無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

《電路出故障了》教學(xué)反思篇一

這最后一節(jié)《電路出故障了》的教學(xué),，本以為一切也會很順利地完成,，不會出現(xiàn)什么意外情況,，（畢竟已經(jīng)上完了六節(jié)課,，預(yù)設(shè)與生成之間已經(jīng)經(jīng)過了多次磨合）可還是出現(xiàn)了“故障”,，這兩處故障偏偏又是很好的資源，讓我和孩子們都收獲了很多,。

當(dāng)我讓小組合作制作電路檢測器時，我發(fā)現(xiàn)a小組的兩名男同學(xué)都跑到了臨近的b小組,，a小組就剩下兩名女同學(xué),，而b小組又有些人滿為患,。我走過去，笑著說：“喂,，臭小子，你倆是叛變了,？還是家里呆不下呀？”倆男生看著我,，不好意思地退回到自己小組。我隨口囑咐道：“快,，抓緊時間,，四人團(tuán)結(jié)合作,，馬上就能成功?！闭f完我就到其他小組巡視去了。等我回來時,，倆男生又跑去b組看熱鬧了。我沒說什么,，因為孩子們的電路檢測器已經(jīng)做好了,。回到了講臺上,，我夸獎了高效合作小組,，“剛才老師發(fā)現(xiàn)了c小組合作最有實效性,，第一個最好了電路檢測器，然后四人彼此心照不宣,，馬上坐好。大家知道為什么他們小組做得最快最好嗎,？”“他們合作的好?！庇袔讉€孩子回答?！笆堑?，因為他們合作的好，他們很團(tuán)結(jié),，知道合理分工，而不是各行其政,?！蔽彝ｎD了一下,，繼續(xù)說：“剛才a小組的兩名女同學(xué)表現(xiàn)也很好，雖然他們只有兩個人合作,，但動作也很快,，做的也很好,。另外兩名男孩子精力過于旺盛，他們很愿意擔(dān)當(dāng)其他小組的質(zhì)量監(jiān)督員,。做的也不錯,。但老師有個建議,，請同學(xué)們記好了,，我們首先應(yīng)該先完成自己的任務(wù),，然后有精力再去幫助別人。你們說好嗎,？”我眼望著那兩個男孩子，他們不好意思地低下了頭,。

在使用電路檢測器時,，我要求孩子們用自己小組制作的電路檢測器檢測手里的電路元件時,，d小組的同學(xué)在操作過程中發(fā)現(xiàn)了問題，并及時舉手發(fā)問,。“老師,，我們剛才檢測這節(jié)電池時小燈泡還亮呢，為什么又檢測一遍,，小燈泡卻不亮了呢,？”說著,，還特意操作一遍讓我看。這時孩子們大多已經(jīng)檢測完畢,，于是,，我走上講臺,，將剛才的問題拋給了孩子們。孩子們一時發(fā)懵,，于是我重新操作一遍,。眼尖的孩子看明白了其中的端倪,，趕忙舉手：“老師，我知道了,，他們是把電池裝反了,。”于是我讓這孩子走上了講臺演示了一遍,，驗證了自己的說法,。孩子們一下子都明白了。我的這個知識點(diǎn)也迎刃而解了,。我及時表揚(yáng)了d小組，因為他們不僅發(fā)現(xiàn)了問題,，而且積極探求原因，當(dāng)然,，如果能獨(dú)立解決問題就更好了。

這最后一節(jié)課真是出乎意料,，不過，也很好,，為我和孩子們提供了這么好的資源,，我得感謝這“故障”?。?/p>

《電路出故障了》教學(xué)反思篇二

1.利用電來點(diǎn)亮小燈泡需要一個完整的電路,；

2.電路出故障了，電流就會中斷,。

1.能夠制作一個電路檢測器。

2.能夠應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障,。

兩個班的孩子,，都能嘗試猜測電路出故障可能是哪里有問題,，也記在活動手冊上。在檢測環(huán)節(jié),，我還是選擇了先示范操作，學(xué)生檢測出了電路故障,。這里需要說明的是,，老師還是要提前收集不太壞了的電池盒、壞了的燈泡,、不要靈敏的導(dǎo)線以及沒什么電的電池。我這邊比較容易找到的是后面三種,，這次也很有意思的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了故障,。不過，示范檢測操作時花了6-8分鐘,，時間太長了，盡管為得是讓孩子操作規(guī)范,，但是我寫反思寫到這里覺得,，或許,，示范操作該錄個微課？讓孩子反復(fù)看兩遍,。這里需要再思考一下,。