無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)會(huì)本課的生字,，會(huì)正確書寫蠶,、床、脫,、舊,、胖、吐,、繭,、卵、桑,、裳,、嫩、漸,、蛾

2,、讀通課文，初步了解蠶的一生,。

學(xué)習(xí)生字,。朗讀課文。

1,、正確書寫卵,、桑、裳,、嫩,、蛾、漸

2,、讀通課文,，初步了解蠶的一生。

一,、揭題,、教學(xué)生字。

1,、出示蠶的圖畫

今天,，魏老師給小朋友帶來一個(gè)新朋友，是什么呀,？（蠶）

2,、出示生字蠶

請(qǐng)小朋友把這個(gè)字的音讀準(zhǔn)。你用什么方法記住這個(gè)字,？

古時(shí)候的人們把蠶稱作天蟲蠶能吐絲結(jié)繭織成美麗的絲巾,。我們親切地把它稱作蠶寶寶而這里小作者親切地把它稱作蠶姑娘誰(shuí)親切叫它一聲？（指名讀）

讓我們一起親切地叫它一聲蠶姑娘（齊讀）

3,、蠶姑娘非?？蓯?，我們先來聽一聽課文錄音。

二,、聽課文錄音,，初步感知課文內(nèi)容。

很多同學(xué)都了解蠶,，有的同學(xué)可能還養(yǎng)過蠶,，對(duì)蠶感到很親切，相信讀了課文,，你會(huì)更喜歡蠶,。

三、學(xué)生自學(xué)課文,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、反饋：〈1〉出示詞語(yǔ)（帶拼音）

蠶卵

桑葉

蠶床

脫下

蛾姑娘

又白又嫩

繭子

漸漸

長(zhǎng)胖

吐出

舊衣裳

又黃又瘦

蠶卵

又白又嫩

舊衣裳

蠶床

教師板書

書空

學(xué)生在作業(yè)

本上寫一個(gè)）

四、讀準(zhǔn)了生字詞語(yǔ),，現(xiàn)在我們來讀讀課文,，注意讀通課文。

1,、

學(xué)生自由讀課文,。

2、挑選自己認(rèn)為讀的最好的一小節(jié)讀給大家聽,。

3,、反饋、評(píng)議,。要求把生字的音讀準(zhǔn),，把課文讀通順。評(píng)的重點(diǎn)就是上面兩方面,。

可作如下點(diǎn)評(píng)：

〈1〉你一個(gè)字都沒讀錯(cuò)，真行??！

〈2〉這個(gè)詞語(yǔ)你讀的特別準(zhǔn)，你再讀一遍,。

〈3〉你讀得太心急了,，把字給丟了，慢慢來再讀一遍,。

〈4〉你這一小節(jié)沒讀好,，沒關(guān)系,，你可以請(qǐng)同學(xué)幫你讀。

當(dāng)學(xué)生讀第六小節(jié)時(shí),，教師板書繭,。讀第七小節(jié)時(shí)板書蛾

五、剛才小朋友經(jīng)過認(rèn)真地讀課文,，了解了從蠶卵里鉆出了蠶姑娘,，蠶姑娘又變成了繭子，繭子變成了蛾姑娘,，你對(duì)哪部分最感興趣,，四人小組交流討論讀。

（1）自由準(zhǔn)備

（2）抽四人小組賽讀,。（2組）

（3）你們看,，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫）你記住了嗎,？

（4）拿出課堂作業(yè)本,，填一填。反饋,、校對(duì)

六,、小結(jié)

蠶姑娘從卵轉(zhuǎn)變?yōu)槔O再轉(zhuǎn)變?yōu)槎辏鼈兪窃鯓訚u漸變化的呢,？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí),。

七、板書設(shè)計(jì)

蠶

卵

繭

蛾

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一,、看圖介紹,，導(dǎo)入新課。

1,、（多媒體課件出示蠶的圖片）這是什么,？

板書：蠶（強(qiáng)調(diào)平舌音）

2、誰(shuí)見過蠶,？能指著圖來介紹一下嗎,？

3、從字形看,，蠶是“天下一條蟲”,，那它究竟能發(fā)揮什么作用呢？

4,、（出示文中蠶姑娘）你們喜歡這些可愛又有用的蠶寶寶嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)。

（顯示課題，讀題）蠶姑娘,。

二,、媒體輔助，讀懂課文

1,、第一自然段,，

（1）指名讀，想一想,，讀了這一段你知道了什么,？

（2）播放多媒體課件,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蠶卵”,，直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。

（3）讀后小結(jié)：這一段告訴我們蠶是在奏從蠶卵里鉆出來的,。

2,、第二~五自然段。

（1）課件出示各階段照片,，生動(dòng)形象地演示蠶生長(zhǎng)的過程及形態(tài)變化。

（2）討論蠶的形態(tài)變化及生長(zhǎng)過程,。

（4）比較四,、五自然段的異同,，并仔細(xì)觀察蠶姑娘“發(fā)胖—發(fā)亮”的變化 ,。

（5）誰(shuí)能不看書，把四,、五自然段蠶姑娘的變化說一說,？

（6）連讀二~五自然段，把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想,。

3,、第六~七自然段

（1）指名讀六~七自然段，播放錄象,。

（2）把看到變化用自己的話說一說。

（3）各自邊讀邊在腦中重現(xiàn)蠶吐絲結(jié)繭的過程,。

三、表演體驗(yàn),，讀好課文

1,、文中一次次變化的蠶姑娘給你留下了怎么樣的印象,？

2、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎,？

四,、總結(jié)課文，拓展延伸,。

1,、朗讀有關(guān)寫蠶的詩(shī)句。

2,、上網(wǎng)搜索,，了解更多的有關(guān)蠶的知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2,、初步了解蠶的生長(zhǎng)過程，激發(fā)學(xué)生觀察,、研究昆蟲的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,。

難點(diǎn)：了解蠶的生長(zhǎng)變化過程,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

昨天的課，我們初步學(xué)習(xí)了蠶姑娘一課,，同學(xué)們交流了通過各種方法了解到的蠶的知識(shí),，初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字,，還了解到蠶姑娘一共要經(jīng)歷四個(gè)階段的變化：卵——蠶——繭——蛾,。今天我們就一起來研究蠶結(jié)繭前的生長(zhǎng)變化過程。

1,、師：蠶姑娘一共變了幾次,？

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次變化（第2自然段）（課件出示“蠶生長(zhǎng)過程的學(xué)習(xí)表格”）

蠶眠的次數(shù) 原來的模樣 成長(zhǎng)的過程 醒后的模樣

第一次 又瘦又小 吃 睡 脫 醒 變 黃姑娘

第二次

第三次

第四次

生：有兩句話。

3,、師：讀書,，就要好好地讀，讀通,，讀懂,，有耐心地讀，再請(qǐng)大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法,，并動(dòng)動(dòng)手,，把第二自然段中寫蠶姑娘變化的動(dòng)作詞圈起來。（出示課件文字：成長(zhǎng)過程）

生：動(dòng)作詞有：睡,、變,、醒、吃,、脫

4,、師：你能用“先……接著……然后……的句式把這幾個(gè)動(dòng)作詞按順序連起來說一說嗎？

生：蠶姑娘先吃了幾天蠶葉,，接著就睡在蠶床上,，不吃也不動(dòng)，然后脫下黑衣裳,，醒了,，最后變成黃姑娘。

5,、師：睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢,？（出示課件文字：睡前的樣子）

生：是又黑又小的。

生： 有一個(gè)男同學(xué)拿著本子作記錄,。

生：女同學(xué)把桑葉翻開看看,。

生a：我會(huì)很著急。生b ：我覺得很奇怪,。

8,、師：帶著你的好奇心、著急的心情讀一讀第一句,。

9,、師：（出示課件又黃又瘦的蠶姑娘的圖片）同學(xué)們，快看：

生： 醒了,，醒了,，變成黃姑娘。

10,、師：蠶姑娘在睡前與睡后有什么變化,？看著蠶姑娘的變化，你高興嗎,？讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧,！

11、師：你能根據(jù)老師的提示試著背一背第二自然段嗎,？出示課件：（ ）的蠶姑娘,，吃了（ ）,，就睡在（ ），（ ）,，脫下（ ）,。醒了，醒了,，變成（ ）。

