽的床頭，給媽媽看,。

(每位學生發(fā)一張粉紅色心形紙)

七,、作業(yè)

讀一篇課外讀物《烏鴉愛媽媽》。

設計意圖：一個擴展活動加上一份作業(yè),，讓學生走出文本,，激發(fā)孝順父母的心愿。

【板書】

23,、三個兒子

孝 敬 父 母

《三個兒子》第一課時教案設計及反思篇六

三個兒子優(yōu)秀的教案設計

【教學目標】

1,、初讀課文，會認6個生字,，會寫4個生字,。

2、分角色朗讀課文,，讀準人物說話的語氣,。

3、欣賞課文,，懂得要孝敬父母的道理,。

【教學重點】

識字寫字與朗讀。

【教學難點】

朗讀課文,，懂得要孝敬父母的道理,。

【教學方法】

自讀自悟，小組合作,，討論交流,。

【教學過程】

一、激趣導入,，自主識字

1,、師：今天,，我們一起來學習一篇課文。這篇課文的題目是──《三個兒子》(師板書課題),，請同學們把課題齊讀一遍,。

2、師：昨天,，同學們都已經(jīng)把課文預習過了,。下面，老師要來考考大家,，看同學們到底預習得怎樣,。

3、小黑板出示六個帶注音的生字詞：

師：這六個詞語同學們會認嗎?

(指名讀)

4,、師：去掉拼音,，還會認嗎?

(指名讀)

5、師：你真了不起!我們?nèi)嚅_火車讀讀吧,。

6,、師：現(xiàn)在我想跟大家來做個游──聽聽、想想,，找找,。聽老師說一句話，同學們邊想邊從自己的卡片中找出相應的卡片對著老師讀兩遍,。如,，一種打水的工具──桶。

過渡：

剛才,，同學們展示了識字的本領(lǐng),，可真棒!看來同學們個個都是識字大王。下面,，同學們想不想展示一下聽讀的本領(lǐng)呢?

二,、聽讀欣賞，初步感悟內(nèi)容

1,、師：我們先來聽一段課文錄音,，請同學們看到課文第二至第六自然段。想一想,，這三個兒子在他們媽媽的眼里分別是怎樣的,。大家邊聽邊用橫線畫出三個媽媽分別說自己兒子的話,。

(師播放課文錄音)

2,、師：你們都找到了哪幾句呀?

(指名說)

3、請同學們在你的學習小組里和小伙伴一起來練一練,，看誰讀得最有感情,。

三,、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣

交流一：

利用小黑板出示第一個媽媽說的話：我的兒子既聰明又有力氣,，誰也比不過他,。

1、誰來讀讀這句話?

(指一名學生讀)

⑴ 采訪剛才讀的同學：

這位媽媽,，您剛才在夸獎您的兒子時,，一邊說，一邊在想些什么呀?

⑵ 生回答,。

2,、誰再來讀讀這句話?

(指一名學生讀)

⑴ 采訪：

這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子時,，又想到了些什么呢?

⑵ 學生自由表達,。

3、交流提高,。

師：我也為你的兒子感到驕傲,。同學們，讓我們用驕傲的語氣一齊讀讀這句吧!

交流二：

小黑板出示第二個媽媽說的話：我的兒子唱起歌來好聽極了,，誰都沒有他那樣的好嗓子,。

1、師：另外一個媽媽是怎么說自己的兒子的.?

(指一名學生說)

2,、你覺得這個媽媽讀得怎樣?

(評價再讀)

3,、誰能帶著表情，加上動作來讀一讀?

4,、演得真棒!我們一塊來學學吧!

(齊讀這句)

交流三：

小黑板出示第三個媽媽說的話：有什么可說的,，他沒有什么特別的地方。

1,、提出疑問：

前兩個媽媽都夸獎了自己的兒子,，第三個媽媽卻什么也沒說，這是為什么呢?

2,、找到情感共鳴：這個媽媽在說這話時會是怎樣的心情?

3,、你能通過朗讀把媽媽這種心情表現(xiàn)出來嗎?

(真不錯，我們再把這三句話一齊來讀讀,，邊讀邊體會三個媽媽說話的不同語氣,。)

四、自主發(fā)現(xiàn),，從細小見真情

師：瞧,，(出示掛圖媽媽提水回家情景圖)三個媽媽打完了水，正走回家去,。在回家的路上發(fā)生了什么事情呢?請同學們自由地讀讀課文第7,、8自然段,，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn),。

2,、交流反饋：

師：讀了這兩段話，你發(fā)現(xiàn)了什么?你從哪些地方看出來水很重,，媽媽提水辛苦?你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎?

3,、師：此時此刻，三個媽媽最需要的是什么?對了,，是別人的幫助,。這時，迎面跑來了三個孩子,，同學們仔細看看,，(小黑板出示三個孩子活動的畫面)這三個孩子分別是怎么做的?

五、體會感悟,，挖掘孩子的內(nèi)心想法

1,、師：你能用文中的三個句子來說說三個孩子的表現(xiàn)嗎?

2、(小黑板出示三個孩子表現(xiàn)的句子)請同學們一齊把這段話讀一讀,，邊讀邊想：看到三個兒子不同的表現(xiàn),，你體會到了什么?想說些什么?

3、把自己的體會和想法跟你的同桌交流,。

過渡：

剛才,，同桌之間交流得很熱烈。下面,，老師想請幾位同學把自己體會到的和想說的話跟大家交流一下,，同學們愿意嗎?

4、全班交流,，指名說說自己的體會和想法,。

六、指明中心,，升華主題

1,、師：這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話,。同學們看到課文最后兩個自然段,，請你和你的同桌一起準備一下，一個當媽媽,，一個做老爺爺,，來表演對話。

2、上臺表演：

(指名兩個小組來表演)

隨即采訪：

奇怪了,，明明有三個兒子，老爺爺,，您怎么說只看見一個兒子呀?

3,、全班參與討論，提煉中心：孝敬父母的兒子,，才是真正的兒子,。

4、拓展練習：

這個媽媽還會和老爺爺說什么呀?你們能把故事編下去嗎?

(出示小黑板拓展練習內(nèi)容)

七,、真誠面對,，暢談感想

1、學了這篇課文,，你覺得該向哪個孩子學習?為什么?

2,、你認為該怎樣孝敬父母呢?說說你是怎樣幫助父母做事情的?

3、師：同學們說得真棒!老師相信,，你們個個都是孝敬父母的好孩子,。

八、鞏固識字,，指導寫字

1,、師：這節(jié)課，同學們收獲真不少,，既認了字,，又讀了課文，還懂得了如何孝敬父母,，最后,，我們再來展示一下寫字的本領(lǐng)好嗎?

2、出示小黑板生字：

學生齊讀生字,。

3,、指導寫字：

桶、拎,、甸

⑴ 同學們仔細看了這三個字,，說說要寫好這幾個字應注意些什么?

