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潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃與措施 潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃怎么做篇一

讓每個(gè)學(xué)生在本學(xué)期都能取得優(yōu)秀成績(jī),，這是我的美好愿望。二,、情況分析

潛能生狀況的分析

從我班學(xué)生在校的表現(xiàn)情況來(lái)看,，“潛能生”可分為三大類(lèi)：

1、紀(jì)律型潛能生：行為習(xí)慣極差,，不守規(guī)矩,，調(diào)皮好動(dòng)，經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行（似乎類(lèi)似多動(dòng)癥）,，干擾課堂,，影響他人學(xué)習(xí)，但智商較高,。有時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)合格,。

2、不會(huì)學(xué)習(xí)型潛能生：智商正常,，但不會(huì)聽(tīng)課,，常常心不在焉，注意力很難集中,，自制力差,，小動(dòng)作多，思維混亂,，惰性嚴(yán)重,，玩性較大，不太喜歡動(dòng)腦,，家境環(huán)境不好（單親家庭或?qū)檻T型家庭）,。適應(yīng)于一對(duì)一教學(xué)。

3,、反應(yīng)遲鈍型潛能生：此類(lèi)學(xué)生膽小,、乖巧、聽(tīng)話,、遵守紀(jì)律,，但反應(yīng)遲鈍，理解能力差,，疑難問(wèn)題長(zhǎng)期積累,，形成了學(xué)習(xí)困難，成績(jī)低下,。就是一對(duì)一教學(xué),，提高也不是太明顯。

針對(duì)以上三種類(lèi)學(xué)生，本期我特制定以下轉(zhuǎn)化措施：

1,、對(duì)第一種類(lèi)型的潛能生

（1）用各種辦法去鼓勵(lì),、引導(dǎo)、教育,，盡力控制該生不能干擾課堂或影響他人學(xué)習(xí),；

（2）與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，交換意見(jiàn),，探討,、商量教育該生的具體辦法；

（3）搜集資料,，請(qǐng)教專(zhuān)家,，跟蹤研究，試探出較好的教育方法,。目前能做到的只是基本能控制此生不隨意大喊大叫,，不太過(guò)分地干擾他人學(xué)習(xí)，強(qiáng)化該生盡最大努力去克制自己,，遵守規(guī)矩,，先學(xué)做人,。目前，太“特殊”的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面只能順其自然,。教師也只能在有限的時(shí)間內(nèi),，力爭(zhēng)照顧整體，控制特殊學(xué)生,，使得課堂教學(xué)秩序良好,。

2、對(duì)第二種類(lèi)型的潛能生,，教師應(yīng)有耐心,，加大督促力度，經(jīng)常提醒,，家校配合,。同時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求，克服惰性,，把培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位,，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),，增強(qiáng)信心,。使此類(lèi)學(xué)生在嚴(yán)要求，常提醒,，勤督促，多引導(dǎo)的教育過(guò)程中,，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

3、對(duì)第三種類(lèi)型的潛能生,，教師不但要有耐心，更要有愛(ài)心,。不歧視反應(yīng)遲鈍的學(xué)生,。加大輔導(dǎo)力度。家教配合更為重要,。因?yàn)榇祟?lèi)學(xué)生對(duì)“數(shù)字”不敏感,，理解能力差，疑難問(wèn)題多,，學(xué)習(xí)困難大。這樣的學(xué)生,，教師應(yīng)多給予鼓勵(lì)與呵護(hù),，樹(shù)立自信。在盡可能的情況下,，多進(jìn)行“一對(duì)一”的輔導(dǎo),，要求其掌握簡(jiǎn)單的知識(shí)和基本計(jì)算，學(xué)習(xí)成績(jī)力爭(zhēng)達(dá)到合格,。

（一）發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),。像xxx,、xxx、xx這三個(gè)孩子,，除了學(xué)習(xí)成績(jī)不好,，其他方面都挺好，尤其愛(ài)勞動(dòng),。我就會(huì)鼓勵(lì)她們,，學(xué)習(xí)應(yīng)該和勞動(dòng)一樣勤快,，才能有收獲。我想通過(guò)一句句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)加強(qiáng)師生間的情感溝通,。師生之間應(yīng)在合作,、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化,，樹(shù)立他們的自信心,。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的'問(wèn)題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅,。讓他們充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長(zhǎng)處。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教給學(xué)習(xí)方法,。潛能生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)差，是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我首先每天給他們制定小小的學(xué)習(xí)目標(biāo),，別的同學(xué)一天能完成的作業(yè)讓他們?cè)趦商炖锿瓿桑@樣,，他們有了明確的目標(biāo),，也不費(fèi)力，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。其次,，多花一些時(shí)間了解潛能生，理解他們,，尊重愛(ài)護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們,，多關(guān)注他們,。設(shè)計(jì)一兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)他們回答，增強(qiáng)他們的自信心,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，吸引他們參與課堂教學(xué)。最后,，我督促他們認(rèn)真完成當(dāng)天的課堂作業(yè),。如有問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo),，直到他們弄懂為止,。

（三）認(rèn)真做好補(bǔ)差工作。由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象,，這些潛能生在一節(jié)課中根本無(wú)法消化新知識(shí),，所以每天給他們補(bǔ)課是至關(guān)重要的。我就利用中午休息時(shí)間來(lái)為他們補(bǔ)課，如果這段時(shí)間來(lái)不及完成,，就利用放學(xué)以后的時(shí)間,，盡量做到當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天消化并吸收。我分類(lèi)給他們補(bǔ)課,，出好一些小練習(xí),，以簡(jiǎn)單點(diǎn)的為好。希望通過(guò)補(bǔ)課以后,，這些潛能生不僅能牢固掌握該掌握的知識(shí),，還能增強(qiáng)自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，積極進(jìn)取,，不斷進(jìn)步。