（二）學(xué)習(xí)第二,、三,、四次。

1,、師過渡： 瞧,，連她的睡眠都這樣有趣，那么二眠,、三眠,、大眠 與頭眠有什么相同和不同之處呢？繼續(xù)學(xué)習(xí)就知道了,。

同桌同學(xué)合作學(xué)習(xí)：

2,、自由讀課文3、4,、5三個(gè)自然段,，和第2自然段比一比，找一找哪些語(yǔ)句是相同的,，哪些是不同的,，劃出來。 填寫表格,。根據(jù)學(xué)生的表格進(jìn)行匯報(bào),，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

（1） 出示比較,。為什么不用“就”而用“又”,？

（2）讀一讀，比較句子,。

蠶姑娘脫下舊衣裳,。 蠶姑娘換上新衣裳。

蠶姑娘脫下舊衣裳,，換上新衣裳,。

3、師：讀這兩個(gè)句子,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生a：三個(gè)句子都有“蠶姑娘”一詞,。

生b：第三個(gè)句子其實(shí)是前兩個(gè)句子合在一起的。

生c：合在一起時(shí),，把第二個(gè)句子的“蠶姑娘”去掉,。

生d：還要把第一個(gè)句號(hào)改成逗號(hào)。

4,、師：同學(xué)們的觀察能力可真強(qiáng),，前兩個(gè)句子寫的都是“蠶姑娘”，把兩個(gè)句合成一個(gè)句子時(shí),，可以省去第二個(gè)句子的“蠶姑娘”承接第一個(gè)句子,。你再讀讀下面的兩組句子，合并成一個(gè)句子,。

出示練習(xí)句：猴子穿著小孩的衣服,。

猴子爬到高竿的頂上。

7,、積累詞句：

生a：我發(fā)現(xiàn)第一次的蠶姑娘是又黑又小的,，變成黃姑娘后，第二次就用“又黃又瘦”,，都有一個(gè)“黃”字,，有承接作用。

生b：又黑又小,、又黃又瘦,、又白又嫩、又白又胖都用了兩個(gè)“又”字,。

師：你還說這樣的詞語(yǔ)嗎,？

生c：繩子又細(xì)又長(zhǎng)。

生d：西瓜又大又圓,。

生e：我還發(fā)現(xiàn)了很多反義詞,，有黑對(duì)白，胖對(duì)瘦,，睡對(duì)醒,。

師：從這些詞語(yǔ)中，你感覺到蠶姑娘的成長(zhǎng) 與變化了嗎,？

師：你覺得她的變化怎么樣,？出示課件：（ ）的變化

生：神奇的變化；有趣的變化,；奇妙的變化,。

1 、一次次變化的蠶姑娘給你留下了什么印象,？2 ,、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎,？讓大家一起來感受她變化的神奇與有趣吧！（ 1 ）同桌同學(xué)從2,、3,、4、5,、四個(gè)自然段中選一個(gè)段落,，進(jìn)行朗讀表演的練習(xí)。

（ 2 ）小組競(jìng)賽,。師生共同評(píng)議,。（ 3 ）挑選表現(xiàn)最好的4位學(xué)生合作表演。

（ 4 ）人人都是可愛的蠶姑娘,，齊讀齊演。

3,、只要我們多注意觀察,、研究它們，我們就能揭開它們成長(zhǎng)的秘密,，得到很多的知識(shí),，也能從中得到無窮的樂趣。

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、教學(xué)目標(biāo)

(1),、通過抓短文中的重點(diǎn)詞句正確理解課文內(nèi)容。

(2),、培養(yǎng)學(xué)生“從內(nèi)容體會(huì)思想”的能力,。

(3)、引導(dǎo)學(xué)生從童話故事中懂得做人要虔誠(chéng),、善良,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

2,、教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

從短文的一些重點(diǎn)詞句中正確理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

理解灰姑娘的遭遇,，并對(duì)灰姑娘的命運(yùn)產(chǎn)生同情心,。

3、教學(xué)用具

標(biāo)簽

同學(xué)們喜歡童話故事嗎,？（生答）你們平時(shí)都聽過或看過哪些童話故事呢,？（學(xué)生根據(jù)平時(shí)閱讀的情況回答）

是啊，這些童話故事情節(jié)大都曲折離奇,，生動(dòng)有趣,，語(yǔ)言形象,、通俗。在寫法上也常采用夸張,、擬人,、想象等藝術(shù)手法。而且很多童話故事都充滿了熱情與理想,，深受我們廣大少年兒童的喜愛,。

同學(xué)們這么愛讀童話故事，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇非常有名的童話故事——《灰姑娘》,。（板書：灰姑娘）

1,、在學(xué)習(xí)這篇童話之前，我們回憶一下：讀一篇文章,，先要注意一下什么,？（注意題目）看了題目你怎么想？（學(xué)生提出自己的疑問,，如：為什么大家會(huì)叫她“灰姑娘”呢,？灰姑娘是怎樣的一個(gè)姑娘呢？）

2,、接著我們要讀全文了,。在讀全文的時(shí)候，又要注意什么,？（首先要讀懂全文主要講了一件什么事,，還要弄明白短文先寫的什么，再寫的什么,，最后寫的什么,。）

1、讀了這個(gè)故事,，你最喜歡故事里的哪一個(gè)人,？不喜歡哪個(gè)人物？為什么,？想好后,，在學(xué)習(xí)小組里發(fā)表一下自己的看法。

小組里交流看法,。（鼓勵(lì)小組成員每人都發(fā)表自己的見解,。）

2、重點(diǎn)分析“灰姑娘”這個(gè)人物,。

（1）體會(huì)灰姑娘的“虔誠(chéng),、善良”。

姑娘常到母親墳前哭,，她為人一直虔誠(chéng),、善良,。（熱愛母親、思念母親,，因而常到母親墳前哭,；牢記母親臨終前的囑咐，為人一直虔誠(chéng),、善良,。）

有一次，父親要出遠(yuǎn)門,，“爸,，我要你平安回到家里來！”（不要漂亮衣服,，不要珍珠寶石,，只要父親平安歸來，這是女兒對(duì)父親最真摯,、最深沉的愛,！這足以透視出灰姑娘那純真善良的心靈。）

（2）體會(huì)灰姑娘的“可憐”,。

這么一位虔誠(chéng)善良的姑娘，本該過著幸福平安的生活,?？伤?yàn)樯溉ナ懒?，父親又娶了后妻,，過的是怎樣的生活呢？在文中勾畫出描寫灰姑娘艱難處境的詞句,。

因?yàn)樗L(zhǎng)期躺在灰堆里休息,，她的外貌也就灰不溜秋的，所以她的兩個(gè)妹妹嘲笑她,，稱她為“灰姑娘”,。

（3）體會(huì)灰姑娘的“守時(shí)”。

灰姑娘在參加舞會(huì)時(shí),，每晚都按仙女的要求按時(shí)回到了家里,，而且是想方設(shè)法地甩開王子的追送。從這里我們又可以體會(huì)到灰姑娘是個(gè)非常守時(shí)的人,。

3,、總結(jié)“灰姑娘”這個(gè)人物。

從剛才的讀書中,，我們知道了童話中的灰姑娘是個(gè)虔誠(chéng),、善良,、身世可憐而又非常守時(shí)的人，所以我們很多同學(xué)都非常喜歡她,。

讀完了這篇童話故事,，你受到了什么啟發(fā)和教育嗎？學(xué)生自由發(fā)言,。

老師小結(jié)：雖然灰姑娘是個(gè)身世很可憐的人：生母早逝,，繼母和兩個(gè)妹妹欺侮她、嘲笑她,，但正因她的虔誠(chéng)和善良,，她得到了仙女的幫助，最終被王子選中,，成為王子幸福的新娘,。

從這虛構(gòu)的童話故事中，我們卻可以明白一個(gè)深刻的道理：為人一定要虔誠(chéng),、善良,，好人終有好報(bào)。壞人是沒有好下場(chǎng)的,。

這么美的童話故事,，你們知道作者是誰(shuí)嗎？那就是十九世紀(jì)德國(guó)著名的童話作家格林兄弟,。還記得《小紅帽》,、《青蛙王子》、《白雪公主》,？,？這些伴隨你、我成長(zhǎng)的童話故事嗎,？那可都是他們兄弟倆的杰作呢,！有興趣的同學(xué)可以到圖書館借讀《格林童話選》，或者上網(wǎng)去查詢有關(guān)資料,，然后再和同學(xué)們交流交流,。

課堂小結(jié)

