光陰的迅速,，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計劃,。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

六年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃上學(xué)期篇一

所謂后進(jìn)生,，一種表現(xiàn)為成績差,，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。后進(jìn)生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體,，作為人的正常心理反應(yīng),，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視,。這樣教育的結(jié)果是后進(jìn)生更差,。

而不容忽視的是：優(yōu)生畢竟是少數(shù)，中等生和后進(jìn)生卻是學(xué)生群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生,。教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育,，也就是說，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧,、統(tǒng)一發(fā)展,，為他們學(xué)會怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展，全面地打基礎(chǔ)的教育,。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生,，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育,。由此看來,，教育者如何對待中等生和后進(jìn)生問題,，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人,，是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育,。

應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)(即積極因素)和缺點(diǎn)(消極因素)兩方面,，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn),，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步,。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生,。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會比今天好,。教師的責(zé)任就在于用自己的信任幫助孩子發(fā)現(xiàn)與展示自己的生命力量,，培養(yǎng)孩子們的自信與自尊，激勵他們?nèi)L試,、去選擇,、去實(shí)現(xiàn)自己的可能，以達(dá)到盡可能充分的發(fā)展,。我們當(dāng)前教育的許多錯誤的根源,，就在于對兒童發(fā)展的可能性喪失希望與信心。我們要善于建立信心,，充分相信學(xué)生,，只要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，就能打開突破口，找到令其轉(zhuǎn)化的引子,。

老師要真誠地愛護(hù)和關(guān)心每一名后進(jìn)生,，這是教育工作者的基本信條。后進(jìn)生自卑感很重,，如果教師能對他們傾注滿腔的熱情,，真誠的關(guān)心、體貼,、愛護(hù)他們,，就像關(guān)心和愛護(hù)自己的孩子一樣，他們往往會由消極情緒轉(zhuǎn)為進(jìn)步力量,。,、因勢利導(dǎo),，化消極因素為積極因素,。

厚愛后進(jìn)生，就是真正做到以情動人：首先做到真誠二字,，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假,，那么教師所做的一切都會被看作是在演戲,，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力,，他們會說：老師是說給我們聽的,，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了,。其次做到接受,，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫,、滿足、冷漠,，錯誤的想法和指責(zé)等，信任后進(jìn)生，鼓勵他們自由討論,。最后做到理解二字,，即通過學(xué)生的眼睛看事物。如果在后進(jìn)生身上做到真誠對他們,，善意理解他們,，高興地接受他們，一定會促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步和發(fā)展,。

教師對學(xué)習(xí)任務(wù)完成得好的學(xué)生給予的是表揚(yáng)和獎勵,。但對于后進(jìn)生,他們是很難很好地完成任務(wù)的?？伤麄円蚕氲玫嚼蠋煹谋頁P(yáng),，家長的關(guān)懷，同學(xué)的友誼,。如果這些矛盾長期得不到解決,，他們對教師就會由畏懼、冷談到敵對;對家長由親密,、疏遠(yuǎn)到陽奉陰違;對同學(xué)的態(tài)度是討厭,、仇視，甚至想報復(fù),，搞惡作劇等,。面對以上這些，教師不能只給表現(xiàn)好,、成績突出的學(xué)生表揚(yáng),應(yīng)該變著法子給難教學(xué)生表揚(yáng),，但教師的表揚(yáng)應(yīng)是誠心誠意的。學(xué)生得到了表揚(yáng),，學(xué)習(xí)就有興趣,，他們就會進(jìn)步。由此也可以得到家長的關(guān)懷,。教師還應(yīng)該多組織集體活動,教育表現(xiàn)好的學(xué)生要多幫助難教學(xué)生,，讓他們一起進(jìn)步，共同為班級爭光,。

班主任工作使我體會到：面對后進(jìn)生,，只有對教育事業(yè)和教育對象充滿真摯的情感，才能在三尺見方的講臺前,，導(dǎo)演出最能撥動學(xué)生心弦,，開啟學(xué)生心靈之窗的戲劇來,。我們也只有把后進(jìn)生教育好了,，我們的工作才算是真正的教育，完美的教育。在教育的這方沃土上,，我們要有細(xì)心和愛心去點(diǎn)燃差生的心靈之火,，有信心去摸索教育的新路子。

總之,，人是會轉(zhuǎn)變的,，但是變壞變好都是有條件限制的,對于學(xué)生,如果教師只在乎表現(xiàn)好的學(xué)生，而討厭后進(jìn)生,。編著法兒整他們,，那再有能力的教師也無法教好學(xué)生。要知道,，學(xué)壞容易學(xué)好難,，后進(jìn)生多了對班級的影響是不可估量的。因此,我認(rèn)為,作為教師,其本職工作是教書育人,教書是理所當(dāng)然的,育人則比教書困難,。只要我們對學(xué)生由衷地關(guān)懷與愛護(hù),。以愛作為基礎(chǔ)，讓孩子生活的天空更藍(lán),，更美,，更有意義。

六年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃上學(xué)期篇二

蘇霍姆林斯基說過：教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童,，我不相信有不可救藥的兒童,、少年或男女青年。每一位教師都應(yīng)深信這一點(diǎn),。

