作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位。那么問題來了,，教案應該怎么寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

人教版初中數(shù)學教案篇一

1.鞏固對常見平面圖的認識,，初步體驗平面圖形之間的關系。

2.發(fā)展幼兒創(chuàng)造力思維靈活性和動手操作能力,。

3.初步認識了解公用邊,，知道公用邊的特征及含義。

教學準備：

ppt,、美工墊,、雪糕棒

教學過程：

一,、導入活動：鞏固對常見平面圖形的認識。

播放ppt 第1頁請幼兒觀看,，這是什么呀?今天老師要給小朋友變個魔術，小朋友可要看仔細哦,。

二,、講解“公用邊”

1.播放ppt第2---3頁，老師拿掉一根雪糕棒還有幾根雪糕棒?你們信不信用5根雪糕棒也能拼搭出兩個三角形,，我要變了,，你們可要看清楚哦?

2播放ppt第4-6頁。成功了嗎?我用5根雪糕棒也拼搭出了兩個三角形,，咦?奇怪了，同樣是兩個三角形,，為什么前面我用了6根雪糕棒,，而現(xiàn)在我只用了5根雪糕棒也能搭出兩個三角形?(引導幼兒說出兩個圖形都用到中間的一根雪糕棒)

小結：原來這根雪糕棒即是上面三角形的一條邊，也是下面三角形的一條邊,，兩個三角形都用到了這條邊,，(教案出自：屈老師教案網(wǎng))我們就把這條兩個圖形都用到的邊叫做“公用邊”,。

三、創(chuàng)設情境,，引發(fā)幼兒對闖關游戲的興趣,，啟發(fā)幼兒用雪糕棒拼搭出圖形，感知圖形公用邊的特征,。

1.播放ppt電話聲音，教師模仿接電話,，告知電話內容,，引入闖關游戲。

2.引導幼兒用公用邊的方法拼搭出要求的圖形,，進行闖關游戲,。

第一關：播放ppt第7---10頁,，引導幼兒用6根雪糕棒,，用公用邊的方法拼搭出一個三角形，和一個正方形,，并找出它們的公用邊,。

3.幼兒自由操作，教師巡回指導,。

4.幼兒展示自己拼搭成果,，并找出公用邊。

小結：集體觀看ppt第11---12頁,，原來6根雪糕棒可以拼搭出方向不同的圖形，而且每個圖形都有一條它們的公用邊,。

第二關：播放ppt第13---14頁，引導幼兒用公用邊的方法,，用最少的雪糕棒拼搭出2個正方形和1個長方形，并找出它們的公用邊,。

5.幼兒自由操作，教師巡回指導,。

6.幼兒展示自己拼搭成果，并找出公用邊,。

小結：集體觀看ppt第15頁，引導幼兒感知用最少的雪糕棒拼搭出的每一條邊都是長方形和正方形的公用邊,，這些邊共組成了一個長方形和兩個正方形,。

7.集體觀看ppt第16---17頁，聽音樂《大家一起喜洋洋》與同伴一起高興的跳舞,，體驗闖關成功的樂趣。

四,、教學延伸。

播放ppt第18頁,，羊村村長也想考考我們聰明的小朋友給我們小朋友出了一道題,，請你回家和爸爸媽媽一起用公用邊的方法,，用最少的雪糕棒拼搭出5個正方形和3

個三角形。

人教版初中數(shù)學教案篇二

教學目標

1.理解有理數(shù)除法的意義,，熟練

掌握有理數(shù)除法法則,，會進行運算;

2.了解倒數(shù)概念,，會求給定有理數(shù)的倒數(shù);

3.通過將除法運算轉化為乘法運算，培養(yǎng)學生的轉化的思想;通過運算,，培養(yǎng)學生的運算能力,。

教學建議

(一)重點、難點分析

本節(jié)教學的重點是熟練進行運算,，教學難點是理解法則。

1.有理數(shù)除法有兩種法則,。法則1：除以一個數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)。是把除法轉化為乘法來解決問題,。法則2是把有理數(shù)除法納入有理數(shù)運算的統(tǒng)一程序：一確定符號;二計算絕對值。如：按法則1計算：原式;按法則2計算：原式,。

2.對于除法的兩個法則,，在計算時可根據(jù)具體的情況選用,，一般在不能整除的情況下應用第一法則,。如;在有整除的情況下，應用第二個法則比較方便,，如;在能整除的情況下，應用第二個法則比較方便,，如，如寫成就麻煩了,。

(二)知識結構

(三)教法建議

1.學生實際運算時，老師要強調先確定商的符號,，然后在根據(jù)不同情況采取適當?shù)姆椒ㄇ笊痰慕^對值,，求商的絕對值時，可以直接除,，也可以乘以除數(shù)的倒數(shù),。

2.關于0不能做除數(shù)的問題，讓學生結合小學的知識接受這一認識就可以了,，不必具體講述0為什么不能做除數(shù)的理由。3.理解倒數(shù)的概念

(1)根據(jù)定義乘積為1的兩個數(shù)互為倒數(shù),，即：，則互為倒數(shù),。

如：，則2與,，-2與互為倒數(shù),。

(2)由倒數(shù)的定義,，我們可以得到求已知數(shù)倒數(shù)的一種基本方法：即用1除以已知數(shù),，所得商就是已知數(shù)的倒數(shù)。如：求的倒數(shù)：計算,，-2就是的倒數(shù),。一般我們求已知數(shù)的倒數(shù)很少用這種方法,，實際應用時我們常把已知數(shù)看作分數(shù)形式,，然后把分子、分母顛倒位置,，所得新數(shù)就是原數(shù)的倒數(shù),。如-2可以看作，分子,、分母顛倒位置后為，就是的倒數(shù),。

(3)倒數(shù)與相反數(shù)這兩個概念很容易混淆。要注意區(qū)分,。首先倒數(shù)是指乘積為1的兩個數(shù),，而相反數(shù)是指和為0的兩個數(shù)。如：,，2與互為倒數(shù),，2與-2互為相反數(shù)。其次互為倒數(shù)的兩個數(shù)符號相同,，而互為相反數(shù)符號相反,。如：-2的倒數(shù)是，-2的相反數(shù)是+2;另外0沒有倒數(shù),，而0的相反數(shù)是0,。

4.關于倒數(shù)的求法要注意：

(1)求分數(shù)的倒數(shù)，只要把這個分數(shù)的分子,、分母顛倒位置即可.(2)正數(shù)的倒數(shù)是正數(shù)，負數(shù)的倒數(shù)仍是負數(shù).

(3)負倒數(shù)的定義：乘積是-1的兩個數(shù)互為負倒數(shù).

教學設計示例

一,、素質教育目標

(一)知識教學點

1.了解有理數(shù)除法的定義.

2.理解倒數(shù)的意義.

3.掌握有理數(shù)除法法則，會進行運算.

(二)能力訓練點

1.通過有理數(shù)除法法則的導出及運算,，讓學生體會轉化思想.2.培養(yǎng)學生運用數(shù)學思想指導思維活動的能力.

(三)德育滲透點

通過學習有理數(shù)除法運算,、感知數(shù)學知識具有普遍聯(lián)系性、相互轉化性.

(四)美育滲透點

把小學算術里的乘法法則推廣到有理數(shù)范圍內,，體現(xiàn)了知識體系的完整美.

二,、學法引導

1.教學方法：遵循啟發(fā)式教學原則，注意創(chuàng)設問題情境,，精心構思啟發(fā)導語并及時點撥,，使學生主動發(fā)展思維和能力.

2.學生學法：通過練習探索新知→歸納除法法則→鞏固練習

三、重點,、難點,、疑點及解決辦法

1.重點：除法法則的靈活運用和倒數(shù)的概念.

2.難點：有理數(shù)除法確定商的符號后,，怎樣根據(jù)不同的情況來取適當?shù)姆椒ㄇ笊痰慕^對值.

3.疑點：對零不能作除數(shù)與零沒有倒數(shù)的理解.

四、課時安排

1課時

五,、教具學具準備

投影儀,、自制膠片,、彩粉筆.

六、師生互動活動設計

教師出示探索性練習,，學生討論歸納除法法則，教師出示鞏固性練習,，學生以多種形式完成.

七,、教學步驟

(一)創(chuàng)設情境,，復習導入

師：以上我們學習了有理數(shù)的乘法，這節(jié)我們應該學習,，板書課題.

【教法說明】同小學算術中除法一樣—除以一個數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù),，所以必須以學好求一個有理數(shù)的倒數(shù)為基礎學習.(二)探索新知,，講授新課

1.倒數(shù).

(出示投影1)

4×=1;×()=1;0.5×()=1;

0×()=1;-4×()=1;×()=1.

學生活動：口答以上題目.

【教法說明】在有理數(shù)乘法的基礎上,，學生很容易地做出這幾個題目,，在題目的選擇上，注意了數(shù)的全面性,，即有正數(shù),、0,、負數(shù),，又有整數(shù)、分數(shù),，在數(shù)的變化中,，讓學生回憶、體會出求各種數(shù)的倒數(shù)的方法.

師問：兩個數(shù)乘積是1,，這兩個數(shù)有什么關系?

學生活動：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù).(板書)

師問：0有倒數(shù)嗎?為什么?

學生活動：通過題目0×()=1得出0乘以任何數(shù)都不得1,，0沒有倒數(shù).

師：引入負數(shù)后，乘積是1的兩個負數(shù)也互為倒數(shù),，如-4與,，與互為倒數(shù),，即的倒數(shù)是.

提出問題：根據(jù)以上題目,，怎樣求整數(shù),、分數(shù)、小數(shù)的倒數(shù)?

【教法說明】教師注意創(chuàng)設問題情境,，讓學生參與思考,，循序漸進地引出，對于有理數(shù)也有倒數(shù)是.對于怎樣求整數(shù),、分數(shù),、小數(shù)的倒數(shù),，學生還很難總結出方法，提出這個問題是讓學生帶著問題來做下組練習.

(出示投影2)

求下列各數(shù)的倒數(shù)：

(1);(2);(3);

(4);(5)-5;(6)1.

學生活動：通過思考口答這6小題,，討論后得出，求整數(shù)的倒數(shù)是用1除以它,，求分數(shù)的倒數(shù)是分子分母顛倒位置;求小數(shù)的倒數(shù)必須先化成分數(shù)再求.

2.

計算：8÷(-4).

計算：8×()=?(-2)

∴8÷(-4)=8×().

再嘗試：-16÷(-2)=?-16×()=?

師：根據(jù)以上題目,，你能說出怎樣計算嗎?能用含字母的式子表示嗎?

學生活動：同桌互相討論.(一個學生回答)

師強調后板書：

[板書]

【教法說明】通過學生親自演算和教師的引導,，對有理數(shù)除法法則及字母表示有了非常清楚的認識，教師放手讓學生總結法則,，尤其是字母表示,，訓練學生的歸納及口頭表達能力.

(三)嘗試反饋,，鞏固練習

師在黑板上出示例題.

計算(1)(-36)÷9，(2)()÷().

學生嘗試做此題目.

(出示投影3)

1.計算：

(1)(-18)÷6;(2)(-63)÷(-7);(3)(-36)÷6;

(4)1÷(-9);(5)0÷(-8);(6)16÷(-3).

2.計算：

(1)()÷();(2)(-6.5)÷0.13;

(3)()÷();(4)÷(-1).

學生活動：1題讓學生搶答,，教師用復合膠片顯示結果.2題在練習本上演示，兩個同學板演(教師訂正).

【教法說明】此組練習中兩個題目都是對的直接應用.1題是整數(shù),，利用口答形式訓練學生速算能力.2題是小數(shù),、分數(shù)略有難度，要求學生自行演算,，加強運算的準確性,，2題(2)小題必須把小數(shù)都化成分數(shù)再轉化成乘法來計算.

提出問題：(1)兩數(shù)相除,，商的符號怎樣確定,，商的絕對值呢?(2)0不能做除數(shù)，0做被除數(shù)時商是多少?

學生活動：分組討論,，1—2個同學回答.

[板書]

人教版初中數(shù)學教案篇三

初一數(shù)學教案人教版1

一,、學習目標：1.多項式除以單項式的運算法則及其應用.

2.多項式除以單項式的運算算理.

二、重點難點：

重 點： 多項式除以單項式的運算法則及其應用

難 點： 探索多項式與單項式相除的運算法則的過程

三,、合作學習：

(一) 回顧單項式除以單項式法則

(二) 學生動手，探究新課

1. 計算下列各式：

(1)(am+bm)÷m (2)(a2+ab)÷a (3)(4x2y+2xy2)÷2xy.

2. 提問：①說說你是怎樣計算的 ②還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

(三) 總結法則

1. 多項式除以單項式：先把這個多項式的每一項除以___________,，再把所得的商______

2. 本質：把多項式除以單項式轉化成______________

四,、精講精練

例：(1)(12a3-6a2+3a)÷3a; (2)(21x4y3-35x3y2+7x2y2)÷(-7x2y);

(3)[(x+y)2-y(2x+y)-8x]÷2x (4)(-6a3b3+ 8a2b4+10a2b3+2ab2)÷(-2ab2)

隨堂練習： 教科書 練習

五、小結

1,、單項式的除法法則

2,、應用單項式除法法則應注意：

a、系數(shù)先相除,，把所得的結果作為商的系數(shù),，運算過程中注意單項式的系數(shù)飽含它前面的符號

b,、把同底數(shù)冪相除，所得結果作為商的因式,，由于目前只研究整除的情況,，所以被除式中某一字母的指數(shù)不小于除式中同一字母的指數(shù);

c、被除式單獨有的字母及其指數(shù),，作為商的一個因式,，不要遺漏;

d、要注意運算順序,，有乘方要先做乘方,，有括號先算括號里的，同級運算從左到右的順序進行.

e,、多項式除以單項式法則

第三十四學時：14.2.1平方差公式

一,、學習目標：1.經(jīng)歷探索平方差公式的過程.

2.會推導平方差公式，并能運用公式進行簡單的運算.

二,、重點難點

重 點：平方差公式的推導和應用

難 點： 理解平方差公式的結構特征,，靈活應用平方差公式.

三、合作學習

你能用簡便方法計算下列各題嗎?

(1)× (2)998×1002

導入新課： 計算下列多項式的積.

(1)(x+1)(x-1) (2)(m+2)(m-2)

(3)(2x+1)(2x-1) (4)(x+5y)(x-5y)

結論：兩個數(shù)的和與這兩個數(shù)的差的積,，等于這兩個數(shù)的平方差.

即：(a+b)(a-b)=a2-b2

四,、精講精練

例1：運用平方差公式計算：

(1)(3x+2)(3x-2) (2)(b+2a)(2a-b) (3)(-x+2y)(-x-2y)

例2：計算：

(1)102×98 (2)(y+2)(y-2)-(y-1)(y+5)

隨堂練習

計算：

(1)(a+b)(-b+a) (2)(-a-b)(a-b) (3)(3a+2b)(3a-2b)

(4)(a5-b2)(a5+b2) (5)(a+2b+2c)(a+2b-2c) (6)(a-b)(a+b)(a2+b2)

五,、小結：(a+b)(a-b)=a2-b2

初一數(shù)學教案人教版2

一,、學習目標：1.完全平方公式的推導及其應用.

