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語(yǔ)文教案萬(wàn)能(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-09 21:20:44
語(yǔ)文教案萬(wàn)能(五篇)
時(shí)間:2023-05-09 21:20:44     小編:一葉知秋

作為一位杰出的老師,,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧,。

語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇一

1,、獨(dú)立學(xué)習(xí)本課生字“艄、簾,、墊,、技、貨,、雇,、禱、橫”,;聯(lián)系上下文理解“舉世聞名,、操縱自如、簇?fù)怼暗仍~語(yǔ)的意思,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。結(jié)合課文理解“小艇是重要的交通工具,,相當(dāng)于街頭的汽車”這句話的意思。

3,、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌,、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,。

談話引入,出示課題,。

1,、簡(jiǎn)介威尼斯。(出示媒體),。威尼斯在意大利的東北部,,是世界著名的旅游勝地。這座城市由118?jìng)€(gè)小島組成,,連接這118?jìng)€(gè)小島的是117條水道,。有401座姿態(tài)各異的橋梁,橫跨在117條水道上,。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路,,沒有汽車和自行車,船是市內(nèi)惟一的交通工具,。

2,、談?wù)効春蟮母惺埽勔稽c(diǎn)或兩點(diǎn),。

3,、引:美國(guó)著名的大作家馬克.吐溫,也就是本文的作者,,在游覽了威尼斯后,,久久不愿離去。威尼斯有雕刻精美的橋梁,,幽雅迷人的島嶼……可作者在眾多的事物當(dāng)中,,為何只選擇“小艇”來寫呢?

請(qǐng)大家快速閱讀課文,,找找理由,。(因?yàn)樾⊥侵匾慕煌üぞ撸喈?dāng)于街頭的汽車,。)

4,、齊讀課題。板書:24威尼斯的'小艇交通工具重要

說明:學(xué)生通過看影片,,觀賞異國(guó)風(fēng)光,,拉近了理解課文的時(shí)空,,整體了解了這一“水上城市”的地理風(fēng)貌,,激起了學(xué)習(xí)興趣,為下文的學(xué)習(xí)打下理解的基礎(chǔ),。

二,、自讀課文,,整體感知。

默讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。

說說:課文圍繞小艇,,寫了哪些方面,?

交流。板書:小艇樣子駕駛技術(shù)小艇作用

根據(jù)板書分段,。

讀練結(jié)合,,交流收獲。

師:你最喜歡小艇的哪一方面,?重點(diǎn)讀一讀,,要求讀正確,說說理由,。

生交流,。出示:課文的第2節(jié)

誰(shuí)愿意讀?聽聽他什么地方讀得特別好,?

生圍繞”“長(zhǎng)”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”等詞對(duì)小艇的樣子奇特,,進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

這些詞寫出了小艇的樣子是多么奇特,,誰(shuí)能再來讀一讀,,讀出小艇的樣子很奇特?

投影:小艇,。

引:這就是威尼斯的小艇,,它有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,,有點(diǎn)像獨(dú)木船,。船頭和船艄向上翹起,像新月的樣子,。行動(dòng)起來,,輕快,靈活,,仿佛一條蛇,。

多么奇特的小艇啊,!你感受到了嗎,?

板書:奇特

師:小艇的樣子是如此奇特,坐在里面,,又是那樣舒適,、充滿情趣,。當(dāng)它們?cè)诖驄故斓鸟{駛技術(shù)下,是否別有一番風(fēng)味呢,?

1,、誰(shuí)喜歡讀這一部分嗎?出示:課文的第4小節(jié)

2,、小組合作,,交流。

先讀這一部分,,再用橫線劃出描寫船夫駕駛技術(shù)特別好的句子,,最后討論這樣劃的理由。

3,、小組討論,,交流。

投影隨機(jī)出示:

句一:行船的時(shí)候,,速度極快,,來往船只很多,他總能操縱自如,,毫不手忙腳亂,。(生圍繞“總能操縱自如,毫不手忙腳亂”分析,,體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)好,。)

句二:在極快的時(shí)候,他能夠拐彎,;在擁擠的時(shí)候,,他能夠擠進(jìn)擠出。我們看是極險(xiǎn)極窄的地方,,小艇能夠穿過去,,而且速度非常快,,兩邊的建筑物飛一般地往后倒退,。我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好,。

(圍繞“在三種情況下,,船夫“隨機(jī)應(yīng)變”分析,體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)高超,。)

4,、師生合作讀。

板書:高超

師:有如此技術(shù)高超的船夫,再加上輕快,、靈活的小艇,。不僅給威尼斯人帶來了方便,,還帶來歡樂呢,?

