我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

英語課堂教學(xué)心得體會簡短 英語課堂教學(xué)心得體會篇一

互動式教學(xué)源于1986年kengoodman提出的整體教學(xué)法：“語言是一個有機(jī)整體，不能簡單地被拆分為聽,、說、讀,、寫幾部分”,。學(xué)習(xí)了各項(xiàng)的語言知識，絕不等于掌握了語言整體,；語音,、語法、詞匯等知識僅是語言的結(jié)構(gòu)體系,，掌握了語言的結(jié)構(gòu)體系并非真正掌握了語言,。互動式教學(xué)模式是以教師為引導(dǎo),，并在民主,、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行交流,，師生共同參與的一種新型的教學(xué)模式,。因此，教師開展的一切教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體,，將課堂教學(xué)變成學(xué)生進(jìn)行英語交流的重要場所,，以培養(yǎng)學(xué)生英語的實(shí)際運(yùn)用的能力。初中學(xué)生正處于生長發(fā)育期,，對新知識有著強(qiáng)烈的探知欲,，因地制宜地采取有效的互動模式，可取得較好好的教學(xué)成果,。如何在初中英語教學(xué)中構(gòu)建互動式教學(xué),，本文從以下幾方面進(jìn)行探索。

1．點(diǎn)燃互動激情,，疏通互動渠道

在上新課之前,，教師應(yīng)該構(gòu)思一個合適的課前導(dǎo)入，利用一些與課文相關(guān)的課外知識跟學(xué)生進(jìn)行口語互動交流,，讓學(xué)生很快融入到課堂中來,。例如有一課為，要求是重點(diǎn)掌握單詞、詞組,、語法等基礎(chǔ)知識,。要求教師在課前先布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生回家上網(wǎng)搜集國內(nèi)外傳統(tǒng)的節(jié)日,、各地風(fēng)俗習(xí)慣,，在上新課之前進(jìn)行提問，將學(xué)生引入到這一情境中,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,。在互動課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)造條件以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生大膽地說出來,，讓課堂氛圍活躍起來。如在課本中有一課為,，讓一個學(xué)生自告奮勇站起來蒙住眼睛,，在教室中行走，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他在行走中不斷“碰壁”,，引起大家很強(qiáng)烈的興趣,。此時教師引入問題在這種環(huán)境下，學(xué)生們爭先恐后地說起來,。根據(jù)他們說的寫在黑板上,，讓學(xué)生掌握等詞組，也能加深領(lǐng)會課文的深層內(nèi)涵,。

2．創(chuàng)設(shè)獨(dú)特情境,，促進(jìn)互動生成

在實(shí)際教學(xué)中，英語教師要利用多媒體設(shè)備,、直觀教具,、游戲、角色表演,、英文歌曲等各種資源,，為學(xué)生創(chuàng)造出一種社會生活的真實(shí)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)和掌握知識,。

（1）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)多媒體可以將文字、圖像,、動畫,、聲音、視頻等多種信息融為一體,，在師生與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互過程中完成教學(xué),。多媒體以更自然,、有血有肉的方式傳輸信息，使枯燥的英語教學(xué)變成生動活潑,，富有樂趣的活動。

（2）運(yùn)用游戲融入教學(xué)中游戲能使學(xué)生積極主動參與到課堂活動中,，提高學(xué)生的實(shí)際交流能力,。比如學(xué)習(xí)了天氣方面的詞匯、句型后,，插入“天氣預(yù)報(bào)節(jié)目競賽”游戲,。先把全班同學(xué)分成5組，然后對一幅標(biāo)有天氣圖標(biāo)和溫度的全國天氣預(yù)報(bào)圖進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)英語播報(bào),，可先讓學(xué)生在組內(nèi)討論,，再推選出本組預(yù)報(bào)員向評委介紹該地區(qū)的天氣狀況，最后由教師評出最優(yōu)秀的預(yù)報(bào)員予以獎勵,。

（3）借助角色表演在英語教學(xué)中設(shè)置一個個情景,，讓學(xué)生扮演情景中的各個角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如在學(xué)習(xí)這篇課文中,，請幾位學(xué)生扮演等角色，他們上講臺用英語進(jìn)行表演,，看誰說得好,，演得真。在這樣歡快環(huán)境中,，學(xué)生們爭先恐后搶著進(jìn)行表演,，操練語言。

3．合理分組討論,，確?；拥轿?/p>

合理分組討論有助于學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)意識，提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,。一個班級中學(xué)生的基礎(chǔ)水平有差異,，無差異的教學(xué)不利于對知識的掌握，講解過于深奧會使基礎(chǔ)較差的同學(xué)不能充分掌握,；反之,，個別基礎(chǔ)好的`同學(xué)失去興趣。在討論階段,，各小組可由基礎(chǔ)不同的學(xué)生組成,。成員采用輪流提問題的形式，用英語匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)情況,，并派出代表做簡短匯報(bào)與歸納總結(jié),。例如,，在學(xué)習(xí)課文時，可以進(jìn)行適合的分組,，組內(nèi)可完成以下提問學(xué)生分組討論后,，讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言，教師要不失時機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo),，師生共同對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納,，形成一致意見。這樣,，不僅使同學(xué)們在團(tuán)結(jié)協(xié)助中提高學(xué)習(xí)興趣,，還能提高他們的分析、推理,、判斷等多種思維能力,。

4．課后實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)互動目標(biāo)

學(xué)生在有限的課堂時間上學(xué)到知識是有限的,，如何將有限的理論知識應(yīng)用到課外實(shí)際中,，這才是豐富與擴(kuò)展知識的有效方法。因此,，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參加課外英語活動,，比如組織英語角、開展英語朗誦比賽,、英語情景劇表演等活動,。如在師生英語角交流中，首先問學(xué)生要求學(xué)生用英語回答,，答案如很多同學(xué)都能夠說上一兩句,，這樣就引入了課本知識，比如：然后借此來講解英國英語與美國英語的不同,，并延伸到課本中,，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)收集英式與美式英語中有差別的單詞。這樣既能掌握課本的知識又增加了學(xué)生的課外知識,?？傊邮浇虒W(xué)是一種行之有效的教學(xué)模式,，是值得我們教育者倡導(dǎo)的比較合理的教學(xué)方法,。我們開展的一切教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，將課堂教學(xué)變成師生間進(jìn)行英語交流的重要場所,，以培養(yǎng)學(xué)生英語的實(shí)際運(yùn)用的能力,。

英語課堂教學(xué)心得體會簡短 英語課堂教學(xué)心得體會篇二

小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)很重要，通過這一年的課題研究與學(xué)習(xí)讓我深刻的認(rèn)識到肢體語言對于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語尤為關(guān)鍵,，從20xx年4月開始,，我開始課題《小學(xué)英語課堂教學(xué)中肢體語言的運(yùn)用研究》的探索,。在課題研究過程中，我在研究中成長,，在學(xué)習(xí)中提高,，在辛苦中收獲。我們收獲著喜悅與甜蜜,，也提升了自身的科研能力,，逐步形成了獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，更親身感受到了課題研究的意義和魅力,。下面我從以下四個方面談?wù)勎业囊恍┏鯗\的體會。

提到課題研究,，一般老師會認(rèn)為：這是專家,、學(xué)校的工作，與我們無關(guān),。其實(shí)這是理解上的一個誤區(qū),。應(yīng)用型研究課題來源于教育實(shí)踐的困惑與問題，是教師自己長期積累關(guān)注的經(jīng)驗(yàn),，或者自己興趣濃厚曾有一些思考但研究不夠深入的某些問題,。作為一名教育工作者，我們要不斷更新教育教學(xué)理念,，并努力地將自己從經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變,。在自己的教育教學(xué)中開展研究活動，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教育教學(xué)研究,，我們才會感覺到教育教學(xué)不再是一種重復(fù),、機(jī)械的勞動，而是一種充滿樂趣的創(chuàng)造性勞動,，能從中獲得新的動力,。

確定一個合適的研究課題，找準(zhǔn)課題的研究方向,，決定著課題研究的效率與成敗,，怎樣選擇課題來做研究呢?

