時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程,，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了,。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

轉(zhuǎn)化潛能生工作計劃篇一

用愛心幫助潛能生,，促其進步,。潛能生由于某種原因,，在很多事務(wù)上要慢些，知識接受尤其慢,。但他們與優(yōu)秀生的差異，他們還是能看出來的,。我在教育教學(xué)中,，總是把更多的關(guān)愛,，投入潛能生身上,，漸漸潛能生對自己有一定信心了,，在老師的扶持下終于在學(xué)習(xí)之路上邁出堅實的步伐。

在轉(zhuǎn)化潛能生的過程中需要付出耐心,。潛能生的進步會是曲折前進的,，他們需要老師付出足夠的耐心,。

在鼓勵聲中樹立潛能生的自信心。潛能生在平時的學(xué)習(xí)生活中,，有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn),，他們總感覺自己在學(xué)習(xí)上是做不好了,。沒有自信是學(xué)習(xí)的大敵,，要轉(zhuǎn)化潛能生,，老師要想方設(shè)法幫助孩子樹立自信,。

在教育教學(xué)的實踐中，我覺得鼓勵是樹立潛能生的良方,。在課堂上,，你可以把一些簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)交給他們,，你再輔佐他們完成任務(wù)，抓住契機大力表揚,，會使?jié)撃苌吹阶约旱倪M步,，從而產(chǎn)生一定的自信。作為老師應(yīng)經(jīng)常對潛能生說說這樣的話,，“你能行的,！”“老師真為你高興,！”“哎呀,，你可真了不起?！?/p>

潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢，每當(dāng)學(xué)到新知識的時候,，他們就出現(xiàn)盲點,。我們要多觀察,，潛能生到底什么欠缺,，以做彌補,。如我班xxx，在一次語文時,，只考了62分,，我拿著他的試卷反復(fù)分析,，發(fā)現(xiàn)他生字基本全對,，可是其他的內(nèi)容基本亂寫,。面對這種情況，我就有意識在課堂多訓(xùn)練她的思維,，讓他頭腦靈活些,。期末他的成績還真提高許多,。

潛能生的轉(zhuǎn)化必須每天都在進行，你想對他們及時了解,，課堂上應(yīng)該多提問。通過提問,，你不但可以了解他們近期學(xué)習(xí)情況,，還可以提高學(xué)生的注意力好好學(xué)習(xí),，提高成績。

學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往作業(yè)完成不好,，為了幫助他們,，作業(yè)應(yīng)面批,，以便“知錯就改”。

潛能生的進步需創(chuàng)設(shè)親切的氛圍,，這個氛圍產(chǎn)生在師生之間,，老師應(yīng)該多與潛能生溝通,，融洽師生關(guān)系，以便能更好接受正確的教育,。同時,，還可以與潛能生家長勤溝通,，形成巨大推動合力,，督促孩子不斷進步,。

潛能生在學(xué)習(xí)上多數(shù)處于被動狀況，往往都是老師布置任務(wù)后,，他們才會去學(xué),。那么在日常的教育教學(xué)活動中,，我們應(yīng)該注重對潛能生主動性的培養(yǎng),，潛能生只有具有主動性了,，才可能提高學(xué)習(xí)能力,，縮短與其他同學(xué)的差別,。

轉(zhuǎn)化潛能生工作計劃篇二

轉(zhuǎn)化潛能生是許多老師比較頭疼的問題,，我這里所說的“潛能生”，不是僅指大家印象中學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,，還包括那些在思想上,、智能開發(fā)上、特長,、紀(jì)律等各方面都不盡人意的學(xué)生。下面重點談?wù)劚酒谖覍Τ煽冚^差學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況,，具體做法是：

“面向全體，偏向潛能生”,。作為教書育人的工作者，我們也要樹立這種教育觀,，不但要愛那些討人喜歡的優(yōu)生,，更要愛成績差,、思想落后的后潛能生,，只有全心全意地去愛他們,，他們才會信任你,，才會聽從你的教導(dǎo),。

剛接到這個新班，了解到幾位潛能生的學(xué)習(xí)情況后,，我就經(jīng)常找他們談心,，從生活,、學(xué)習(xí)上，關(guān)心體貼他們,，逐步建立感情，讓他們樂于接受教育,，在學(xué)習(xí)上我從不歧視,，主動給他們補課。排座位時,，讓他們坐在前面,，以便授課時,，能直接看到他們的作業(yè)、筆記等情況,，了解到成績差的原因,，有利于采用針對性的措施,，提高潛能生成績,；課堂上盡量多讓他們發(fā)言,，發(fā)現(xiàn)他們的進步及時表揚，讓他們在集體中抬起頭來,。

光有愛心是不全面的,，還要具體怎樣去愛,。愛潛能生,，轉(zhuǎn)化他們的首要任務(wù)是：樹立其自信,。因為潛能生被批評慣了,，多少有點自卑感,，所以幫他們樹立自信心非常重要,。而樹立自信心,，首先要從揚長開始,。因此,，對于潛能生,，我們要走進他們心靈中去,，去尋找,，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,。不管多差的學(xué)生,，他身上或多或少總會有優(yōu)點,，有的也許是優(yōu)等生所沒有的,。如：心腸好,、有愛心,、愛集體等,。幫他們找到了優(yōu)點,，加以肯定表揚,，并要求其他孩子學(xué)習(xí),，這樣,，平時覺得低人一等的潛能生也會驚喜的發(fā)現(xiàn),，自己也有比別人強的地方，自卑的心也會慢慢有了自信,。當(dāng)然，樹立自信心不是一朝一夕的事,，要持之以恒。經(jīng)常關(guān)注他們,，盡可能發(fā)現(xiàn)他們的長處加以表揚、鼓勵,，讓他們樹立起自信心。