⑵ 教師范寫、講解,。

⑶ 學生仿寫,，師巡視并個別指導。

⑷ 學生作業(yè)展評,。

九,、課堂總結(jié)(略)

《三個兒子》第一課時教案設計及反思篇七

二年級下冊《三個兒子》第一課時教案

【教學目標】

1．認識6個生字，探究漢字部件表音和表意的規(guī)律,。規(guī)范,、端正,、整潔地書寫“胳”“膊”“拎”“桶”4個字，探究漢字部件細小的變化規(guī)律,，從而感受漢字的形體美,。

2．在文本語境中知道“一個……又一個……另一個……”的表達作用，并在運用中提升表達能力,。

3．正確地朗讀課文,，讀好人物語言。

【教學重點】

1．認識6個生字,，寫好4個字,。

2．知道“一個……又一個……另一個……”的表達作用。

【教學難點】

1．在識字,、寫字的過程中,，引導學生探索規(guī)律、記憶特例,。

2．在運用中提升表達能力,。

【設計理念】

突破隨文識字以“一”帶“串”的局限性，讓學生通過本課學習,，在識字能力上有所提升,。在隨文識字中找到讀詞、認字的規(guī)律和特例,，提升學生歸納,、推理的思維能力，提高識字,、寫字的效率,，增強識字、寫字的興趣,。

【教學過程】

一,、直奔課題，了解學情

師：今天我們一起來學習課文第23課《三個兒子》,。（生齊讀課題）

二,、規(guī)律識字，高效識記

1．在自主學習中讀準字音

師：請大家把課文讀通,，注意讀準字音,，等會兒接受挑戰(zhàn)。

2．在檢測反饋中探尋規(guī)律

(1)探尋部件的讀音規(guī)律,。

師：老師要考考你們,，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（出示詞語“水桶”“拎著”“沉甸甸”）誰來讀？

預設：“拎”字正音

出示“令”字,，與“拎”字讀音作比較,。

師：回憶一下，我們認識的字中還有哪些字也帶有這個“令”字,？（生答,，師板書。）

師：像這樣念后鼻音的字遠遠不止這些,。（出示字典中所有讀“l(fā)ing”的字）

師：讀一讀這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)呢,？（生讀,，師啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）

師：看來帶這個部件的字有著念后鼻音的規(guī)律,。而今天學習的“拎”字卻是一個特殊字,，它念前鼻音。請大家齊讀3遍,。

師：在探尋規(guī)律中我們發(fā)現(xiàn)了記憶特殊字的好方法,。遇到這種特殊情況，可以采用記少不記多的方法,。

【設計意圖：在探索聲旁表音的規(guī)律中發(fā)現(xiàn)記憶方法,。通過學生認讀、教師抽查等方式,，了解學生認讀生字的難點,。本環(huán)節(jié)教師讓學生發(fā)現(xiàn)字音認讀的矛盾，通過借助工具書驗證,，并得出方法,。在把握這一類字讀音的規(guī)律中，落實高效的識字學習方法,。只有把握住學生的認知起點,，帶動學生親歷學習探索的過程，才能讓學生記憶深刻,?！?/p>

(2)探尋詞語的輕聲規(guī)律。

師：哪位同學讀讀這組詞語,？（出示：“聰明”“嗓子”“晃蕩”“胳膊”）

師：仔細聽老師讀一讀,。你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：要把這些詞語讀好,，特別要注意輕聲的讀法,。咱們再一起讀一讀。

師：詞語都讀得這么好了，放到課文里就不要忘了它的正確讀音,。大家齊讀課文第7,、8自然段。

(3)探尋形旁的表意規(guī)律,。

師：媽媽拎著水桶,，胳膊都痛了，快幫媽媽捏捏胳膊吧,！胳膊在哪里呢,？（生指自己的.胳膊）

預設：生錯誤地認為肩膀也屬于胳膊，師出示人體結(jié)構(gòu)圖,，引導學生找對胳膊的位置,。

師：繼續(xù)看看身體部位的名稱，發(fā)現(xiàn)這些詞有什么規(guī)律,？（生找到字形規(guī)律：表示身體各部位名稱的字帶有肉月旁,。）

師：表示身體部位的字大多是肉月旁，但也有特殊例外,。識字多有趣啊,，只要我們尋找規(guī)律，記記個例,，就能輕松學會,。

【設計意圖：在導的困惑處繼續(xù)探索字形規(guī)律。大多數(shù)學生只能模糊理解“胳膊”的意思,，當學生理解產(chǎn)生歧義時,，教師順著學生思維引導。由圖畫直觀展示胳膊的位置,，一目了然,。隨后，由“胳膊”形旁表意的規(guī)律發(fā)現(xiàn)“肉月旁”的秘密,，但也有特殊字,，如“手指”的“指”，順勢強化了“找規(guī)律,，記特殊”的記憶方式,。為了避免二年級學生的識字能力在平面上滑行，在語境識字的同時,，要引導學生探索規(guī)律,、記憶特例，實現(xiàn)得“字”,、得“法”,、提“思”多重教學價值,。】

三,、寓教于樂,，游戲放松

（師播放《健康歌》）

師：老師邀請大家來放松一下吧。咦,，音樂怎么停了,？哦，原來是要來一個全身總動員呢,！

（師宣布游戲規(guī)則：不許說話,。聽音樂，用動作回答問題,。這個字念平舌音還是翹舌音,，伸伸胳膊表示念平舌音，拍拍胸表示念翹舌音,。）

師：各就各位,，音樂一響就答題,。

師：恭喜你們,，都答對了，跟著音樂繼續(xù)動起來,。

【設計意圖：課堂要求孩子調(diào)動多種感官去體驗,，去親力感知，在興趣盎然中不知不覺地學習,，以達到“潤物細無聲”的教育效果,。課中休息，教師創(chuàng)設音樂突然停止來激趣,，緊緊抓住低年級學生的身心特點,，利用身體的律動游戲兼顧前面的知識點的復習，寓教于樂,，勞逸結(jié)合,。】

四,、集中再現(xiàn),，鞏固生字

師：這節(jié)課我們認識了很多生字，現(xiàn)在把它送進兒歌里,，你還會讀嗎,？同桌一起練習練習。

師：我們一起來讀一讀,。

師：你們讀得真好,，看,，生字原來都藏在這里呢！

【設計意圖：言語能力的提升是一個循環(huán)往復的過程,?！傲暋蔽谋颈磉_，“遷”生活表達,，從“感知”到“學懂”,，從“懂得”到“會用”，不斷幫助學生建構(gòu)起自己的言語機智,?！?/p>

五、觀察比較,，規(guī)范寫字

1．對比兩個結(jié)構(gòu)不規(guī)范的“胳”字,，探尋寫好“胳”字的奧妙。師生共同圈一圈不規(guī)范的字,。一起提醒它“收收腳”“變苗條”,。

