在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

圓明園的毀滅教學(xué)目標(biāo)篇一

同學(xué)們,，課前老師布置大家收集有關(guān)圓明園的資料,。那找得怎么樣呢,？請幾位同學(xué)來匯報一下。

同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)22課《圓明園的毀滅》,，通過上節(jié)課的.學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢,？請大家來談一談,。

板書：

圓明園------布局、景觀,、文物

上節(jié)課有位同學(xué)提出這樣一個問題：“為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶-----”,。這節(jié)課我們就帶著這個問題前去游覽圓明園，你便會知道的,。請同學(xué)們打開課本,。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由讀第2自然段,，然后同桌交流讀后的體會,。

2、你讀懂了什么,？

3,、“眾星拱月”是什么意思？在文中“星”指什么,？“月”又指什么,？“

4、齊讀體會,。

（二）我們剛才大致了解了圓明園的布局,。那園中的景觀又是怎樣的呢？我們一起去領(lǐng)略一下吧,。

1,、自由讀第三自然段。根據(jù)哪些句子寫景觀,？哪些句子寫感受來分層,？

2、提問分層

3,、同學(xué)們先仔細(xì)自讀第一層,，劃出文中介紹的景觀

4、（出示幻燈片）學(xué)生回答,，教師點撥

5,、我們先來看第一句話

a指名讀

b從哪些詞語體會出景觀的美？

c自由讀句子，體會景觀的美

d齊讀體會體會

6,、園中的景觀在建筑上有哪些特點呢,？

a快速自瀆第2—5句

b（出示幻燈片）提問：有哪些特點？（用曲線劃出）

c哪幾個景觀是仿照各地名勝建造?

d根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的有哪些呢,？

e前兩類的景觀是屬于民族建筑,，還有一類是屬于什么的？

7,、圓明園中的景觀給你留下了什么印象,？（板書：美不勝收）

8、下面老師就帶大家去領(lǐng)略園中美不勝收的景觀吧,。

（放映錄象）

9,、有感情的讀第二層，仔細(xì)回味美麗的景觀,。

（三）我們在園中游覽了一圈之后,，有什么感受呢？

1,、（出示幻燈）請同學(xué)們看黑板，自己試帶者感情讀句子,。

2,、指名讀

3、解釋“飽覽,、流連”問：作者為什么舍不得離去,？

4、同桌互讀體會帶點的詞

5,、齊讀體會作者舍不得離去的心情

園中的景觀實在是太美了,，看了總舍不得離去。同學(xué)們自由讀第3自然段,，再次回味美麗的景觀,。

（四）下面，同學(xué)們閉上眼睛,，仔細(xì)聽老師朗讀,，想象園中美不勝收的景觀。（配音范讀）

（出示幻燈）練習(xí)背誦（會的站起來,，不會的可以看書）

（五）學(xué)到這里,，我們知道圓明園的布局是眾星拱月，園中有美不勝收的景觀,，所以作者稱它是園林藝術(shù)的-------,，建筑藝術(shù)的-------（板書：瑰寶、精華）那它又是當(dāng)時世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,。為什么呢,？

1、帶著問題自由讀第4自然段

2,、提問：為什么,？（板書：博物館、藝術(shù)館）[

3,、文中用了哪個詞來說明文物的珍貴?

4,、齊讀體會作者對文物的喜愛之情。

1,、請看錄象

2,、看了錄象之后，你有什么看法,。請大家自由發(fā)表意見,。

3、從哪些句子看出侵略者的貪婪,、兇殘,？四人小組自由讀第5自然段合作解決這個問題。

4,、提問：（出示幻燈,，前面提的問題）

5、同學(xué)們,，請看黑板,，齊讀這幾個句子，體會帶點的詞

6,、從帶點的詞體會出什么,？

7、再讀句子,，代作者表達(dá)對侵略者憎恨的感情

8,、侵略者貪婪、兇殘的本性又能從那幾個動詞體現(xiàn)出來,。（板書：掠,、搬、燒）

9,、齊讀第5自然段,，仔細(xì)體會。

這樣一座園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華,，世界上最大的博物館、藝術(shù)館、卻被英法聯(lián)軍化為灰燼（出示幻燈）只剩下一些殘垣斷壁,。學(xué)習(xí)了課文之后,，我們就要牢記這段屈辱的歷史，努力學(xué)習(xí),，為中華崛起而讀書,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么不懂的,？提出來,，讓其他同學(xué)幫助你解決。