在幫助潛能生建立自信心的同時,，我還從多方面轉(zhuǎn)化他們,。其中的“課堂多提問”、“課外多輔導(dǎo)”之類的方法,，相信許多教師都經(jīng)常做，在此就不多說了?，F(xiàn)將我班建立的“一幫一”小組活動介紹給大家。一般來說,，教師的工作比較忙，很難有充足的時間使每個潛能生都得到良好的輔導(dǎo),。這種情況下，我就利用優(yōu)生給潛能生開“小灶”,。采用“一幫一”的辦法，一個優(yōu)等生負(fù)責(zé)幫一個潛能生,，語文好的負(fù)責(zé)語文差的,，數(shù)學(xué)好的幫數(shù)學(xué)差的，做到有針對性,，讓優(yōu)生多勞動,，幫助潛能生，共同進步,。這樣,，后進生有不懂的問題就可以隨時請教優(yōu)生,，解決不了的再請教老師,，這就解決了老師管不過來的現(xiàn)象,。“一幫一”小組之間也要進行比賽,，看哪個小組進步快，要給予獎勵分?jǐn)?shù)或物質(zhì)獎勵,。為了把“一幫一”小組真正做到行之有效,，我事先做好優(yōu)生的思想工作,，讓他們樂于幫助后進生,，不嫌麻煩,，多給他們介紹好的學(xué)習(xí)方法，就如何聽課,，如何完成作業(yè)，如何做好預(yù)習(xí),，復(fù)習(xí)等展開討論,，讓他們較快地掌握好的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上做到事半功倍的效果,。

事實證明，只要我們有一顆愛心和耐心,，多一份責(zé)任心，認(rèn)真地去研究他們,，欣賞他們,，因材施教,，將濃濃的愛心傾向這些遲開的“花朵”,，他們也會沐浴陽光,、雨露，健康成長！

轉(zhuǎn)化潛能生工作計劃篇三

胡秀麗如果把孩子比作花朵,，那么潛能生也是花朵，而且是更需要關(guān)愛的花朵,。一個班集體要和諧發(fā)展，必須做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作,。

潛能生同樣具有受教育的權(quán)利,，作為教師一定要多拿出精力,，關(guān)心,、鼓勵潛能生,，他們才能健康成長,。在長期的潛能生的輔導(dǎo)實踐中,，我有以下體會：

潛能生由于某種原因,，在很多事務(wù)上要慢些，知識接受尤其慢,。但他們與優(yōu)秀生的差異，他們還是能看出來的,。他們有一種心理，覺得老師喜歡的一定是優(yōu)秀生,，于是他們心安理得的躲在大家的后面，每當(dāng)潛能生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)滯后的情況,，我總是伸出援助之手,，幫助他們找到問題的結(jié)癥,，鼓勵他們對自己充滿信心，不要輕易放棄自己,。我在教育教學(xué)中，總是把更多的關(guān)愛,，投入潛能生身上，漸漸潛能生對自己有一定信心了,，在老師的扶持下終于在學(xué)習(xí)之路上邁出堅實的步伐。

潛能生的進步會是曲折前進的，他們需要老師付出足夠的耐心,。如果太急了，任務(wù)量太大了也不行,。他們需要足夠的時間，需要慢節(jié)奏的學(xué)習(xí),，這樣才能坦然面對學(xué)習(xí)。

潛能生在平時的學(xué)習(xí)生活中,，有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn)，他們總感覺自己在學(xué)習(xí)上是做不好了,。沒有自信是學(xué)習(xí)的大敵,，要轉(zhuǎn)化潛能生,，老師要想方設(shè)法幫助孩子樹立自信,。在教育教學(xué)的實踐中，我覺得鼓勵是樹立潛能生的良方,。在課堂上，你可以把一些簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)交給他們,，你再輔佐他們完成任務(wù),，抓住契機大力表揚，會使?jié)撃苌吹阶约旱倪M步,，從而產(chǎn)生一定的自信,。作為老師應(yīng)經(jīng)常對潛能生說說這樣的話,，“你能行的！”“老師真為你高興,！”“哎呀，你可真了不起,。”

1．多觀察

潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢,，每當(dāng)學(xué)到新知識的時候，他們就出現(xiàn)盲點,。我們要多觀察,，潛能生到底什么欠缺，以做彌補,。

2．多提問

潛能生的轉(zhuǎn)化必須每天都在進行,，你想對他們及時了解，課堂上應(yīng)該多提問,。通過提問，你不但可以了解他們近期學(xué)習(xí)情況,，還可以提高學(xué)生的注意力好好學(xué)習(xí)，提高成績,。

3．多面批

學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往作業(yè)完成不好,，為了幫助他們，作業(yè)應(yīng)面批,，以便“知錯就改”,。

4．多溝通

潛能生的進步需創(chuàng)設(shè)親切的氛圍,，這個氛圍產(chǎn)生在師生之間,，老師應(yīng)該多與潛能生溝通,，融洽師生關(guān)系,，以便能更好接受正確的教育,。同時,，還可以與潛能生家長勤溝通,，形成巨大推動合力,，督促孩子不斷進步,。

潛能生在學(xué)習(xí)上多數(shù)處于被動狀況,，往往都是老師布置任務(wù)后,，他們才會去學(xué),。那么在日常的教育教學(xué)活動中,，我們應(yīng)該注重對潛能生主動性的培養(yǎng),，潛能生只有具有主動性了,，才可能提高學(xué)習(xí)能力,，縮短與其他同學(xué)的差別。

潛能生的轉(zhuǎn)化工作還在繼續(xù),，我們還應(yīng)該繼續(xù)全方位的努力，找到更多更好的轉(zhuǎn)化潛能生的方法,。

轉(zhuǎn)化潛能生工作計劃篇四

潛能生是班集體的組成部分，一個素質(zhì)再好的班級,，也會有一部分潛能生存在,。十幾年的班主任工作,，我接觸過好多潛能生,，也曾為了他們的轉(zhuǎn)化費勁了腦汁,，多年的實踐我感到，要轉(zhuǎn)化潛能生,，就要講究有效地方法和手段，而不能盲目的給潛能生施加壓力,。積多年班主任工作之經(jīng)驗，下面就如何提高潛能生的學(xué)習(xí)成績談一點看法:

根據(jù)期中考試成績及平時的學(xué)習(xí)情況,，我確定我班的潛能生為xx，xx這五名同學(xué)。xx,，xx同學(xué)在考試中位于全班最后兩名，成績較差,，數(shù)學(xué)計算馬虎，做題不夠靈活,，思維反應(yīng)慢,。語文基礎(chǔ)知識掌握不扎實,，尤其在組詞寫句方面能力很差,。究其原因平時家長忙,，在作業(yè)輔導(dǎo)方面不夠努力；孩子思維差,、記憶力差；教師對個別生輔導(dǎo)時間少,。羅副萍,，李明,，胡葉茹這幾名同學(xué),，上課紀(jì)律很差,，注意力不集中，好動,；家長工作忙,，作業(yè)輔導(dǎo)也不認(rèn)真,，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識掌握一沓糊涂,。寫字潦草,，錯別字多，計算粗心大意,。