2．教學“膊”字。觀察發(fā)現(xiàn)：除了注意“收收腳”“變苗條”外,，還要特別記住小鉤變沒了,。

師：這些細微變化都是寫字時部件互相謙讓的結(jié)果，也是寫字時要掌握的規(guī)律,。（板書：胳膊）

3．自主學習“拎”“桶”字的書寫,。

（反饋，評價,。）

4．追問：“桶”字為什么“鉤”沒有變沒呢,？

（出示生字：“桶”“勇”“膊”。生觀察,、發(fā)現(xiàn)并交流,。）

師：小朋友在寫字的時候可要仔細觀察細微的變化，部件放在不同的位置寫法也許還會有不同,。找到寫字的規(guī)律就能把漢字寫得更漂亮,。

【設計意圖：在操作實踐活動中再次強調(diào)了寫字時找規(guī)律的思維方式。課堂上落實10分鐘的寫是識字教學中的重要環(huán)節(jié),。此環(huán)節(jié)的設計力求發(fā)揮生字的范例功能：以簡單為例——“胳”的書寫,；以復雜為練——“膊”的書寫；規(guī)律揭示——以“一”帶“串”的變化,，使學生的寫字能力得到了發(fā)展,。由扶到放，實現(xiàn)了教師引導,、學生自主學習的教學過程,?！?/p>

六、總結(jié)

師：同學們,，這節(jié)課你學到了什么呢,？（師生交流）

【教后所思】

一、體現(xiàn)課堂的探究式學習方式

本課教學,，從讀準字音到寫好字形,，多處凸顯探究式學習。當學生讀錯“拎著”的“拎”字時,，我?guī)ьI(lǐng)學生一起探究錯誤的原因,，并通過“記少不記多”的方法來幫助學生記憶特殊字音。在學習“胳膊”一詞,，發(fā)現(xiàn)“肉月旁”表意的規(guī)律后,，我并沒有止步，而是帶領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)特殊字例“指”不是“肉月旁”,，再次印證規(guī)律中有特殊的現(xiàn)象,。在教學寫字時，讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)漢字部件的細小變化,，并在對比,、分析中得出寫正確的方法，懂得寫字要用心觀察的道理,?？v觀這節(jié)課,，學生的思維不僅僅停留在識字,、認字、寫字上,，而是在整理,、分析中掌握新了的學習方法，從而得“字”,、得“法”,、提“思”。

二,、體現(xiàn)課堂學習結(jié)果系統(tǒng)化的原則

識字,、寫字教學時力求使學生對已經(jīng)獲得的知識進行加工、整理,，最后得法,。本節(jié)課特別注重識字方法的學習。本節(jié)課寫了4個生字,，其中2個生字體現(xiàn)了由扶到放的思想,。我以簡單字“胳”為例,，用兒童化的語言總結(jié)出漢字相互謙讓的規(guī)律——“收收腳”“變苗條”。然后引導學生學著用這樣的方法學習形難字“膊”,，在“圈不同”的練習中,，再次發(fā)現(xiàn)漢字謙讓的規(guī)律。教學到此,，我并沒有止步,，繼續(xù)引導學生用新獲得的方法進行比照，得出更加準確的變化規(guī)律,。整個寫字環(huán)節(jié),，學生在觀察字形、臨寫生字的過程中習得合體字書寫的部分規(guī)律,，并在展示學生的書寫成果時及時用兒童化的語言進行檢驗,，教學既生動又讓學生得法。

《三個兒子》第一課時教案設計及反思篇八

第一課時教案設計

教學目的

1．讀難生字字音,，掌握方城倏爾文溢目江干等常用詞的意思,，疏通文意。

2．整體理解課文內(nèi)容,，理清課文結(jié)構(gòu),。

教學重點：

目標1、目標2

教學難點

：目標1

教學步驟：

一,、課前三分鐘：（3分鐘）

1,、按學號說自己一則新聞。

2,、抽一學生從內(nèi)容,、儀態(tài)和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講,，練習口才,，讓說話者也有緊迫感。）

（備學生）如果學生講得不好,，教師應給予糾正,，學生評價若不知如何說起，

教師要給予指點,。

二,、創(chuàng)設情景，導入新課,。（1分鐘）

同學們看過漲潮的壯觀景象嗎,？下面請同學們觀看被前人稱?壯觀天下無的錢江涌潮。

三,、簡介南宋觀潮盛事和作者,。

杭州在南宋時稱臨安,，是國都。觀潮地當時在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧）,，每年八月十八日舉行觀潮盛典,。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演,。當日從宮廷到民間爭相觀看,，萬人空巷，十分狂熱,。本文描寫的水軍演習,、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀?，又共同組成了南宋都城生活的風景畫,、風俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的`勇敢精神,。

投影顯示標題,、作者。

作者周密,，字公謹,，號草窗。原籍濟南,，后遷吳興（今屬浙江）,。南宋文學家。宋末曾做過義烏縣官等職,，宋滅之后不再做官,。他的詩文都有成就，又能書畫,?！队^潮》選自《武林舊事》,，是他進入元朝后所寫,。

四、整體感知,。

1．聲屏顯示課文朗讀錄音,、畫面。

2．檢查預習,。

彩屏顯示：

（1）給下列加點的字選擇正確的讀音,。

①雷霆a 、ting b．tin（ ）,。②楊誠齋a,、zai b．zhai（ ）

③艨艟 a,、mongtong b．mengchong④如履平地 a、lu b．lu..（ ）

⑤倏爾 a,、shu3 b．shu1（ ）⑥一舸無跡 a,、ge b．ke（ ）

⑦善泅 a、qiu2 bqiu3（ ） ⑧僦賃a,、jiu1 nin b．jiu knin（ ）

⑨羅綺 a,、qi2 b．qi3…（ ）⑩鯨波 a、qiong b．jing（ ）

（2）給下列加點的詞選擇正確的解釋,。

①方其遠出海門 a.當……時b．才

②則玉城雪嶺際天而來 a.城市b．城墻

③倏爾黃煙四起 a.忽然b．迅速

④皆披發(fā)文身 a.畫著文彩b.花紋

⑤江干上下十余里間 a.江岸b．江的干流

⑤珠翠羅綺溢目 a.映眼b．滿眼

五,、目標完成過程。

1．課文共四段,，請概括每段的段意,。

明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習的動人情景,。第三段寫弄潮健兒的英姿,。第四段寫觀潮人眾之多。

