作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)四年級下冊語文教案記錄表 小學(xué)四年級下冊語文教案課后反思篇一

1,、認識7個生字,。讀讀記記“唐朝、西藏,、大臣,、求婚、斷定,、豌豆,、耕種、沼澤地,、技藝”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇,。

3、抓住文章主要內(nèi)容,，練習(xí)簡單地講述故事,。

能用簡潔的語言概括各段的主要意思，體會使者是怎樣找準事情的關(guān)鍵,，用不同的辦法解決問題。

課時劃分二課時

關(guān)于文成公主,，你都知道些什么,？

導(dǎo)語：文成公主知書達禮，不畏艱險,，遠嫁吐蕃,，為促進唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流,，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻,。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜,，因此,，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進藏的故事。今天,，我們要讀的,，是其中的一個故事。

1、默讀課文,，用自己喜歡的符號勾出本課的生字和新詞,。遇到不認識的字和不理解的詞語做上記號。（自己試著用工具書解決）

2,、學(xué)生自主識字,，理解詞語。

3,、小組內(nèi)交流識字,、解詞情況。

提個醒：哪些生字易寫錯,？如：“配”左邊不能寫成“西”,。哪些生字易讀錯？如：“蕃”讀“bō”,，不讀“fān”,；“拴”讀翹舌音。

使命：派人辦事的命令,，多比喻重大責(zé)任,。課文里指贊普松贊干布派大臣祿東贊到長安求婚。

許配：由家長做主,，跟某人訂婚,。課文里指唐朝皇帝把女兒文成公主嫁給松贊干布。

4,、教師出示生字,、詞語檢查認讀情況，大家相互幫助正音,。

5,、同桌讀課文，看誰讀得正確,、通順,，不加字、不減字,。

6,、自由讀課文，想一想：這篇課文主要講了什么事,？皇帝向使臣們出了哪三個問題,？分別在課文哪些段？

交流匯報閱讀收獲

1,、匯報朗讀,。請學(xué)生分部分朗讀課文,，通過師生評價，把課文讀好,。

因為是民間故事,，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇,。

比如讀“公主找了一段樹干橫在上面,，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上,，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句,，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

2,、交流疑問,。

學(xué)生可能提出這樣的疑問：

a、為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”,？

可以從幾方面引導(dǎo)思考：

鮮花和絹花,，一真一假，警示了真假公主,。

公主和其他人什么都一樣,，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方,。

鮮花配公主,，更顯其高雅、美麗,。

b,、公主怎能背動乃巴山呢？

可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：

為什么人們要這樣說呢在他們心目中,，文成公主是怎樣的人,？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎,？引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛,、跟鳥說話,、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力,。

這篇課文講了一位聰明的使者能抓住事情的關(guān)鍵,，善于動腦筋，急中生智,，圓滿地解決了三個難題,，促成了松贊干布和文成公主美好的姻緣,。通過學(xué)習(xí)，在

1,、導(dǎo)語激趣：這個故事充滿了神奇色彩,，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽,，你想怎么講,？

2、自己練習(xí)講述,。

3,、指名講述，進行評價,。評價中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進藏途中──貢獻,。要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。

藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長安求婚,。當時前往長安求婚的使者共有7人,。起初，唐朝皇帝認為西藏太遠,，不愿將公主遠嫁,。于是同大臣們商量，出了幾個難題來考這7位使者,，企圖將藏王的使者難住,，以便謝絕這門婚事。

第一個難題是將500匹小馬放在中間,，500匹母馬拴在四周,。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無法辨認,，他們把小馬牽近母馬,，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身,。藏王使者懂得馬性,，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽,。飽食的母馬叫將起來,，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來到自己的母親身邊,，藏王使者毫不費勁地解答了這個難題,。

第二個難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時間,，想盡辦法都未能穿成,。最后輪到藏王的使者,，他的辦法倒也簡單，他捉來一只小螞蟻,，先把細線粘在螞蟻的腳上,，然后在玉石的另一個孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香,，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆,，結(jié)果又是藏王使者得勝。

