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幼兒園安全教育論文摘要篇一

幼兒獲得知識(shí)的途徑有兩種：一種是由教師直接傳遞,；另一種是通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。實(shí)踐證明，后者的教育效果更為顯著,。因此，我們要充分利用探索性活動(dòng)區(qū)，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放,，激發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突,，讓幼兒在不斷的游戲活動(dòng)嘗試中獲取交通安全知識(shí)，增強(qiáng)交通安全意識(shí),。如在益智區(qū)中,，我們根據(jù)幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)“交通安全迷宮圖”、“交通牌”等,，讓孩子們以游戲的方式,，手腦并用地操作這些材料，不僅培養(yǎng)了幼兒愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣,，還潛移默化地認(rèn)識(shí)了許多交通安全標(biāo)志,，從而懂得了“過馬路要走人行道”、“不能在馬路上玩?！钡冉煌ㄒ?guī)則,。這樣的活動(dòng)區(qū)游戲，開闊了幼兒的視野,，拓展了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，豐富了幼兒的交通安全知識(shí)。

表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)內(nèi)容豐富,，形式多樣,，教師應(yīng)根據(jù)本園的實(shí)際情況，不失時(shí)機(jī)地利用各種活動(dòng)區(qū),，創(chuàng)造性地開展“寓教于游”的交通安全教育活動(dòng),。

裝扮區(qū)即角區(qū)，是幼兒開展角色游戲的場所,，是幼兒最能夠自由表達(dá)意愿和發(fā)揮想象力,、創(chuàng)造力的活動(dòng)區(qū)域,。他們對(duì)生活常規(guī)的認(rèn)識(shí)，對(duì)人際關(guān)系的理解,，對(duì)情感的宣泄和補(bǔ)償,，都將在這里得到實(shí)現(xiàn)。我們要充分利用這一點(diǎn),，在角色游戲中滲透交通安全知識(shí)教育,。如在《娃娃家》游戲中，滲透安全過馬路及乘坐各種交通工具的安全小常識(shí)等：“媽媽”帶“寶寶”上街,，過馬路時(shí)提醒“寶寶”要左右看,，紅燈停，綠燈行,，不能橫穿馬路等,。在《車車租賃公司》游戲中，通過扮演客人租賃各種交通工具,，學(xué)到安全乘坐各種交通工具的方法，如坐摩托車要戴頭盔,，避免腳被卡在車輪里,。總之,，我們要充分地從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)選擇游戲主題,，讓幼兒在角色扮演中增強(qiáng)安全意識(shí)。

表演區(qū)是幼兒自發(fā)地進(jìn)行故事表演和歌舞表演的游戲場所,，深受幼兒的喜愛,。因此，我們要經(jīng)常以故事,、童話劇為腳本,，選擇適宜幼兒表演的角色，讓幼兒在設(shè)置的'情境中產(chǎn)生身臨其境的感受,，從而幫助幼兒積累自護(hù)經(jīng)驗(yàn),。例如：在故事《三顆星星》中，幼兒在與同伴合作表演的過程中,，了解紅綠燈的作用,，知道過馬路要看紅綠燈，了解紅綠燈的重要作用,。在表演《森林交通安全曲》中,，學(xué)習(xí)警察指揮交通時(shí)的各種動(dòng)作，使幼兒在演練中發(fā)展自護(hù)的技能,，同時(shí)幫助幼兒懂得當(dāng)發(fā)生交通事故時(shí)應(yīng)該怎么辦,，可打120急救等,。

百聞不如一踐，單純的安全說教是不會(huì)被幼兒所接受的,。因此,，在平常的教育過程中，我們要大膽地嘗試應(yīng)用結(jié)構(gòu)游戲中的模擬空間效應(yīng)來彌補(bǔ)幼兒的思維感知,。如在開展結(jié)構(gòu)游戲《大馬路》中,，引導(dǎo)幼兒通過用積木、雪花片,、插塑等建構(gòu)材料,，搭建馬路上的各種事物，如馬路,、人行道,、斑馬線、紅綠燈等,。這樣讓幼兒在建構(gòu)游戲中切身感受多變的交通場景,，體會(huì)遵守交通規(guī)則的重要性，了解不遵守交通規(guī)則,、闖紅燈的危險(xiǎn),。孩子們?cè)谟螒蛑杏H自發(fā)現(xiàn)問題，獲得經(jīng)驗(yàn),，要比老師無數(shù)次的說教印象更為深刻,。這樣，幼兒在看似游戲性質(zhì)的建構(gòu)中獲得了最為深刻的感性認(rèn)識(shí),，安全過馬路的實(shí)踐能力也得到了提升,。

