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蠶姑娘教學(xué)設(shè)計表格篇一

人教版小學(xué)語文第二冊30《棉花姑娘》 第二課時

本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”?！睹藁ü媚铩芬晃南蛭覀冎v述了一個生動的童話故事：棉花姑娘病了,，葉子上長滿了蚜蟲，它請求燕子,、啄木鳥,、青蛙給自己治病，可它們都“心有余而力不足”,。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時,，七星瓢蟲趕來把害蟲一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長,，吐出了雪白的棉花,。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點,，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用,。

1、根據(jù)課文的段落結(jié)構(gòu),，力求體現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

2,、根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，利用多媒體輔助教學(xué),，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性,、形象性,、趣味性和創(chuàng)造性。

3,、提倡創(chuàng)造性閱讀，讓學(xué)生在不同語境中練讀,，尊重學(xué)生的獨特感受和有個性的解讀,。

1、有感情地朗讀課文,體會不同角色的不同心情,。

2、通過對課文的朗讀感悟,，了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng),，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和蟲類。

3,、引發(fā)學(xué)生主動留心身邊的科學(xué),，了解一些科學(xué)常識。

課件 圖片

一,、 激情導(dǎo)入：

1,、（出示美麗的棉花圖）問：這是什么？你能用自己的話說說棉花什么樣嗎,？（生：棉花白白的,，像雪一樣。棉花雪白雪白的,。雪白雪白的棉花像天上的白云,。雪白雪白的棉花像地上的羊群。）

2,、揭示課題：美麗的棉花像一位可愛的小姑娘,，今天我們接著學(xué)習(xí)《棉花姑娘》

二,、學(xué)習(xí)課文：

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段

1,、過渡語：美麗的棉花姑娘最近過得不太好,，你們知道她怎么了嗎？（生：棉花姑娘生病了,。）

2,、哪個自然段寫棉花姑娘生病了？（生：第一自然段）你生過病嗎,？（生：生過,。）

3、生病了會怎樣,？（生：很難受）

5,、在生活中你有沒有非常盼望的事？用“盼望”說一句話,。

（二）,、學(xué)習(xí)2——5自然段

4、指4名同學(xué)分角色讀（讀后評議說優(yōu)點）

5,、過渡語：正當(dāng)棉花姑娘著急的時候,，來了一群小圓蟲，把葉子上的蚜蟲一掃而光,，自由讀第5自然段,。

6、讀到這,，你的心情怎樣,？（高興）為什么？（因為棉花姑娘的病好了）

（三）,、學(xué)習(xí)第6自然段

1,、過渡語：是啊，棉花姑娘的病好了,，我們都為她高興,。病好了的棉花姑娘更美了，自由讀第6自然段,，找出表示棉花姑娘很美的詞,，（碧綠碧綠、雪白雪白）還有哪些東西可以用“碧綠碧綠”,、“雪白雪白”來形容,？請你仿照這個樣子說個短語如火紅火紅的太陽。

三,、擴(kuò)展閱讀：

過渡語：動物是人類的朋友,，像燕子,、啄木鳥、青蛙,、七星瓢蟲等益蟲益鳥還有很多,，讓我們走進(jìn)擴(kuò)展閱讀，去了解更多的知識,。（學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展閱讀）

四,、寫話練習(xí)：

棉花姑娘的病好了，可是有一天,，森林里的大樹爺爺又生病了,，（出示生病的大樹圖）你們看，生病的大樹是什么樣子,？（樹葉變黃了，樹干變彎了,，一幅痛苦的樣子）大樹請來了很多醫(yī)生,，都會有誰呢？是誰治好了大樹爺爺?shù)貌∧?？請你仿照課文自己編一個小故事,。

教學(xué)板書：

30 棉花姑娘

圖燕子 空中飛的害蟲

圖啄木鳥 樹干里的害蟲

圖青蛙 田里的害蟲

圖七星瓢蟲 蚜蟲

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計表格篇二

今天，我讀了《修鞋姑娘》,。這篇文章寫了作者的鞋壞了,，去修鞋，鞋修好了,?？蓻]帶夠錢。第二天來找不到姑娘了,。這篇文章的作者和修鞋姑娘都是很善良,，很誠實的人?？捎幸稽c,，我不明白。為什么作者要走遍長街,，望穿深巷的去找這位修鞋姑娘呢,？我想是因為作者想找社會中丟失的誠實和信任。因為當(dāng)時社會太沒有誠實了,。所以作者才會找?。≌野,?！找?。∪绻夷菚r長大,，當(dāng)了人大代表,，我一定幫助那里的人改掉誠實。并找回誠實,。我想,，我一定能辦到。