2.完全平方公式的幾何解釋.

二、重點難點：

重 點： 完全平方公式的推導過程,、結構特點,、幾何解釋,，靈活應用

難 點： 理解完全平方公式的結構特征并能靈活應用公式進行計算

三、合作學習

ⅰ.提出問題,，創(chuàng)設情境

一位老人非常喜歡孩子.每當有孩子到他家做客時,，老人都要拿出糖果招待他們.來一個孩子，老人就給這個孩子一塊糖,，來兩個孩子,，老人就給每個孩子兩塊塘，…

(1)第一天有a個男孩去了老人家,，老人一共給了這些孩子多少塊糖?

(2)第二天有b個女孩去了老人家,，老人一共給了這些孩子多少塊糖?

(3)第三天這(a+b)個孩子一起去看老人，老人一共給了這些孩子多少塊糖?

(4)這些孩子第三天得到的糖果數(shù)與前兩天他們得到的糖果總數(shù)哪個多?多多少?為什么?

ⅱ.導入新課

計算下列各式,，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

(1)(p+1)2=(p+1)(p+1)=_______;(2)(m+2)2=_______;

(3)(p-1)2=(p-1)(p-1)=________;(4)(m-2)2=________;

(5)(a+b)2=________;(6)(a-b)2=________.

兩數(shù)和(或差)的平方,，等于它們的平方和，加(或減)這兩個數(shù)的積的二倍的2倍.

(a+b)2=a2+2ab+b2 (a-b)2=a2-2ab+b2

四,、精講精練

例1,、應用完全平方公式計算：

(1)(4m+n)2 (2)(y- )2 (3)(-a-b)2 (4)(b-a)2

例2、用完全平方公式計算：

(1)1022 (2)992

初一數(shù)學教案人教版3

一,、學習目標：1.添括號法則.

2.利用添括號法則靈活應用完全平方公式

二,、重點難點

重 點： 理解添括號法則，進一步熟悉乘法公式的合理利用

難 點： 在多項式與多項式的乘法中適當添括號達到應用公式的目的.

三,、合作學習

ⅰ.提出問題,，創(chuàng)設情境

請同學們完成下列運算并回憶去括號法則.

(1)4+(5+2) (2)4-(5+2) (3)a+(b+c) (4)a-(b-c)

去括號法則：

去括號時，如果括號前是正號,，去掉括號后,，括號里的每一項都不變號;

如果括號前是負號，去掉括號后,，括號里的各項都要變號,。

1.在等號右邊的括號內填上適當?shù)捻棧?/p>

(1)a+b-c=a+( ) (2)a-b+c=a-( )

(3)a-b-c=a-( ) (4)a+b+c=a-( )

2.判斷下列運算是否正確.

(1)2a-b- =2a-(b- ) (2)m-3n+2a-b=m+(3n+2a-b)

(3)2x-3y+2=-(2x+3y-2) (4)a-2b-4c+5=(a-2b)-(4c+5)

添括號法則：添上一個正括號，擴到括號里的不變號,，添上一個負括號,，擴到括號里的要變號。

五,、精講精練

例：運用乘法公式計算

(1)(x+2y-3)(x-2y+3) (2)(a+b+c)2

(3)(x+3)2-x2 (4)(x+5)2-(x-2)(x-3)

隨堂練習：教科書練習

五,、小結：去括號法則

六、作業(yè)：教科書習題

第三十七學時：14.3.1用提公因式法分解因式

一,、學習目標：讓學生了解多項式公因式的意義,，初步會用提公因式法分解因式

二,、重點難點

重 點： 能觀察出多項式的公因式，并根據(jù)分配律把公因式提出來

難 點： 讓學生識別多項式的公因式.

三,、合作學習：

公因式與提公因式法分解因式的概念.

三個矩形的長分別為a,、b、c,，寬都是m,，則這塊場地的面積為ma+mb+mc,或m(a+b+c)

既ma+mb+mc = m(a+b+c)

由上式可知，把多項式ma+mb+mc寫成m與(a+b+c)的乘積的形式,，相當于把公因式m從各項中提出來,，作為多項式ma+mb+mc的一個因式，把m從多項式ma+mb+mc各項中提出后形成的多項式(a+b+c),，作為多項式ma+mb+mc的另一個因式,，這種分解因式的方法叫做提公因式法。

四,、精講精練

例1,、將下列各式分解因式：

(1)3x+6; (2)7x2-21x; (3)8a3b2-12ab3c+abc (4)-24x3-12x2+28x.

例2把下列各式分解因式:

(1)a(x-y)+b(y-x);(2)6(m-n)3-12(n-m)2.

(3) a(x-3)+2b(x-3)

通過剛才的練習，下面大家互相交流,，總結出找公因式的一般步驟.

首先找各項系數(shù)的____________________,，如8和12的公約數(shù)是4.

其次找各項中含有的相同的字母，如(3)中相同的字母有ab,相同字母的指數(shù)取次數(shù)最___________的.

課堂練習

1.寫出下列多項式各項的公因式.

(1)ma+mb 2)4kx-8ky (3)5y3+20y2 (4)a2b-2ab2+ab

2.把下列各式分解因式

(1)8x-72 (2)a2b-5ab

(3)4m3-6m2 (4)a2b-5ab+9b

(5)(p-q)2+(q-p)3 (6)3m(x-y)-2(y-x)2

五,、小結：

總結出找公因式的一般步驟.：

首先找各項系數(shù)的大公約數(shù),，

其次找各項中含有的相同的字母，相同字母的指數(shù)取次數(shù)最小的.

注意：(a-b)2=(b-a)2

六,、作業(yè) 1,、教科書習題

2、已知2x-y=1/3 ,，xy=2,，求2x4y3-x3y4 3、(-2)+(-2)

4,、已知a-2b=2,，,4-5b=6，求3a(a-2b)2-5(2b-a)3

第三十八學時：14.3.2 用“平方差公式”分解因式

一,、學習目標：1.使學生了解運用公式法分解因式的意義;

2.使學生掌握用平方差公式分解因式

二,、重點難點

重 點： 掌握運用平方差公式分解因式.

難 點： 將單項式化為平方形式，再用平方差公式分解因式;

學習方法：歸納,、概括,、總結

三、合作學習

創(chuàng)設問題情境,引入新課

在前兩學時中我們學習了因式分解的定義，即把一個多項式分解成幾個整式的積的形式,，還學習了提公因式法分解因式,，即在一個多項式中，若各項都含有相同的因式,，即公因式,，就可以把這個公因式提出來,，從而將多項式化成幾個因式乘積的形式.

如果一個多項式的各項,，不具備相同的因式，是否就不能分解因式了呢?當然不是,，只要我們記住因式分解是多項式乘法的相反過程,，就能利用這種關系找到新的因式分解的方法，本學時我們就來學習另外的一種因式分解的方法——公式法.

1.請看乘法公式

(a+b)(a-b)=a2-b2 (1)

左邊是整式乘法,，右邊是一個多項式,，把這個等式反過來就是

a2-b2=(a+b)(a-b) (2)

左邊是一個多項式，右邊是整式的乘積.大家判斷一下,，第二個式子從左邊到右邊是否是因式分解?

利用平方差公式進行的因式分解,，第(2)個等式可以看作是因式分解中的平方差公式.

a2-b2=(a+b)(a-b)

2.公式講解

如x2-16

=(x)2-42

=(x+4)(x-4).

9 m 2-4n2

=(3 m )2-(2n)2

=(3 m +2n)(3 m -2n)

四、精講精練

例1,、把下列各式分解因式：

(1)25-16x2; (2)9a2- b2.

例2,、把下列各式分解因式:

(1)9(m+n)2-(m-n)2; (2)2x3-8x.

補充例題：判斷下列分解因式是否正確.

(1)(a+b)2-c2=a2+2ab+b2-c2.

(2)a4-1=(a2)2-1=(a2+1)?(a2-1).

五、課堂練習教科書練習

六,、作業(yè) 1,、教科書習題

2、分解因式：x4-16 x3-4x 4x2-(y-z)2

3,、若x2-y2=30,，x-y=-5求x+y

初一數(shù)學教案人教版4

一、學習目標：

1.使學生會用完全平方公式分解因式.

2.使學生學習多步驟,，多方法的分解因式

二,、重點難點：

重點： 讓學生掌握多步驟、多方法分解因式方法

難點： 讓學生學會觀察多項式特點,，恰當安排步驟,，恰當?shù)剡x用不同方法分解因式

三、合作學習

創(chuàng)設問題情境,，引入新課

完全平方公式(a±b)2=a2±2ab+b2

講授新課

1.推導用完全平方公式分解因式的公式以及公式的特點.

將完全平方公式倒寫：

a2+2ab+b2=(a+b)2;

a2-2ab+b2=(a-b)2.

凡具備這些特點的三項式,，就是一個二項式的完全平方，將它寫成平方形式,，便實現(xiàn)了因式分解

用語言敘述為：兩個數(shù)的平方和,，加上(或減去)這兩數(shù)的積的2倍，等于這兩個數(shù)的和(或差)的平方

形如a2+2ab+b2或a2-2ab+b2的式子稱為完全平方式.

由分解因式與整式乘法的關系可以看出,，如果把乘法公式反過來,，那么就可以用來把某些多項式分解因式,，這種分解因式的方法叫做運用公式法.

練一練.下列各式是不是完全平方式?

(1)a2-4a+4; (2)x2+4x+4y2;

(3)4a2+2ab+ b2; (4)a2-ab+b2;

四、精講精練

例1,、把下列完全平方式分解因式：

(1)x2+14x+49; (2)(m+n)2-6(m +n)+9.

例2,、把下列各式分解因式：

(1)3ax2+6axy+3ay2; (2)-x2-4y2+4xy.

課堂練習： 教科書練習

補充練習：把下列各式分解因式：

(1)(x+y)2+6(x+y)+9; (2)4(2a+b)2-12(2a+b)+9;

初一數(shù)學教案人教版5

教學目標

1.等腰三角形的概念. 2.等腰三角形的性質. 3.等腰三角形的概念及性質的應用.

教學重點： 1.等腰三角形的概念及性質. 2.等腰三角形性質的應用.

教學難點：等腰三角形三線合一的性質的理解及其應用.

教學過程

ⅰ.提出問題，創(chuàng)設情境

在前面的學習中,，我們認識了軸對稱圖形,，探究了軸對稱的性質，并且能夠作出一個簡單平面圖形關于某一直線的軸對稱圖形,，還能夠通過軸對稱變換來設計一些美麗的圖案.這節(jié)課我們就是從軸對稱的角度來認識一些我們熟悉的幾何圖形.來研究：①三角形是軸對稱圖形嗎?②什么樣的三角形是軸對稱圖形?

有的三角形是軸對稱圖形,，有的三角形不是.

問題：那什么樣的三角形是軸對稱圖形?

滿足軸對稱的條件的三角形就是軸對稱圖形，也就是將三角形沿某一條直線對折后兩部分能夠完全重合的就是軸對稱圖形.

我們這節(jié)課就來認識一種成軸對稱圖形的三角形──等腰三角形.

ⅱ.導入新課： 要求學生通過自己的思考來做一個等腰三角形.

作一條直線l,，在l上取點a,，在l外取點b，作出點b關于直線l的對稱點c,，連結ab,、bc、ca,，則可得到一個等腰三角形.

等腰三角形的定義：有兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形.相等的兩邊叫做腰,，另一邊叫做底邊，兩腰所夾的角叫做頂角,，底邊與腰的夾角叫底角.同學們在自己作出的等腰三角形中,，注明它的腰、底邊,、頂角和底角.

思考：

1.等腰三角形是軸對稱圖形嗎?請找出它的對稱軸.

2.等腰三角形的兩底角有什么關系?

3.頂角的平分線所在的直線是等腰三角形的對稱軸嗎?

4.底邊上的中線所在的直線是等腰三角形的對稱軸嗎?底邊上的高所在的直線呢?

結論：等腰三角形是軸對稱圖形.它的對稱軸是頂角的平分線所在的直線.因為等腰三角形的兩腰相等,，所以把這兩條腰重合對折三角形便知：等腰三角形是軸對稱圖形，它的對稱軸是頂角的平分線所在的直線.

要求學生把自己做的等腰三角形進行折疊,，找出它的對稱軸,，并看它的兩個底角有什么關系.

沿等腰三角形的頂角的平分線對折，發(fā)現(xiàn)它兩旁的部分互相重合,，由此可知這個等腰三角形的兩個底角相等,，而且還可以知道頂角的平分線既是底邊上的中線，也是底邊上的高.

由此可以得到等腰三角形的性質：

1.等腰三角形的兩個底角相等(簡寫成“等邊對等角”).

2.等腰三角形的頂角平分線,，底邊上的中線,、底邊上的高互相重合(通常稱作“三線合一”).

由上面折疊的過程獲得啟發(fā)，我們可以通過作出等腰三角形的對稱軸,，得到兩個全等的三角形,，從而利用三角形的全等來證明這些性質.同學們現(xiàn)在就動手來寫出這些證明過程).

如右圖，在△abc中，ab=ac,，作底邊bc的中線ad,，因為

所以△bad≌△cad(sss).

所以∠b=∠c.

]如右圖，在△abc中,，ab=ac,，作頂角∠bac的角平分線ad，因為

所以△bad≌△cad.

所以bd=cd,，∠bda=∠cda= ∠bdc=90°.

[例1]如圖,，在△abc中，ab=ac,，點d在ac上,，且bd=bc=ad，

求：△abc各角的度數(shù).

分析：根據(jù)等邊對等角的性質,，我們可以得到

∠a=∠abd，∠abc=∠c=∠bdc,，

再由∠bdc=∠a+∠abd,，就可得到∠abc=∠c=∠bdc=2∠a.

再由三角形內角和為180°，就可求出△abc的三個內角.

把∠a設為x的話,，那么∠abc,、∠c都可以用x來表示，這樣過程就更簡捷.

解：因為ab=ac,，bd=bc=ad,，

所以∠abc=∠c=∠bdc.

∠a=∠abd(等邊對等角).

設∠a=x，則 ∠bdc=∠a+∠abd=2x,，

從而∠abc=∠c=∠bdc=2x.

于是在△abc中,，有

∠a+∠abc+∠c=x+2x+2x=180°，

解得x=36°. 在△abc中,，∠a=35°,，∠abc=∠c=72°.

[師]下面我們通過練習來鞏固這節(jié)課所學的知識.

ⅲ.隨堂練習：1.課本p51練習1、2,、3. 2.閱讀課本p49～p51,，然后小結.

初一數(shù)學教案人教版

人教版初中數(shù)學教案篇四

六年級數(shù)學1

教學環(huán)節(jié)教學預設

一,、問題情境

1.教師拿出自己的鑰匙,，并引出密碼鎖。分別說一說在什么地方或物品見過密碼鎖,，見過幾個數(shù)字的密碼鎖。

師：同學們，看老師手里拿的是什么?

生：鑰匙,。

師：對，這些都是用來開鎖的鑰匙?，F(xiàn)實生活中,，還有一種鎖是不用鑰匙的,，你們知道是什么鎖嗎?

生：密碼鎖

師：誰知道什么地方或物品上經(jīng)常用密碼鎖?