自由讀讀課文的最后兩節(jié),同桌試著說一說,。

1,、出示“讀一讀,說一說”

小艇行駛了,,商人,、婦女們、孩子,、老人,、看戲的人。小艇給威尼斯帶來了,。

小艇停泊了,,我們只看見,古老的威尼斯又,。

2,、師生互動(dòng)交流。

3,、看,,小艇行駛了,商人去做生意,、婦女們坐著高聲談笑,、孩子去呼吸新鮮空氣、老人去做禱告,、看戲的人回家去了,。小艇給威尼斯帶來了生機(jī)和活力。小艇給威尼斯帶來了種種方便,,我們感受到了威尼斯喧鬧的美,,生機(jī)勃勃的美。

瞧,,小艇停泊了,,我們只看見月亮的影子在水中搖晃,大建筑物立在前面,,殘破的橋梁橫在水上,。靜寂籠罩著威尼斯,古老的威尼斯又沉沉入睡了,。我們又欣賞到了威尼斯迷人的夜景,,感受到了它那靜寂的美,。

有了小艇,威尼斯人才真正和這座城市獨(dú)有的景觀——小艇和諧地融合在一起,。

四個(gè)小組:合作讀這一部分,。

板書:大

三、總結(jié)全文,,拓展延伸,。

1、正因?yàn)橛辛诵⊥?,才給威尼斯帶來了勃勃生機(jī),;正因?yàn)橛辛诵⊥В攀雇崴沟囊钩錆M無窮的魅力,。小艇成了威尼斯的重要標(biāo)志,,難怪作者在文章初始,就發(fā)出了這樣的感嘆:出示第一小節(jié)

2,、齊讀課文,。

語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇二

1、認(rèn)識(shí)聰,、活等11個(gè)生字,。會(huì)寫以、后等6個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,并能復(fù)述這個(gè)童話。

3,、愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng),。

2課時(shí)。

今天,,我們要來認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小衛(wèi)士──松鼠,。(教師板書:松鼠)

你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?松鼠最愛吃松果了,,(教師板書:松果)學(xué)生齊讀課題,。

那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?

1,、由讀課文,,注意本課所要學(xué)的生字。要求:

⑴ 借助拼音讀正確、讀流利,。

⑵ 思考:這篇課文寫了個(gè)什么故事,?

2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字

3,、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),,并讀出該字所在的句子,教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,,并采取多種方法進(jìn)行練讀,。

例:

⑴ 讀:如果光摘松果,,不栽松樹,,總有一天,一棵松樹也沒有了,!

⑵ 用如果說一句話,。以:講解字形、間架,、筆順,、筆畫,并練寫,。

4,、指名認(rèn)讀生字

1、自由讀課文,。把課文讀正確,、讀通順。

2,、指名分段讀課文,。

3、選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀

例如:第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行,。老師讀陳述的句子,,學(xué)生讀心里想的句子;或者學(xué)生讀陳述的句子,,老師讀心里想的話,。

4、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀,。

5,、質(zhì)疑解疑:

⑴ 松鼠、松果,、松樹之間有什么關(guān)系,?

⑵ 你喜歡小松鼠嗎?為什么?可以讓學(xué)生自由提問,,自主回答,,教師引導(dǎo)。

6,、再讀課文,,把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來。

7,、戴上頭飾表演,。(松樹、松果,、松鼠)

1,、教師出示提示

吃松果──想松樹──種松果──長(zhǎng)松樹

2、小組之間復(fù)述后全班交流,。

意和總中心字底的寫法,。

師:以后這里會(huì)是怎么樣的呢?

