學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得感悟呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡酶形蚍段拇笕?，希望能夠幫助到大家,，我們一起?lái)看一看吧,。

教師讀書(shū)筆記十篇 教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇一

于是我耐心地坐下來(lái)讀這本書(shū),，發(fā)現(xiàn)新課程中大力提倡的課堂教學(xué)理念等，與贊科夫早先提倡的理念是一致的,?？上攵覀兊慕逃浜罅硕嗌?。讀了第一章,，我看到了自己的落后,，我開(kāi)始深思自己的課堂，在我的課堂上,，學(xué)生到底學(xué)到了多少？之前也有對(duì)自己課堂的反思,，相比較而言,，現(xiàn)在的反思更有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義,。對(duì)于課堂上的生活，作者提出了“學(xué)習(xí)應(yīng)該聯(lián)系生活”,。兒童是多么渴望多了解一些周?chē)氖虑?，可是我們的課堂更多的只是把目光停留在課本之上。有的老師為這個(gè)提出了自己的理由：“課堂上的時(shí)間有限，應(yīng)該著眼于課本,?！焙⒆觽儽簧磉叺闹卮笫录钌钗?dāng)他們滿懷著新的印象來(lái)到學(xué)校上課時(shí)候,，我們的課堂卻常常對(duì)這些重大事件以只言片語(yǔ)帶過(guò),，孩子的新鮮感頓時(shí)跌到了低谷。作者也提到了課堂上這種無(wú)拘無(wú)束的談話,，對(duì)于班級(jí)集體的形成也有不可估量的意義,。每一個(gè)孩子聽(tīng)著同學(xué)們的發(fā)言，如同他們體驗(yàn)著同樣的內(nèi)心感受,，共同的感受也就有助于集體的團(tuán)結(jié),。我的課堂中也偶爾涉及到聯(lián)系到生活方面的對(duì)話，但都是及其簡(jiǎn)單,，甚至是我一筆帶過(guò),，學(xué)生附和幾句便是。現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到課堂時(shí)間是有限,，但是如果能夠不浪費(fèi)時(shí)間,，再把這些時(shí)間用到課堂談話，這堂課就非常有意義了,，學(xué)生也真正學(xué)到了知識(shí),。與此同時(shí),，學(xué)生也能把自己在談話中的感悟和思想過(guò)程運(yùn)用到語(yǔ)文課堂上，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，學(xué)生的能力自然得到了遷移和培養(yǎng),。

第二章講到了教師和兒童之間相互的情感關(guān)系。這里首先提到的是教師在學(xué)生面前的威信,。在得知我被教育局聘為教師的那個(gè)暑假,，親戚們給我的囑咐中最多的話便是要對(duì)孩子們“兇”一點(diǎn)，樹(shù)立起威信,。在他們看來(lái),，只要孩子們害怕教師，那么一切都好辦了,。我在這一年中也采取過(guò)這樣的方式,，結(jié)果孩子們的表現(xiàn)可想而知。表面上學(xué)生是服從我的,，我在的時(shí)候,，紀(jì)律很好；可是只要我走出教室?guī)撞?，那些不安分的孩子們就騷動(dòng)起來(lái),。這就和書(shū)中提到的家長(zhǎng)的虛假威信一樣，不能對(duì)孩子發(fā)生深刻的影響,。家長(zhǎng)的虛假威信是馬卡連柯提出的,，他認(rèn)為壓服的威信就是虛假威信的一種。而起初我自己的觀點(diǎn)是應(yīng)該給孩子們親切感,，一開(kāi)始的每堂課我都是微笑地告訴他們的,，結(jié)果很多孩子都不“怕”我。這正好印證了贊科夫提到的不能把教師對(duì)兒童的愛(ài)僅僅設(shè)想為用慈祥的態(tài)度去對(duì)待他們,。他提到教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，首先應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在教師毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識(shí),，以便在對(duì)自己學(xué)生的教學(xué)和教育上,，在他們的精神成長(zhǎng)上取得最好的成果。其次,，教師的愛(ài)還應(yīng)該與合理的嚴(yán)格的要求相結(jié)合,。