1,、請家長當(dāng)老師,，檢查你第三自然段的背誦情況。

2,、讀了課文之后,，你有什么感受呢？請把它寫下來吧,。

圓明園的毀滅教學(xué)目標(biāo)篇二

學(xué)會本課11個生字,，理解“不可估量、玲瓏剔透,、青銅禮器,、眾星拱月”等詞語。

了解圓明園的輝煌和它的毀滅過程,，記住國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感,。

有感情地朗讀課文,。

通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌,，了解它毀滅的經(jīng)過,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

利用計算機(jī)教室,，網(wǎng)上查詢相關(guān)資料,。

制作多媒體教學(xué)課件。

看來同學(xué)們對圓明園已經(jīng)有了一定的了解,，的確,，圓明園曾以宏大的地域規(guī)模、杰出的造園藝術(shù),，精美的建筑和豐富的文化收藏聞名于世,。其盛名傳至歐洲，被譽為“萬園之園”、“世界園林的典范”,。

那么輝煌的圓明園還存在嗎,？（不存在了）今天我們一起來學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》。

出示要求：讀通課文,，邊讀邊想,，哪些自然段寫了圓明園的毀滅呢？

檢查反饋,。

那前面的4個自然段分別寫了什么呢,？

教師小結(jié)：文章分三部分，先寫圓明園的毀滅是祖國和世界文化史上不可估量的損失,；再介紹曾經(jīng)的輝煌,，最后寫圓明園被毀滅的經(jīng)過。

初讀第一段：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失,。”

你能體會出什么,。（出示句子）（板書：不可估量）

那你讀著讀著,，會有什么疑問呢？（為什么說圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失,？）

學(xué)生帶著問題去自學(xué)2—4段，你是從哪些地方感受到的,，可以在旁邊寫點感受,、批注。

（板書：珍貴的歷史文物 宏偉的建筑）

匯報并討論

a,、研讀第3段“宏偉的建筑”,。

圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏（lóng）剔（tī）透的亭臺樓閣,；有象征著熱鬧街市的“買賣街”,，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。（出示課件）

（1）請你讀讀這句話,，你能讀出什么,？你有什么發(fā)現(xiàn)？板書：（有……也有……）

看看“有”和“也有”后面部分的描寫,？截然不同的建筑,。

（2）、指導(dǎo)朗讀,。

那你是否能通過朗讀來表現(xiàn)出來呢,？

誰能來評價一下,？（指名讀——范讀——齊讀——男女讀）

園中有許多景物都是仿照各地名勝建造的，如,，海寧安瀾園,，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月,、雷峰夕照,；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺,，武陵春色,。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀,。