美工區(qū)是幼兒自主地進(jìn)行繪畫、手工制作,，為游戲活動(dòng)準(zhǔn)備道具的場所,，它既為幼兒提供了精細(xì)動(dòng)作練習(xí)的機(jī)會(huì)，也為幼兒審美表征能力的發(fā)展創(chuàng)造了條件,，更是創(chuàng)造性教育的重要場所,。在此過程中，孩子能根據(jù)活動(dòng)區(qū)游戲的需要積極地去探索,，以多種途徑去收集資料,，了解它們的含義和作用，使安全教育化被動(dòng)為主動(dòng),，在幼兒心中開花結(jié)果,，根深蒂固。

我們?cè)谔剿餍曰顒?dòng)區(qū)和表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)中,，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放,，豐富了幼兒的交通安全知識(shí),，增強(qiáng)幼兒的交通安全意識(shí)，并積累了豐富的自護(hù)經(jīng)驗(yàn),。但是,，對(duì)于年齡較小的幼兒來說，提升他們的交通安全的實(shí)踐能力更重要,。因此,，我們可充分利用富有野趣的自然游戲場所，在草地,、石子小路,、坡地上設(shè)置一些交通標(biāo)志，如在草地上設(shè)置紅綠燈,，幼兒在草地上自由奔跑時(shí)碰到紅燈會(huì)自然停下,，碰到綠燈又繼續(xù)向前；在坡地上貼上慢行地標(biāo)志,，提示幼兒在坡地上奔跑時(shí)要放慢速度,；在欄桿上貼著禁止攀爬的標(biāo)志，提示幼兒不能攀爬欄桿等,，讓幼兒在奔跑,、追逐的游戲過程中，既體驗(yàn)如何調(diào)控自己的身體,，機(jī)智靈活地避開障礙,，又提升了幼兒的交通安全實(shí)踐能力,。

學(xué)習(xí)不一定是游戲,，但游戲卻一定是學(xué)習(xí)。因此在安全教育活動(dòng)中,，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的游戲環(huán)境，幫助幼兒消除平時(shí)學(xué)習(xí)中的緊張,、厭煩等不愉快的情緒體驗(yàn),，將安全教育滲透其中，使抽象的安全知識(shí)與具體的游戲情境結(jié)合起來,，把安全教育的內(nèi)容具體化,、形象化，使幼兒易于接受,，極大地激發(fā)幼兒對(duì)安全活動(dòng)的興趣,，使幼兒安全教育收到事半功倍的效果。

幼兒園安全教育論文摘要篇二

安全是人類最基本最重要的需求,，安全就是生命,。安全教育一直是幼兒園高度關(guān)注的問題,，有時(shí)可能也是最頭痛的問題。近年來幼兒園不安全事件頻頻發(fā)生,，意外傷害已成為影響幼兒健康成長的第一號(hào)殺手,。安全是兒童生存的基本保障，是所有兒童的基本權(quán)力,，如何采用安全措施,，防范各種事故的發(fā)生已成為我們當(dāng)前刻不容緩的使命。

幼兒園是眾多幼兒集體活動(dòng)的生活場所,，而且越是孩子頻繁使用的游戲設(shè)施或游戲場地,，發(fā)生的事故越多，因?yàn)榛顫姾脛?dòng)是幼兒的天性,，活動(dòng)中總存在著許多不安全的因素,。作為新一代教師的我們，不僅要教授給幼兒安全知識(shí),，讓他們知道哪里有危險(xiǎn),，更應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)如何征服危險(xiǎn)，如何有效地保護(hù)自己,。幼兒學(xué)會(huì)自護(hù),，就等于在生存中學(xué)會(huì)向前邁進(jìn)了一大步，而生存是發(fā)展的重要保障,。只有把安全教育滲透到幼兒教育的各個(gè)領(lǐng)域中,，交織在幼兒一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能達(dá)到培養(yǎng)幼兒安全意識(shí),，提高幼兒自護(hù)能力的目的,，才能讓孩子健康愉快地成長。

中大班的幼兒有了一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)各類活動(dòng)器械有了不同程度地熟悉,，能輕車熟路的在戶外進(jìn)行活動(dòng)，在老師適時(shí)的提醒鼓勵(lì)下還能自主創(chuàng)新各種不同的玩法,。剛?cè)雸@的小班幼兒,，如果沒有老師的引導(dǎo)，他們往往不知從何玩起,，左右觀望,，沒有活動(dòng)的積極性。對(duì)于他們,，應(yīng)該如何更有效地組織開展戶外活動(dòng)呢,？

