作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇一

課本p14頁(yè)例5,，練習(xí)三第4、5,、6題,。

1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，溫故知新,，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

2,、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

理解掌握除法算式表示的意義,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

情景圖或課件等,。

1,、談話，出示例5情景圖,。

（1）要求仔細(xì)觀察,，看看需要解決什么問(wèn)題？

（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的,？你能用算式來(lái)表示嗎,？

（3）學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的'過(guò)程，再列出算式,。

2,、這個(gè)算式表示什么意思,？

3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示,？

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察,、操作,、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng),，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ),。

1,、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

（1）除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎,？

（2）先讓學(xué)生自己取,，然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

2,、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景,，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么？

3,、思考：看看例4和例5,，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法

來(lái)計(jì)算？學(xué)生思考,、比較,、討論。

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,，通過(guò)思考、比較,，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份,，就用除法來(lái)計(jì)算。

1,、課本第14頁(yè)的“做一做”,。

（1）明確要求

（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視,。

（3）交流匯報(bào),。

（4）小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

（1）練習(xí)三第4,、5題,。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫(xiě)算式,。

（2）練習(xí)三第6題：寫(xiě)出除法算式,。

說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生對(duì)照算式畫(huà)圖,。

【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)形式多樣,，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,，讓學(xué)生動(dòng)手分一分,，圈一圈等活動(dòng)，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,，滿足孩子們成功的喜悅心理需求,，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇二

第三單元

教材分析：

本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱,、平移和旋轉(zhuǎn),、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ),，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,。

學(xué)情分析：

軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象,，是兩種基本的圖形變換。二年級(jí)學(xué)生的能力差別比較大,，學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對(duì)空間圖形的理解水平參差不平,，針對(duì)這一實(shí)際情況,，對(duì)不同的學(xué)生課時(shí)目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用,，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時(shí),，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣性,，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念,，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，同時(shí)可以獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形,；結(jié)合實(shí)例,，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2,、數(shù)學(xué)思考：通過(guò)觀察、操作,、想象,，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過(guò)程,，能有條理地表達(dá)圖形的變換過(guò)程,，發(fā)展空間觀念。

3,、問(wèn)題解決：經(jīng)歷運(yùn)用平移,、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能靈活運(yùn)用平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案,。

4、情感態(tài)度：通過(guò)觀察,、操作活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美,。

教學(xué)重點(diǎn)：

從實(shí)物對(duì)稱抽象出軸對(duì)稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確判斷,、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力,。

平移

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。

2,、通過(guò)學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力

3,、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

4,、使學(xué)生體會(huì)在格子圖中數(shù)物體移動(dòng)距離的方法,。

教學(xué)過(guò)程：

今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起來(lái)研究平移這種我們生活中經(jīng)常見(jiàn)到的運(yùn)動(dòng)方式,。（出課題）

1,、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容

昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個(gè)內(nèi)容，小朋友們通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道了什么,？你還有什么問(wèn)題嗎,？（學(xué)生說(shuō)自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的，并提出問(wèn)題,，學(xué)生互相幫助解決）

2,、舉生活中的例子,。

①剛才小朋友們說(shuō)了自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的有關(guān)平移的知識(shí),，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看,？

（先在四人小組里做,，讓小組的朋友評(píng)價(jià)一下你做的是不是平移，在上臺(tái)來(lái)表演給大家看）

老師在中間插一些平移的畫(huà)面,，介紹生活中有的平移

②剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移,，那還有不按照直線運(yùn)動(dòng)的平移嗎？（學(xué)生上臺(tái)表演）

注意：讓學(xué)生展示多種不同形式的平移,。

（在表演過(guò)程中讓臺(tái)下的學(xué)生評(píng)價(jià)他做的是不是平移）

3,、出判斷題：找出這些運(yùn)動(dòng)中全是平移的一組。（在全是平移的一組中,，加入一個(gè)沿曲線平移的物體）

判斷的時(shí)候,，先排除有不是平移的.組，然后重點(diǎn)討論全是平移的一個(gè)組,。這組平移有什么共同的特點(diǎn),，通過(guò)這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么？

4,、小結(jié)平移的本質(zhì)

剛才你是怎么樣判斷一種運(yùn)動(dòng)是不是平移,？平移運(yùn)動(dòng)是怎么樣的運(yùn)動(dòng)，你可以說(shuō)說(shuō)你的想法嗎,？（先在四人小組里說(shuō)說(shuō)你的想法）

5,、練習(xí)：魚(yú)圖（提要求時(shí)強(qiáng)調(diào)：是要作平移）

1、課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥(niǎo)，屋檐上有一只小鳥(niǎo)）

請(qǐng)你觀察房子做了什么運(yùn)動(dòng),？（平移）

（配音）移動(dòng)后煙筒上的小鳥(niǎo)說(shuō)：我向上移動(dòng)了5格（對(duì)）

屋檐上的小鳥(niǎo)說(shuō)：我向上移動(dòng)了4格（錯(cuò)）

誰(shuí)說(shuō)得正確呢,？（學(xué)生討論）你覺(jué)得它為什么出錯(cuò)呢。

2,、移動(dòng)房子

整座房子移動(dòng)了多少格,？（讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么數(shù)的）讓學(xué)生對(duì)他的做法進(jìn)行評(píng)價(jià),。

3,、出示：房子向右移動(dòng)圖全班一起完成。向（）移動(dòng)（）格

4,、學(xué)生自已動(dòng)手開(kāi)書(shū)完成其他,。

5、練習(xí)：動(dòng)手完成p43第1題,。

1,、通過(guò)今天這節(jié)課，你有什么收獲,？

2,、出示平移在生活中的應(yīng)用的畫(huà)面。

3,、人們?cè)谏钪羞\(yùn)用了平移,，你們覺(jué)得你能運(yùn)用平移改進(jìn)一下我們身邊的東西，來(lái)方我們的生活嗎

教學(xué)反思：

學(xué)生對(duì)生活中的平移現(xiàn)象比較熟悉,，我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，比如抽屜的抽拉是平移現(xiàn)象，汽車運(yùn)動(dòng)是平移現(xiàn)象等,，力爭(zhēng)表達(dá)準(zhǔn)確,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固在含有兩級(jí)運(yùn)算的算式里添加小括號(hào),，會(huì)改變運(yùn)算順序和計(jì)算結(jié)果,。

2、會(huì)根據(jù)圖表列綜合算式,，會(huì)正確使用小括號(hào),，會(huì)讀綜合算式。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)思維能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確使用小括號(hào),。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用小括號(hào),，綜合算式的讀法,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)運(yùn)算順序,。

師：混合運(yùn)算的幾種基本類型我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了,，今天我們來(lái)做練習(xí)鞏固一下。

1,、課件依次出現(xiàn)教材第8 題的算式,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些算式的運(yùn)算順序和結(jié)果，并說(shuō)出為什么,。

2,、學(xué)生口算以上四道算式。

3,、學(xué)生展示計(jì)算結(jié)果,。

4、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察上下兩道算式,，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？

預(yù)設(shè)：數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)相同，但運(yùn)算的順序及運(yùn)算的結(jié)果不同,。

結(jié)論：運(yùn)算順序不同,，計(jì)算的結(jié)果可能不同。

師：接下來(lái)我們繼續(xù)討論混合運(yùn)算的相關(guān)問(wèn)題,。

二,、看圖列綜合算式,。（第6題）

1,、將第51頁(yè)第6題的蘋(píng)果和葉子圖分解出現(xiàn)， 學(xué)生根據(jù)圖形,，說(shuō)出蘋(píng)果的得數(shù),。

【設(shè)計(jì)意圖】將蘋(píng)果圖分解出現(xiàn)，可以讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)綜合算式的運(yùn)算順序,，利于列出正確的綜合算式,。

2、學(xué)生口頭表達(dá)圖形的計(jì)算過(guò)程,。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)左邊這幅圖的計(jì)算過(guò)程,。

預(yù)設(shè)：

生：先算81÷9=9，再用9-3=6,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)口頭表述蘋(píng)果圖的計(jì)算過(guò)程,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力及數(shù)學(xué)思維能力。

3,、根據(jù)圖形列綜合算式,。

（1）師：你會(huì)根據(jù)左圖的計(jì)算過(guò)程,，列一道綜合算式？

學(xué)生獨(dú)自列算式,，教師巡視,，選擇一些卡片上來(lái)展示。

預(yù)設(shè)：

生1：81÷9-3=6

生2：（81÷9）-3=6

生3：9-3=6

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你同意誰(shuí)的,，為什么,？

教師用課件演示列綜合算式的過(guò)程。

4,、先填空,，再列綜合算式。

師：為了完成這道題,，你會(huì)先怎么做,？再怎么做？

預(yù)設(shè)：

生1：我會(huì)先看題目：先填空,，再列綜合算式,。

（教師板書(shū)：看）

師：接著怎么做？

生：1：我會(huì)先算出43-36=7,，再算21÷7=3.