第三個難題是將兩頭刨得粗細一般的一根大木頭,，讓7位使者分清哪頭是樹梢,，哪頭是樹根，同時說出其中的道理,。那6位使者看過來,，看過去，量了又量,，怎么也分不出來,。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起,，前頭輕,，后頭重，輕者為梢,，重者為根,，一清二楚。

藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝,，也很喜歡他,。最后又出了一道難題：誰能在300個穿著打扮一模一樣的姑娘中認出誰是公主來？這7位使者都從未見過公主,，要認出來談何容易,！那6位使者挑最漂亮的認，結(jié)果都認錯了,。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛擦一種香水,，經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點,，從300個姑娘中認出了公主,。

皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見了公主說：“你去西藏的時候,，別的東西都不必帶,，只要帶些五谷種子,、鋤犁和工匠就行,，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼,。”

文成公主進藏時,，皇帝送給她的是500馱五谷種子,、1000馱鋤犁，還有數(shù)百名的工匠,。

相傳當年文成公主辭別父母,，離開長安以后，跋山涉水,，歷盡艱辛來到荒漠的高原上,，由于離親人和家鄉(xiāng)越來越遠了，不由得思念起遠在長安的父母來,。她想起臨別時母親送給她一面寶鏡時說的話：若懷念親人時,，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”,，雙手捧著照起來,，不照則已，一看反倒吃了一驚,。原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親,，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣,，把寶鏡摔在地上,。沒想到，寶鏡一落地,，立刻化成一座高山──后人稱之為日月山,。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流,。于是人們稱這條河叫倒淌河,。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁,。

把《文成公主進藏》的故事講給別人聽,。

小學(xué)四年級下冊語文教案記錄表 小學(xué)四年級下冊語文教案課后反思篇二

1、默讀課文,，把握課文內(nèi)容,，了解迪斯尼樂園的路徑是怎樣成為路徑的，并從它的設(shè)計過程中受到啟示：為人們做事情,，順應(yīng)人們的需要,，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生的辦法和意想不到的效果,。

2,、學(xué)會1個會認字“濱”,。

使學(xué)生發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計方案之間的聯(lián)系

使學(xué)生從這件事中感悟作者要表達的意思：為人們做事情，順應(yīng)人們的需要,，給人以自由選擇的空間,，就可以產(chǎn)生的辦法和意想不到的效果。

一,、理解題意：路徑：就是的路線,。

二、自由朗讀課文,，要求讀準字音,。

三、能說說課文主要講了一件什么事嗎,？

講的是世界的建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋,，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評為世界設(shè)計,。

三,、隨機板書：

啟發(fā)：格羅培斯年邁的葡萄園主有什么問題？

1,、這位從事建筑研究40多年,，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作的建筑大師,，怎么會從一位老太太身上受到什么啟發(fā)呢,？

2、從中受到什么啟發(fā),？

3,、結(jié)果怎樣？

四,、帶著問題尋找解決問題的切入點,，進行思考：

1、要想解決這些疑問,，深入理解課文內(nèi)容,，我們首先要弄明白的是什么？我們在思考問題的時候,，是否也要尋找一個“途徑”呢,？這個“途徑”就是能夠解決問題的切入點?！赀~無力的老太太是怎么做的,？結(jié)果怎樣？

2、從文中尋找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎,，就可以摘一籃葡萄上路,。”

——“在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū),，總是她的葡萄最先賣完?！?/p>

3,、由此我們又會產(chǎn)生什么問題？——為什么回是這個結(jié)果,？

4,、假如你是一個過路人，你看到這些不同的兜售方式,，你回選擇哪種,？為什么？

老太太的：

“無人看管”,，大家可以走進園里自由選擇,，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣,。直接從葡萄架上摘,，果子更新鮮。