今天我讀了《修鞋姑娘》這課,，使我深受啟發(fā),，接下來，我就和大家講講吧,。

我讀完這篇文章,，我很感動。這個姑娘真是個善良的人,。修鞋姑娘,，我要向你學(xué)習(xí)。

《修鞋姑娘》一文為我們介紹了,，一位來自異鄉(xiāng)的姑娘,，她樸實、善良,、友好,，帶人真誠的事情。

一位來自異鄉(xiāng)的姑娘,，矮乎乎的身架,，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下,，一雙圓圓的眼睛,，她那凍腫了的手背······這位姑娘多么的樸實呀！這記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛,，這時作者想萬一她要多要錢了怎么辦,？可他只要6角錢，作者身上只帶3角錢,，插敘了一段幾年前買布,，只差一分錢，被售貨員挖苦了一頓,，姑娘不但沒有破口大罵,，反而不要臉。從這我看出來姑娘心胸寬廣，不是一個斤斤計較的人,。

我經(jīng)歷過這樣兩件事：

第一件事,，在買書時，我只差一元錢,，就被售貨員大罵一頓,，臉上火辣辣的。第二天,，我?guī)Я俗銐虻腻X去,，售貨員輕蔑地說：“哼！那本書賣了,！”接著有挖了我一頓,，我窘極了！第二件事,，我去一個小書灘上買書,，賣書的是一位阿姨，我問什么書最好,，我打量了她一眼,，她扎著兩只辮子，短短的,，手上都凍的紅紫。我以為她會給我找一本很貴的書,。誰知,，她卻給了我一本五元五的書，看來她不是我想的那種人,，我掏出錢包,，可萬萬沒想到只有三元錢。我很怕她吵起來,，我對他一番解釋,，她卻大紅大量的說：“沒事，我不要拿錢了,！”

如果你不相信別人,，別人也不會相信你！

修鞋姑娘續(xù)寫

果然是她,！是那個修鞋姑娘,！我連忙從錢包中拿出一些錢來，表示我的謝意和慚愧,。當(dāng)我雙手遞給她錢時,，她把錢抓住，然后敏捷地把錢塞入我的口袋，說：“先生,，這錢我不要,。”一聽這口氣,，我想她一定誤會我了,，連忙說：“這是上一次的修鞋費，我還給你… ... ...

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計表格篇三

1．知識與能力：認(rèn)識7個生字,，會寫“雪,、幫”兩個字。理解課文內(nèi)容,，知道七星瓢蟲是益蟲,。

2．過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識,。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識,。

3．情感、態(tài)度,、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀,、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣,，有留心觀察,、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識,。

認(rèn)識7個生字,，正確、流利,、有感情地讀課文,。讓學(xué)生通過認(rèn)識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念,，并樹立保護(hù)益蟲的意識,。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣,。

1．“以人為本”,，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗,，受到情感熏陶,。

2．“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實踐,?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師和文本三者對話的過程?！边@種對話首先是讀書實踐,，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶,。

3．推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí),，努力實現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合,。

1．認(rèn)識“姑,、娘”等7個生字，會寫“只,、星”等6個字,。

2．有感情地朗讀課文，分角色表演,。

3．了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng),，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

掛圖,，生字卡片,，頭飾。

經(jīng)過冰雪的洗禮,，春姑娘剛到,。小柳樹呀就迫不及待的把綠色帶給了我們，看,！他們記憶賣弄起了輕盈的舞姿，綠綠的荷葉不甘示弱,，瞧,！他們在炎熱的夏季，給小魚兒帶來了多少涼爽,。所有的人在這快樂的日子里都愉快的生活著,，可是，棉花姑娘呢,？棉花姑娘生病了,，讓我們一起去看看她吧！(板書：棉花姑娘）

（二）學(xué)習(xí)第1段

1,、棉花姑娘得了什么?。磕阌质窃趺粗赖模磕悄隳馨阉x讀嗎,？

2,、棉花姑娘生病了，她會想些什么呢,？

我們一般會在什么時候用到“盼望”這個詞呢,？（造句練習(xí)）

3、指導(dǎo)朗讀

（三）學(xué)習(xí)2—5自然段

（板書：燕子,、啄木鳥,、青蛙）

2、它最先是向燕子求助,，請同學(xué)們看到第二自然段,，用自己喜歡的方式讀一讀，邊讀邊用“——”劃出棉花姑娘的話,，用“~~~~”劃出燕子的話,，趕緊讀吧!