(教師板書(shū)：算)

生1：接著列算式,。

（師板書(shū)：列）

師：列好后還要怎么樣？

生1：最后還要檢驗(yàn),。

（教師板書(shū)：驗(yàn)）

師：根據(jù)這個(gè)圖形,，你會(huì)列綜合算式嗎？

生獨(dú)立完成,，教師巡視,，選擇一些卡片上來(lái)展示。

教師用課件演示列綜合算式的過(guò)程：

【設(shè)計(jì)意圖】列綜合算式由不用小括號(hào)過(guò)渡到需要添加小括號(hào),，凸顯了小括號(hào)的作用,。

三、看表格列算式,。（第9題）

1,、減法。

（1）出示過(guò)渡題目：

被減數(shù)56減數(shù)35

師：被減數(shù)是多少,？減數(shù)是多少,？

師：怎樣列式？

（隨著學(xué)生的回答，教師在黑板上張貼被減數(shù)和減數(shù)及相應(yīng)的數(shù)字。）

（2）將56換成42+14,，出示如下課件：

被減數(shù)42+14減數(shù)35

師：這個(gè)時(shí)候，被減數(shù)是多少,？減數(shù)是多少,？

師：你又會(huì)列式嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成,。

教師巡視,，并收集學(xué)生的作品展示。

預(yù)設(shè)：

生1：42+14-35=21

生2：(42+14)-35=21

生3：42+14=56

56-35=21

學(xué)生評(píng)價(jià)作品并驗(yàn)證作品,。

讀出綜合算式,。

師：你會(huì)讀出這道算式嗎？是多少減多少,？（教師一邊指著算式42+14-35,，一邊問(wèn)）

預(yù)設(shè)：

生1：42加14減35。

生2：42加14的和減35,。

師：綜合算式比較規(guī)范的讀法是,，先算的符號(hào)讀成“與”，比如這道算式可用讀作：42與14的和減35,。

（3）小括號(hào)在減法算式中的應(yīng)用,。

出示下表：

被減數(shù)62減數(shù)15-3

師：你還會(huì)列式嗎？

師：被減數(shù)是多少,？減數(shù)又是多少,？

根據(jù)上表列出相應(yīng)的算式，并計(jì)算,。

生獨(dú)立完成,。

教師巡視，收集典型作品展示,。

預(yù)設(shè)：

生1：15-3=12

62-12=50

生2： 62-15-3=50

生3： 62-15-3=44

生4：62-（15-3）=50

學(xué)生評(píng)價(jià)作品,，并驗(yàn)證作品。

讀出綜合算式：

師：你會(huì)讀62-（15-3）這個(gè)算式嗎,？

預(yù)設(shè)：

生1：62減去15減3的差,。

生2：62減去15與3的差。

生3：62減15減3,。

【設(shè)計(jì)意圖】從不用括號(hào)的綜合算式過(guò)渡到需要添加括號(hào)的綜合算式，既體現(xiàn)了層次感,，又再次凸顯了小括號(hào)的`作用,。

2、除法,。

（1）課件出示下表：

被減數(shù)6+6減數(shù)3

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，這個(gè)表格，跟剛才那個(gè)相比,，哪里不一樣了,？

師：被除數(shù)是多少,？除數(shù)又是多少？

師：你還會(huì)列式嗎,？

根據(jù)上表列出相應(yīng)的算式,，并計(jì)算。

生獨(dú)立完成,。

教師巡視,，收集典型作品展示。

預(yù)設(shè)：

生1：6+6÷3=8

生2：6+6÷3=4

生3：6+6=12

12÷3=4

生4：（6+6）÷3=4

學(xué)生評(píng)價(jià)作品并驗(yàn)證作品,。

師：你會(huì)讀出（6+6）÷3這個(gè)算式嗎,？

預(yù)設(shè)：

生：6與6的和除以3。

（2）課件出示下表：

被減數(shù)36減數(shù)16÷4

師：你還會(huì)列算式嗎,？

師：這時(shí)被除數(shù)是多少,？除數(shù)又是多少？

根據(jù)上表列出相應(yīng)的算式,，并計(jì)算,。

生獨(dú)立完成。

教師巡視,，收集典型作品展示,。

預(yù)設(shè)：

生1：36÷16÷4=9

生2：36÷（16÷4）=9

生3：16÷4=4

36÷4=9

學(xué)生評(píng)價(jià)作品并驗(yàn)證作品。

師：你會(huì)讀這個(gè)算式嗎,？

預(yù)設(shè)：

生：36除以16與4的商,。

3、鞏固練習(xí),。

被減數(shù)7x950減數(shù)2836÷6

被減數(shù)54-2214減數(shù)883-76

生先獨(dú)立完成,，展示后評(píng)價(jià)時(shí)：

師：你會(huì)讀出你寫(xiě)的算式嗎？

預(yù)設(shè)：

（1）7與9的積減去28,。

（2）50減去36與6的商,。

（3）54與22的差除以14.

（4）14除以83與76的差。

【設(shè)計(jì)意圖】相應(yīng)的鞏固練習(xí),，加深學(xué)生的對(duì)小括號(hào)作用的認(rèn)識(shí),，鞏固了綜合算式的讀法。

四,、課后練習(xí),。

出示下圖

學(xué)生先獨(dú)立思考，嘗試列出綜合算式,。

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)分步算式列綜合算式,，比根據(jù)表格列算式更深一個(gè)層次，知識(shí)難度層層遞進(jìn),。

五,、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲,？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇四

素質(zhì)教育目標(biāo)：

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．初步理解筆算減法中驗(yàn)算的算理,。

2．掌握計(jì)算方法,，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和有序思維能力,。

2．通過(guò)計(jì)算提高計(jì)算能力,。

（三）德育滲透點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

教學(xué)要求：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性,，學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法,，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法,，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

教學(xué)步驟：

一,、復(fù)習(xí)

1．把下面減法算式改寫(xiě)成加法算式,。

（1）15―3 = 8（ ）+（ ）= （ ）

（2）42―30=12（ ）+（ ）= （ ）

2．按課本上面：“如果把例3里的.差和減數(shù)加起來(lái)，結(jié)果怎樣,？算算看,。”

用豎式計(jì)算：1230―425 805 + 425

指定二名同學(xué)板演,，其余同學(xué)在下面列式計(jì)算,。

做后，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道復(fù)習(xí)題,，并說(shuō)說(shuō)加法和減法算式中各部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,，由此導(dǎo)入新課。

二,、新授

1．教師將上述兩題豎式中相同部分用線連起來(lái)如下：

在學(xué)生觀察,、討論的基礎(chǔ)上，得出如下結(jié)論：“差和減數(shù)相加,，結(jié)果等于被減數(shù),。” 我們用“差和減數(shù)相加的方法,，可以驗(yàn)算減法,。”

教師說(shuō)明：為了保證計(jì)算的正確,，不僅要掌握計(jì)算法則，認(rèn)真計(jì)算,，還要學(xué)會(huì)驗(yàn)算方法,，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣,。

教師板書(shū)課題：減法的驗(yàn)算。

2．教學(xué)例4,。

（1）出示：4736 ― 826 =

指名用豎式演算,，然后用差和減數(shù)相加的方法驗(yàn)算。全班學(xué)生計(jì)算并驗(yàn)算,。

（2）利用學(xué)生的板演,，指名講計(jì)算過(guò)程。（數(shù)位要對(duì)齊,，從低位減起,，百位不夠減，從千位退1作10,，百位17減8得9,，千位剩3。）

（3）正驗(yàn)算是否正確,，看差與減數(shù)相加是否等于被減數(shù),。

教師還要指出：如果題目沒(méi)要求驗(yàn)算，為了簡(jiǎn)便,，也可以不另寫(xiě)驗(yàn)算的豎式,，就用原來(lái)的豎式驗(yàn)算。驗(yàn)算時(shí)也是把差和減數(shù)加起來(lái)看得數(shù)是否等于被減數(shù),。