對于xx同學(xué)，除了在課堂多關(guān)注,，多提問，多鼓勵外,，每天我主要采用作業(yè)面批，發(fā)現(xiàn)不會及時講解,，做到當(dāng)天知識當(dāng)天消化理解，以免越積越多,。同時讓她的輔導(dǎo)學(xué)生把她錯的題抄寫在本子上進行針對性的輔導(dǎo),。對于羅副萍,，李明這幾名淘氣的學(xué)生,，我把他們調(diào)整了座位，放在最前邊,，便于上課監(jiān)督,，同時讓他與楊雨霞互相評比,，比紀(jì)律,，比學(xué)習(xí),，全班同學(xué)是評委,?？凑l進步最快,。

另外，我經(jīng)常與這五名學(xué)生家長進行聯(lián)系,，教家長輔導(dǎo)方法,，取得家長的大力配合,，我要求家長做到專門為學(xué)生準(zhǔn)備個輔導(dǎo)本,，每天除了檢查作業(yè)外,，必須聽寫生字，數(shù)學(xué)5道練習(xí)題,，從書上找,，盡量題型不同。每日我檢查,。當(dāng)然,，有時家長忙，偶爾也有放松的時候,，我決不放過,，電話打過去,，苦口婆心地做工作,，家長很不好意思,，只好繼續(xù)堅持。把xx與xx,，xx與xx,，xx與xx對子，采取一幫一的方法,，及時發(fā)現(xiàn)問題及時給與輔導(dǎo),。

此外,，掌握學(xué)生的心理特點,，把握教育時機把握教育時機我堅持做到,，講課時,，教師的視線在潛能生臉上多停留一會，從他們的表情中得到信息反饋,，做到心中有數(shù),；上練習(xí)課使教師要在潛能生身邊多呆一會，給其創(chuàng)造解疑的機會,，并從中感受老師的偏愛；批改作業(yè)時,，教師應(yīng)在潛能生的作業(yè)本上多寫幾句鼓勵的評語,，提高學(xué)習(xí)的積極性,。

經(jīng)過多年的實踐證明,，這一做法非常可取,，它讓潛能生感受到老師無處不在的嚴(yán)與愛，讓孩子在鼓勵與督促中快樂的學(xué)習(xí),，消除了自卑心,，激發(fā)了積極進取的上進心,，孩子的成績也會一點一滴的在進步,。另外,，要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。實踐證明,，潛能生不僅不愛學(xué)習(xí),，而且也不會學(xué)習(xí),，因此幫助潛能生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。就學(xué)習(xí)方法而言應(yīng)讓學(xué)生做到:課前重視預(yù)習(xí),，充分準(zhǔn)備,；課堂充分開動腦筋，積極思考,，聽好課,；課后及時復(fù)習(xí)，獨立作業(yè),；系統(tǒng)總結(jié)，深化對知識的理解,。

在期末考試中xx同學(xué)在老師,、同學(xué)、家長的幫助下,，他們都達到了原定目標(biāo),，平均分為70分以上。

轉(zhuǎn)化潛能生工作計劃篇五

轉(zhuǎn)化潛能生是許多老師比較頭疼的問題,，我這里所說的“潛能生”,，不是僅指大家印象中學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，還包括那些在思想上,、智能開發(fā)上,、特長、紀(jì)律等各方面都不盡人意的學(xué)生,。下面重點談?wù)劚酒谖覍Τ煽冚^差學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況,，具體做法是：

“面向全體，偏向潛能生”,，這是特級教師丁有寬的教育觀,。作為教書育人的工作者，我們也要樹立這種教育觀,，不但要愛那些討人喜歡的優(yōu)生,，更要愛成績差,、思想落后的后潛能生，只有全心全意地去愛他們,，他們才會信任你,，才會聽從你的教導(dǎo)。

剛接到這個新班,，了解到幾位潛能生的學(xué)習(xí)情況后,，我就經(jīng)常找他們談心，從生活,、學(xué)習(xí)上,，關(guān)心體貼他們，逐步建立感情,，讓他們樂于接受教育,，在學(xué)習(xí)上我從不歧視，主動給他們補課,。排座位時,，讓他們坐在前面，以便授課時,，能直接看到他們的作業(yè),、筆記等情況，了解到成績差的原因,，有利于采用針對性的措施,，提高潛能生成績；課堂上盡量多讓他們發(fā)言,，發(fā)現(xiàn)他們的進步及時表揚,，讓他們在集體中抬起頭來。

光有愛心優(yōu)點,，加以肯定表揚,，并要求其他孩子學(xué)習(xí)，這樣,，平時覺得低人一等的潛能生也會驚喜的發(fā)現(xiàn),，自己也有比別人強的地方，自卑的心也會慢慢有了自信,。當(dāng)然,，樹立自信心不是一朝一夕的事，要持之以恒,。經(jīng)常關(guān)注他們,，盡可能發(fā)現(xiàn)他們的長處加以表揚、鼓勵，讓他們樹立起自信心,。

是不全面的,，還要具體怎樣去愛。愛潛能生,，轉(zhuǎn)化他們的首要任務(wù)是：樹立其自信,。因為潛能生被批評慣了，多少有點自卑感,，所以幫他們樹立自信心非常重要,。而樹立自信心，首先要從揚長開始,。因此,，對于潛能生，我們要走進他們心靈中去,，去尋找,，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。不管多差的學(xué)生,，他身上或多或少總會有優(yōu)點,，有的也許是優(yōu)等生所沒有的。如：心腸好,、有愛心,、愛集體等。幫他們找到了

在幫助潛能生建立自信心的同時,，我還從多方面轉(zhuǎn)化他們,。其中的“課堂多提問”、“課外多輔導(dǎo)”之類的方法,，相信許多教師都經(jīng)常做，在此就不多說了?，F(xiàn)將我班建立的“一幫一”小組活動介紹給大家,。一般來說，教師的工作比較忙,，很難有充足的時間使每個差生都得到良好的輔導(dǎo),。這種情況下，我就利用優(yōu)生給差生開“小灶”,。采用“一幫一”的辦法,，一個優(yōu)等生負(fù)責(zé)幫一個差生，語文好的負(fù)責(zé)語文差的,，數(shù)學(xué)好的幫數(shù)學(xué)差的,，做到有針對性，讓優(yōu)生多勞動,，幫助潛能生,，共同進步,。這樣，后進生有不懂的問題就可以隨時請教優(yōu)生,，解決不了的再請教老師,，這就解決了老師管不過來的現(xiàn)象?！耙粠鸵弧毙〗M之間也要進行比賽,，看哪個小組進步快，要給予獎勵分?jǐn)?shù)或物質(zhì)獎勵,。為了把“一幫一”小組真正做到行之有效,，我事先做好優(yōu)生的思想工作，讓他們樂于幫助后進生,，不嫌麻煩,，多給他們介紹好的學(xué)習(xí)方法，就如何聽課,，如何完成作業(yè),，如何做好預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)等展開討論,，讓他們較快地掌握好的學(xué)習(xí)方法,，在學(xué)習(xí)上做到事半功倍的效果。