4、誰來評評看,？（讀的好,？哪里讀的好？）

請：請求的語氣（請別人幫忙,，要有請的語氣）

全班齊讀棉花姑娘的話

5,、燕子幫到了棉花姑娘嗎？但是它卻說了一句“對不起”,，真是只懂禮貌的燕子,。誰再來讀讀燕子的話？（你也是個懂禮貌的孩子?。?/p>

請小朋友與同桌互相扮演不同的角色一起讀讀吧?。ㄕ堃蛔婪答仯?/p>

7、這時,，青蛙也跳出來了,，青蛙可是捉害蟲的高手啊,！所以,，我們的棉花姑娘高興的說：請你幫我捉害蟲吧！

（男,、女生讀）男~青蛙,，女~棉花姑娘

8、燕子,、啄木鳥,、青蛙都非常想幫棉花姑娘捉害蟲,，可是它們卻又使不上勁，因為：

（板書:)燕子 只會捉空中飛的害蟲

啄木鳥 只會捉樹干里的害蟲

青蛙 只會捉田里的害蟲

9,、那棉花姑娘的病最后治好了嗎,？誰幫它治好的呢？

請大家齊讀第五自然段

10,、我們的棉花姑娘認(rèn)識七星瓢蟲嗎,？現(xiàn)在我要請一只小七星瓢蟲來介紹下自己.

(它把七個斑點比作七顆星星，真有趣,，可是七星瓢蟲只向棉花姑娘介紹了它長什么樣,，還沒向她介紹你有什么本領(lǐng)呢！)

cai:出示七星瓢蟲資料,。再請生介紹,。

（四）學(xué)習(xí)第6段

1、最后,，我們的七星瓢蟲幫棉花姑娘治好了病,，它的病終于好了，那她的心情又是怎樣呢,？現(xiàn)在讓我們帶著這股高興勁,，一起來把第六段讀讀吧！

2,、這段中,，你最喜歡哪兩個詞？

碧綠碧綠的葉子 雪白雪白的棉花

除了碧綠碧綠的葉子,，你還能想到碧綠碧綠的什么呢,？

雪白雪白除了棉花，還有,？

你還能說說其他像這種類型的詞語嗎,？

（你們的知識真豐富）

3、七星瓢蟲幫棉花姑娘治好了病,，所以它才能長出碧綠碧綠的葉子,，吐出雪白雪白的棉花，才能健康快樂的成長,，那我們一起來唱首健康歌，祝賀下棉花姑娘吧!

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計表格篇四

【說明版本】《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊,。

【教材分析】

《棉花姑娘》是一篇童話故事,。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲,。棉花姑娘請燕子,、啄木鳥,、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她,。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時,，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光,。棉花姑娘快樂地成長,，吐出了雪白的棉花。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識與能力：

（1）認(rèn)讀本課的生字,，會寫“只、星,、雪”等6個字,。

（2）正確、流利地朗讀課文,，讀好請求的語氣,，并能表演童話故事。

（3）認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲,。

2,、過程和方法：通過朗讀，表演童話故事等方式理解課文內(nèi)容,。

3,、情感、態(tài)度,、價值觀：激發(fā)學(xué)生保護(hù)益蟲的思想感情,。

【教學(xué)重點】正確認(rèn)識6個生字，有感情地朗讀課文,。

【教學(xué)難點】了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng),。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

1,、小朋友們你們喜歡什么花？為什么,？ （鼓勵學(xué)生多說,，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練）

3、學(xué)生自由發(fā)言想辦法,。 （啟發(fā)學(xué)生遇到問題,，開動腦筋想辦法，養(yǎng)成積極動腦的良好習(xí)慣）

4,、棉花姑娘自己是怎么做的,，它的病好了嗎,？下面我們來學(xué)習(xí)第30課《棉花姑娘》（板書課題）

二、整體感知

1,、我們先來讀讀課文吧,，咱們是第一次讀課文，要注意什么呢,？（指名答）

2,、師小結(jié)初讀要求后，生自由讀課文,。

3,、看到同學(xué)們讀書那么認(rèn)真，老師也想試試,，可以嗎,？（師范讀）

4、你覺得老師讀得怎么樣,？（生評價）

6,、有一只小熊說，誰和生字娃娃交上了朋友,，就獎勵他一個氣球,。（課件出示生字，動畫,，指生讀生字）

7,、這些生字我們都認(rèn)識了，你能想辦法記住它們嗎,？（生交流記字方法）

8,、這些生字大家都記住了，相信再讀課文時你會把課文讀得更好,。

9,、那么，我應(yīng)該叫幾個同學(xué)來讀這篇課文呢,？為什么,？（六個同學(xué)，因為有6個自然段,。）

10,、這六位同學(xué)就要讀課文了，咱們給提點建議吧,。（生提完建議后,，六位同學(xué)讀課文）

11、你們真能干，感謝你們正確,、流利地朗讀。

三,、表演體驗,、感悟解意。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1,、你們讀得真不錯,，棉花姑娘真想和小朋友們一起讀，可是棉花姑娘打不起精神,，因為它-------（生答：生病了,。）