童話是學(xué)生比較喜歡的一種文學(xué)樣式。在引導(dǎo)小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生賞析本文時(shí),，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的自主性,，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)情感,，指導(dǎo)學(xué)生在自主,、合作、探究中理解文章內(nèi)容，通過閱讀抓住描寫灰姑娘虔誠(chéng),、善良和處境艱難等詞句,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并從中明白做人的道理,。

課后習(xí)題

請(qǐng)大家以這篇童話故事作為劇本,，選擇小演員，在課余進(jìn)行排練,，準(zhǔn)備在下一節(jié)課時(shí)演出,。演出時(shí)我們將評(píng)選出“最佳導(dǎo)演”、“最佳演員”

板書灰姑娘虔誠(chéng)善良身世可憐非常守時(shí)

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《蠶姑娘》（蘇教版第四冊(cè)）是一篇常識(shí)性的課文,，文章用7個(gè)自然段介紹了蠶孵化出來后生長(zhǎng),、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過程,。第一自然段主要講春天暖和時(shí),，蠶叢蠶卵里孵化出來。第二到五自然段具體介紹蠶的4次蠶眠情況,。第六,、第七兩個(gè)自然段寫蠶吐絲結(jié)繭最后變成蛾子鉆出來的情況。對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來說,，多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)過蠶,，蠶是他們生活中比較熟悉的昆蟲，所以學(xué)習(xí)這篇課文,，學(xué)生們是有生活經(jīng)驗(yàn)的,，教學(xué)中老師可以利用這一點(diǎn)使得學(xué)生更好地達(dá)到了解蠶的生長(zhǎng)過程這一教學(xué)目標(biāo)。另外,，這篇課文的篇幅比較長(zhǎng)，要求學(xué)生做到有感情地朗讀課文,、背誦課文,，是有一定難度的。好在課文的語(yǔ)言生動(dòng),，句末注意押韻,，讀起來比較上口，第二到五自然段的段落結(jié)構(gòu)相似,，老師在教學(xué)中可以利用課文的這一特點(diǎn),，幫助學(xué)生突破背誦這一難點(diǎn)。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中綠線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ),；

3,、初步了解蠶的生長(zhǎng)過程，激發(fā)學(xué)生觀察,、研究昆蟲的興趣,。

通過朗讀，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來理解課文內(nèi)容,，掌握4次蠶眠的情況,，了解蠶的成長(zhǎng)過程。學(xué)會(huì)課文中的生字,。

引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng),，感悟詞句表達(dá)的感情，抓住段落特點(diǎn)指導(dǎo)背誦,。

共3課時(shí)

第一課時(shí)

（略）重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)寫字

第二課時(shí)

1、老師板書“蠶”字揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

我們中國(guó),，很早就養(yǎng)蠶了,，古時(shí)候人們把它叫做“天蟲”，所以“蠶”字上面是個(gè)“天”,，下面是個(gè)“蟲”,。

2、板全課題：揭示新授內(nèi)容

3,、說說為什么把蠶稱作蠶姑娘,？

1、結(jié)合生活,，交流對(duì)蠶的了解

指名說說自己養(yǎng)蠶的情況,，老師可以結(jié)合學(xué)生介紹作些補(bǔ)充

2、自讀課文,，思考：蠶從卵變成蛾經(jīng)歷哪些過程,？

3、指名說蠶的生長(zhǎng)過程,，老師結(jié)合學(xué)生發(fā)言出示蠶的生長(zhǎng)過程示意圖,，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蠶卵、繭子,、蠶山,、蠶床，了解蠶的一生。

4,、現(xiàn)在,，你能理出蠶姑娘的生長(zhǎng)過程了嗎？（學(xué)生說老師板書）

板書：蠶卵

蠶姑娘

吐絲結(jié)繭

變成蛾子

補(bǔ)充：蠶姑娘變成蛾子后,，再產(chǎn)下蠶卵,，然后蛾子就死去了。這就是蠶的一生,。

（一）,、學(xué)習(xí)第一自然段

1、老師口述第一自然段內(nèi)容,，出示有關(guān)圖,。

2、學(xué)生看圖知道天氣暖和了,，蠶才從蠶卵里鉆出來,，讀好詞語(yǔ)“暖洋洋”。

3,、學(xué)生一起背第一自然段

（二）,、學(xué)習(xí)第2自然段到第五自然段

1、老師出示4次蠶眠情況圖,，讓學(xué)生觀察蠶的不同樣子,，發(fā)現(xiàn)蠶的變化，舉手說,。

2,、讓學(xué)生到課文第二代第五自然段中去找有關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),。

3,、學(xué)生看課文后舉手回答，老師板書

板書：又黑又小

又黃又瘦

又白又嫩

又白又胖

4,、具體學(xué)習(xí)第二自然段

（1）學(xué)生自己讀第2自然段,，找出寫蠶姑娘長(zhǎng)大的最重要的一些詞。

（2）引導(dǎo)交流,，學(xué)生舉手說，老師板書：吃睡脫變

（3）這些詞都是表示蠶姑娘的動(dòng)作的,，寫他怎樣長(zhǎng)大的,，我們把第2小節(jié)一起讀一讀。

（4）指導(dǎo)朗讀

老師抓住這一段中蠶姑娘顏色變化了,，抓住不吃不動(dòng)好幾天后突然醒了這些現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蠶眠很有趣，讀好這一段。

（5）學(xué)生看著板書背這一段

5,、學(xué)生自己讀第三到第五自然段,，劃出表示蠶姑娘在生長(zhǎng)的動(dòng)作的詞。

6,、組織交流

（1）,、通過交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)仍然有“吃睡脫”這些詞語(yǔ),。

（2）,、讓學(xué)生找出第3自然段和第2自然段在說法上的不同。

學(xué)生歸納出不同處后,，引導(dǎo)體會(huì)為什么這兒要說“又睡在蠶床上”,？

（3）學(xué)生看板書齊背第三自然段

（4）學(xué)生找出第4、第5兩個(gè)自然段和第2自然段在說法又有什么不同,？

（5）學(xué)生看板書齊背第4,、第5兩個(gè)自然段

7、老師小結(jié)學(xué)法：

這么長(zhǎng)的內(nèi)容,，其實(shí)有很多地方說法是一樣的,，只有幾處有點(diǎn)改動(dòng)，但是很容易記住,。小朋友找到背誦的辦法了,，很快也就背下來了。

（三）,、學(xué)習(xí)第6,、第7自然段

1、要求學(xué)生用一個(gè)詞來形容睡了四回的蠶姑娘,。

2,、交流是怎樣想到這個(gè)詞的。

知道要聯(lián)系前面的課文和第5自然段最后內(nèi)容來想,。

3,、學(xué)生再讀第6、第7兩個(gè)自然段,，看看讀懂了什么,？

4、學(xué)生自讀后,，指名交流

5,、引導(dǎo)體會(huì)課文中語(yǔ)句表達(dá)的生動(dòng)

（1）你覺得這兩小節(jié)中，哪句話說得最有趣,？

（2）簡(jiǎn)單談?wù)勥@句話怎么有趣,？

（例如：“要蓋新的房”把繭子比作新房子,；“繭子開了窗”把繭子上面的小洞比作窗戶）

（3）結(jié)合學(xué)生說到的內(nèi)容，老師出示相關(guān)句子,，指導(dǎo)朗讀

（可以采用多種形式進(jìn)行,，例如老師范讀學(xué)生聽；請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生比賽讀,，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委,，聽后評(píng)一評(píng)；請(qǐng)個(gè)別學(xué)生范讀等）

6,、學(xué)生練習(xí)背第6,、第7兩個(gè)自然段（不記得的地方可以看看書）

老師放課文錄音，學(xué)生聽,、跟讀全文,。

背誦課文、復(fù)習(xí)生詞,、找一找贊美蠶的語(yǔ)句

第三課時(shí)（略）重點(diǎn)檢查課文的背誦,，做課堂練習(xí)

建議練習(xí)：

1、聽寫詞語(yǔ)