（1）這一段除了這些風(fēng)格完全不同的建筑,，還有哪些景觀呢？（出示句子,，指名讀）

那你能用上“有……也有……”說說文中的這些景觀呢,？生答。

（2）同學(xué)們說的這些景觀有什么特點呢,，讓我們一起欣賞一下,。（出示圖片比較）

看完之后，你知道有哪些特點,？有什么感受呢,？（出示：句子）美在哪呢？能否用詞語來形容,。

“圓明園里有 的 ,，也有 的 ?！?/p>

（3）那你在課外了解過圓明園里還有哪些建筑和景觀呢,？向小伙伴說說。

圓明園里有 ,，也有 ……

這么多風(fēng)格完全不同的建筑，美不勝收的景觀,，讓我們一起來感受,，美美地讀讀第3自然段。（師生合作讀）

b,、研讀第2段“眾星拱月般的布局”,。

過渡：走進(jìn)圓明園仙境般的園林，深深地感受到了圓明園不愧是“萬園之園”,，不愧是“世界園林的典范”,。那遠(yuǎn)看圓明園是什么樣子的呢,？

學(xué)生讀。

是的,，這也是圓明園舉世聞名的一個特點就是眾星拱月的布局,。（板書：眾星拱月的布局）

趕快讀一讀第2自然段，聯(lián)系上下文理解詞語 “眾星拱月”,，你從“眾星拱月”這個詞感受到了什么,？

（出示課件）指名讀這句話。

c：研讀第4段“珍貴的歷史文物”,。

剛才我們遠(yuǎn)看了圓明園眾星拱月般的布局,，近看圓明園宏偉的建筑，下面讓我們走進(jìn)圓明園,，看到的是什么呢,？

讀讀第4自然段，想想你知道了什么呢,？ （生讀）

上自先秦時代的青銅禮器,，下至唐、宋,、元,、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶,。

（1）文物很多：有哪些文物呢,？理解“上自先秦時代的青銅禮器”。

那你們知道有哪些名人字畫,、哪些奇珍異寶呢,？（課件出示文物）

（2）年代久遠(yuǎn)。

（3）珍貴：年代越久遠(yuǎn),，文物就越珍貴,，文化積淀越深。那你知道它們的價值嗎,？老師給大家?guī)韮山M數(shù)據(jù),。（課件）

所以說——“圓明園是當(dāng)時世界上最大博物館、藝術(shù)館,?！保ǔ鍪菊n件）

那博物館和藝術(shù)館對人類有什么作用呢？

圓明園的毀滅

眾星拱月的布局

不可估量 宏偉的建筑 有……也有……

珍貴的歷史文物

圓明園的毀滅教學(xué)目標(biāo)篇三

（一）了解圓明園的輝煌和它的毀滅,，使學(xué)生記住這一國恥,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

（二）通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體會作者是怎樣圍繞毀滅來敘述內(nèi)容的,。

（三）有感情地朗讀課文,。

（一）導(dǎo)入新課,。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課,，讀課題,。上節(jié)課我們已經(jīng)初識了圓明園，圓明園燒毀之前給我們什么樣的感覺呢,？（板書：美）

（二）學(xué)習(xí)新課,，組織學(xué)生自學(xué)。

1,、上節(jié)課的學(xué)習(xí),，大家意猶未盡，今天我們將通過孩子們的自學(xué)進(jìn)一步品讀課文2,、3,、4段，感受圓明園的美,。上節(jié)課,，我們通過大家的推選，邀請了三位自學(xué)小組的負(fù)責(zé)人,，他們在課前已經(jīng)做好了準(zhǔn)備,，今天就將由他們帶領(lǐng)大家進(jìn)一步品讀課文。請大家看自學(xué)提示,。

2,、請三位自學(xué)負(fù)責(zé)人到小黑板前，其他的同學(xué)也早就選好了自學(xué)的段落,，請你們到自學(xué)小組負(fù)責(zé)人那里，進(jìn)行今天的學(xué)習(xí),。

3,、分組學(xué)習(xí),。學(xué)生借助小黑板進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，并且匯報自己在自學(xué)中的收獲,。

4,、按照學(xué)習(xí)小組的順序進(jìn)行匯報。匯報時,，由學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人選擇參加匯報的同學(xué),，其他同學(xué)面向相關(guān)學(xué)習(xí)小組，聽取其他組學(xué)習(xí)的收獲,。（教師對學(xué)生的發(fā)言給予點評）

5,、這三個段學(xué)完了，孩子們口中傳出的,，全是溢美之詞,，正是因為我們走進(jìn)課文，用心去讀了,、才能真正領(lǐng)略到圓明園無窮的魅力,。請你用你能用上的最美的詞匯來贊美圓明園。

教師小結(jié)：孩子們說得真好,。這座舉世聞名的皇家園林,，歷經(jīng)一百五十年才建成。多少能工巧匠的心血和智慧,，多少稀世珍寶匯聚園中,，才凝結(jié)成這座曠世名園。每一個細(xì)節(jié),，都能讓我們感受到匠心獨運,，每一處收藏都能讓我們感受到祖國文化的博大精深。聽了孩子們的贊美,，老師想用這樣的詞語來概括圓明園的美：美的心動,！孩子們同意嗎？讀一讀這句話,。（美得心動,。）一起讀一讀這三個段，讓我們再一次走進(jìn)這座讓我們怦然心動的萬園之園吧?。▽W(xué)生讀234段）

（三）師生共學(xué),，體會課文首尾兩段。

1,、上節(jié)課孩子們留了兩個段給老師講,，老師也一直在思考怎樣才能講好這兩個段。今天我發(fā)現(xiàn)了,，其實最好的辦法就是讓孩子們走入課文,，用心去品讀課文,，去感悟，我們只要能把自己融入課文,，和作者的情感引起共鳴,，就能真正讀懂課文，這樣,，你們在課文學(xué)習(xí)中所能生成的東西遠(yuǎn)比老師能給你們的要多得多,。

學(xué)生自讀最后一段，你有什么感受,？把你看到的侵略者的獸行讀給大家聽?。▽W(xué)生自讀最后一段中的句子。）

我感受到了,，孩子們在讀句子的時候,，把關(guān)鍵詞讀得太好了，老師來讀也不過如此,，我知道這是你們真正讀懂了課文,，并且很好地表達(dá)出了自己情感的結(jié)果。