學生可能說出：保險柜,、保險箱,、旅行箱,，等等,。

師：看來同學們知道的不少，那誰來說一說你在什么東西上見過幾個數(shù)字的密碼鎖

學生可能會說：

●我在旅行箱上見過三位數(shù)的密碼鎖,。

●我在保險柜上見過六位數(shù)的密碼鎖,。

●有的保險柜上的密碼鎖是8個數(shù)字。

2.提出兔博士的問題,，師生交流,。師：那誰知道旅行箱上為什么用密碼鎖，而不是鑰匙鎖呢?

學生可能會說：

●不怕丟鑰匙,。

●能夠保密,，別人不知道密碼開不了，也不能仿制,。

……

師：還有一個非常重要的原因是,，用一定個數(shù)的數(shù)字組成密碼，可以有許多變化,，也就是可以組成許多密碼,，即使你知道了密碼鎖是幾個數(shù)字，也很難判斷是哪個密碼,。今天,，我們就來研究一下數(shù)字密碼鎖的秘密。

板書：數(shù)字密碼鎖

二,、探索密碼鎖

1.提出探索由兩個數(shù)字組成多少個密碼的問題,，讓學生分別寫出0打頭和1打頭組成的密碼。

師：現(xiàn)在,，我們先來研究一下最簡單的情況,。假如數(shù)字鎖的密碼是由兩個數(shù)字組成的,，同學們想一想，用0,、1,、2、3,、4,、5、6,、7,、8、9這十個數(shù)字可以組成多少個密碼?自己在本上寫一寫,。用0打頭時可以組成幾個密碼?

學生寫密碼,，然后交流，得出：

用0打頭,，得到的10個密碼是00,、01、02,、03,、04、05,、06、07,、08,、09

板書：0打頭——10個

師：再用1打頭，寫一寫可以組成幾個密碼?

學生寫完后交流,，得出：

用1打頭,，得到的10個密碼是10、11,、12,、13、14,、15,、16、17,、18,、19

板書：1打頭——10個

師：想一想，用2打頭,，可以組成幾個密碼?

生：10個,。

2.分別提出：用3,、4、5,、6,、7、8,、9打頭各能組成多少個?一共能組成多少個?在學生討論的同時,，得出：10×10=100(個)師：分別用3、4,、5,、6、7,、8,、9打頭呢?

生：分別可以組成10個

師：一共10個數(shù)字，每一個數(shù)字打頭都能組成10個密碼,，那一共可以組成多少個密碼呢?

生：一共可以組成100個,。

教師板書：10×10=100(個)

3.教師談話并告訴學生用三個數(shù)字組成1000個密碼，鼓勵學生合作進行推算,。師：剛才,，我們通過寫出幾組密碼，推算得出：用0到9的10個數(shù)字組成兩個數(shù)字的密碼,，可以組成100個,，那你們想知道，用這10個數(shù)字組成三個數(shù)字的密碼,，能組成多少個嗎?

教師板書：10×10×10=1000(個)

師：可以組成1000個,，你們知道是怎么推算出這個結果嗎?同學合作，試著推算一下,。

學生先自己推算,，教師巡視，個別指導,。

4.交流學生推算的方法,，說明結果的準確性。給學生充分交流不同想法的機會,。師：誰來匯報一下,，你們是怎樣推算的?

學生可能有以下說法：

●組成密碼的數(shù)字都可以是0、1,、2,、3、4,、5,、6,、7、8,、9的十個數(shù)字,。如果第一位數(shù)字是0，第二位數(shù)字是0,，第三位數(shù)字是0,、1、2,、3,、4、5,、6,、7、8,、9,，即：000、001,、002,、003、…009共10個密碼,。

如果第一位數(shù)字是0,，第二位數(shù)字是1，第三位數(shù)字是0,、1,、2、3,、4、5,、6,、7、8,、9,，即：010、011,、012,、013、…019共10個密碼;……,，所以第一位數(shù)字是0的密碼共有10×10=100(個)

同樣第一位數(shù)字是1,，也有100個,，第一位數(shù)字是2，也有100個,，…第一位數(shù)字是9,，也有100個，所以由三個數(shù)字組成的密碼共有10×10×10=1000(個)

●用0,、1,、2、3,、4,、5、6,、7,、8、9可以組成100個兩個數(shù)字的密碼,，在每個密碼后面再加一個數(shù)字,，都能組成10個密碼，所以一共可以組成100×10=1000(個)

●用0,、1,、2、3,、4,、5、6,、7,、8、9十個數(shù)字中任一個數(shù)打頭,，后面都能組成(10×10)個兩個數(shù)字的密碼,，所以一共可以組成10×10×10=1000(個)

只要學生能夠大膽說出自己的推理過程，無論正確與否,，教師首先給以鼓勵,，然后教師參與交流。小精靈兒童網(wǎng)

5.簡單說明1000個密碼與密碼箱的關系,，然后,，讓學生計算偷偷打開一個三個數(shù)字的密碼箱需要多少時間。算完后交流,。師：同學們用不同方法推算出了由三個數(shù)字組成的密碼有1000個,。大家知道，一個密碼箱只有一個密碼,，也就是說,，一個三個數(shù)字的密碼鎖只是這1000個密碼中的一個,。所以知道密碼的人，很容易就打開了,，不知道密碼的人,，要想偷打開箱子，可就難了,，你們知道難在哪嗎?

生：他得一個一個地試,。

師：對，要一個一個地去試,，這樣就有可能要試1000次才能打開,。請同學們算一算，如果每試一個密碼要10秒鐘,，試1000次需要多長時間,。

學生算完后，交流計算結果,。

1000×10÷60÷60≈2.7(時)

6.告訴學生六個數(shù)字組成的密碼有1000000個,，讓學生計算打開這樣一個密碼鎖需要多少天。師：不知道密碼,，要想打開一個由三個數(shù)字組成的密碼鎖,，就要花近3個小時的時間。重要的文件箱,，都是由六個數(shù)字組成的密碼鎖,，這樣的密碼有1000000個(板書：1000000個)，不知道密碼的人,，想打開箱子所花的時間會更多,。請同學們算一算，如果試一次的時間仍然是10秒,，那么打開一個六位密碼鎖要用多少天呢?

學生匯報計算結果,。

1000000×10÷60≈16666(分)，

16666÷60≈277(時),，

277÷24≈11(天)

師：可見,，數(shù)字密碼鎖具有很強的安全性，因為打開一個不知道密碼的鎖會用很長時間,，因此就增加了密碼鎖的安全性。所以人們常把貴重物品或重要文件,，放在安全可靠的密碼箱中,，防止泄密或丟失。

三,、汽車牌照問題

1.讓學生自己讀書并解答,。交流時,，說一說是怎樣推算的。

師：剛才我們研究的數(shù)字密碼問題,，實際上是運用了我們數(shù)學上數(shù)的組成的知識請同學們打開書79頁,，看汽車牌照問題。試著計算可增加多少個車牌號?

學生試算,，教師巡視,。/

師：誰來說一說你是怎樣想的?怎樣計算的?

生：由四個數(shù)字組成的數(shù)碼有10×10×10×10=10000(個)，在這些數(shù)碼前面增加一個字母,，就可以增加1萬個,。

四、電話號碼問題

提出電話號碼問題,，鼓勵學生合作解決,。交流時，給學生發(fā)表不同意見的機會,。

師：隨著人們生活水平的提高,，不僅私人汽車發(fā)展得很快，全球的電話擁有量更以空前的速度增長著,。請同學們解決一下書中79頁電話號碼增位問題,。這個問題較難，試一試!可以同桌商量,。

同桌討論,，試做。

師：誰來說一說你是怎樣做的?結果是多少?

學生匯報情況,，教師參與,。

學生可能會出現(xiàn)以下結果：

●由五個數(shù)字組成的數(shù)碼有10×10×10×10×10=100000(個)，把10萬個數(shù)碼每個后面增加一個數(shù)字,，可增加10個數(shù)碼,。所以，一共可以增加100萬個,，即：10000×10=1000000(個)

●電話號碼沒有0打頭的,，所以要去掉0打頭的，所以,，五位數(shù)的電話號碼有10×10×10×10×9=90000(個),，變成六位后是10×10×10×10×10×9=900000(個)，增加了810000個,。

六年級數(shù)學2

(一)課型定位：重點課 (二)本課分析(從單元分析入手) 本課在單元中的定位：教材在安排比的意義的學習時,，分為三個階段：比的意義、比的各部分名稱、比與分數(shù)及除法的關系,。比的意義教材是從日常生活中的相除關系的例子中引出的,，通過對具體例子的討論，明確了比的概念是建立在除法的意義基礎之上的,，揭示了比與除法之間的本質聯(lián)系,，是一種以“倍比”為基礎的比較關系。

教材在介紹比的各部分名稱時提出了比值的意義,，它既是一個知識點,，又有助于進一步理解比的意義。比與分數(shù),、除法的關系是本節(jié)課的又一教學要點,，理解它們之間的關系，對后繼學習特別是綜合應用各種知識解決問題具有重要意義,，同時也是理解比的后項不能為0的認知基礎,。

本課目標：

1-1、理解比的意義,，掌握比各部分的名稱和讀寫法,，會求比值;

1-2、理解比與分數(shù),、除法的關系,，會正確地寫出比。

2,、教學方法：比是在學生已經(jīng)掌握了整數(shù),、小數(shù)、分數(shù)的基礎知識,，掌握一些常見的數(shù)量關系,，掌握了代數(shù)初步知識，具備了運用這些知識解決簡單的實際問題的能力上進行教學的,。教學比時要聯(lián)系學生已有的數(shù)學知識通過實例的分析與歸納,，使學生理解比的意義，對一些已有的知識和常見的數(shù)量關系進行進一步的研究的基礎上揭示比的關系,。在認識比的基礎上揭示比,、分數(shù)、除法之間的聯(lián)系,。通過揭示比與除法之間的關系引出求比值的方法,。比的性質是在學習了比、分數(shù),、除法之間的聯(lián)系的基礎上進行的,。除法有商不變的性質，分數(shù)有分數(shù)的基本性質。

(三)教學重難點： 百分數(shù)的意義,，百分數(shù)的讀法寫法。

(四)教學設計過程：

教學意圖

教師活動

學生活動

媒體使用及目的

通過回憶舊知識引導出新的內容,。

比較異同,，抽象概念，加深理解,。

結合算式理解意義,。

看書自學培養(yǎng)能力。

揭示聯(lián)系與區(qū)別,，了解本質差別,。

練習鞏固。

一,、復習：

出示準備題：

（1）航模小組有男生8人,，女生5人。男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾倍,？女生人數(shù)男生人數(shù)的幾分之幾,？

（2）用3千克鹽和10千克水，可以配制出一些鹽水,，如何比較鹽和水的重量之間的倍數(shù)關系,？

（3）一輛汽車3小時行駛180千米，平均每小時行駛多少千米,？

（4）學校用750元買了2臺同樣的手風琴,，平均每臺手風琴多少元？

二,、導入新課：

（一）認識比的意義,。

1、以上幾道題有什么相同之處,？有什么差別,？

2 、電腦出示：學雷鋒小組有男生6人,，女生5人,。

（1）根據(jù)這兩個條件，請?zhí)岢鲆粋€簡單的問題,，對題目中的兩個數(shù)量進行比較,。

（2）我們那用減法可以比較兩個數(shù)量的差，但是在實際生活和生產當中,，還經(jīng)常運用別的方法對兩個數(shù)量進行比較,，這就是我們今天學習的內容。板書：比的意義

（3）電腦出示本節(jié)課的教學內容。

（4）再看條件,，補充一個問題,，對兩個數(shù)量進行比較：

板書：6÷5＝6/5

5÷6＝5/6

師述：6、5表示什么人數(shù),？結果表示什么,？

這兩題有什么方法對男生人數(shù)和女生人數(shù)進行比較？

（5）電腦出示：路程240千米,，時間4小時,，速度60千米

師述：請選則兩個條件，補充一個問題,，使能對兩個數(shù)量用除法進行比較,。

板書：240÷4＝60千米

240÷60＝40小時

題目中的數(shù)量各表示什么？

（6）比較以上4個算式的異同,。

（7）我們可以用除法對兩個數(shù)量進行比較 ,，因此，我們把兩個數(shù)相除又叫兩個數(shù)的比,。

板書：兩個數(shù)相除又叫兩個數(shù)的比

要注意什么,？

（8）男生人數(shù)與女生人數(shù)相除，又叫男女生人數(shù)的比是6：5

學生說其余三個算式,。

（9)相同數(shù)量的比結果表示是什么,？

不同數(shù)量的比結果表示是什么？

（10）練習：

學生任選兩個條件進行比,。

單價和數(shù)量能比嗎,？

按點：

1、“神舟”六號飛行的大約總航程和飛行的大約時間的比是（ ）,。

a,、325：116

b、116：325

c,、77：116

2,、“神舟”六號飛行的大約時間和繞地球圈數(shù)的比是（? ）。

a,、77：116

b,、116：325

c、116：77

3,、買3支鋼筆6元,，鋼筆的總價和數(shù)量的比是（?）比（?）。

a,、6??3

b,、3??6

4,、小華3天看書100頁，小華看書的頁數(shù)與天數(shù)的比是比（）,。

a,、100?3

b、3??100

（二）認識比的寫法及各部分的名稱,。

我們知道了什么是比,，怎樣寫比，有幾種形式,？

板書：6：5或6/5

1、把黑板上的除法算式改寫成比的形式,。

2,、看書55頁了解比的各部分的名稱,。

板書：前項,、比號,、后項,、比值

說明比值的結果可以是小數(shù),、分數(shù)和整數(shù),，比值的結果是一個數(shù),。

3,、思考：比和比值有什么不同,？

4,、練習。

（三）認識比與除法的關系,。

通過以上的計算我們發(fā)現(xiàn)比,、除法、分數(shù)有密切的聯(lián)系,，請觀察板書回答比,、除法、分數(shù)的關系,。

1,、既然兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比，那么除法與 比之間有什么聯(lián)系,？那么還與什么有聯(lián)系,？

2、看表了解除法,、比,、分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。

除法分數(shù)中對什么有規(guī)定,？比呢,？為什么,？

板書：比的后項不能是0

四、今天我們學習了比的有關知識,，下面進行練習,。

基本練習p38/1

提高練習p39/3

五、小結,。

男生人數(shù)是女生人數(shù)的1.6倍,，女生人數(shù)男生人數(shù)的5/8。

3÷10

180÷3

750÷2

都是除法算式

表示的含義不同,，男生比女生多幾人,？

男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾倍？女生人數(shù)男生人數(shù)的幾分之幾,？

這兩題有除法方法對男生人數(shù)和女生人數(shù)進行比較,。

速度、路程,、時間,，都是除法算式，但是表示的含義不同,。

相同數(shù)量的比結果表示是倍數(shù)關系,，不同數(shù)量的比結果表示是一種新的數(shù)量。

比是兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系,，比值是一個數(shù),。

根據(jù)表格呈現(xiàn)的內容回答。

除數(shù),，分母不能是0,，同樣，比的后項也不能是0,。

1.正方形的邊長與周長的比是（）（1）1∶4 （2）?3∶12（3）4 ∶16（4） 0.25∶1

2.汽車3小時行駛180千米,，汽車行使路程和所用時間的比：( ? ) a180∶3b 60∶1 c 18 ∶0.3

3、綠化隊種了200株國槐成活的有195棵,，成活棵數(shù)與種植棵數(shù)的比是（? ）

a 200：195? b 195：200

4,、小華3天看書100頁，小華看書的頁數(shù)與天數(shù)的比是（）a 3：100? b 100：3

5,、雜技團的一種自行車有大小兩個車輪,。在大車輪轉動15周的同時，小車輪轉動47周,，大車輪與小車輪在同一時間內轉數(shù)的比是（? ）a ? 15：47 ? b 47：15