可以讓學(xué)生看看原來(lái)的豎式,，從下往上，由學(xué)生口述：個(gè)位0加6得6,，十位1加2得3,，百位9加8得17，千位是進(jìn)上的1加3得4,。

板書(shū)如下：

3．小結(jié)：用差和減數(shù)相加的方法可以驗(yàn)算減法,。

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,，齊讀驗(yàn)算的方法,。

做課本 “做一做”和習(xí)題第1 ― 3題。

四,、課堂練習(xí)

練習(xí)二十五第5 ― 7題,。

五、課后練習(xí)

練習(xí)二十五第8,、9題,。供學(xué)有余力的學(xué)生選做。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇五

1、通過(guò)復(fù)習(xí),，學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)解除法意義,，熟練計(jì)算除法算式。

2,、進(jìn)一步正確讀,、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)。

3,、熟練計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加,、減法及估算。

4,、能用所學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

1、出示書(shū)上主題圖：你看到了什么,？

2,、怎樣計(jì)算？

3,、為什么用除法,？說(shuō)說(shuō)什么情境下要用除法計(jì)算？

4,、學(xué)生列式計(jì)算,。

5、說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的,？

6,、師出示一些除法口算，學(xué)生開(kāi)火車進(jìn)行口算,。

1,、師出示3569、5643,、7800,、9860、6089,、7008,、讓學(xué)生讀數(shù)。

2,、說(shuō)說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的`怎樣的,？

3、師出示：四千三百六十九,、三千零三,、五千七百等數(shù),，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法是怎樣的？

4,、師出示書(shū)上第120第5題,，說(shuō)說(shuō)哪一些是準(zhǔn)確數(shù),，哪些是近似數(shù),？

5、舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些是準(zhǔn)確數(shù),，哪些是近似數(shù),？

1、學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)上第6,、7題,。

2、交流計(jì)算時(shí)要注意什么,？

1,、學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)第三者121頁(yè)第8題，要求用估臬的方法完成,。

2,、小結(jié)：只要作出正確的判斷，估算的方法可以不同,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇六

1,。結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程,，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一計(jì)量單位的必要性,，形成相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念。

2,。使學(xué)生聯(lián)系具體情境認(rèn)識(shí)厘米,，建立初步的1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度表象，會(huì)用厘米作單位測(cè)量線段或物體的長(zhǎng)度,，能合理估計(jì)一些線段或物體的長(zhǎng)度,，會(huì)畫(huà)指定長(zhǎng)度的線段（限整厘米），進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

3,。使學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法,。

建立1厘米的長(zhǎng)度概念,。

教具：flash課件，刻度清晰的尺。

學(xué)具：學(xué)生每人一張練習(xí)紙,、一把學(xué)生尺,，每?jī)扇艘粋€(gè)學(xué)具盒（內(nèi)含1立方厘米的正方體、橡皮,、方格紙,、圖釘、回形針,、卷尺等）,。

1。 （電腦顯示）故事情境：珠寶在哪里,？

出示黑貓警長(zhǎng)圖,，認(rèn)識(shí)他嗎？黑貓警長(zhǎng)是破案的高手,，讓我們一起來(lái)跟隨黑貓警長(zhǎng)破案,。

2。為什么白貓戰(zhàn)士沒(méi)找到珠寶呢,？小朋友來(lái)分析分析看,。（學(xué)生分析原因。）

3,、說(shuō)明：

“白貓戰(zhàn)士”腳長(zhǎng),，“一只耳”腳短，正是因?yàn)樗鼈兌攘康臉?biāo)準(zhǔn)不同,，所以同樣走5個(gè)腳長(zhǎng),，量出的長(zhǎng)度是不一樣的。

說(shuō)明：在度量物體的長(zhǎng)度時(shí),，我們得有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，這就是長(zhǎng)度單位。

1,。揭示課題,。

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)――厘米。厘米就藏在小朋友的尺子上,。請(qǐng)小朋友拿起尺子,，看一看，（實(shí)物投影學(xué)生尺）瞧,，這樣的一段長(zhǎng)度就是1厘米,。（師剝下1厘米：0―1）

請(qǐng)小朋友像老師這樣把1厘米的小棒模型請(qǐng)下來(lái)?？匆豢?，1厘米有多長(zhǎng),？

2。初步感知1厘米,。

（1）游戲：和1厘米交朋友,。

接下來(lái)，我們就和1厘米來(lái)交個(gè)朋友,，看誰(shuí)能很快地記住1厘米有多長(zhǎng),。（學(xué)生操作）

（在黑板上貼出1厘米）你覺(jué)得1厘米這個(gè)新朋友怎么樣？

說(shuō)明：量比較短的物體的長(zhǎng)度,，可以用厘米作單位,。

（2）找一找：哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。

找一找,，在我們身邊有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？先找一找,，再用小棒比一比驗(yàn)證一下,。

交流展示。根據(jù)學(xué)生回答,，相機(jī)出示：圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約1厘米,；食指的寬度大約1厘米；方格的一條邊大約1厘米等,。

3,。用1厘米測(cè)量。

橡皮的長(zhǎng)度大約有幾個(gè)1厘米呢,？請(qǐng)小朋友四人小組合作,，用1厘米的小棒量量看。

匯報(bào)交流,，引出尺子,。

1。認(rèn)識(shí)尺,。

尺是量長(zhǎng)度的工具,。對(duì)比你手中的尺子，它還少了什么,？根據(jù)學(xué)生回答揭示：

a,。數(shù)

尺子上有哪些數(shù)呢？我們把他們請(qǐng)上來(lái),。

b,。刻度

這些長(zhǎng)短不一的豎線就叫刻度,。0所對(duì)的.刻度就叫刻度0,，1所對(duì)的刻度呢,？

c。 cm

一大格的長(zhǎng)度是1厘米,，在尺子上一般用英文字母cm表示,。

2。認(rèn)識(shí)1厘米,。

（1）請(qǐng)小朋友拿出你的尺子,，先仔細(xì)觀察，再用鉛筆尖指一指：從哪兒到哪兒是1厘米,？（如：刻度0到刻度1之間的長(zhǎng)度就是1厘米……）

（2）說(shuō)明：像這樣,，每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。

3,。認(rèn)識(shí)幾厘米,。

（1）1厘米我們會(huì)找了，2厘米你也能找一找嗎,？

（2）你還能在這把尺子上找到幾厘米呢,？同桌指一指，說(shuō)一說(shuō),。

（3）全班交流,。

說(shuō)明：有幾個(gè)大格就是幾厘米。

活動(dòng)情境：小蟋蟀跳遠(yuǎn)比賽,。

1,。量幾厘米。

（1）小蟋蟀們至少要跳過(guò)幾厘米才能過(guò)關(guān)呢,？（學(xué)生動(dòng)手測(cè)量）

（2）展示交流：你從刻度幾量到刻度幾,？（刻度0―3。）

（3）想一想：測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)要注意什么,？

2,。量大約幾厘米。

（1）3只小蟋蟀分別跳了幾厘米呢,？小朋友來(lái)量量看,。

（2）認(rèn)識(shí)大約6厘米。

說(shuō)明：2號(hào)和3號(hào)的長(zhǎng)度都不是正好6厘米,，但是很接近6厘米,，我們就可以說(shuō)是“大約6厘米”。

3,。畫(huà)幾厘米,。

（1）學(xué)生畫(huà)7厘米的線段。

（2）交流：你從刻度幾畫(huà)到了刻度幾,？

（3）同桌互相檢驗(yàn),。

1,。用斷尺量。

小蟋蟀的尺子斷了,，用它還能來(lái)量長(zhǎng)度嗎,？怎么量？

2,。變式練習(xí),。

寶盒里的項(xiàng)鏈有多長(zhǎng)？你是怎么看的,？

3,。學(xué)習(xí)估測(cè)：奇妙的“身體尺”。

1,?；仡櫍盒∨笥眩裉爝@節(jié)課咱們和誰(shuí)交上了朋友,？關(guān)于這個(gè)新朋友你了解了些什么,？

小結(jié)：我們知道了量比較短的物體的長(zhǎng)度，可以用厘米作單位,；在尺子上刻度0―刻度1的長(zhǎng)度是1厘米；還知道有很多物體的長(zhǎng)度是大約1厘米,。