事實證明,，只要我們有一顆愛心和耐心,，多一份責(zé)任心，認(rèn)真地去研究他們,，欣賞他們,，因材施教，將濃濃的愛心傾向這些遲開的“花朵”,，他們也會沐浴陽光,、雨露，健康成長,！

轉(zhuǎn)化潛能生工作計劃篇六

在我剛剛參加工作的時候,，身邊的老師就說,如何做好潛能生的輔導(dǎo)工作，是擺在我們教師面前,特別是班主任面前的一個突出問題,。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作,，是班主任工作中重要而艱巨的任務(wù)。

大教育家蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,，奇怪的是,，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子,?！苯逃倪@種反差告訴我們，對潛能生這樣一個“與眾不同”的特殊群體,，所以我們必須正確認(rèn)識他們,，研究他們，將融融的師愛灑向他們,，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,，健康成長。

那么如何做好潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作呢,？一學(xué)期來,，我做了以下幾點嘗試：

陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生,?！痹诮逃D(zhuǎn)化工作中,我們應(yīng)當(dāng)曉之以理，動之以情,，提高潛能生的道德覺悟和上進心,，培養(yǎng)潛能生的是非觀念，堅持正面誘導(dǎo),，以理服人,，絕不能簡單粗暴，以勢壓人,。對于像我們這樣的剛剛走出大學(xué)校門的學(xué)生來說,，初為人師，難免有許多的不適應(yīng),，有許多的不順心,。對于學(xué)生的調(diào)皮和搗蛋，我一直努力堅持,，少生氣少發(fā)火,，甚至是不生氣不發(fā)火！我們班的謝詠俊同學(xué),，我在最近的一個月時間里,，基本上每一天都要談上一兩次話,，我相信,，就算是石頭，也總有一天會被捂熱的,！

在我們和學(xué)生的相處中,，尊重、信任他們，逐步消除他們的疑慮,。因為學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差,，長期受冷落、歧視,，他們一般都很心虛,，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼,，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解,、諒解和信任。

記得人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特,，在你的冷眼里有牛頓,，在你的譏笑中有愛迪生?！蔽覈L試著嚴(yán)格要求自己,，一定要尊重潛能生的人格。嫌棄,、斥責(zé),、批評、挖苦或者變相體罰,，都會傷害學(xué)生的自尊,，引發(fā)逆反情緒和對抗行為，也是我堅決不會做的事情,。

潛能生雖然有很多不足之處,，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的,，他在音樂,、美術(shù)方面有特長，我們要善于捕捉他們身上的閃光點,，適時的加以表揚,。作為班主任，及時肯定和表揚潛能生,，滿足其自尊和正常的心理需要,，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機。你比如我們班的李pan同學(xué),，學(xué)習(xí)成績不是很好,，但是在學(xué)生中很有威信，也比較講義氣,。我讓他做我們班的紀(jì)律委員,，他做事情的時候,，確實很認(rèn)真負(fù)責(zé)，一學(xué)期中,，他受到了老師們的表揚,！

“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)的過程中,，我嘗試著完善我的每一節(jié)課，創(chuàng)造一種良好的班級文化氛圍,。多表揚學(xué)生要對潛能生以表揚為主,，抓住每一次的閃光點對他們進行表揚，尤其是具體的細化的表揚,！感受到老師的關(guān)愛和在意,，在一種積極的心理狀況下，不斷的改變自己,，獲得進步,！

重新樹立起自信心是使?jié)撃苌M步的關(guān)鍵。在我們班,，我尋找機會,，安排他們在課堂上回答問題，在課下做一些力所能及的班級里的事情,！讓他們看到希望,，看到老師的關(guān)心，看到大家的認(rèn)可,，激發(fā)他們渴望進步的內(nèi)在潛力,，確立起不斷進步的信心。

總之,，轉(zhuǎn)化“潛能生”是一項困難而艱巨的工作,，我們要滿腔熱情地、冷靜地,、客觀地分析原因,，反復(fù)抓、抓反復(fù),，并且還要有鍥而不舍的精神,。

轉(zhuǎn)化潛能生工作計劃篇七

教育心理學(xué)告訴我們，就大多數(shù)學(xué)生而言,，智力差異并不懸殊,，導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的重要原因之一，是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異,。教學(xué)實踐也證明,，不少潛能生之所以能夠后來居上，是由于改善了非智力因素的結(jié)果,。因此,，在學(xué)習(xí)中，智力因素的開發(fā)固然重要,，非智力因素的開發(fā)也不容忽視,。

1、樹立信心,、明確目標(biāo),。

很多學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄,，這是一貫不爭的事實,，因此會有一部分學(xué)生自信心明顯不足，認(rèn)為自己天生就是笨,，這樣會導(dǎo)致他們有部分成績偏差,。針對這種情況，我們經(jīng)常利用課外時間家長談心,、對學(xué)生進行個別談心輔導(dǎo)等方式,，給學(xué)生鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢,，并幫助他們確定自己的近期目標(biāo)和遠期目標(biāo),，提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)有了目標(biāo),，同時樹立了信心,，學(xué)習(xí)成績自然會提高。

2,、關(guān)心學(xué)生,，加強情感交流。

部分學(xué)生來到學(xué)校感覺與自己的期望不同,，因此會有厭學(xué)的情緒產(chǎn)生,，這就要求教師更加關(guān)心學(xué)生，想學(xué)生所想,，急學(xué)生所急,，穩(wěn)定學(xué)生的心理，同時還需教師給予學(xué)生生活方面的關(guān)懷,，做學(xué)生的良師益友,。讓學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科。