1,、“神舟”六號飛行的大約時間和繞地球圈數(shù)的比是（ ）

a、77：116 b,、116：325 c,、116：77

2,、買3支鋼筆6元，鋼筆的總價和數(shù)量的比是（? ? ）

1,、6 ：3 ? ? ? 2,、3 ：6 ? ? ? 3、2:1

3,、“神舟”六號飛行的大約總航程和飛行的大約時間的比是（）

a,、325：116 b、116：325 c,、77：116

一個圓柱體,，底面直徑與高相等，它的側面積與表面積的比是（?)

a 3：2 ? b? 2:3? c? 4:9

(五)板書設計：

比的意義

比和除法有著密切的聯(lián)系,，兩個數(shù)相除,，又叫做這兩個數(shù)的比。

60：21=60÷21= =

前項 后項 比值

比的前項除以后相,，所得的商叫做比值。

(六)作業(yè)預設：

六年級數(shù)學3

分數(shù)乘法兩步應用題

內容：課本第19頁例3,，完成做一做題和練習五的第6～10題,。

目的：

1.使學生進一步掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系，學會應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法兩步應用題,。

2.培養(yǎng)分析能力,，發(fā)展學生思維。

教學過程：

一,、復習,。

1.先說出下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù),。

2.指出下面每組中的兩個量,，應把誰看作單位1。

(1)梨的筐數(shù)是蘋果的 ,。

(2)梨的筐數(shù)的 和蘋果的筐數(shù)相等,。

(3)白羊只數(shù)的 等于黑羊的只數(shù)。

(4)白羊的只數(shù)相當于黑羊的 ,。

3.教師給上面的第2題每個小題補充一個已知條件,，再要求學生口頭提出問題并解答。

(1) 有40筐蘋果,，梨的筐數(shù)是蘋果的 ,。( )?

(2) 梨的筐數(shù)是 和蘋果的筐數(shù)相等，有40筐,。( )?

(3) 有40只白羊,，白羊的只數(shù)的 等于黑羊的只數(shù),。( )?

(4)白羊的只數(shù)相當于黑羊的 ，有40只黑羊,。( )?

二,、新授。

1.出示例3,。

小亮的儲蓄箱中有18元,，小華儲蓄的錢是小亮的 ，小新儲蓄的是小華的 ,。小新儲蓄了多少元?

(1)指名讀題,，說也已知條件和問題。

(2)怎樣用線段圖表示已知條件和問題,。

先畫一條線段,，表示誰儲蓄的錢數(shù)?為什么?

學生回答后，教師畫線段圖,。

再畫一條線段,，表示誰儲蓄的錢數(shù)?畫多長?根據(jù)什么?學生回答：

根據(jù)小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的 ，把小亮的錢數(shù)作為單位1,，平均分成6份,，再畫出與這樣的5份同樣長的線段。

然后畫一條線段表示誰的錢數(shù)?畫多長?根據(jù)什么?引導回答：

根據(jù)小新儲蓄的錢數(shù)是小華的 ,，把小華的錢數(shù)作為單位1,，平均分成3份，再畫出與這樣的2份同樣長的線段,。

(2)分析數(shù)量關系,。

引導學生說出，從已知條件或從問題分析,，說出要求小新儲蓄的錢數(shù),，必須先求小華儲蓄的錢數(shù)。因此這是一道兩步計算的應用題,。

(3)確定每一步的算法,，列式計算。

①求小華儲蓄的錢數(shù)怎樣想?

引導學生回答：根據(jù)小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的

把小亮的錢數(shù)看作單位1,，就是求18的 是多少,，所以用乘法計算。列式：

(元)

②求小新儲蓄的錢數(shù)怎樣想?

引導學生回答：根據(jù)小新儲蓄的錢數(shù)是小華的 ,，把小華的錢數(shù)看作單位1,，就是求15的 是多少，所以也用乘法計算,。列式：

(元)

把上面的分上步算式列成綜合算式,，該怎樣列?

(元)

(4)檢驗,，寫答語。答：小新儲蓄了10元,。

2.做一做,。

六年級數(shù)學4

理解百分數(shù)的意義，熟練地讀,、寫百分數(shù),。

教學難點：

正確理解百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

學法指導：

引探教學法教具

學具課件：

通案個案 教學過程：

一,、聯(lián)系生活導入新課,。 交流收集到的百分數(shù)。請同學們把收集到的百分數(shù)展示給大家,。 (1)羊毛衫羊毛的含量是90%,。 (2)上衣腈綸的含量是23%。

(3)白酒中酒精的.含量是52%,?！? 大家收集到百分數(shù)真不少，看來百分數(shù)在生活中應用很廣泛,，今天我們就來研究百分數(shù),。 二、合作探究學習新知

1,、讓學生交流已經(jīng)知道百分數(shù)的哪些知識。 生：會讀百分數(shù),、會寫百分數(shù)…… 2,、教師示范“%”和百分數(shù)的寫法。(寫百分號時,，兩個圓圈要寫得小一些,，以免和數(shù)字混淆)。

3,、讓學生寫出幾個喜歡的百分數(shù),，并讀出來。 4,、小組交流認識百分數(shù)的意義,。 (1)教師提問：什么叫百分數(shù)呢?生答。

(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),，叫做百分數(shù),，也可以叫做百分率或百分比。) (2)教師解釋：百分數(shù)是一種特殊的倍比關系,，它的后項是一種固定的數(shù)100,，所以也叫百分率或百分比,。

(3)討論：百分數(shù)的分子可以是哪些數(shù)呢? 學生分組討論，教師巡視指導,。各組把討論的結果在全班交流,，教師小結。

5,、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別：聯(lián)系是：都可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,，即都可以表示兩個數(shù)的倍數(shù)關系。區(qū)別是：分數(shù)既可以表示兩個數(shù)的倍數(shù)關系,，又可以表示一個數(shù),，表示數(shù)時可以帶單位名稱。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的倍數(shù)關系,，它的后面不能寫單位名稱,。

6、練習：下面的這些分數(shù)哪個能寫成百分數(shù),。

(1)六一班的同學中男同學的人數(shù)占48/100,。 (2)一個蘋果重27/100千克。

(3)一堆煤重87/100噸,，運走它的32/100

三,、鞏固應用熟練掌握 (1)完成p78“做一做

”(2)在規(guī)定時間內寫出10個滿意的百分數(shù)，結束后讓學生說出實際寫的個數(shù)是規(guī)定的百分之幾,。

四,、課堂小結體驗收獲

五、課堂檢測 (一)必做題

1,、25%的計數(shù)單位是( ),，它有( )個這樣的單位。

2,、分母是100的分數(shù)叫做百分數(shù),。( )

3、一杯牛奶重25%千克,。( )

4,、百分數(shù)的意義與分數(shù)的意義完全相同。( )

(二)選做題 選擇合適的百分數(shù)填空,。 2% 15% 120% 100% 0.0001%

1,、今天上課,，積極舉手的同學占全班人數(shù)的( )

2,、只要同學們認真學習,，這個單元的及格率一定會達到( )

3,、大海撈針的可能性是( )

人教版初中數(shù)學教案篇五

——教學目的：1.在實際情境中,，理解路程,、時間與速度之間的關系,。2.根據(jù)路程,、時間與速度的關系,，解決生活中簡單的問題。3.樹立生活中處處有數(shù)學的思想,。

——教學重點：理解路程,、時間與速度之間的關系。

——教學難點：理解路程,、時間與速度之間的關系。

——教學準備：主題圖。

——教學方法：談話法;情境教學法,。

一,、談話導入

師：在生活中,，我們經(jīng)常會遇到一些數(shù)學問題,，這些問題和我們的日常生活息息相關，我們一起來看看吧。(出示主題圖)

二 ,、探索路程,、時間與速度之間的關系

1.學生思考：要想知道誰跑得快,，要比較什么?你有什么辦法?

2.小組交流,，明確：要想知道誰跑得快，就要看看同一時間里誰跑得遠,，誰就快,。這個同一時間在這里就是1小時，那么拖拉機1小時跑了120÷2=60(千米)而面包車1小時跑了210÷3=70(千米)60<70,，因此,，面包車跑得快。

3.教師引導學生了解單位時間即為：1時,、1分,、1秒。在單位時間內所行駛的路程叫做速度,。本題中,，拖拉機的速度是60千米/時,，而面包車的速度為70千米/時。因此,，面包車的速度快,。

聯(lián)系生活實際，使學生明白要想知道誰跑得快,，不是看誰行駛的路程多,，而是要看統(tǒng)一時間內誰跑得遠，建立單位時間的表象,。

4.讓學生根據(jù)這一情境得出路程,、時間、速度三者的關系,。速度=路程÷時間

5.看一看,。

出示生活中常見的數(shù)據(jù)，拓展學生對日常生活中速度的認識,，也可以把學生課前收集到的數(shù)據(jù)進行交流,。

——通過實例，給予學生充分的自主探索的空間,，真正明確了路程,、時間、速度這三者的關系,。培養(yǎng)學生收集,、處理信息的能力和獲取知識的能力。

三,、鞏固練習

1.完成“試一試”第一題,。讓學生看圖，根據(jù)情境解答,。進一步鞏固路程,、時間、速度三者的關系,。

2.完成“試一試”第2題,。

三個算式結合具體情境去體會、思考,、交流,、匯報。讓學生進一步理清三者關系,。

四,、總結談話——這節(jié)課，你有什么收獲呢?

第4課時：路程、時間與速度

教學目的：1.根據(jù)路程,、時間與速度的關系,，解決生活中簡單的問題。2.樹立生活中處處有數(shù)學的思想,。

教學重點難點：根據(jù)路程,、時間與速度的關系，解決生活中簡單的問題,。

一,、復習導入

上節(jié)課，我們了解了路程,、時間與速度之間的關系，誰來說說這三者之間存在什么樣的關系?

讓學生理清三者關系,，為下面的練習打基礎,。

二、綜合練習

1.完成“練一練”第一題,。

2. 完成“練一練”第二題,。根據(jù)情境圖列式計算。

3. 完成“練一練”第三題,。根據(jù)第1個算式寫出第2,、3個算式的得數(shù)，尋找其中的規(guī)律,。

4. 完成“練一練”第四題,。列式計算后，與自己的同桌再出一組這樣的題并解答,。

在解決問題過程中,，培養(yǎng)學生策略意識。讓學生通過觀察得出結果,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，培養(yǎng)學生豐富的想像力，促進學生思維的發(fā)展,。讓學生自己編題,，是對所學知識的再次鞏固和延伸，這會大大激發(fā)學生學習熱情,。

三,、實踐應用

——完成“練一練”第五題。

看線段圖解答,，然后提問：15分,、35分分別在什么位置。讓學生在解決問題中體會路程,、時間,、速度三者的關系,。

四、拓展練習——指導學生完成數(shù)學自主學習相關內容,。

四年級人教版數(shù)學教案

人教版初中數(shù)學教案篇六

一年級數(shù)學教案人教版1

左和右

教學目標：

1,、通過游戲，認識自己身上的左右位置,。

2,、通過觀察、討論,、交流,，知道以自我為參照中心的左右位置。

3,、通過觀察,，小組合作討論，辨析,，實踐活動,，能說出以其他物體為參照中心的左右位置。

4,、感知生活中處處有數(shù)學,，并對學生進行安全教育。

教學重點,、難點：

從以自我為參照中心確定左右位置過渡到以其他物體為參照中心確定左右位置,。

教學準備：

多媒體

教學過程：

一、游戲引入,，激發(fā)興趣

師：在今天上課之前老師先請小朋友們放松一下,，請大家聽一段音樂。

師：剛才我們跳舞的時候,，出現(xiàn)了兩個方位詞,，小朋友聽出來了么?(左和右)

師：對!今天我們將學習有關左與右的知識。

出示課題：左和右(注意左,、右的寫法)

二,、共同探討，獲取新知

1,、用左右手引入,，感知自身的左與右。

師：這個小朋友在吃飯,，你們能告訴老師哪只是左手,，哪只是右手?(拿調羹的是右手，拿碗的是左手)。

師：你們平時習慣用哪只手拿調羹的?請舉起這只手,。(學生舉手)

師：其實在我們的生活中，大多數(shù)人和你們一樣習慣用這只手拿調羹,，我們就稱這只手為右手(貼上粘紙“右”),。所以和右手同方向的這一邊就叫做右邊，這只腳就是右腳,。

師：這只手是右手,，那另一只手就是左手(貼上粘紙“左”)。所以和左手同方向的這一邊就叫做左邊,，這只腳就是左腳,。

師：我們現(xiàn)在能分清楚左手,、右手,，左腳,、右腳,。小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣的左與右嗎?誰來說說?(要求學生摸著說)

師：我們小朋友已經(jīng)學會區(qū)分左右了,，接著老師請小朋友來做一個小游戲。游戲的名字是：聽口令做動作,。

左拍拍,、又拍拍，

向左看,、向右看，

左手摸左耳,、右手摸右耳,，

雙手舉起來，耶,。

師：小朋友真聰明,，現(xiàn)在老師這里有些圖片。圖片上面是我們小朋友身上的某些部分,，你知道它們是左邊還是右邊嗎?

小結：將自身的位置調整到與照片中的位置相同,，再判斷。

2、結合具體場景,，進一步理解以自我為參照中心左與右的位置關系,。

師：小朋友們真聰明!今天來了很多老師，他們對你們不是很熟悉,，你們能幫陳老師介紹一下自己的同學嗎?不過在介紹之前老師也對小朋友們提一個小小的要求那就是你要告訴我：我的左邊是誰?我的右邊是誰,。(學生介紹)

師：(請一名學生的左邊同學站起來)

3、認識以其他物體為參照中心的左與右

(1),、出示p47的題1

師：小朋友們介紹得真不錯,，你們已經(jīng)認識了左與右，我們現(xiàn)在到大街上去瞧一瞧!

師：大街上來來往往的車輛和行人真多,，真熱鬧啊!我們在過馬路時要注意什么?

小結：過馬路,，要安全，先看左,，再看右,。(板書)

(2)、出示p47的題2

師：小丁丁想過馬路,，他先看看左,，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?

請個別同學回答,。

(4),、出示p47的題3

師：這時，小巧也準備過馬路,。那么,，她向左看到了什么?向右看到了什么?

獨立完成后核對。

師：今天我們一起學習了“左與右”,，知道在我們的生活中會經(jīng)常碰到左與右,。比如上課時，我們舉右手;上下樓梯時要靠右走,。如今世博會就要在上海舉行了,，我們要遵守世博禮儀，其中有一條就規(guī)定,，乘坐自動扶梯時,，要左行右立。只有遵守世博禮儀,，我們才是講文明的小公民,。

三、通過游戲,，鞏固新知

1,、說一說,。

師：小丁丁跟著媽媽去超市購物，他們來到了文具柜臺,。呵!那么多玩具,，挑選什么呢?媽媽規(guī)定只能買一樣，并且不能說出它的名字,，只能說出它的左,、右鄰居各是誰。小朋友,，如果你是小丁丁胖,，你會怎么說呢?其他小朋友能根據(jù)他的說法，猜出他想買的是什么嗎?