2．朗讀并逐段翻譯課文,。

顯示第一段文字,，教師范讀此段并指名翻譯。

顯示第二段文字,，指定一小組齊聲朗讀后再指名翻譯,。

顯示第三段文字，全班齊讀后再指名翻譯,。

顯示第四段文字,，指名朗讀翻譯此段。

（備學生）如果學生翻譯得不夠準確,，教師要指出并糾正,，個別詞語需要板書。

3．學生熟讀課文,。

六,、小結(jié)并布置作業(yè)。

1．熟讀課文,。（a）

2．完成課后練習二,。（b）

3、《掌握語文》（c）

七,、說課精要：字詞教學,，除生字外，還要注意方城倏爾文溢目江干等常用詞的教學。多練習誦讀,，預習時布置學生根據(jù)注解把文章譯成白話文,。

《三個兒子》第一課時教案設計及反思篇九

三個兒子的教案設計

一、拓展,。

（1）如果前面兩個孩子,，聽了老爺爺?shù)?/p>

話，看了第三個孩子的表現(xiàn),，他們會怎么想,，

又會怎么做呢？是啊,，這三個兒子都是媽媽的

好孩子,。

（2） 那你們呢？把你的“特別的表現(xiàn)” 先告訴你的同桌,。

二,、讀文與學文。

（1）學習媽媽的話,。小朋友的表現(xiàn)都很好,，這么短的時間里記住了所有生字，媽媽看了一定會夸獎你的,、她會說些什么,？

（2）看了第三個孩于的表現(xiàn)，聽了老爺爺?shù)脑?，前兩個孩子會怎么想,，又會怎么做呢？

（3）學到這兒,，小朋友們想一想你在家里是爸媽的好孩子嗎,？告訴你的同桌吧！

（安徽省蕪湖市利民路小學 江飛飛）

1,、重點讀第6自然段：“有什么可說的,，他沒有什么特別的地方?！?/p>

（1）這句話是什么意思,。

生1：也許是說她的兒于既不聰明，也沒有力氣,。

生2：也許是說她的兒于既不會唱歌,，嗓子也不好聽。

生3：也許是她的兒子太普通,，沒有什么特別的。

生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子,，要留一手,。

（2）你有什么問題要問這個媽媽,。

生二：你的兒子真的沒有什么特別的嗎？

2,、表演（想象補充,，四人小組合作）。

當這個孩子接過沉甸甸的水桶時,，這三個媽媽會怎么說,。

生1：瞧，您的孩子多么疼你,！唉,，您有一個好兒子。

生2（羨慕地）：您還說您兒子沒有什么特別的,。

生3（微笑著）：他還經(jīng)常幫我干活,，經(jīng)常對我說：“這是我應該做的！”,，真的沒有什么特別的,。

三、實踐活動,。

小記者訪談：實話實說

生活中你是怎么做的,？學了這篇課文，你又有什么新想法,。

（山西省太原市大南關(guān)小學 李海萍）《愛迪生救媽媽》教學設計片段

1,、實物演示，合作交流,，共同體驗,。

拿出你們準備的小鏡子，讓我們一起試試看,，當時愛迪生是怎樣做的,。（以小組為單位把鏡子拿到窗前讓鏡子反射太陽光，再把鏡子放到燈光下,、老師和學生一起觀察,，一起說說發(fā)現(xiàn)了什么？）

2,、作業(yè)建議,。

把故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說這個故事的感受,、想法并寫下來,。（黑龍江省大慶市直屬機關(guān)第四小學 關(guān)宏瑩）

《三個兒子》第一課時教案設計及反思篇十

三個兒子課堂課堂教案設計

教學理念：

讓學生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感,，使學生產(chǎn)生心靈的共鳴,，這是我追求的教學境界,。

教學內(nèi)容：

人民教育出版社語文二年級下冊第六單元23 三個兒子

學習目標：

1,、提高學生獨立識字能力，認識6個生字,，會寫9個字,。識記字形,，規(guī)范生字的書寫。

2,、讀懂故事,，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。

3,、通過本課學習讓大家體會媽媽的辛苦,，懂得關(guān)心、孝順父母,。

教學重點及難點：

識記字形,，規(guī)范生字書寫；通過朗讀體會課文情感,，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子,。

課前準備：

小黑板，投影儀,，投影片,，風車轉(zhuǎn)盤，錄音機,，歌曲《世上只有媽媽好》

教學過程：

一,、巧設懸念導入新課（引發(fā)學生好奇心，為學習本課激趣）

1,、出示圖片,，看到幾個兒子？

2,、出示老爺爺說的話：三個兒子,？老爺爺說：不對吧，我可只看見一個兒子,。

3,、設疑：明明三個兒子，老爺爺怎么說一個兒子呢,？

4,、揭題：23 三個兒子（齊讀課題,，指導輕聲）

二、初讀感知感受情趣

1,、引導學生自由讀課文（要求讀準字音,，劃出生字新詞,，并想辦法認識它）給學生自主學習生字的空間,、時間。

2,、趣味檢查識字情況

小黑板出示：（詞語做成蘋果狀）

我會讀

嗓子晃蕩胳膊停下

拎著水桶沉甸甸

既聰明又有力氣

1）同桌互讀（搶摘蘋果）

2）個別展示讀（我能行）

3）指導難讀的字,，以沉甸甸一詞為例。舉例abb式詞語,。

4）單個生字認讀,，設計大風車游戲。

3,、指導寫字：胳膊重點是寫好左窄右寬的字（同桌反饋）

三,、創(chuàng)設氛圍情動你我

1、課中操,，（進入情境,，創(chuàng)設氛圍，引出重點句）

2,、引讀重點句段：一桶水可重啦,！水直晃蕩，三個媽媽走走停停,，胳膊都痛了,，腰也酸了。

四,、多樣練讀領(lǐng)悟情感

1,、分層朗讀

1）指導學生試讀，交流情感,。你感受到什么,？

2）談自己的媽媽。（說說是怎么累怎么辛苦）體會真情

3）感情朗讀,，讀出對媽媽的感情,。

2、升華情感

1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話,。

1,、一個媽媽說：我的的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他,。

2,、又一個媽媽說：我的兒子唱起歌來好聽極了,，誰都沒有他那樣的好嗓子。

2）兒子在媽媽的心目中是怎么樣的,？

3）指導理解第三個媽媽的話：有什么可說的,，他沒有什么特別的地方。

4）小結(jié)：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書）

5）領(lǐng)悟升華

聰指導看字形,。聽師范讀拎水的句子,，

a、讓學生用耳聽,，你仿佛聽到什么,？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）

b,、讓學生用眼看,，你仿佛看到什么？（媽媽流汗,，彎著腰很累的樣子）

c,、讓學生用心體會用口說說，你此時的感受,。

（再一次體會媽媽的累）全體深情朗讀表演讀

3）如果你看到了會怎么做,？你會說些什么？（聯(lián)系實際發(fā)散,、創(chuàng)造）

四,、再讀課文突破難點

1、默讀課文,，思考：三個兒子中誰做得最好,？

2、小組交流反饋據(jù)學生回答板書：孝順

3,、重新出示老爺爺?shù)脑挘喝齻€兒子,？老爺爺說：不對吧，我可只看見一個兒子,。

4,、理解老爺爺?shù)囊馑肌?/p>

五、拓展延伸情滿課堂

1,、優(yōu)化板書,，回歸整體。

2,、總結(jié)全文,，升華情感。

第二課時

一,、教學目標：

1,、鞏固,、復習生字。

2,、能有感情地朗讀課文,，讀準人物說話時的語氣。

3,、欣賞課文的內(nèi)容,，懂得要孝敬父母的道理。

二,、教學過程：

（一）,、復習生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮,；

（夸獎小朋友）哎喲,！小朋友你們真能干！你們真厲害,！你們真棒,！

（二）、生活情景導入：

小朋友,，你看老師是這樣夸獎你的,，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？（指名說）

你還能加上你媽媽的表情,、動作,，來說說嗎？

（三）,、朗讀指導：

這里,，還有幾個媽媽也在夸獎自己的孩子呢，

1,、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的,？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀,，讀出媽媽的語氣來,。