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，讓其感受學(xué)習(xí)樂趣,。

有些學(xué)生進校以后，總是提不起學(xué)習(xí)興趣,，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒勁,，其實這與這些學(xué)生很想受老師的重視，因此,，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的東西,，并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的興趣慢慢轉(zhuǎn)移到相關(guān)科目來,，同時讓他受到同學(xué)們的關(guān)注,，使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

講和練是一個有機整體,，也是課堂上的一個中心環(huán)節(jié),，怎樣處理好兩者之間的關(guān)系，意義十分重大,。怎樣的講才算是精講了呢,，精講不是少講，而是要講到重點,，中心明確,、言簡意明，對于職高化學(xué)教材來說,，種類比較的繁多,，內(nèi)容也很多，因此講重點就顯得更有必要了,。內(nèi)容難度相對學(xué)生來說別偏大,，因此在講這課時，只需講出聯(lián)系實際生活即可,，讓學(xué)生有個大概的影響,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時在教學(xué)中注意橫向和縱向的聯(lián)系,，把過去零碎的,、孤立的、松散的知識有機串聯(lián)起來,，避免出現(xiàn)只見樹木,、不見森林的狀況。同時精心挑選,、設(shè)計練習(xí),，不僅考慮到練的廣度和深度，還考慮練的順序和方式,，力求解決練的方法,，提高練的質(zhì)量,，把課內(nèi)和課外、廣度和深度等多種形式統(tǒng)籌安排,，精心設(shè)計,，把精講和巧練有機

地結(jié)合起來。

評價一門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,，主要是看全體學(xué)生的合格率、優(yōu)秀率和平均分,。教學(xué)原則要求我們面向?qū)W生的大多數(shù),，使教學(xué)的深度、廣度為大多數(shù)學(xué)生經(jīng)努力能接受,。這就要求我們正確處理好教學(xué)的質(zhì),、量、度三者的辯證關(guān)系,。本學(xué)期來,，我確立了保證優(yōu)中生、重視潛能生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想,，狠抓提優(yōu)補潛工作,。教學(xué)中同時兼顧優(yōu)中生和潛能生。對優(yōu)生提出更高的要求,，充分發(fā)揮他們的潛力,，拓寬他們的知識領(lǐng)域；對待潛能生給予更多的關(guān)心,、幫助和鼓勵,，同時，幫助他們分析原因,，提出改進措施,，并專門開展補潛活動。在教學(xué)過程中,，我們正確處理教學(xué)中的難易,、快慢、多少的關(guān)系,，使教學(xué)內(nèi)容和進度適合大多數(shù)學(xué)生的知識水平,。如提問時，我們一般把難度較大的深層理解題讓成績好的學(xué)生回答,，比較容易的表層理解題讓中潛能生來回答,，幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的“心理優(yōu)勢”。

事實證明,，只要我們堅持從大多數(shù)學(xué)生的實際出發(fā),，不偏愛優(yōu)中生,，不歧視潛能生生，課后耐心地輔導(dǎo)（本期輔導(dǎo)記錄達30余次,集體輔導(dǎo)不算）,，每天多給他們做點基礎(chǔ)題,，平時做了的練習(xí)他們不懂再給他們重做，不懂的地方耐心地再講解,，這樣就可以大面積地提高教學(xué)質(zhì)量,。

其實，在教學(xué)過程中還需處理各種各樣的關(guān)系,，教師只有不斷改變自己的教學(xué)思路,，在教學(xué)中思考，在思考中教學(xué),，才能取得更好的教學(xué)效果,。

轉(zhuǎn)化潛能生工作計劃篇八

首要工作就是確定潛能生的名單，即轉(zhuǎn)化對象,，摸清潛能生的成因,，并且分析他們在學(xué)習(xí)、思想表現(xiàn)等方面的優(yōu)點和缺點,。摸清潛能生的“病因”,，對癥下藥，做到重者先治,、有的放矢等有效措施,，為潛能生轉(zhuǎn)化工作做好準(zhǔn)備。

班主任管理工作,，實質(zhì)上是教師與學(xué)生的一種感情交流工作,。平等地對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格自尊性,、學(xué)生的個性,，平等地對待潛能生，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí),、生活,，使個人潛能得以充分發(fā)揮。潛能生可能在某些方面做得不如其他學(xué)生好,，但班主任應(yīng)充分認(rèn)識學(xué)生個性的差異性,，相信每個潛能生都是可以通過自身的努力變好的，班主任在班工作中要尊重潛能生,。

潛能生確實在學(xué)習(xí)或生活或思想等方面存在這樣或那樣的問題,，但他們也都有自己的閃光點，他們也希望得到他人的認(rèn)可和尊重，渴望得到老師的表揚和鼓勵,?！皵?shù)子十過，不如獎子一功”,，班主任工作中應(yīng)根據(jù)潛能學(xué)生的實際情況,，適度進行肯定和表揚，肯定學(xué)生的閃光點,，激勵他們轉(zhuǎn)化,，借此在學(xué)生中樹立自律意識，克服自己的缺點,，最終實現(xiàn)轉(zhuǎn)化目的,。

潛能生的閃光點捕捉，需要班主任工作在細微處,，如班集體活動,、文藝,、體育,、作業(yè)甚至是某一句話，都能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,。班主任不要對這些閃光點視而不見,，采取冷漠的態(tài)度，甚至相反,，時常去捕捉學(xué)生的黑點,，這樣就會挫傷學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)熱情,，使?jié)撃苌X得自己是無人關(guān)心的,，想轉(zhuǎn)化都沒有希望了。

潛能生的轉(zhuǎn)化工作要善于發(fā)揮集體的力量,，讓班干部與潛能生結(jié)成“對子”,，讓他們與潛能生同玩同學(xué)同樂，互幫互學(xué),，既讓優(yōu)生不再歧視潛能生,，也使?jié)撃苌驇椭硕a(chǎn)生成就感，讓潛能生感到快樂,，不斷進步,。

