范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)理念 部編版棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的七個(gè)生字詞,。學(xué)習(xí)寫四個(gè)生字,。
分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣,。
3,、認(rèn)識(shí)一些益鳥和益蟲，知道他們捉哪里的害蟲,。
分角色朗讀課文,，讀好請(qǐng)求的語氣。
認(rèn)識(shí)益蟲和益鳥,，知道他們捉哪里的害蟲,。
學(xué)習(xí)寫四個(gè)生字。
棉花實(shí)物
課件
益蟲和益鳥卡片及相關(guān)詞條
頭飾
都說xx班的同學(xué)最聽老師的話,，是嗎?那你們?cè)敢饴爩O老師的話嗎?用你們最響亮的聲音告訴老師：上課要坐得(端正),，聽得(認(rèn)真)，有問題要先(舉手)!
我們先來做個(gè)摘蘋果的游戲吧!讀對(duì)了，蘋果就歸你了,，看誰的收獲最大!讀得對(duì)我們向他學(xué)習(xí),，跟他讀;讀得不對(duì)，請(qǐng)你舉手幫幫他,，好嗎?(指名讀詞語,，表揚(yáng)讀得好的同學(xué))
齊讀生字詞。(來,，咱們一起讀一讀這些詞語寶寶吧!)
小朋友們可真棒,，又認(rèn)識(shí)了那么多的生字!
(興趣是最好的老師”，游戲是學(xué)生的最愛,。低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),，喜歡新鮮的做法。在教復(fù)習(xí)字詞時(shí),，通過摘蘋果等小游戲達(dá)到事半功倍的識(shí)字效果,。)
今天呀，老師給你們帶來了一個(gè)新朋友,，看看誰見多識(shí)廣,，認(rèn)識(shí)它?
出示棉花的實(shí)物，齊說名字,。(你們看,，這是?)
介紹棉花。(什么樣的棉花?雪白雪白的棉花長(zhǎng)在地里,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像花一樣美,，所以我們叫它棉花。
過渡導(dǎo)入新課：你知道嗎,，棉花它在成長(zhǎng)的過程中還有一個(gè)精彩的故事呢?你們想去看看嗎?
(一)課件出示,，情境朗讀，整體感知,。
1,、出示情景朗讀。(邊聽邊看邊輕輕地跟著讀)
棉花姑娘生病了,，哪四位醫(yī)生給她看了病呢?
2,、用橫線從文中標(biāo)出醫(yī)生的名字，比一比誰最快!
3,、指名說,，老師貼出動(dòng)物醫(yī)生的圖片。
4,、指導(dǎo)用一句完整的話概括課文內(nèi)容,。xx,、xx、xx和xx幫棉花姑娘看了病,。
(運(yùn)用flash課件的情境朗讀，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了直觀形象的整體把握,。)
(二)理解課文內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀課文。
要那么多醫(yī)生給她看病,，棉花姑娘到底生了什么病呢?
課件出示第一自然段,，學(xué)習(xí)體會(huì)并讀好第一自然段。
1,、請(qǐng)你輕輕地讀一讀這一段,。
2、棉花姑娘生了什么病?指名回答
3,、,，介紹蚜蟲，觀察圖畫,，指導(dǎo)朗讀,。
指導(dǎo)觀察圖畫：你們看蚜蟲吸棉花姑娘的血，咬棉花姑娘的皮膚,，還吃棉花姑娘的肉,，棉花姑娘她?(指名說)
蚜蟲實(shí)在是太可惡了!請(qǐng)咬牙切齒地讀出它的可惡。(指名讀)
這時(shí)她最盼望什么?(一起回答)是啊,，她盼啊,，望啊，她多么的著急啊!(齊讀這句話)
是誰治好了她的病呢?
課件出示第五自然段,，理解體會(huì)并朗讀這一段,。
指名讀這個(gè)自然段。(一起回答)
看課件認(rèn)識(shí)七星瓢蟲,。
瞧,，這些圓圓的小蟲就是七星瓢蟲，它們的身上有(七個(gè)斑點(diǎn)),，就像(七顆星星),，大家都叫它(七星瓢蟲)。(它專吃蚜蟲,，一天可吃130多只蚜蟲,，被人們稱為活農(nóng)藥。)
指導(dǎo)朗讀,。
但是,，棉花姑娘認(rèn)識(shí)它們嗎?(一起說)
她覺得怎么樣?用課文中的一個(gè)詞形容?(驚奇)
課件出示,，觀察棉花姑娘的表情，體會(huì)驚奇的含義,。
你們知道驚奇的意思嗎?你們看,，棉花姑娘眼睛瞪得圓圓的，嘴巴張得大大的,。這就是驚奇的表情,。(來，學(xué)學(xué)棉花姑娘的表情)
讀一讀她說的話,，讀出驚奇的語氣,。(先指名讀再齊讀)
4、(看課件)分角色朗讀,。(老師對(duì)旁白,，女生演棉花姑娘，男生演七星瓢蟲)
讀了這段,，我們知道了七星瓢蟲會(huì)······所以······(板書：貼詞條)
理解體會(huì)并讀好第六自然段,。
棉花姑娘的病好了，她有了什么變化呢?心情如何呢?
