人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇一

教學(xué)要求：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生觀察,、研究昆蟲(chóng)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字,、朗讀背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

內(nèi)容：初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。

要求：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),。

2、能正確,、流利地朗讀課文,。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字,。

用具：字卡,、教學(xué)圖片。

1,、出圖片：小朋友們,，你們知道這是什么嗎？板書(shū)：蠶

你能說(shuō)說(shuō)蠶的樣子嗎,？（或教師講）

2,、板書(shū)：很多人把蠶叫做蠶姑娘，但“姑娘”一般年輕的沒(méi)有結(jié)過(guò)婚的女子為“姑娘”,，為什么把蠶叫做“蠶姑娘”呢,？請(qǐng)小朋友們好好學(xué)習(xí)這篇課文以后再作回答。

1、借助拼音自由讀課文,，要求：仔細(xì)觀察課文中的插圖,，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？

2,、同桌互相交流,，指名當(dāng)眾發(fā)言。（教師可相機(jī)講述文中其他插圖的圖意,。）

4,、出示生字卡，學(xué)生自主學(xué)字,，想辦法記住字形。

5,、認(rèn)讀生字,，小組交流記生字的辦法。

6,、分小節(jié)讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文哪幾個(gè)小節(jié)具體寫(xiě)了蠶生長(zhǎng)變化的過(guò)程？

7,、齊讀課文二——五小節(jié),。

1、帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空生字筆順,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格的位置。

3,、學(xué)生練習(xí)描紅,，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4,、寫(xiě)習(xí)字冊(cè),。

第二課時(shí)

內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。

要求：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2,、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程,，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲(chóng)的興趣。

重點(diǎn)：朗讀背誦課文,。

難點(diǎn)：了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程,。

用具：課件演示有關(guān)蠶的圖片。

1,、認(rèn)讀生字,。

2、抽讀詞語(yǔ),。

二,、細(xì)讀課文

1、指名讀,。

2,、想一想，讀了這一小節(jié),，你知道什么,？

3、播放課件,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蠶卵”,，直觀感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。

4,、齊讀后小結(jié)：讀了這一小節(jié),，我們知道了蠶是春天從蠶卵里鉆出來(lái)的。

第二——第五小節(jié)：

1,、播放課件,，演示蠶的生長(zhǎng)過(guò)程和形態(tài)變化。

2,、自由讀課文二——五小節(jié),，找找這幾個(gè)小節(jié)哪些語(yǔ)句是相同的，哪些語(yǔ)句是不同的,。

3,、討論蠶的生長(zhǎng)過(guò)程和形態(tài)變化。

板書(shū)：吃 睡 脫 醒 變

又黑又小——又黃又瘦——又白又嫩——又白又胖——天天發(fā)亮

4,、齊讀課文二——五小節(jié),。

第六——七小節(jié)：

1、指名讀第六——七小節(jié),。

3,、齊讀這兩個(gè)小節(jié)。

1,、齊讀課文,。

2,、看板書(shū)說(shuō)說(shuō)蠶的生長(zhǎng)過(guò)程和形態(tài)變化。

3,、指導(dǎo)背誦課文,。

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇二

人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)30《棉花姑娘》 第二課時(shí)

本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”?！睹藁ü媚铩芬晃南蛭覀冎v述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：棉花姑娘病了,，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)，它請(qǐng)求燕子,、啄木鳥(niǎo),、青蛙給自己治病，可它們都“心有余而力不足”,。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí),，七星瓢蟲(chóng)趕來(lái)把害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生長(zhǎng),，吐出了雪白的棉花,。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

1,、根據(jù)課文的段落結(jié)構(gòu),，力求體現(xiàn)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。

2,、根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，利用多媒體輔助教學(xué),，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性,、形象性、趣味性和創(chuàng)造性,。

3,、提倡創(chuàng)造性閱讀，讓學(xué)生在不同語(yǔ)境中練讀,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和有個(gè)性的解讀,。

1、有感情地朗讀課文,體會(huì)不同角色的不同心情,。

2,、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和蟲(chóng)類(lèi),。

3,、引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊的科學(xué)，了解一些科學(xué)常識(shí),。

課件 圖片

一,、 激情導(dǎo)入：

1、（出示美麗的棉花圖）問(wèn)：這是什么,？你能用自己的話說(shuō)說(shuō)棉花什么樣嗎,？（生：棉花白白的，像雪一樣,。棉花雪白雪白的,。雪白雪白的棉花像天上的白云。雪白雪白的棉花像地上的羊群,。）

2,、揭示課題：美麗的棉花像一位可愛(ài)的小姑娘，今天我們接著學(xué)習(xí)《棉花姑娘》

二,、學(xué)習(xí)課文：

（一）,、學(xué)習(xí)第一自然段

1、過(guò)渡語(yǔ)：美麗的棉花姑娘最近過(guò)得不太好,，你們知道她怎么了嗎,？（生：棉花姑娘生病了。）

2,、哪個(gè)自然段寫(xiě)棉花姑娘生病了,？（生：第一自然段）你生過(guò)病嗎？（生：生過(guò),。）

3,、生病了會(huì)怎樣？（生：很難受）

5,、在生活中你有沒(méi)有非常盼望的事,？用“盼望”說(shuō)一句話。

（二）,、學(xué)習(xí)2——5自然段

4,、指4名同學(xué)分角色讀（讀后評(píng)議說(shuō)優(yōu)點(diǎn)）

5、過(guò)渡語(yǔ)：正當(dāng)棉花姑娘著急的時(shí)候,，來(lái)了一群小圓蟲(chóng),，把葉子上的蚜蟲(chóng)一掃而光，自由讀第5自然段,。

6,、讀到這,，你的心情怎樣？（高興）為什么,？（因?yàn)槊藁ü媚锏牟『昧耍?/p>

（三）,、學(xué)習(xí)第6自然段

1、過(guò)渡語(yǔ)：是啊,，棉花姑娘的病好了,，我們都為她高興。病好了的棉花姑娘更美了,，自由讀第6自然段,，找出表示棉花姑娘很美的詞，（碧綠碧綠,、雪白雪白）還有哪些東西可以用“碧綠碧綠”,、“雪白雪白”來(lái)形容？請(qǐng)你仿照這個(gè)樣子說(shuō)個(gè)短語(yǔ)如火紅火紅的太陽(yáng),。

三,、擴(kuò)展閱讀：

過(guò)渡語(yǔ)：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，像燕子,、啄木鳥(niǎo),、青蛙、七星瓢蟲(chóng)等益蟲(chóng)益鳥(niǎo)還有很多,，讓我們走進(jìn)擴(kuò)展閱讀,，去了解更多的知識(shí)。（學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展閱讀）

四,、寫(xiě)話練習(xí)：

棉花姑娘的病好了，可是有一天,，森林里的大樹(shù)爺爺又生病了,，（出示生病的大樹(shù)圖）你們看，生病的大樹(shù)是什么樣子,？（樹(shù)葉變黃了,，樹(shù)干變彎了，一幅痛苦的樣子）大樹(shù)請(qǐng)來(lái)了很多醫(yī)生,，都會(huì)有誰(shuí)呢,？是誰(shuí)治好了大樹(shù)爺爺?shù)貌∧兀空?qǐng)你仿照課文自己編一個(gè)小故事,。

教學(xué)板書(shū)：

30 棉花姑娘

圖燕子 空中飛的害蟲(chóng)

圖啄木鳥(niǎo) 樹(shù)干里的害蟲(chóng)

圖青蛙 田里的害蟲(chóng)

圖七星瓢蟲(chóng) 蚜蟲(chóng)

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇三

1．知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字,。理解課文內(nèi)容,，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng),。

2．過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí),。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí),。

3．情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀,、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，有留心觀察,、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，正確、流利,、有感情地讀課文,。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念,，并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí),。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣,。

教學(xué)理念

1．“以人為本”,，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),，受到情感熏陶,。

2．“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐,?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程,?！边@種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感熏陶,。

3．推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通,，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“姑,、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只,、星”等6個(gè)字,。

2．有感情地朗讀課文，分角色表演,。

3．了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng),，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

課前準(zhǔn)備

掛圖,，生字卡片,，頭飾。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、導(dǎo)入（音樂(lè)情境）

經(jīng)過(guò)冰雪的洗禮,，春姑娘剛到。小柳樹(shù)呀就迫不及待的把綠色帶給了我們,，看,！他們記憶賣(mài)弄起了輕盈的舞姿，綠綠的荷葉不甘示弱,，瞧,！他們?cè)谘谉岬南募荆o小魚(yú)兒帶來(lái)了多少?zèng)鏊?。所有的人在這快樂(lè)的日子里都愉快的生活著,，可是，棉花姑娘呢,？棉花姑娘生病了,，讓我們一起去看看她吧！(板書(shū)：棉花姑娘）

二,、學(xué)習(xí)課文

（二）學(xué)習(xí)第1段

1,、棉花姑娘得了什么病,？你又是怎么知道的？那你能把它讀讀嗎,？

2,、棉花姑娘生病了，她會(huì)想些什么呢,？

我們一般會(huì)在什么時(shí)候用到“盼望”這個(gè)詞呢,？（造句練習(xí)）

3、指導(dǎo)朗讀

（三）學(xué)習(xí)2―5自然段

（板書(shū)：燕子,、啄木鳥(niǎo),、青蛙）

2,、它最先是向燕子求助，請(qǐng)同學(xué)們看到第二自然段,，用自己喜歡的方式讀一讀,，邊讀邊用“――”劃出棉花姑娘的話，用“~~~~”劃出燕子的話,，趕緊讀吧!