交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說,。

2,、分組練習：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子,？會是怎么樣的語氣呀,？

在小組里面和你的小伙伴先練一練。

3,、課件出示：第一個媽媽的話,。（指名幾生讀）

生讀后訪問：這位媽媽,，您說這句話的時候在想什么呀？

你能不能說得再自豪（驕傲）一點,？

4,、課件出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的`？（指名生讀）

大家聽聽,，他這個媽媽讀得怎么樣,？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來,？

交流讀,，評價，提高,。

5,、兩個媽媽都夸獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起,，可是第三個媽媽什么也沒有說,，為什么呀？（指名生回答）出示媽媽的話,，你想這個媽媽在說這樣的話的時候會是怎么樣的心情呀,？你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？

6,、三個媽媽打完了水,，走回家去，發(fā)生了什么事情,？請小朋友去讀7,、8小節(jié)，想一想,，你有什么發(fā)現(xiàn),。（生朗讀）

指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀,？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎,？

7、這時候,，三個兒子看到自己的媽媽在提水,，他們是怎么做的？

請小朋友再去讀課文,，用筆找出三個兒子的做法,。（自由朗讀）

交流展示：

看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么,？

8,、這時候,，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。請小朋友和你的同桌準備一下,，來扮演最后一個媽媽和老爺爺,，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來,？

9,、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀,？（學生討論）

10,、這個媽媽和老爺爺還會說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎,？（和同桌一起表演）

11,、展示表演的結(jié)果：請兩組小朋友來表演對話，隨機點撥升華主題,。

（四）,、小結(jié)：讀讀、議議

你認為我們要學習哪個孩子,，為什么？該怎么樣孝敬父母親,？說說你是怎么幫助父母親做事的,？

《三個兒子》第一課時教案設計及反思篇十一

《三個兒子》2課時教案

教材簡說

這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理,，那就是為人子,，方少時，孝與親,，所當執(zhí),。本課教學中，我們不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理,，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)含,，只要在引導學生熟讀課文的基礎上，抓住明明有在個兒子同時在眼前,，為什么老爺爺說只看到一個兒子這一問題引導孩子讀書討論就可以了,。

學習目標

1.會認6個生字，會寫9個字,。

2.分角色朗讀課文,，讀準人物說話時的語氣。

3.欣賞課文,，懂得要朝陽區(qū)父母的道理,。

教學流程

第一課時：

一,、導入

兒子，這個字眼里在媽媽的心里是神圣的,?？墒牵瑡寢屵@個字眼,，在兒子的心里是怎樣的呢,？慈母手中線，游子身上衣我們的媽媽都很愛我們,，今天我們就來看一個有關(guān)媽媽們比兒子的故事〈三個兒子〉

二,、識字

1.識字指導。讓學生在自讀課文的過程中,，借助拼音自主識字,，然后有針對性地進行指導。讀音方面注意躁是平舌音,；拎是前鼻音,；晃是多音字，在本課讀第四聲,；甸在沉甸甸一詞中應讀一聲,。

出示帶生字的詞句，檢查學生識字的情況,。

如：（1）嗓子,、晃蕩、沉甸甸,、拎著水桶

（2）我的兒子既聰明又有力氣,，誰也比不過他。

三.寫字指導,。

（1）寫正確,。本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的點,，最容易被忽視,。如，拎字最后一筆（點）,，桶字右上的`一點,，膊字右上的點，都容易漏寫,。蕩字也是易寫錯的字,，學生往往寫成左右結(jié)構(gòu)，指導時應特別強調(diào)。

（2）寫美觀,。寫桶字時,，右上的橫撇、點不宜大,；晃字中間的橫不能太長,，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展,。寫好停字的關(guān)鍵是寫好右邊,，右邊部件多，要寫緊湊,，口盡量扁,，給下邊的禿寶蓋和丁字留出位置。膊,、蕩二字筆畫多,，不容易寫好，要加強范寫指導,。

第二課時

一,、導入

明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢,？這節(jié)課我們就來討論一下

二,、朗讀感悟

1.聽全文錄音，想一想,，為什么老爺爺說他只看見一個兒子,？

2.聽課文第二、三,、六自然段的朗讀。

（1）三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的,？在聽朗讀的同時做上記號,。前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快,，語調(diào)稍高,。第三個媽媽說話很平淡，讀時語調(diào)平穩(wěn),。

（2）自由模仿朗讀,。

（3）請三位同學分雖讀一讀三個媽媽的話，注意讀出不同的語氣,。

3.聽課文第八至十一自然段的朗讀,，說一說，三個兒子見到自己的媽媽在提水時，分別是怎樣做的,？讀時語氣應有什么區(qū)別,？

4.聽課文最后兩個自然段的朗讀，想一想,，老爺爺為什么說他只看見一個兒子,。正確讀出老爺爺說話的語氣。

5.分大組朗讀并評價,。

（1）請一半的學生跟著錄音讀一遍課文,，另一半學生仔細聽，指出哪些句子讀得好,，哪些句子需要改進,。

（2）兩組交換朗讀，并互相評價,。

6.集體朗讀全文,，請老師配上音樂，老師評價應該改進的地方,。

7.指名朗讀課文,。

8.讀了課文，你懂得了什么,？寫一篇日記,。

《三個兒子》第一課時教案設計及反思篇十二

一、教學目標：

1,、鞏固,、復習生字。

2,、能有感情地朗讀課文,，讀準人物說話時的語氣。

3,、欣賞課文的內(nèi)容,，懂得要孝敬父母的道理。

二,、教學過程：

（一）,、復習生字：出示：游戲：小貓走迷宮；

（夸獎小朋友）哎喲,！小朋友你們真能干,！你們真厲害！你們真棒,！

（二）,、生活情景導入：

小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀,？（指名說）

你還能加上你媽媽的表情,、動作，來說說嗎,？

（三）,、朗讀指導：

這里，還有幾個媽媽也在夸獎自己的`孩子呢,，

1,、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話,，去讀讀,，讀出媽媽的語氣來。

交流：你們都找到了哪幾句話呀,？說一說,。

2、分組練習：如果你是媽媽,，你會怎么夸獎你的兒子,？會是怎么樣的語氣呀？

在小組里面和你的小伙伴先練一練,。

3,、出示：第一個媽媽的話。（指名幾生讀）

生讀后訪問：這位媽媽,，您說這句話的時候在想什么呀,？

你能不能說得再自豪（驕傲）一點？

4,、出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的,？（指名生讀）

大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣,？有沒有讀出驕傲,、自豪的語氣來？

交流讀,，評價，提高,。

5,、兩個媽媽都夸獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起,，可是第三個媽媽什么也沒有說,，為什么呀？（指名生回答）出示媽媽的話，你想這個媽媽在說這樣的話的時候會是怎么樣的心情呀,？你能用朗讀來表現(xiàn)嗎,？