“只要……就可以……”這種方法給人以自由,，任其選擇的做法,，使人們感到被信任、被尊重,。

5,、同學(xué)們感受到的這些也就是格羅培斯受到的啟發(fā)吧！

6,、格羅培斯受老太太賣葡萄的方法的啟發(fā)而產(chǎn)生了路徑設(shè)計方案,，再讀課文，看看格羅培斯是怎么做的,？他的做法與老太太有沒有異曲同工之處呢,？

撒上草種，提前開放,；按照足跡,，鋪設(shè)道路

都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合的東西,，都是順其自然的,，都包含著對人們的信任、尊重……

7、道路鋪設(shè)好了了,，還被評為世界設(shè)計,。評委們是怎么想的呢？大家能以模擬的形式再現(xiàn)一下當時的討論過程嗎,？小組討論,。

格羅培斯的設(shè)計方案是：寬，走的人多,；窄：走的人少,；沒人走的地方，不用設(shè)計,。

格羅培斯追求完美,，先后修改了50多次，還不滿意,，最后讓大家共同來創(chuàng)造,，這樣的路徑已不是哪一個人的設(shè)計，而是大家共同的選擇,，是把游人放在了第一位的,。

這許多小道踩出來了，但并不一律,，“有寬有窄”,，寬的走的人多，窄的走的人少些,，卻又“優(yōu)雅自然”,，道路的設(shè)計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的,，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式,，富有藝術(shù)性的優(yōu)雅。

行人走出來的路是優(yōu)雅自然的,，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時,，一定會施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美,。

這樣的路是行人自己走出來的,，不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便,、快捷,。

設(shè)計路徑的方法不同尋常，這樣的設(shè)計是順其自然的,，看來在沒有辦法的時候,，順其自然是一種的選擇,，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪,。

如此設(shè)計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的年邁老人那里獲得啟發(fā),，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的,。

格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認真對待,，他對工作認真負責(zé)，一絲不茍,。

8,、各位評委不僅完全理解了格羅培斯的設(shè)計方案，設(shè)計思想,，體會到了他的良苦用心，而且從這件事上,，從設(shè)計師身上,，獲得了很大的啟迪：“給人自由，任其選擇”這樣順自然的方式,，收到了意想不到的效果,，最終成就了“”。這個“設(shè)計”的產(chǎn)生,，來自一個建筑設(shè)計大師的敬業(yè)精神,，來自于一個透過表象看到本質(zhì)的智者的思考，來自于善于聯(lián)系,，極富創(chuàng)造力的建筑藝術(shù)家的設(shè)計,。真是受益匪淺啊,！

9,、在文燕的原著中，結(jié)尾是這樣的,，很富有哲理,，推薦給大家。出示文字,，指名讀：“在這個世界上,，不知道該怎么辦的時候，選擇順其自然,，也許是選擇,。同樣的，人在生活無所適從的時候,，選擇順其本性,，也許不失為聰明之舉,。”

五,、小練筆：請代表評委給格羅培斯寫頒獎詞,。

小學(xué)四年級下冊語文教案記錄表 小學(xué)四年級下冊語文教案課后反思篇三

蟋蟀的住宅

【學(xué)習(xí)目標】

1、認識“蔽,、搜”等7個生字,。會寫“掘、拋,、傾”等13個字,。能正確讀寫“隨遇而安、慎重,、驟雨”等詞語,。

2、學(xué)生通過自讀自悟,，理解課文,，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛,。

3,、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

【教學(xué)重、難點】

學(xué)生通過自讀自悟,，理解課文,，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛,。

【教學(xué)時數(shù)】2課時

【課前準備】

1,、課前發(fā)動學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點等圖片文字資料,。

2,、每生準備橡皮泥一盒，白紙一張,。

3,、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。

第一課時

【教學(xué)過程】

一,、激趣導(dǎo)題,，設(shè)疑鋪展

1、有個小家伙,，小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”,，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師,。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈,，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的？

2,、板書課題：蟋蟀的住宅,。

3、齊讀課題,。

二,、自學(xué)課文，“買票進宅”

1,、生自由試讀課文,。

2、開動“知識快車”檢查自學(xué)情況：用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進宅”,。如認讀生字,、詞語，正確流利地朗讀難讀句子,、小節(jié),。