潛能生往往是自控能力較弱的學(xué)生，因此潛能生的轉(zhuǎn)化工作并非一朝一夕能完成,，它是一項長期的,、易反復(fù)的工作，這就需要隨時了解潛能生的思想動態(tài)，多找他們談心,，“曉之以理,，動之以情”，發(fā)現(xiàn)問題,，隨時處理,，最好是為每位潛能生準(zhǔn)備“病歷”，隨時診斷,，這樣既可長期處理潛能生不良行為,，又可做潛能生的朋友，消除和潛能生之間的“誤解”,，只有這樣,，才能改變潛能生所有陋習(xí)，并不再犯?，F(xiàn)在相當(dāng)一部分潛能生的根本原因在家庭和社會,，如：單親家庭、家庭溺愛,、管教不嚴(yán),、交友不慎、上網(wǎng)或癮等,，都極易導(dǎo)致中學(xué)生誤入歧途,。班主任在轉(zhuǎn)化工作時，就應(yīng)發(fā)動家庭社會等多方面力量,，多家訪,，與家長共同對潛能生進行恰如其分的`分析，共同想辦法,，并且相互配合,，促使?jié)撃苌D(zhuǎn)化，充分發(fā)揮家庭,、社會,、學(xué)校的力量。潛能生的轉(zhuǎn)化工作方法多種多樣,，只有班主任在工作中做有心人,，付出耐心、誠心,，充滿信心和責(zé)任心,，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才卓有成效,。

轉(zhuǎn)化潛能生工作計劃篇九

1,、建章立制，常抓不懈，使控輟工作有章可循,，有據(jù)可依,。

開學(xué)初我校制定具體的控輟保學(xué)工作計劃，建立校,、班,、家庭三級控輟網(wǎng)絡(luò)，層層簽定控輟保學(xué)責(zé)任書,，實行控輟目標(biāo)治理責(zé)任制,，明確各自的職責(zé)和賞罰辦法。學(xué)校把此項工作列進教師考核中的重要內(nèi)容,，作為評優(yōu)評先的重要依據(jù),。同時建立控輟保學(xué)相關(guān)制度，注重學(xué)校,、家庭,、社會的協(xié)力，對控輟工作做到反復(fù)抓,、抓反復(fù),、經(jīng)常抓、抓經(jīng)常,，從而保證了控輟保學(xué)的順利實施,。

2,、建立談心活動機制,。學(xué)校設(shè)立了“減少分化，避免離校,，果斷找回”的三道防線,，認(rèn)真落實上級法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，體現(xiàn)義務(wù)教育的強制性和法律的嚴(yán)厲性,。同時以每周一次的談心活動為載體,，有組織地將班級中的潛能生，分到承包教師,，在規(guī)定時間與幫扶學(xué)生開展談心活動,，達到情感交流，穩(wěn)定潛能生的作用,。

3,、加強學(xué)籍治理，實行日,、周,、月報制度和定期通報制度，

學(xué)期初，對學(xué)生學(xué)籍認(rèn)真核實,，學(xué)生情況有所變動時,，要嚴(yán)格按程序履行審批手續(xù)，及時正確填好學(xué)生增減變動名冊等,，實行微機治理,，堅持班級日報、年級周報,、學(xué)校月報制度,，做到情況清楚，心中有數(shù),。

4,、健全完善控輟工作檔案

我校建立了比較規(guī)范完整的在籍學(xué)生檔案和輟學(xué)生檔案，對即將輟學(xué)的學(xué)生都安排年級主任或班主任負(fù)責(zé)具體分析輟學(xué)原因,，根據(jù)不同情況區(qū)別對待,，采取對策，對輟學(xué)生做到“五及時”,，即及時家訪,、及時談心、及時補課,、及時幫助,、及時表揚和鼓勵。我?？剌z檔案由政教處專人負(fù)責(zé),，治理做到“四清”，即具體記載輟學(xué)產(chǎn)生的原因,、家訪記錄,、幫教情況和達到的效果。

5,、建立了資助貧困生制度

為保證貧困生就學(xué)和防止輟學(xué),，我校采取了多種形式，開展捐資助學(xué)活動,。對貧困學(xué)生,、各年級統(tǒng)計上報,，然后學(xué)校根據(jù)學(xué)生情況研究是否享受“一補”資金,，對于未能解決的學(xué)生,，從教師每期捐助的“困難生救助基金”里給予解決,。對品學(xué)兼優(yōu)的貧困生學(xué)校積極聯(lián)系社會單位或企業(yè)家進行資助,，有利地促進控輟保學(xué)的措施,。

6,、依法控輟,，求細求實

按照市教體局有關(guān)規(guī)定和要求，我校在教師中開展了學(xué)習(xí)新《義務(wù)教育法》,、《未成年人保護法》等法律法規(guī),，并集中時間，捉住各種場合,，采用多種形式,，對學(xué)生進行法制教育。學(xué)校聘請尹莊派出所指導(dǎo)員為學(xué)校法制校長,，靈寶市法律援助中心主任為法制輔導(dǎo)員,，對全校學(xué)生做法制報告，效果比較好,，同時向家長發(fā)出《致學(xué)生家長的一封公然信》,，也使家長們進步了熟悉，增強了法律法規(guī)意識,。

8,、教改控輟，面向全體

①教學(xué)是控輟保學(xué)的主要教育方式,，學(xué)生由于厭學(xué)而失學(xué)是輟學(xué)的主流,。我們明確了熟悉，轉(zhuǎn)變了觀念,，從激發(fā)學(xué)習(xí)愛好進手,，制定了具體的教改控輟計劃。同時對不同層次的學(xué)生,，結(jié)合特點,，因材施教，積極開展豐富多彩的教育教學(xué)活動,，增加教育教學(xué)的吸引力,，給學(xué)生創(chuàng)造充分展示特長的天地,，我們?nèi)∠税闯煽兎职?，全面開設(shè)體音美勞課程、信息技術(shù)課程和校本特色課程等,，針對學(xué)生的不同特點開設(shè)了各類文體活動課,，通過豐富多彩的校園生活，吸引和留住學(xué)生,，逐步產(chǎn)生對校園的凝聚力,。

②在教師中開展教師控輟經(jīng)驗先容和典型引路。新學(xué)期對優(yōu)秀控輟教師和班主任都進行了獎勵,，并召開會議,，推廣他們成型的有說服力的經(jīng)驗或論文,，以點帶面，推動控輟保學(xué)工作的發(fā)展,，力爭年輟學(xué)率始終控制在1%以下,，力爭實現(xiàn)零輟學(xué)。

1,、進步教師和班主任素質(zhì),，用真摯的師愛和精益求精的教學(xué)感動學(xué)生?？剌z保學(xué)工作除校領(lǐng)導(dǎo)重視外,，我們特別注重進步全體教師素質(zhì)，加強師德建設(shè)的培訓(xùn)教育,，積極培訓(xùn)教師隊伍,，進步教育能力，更新教育觀念,，改進教育教學(xué)方法,。在教育教學(xué)中，時刻留意為人師表,，教書育人,，自覺地做好學(xué)生的思想工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用,，嚴(yán)格控制校內(nèi)按學(xué)習(xí)成績把學(xué)生分等，嚴(yán)格禁止譏諷學(xué)生,，體罰學(xué)生,，使每位教師都牢固樹立尊重學(xué)生，愛護學(xué)生,、服務(wù)學(xué)生的意識,。