姑娘桑葉蠶床交換蓋房子響亮

2,、照樣子寫詞語(yǔ)（先組織學(xué)生口頭交流再寫）

暖洋洋

又黑又小

3,、把下面的句子合并成一句話（學(xué)完課后練習(xí)第4題再做）

春天到了，柳樹發(fā)芽了,。

春天到了,，桃花開放了。

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

本文是介紹有關(guān)蠶的知識(shí)的文章,，借助童話這種兒童喜聞樂見的體裁來表現(xiàn),。針對(duì)我們的實(shí)際情況，學(xué)生們對(duì)于蠶并不陌生,。在教學(xué)一開始,，我就讓學(xué)生自己來介紹看見過的或親自養(yǎng)過的蠶，這樣,，課堂伊始,，就把學(xué)生帶入了蠶的世界。學(xué)生眼前就出現(xiàn)了各個(gè)生長(zhǎng)過程的蠶寶寶,。當(dāng)然,，學(xué)習(xí)的興趣也就更濃了。在開始就讓學(xué)生區(qū)別“蠶”和“蠶姑娘”,，學(xué)生們對(duì)蠶的喜愛之情就被激發(fā)出來了,。到學(xué)完課文后，我再讓學(xué)生來感受兩者的好壞,，使學(xué)生對(duì)“蠶姑娘”的感情進(jìn)一步深化,，在輕松的氛圍中了解了蠶“從蠶卵到蠶，經(jīng)過四眠到蛹,，最后再變成蛾飛出來”這一生長(zhǎng)的過程,，很容易的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蠶姑娘教學(xué)反思

今天我上了語(yǔ)文課《蠶姑娘》,，這是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,。在上課一開始，我先從謎語(yǔ)開始導(dǎo)入新課：一條小小蟲,，自己蓋新房,，躲在新房里，變個(gè)飛仙女,。孩子們一下子就興奮起來,，然后再讓學(xué)生說說自己對(duì)蠶的了解，由于班上有好多孩子都是農(nóng)村里來的,，所以蠶對(duì)他們來說還是比較熟悉的,，多少都能說出一些自己的看法。

教學(xué)片段一：

有孩子說：“蠶小時(shí)候很丑,，長(zhǎng)大了可以變成蛾,。”“說的真不錯(cuò),?！庇钟泻⒆诱f：“蠶是吃桑葉長(zhǎng)大的?！薄岸?，你說的是對(duì)的?！币灿泻⒆诱f：“蠶會(huì)吐絲結(jié)繭,，我們的好多衣服就是用蠶絲做的?！薄澳愣玫闹R(shí)真多”還有的孩子說：“蠶是從蠶卵里生出來的,。”“你說的完全正確”,。這樣之后就沒有孩子舉手發(fā)言了,，于是我鼓勵(lì)孩子誰(shuí)能把剛才的極為小朋友的發(fā)言連起來說，具體的用一段話來說說自己對(duì)蠶的了解,。課堂上更是沉默了,，不知是因?yàn)槌聊墙疬€是不會(huì)。大概一分鐘左右,，班上開始陸續(xù)有孩子舉手了,，只是數(shù)量還是很少,。于是我讓其中的一位孩子發(fā)言。他說：“蠶是吃桑葉長(zhǎng)大的,，它從蠶卵里生出來,，最后變成蠶蛾，它還會(huì)吐絲結(jié)繭,，做成衣服,。”我首先表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)的大膽發(fā)言,，然后說：“這位同學(xué)把剛才四位同學(xué)的意思連起來了,，真是了不起，可是他說話的順序有些亂,，誰(shuí)能夠按照蠶的生長(zhǎng)過程來按照順序有條理地說說,。”此時(shí),，又有幾位孩子躍躍欲試起來,。我請(qǐng)了其中一位，他流利地說：“蠶是從蠶卵里孵化出來的,，然后就吃著桑葉慢慢生長(zhǎng),，長(zhǎng)大后，它吐絲結(jié)繭,，最后變成蠶蛾,。”

這是我在課堂上對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行的一個(gè)隨機(jī)的說話指導(dǎo)訓(xùn)練,，原本在備課時(shí),，我想的是通過我自己的介紹讓孩子對(duì)蠶有個(gè)初步的了解。但到了課上,，我忽然轉(zhuǎn)念一想,，為什么不讓孩子自己簡(jiǎn)單說一說，而且我也可以看看孩子到底對(duì)蠶有多少了解,，于是就有了上面這個(gè)片斷,。其實(shí)，這樣的教學(xué)案例在語(yǔ)文課堂上是比比皆是的,。語(yǔ)文具有工具性,、人文性，在語(yǔ)文課上,，語(yǔ)文的工具性主要體現(xiàn)在對(duì)教材中典范語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用上,，同時(shí)，還體現(xiàn)在教師與學(xué)生之間語(yǔ)言的交流和教師對(duì)學(xué)生口頭語(yǔ)言的評(píng)價(jià)與改造上。而讓學(xué)生把話說得充分而有序,，這是語(yǔ)文課上加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的最重要也是最實(shí)在的目標(biāo)之一,。語(yǔ)文課要重視人文性與工具性的統(tǒng)一，從學(xué)生口頭言語(yǔ)的表達(dá)角度看,，引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法說得充分而又豐富,，這樣就是體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性，而引導(dǎo)學(xué)生把表達(dá)出來的口頭言語(yǔ)說得更加規(guī)范,、精妙，這樣就是體現(xiàn)了與語(yǔ)文的工具性,。

那么在課堂上,，作為老師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生將話說得充分而有序呢？“言為心聲”,，先讓學(xué)生把自己想要表達(dá)的意思在腦海中先徹底,、周全地想清楚，在這之后,，學(xué)生的說話才能表達(dá)得充分而有序,，所以這里還涉及到一個(gè)如何訓(xùn)練學(xué)生思維的豐富性和條理性的問題。對(duì)于低年級(jí)的孩子來講,，在課堂上言語(yǔ)表達(dá)往往不夠完整,、充分，也缺乏一定的條理,，此時(shí)老師的引導(dǎo)就顯得格外重要,。我認(rèn)為我上面的一個(gè)教學(xué)過程就體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，首先我鼓勵(lì)學(xué)生可以暢所欲言,，知道什么說什么,，將自己對(duì)“蠶”的認(rèn)識(shí)片言只語(yǔ)地表達(dá)出來，然后啟發(fā)學(xué)生將這些“片言只語(yǔ)”按照條理組織起來,，從而使學(xué)生的思維和語(yǔ)言同時(shí)豐富起來,。在充分表達(dá)的過程中，學(xué)生思維和語(yǔ)言缺乏條理性的問題又會(huì)暴露出來,，此時(shí)我靈活地引導(dǎo)點(diǎn)撥,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)表述順序上的混亂，并要求按照一定順序重新理順自己的思維并組織語(yǔ)言,，最后達(dá)到充分而有序地表達(dá)的效果,。

教后記：

本課的學(xué)習(xí)借助了多媒體的視頻輔助作用，孩子們?cè)诿襟w的介入下,，對(duì)于蠶的生長(zhǎng)過程有了一個(gè)系統(tǒng)的了解,，同時(shí)對(duì)于背誦課文有很好的效果。

為了易于背誦,，我和孩子們找到了段落的相似之處,，與不同之處,，將有點(diǎn)啰嗦的課文簡(jiǎn)單化，系統(tǒng)化,。

錯(cuò)題積累：

學(xué)生在書寫生字時(shí),，蠶的上面要強(qiáng)調(diào)是“天”，另外,，忘記引申蠶絲的作用,，需補(bǔ)充。

《蠶姑娘》一文教學(xué)反思

說是巧用媒體,，其實(shí)是課堂中一些常見的教學(xué)手法,，在這里有點(diǎn)自吹自擂、班門弄斧了,，見笑,！下面我來談?wù)勎医虒W(xué)中的一些情況。

《蠶姑娘》生動(dòng)形象地介紹了蠶孵化出來后生長(zhǎng),、結(jié)繭,、由蛹變成蛾的過程。應(yīng)該來說,，這篇文章條理是十分清晰的,，但是課前我調(diào)查了一下，現(xiàn)在的孩子和我們小時(shí)候不同,，他們很少見過蠶,，更不用說接觸、熟悉了,。所以,，在備課時(shí)，我就上網(wǎng)收藏好了有關(guān)蠶的一生的視頻資料,，以備課前用,。很可惜，學(xué)校的功能室電腦壞了,，不能播放,，所以孩子們未能在課前欣賞到。沒有了直觀形象,，就更加提醒我,，一定要在課中好好地把握。為了使教學(xué)收到好的效果,，我想到了下面的幾個(gè)辦法：

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1．能正確,、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2．初步了解蠶的生長(zhǎng)過程和形態(tài)變化,，激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲的研究興趣。

學(xué)會(huì)本課字詞,，了解蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過程,。

多媒體課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.自讀課文,，邊讀邊想通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么？