2,、孩子們讀得太好了,，似乎讓我們每個人眼前都浮現(xiàn)出了這樣的畫面。（放映影片）看了影片,，我看見很多孩子早已壓抑不住內(nèi)心的怒火,，都想說些什么，我們把自己的感情讀入課文,，這一次讀書,，你一定會和前一次讀書不一樣。（學(xué)生在讀課文最后一段）圓明園隨著侵略者猙獰的大火灰飛煙滅,，再也不復(fù)存在了,，這一個令人嘆為觀止無與倫比的藝術(shù)杰作，隨著升騰起的煙霧永遠(yuǎn)地消失在了歷史的長河中,。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼,。

圓明園毀滅了,，她曾經(jīng)帶給了我們多少美好的回憶，她的美讓我們動心,、動情,，與美得心動相比，她的毀滅，給我們什么樣的感受呢,？（板書：毀得心痛）

3,、指導(dǎo)學(xué)生讀好句子：美得心動，毀得心痛?。ㄗx兩遍）

讓我們再來讀讀課文最后一句話。

三次讀書：想想圓明園宏偉的建筑,，孩子們讀,。想想圓明園秀美的園林景觀，孩子們再讀,；想想圓明園無數(shù)的奇珍異寶,，孩子們再讀。

4,、課文主要寫圓明園的毀滅,，卻用了整整三個段極力描繪了圓明園的美，你知道是為什么嗎,？（學(xué)生發(fā)言,。）

教師小結(jié)：正是因為圓明園太美了，所以美到了極點,，她的毀滅就讓我們痛到了極點,，美到了極點，她的毀滅就讓我們恨到了極點,。當(dāng)侵略者的火把圓明園變成一片火海的時候,，他們可曾想到，每燒一天,，我們五十年的心血,，上千年的珍藏就化為了灰燼，當(dāng)圓明園徹底被毀滅的時候,，他們可曾想到這對世界文化史,，對整個人類來說，是怎可估量的損失??！讀第一段。

教師小結(jié)語：圓明園的美景已經(jīng)消失,，我們痛失了圓明園,，這讓我們每個人都感到無比的痛惜，留給我們的只是對侵略者無盡的痛恨,。這把火可以燒毀有著一百五十多年建造歷史的曠世名園,，卻燒不毀侵略者罄竹難書的滔天罪行，這把火可以劫掠走無數(shù)的珠寶玉器、妙筆丹青,，卻燒不毀中華民族的仇恨,，更無法焚滅中國人民的勤勞與智慧！今天的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了,，今天我最大的收獲就是感受到了孩子們用心去讀課文帶給我的那份震撼,，我想聽課的老師也會被你們深深地感動。讀書百遍,，其義自現(xiàn),。只要我們用心去讀，就能真正領(lǐng)略到語言文字的魅力,，感受到最深最真的情感,。

圓明園的毀滅教學(xué)目標(biāo)篇四

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本三者之間進(jìn)行對話的過程,。因此，對本文的教學(xué),，我的設(shè)計是以讀為主,，讓學(xué)生在讀中去體會、去想象,、去感悟,、去練習(xí)表達(dá)，使學(xué)生走近作者,，走進(jìn)課文,，進(jìn)入幻想的境界里。在閱讀中有所思,，有所悟,，有所感，在閱讀中展開想象,，在閱讀中發(fā)展語言,，在閱讀中激發(fā)不忘國恥振興中華的責(zé)任感和使命感，在閱讀中積累語言,。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引領(lǐng)者,，要立足教材，營造氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境討論探究,，引發(fā)三情（教師情、學(xué)生情,、作者情）共振,。

看了題目，你們想了解什么？

梳理問題：

１,、圓明園是怎樣的一座園林,？

２、是誰怎樣把它毀滅的,？

激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣,，增強(qiáng)讀書的目的性，為努力構(gòu)建開放而有活力的課堂奠定基礎(chǔ),。

１,、請同學(xué)們帶著自己的問題讀課文，并把寫作者對圓明園評價的句子劃下來,。

２、檢查讀書效果：

⑴作者是怎樣評價圓明園的,？相機(jī)指導(dǎo)理解,、品讀“舉世聞名”、“瑰寶”,、“精華”

總結(jié)提問：圓明園是……

（一座舉世聞名的皇家園林,。）

歸納板書：

當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館 園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華,。