4,、誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)看？（讀的好,？哪里讀的好,？）

請(qǐng)：請(qǐng)求的語(yǔ)氣（請(qǐng)別人幫忙，要有請(qǐng)的語(yǔ)氣）

全班齊讀棉花姑娘的話

5,、燕子幫到了棉花姑娘嗎,？但是它卻說(shuō)了一句“對(duì)不起”，真是只懂禮貌的燕子,。誰(shuí)再來(lái)讀讀燕子的話,？（你也是個(gè)懂禮貌的孩子！）

請(qǐng)小朋友與同桌互相扮演不同的角色一起讀讀吧?。ㄕ?qǐng)一桌反饋）

7,、這時(shí)，青蛙也跳出來(lái)了,，青蛙可是捉害蟲(chóng)的高手?。∷?，我們的棉花姑娘高興的說(shuō)：請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧,！

（男、女生讀）男~青蛙,，女~棉花姑娘

8,、燕子、啄木鳥(niǎo),、青蛙都非常想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng),，可是它們卻又使不上勁，因?yàn)椋?/p>

（板書(shū):)燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)

啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)

青蛙只會(huì)捉田里的害蟲(chóng)

9,、那棉花姑娘的病最后治好了嗎,？誰(shuí)幫它治好的呢？

請(qǐng)大家齊讀第五自然段

10,、我們的棉花姑娘認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)嗎,？現(xiàn)在我要請(qǐng)一只小七星瓢蟲(chóng)來(lái)介紹下自己.

(它把七個(gè)斑點(diǎn)比作七顆星星，真有趣,，可是七星瓢蟲(chóng)只向棉花姑娘介紹了它長(zhǎng)什么樣,，還沒(méi)向她介紹你有什么本領(lǐng)呢,！)

cai:出示七星瓢蟲(chóng)資料。再請(qǐng)生介紹,。

（四）學(xué)習(xí)第6段

1,、最后，我們的七星瓢蟲(chóng)幫棉花姑娘治好了病,，它的病終于好了,，那她的心情又是怎樣呢？現(xiàn)在讓我們帶著這股高興勁,，一起來(lái)把第六段讀讀吧,！

2、這段中,，你最喜歡哪兩個(gè)詞,？

碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花

除了碧綠碧綠的葉子，你還能想到碧綠碧綠的什么呢,？

雪白雪白除了棉花,，還有？

你還能說(shuō)說(shuō)其他像這種類(lèi)型的詞語(yǔ)嗎,？

（你們的知識(shí)真豐富）

3,、七星瓢蟲(chóng)幫棉花姑娘治好了病，所以它才能長(zhǎng)出碧綠碧綠的葉子,，吐出雪白雪白的棉花,，才能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，那我們一起來(lái)唱首健康歌,，祝賀下棉花姑娘吧!

三,、課間休息

四、拓展

五,、表演朗讀

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇四

1.用柔和優(yōu)美的聲音演唱歌曲《柳樹(shù)姑娘》,。

2.通過(guò)歌表演《柳樹(shù)姑娘》，感受,、表現(xiàn)四三拍的韻律,。

1.感受三拍子的韻律，創(chuàng)編動(dòng)作表演唱《柳樹(shù)姑娘》,。

2.每個(gè)學(xué)生都能參加創(chuàng)編活動(dòng),，并能單獨(dú)表演唱。

《柳樹(shù)姑娘》這首歌曲以擬人化的手法,，形象地傳遞出“春天來(lái)了”的信息。歌曲由四個(gè)樂(lè)句組成,，第一,、二樂(lè)句節(jié)奏舒緩,、優(yōu)美；第三樂(lè)句節(jié)奏緊密,，與前兩樂(lè)句形成對(duì)比,；第四樂(lè)句更加舒展，形象鮮明地刻畫(huà)出了柳枝在風(fēng)中搖曳的美妙景象,。適中的速度很適合低年級(jí)學(xué)生邊表演邊歌唱,。

（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導(dǎo)入

教師播放背景音樂(lè)《嘀哩嘀哩》,，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)走進(jìn)教室,。

教師：今天老師為大家?guī)?lái)一位好朋友，你們聽(tīng)一聽(tīng)她是誰(shuí),？

聆聽(tīng)歌曲《柳樹(shù)姑娘》,。

學(xué)生欣賞后回答。

教師總結(jié),，出示課題,。

二、學(xué)唱歌曲（《柳樹(shù)姑娘》歌曲學(xué)習(xí)）

（一）初聽(tīng)感受

聆聽(tīng)歌曲《柳樹(shù)姑娘》,。

（二）聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)

1.聆聽(tīng)歌曲《柳樹(shù)姑娘》,。

2.學(xué)生隨音樂(lè)心理默唱。

3.教師慢速?gòu)椬喟樽嘁魳?lè)學(xué)生小聲演唱歌曲,。

4.教師慢速?gòu)椬喟樽嘁魳?lè)與學(xué)生共同練習(xí)演唱,。

5.完整演唱歌曲。

（三）接唱鞏固

1.學(xué)生分組扮演柳樹(shù)姑娘,，同學(xué)們合作進(jìn)行接唱,。

一組演唱第一、二樂(lè)句,；另一組演唱第三,、四樂(lè)句；

2.交換樂(lè)句練習(xí),，鞏固歌曲,。

三、創(chuàng)編歌表演

（一）四三拍律動(dòng)

欣賞《兩只小象》動(dòng)畫(huà),，學(xué)生輕聲唱,，并用動(dòng)作體會(huì)這些歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

學(xué)生邊聽(tīng)邊唱并復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單律動(dòng),。

（二）根據(jù)歌曲創(chuàng)編律動(dòng)

教師：我們復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的三拍子的歌曲,，《柳樹(shù)姑娘》這首歌曲也是三拍子的，請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞邊創(chuàng)編幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

學(xué)生分組進(jìn)行討論創(chuàng)編,。

（三）學(xué)生分組展示創(chuàng)編結(jié)果

學(xué)生展示后教師評(píng)價(jià)總結(jié),。

教師將學(xué)生設(shè)計(jì)的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)化。

第一,、二樂(lè)句：學(xué)生手拉手圍成圈兒,，隨音樂(lè)節(jié)奏左右晃動(dòng)身體。

第三樂(lè)句：左右傾頭模擬柳樹(shù)姑娘“洗頭”的動(dòng)作,。

第四樂(lè)句：雙手自胸前打開(kāi)后回到臉旁成“花朵狀”,。

（四）完整表演

聆聽(tīng)歌曲《柳樹(shù)姑娘》，與學(xué)生共同活動(dòng),、表演,。

學(xué)生邊唱邊進(jìn)行表演。

教師評(píng)價(jià)后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生帶領(lǐng)其他同學(xué)表演,。

根據(jù)時(shí)間安排不同的學(xué)生單獨(dú)表演,。

在學(xué)生表演后教師應(yīng)注意及時(shí)給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與表演活動(dòng),。

四,、課堂小結(jié)

同學(xué)們今天表演得很好，你們就像春天的使者,，把春天的溫暖和美麗帶到了我們的教室里。

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇五

1.正確,、流利地朗讀課文,，感悟課文。

2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文,，鞏固認(rèn)字,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們,，我們?cè)诘谄哒n學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽(yáng)光》,，知道棉花可以保暖，可以為人們帶來(lái)許多方便,，可是如果棉花生病了怎么辦呢,？今天我們就一起來(lái)給生病的棉花姑娘治病。

2.出示課件1復(fù)習(xí)部分生字讀音,。???

二,、朗讀課文

（一）創(chuàng)設(shè)情境：小動(dòng)物里有許多專(zhuān)捉害蟲(chóng)的醫(yī)生，今天它們都來(lái)了,，大家看看都有誰(shuí),。

出示小動(dòng)物課件：燕子,、啄木鳥(niǎo)、青蛙,、七星瓢蟲(chóng),。它們能幫棉花姑娘治病嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文,。

（二）提出讀書(shū)要求：你喜歡哪位醫(yī)生，就讀描寫(xiě)那位醫(yī)生的哪一段,。

（三）學(xué)生讀書(shū),，教師巡視指導(dǎo)

1.學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生練習(xí)后指名讀（4人,，各讀一段）,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)糾正。

（1）指名讀第二段,。

出示課件：

請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧,！?