2.復(fù)習(xí)檢查生字詞,。（課件出示詞語(yǔ),，學(xué)生認(rèn)讀并檢查掌握情況）

二、細(xì)讀文本

2.蠶姑娘這么急切地鉆出來想見見陽(yáng)光明媚的春天,，小朋友們也十分急切地想見見蠶姑娘是什么樣子，那讓我們一起去看看剛出來的蠶姑娘的樣子吧,！

剛剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是怎樣的后來又變成什么樣子的,？請(qǐng)大家自己讀讀課文的2——5自然段。（板書：又黑又小——又黃又瘦——又白又嫩——又白又胖）

3.第二自然段

（1）剛出來的蠶姑娘又黑又小,，它出來后干了些什么,？找人讀第2自然段。

板書“吃——睡——脫——醒——變”

（2）蠶吃桑葉的幾天當(dāng)中,，它是在動(dòng)著的,；而從睡到醒當(dāng)中的時(shí)間里，它是不吃也不動(dòng)的,，這叫做蠶眠,。蠶姑娘一生經(jīng)過了幾次蠶眠？每一次蠶眠后都有一個(gè)相同的過程,，是什么,？（蛻皮）第一次蠶眠它發(fā)生了什么變化？（脫了黑衣裳,，變成黃姑娘）

（3）齊讀第二自然段,。

4.第三自然段

（1）又黑又小的蠶姑娘變成了黃姑娘之后，它又做了些什么,？找同學(xué)讀第三自然段,。

（3）第二次蠶眠和第一次蠶眠經(jīng)歷了相同的過程，它“先吃了幾天的桑葉,，又睡在……醒了,，醒了，變成白姑娘?！保ń處熤钢鍟鴰е鴮W(xué)生一起回顧）不同的是黃姑娘經(jīng)過了二次蠶眠變成了白姑娘,。

5．后來蠶姑娘又發(fā)生了什么樣的變化呢？我們一起來讀讀課文的4,、5段,。

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？

6.指導(dǎo)背誦

7.經(jīng)過四次蠶眠,，蠶兒該吐司結(jié)繭了,，他是怎么做的？齊讀第六自然段,。蠶山是什么,？“新的房”指什么？新房蓋好了,，蠶姑娘的心情怎么樣,？（指導(dǎo)學(xué)生讀好“成了，成了”）

8.教師補(bǔ)充：蠶姑娘在繭子里面還需要退一層皮變成蠶蛹,，蠶蛹后來變成蛾,，

齊讀最后一段。

后來,，蠶蛾產(chǎn)卵后死去,，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來,，又開始新一輪的生長(zhǎng)過程,。

三、總結(jié)拓展

這節(jié)課我們知道了蠶兒從出生到變成蛾的經(jīng)過,，了解了蠶姑娘的一生,。蠶姑娘犧牲自己，為人類吐絲制成了許多美麗的綢緞,，早在古代著名詩(shī)人李商隱就寫到“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干?！?/p>

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容，感受人間真情,。

2,、有感情地朗讀課文，感受童話的語(yǔ)言美,、意境美,、人物美,。

3、續(xù)編故事,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受人間真情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀悟童話所表達(dá)的感情,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

復(fù)習(xí)生字新詞,。

二,、新授

（一）通讀課文，理解內(nèi)容,。

1,、出示問題：雪姑娘來到人間，帶給人們?cè)鯓拥母惺埽?/p>

教師明確：雪姑娘帶給人間快樂,，人們喜愛雪姑娘,。

2、請(qǐng)學(xué)生說說,，朗讀5,、8、9段你有什么感受,？談?wù)摻涣鳌?/p>

教師明確：悲傷難過。

3,、請(qǐng)同學(xué)們看看屏幕上的三個(gè)片段,，學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)。

（二）品讀課文,，深入體會(huì),。

1、體會(huì)雪姑娘將要離開人間,，她的內(nèi)心發(fā)生了那些變化,？把你印象最深或感受最深的詞語(yǔ)和句子劃記下來。

教師明確：憂郁悲傷嘆息

2,、朗讀充滿情感的語(yǔ)句,，深入體會(huì)思想感情。

“是啊,，大自然這么美好,，人間這么快樂，而我們的白雪姑娘卻要離開了,，這怎能不讓她憂傷,、不讓她痛苦呢,？”體會(huì)憂傷、痛苦的感情,。

（三）合作探究,，體會(huì)寫法。

教師明確：世界越是美好,、雪姑娘就越是憂傷不舍離去,。通過以樂景更加襯托出了雪姑娘的哀情。

（四）聯(lián)系生活,，體會(huì)人間真情,。

1、朗讀全文,。

2,、教師談話激發(fā)學(xué)生的情感：從生活中的細(xì)微處體會(huì)人間真情。

三,、練習(xí)

1,、同學(xué)們，你對(duì)故事的結(jié)尾滿意嗎,？為什么,？課文中的結(jié)尾給人什么樣的感覺？

2,、白雪姑娘舍不得離開這美好的人間,，我們也舍不得離開她，你們有話想對(duì)她說嗎,？

四,、總結(jié)

通過本文的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了伊萬夫婦和孩子們對(duì)白雪姑娘的喜愛和白雪姑娘對(duì)人世間的依戀之情,，這些都是金錢買不到的人間真情,。

五、作業(yè)

白雪姑娘消失了,，人們到處尋找她,，當(dāng)冬天再來時(shí)，你打算怎樣迎接她的到來,？聰明的同學(xué)們,，請(qǐng)你們展開想象，把這個(gè)美麗的童話故事繼續(xù)編下去,。

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解蠶生長(zhǎng)的整個(gè)過程及生長(zhǎng)過程的幾次變化。

2,、會(huì)本課的13個(gè)生字,，理解“蠶卵,、桑葉、衣裳,、又白又嫩,、漸漸、又白又胖,、新房,、繭子、一聲不響”等詞語(yǔ)的意思,。

3,、會(huì)仿照例句用“漸漸”寫話。

4,、能通過整理排列錯(cuò)亂的句子,，了解蠶的生長(zhǎng)過程。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課字詞,，會(huì)仿照例句寫話,，能整理排列錯(cuò)亂的句子。

難點(diǎn)：讓學(xué)生了解蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過程及不同的時(shí)期不同的變化,。

教具準(zhǔn)備：課件,、生字卡片。

第一課時(shí)安排初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,，了解一些關(guān)于蠶的知識(shí)，了解蠶經(jīng)歷了“卵——蠶——繭——蛾”四個(gè)階段,，學(xué)習(xí)第一自然段,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《蠶姑娘》（教師板書課題,，學(xué)生空寫）上節(jié)課同學(xué)們通過各種方法了解了蠶的知識(shí),，初讀了課文,，學(xué)習(xí)了生字,，還了解到蠶姑娘一共要經(jīng)歷四個(gè)階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來研究蠶結(jié)繭前的生長(zhǎng)變化過程,。

二,、學(xué)文：

（一）師：請(qǐng)一位同學(xué)讀一下第一自然段，想一想,，讀了這一自然段你知道了什么,？（板書：鉆出）

播放多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：“蠶卵”,，直觀感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景,。

齊讀后小結(jié)：讀了這一自然段,，我們知道了蠶是在春天從蠶卵里鉆出來的。

（二）學(xué)習(xí)第二至五自然段

師：我們現(xiàn)在一起去看看蠶出來以后是怎么生長(zhǎng)的,？（板書：生長(zhǎng)）

剛從蠶卵里鉆出來的蠶是什么樣子的,？（又黑又小）　

1,、學(xué)習(xí)第一次變化

師：讀書,，就要好好地讀，讀通,，讀懂,，有耐心地讀，再請(qǐng)大家讀第二自然段,，這一次用默讀的方法,，并動(dòng)動(dòng)手，把第二自然段中寫蠶姑娘變化的動(dòng)作詞圈起來,。

生：動(dòng)作詞有：睡,、變、醒,、吃,、脫

師：你能用“先……接著……然后……的句式把這幾個(gè)動(dòng)作詞按順序連起來說一說嗎？

生：蠶姑娘先吃了幾天蠶葉,，接著就睡在蠶床上,，不吃也不動(dòng)，然后脫下黑衣裳,，醒了,，最后變成黃姑娘。

（板書：吃,、睡,、脫、醒,、變）

師：同學(xué)們學(xué)得很仔細(xì),，你們想不想親眼看一看呢？（出示課件）

師：蠶姑娘在睡前與睡后有什么變化,？看著蠶姑娘的變化你高興嗎,？讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧！