三,、默讀課文,，“看宅劃說”

1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的,？請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,，用“——”劃出有關(guān)句子。

2,、反饋交流討論,。

3、理解體會重點句子,，指導(dǎo)感情朗讀,。

a、蟋蚌和它們不同,，不肯隨遇而安,。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良,，并且有溫和的陽光,。

b.當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴,。

c,、大體上講,，住所是很簡樸的，清潔,、干燥,、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了,。

同學(xué)們,，如果你是蟋蟀，天下雨了,，當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙,，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何,？（自豪,、驕傲）帶著這種心情朗讀第二、五,、六自然段,。

四、研讀課文,，“橡皮泥捏宅”

1,、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了,?！?/p>

2、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進行深入的研究,，四人小組合作打造這項“偉大的工程”,。

3、生拿出橡皮泥,，捏造蟋蟀的住宅,。

五、角色轉(zhuǎn)換,，“廣告創(chuàng)意”

1,、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師,，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計大賽,，請工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。

2,、語言轉(zhuǎn)換,，能利用課文中的語言設(shè)計廣告。

4,、 交流匯報,，評選創(chuàng)意廣告詞,。

第二課時

【教學(xué)過程】

一、廣告鏈接 導(dǎo)入新課

1,、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞,，感情朗讀。

a,、舒適的平臺,，溫暖的陽光,，綠色家園,，這就是我們蟋蟀的住宅,。

b、蟋蚌的住宅,，給你一個清潔寬敞的環(huán)境,，讓你擁有一生的幸福。

c,、精心打造,，享受生活，一流的建筑,。

2,、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：

一流的住宅來自一流的建筑工程師,，沒有建筑師的精心打造,，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅,。

二,、學(xué)習(xí)挖掘部分,，體會蟋蟀的工作艱苦

1,、在昆蟲王國里，如此一流的住宅,，這位建筑工程師是如何挖掘的呢,？

2、研讀第七,、八,、九自然段。

a,、哪一處使你感觸最深,？

b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞,。

3,、匯報交流,。

4、齊讀,，讀出蟋蟀的工作艱苦,。

三、升華課文,，譜寫歌詞

1,、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點,，還知道了它的住宅是怎樣建成的,，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽,，現(xiàn)在,，請同學(xué)們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么,？ ：

2,、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家,，現(xiàn)在請同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》,，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎？

四,、生創(chuàng)作交流

師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律,，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。（附歌詞）

啊門啊前一只小蟋蟀,，啊造啊造啊造住宅,。

工具柔弱又簡單，一點一點往下挖,。

啊樹啊上有兩只蟬,，，阿嘻嘻哈哈在笑它,。

洞穴隨處可以找啊,，何必辛苦整天挖。

啊蟬啊蟬啊不要笑,，自己造住宅才舒服,。

五、布置作業(yè)

1,、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蚌的聲音）,。

2、選做題。

a,、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點,，以及如何建造。

b.用以下幾個小動物編個故事

螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂

3,、《黃岡》第7課

【板書設(shè)計】

7,、蟋蟀的住宅 —— 偉大的工程

蟋蟀的出名：唱歌、住宅

選址慎重（向陽,、隱蔽）

住宅的特點：門口門外（干凈,、平坦）

屋子內(nèi)部（簡樸、干燥）

初寒動工 工具柔弱

建造的過程：不懈工作 不隨遇而安

長期整修 吃苦耐勞

【教后反思】

本文從文本來說,，主要寫了住宅特點和修建兩個方面,。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時，根據(jù)學(xué)生普遍對住宅特點感興趣的情況,，我“以學(xué)定教,、順學(xué)而導(dǎo)”，對課文內(nèi)容作了大膽的取舍,，重點研讀住宅特點,，概括學(xué)習(xí)修建過程。在學(xué)習(xí)住宅特點時,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽,、傾斜、干得快的特點,，我就順勢引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來學(xué),，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安,、慎重選址密不可分,。通過今天的教學(xué)實踐說明，這種“舍而不棄,、上掛下聯(lián)”突出了重點,，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率,，適應(yīng)孩子的需求,。