2,。游戲：眼力大比拼。（學(xué)生動(dòng)手操作）

3,。拓展：在長(zhǎng)度單位這個(gè)大家族里,，厘米只是其中的一個(gè)成員，還有很多成員等著和你交朋友,。其實(shí)10厘米的長(zhǎng)度就是一個(gè)新的長(zhǎng)度單位,，把10個(gè)這樣的長(zhǎng)度單位連起來(lái)，就又得到一個(gè)長(zhǎng)度單位,。這些長(zhǎng)度單位叫什么名字呢,？它們有多長(zhǎng)呢？和我們今天認(rèn)識(shí)的1厘米之間有什么關(guān)系呢,？這些問(wèn)題留到以后的數(shù)學(xué)課上再來(lái)研究,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇七

p36我長(zhǎng)高了

1、通過(guò)實(shí)際活動(dòng),，加深學(xué)生對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí),，鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。

2,、鞏固統(tǒng)計(jì)的知識(shí),。

進(jìn)一步建立長(zhǎng)度觀念,。

能準(zhǔn)確測(cè)量，收集數(shù)據(jù),。

刻度尺（米尺,、厘米尺）

一、談話引入,。

1,、小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常用的.長(zhǎng)度單位,。（復(fù)習(xí)常用的長(zhǎng)度單位,。）

2、學(xué)習(xí)了怎樣用刻度尺來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度,。（復(fù)習(xí)刻度尺使用方法）

3,、這節(jié)課我們一起來(lái)用我們手中的'尺子來(lái)測(cè)量我們身邊的物體。你想測(cè)量什么東西的長(zhǎng)度呢,？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）

二,、小組活動(dòng)要求。

1,、小組合作選擇你們感興趣的四樣?xùn)|西進(jìn)行測(cè)量,。

2、組長(zhǎng)做好記錄工作,。

（教師巡視指導(dǎo)）

三,、小組開(kāi)始活動(dòng)。

四,、匯報(bào),、記錄數(shù)據(jù)。

1,、把測(cè)量的數(shù)據(jù)匯報(bào)記錄在黑板上,。

2、完成學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表,。

3,、討論、交流：看統(tǒng)計(jì)表了解到一些什么內(nèi)容,？

五,、課堂總結(jié)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇八

除法的初步認(rèn)識(shí),，用2～6的乘法口訣求商,，解決問(wèn)題。

1．讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義,。會(huì)讀,、寫(xiě)除法算式,，知道除法算式各部分的名稱。

2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘,、除法之間的關(guān)系,。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

發(fā)現(xiàn)法,，問(wèn)題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí),，小組合作等方法,。

1．結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)．愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育,。

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義,，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題,。

除法的'含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

口算卡片,，課本插圖。

【課時(shí)按排】

本單元可用13課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。

除法的初步認(rèn)識(shí)…………………………………… 6課時(shí)左右

用2～6的乘法口訣求商…………………………… 3課時(shí)左右

解決問(wèn)題…………………………………………… 4課時(shí)左右

（1）平均分（一）

【教學(xué)內(nèi)容】12頁(yè)―14頁(yè)例1,、例2 做一做練習(xí)三1～3題

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：通過(guò)生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的勢(shì)力和活動(dòng)情境，建立平均分的概念,。

過(guò)程與方法：合作探究

情感與態(tài)度：讓學(xué)生探索平均分的方法，會(huì)平均分,，提高動(dòng)手和合作能力,。

建立平均分的概念，探索平均分的方法

【學(xué)具準(zhǔn)備】

每個(gè)小組12塊糖．每個(gè)學(xué)生實(shí)物卡片．三角形．圓形學(xué)具若干

教師：最近我們五小二年級(jí)一班要組織一次春游活動(dòng),，我們幫他們分一分春游需要的物品,，好嗎？

請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)要分的物品,，（每個(gè)小組12塊糖）

請(qǐng)學(xué)生試著分一分,，要求要分得大家都滿意。

學(xué)生先在小組中分,，再請(qǐng)學(xué)生到前面展示分的結(jié)果,。

多請(qǐng)幾個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己分的結(jié)果,，預(yù)計(jì)都是每人分得3塊糖．

教師：這樣分大家都滿意嗎,？為什么,？

教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多,，就叫做平均分,。（板書(shū)課題）

（一）分一分

1、每個(gè)小組8張面包的實(shí)物卡片,，學(xué)生用卡片在小組里分一分,，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果,。

2,、每個(gè)小組4張桔子的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分,，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程,，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

3,、每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分,，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果,。

（二）找一找

想想生活中什么時(shí)候要平均分,？是怎樣分的？

先在小組里說(shuō)說(shuō),，再指名說(shuō),。

（三）連一連、圈一圈

把10條魚(yú)平均分在2個(gè)漁缸里,，請(qǐng)學(xué)生連一連或圈一圈,，

說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。

1,、把12瓶礦泉水平均分成3份,。說(shuō)說(shuō)你怎樣分的。

2,、練習(xí)三1～3

第1題：給每個(gè)花瓶里插上花,，應(yīng)該怎么插？如果要求每個(gè)花瓶里插上同樣多的花,，又應(yīng)該怎么插,？插幾枝？

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇九

教材p28～29頁(yè)例1及相應(yīng)的做一做和練習(xí)七的第1～3小題,。

1,、知識(shí)與技能：聯(lián)系生活中的具體物體，通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征,，并初步知道對(duì)稱軸。

2,、過(guò)程與方法：能根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特征,，在一組圖形中，識(shí)別出軸對(duì)稱圖形,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中,，感受到物體或圖形的對(duì)稱美,，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征,，準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱圖形,。

能夠找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

觀察,、討論法,。

多媒體課件、白紙,、剪刀等,。

1、同學(xué)們,，生活中有很多有趣的'現(xiàn)象,，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)許多的知識(shí),。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察p28頁(yè)的這幅圖,，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣現(xiàn)象？

2,、（學(xué)生自由回答）

3,、（出示第28頁(yè)的主題圖）是啊，在游樂(lè)場(chǎng)里,，空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀,，仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn),，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊(yùn)含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)稱,?！景鍟?shū)：對(duì)稱】這節(jié)課我們就一起來(lái)探索跟對(duì)稱有關(guān)的知識(shí)。

（一）認(rèn)真觀察，體驗(yàn)對(duì)稱,。

1,、觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),。

（1）看書(shū)第29頁(yè)的樹(shù)葉,、蝴蝶、天安門的圖,，這些圖形它們?cè)谕庑紊隙加幸粋€(gè)共同的數(shù)學(xué)特點(diǎn),，你能發(fā)現(xiàn)嗎？

（2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀,、花紋,、大小、圖案上觀察,。

（3）學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn),。

樹(shù)葉圖：以樹(shù)葉中間葉脈所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的,。

蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界,，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

天安門城樓圖：以天安門城樓中間所在的直線為界,，左右兩邊的形狀和大小都是相同的,。

（4）教師小結(jié)。

這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同,，也就是說(shuō)如果沿圖形中間的一條直線對(duì)折后,，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇十

1．通過(guò)操作,、觀察,、對(duì)比等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中在分物時(shí)存在著分不完有剩余的情況,，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,，初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的意識(shí)。

2．通過(guò)操作,、計(jì)算,、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷除法豎式（含表內(nèi)除法的豎式）的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,，理解豎式中每個(gè)數(shù)所表示的意思,，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力,。

3．使學(xué)生初步掌握試商的基本方法,，并能較熟練地進(jìn)行有余數(shù)的除法的口算和筆算,，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。

4．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，繼續(xù)掌握解決問(wèn)題的基本思路和基本方法。

1．教學(xué)內(nèi)容和作用

在日常生活中平均分物時(shí),，結(jié)果包含兩種情況：一種是恰好分完的情況,，這時(shí)沒(méi)有剩余（即余數(shù)為0），表內(nèi)除法涉及的就是這樣的內(nèi)容,；一種是平均分后還有剩余的情況(余數(shù)不為0),，這是有余數(shù)的除法要研究的內(nèi)容。

在除法計(jì)算中,，能夠整除的是少數(shù),，有余數(shù)的除法是大量存在的。從小學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看,，“有余數(shù)的除法”是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和拓展,。鑒于有余數(shù)的除法與表內(nèi)除法的這種密切聯(lián)系，以及考慮到通過(guò)操作和對(duì)比更有利于學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解,，修訂后的教材將本單元從三年級(jí)上冊(cè)調(diào)整到了二年級(jí)下冊(cè),。相應(yīng)地，具體內(nèi)容也進(jìn)行了一些調(diào)整,。