師：你能根據(jù)老師的提示試著背一背第二自然段嗎,？出示課件：（）的蠶姑娘,，吃了（），就睡在（）,，（）,，脫下（）,。醒了，醒了,，變成（）,。

2、學(xué)習(xí)第二,、三,、四次。

師過渡：瞧,，連她的睡眠都這樣有趣,，那么二眠、三眠,、大眠與頭眠有什么相同和不同之處呢,？繼續(xù)學(xué)習(xí)就知道了。

同桌同學(xué)合作學(xué)習(xí)：

自由讀課文3,、4,、5三個(gè)自然段，和第2自然段比一比,，找一找哪些語(yǔ)句是相同的,，哪些是不同的，劃出來,。填寫表格,。根據(jù)學(xué)生的表格進(jìn)行匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí),。

（1）出示比較,。為什么不用“就”而用“又”？

（2）讀一讀,，比較句子,。

蠶姑娘脫下舊衣裳。蠶姑娘換上新衣裳,。

蠶姑娘脫下舊衣裳,，換上新衣裳。

師：讀這兩個(gè)句子,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生a：三個(gè)句子都有“蠶姑娘”一詞,。

生b：第三個(gè)句子其實(shí)是前兩個(gè)句子合在一起的,。

生c：合在一起時(shí)，把第二個(gè)句子的“蠶姑娘”去掉,。

生d：還要把第一個(gè)句號(hào)改成逗號(hào),。

師：同學(xué)們的觀察能力可真強(qiáng),，前兩個(gè)句子寫的都是“蠶姑娘”，把兩個(gè)句合成一個(gè)句子時(shí),，可以省去第二個(gè)句子的“蠶姑娘”承接第一個(gè)句子,。你再讀讀下面的兩組句子，合并成一個(gè)句子,。（出示練習(xí)句）

（三）學(xué)習(xí)第六自然段

1,、師：“新的房”是什么呢？請(qǐng)大家默讀六自然段,，思考：這段里為什么不寫“醒了,，醒了”而是寫“成了，成了”呢,？（蠶沒有再睡,，而是結(jié)成了繭子）（板書：結(jié)繭）

2、有感情的朗讀

（四）學(xué)習(xí)第七自然段

1,、“繭子里面的蠶姑娘”就是我們通常所說的什么,？（蛹）

2、為什么它一聲也不響呢,？它在干什么,？（繭子里的蛹正在慢慢地變化，逐漸長(zhǎng)出兩對(duì)翅膀來）

3,、“繭子開了窗”說明什么,？（蠶蛹已長(zhǎng)出翅膀，它咬破繭壁飛了出來）

教師總結(jié)：我們可愛的蠶姑娘出生后經(jīng)過四回得吃吃睡睡,，終于由一個(gè)個(gè)又黑又小長(zhǎng)成白胖發(fā)亮的樣子,，最后吐絲結(jié)繭變成了蛾姑娘。（板書：變蛾）

4,、有感情的朗讀

三,、練習(xí)

《蠶姑娘》教學(xué)反思

《蠶姑娘》這篇課文形象地描寫了從蠶卵里孵化出來，四次蠶眠,，蛻皮,，上蠶山，吐絲結(jié)繭,，變成蛾,。但大部分學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)有的學(xué)生就沒有見過，因此了解蠶的生長(zhǎng)過程和形態(tài)特點(diǎn)是本文的重難點(diǎn),。怎樣化繁為簡(jiǎn),，使學(xué)生輕松掌握這一變化過程呢？這就需要許多形象直觀的圖片，讓學(xué)生觀察,、調(diào)動(dòng)圓滿完成生的興趣,，為上好這一節(jié)課打下基礎(chǔ),為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在沒打開課本之前,，就先介紹了養(yǎng)蠶的具體過程和一些照片,，這樣，課堂伊始,，就把學(xué)生帶入了蠶的世界,。學(xué)生眼前就出現(xiàn)了各個(gè)生長(zhǎng)過程的蠶寶寶。當(dāng)然,，學(xué)習(xí)的興趣也就更濃了,。在教本課重點(diǎn)部分時(shí),把這部分的教法主要用在解答問題上：如蠶的一生要睡幾次？是怎樣進(jìn)行變化的,？蠶最后是變成了什么樣的,？讓學(xué)生來解答，這樣能使學(xué)生在思考問題的過程中,，自己去找出課文中有關(guān)的答案,。自己不明白，在聽了別人的解答后,，也有了明確的認(rèn)識(shí),。最后，抓住擬人化的詞語(yǔ),，把為什么叫蠶姑娘的問題揭示出來,。“又黑又小”,、“又黃又瘦”,、“又白又嫩”、“又白又胖”,，“發(fā)亮”讓學(xué)生掌握了蠶的生長(zhǎng)知識(shí),。明確為什么把蠶當(dāng)作人來寫。通過朗讀,，讓學(xué)生體會(huì)到生命成長(zhǎng)的快樂,，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)“蠶姑娘”的喜愛之情。

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)要求：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、初步了解蠶的生長(zhǎng)過程,，激發(fā)學(xué)生觀察,、研究昆蟲的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字,、寫字,、朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解蠶的生長(zhǎng)過程,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

內(nèi)容：初讀課文,，學(xué)習(xí)生字。

要求：

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，4個(gè)字只識(shí)不寫。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。

重點(diǎn)：識(shí)字,、寫字,。

用具：字卡、教學(xué)圖片,。

1,、出圖片：小朋友們，你們知道這是什么嗎,？板書：蠶

你能說說蠶的樣子嗎,？（或教師講）

2、板書：很多人把蠶叫做蠶姑娘,，但“姑娘”一般年輕的沒有結(jié)過婚的女子為“姑娘”,，為什么把蠶叫做“蠶姑娘”呢？請(qǐng)小朋友們好好學(xué)習(xí)這篇課文以后再作回答,。

1,、借助拼音自由讀課文，要求：仔細(xì)觀察課文中的插圖,，說說你看懂了什么,？

2、同桌互相交流,，指名當(dāng)眾發(fā)言,。（教師可相機(jī)講述文中其他插圖的圖意。）

4、出示生字卡,，學(xué)生自主學(xué)字,，想辦法記住字形。

5,、認(rèn)讀生字,，小組交流記生字的辦法。

6,、分小節(jié)讀課文,，說說課文哪幾個(gè)小節(jié)具體寫了蠶生長(zhǎng)變化的過程？

7,、齊讀課文二——五小節(jié),。

1、帶領(lǐng)學(xué)生書空生字筆順,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格的位置。

3,、學(xué)生練習(xí)描紅,，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4,、寫習(xí)字冊(cè),。

第二課時(shí)

內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。

要求：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2,、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、初步了解蠶的生長(zhǎng)過程,，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣,。

重點(diǎn)：朗讀背誦課文,。

難點(diǎn)：了解蠶的生長(zhǎng)過程。

用具：課件演示有關(guān)蠶的圖片,。

1,、認(rèn)讀生字。

2,、抽讀詞語(yǔ),。

二,、細(xì)讀課文

1、指名讀,。

2,、想一想，讀了這一小節(jié),，你知道什么,？

3、播放課件,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蠶卵”,，直觀感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景,。

4,、齊讀后小結(jié)：讀了這一小節(jié)，我們知道了蠶是春天從蠶卵里鉆出來的,。

第二——第五小節(jié)：

1,、播放課件，演示蠶的生長(zhǎng)過程和形態(tài)變化,。

2,、自由讀課文二——五小節(jié)，找找這幾個(gè)小節(jié)哪些語(yǔ)句是相同的,，哪些語(yǔ)句是不同的,。

3、討論蠶的生長(zhǎng)過程和形態(tài)變化,。

板書：吃 睡 脫 醒 變

又黑又小——又黃又瘦——又白又嫩——又白又胖——天天發(fā)亮

4,、齊讀課文二——五小節(jié)。

第六——七小節(jié)：

1,、指名讀第六——七小節(jié),。

3、齊讀這兩個(gè)小節(jié),。

1,、齊讀課文。

2,、看板書說說蠶的生長(zhǎng)過程和形態(tài)變化,。

3、指導(dǎo)背誦課文,。

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)要求：

1.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字,；積累詞語(yǔ)“棉花、許多,、可惡,、盼望,、害蟲、幫忙,、忽然,、碧綠碧綠、吐出”,；能結(jié)合課文內(nèi)容,，用找近義詞的方法理解“可惡、盼望,、驚奇”的詞義,。

2.學(xué)生能有感情朗讀課文；不同的句子讀出不同的語(yǔ)氣,。

3.學(xué)生通過朗讀課文,，知道燕子捉空中的害蟲,啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲,，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí),，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣,。