對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),，你還是請(qǐng)別人幫忙吧,！

有感情地朗讀這兩句話。要讀出棉花姑娘請(qǐng)求的語(yǔ)氣

領(lǐng)讀,，指讀,，齊讀。

（2）指名讀第三段

學(xué)習(xí)生字：啄

出示課件：

請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧,！

對(duì)不起,，我只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧,！

有感情地朗讀這兩句話,。

練讀、指讀,。

（3）指名讀第四段

出示課件：

請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧,！

對(duì)不起，我只會(huì)捉田里的害蟲(chóng),，你還是請(qǐng)別人幫忙吧,！

有感情地朗讀這兩句話。

練讀,，齊讀,。

（4）指名讀第五段

出示課件：

你們是誰(shuí)呀？

我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),，就像七顆星星,，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng),。

學(xué)習(xí)生字：斑

有感情地朗讀這兩句話。要讀出驚奇的語(yǔ)氣,。

練讀,，指讀，齊讀,。

（5）學(xué)習(xí)第六段

學(xué)生讀過(guò)第六段后,，出示課件：

碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花（圖）,。

理解碧綠（看圖）

碧綠一詞還能形容什么,？（青草、荷葉,、柳數(shù)等）

相機(jī)完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習(xí),。

三、演讀課文,。

分角色表演,。

1.小組內(nèi)分角色表演。

2. 以小組為單位向全班展示,。

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇六

1,、教材內(nèi)容：《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了,，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng),。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo),、青蛙幫她捉害蟲(chóng),，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí),，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了,，把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng),，吐出了雪白的棉花,。

2、教學(xué)要求：通過(guò)學(xué)文,，讓學(xué)生知道燕子,、啄木鳥(niǎo)、青蛙,、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng),。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣,。

1.在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)“棉,、許,、惡、盼,、幫,、忙、害,、啄,、吐、忽”等10個(gè)生字;能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“吐,、葉”;能用音序查字法查“惡”,，并了解它有四種讀音。

2.正確流利地朗讀課文,，并且讀出棉花姑娘和小動(dòng)物們各自對(duì)話的語(yǔ)氣。

3.讓學(xué)生了解燕子,、啄木鳥(niǎo),、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的,。

1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字，正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語(yǔ)氣,。

2.讓學(xué)生了解燕子,、啄木鳥(niǎo)、青蛙,、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。

棉花姑娘,、燕子,、啄木鳥(niǎo)、青蛙,、七星瓢蟲(chóng)的圖片;教學(xué)課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

(一)導(dǎo)入：

1,、出示課件(棉花)：同學(xué)們，看看這是什么?(板書(shū)課題)對(duì),，它就是我們課文中的主人翁!棉花本來(lái)是一種植物,，而課文中把它稱(chēng)為棉花姑娘，實(shí)際上是把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了,。誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀?(指導(dǎo)輕聲“娘”)齊讀課題,。

(二)鞏固識(shí)字：

1、棉花姑娘說(shuō),，想要更多地了解它,，就必須闖過(guò)三關(guān),，你們有信心嗎?第一關(guān)：識(shí)字關(guān)，請(qǐng)小老師帶讀帶拼音的生字,，誰(shuí)當(dāng)小老師?老師把拼音去掉,，你們還能認(rèn)出這些字嗎?(開(kāi)火車(chē)讀)讀得真好，祝賀一下自己!

2,、第二關(guān)：詞語(yǔ)關(guān),，(投影)請(qǐng)大家看大屏幕：姑娘蚜蟲(chóng)盼望治病啄木鳥(niǎo)斑點(diǎn)(齊讀，“蚜蟲(chóng)”要讀出可惡的語(yǔ)氣等)為自己鼓鼓掌!

3,、第三關(guān)：讀書(shū)關(guān),，看看大家能不能把課文流利地讀一遍，請(qǐng)大家把書(shū)翻到137面,，準(zhǔn)備讀書(shū)!(齊讀)同學(xué)們真了不起,，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà),。

(三)學(xué)課文：

2,、學(xué)習(xí)第一自然段：

(1)自由讀

(3)指導(dǎo)朗讀：你們能讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情嗎?(齊讀)

3,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：

(1)棉花姑娘生病了,，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!你們從第一自然段的學(xué)習(xí)中，還想知道什么問(wèn)題?你們的問(wèn)題問(wèn)得很好,，老師做一下總結(jié),，看看是不是這幾個(gè)問(wèn)題：(投影)棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)給她治病?是怎樣請(qǐng)的?它給棉花姑娘治了嗎?為什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀!

(2)讓我們帶著問(wèn)題來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)，小眼睛,，認(rèn)真看!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)給她治病了?(貼燕子圖)棉花姑娘是怎樣請(qǐng)的?(投影比較句子)你幫我捉害蟲(chóng),。請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!我們來(lái)看看這兩個(gè)句子，哪一句比較好,，為什么?第二句有禮貌,。棉花姑娘這么有禮貌，燕子醫(yī)生給她治病了嗎?為什么?能用“因?yàn)?..所以…”說(shuō)一說(shuō)嗎?(投影：句型,，板書(shū)：空中飛的)燕子醫(yī)生是怎么說(shuō)的?對(duì)了,，當(dāng)自己不能幫別人時(shí)，也要有禮貌地說(shuō)聲“對(duì)不起”,。

(3)分角色朗讀：請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀棉花姑娘和燕子醫(yī)生的話,，老師來(lái)讀作者的話。(分組讀,，同桌練讀)

4,、小組合作學(xué)習(xí)三~四自然段：

(1)現(xiàn)在四人一小組，按照老師的要求合作學(xué)習(xí)三~四自然段,，小耳朵,，認(rèn)真聽(tīng)!第一,，一起把兩個(gè)自然段讀一遍。第二,，回答大屏幕上的三個(gè)問(wèn)題,，并用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)為什么。第三,，分角色讀一讀這兩個(gè)自然段,。準(zhǔn)備讀書(shū)!

(2)全班交流，棉花姑娘又請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)給她治病?(貼啄木鳥(niǎo),、青蛙圖)她是怎樣請(qǐng)啄木鳥(niǎo)的?又是怎樣請(qǐng)青蛙的?(把高興的變化讀出來(lái))它們給她治病了嗎,，為什么?(板書(shū)：樹(shù)干里的，田里的)

(3)分角色朗讀：男女生和老師合作讀,，交換讀,。

5、學(xué)習(xí)五,、六自然段：

(1)齊讀

(3)引讀第六自然段,，我們還可以說(shuō)碧綠碧綠的什么，雪白雪白的什么?(投影)

(4)棉花姑娘的病治好了,，她高不高興?課文中怎么說(shuō)的?老師在黑板上畫(huà)兩個(gè)圓，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫A里分別畫(huà)上棉花姑娘高興的樣子和生病前難受的樣子,。

6,、(1)分角色朗讀全文：幾名學(xué)生分別讀棉花姑娘、燕子,、啄木鳥(niǎo),、青蛙、七星瓢蟲(chóng)的話,，其他學(xué)生齊讀作者的話,。

(2)分角色表演，講故事,。

板書(shū)：棉花姑娘

燕子空中飛的

啄木鳥(niǎo)樹(shù)干里的

青蛙田里的

七星瓢蟲(chóng)蚜蟲(chóng)

低段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識(shí)字,、朗讀、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,。本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子,、啄木鳥(niǎo)等給自己看病的故事，告訴我們燕子,、啄木鳥(niǎo),、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí),。課文采用童話的形式,，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,，符合兒童語(yǔ)言特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。使學(xué)生在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中,，在動(dòng)聽(tīng)的童話故事中,，了解不同益鳥(niǎo)和益蟲(chóng)的捕食方式，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的欲望?，F(xiàn)將反思如下：

(一),、抓住語(yǔ)言重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，環(huán)節(jié)扎實(shí)

在這堂課中,，我認(rèn)為自己在設(shè)計(jì)的過(guò)程中抓住了幾個(gè)語(yǔ)言的重點(diǎn),。

1.課文的第一自然段中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難以理解，分別是：可惡,、蚜蟲(chóng),、盼望。在教學(xué)中,，我現(xiàn)通過(guò)讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖,，然后引出“蚜蟲(chóng)”一詞，在理解時(shí),，現(xiàn)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)蚜蟲(chóng)是怎樣的害蟲(chóng),，轉(zhuǎn)而理解“可惡”，再通過(guò)看蚜蟲(chóng)的圖片,，聽(tīng)老師簡(jiǎn)單介紹蚜蟲(chóng),，再次鞏固理解“可惡”。從而理解“盼望”一次,。

2.課文的2～3自然段中,，我將重點(diǎn)放在了朗讀棉花姑娘的話“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”上，通過(guò)反復(fù)朗讀,，理解“盼望”之情,。

3.課文的第5自然段，通過(guò)學(xué)生自讀課文,，通過(guò)找一找的方法了解七星瓢蟲(chóng)的特點(diǎn),，重點(diǎn)理解“圓圓的”、“很快”,、“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),，就像七顆星星”,，通過(guò)看圖,，加深理解七星瓢蟲(chóng)的樣子和特點(diǎn),，從而理解“驚奇”一詞,。并通過(guò)同桌朗讀來(lái)訓(xùn)練本段課文的對(duì)話朗讀,。

4.課文的第6自然段,，,，重點(diǎn)在于理解“碧綠碧綠”“雪白雪白”,，并能積累此類(lèi)詞語(yǔ),，拓展練習(xí)。首先通過(guò)看圖理解“碧綠碧綠”,，延伸理解“雪白雪白”,，拓展abab類(lèi)型詞語(yǔ),。

5.整體上,，通過(guò)學(xué)生自己朗讀，要求學(xué)生完成填空,，復(fù)現(xiàn)生字,，鞏固課文理解,。

(二),、語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)更應(yīng)該以整體性為主

總體說(shuō)來(lái),，本堂課能抓住課文的每一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),，能抓住文本,，以識(shí)字、朗讀,、語(yǔ)言訓(xùn)練為課文主題,。但整體性不夠,，問(wèn)題過(guò)多而細(xì)碎，平均使用教學(xué)力量,，若能提出一個(gè)整體性的大問(wèn)題,，再以此展開(kāi),，對(duì)學(xué)生放得更多一些，也許會(huì)更好,。