首先，我養(yǎng)成寫教學(xué)摘記的習(xí)慣,，可從閱讀過的教育專業(yè)雜志和教育教學(xué)專業(yè)網(wǎng)站中獲取信息并進(jìn)行摘記,，從中得到教育教學(xué)的啟示。

其次,，我養(yǎng)成寫教學(xué)日志的習(xí)慣,，把平常教學(xué)的點(diǎn)滴做法記錄下來。自己教學(xué)存在的問題,，就可以成為我們研究的課題,。

另外,，我積極參加學(xué)校組織的校本教研活動。老師們聚在一起,，認(rèn)真學(xué)習(xí),、交流，結(jié)合平時的教學(xué)提出實(shí)踐中的瓶頸問題,。

研究方法的選擇十分重要,，它回答“如何研究”的問題。研究方法多種多樣,，主要有文獻(xiàn)研究法,、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法,、比較研究法,、行動研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等,。

研究階段,，主要進(jìn)行課堂實(shí)踐，運(yùn)用合適的研究方法開展研究,。要注意幾點(diǎn)：分解研究內(nèi)容,，提高研究的可操作性；合作伙伴分工合作,，使研究合理有序地進(jìn)行,；組織活動，強(qiáng)化研究的`實(shí)踐性,；嚴(yán)格執(zhí)行課題研究計(jì)劃,，及時完成課題研究任務(wù)。

我在進(jìn)行《小學(xué)英語課堂教學(xué)中肢體語言的運(yùn)用研究》時,，首先是收集數(shù)據(jù),，認(rèn)識和了解學(xué)生的差異。接著是擬定差異教學(xué)計(jì)劃,，為滿足不同學(xué)生所需而教,，真正做到因材施教。目標(biāo)要分層,，具有多維性,，讓每一個不同層次的學(xué)生都能達(dá)成，獲得成功,。在實(shí)施過程中,，我將集體授課、彈性分組和個別學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,。在考試和評估方面也盡量滿足差異教學(xué)原則,，對學(xué)生進(jìn)行全面,、多元化的評價(jià)，考慮到他們的努力與進(jìn)步程度,，采用靈活,、彈性的評分。在研究過程中,，我經(jīng)常撰寫教學(xué)課例,、教育故事、教學(xué)隨筆,、課題的研究體會等,，不斷提升自己的寫作能力。

英語課堂教學(xué)心得體會簡短 英語課堂教學(xué)心得體會篇三

陽春三月,，本人有幸參加了xxxx市第十四屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討會,。這次觀摩活動使我受益匪淺。3月19日—20日我們共觀摩了9節(jié)課,，還聆聽了xxxx市xxxx區(qū)教研室、教科所xxxx老師的講座,。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力,。老師們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，寓教于樂。在幾節(jié)精彩的課中,，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè),，將會話教學(xué)至于真實(shí)的情境中，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語言的交流,，體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣,，學(xué)生的語言交流能力得到了鍛煉和提高。如：楊姍姍老師的四年級的一節(jié)課,，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會單詞的音,、形、義,，以及中西方飲食文化的差異,。讓學(xué)生體驗(yàn)吃西餐。真實(shí)的情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生積極參與課堂教學(xué),，教學(xué)效果非常好。同時幾個老師都非常的注重課堂氣氛的營造,，在學(xué)生進(jìn)行分組活動的時候,，播放舒緩的音樂,，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),、快樂學(xué)習(xí),。

二、備課充分,，步驟緊湊,。通過觀摩，我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的,。他們從課堂開始與學(xué)生的打招呼,，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán),，銜接自然,，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn)，沒有斷點(diǎn),。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上,，更可見各位教師備課時的獨(dú)具匠心。如北京的張燕燕老師,，先自我介紹,，來自北京，然后詢問如何從北京到xxxx,，通過課件展示不同的交通工具需要的`時間,，再不留痕跡的導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容travelling(by bike /by car/by air/by train)。結(jié)束時,，又歡迎各位老師,、學(xué)生到北京去，整個教學(xué)過程渾然一體,。

三,、教法多樣，別出心裁,。這幾堂課中,，每個老師的教學(xué)方法各不相同，設(shè)計(jì)別出心裁,。如：楊姍姍老師的閱讀課《rain forest》中,，老師在展示由于生態(tài)環(huán)境受到破壞之后，黑板上只剩下了干枯的一棵大樹,，老師讓學(xué)生在綠色的樹葉上寫下保護(hù)環(huán)境的措施后,，并讓他們親手把樹葉貼在黑板上的大樹上，干枯的大樹在學(xué)生的努力下煥發(fā)了生機(jī)，不僅完成了英語的教學(xué),，同時對學(xué)生也進(jìn)行了巧妙的德育滲透,。 李舒愉老師在教授單詞時，采用吹氣球的方式,，讓學(xué)生練習(xí)單詞的方法非常的新穎,、有趣。這樣的教學(xué)方法非常值得我們借鑒,。

四,、教態(tài)自然，口語流利,。每位老師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動,。他們口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確,?？梢姼魑粎①惖慕處熡⒄Z水平之高，這也是進(jìn)行英語教學(xué)的前提,。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫,，精湛的簡筆畫技藝，制作多媒體課件的高超水準(zhǔn),，以及他們歌唱,、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來。

在這次活動中我們還聆聽了xxxx市xxxx區(qū)教研室,、教科所xxxx老師的《怎樣上好一堂課?》的講座。

1,、什么是一堂好課?

一堂好課包括：真(真實(shí)情感),、實(shí)(學(xué)有所獲)、活(思維活躍),。

2,、如何上好一堂課?

(1)教學(xué)設(shè)計(jì)：主要解決教什么、怎樣教,、教的怎樣,。

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì),、教學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì),、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

3,、教師要樹立備課的質(zhì)量意識：一課三備,。

一備：鉆研教材、獨(dú)立思考,，形成“初案”;

二備：博覽群書,、融匯貫通,，寫出“教案”;

三備：課后反思、精益求精,，補(bǔ)充“另案”,。

(所謂“另案”：包括成功之舉、敗筆之處,、學(xué)生見解,、教學(xué)機(jī)智、再教設(shè)計(jì).)

同時,，xxxx老師建議青年教師要學(xué)會：一課三品.

(1)這節(jié)課應(yīng)怎樣上?(知其然)

(2)這節(jié)課為什么這樣上?(知其所以然)

(3)這節(jié)課還可以怎樣上?(知其未盡然)

當(dāng)然,，一堂好課并沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)無止境,，教無定法,，這些說起來好像很容易，但真正做起來卻很難,。 我深深地感到自己的不足,，在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié),，來豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的素質(zhì),。

英語課堂教學(xué)心得體會簡短 英語課堂教學(xué)心得體會篇四

本次課堂教學(xué)活動所講授的教材是外研版（三年級起）的英語教材,，授課教師在課堂教學(xué)中注重運(yùn)用新課程理念；在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合運(yùn)用知識的能力,；把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣,、層次分明；所講授內(nèi)容也不僅僅局限于課本,，在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行了拓展等,，都給我留下了深刻印象。下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會匯報(bào)如下：

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)注重人文性與工具性相結(jié)合,，這也是素質(zhì)教育的要求,。我們每個教師在每一課教學(xué)前都想要教好這一課，只是在實(shí)際教學(xué)中由于這樣或那樣的原因,，不能達(dá)成所愿,，留下種種遺憾。為使每節(jié)課都成為有效,、高效的課,，這就要求我們教師在備課時不僅要充分考慮學(xué)生的具體情況，而且還要提前預(yù)設(shè)出學(xué)生的反映。在教學(xué)過程中,，注重主體性,，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重互動模式的多樣性,，激發(fā)起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,，營造輕松、民主,、快樂的學(xué)習(xí)氣氛,。講課教師們在教學(xué)教程中非常注重教學(xué)互動，教學(xué)互動包括師生互動和生生互動,，并且以教師引導(dǎo),，學(xué)生為主體主動、積極地參與到教學(xué)過程中,，這樣就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時要以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這一點(diǎn),，也是我們教師在日常教學(xué)中所欠缺并急需要解決的問題,，

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過表演、唱歌,、游戲,、競賽和故事等活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們聽,、說,、讀、寫的能力,。在這次教學(xué)活動中,，教師們有的是帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂進(jìn)行熱身；有的是通過唱節(jié)奏分明的小歌曲或小歌謠來吸引學(xué)生的注意力,；還有的.是通過頭腦風(fēng)暴進(jìn)行大量單詞記憶。精彩紛呈的熱身活動雖然多種多樣,，但是,，教師們都沒有光注意課堂活動的形式而忽視教學(xué)內(nèi)容的講授。