教學(xué)方法：

小組討論、示范,、演示

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、談話揭示課題。

1.同學(xué)們,，在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：說它是花不是花,，冬天人人需要它。白白胖胖真可愛,，一堆一堆白花花,。

棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫,，親切地稱它為——棉花姑娘,。

2.認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字,強(qiáng)調(diào)“娘”是輕聲音節(jié),。

3.今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花姑娘的故事,。出示課題，

學(xué)生齊讀課題,。（板書課題）

二,、初讀課文，認(rèn)讀生字詞,。

1.出示初讀要求：讀準(zhǔn)字音,，把生字圈出來,；給自然段標(biāo)上序號(hào)；把課文讀通順,，連貫,。

2.生字闖關(guān),。開火車讀,，指名讀。

3.詞語(yǔ)闖關(guān),。開火車讀,，齊讀,。

三、感悟課文,，理解課文,。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.出示棉花姑娘生病課件,，仔細(xì)看,，上面有什么,？

是呀,，上面有許多蚜蟲，什么是蚜蟲呢,？介紹蚜蟲,出示ppt,。

2.想一想棉花姑娘的心情怎樣？（難受,、急切希望治好?。┠木?話寫出了她的心情？

指名回答：她多么盼望有醫(yī)生來為她治病??！

指導(dǎo)讀句：（抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要治病的心情）

師：“盼望”你能換個(gè)詞語(yǔ)說說嗎？（希望）

師：“盼望”比“希望”的程度更加強(qiáng)烈,。

教師范讀,，學(xué)生領(lǐng)悟感情，指名讀,。

（二）分組合作學(xué)習(xí)2——4自然段,。

過渡：棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)誰(shuí)為她治過??？結(jié)果怎樣？他們到底是想幫還是不想幫,？

1.自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)。

（1）小組合作,，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),。

自學(xué)提示：

a、 反復(fù)讀讀,、想想,，感受棉花姑娘說話的語(yǔ)氣。

b,、小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎,？為什么？

（2）小組合作學(xué)習(xí),，相互交流,。

（3）匯報(bào)。

學(xué)生交流：棉花姑娘分別向燕子,、啄木鳥和青蛙求救,，但是這些

小動(dòng)物沒能幫助它。

師：誰(shuí)來讀一讀棉花姑娘說的這些話,？

學(xué)生讀并評(píng)價(jià),。

師：那它們?yōu)槭裁礇]有幫助棉花姑娘呢？

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,。

（小動(dòng)物不是不想幫,，是心有余而力不足）

3.師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲,，青蛙捉稻田里的害蟲,。

（三）學(xué)習(xí)5、6自然段,。

1.棉花姑娘病得那么重,，到底是誰(shuí)幫她治好了病,？哪兩段告訴了我們,，自由讀一讀。

2.七星瓢蟲本領(lǐng)大嗎,？你從哪里知道的,？

3.你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲嗎？（展示收集的有關(guān)資料,。）

4.七星瓢蟲本領(lǐng)這么大,，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出,？（驚奇）找一個(gè)近義詞,；表演一下這個(gè)神態(tài),。

5.棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣,？你能找出表示她心情的句子嗎,？

6.棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲？（指名說）

7．這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎,？畫出來,，讀一讀。（如碧綠碧綠,、雪白雪白）

拓展練習(xí)：

碧綠碧綠的 （ ）

雪白雪白的 （ ）

四,、小結(jié)。

今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,，知道了燕子,、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花姑娘,，而是心有余而力不足,。每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，它們是自然界中不可缺少的組成部分,，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們可要好好愛護(hù)它們呀！

五,、分角色表演讀,。

看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情,。

六,、作業(yè)。

課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些益蟲,、益鳥,。

板書

棉花姑娘

燕子 空中飛

啄木鳥 樹干里

青蛙 稻田里

七星瓢蟲 葉子上

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

作為一名教材編輯，上課的機(jī)會(huì)不多,，因此,，得到這次上公開課的機(jī)會(huì)，我既緊張又興奮,。短短40分鐘下來,，雖然不如真正的教師那樣專業(yè)、嫻熟,，但也因此少了幾分束縛,。特別是把編者和教者兩種身份結(jié)合起來，使我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)又有了幾點(diǎn)新的思考,。

首先,，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是真實(shí),、樸實(shí)、扎實(shí)的,。即使是上公開課,，上課也不應(yīng)該成為表演、成為作秀,，它應(yīng)該是樸素的,、自然的,，是對(duì)常態(tài)教學(xué)的提煉和升華。當(dāng)然,，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)的準(zhǔn)確把握,，對(duì)教學(xué)流程的精心設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)手段的適當(dāng)使用是大前提,，在此基礎(chǔ)上,，教師憑借自己真實(shí)的個(gè)人風(fēng)格,，把扎實(shí)有效的教學(xué)展示給大家,，才能夠?qū)Ω嘟處煹慕虒W(xué)具有示范意義,。說到底,，我們上課的目的是為了使學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí),，提升語(yǔ)文能力,；教師們希望看到的是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的真實(shí)過程，從而受到啟發(fā),，得到借鑒,。

第二，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要貫穿課堂始終,。良好的習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要,，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該滲透在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,，要經(jīng)常提示他們注意正確的讀寫姿勢(shì)和讀寫習(xí)慣，如,，讀書不指讀,，寫字防止倒差筆等；識(shí)字過程中,，要溫故知新,，鼓勵(lì)學(xué)生在說一個(gè)字時(shí)連著詞語(yǔ)一起說，使更多學(xué)生獲得更豐富的知識(shí),；對(duì)于學(xué)生容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的字，反復(fù)提示,，不要第一次認(rèn)寫過后就擱置一旁,。

第三,，注意利用教材資源。從編者的角度出發(fā)，薄薄的一本教材,，沒有任何可浪費(fèi)的空間，因此,，任何一處插圖、泡泡,、練習(xí)的設(shè)計(jì),，都是有意為之,，是有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容、學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)的,。因此,，教師與其花費(fèi)大量時(shí)間,、精力去搜集資料,，不如先對(duì)手中的課本進(jìn)行充分的挖掘和利用,。

第四,，注意利用課堂生成的資源,。教師進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)是很有必要的,，如果學(xué)生的提問或回答與預(yù)設(shè)一致,，自然可以有非常精彩的生成,。但學(xué)生那些預(yù)設(shè)之外的問題，也不能不加理睬,，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生真實(shí)程度的體現(xiàn),，是學(xué)生真實(shí)想法的表露。既然我們是以學(xué)生學(xué)到知識(shí)為目的，就不能對(duì)他們存在的問題置若罔聞,。拿《棉花姑娘》這一課來說,，學(xué)習(xí)盼字時(shí)，教師提問學(xué)生還認(rèn)識(shí)哪些目字旁的字,，有學(xué)生回答樹林,，這個(gè)地方教師絕不能一筆帶過，要把這兩個(gè)字寫在黑板上,，讓所有同學(xué)都知道此目非彼木,；還有同學(xué)說到曉字，教師也要及時(shí)讓學(xué)生比較一下日字旁和目字旁這兩個(gè)形近偏旁,，以免混淆,。又如,，在教師提問學(xué)生棉花姑娘得了什么病時(shí)，有學(xué)生回答心臟病,，這時(shí)教師與其躲閃,，不如就勢(shì)告訴學(xué)生：蚜蟲之于棉花，正如心臟病之于人類,。把這些課堂生成的資源利用好,，往往會(huì)有事半功倍的效果。

這幾點(diǎn),，是我上完這節(jié)課后最大的感受,。真實(shí)的課堂，以學(xué)生為本的課堂,，無論對(duì)于教師的成長(zhǎng)，還是學(xué)生的成長(zhǎng),，都將會(huì)是大有裨益的,。

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、能正確,、流利地朗讀課文；讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)話,；

2,、通過比較，初步體會(huì)“碧綠碧綠的,、雪白雪白的”表達(dá)效果并拓展積累,；

3、了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識(shí),。

讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣,，讀好文中角色的對(duì)話；初步體會(huì)“碧綠碧綠的,、雪白雪白的”表達(dá)效果并拓展積累,；了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識(shí)。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：小朋友們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇童話，他的名字叫——（棉花姑娘）接下來棉花姑娘要考考大家,，下面的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎,？只要我們能讀好這些詞語(yǔ)，棉花姑娘就愿意和我們做朋友,。（出示詞語(yǔ),，齊讀；出示生字,，開火車讀）