語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇三

(1)認(rèn)識(shí)隔音符號(hào),,并了解它的作用,。

(2)結(jié)合具體語(yǔ)境,理解詞語(yǔ)的意思,,并體會(huì)其表達(dá)效果,。

(3)交流閱讀本單元課文后的感受。積極參與,,發(fā)表自己的個(gè)性見解,。

(4)閱讀短文《倉(cāng)頡造字》,了解倉(cāng)頡造字的前因后果,。

(5)背誦積累古詩(shī)《春夜喜雨》,。

(6)口語(yǔ)交際:演講自己喜歡的神話、傳說故事,。

(7)習(xí)作:編寫科幻故事,。

(1)對(duì)比中發(fā)現(xiàn),增加認(rèn)識(shí)與理解,。

(2)說說議議,,了解神話傳說的特點(diǎn),表達(dá)自己喜愛的理由,。

(3)讀讀背背,,拓展閱讀與積累。

(4)想想寫寫,,自由創(chuàng)作,,表達(dá)真情實(shí)感,。

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的濃厚興趣,。

(2)感受神話傳說的生動(dòng)有趣,,體會(huì)人們的美好情感與愿望。

1.重點(diǎn):對(duì)比體會(huì),,感悟用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng),。

2.難點(diǎn):了解神話傳說的特點(diǎn),大膽創(chuàng)作,。

3.關(guān)鍵:積極參與課堂,,靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

四課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)“溫故知新”部分的五項(xiàng)內(nèi)容,。

1.實(shí)物投影儀或小黑板塊。

2.查閱資料,,了解漢字的由來,。

1.學(xué)生自由認(rèn)讀題中的上下兩行音節(jié),。

2.說說自己的發(fā)現(xiàn),。

(1)我發(fā)現(xiàn)上下兩行的音節(jié)中拼音字母都一樣.可拼出來的字卻不一樣。

(2)我發(fā)現(xiàn)下一行的音節(jié)中間多了一個(gè)“’”,,叫隔音符號(hào),。

(3)我發(fā)現(xiàn)在音節(jié)中間加個(gè)隔音符號(hào)后,一個(gè)音節(jié)就被隔成兩個(gè)音節(jié),。

3.教師小結(jié):是的.雖然上下兩行的音節(jié)中拼音字母一樣.但卻有著天壤之別,,上一行的拼音字母組成的只有一個(gè)音節(jié),而下一行的拼音字母中問加個(gè)隔音符號(hào)后,,所表示的是兩個(gè)音節(jié),,隔音符號(hào)前面部分是一個(gè)音節(jié).隔音符號(hào)后面也是一個(gè)音節(jié)。

4.學(xué)生再次拼讀音節(jié),,加深認(rèn)識(shí),。

5.引導(dǎo)探究:那么,什么情況下要使用隔音符號(hào)呢?請(qǐng)大家認(rèn)真觀察下一行中音節(jié),,看誰(shuí)從中有所發(fā)現(xiàn),。

6.學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),指名反饋,。

(1)隔音符號(hào)后面的音節(jié),,都是以a、e開頭,。

(2)隔音符號(hào)后面的音節(jié),,都沒有聲母,。

(3)隔音符號(hào)后面的音節(jié),都是韻母,。

7.教師小結(jié).講清隔音符號(hào)的用法:同學(xué)們都有一雙火眼金睛,,發(fā)現(xiàn)了隔音符號(hào)的不少秘密。我們知道,,音節(jié)一般是由聲母和韻母組合而成的,,且聲母在前,韻母跟在后,,而有一種特殊的音節(jié)只是由韻母組成,,沒有聲母,稱為零聲母音節(jié),,如文中的“ān,、àn”等,當(dāng)這些零聲母音節(jié)跟在其他音節(jié)后面時(shí),,很容易與前面的音節(jié)混淆起來,,這時(shí)候,就要加個(gè)隔音符號(hào)把兩個(gè)音節(jié)隔開拼讀,。

8.學(xué)生再讀題中第二行的音節(jié),,認(rèn)清隔音符號(hào)的書寫位置。

1.學(xué)生自由認(rèn)讀句子,,思考括號(hào)內(nèi)的問題,。

2.小組交流各自的理解。

3.逐題指名反饋,,理解句子中的帶點(diǎn)詞語(yǔ).體會(huì)其表達(dá)效果,。

(1)人們苦苦哀求天帝.祈求他斥逐洪水,可是天帝毫不理會(huì),。(為什么用“哀求,,”而不用“請(qǐng)求”?)

①理解:“哀求”的意思是苦苦請(qǐng)求。

②體會(huì):身陷洪災(zāi)中的人們無家可歸,,死傷無數(shù).但卻無力對(duì)付洪水.他們只能寄希望于主宰萬(wàn)物的天帝,,懇切希望天帝能斥退洪水解救他們.句中的“哀求”更能體現(xiàn)出人們的悲慘遭遇和極度渴望的心情,“哀求”表達(dá)的意思比“請(qǐng)求”要深些,。

(2)沒有火來照明,,就只好在無邊的黑暗中,熬過一個(gè)又一個(gè)漫長(zhǎng)的夜晚……(把“熬過”換成“度過”好嗎?)