可是一個(gè)班級(jí)中總有幾個(gè)老師不想愛(ài)的學(xué)生，我把他們稱(chēng)為“難看”的孩子,。有一句俗語(yǔ)說(shuō)：“漂亮的孩子人人都喜歡,，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)?！卑嗉?jí)中這幫難看的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好,，也會(huì)有很多的缺點(diǎn),，甚至總是班級(jí)鬧劇的領(lǐng)導(dǎo)者。教師必須學(xué)會(huì)去愛(ài)這幫孩子,，這樣班級(jí)才能和諧地發(fā)展下去,。我們要深入他們的內(nèi)心世界，去了解他們的快樂(lè),、憂愁,、愛(ài)好等，去了解他們某種不穩(wěn)定性格形成的背后原因,。我曾用自己家的理解去愛(ài)那幫“難看”的孩子,，一段時(shí)間下來(lái)孩子各方面的改善是可喜的。有一個(gè)孩子之前不但不愿意聽(tīng)課,，甚至還去打擾別人學(xué)習(xí),?？墒乾F(xiàn)在的他卻是完全不一樣了,，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課，作業(yè)認(rèn)真完成,，盡管不是那么的完美,。最讓我感動(dòng)的一次，這個(gè)在做不出一道題目時(shí)竟然哭了,，我原以為是自己說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣重了些傷到了他,。他給我的答案很是讓我震驚：“老師，對(duì)不起,，都怪我上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng),，我才會(huì)寫(xiě)不出來(lái)?！甭?tīng)到他這句話時(shí),，我看見(jiàn)了自己作為一名人民教師的價(jià)值。

贊科夫同時(shí)也說(shuō)到教師還需要很大的熱情,。沒(méi)有熱情就不可能會(huì)很好地去愛(ài)學(xué)生,。這時(shí)候?qū)φ瘴易约海袝r(shí)候我沒(méi)有一點(diǎn)熱情就走進(jìn)了教室里,，結(jié)果學(xué)生聽(tīng)了一堂乏味無(wú)聊的課,，我自己是窩了一肚子火出來(lái)。學(xué)生很容易受教師的感染,，你的無(wú)精打采也會(huì)使他們這樣,。教師要用自己的熱情去帶動(dòng)學(xué)生的熱情，用自己的愛(ài)去帶動(dòng)學(xué)生的愛(ài),。我很信奉贊科夫的這句話：兒童對(duì)教師給予他們的好感,，反映是很靈敏的,，他們是會(huì)用愛(ài)來(lái)報(bào)答教師的愛(ài)的。

第七章中提到的是在美的世界里,。贊科夫提到在入學(xué)之前就已經(jīng)具備了一定的審美能力,，我們要做的就是入學(xué)一開(kāi)始便要從他們的審美經(jīng)驗(yàn)出發(fā)并且依靠這些審美經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行工作，抓緊培養(yǎng)他們的審美情趣,。首先要培養(yǎng)的是學(xué)生們對(duì)大自然的認(rèn)識(shí),。教師在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的審美情趣時(shí)，要進(jìn)行得細(xì)膩巧妙,。這讓我回想起我之前讓學(xué)生做的一次觀察,，主題是春天校園里的新發(fā)現(xiàn)。觀察之前我做了一個(gè)簡(jiǎn)單的布置,，沒(méi)有告訴學(xué)生要如何細(xì)致地去觀察,。結(jié)果學(xué)生在他們的觀察中只寫(xiě)到一些很表面的東西。有的這樣寫(xiě)到：我發(fā)現(xiàn)小草發(fā)芽了,，小樹(shù)也發(fā)芽了,。有的寫(xiě)到：我發(fā)現(xiàn)校園里有一個(gè)垃圾坑，墻上有很多美麗的圖畫(huà),。我本來(lái)的目的是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天的奇妙和每一種生靈在春天里的美妙生活,。可是學(xué)生還不能善于覺(jué)察他們周?chē)拿?，甚至有的學(xué)生認(rèn)知出現(xiàn)偏差,，寫(xiě)到無(wú)生命的事物上去了。這次觀察無(wú)疑是失敗的,。這樣一對(duì)照贊科夫說(shuō)的話,，我受益匪淺。教師自身首先要具備領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)生活中和藝術(shù)中的美的品質(zhì),，這樣才能在學(xué)生身上培養(yǎng)出這種品質(zhì),。