哪一個自然段告訴我們的？

2,、那么哪位小朋友愿意讀給大家聽,？（生讀）

哦，原來讓棉花姑娘生病的罪魁禍?zhǔn)资强蓯旱难料x,，你們見過蚜蟲嗎,？

3、簡介蚜蟲,。（出示課件）

4,、棉花姑娘身上長滿了這么多可惡的蚜蟲。如果你是棉花姑娘,，你心里會想些什么,？

5、棉花姑娘這時非常著急,，你能用這樣的語氣讀一讀嗎,？（指導(dǎo)朗讀第一段）

（二）學(xué)習(xí)五、六 段,。

1,、棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助它治好了??？哪段告訴我們的？（指名讀）

2,、七星瓢蟲真是一名好醫(yī)生,，吃光了棉花姑娘葉子上的蚜蟲，你們看,，來了一只七星瓢蟲,。（指名扮演七星瓢蟲）

4,、影音結(jié)合,，朗讀第六段。

（出示課件）不久，棉花姑娘的病治好了,，長出了（??? ），吐出了（?????? ）,，它咧開嘴（??? ）,。

5、指導(dǎo)說一說,。

碧綠碧綠的（??????????? ）,，雪白雪白的（???????????? ）

6、棉花姑娘的病是七星瓢蟲治好的,，如果你是棉花姑娘,，你會怎樣謝謝七星瓢蟲呢？

（三）學(xué)習(xí)二,、三,、四段。

1,、在七星瓢蟲來之前,，棉花姑娘病重難忍，她請過誰為自己治病,，結(jié)果怎樣,？我們來看一看吧？（出示課件動畫）

2,、生答,，請過誰，結(jié)果怎樣,？（板書）

3,、他們到底是不想幫，還是幫不了呢,？為什么,？（板書）

4、原來醫(yī)生們各有各的職責(zé),，各有各的看病范圍,，不是不想幫，而是幫不了,，是心有余而力不足,。

5、二人小組選擇一段,，進(jìn)行分角色朗讀,，讀出請求的語氣。

6、檢查分角色朗讀的效果,。

四,、師生合作表演童話故事

1、今天,，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,，我們一起演一演吧。

2,、師扮演棉花姑娘，學(xué)生自愿扮演燕子,，青蛙,，啄木鳥、七星瓢蟲,。（師生拿出準(zhǔn)備好的頭飾進(jìn)行表演,。）

五、激qing總結(jié),，拓展練習(xí)

1,、棉花姑娘的病治好后，它十分感謝七星瓢蟲,，它向獅子大王遞交了一份建議,，建議召開一次表彰大會，表達(dá)對醫(yī)生們的感激之情,。（出示課件：音樂,，字幕：大自然醫(yī)生表彰大會）

2、現(xiàn)在,，我們已經(jīng)來到了表彰大會的現(xiàn)場,，那么獅子大王應(yīng)表揚哪些醫(yī)生呢？為什么,？（生答：青蛙,、燕子、啄木鳥,、七星瓢蟲,，因為......）

3、今天,，我們認(rèn)識了四位大自然的醫(yī)生,，它對我們有益，所以叫益鳥,、益蟲,，我們應(yīng)保護(hù)它們。那么，請小朋友們回家找一找資料,，還有哪些動物能捉什么樣的害蟲,，下節(jié)課，我們再交流,。

【板書設(shè)計】

30棉花姑娘?????????????????

大

自　????? 燕子——飛蟲

然??????? 啄木鳥　——樹干里的害蟲

的??????? 青蛙——田里的害蟲

醫(yī)　????? 七星瓢蟲　——蚜蟲

生　

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計表格篇五

1,、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個生字;能正確描寫吐、葉,、盼,、快、許,、棉;積累詞語棉花,、許多、可惡,、盼望,、害蟲、幫忙,、忽然,、碧綠碧綠、吐出;能結(jié)合課文內(nèi)容,，用找近義詞的方法理解可惡,、盼望、驚奇的詞義,。

2,、學(xué)生能正確朗讀要求的句子;讀出不同的語氣。

3,、學(xué)生通過閱讀課文,，知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥捉樹上的害蟲,，青蛙捉稻田里的害蟲,，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

多媒體,、ppt

1,、同學(xué)們，在上課前老師給你們猜一個謎語,。

2,、教學(xué)棉

(1)讀準(zhǔn)字音

(2)你用什么好方法記住這個字?