2、用豐富多彩的校園生活來吸引學(xué)生

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，豐富校園生活,，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個方面,，使全體學(xué)生全面,、愉快、活潑,、積極主動地發(fā)展,，讓學(xué)生在活動中展示才華，表現(xiàn)個性,，嘗試成功的喜悅,，發(fā)揮自己的特長,，熟悉自己的價值，得到老師和同學(xué)的肯定和認(rèn)可,，使他們對校園產(chǎn)生依戀,，對初中生活布滿情趣和向往，同時要責(zé)備校教師樹立新的人才觀和質(zhì)量觀,，不能用學(xué)習(xí)成績這一把尺子來衡量學(xué)生,，不管這些學(xué)生在哪些方面有了成績和進步都要給予肯定和獎勵，讓他們對初中生活更加向往,，對自己布滿自信,，自主發(fā)展

3、進步學(xué)校,、家庭的密切聯(lián)系及溝通

學(xué)校工作離不開家長的支持,，對潛能生的教育更需要家長的理解和配合。要責(zé)備體教師與家長聯(lián)系,進行思想溝通,進步熟悉,充分利用家長學(xué)校,召開家長座談會,交流教育方法,進步家長的責(zé)任感,向家長宣講《義務(wù)教育法》,，《未成年人保護法》,，使家長明白孩子接受教育的重要性，接受教育是孩子的權(quán)利,，也是家長的義務(wù),，調(diào)動多方面的教育因素，齊抓共管,，形成協(xié)力,，控制輟學(xué)的發(fā)生。

4,、開展愛心助學(xué)活動,，用師愛挽留學(xué)生

教務(wù)處、政教處,、團支部,、班主任、任課教師認(rèn)真具體地調(diào)查了解學(xué)生家庭情況,，對那些失往父母,、寄宿他人看管、家庭貧困,、父母離異,、長曠厭學(xué)、迷戀網(wǎng)吧的學(xué)生及時做好思想工作,，建立檔案，對家庭比較困難的學(xué)生及時了解情況,，進行走訪,，具體地幫助他們解決一些實際生活困難,，奉獻愛心，用師愛來感化學(xué)生,。學(xué)期初我們進行了走訪和慰問,。

5、加強學(xué)生心理

教育好壞與否直接影響意志品質(zhì)的形成,，在大多數(shù)的輟學(xué)生中,，都因厭學(xué)、自卑,、意志力薄弱而流失,。為此我校通過講座，收聽觀看有關(guān)案例,，對學(xué)生進行心理教育,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)愛好，端君子生態(tài)度,，樹立自信,、自強的觀念，養(yǎng)成不怕吃苦,、勇于吃苦的精神,。這樣，學(xué)生能很好地適應(yīng),、重視現(xiàn)實,，輟學(xué)情況就能夠自然減少。同時我校重金聘請心理輔導(dǎo)講師每周為各班級上一節(jié)心理課,，收到了良好的效果,。

6加大控輟保學(xué)的工作治理力度，進步控輟保學(xué)的實效性,。

a,、重新建立控輟保學(xué)工作實施方案，讓每位教師從思想上熟悉到輟學(xué)現(xiàn)象發(fā)生有很多是社會的因素和家庭的因素,，但學(xué)校和教師方面的因素也是不可忽視的,。必須熟悉到厭學(xué)是輟學(xué)最主要的原因，而這一原因又很大一部分是教師造成的,。一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生,，學(xué)習(xí)信心不足，得不到教師的理解和尊重,，心理壓力較大,，學(xué)生輟學(xué)教師負(fù)有不可推卸的責(zé)任，必須讓教師負(fù)起責(zé)任,，使控輟工作成為人人關(guān)心,、人人重視的一項工作,。

b、根據(jù)學(xué)校實際情況,，對控輟工作獎罰分明,，充分調(diào)動教師的工作積極性，把控輟工作作為教師年度考核內(nèi)容之一,，并實行一票否決制,。

（1）目前，控輟保學(xué)工作中還要進步家長對“普九”的熟悉,。學(xué)校工作離不開家長的支持,，為完成義務(wù)教育，班主任應(yīng)經(jīng)常主動與家長聯(lián)系,，進行思想溝通,，進步熟悉，得到家長的密切配合,，每學(xué)期召開不同形式的家長會,、座談會，樹立家長的責(zé)任感,。這一點有待加強,。

（2）應(yīng)進一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。由于學(xué)生評價未徹底改變,，有些班級的教師仍在片面的追求升學(xué)率,，把留意力放在“尖子生”身上，而放松了對“潛能生”的轉(zhuǎn)化工作,，有的甚至把“潛能生”當(dāng)作影響升學(xué)率的包袱,，嚴(yán)重?fù)p傷了學(xué)生的自尊心和積極性。因此,，應(yīng)加強教師自身素質(zhì)的進步,，深化教學(xué)體制改革。嚴(yán)禁把“雙差”學(xué)生

轉(zhuǎn)化潛能生工作計劃篇十

蘇霍姆林斯基曾感嘆："從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,，奇怪的是,，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點,、與眾不同的孩子,。"教育的這種反差告訴我們，對潛能生這樣一個"與眾不同"的特殊群體,，教育者必須正確認(rèn)識他們,，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的"花朵"沐浴陽光雨露,，健康成長,。"潛能生"是指那些品德,、學(xué)習(xí),、紀(jì)律一方面或幾方面暫時落后的學(xué)生。其形成的根源復(fù)雜,，就好像一個患了嚴(yán)重疾病的病人,，"病去如抽絲"，決不是輕易就能根除的,。每位班主任在工作中,，都會遇到潛能生。"潛能生"雖然只是少數(shù),，但往往會給班主任工作帶來很多麻煩,。他們的后進行為不僅對本人進步不利，而且常常給班級,、學(xué)校,、家庭，甚至社會造成不良影響,。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作,，是班主任重要而艱巨的任務(wù)。

那么如何做好潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作呢,？我們學(xué)校做了以下幾點嘗試：