在這一點(diǎn)上，贊科夫還舉出讓學(xué)生觀察名畫(huà)的例子,。完全有必要去鉆學(xué)生觀察中的細(xì)節(jié),，而不僅僅是理解畫(huà)的表面就可以了。畫(huà)家能在司空見(jiàn)慣的自然界的景象中揭示出它的美的新的方面,，使得我們對(duì)以前并未覺(jué)察到的東西像剛剛發(fā)覺(jué)一樣贊嘆不已,。學(xué)生也需要培養(yǎng)這樣的能力，他們要能從自己個(gè)性的角度去發(fā)現(xiàn)一樣事物的新奇之處,。這又讓我深刻反省起自己指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)看圖作文的方法了,。我只讓學(xué)生為了寫(xiě)故事而去寫(xiě)故事，故事編完了,，學(xué)生的任務(wù)也就完成了,。結(jié)果每次學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文總是干巴巴,，沒(méi)有感情，簡(jiǎn)直就是流水賬地?cái)⑹?。在以后的看圖指導(dǎo)中,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多去觀察人物的姿態(tài)、表情,，甚至能根據(jù)人物的表情等去想象人物的內(nèi)心,。這樣的過(guò)程中，學(xué)生就置身故事中了,，學(xué)生有了細(xì)致的觀察,，也有了主人公的情感體驗(yàn)。

總之,，《和教師的談話》讓我重新做了一回渴求知識(shí)的學(xué)生,，它不僅教會(huì)了我許多教學(xué)上的技巧和知識(shí)，也教會(huì)了我從正確的角度去反省自己的教學(xué),，更好地培養(yǎng)我的學(xué)生,。最重要的一點(diǎn)是它讓漸漸地我明白教師是人類(lèi)靈魂的工程師這句話的真正內(nèi)涵，直到有一天我能夠發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)出這句話,。

教師讀書(shū)筆記十篇 教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇二

懷著激動(dòng)的情緒,，我一口氣拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。讀畢,，感觸頗豐。因?yàn)槔钚ｉL(zhǎng)的很多觀點(diǎn)我都很贊同,，讀他的書(shū)既像是和一位智者在對(duì)話,，是那樣的樸實(shí)而自然；又像是和自己的內(nèi)心在交流,，是那樣的真實(shí)而心動(dòng),。我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情,。是的,，從這天起，我要努力做最好的自己,，做最好的音樂(lè)老師,！

翻開(kāi)序言，里面有令我感悟最深的一段話,，忍不住摘抄下來(lái)留作自勉：“每個(gè)人都是一棵樹(shù),。你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛(ài),；你也許不是最聰明的,，但你能夠最勤奮,；你也許不會(huì)最富有，但你能夠最充實(shí),；你也許不會(huì)最順利,，但你能夠最樂(lè)觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比――昨日的自己和這天的自己比,，不斷地超越自己,。‘做最好的自己’,，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中到達(dá)自己力所能及的最好程度,。”

每每讀到此,，我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng)：是呀,，作為一名音樂(lè)教師，一向以來(lái)我都很自卑,，認(rèn)為自己不管在哪方面都不如別人,，唱,、彈,、跳,、吹,、拉什么都不行,，還阿q似的安慰自己不是學(xué)專(zhuān)業(yè)的。雖然我也曾努力過(guò),，雖然我也曾迷茫過(guò),，雖然和別人比我也還有很大的差距，但讀了李老師的這本書(shū)后，我能夠自信的對(duì)自己說(shuō),，和昨日的我比，我在進(jìn)步,，我在超越，今后我要做得更好,！