在這次活動中,，開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的做法值得我們教師們借鑒,。提倡小組互助學(xué)習(xí)，組與組相互競爭,，小組內(nèi)部優(yōu)等生幫扶學(xué)困生,。這種競爭與合作并存的局面，在競爭中整體進(jìn)步，讓教師在日常教學(xué)中頗為省心,。另外,，在課上，教師們特別關(guān)注學(xué)生的感受,，平等對待每一個學(xué)生,，不管是能夠流利回答問題的學(xué)生，還是不會回答問題的學(xué)生,，教師都能夠平等對待,。“親其師,，信其道,。”,，讓每一個學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊嚴(yán),，是我們教師在日常教學(xué)中應(yīng)該注意的問題?；貞涀约旱恼n堂,，有時候，學(xué)生表現(xiàn)不好,，此時我不友好的話語或表情就會不由自主的出現(xiàn),，這樣就傷害了學(xué)生的自尊心，事實(shí)上,，老師溫和的語言和鼓勵的話語是學(xué)生重燃信心的“強(qiáng)心劑”,。通過這次觀摩活動，我對于自己的平常行為也有了一個深刻的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的,，要盡力保護(hù)他小小的自信心,。

此次活動，課對于今后教學(xué)活動的實(shí)踐指導(dǎo)使我受益頗多,。講課老師教學(xué)功底深厚,、教學(xué)設(shè)計(jì)合理、課堂高效,；教師們不同的授課風(fēng)格各異,，他們或是干凈利索，或是和風(fēng)細(xì)雨,，或是幽默自信,，或是沉穩(wěn)自如。通過這次聽課,，不僅讓我開闊了視野,，而且也認(rèn)識到了自己的不足,。怎樣才算是一節(jié)“好課”？好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么,？如何才能上好每一節(jié)“好課”,？怎樣才能讓學(xué)生真正喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生聽,、說,、讀、寫,。

英語課堂教學(xué)心得體會簡短 英語課堂教學(xué)心得體會篇五

教師可以在平時多搜集一些簡短的英文趣味小故事,，用以在英語課堂上活躍氛圍，還可以鼓勵學(xué)生自己利用課余時間閱讀短篇英文文章,，定期在課堂上與大家一起分享,，這樣不僅能讓學(xué)生在輕松的氛圍中盡可能多地接觸英語，還能幫助學(xué)生提高讀英語的能力,。筆者曾讓學(xué)生在每一堂英語課開始的5分鐘內(nèi)輪流為大家講簡短的英文趣味故事或者是朗聲英文詩歌,，由于學(xué)生都有很多的英文閱讀材料，這對他們來說并不難,，只是需要他們自信地邁出那一步,，并且從容地大聲講出來。在這個過程中,，有些學(xué)生一開始會表現(xiàn)得很膽怯,，筆者總是很耐心地鼓勵他們，并帶頭給他們鼓掌,，這樣,，學(xué)生怯懦的心理一次次得以克服。一段時間的訓(xùn)練后,，全班學(xué)生基本都能自信地站在講臺上大聲講英語,，有些學(xué)生還頗有演講風(fēng)范，雖然也還有些學(xué)生的發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn),，但是他們都非常努力地去改正,，因?yàn)樗麄兛偸窍Ｍ约合乱淮文軌虮憩F(xiàn)得更好，能給大家?guī)砀嗟臍g樂,。

首先,，應(yīng)當(dāng)充分重視情境教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的作用，并有效地利用它,。在教學(xué)英語的過程中，將內(nèi)容融入情境能有效地幫助學(xué)生“消化”和“吸收”知識,。

因而,，一方面,，教師應(yīng)當(dāng)盡可能多地創(chuàng)建真實(shí)的英語環(huán)境，比如,，鼓勵每一個學(xué)生給自己取一個英文名字,，并在英語課堂中用英文名字取代中文名字，如果可以,，教師還可以鼓勵學(xué)生在課余也使用英文名字交流和對話,，這樣，能夠幫助學(xué)生更好地融入英文環(huán)境,，也就更愿意自主地花時間去學(xué)習(xí)英語,。

另一方面，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中盡可能多地創(chuàng)造英文情境,。比如,，在一次課堂學(xué)習(xí)時，筆者先播放一首非常著名的英文歌曲,，學(xué)生在輕柔婉轉(zhuǎn)的音樂中露出輕輕的微笑,，可以看得出來，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入狀態(tài),。歌曲播放完畢,，筆者問學(xué)生是否都熟悉和喜歡這首歌，學(xué)生異口同聲地給出肯定的回答,，接著,，筆者進(jìn)一步用英語發(fā)問學(xué)生都喜歡什么類型的歌曲，這樣,，課堂教學(xué)主題自然就引出來了,，通過創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，學(xué)生能夠更好地去“體味”和“享受”英語,，在這種輕松而愉悅的'情境下,，學(xué)生思維也能得到更好地發(fā)散，這種輕松和愉悅的情感也能有效地推動學(xué)生留意生活中的英語,，并樂于自主學(xué)習(xí),。

其次，還應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)策略以及技巧的運(yùn)用,，幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力,，從而幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。比如,，在教學(xué)英語單詞過程中,，教師可以幫助學(xué)生了解人的記憶規(guī)律，讓學(xué)生基于這一理論來探索適合自己的單詞記憶技巧,。在筆者引導(dǎo)學(xué)生采用“舉一反三”,、“聯(lián)想記憶”以及“卡片法”等方法后,，有學(xué)生還自創(chuàng)出“晚間學(xué)習(xí)法”，該學(xué)生說有些人(比如他自己)在晚間的記憶力一般比較好,，容易記住單詞,，他根據(jù)這個規(guī)律就制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃：晚上睡前將所學(xué)單詞背一遍，第二天早晨躺在床上可以回憶自己到底記住了哪些單詞,，然后再翻書將未記下的單詞背一兩遍,，并且在每周五晚上都要再將一周所學(xué)單詞復(fù)習(xí)一遍，第二天早晨再回憶,、再記憶,，這樣，他就能更牢固地記住所學(xué)單詞,。

合作學(xué)習(xí)是值得提倡的一大學(xué)習(xí)方法,，在初中英語課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生更快更好地全方位提升自己,，還能營造出活躍的課堂氛圍,，能夠最大限度地促使每一位學(xué)生都參與教學(xué)中。教學(xué)過程中,，分角色表演以及趣味競賽等都是非常有效的合作方式,，初中英語教師應(yīng)當(dāng)充分利用這些方式引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。比如,，為了幫助學(xué)生更好地記憶單詞,，教師可以讓學(xué)生以小組形式展開單詞接龍競賽。為了讓學(xué)生能夠大膽地說出英語,，教師可以讓學(xué)生分組演練短劇,，并互相評價(jià)。在這種團(tuán)隊(duì)競賽中,，學(xué)生的集體榮譽(yù)感能夠得到有效激發(fā),，學(xué)習(xí)以及參與的積極性也就更高。

在一次英語課堂教學(xué)中,，筆者事先讓學(xué)生課余搜集比較經(jīng)典以及流行的英文歌曲,，并且盡可能多地記下歌詞，這對學(xué)生來說并不難,，因?yàn)樗麄兒芏喽急容^喜歡聽英文歌曲,，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，與其它的作業(yè)或者是訓(xùn)練相比,，這種“任務(wù)”對他們來說更像是“享受”,，只不過很大一部分學(xué)生以前只是欣賞美妙的曲子而忽視了英語詞句，筆者只不過是讓學(xué)生通過這些“任務(wù)”有意識地去了解英語詞句,，在“享受”歌曲的同時獲得新的知識,。在課堂中,，筆者將班上的學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生“聽曲唱歌”：在播放英文曲子之后,，每個小組以舉手搶答的方式唱出曲子對應(yīng)的歌，只要小組合作能夠準(zhǔn)確地唱出四句歌詞就能得分,，這四句可以是一個學(xué)生完成,，也可以是小組中四個學(xué)生一人接一句。學(xué)生的積極性非常高,，課堂氛圍非?；钴S，學(xué)生在這樣的合作與競爭中能更好地掌握英語,，全面提升英語能力,。