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇七

今天,，我讀了《修鞋姑娘》。這篇文章寫(xiě)了作者的鞋壞了，去修鞋,，鞋修好了,。可沒(méi)帶夠錢(qián),。第二天來(lái)找不到姑娘了,。這篇文章的作者和修鞋姑娘都是很善良，很誠(chéng)實(shí)的人,?？捎幸稽c(diǎn)，我不明白,。為什么作者要走遍長(zhǎng)街,，望穿深巷的去找這位修鞋姑娘呢？我想是因?yàn)樽髡呦胝疑鐣?huì)中丟失的誠(chéng)實(shí)和信任,。因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)太沒(méi)有誠(chéng)實(shí)了,。所以作者才會(huì)找啊,！找?。≌野,?！如果我那時(shí)長(zhǎng)大,，當(dāng)了人大代表,，我一定幫助那里的人改掉誠(chéng)實(shí)。并找回誠(chéng)實(shí),。我想,，我一定能辦到。

今天我讀了《修鞋姑娘》這課,，使我深受啟發(fā),，接下來(lái)，我就和大家講講吧,。

我讀完這篇文章,，我很感動(dòng)。這個(gè)姑娘真是個(gè)善良的人,。修鞋姑娘,，我要向你學(xué)習(xí)。

《修鞋姑娘》一文為我們介紹了,，一位來(lái)自異鄉(xiāng)的姑娘,，她樸實(shí)、善良、友好,，帶人真誠(chéng)的事情,。

一位來(lái)自異鄉(xiāng)的姑娘，矮乎乎的身架,，胖乎乎的臉蛋,，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛,，她那凍腫了的手背······這位姑娘多么的樸實(shí)呀,！這記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛，這時(shí)作者想萬(wàn)一她要多要錢(qián)了怎么辦,？可他只要6角錢(qián),，作者身上只帶3角錢(qián)，插敘了一段幾年前買(mǎi)布,，只差一分錢(qián),，被售貨員挖苦了一頓,，姑娘不但沒(méi)有破口大罵，反而不要臉。從這我看出來(lái)姑娘心胸寬廣,，不是一個(gè)斤斤計(jì)較的人。

我經(jīng)歷過(guò)這樣兩件事：

第一件事,，在買(mǎi)書(shū)時(shí),，我只差一元錢(qián)，就被售貨員大罵一頓,，臉上火辣辣的,。第二天，我?guī)Я俗銐虻腻X(qián)去,，售貨員輕蔑地說(shuō)：“哼,！那本書(shū)賣(mài)了！”接著有挖了我一頓,，我窘極了,！第二件事，我去一個(gè)小書(shū)灘上買(mǎi)書(shū),，賣(mài)書(shū)的是一位阿姨,，我問(wèn)什么書(shū)最好，我打量了她一眼,，她扎著兩只辮子,，短短的，手上都凍的紅紫,。我以為她會(huì)給我找一本很貴的書(shū),。誰(shuí)知,，她卻給了我一本五元五的書(shū)，看來(lái)她不是我想的那種人,，我掏出錢(qián)包,，可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到只有三元錢(qián)。我很怕她吵起來(lái),，我對(duì)他一番解釋?zhuān)齾s大紅大量的說(shuō)：“沒(méi)事,，我不要拿錢(qián)了！”

如果你不相信別人,，別人也不會(huì)相信你,！

修鞋姑娘續(xù)寫(xiě)

果然是她！是那個(gè)修鞋姑娘,！我連忙從錢(qián)包中拿出一些錢(qián)來(lái),，表示我的謝意和慚愧。當(dāng)我雙手遞給她錢(qián)時(shí),，她把錢(qián)抓住,，然后敏捷地把錢(qián)塞入我的口袋，說(shuō)：“先生,，這錢(qián)我不要,。”一聽(tīng)這口氣,，我想她一定誤會(huì)我了,，連忙說(shuō)：“這是上一次的修鞋費(fèi)，我還給你… ... ...

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇八

1,、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字

2,、能正確,、流利地朗讀課文

“治、啄”是翹舌音,，“盼、斑”是前鼻音,，及“只,、星”等6個(gè)字的書(shū)寫(xiě)

1、猜謎語(yǔ)（一棵樹(shù)上掛著一條白毛巾——棉）

2,、導(dǎo)出課題

3,、“棉花姑娘”的讀法（花、娘要讀輕音）

1,、自由朗讀課文（要求：讀準(zhǔn)字音,，難讀的句子多讀幾遍,，盡量把課文讀通順）

2、齊讀課文

3,、認(rèn)讀生字（出示棉花形狀的生字）

4,、游戲1：給棉花姑娘找一頂七星瓢蟲(chóng)帽（拼音）來(lái)保護(hù)她們

5、齊讀生字

6,、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字

7,、游戲2：交朋友（組詞）

8、游戲3：做七星瓢蟲(chóng)

（1） 出示一朵大棉花,，上面有蟲(chóng)子詞語(yǔ)：姑娘,、蚜蟲(chóng)、盼望,、治病,、啄木鳥(niǎo)、斑點(diǎn)

（2） 幫忙捉蟲(chóng)子（要求：要說(shuō)這個(gè)詞在文中的句子）

1,、出示要學(xué)會(huì)寫(xiě)的生字

2,、討論這些字要注意什么

隨機(jī)指導(dǎo)：“雪”的現(xiàn)半部分中間一橫不能出頭

“幫”左上半部分的豎撇要出頭，并引導(dǎo)學(xué)生之間要互相幫助

3,、組詞

4,、生書(shū)寫(xiě)，師巡視輔導(dǎo)

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇九

教材分析：

1,、 教材內(nèi)容：《棉花姑娘》是一篇童話故事,。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng),。棉花姑娘請(qǐng)燕子,、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng),，他們都幫不了她,。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了,，把這些害蟲(chóng)一掃而光,。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花,。

2,、 教學(xué)要求：通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子,、啄木鳥(niǎo),、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng),。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué),、探索科學(xué)的興趣,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)“棉、許,、惡,、盼、幫,、忙,、害、啄,、吐,、忽”等10個(gè)生字；能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“吐,、葉”,；能用音序查字法查“惡”，并了解它有四種讀音,。

2.正確流利地朗讀課文,，并且讀出棉花姑娘和小動(dòng)物們各自對(duì)話的語(yǔ)氣。

3.讓學(xué)生了解燕子,、啄木鳥(niǎo),、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的,。

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字,，正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語(yǔ)氣,。

2.讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥(niǎo),、青蛙,、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的,。

教學(xué)準(zhǔn)備：棉花姑娘,、燕子、啄木鳥(niǎo),、青蛙,、七星瓢蟲(chóng)的圖片；教學(xué)課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

1,、出示課件（棉花）：同學(xué)們，看看這是什么,？（板書(shū)課題）對(duì),，它就是我們課文中的主人翁,！棉花本來(lái)是一種植物，而課文中把它稱(chēng)為棉花姑娘,，實(shí)際上是把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了,。誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀？（指導(dǎo)輕聲“娘”）齊讀課題,。

（二）鞏固識(shí)字：

1,、棉花姑娘說(shuō)，想要更多地了解它,，就必須闖過(guò)三關(guān),，你們有信心嗎？第一關(guān)：識(shí)字關(guān),，請(qǐng)小老師帶讀帶拼音的生字,，誰(shuí)當(dāng)小老師？老師把拼音去掉,，你們還能認(rèn)出這些字嗎,？（開(kāi)火車(chē)讀）讀得真好，祝賀一下自己,！

2,、第二關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)，（投影）請(qǐng)大家看大屏幕：? 姑娘? 蚜蟲(chóng)??? 盼望? 治病? 啄木鳥(niǎo)? 斑點(diǎn) （齊讀,，“蚜蟲(chóng)”要讀出可惡的語(yǔ)氣等）為自己鼓鼓掌,！

3、第三關(guān)：讀書(shū)關(guān),，看看大家能不能把課文流利地讀一遍,，請(qǐng)大家把書(shū)翻到137面，準(zhǔn)備讀書(shū)?。R讀）同學(xué)們真了不起,，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà),。

（三）學(xué)課文：

2,、學(xué)習(xí)第一自然段：

（1） 自由讀

（3） 指導(dǎo)朗讀：你們能讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情嗎,？（齊讀）

3,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：

（1） 棉花姑娘生病了，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！你們從第一自然段的學(xué)習(xí)中，還想知道什么問(wèn)題,？你們的問(wèn)題問(wèn)得很好,，老師做一下總結(jié),，看看是不是這幾個(gè)問(wèn)題：（投影）棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)給她治病,？是怎樣請(qǐng)的,？它給棉花姑娘治了嗎？為什么,？誰(shuí)來(lái)讀一讀,！