(棉花是植物，所以是木字旁,，棉花的顏色是白的,，所以右上是個白字,，棉花可用來做毛巾，所以右下是個巾字)

3,、出示答案,，簡單介紹瓢蟲。

4,、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲的故事,。出示課題。

5,、學(xué)生齊讀課題

(板書課題)

6,、師：棉花健康生長的時候，長出的葉子是碧綠碧綠的,，可是當(dāng)他受到害蟲的侵害,，也會生病。

學(xué)生自由朗讀,，要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，遇到生字看拼音多讀幾遍,，并給課文標(biāo)上小節(jié)號,。

(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)

(1)、出示第一節(jié)課件,，仔細(xì)看動畫,，說說你知道了什么?

(2)是呀，上面有許多蚜蟲,，什么是蚜蟲呢?介紹蚜蟲,。出示ppt.

(3)教學(xué)生字許、惡,、盼

(4)蚜蟲很小,，渾身長滿蚜蟲是一件痛苦的事，哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時的心情怎樣,、指導(dǎo)讀句：她多么盼望有醫(yī)生來為她治病啊!(抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情)

師：盼望你能換個詞語說說嗎?(希望)

師：盼望比希望的程度更加強(qiáng)烈,。

(5)教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情,，自由讀,，指名讀。

(6)齊讀第一節(jié)

(二)學(xué)習(xí)第6,、7節(jié)

1,、棉花姑娘病得那么重到底是誰幫她只好了病?哪兩節(jié)告訴了我們，自由讀一讀,。

2,、七星瓢蟲本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?

3,、教學(xué)生字忽

4、你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲嗎?

(展示學(xué)生收集的有關(guān)資料,。)

5,、介紹瓢蟲家族。

6,、七星瓢蟲本領(lǐng)這么大,，棉花姑娘感到怎樣?你從哪個詞語可以看出?(驚奇)找一個近義詞;你表演一下這個神態(tài)。

7,、棉花姑娘的病治好了,，她的心情怎樣?你能讀好第7節(jié)嗎?

8、學(xué)生讀第七小節(jié),。

9,、教學(xué)生字：碧

10、棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲?

(三)學(xué)習(xí)25節(jié)

1,、自主,、探究、合作學(xué)習(xí)25小結(jié),。

(1)小組合作,，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣,。

自學(xué)提示：a 分角色朗讀對話

b 反復(fù)讀讀,、想想，感受棉花姑娘說話的語氣

c 小動物想幫棉花姑娘治病嗎?為什么?

(2)小組合作學(xué)習(xí),，相互交流,。

(3)匯報。

a,、教學(xué)生字

b,、學(xué)生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蚌求救,，但是這些小動物沒能幫助它,。

師：誰能來讀一讀棉花姑娘說的這句話?

學(xué)生讀并評價

師：那它們?yōu)槭裁礇]有幫助棉花姑娘呢?

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個自然段。分小組合作朗讀,。

(5)學(xué)生小組讀,。大家評價。

2,、比比哪個小組讀的好,，相機(jī)指導(dǎo)讀出請求的語氣。

3,、匯報學(xué)習(xí)收獲

(小動物不是不想幫,，是心有余而力不足)

4 師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲,，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的.害蟲,，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲,。

5 讀有關(guān)句子

學(xué)生交流自己收集到的資料。

每種動物都有自己的本領(lǐng),，它們是自然界中不可缺少的組成部分,，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兛梢煤脨圩o(hù)它們呀!

51,、棉花姑娘

燕子 空中飛

啄木鳥 捉樹干里害蟲

青蛙 稻田里

七星瓢蟲 葉子上

教學(xué)反思：

本課通過棉花姑娘請求燕子,、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子,、啄木鳥,、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計表格篇六

教材分析：

1,、 教材內(nèi)容：《棉花姑娘》是一篇童話故事,。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲,。棉花姑娘請燕子,、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲,，他們都幫不了她,。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時,，七星瓢蟲來了,，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長,，吐出了雪白的棉花,。

2、 教學(xué)要求：通過學(xué)文,，讓學(xué)生知道燕子,、啄木鳥、青蛙,、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲,。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在閱讀過程中獨立認(rèn)識“棉,、許、惡,、盼,、幫,、忙、害,、啄,、吐、忽”等10個生字,；能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“吐,、葉”；能用音序查字法查“惡”,，并了解它有四種讀音,。

2.正確流利地朗讀課文，并且讀出棉花姑娘和小動物們各自對話的語氣,。

3.讓學(xué)生了解燕子,、啄木鳥、青蛙,、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識,，引導(dǎo)學(xué)生知道不同動物它們的作用是不一樣的。