英語課堂教學(xué)心得體會簡短 英語課堂教學(xué)心得體會篇六

改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大,，教育教學(xué)取得了顯著的成就,。然而，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會主義發(fā)展的需要,，與時代發(fā)展的需求遠(yuǎn)存在差距,。此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯的講解與傳授，忽視生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),，倡導(dǎo)體驗(yàn),、實(shí)踐、參與,、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,，主動思維和大膽實(shí)踐,，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

然而,，現(xiàn)在我們還有許多英語教師不能夠完全轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)理念，真正與新課改接軌,。他們教學(xué)方法和形式單一，課堂上“滿堂灌”,，學(xué)生只是被動地接受知識，為了應(yīng)付考試,。過分注意語言知識的傳授，而忽視了對學(xué)生語言能力的培養(yǎng),。只是讓學(xué)生死記硬背一些英語單詞、詞組,、語音和語法，學(xué)生不能夠做到學(xué)以致用,，學(xué)的是“啞巴英語”,，不能達(dá)到用英語交際的目的,。

英語新課程要求面向全體學(xué)生,，注意素質(zhì)教育,。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,，幫助他們建立學(xué)習(xí)的'成就感和自信心,，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力,。在這堂課中,，王老師采用多種多樣的教學(xué)形式，如分組,、分排,、對子交叉,、角色扮演等,，讓每個學(xué)生開口說，開口練,，達(dá)到人人參與,，人人用英語交流的目的,，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異的新的教學(xué)理念,。

英語對于中國學(xué)生來說是一門外語,，學(xué)生主要通過課堂學(xué)習(xí)和課后自學(xué)。因此，在課堂上創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍是十分重要的,。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在樂中學(xué),，學(xué)中樂,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以極大的興趣走入了英語課堂,。

為實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的開放性,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、豐富學(xué)習(xí)資源。例如要求學(xué)生在課余時間查找資料,，讓他們在課上匯報(bào)他們自己的成果,。開始導(dǎo)入新課時，例如對學(xué)生說：“do you know any festivals?if you know,，please tell your classmates,，let’s share your ideas to gether.”學(xué)生們聽了老師的話，爭先恐后地展示自己的成果,，他們用英語說了許多中外節(jié)目,，如圣誕節(jié)、情人節(jié),、中秋節(jié),、感恩節(jié)、復(fù)活節(jié)等,。這樣不僅鍛煉了學(xué)生搜集信息的能力,，而且培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，真正達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的目的,。

我認(rèn)為融洽的師生關(guān)系,，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以建立平等,、民主的師生關(guān)系是十分重要的,。我們在課堂上，不時地走下講臺,，親切地?fù)崦湍托牡氐却?，使學(xué)生們感到老師是那樣的可親可敬，使老師的思想能滲透教育,。所以我認(rèn)為作為教師,，我們應(yīng)該讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，使他們形成健康的人格和良好的心理素質(zhì),，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

英語課堂教學(xué)心得體會簡短 英語課堂教學(xué)心得體會篇七

在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多成績差的學(xué)生不是智力有問題,，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣差,。這類學(xué)生在課堂上很難集中注意力。提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵在課堂,，如果學(xué)生在課堂上不能專心聽講,，學(xué)習(xí)效果就會大打折扣。教學(xué)過程是個復(fù)雜動態(tài)的過程,，當(dāng)筆者發(fā)現(xiàn)課堂上大部分學(xué)生聽課情緒不佳時,，就會用正面的榜樣去引導(dǎo),。

筆者突然發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生正在作小動作時，采用“提問法”,，讓他重復(fù)老師或同學(xué)的話語,，如果他說不上來，就讓專心聽講的同學(xué)替他回答,，然后讓他復(fù)述一遍,，同時體面地讓他坐下，他知道做小動作的后果就不再分神了,。很多情況下,，教師嚴(yán)厲的批評，還不如一雙會“說話”的眼睛,，因此,，對那些上課愛講話的學(xué)生，筆者采取“目視法”,，當(dāng)筆者用雙目注視著他們時,，他們便迅速意識到自己的問題，并及時做出調(diào)整,，集中注意力,，認(rèn)真聽講。對不專心聽講的學(xué)生,，筆者還采用提醒法,，邊講課，邊走近他們,，通過不同的語調(diào),、語氣的變換，或者輕輕地拍拍他們的肩膀,，引起他們的注意,，學(xué)生是很敏感的，只要老師對他們做出了提醒,，就意識到不專心聽講的缺點(diǎn)隨即改正,。機(jī)智地調(diào)控課堂,，給學(xué)生以寬容,，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又喚起了學(xué)生專心聽講的注意力,，確保了課堂教學(xué)的.順利進(jìn)行,。

美國心理學(xué)家布魯納說：“最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)材料內(nèi)在的興趣?！庇辛藢W(xué)習(xí)興趣學(xué)生就會在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極大的自制力,，上課時的注意力就會相對集中,，潛能才能激發(fā)出來。筆者在英語教學(xué)中認(rèn)真研究教材教法,，不斷變換教學(xué)方式,，強(qiáng)化聽、說,、讀,、寫能力的培養(yǎng)。采用多種形式組織課堂教學(xué),，通過聽錄音,、看錄像、進(jìn)行有趣的比賽,、利用多媒體課件豐富課堂教學(xué),，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,，保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

英語其實(shí)并不難學(xué)，難的是堅(jiān)持,。許多學(xué)生開始學(xué)習(xí)時勁頭很足,，但逐漸失去熱情和耐心，因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)是一個逐步積累的過程,，需要花費(fèi)時間和精力,。例如，每天花半小時訓(xùn)練聽力,，或背十個單詞,，或閱讀一篇材料，聽起來似乎簡單易行,，堅(jiān)持幾天甚至一兩個月也不是做不到,，但是要堅(jiān)持一年兩年，甚至更長時間,，就不是一件輕而易舉的事了,。因此，學(xué)習(xí)英語要發(fā)揚(yáng)持之以恒的韌勁,，堅(jiān)持就是勝利,。抓住學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“恒心”，教師一定要注重教學(xué)生一些簡單有效的方法,。古人云：“授之以魚,，不如授之以漁?！弊鳛橐幻F(xiàn)代社會的英語教師,，不僅要把書本知識傳授給學(xué)生,，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和能力,。

教學(xué)實(shí)踐證明,，由于方法不當(dāng)導(dǎo)致許多學(xué)生英語學(xué)習(xí)事倍功半。對此,，筆者經(jīng)常在學(xué)習(xí)方法上給予他們指導(dǎo),，如養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，多聽,，多讀,，多寫，多說,，堅(jiān)持不懈;善于總結(jié),，勤于“過電影”，提高認(rèn)識,，使知識系統(tǒng)和完整;樂于提問,，敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力;了解知識脈絡(luò),，把握知識結(jié)構(gòu),，指導(dǎo)學(xué)生將知識由點(diǎn)到面串起來。通過這種辦法,，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到明顯提升,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性?？傊?，教師在英語教學(xué)中必須要抓時機(jī)樹立學(xué)生的信心，采取有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的專心,，教育學(xué)生保持恒心,，只有抓住了學(xué)生的三“心”，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,。這樣，教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得輕松,，才能達(dá)到事半功倍的效果。

英語課堂教學(xué)心得體會簡短 英語課堂教學(xué)心得體會篇八

1.1.組際交流是"交流互動"的重點(diǎn)

學(xué)生在小組內(nèi)部討論完以后,，全班同學(xué)可以相互交流,，也就是小組與小組的相互交流,。這個環(huán)節(jié)之后老師可以讓討論比較成熟的小組排代表進(jìn)行發(fā)言和分享成果,，其他的小組在聽發(fā)言的同時也可以提出自己的疑問,，補(bǔ)充和評價(jià)，再通過各小組提出自己小組的疑難問題,，在組際之間進(jìn)行討論,，確定答案。經(jīng)過激烈的討論之后,，學(xué)生會對課文的內(nèi)容有更深的理解,。

1.2練習(xí)測試是"交流互動"的檢測

課堂內(nèi)的訓(xùn)練是學(xué)生們鞏固知識英語提升表達(dá)能力的一個很重要的環(huán)節(jié)，同時也可以通過這個環(huán)節(jié)檢驗(yàn)老師的教學(xué)成果,。老師可以在學(xué)生們的全班討論交流之后,，對學(xué)生們進(jìn)行一個客觀公正的評價(jià)，并且可以在學(xué)生自主訓(xùn)練的前提下讓他們進(jìn)行相互評價(jià),，相互改進(jìn),。如果出現(xiàn)某些問題不能夠及時的解決，那么老師們可以不用急著給學(xué)生馬上講解,，可以通過講座的方式,，通過學(xué)生之間的互評、師生之間互評等手段解決,。這樣做能使學(xué)生鞏固知識,，也是補(bǔ)救學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