⑵激發(fā)學(xué)生用贊賞的語氣讀板書。

為下一步深層探究找到了主題,，初步激發(fā)了學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛,，更為學(xué)生深層研讀定下了情感的基調(diào)。

１,、提問：

作者為什么給圓明園如此高的評價呢,？你能從書中找到答案嗎？

２,、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

⑴抽生讀圓明園的布局,，其他同學(xué)在頭腦中形成畫面。

⑵引導(dǎo)生用語言描述畫面,，用簡筆畫畫畫面,，滲透對“眾星拱月”的理解，分辨哪是星,，哪是月,。

⑶看圖試背本段：

小結(jié)：師引述：圓明園如此宏偉，真算得上是一座……

生誦：舉世聞名的皇家園林,。

３,、學(xué)習(xí)第四節(jié)：

自由讀第四節(jié)。小組討論圓明園為什么可以稱為當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館,。

⑴從文物跨越的年代,，文物的類型來理解作者的這一評價。

⑵結(jié)合“最珍貴”,、“奇珍異寶”這些字眼理解想象作者的這一評價,。

小結(jié)：是啊，館藏如此豐富,，文物如此珍貴,，圓明園確實是……

生誦：當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館,。

４,、學(xué)習(xí)第五節(jié)：

⑴自由讀第三節(jié)，說說能從文中知道什么,。

⑵教師引讀：

圓明園中,，有……也有……有……也有……，園中許多景物……還有許多文物……園中不僅有……還有……

⑶課件展示“買賣街”,、“山鄉(xiāng)村野”,、“平湖秋月、“雷峰夕照”,、“蓬萊瑤臺”,。

⑷把最感興趣的景觀想象具體并描述出來或介紹自己收集到的資料。

⑸假如你就漫步園中,，看到眼前的美景,，你想發(fā)出什么樣的感慨？

⑹請同學(xué)們用朗讀把自己的感慨表達(dá)出來吧,，品讀──引讀──想象讀──配樂讀,。

小結(jié)：師述：圓明園中匯集了中外風(fēng)景名勝，像是幻想的境界,，怪不得作者稱圓明園是……

生誦：園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華。

以上對二,、三,、四節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以對“語言文字”的理解為載體,，以展開豐富的想象為手段,，潛移默化中產(chǎn)生了對祖國燦爛文化的熱愛之情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了他們主動探索的精神,?！叭椤彪S之和諧發(fā)展。

過渡語：（低沉而緩慢地）然而１８６０年１０月６日,，英法聯(lián)軍侵入北京,，厄運降臨到了圓明園的頭上。

５,、學(xué)習(xí)第五節(jié)：

⑴邊讀邊用筆在感受深的句子旁做批注,，把不理解的問題找出來。

⑵老師讀１～５句,，重讀“闖進(jìn)”,、“統(tǒng)統(tǒng)”、“實在”,、“任意”,，學(xué)生在頭腦中形成畫面并用語言描述。

⑶面對這樣的場面,，你頭腦中蹦出了哪些詞語,？

“罪不可恕、殘暴野蠻,、貪婪無比、虛偽狡猾……”

把自己的感受融進(jìn)去,，再讀這一段,。

⑷梳理疑問：

侵略者為什么膽敢在中國的土地上如此為非作歹？

在對語言文字的理解中積累語言,，積淀情感,，讓學(xué)生讀中感知、讀中感受,、讀中感悟,，讀中受到感召。

過渡語（悲痛的）：圓明園,，這一舉世聞名的皇家園林,，這一當(dāng)時世界上最大博物館和藝術(shù)館，這一園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華,，就這樣化成了灰燼。引讀第一自然段：它的毀滅給祖國,，給世界帶來了巨大的損失,，所以作者說，圓明園的毀滅是──

（生齊讀第一段,。）

回扣課文第一自然段,，讓學(xué)生對“不可估量”有感性的,、具體而全面的理解。

１,、出示課件：

圓明園的殘痕斷壁,。

問：假如此時你正站在圓明園的廢墟旁，你想說什么,？

小結(jié)：

是啊,，作為中華兒女，我們要時刻記住“不忘國恥,，振興中華”,。讓我們舉起右手面對圓明園的廢墟宣誓：不忘國恥、振興中華,。

至此,，老師、學(xué)生的情感達(dá)到了高潮,，這也是作者寫作本文的目的,，在“三情”共振中文章的主題得到了升華。

２,、結(jié)合上一單元的訓(xùn)練重點“分清文章的主題次”,，我們看這篇文章在材料安排上有什么特點，這樣安排的目的是什么,？

３,、課外組織語文實踐活動，辯論賽：圓明園該不該修復(fù),。

圓明園的毀滅教學(xué)目標(biāo)篇五

1.認(rèn)寫生字,。

2.有感情地朗讀課文，嘗試背誦三,、四自然段,。

3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化,、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點,。學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。