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一,，是進步的動力之一，教師應(yīng)當(dāng)尊重,、信任潛能生,，逐步消除他們的疑慮。因為學(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差,，長期受冷落,、歧視，他們一般都很心虛,，對外界極敏感,，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解,、諒解和信任,。教師應(yīng)嚴(yán)于律己，走出心理誤區(qū),，尊重潛能生的人格,。嫌棄、斥責(zé)、批評,、挖苦或者變相體罰,，都會傷害學(xué)生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為,，也暴露出教師的偏狹和無能,。讓我們一起來重新溫故半個世紀(jì)前人民教育家陶行知提醒教師的一句話："在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓,，在你的譏笑中有愛迪生,。"

陶行知先生曾說過："誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生,。"蘇霍姆林斯基也強調(diào),，對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以"朋友和志同道合者那樣"的態(tài)度和方式對他,，因為只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛,，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖,，才能點燃學(xué)生追求上進,、成為優(yōu)秀生的希望之火。在教育轉(zhuǎn)化工作中,，教師曉之以理,，動之以情，提高潛能生的道德覺悟和上進心,，培養(yǎng)潛能生是非觀念,，必須堅持正面誘導(dǎo)，以理服人,，切忌簡單粗暴,，以勢壓人。教育實踐告訴我們,，愛是一種最有效的教育手段,，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭,。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,，他們就會變得"親其師而信其道"。

歌德有這樣一句名言："你失去了財富,，你只失去了一點點,，你失去了名譽，你就失去了很多,，你失去了勇氣,，你就什么都失去了,。"因此，使?jié)撃苌M步,，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵,。教師要花功夫、下力氣幫助他們改進學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)效率,，在潛能生通過努力取得成績時既要立即肯定，又要提出新的目標(biāo),。在班級工作中不要把所有后進排除在外,，可有意安排一些適合他們干的工作,，更可以讓一些取得進步的潛能生介紹經(jīng)驗,，發(fā)揮作用，讓他們看到希望,，激發(fā)進步的內(nèi)在潛力,，確立起不斷進步的信心。在這種情況下,，教師不能只是"恨鐵不成鋼",，而需煉鐵成鋼。采取正確的態(tài)度和方法,，不失時機的關(guān)心他們,，引導(dǎo)和鼓勵他們爬起來再前進。

美國心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言："人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識,。"他還發(fā)現(xiàn),，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%——30%，而當(dāng)他受到激勵后,，其能力可以發(fā)揮80%——90%,。可見,，在轉(zhuǎn)化潛能生工作中,，表揚激勵的運用也極為重要。古人云："教也者,，長善而救其失才也,。"潛能生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢,，比如學(xué)習(xí)差的,，他在音樂、美術(shù)方面有特長,，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點,，適時的加以表揚。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過："表揚學(xué)生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多",。作為班主任,，及時肯定表揚潛能生，滿足其自尊和正常的心理需要,，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機,。

"興趣是最好的老師。"因此在教學(xué)中,，要用良好的教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；要對潛能生以表揚為主,，抓住每一次的閃光點對他們進行表揚,；要設(shè)計相宜的課堂練習(xí)。使?jié)撃苌谡n堂上"有飯吃",，"有事做",，有向更高目標(biāo)奮斗的希望；要注意知識的重點性,、系統(tǒng)性,，方法的啟發(fā)性、問題的針對性和潛能生的學(xué)習(xí)個性,；此外還要經(jīng)常與潛能生談心,，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵,，并制定可行的目標(biāo),，培養(yǎng)他們的成功感。

轉(zhuǎn)化潛能生工作計劃篇十一

所謂差生也就是潛能生,，一種表現(xiàn)為成績差,，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反,。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生,。由于潛能生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng),，他們會不同程度受到師生的冷落,、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是潛能生更差,。

而不容忽視的是：優(yōu)生畢競是少數(shù),，中差生卻是學(xué)生群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對少年兒童進行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育,，也就是說,，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧,、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學(xué)會怎樣做人和進一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，全面地打基礎(chǔ)的教育,。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進行全面發(fā)展的教育,。由此看來,，教育者如何對待中差生問題，中潛能生的境遇和狀況如何,，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人,，是否在實質(zhì)性地進行素質(zhì)教育。

應(yīng)該說不存在面向優(yōu)生的問題,，故而面向全體的關(guān)鍵就在于能否面向潛能生,。大量事實說明：今天的"尖子"明天不一定就是"尖子"，今天的潛能生,，不一定明天還是潛能生,，更何況所謂"優(yōu)生"與"潛能生"的評判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生,，在社會實踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時的潛能生,，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性,。這說明：唯有堅持"面向全體"，特別是面向中潛能生才是切切實實的素質(zhì)教育,。

不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生,，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢,？因而對占相對多數(shù)的中差生,，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視,，變冷漠為關(guān)注,，變薄待為厚待。

尋找一下潛能生的原因（排除弱智兒童）,，是多方面的,，普遍的認(rèn)為是：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，要求自己不嚴(yán)格,。為什么會這樣呢,？客觀的原因是小學(xué)生本身就有的個別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個缺點而遭老師嚴(yán)厲責(zé)問而自我調(diào)節(jié)力差產(chǎn)生厭煩情緒,；或由于老師的誤會蒙受過"不白之冤"產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反,；或由于家庭的負(fù)作或面對社會陰暗面時缺少應(yīng)有的正確引導(dǎo)而形成不良習(xí)性,。

我認(rèn)為，厚愛潛能生,，首先應(yīng)有辨證的觀點：

應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點（即積極因素）和缺點（消極因素）兩方面,，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對潛能生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,，而看不到優(yōu)點,，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進步。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：潛能生的今天比他的昨天好,，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。

幫助他們找到優(yōu),、缺點,，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點,。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：潛能生也是孩子,，厭惡、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待中潛能生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力,。

厚愛潛能生,，就是真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假",，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因為他們更缺少辨別能力,。他們會說："老師是說給我們聽的,，才不是那么回事。"結(jié)果是真的也變成假的了,。其次做到"接受",，即能感受潛能生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫,、滿足、冷漠,，錯誤的想法和指責(zé)等,，信任中潛能生，鼓勵他們自由討論,。最后做到"理解"二字,，即通過學(xué)生的眼睛看事物,。

如果在中潛能生身上做到"真誠"對他們，善意理解他們,，高興地接受他們,，一定會促進潛能生的進步和發(fā)展。

正所謂外因通過內(nèi)因起作用,，教育者對潛能生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向"自我學(xué)習(xí),、自我管理"的轉(zhuǎn)變。