（2）讓我們帶著問(wèn)題來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)，小眼睛,，認(rèn)真看,！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)給她治病了？（貼燕子圖）棉花姑娘是怎樣請(qǐng)的,？（投影比較句子）你幫我捉害蟲(chóng),。請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！我們來(lái)看看這兩個(gè)句子,，哪一句比較好,，為什么？第二句有禮貌,。棉花姑娘這么有禮貌,，燕子醫(yī)生給她治病了嗎？為什么,？能用“因?yàn)?..所以…” 說(shuō)一說(shuō)嗎,？（投影：句型，板書(shū)：空中飛的）燕子醫(yī)生是怎么說(shuō)的?對(duì)了,，當(dāng)自己不能幫別人時(shí),，也要有禮貌地說(shuō)聲“對(duì)不起”。

（3） 分角色朗讀：請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀棉花姑娘和燕子醫(yī)生的話,，老師來(lái)讀作者的話,。（分組讀，同桌練讀）

4,、小組合作學(xué)習(xí)三~四自然段：

（1） 現(xiàn)在四人一小組,，按照老師的要求合作學(xué)習(xí)三~四自然段，小耳朵,，認(rèn)真聽(tīng),！第一，一起把兩個(gè)自然段讀一遍,。第二,，回答大屏幕上的三個(gè)問(wèn)題，并用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)為什么。第三,，分角色讀一讀這兩個(gè)自然段,。準(zhǔn)備讀書(shū),！

（2） 全班交流,，棉花姑娘又請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)給她治病,？（貼啄木鳥(niǎo),、青蛙圖）她是怎樣請(qǐng)啄木鳥(niǎo)的？又是怎樣請(qǐng)青蛙的,？（把高興的變化讀出來(lái)）它們給她治病了嗎,，為什么？（板書(shū)：樹(shù)干里的,，田里的）

（3） 分角色朗讀：男女生和老師合作讀,，交換讀。

5,、學(xué)習(xí)五,、六自然段：

（1） 齊讀

（3） 引讀第六自然段，我們還可以說(shuō)碧綠碧綠的什么,，雪白雪白的什么,？（投影）

（4） 棉花姑娘的病治好了，她高不高興,？課文中怎么說(shuō)的,？老師在黑板上畫(huà)兩個(gè)圓，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫A里分別畫(huà)上棉花姑娘高興的樣子和生病前難受的樣子,。

6,、（1） 分角色朗讀全文：幾名學(xué)生分別讀棉花姑娘、燕子,、啄木鳥(niǎo),、青蛙、七星瓢蟲(chóng)的話,，其他學(xué)生齊讀作者的話,。

（2） 分角色表演，講故事,。

板書(shū)：棉花姑娘

燕子? 空中飛的

啄木鳥(niǎo)???????? 樹(shù)干里的

青蛙 田里的

七星瓢蟲(chóng)??????? 蚜蟲(chóng)

《棉花姑娘》教學(xué)反思

低段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識(shí)字,、朗讀、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,。本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子,、啄木鳥(niǎo)等給自己看病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo),、青蛙,、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。課文采用童話的形式,，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,，符合兒童語(yǔ)言特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。使學(xué)生在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中,，在動(dòng)聽(tīng)的童話故事中,，了解不同益鳥(niǎo)和益蟲(chóng)的捕食方式，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的欲望?，F(xiàn)將反思如下：

（一）,、抓住語(yǔ)言重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，環(huán)節(jié)扎實(shí)

在這堂課中,，我認(rèn)為自己在設(shè)計(jì)的過(guò)程中抓住了幾個(gè)語(yǔ)言的重點(diǎn),。

1.課文的第一自然段中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難以理解，分別是：可惡,、蚜蟲(chóng),、盼望。在教學(xué)中,，我現(xiàn)通過(guò)讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖,，然后引出“蚜蟲(chóng)”一詞，在理解時(shí),，現(xiàn)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)蚜蟲(chóng)是怎樣的害蟲(chóng),，轉(zhuǎn)而理解“可惡”，再通過(guò)看蚜蟲(chóng)的圖片,，聽(tīng)老師簡(jiǎn)單介紹蚜蟲(chóng),，再次鞏固理解“可惡”。從而理解“盼望”一次,。

2.課文的2～3自然段中,，我將重點(diǎn)放在了朗讀棉花姑娘的話“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”上,，通過(guò)反復(fù)朗讀,，理解“盼望”之情。

3.課文的第5自然段,，通過(guò)學(xué)生自讀課文,，通過(guò)找一找的方法了解七星瓢蟲(chóng)的特點(diǎn)，重點(diǎn)理解“圓圓的”,、“很快”,、“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),，就像七顆星星”，通過(guò)看圖,，加深理解七星瓢蟲(chóng)的樣子和特點(diǎn),，從而理解“驚奇”一詞。并通過(guò)同桌朗讀來(lái)訓(xùn)練本段課文的對(duì)話朗讀,。

4.課文的第6自然段,，，重點(diǎn)在于理解“碧綠碧綠”“雪白雪白”,，并能積累此類(lèi)詞語(yǔ),，拓展練習(xí)。首先通過(guò)看圖理解“碧綠碧綠”,，延伸理解“雪白雪白”，拓展abab類(lèi)型詞語(yǔ),。

5.整體上,，通過(guò)學(xué)生自己朗讀，要求學(xué)生完成填空,，復(fù)現(xiàn)生字,，鞏固課文理解。

（二）,、語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)更應(yīng)該以整體性為主

總體說(shuō)來(lái),，本堂課能抓住課文的每一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，能抓住文本,，以識(shí)字,、朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練為課文主題,。但整體性不夠,，問(wèn)題過(guò)多而細(xì)碎，平均使用教學(xué)力量,，若能提出一個(gè)整體性的大問(wèn)題,，再以此展開(kāi)，對(duì)學(xué)生放得更多一些,，也許會(huì)更好,。

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇十

1．知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雪,、幫”兩個(gè)字,。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng),。

2．過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界,。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí),。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí)。

3．情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事,。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望,。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí),。

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確,、流利,、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”,，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念,，并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛(ài)科學(xué)的興趣,。

1．“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),，受到情感熏陶。

2．“以讀為本”,，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐,。《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程,。”這種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐,，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感熏陶。

3．推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí),，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通,，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。

1．認(rèn)識(shí)“姑,、娘”等7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“只,、星”等6個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文,，分角色表演,。

3．了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng),。

掛圖,，生字卡片，頭飾,。

經(jīng)過(guò)冰雪的洗禮,，春姑娘剛到。小柳樹(shù)呀就迫不及待的把綠色帶給了我們,，看,！他們記憶賣(mài)弄起了輕盈的舞姿，綠綠的荷葉不甘示弱,，瞧,！他們?cè)谘谉岬南募荆o小魚(yú)兒帶來(lái)了多少?zèng)鏊?。所有的人在這快樂(lè)的日子里都愉快的生活著，可是,，棉花姑娘呢,？棉花姑娘生病了，讓我們一起去看看她吧,！(板書(shū)：棉花姑娘）

（二）學(xué)習(xí)第1段

1,、棉花姑娘得了什么病,？你又是怎么知道的,？那你能把它讀讀嗎？

2,、棉花姑娘生病了,，她會(huì)想些什么呢？

我們一般會(huì)在什么時(shí)候用到“盼望”這個(gè)詞呢,？（造句練習(xí)）

3,、指導(dǎo)朗讀

（三）學(xué)習(xí)2—5自然段

（板書(shū)：燕子、啄木鳥(niǎo),、青蛙）

2,、它最先是向燕子求助，請(qǐng)同學(xué)們看到第二自然段,，用自己喜歡的方式讀一讀,，邊讀邊用“——”劃出棉花姑娘的話,，用“~~~~”劃出燕子的話，趕緊讀吧!

4,、誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)看,？（讀的好？哪里讀的好,？）

請(qǐng)：請(qǐng)求的語(yǔ)氣（請(qǐng)別人幫忙,，要有請(qǐng)的語(yǔ)氣）

全班齊讀棉花姑娘的話

5、燕子幫到了棉花姑娘嗎,？但是它卻說(shuō)了一句“對(duì)不起”,，真是只懂禮貌的燕子。誰(shuí)再來(lái)讀讀燕子的話,？（你也是個(gè)懂禮貌的孩子?。?/p>

請(qǐng)小朋友與同桌互相扮演不同的角色一起讀讀吧！（請(qǐng)一桌反饋）

7,、這時(shí),，青蛙也跳出來(lái)了，青蛙可是捉害蟲(chóng)的高手??！所以，我們的棉花姑娘高興的說(shuō)：請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧,！

（男,、女生讀）男~青蛙，女~棉花姑娘

8,、燕子,、啄木鳥(niǎo)、青蛙都非常想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng),，可是它們卻又使不上勁,，因?yàn)椋?/p>

（板書(shū):)燕子 只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)

啄木鳥(niǎo) 只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)

青蛙 只會(huì)捉田里的害蟲(chóng)

9、那棉花姑娘的病最后治好了嗎,？誰(shuí)幫它治好的呢,？

請(qǐng)大家齊讀第五自然段

10、我們的棉花姑娘認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)嗎,？現(xiàn)在我要請(qǐng)一只小七星瓢蟲(chóng)來(lái)介紹下自己.