了解圓明園輝煌的過去和“圓明園毀滅”這一屈辱歷史,，激發(fā)愛國之情,。

1.圓明園的輝煌已成為歷史，引導(dǎo)學(xué)生讀文,、感悟,、想象,，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化,。

2.文章題目為《圓明園的毀滅》,，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心,，是教學(xué)的又一難點,。

1．課前搜集圓明園的相關(guān)資料。

2．教學(xué)課件,。

1 在我們國家的廣州市,，剛剛舉辦了一場亞洲最高級別的賽事，你們知道嗎,？說說你的了解,。我們的祖國國力日益強(qiáng)盛，相繼舉辦了奧運會亞運會,，引起了世人的矚目,。可是同學(xué)們,，你們知道嗎,，一百五十年前，在中國歷史上曾經(jīng)發(fā)生過一件屈辱的事情,，美麗的東方園林被西方強(qiáng)盜毀于一旦,。

2.板書課題。強(qiáng)調(diào)“毀”寫法,。

3.輪流讀課文，檢查預(yù)習(xí),，隨時正音,。

1.同學(xué)們，默讀課文,，邊讀邊想,，圓明園是怎樣毀滅的？把最讓你氣憤的地方用“——”畫出來并作一作批注,。

生默讀,，批注。交流,。

2 讀了這段文字,，你是怎樣的心情？

3.這心情從何而來,？讀一讀讓你感覺到憤慨的句子,，讀出你的感情,。

4.出示：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走,；拿不動的,，就用大車或牲口搬運；實在運不走的,，就任意破壞,、毀掉。

加點的詞語能不能去掉,，為什么,？

是的，侵略者的本性是殘暴而貪婪的,，讓我們帶著憤恨讀一讀,。

5.圓明園的最終結(jié)局是什么？出示：大火連燒三天,，煙云籠罩了整個北京城,。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,，就這樣化成了一片灰燼,。小聲讀一讀這兩句話，你又讀出了什么樣的心情,？

生小聲讀,。交流。

6.圓明園的灰燼里到底有什么,？讓我們探尋一下這座園林的瑰寶和精華,。

1.默讀課文，感受一下這曾經(jīng)是一座什么樣的園林,。哪些景觀和建筑給你留下了深刻的印象,，用筆劃下來。再讀一讀,，邊讀邊想象畫面,。

2.被譽為“萬園之園”的圓明園在你的腦海中是什么樣子的？

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來談,，感悟重點詞句）

出示：圓明園中,，有金碧輝煌的殿堂；也有玲瓏剔透的亭臺樓閣,；有象征著熱鬧街市的“買賣街”,，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

自由讀,，邊讀邊想象,。

誰來讀一讀這優(yōu)美的文字,，指名讀。

課文中沒有介紹到的景觀還有很多,，你知道有哪些嗎,？

（展示課前搜集到的有關(guān)資料，重點介紹最讓自己欣賞和驚嘆的部分）

3.真是巧奪天工,，精美而宏偉的圓明園,。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北,，飽覽著中外風(fēng)景名勝,，流連其間，仿佛置身在幻想的境界里,。

4.圓明園布局精妙,，建筑風(fēng)格各異，當(dāng)然稱得上的園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華,。同學(xué)們，讓我們把這些美景記在心里,，我們一起回顧圓明園的美景和宏偉建筑,。

出示幻燈片，輔助背誦,。

5 欣賞了園林風(fēng)光,，我們再來看看園中豐富的收藏品。自由讀課文第四自然段,，了解圓明園中珍貴文物的收藏情況,。

談?wù)勼w會。所以說,，圓明園又是當(dāng)時世界上最大的博物館,、藝術(shù)館。

6 就是這樣的一座舉世聞名的圓明園,，被侵略者付之一炬,，所以,，課文的第一自然段中告訴了我們：（出示“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失?！保﹥蓚€“不可估量”要強(qiáng)調(diào)什么,？齊讀。

7 （出示圓明園的廢墟畫面）就在這殘垣斷壁面前,，想象著我們剛剛漫游的圓明園的景象,，同學(xué)們,，你又什么話想說呢？