小學(xué)四年級下冊語文教案記錄表 小學(xué)四年級下冊語文教案課后反思篇四

一,、學(xué)生狀況分析

這學(xué)期本人擔任四年級的語文教學(xué)工作,。四年級現(xiàn)有15名學(xué)生，其中女生5人,，男生10人,。學(xué)生的思維都相當活躍，個性張揚,。但是班里學(xué)生用心性普遍不高,，而且后進生比較多,。總體來說,，這個班的學(xué)生經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí),，他們的習(xí)慣基本有些好轉(zhuǎn)。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性明確,，而且學(xué)習(xí)用心性也較高,。但有些同學(xué)學(xué)習(xí)很被動，作業(yè)沒有及時完成,，個性是有幾個后進生,。他們雖然比較頑皮，我就應(yīng)要培養(yǎng)他們逐漸改變壞習(xí)慣,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而就應(yīng)從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展,。為了做好本學(xué)期的語文教學(xué)工作,，特訂此計劃。

二,、本冊教材分析

本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路,。

教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)資料，使專題的學(xué)習(xí)資料與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性,。

（一）加強整合,，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標準提出的“教材資料要簡化頭緒,，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性。（導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),，整合單元資料,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合）

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，全面落實語文課程標準提出的目標,。（綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也能夠做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。）

（三）加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動,、用心地學(xué)習(xí),。

（四）豐富課本資料，拓寬學(xué)習(xí)資源,。

每個專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇,，略讀課文1－2篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以帶給課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。

本冊要求認識200個字,，會寫200個字。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測,，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成,；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,，教材后附有兩個生字表,。表（一）是要求認識的字，200個,；表（二）是要求會寫的字,，200個，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用,。

本冊注音有下面幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不認識的字,，出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語,、課后練習(xí),、資料袋、閱讀鏈接,、語文園地里不認識的字,，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號標出；多音字隨文注音,，用方括號標出,。為了便于識字，課文中的生字注本音,；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,，隨文注音,，并在教師教學(xué)用書中加以提示。

三,、教學(xué)目標

1,、認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的潛力。能用鋼筆熟練書

寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要資料,，體會文章表達的思想感情,。

能復(fù)述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能

把握主要資料,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把資料寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

四,、教學(xué)措施

1,、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識到智慧,，由技能到習(xí)慣絕非一日之功,，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長期實踐,，反復(fù)訓(xùn)練的,。

2、本著循序漸進,，由易到難原則,。

3、注重對學(xué)生進行讀書指導(dǎo),。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時間,，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利,、連貫,。

4、重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合,，處理好讀與寫的關(guān)系,。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每一天寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句的方法,。

5,、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導(dǎo),，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書,、讀好書的習(xí)慣。

6,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。

小學(xué)四年級下冊語文教案記錄表 小學(xué)四年級下冊語文教案課后反思篇五

1、知識與能力

⑴會認“喉”等六個字,。

⑵理解課文內(nèi)容,，知道劉三姐是如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。

⑶聽一聽,、唱一唱劉三姐唱的山歌,。

⑷有感情地朗讀課文。

2,、過程與方法

首先要尊重學(xué)生的主體地位,，引導(dǎo)自主探究，以默讀為主,，理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生知道劉三姐是如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的，了解土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈,，喪魂落魄,，而鄉(xiāng)親們聽了卻揚眉吐氣，拍手稱快的原因,。然后選擇自己喜歡的劉三姐唱的山歌讀一讀,。說一說自己讀后的感受。感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱劉三姐唱的山歌,。

3,、情感、態(tài)度與價值觀

歌頌了劉三姐勇敢,、正直的人品,。同時也反映了人民群眾愛憎分明和機智勇敢的品質(zhì)。

1,、重點：默讀課文,，理解課文內(nèi)容，知道劉三姐是如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的,。