6、三個媽媽打完了水,，走回家去,，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7,、8小節(jié),，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn),。（生朗讀）

指名回答,，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎,？

7,、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水,，他們是怎么做的,？

請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法,。（自由朗讀）

l 交流展示：

看了這些孩子做的事情,，小朋友你體會到了什么/想說什么？

8,、這時候,，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。請小朋友和你的同桌準備一下,，來扮演最后一個媽媽和老爺爺,，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來,？

9,、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀,？（學生討論）

10,、這個媽媽和老爺爺還會說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎,？（和同桌一起表演）

11,、展示表演的結(jié)果：請兩組小朋友來表演對話，隨機點撥升華主題,。

（五）,、小結(jié)：讀讀,、議議

《三個兒子》第一課時教案設計及反思篇十三

《夕照》第一課時教案設計

學習目標：

知識目標：

1、學會本課生字,，并能正確地讀,。

2、理解文中重點句的含義,，感受夕照的迷人景象,。

3、學習按照事物發(fā)展順序觀察的方法,。

4,、朗讀課文。

能力目標：

1,、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文,、熟讀成誦的能力。

2,、培養(yǎng)學生觀察能力,，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習慣。

情感目標：

體會作者熱愛大自然的思想感情,，激發(fā)學生熱愛大自然情感和觀察大自然的興趣,。

重點：

了解日落的全過程，理解重點句的含義,，體會其如詩如畫的美,。

難點：

了解最后兩段中關(guān)鍵句子的含義。

教具準備：課件

教學過程：

一,、直觀演示,，導入新課

同學們，日出的景色是非常壯觀的,，而柔和的夕照又是怎樣的呢,？前幾天，我和你們一樣,，也去觀察和欣賞夕照,，并把它拍錄下來，現(xiàn)在我們一起來欣賞一下,。

1,、欣賞夕照片斷

2、誰能把夕照景色的特點用一個詞概括出來,？

（優(yōu)美,、壯麗、如詩如畫,、迷人）這些詞都對,。這節(jié)課，我和大家一起跟著作者去欣賞夕照,。

二,、由疑促讀，感知“夕照”

1,、學前質(zhì)疑,，激發(fā)興趣

齊讀課題，你最想了解什么,？

（生答）我相信,，只要大家認真讀書，你們這些問題一定能得到圓滿的解決,。

2,、自讀課文，整體感知

（1）請大家打開文本第5頁,，帶著預習的要求（教師指著文中的“預習”要求）用自己喜歡的方式讀課文,，注意讀準生字詞。

（2）讀后匯報

a：對生字詞的讀音還有什么困難,？

b：作者把夕照寫得如此迷人,，它具體寫了夕照的哪些景色呢？

（鉆天楊,、紅磚瓦房,、天空，生說哪一部分就出示那個自然段讓學

生讀,，師板畫,。）

三、研讀體驗,，自主感悟

1,、自主感悟

（1）請你們看課文插圖，課文中哪些地方描寫跟插圖基本一致,？（引導出第6自然段）

（2）指名學生讀,、評、總結(jié)出讀書要求

哪個同學來讀一讀,，其它同學評一評他讀得怎么樣,？

師概括出讀書要求：

字音要讀對

課文讀通順

讀得有感情

聲音要恰當

（3）請你們按上面的讀書要求，再練習讀一讀（師范讀,，范讀時,，讓同學閉著眼睛邊聽邊想象畫面。）

（4）請你按上面的讀書要求同位讀3,、7自然段,，讀后同位互評,。

2、合作學習

（1）帶著問題再讀,，加深對課文理解

①找出表示夕陽變化的詞語,，想一想它是按什么順序?qū)懙模?/p>

②課文中把夕陽比作了什么？請你找出有關(guān)的句子,。

（2）四人小組交流

3,、小組匯報

（1）分別找出顏色變化的詞語

引導出：

橘黃色??泛出微紅??紅色變深了??漸漸變紅??越發(fā)的紅

a：師解說變化過程

b：這是按什么順序來寫的？（時間順序）是按時間順序?qū)懯挛锇l(fā)展的

c：我們再來欣賞一下這變化過程（出示動畫）

（2）為什么作者能把文章寫得這么美,？

（細心觀察,，積累）

（3）課文中把夕陽比作了什么？你剛才找到哪些句子,？

（逐句出示：全部出示,。）

4、讀中領(lǐng)悟

選擇你喜歡的句子來讀,。（比賽讀等,。為什么用如紗一般？因紗輕,，漂亮,，有朦朧的美）

5、拓展思維

作者把夕陽比作紗等,，你學習學習這樣的方法,，請你用一句或幾句話贊美一下中秋的圓月或柔柔的月光。

6,、展現(xiàn)個性

這篇文章寫了這么多優(yōu)美的句子,，除了出示的幾句，你還喜歡哪一句,？請你找你的朋友互相讀一讀,，并說說喜歡的原因。

7,、再讀質(zhì)疑

你還有什么不明白的地方,？

引導質(zhì)疑：作者為什么有一種感慨，一種激動,？

感慨的近義詞是什么,？（感嘆、感受）

四人小組討論：作者為什么有一種感慨,，又為什么有一種激動呢,？

我們一齊讀最后一段，體會一下作者的感慨與激動,。

四,、感情誦讀,，體會升華

同學們跟作者欣賞了這么迷人的夕照后，你能用自己的話或詩句來贊美一下它嗎,？（引導學生歌頌夕照）

小結(jié)：

這節(jié)課我們跟著作者觀察與欣賞了夕照,，作者是按時間順序來寫的，表達了作者怎樣的思想感情,？（喜愛、贊美等）請同學們再來讀讀課文,，體會作者的表達方法與感情,。

五、布置作業(yè)