教學(xué)難點,、重點：

1.學(xué)習(xí)10個生字,，正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語氣。

2.讓學(xué)生了解燕子,、啄木鳥,、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識,，引導(dǎo)學(xué)生知道不同動物它們的作用是不一樣的,。

教學(xué)準(zhǔn)備：棉花姑娘、燕子,、啄木鳥,、青蛙、七星瓢蟲的圖片,；教學(xué)課件

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

1,、出示課件（棉花）：同學(xué)們，看看這是什么,？（板書課題）對,，它就是我們課文中的主人翁！棉花本來是一種植物,，而課文中把它稱為棉花姑娘,，實際上是把它當(dāng)作人來寫了。誰來把課題讀一讀,？（指導(dǎo)輕聲“娘”）齊讀課題,。

（二）鞏固識字：

1,、棉花姑娘說，想要更多地了解它,，就必須闖過三關(guān),，你們有信心嗎？第一關(guān)：識字關(guān),，請小老師帶讀帶拼音的生字,，誰當(dāng)小老師？老師把拼音去掉,，你們還能認(rèn)出這些字嗎,？（開火車讀）讀得真好，祝賀一下自己,！

2,、第二關(guān)：詞語關(guān)，（投影）請大家看大屏幕：? 姑娘? 蚜蟲??? 盼望? 治病? 啄木鳥? 斑點 （齊讀,，“蚜蟲”要讀出可惡的語氣等）為自己鼓鼓掌,！

3、第三關(guān)：讀書關(guān),，看看大家能不能把課文流利地讀一遍,，請大家把書翻到137面，準(zhǔn)備讀書?。R讀）同學(xué)們真了不起,，老師為了獎勵大家，請大家看一段動畫,。

（三）學(xué)課文：

2,、學(xué)習(xí)第一自然段：

（1） 自由讀

（3） 指導(dǎo)朗讀：你們能讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情嗎,？（齊讀）

3,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：

（1） 棉花姑娘生病了,，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。∧銈儚牡谝蛔匀欢蔚膶W(xué)習(xí)中,，還想知道什么問題,？你們的問題問得很好，老師做一下總結(jié),，看看是不是這幾個問題：（投影）棉花姑娘請誰給她治?。渴窃鯓诱埖?？它給棉花姑娘治了嗎,？為什么,？誰來讀一讀！

（2）讓我們帶著問題來看一段動畫,，小眼睛,，認(rèn)真看！誰來說說棉花姑娘請誰給她治病了,？（貼燕子圖）棉花姑娘是怎樣請的,？（投影比較句子）你幫我捉害蟲。請你幫我捉害蟲吧,！我們來看看這兩個句子,，哪一句比較好，為什么,？第二句有禮貌,。棉花姑娘這么有禮貌，燕子醫(yī)生給她治病了嗎,？為什么,？能用“因為...所以…” 說一說嗎？（投影：句型,，板書：空中飛的）燕子醫(yī)生是怎么說的?對了,，當(dāng)自己不能幫別人時，也要有禮貌地說聲“對不起”,。

（3） 分角色朗讀：請兩位同學(xué)分別讀棉花姑娘和燕子醫(yī)生的話,，老師來讀作者的話。（分組讀,，同桌練讀）

4,、小組合作學(xué)習(xí)三~四自然段：

（1） 現(xiàn)在四人一小組，按照老師的要求合作學(xué)習(xí)三~四自然段,，小耳朵,，認(rèn)真聽！第一,，一起把兩個自然段讀一遍,。第二，回答大屏幕上的三個問題,，并用“因為…所以…”說一說為什么,。第三，分角色讀一讀這兩個自然段,。準(zhǔn)備讀書,！

（2） 全班交流，棉花姑娘又請了誰來給她治病,？（貼啄木鳥,、青蛙圖）她是怎樣請啄木鳥的？又是怎樣請青蛙的,？（把高興的變化讀出來）它們給她治病了嗎,，為什么？（板書：樹干里的,，田里的）