書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)對(duì)教育工作無(wú)比赤誠(chéng),，對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的一顆教育者的心,。而這種愛(ài)心成就了他的輝煌,。愛(ài)孩子,，才能理解孩子,；愛(ài)孩子,，才能培育孩子的愛(ài)心,；愛(ài)孩子，才能無(wú)微不至地關(guān)心,、關(guān)注成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié),；愛(ài)孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛(ài)孩子,，才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。作為一名音樂(lè)教師,，愛(ài)孩子就就應(yīng)尊重每一位孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的不同方式,、潛力和感受,；愛(ài)孩子就就應(yīng)讓每一位孩子喜歡音樂(lè)，喜歡音樂(lè)課，讓音樂(lè)在孩子的心里生根發(fā)芽,。

有人說(shuō)：“一切最好的教育方法,，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中,?！币虼?，做最好的一名教師，首先就應(yīng)做到愛(ài)學(xué)生,。這些話聽(tīng)得多，看得多,，而做起來(lái)卻沒(méi)那么容易。我以前對(duì)我的學(xué)生說(shuō)過(guò),，在音樂(lè)課中,，沒(méi)有成績(jī)好的和成績(jī)差的學(xué)生,，沒(méi)有品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生和令人頭疼的后進(jìn)生,，有的只是對(duì)音樂(lè)課的態(tài)度,，一切都一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服,。因此在我的課堂,，每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)都一樣,，都是平等的，學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下簡(jiǎn)單快樂(lè)地學(xué)習(xí)音樂(lè),，感受音樂(lè)帶給他們的快樂(lè),。即使他們違反了紀(jì)律,，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí),，也是動(dòng)之以情，曉之以理,，盡量不讓他們產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒,。春天播下師愛(ài)的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果,。更重要的是,，“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著學(xué)生們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移,，教給了學(xué)生們?nèi)绾螑?ài)別人,。

教師真摯、深厚的情感能夠發(fā)出強(qiáng)大的愛(ài)流,，有利于傳導(dǎo),。做最好的教師要把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來(lái),，師生間透過(guò)精神的交流,，到達(dá)思想感情上的聯(lián)系和信賴(lài)，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴,。以前有個(gè)同學(xué)上課總是不太專(zhuān)心,，之后有一次稍微表現(xiàn)得較好時(shí)，我立即表?yè)P(yáng)了他,，還請(qǐng)他當(dāng)小老師,，得到我一次又一次的信任。從此在音樂(lè)課中他大變樣了,，同學(xué)們也都說(shuō)他只有上音樂(lè)課表現(xiàn)得最好,。

最好的教師要給學(xué)生以長(zhǎng)輩式的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，從不以家長(zhǎng)式的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,。愛(ài)學(xué)生始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生持尊重的態(tài)度,。即：尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情,，不傷學(xué)生的自尊心,，有禮貌地對(duì)待學(xué)生。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因,，學(xué)生自尊自強(qiáng)是他們進(jìn)步的內(nèi)因,。實(shí)踐中的許多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人,。尊重學(xué)生,，學(xué)生就會(huì)向老師敞開(kāi)心扉,，用全心來(lái)理解教師的愛(ài)。在音樂(lè)課中,，我不僅僅自己做到尊重學(xué)生,，對(duì)學(xué)生的演唱和創(chuàng)編總給予正面評(píng)價(jià)，還要求學(xué)生不輕易取消別人,，評(píng)價(jià)別人時(shí)先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),。每次當(dāng)有學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不如意時(shí)，我總是將學(xué)生單獨(dú)留下來(lái),，先問(wèn)清楚原因，再和他交流就應(yīng)怎樣做,，因此有學(xué)生給我寫(xiě)到：您雖然很溫柔,，不像有些老師很?chē)?yán)厲，但同學(xué)都很聽(tīng)您的,?？粗@些話，我很欣慰,，也很幸福,。因?yàn)橹挥袑W(xué)生忘我地投入到音樂(lè)中時(shí)，我才能和他們一樣感受音樂(lè)的魅力,。