為了使得與傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式區(qū)別開來,，讓學(xué)生能夠在輕松,，自然的學(xué)習(xí)環(huán)境下達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的教學(xué)模式就是互動教學(xué)模式,。這種模式的教學(xué)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)取得最大的成效,。因?yàn)?互動教學(xué)"的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)環(huán)境,，教學(xué)內(nèi)容不同，所以需要采取靈活的互動模式,。

2.1加強(qiáng)群體互動,，提高教學(xué)效率

受年齡階段的影響,，在初中階段的英語教學(xué)中,，老師們一般都會通過各種途徑去幫組學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)能力,。首先,，組建英語活動興趣小組,，同時根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求組織小組的學(xué)生進(jìn)行針對性的討論，讓每一個小組成員都能參加到團(tuán)體中來，讓學(xué)生能在第一時間內(nèi)克服學(xué)習(xí)中遇到的困難,，找回學(xué)習(xí)的興趣和自信,。其次，針對初中英語的課堂特點(diǎn)和要求,，還能擴(kuò)大群體活動范圍,，在特定的課時內(nèi)容、社會環(huán)境,、節(jié)假日等組織全班學(xué)生參加英語晚會,、以某一主題性質(zhì)的英語辯論會等，這樣既有利于鍛煉初中學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的綜合能力還能有效地改善學(xué)生在實(shí)際生活中的交際能力等,，對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高和對學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的激發(fā)有著重要的意義,。

2.2巧設(shè)問題，提速互動課堂

老師提問,，學(xué)生回答,，這是在初中英語教學(xué)的課堂上最常見到到一幕，這也是互動教學(xué)里面的一種方式,。根據(jù)不同的.教學(xué)目的和內(nèi)容,，老師們在需要在提問的過程中引入與生活和環(huán)境相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，同時在問題的交流互動中拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的知識面,，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的交流和互動，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和激情,，這樣就能充分利用"問題"這把鑰匙去開啟精彩"互動"課堂,。

2.3把握角色轉(zhuǎn)換，演示精彩課堂

根據(jù)語言學(xué)家的提議,，最理想的語言學(xué)習(xí)環(huán)境就是讓學(xué)生在自然的環(huán)境下去學(xué)習(xí),。因?yàn)槭艿浇逃h(huán)境的影響，學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的過程中只能是盡量的在課堂上去學(xué)習(xí),。在教學(xué)中教師通過學(xué)生角色的置換,，來體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)重點(diǎn)突破,。在進(jìn)行角色定位和演示中讓英語的教學(xué)課堂更加生動,、富有激情。結(jié)語這種互動式的教學(xué)模式,，能夠最大限度的調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的個性。這種互動模式的學(xué)習(xí)主要是能夠充分考慮到中學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲望,。這是一種行之有效的教學(xué)方式,，能夠在各個方面提升學(xué)生的素質(zhì),，是值得全面的推廣的一種教學(xué)模式。

英語課堂教學(xué)心得體會簡短 英語課堂教學(xué)心得體會篇九

隨著英語新課程改革的深入,，英語課堂教學(xué)的有效性逐漸成為了英語教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn),。著名教育學(xué)家夸美紐斯早在幾百年前就提出“尋找一種有效的教學(xué)方式，使教師既可以少教 ,，而學(xué)生又可以學(xué)得更多,?！毖巯掠行Ы虒W(xué)作為一種新鮮的教學(xué)理念正逐漸被推廣使用,。越來越多的英語教育工作者，和許多教學(xué)一線的教師都把目光投向了有效教學(xué),。有效的課堂教學(xué)已成為現(xiàn)階段各地英語教學(xué)改革的重要項(xiàng)目之一,。

對于我們初中英語教育工作者來說，如何使我們的英語課堂最大限度的有效,，這已是一個很重要的研究課題,。可是,，因?yàn)槲覀儗τ行Ы虒W(xué)理論的理解不夠,，并且在實(shí)際課堂教學(xué)實(shí)踐中還存在著的這樣那樣的問題，所以英語課堂教學(xué)的發(fā)展受到了一定的限制,。所以,，我們首先要正確地了解有效教學(xué)的理念、相關(guān)的策略以及在實(shí)際英語教學(xué)中應(yīng)采用什么樣的手段等等,，同時仔細(xì)分析解決英語課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各式各樣的問題,，真正實(shí)現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)的有效性。

1,、 有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益,、強(qiáng)化過程評價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。因此,，作為一名英語教師,，我想就如何提高英語課堂教學(xué)的有效性，結(jié)合我平時的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勛约簜€人的體會,。

一、 深刻理解“初中英語教學(xué)中有效課堂教學(xué)”的實(shí)質(zhì),。

在我們的實(shí)際英語教學(xué)中,，從表面上看課堂氣氛非常熱鬧，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)入扣,，課堂結(jié)構(gòu)也非常嚴(yán)謹(jǐn),，而課堂效果卻不怎么明顯,。

1、在英語課堂上氣氛熱鬧不等于這就是有效課堂,。在新課程改革深入開展的過程中,，尤其是在各種示范課、優(yōu)質(zhì)課的展示中,，課堂教學(xué)表面上熱鬧,，師生之間，生生之間有討論,，有交流,，課堂氣氛熱烈，課上的學(xué)生也興趣盎然,，然而課后檢測效果卻并不夠理想,，學(xué)生所獲得的“有效學(xué)習(xí)效益”也不明顯。此外我們有些老師為了完成所謂的認(rèn)知目標(biāo),，只關(guān)注知識的有效傳遞,，卻放棄了學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀,、以及創(chuàng)造力的培養(yǎng),。

2 、教學(xué)設(shè)計(jì)形式上環(huán)環(huán)入扣,，但這往往也束縛了課堂教學(xué)的靈活性和變通性,。正常的英語課堂教學(xué)的評課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)進(jìn)程安排合理，教學(xué)環(huán)節(jié)井井有條,?？墒俏覀冊S多英語教師上公開課時不敢拿出原汁原味的課，擔(dān)心出現(xiàn)漏洞,，課堂上教師只期望學(xué)生能按教案設(shè)想做出恰當(dāng)?shù)幕卮?，努力引?dǎo)學(xué)生得出預(yù)定的結(jié)果，整個過程何時講解,，何時提問,，何時操練都設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣，但聽課人往往卻覺得味同嚼蠟,。

3,、 課堂結(jié)構(gòu)方方面面都考慮到，然而卻忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要,。課堂教學(xué)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的,，必須依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際需要來設(shè)計(jì)，讓所有學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來,，而現(xiàn)實(shí)中許多課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)是為了迎合新課程的標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì),，過多依賴多媒體而限制了學(xué)生的自發(fā)思維,，生硬的規(guī)范扼殺了學(xué)生的靈性，那些所謂的表演成了機(jī)械的模仿,，課堂失去了真實(shí)的有效性,。

4、 英語課堂任務(wù)集中開展的對象往往是成績優(yōu)秀的學(xué)生,。在新課程精神指導(dǎo)下的課堂教學(xué)中,，我們一般都設(shè)計(jì)可行有效的任務(wù)，但當(dāng)教師在開展合作的過程中,，為取得良好的互動效應(yīng),，往往把任務(wù)的執(zhí)行只集中于少部分的“優(yōu)秀生”這一塊，這與有效教學(xué)所期望的能讓絕大多數(shù)的學(xué)生在有效的教學(xué)時間內(nèi)能獲得學(xué)習(xí)效益的最大值是背道而馳的,。

二,、 全面了解影響我們初中英語課堂教學(xué)有效性的各種因素,。

影響初中英語課堂教學(xué)有效性的最主要因素有五個：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的有效性,；學(xué)生主體參與的有效性；教材知識建構(gòu)的有效性,；師生之間互動的有效性,；學(xué)生發(fā)展的有效性。