為小班幼兒所提供的環(huán)境和物質(zhì)條件，直接影響幼兒的身體健康,。安全,、舒適的活動(dòng)場地是活動(dòng)的重要條件,，小班幼兒的大肌肉群發(fā)育不太完善，加快速度跑動(dòng),，容易摔跟頭,，因此，戶外活動(dòng)的場地安排在比較平坦的地毯或草地上比較安全,，這樣,，孩子們可以盡情地玩耍，不必?fù)?dān)心跌倒或身體某些部位被擦傷,。

1,、選擇合適的活動(dòng)器械，幫助幼兒熟悉玩法,。

教師需要結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況對(duì)活動(dòng)器械作一些篩選,，有選擇的逐步提供器械，使孩子們一樣樣的熟悉,，如墊子,、呼拉圈等這些器械。通過情景化的活動(dòng)設(shè)計(jì),，讓孩子在墊子上練習(xí)各種各樣的爬,、練習(xí)翻滾等動(dòng)作，孩子們?cè)谑煜|子玩法的同時(shí),，運(yùn)動(dòng)能力也獲得了相應(yīng)的提高,。

教師還必需先清楚運(yùn)動(dòng)器械的各類玩法，指導(dǎo)小班幼兒進(jìn)行活動(dòng)才能做到胸有成竹,，有的放矢,，才能更好的給孩子帶來運(yùn)動(dòng)價(jià)值。教師在開展活動(dòng)前對(duì)器械的使用進(jìn)行具體詳細(xì)的說明,，使這些材料真正的被幼兒所熟悉和了解,，從而使孩子們知道最基本的玩法,，愿意去玩,，樂意去玩。

2,、發(fā)揮活動(dòng)器械的多種功能,，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。

在幼兒熟悉某一活動(dòng)器械的基本玩法后,，教師應(yīng)當(dāng)逐步放手,，引導(dǎo)幼兒在自由活動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)這一器械的多種玩法，對(duì)做得好的幼兒及時(shí)表揚(yáng),，讓他們驗(yàn)成功的喜悅,。從而調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性,，從而使他們更加喜歡運(yùn)動(dòng)，達(dá)到鍛煉的目的,。

興趣在幼兒的發(fā)展過程中發(fā)揮著動(dòng)力,、組織、創(chuàng)造,、強(qiáng)化的功能,，興趣對(duì)提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進(jìn)作用。小班幼兒年齡小,，剛到一個(gè)陌生的環(huán)境,，有部分幼兒往往不愿意參加集體活動(dòng)，常常一個(gè)人呆在一邊獨(dú)處,，不喜歡陌生的新環(huán)境,，而情景性的活動(dòng)和游戲場景能有效吸引他們，因此,，每次戶外活動(dòng)教師應(yīng)該有意識(shí)的設(shè)計(jì)一定的情景,，使小班幼兒融入其中，有興趣的參加活動(dòng),。

戶外活動(dòng)一般以體育游戲?yàn)橹?，多種游戲活動(dòng)交替進(jìn)行，在體育活動(dòng)適當(dāng)穿插開展簡單的民間游戲,，如跳房子游戲,，它有一定的運(yùn)動(dòng)量，能活躍幼兒的身心,，增進(jìn)幼兒體質(zhì),，提高幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣和能力，小班幼兒也較適合參加,，這樣小班幼兒才能百玩不厭,，保持對(duì)戶外活動(dòng)持久的興趣。當(dāng)然要結(jié)合本班實(shí)際組織開展戶外自由活動(dòng),，有集體的,，有分散的，讓小班幼兒也可根據(jù)自己的興趣愛好,，選擇玩的形式,、玩的內(nèi)容，獲得活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，充分享受體育活動(dòng)帶來的樂趣,。

幼兒戶外活動(dòng)時(shí)，教師的視線不能顧及到每個(gè)幼兒，而且幼兒在戶外活動(dòng)比在室內(nèi)活躍,，加之小班幼兒自我保護(hù)意識(shí)差,，動(dòng)作控制能力有限，因此,，老師不僅要在活動(dòng)前盡可能的預(yù)計(jì)到游戲中可能出現(xiàn)的不安全因素,，向孩子交待活動(dòng)的規(guī)則和有關(guān)安全注意事項(xiàng)，而且在戶外活動(dòng)的整個(gè)過程中,，給小班幼兒更多自由空間的同時(shí),，還需要教師根據(jù)游戲情節(jié)增添簡單易行的活動(dòng)規(guī)則，以確?；顒?dòng)圓滿進(jìn)行,。當(dāng)然，如若發(fā)現(xiàn)問題,，必須及時(shí)進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全教育,，確保幼兒吸取教訓(xùn),，注意以后游戲的安全,。