①理解:“熬過”的意思是忍受(艱苦的生活),。

②體會(huì):“熬過”一詞更能說明人們沒有火的生活是多么的痛苦和凄涼,。

(3)直到現(xiàn)在,希臘人對(duì)普羅米修斯仍然十分敬仰,,稱他是“人類的大恩人”,。(是用“敬仰”好,,還是用“敬佩”好?)

①理解:“敬仰”的意思是敬重仰慕?!熬磁濉钡囊馑际蔷粗嘏宸?。

②體會(huì):普羅米修斯為造福人類冒險(xiǎn)偷取火種,寧可忍受可怕的刑罰而決不認(rèn)錯(cuò),,更不歸還火種的獻(xiàn)身精神,,不僅受人敬重,也為人景仰,,因?yàn)檫@是常人無法做到的,。而“敬佩”的敬重程度不如“敬仰”深刻,人們對(duì)普羅米修斯的感情不僅是敬重與佩服,。

(4)不知道什么時(shí)候,,出現(xiàn)了一位神通廣大的女神,名叫女媧,。(把“神通廣大”換成“聰明美麗”好嗎?),。

①理解:“神通廣大”的意思是:本領(lǐng)特別高明,有著無所不能的力量,?!奥斆髅利悺钡囊馑际牵盒乃济艚荩獗砥?。

②體會(huì):女媧創(chuàng)造了人類,,足可見她的本領(lǐng)極其高明,有著非凡的力量,,概括的寫出了女媧的特點(diǎn),也為后文女媧創(chuàng)造人埋下了伏筆,。所以用“神通廣大”來形容女媧比用“聰明美麗”更準(zhǔn)確,、更恰當(dāng)。

4.在理解,、體會(huì)的基礎(chǔ)上,,學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀句子,加深對(duì)帶點(diǎn)詞在表情達(dá)意方面的認(rèn)識(shí),。

5.教師小結(jié):我們?cè)陂喿x過程中,,不僅要正確理解詞語(yǔ)的意思.還要聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果,并從中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確,、生動(dòng)地運(yùn)用詞語(yǔ)來表情達(dá)意,。

1.指名讀本題中的交流提示。

2.明確本次交流的內(nèi)容:暢談閱讀本單元課文后的感受,,體會(huì)神話傳說中的大膽而豐富的想象,。

3.學(xué)生閱讀題中學(xué)習(xí)伙伴的發(fā)言,,加以借鑒,打開思路,,暢所欲言,。

(1)發(fā)現(xiàn)神話傳說中想象很大膽、很豐富,、很神奇的細(xì)節(jié),。

(2)介紹對(duì)故事情節(jié)或人物的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

(3)說說自己通過閱讀,,對(duì)文中所用的寫作方法的認(rèn)識(shí)與收獲,。

4.學(xué)生先獨(dú)立準(zhǔn)備,再在小組自由交流,,最后指名表達(dá),,進(jìn)行全班交流。

5.教師小結(jié):古代勞動(dòng)人民用大膽,、豐富的想象,,編織了神奇的夢(mèng)想。而我們?cè)陂喿x這些生動(dòng)的神話傳說時(shí),,也要邊讀邊展開想象的翅膀,,從文中體會(huì)古人對(duì)真善美的頌揚(yáng)、對(duì)假惡丑的鞭撻,、對(duì)美好生活的向往,。還要從文中體會(huì)想象的魅力,在創(chuàng)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

1.教師導(dǎo)言:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《女媧造人》,,這節(jié)課,我們要來閱讀《倉(cāng)頡造字》這篇短文,。

2.板書課題,,全班齊讀。

3.教師導(dǎo)讀:倉(cāng)頡是何許人,,他為什么要造字,,又是怎樣造字的呢,讓我們趕快去讀讀故事吧,。

4.學(xué)生自由閱瀆,,了解故事內(nèi)容。

5.指名反饋,,交流各自的閱讀理解,。

(1)倉(cāng)頡是何許人?

(倉(cāng)頡是黃帝手下的一位臣子,聰明能干,,愛動(dòng)腦筋想問題)

(2)倉(cāng)頡為什么要造字?