2,、擺一擺,。

(1)師：把數(shù)學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學書的右邊,，把鉛筆擺在文具盒的右邊,，把學具盒擺在數(shù)學書的左邊，把橡皮擺在學具盒的左邊,。

(2)讓學生說一說,，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么,。從左數(shù),，文具盒是第幾個，從右數(shù),，文具盒是第幾個,。數(shù)學書的左邊有什么,，右邊有什么,。

3、跳一跳

出示：《分清左右》：向左拍拍,，向右拍拍,，向左拍拍，向右拍拍,，左手跳舞,，右手跳舞，左手,、右手分得清楚,。

板書：左與右

過馬路，要安全,，

先看左,，再看右,。

一年級數(shù)學教案人教版2

教學目標：

1、從數(shù)鉛筆的具體情境中認識百以內的數(shù),，體驗數(shù)量與物體的對應關系,。

2,、會數(shù)、會讀百以內的數(shù),，還能根據(jù)一定的規(guī)律數(shù)數(shù)。

3,、體會數(shù)位、基數(shù),、序數(shù)的意義。

教學重點：

數(shù)數(shù),、讀數(shù)。

教學難點：

有規(guī)律的數(shù)數(shù),。

教學過程：

一,、情境創(chuàng)設,，激發(fā)興趣

1,、小朋友剛過了一個愉快的新年，大家都到長輩那兒拜年,，你在春節(jié)里有什么收獲嗎?

2、今天,，老師也準備了一些禮物要送給大家，看……(出示鉛筆)一共有多少支鉛筆呢?

二,、數(shù)數(shù)、讀數(shù)

1,、我們來數(shù)一數(shù),，說說你是怎樣數(shù)的?

2、學生活動：

(1)一支一支地數(shù),、兩支兩支地數(shù)、五支五支地數(shù),。

(2)把10支捆成一捆，一捆一捆地數(shù),。

明確10個十是100。

(3)活動時讓學生自己動手,，分不同的形式數(shù))

3,、圈一圈,，數(shù)一數(shù),。(第2頁)并說說是怎么數(shù)的。

4,、在下面各數(shù)的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)來。

二十三,、五十六、七十七,、八十五、九十五

5,、讀數(shù),、撥數(shù),。

師寫出一個數(shù),，生讀，并在計數(shù)器上撥出來,，說說是怎么撥的,，表示什么,。如43，十位上撥4,，表示4個十;各位上撥3，表示3個一,。

三、練一練

1,、數(shù)數(shù)(順數(shù)、倒數(shù))

2,、看誰數(shù)得快。(第3頁)

主要讓學生明白十個十個數(shù)的方法,。

3,、接力賽,。(第3頁)

四,、課外活動

數(shù)一數(shù)自己小組同學的鉛筆一共有幾支。

一年級數(shù)學教案人教版3

教學目標：

1,、通過“數(shù)豆子”的實踐活動，初步培養(yǎng)學生的估算意識,。

2、在“數(shù)豆子”的操作活動中體會物體與數(shù)量的對應關系,，體驗數(shù)的實際意義。

3,、會寫百以內的數(shù)，進一步體會數(shù)位,、基數(shù),、序數(shù)的意義。

教學重點：

通過不同的活動理解位值意義,。

教學難點：

位值意義。

教學過程：

一,、情境創(chuàng)設

1、出示一杯豆子(內裝28粒),。

2、請學生估計一下有多少粒,。

3,、師生共同先數(shù)10粒放入另一杯子中,，再估計一下,。

4、誰估計得比較正確呢?為什么?我們來數(shù)一數(shù)吧,。

二、數(shù)豆子

1,、指名幾生來數(shù)，其他學生跟著數(shù),。

(用不同的方法數(shù))

三、知識學習

1,、智慧老人：這個數(shù)怎么撥?怎么寫?

2、學生試一試,，說說怎么撥,，怎么寫,。(每個學生在計數(shù)器上撥，在紙上寫,，再指名撥、寫)

3,、小組合作：說說這個數(shù)的各數(shù)位上數(shù)的意義。

4,、匯報交流。

5,、小結：十位上的數(shù)表示幾個十，個位上的數(shù)表示幾個一,。

6、擺一擺,。擺出26根小棒,，說說是怎么擺的,。

7、討論：22的這兩個“2”的意義一樣嗎?

8,、交流。

四,、鞏固練習

1、寫出計數(shù)器上表示的數(shù),，并說說意義。(第4頁)

2,、填空(第5頁)

補充：根據(jù)老師的表述寫數(shù)。如：6個十和3個一是,。

3、看計數(shù)器寫數(shù),。(第3題)

4、寫門牌號，理解序數(shù)的意義,。(第4題)

5、游戲：抓小棒,，先估計有多少根,，再數(shù)一數(shù),，說一說有幾個十和幾個一。

一年級數(shù)學教案人教版

人教版初中數(shù)學教案篇七

教學目標：

1,、結合問題情境，理解和掌握小數(shù)進,、退位的加減法。

2,、能運用本課所學的知識，解決簡單的實際問題,。

教學重難點：

理解、掌握小數(shù)進退位的加減法,。

教學準備：

課件,、星星,。

二、說教法與學法

數(shù)學家波利亞說過：學習任何知識的途徑,，都是自己去發(fā)現(xiàn)。學習學習知識是接受的過程更是發(fā)現(xiàn),、探索的過程。的教法是引導學生自己去發(fā)現(xiàn),、主動去探索。本節(jié)課緊密聯(lián)系學生的生活實際,，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，運用所學知識探索解決問題的策略,，讓學生體驗到數(shù)學算法的多樣化，發(fā)展其作出決策的能力,。并通過小組討論,，把所學的知識點進行歸納總結,。體現(xiàn)了“小課堂,，大社會”的課堂教學理念。

三,、說教學流程

(一)創(chuàng)設情境，舊知鋪墊

1.師：今天數(shù)學游樂園開張了,。老師準備帶大家一起去游一游。只要大家答對門口的幾道題,，就可以免費進去了，你們有信心嗎?

2.課件出示情境：

0.24+0.1 0.82-0.32 1.54+2.3 9.88-4.32

售票員阿姨：“只要小朋友能準確地計算出得數(shù),，不管用什么方法都可以,。

3.師引導：可以口算,，可以列豎式計算、還可以請教別人,，等等。

4.學生計算后,、匯報結果。

(華裔諾貝爾物理學獲獎者崔琦先生說過：“喜歡和好奇心比什么都重要,。”針對學生的喜歡和好奇心,，以游樂園的情境貫穿于各個教學環(huán)節(jié),，激發(fā)了學生學習的興趣,。本環(huán)節(jié)目的是激活學生學習本課所需的知識，選擇不同算法,，關注學生的個別差異，特別給予后進生再次學習的機會,。)

(二)提出問題

1、問題情境

師：大家計算得真準確!我們可以進去數(shù)學游樂園嘍!你們瞧,，游樂園里真樂鬧啊!大象伯伯在那里給大家量體重，我們去看看!哦,，有三位小朋友量出來的體重是……(課件出示游樂園情境圖)

笑笑 38千克

淘氣 45.2千克

丁丁 33.4千克

2、大象伯伯要考考你們：你能不能根據(jù)圖上的信息,，提出一個問題呢?

3,、學生提出問題,，教師從中選擇出本節(jié)課將解決的問題：(退位減法)

(1)淘氣比丁丁重多少千克?

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(從學生熟悉的生活情境中提出問題,，讓學生充分感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學與我們的生活緊密相聯(lián),。在潛移默化中培養(yǎng)學生用數(shù)學的角度觀察生活中的事物。)

三,、探索算法

(1)淘氣比丁丁重多少千克?

1、學生列出算式：45.2-33.4=2,、師：請小朋友們開動腦筋,，把得數(shù)算出來,。

2,、學生獨立探究算法,。

3、全班交流：生1：我算出得數(shù)是11.8,。

(師追問：你是怎么算出來的呢?)

生1:我先算出452-334=118，那么45.2-33.4就等于11.8,。

師：很好，不過這種算法的前提是小數(shù)的位數(shù)相同,。

生2：我是把這道題想成錢來算的。我先從45.2元里面拿出33元……

師：你能把生活經(jīng)驗用在這里解決算術問題真不錯,。

生3：我能用列豎式的方法來算,。

師：你的算法很特別,，能不能上臺來跟同學們說說你是怎么算的,。

生3：(一邊板書，一邊講)我把先45.2寫在上面,，33.4寫在下面,，要注意小數(shù)點對齊，然后2減4不夠減,，找前一位借1,，變成12-4=8，……最后算出來的得數(shù)是11.8

師：謝謝你,。

師：你們覺得哪一種方法計算起來更方便呢?

(列豎式)

師：那好，我們就用列豎式的方法計算第二個問題,。

(新知識只有通過學生的主動參與，自行探索,，才能轉化為學生的知識，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力,。本環(huán)節(jié)讓學生從具體的問題出發(fā),，主動參與，探究小數(shù)退位減法的豎式計算方法,，體現(xiàn)了學生學習的主體性，而且有效的保持學生學習興趣,。在師生交流過程中，學生感受到數(shù)學算法的多樣化,，并且學會優(yōu)化選擇。)

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(課件出示問題及智慧爺爺說的話“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’,，小數(shù)大小不變,?！?

1、學生獨立計算,，教師巡視指導。

2,、請2位學生板演。

3,、引導學生評價。

(課件出示情境)

4,、師：數(shù)學游樂園里還有個小朋友晶晶還不明白,，我們一起來幫幫他,。

5,、小組討論：列豎式計算要注意什么?不夠減時怎么辦?如果碰到整數(shù)怎么辦?

6、分組討論,，并做好記錄。

7,、匯報交流,。(強調智慧爺爺說的話)

8、師小結：計算小數(shù)退位減法時,，小數(shù)點要對齊，不夠減時要向前一位借一,。小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變,。

(教師通過課件進行板書,。)

(通過小組討論,，促進生生互動，發(fā)展學生合作交流的能力和歸納,、概括數(shù)學知識的能力。)

四,、鞏固和應用

“有獎解答”

1、師：小朋友們都學好了本領,，接來老師要帶大家去參加游樂園的“有獎解答”活動,，看誰獲得的獎品最多?

2、p16第一題,。

(課件出示)

(1)看誰算得最準確。

8.25

+1.55

-

7.3

-2.25

-

10

- 2.45

-

教師著重引導小數(shù)進位加法的計算問題,。

小結：計算小數(shù)進位加法時，小數(shù)點要對齊,，滿十要向前一位進一。

3,、p16第二題。

新學期開學了,，笑笑到商店買了1個書包和1個文具盒,，笑笑一共花了多少元?

名稱 單價/元

書包 32.50

文具盒 7.60

4、分發(fā)獎品,。(星星——貼在光榮榜)

(在“有獎解答”的具體情境中，學生既鞏固新知,，同時又引出了小數(shù)進位加法的計算問題。給予學生自主學習的空間) 第九文書網(wǎng)

五,、總 結 回 顧

1、師：我們今天的游園活動到這里就結束了,，你愿意把今天的收獲和大象伯伯分享嗎?

2,、學生談收獲,。

3,、師總結：這就是我們所今天學習的——小數(shù)進、退位的加減法,。相信以后遇到小數(shù)加減法的問題，應該難不倒你們了,。

(讓學生分享收獲，體現(xiàn)了 “反思”的思想,，使學生學會總結,，深化認識,，把所學知識變成自己內在的東西

人教版初中數(shù)學教案篇八

教學目標

掌握等差數(shù)列與等比數(shù)列的性質,，并能靈活應用等差(比)數(shù)列的性質解決有關等差(比)數(shù)列的綜合性問題.

教學重難點

掌握等差數(shù)列與等比數(shù)列的性質，并能靈活應用等差(比)數(shù)列的性質解決有關等差(比)數(shù)列的綜合性問題.

教學過程

【示范舉例】

例1：數(shù)列是首項為23,，公差為整數(shù)，

且前6項為正,，從第7項開始為負的等差數(shù)列

(1)求此數(shù)列的公差d;

(2)設前n項和為sn,，求sn的值;

(3)當sn為正數(shù)時，求n的值.

人教版初中數(shù)學教案篇九

四年級數(shù)學上冊《小數(shù)的意義》教案

教學目標：

1,、經(jīng)歷觀察、測量,、猜想等學習活動，感受,、體驗小數(shù)產生于生活，感受生活中處處都存在小數(shù);

2,、理解小數(shù)的意義,，能說出小數(shù)各部分的名稱,，掌握小數(shù)的讀,、寫方法，并正確能讀寫小數(shù);

3,、在合作與交流中的過程中，感受數(shù)學學習的樂趣,。

教學教法：

教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學內容的特點和學生的思維特點,，我選擇了嘗試法、引導發(fā)現(xiàn)法,、等方法的優(yōu)化組合。引導他們去發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,、獲取知識，從而達到訓練思維,、培養(yǎng)能力的目的,。小數(shù)的含義是屬概念教學，較為抽象,、凝煉，根據(jù)學生對概念的認知,，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。

1,、從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的必要性,。

2,、從已有的生活經(jīng)驗中,，理解、抽象小數(shù)的意義,。

3、通過觀察,、測量，讓學生充分感受,、體驗小數(shù)產生于生活，從而使學生感受生活中處處都存在小數(shù) ,。

4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運用,，體驗數(shù)學在身邊,，感受數(shù)學學習的價值和樂趣,。

教學學法：

1,、學會通過觀察、測量、歸納,，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù) 。

2,、引導學生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力,。

3,、通過指導獨立看書,，匯報交流活動，培養(yǎng)學生的自學能力和合作交流的好習慣,。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景 導入新課

創(chuàng)設“5.1”假期情景 ,，使本課內容與學生的現(xiàn)實生活經(jīng)念相吻合

1、在假期里你買了什么物品?花了多少錢?

2,、老師買了一本書，同學們猜一猜要多少元?

從同學們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù),，要用小數(shù)表示。引入課題,。

這樣的設計，旨在把枯燥的數(shù)學知識與學生的生活實際相聯(lián)系,，引發(fā)起學主的學習興趣,，點燃他們求知欲望的火花,，從而進入的學習狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。

二,、明確目標 探索新知

同學們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在,，那么同學們想了解小數(shù)的什么?

我預設學生的提問(預設)

1,、小數(shù)是怎么來的。(怎么產生的)

2,、什么叫小數(shù)?(小數(shù)的意義)

3、小數(shù)是怎么讀的,，怎么寫的?