（3） 分角色朗讀：男女生和老師合作讀,，交換讀。

5,、學(xué)習(xí)五,、六自然段：

（1） 齊讀

（3） 引讀第六自然段，我們還可以說碧綠碧綠的什么,，雪白雪白的什么,？（投影）

（4） 棉花姑娘的病治好了，她高不高興,？課文中怎么說的,？老師在黑板上畫兩個圓，請同學(xué)們在圓里分別畫上棉花姑娘高興的樣子和生病前難受的樣子,。

6,、（1） 分角色朗讀全文：幾名學(xué)生分別讀棉花姑娘、燕子,、啄木鳥,、青蛙、七星瓢蟲的話,，其他學(xué)生齊讀作者的話,。

（2） 分角色表演，講故事,。

板書：棉花姑娘

燕子? 空中飛的

啄木鳥???????? 樹干里的

青蛙 田里的

七星瓢蟲??????? 蚜蟲

《棉花姑娘》教學(xué)反思

低段語文學(xué)習(xí)的重點是識字,、朗讀、發(fā)展學(xué)生的語言,。本課通過棉花姑娘請求燕子,、啄木鳥等給自己看病的故事，告訴我們燕子,、啄木鳥,、青蛙,、七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學(xué)常識,。課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中,，符合兒童語言特點和認(rèn)知規(guī)律,。使學(xué)生在豐富的語言環(huán)境中,，在動聽的童話故事中，了解不同益鳥和益蟲的捕食方式,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的欲望?，F(xiàn)將反思如下：

（一）、抓住語言重點進(jìn)行教學(xué),，環(huán)節(jié)扎實

在這堂課中,，我認(rèn)為自己在設(shè)計的過程中抓住了幾個語言的重點。

1.課文的第一自然段中有幾個詞語比較難以理解,，分別是：可惡,、蚜蟲、盼望,。在教學(xué)中,，我現(xiàn)通過讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖，然后引出“蚜蟲”一詞,，在理解時,，現(xiàn)讓學(xué)生自己說說蚜蟲是怎樣的害蟲，轉(zhuǎn)而理解“可惡”,，再通過看蚜蟲的圖片,，聽老師簡單介紹蚜蟲，再次鞏固理解“可惡”,。從而理解“盼望”一次,。

2.課文的2～3自然段中，我將重點放在了朗讀棉花姑娘的話“請你幫我捉害蟲吧,！”上,，通過反復(fù)朗讀，理解“盼望”之情,。

3.課文的第5自然段,，通過學(xué)生自讀課文，通過找一找的方法了解七星瓢蟲的特點,，重點理解“圓圓的”,、“很快”、“我們身上有七個斑點,，就像七顆星星”,，通過看圖，加深理解七星瓢蟲的樣子和特點,，從而理解“驚奇”一詞,。并通過同桌朗讀來訓(xùn)練本段課文的對話朗讀。

4.課文的第6自然段，,，重點在于理解“碧綠碧綠”“雪白雪白”,，并能積累此類詞語，拓展練習(xí),。首先通過看圖理解“碧綠碧綠”,，延伸理解“雪白雪白”，拓展abab類型詞語,。

5.整體上,，通過學(xué)生自己朗讀，要求學(xué)生完成填空,，復(fù)現(xiàn)生字,，鞏固課文理解。

（二）,、語文課的學(xué)習(xí)更應(yīng)該以整體性為主

總體說來,，本堂課能抓住課文的每一個語言訓(xùn)練點，能抓住文本,，以識字,、朗讀、語言訓(xùn)練為課文主題,。但整體性不夠,，問題過多而細(xì)碎，平均使用教學(xué)力量,，若能提出一個整體性的大問題,，再以此展開，對學(xué)生放得更多一些,，也許會更好,。

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計表格篇七

1、認(rèn)識“姑娘”等7個生字,，會寫“只,、星”等6個字

2、能正確,、流利地朗讀課文

“治,、啄”是翹舌音，“盼,、斑”是前鼻音,，及“只,、星”等6個字的書寫

1、猜謎語（一棵樹上掛著一條白毛巾——棉）

2、導(dǎo)出課題

3,、“棉花姑娘”的讀法（花,、娘要讀輕音）

1,、自由朗讀課文（要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍，盡量把課文讀通順）

2,、齊讀課文

3,、認(rèn)讀生字（出示棉花形狀的生字）

4、游戲1：給棉花姑娘找一頂七星瓢蟲帽（拼音）來保護(hù)她們

5,、齊讀生字

6,、說說你是怎么記住這些生字

7,、游戲2：交朋友（組詞）

8、游戲3：做七星瓢蟲

（1） 出示一朵大棉花，上面有蟲子詞語：姑娘,、蚜蟲,、盼望,、治病、啄木鳥,、斑點

（2） 幫忙捉蟲子（要求：要說這個詞在文中的句子）

1,、出示要學(xué)會寫的生字

2,、討論這些字要注意什么

隨機(jī)指導(dǎo)：“雪”的現(xiàn)半部分中間一橫不能出頭

“幫”左上半部分的豎撇要出頭，并引導(dǎo)學(xué)生之間要互相幫助

3,、組詞

4,、生書寫，師巡視輔導(dǎo)