（四）結(jié)對(duì)幫助,齊抓共管,。充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用,，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步,。與這些學(xué)生的家長(zhǎng),，我要經(jīng)常電話和他們溝通，進(jìn)行家訪,，使家長(zhǎng)在教育方向上與學(xué)校老師保持一致,，形成合力，爭(zhēng)取達(dá)到最佳教育效果?，F(xiàn)在我每天把回家作業(yè)發(fā)給家長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)督促孩子認(rèn)真完成回家業(yè)，并及時(shí)給孩子輔導(dǎo),。另外,，我還給予潛能生特別的幫助，那就是選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì),，進(jìn)行一對(duì)一的幫助,。

（五）持之以恒，鞏固習(xí)慣潛能生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天,，一周兩周就能行的,。潛能生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變,、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段,。因此,，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過(guò)程中,，他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù)，我認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象,。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中，力爭(zhēng)使我班的潛能生告別落后,，走向成功,。

潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃與措施 潛能生轉(zhuǎn)化計(jì)劃怎么做篇二

一、思想

潛能生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng),，思維緩慢,，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差,，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“學(xué)習(xí)太難了,，我是學(xué)不好的?！薄斑@節(jié)課我聽(tīng)不懂,。”“我比別人笨,，怎么也學(xué)不會(huì),。”長(zhǎng)期發(fā)展下去,，勢(shì)必造成成績(jī)落后,。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理,。因此,，教師應(yīng)根據(jù)潛能生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢(shì)利導(dǎo),，做到因材施教,。潛能生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒(méi)有興趣，上課好動(dòng),、注意力不易集中,、不求甚解,，解決困難問(wèn)題意志薄弱,，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生,。他們的差主要是行為,、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷,。根據(jù)潛能生的形成原因特制定計(jì)劃如下：

胡亞飛：沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課精力不集中,，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)較差,。

張靜怡：沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課精力不集中，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)成績(jī)較差,。

范伊飛：父母忙照顧不上，缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),，作業(yè)不能按質(zhì)按量完成,，學(xué)習(xí)成績(jī)也不夠理想。

李彬：沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課精力不集中,，作業(yè)不認(rèn)真，且有時(shí)完不成,，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想,。

趙鵬飛：聰明，但沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,，上課沒(méi)精打采,學(xué)習(xí)惰性很重,。

1、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行潛能生的輔導(dǎo),。

2,、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量,，家校結(jié)合,。

3、開(kāi)展“一幫一”手拉手活動(dòng),，利用同桌的優(yōu)勢(shì),，促進(jìn)潛能生的轉(zhuǎn)化。

4,、和潛能生談心,，從思想上樹(shù)立信心，思想指導(dǎo)行動(dòng),，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化,。

（一）發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng),，多鼓勵(lì)他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),。就算是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)：“你的字很漂亮”、“你坐得很好,，老師喜歡你”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通,。師生之間應(yīng)在合作,、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化,，樹(shù)立他們的自信心,。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅,。讓潛能生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),，在集體中發(fā)揮作用。

（二）用愛(ài)心去溫暖,，用耐心去呵護(hù)

多花一些時(shí)間了解潛能生,，理解他們，尊重愛(ài)護(hù)他們,。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們,，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著潛能生,，時(shí)時(shí)處處為他們著想,。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng),，不要急躁沖動(dòng),，要機(jī)智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）教給方法,，提高興趣

潛能生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況,。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做,。例如：自我復(fù)習(xí)一,、二、三年級(jí)的字詞及課文,，定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋,，檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。亦可求助于成績(jī)好的同學(xué)或老師,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事,、抄抄寫(xiě)寫(xiě),，幫老師把卡片涂色,。叫他們做,，亦即從側(cè)面說(shuō)明老師重視他們,，看得起他們，沒(méi)有遺棄他們,。他們的心里總會(huì)有小小感激,。正所謂“親其師，而信其道吧,！”在談心,、交往的過(guò)程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過(guò)來(lái),，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談,，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

（四）結(jié)對(duì)幫助,齊抓共管,，

充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用,，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步,。另外,，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì),，進(jìn)行一對(duì)一地幫助,，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

（五）持之以恒,，鞏固習(xí)慣

潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變,、反復(fù),、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，潛能生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù),，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律，"反復(fù)抓,，抓反復(fù)",，因勢(shì)利導(dǎo)，使?jié)撃苌３植粩嗲斑M(jìn)的勢(shì)頭,。

“十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人”,，我相信在潛能生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，只要遵循教育規(guī)律,，了解學(xué)生心理,，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒,，就一定會(huì)有所收獲,。

充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管,，促其進(jìn)步,。另外，給予他們特別的幫助,，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì),，進(jìn)行一對(duì)一地幫助，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo),。

（五）持之以恒,，鞏固習(xí)慣

潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變,、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段,。因此,，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，潛能生故態(tài)復(fù)萌,，出現(xiàn)多次反復(fù),，是一種正常現(xiàn)象,。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律,，"反復(fù)抓,，抓反復(fù)"，因勢(shì)利導(dǎo),，使?jié)撃苌３植粩嗲斑M(jìn)的勢(shì)頭,。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”,，我相信在潛能生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā),，持之以恒,，就一定會(huì)有所收獲。