根據(jù)學生提的問題，師生分析問題

1,、師生小結小數(shù)的意義

(1)象“0.1、0.3,、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。(分母是10的分數(shù),，可以寫成1位小數(shù),。1位小數(shù)表示十分之幾,。)

(2)象“0.01、0.04,、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。(分母是100的分數(shù),，可以寫成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾,。)

(3)象“0.001、0.015,、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。(分母是1000的分數(shù),，可以寫成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾,。)

2,、學習小數(shù)的寫法

三,、鞏固新知

1、練習“考考你”;(練一練)第1題

2,、用米做單位測量同桌的高度;

3、菜市場買菜統(tǒng)計表,。

【把小數(shù)在實際生活中的運用結合起來，使學生體驗教學就在身邊,，感受數(shù)學學習的樂趣】

四、小結

1,、了解小數(shù)的歷史,。(小資料)

【了解小數(shù)的歷史,，激發(fā)學生的愛國熱情?！?/p>

2、學了小數(shù)這節(jié)課,，能談談你知道了些什么嗎?

五、作業(yè)布置

1,、從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學之間相互交流;

2,、完成《作業(yè)本》

布置實踐性的作業(yè)，使學生把小數(shù)在實際生活中的運用結合起來,，體驗教學就在身邊,，感受數(shù)學學習的樂趣,。

四年級數(shù)學上冊《栽蒜苗》教案

一、復習舊知,、引出新知,。

1.學生復習條形統(tǒng)計圖

師：同學們前幾天我們栽了蒜苗，還記錄了它在15天內生長情況的數(shù)據(jù),，昨天,，大家把自己栽種蒜苗的數(shù)據(jù)進行了整理,，制成條形統(tǒng)計圖，舉在手里,，展示一下。

展示一學生的條形統(tǒng)計圖

生匯報圖中數(shù)據(jù)

2.提出問題,，學生探究作圖

師：如果我們還想了解它從第3天到第15天整個的生長變化的情況，該怎么畫呢?老師這有幾種統(tǒng)計圖,，請你仔細觀察，看哪一種更合適,。(師出示條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖,、折線統(tǒng)計圖)生任選其一,。

能不能在你作的條形統(tǒng)計圖上作一些修改或補充,，把它變成這種統(tǒng)計圖呢?

學生在小組內先討論,，再在圖上試一試。

學生作圖后展示,，匯報作了哪些修改，表示什么意思?

3.生成新知,，揭示課題

師抓住學生將條形上的點連線，對比評價,，選擇優(yōu)秀的作品,，用多媒體演示由條形統(tǒng)計圖演變?yōu)檎劬€統(tǒng)計圖(描點，連線)的過程

提醒同學們：變成真正的折線統(tǒng)計圖還要把原有的條形統(tǒng)計圖擦掉

揭示課題：折線統(tǒng)計圖

二,、讀折線統(tǒng)計圖，體會特點

1. 讀點

師：圖中的點表示什么呢?

生說點的意義,，(課件顯示并標數(shù)量)

2.讀趨勢，

師：同學們都讀出了點所表示的數(shù)量(板書數(shù)量),，由點連成的線呢?

生說表示蒜苗從矮長到高的生長趨勢。

讀局部趨勢,，從第幾天到第幾天長得快,，從第幾天到第幾天長得慢(板書趨勢)

3.估計

根據(jù)這一趨勢請你估計蒜苗第10天大約長到多少厘米?

4.預測

預測第20天大約長到多少厘米,，并說說你的想法。

三,、獨立制圖。

師：我們會讀折線統(tǒng)計圖了,，那你會畫折線統(tǒng)計圖嗎?怎么畫呢?

出示笑笑蒜苗生長情況統(tǒng)計表,，你能將它制成折線統(tǒng)計圖么?

學生獨立繪制笑笑的蒜苗生長情況折線圖

匯報評價

說說圖中的信息

對比自己與笑笑的蒜苗生長趨勢,，哪些地方相同,，哪些地方不同

四,、運用延伸

1.出示 北京地區(qū)5月新增病人的統(tǒng)計圖

(1)從上圖中你能說說“非典”新增病人的變化趨勢嗎?

(2)你能與同學說說產生這種變化趨勢的原因嗎?

2.出示小玲家室內氣溫的變化統(tǒng)計圖

(1)小玲每隔( )時測量一次氣溫

(2)這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何變化的?

(3)請你再提出一個數(shù)學問題，并嘗試解答。

3,、出示百貨大樓一年銷售冰箱的總數(shù)量統(tǒng)計圖

根據(jù)趨勢,，作出決策

師：如果你是銷售經(jīng)理，根據(jù)今年銷售趨勢,，明年你有什么打算?大約進多少?為什么?

五,、課外拓展

下課后收集生活中的折線統(tǒng)計圖,，下節(jié)課交流

四年級數(shù)學上冊《正負數(shù)》教案

教材內容：

教材的地位和作用這部分內容是學生已經(jīng)認識了自然數(shù),，并初步認識了分數(shù)和小數(shù)的基礎上,，結合熟悉的生活情境，初步認識負數(shù),。通過教學,，一方面可以適當拓寬學生對數(shù)的認識,，激發(fā)進一步學習的愿望;另一方面也為學生在第三學段進一步理解有理數(shù)的意義以及進行有理數(shù)運算打下基礎。

教學目標：

①收集生活素材來滲透負數(shù)的概念,。引導學生初步理解正,、負數(shù)可以表示兩種相反意義的量,。

②能正確地讀寫正數(shù)和負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù),。

③初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題。對正數(shù),、0、負數(shù)之間的大小有個直觀的認識,。

④感受數(shù)學在實際生活中的作用，培養(yǎng)自主探求新知的良好品質及實際應用能力,。

學者分析：

本班有學生62人,，大部分屬于中上水平,，學生已經(jīng)具有一定的認知水平，他們好奇心強,，具有創(chuàng)新和知識的遷移能力。

教學策略：

(1)通過豐富多彩的現(xiàn)實生活情景,，幫助學生了解負數(shù)的意義。負數(shù)的產生和發(fā)展源于生活的需要,。因此，教學本節(jié)課應注意為孩子們提供眾多豐富的生活中的正負數(shù)現(xiàn)象,，既讓學生引起探究的興趣,，又讓學生感受到數(shù)學就在生活中,，體驗到數(shù)學的無窮魅力和價值,。

(2)借助直觀手段理解相反的分界點與“0”的關系。本課的難點在于學生不容易理解負數(shù)、正數(shù)與0的關系,。如何突破難點，直觀教學手段是關鍵,。這其中溫度計的觀察和海拔圖的使用，可以有效地幫助學生逐步從直觀到半直觀再過渡到比較抽象地認識到它們三者之間的關系,。

(3)開展有層次的探究活動，引領學生主動建構,，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力,。

教學過程：

一,、復習

1、復印存折明細記錄貼入,，觀察支出(—)，存入(+),，這一欄的數(shù)各表示什么意義?

“+”表示( )

“_” 表示( )

他們表示的意思是

{填相同還是相反}

2、上網(wǎng)收索今天的天氣預報,，記錄哈爾濱,，和福州的氣溫數(shù)據(jù)。

哈爾濱( )表示—--------------------------------------------

福州( )表示—--------------------------------------------

它們是以( )度為基準,，例如：+16°表示--------------+16°表示--------------

—16°與—16°表示兩個( )意義的量。

哪個地方的氣溫高,，哪個地方的氣溫低?

比較：+16°( )—16°{填>，<或=}

3,、帶有“+”的數(shù)有-------------叫----數(shù)

帶有“-”的數(shù)有------------- 叫----數(shù)

+16讀作--------------------—16讀作

4、思考：0是正數(shù)還是負數(shù)?

5,、收集生活中不同用法的負數(shù)，并說說表示什么?

二、講授新課

1,、檢查

(1)+500表示存入500，—500表示支出500,，它們表示的意思是(相 反 ){填相同還是相反}

(2)打開天氣預報圖

哈爾濱( —9°~~~—19° )表示—----今天氣溫零下9度到零下19度之間,，氣侯寒冷,，下雪，結冰,。------

福州( 11°~~~~~6° )表示—----今天氣溫零上11度到零上6度之間，氣侯較溫暖 ,，看不見下雪，結冰的現(xiàn)象,。------

它們是以( 0 )度為基準，例如：+16°表示--零上16度-----—16°表示----零下16度----

+16°與—16°表示兩個(相反 )意義的量,。

哪個地方的氣溫高，哪個地方的氣溫低?

補充：認識數(shù)軸表示

—16 0 +16

(3)生匯報

帶有“+”的數(shù)有------------- 叫正數(shù) 注：也可省略“+”號

帶有“-”的數(shù)有------------- 叫負數(shù) 注：不可省略“—”號

+16讀作-正十六-------—16讀作—負十六--------

(4)0是正數(shù)還是負數(shù)?把你的思考與小組交流,，討論。然后小組匯報,。

總結：0既不是正數(shù)也不是負數(shù),，它是正負數(shù)的分界點,。

(5)、舉生活中正負數(shù)的例子

例如：盈利與虧選,，上車人數(shù)與下車人數(shù)，地上成數(shù)與地下層數(shù),，水位升高與下降，相反方向的距離等,。

學完這節(jié)學生還有疑難問題嗎?,，提出，由同學,，小組解決，最后困難由老師及時解答,。

人教版初中數(shù)學教案篇十

活動目標

1.感知一個數(shù)的兩個部分數(shù)之間的互換關系。

2.能運用互換的方式省略相關的幾組分合式,。

活動準備

1.教具：貼絨分合式。

2.學具：每人1組6以內數(shù)的分合式(幼兒用書),，每人1支筆,。

活動過程

1.玩“填數(shù)”的游戲,，復習6的組成,。

教師出示6的貼絨分和式，提問：“這個式子表示什么意思?6可以分成幾和幾?” 教師出示6的貼絨分和式,，并提問：“誰能把這幾個式子空缺的數(shù)字填出來?”“屈;老師.教，案網(wǎng)出處”(6可以分成1和5,，2和4，3和3)

2.學習把重復的省去,。

教師：“請小朋友幫6找出3個數(shù)字相同的分合式,。”

教師將幼兒的答案歸在一起,，提問：“它們有什么相同之處和不同之處?”引導幼兒討論數(shù)字相同的兩個分合式的相同點和不同點,，引導幼兒發(fā)現(xiàn)兩個部分數(shù)的位置不同,，總數(shù)不變。

3.幼兒操作練習,。

幼兒每人1組6以內數(shù)的分合式，教師提醒幼兒仔細看一看，然后把重復的數(shù)字劃掉,，把留下的重寫1遍，再看1個分合式說出2個不同的分合式,。

活動建議

1.在日常活動中可多進行數(shù)的組成方面的相關游戲,，并引導幼兒發(fā)現(xiàn)其中的一些規(guī)律。

2.活動可以采取分組的形式,。

活動評價

1.知道進行數(shù)的分合時兩個數(shù)字之間有一定的互換關系,。

2.理解分合式中重復的兩組是相同意義的分合式,。

活動反思

數(shù)字是無處不在的，它們的存在也給我們的生活帶來了很多的方便,。為了使幼兒體會數(shù)字與人類社會的密切聯(lián)系。本次活動以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎,，將幼兒的學習活動與他們真實的生活緊密聯(lián)系在一起，進一步激發(fā)幼兒探索數(shù)學王國的興趣,，感受數(shù)字與生活的奇妙聯(lián)系，引導他們去尋找數(shù)字,、發(fā)現(xiàn)數(shù)字、感受數(shù)字,、運用數(shù)字,。在實踐活動中體會數(shù)字的無窮魅力,，從而去學習數(shù)學，理解數(shù)學,，發(fā)展數(shù)學。

人教版初中數(shù)學教案篇十一

活動目標：

1,、通過游戲,、操作活動學習按群計數(shù)。

2,、能與同伴友好地進行數(shù)學游戲，能采取輪流,、協(xié)商等方法與同伴合作完成任務。,。

活動準備：

5個文具店，文具用品若干,、5個進貨筐,、記錄紙,。擺放圖示一張、五角星貼紙若干

活動過程：

1,、招聘售貨員。

——我們班開了很多文具店,，我是經(jīng)理，我要為文具店招聘一些售貨員,，你們愿意來招聘嗎?售貨員要有什么樣的本領呢?一要會又快又準確地統(tǒng)計商品;二要會整齊地擺放商品;三就是要學會友好地合作，共同完成任務,。

——我們一共有5個文具店，每個文具店需要3個售貨員,，請你們3個3個手拉手,，自由組合,，就坐。

2,、第一次統(tǒng)計,，學習2個2個點數(shù),。

——文具店里到底有哪些文具用品,，有多少呢?現(xiàn)在就要請小售貨員們互相合作去統(tǒng)計一下,，先想想怎樣合作?

——提出點數(shù)要求：原來我們都是1個1個去數(shù)，想想除了這樣數(shù),，還可以怎么數(shù)呢?你們可以看看這些文具用品都是怎么擺放的，你找一個又快又簡單的方法去數(shù),。

——幼兒統(tǒng)計記錄,，教師有意識地傾聽幼兒點數(shù),，指導幼兒2個2個數(shù)。引導先統(tǒng)計完的小組學習自己驗證,。

——交流：你們文具店的商品有多少?你們是怎么數(shù)的?

——教師總結：2個2個數(shù)以后又快又簡單，可以節(jié)省我們很多時間,，為我們的生活帶來方便。

3,、進貨、擺貨,。 ——經(jīng)理發(fā)現(xiàn)我們文具店的商品已經(jīng)賣掉了不少,，有的已經(jīng)空了,，所以我要去進貨了。

——出示5個貨筐,。這些貨要怎么放進去呢?原來是兩個兩個放，有沒有其他的方法了呢?

——出示擺放圖,。這張圖能看懂嗎?表示什么?

——提出擺放要求：按照圖示擺放;互相合作。

——幼兒操作,，教師觀察,、指導。

——驗證擺放的是否正確,。

4、第二次統(tǒng)計,，學習各種點數(shù)方法。

——進貨后文具用品又有多少了呢?我們又要進行第二次統(tǒng)計了,。.來源屈.老師教案網(wǎng);這次統(tǒng)計時想想你可以怎么數(shù)了呢?

——幼兒統(tǒng)計記錄，教師有意識地指導幼兒運用各種方法點數(shù),。

——交流：你們文具店的商品有多少?你們是怎么數(shù)的?

5,、特殊的獎勵。

——今天經(jīng)理發(fā)現(xiàn)我們這些來招聘的小售貨員每一個都很聰明能干,。我宣布，你們全部被錄取了,。而且今天我們的客人老師還有一份特殊的獎勵呢，就是五角星貼紙,，請每個小售貨員去找一個客人老師，用各種方法數(shù)一數(shù)你的五角星有幾個,，然后告訴客人老師。

活動反思：

按群計數(shù)就是計數(shù)時不以單個物體為單位,，而是以群體(物體群)為單位,。幼兒按群計數(shù)的能力不是突然產生的,，而是在熟練掌握10以內數(shù)概念的基礎上發(fā)展起來的。今天的數(shù)學活動我們就和小朋友一起學習了按群計數(shù)的方法,，孩子們懂得了計數(shù)還可以兩個兩個地數(shù)，五個五個地數(shù)或十個十個地數(shù)……不過對部分幼兒來說還有一定的難度,。

人教版初中數(shù)學教案篇十二

活動目標：

1.了解、懂得“沒有了”可以用“0”表示，并初步了解“0”還可以表示“起點”,、“界限”等，探索“0”在生活中的作用,。

2.通過故事探索得數(shù)是0的減法算式,，體驗數(shù)學活動的樂趣。

活動準備：

數(shù)卡若干,、直尺、課件,。

活動過程：

一,、談話引入新課

1.讀兒歌《小猴蕩秋千》引入

2.“小猴子蕩悠悠,，蕩秋千玩累了,，肚子也餓了，心里想：媽媽為我準備了什么好吃的?小朋友,，我們一起去看看吧?！?/p>

二,、學習“0”的含義

㈠認識數(shù)字“0”,，知道沒有了可以用“0”表示。

1.出示課件,，小猴子吃桃子的圖片。提問：

⑴盤子里有幾個桃子?可以用數(shù)字幾來表示?