師：小朋友們,，你們把詞語(yǔ)讀得真好！棉花姑娘愿意和你們做好朋友了,。棉花姑娘生病了,，都請(qǐng)了哪些小動(dòng)物來幫她治病了呢？（指名回答,，生：燕子,、啄木鳥、青蛙）是的,，最后這些小動(dòng)物治好棉花姑娘的病了嗎,？（生：沒有）

二、整體交付,，提出問題

師：這節(jié)課,，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一探究竟吧,！請(qǐng)大家打開語(yǔ)文書第102頁(yè),，自讀課文,，邊讀邊思考：燕子、啄木鳥,、青蛙為什么沒有治好棉花姑娘的?。柯?lián)系文中詞句,，結(jié)合插圖,，畫出關(guān)鍵語(yǔ)句，再和組內(nèi)小伙伴討論一下,。

（1）預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我找到了燕子,，她只會(huì)捉空中的害蟲

師引導(dǎo)交流：你聯(lián)系了文中的語(yǔ)句，其他同學(xué),，你們覺得燕子不能給棉花姑娘治病的原因是什么呢,？（結(jié)合插圖或生活實(shí)際，燕子只能在空中飛,，不能捉棉花中的害蟲）

引導(dǎo)朗讀表示請(qǐng)求的祈使句：

師：你現(xiàn)在就是棉花姑娘,，請(qǐng)你想象一下，蚜蟲喝干了你身體里的汁液,，你就快枯萎,，馬上就要沒命了。這時(shí)候你心里怎么樣,？（著急）誰(shuí)想讀一讀,？（指名1—2名說）（出示“請(qǐng)你幫我捉害蟲”一句）

師評(píng)價(jià)：老師聽出了你很著急，看到你皺著眉頭,，好像求燕子救命,。/棉花姑娘這么強(qiáng)烈的感情也藏在了這個(gè)小小的感嘆號(hào)里。所以我們讀對(duì)話,，要注意“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”哦,！

師：我們一起來讀好棉花姑娘說的話。

師：燕子能幫棉花姑娘捉害蟲嗎,？（不能）為什么呢,？指名回答用上句式：因?yàn)檠嘧又粫?huì)___________。（相機(jī)板貼：捉空中飛的害蟲）

（2）預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我找到了啄木鳥,，她只會(huì)捉樹干里的害蟲

師：你聯(lián)系了文中的語(yǔ)句,，還有誰(shuí)想說一說？（生：因?yàn)樽哪绝B的嘴是尖尖的,，所以她不能給棉花姑娘治?。?/p>

師：你觀察的真仔細(xì)（出示啄木鳥的圖片）這就是啄木鳥，它尖尖的嘴是專門用來啄出樹干里的蟲子的,，如果來啄棉花,，會(huì)把棉花啄壞的,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的禮貌用語(yǔ)和“心有余而力不足”

師：啄木鳥不能給棉花姑娘治病，他對(duì)棉花姑娘說了什么呢,？請(qǐng)你來讀一讀,。（出示句子：對(duì)不起,，我只會(huì)捉樹干里的害蟲,，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！）啄木鳥在拒接時(shí)用了一些禮貌用語(yǔ),，你能找到嗎,？（對(duì)不起，只會(huì),，還是）你找的真準(zhǔn)確,。啄木鳥在說話時(shí)用到了“對(duì)不起”和“請(qǐng)”，真是個(gè)懂禮貌的動(dòng)物,，請(qǐng)你來讀一讀啄木鳥的話,，讀出他的禮貌。

評(píng)價(jià)：你讀出了啄木鳥的無奈,，真棒,！

師：我們一起來讀一讀，讀出啄木鳥的心情感受（出示句子：對(duì)不起,，我只會(huì)捉樹干里的害蟲,，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！）

（3）預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我找到了青蛙,，她只會(huì)捉田里的害蟲

師：我們對(duì)青蛙都很熟悉了,，青蛙用什么捉蟲子啊,？（舌頭）如果沾到棉花上,，棉花就會(huì)碎掉，所以青蛙也不能來治病,。

師：這回棉花姑娘又是如何請(qǐng)求青蛙的呢,？現(xiàn)在你就是棉花姑娘，你就是青蛙,，老師是旁白,，我們分角色讀一讀。

師：你們讀好了“請(qǐng),，對(duì)不起”這些禮貌用語(yǔ),，你們都是有禮貌的小朋友/你們把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)里藏著的語(yǔ)氣都讀出來了，真棒,！

師：棉花姑娘問了一圈,，都沒能找到治病的人,，啄木鳥只會(huì)______。

青蛙只會(huì)________,。

（4）學(xué)習(xí)第五自然段：了解不同動(dòng)物治不同害蟲的科學(xué)常識(shí)

師：小朋友們,，燕子、啄木鳥,、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲,，棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來,，小朋友們,，到底是哪位醫(yī)生救了棉花姑娘呢？（七星瓢蟲）

師：棉花姑娘從來沒見過七星瓢蟲,，文中有一個(gè)形容詞是：驚奇的，你能當(dāng)棉花姑娘,，來驚奇地問一問嗎,？（指名1—2名朗讀）

師：這個(gè)幫棉花姑娘治病的醫(yī)生叫（七星瓢蟲）（出示圖片）他可是捉蚜蟲的高手,，我們一起來看看。（播放視頻）

（5）學(xué)習(xí)第六自然段

師：七星瓢蟲真能干啊,！它們不一會(huì)兒就把蚜蟲吃光了,，不久,，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了（）,，吐出了（）,，她咧開嘴（）！

師：你能仿照例子說一說嗎,？（出示圖片稻子麥子藍(lán)天云朵楓葉等引導(dǎo)學(xué)生說出“火紅火紅,、”“金黃金黃”等）

三、指導(dǎo)生字書寫

1。出示本課生字：奇、星，指導(dǎo)學(xué)生觀察

2,。師講解兩者共同點(diǎn)：都是上下結(jié)構(gòu)的字,，

奇字書寫口訣：大字有變化,，一捺改成點(diǎn)，長(zhǎng)橫要壓線,，先寫一小口,，最后寫豎勾

星：上面的“日”略扁，下面是“生”,。

3,。師在投影儀上范寫,，生書空,。

4,。生在習(xí)字冊(cè)上描紅臨寫,，師巡視指導(dǎo),，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)及寫法

5。師反饋部分學(xué)生的書寫作品,。

蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1,、有感情地朗讀課文,分角色表演，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣.

2,、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥類和益蟲.

指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話的語(yǔ)氣,，并通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。

1,、復(fù)習(xí)生字,。

2、出示棉花(課件),，認(rèn)識(shí)棉花,。

3、板書課題,，讀好輕聲,。(“花”、“娘”)

學(xué)生自讀課文,，邊讀邊想:

1,、棉花姑娘生了什么病呢?

2、棉花姑娘請(qǐng)了誰(shuí)來幫忙呢?

3,、最后誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢?三、學(xué)習(xí)課文

1.體會(huì)感情，學(xué)習(xí)第一自然段:

(1)看圖說說看，蚜蟲為什么是可惡的?

(2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣、指導(dǎo)讀句:她多么盼望有醫(yī)生來為她治病啊!(抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情)

2,、默讀第二自然段

(1)、用“-”把棉花姑娘的話畫出來，用“~~”把燕子說的話畫出來。

(2)、跟你的學(xué)習(xí)小伙伴說說讀了這個(gè)自然段你有什么發(fā)現(xiàn)。

(3),、引導(dǎo)讀“棉花姑娘”請(qǐng)求的話。分角色朗讀對(duì)話

3、學(xué)習(xí)第三,、四段

(2)、你還知道哪些益蟲益鳥呢?

(3)、拓展,，句式訓(xùn)練，仿照文中的句式進(jìn)行練習(xí)說話,。(小組合作學(xué)習(xí))

4,、學(xué)習(xí)5、6自然段

(1),、最后到底是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病啊?

(2),、棉花姑娘認(rèn)識(shí)七星瓢蟲嗎?從哪兒看出來?

(3)、七星瓢蟲自我介紹

(4)、棉花姑娘的病治好了,，她的心情怎樣?

(5),、課文中兩個(gè)詞把棉花姑娘寫的特別美,。(碧綠碧綠、雪白雪白)

30、棉花姑娘

燕子空中飛

啄木鳥捉樹干里害蟲

青蛙稻田里

七星瓢蟲--蚜蟲