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有兩部分：第一部分是有余數(shù)的除法的含義和計(jì)算,；第二部分是解決問(wèn)題。教材具體編排結(jié)構(gòu)如下,。

有余數(shù)的除法是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)等除法的重要基礎(chǔ),，因?yàn)橛靡晃粩?shù)除、商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法是除法試商的基礎(chǔ),，并且這部分內(nèi)容在日常生活中也有著重要的應(yīng)用,。

因此，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用,，學(xué)好這部分知識(shí)對(duì)于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用,。

正是因?yàn)榻虒W(xué)年段的調(diào)整，教材在編排的層次上有以下變化,。首先,，不斷將有余數(shù)的除法與剛學(xué)習(xí)的表內(nèi)除法的兩種情況對(duì)比呈現(xiàn)，并借助大量的操作幫助學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,，理解余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,，同時(shí)體會(huì)有余數(shù)的除法與表內(nèi)除法的關(guān)系。其次,，將除法豎式的教學(xué)安排在理解了有余數(shù)的除法的含義、明白了余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系之后，突出了引入除法豎式的必要性和作用,，同時(shí)為試商的教學(xué)作好準(zhǔn)備,。最后，單獨(dú)編排試商的例題,，突出試商的方法：求商時(shí)要想幾和除數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)而且小于被除數(shù),，并且保證余數(shù)小于除數(shù)。同時(shí),，為保證試商的準(zhǔn)確性和速度,，教材在練習(xí)中還增加了單項(xiàng)練習(xí)，如練習(xí)十四第4題和第6題等,。

2．教材編排特點(diǎn)

在教材內(nèi)容的具體編排上,，教材體現(xiàn)了如下的編排特點(diǎn)，從而使得知識(shí)更容易為學(xué)生所理解,，也體現(xiàn)了更科學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu),。

(1)注重操作直觀等促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。

與表內(nèi)除法單元借助動(dòng)手操作理解平均分的概念,、理解除法的編排一致,，本單元教材的編排繼續(xù)借助操作等直觀，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí),，并建立操作過(guò)程,、語(yǔ)言表達(dá)和符號(hào)表征之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的真正理解,。如,，例1中對(duì)余數(shù)概念的理解、對(duì)有余數(shù)的除法含義的理解,，都是借助操作來(lái)進(jìn)行的,，由直觀操作到符號(hào)表征，使學(xué)生從多方面,、多角度理解所要學(xué)習(xí)的知識(shí),。又如，對(duì)于除法豎式的理解,，也是借助操作,，使學(xué)生清楚地看到豎式中的每個(gè)數(shù)所對(duì)應(yīng)的操作中的具體對(duì)象，以加深學(xué)生的理解,。另外,，在解決問(wèn)題的例6中，同樣借助畫(huà)圖這一直觀手段,，幫助學(xué)生分析題意,，理解其中余數(shù)所代表的事物,，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

(2)通過(guò)對(duì)比幫助學(xué)生理解有余數(shù)的除法的含義和計(jì)算,。

為幫助學(xué)生理解,，修訂后的教材將“有余數(shù)的除法”安排在學(xué)習(xí)完“表內(nèi)除法”之后不久進(jìn)行教學(xué)，并且以表內(nèi)除法為基礎(chǔ),，通過(guò)對(duì)比加以編排,，主要體現(xiàn)為下面4次對(duì)比。

第一次是例1中平均分物過(guò)程的對(duì)比,。教材通過(guò)“將一些草莓,，每2個(gè)一份，可以怎么分”,，幫助學(xué)生感受平均分物的過(guò)程中有兩種情況,。在對(duì)比中拓展學(xué)生對(duì)除法的認(rèn)識(shí)，并更好地理解余數(shù)的含義,、有余數(shù)的除法的含義,。

第二次是例1、例2中有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的橫式的對(duì)比,。通過(guò)結(jié)合操作過(guò)程,，使學(xué)生在對(duì)比中理解有余數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱及每個(gè)數(shù)的含義，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理,。

第三次是有余數(shù)的除法的橫式和有余數(shù)的除法的豎式的對(duì)比,。借助平均分的操作過(guò)程及與橫式的對(duì)比，使學(xué)生理解有余數(shù)的除法的豎式的書(shū)寫(xiě)方法,，理解豎式中每個(gè)數(shù)的含義,。

第四次是有余數(shù)的除法的豎式與表內(nèi)除法的豎式的對(duì)比。借助操作,，在對(duì)比中幫助學(xué)生繼續(xù)理解除法豎式的寫(xiě)法,，理解豎式中余數(shù)0的含義。

由上面的敘述可以看出,，通過(guò)這樣的對(duì)比,，不僅可以喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法的理解,，還可以使學(xué)生感受到知識(shí)之間的聯(lián)系,，為建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)提供支撐點(diǎn)，同時(shí),，還能培養(yǎng)學(xué)生分析,、比較、歸納的能力,。

(3)針對(duì)難點(diǎn)增加教學(xué)試商的例題,，幫助學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程,，為后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。

本單元在求商的方法上的編排,，與表內(nèi)除法的試商是一致的：都是先通過(guò)操作分物得到商,，然后再探索求商的方法并進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。在本單元中,，例1～例3中的商都是通過(guò)操作分物得出來(lái)的，從例4開(kāi)始離開(kāi)具體情境直接用豎式計(jì)算,，這就必然要用到算法,。這個(gè)算法，就是有余數(shù)的除法的求商方法,。在編排上,，例4直接利用除法豎式，要求學(xué)生想乘法口訣,，找出與除數(shù)相乘積最接近被除數(shù)而且小于被除數(shù)的那個(gè)數(shù),，這個(gè)數(shù)即為商（通過(guò)余數(shù)小于除數(shù)加以判定）。這樣的數(shù)學(xué),，既教給了學(xué)生有余數(shù)的除法的求商方法,，又為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的筆算打好了基礎(chǔ)，因?yàn)槎辔粩?shù)除以一位數(shù)等筆算除法的計(jì)算過(guò)程,，就是多次進(jìn)行有余數(shù)的除法的過(guò)程,。

(4)注重解決問(wèn)題策略的培養(yǎng)，并繼續(xù)落實(shí)“四能”目標(biāo),。

加強(qiáng)對(duì)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),，將培養(yǎng)學(xué)生“四能”的教學(xué)與各部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)是修訂后教材的一大特色。通過(guò)這樣的編排,，為培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力提供了清晰的線索和可操作的教學(xué)思路,。具體到本單元，教材安排了兩個(gè)例題,。例5是用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，并用“進(jìn)一法”確定問(wèn)題的答案；例6是用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問(wèn)題,。在具體編排上,，教材繼續(xù)通過(guò)“知道了什么？”“怎樣解答,？”“解答的正確嗎,？”等提示，使學(xué)生經(jīng)歷審讀題意,、分析數(shù)量關(guān)系,、尋找策略解決問(wèn)題,、回顧與反思等全過(guò)程，并通過(guò)呈現(xiàn)不同思維水平,、不同思考角度的解決問(wèn)題的方法,，既尊重學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，允許學(xué)生用適合于自己的方法解決問(wèn)題,，又可使學(xué)生了解解決問(wèn)題方法的多樣性,，有助于提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,。

此外,，結(jié)合相關(guān)的例題和習(xí)題，教材盡可能地給學(xué)生提供機(jī)會(huì),，讓學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)生活或具體情境中發(fā)現(xiàn)并抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,，以此為學(xué)生積累發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),。長(zhǎng)此以往,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，以及對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏感性,。

結(jié)合前面的闡述及本單元知識(shí)的特點(diǎn),，下面對(duì)教師教學(xué)提出一些總體的教學(xué)建議，供教師進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)參考,。

(1)借助（幾何）直觀促進(jìn)學(xué)生的理解,。

幾何直觀是《標(biāo)準(zhǔn)(20xx)》十大核心概念之一，主要是指利用圖形來(lái)描述和分析問(wèn)題,，用通俗的話說(shuō),，就是用圖想事，借圖促思,，據(jù)圖說(shuō)理,。由于小學(xué)生的思維發(fā)展正處于具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段的過(guò)渡期，離不開(kāi)具體事物的支撐,。而幾何直觀正好憑借其直觀的特點(diǎn)將抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言與形象的圖形語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，將抽象思維與形象思維結(jié)合起來(lái)，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明,、形象,，從而有助于學(xué)生思考、探索,，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),，揭示問(wèn)題本質(zhì)。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意充分運(yùn)用（幾何）直觀,，具體體現(xiàn)如下,。