(它把七個(gè)斑點(diǎn)比作七顆星星,，真有趣，可是七星瓢蟲(chóng)只向棉花姑娘介紹了它長(zhǎng)什么樣,，還沒(méi)向她介紹你有什么本領(lǐng)呢,！)

cai:出示七星瓢蟲(chóng)資料。再請(qǐng)生介紹,。

（四）學(xué)習(xí)第6段

1,、最后,，我們的七星瓢蟲(chóng)幫棉花姑娘治好了病，它的病終于好了,，那她的心情又是怎樣呢,？現(xiàn)在讓我們帶著這股高興勁，一起來(lái)把第六段讀讀吧,！

2,、這段中，你最喜歡哪兩個(gè)詞,？

碧綠碧綠的葉子 雪白雪白的棉花

除了碧綠碧綠的葉子,，你還能想到碧綠碧綠的什么呢？

雪白雪白除了棉花,，還有,？

你還能說(shuō)說(shuō)其他像這種類(lèi)型的詞語(yǔ)嗎？

（你們的知識(shí)真豐富）

3,、七星瓢蟲(chóng)幫棉花姑娘治好了病,，所以它才能長(zhǎng)出碧綠碧綠的葉子，吐出雪白雪白的棉花,，才能健康快樂(lè)的成長(zhǎng),，那我們一起來(lái)唱首健康歌，祝賀下棉花姑娘吧!

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇十一

1,、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字;能正確描寫(xiě)吐,、葉、盼,、快、許,、棉;積累詞語(yǔ)棉花,、許多、可惡,、盼望,、害蟲(chóng)、幫忙,、忽然,、碧綠碧綠、吐出;能結(jié)合課文內(nèi)容,，用找近義詞的方法理解可惡,、盼望、驚奇的詞義,。

2,、學(xué)生能正確朗讀要求的句子;讀出不同的語(yǔ)氣,。

3、學(xué)生通過(guò)閱讀課文,，知道燕子捉空中的害蟲(chóng),、啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng)，青蛙捉稻田里的害蟲(chóng),，七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng),。

多媒體、ppt

1,、同學(xué)們,，在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)。

2,、教學(xué)棉

(1)讀準(zhǔn)字音

(2)你用什么好方法記住這個(gè)字?

(棉花是植物,，所以是木字旁，棉花的顏色是白的,，所以右上是個(gè)白字,，棉花可用來(lái)做毛巾，所以右下是個(gè)巾字)

3,、出示答案,，簡(jiǎn)單介紹瓢蟲(chóng)。

4,、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲(chóng)的故事,。出示課題。

5,、學(xué)生齊讀課題

(板書(shū)課題)

6,、師：棉花健康生長(zhǎng)的時(shí)候，長(zhǎng)出的葉子是碧綠碧綠的,，可是當(dāng)他受到害蟲(chóng)的侵害,，也會(huì)生病。

學(xué)生自由朗讀,，要求：看拼音讀準(zhǔn)字音,，遇到生字看拼音多讀幾遍，并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào),。

(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)

(1),、出示第一節(jié)課件，仔細(xì)看動(dòng)畫(huà),，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

(2)是呀,，上面有許多蚜蟲(chóng)，什么是蚜蟲(chóng)呢?介紹蚜蟲(chóng)。出示ppt.

(3)教學(xué)生字許,、惡,、盼

(4)蚜蟲(chóng)很小，渾身長(zhǎng)滿蚜蟲(chóng)是一件痛苦的事,，哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣,、指導(dǎo)讀句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)為她治病啊!(抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情)

師：盼望你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎?(希望)

師：盼望比希望的程度更加強(qiáng)烈。

(5)教師范讀,，學(xué)生領(lǐng)悟感情,，自由讀，指名讀,。

(6)齊讀第一節(jié)

(二)學(xué)習(xí)第6,、7節(jié)

1、棉花姑娘病得那么重到底是誰(shuí)幫她只好了病?哪兩節(jié)告訴了我們,，自由讀一讀,。

2、七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?

3,、教學(xué)生字忽

4,、你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲(chóng)嗎?

(展示學(xué)生收集的有關(guān)資料。)

5,、介紹瓢蟲(chóng)家族,。

6、七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)這么大,，棉花姑娘感到怎樣?你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?(驚奇)找一個(gè)近義詞;你表演一下這個(gè)神態(tài),。

7、棉花姑娘的病治好了,，她的心情怎樣?你能讀好第7節(jié)嗎?

8,、學(xué)生讀第七小節(jié)。

9,、教學(xué)生字：碧

10,、棉花姑娘會(huì)怎樣稱(chēng)贊七星瓢蟲(chóng)?

(三)學(xué)習(xí)25節(jié)

1、自主,、探究、合作學(xué)習(xí)25小結(jié),。

(1)小組合作,，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,。

自學(xué)提示：a 分角色朗讀對(duì)話

b 反復(fù)讀讀,、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣

c 小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎?為什么?

(2)小組合作學(xué)習(xí),，相互交流,。

(3)匯報(bào),。

a、教學(xué)生字

b,、學(xué)生交流：棉花姑娘分別向燕子,、啄木鳥(niǎo)和青蚌求救，但是這些小動(dòng)物沒(méi)能幫助它,。

師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀棉花姑娘說(shuō)的這句話?

學(xué)生讀并評(píng)價(jià)

師：那它們?yōu)槭裁礇](méi)有幫助棉花姑娘呢?

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段,。分小組合作朗讀。

(5)學(xué)生小組讀,。大家評(píng)價(jià),。

2、比比哪個(gè)小組讀的好,，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣,。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲

(小動(dòng)物不是不想幫,，是心有余而力不足)

4 師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲(chóng),，啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng)，青蛙捉稻田里的.害蟲(chóng),，七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng),。

5 讀有關(guān)句子

學(xué)生交流自己收集到的資料。

每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),，它們是自然界中不可缺少的組成部分,，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們可要好好愛(ài)護(hù)它們呀!

51,、棉花姑娘

燕子 空中飛

啄木鳥(niǎo) 捉樹(shù)干里害蟲(chóng)

青蛙 稻田里

七星瓢蟲(chóng) 葉子上

教學(xué)反思：

本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子,、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子,、啄木鳥(niǎo),、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇十二

《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè),。

教材內(nèi)容：

《棉花姑娘》是一篇童話故事,。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng),。棉花姑娘請(qǐng)燕子,、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng),，他們都幫不了她,。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了，把這些害蟲(chóng)一掃而光,。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng),，吐出了雪白的棉花。

教學(xué)要求：

通過(guò)學(xué)文,，讓學(xué)生知道燕子,、啄木鳥(niǎo)、青蛙,、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng),。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣,。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)“姑,、娘”等7個(gè)生字。

（2）分角色朗讀課文,，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣,。

（3）認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng),。

1,、以動(dòng)畫(huà)課件為背景：

課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn),，利用多媒體輔助教學(xué),，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性,、趣味性,、創(chuàng)造性。顯得新穎,、生動(dòng),、有趣，符合學(xué)生的年齡,、心理特征,。

2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征,，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主,、合作,、探究”的教學(xué)理念。

3,、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),。

（一）導(dǎo)入新課：

1、出示棉花（課件）,，認(rèn)識(shí)棉花,。

（南方的小朋友很少見(jiàn)過(guò)棉花，通過(guò)課件的出示,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)棉花,。）

2、板書(shū)課題,，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字“姑”“娘”,，讀好輕聲。（“花”,、“娘”）

（“棉花姑娘”是本文的主人翁,，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn),，因此,，開(kāi)頭解決難點(diǎn)，對(duì)本文的朗讀起了鋪墊作用,。）

(二)課件出示童話故事,，整體感知。

（本文以童話的形式出現(xiàn),，我讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)課件,，通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

（三）初讀課文：

1,、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音,，讀準(zhǔn)字音,，找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍,，不會(huì)讀的地方作個(gè)記號(hào),。

2．聽(tīng)錄音讀全文。

3,、同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜,、盼、治,、啄,、斑”,，自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法。

（生字的學(xué)習(xí),，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、合作性、探究性）

（四）讀感悟,，理解課文,。

1．體會(huì)感情，學(xué)習(xí)第一自然段：

（1）出示課件,，仔細(xì)看動(dòng)畫(huà),，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（自由讀第一自然段,，學(xué)生找出“可惡的”,，體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。）

（2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情,，用“”劃出,，反復(fù)讀讀。

（3）教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀,。

(抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀,、自悟、自得)

2,、緊扣上文,，學(xué)習(xí)５－６自然段。

（1）棉花姑娘的病這么重,，到底誰(shuí)幫助她治好了?。磕亩胃嬖V我們的,？自由讀一讀,。

（2）七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的,？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲(chóng)嗎,？

（展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片,。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力,，而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái)）

（3）出示七星瓢蟲(chóng)，指名扮演七星瓢蟲(chóng),，并作自我介紹,。

（演一演，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式）

（在特定情景里贊一贊,，不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容,，而且能發(fā)展學(xué)生想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。）

（6）在這段中你最喜歡的詞是哪些,？用“（）”劃出來(lái),，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。

（7）質(zhì)疑過(guò)渡,，引導(dǎo)探究：

3、自主,、合作,、探究，學(xué)習(xí)２－４自然段,。

（１）小組合作,，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,。

自學(xué)提示：a分角色朗讀對(duì)話,。

b反復(fù)讀讀、想想,，感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣,？

c小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么,？（討論）

（小組學(xué)習(xí),，既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力,，又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái),，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟,。）