1,、 目標(biāo)達(dá)成的有效性體現(xiàn)在： 符合英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，包括知識、能力,、情感態(tài)度與價(jià)值等方面 ,；教學(xué)目標(biāo)明確且具體，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù),，每個學(xué)生都有不同程度的收獲。

2,、 學(xué)生主體參與有效性體現(xiàn)在：學(xué)生對英語課堂情景關(guān)注,，參與課堂活動積極主動；學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動的方式多樣,，參與英語學(xué)習(xí)活動的時間充分,；學(xué)生能提出有意義的問題，總是或能發(fā)表個人見解,；能按要求正確操作,，能夠傾聽、合作和分享教學(xué)成果,。

3,、 課堂知識建構(gòu)的有效性體現(xiàn)在：學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生身心健康,，有利于英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；英語學(xué)習(xí)內(nèi)容處理科學(xué),，英語學(xué)習(xí)活動所需要的相關(guān)材料充足,，教學(xué)手段的選擇恰當(dāng)；教師對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),，根據(jù)英語學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景,；教學(xué)過程調(diào)控有度，能夠根據(jù)反饋信息對英語教學(xué)進(jìn)程,、難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,，合理處理臨時出現(xiàn)的各種情況。

4,、 師生互動的有效性體現(xiàn)在：學(xué)生的人格受到尊重,，學(xué)生的討論和回答問題得到鼓勵，學(xué)生的質(zhì)疑問難得到鼓勵 ,；課堂氣氛 活躍,、有序，師生,、生生交流平等且積極,；教師情緒飽滿、熱情,，學(xué)生小組合作探究情緒高漲,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的`愉悅；有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,。

5,、 學(xué)生發(fā)展有效性體現(xiàn)在：注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；情景創(chuàng)設(shè)滿足學(xué)生發(fā)展需要,，學(xué)習(xí)的主動權(quán)由學(xué)生掌握,；關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展，設(shè)計(jì)的問題有思維價(jià)值,，著意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和質(zhì)疑能力,，學(xué)生能靈活解決英語教學(xué)任務(wù)中的問題；培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,，滲透英語學(xué)習(xí)方法,，教給學(xué)生適用的英語學(xué)習(xí)策略，收集,、處理和利用信息的能力,，為形成學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展學(xué)力打基礎(chǔ)。

初中英語課堂教學(xué)的有效性雖然表現(xiàn)在不同層次上,，但學(xué)生是否有進(jìn)步的發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo),。以前教學(xué)太注重當(dāng)下發(fā)展,，實(shí)際上還要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展,。有效的課堂教學(xué)活動沉淀下來的是一種思維方式和精神,。

三、 切實(shí)提高初中英語課堂教學(xué)的有效性

1,、 要提高英語課堂教學(xué),，并使其最大限度的有效，必須重視英語教學(xué)過程的探索,，重視英語教學(xué)中師生交往及生生間的對話,，重視我們培養(yǎng)的對象。因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是有活力,，有語言創(chuàng)造力的人才,。所以有效的課堂教學(xué)要兼顧知識的傳授，情感的交流,，智慧的培養(yǎng)和個性的塑造,。在十多年的英語教學(xué)中，我積極探索英語課堂教學(xué)的有效方法,，主要體會如下,。

2,、 備課要扎實(shí)有效

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，英語教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由以往的“關(guān)注知識的傳授”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”。英語教師在備課時要對英語教材和學(xué)生進(jìn)行綜合分析,，把學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生的問題,，教師指導(dǎo)什么，怎樣指導(dǎo)列為備課重點(diǎn),，不僅要備教材,，更要備學(xué)生，在學(xué)生身上大做文章,，改變傳統(tǒng)的“先講什么,，再講什么，怎樣講”的備課思維模式,。通過模擬設(shè)計(jì)真實(shí)情景,，最大限度發(fā)揮英語新教材的課程功能，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的個性化發(fā)展,，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，主動學(xué)習(xí)。

3,、課文導(dǎo)入要簡潔高效

上課時課文的導(dǎo)入要注意簡明活潑,，直奔主題,。緊密結(jié)合話題，利用靈活多樣的導(dǎo)入形式,，開始有效的課堂教學(xué),。開始的前幾分鐘屬熱身與導(dǎo)入環(huán)節(jié)，簡潔高效的導(dǎo)入將直接拉近師生間的距離,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,，營造和諧的課堂氛圍，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ),。英語新課標(biāo)的話題涉及學(xué)校生活,、旅游、健康,、食品,、節(jié)假日、環(huán)保,、家庭生活,、聚會以及動物等等，滲透對新課程理念的詮釋

4,、英語詞匯要靈活多變

5,、 初中英語詞匯教學(xué)要注重采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這里我們要學(xué)會運(yùn)用“善于放棄”教學(xué)策略,。在課堂教學(xué)中教師常抱怨課時不足,，有時在公開課中，為按時完成既定任務(wù),，從而忽略了生詞的教學(xué),，或?qū)υ~匯教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水，一筆帶過,。這樣的課堂教學(xué)不能體現(xiàn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握過程,。這就要求教師要運(yùn)用“善于放棄”策略，“放棄”指在教學(xué)過程中,，教師暫時擱置部分教學(xué)內(nèi)容,，這些知識可在隨后的教學(xué)過程中，通過有所側(cè)重的原則來逐步分解和吸收所學(xué),。老師暫時放棄講解的內(nèi)容應(yīng)在教學(xué)隨記或教案中明確記載,，要謹(jǐn)防暫時放棄的內(nèi)容成為知識漏洞。

在處理課文教學(xué)中,，要善于運(yùn)用“點(diǎn)線擴(kuò)展法”來處相關(guān)詞匯,，充分體現(xiàn)出單詞教學(xué)的漸進(jìn)性和層次感，要求學(xué)生掌握詞匯意義的 一個點(diǎn)，即該詞在本課中的基本意義,，在單元復(fù)習(xí)課或階段復(fù)習(xí)課時抓單詞外延意義的拓展,，考前復(fù)習(xí)，再適當(dāng)拓展單詞的內(nèi)涵和聯(lián)想意義,。

6,、教學(xué)活動要貼近生活實(shí)際

教學(xué)總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運(yùn)用能力。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，教師引領(lǐng)學(xué)生從生活走向文本,，在運(yùn)用環(huán)節(jié)，教師又會在學(xué)習(xí)文本的基礎(chǔ)上將學(xué)習(xí)活動回歸生活實(shí)際,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言知識表達(dá)自己的感受,，學(xué)以致用，體現(xiàn)了“從生活中來,，到生活中去”的理念,。 讓學(xué)生接觸社會，感悟生活,。

當(dāng)然,，除了以上提到的這些方面之外，教師還要具備營造寬松融洽的課堂氣氛的能力,、具備正確處理師生關(guān)系的能力,、以及具備把枯

6、 燥的內(nèi)容以生動活潑的形式講給學(xué)生的能力等等,?？傊獦?gòu)建好有效的英語課堂教學(xué),，我們的英語教師在不斷提高自身語言素質(zhì)和教學(xué)基本功的同時,，需要多研究和多思考，認(rèn)真搞好課堂設(shè)計(jì),，靈活多樣地采用教學(xué)手段，以使英語課堂教學(xué)的有效性達(dá)到最大限度的提高,。

英語課堂教學(xué)心得體會簡短 英語課堂教學(xué)心得體會篇十

幾天來,，聆聽了幾位專家學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)介紹，感覺耳目一新,。他們精辟的講解,、動聽的實(shí)例，讓參會人員為之感嘆不已,。新課程在我縣推行已經(jīng)幾載,，誠然，有的教師觀念得到了的更新,，在教法的改變上有了很大的突破,，而有的教師依然根據(jù)傳統(tǒng)的教法,，采用灌輸式的教學(xué)方法，所以讓全體教師構(gòu)建既和諧而又緊張的課堂,，充分發(fā)揮課堂的真正功效,，是需要我們深思的。結(jié)合我鄉(xiāng)的教育實(shí)際,，怎樣更好地,、有效地提高課堂教學(xué)效率，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)抓起：

“教師看班主任,，班主任看中層,，中層看校長”。給我以很大啟發(fā),，校長是一校之長,，是學(xué)校教學(xué)的實(shí)踐者、組織者,、指導(dǎo)者,，是一個學(xué)校的核心，是“領(lǐng)頭羊”,。他的一舉一動影響著全校教師和學(xué)生,。校長能帶頭上課，并且上好課,，在學(xué)校中能起到模范帶頭作用,，這樣就會帶動全校教師的教學(xué)積極性，從而全身心的投入到課堂教學(xué)改革之中,。