1,、女生讀一讀這段話,。
2、(看圖引讀,，老師說她的變化,，你來讀有關(guān)的句子)
師引：你們看棉花姑娘擦去眼淚，抹去了悲傷!生接讀：長(zhǎng)出了碧綠碧綠的······吐出了·····
師引：你們看棉花姑娘不再痛苦,，恢復(fù)了健康!生接讀：長(zhǎng)出了碧綠碧綠的····吐出了······
師引：你們看棉花姑娘露出了笑臉,，格外漂亮!生接讀：長(zhǎng)出了碧綠碧綠的····吐
出了······
4、句中哪兩個(gè)詞寫出了棉花姑娘的漂亮?(一起說)
形容很綠我們說?形容很白我們說?
拓展：你還知道有碧綠碧綠的?你還知道有雪白雪白的?
5,、齊讀第六自然段,。(棉花姑娘的病好了，她多么健康,，多么漂亮,，多么高興啊!來美美地讀一讀這一段吧!)
棉花姑娘的病好了，這都是(七星瓢蟲)的功勞,，一起唱首歌感謝它們吧!
唱歌,，課間休息。
1,、課件出示,。
2、教師發(fā)音,，學(xué)生拍手跟唱,。
學(xué)習(xí)2---4段,。
除了七星瓢蟲，棉花姑娘還請(qǐng)了三位醫(yī)生給她看病,，那三位醫(yī)生是不幫忙呢,，還是幫不上忙呢?
快速地讀2---4段。
你們知道他們會(huì)捉哪里的害蟲嗎?(指名回答)出示詞條
指導(dǎo)讀好請(qǐng)求的語氣：你們發(fā)現(xiàn)了嗎,，在請(qǐng)這三位醫(yī)生幫忙的時(shí)候,，棉花姑娘說了同樣的一句話，是?(請(qǐng)你······)指名讀一讀
(看大屏幕)指名分角色讀2自然段,。
結(jié)合板書理解只字的含義。(燕子只會(huì)捉····它不會(huì)捉····它不會(huì)捉····它也不會(huì)捉····)
(看大屏幕)師生合作分角色讀3,、4自然段,。
讀到這里，你們說這三位醫(yī)生是不幫忙呢,，還是幫不上忙?(板書：幫不上忙)
練習(xí)分角色朗讀,。
你喜歡誰呢?為什么?(指名說)喜歡誰你就演誰：讀一讀，演一演,，開始吧!
戴頭飾,，表演朗讀。
誰想來演給大家看?(叫五個(gè)同學(xué)表演讀,，其他的同學(xué),，你們讀第一段和第六段，好嗎?)
師生共同評(píng)價(jià)讀的情況,。
(表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一,，孩子興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來,。在讀,、演棉花姑娘的教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生用各種形式的換位讀,，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受,，去想象，去體驗(yàn),，分角色表演,。以讀演代講，感悟課文內(nèi)容,。突破朗讀的教學(xué)難點(diǎn),。)
課外知識(shí)拓展。
結(jié)合板書小結(jié)這節(jié)課的收獲,。
燕子(只會(huì)捉空中飛的害蟲),，啄木鳥(只會(huì)捉會(huì)捉樹干里的害蟲),，青蛙(只會(huì)捉田里的'害蟲)，所以都(幫不上棉花姑娘的忙);而七星瓢蟲呢?(專吃葉子上的蚜蟲),，所以(它治好了棉花姑娘的病),。它們四個(gè)有一個(gè)共同點(diǎn)：都對(duì)別人有好處，都是益鳥或益蟲,。(齊說,、益鳥、益蟲)
你還知道哪些益蟲和益鳥呢?請(qǐng)學(xué)生說一說,。
老師也帶來了一些益鳥和益蟲,，一起去看看吧!課件出示圖片拓展有關(guān)的知識(shí)。這是··它會(huì)····
推薦一本書：你還想了解其它的益蟲益鳥嗎?那就快去看《十萬個(gè)為什么》吧,，相信你會(huì)有更多的收獲!
(在課的最后階段,，利用拓展延伸的環(huán)節(jié)讓學(xué)生將收集到的有關(guān)對(duì)人類有用的鳥類和益蟲的資料拿到課堂上交流。培養(yǎng)認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣,。同時(shí)推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí),，，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合,，向?qū)W生推薦《十萬個(gè)為什么》,。)
指導(dǎo)寫字。
棉花姑娘剛才打電話給孫老師了,，說想寫信感謝這一只只小小的七星瓢蟲,，幫助她治好了病，讓她吐出了雪白雪白的棉花!可是她遇到困難了：有幾個(gè)字不會(huì)寫,，要請(qǐng)你們幫忙,，你們?cè)敢鈫?是哪幾個(gè)字呢?請(qǐng)看：出示要寫的四個(gè)字。
要寫好字,，先要觀察字的結(jié)構(gòu),。
觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(結(jié)構(gòu))
要寫好字,，就要寫好字的筆畫,。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)筆畫的變化)
教師范寫“星”“幫”，學(xué)生書空寫,。(跟老師寫一寫,，相信你能寫得更好!)