首先，借直觀幫助學(xué)生建立最基礎(chǔ)的概念,。例1～例3的教學(xué)內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)知識(shí),，這些例題的教學(xué)都是建立在直觀的基礎(chǔ)上的。因此,，教學(xué)時(shí)教師要充分運(yùn)用直觀和對(duì)比,，幫助學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系,，理解除法豎式中各數(shù)的含義,。

其次，在解決問(wèn)題中注意借助直觀幫助學(xué)生理解題意,、分析數(shù)量關(guān)系、明白解題的緣由,。在實(shí)際解決問(wèn)題的過(guò)程中,，理解題意和分析數(shù)量關(guān)系往往是難以截然分開(kāi)的，學(xué)生理解題意的過(guò)程,，實(shí)質(zhì)上也包含了對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析,，這些往往都需要借助直觀。如例6中題目的呈現(xiàn),、對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析,，乃至最后對(duì)余數(shù)含義的說(shuō)明，都借助了直觀的手段,。因此,，在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分借助直觀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖來(lái)描述和分析問(wèn)題,，將數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成直觀,、形象的圖，以清晰地“看到”數(shù)量關(guān)系,，明晰解決問(wèn)題的思路,，并最終得到解決問(wèn)題的方案。

(2)將操作,、口算,、豎式相互結(jié)合，實(shí)施“有來(lái)有回”的教學(xué),。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生學(xué)習(xí)除法常常經(jīng)歷如下面左圖的表征過(guò)程。這種表征是單向的,、有去無(wú)回的,，學(xué)生只經(jīng)歷了由具體到抽象的過(guò)程,，卻沒(méi)有經(jīng)歷由抽象回到具體的過(guò)程。因此,，當(dāng)學(xué)生遇到豎式不會(huì)書(shū)寫(xiě)時(shí),，不能用具體的動(dòng)作表征來(lái)支撐。筆算是“直觀的算理,，抽象的.算法”,，若不能溝通學(xué)具操作、口算與豎式表示的筆算之間的關(guān)系,，尤其是不能將直觀的學(xué)具操作轉(zhuǎn)化為頭腦中的形象的表象操作,，學(xué)生就難以真正掌握算法、理解算理,。為此,，建議在幫助學(xué)生理解用除法豎式計(jì)算除法的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷下面右圖的表征過(guò)程,。

在上面右圖中,，橫框中所表示的是除法意義的語(yǔ)義表征、動(dòng)作表征,、符號(hào)表征,，這是學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)；斜框中所表示的是符號(hào)表征中三種不同的表現(xiàn)形式,；豎框中則是本節(jié)課要建立的動(dòng)作表征與另外兩種符號(hào)表征之間的關(guān)系,。

按照這樣的教學(xué)思路，學(xué)生在操作體驗(yàn)中應(yīng)建立分的過(guò)程（操作表征）,、口算的過(guò)程,、豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程（符號(hào)表征）以及語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程（語(yǔ)義表征）間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，使學(xué)生在理解有余數(shù)的除法的意義的同時(shí),，進(jìn)一步理解算理,，降低學(xué)習(xí)難度，此種方法特別適合于中等及中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí),。

(3)認(rèn)真了解學(xué)生學(xué)習(xí)除法豎式前的知識(shí)基礎(chǔ),。

正如前面在編排特點(diǎn)中所敘述的，本單元教學(xué)的重要知識(shí)基礎(chǔ)是學(xué)生對(duì)于平均分及表內(nèi)除法的理解,，因此,，其掌握情況直接影響本單元的學(xué)習(xí)。為此,，在教學(xué)之前,，教師應(yīng)通過(guò)復(fù)習(xí)喚起學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)通過(guò)復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)直接的了解，確定好教學(xué)的起點(diǎn),。

尤其是在教學(xué)除法豎式時(shí),，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些前測(cè)，了解學(xué)生對(duì)除法豎式都有多少了解,，以確定教學(xué)時(shí)需要突破的“點(diǎn)”,。比如，在教學(xué)前,，我們?cè)ㄟ^(guò)如下題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)前測(cè),。題目如下：有15枝花，一個(gè)花瓶插5枝,，可以插幾個(gè)花瓶,？

調(diào)研時(shí)，要求學(xué)生分別通過(guò)操作,、算式表達(dá),、寫(xiě)出心目中的豎式三種表征方式解決上面的問(wèn)題。其中算式表達(dá)和寫(xiě)豎式兩種表征方式的調(diào)研結(jié)果如下,。

在算式表達(dá)方面,，學(xué)生列出的橫式有：15÷5＝3（個(gè)），15－5－5－5＝0,。其中，第一個(gè)式子是一般的除法橫式,；第二個(gè)式子用的是減法,，體現(xiàn)了逐次減的過(guò)程，雖然沒(méi)有寫(xiě)出結(jié)果,，但能看出學(xué)生理解了除法的意義,，能得到正確的結(jié)果。

在讓學(xué)生用自己心目中的除法豎式表征時(shí),，學(xué)生列出了如下的除法豎式,。

從上述幾個(gè)豎式中可以看出，學(xué)生列豎式時(shí)明顯受到了加,、減法豎式的影響,。第四個(gè)算式雖然出現(xiàn)了“”號(hào)，但從表達(dá)的形式上看,，這位學(xué)生僅僅是見(jiàn)過(guò)除法豎式,，但對(duì)這種算式各部分的含義并沒(méi)有理解。

從綜合調(diào)研結(jié)果可以看出,，學(xué)生能夠解決需要用除法解決的問(wèn)題,，但基本上都不了解除法豎式。究其原因，這與除法豎式的特殊性有關(guān),。這也是除法豎式的教學(xué)之所以成為教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)的原因之一,。教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)此加以重點(diǎn)處理,，可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要增加課時(shí),，以使學(xué)生有更充分的時(shí)間掌握除法豎式的寫(xiě)法，真正地理解除法豎式中各數(shù)的含義,。也可以補(bǔ)充一些除法豎式形式演變的史料,，以促進(jìn)學(xué)生的理解。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇十一

教材第49頁(yè)中的例3及相關(guān)內(nèi)容,。

1．讓學(xué)生經(jīng)歷含有小括號(hào)的混合運(yùn)算運(yùn)算順序的探索過(guò)程,，明白“算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的”的計(jì)算方法,。

2．理解并掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，并能根據(jù)正確運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，讓學(xué)生充分體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用,。

4．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力,。

在算式的比較中喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生經(jīng)歷含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的探索過(guò)程，并在計(jì)算,、比較中體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用,。

掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

體會(huì)小括號(hào)的作用,，會(huì)列綜合算式來(lái)解決問(wèn)題,。

課件自我評(píng)價(jià)紙口算紙答題紙

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

（一）口算比賽

1,、師：課前老師就聽(tīng)說(shuō)我們二一班的同學(xué)們數(shù)學(xué)計(jì)算能力非常棒，今天老師先準(zhǔn)備了1分鐘的口算題卡,，想看看大家的計(jì)算能力到底怎么樣,？我們先來(lái)比一比好嗎？

師：你們每個(gè)人的桌子上都有一張自我評(píng)價(jià)紙,，老師會(huì)結(jié)合同學(xué)們的課上表現(xiàn),，獎(jiǎng)勵(lì)給大家評(píng)價(jià)星星，這節(jié)課得到評(píng)價(jià)星多的同學(xué)老師會(huì)為你準(zhǔn)備一份小禮物,，希望同學(xué)們把自己最優(yōu)秀的一面在這節(jié)課上展示出來(lái),。

2,、教師組織學(xué)生完成1組1分鐘口算。

3,、反饋計(jì)算結(jié)果,。教師訂正，學(xué)生自己判,，統(tǒng)計(jì)全對(duì),、錯(cuò)3個(gè)及以下、錯(cuò)5個(gè)及以下,、錯(cuò)5個(gè)以上學(xué)生數(shù),。

師：整體來(lái)看大家的計(jì)算速度有很大的不同，我覺(jué)得有的同學(xué)有點(diǎn)緊張了,，沒(méi)關(guān)系,，老師不會(huì)通過(guò)這一次比試就對(duì)大家下定論，因?yàn)檫@節(jié)課上我們還有很多的機(jī)會(huì)來(lái)展示自己,。請(qǐng)全對(duì)的同學(xué)在自我評(píng)價(jià)紙上畫(huà)2個(gè)星星,，錯(cuò)題在3個(gè)及以下的同學(xué)畫(huà)1顆星星。