教師角色的轉(zhuǎn)變,，由“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，“我的課堂我作主”并不是讓教師做為一個旁觀者去對待每一節(jié)課,，而是對教師提出了更高的要求。教師素質(zhì)的提高,，決定了學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量,。侯城鄉(xiāng)是一個農(nóng)村大鄉(xiāng)，雖然有著濃厚的文化底蘊(yùn),，但教師的素質(zhì)仍有待提高,，我認(rèn)為采

用“學(xué)習(xí)交流──研討定型——實(shí)踐展示——反思提升”這樣幾個環(huán)節(jié)，教師的素質(zhì)會得到很大的提高,。

“學(xué)習(xí)交流”：教師可通過上網(wǎng),、請進(jìn)來和走出去等形式，向別人請教，博采眾長,，吸取精華,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。侯城小學(xué)教師博客網(wǎng)站的建立,，就是很好的學(xué)習(xí)交流平臺,，為本校的教師和其他學(xué)校的教師交流提供機(jī)會，開闊了教師的視野,，下一步我們準(zhǔn)備讓全鄉(xiāng)的教師都參與到這一行列進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,。

“研討定型”：照抄照搬的做法往往是行不通的，只有將吸取到的教學(xué)方法內(nèi)化為符合自己學(xué)生實(shí)際的才是可行的,。所以,，吸收了先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后，組織全體教師進(jìn)行研究,，然后定出符合本學(xué)校特點(diǎn)的教學(xué)模式,。經(jīng)過全鄉(xiāng)教師的研討我們已經(jīng)制定出符合我鄉(xiāng)課堂教學(xué)的模式。

“實(shí)踐展示”：學(xué)以致用,，經(jīng)過研究,，上臺展示自己，并運(yùn)用到自己的教學(xué)中,，才是學(xué)習(xí)的真正目的,，通過展示對比可以找差距、找不足,，讓教師更快地成長起來,。在每雙修日，我們都要為教師提供展示自己的舞臺,，采用“比較式”的課堂教學(xué),，讓教師更快的成長起來。

“反思提升”：成功是不斷反思的結(jié)果,，在教學(xué)的過程中,，只有不斷反思、積累,，才會讓教師知道自己的不足和長處,，從而取得更大的成功，同時在反思過程中可以逐步形成一套適合學(xué)生的教法,。本學(xué)期我鄉(xiāng)制定了教師成長袋記錄，讓每位教師寫自己的心得體會和在教學(xué)中的得失,，這樣不斷的反思,，不斷

的提升，長此以往，我鄉(xiāng)教師的水平會很快地提高,。

1,、構(gòu)建和諧課堂，激活學(xué)生思維

傳統(tǒng)的教學(xué)模式受應(yīng)試教育影響,，“教師滔滔講,，學(xué)生默默聽”，教師高高在上,，不容學(xué)生有與課堂無關(guān)的語言,，極大地打擊了學(xué)生的積極性，抑制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,。教師應(yīng)從神圣的講臺上走下來,，參與到學(xué)生中間，讓學(xué)生感到自己處在一個平等的環(huán)境之中,。創(chuàng)造一種寬松,、民主的課堂氣氛，會讓學(xué)生主動參與,，啟發(fā)思維,，提高興趣。在侯城小學(xué)我聽了一名教師在講《山中訪友》時,，教師范讀后,，微笑地問“哪個同學(xué)能讀得比老師更好？”一個小女孩高高舉手,，她聲情并茂地讀了后,，贏得學(xué)生掌聲，教師及時給予獎勵,，讓小女孩感到了成就感,，臉上洋溢著成功的喜悅。如此和諧的課堂孩子們能不積極主動求知嗎,？以往我們強(qiáng)調(diào)從嚴(yán)治學(xué),，然而嚴(yán)謹(jǐn)其實(shí)并不盡是好事，教師放下架子和學(xué)生同歡樂,，我們的課堂才會吸引孩子們,，從而有更大的收獲?！?/p>

2,、關(guān)注全體發(fā)展，引發(fā)學(xué)生爭論

杜朗口“一切為了學(xué)生的發(fā)展,，為了一切學(xué)生的發(fā)展”給我很大啟示,，學(xué)生是學(xué)校的財(cái)富,。而我們所面對的學(xué)生參差不齊，反映能力也有所別,，有的懶惰,、有的膽怯、有的不善言辭,，教師要讓學(xué)生逐步感受到無拘無束,，才能袒露心聲，尤其是后進(jìn)生,，由于學(xué)習(xí)成績不好,，心理很自卑，上課不發(fā)言,，往往被教師忽視,。我們不妨在教學(xué)中嘗試分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成

績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的,，在書本上很容易找到答案的問題,，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，答對了,，就立即加以表揚(yáng),，然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求,，讓學(xué)困生在課堂上也活躍起來,，同時要給予一些激勵性評價(jià)。例如：“其實(shí)你聰明,，只要你多一些努力,，你一定會學(xué)得很好?！?“你的看法很獨(dú)特,！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價(jià),，承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步,，使學(xué)生在心理上感受到進(jìn)步。為了能讓全體孩子都參與到教學(xué)中,，我們不妨可以打破常規(guī)舉手發(fā)言,，而讓學(xué)生想說就說，不在有約束,，逐步感受成功的喜悅,，誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。這樣就要求教師在課堂中能激發(fā)學(xué)生的興趣,，刻意求新,，用新奇的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生,。我們的課堂不僅可以在教室,，還可以到野外,，在惠安小學(xué)聽《只有一個地球》一課，教師將孩子帶到了村外的焦化廠進(jìn)行觀察,，了解對地球環(huán)境資源的破壞,，讓課文與實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到了知識,，回校后,，學(xué)生有了感性材料，寫下了心中最想說的話,?？梢姡覀儾环粮淖円幌挛覀兊慕虒W(xué)方法,，把課堂真正還給孩子們,，孩子們會全身心地投入到課堂中。

課堂如賽場,，有了競爭,，有了爭論，才會有動力,，才會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，賽場之所以激烈就是因?yàn)楦偁帲n堂上如能也讓孩子們?nèi)ジ偁?，去拼博,，去爭論，學(xué)生的積極性會很好地調(diào)動起來,，在爭論的過程中學(xué)生學(xué)會了合作交流,，同時也實(shí)現(xiàn)“兵幫兵”的教學(xué)目的，“興趣是最好的老師,?！敝挥凶寣W(xué)生置身于生動的、活潑的,、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動之中,，才能把

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣徹底激發(fā)出來。教師要善于設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動,，使全體學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的,、探索性的教學(xué)活動中去。只有這樣做,，才能大大提高課堂教學(xué)的效率,。

3,、提出不同問題，學(xué)生自主解決

以往教學(xué)中,，教師總是不相信學(xué)生的自學(xué)能力,，總是一手包辦，學(xué)生不會的講,，會的也講,，淺顯的講，難懂的也講,，這樣讓學(xué)生大腦處于一種抑制狀態(tài),，束縛了學(xué)生的思維，在課堂上教師占據(jù)了大量時間,，浪費(fèi)了許多學(xué)生自主發(fā)展的資源,，我們應(yīng)樹立“我的.課堂我作主”“我參與，我快樂,，我自信”的觀點(diǎn),，將時間還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生在課堂上動手,、動腦,、動口，這就要求教師把課堂安排得當(dāng)有序,，作一個真正的好導(dǎo)演,，要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生敢于提出問題，會提問題,，并且能自行解決,，逼著學(xué)生去學(xué)，享受獲取的樂趣,，成功的喜悅,。

4、個性才華展示,，總結(jié)提高素質(zhì)

課堂真真實(shí)實(shí)地活起來,，需要學(xué)生個性的張揚(yáng)，讓每一位學(xué)生都有“說”的機(jī)會,。小組成員典型發(fā)言,、不點(diǎn)名發(fā)言、隨意發(fā)言,，都是學(xué)生個性張揚(yáng)的好方法,，最大限度的讓每一位同學(xué)都有展示的機(jī)會，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。為了讓更多的孩子有展示的機(jī)會,，侯城,、桃園堡、惠安等小學(xué)在教室的四周都不同程度的懸掛了黑板,，讓學(xué)生可以在黑板上盡情的發(fā)揮,，在桃園堡小學(xué)聽講《病句判斷》一課時，很多學(xué)生走上黑板,，寫出了自己收集的資料,，然后學(xué)生評講，教師點(diǎn)撥,，整堂課上學(xué)生