要寫好字呀，還要擺好姿勢(shì),。跟老師念寫字兒歌：頭要···肩要····雙腳·····三個(gè)一要牢記·····眼離····胸離····手離····
學(xué)生練習(xí),，教師個(gè)別指導(dǎo)。
現(xiàn)在,，我們來練習(xí)寫這兩個(gè)字(描一個(gè),，寫兩個(gè),。)比一比誰姿勢(shì)最端正，寫得最漂亮!
表揚(yáng)坐得端正寫得好的同學(xué),。
(“授之以魚不如授之以漁”,，教得好不如學(xué)得好。新課標(biāo)也指出“語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”,，特別是一年級(jí)的孩子,。因此在師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生掌握正確的寫字方法,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。)
棉花姑娘還給你們留了作業(yè)呢：
1、繼續(xù)完成生字,，下節(jié)課我們來比比誰寫得最漂亮!
2,、和家長(zhǎng)一起演一演這個(gè)故事。
《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)理念 部編版棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1,、認(rèn)識(shí)姑、娘等七個(gè)生字,。會(huì)寫只,、星等6個(gè)字。
2,、分角色朗讀課文,，讀好請(qǐng)求的語氣。
3,、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲,。
1、小朋友,，瞧,，今天，趙老師帶來了什么?(棉花)仔細(xì)看,，棉花什么樣的?
2,、你們知道，這雪白的棉花都能做些什么嗎?
3,、點(diǎn)擊,，出現(xiàn)題目。(齊讀)
1,、第一自然段
(1)棉花姑娘老遠(yuǎn)就聽到了你們的聲音,，可是今天，他不能來了,，怎么回事?讓我們一起去看看吧!(看課件)
(2)小朋友,，棉花姑娘怎么了?(指說)
是呀,，她心里多難受呀!你能試著讀出她傷心、難過的樣子嗎?(自讀)
(3)指讀,。
2,、第二自然段
(1)可憐的棉花姑娘被可惡的蚜蟲咬得遍體鱗傷、疼痛難忍,，這可怎么辦?這時(shí),，一抬頭，看,，誰來了?(指說)棉花姑娘們,，你們有什么話，有什么請(qǐng)求快點(diǎn)告訴燕子姐姐吧!(指說)
(2)你們?cè)谡?qǐng)求燕子姐姐,，那一定能讀好這句!(指讀)
(3)聽,，燕子姐姐怎么說的?(聽配音)
棉花姑娘們，燕子的話,，你們聽明白了嗎?(指說)
燕子姐姐幫不上忙,，感到很抱歉，你能讀好他的話嗎?(指讀)
(4)現(xiàn)在,，你愿意分角色讀好他們的對(duì)話嗎?(同桌練練)鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作,。
3、自學(xué)3,、4自然段
(1)燕子姐姐不好意思地飛走了,，棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲越來越多，難受極了,，他還會(huì)請(qǐng)誰來看病呢?(下面在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，從3、4自然段中任選你們最喜歡的一段,，進(jìn)行分角色朗讀)
(2)小組自讀3,、4自然段，師參與學(xué)習(xí),。
(3)小組匯報(bào),，師生隨時(shí)注意點(diǎn)評(píng)。
(4)現(xiàn)在,，想把2,、3、4段分角色演下來嗎?(找?guī)孜?其他小朋友邊看,，邊思考這項(xiàng)練習(xí),。會(huì)做哪道就做哪道。(指說)
4、第五自然段
(1)小朋友,，燕子,、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲,，這可怎么辦呀?棉花姑娘身上的傷口更多了,，疼得嗚嗚的哭起來，誰來救救她呀?只見,，一群圓圓的小蟲飛來了,，看，是誰呀?(齊說)
(2)小朋友都認(rèn)識(shí)他,，棉花姑娘認(rèn)識(shí)嗎?(指說)誰還想驚奇得問問?
(3)你能做這可愛的小蟲向棉花姑娘介紹一下自己?jiǎn)?(指說)多了不起的小蟲呀!能把蚜蟲消滅得干干凈凈!你能讀好他的話嗎?(指讀)
5,、第六自然段
(1)大家看，在七星瓢蟲的醫(yī)治下,，這時(shí)的棉花姑娘怎么樣了?(指說)
(2)誰愿意讀讀最后一段?(指讀)你為什么這么高興?(指說)
(3)是呀,，棉花姑娘的病終于好了，正為他高興呢!誰還為他高興?(指讀)(配上點(diǎn)音樂,，齊讀)
(5)如果能高興得背下來就好了,，(指生試背)
(6)拓展練習(xí)：碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的________
雪白雪白的棉花雪白雪白的________
1、通讀全文,。
2,、想想，生活中,，你還知道誰會(huì)捉害蟲?