⑵小猴子吃了幾個桃子?盤子里還剩幾個桃子?“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”我們用數(shù)字幾來表示?

⑶桃子太好吃了,，小猴子把盤子里剩下的1個桃子也吃了，盤子里還有桃子嗎?你能用哪個數(shù)字來表示?

⑷出示數(shù)卡“0”,，引導幼兒說“0”像什么，感知“0”的形狀,。

⑸兒歌形象識記“0”：“數(shù)字零,，像雞蛋，上下長,，左右扁?！?/p>

⑹師小結: 0和1、2一樣,，也是一個數(shù),。

2.播放課件,，進一步認識數(shù)字“0”，知道“沒有了”可以用“0”來表示,。

⑴樹枝上的桃子分別可以用數(shù)字幾來表示?

⑵2個氣球都飛走了可以用數(shù)字幾來表示?

(二)0的減法。

1.出圖,，師出示猴子吃桃，問：“盤子里有幾顆桃子,，吃了幾顆，還剩幾顆?”讓幼兒列一個算式出來,。

2.出圖,，荷葉上有3只青蛙,，跳下水3只，荷葉上還有幾只青蛙?

3.樹上有2只鳥,，2只一起飛走了，樹上還有幾只鳥?

4.小朋友想一想：7-7=?

5.小結：相同的兩個數(shù)相減等于0.

(三)了解“0”還可以表示“起點”,、“界限”。

1.尋找直尺中的“0”,，并知道“0”在這里起的是什么作用?(是“起點“的作用,。)

2.玩“數(shù)字寶寶排隊”游戲,，感知“0”在這里表示“起點”。

3.觀察溫度計,，了解“0”表示“界限”的含義。

(四)聯(lián)系生活實際,，讓幼兒了解“0”在生活中的廣泛應用。

1.教師提問：你在什么地方見過“0”?

2.幼兒自由講,。

3.播放課件，拓寬知識面,。

(五)小結：今天我們認識了數(shù)字寶寶“0”，知道它可以表示“沒有了”,、“起點”、“界限”等意義,。其實，它在我們生活中無處不在,，起著非常大的作用,，小朋友只要仔細觀察,，一定會發(fā)現(xiàn)更多關于0的奧秘。

三,、活動結束

請小朋友收拾好學具，隨著音樂排隊到室外游戲,。

活動反思：

在日常生活中，孩子們對于“0”都有了初步的認識,，但是這些經(jīng)驗還比較零散、不完整,。為了幫助孩子們更加全面的了解“0”的概念及在生活中的不同意義,，本周安排了數(shù)學活動“0”，帶領孩子一起探索“0”在生活中的作用,。活動分成三大塊,，分別是：認識“0”、0的減法和0在生活中的意義.在認識“0”的環(huán)節(jié)中,，我通過“蕩秋千”的互動游戲，充分調動孩子們學習的積極性,。當孩子們看到都被鱷魚吃掉時,，整個教室哄堂大笑,，不停喊道：哈哈，沒有東西了,，是“0”。就這樣,，活動自然的引入主題。接下來,，借助教學掛圖及其啟發(fā)性問題的創(chuàng)設,，幫助孩子們初步了解 “沒有”可以用數(shù)字“0”表示的意義,，孩子們都能較好的借助生活經(jīng)驗來表達出他們對“0”的認識：盤子里原來有2個桃子，猴子把它吃完了,，盤子里就沒有了桃子,，就是用“0”來表示……為了幫助孩子們了解“0”也可以表示“起點”,、“界限”的含義，我借助玩“數(shù)字寶寶排隊”游戲引導孩子們按順數(shù),、倒數(shù)排隊，使得孩子們在切身體驗進一步感受“0”的不同含義,。最后在探索環(huán)節(jié)中,，引導孩子們從生活中找出與“0”有關系的物品，使得更好地感知,、理解“0”在生活中的作用，從而激發(fā)孩子們對數(shù)學的好奇心和求知欲,，體驗數(shù)學活動的樂趣。反思活動,，我發(fā)現(xiàn)：豐富的材料有利于孩子在直觀形象材料中探索操作，去參與活動;游戲性的環(huán)節(jié)起到較好地教學效果,，孩子們能自主的探究游戲玩法,，從中學到知識;在探索環(huán)節(jié)中,，可借助課前課件的制作進行“闖關”游戲互動環(huán)節(jié)，這樣可以起到較好的提升作用。

人教版初中數(shù)學教案篇十三

教學目標：

1,、在實際情景中,，理解路程,、時間與速度之間的關系

2、根據(jù)路程,、時間與速度的關系，解決生活中簡單的問題

3,、感受數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，樹立生活中處處有數(shù)學的思想

教學重點：

根據(jù)路程,、時間與速度的關系解決生活中的實際問題,。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣,。

出示劉翔跑步圖片

師：同學們,，圖中跑步的是誰呀?你們認識嗎?(劉翔)

師：對了,，這就是我們中國的飛人劉翔。

師：同學們,，劉翔跑得怎么樣?(很快)這里的快指的是劉翔的什么快?(速度) (出示成績表)

師：從成績單中，他們都跑的這110米是什么意思?(出示：路程)

那么他們的12.91秒,，13.18 秒，13.20秒這些是什么?(出示：時間) 同學們,，通過這個表格來看,，為什么是劉翔贏了呢?(他用的時間最少) 師：(出示并觀察這兩個表格)，那么通過剛才的兩次比較,，你發(fā)現(xiàn)速度的快慢與什么有關系?(時間、路程有關系)到底什么是速度?速度與路程和時間又有什

么關系?今天這節(jié)課就一起來研究(板書：路程 時間 與速度)

二,、師生互動、探究新知,。

1、師：剛才呀,，咱們在比快慢的時候知道了如果路程相等的時候，誰用的時間少,，誰就快。如果路程跟時間都不相同呢?怎么比快慢?下面請看這樣一組信息： 小卡車2小時行駛了120千米,，大客車3小時行駛了210千米，哪輛車跑的比較快?

(1)師：你們能從圖中了解到哪些數(shù)學信息?

哪輛車跑的快些?你們能試著解決嗎?

(2)你可以通過計算,，也可以借著畫線段圖的方法來分析數(shù)量關系，解決問題,，清楚了嗎?做完后可以和同桌交流,，開始

(3)匯報各自的解決辦法,。(指名板演)

(4)同學們比的都不錯,，那么剛才老師在巡視的過程中,，發(fā)現(xiàn)同學們都沒有用線段圖，其實呀,，畫線段圖可以幫助我們正確的理解數(shù)量關系，解決問題,，那么怎么畫線段圖呢?你們想不想學習呀?

師：好，請看,。我們先畫一段線段,，用它表示小卡車行駛的路程,，小卡車行駛了多少千米呀?(在黑板上畫下表示120千米的線段)

然后我們再畫一條線段，用來表示大客車行駛的路程,，那么在畫的時候要注意左端對齊，那么同學們,，跟這條線段相比，應該畫多長呀?

強調：應該按照一定的比例適當?shù)拈L些,。

(黑板上畫了210千米長的線段)

那么大客車行使了多少千米?(210千米 標上)

師：小卡車的120千米是多少時間行駛的?(生反饋：2小時)

師：那么怎么樣在線段圖上表示它1小時行駛的路程?

師：恩,，在一半的位置來畫,，就是把線段怎么樣?

師：平均的分成兩半

(教師在黑板上分)那么這里的每一份表示小卡車1時行駛的路程,，我們這樣來表示。那么怎么樣在線段圖上表示大客車1時行駛的路程呢?

(在黑板上比劃了不同的3段)可以嗎?怎么分?一起說,。

師：把它平均分成3份，同樣,，這是每一份表示大客車1時行駛的路程，同樣,，我們取這一段來表示,。

(教師在黑板上分)那么從線段圖上來看，哪輛車1時行駛的路程長? 師：大客車行駛的路程長,。大客車就跑的快。

2,、講解速度的讀法、寫法

師：在剛才的比較過程中,，我們無論是通過計算,，還是通過畫線段圖,，都是比較兩輛車多長時間行駛的路程?

師：對了，他們每小時或1時行駛的路程就是他們的速度,，那么像這樣小卡車1小時行使了60千米，也就是小卡車的速度是60千米/時,，

(板書60千米/時)這就是我們今天要學習的用來表示速度的單位，誰來說一說這個單位是是由哪些我們學過的單位組成的?

師：對,，速度的單位是由路程單位和時間單位組成的，中間用斜線隔開,。讀作每60千米每時,。(指名讀)

你知道每小時60千米表示什么嗎?

那么你能不能這樣來表示出大客車的速度?在練習本上寫一寫(指名板演)

3,、經(jīng)歷公式形成的過程。

師：很好,，剛才呀，咱們求出了小卡車和大客車的速度,，那么結合這個算式和線段圖來看一看，速度和路程還有時間有什么樣的關系?和你的伙伴交流交流,。好,，開始,。

(匯報,，結合120÷2=60(千米)來講解,。板書：速度=路程÷時間)讓學生讀一讀。

4,、理解單位時間，理解速度的意義,。

同學們，那么通過這個關系式來看,，如果要想求出速度的話，我們需要知道什么?(路程與時間)知道了相對應的路程和時間,，我們就可以求出速度了,。好,，請同學們在下面小聲的讀題，然后口答下列各題中物體的速度,，開始。 師：請寫出下面各物體的速度

①一列火車2時行駛180千米,，這列火車的速度是_________

②自行車3分鐘行駛600米，這輛自行車的速度是_________

③一名運動員8秒跑了80米,，這名運動員的速度是________

師：我們一起來看下這三個速度,，它們分別是這些物體在多長時間內行駛的路程?

師：其實他們每時,，每分,，每秒行駛的路程就是他們的速度，我們把這樣的像一時,、一分、一秒…這樣的時間叫做單位時間,。你對速度是怎樣理解的? 物體在單位時間(一時,，一分，一秒…)內所行駛的路程,，叫做速度。自己練習說一說,。

5、經(jīng)歷公式形成的過程,。

現(xiàn)在咱們知道了什么是速度,，也知道了速度等于路程除以時間,，那么同學們，時間該怎么求?路程又該怎么求呢?我們一起結合下面的問題來試一試,。 (出示題目1)你能從中獲得什么數(shù)學信息?

那么根據(jù)這些信息，你能解決這個問題嗎?

你能說一說求路程的關系式是怎么樣的?

時間=路程÷速度

路程=時間×速度

師：同學們太厲害了,，通過這個關系式我們可以看出要想求出速度，就必須知道相對應的路程和? (時間)

師：那么求時間和求路程也是一樣的,，必須要知道相對應的另兩個量,，你看,，路

程,，時間和速度的關系是多么的密切呀。

三,、實際運用

1、感受生活中的速度

師：速度不僅在咱們的課堂中有,，在咱們的生活中也是無處不在的,，咱們一起到生活中感受一下速度,，好嗎?讀一讀，感受一下,。出示看一看圖片 讓學生看一看讀一讀。

2,、解決問題

小紅和小明約好到少年宮玩，如果她倆同時從家里出發(fā),，誰會先到達少年宮呢?

(出示 只有距離沒有其它條件的題目)

師：那么同學們,，你說如果看路程的話,，能不能確定誰先到少年宮? 師：還需要知道什么?

人教版四年級數(shù)學教案

人教版初中數(shù)學教案篇十四

教材分析

這部分內容主要學習克和千克兩個重量單位，是后面學習“噸的認識”的前提和基礎.雖然學生在生活中接觸過重量問題,，但重量單位還是第一次接觸，還缺乏認識,，而且重量單位不像長度單位那樣直觀、具體,，不能靠觀察得到，因此使學生初步建立起重量的觀念既是教學中的重點,，也是教學中的難點.

教材首先通過讓學生掂數(shù)學教科書和語文教科書，用天平稱物體的重量,，給學生建立重量的初步觀念,，使學生知道比較東西的輕重不能靠眼睛觀察,，必須用手掂一掂或用秤稱一稱.

接下去教材分別說明稱比較輕的物品的重量，常用克做單位,，并通過著重給學生建立1克的重量觀念;稱一般物品的重量，常用千克做單位,，著重給學生建立1千克的重量觀念.

為了使學生初步建立1克和1千克的重量觀念，教材安排了一些學生比較熟悉的例子,，通過讓學生用手掂一掂,、稱一稱等實際活動,，使學生感受到1克和1千克大約有多重，從而初步形成1克和1千克的重量觀念.

教法建議

認識重量單位“克”與“千克”,，這是學生第一次接觸的知識.雖然在生活中他們接觸過重量問題，但對重量單位還缺乏認識,，重量單位不像長度單位那樣直觀,、具體,，不能靠觀察得到，所以在讓學生學習這部分知識時,，安排了以下三個層次：

1.在復習準備過程，通過讓學生判斷語文書和數(shù)學書誰重誰輕,，學生用手掂出語文書重數(shù)學書輕，老師進一步追問：語文書有多重,，數(shù)學書有多重，語文書比數(shù)學書重多少等問題,，學生答不出，引出重量單位,，從而激發(fā)了學生的求知欲.

2.在學習新課過程中,，重視學生的動手操作,，讓學生掂一掂2分硬幣和2袋精鹽，感受1克和1千克的實際重量,，建立1克和1千克的重量觀念.為了使學生比較具體地感知克和千克之間的進率，教師可拿出課前準備好的1克,、10克、100克,、1000克大米,，讓學生看一看,，掂一掂.

教科書中沒有說明天平的使用方法，教學時可以給予適當?shù)恼f明.除天平之外,，教師還應介紹其他的稱量工具,，如臺秤,、電子秤等，并簡單說明它們的用法.

3.在鞏固反饋過程中,，重視用多種多樣的練習，區(qū)分克與千克.

本節(jié)課建議采用分組授課,，這樣便于準備學具，使每個同學都參與到數(shù)學活動中來,，同時可以體現(xiàn)團結合作的精神.

課題一：克的初步認識

教學目的

使學生初步認識重量單位克，初步建立1克的重量觀念.

教具準備

天平(自制天平),、兩個蘋果,、一個梨(兩個蘋果一樣重,，梨比蘋果重些.)一個2分幣、一些黃豆,、15個圖釘.學生每人準備一個蘋果，一個梨和一個2分幣.

教學過程

1.新課

教師讓學生拿出一個蘋果和一個梨(或播放視頻“誰重誰輕” 下載),，掂一掂.再提問：“哪個重一些?”(學生意見不一.)

教師：究竟哪個重些，哪個輕些,，光靠手掂很難說準確,，老師為你們請來了一位“裁判”來幫忙(出示天平),，這位公平的裁判就叫做“天平”.