都能參與進(jìn)來，在和諧愉快的氣氛中不自覺的接受到了新的知識,。

教師在課堂的導(dǎo)演地位,，在課堂中起著重要的作用，尤其是教師的總結(jié)往往起畫龍點(diǎn)睛的功效,，所以教師要隨時掌握了解課堂教學(xué)信息的反饋,，及時采取措施，及時調(diào)節(jié)評講,，及時糾錯,，對學(xué)生及時進(jìn)行引導(dǎo)，從而提高課堂教學(xué)效率,。

新課程環(huán)境下,，教師需要什么樣的管理？教師需要制度的約束,，更需要激勵的評價(jià),，同時也需要得到尊重，通過制度化建設(shè),，在學(xué)校形成“比,、學(xué)、趕,、幫”的良好教學(xué)氛圍,。為此我們侯城鄉(xiāng)制定了教師業(yè)務(wù)考核細(xì)則和師德考核細(xì)則。全鄉(xiāng)教師大比武,，大排隊(duì),。有了這樣的激勵評價(jià)機(jī)制，極大的帶動了教師的教學(xué)積極性,，也更有利于他們挖掘課堂教學(xué)資源,，提高課堂教學(xué)效率。

有了一定的規(guī)則,，讓教師有緊迫感,，這樣就能推動其不斷探索,，不斷發(fā)展。同時,，我們還加大監(jiān)查力度,，這對教師的提高也是十分重要的。監(jiān)查也可以采用不同的方式,，定時不定時的,、隨機(jī)監(jiān)查，“逼”著教師去研究,，去鉆研,，這樣讓教師處于高度緊張狀態(tài)，全力以赴,，全身心地投入,，發(fā)揮每個教師在課堂每一分鐘的功效，讓學(xué)生在課上感到重而在課后感到輕松,，這樣,，對于提高課堂效率都是很好的措施。

課堂教學(xué)是很深的學(xué)問,，“教學(xué)有法,，教無定法，貴在得法”,，教學(xué)是一門藝術(shù),，只有在課改大浪潮中不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié),、

不斷反思,、不斷創(chuàng)新，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

英語課堂教學(xué)心得體會簡短 英語課堂教學(xué)心得體會篇十一

時光飛逝,，轉(zhuǎn)眼之間教育教學(xué)的改革已有十年多。在這次改革的大潮中 ,。我們的課堂教學(xué)經(jīng)歷了一場史無前例的變革,，轟轟烈烈而又從容有序。我們英語課堂也不例外,，課堂教學(xué)改革搞得是熱火朝天,，如火如荼。作為改革的實(shí)施者,，我們教學(xué)水平在不斷進(jìn)步,，教學(xué)質(zhì)量在不斷的提高，我們有收獲，有感悟,。在一步步的改革過程中,，不斷的積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為以后的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

1,、新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施,，我逐漸認(rèn)識到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解,，而是教與學(xué)的雙邊活動，教學(xué)是交流的過程,，是探究的過程,，是師生合作，互動的過程,。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度為宗旨,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會的能力,，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識的主動性和創(chuàng)造性。

2,、新課程觀念,。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識到課程是體驗(yàn)和感受,，是教師,，學(xué)生，教材,，環(huán)境的整合,。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識的.唯一場所,，教師更不是學(xué)生獲取知識的唯一指導(dǎo),。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

3,、新學(xué)生觀念,。通過實(shí)踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性,，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會,，教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

1、挖掘教材,，精心編寫預(yù)學(xué)案,。

大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中,，教師只是教學(xué)的組織者,，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,。教師的主體作用首先體現(xiàn)在預(yù)學(xué)案的編寫上,。課改以來，我認(rèn)真鉆研,，靈活挖掘教材,，重組教材中的知識點(diǎn)，形成知識鏈,，構(gòu)成知識網(wǎng),。通過多種形式的問題設(shè)計(jì)，把散亂的知識,，語言,，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)案,，為上好不同

類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊,。

2,、充分展示，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

新課改告訴我們,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個學(xué)生充分展示自己的一個平臺,。一直以來,，我堅(jiān)持使用導(dǎo)學(xué)案模式來進(jìn)行語言教學(xué)，盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生,。主要方法如下：

第一,，大膽放手，耐心指導(dǎo),。學(xué)生初次接觸課改,，好奇而又陌生。把新的知識布置給學(xué)生，讓學(xué)生先預(yù)習(xí),，課前就能發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題。然后鼓勵他們繼續(xù)大膽的向前邁進(jìn),。在展示環(huán)節(jié)中,，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個學(xué)習(xí)小組的每個成員必須輪流上臺展示,，主講或當(dāng)小老師,。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會,，然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進(jìn),，來創(chuàng)造。在展示過程中,，有表現(xiàn)得非常到位的,，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強(qiáng)人意的學(xué)生,，我也會靜靜地等待他們展示完,，絕不會中途打斷他們。因?yàn)橐坏┍煌耆駴Q,，他們的信心將倍受打擊,，其他的后進(jìn)生也會因此產(chǎn)生恐懼的心理，教學(xué)又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上,。“不經(jīng)歷風(fēng)雨,，哪能見彩虹,。”我堅(jiān)信,，只要我耐心的指導(dǎo),，放手讓學(xué)生一次又一次得去嘗試，去探索,，去總結(jié),，不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時完成，不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時是否受到影響,，只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人,，成功便指日可待。

第二,，多點(diǎn)獎勵,，少點(diǎn)批評。課改初期，如同摸石頭過河,，困難重重,，狀態(tài)不斷，可學(xué)生的信心千萬不能扼殺,。在教學(xué)中,，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度,，盡可能較多的運(yùn)用激勵性的語言,。如：說的真好！你懂得真不少,！語音語調(diào)相當(dāng)漂亮,！真有創(chuàng)意！等等,。調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心,。為了更好的激勵大家，我又設(shè)立了獎勵機(jī)制,，如分量化制度,，添星制度，奪紅旗制度等,，在這濃厚的競爭氛圍中,，絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后，處處爭當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁,。

3,、反饋檢測，落實(shí)學(xué)生的知識掌握情況,。

課改過程中,，反饋檢測也是相當(dāng)重要的。這是檢測學(xué)生對知識的落實(shí)情況和學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功,，享受快樂的有效環(huán)節(jié),。內(nèi)容主要以口語檢測和筆試相結(jié)合，形式可以多樣,。時

間充足的話,，可對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測；也可利用早自習(xí)或中自習(xí)對部分學(xué)生進(jìn)行綜合抽測,；還可在課余時間,，讓每組的小組長對本組的學(xué)生進(jìn)行簡單的測試,；每天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握或口語表達(dá)方面的不足,，并及時進(jìn)行補(bǔ)充講解,，不讓一個學(xué)生因此而掉隊(duì)。

在經(jīng)歷了多年的風(fēng)雨歷程之后,，終于功夫不負(fù)有心人,，我們的課改取得了一定的勝利。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,，課堂上充滿笑語,，氣氛非常活躍,，真正做到了在快樂中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中感受快樂；學(xué)生的口語表達(dá)能力增強(qiáng)了,，從單詞到句子,，再從句子到短文，從對話表演到知識點(diǎn)講解,，同學(xué)們個個都能朗朗上口,，輕松應(yīng)付；學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了,，大家都懂得如何分工協(xié)作,，如何團(tuán)結(jié)友愛；學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也提高了,，在學(xué)校和心校舉行的各種考試中,，我所帶的班級都有不錯的成績，的的確確品嘗到了豐收的果實(shí),。

在感受成功的喜悅的同時,，我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持,，學(xué)生注意力容易分散；教學(xué)內(nèi)容難以完成,，教學(xué)進(jìn)度緩慢,；課堂用語母語使用過多，語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確,；部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久,，積極性出現(xiàn)差異等等。面對以上問題,，我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì),，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，落到實(shí)處，要把課改作為一項(xiàng)持久的工作,，不厭其煩地去做,，同時還要求我們善于總結(jié)得失，及時修正,，及時完善,，讓我們的課改工作更上一個新的臺階！