(2)匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況,。

a.比比哪個(gè)小組讀得最好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣,。

b.匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲,。

(確立探究點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因?yàn)椤靶挠杏喽Σ蛔恪边@一難點(diǎn)。)

4,、師生合作表演童話故事,。

教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子,、啄木鳥(niǎo),、青蛙、七星瓢蟲(chóng)）

（這一環(huán)節(jié),，師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，課堂氣氛活躍）

（理解課文后，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情,，能加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)）

今天,，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子,、啄木鳥(niǎo),、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，而是“心有余而力不足”,，但他們都是我們的好朋友,。同學(xué)們，在我們的身邊,，還有很多益蟲(chóng),、益鳥(niǎo)呢，你們想知道嗎,？請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料,，下節(jié)課匯報(bào)交流。

（“以問(wèn)題開(kāi)始,，又以問(wèn)題結(jié)束”,，通過(guò)質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望,。在搜集相關(guān)資料的過(guò)程中,，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野,，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí),。）

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇十三

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“姑,、娘”等7個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字,。

2．分角色朗讀課文,，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3．認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng),。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí),，讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣,。

三、教學(xué)特色：

課文采用童話的形式,，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,，通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子,、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子,、啄木鳥(niǎo),、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用,。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，通過(guò)不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)的不同作用,，重體驗(yàn),，輕說(shuō)教，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣,。

四、教學(xué)方法：

小組討論,、角色表演,、示范、演示,。

五,、課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾,。

六,、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

七,、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)“姑、娘,、蚜,、盼、治,、啄”等五個(gè)生字,。

2、整體感知課文,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié),。

3、練習(xí)朗讀對(duì)話,，能夠讀出焦急的語(yǔ)氣,。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題：

1,、（出示棉花圖）同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)它嗎,？它叫什么？（棉花）

2,、棉花是一種植物,，可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱(chēng)它為——棉花姑娘（出示課題,，學(xué)生齊讀）,。

3、認(rèn)識(shí)“姑,、娘”兩個(gè)字,。

二,、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字：

1,、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們,，圖片上的棉花姑娘低著頭,，一幅有氣無(wú)力的樣子，她怎么了,？（學(xué)生自由發(fā)言）

2,、是啊，棉花姑娘生病了,。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎,？請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來(lái)。（學(xué)生圈出：蚜蟲(chóng)）

3,、你覺(jué)得“蚜蟲(chóng)”的“蚜”字怎么記比較好,？（形聲字）

4、（回到圖片）身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲(chóng),，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的,？（學(xué)生自由回答）

5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情,。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。。?/p>

6,、（出示“盼望,、治病”）在這句話里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ)，你明白它們意思嗎,？用自己的話給大家說(shuō)說(shuō),。

7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎,？和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法,。（交流識(shí)字方法）

三、整體感知課文,。

1,、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰(shuí)治好了它的病?請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀,，找到答案告訴你的同桌,。

2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了,？（學(xué)生回答,，教師板書(shū)動(dòng)物名字）

3、過(guò)渡：最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢,？燕子,、啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不給它治病,？還是讓我們仔細(xì)地來(lái)研究研究吧,。

四、朗讀理解課文,。

1、同學(xué)們,，身上長(zhǎng)滿蚜蟲(chóng)的棉花姑娘看到小燕子時(shí),，心里是怎么想的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回棉花姑娘,，讀一讀她此時(shí)跟燕子說(shuō)的話,。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語(yǔ)氣）

2,、小燕子有沒(méi)有答應(yīng)她,？為什么？請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫(huà)出,。（教師板書(shū)：燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲(chóng)）

3,、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥(niǎo)和小青蛙,，結(jié)果是怎樣的,？請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段,。（學(xué)生用劃一劃,，讀一讀的方法自學(xué)）

4、反饋：啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不幫她治病,？（學(xué)生回答,，教師板書(shū)答案：

啄木鳥(niǎo)——只會(huì)捉樹(shù)洞里的害蟲(chóng)；青蛙——只會(huì)田里的害蟲(chóng)）

5,、感情朗讀1——4自然段,。

五、復(fù)習(xí)生字,，承上啟下,。

1、一次次請(qǐng)求都失望了,，同學(xué)們,，棉花姑娘向我們求救了，你聽(tīng),，她是怎么說(shuō)的,？（課件播放下面的一段話）

小朋友,，我是棉花姑娘。我身上長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng),，可難過(guò)了。我多么盼望著有人給我治病啊,?？墒茄嘧印⒆哪绝B(niǎo),、青蛙都說(shuō)沒(méi)有辦法給我治病,，小朋友，你有辦法嗎,？快幫幫我吧,！

2,、同學(xué)們,，你們有辦法嗎？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,，不一定按照課文的意思,，只要有道理即可）

六、結(jié)束：

同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰(shuí)給治好的呢,？請(qǐng)大家課后讀一讀課文5,、6自然段就能知道答案。

七,、課后作業(yè)：

熟讀全文,、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)生字,，會(huì)寫(xiě)文中要求的6個(gè)生字。

2,、熟讀全文，分角色表演,。

3,、了解有關(guān)蚜蟲(chóng)和七星瓢蟲(chóng)的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)生字,。

用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲(chóng)》黑板上畫(huà)幾朵棉花,，每朵花上貼一個(gè)畫(huà)有一只蚜蟲(chóng)的小紙袋，紙袋上寫(xiě)一個(gè)生字,，袋里面放一些小的外形剪成蟲(chóng)子形的生字卡片,。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字,，就可以到袋里面拿一張寫(xiě)有這個(gè)字的小卡片，說(shuō)明他捉到了一只蚜蟲(chóng),，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看誰(shuí)捉到的蟲(chóng)子最多,。

二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段,。

1,、同學(xué)們,，老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文,，找找是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病,，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲(chóng)）

2,、課文哪一段寫(xiě)了七星瓢蟲(chóng)給棉花姑娘治?。课覀円黄饋?lái)讀一讀吧,。（齊讀第5自然段）

3,、這么快就吃光了蚜蟲(chóng)，你們想,，棉花姑娘會(huì)有什么表情,？課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們？（學(xué)生回答,，教師板書(shū)：驚奇）

4,、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來(lái)問(wèn)一問(wèn)這句話嗎？（請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰(shuí)呀,？”這句話,。）

5、（課件放大七星瓢蟲(chóng)圖片）通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)了嗎,？它最明顯的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答）

6,、（出示：斑）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“斑”字你會(huì)怎么記,？它還有其他朋友嗎？（斑馬,、斑白等）

7,、不久之后，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候,，她是怎樣的,？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）

8,、出示詞組：碧綠碧綠的葉子,，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的

雪白雪白的

三,、分角色表演讀。

1,、同學(xué)們,，在這篇課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，你覺(jué)得哪些地方讓你感到比較著急,，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興,？（學(xué)生小組討論并反饋）

2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色,，把你們的頭飾戴上,，我們一起來(lái)讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情,。（教師讀旁白,，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的.角色讀）

3、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示,。

4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時(shí),，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情,，那就是“笑”，請(qǐng)你們想想,，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說(shuō)些什么,？（學(xué)生想象發(fā)言）

四、生字書(shū)寫(xiě),。

1,、本課要求書(shū)寫(xiě)的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字,，主要特點(diǎn)是“上小下大”,；“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字,，特點(diǎn)是“上大下小”,，“雪”字的第十筆“一”不能寫(xiě)出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要求掌握好,?！罢?qǐng),、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字,，注意兩邊不要分得太開(kāi)，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下,。

2,、請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置,，以及它各部分的大小寬窄。

3,、學(xué)生臨寫(xiě),，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo),。

4,、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

五,、展示臺(tái),。

學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng),、棉花的小知識(shí),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

30、棉花姑娘

燕子 空中飛的害蟲(chóng)

啄木鳥(niǎo) 捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)

青蛙 田里的害蟲(chóng)

七星瓢蟲(chóng) 葉子上的害蟲(chóng)

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇十四

1,、 教材內(nèi)容：《棉花姑娘》是一篇童話故事,。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng),。棉花姑娘請(qǐng)燕子,、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng),，他們都幫不了她,。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了,，把這些害蟲(chóng)一掃而光,。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花,。

2,、 教學(xué)要求：通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子,、啄木鳥(niǎo),、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng),。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué),、探索科學(xué)的興趣。

1.在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)“棉,、許,、惡、盼,、幫,、忙,、害、啄,、吐,、忽”等10個(gè)生字；能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“吐,、葉”,；能用音序查字法查“惡”，并了解它有四種讀音,。

2.正確流利地朗讀課文,，并且讀出棉花姑娘和小動(dòng)物們各自對(duì)話的語(yǔ)氣。

3.讓學(xué)生了解燕子,、啄木鳥(niǎo),、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的,。

1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字，正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語(yǔ)氣,。

2.讓學(xué)生了解燕子,、啄木鳥(niǎo)、青蛙,、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。

棉花姑娘,、燕子,、啄木鳥(niǎo)、青蛙,、七星瓢蟲(chóng)的圖片,；教學(xué)課件

2課時(shí)

（一）導(dǎo)入：

1、出示課件（棉花）：同學(xué)們,，看看這是什么,？（板書(shū)課題）對(duì)，它就是我們課文中的主人翁,！棉花本來(lái)是一種植物,，而課文中把它稱(chēng)為棉花姑娘，實(shí)際上是把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了,。誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀,？（指導(dǎo)輕聲“娘”）齊讀課題。