(黃帝派倉(cāng)頡管理財(cái)物但隨著財(cái)物數(shù)量的不斷增加變化,,倉(cāng)頡光憑腦子已經(jīng)記不住了,,后來用打結(jié)、數(shù)貝殼的方法也不行了,,于是他冥思苦想,,該用什么辦法才能把事情都管理好)

(3)倉(cāng)頡是怎樣造字的?

(倉(cāng)頡細(xì)致地觀察了天上的日月星辰,地上的山川湖泊,,以及鳥蟲魚獸,、草木器具,按照它們的樣子,,造出各種不同的符號(hào),,并且定下了每個(gè)符號(hào)所代表的意義。倉(cāng)頡把這種表示一定意義的符號(hào)叫做“字”)

(4)倉(cāng)頡造字受何啟發(fā)?

(有一天,,倉(cāng)頡到南方去打獵,,看見一只巨龜,發(fā)現(xiàn)龜背上有很多青包的花紋,,通過研究,,他覺得龜背上的花紋好像是有意義的,從中受到啟發(fā),,想到用一些符號(hào)來表示事物)

6.集中討論:為什么說倉(cāng)頡造字是一件驚天地,、泣鬼神的大事?

(1)學(xué)生從文中找出相關(guān)語(yǔ)句,發(fā)表自己的想法,。

(2)教師小結(jié),,統(tǒng)一認(rèn)識(shí):因?yàn)橛辛宋淖郑藗兙涂梢杂梦淖謥肀磉_(dá)心意,、記載事情,,這樣便于記錄、便于管理,、便于交流,,從而改變了人們的生產(chǎn)與生活,促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步與文明的發(fā)展,,所以說倉(cāng)頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事,,給人類社會(huì)帶來巨大而深遠(yuǎn)的影響,。

1.學(xué)生自由讀古詩(shī)《春夜喜雨》,要求讀準(zhǔn)字音,,讀通詩(shī)句,。

2.指名讀古詩(shī),集體評(píng)議,,糾錯(cuò)正音,。

3.展開想象,,讀懂古詩(shī),說說詩(shī)句的意思,。

(1)小組討論交流對(duì)詩(shī)句的理解,。

(2)指名反饋,全班交流,。

(詩(shī)意:好雨似乎知道應(yīng)該下雨的時(shí)節(jié),,正當(dāng)植物萌發(fā)生長(zhǎng)的時(shí)候.它隨風(fēng)在夜里不聲不響地滋潤(rùn)萬(wàn)物。放眼望去陰云密布,,天上地下一片漆黑,,只有江船上的燈火發(fā)出一點(diǎn)光亮。天亮的時(shí)候去看雨水滋潤(rùn)過的花朵,,紅艷欲滴,,整個(gè)錦官城匯成了花的海洋)

4.了解詩(shī)中作者所捕寫的春雨的特點(diǎn)。

(1)下雨時(shí)間:好雨知時(shí)節(jié),,當(dāng)春乃發(fā)生,。

(2)下雨方式:隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲,。

(3)雨前景象:野徑云俱黑,。

(4)雨后景象:花重錦官城。

5.體會(huì)詩(shī)人的情感,。

(作者從不同角度細(xì)致地描寫了春雨的特點(diǎn).刻畫了春雨的寂靜和美麗,,表達(dá)了對(duì)春雨的喜愛與贊美之情)

6.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī),并加以背誦,。

教師小結(jié):今天這節(jié)課,,我們收獲多多,一是認(rèn)識(shí)了隔音符號(hào),;二是通過換詞比較,,體會(huì)了關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用;三是交流了閱讀本單元課文的感受,,體會(huì)到了神話故事中大膽而豐富的想象,;四是了解倉(cāng)頡造字的傳說;五是學(xué)習(xí)杜甫的名詩(shī)《春夜喜雨》,。

1.背誦并默寫古詩(shī)《春夜喜雨》,。

2.向家人講述《倉(cāng)頡造字》的傳說。

3.閱讀其他的神話與傳說,。

4.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),。

口語(yǔ)交際活動(dòng):我喜愛的神話、傳說故事。

回憶自己閱讀過的神話,、傳說故事,。

語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇四

語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教同學(xué)學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言,而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ),。因此,,識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位,我在第一課時(shí)的優(yōu)秀教案中非常重視培養(yǎng)同學(xué)的識(shí)字能力,。針對(duì)本文的第2,、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn),,我在引導(dǎo)同學(xué)理解課文時(shí),,分別抓住貓頭鷹、袋鼠,、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表示進(jìn)行對(duì)比教學(xué),,讓同學(xué)體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破,。另外,,教師指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文的方法是一個(gè)可以不時(shí)創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程,而扮演不失為一種優(yōu)化的選擇,,在實(shí)現(xiàn)同學(xué)主體與文本客體的對(duì)話過程中,,使閱讀真正成為同學(xué)的一種心靈的感受。