2,、難點：了解土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄,，而鄉(xiāng)親們聽了卻揚眉吐氣,，拍手稱快的原因。

3,、關(guān)鍵：讀一讀,、唱一唱劉三姐唱的山歌，體會山歌的含義,。

一課時

生字詞語卡片,。

一,、創(chuàng)設(shè)*白話文 *情境，導(dǎo)入新課

1,、教師,，同學(xué)們，你們?nèi)ミ^桂林嗎,？廣西桂林是一個山清水秀,、風(fēng)景迷人的地方。

廣西地杰人靈,，那兒不但山美水美,，也有許多人才，在廣西壯族有一位深受人們喜愛的 民間歌手,，你們知道她是誰嗎,？（劉三姐）對了,，劉三姐被稱為廣西壯族傳說中的歌仙,。她美麗、聰明,、善良,、可愛，善于用歌聲表達人們追求幸福的心聲,，所以人們十分喜愛她,，也愛唱她的歌。讓我們先來聽聽劉三姐的山歌吧,！

2,、播放《山歌好比春江水》。

3,、教師：聽了劉三姐的歌,，你們有什么感受？

4,、學(xué)生自由說自己聽后的感受,。

5、教師：今天,，我們就一起隨著劉三姐的歌聲走近劉三姐,。（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題,。）

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，初步感受劉三姐的歌聲，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性,，同時也為突破課文重難點打下基礎(chǔ),。）

二,、要求導(dǎo)讀，整體感知

1,、教師出示要求,，學(xué)生自由讀課文。

⑴圈出本課的生字,，并掌握它們,。

⑵按照“劉三姐山歌唱得好，人品更好,，深受鄉(xiāng)親們愛戴”,、“劉三姐的歌聲大滅了莫府管家的威風(fēng)”、“劉三姐與莫財主請來的三個秀才對歌”,、“土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈,，喪魂落魄，而鄉(xiāng)親們聽了卻揚眉吐氣,，拍手稱快”把課文分成四部分,。

⑶默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事,？為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈,，喪魂落魄，而鄉(xiāng)親們聽了卻場眉吐氣,，拍手稱快,？

2、教師出示生字詞語卡片,，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞語的情況,。

⑴教師出示詞語卡片，指名讀一讀,，其他正音,。

⑵教師根據(jù)學(xué)生的認讀情況進行讀音上的再強調(diào)：“債”、“禽”,。

⑶教師再次出示生字新詞,，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的認讀,。

⑷結(jié)合上下文理解下列詞語,。

疾惡如仇：本課指劉三姐憎恨壞人壞事如同憎恨仇敵一樣。

仗義執(zhí)言：本課指劉三姐主持正義,，說公道話,。

面紅耳亦：本課形容秀才們被罵得臉和耳朵都紅了。

氣急敗壞：指上氣不接下氣，狼狽不堪,。

狼狽不堪,；形容受窘的樣子。

揚眉吐氣：揚起眉毛,，吐出悶氣,。形容長期受到壓抑得到舒展后的興奮神情。

蜂擁而上：像蜜蜂一樣擁上前去,。

惱羞成怒：由于氣惱,、羞愧而發(fā)怒。

幸災(zāi)樂禍：對別人遭受災(zāi)禍感到高興,。

如坐針氈：好像坐在插著針的氈子上,。形容心神不寧，坐立不安,。

3,、默讀課文，初步感知課文,。

4,、課文主要講了一件什么事？（這篇課文寫的是聰明伶俐的壯族姑娘劉三姐有一副美妙的歌喉,，她用山歌做武器與土豪劣紳作斗爭,，深受鄉(xiāng)親們愛戴。）

5,、反饋分段的情況。

第一段(1～2)：講劉三姐山歌唱得好,，人品更好,，深受鄉(xiāng)親們愛戴。

第二段(3～8)：講劉三姐的歌聲大滅了莫府管家的威風(fēng),。

第三段(9～21)：寫劉三姐與莫財主請來的三個秀才對歌,。

第四段(22)：寫土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄,，而鄉(xiāng)親們聽了卻揚眉吐氣,，拍手稱快。