（二）鞏固識(shí)字：

1,、棉花姑娘說(shuō),，想要更多地了解它，就必須闖過(guò)三關(guān),，你們有信心嗎,？第一關(guān)：識(shí)字關(guān)，請(qǐng)小老師帶讀帶拼音的生字,，誰(shuí)當(dāng)小老師,？老師把拼音去掉，你們還能認(rèn)出這些字嗎,？（開(kāi)火車(chē)讀）讀得真好,，祝賀一下自己！

2,、第二關(guān)：詞語(yǔ)關(guān),，（投影）請(qǐng)大家看大屏幕： 姑娘 蚜蟲(chóng) 盼望 治病 啄木鳥(niǎo) 斑點(diǎn) （齊讀，“蚜蟲(chóng)”要讀出可惡的語(yǔ)氣等）為自己鼓鼓掌,！

3,、第三關(guān)：讀書(shū)關(guān)，看看大家能不能把課文流利地讀一遍,，請(qǐng)大家把書(shū)翻到137面,，準(zhǔn)備讀書(shū)！（齊讀）同學(xué)們真了不起,，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,，請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)。

（三）學(xué)課文：

2,、學(xué)習(xí)第一自然段：

（1） 自由讀

（3） 指導(dǎo)朗讀：你們能讀出棉花姑娘難受,、急切希望治好病的心情嗎？（齊讀）

3,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：

（1） 棉花姑娘生病了,，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊,！你們從第一自然段的學(xué)習(xí)中,，還想知道什么問(wèn)題？你們的問(wèn)題問(wèn)得很好,，老師做一下總結(jié),，看看是不是這幾個(gè)問(wèn)題：（投影）棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)給她治病,？是怎樣請(qǐng)的,？它給棉花姑娘治了嗎？為什么,？誰(shuí)來(lái)讀一讀,！

（2）讓我們帶著問(wèn)題來(lái)看一段動(dòng)畫(huà),，小眼睛，認(rèn)真看,！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)給她治病了,？（貼燕子圖）棉花姑娘是怎樣請(qǐng)的？（投影比較句子）你幫我捉害蟲(chóng),。請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧,！我們來(lái)看看這兩個(gè)句子，哪一句比較好,，為什么,？第二句有禮貌。棉花姑娘這么有禮貌,，燕子醫(yī)生給她治病了嗎,？為什么？能用“因?yàn)?..所以…” 說(shuō)一說(shuō)嗎,？（投影：句型,，板書(shū)：空中飛的）燕子醫(yī)生是怎么說(shuō)的?對(duì)了，當(dāng)自己不能幫別人時(shí),，也要有禮貌地說(shuō)聲“對(duì)不起”,。

（3） 分角色朗讀：請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀棉花姑娘和燕子醫(yī)生的話，老師來(lái)讀作者的話,。（分組讀,，同桌練讀）

4、小組合作學(xué)習(xí)三~四自然段：

（1） 現(xiàn)在四人一小組,，按照老師的要求合作學(xué)習(xí)三~四自然段,，小耳朵，認(rèn)真聽(tīng),！第一,，一起把兩個(gè)自然段讀一遍。第二,，回答大屏幕上的三個(gè)問(wèn)題,，并用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)為什么。第三,，分角色讀一讀這兩個(gè)自然段,。準(zhǔn)備讀書(shū)！

（2） 全班交流,，棉花姑娘又請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)給她治?。浚ㄙN啄木鳥(niǎo)、青蛙圖）她是怎樣請(qǐng)啄木鳥(niǎo)的,？又是怎樣請(qǐng)青蛙的,？（把高興的變化讀出來(lái)）它們給她治病了嗎，為什么,？（板書(shū)：樹(shù)干里的,，田里的）

（3） 分角色朗讀：男女生和老師合作讀，交換讀,。

5、學(xué)習(xí)五,、六自然段：

（1） 齊讀

（3） 引讀第六自然段,，我們還可以說(shuō)碧綠碧綠的什么，雪白雪白的什么,？（投影）

（4） 棉花姑娘的病治好了,，她高不高興？課文中怎么說(shuō)的,？老師在黑板上畫(huà)兩個(gè)圓,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫A里分別畫(huà)上棉花姑娘高興的樣子和生病前難受的樣子。

6,、（1） 分角色朗讀全文：幾名學(xué)生分別讀棉花姑娘,、燕子、啄木鳥(niǎo),、青蛙,、七星瓢蟲(chóng)的話，其他學(xué)生齊讀作者的話,。

（2） 分角色表演,，講故事。

板書(shū)：棉花姑娘

燕子 空中飛的

啄木鳥(niǎo) 樹(shù)干里的

青蛙 田里的

七星瓢蟲(chóng) 蚜蟲(chóng)

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇十五

教學(xué)要求：

1.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字,；積累詞語(yǔ)“棉花,、許多、可惡,、盼望,、害蟲(chóng)、幫忙,、忽然,、碧綠碧綠、吐出”,；能結(jié)合課文內(nèi)容,，用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義,。

2.學(xué)生能有感情朗讀課文,；不同的句子讀出不同的語(yǔ)氣。

3.學(xué)生通過(guò)朗讀課文,，知道燕子捉空中的害蟲(chóng),啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng),，青蛙捉稻田里的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng),。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣,。

教學(xué)方法：

小組討論,、示范、演示

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話揭示課題,。

1.同學(xué)們，在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：說(shuō)它是花不是花,，冬天人人需要它,。白白胖胖真可愛(ài)，一堆一堆白花花,。

棉花是一種植物,，可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱(chēng)它為——棉花姑娘,。

2.認(rèn)識(shí)“姑,、娘”兩個(gè)字,強(qiáng)調(diào)“娘”是輕聲音節(jié)。

3.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花姑娘的故事,。出示課題,，

學(xué)生齊讀課題。（板書(shū)課題）

二,、初讀課文,，認(rèn)讀生字詞。

1.出示初讀要求：讀準(zhǔn)字音,，把生字圈出來(lái),；給自然段標(biāo)上序號(hào)；把課文讀通順,，連貫,。

2.生字闖關(guān)。開(kāi)火車(chē)讀,，指名讀,。

3.詞語(yǔ)闖關(guān),。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀,。

三,、感悟課文，理解課文,。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段,。

1.出示棉花姑娘生病課件，仔細(xì)看,，上面有什么,？

是呀，上面有許多蚜蟲(chóng),，什么是蚜蟲(chóng)呢,？介紹蚜蟲(chóng),出示ppt。

2.想一想棉花姑娘的心情怎樣,？（難受,、急切希望治好?。┠木湓拰?xiě)出了她的心情,？

指名回答：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)為她治病啊,！

指導(dǎo)讀句：（抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要治病的心情）

師：“盼望”你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎,？（希望）

師：“盼望”比“希望”的程度更加強(qiáng)烈。

教師范讀,，學(xué)生領(lǐng)悟感情，指名讀。

（二）分組合作學(xué)習(xí)2——4自然段,。

過(guò)渡：棉花姑娘病重難忍,，她請(qǐng)誰(shuí)為她治過(guò)病,？結(jié)果怎樣,？他們到底是想幫還是不想幫？

1.自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)。

（1）小組合作,，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),。

自學(xué)提示：

a、反復(fù)讀讀,、想想,，感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣。

b、小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎,？為什么,？

（2）小組合作學(xué)習(xí)，相互交流,。

（3）匯報(bào),。

學(xué)生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙求救,，但是這些

小動(dòng)物沒(méi)能幫助它,。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀棉花姑娘說(shuō)的這些話？

學(xué)生讀并評(píng)價(jià),。

師：那它們?yōu)槭裁礇](méi)有幫助棉花姑娘呢,？

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

（小動(dòng)物不是不想幫,，是心有余而力不足）

3.師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲(chóng),，啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng)，青蛙捉稻田里的害蟲(chóng),。

（三）學(xué)習(xí)5,、6自然段。

1.棉花姑娘病得那么重,，到底是誰(shuí)幫她治好了?。磕膬啥胃嬖V了我們,，自由讀一讀,。

2.七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的,？

3.你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲(chóng)嗎,？（展示收集的有關(guān)資料。）

4.七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)這么大,，棉花姑娘感到怎樣,？你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？（驚奇）找一個(gè)近義詞,；表演一下這個(gè)神態(tài),。

5.棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣,？你能找出表示她心情的句子嗎,？

6.棉花姑娘會(huì)怎樣稱(chēng)贊七星瓢蟲(chóng)？（指名說(shuō)）

7．這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎,？畫(huà)出來(lái),，讀一讀,。（如碧綠碧綠、雪白雪白）

拓展練習(xí)：

碧綠碧綠的（）

雪白雪白的（）

四,、小結(jié),。

今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子,、啄木鳥(niǎo),、青蛙不是不想幫助棉花姑娘，而是心有余而力不足,。每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,，我們可要好好愛(ài)護(hù)它們呀,！

五、分角色表演讀,。

看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情,。

六、作業(yè),。

課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些益蟲(chóng),、益鳥(niǎo)。

板書(shū)

棉花姑娘

燕子 ?空中飛

啄木鳥(niǎo) 樹(shù)干里

青蛙 ?稻田里

七星瓢蟲(chóng) 葉子上