這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事,。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王,。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣,,弄得動(dòng)物苦不堪言,,而猴子卻讓動(dòng)物們依照各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁戴,。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重他人的道理,。

讀著《從現(xiàn)在開始》,除了忍俊不由之外,,還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息,。相互尊重,是和諧相處的重要條件,。本課中的貓頭鷹和袋鼠,,以自我為中心,不懂得尊重他人的生活習(xí)慣和生活方式,,招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家依照自身習(xí)慣的方式過日子,受到人們的擁戴,。

以人為本,,應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則,。這一準(zhǔn)則,應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘I?、學(xué)習(xí)和工作之中,。

1、小朋友們年齡小,,在家里受到的關(guān)注多,,做事往往以自我為中心,難以考慮尊重他人,,為他人的感受著想,。在學(xué)校里,有的小朋友當(dāng)了小干部,,神氣有余,,而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

2,、生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境,,小朋友們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí),,小朋友們對(duì)字的細(xì)微局部的觀察還不夠仔細(xì),,所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn),,“直”字少寫一橫等,。

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,,會(huì)寫10個(gè)字,。

2、正確流利有感情地朗讀課文,,了解課文內(nèi)容,,能用自身的話講故事。

3,、懂得要尊重他人的生活習(xí)慣,,要尊重他人。

會(huì)認(rèn)9個(gè)字,,會(huì)寫10個(gè)字,。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重他人的生活習(xí)慣,要尊重他人,。

分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重他人的生活習(xí)慣,,要尊重他人。

cai課件、字詞卡片,、投影儀,、課前安排同學(xué)查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠,、小猴子的生活習(xí)性的資料,。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

同學(xué)們,,課前老師安排你們查找的資料找到了嗎,?誰(shuí)愿意把自身的知識(shí)與大家分享?指名同學(xué)匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹,、袋鼠,、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天,,我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事,。

1、板書課題,。同學(xué)讀課題,。

2、看到課題,,你最想了解什么,?同學(xué)質(zhì)疑,交流自身最想了解的問題,。

1,、提出聽的要求:課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢?仔細(xì)聽,,聽聽課文講了什么事,?聽后你有什么感受?你在聽的過程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字,?自身不認(rèn)識(shí)的字記下來,。

2、教師范讀,。

3,、指名同學(xué)交流:你聽懂了課文主要講什么?說說自身的感受,。

把你所理解的內(nèi)容告訴大家,。鼓勵(lì)每個(gè)小朋友都爭(zhēng)取發(fā)表自身的意見。

課文大意:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王,。貓頭鷹,、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣,,弄得動(dòng)物們十分難受,而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活,,得到了大家的擁戴,。

1、自由讀書,,提出要求:劃出本課的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,識(shí)記字形,擴(kuò)詞,,劃出不懂的地方,,小組討論不懂的地方。

2,、自由讀課文,,把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3,、同學(xué)小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

1、我會(huì)讀:課件出示讀句子識(shí)字,,指名同學(xué)讀句子,。

⑴ 你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期,。(輪,、之、期)

⑵ 第一個(gè)上任的是貓頭鷹,。(第,、任)

⑶ 每個(gè)動(dòng)物都照自身習(xí)慣的方式過日子。(慣,、式)

⑷ 獅子見了,,笑瞇瞇地說:“不用再往下輪了。我鄭重宣布,,從現(xiàn)在開始,,小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了!”(瞇,、鄭)

2,、指名分自然段朗讀課文:

把你喜歡的認(rèn)為自身讀得最好的自然段讀給大家聽。

1,、我會(huì)認(rèn):課件出示生字:

⑴ 出示生字指名同學(xué)認(rèn)讀生字后,,指名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,,同學(xué)擴(kuò)詞。

⑵ 說說你的發(fā)現(xiàn),,是讓同學(xué)把生子進(jìn)行歸類,,提高識(shí)字能力。

⑶ 讓同學(xué)自身讀讀生字卡片,,再互相考考是否都認(rèn)識(shí),。教師用開火車等方式檢查。

⑷ 做摘果子的游戲,。

2,、我會(huì)寫:

⑴ 課件出示,同學(xué)讀要寫的字,,正音,。

⑵ 寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字,,教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫,。

找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字,并說說該注意的地方,。本課要求會(huì)寫的字,,容易寫錯(cuò)的字較多。如:“令(少點(diǎn)),、直(少橫),、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)”等,這些都應(yīng)提醒同學(xué)注意,。

⑶ 指導(dǎo)把字寫好時(shí),,可有重點(diǎn)地指導(dǎo)?!爸钡臅鴮懸⒁猓狐c(diǎn)不宜太小,,捺要寫平?!暗凇弊值闹褡诸^要寫小些,,整個(gè)字體不能太長(zhǎng)?!拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍?。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,兩局部要緊湊,。

⑷ 同學(xué)練習(xí)寫字,,同桌評(píng)議,在自身認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃,。

結(jié)合自身實(shí)際,,用“從現(xiàn)在開始”說一句話,。

1、開火車讀生字詞,。

2,、聽寫詞語(yǔ):

下令、公布,、一直,、當(dāng)心、第一名,、現(xiàn)在,、星期、輪流,、走路。

3,、出示課題讀一讀,,結(jié)合課文內(nèi)容,把題目補(bǔ)充成一句完整的話,。如:貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白晝睡覺,,夜里做事。

1,、學(xué)習(xí)第1段:

課件出示獅子圖,,獅子大王要做什么決定呢?我們來學(xué)習(xí)課文第一段,,同學(xué)自由讀,。

老師引讀第一自然段:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。于是,,他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息,?

同學(xué)接讀獅子說的話。結(jié)合看圖,,指導(dǎo)朗讀獅子說的話,。同學(xué)可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀,,讀出獅子大王那種至高無上的語(yǔ)氣,。

2、學(xué)習(xí)第2自然段:

⑴ 課件出示圖,,這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”,?課文哪一段是寫這幅圖的?請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段,,用----畫出寫貓頭鷹的語(yǔ)句,;用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語(yǔ)句,。結(jié)合看圖,自個(gè)兒讀讀句子,,體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情,、神態(tài),并說出自身的感受,。

板書:“萬(wàn)獸之王”,、動(dòng)物們

⑵ 誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)自身的學(xué)習(xí)效果?指名回答,。

根據(jù)同學(xué)的回答,,結(jié)合看圖,重點(diǎn)體會(huì)神氣極了,、議論紛紛,、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

板書:貓頭鷹,、叫苦連天。

⑶ 同學(xué)扮演,,大家評(píng)議,。

⑷ 小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

3,、小組合作學(xué)習(xí)第3,、4自然段:

請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法,選擇一個(gè)自身喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),。

4,、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:

⑴ 學(xué)習(xí)第3自然段,課件出示圖,。

讓同學(xué)自身匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況,,重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”,,隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。說說自身的體會(huì)。

在聽讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”,,做動(dòng)作,。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么?會(huì)說些什么,?

看圖想象,,動(dòng)物們是怎樣苦練跳的身手的?

板書:袋鼠,、直搖頭,。

⑵ 學(xué)習(xí)第4自然段,,課件出示圖:

指名讀第4自然段,其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦,,提出不理解的問題,。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”,。

大家擔(dān)心什么,?為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心?

大伙兒為什么歡呼起來,?扮演歡呼的樣子,?指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

為什么猴子得到了擁戴呢,?

板書:小猴子,、歡呼

5、學(xué)習(xí)最后一段:

⑴ 同學(xué)默讀,,提問:為什么不再往下輪了,?

⑵ 假如你是獅子大王,你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)大王,?你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說什么?

(根據(jù)同學(xué)的回答,,教師適時(shí)點(diǎn)撥,,在小猴子前面打√)

1、自由讀課文,,讀好每個(gè)角色,,認(rèn)為自身讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。

2,、同學(xué)自愿組合,,分角色扮演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,,看哪組被評(píng)為最佳扮演者,。

1、續(xù)編故事:猴子當(dāng)了獸王以后,,動(dòng)物們是怎樣生活的,?

2、說說班里的小干部哪些地方做得好,?假如你當(dāng)了小干部,,你將怎樣做?