（設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體,，教師提出要求,，學(xué)生自由讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的過程中,，掌握本課的生字新詞,，并理清文章的條理。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及理解、概括的能力,。）

三,、學(xué)習(xí)課文第一段

1、學(xué)生自由讀這部分內(nèi)容,，思考：劉三姐為什么會深受鄉(xiāng)親們的愛戴,？

2、指名反饋,。

一是劉三姐山歌唱得好：她唱起山歌來,，不僅鄉(xiāng)親們愛聽，連那些飛鳥游魚都會聽得入迷,。

二是劉三姐人品好,；她熱愛鄉(xiāng)里，同情貧苦百姓,；她疾惡如仇,，對社會上的那些不平事，不僅敢于仗義執(zhí)言,，而且用山歌做武器與那些土豪劣紳做斗爭,。

（設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容不難，先讓學(xué)生邊讀課文邊思考,，了解劉三姐深受鄉(xiāng)親們愛戴的原因,，為學(xué)習(xí)后面內(nèi)容做準備。）

四,、學(xué)習(xí)第二,、三部分內(nèi)容

1、教師出示導(dǎo)讀提綱

⑴默讀第二,、三部分內(nèi)容,，思考：劉三姐如何用山歌做武器與那些土豪劣紳做斗爭？

⑵把劉三姐的山歌選幾首自己喜歡的讀一讀,，說一說喜歡的原因,。

2、指名反饋,。

⑴當管家仗著莫家的勢力,，要搶阿牛的一只野兔時，劉三姐用山歌滅了管家的威風(fēng),。

⑵莫懷仁想霸占茶山,，做自家墳地，被劉三姐用山歌揭穿了企圖,，使他的陰謀沒有得逞,。

⑶當莫懷仁提親威脅時，劉三姐提出對山歌的要求。然后用山歌擊敗了莫懷仁請來的三個秀才,。

3,、教師：劉三姐的山歌真神奇，竟能用山歌當作武器同那些土豪劣紳做斗爭,。那我們就一起來讀一讀劉三姐唱的山歌,，體會一下山歌的威力。

4,、學(xué)生選擇自己喜歡的讀一讀,，并說一說喜歡的原因。

教師出示山歌內(nèi)容：

⑴天地山川盤古開,，飛禽走獸眾人財,。想吃鮮魚就撒網(wǎng)，要吃野兔帶箭來,。（意思是說管家不能搶別人的勞動果實,。）

⑵大路不平眾人踩，情理不和眾人排,。橫梁不正刀斧吹,，管你是斜還是歪。（意思是說什么事情都得講道理,，你有不對的地方,，大家就可以站出來講。）

⑶沒后悔,，你會騰云我會飛,，黃蜂歇在烏龜背，你敢伸頭我敢錐,。（意思是絕不后悔,，我也不怕你。）

⑷你歌哪有我歌多,，我有十萬八千籮，只因那年發(fā)大水,，歌聲塞斷九條河,。（意思是說我的歌比你們的歌多得多，這里運用了夸張的手法,。）

⑸笑死人,，勸你莫進圣人門，若是碰見孔夫子,，留神板子打手心,。（意思是你們不配做讀書郎，如果是孔夫子的學(xué)生，你們這么差,，一定要被打手心的,。）

5、有感情地讀一讀這些山歌,。

6,、教師：從這些山歌中，我們可以看出劉三姐真是疾惡如仇,，敢于仗義執(zhí)言,，敢于用山歌與土豪劣紳做斗爭。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點,、難點,。為了突破這個重難點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，以讀為主,，尊重學(xué)生的個性化閱讀，讓他們邊讀邊思考,，引導(dǎo)他們抓住文中的劉三姐唱的山歌,，體會山歌的含義，理解劉三姐用山歌做武器與那些土豪劣紳做斗爭,。）

五,、感受人民群眾的品質(zhì)