拓展：給拍攝的照片或自己創(chuàng)作的夕照圖,，配上詩或一段話,，為辦展覽作準備

實踐：摘錄文中優(yōu)美語句，寫出自己對它的理解,。

六,、板書設計：

《三個兒子》第一課時教案設計及反思篇十四

《頤和園》第一課時教案設計

第一課時

〖教學目的

熟讀課文，理解課文內(nèi)容,體會頤和園的大和美,，增強學生的民族自豪感,。

〖教學過程

一、引入

同學們,，今天老師給你們帶來幾幅畫,，你們想看嗎？請你仔細觀察,，看看圖上畫了什么,？你想到了什么？你知道這圖上畫的是哪里的美麗景色嗎,？這是頤和園里的美景,。

板書：

頤和園

指導讀音和寫法，請你看老師寫頤字,，寫這個字的時候應該注意什么,？學習其它生字時，你也應該這樣,，想想應該怎樣記著它,。今天，我們就來學習第十八課,，看到這個課題,，你有什么問題要問嗎？你想從文中了解什么呢,？好,，就讓我們一起讀書,，討論，弄懂這些問題,，看看從哪里可以看出頤和園是個美麗的`大公園,。

二、學習課文,，通過讀書,，感受頤和園是個美麗的大公園

1、請同學們自由讀書,，拿著筆,，可以邊讀邊標出自然段號，畫出生字詞,，你喜歡的詞語,，讀懂的和不懂的地方。通過讀書,，你讀懂了什么,？

（頤和園是個美麗的大公園）

2、頤和園的大和美表現(xiàn)在什么地方呢,？請你再次讀書,，把作者帶大家游覽的地方畫出來。

板書：

長廊,，萬壽山,，昆明湖

3、同學們,，下面就讓我們一起到長廊,，萬壽山和昆明湖去細細游賞吧。你喜歡哪一處景物就來讀那一段,，想想你從哪些句子中體會出頤和園的大和美,？你就把這些句子畫出來。

4,、你喜歡哪一處景物,？為什么喜歡？你從哪里讀出了大和美呢,？

5,、指名發(fā)言，讀出句子,，說說從哪里體會出來的,，相機理解詞語意思，換詞體會用詞的準確：滑過，游過,。點明作者使用的說明方法,。你能讀出來嗎？應該怎么讀,？為什么這么讀,？

指導讀書。

6,、總結(jié)：

這節(jié)課,，我們通過讀書，知道了到長廊,，萬壽山,，昆明湖處處有美景，讓我們感受到頤和園的確是個──美麗的大公園,。可作者為什么先寫長廊,，再寫萬壽山,，最后寫昆明湖呢？他為什么這么寫呢,？我們下節(jié)課來討論,。

三、布置作業(yè)

同學們,，頤和園那么美麗,，可還有許多中外朋友不知道，我們國家在開拓旅游產(chǎn)業(yè),，旅游局希望能在電視上做做這方面的廣告,，請你們課下幫忙設計個廣告詞，能吸引廣大游客,，說出頤和園的特點,。你們愿意嗎？好,，比比看誰的廣告詞寫的好,。

《三個兒子》第一課時教案設計及反思篇十五

教學目標：

1、準確認讀“忘,、挖,、井、席,、革,、命”等12個生字，會規(guī)范書寫“鄉(xiāng)、井,、忘,、想、念”等6個生字,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

3、培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成關(guān)心他人,、富有愛心的好品質(zhì),。激發(fā)學生對主席的熱愛與崇敬之情；初步懂得“飲水思源”道理,。

教學重點：1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學難點：了解毛主席關(guān)心他人疾苦及人民愛戴毛主席的思想品德

課前準備：課件、大小不同三張卡紙等,。

教學過程：

一,、課前預熱，了解學生預習情況,。

二,、學習第一小節(jié)，隨機識字,、學詞,。

1、出示課文第一句,，正音“瑞金,、沙洲壩”。

2,、出示第二句,，了解學生是否讀通讀順。

3,、這兩句話中有3個表示地方名稱的詞,，請找出來。指名讀,。（瑞金,、沙洲壩,、江西。）

這三個地方大小不一樣,，位置也不相同,。出示大小不同、顏色不同的三張紙片,。如果我們用這三張紙代表這三個地方,，你們覺得最大的一張可以代表什么地方呢？第二大的這張呢,？最小的這張呢,？根據(jù)學生的回答貼三張紙片。

出示江西省的地圖,，引導學生觀察,，了解三個地方，并調(diào)整之前三張紙的位置,?；刈x兩句話。

這兩句話中還有一個表示人物名稱的詞,，請找出來,。（毛主席，讀好“席”）給“席”字組詞,。你了解毛主席嗎？（學生自由說）

出示毛主席的相片,，認識“毛主席”,。毛主席一生干了許多偉大的事業(yè)。出示革命圖（1）（2）,，你看到了什么,？你知道他們要去干什么嗎？（結(jié)合圖片簡要講講毛主席為了讓老百姓過上好日子,，沒收了地主們的土地,，分給老百姓；并帶領(lǐng)人們和敵人作斗爭,。）并引出“領(lǐng)導”,、“革命”，學習“導,、革,、命”三個生字。

革命勝利了就叫“解放”,，學習“解”,。

再讀“毛主席”，并認識現(xiàn)在的主席“胡錦濤”。

回讀第一小節(jié)兩句話,。毛主席在那兒住過,，“那兒”指哪兒？（沙洲壩）

過渡：小朋友們,，沙洲壩原本是個非常普通的小村子,，但就因為毛主席當年在那里鬧過革命，還在那兒住過,，所以后來這個地方越來越有名?，F(xiàn)在沙洲壩已經(jīng)成了一個有名的旅游勝地，許多人都愛到那兒參觀,、游覽,，但是，他們最愛去的是村口的一處地方,。

那兒有什么呢,？

三、學習課文第二小節(jié),，相機識字,、學詞。

1,、出示圖片（井,、碑），你們看到了什么,？

出示“井,、石碑”兩詞，學習“井”字,。

出示“一口井,、一塊石碑”，讀一讀,。

出示“挖了一口井,、立了一塊石碑”，讀一讀,。學習“挖”,。

石碑為什么說“立”，井為什么說“挖”,？

還可以說：立了（一塊牌,、一根柱子、一根電線桿）

挖了（）（一個洞,、一個坑……）

2,、小朋友們,，挖一個小小的洞一般來講比較容易，挖一個稍大的坑就不太容易了,，而要挖一口井就非常困難了,，為什么呢？引導學生說,，并簡介挖井的困難,。

3、挖井這么困難,，所以哪些人都來挖了呢,？

出示第二小節(jié)，多指名讀,，再指名回答,，并學習“戰(zhàn)、士”兩個生字,，讀好這一句,。

4、既然挖一口井要這么多的人,，花這么多的時間,，又那么累，那么毛主席為什么要帶領(lǐng)大家挖呢,？

板書：毛主席挖井愛人民

5,、小朋友們，如果你就是沙洲壩的鄉(xiāng)親,，當你每天早晨到井邊打水的`時候,，你望著這清清涼涼的井水，你會想些什么呢,？（過渡到第三小節(jié)）

四、學習第三小節(jié),，相機識字,、學詞。

1,、是啊,，你也不忘毛主席，他也想念毛主席,，這

就叫“吃水不忘挖井人,，時刻想念毛主席”，出示該句子,。學習“忘,、刻,、念”三個生字。

2,、讀好課文第三小節(jié),，板書：

鄉(xiāng)親們立碑愛領(lǐng)袖

3、同學們,，這口井已不是普通的井,，井里的每一滴水都是毛主席對鄉(xiāng)親們濃濃的一份愛，碑上刻的不僅僅是十四個字,，沙洲壩的鄉(xiāng)親們把對毛主席的那份熱愛,、那份想念、那份感恩之情都刻在了這里,。同學們,，我們雖然沒有喝過井里的水，但是沒有毛主席就沒有我們現(xiàn)在的幸福生活,，我們也像沙洲壩的人民一樣永遠熱愛毛主席,。讓我們在歌聲中一起緬懷我們的偉大領(lǐng)袖毛主席。