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計表格篇八

教學(xué)要求：

1.能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個生字,；積累詞語“棉花,、許多、可惡,、盼望,、害蟲、幫忙,、忽然,、碧綠碧綠、吐出”,；能結(jié)合課文內(nèi)容,，用找近義詞的方法理解“可惡、盼望,、驚奇”的詞義,。

2.學(xué)生能有感情朗讀課文；不同的句子讀出不同的語氣,。

3.學(xué)生通過朗讀課文,，知道燕子捉空中的害蟲,啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲,，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲,。

教學(xué)重點、難點：

引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識,，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣,。

教學(xué)方法：

小組討論、示范,、演示

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、談話揭示課題。

1.同學(xué)們,，在上課前老師給你們猜一個謎語：說它是花不是花,，冬天人人需要它。白白胖胖真可愛,，一堆一堆白花花,。

棉花是一種植物,，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘,。

2.認(rèn)識“姑,、娘”兩個字,強(qiáng)調(diào)“娘”是輕聲音節(jié)。

3.今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花姑娘的故事,。出示課題,，

學(xué)生齊讀課題。（板書課題）

二,、初讀課文,，認(rèn)讀生字詞。

1.出示初讀要求：讀準(zhǔn)字音,，把生字圈出來,；給自然段標(biāo)上序號；把課文讀通順,，連貫,。

2.生字闖關(guān),。開火車讀,，指名讀。

3.詞語闖關(guān),。開火車讀,，齊讀。

三,、感悟課文,，理解課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段,。

1.出示棉花姑娘生病課件,，仔細(xì)看，上面有什么,？

是呀,，上面有許多蚜蟲，什么是蚜蟲呢,？介紹蚜蟲,出示ppt,。

2.想一想棉花姑娘的心情怎樣？（難受,、急切希望治好?。┠木湓拰懗隽怂男那椋?/p>

指名回答：她多么盼望有醫(yī)生來為她治病??！

指導(dǎo)讀句：（抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要治病的心情）

師：“盼望”你能換個詞語說說嗎,？（希望）

師：“盼望”比“希望”的程度更加強(qiáng)烈。

教師范讀,，學(xué)生領(lǐng)悟感情,，指名讀。

（二）分組合作學(xué)習(xí)2——4自然段,。

過渡：棉花姑娘病重難忍,，她請誰為她治過病,？結(jié)果怎樣,？他們到底是想幫還是不想幫？

1.自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)。

（1）小組合作,，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),。

自學(xué)提示：

a、反復(fù)讀讀,、想想,，感受棉花姑娘說話的語氣。

b,、小動物想幫棉花姑娘治病嗎,？為什么？

（2）小組合作學(xué)習(xí),，相互交流,。

（3）匯報。

學(xué)生交流：棉花姑娘分別向燕子,、啄木鳥和青蛙求救,，但是這些

小動物沒能幫助它。

師：誰來讀一讀棉花姑娘說的這些話,？

學(xué)生讀并評價,。

師：那它們?yōu)槭裁礇]有幫助棉花姑娘呢？

2.匯報學(xué)習(xí)收獲,。

（小動物不是不想幫,，是心有余而力不足）

3.師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲,，青蛙捉稻田里的害蟲,。

（三）學(xué)習(xí)5、6自然段。

1.棉花姑娘病得那么重,，到底是誰幫她治好了?。磕膬啥胃嬖V了我們,，自由讀一讀,。

2.七星瓢蟲本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的,？

3.你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲嗎,？（展示收集的有關(guān)資料。）

4.七星瓢蟲本領(lǐng)這么大,，棉花姑娘感到怎樣,？你從哪個詞語可以看出？（驚奇）找一個近義詞,；表演一下這個神態(tài),。

5.棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣,？你能找出表示她心情的句子嗎,？

6.棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲？（指名說）

7．這段中有你喜歡的詞語嗎,？畫出來,，讀一讀。（如碧綠碧綠,、雪白雪白）

拓展練習(xí)：

碧綠碧綠的（）

雪白雪白的（）

四,、小結(jié)。

今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,，知道了燕子、啄木鳥,、青蛙不是不想幫助棉花姑娘,，而是心有余而力不足。每種動物都有自己的本領(lǐng),，它們是自然界中不可缺少的組成部分,，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兛梢煤脨圩o(hù)它們呀,！

五,、分角色表演讀。

看看哪種小動物讀得最有感情,。

六,、作業(yè)。

課下請同學(xué)們搜集一些益蟲、益鳥,。

板書

棉花姑娘

燕子 ?空中飛

啄木鳥 樹干里

青蛙 ?稻田里

七星瓢蟲 葉子上