語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇五

1,、 知道有感情地朗讀課文,,背誦課文,。

2、 從讀,、品,、觀中感受泉的魅力,體會(huì)泉多,、水美的特點(diǎn),。

1、 讀中悟泉的特點(diǎn),、感受美,,感官欣賞美,激發(fā)熱愛大自然的情感,。

2,、 體味語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

通過關(guān)鍵字詞句的理解,,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,,感受泉城之美。

課件

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、讀詞語(yǔ)

2、說說泉城給你留下了怎么樣的印象,?

二,、講讀課文

(一)第一部分

1、自由讀第1自然段,,想一想這一段中的3句話分別告訴我們什么,。

2、指名讀句子,,交流

(1)第一句,,泉多(七十二泉)

(2)第二句,思考:這句話共有幾個(gè)分句,,從哪幾個(gè)方面來寫濟(jì)南的泉水的,?

a指名讀這句話后回答問題。(這句話有4個(gè)分句,,前兩句寫泉的形態(tài),,后兩句寫泉的聲音。)

b作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來,,用什么詞連接的,?(有的……有的……)

用“有的……有的……”說一句話。

c小結(jié):第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。

d指導(dǎo)朗讀第二句,。(一,、三兩句聲音高些,二,、四句聲音要低緩)

范讀,,自由練讀,指名讀,,齊讀,。

(3)第三句:最著名的泉水

板書:珍珠泉 五龍?zhí)?黑虎泉 趵突泉

4、齊讀課文,。

(二),、品讀四大泉:

1、為什么作者只介紹這幾處,?(最著名)它們?yōu)槭裁磿?huì)在這七十二泉中脫穎而出呢,?讓我們停下腳步,細(xì)細(xì)品味,。

自讀描寫這四泉的部分,,出示要求:你最喜歡哪處泉?找出相關(guān)的文字介紹你喜歡的這處泉,。說說它吸引你的理由,。

2、幫扶部分為珍珠泉以及趵突泉,,根據(jù)學(xué)生回答隨意調(diào)節(jié):

趵突泉部分

“一個(gè)開闊的方形泉池,,差不多占了大半個(gè)公園?!保ù螅?/p>

“池里的水很清,游魚水藻都可以看得清清楚楚,?!保ㄇ澹?/p>

“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒,,如同三堆白雪,?!保溃?/p>

a結(jié)合這句話,理解“冒”——泉水多但流速相對(duì)慢,高過泉面,。

b出示趵突泉的圖片,幫助感受“美”

c 介紹趵突泉得名由來:大股泉水像擁有生命般日夜跳躍冒出水面,,因此得名“趵突泉”,,指導(dǎo)朗讀。

d小結(jié):是啊,泉池開闊,、泉水清澈再加之噴涌而出時(shí)那如同白雪的層層波浪,,趵突泉不愧名列(七十二泉之首)。

e誰(shuí)愿意用你的朗讀來展現(xiàn)趵突泉的美,?指名讀,、齊聲品讀。

珍珠泉部分

“泉池約一畝見方,,清澈見底,。”(池大水清)

“泉水從地下往上涌……拎到了睡眠上來,?!保ㄐ螒B(tài)美)

理解“涌”——水流細(xì)而急。(可與“冒”比較)

珍珠泉的美:體會(huì)三個(gè)“忽~忽~”——瞬息萬(wàn)變,,“拎”——神奇,、有生命力

指導(dǎo)朗讀

3、放手自學(xué)部分:

五龍?zhí)叮荷x相關(guān)部分,,再作介紹,。動(dòng)作理解“匯注”

黑虎泉:生讀相關(guān)部分,再作介紹,。

4,、小結(jié):泉城的四大名泉果然各具特色,風(fēng)光無限,。齊讀2-5自然段,。

5、回讀第一自然段

游歷濟(jì)南,,泉的美景一覽無余,。這些泉有的……有的……有的……有的……

6、文章讀到這,,你想說些什么,?

(三)得名由來

1、引讀第5自然段

三,、總結(jié)

泉是濟(jì)南的魂,,那一汪汪千姿百態(tài)的清泉把濟(jì)南裝扮的萬(wàn)般風(fēng)情、充滿靈動(dòng),。讓我們?cè)俣茸呷霛?jì)南,,齊讀課文《泉城》。

四,、作業(yè)布置,。

了解濟(jì)南的其他名泉,班內(nèi)交流。

板書設(shè)計(jì):

9,、泉城

珍珠泉 神奇

泉多 五龍?zhí)?泉多

泉美 黑虎泉 氣勢(shì) 天下聞名

趵突泉 大,、清、美(首)

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