“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路,。”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚,。在今后的人生中,，無(wú)論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力,，獻(xiàn)出自己最大的愛(ài)心,，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師,，讓自己無(wú)悔,！

教師讀書(shū)筆記十篇 教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇三

《教師人文讀本》

我們是教師，都是些普通人,，但我們從事著神圣的事業(yè),。我們每天面對(duì)的是人，我們的學(xué)生,，他們天真,、可愛(ài)、充滿生命的活力和幻想,，他們對(duì)我們無(wú)限的信任和敬慕,。我們付出了愛(ài),，得到的是更多的愛(ài)。

讀過(guò)《教師人文讀本》這本書(shū),，感受最深的是愛(ài),，對(duì)教育，對(duì)學(xué)生貫穿始終的是愛(ài),，最多的愛(ài),。

讀過(guò)這本書(shū)，經(jīng)常思考的問(wèn)題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置,，是船員還是舵手,，是大副還是士兵。每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同,，關(guān)鍵在于定位,。冥冥中有雙大手在指揮著我，從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情,。但要想教好課不也是一門(mén)藝術(shù)嗎,？

有句話說(shuō)：“活在當(dāng)下”。其實(shí),，每個(gè)人的命運(yùn)還是掌握在自己的手里,。雖然從出生到長(zhǎng)大，基本是家長(zhǎng)在為自己做主,。但今后還有漫長(zhǎng)的幾十年,，仍然有自己選擇的機(jī)會(huì)，是選擇努力踏實(shí)地度過(guò)還是空虛而歸,，全在自己,。在學(xué)校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來(lái)。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒(méi)有時(shí)間,，沒(méi)心情（其實(shí)我知道這些都是找借口）,。既然經(jīng)常思考，我想這件事很快會(huì)提上我的生活日程的,。

每看到書(shū)上的某一個(gè)片段,，總在不停地在反思自己，自己在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度,，對(duì)待家人的態(tài)度,。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒(méi)有一雙慧眼,，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處與潛力,。平凡得沒(méi)有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。

工作幾年,，能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的肯定,，心里自然很高興，但又覺(jué)得自己做得實(shí)在是太少了,，有點(diǎn)愧對(duì)家長(zhǎng)的信任,，領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。

“公平公正”“愛(ài)心”“教師的發(fā)展”“教師的專(zhuān)業(yè)”等等,，新教育為教師提出了那么多的努力方向,。所謂堅(jiān)持，所謂勤奮,，所謂的所謂……,。教師自身的前進(jìn)動(dòng)力，外在的推動(dòng)力,。不論怎樣,，都去做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的教師，努力的教師,。

在《教師人文讀本》中，還收錄了古今中外很多名家的各種類(lèi)型的文章,，每一篇都讓我有所獲益,。《學(xué)習(xí)的革命》一文告訴我：“做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才,，你才會(huì)認(rèn)真地教每一個(gè)人,。”我領(lǐng)悟到,，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞,；教育不是要改變一個(gè)人,，而是要幫助一個(gè)人。

教育的本體性是育人,。如何在教育的過(guò)程中讓一個(gè)人具備品德的高尚,？我想:一個(gè)品德高尚的人，不論他為金錢(qián)去奮斗還是為理想奮斗,，只要是正常的奮斗,，正當(dāng)?shù)臓?zhēng)取。在奮斗的過(guò)程中不忘父母,，不忘時(shí)時(shí)去幫助別人,，他都可以說(shuō)是品德高尚的人。

《教師人文讀本》同時(shí)也為我們指明了新的教學(xué)觀。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考,、激勵(lì)探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得知識(shí)信息的過(guò)程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過(guò)程,。與此同時(shí),，作為“傳道、授業(yè),、解惑”的教育者也應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模,。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求,?？傊K身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時(shí)代前列必不可少的前提,。

《教師人文讀本》給了我很多新的啟示,，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上,。最后,，讓我用徐匡迪先生的一句話來(lái)結(jié)束此文吧！——教育是事業(yè),，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身,；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真,；教育是藝術(shù),，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。