(出示天平圖或播放視頻“天平的結構” 下載)邊指點邊講解：天平像一位“機器人”，它長著一對長長的手臂,，兩只大手托著兩只盤子,，可以上下擺動,，頭上長著一根指針.當兩邊盤子里物品一樣重時，指針指向中間的刻度線;如果左邊物品的重量比右邊重,，指針就向左偏;如果右邊物品的重量比較重,，指針就向右偏.

教師演示(或播放視頻“天平的使用” 下載)：先拿出兩個蘋果,，分別放在天平左右兩個盤里,，讓學生觀察天平指針的情況，并指出：當指針在標尺中間時,，天平兩端平衡，表示兩個蘋果重量相等.

教師指出：天平還可以用來稱東西的重量.拿出一個2分幣,，提問：

“這個2分幣有多重?”說明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位.

板書：克.

“1克有多重?”

向學生介紹1克的砝碼.并說明用天平稱東西重量時需要用砝碼.一般左邊盤內放置所稱的東西，右邊盤內放置砝碼.

教師將一個2分幣放在左邊盤內,，1克砝碼放在右邊盤內,，讓學生觀察天平上指針的情況(或播放視頻“稱硬幣” 下載).

提問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么?”

教師總結學生的回答指出,，指針指在標尺中間，天平平衡,，表示這個2分幣與1克砝碼同樣重.

“那么這個2分幣重多少克?”

讓學生拿出自己的2分幣，用手掂一掂.

“現(xiàn)在我們來稱出1克黃豆.”

教師從天平左邊的盤子里取出2分幣放入黃豆,，直至天平上的指針指在標尺的中間，天平平衡.

提問：“這些黃豆重多少?”

請一位學生來數(shù)一數(shù)1克黃豆有多少粒.

接著把1克黃豆讓學生分組順次傳遞,，用手掂一掂.

教師拿出15個圖釘：“這里有15個圖釘,，我們來看一看,，它們有多重.”

教師在天平左邊的盤子里放入圖釘，在右邊的盤子里放砝碼,，從1克,、2克,、5克放到10克，使天平平衡.

“15個圖釘有多重?”

接著把10克圖釘讓學生分組順次傳遞,，用手掂一掂.

教師按照稱圖釘?shù)姆椒ǎQ1支粉筆,、1本數(shù)學教科書,、1瓶墨水,、1把小刀，也可稱其他物品如乒乓球,、鉛筆等.有些物品稱完之后，仍讓學生掂一掂,，如數(shù)學教科書.

2.小結：今天我們學習了重量單位“克”.了解了用天平稱東西的方法，還親自掂了掂1克東西的實際重量.

課堂練習

1.練習十一第2,、3題(學生做第3題時,，要提示學生：式題中有單位名稱的,，得數(shù)也應寫單位名稱).

2.一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克?

3. 37克+45克 36克÷6

60克-28克 8克×4

人教版初中數(shù)學教案篇十五

課題：應用題的對比

教學目標

1.掌握一個數(shù)比另一個數(shù)多幾和求比一個數(shù)多幾的應用題的數(shù)量關系.

2.正確解答應用題.

教學重點

掌握兩類應用題的數(shù)量關系.

教學難點

掌握兩類應用題的數(shù)量關系.

教具學具準備

投影儀,、投影片、學具等.

教學步驟

(一)鋪墊孕伏

1.游戲活動,，創(chuàng)設情境.

(1)啟發(fā)學生根據(jù)兩組人數(shù)不同的條件,，提出問題,，并口頭解答，使學生明確,，可以提出：

甲組有8人，乙組有6人,，甲組比乙組多幾人?

甲組有8人,，乙組比甲組少2人，乙組有幾人?

乙組有6人,，甲組比乙組多2人,，甲組有幾人?

甲組有8人,，乙組有6人，乙組比甲組少幾人?

(2)通過游戲,，互相議一議，你知道了什么?

數(shù)量關系一樣,，只是問法不一樣.

②甲組有8人,，乙組比甲組少2人,，乙組有幾人?

知道甲組人多，乙組人少,，求少的.

③乙組有6人，甲組比乙組多2人,，甲組有幾人?

知道甲組人多，乙組人少,，求多的.

注意：學生提出的問題不要限制,，但教師重點訓練①,、②兩種類型.

2.操作學具，鞏固所學的數(shù)量關系.

(1)用學具擺一擺：一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的數(shù)量關系.

(2)同桌互相交流,，知道了什么?

教師巡視.并個別指導,，學生操作和口述.

(二)探究新知

1.演示課件“比一個數(shù)少幾的應用題(例12)”,，出示例12.

2.小組活動.

(1)教師繼續(xù)演示課件“比一個數(shù)少幾的應用題(例12)”，學生討論兩道題的已知條件和所求問題.

(2)通過討論和看示意圖,，知道了什么?

使學生明確：兩道題都是紅花多，黃花少.

(3)想一想：這兩道題有什么相同點,，有什么不同點?

使學生明確：第一個已知條件相同;不同的是第一題的第二個條件是第二題要求的問題,，第一題要求的問題是第二題已知的第二個條件.兩題都用減法計算.

3.獨立解答.

(1)填空(課本).

(2)訂正時，說一說是怎樣想的?

4.反饋練習：完成“做一做”.

獨立填在課本上,，訂正時啟發(fā)學生互相說一說是怎樣想的?

(三)全課小結

師生共同總結這節(jié)課學習什么,，注意什么.

隨堂練習

1.練習二十四第8題.

分組練習,，組長帶領同學訂正.

2.練習二十四第3題改編為接力計算.

人教版初中數(shù)學教案篇十六

一、學情分析

八年級是初中學習過程中的關鍵時期,，起著承上啟下的作用,。下學期尤為重要,，學生基礎的好壞，直接影響到將來是否能升學。學生通過上學期的學習,，算能力、閱讀理解能力,、實踐探究能力得到了發(fā)展與培養(yǎng)，對圖形及圖形間數(shù)量關系有初步的認識,，邏輯思維與邏輯推理能力得到了發(fā)展與培養(yǎng),，通過教育教學培養(yǎng)，絕大部分學生能夠認真對待每次作業(yè)并及時糾正作業(yè)中的錯誤,，課堂上能專心致志的進行學習與思考,，學生的學習興趣得到了激發(fā)和進一步的發(fā)展，課堂整體表現(xiàn)較為活躍,。本學期將繼續(xù)促進學生自主學習,，讓學生親身參與活動，進行探索與發(fā)現(xiàn),，以自身的體驗獲取知識與技能;努力實現(xiàn)基礎性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一，提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力;進一步激發(fā)學生的數(shù)學興趣和愛好,，通過各種教學手段幫助學生理解概念,，操作運算,，擴展思路。要在本期獲得理想成績,，老師和學生都要付出努力,，查漏補缺，充分發(fā)揮學生是學的主體,，教師是教的主體作用,，注重方法,，培養(yǎng)能力。關注學困生和女生,。

二,、教材分析

本學期教學內容共計五章,，知識的前后聯(lián)系，教材的教學目標,，重、難點分析如下：

第十六章二次根式

本章主要內容是二次根式的概念,、性質,、化簡和有關的計算,。本章重點是理解二次根式的性質，及二次根式的化簡和計算,。本章的難點是正確理解二次根式的性質和運算法則。

第十七章勾股定理

直角三角形是一種特殊的三角形,，它有許多重要的性質,，如兩個銳角互余,，30度角所對的直角邊等于斜邊的一半，本章所研究的勾股定理,，也是直角三角形的性質，而且是一條非常重要的性質,，本章分為兩節(jié),，第一節(jié)介紹勾股定理及其應用,，第二節(jié)介紹勾股定理的逆定理,。

第十八章平行四邊形

四邊形是人們日常生活中應用較廣泛的一種圖形,，尤其是平行四邊形、矩形,、菱形、正方形等特殊四邊形的用處更多,。因此，四邊形既是幾何中的基本圖形,，也是“空間與圖形”領域研究的主要對象之一。本章是在學生前面學段已經(jīng)學過的四邊形知識,、本學段學過的多邊形、平行線,、三角形的有關知識的基礎上來學習的，也可以說是在已有知識的基礎上做進一步系統(tǒng)的整理和研究,，本章內容的學習也反復運用了平行線和三角形的知識。從這個角度來看,，本章的內容也是前面平行線和三角形等內容的應用和深化,。

第十九章一次函數(shù)

一次函數(shù)通過對變量的考察，體會函數(shù)的概念,，并進一步研究其中最為簡單的一種函數(shù)——一次函數(shù)。了解函數(shù)的有關性質和研究方法,，并初步形成利用函數(shù)的觀點認識現(xiàn)實世界的意識和能力。在教材中,，通過體現(xiàn)“問題情境———建立數(shù)學模型——概念、規(guī)律、應用與拓展的模式,，讓學生從實際問題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念,，并進行探索一次函數(shù)及其圖象的性質,，最后利用一次函數(shù)及其圖象解決有關現(xiàn)實問題;同時在教學順序上，將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去,。教材注意新舊知識的比較與聯(lián)系，如在教材中,，加強了一次函數(shù)與一次方程(組,、一次不等式的聯(lián)系等,。

第二十章數(shù)據(jù)的分析

本章主要研究平均數(shù)、中位數(shù),、眾數(shù)以及極差、方差等統(tǒng)計量的統(tǒng)計意義,，學習如何利用這些統(tǒng)計量分析數(shù)據(jù)的集中趨勢和離散情況,，并通過研究如何用樣本的平均數(shù)和方差估計總體的平均數(shù)和方差,，進一步體會用樣本估計總體的思想。

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人教版數(shù)學八年級下冊教學計劃及教學進度

三,、提高學科教育質量的主要措施：

1、努力做好教學八認真工作,。把教學八認真作為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準,，認真鉆研新教材，并根據(jù)新課程標準,，認真擴充教材內容;認真上課，認真批改作業(yè),，認真輔導,，認真制作測試試卷,，也讓學生學會認真學習。

2,、興趣是的老師，愛因斯坦如是說,。激發(fā)學生的興趣，給學生介紹數(shù)學家,，數(shù)學史，介紹相應的數(shù)學趣題,，給出數(shù)學課外思考題,，激發(fā)學生的興趣,。

3、引導學生積極參與知識的構建,，營造民主、和諧,、平等,、自主,、探究、合作,、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學習課堂,，讓學生體會學習的快樂，享受學習,。引導學生寫小論文,，寫復習提綱,，使知識來源于學生的構造。

4,、引導學生積極歸納解題規(guī)律，引導學生一題多解,，多解歸一,，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質,，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一,，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態(tài),。

5、運用新課程標準的理念指導教學,，積極更新自己腦海中固有的教育理念,，不同的教育理念將帶來不同的教育效果,。

6、探究題的研究,，課外調查，操作實踐,，帶動班級學生學習數(shù)學，同時發(fā)展這一部分學生的特長,。

7,、開展分層教學,，布置作業(yè)設置a、b,、c三類,，分層布置分別適合于差、中、好三類學生,，課堂上的提問照顧好好、中,、差三類學生，使他們都等到發(fā)展,。

8,、進行個別輔導,，優(yōu)生提升能力，扎實打牢基礎知識,，對差生，一些關鍵知識,，輔導差生過關，為差生以后的發(fā)展鋪平道路,。

9,、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好習慣,。這些習慣包括①認真做作業(yè)的習慣包括作業(yè)前清理好桌面，作業(yè)后認真檢查;②預習的習慣;③認真看批改后的作業(yè)并及時更正的習慣;④認真做好課前準備的習慣;⑤在書上作精要筆記的習慣;⑥妥善保管書籍資料和學習用品的習慣;⑦認真閱讀數(shù)學教材的習慣,。

四、教學中應注意的幾個問題

1.運用一切手段,，激發(fā)學生主動學習數(shù)學的積極性。增強對“數(shù)學”學科的興趣,，提高對數(shù)學學科的認識。加強“應用數(shù)學”的教學,。

2.習題的訓練，要努力做到適量,,、適時,、適合大多數(shù)，教學實例的展示要具有典型性,、代表性,、廣泛性,，不可盲目追求“量”。

3.教育學生合理地安排好學習的時間,，注意勞逸結合，講究學習方法,，嘗試合作學習，敢于質疑,，大膽探索,，確實提高效率,。

4.教學過程中，生活行為上都需要嚴格要求自己,，規(guī)范自己的言行舉止，真誠的友愛學生,，做學生學習和生活中的有心人，以身施教,，讓學生愿意走近并融入到我們共同的教育教學情境中,，從而促進學生的全面發(fā)展,，高質量的完成教育教學任務。

五,、全期教學進度安排

略

人教版初中數(shù)學教案篇十七

教學目標：1、通過情景圖,，提出數(shù)學問題，并通過解決數(shù)學問題,，體會解決問題的方法,。

2,、求相同加數(shù)的和用乘法計算,，初步認識乘法,，了解各部分名稱，理解乘法算式的意義,。

教學重點：把加法算式改寫成乘法算式，并能理解乘法算式的意義,。分清幾個幾。

教學難點：理解乘法的意義,。

教學準備：小黑板：(判斷)列示

教學過程：

一,、學習新課

1,、出示情景圖。觀察畫面,。在兒童樂園里，孩子們有的坐飛機,、有的坐火車，有的劃船,，有的玩游戲。你能從中找出哪些數(shù)學信息,，并根據(jù)該數(shù)學信息提出數(shù)學問題?

生提問：坐飛機的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?

選一個來解決問題,。有多少人坐小飛機?

怎樣列式?2+2+2+2=8(人)

這個算式里有幾個2?4個2,。像這樣4個2相加的問題，我們除了可以用加法列式,，還可以用乘法來表示：

(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)

(2)讀法：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2

(3)各部分的名稱,。乘號和加號的區(qū)別,。2表示相同的加數(shù)，4表示有幾個相同的加數(shù),。8表示4個2相加的和。即4×2的積,。

(4)意義：表示4個2相加。

2,、你能用乘法解決其他幾個問題嗎?并說出算式的意義，及各部分的含義,。

坐火車的有幾人? 4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個4相加.6從哪來?

劃船的有幾人? 3×3=9(人)表示3個3相加

3,、觀察這幾個問題的解答,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式)

小結：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

二,、練習

1、判斷題,。a: 。,。 。,。,。

b：,。。,。 。,。,。

求一共有幾個蘋果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計算的條件：求幾個相同加數(shù)的和,。

1、試一試p5

請生自己看圖,，看懂了什么?說一說。

每棵樹上有3只小鳥,，4棵樹上一共有幾只小鳥?

一共有多少個小矮人?(每盒有7個,，2盒有幾個。)

加法算式?乘法算式?意義?

2,、看算式,，寫出表示幾個幾相加.

5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8

板書： 兒童樂園

坐飛機的有幾人? 坐火車的有幾人? 劃船的有幾人? 做游戲的有幾人?

2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24(人) 3+3+3=9(人) 1+2+3=6(人)

2 × 4 = 8(人) 4 × 6 = 2 4 3 × 3 = 9

讀作：2乘4 表示6個4 表示3個3

4 × 2= 8(人)

讀作：4乘2

表示4個2 求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算較簡便

作業(yè):1,、讀書p4-5

2、看算式寫出表示幾個幾相加,。

6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7