邊播放“太陽最紅毛主席最親”音樂,，邊出示毛主席相片及參加革命斗爭的畫面,。

五、寫字

學寫“忘,、想,、念”三個生字，著重指導“心”字底的寫法,。

《三個兒子》第一課時教案設計及反思篇十六

教學目標：

1,、會認7個字，會寫12個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

重點：

認字、寫字,、朗讀課文,。

課時安排：

兩課時

第一課時

一、創(chuàng)設情境,，揭示課題,。

1、猜謎激趣： 看不到,，摸不著,；花兒見它點頭,；小草見它彎腰。（板書：風）

2,、風看不到,，摸不著，容易畫下來嗎,？今天我們就來畫畫風,。（板書課題，齊讀課題）

二,、識字瞧,，老師帶來了3位小朋友，他們是畫風的能手,，你認識他們嗎,？

1、課件出示三個小朋友的頭像,，請小老師領(lǐng)讀他們的名字,。

2、號召學生和他們?nèi)齻€做朋友,，與他們?nèi)齻€打招呼,，作簡要的自我介紹。例如,，宋濤,、陳丹、趙小藝,，你們好,！我叫×××，很想和你們做朋友,。

3,、你怎么可以這么快速的記住他們的名字？

4,、生匯報記字方法,。

5、想知道在這三位小朋友筆下,，風，是怎樣畫出來的嗎,？

三,、自讀自悟

1、默讀課文,，用自己喜歡的方法找出答案,。畫完后,，同位交流，看劃對了沒有,。

2,、全班交流。

3,、隨學生回答出示有關(guān)句子：同時指導朗讀,，讀準字音。賽讀,、評一評,。

4、三位小朋友畫風的情景是很有趣的,，我們一起來走進課文,，感受一下畫風的.趣味。全班朗讀課文,。畫風真好玩,，大家也想畫吧，讓我們先通過生字關(guān),，順利過關(guān),，我們也去畫風。

四,、指導寫字

說說怎么計我會寫的字,。想得妙，記得巧,，看誰寫得好,。

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點,?！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字,?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。

2,、不要少筆畫：“忽”字下面的三點,，不能少。

3,、結(jié)構(gòu),。“顯”字上小下大,、上短下長,?！昂觥⒔z”二字上長下短,?！皸U、眨,、濤”左窄右寬“桿”左高右低,，“眨、濤”左短右長,?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜,，“彎”應寫平,，“鉤”直上。

4,、生練寫生字,。

《三個兒子》第一課時教案設計及反思篇十七

《草船借箭》第一課時教案設計

學習目標：

⒈學習本課生字新詞，讀準讀通課文,。

⒉分角色朗讀課文,，初步領(lǐng)會人物的性格特點。

⒊理清課文順序,，了解事情的前因后果,。

教學重難點：分角色朗讀課文，初步領(lǐng)會人物的性格特點,。

教學過程：

一,、直接導入新課。

同學們,，今天我們要學習一篇根據(jù)《三國演義》中的故事改寫的課文《草船借箭》,。板書課題。

二,、解釋題意,，了解時代背景。

⒈誰知道箭是什么樣子的,？板書劍字,，這個劍和箭一樣不一樣？周瑜問諸葛亮水上交戰(zhàn)用什么兵器最好,？你知道嗎,？

⒉誰知道草船借箭這個故事發(fā)生在什么時候？三國指哪三國？（出示地圖）它們分別由誰統(tǒng)治,？

⒊草船借箭的故事，講了哪幾個人物,？他們分別是哪個國家的,，干什么的？

⒋當時,，曹操,、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方,，史稱三國鼎立,。周瑜、諸葛亮怎么會走到一起的,？

⒌師出示多媒體邊簡介背景：

東漢末年,，曹操、劉備,、孫權(quán)各據(jù)一方,。曹操打敗了劉備，又派兵進攻孫權(quán),，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操,，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。草船借箭就是在孫劉聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的,。

三,、讀通讀準課文，理清課文順序,。

⒈輕聲讀課文,，要求讀準生字的讀音，想想：借箭的過程是哪一部分,？剩余部分分別講什么,？

①生自由讀書。

②指名回答,。師板書：起因,、準備、經(jīng)過,、結(jié)果,。教師指出：這是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

四、分角色朗讀第二自然段,，體會人物的`內(nèi)心世界,。

⒈初讀了課文，大家看出周瑜妒忌諸葛亮的才干，想設計陷害他,。第二自然段是一段精彩的對白,。我讀提示語，一,、二組讀周瑜的話,，三、四組讀諸葛亮的話,，想一想：從對話中可以看出周瑜和諸葛亮分別是個什么樣的人,？（師生讀書）

⒉這一段對話的提示語太單調(diào)，總是周瑜問,，周瑜說,？我們學過的提示語中，常常有恰當?shù)孛鑼懻f話人的動作,、神態(tài)等的語句,，可以幫助我們理解人物的個性特點。我們接下去就來通過人物對話的朗讀和揣摩,，給文中加上確切的表示人物動作,、神態(tài)、心理活動的提示語,，再讀讀這段話,，進一步體會人物的人性特征。老師這里也提供一些提示語,，看看可以用在何處,，并說明為什么用這樣的提示語。多媒體出示,。

⒊學生默讀,、思考。

⒋討論交流,。

⒌分角色朗讀,。如男女生讀，分組讀等,。

⒍小結(jié)：這一段的語言交鋒,，句句緊逼，刻畫出兩個人鮮明的性格特點,。周瑜表面客氣,，內(nèi)心暗藏殺機，表現(xiàn)了他心胸狹窄,，兇狠狡詐,。諸葛亮明知周瑜不懷好意,，卻以大局為重，從容鎮(zhèn)定,，胸有成竹,。

五、播放fiash動畫,。

六,、作業(yè)：

⒈思考：草船借箭成功的原因有哪些？

⒉課外讀一讀《三國演義》中跟本課有關(guān)的部分,。