（二）計(jì)算（課件出示出示下面各題）

75－36＋24= 8×3÷4= 6×8－5=

9×（6÷3）＝7＋（9－6）＝

師：這是我們學(xué)過(guò)的題目,，分組完成,。指名側(cè)板書(shū)。（教師提前寫(xiě)好）

反饋學(xué)生做題情況,，板書(shū)同學(xué)給訂正,，并總結(jié)我們學(xué)過(guò)的混合運(yùn)算計(jì)算順序。指名4人側(cè)板書(shū)并訂正,。

學(xué)生自我評(píng)價(jià),。（作對(duì)的同學(xué)涂1顆星星）

（三）導(dǎo)入新課，并板書(shū)課題

課件出示例3：7×（7－5）（77－42）÷7

師：大家看這兩個(gè)算式,，比較一下，和我們剛才完成的算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。（一個(gè)算式中既有加減法又有乘除法,，而且有括號(hào)）

師：這樣的混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算呢？今天這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)研究,。板書(shū)（混合運(yùn)算）

【設(shè)計(jì)意圖】“溫故而知新”,，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、集體交流,，進(jìn)一步梳理同級(jí)運(yùn)算,、兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，回顧含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的'運(yùn)算順序,，為下面自主探究做好鋪墊,。

二、自主探究,，學(xué)習(xí)新知

師：以前我們學(xué)過(guò)了只有加減法,、或者只有乘除法的混合運(yùn)算中含有小括號(hào)的算式，我們要先算括號(hào)里的,，再算括號(hào)外面的,。（指示）像這樣加減乘除混合并有小括號(hào)的算式，老師告訴同學(xué)們我們也要先算括號(hào)里面的,，后算括號(hào)外面的,。我們一起來(lái)看看具體計(jì)算順序。

1,、播放課件,。（展示運(yùn)算順序）

2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋：

師：看了剛才的演示,，結(jié)合以前的學(xué)習(xí)你能試著總結(jié)一下這樣的混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算嗎,？

（學(xué)生試總結(jié)，教師課件出示完整過(guò)程及運(yùn)算順序,，并板書(shū)）

3,、經(jīng)歷完整運(yùn)算過(guò)程，指名板書(shū),。

（算式條貼：（14+7）÷7 5×（16―9）

師：老師這有兩道題,，你選擇其中一題，來(lái)試著算一算寫(xiě)在答題紙上,。

（1）學(xué)生選擇試算,，指名板書(shū)兩題。

（2）學(xué)生口述運(yùn)算順序并訂正,。

（3）學(xué)生自我評(píng)價(jià),。

【設(shè)計(jì)意圖】在喚起已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生遷移類推,，自主學(xué)習(xí),，親身體會(huì)規(guī)定運(yùn)算順序的合理性、必要性,，理解并掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,。又在算式的比較中充分體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用，提高學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力,。

三,、鞏固深化，綜合應(yīng)用

師：同學(xué)們又了解到了一種混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,。同學(xué)們你們都得到多少顆評(píng)價(jià)星,。隨機(jī)抽取學(xué)生問(wèn),。選取得星多的同學(xué)到臺(tái)前教師送一個(gè)小禮物。

師：同學(xué)們你們想得到驚喜嗎,？那老師就再給大家制造一些機(jī)會(huì),，我們來(lái)做一些練習(xí)。同學(xué)們要加油了,！

師：下面的活動(dòng)同學(xué)們要涉及到和小組同學(xué)合作,。同學(xué)們還記得自己所在的學(xué)習(xí)小組嗎？（課前分好）

（一）計(jì)算（課件出示教材第49頁(yè)“做一做”第1題）

76－（12＋25）（12－5）×3 48÷（8－2）

34－（28－13）6×（7＋2）（88－56）÷8

1,、學(xué)生任選一題說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序,。（全部說(shuō)一遍）

2、小組合作完成其中兩道題目,。

師：下面我們以小組為單位,，每組任選2個(gè)算式，獨(dú)立完成,，后小組完成訂正,。反饋各組學(xué)習(xí)情況，教師巡視讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),。

師：剛才我們以各種形式對(duì)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了練習(xí),。從反饋情況看大家掌握的還不錯(cuò)?？纯醋约旱脑u(píng)價(jià)表,，覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？

（二）（課件出示教材第49頁(yè)“做一做”第2題）

4＋5×7（72－18）÷9 24÷4＋2

（4＋5）×7 72－18÷9 24÷（4＋2）

1,、師：同學(xué)們觀察一下,，每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？同樣的運(yùn)算因?yàn)橛辛诵±ㄌ?hào),，就改變了原來(lái)算式的運(yùn)算順序?？磥?lái)小括號(hào)的作用還真是不小,。說(shuō)一說(shuō)每道題的運(yùn)算順序。

2,、學(xué)生兩人一組,，自選一組題目完成并互相訂正完成,，進(jìn)行自我評(píng)價(jià),。

師：同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候都非常認(rèn)真，合作的也很好,，尤其是****組,，這組同學(xué)在自己的評(píng)價(jià)紙上再加一顆評(píng)價(jià)印章,，希望其他組繼續(xù)努力。

（三）先填空,，再列綜合算式（課件出示教材第49頁(yè)“做一做”第3題）

1．學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)紙上,，教師巡視指導(dǎo)。

2．全班交流：教師強(qiáng)調(diào)：什么時(shí)候需要加“小括號(hào)”,？

（四）混合運(yùn)算計(jì)時(shí)自選練習(xí),。（準(zhǔn)備一組練習(xí)題）

為學(xué)生準(zhǔn)備一組混合運(yùn)算練習(xí)題，學(xué)生自己選擇完成練習(xí),。遇到問(wèn)題可以請(qǐng)同組同學(xué)幫忙,，也可以請(qǐng)老師幫忙。老師會(huì)深入到同學(xué)們中間觀察大家的表現(xiàn),，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)老師會(huì)為你加上評(píng)價(jià)印章,。

（五）拓展練習(xí)：（課件出示）

在數(shù)字間填寫(xiě)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào){+ ― × ÷（）}使等式成立

2 2 2 = 2

要求：1、獨(dú)立思考,，看你能想到哪些填法,？

2、和小組同學(xué)交流自己的想法,，記錄下本組想到所有填法,。

3、以小組為單位展示匯報(bào),。（發(fā)給各組1個(gè)紙條,，便于各組記錄所有填法）

四、課堂小結(jié),，梳理知識(shí)

1,、總結(jié)評(píng)價(jià)印章情況，頒發(fā)神秘驚喜,。

2,、同學(xué)們談感受。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇十二

課件演示：1根1根數(shù)小棒,，數(shù)到10根捆成一捆,。

提問(wèn)：是幾根幾根數(shù)的，數(shù)到多少根捆成一捆,。10個(gè)一是多少,。

課件演示：10根10根數(shù)小棒,，數(shù)到100根捆成一捆,。

提問(wèn)：10根10根數(shù),，數(shù)到多少根捆起來(lái)了10個(gè)十是多少

(一)借助小棒初步認(rèn)識(shí)整百數(shù)

小組合作,，數(shù)出100根小棒

(全班分為10個(gè)小組,，每組各分得100根小棒,。)

讓學(xué)生先估一估每組大約分得多少根然后提問(wèn)：到底多少根呀,，怎么才能知道呢討論數(shù)法,。

分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo),。

匯報(bào)交流：一共是多少根你們是怎樣數(shù)出來(lái)的

借助小棒初步感知整百數(shù)

(1)初步感知200,。

請(qǐng)兩個(gè)小組的組長(zhǎng)各帶100根小棒到講臺(tái)前。提問(wèn)：你們知道這兩個(gè)小組的小棒合起來(lái)一共有多少根嗎(200根)提問(wèn)：怎么數(shù)這么快呀你們是怎樣數(shù)的(一百一百地?cái)?shù))

請(qǐng)各組將剛剛數(shù)好的10捆小棒再捆成一大捆即100根,。

(2)初步感知900,。

請(qǐng)9個(gè)小組同時(shí)到講臺(tái)前將剛剛捆好的100根小棒依次舉起來(lái)，引導(dǎo)讓學(xué)生一百一百地?cái)?shù),，數(shù)到900,。提問(wèn)：900里面有幾個(gè)百