1、教師：同學(xué)們,，劉三姐用山歌做武器與以莫懷仁為首的那些土豪劣紳做斗爭,。那人民群眾又有什么表現(xiàn)呢？找出有關(guān)語句讀讀,。

2,、交流反饋：

⑴劉三姐的歌聲大滅了莫府管家的威風(fēng)，大長了鄉(xiāng)親們的志氣,。鄉(xiāng)親們捋袖揮拳,，蜂擁而上，管家在眾人的嘲笑和咒罵聲中急忙溜走了,。人們都圍上來說：“三姐,，你的歌唱得好，真唱到我們心窩里了,?！?/p>

⑵三個秀才和劉三姐對了一陣歌，已經(jīng)狼狽不堪了,，鄉(xiāng)親們還想戲弄他們一下,，就出了個謎語讓他們猜,。

3、教師：從這些地方,，可以看出什么,？ （人民群眾愛憎分明和機智勇敢的品質(zhì)。）

六,、總結(jié)全文

教師總結(jié)：劉三姐用山歌做武器與那些土豪劣紳做斗爭,，劉三姐勇敢、正直的人品永遠深受鄉(xiāng)親們愛戴,。（引讀最后一個自然段）劉三姐走遍了壯族的山川野嶺,，她的歌聲也傳遍家家戶戶。土豪劣紳聽了,。個個如坐針氈,，喪魂落魄；鄉(xiāng)親們聽了,，人人揚眉吐氣,，拍手稱快。

七,、布置作業(yè)

l.照樣子,，寫詞語。

灰溜溜 彎彎曲曲

2,、看拼音,，寫詞語。

qì jí bài huài yánɡ méi tǔ qì nǎo xiū chénɡ nù xìnɡ zāi lè huò

（ ) （ ） （ ） ( ）

3,、根據(jù)意思寫詞語,。

①對別人遭受災(zāi)禍感到高興。 （幸災(zāi)樂禍）

②好像坐在插滿針的氈子上,。形容心神不寧,，坐立不安。 （如坐針氈）

③憎恨壞人壞事如同憎恨仇敵一樣,。 （疾惡如仇）

④主持正義,，說公道話。 （仗義執(zhí)言）

4,、找近義詞,。

入迷（ ) 愛戴（ ） 嘲笑（ ） 氣急敗壞( ）

輕蔑（ ) 崎嶇（ ） 戲弄（ ） 無計可施( ）

5、多音字組詞,。

嚇 難 冠 喪

6、根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

劉三姐山歌唱得好,，人品（更)好,。她(熱愛）鄉(xiāng)里，（同情）貧苦百姓,；她疾惡如仇,，對社會上的那些不平事，（不僅）敢于仗義執(zhí)言,，（而且）還用山歌做武器與那些土豪劣紳作斗爭,。（因此），她深受鄉(xiāng)親們愛戴,。

7,、加標點并回答問題。

劉三姐走遍壯族的山川野嶺□她的歌聲也傳遍家家戶戶□土豪劣紳聽了□個個如坐針氈□喪魂落魄□鄉(xiāng)親們聽了□人人揚眉吐氣□拍手稱快□

為什么土豪劣紳聽了個個如坐針氈,，喪魂落魄,，鄉(xiāng)親們聽了卻人人揚眉吐氣，拍手稱快,？

（因為劉三姐熱愛鄉(xiāng)里,，同情貧苦百姓；她疾惡如仇,，對社會上的那些不平事,，不僅敢于仗義執(zhí)言，而且還用山歌做武器與那些土豪劣紳作斗爭,。所以土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲,，個個如坐針氈，喪魂落魄,；鄉(xiāng)親們聽了,，人人揚眉吐氣，拍手稱快,。）

8,、有條件的同學(xué)觀看電影《劉三姐》，或有興趣的同學(xué)學(xué)唱劉三姐的山歌,。

劉三姐

山歌唱得好

劉三姐 人品更好：熱愛鄉(xiāng)里 嫉惡如仇 深受愛戴

用山歌做武器與土豪劣紳作斗爭