(3)初步感知1000。

提問(wèn)：剛剛我們數(shù)到了900,，再加1個(gè)百是多少呀教師將10個(gè)小組數(shù)出的10大捆小棒再捆成更大一捆,。讓學(xué)生輪流捧一捧，比劃比劃,，感受1000根小棒的多少,。

提問(wèn)：1000里面有幾個(gè)百10個(gè)一百就是多少

借助方塊進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整百數(shù)

多媒體依次出示1個(gè)方塊、10個(gè)方塊,、100個(gè)方塊,、1000個(gè)方塊的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù),，說(shuō)一說(shuō)：10個(gè)一是多少,，10個(gè)十是多少10個(gè)100是多少

觀察前面所數(shù)的二百、九百,、一千的方塊圖,，進(jìn)一步理解二百是2個(gè)百，九百是9個(gè)百,，一千是10個(gè)百,。

借助計(jì)數(shù)器深入認(rèn)識(shí)整百數(shù)

(1)撥出200并讀寫(xiě)200。

邊演示邊提問(wèn)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道,，二百用小棒表示要這么多根,，用方塊表示要這么多個(gè)小方塊，那你們知道,，還有沒(méi)有更好的工具來(lái)幫我們表示出二百呢(引導(dǎo)學(xué)生思考用計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù))

請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出二百,。比較200根小棒、200個(gè)方塊和2個(gè)算珠,，思考：這里為什么只要撥2個(gè)算珠就可以了呢(因?yàn)橛辛藬?shù)位的幫助,，2在百位上，表示2個(gè)百)

復(fù)習(xí)已學(xué)的數(shù)位順序表。板書(shū)：個(gè)位,、十位、百位,。

要求學(xué)生對(duì)齊數(shù)位寫(xiě)200,。

追問(wèn)：這兩個(gè)0可以不寫(xiě)嗎

(2)撥出900并讀寫(xiě)900。

(3)撥出1000并讀寫(xiě)1000,。

學(xué)生在千位撥上一個(gè)算珠后,，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么不在百位撥出10個(gè)珠呢(因?yàn)闈M十要向前一位進(jìn)一。撥10個(gè)珠太麻煩,，直接在千位撥一個(gè)珠很簡(jiǎn)單,。)

用計(jì)數(shù)器演示：個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，十位滿十向百位進(jìn)1,，百位滿十向千位進(jìn)1,。

嘗試寫(xiě)出1000。

揭示課題

剛剛認(rèn)識(shí)了200,、900,、1000這樣的數(shù)，觀察一下這些數(shù)有什么共同的特征呢我們把這樣的數(shù)叫整百數(shù),。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)整百數(shù)

認(rèn)識(shí)生活中的整百數(shù),。

介紹生活中的整百數(shù)。

完成想想做做第2題,。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還見(jiàn)過(guò)哪些整百數(shù),。

(二)計(jì)算整百數(shù)加減整百數(shù)

多媒體呈現(xiàn)方塊圖。

先讓學(xué)生看方塊圖說(shuō)出兩道加法算式和兩道減法算式,。再思考：如果不看圖怎么算這些算式呢

完成想想做做第4題,。

完成想想做做第1題。

談話：請(qǐng)看,，小兔也拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的數(shù)軸跑來(lái)了,，丟三落四的小兔少寫(xiě)了幾個(gè)數(shù)，你們能幫他補(bǔ)全嗎

追問(wèn)：他還有一個(gè)問(wèn)題：200和700,，哪個(gè)數(shù)接近500呢你是怎么想的`

完成想想做做第6題,。

談話：可愛(ài)的小狗也來(lái)了，他帶來(lái)了三個(gè)杯子,，他數(shù)了數(shù)第一個(gè)杯子中有200粒黃豆,，那么這里的第2和第3杯中大約各有多少粒黃豆呢你是怎么知道的

完成想想做做第7題。

先讓學(xué)生列式計(jì)算并填寫(xiě)表格,。評(píng)講后提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)

小結(jié)：一共要走的路長(zhǎng)度不變,，已經(jīng)走的越來(lái)越多，還要走的就越來(lái)越少。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇十三

教材分析

本單元內(nèi)容包括猜一猜和找規(guī)律,。簡(jiǎn)單推理過(guò)程和找規(guī)律的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ),，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材,。本單元主要是通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生運(yùn)用操作,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)等直觀手段感受簡(jiǎn)單的推理過(guò)程和探索圖形的排列規(guī)律，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法,，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)及列組合的數(shù)學(xué)方法。

學(xué)情分析

學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,，本冊(cè)教材就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)于推理過(guò)程的簡(jiǎn)單敘述。大部分二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好,，對(duì)所學(xué)知識(shí)基本上能回答出結(jié)果,。針對(duì)這些實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)本單元時(shí),，教學(xué)的重點(diǎn)要為學(xué)生提供猜想,、活動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生通過(guò)操作,、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，使學(xué)生在描述,、思考和討論交流活動(dòng)過(guò)程中充分感受事物的推理。同時(shí),，二年級(jí)學(xué)生年齡小,，以形象思維為主，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)教案時(shí)也要做到設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的.環(huán)節(jié),，靈活處理教材,。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：通過(guò)一系列的猜測(cè)、比較,、推理等活動(dòng),，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力,。

問(wèn)題解決：經(jīng)歷觀察、分析,、推理等實(shí)踐活動(dòng)，探索簡(jiǎn)單事物的排列與組合規(guī)律的過(guò)程,，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律,。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)去創(chuàng)造美的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：1.根據(jù)已知條件通過(guò)活動(dòng)判斷出結(jié)論,，感受簡(jiǎn)單的推理過(guò)程。

2.運(yùn)用排除,、猜測(cè)等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾,。

教學(xué)難點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí),。

2.在于如何有條理地闡述自己的推理過(guò)程,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

1.猜一猜(一)……………………………1課時(shí)

2.猜一猜(二)……………………………1課時(shí)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇十四

課本p63頁(yè)第1題及練習(xí)十四的第1、2,、4,、5、6題

1,、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并能夠解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣,。

溝通乘,、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法,。

靈活運(yùn)用所學(xué)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,，提高計(jì)算的正確率。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考，探究合作學(xué)習(xí),，

教學(xué)準(zhǔn)備：每人一張空白紙,，口算卡

師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些知識(shí),，誰(shuí)能說(shuō)一下這些小朋友在干什么,？

（設(shè)計(jì)意圖：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù),。）

1,、教學(xué)第63頁(yè)主題圖（課件出示）

師：你看懂了什么？

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,，同桌互相說(shuō)一說(shuō)題意,。

生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式,。

師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙

（2）組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫(xiě)出45道除法算式

（3）讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,，按規(guī)律辦事的思想方法,。

（4）歸納整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類（對(duì)于其他的方式也給予肯定）

（設(shè)計(jì)意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的`規(guī)律合作整理除法算式,，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,，按規(guī)律辦事的思想方法。）

學(xué)生做第64頁(yè)的第1題

先算出每道算式的結(jié)果,，寫(xiě)在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面,，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列。

要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商,，同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問(wèn)題的方法,。

游戲形式做第64頁(yè)第2題

先讓學(xué)生看清加、減,、乘,、除的運(yùn)算符號(hào)

使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能

學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)第4、6題,，完成后找學(xué)生起來(lái)回答他是怎樣做的,。

做第65頁(yè)中第5題

先讓學(xué)生看懂圖意

再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)

使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義,。

（設(shè)計(jì)意圖：用多種形式進(jìn)行練習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練,。）

1,、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

2,、你能給下面這些算式排排隊(duì)嗎？

7÷721÷345÷972÷936÷4

（）>（）>（）>（）>（）

3,、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲,？

板書(shū)設(shè)計(jì)

整理和復(fù)習(xí)（一）

除數(shù)相同商相同

18÷9=2

想：（二）九十八或9×（）=18

18是9得2倍

本節(jié)課的復(fù)習(xí)中，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用乘法口訣求商時(shí),，可以利用乘法口訣表的排列方式,，整理除法算式。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,。如,，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理或按商相同的規(guī)律進(jìn)行整理等。通過(guò)這樣的整理培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,，按規(guī)律辦事的思想方法,。同時(shí)，通過(guò)運(yùn)算題的訓(xùn)練,，提高學(xué)生的口算能力,，使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解得更牢靠,。