1,、抓重點(diǎn)我擔(dān)任多個班英語教學(xué)的現(xiàn)狀根據(jù)學(xué)校實(shí)際無法改變，我要擔(dān)任16個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，實(shí)際操作起來真的很困難,。因此，應(yīng)抓住重點(diǎn),，先幫助那些在短時間內(nèi)容易轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生,，然后再幫助其他的學(xué)生。

2,、揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)美國心理學(xué)家威譜.詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識,。表面上，后進(jìn)生表現(xiàn)出一副無所謂的態(tài)度,，其實(shí),，他們比其他學(xué)生更渴望得到老師的表揚(yáng)。我們可以從這一點(diǎn)入手,，讓他們的閃光點(diǎn)全部展現(xiàn)出來,，并適時表揚(yáng),，讓他們對自己有信心,。

3,、補(bǔ)弱點(diǎn)每一個后進(jìn)生的情況各不一樣,，有的是因?yàn)橹橇栴},，多次的.失敗使他們對自己失去信心;有的是非智力問題,，只是習(xí)慣較差,，自覺性不強(qiáng);還有的是因?yàn)榧彝栴},。教師可針對具體情況,，對癥下藥,。由于我任課多,、帶班多的特點(diǎn)，接觸學(xué)生的時間是少之又少,，這里主要講講如何發(fā)動學(xué)生的力量,，幫助作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

1,、師徒結(jié)對首先把優(yōu)生和后進(jìn)生的名字羅列出來,，讓他們自由進(jìn)行師徒結(jié)對，為了讓學(xué)生重視,，我應(yīng)把師徒結(jié)對的名單打印上墻,，并定好激勵制度。

2,、制定計劃接著就是制定計劃,，如一個月內(nèi)，師徒共同的目標(biāo)是什么?具體的做法什么?都一條一條寫下來,，每天去看一看,，是否做到。如果達(dá)到共同目標(biāo)的師徒,，優(yōu)進(jìn)生品德為優(yōu),，后進(jìn)生平時考查等第進(jìn)一個等級，同時期末評獎優(yōu)先考慮,。

3,、日常工作師徒結(jié)對后，按照我的課程安排進(jìn)行互幫互助工作,，如優(yōu)生督促后進(jìn)生讀書,，記單詞，練句型,，甚至優(yōu)生還可以督促那些不自覺的學(xué)生完成家庭作業(yè)或者預(yù)習(xí)作業(yè),，這對于認(rèn)課多的我來說，可以減輕不少負(fù)擔(dān),。

六年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃上學(xué)期篇三

一,、本班情況分析,，六年級三班共有學(xué)生32人，其中男生17人,，女生15人，結(jié)合五年級升上的成績,。有12名優(yōu)生,，7名后進(jìn)生，實(shí)屬差生率教高的班級,。

1,、上課精神不集中。

2,、練習(xí),、作業(yè)書寫不規(guī)范連簡單的符號和數(shù)字也寫不好。

3,、平時不認(rèn)真審題讀不懂題目的要求,。

4、分?jǐn)?shù)加減法不會,。

5,、繳交作業(yè)不按時。

6,、基礎(chǔ)知識不扎實(shí),。

7、答題速度緩慢,。

1,、利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí),。

2,、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹,，使后進(jìn)生愿意接近老師,。經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解,，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

3、開展互幫互學(xué)的活動,，座位的排列盡量讓中,、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。充分發(fā)揮課后“小老師”的作用,。 4,、對差生的缺點(diǎn)批評要恰當(dāng)?shù)皿w,，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們,，嫌棄他們,。

5、分層次設(shè)計目標(biāo),，給差生制訂能夠完成的目標(biāo),，使其能真正感到成功的喜悅。

6,、利用課余時間幫助差生輔導(dǎo),，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認(rèn)識到,，我能行,。

7、成立愛心聯(lián)盟,，采用1+1的輔導(dǎo)方式,，即一幫一、一帶一,。

8,、“幫帶”活動時間定于每周星期二下午第二節(jié)課。

9,、科任老師要認(rèn)真做好每次活動的記錄,。附一幫一、一帶一名單李加雙――趙建發(fā),、楊廷坤――王春東,、段升菲――何東海李金香――何明標(biāo)、何應(yīng)珍――何東海張院國――楊又武總之,，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生,，還要在生活上關(guān)心每一個后進(jìn)生的成長，使每個后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖,，激發(fā)他們的求知欲,，使每位同學(xué)在德、智,、體,、美等方面均能得到全面發(fā)展。

六年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃上學(xué)期篇四

差生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般,，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重,，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案,，針對這一實(shí)際情況,，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

后進(jìn)生名單：謝云濤肖敏謝春艷姚肖平駱林志姚嘉慧

1,、上課認(rèn)真聽講,，認(rèn)真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),，養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué),，樂于助人,，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。

3,、注重發(fā)展特長,，積極參加學(xué)校、班級組織的各項(xiàng)活動,。

1,、克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)：有的學(xué)生上課做小動作,，常因受到老師的批評,，家長的訓(xùn)斥，覺得很丟人,。這樣積極向上的心理失去了,，消極地對待學(xué)習(xí)，信心不足,，自甘落后,，形成后勁生。其實(shí)每個學(xué)生都有其長,，亦有其短,，后進(jìn)生也不例外。因此,，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn),，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn),。

2,、實(shí)行"優(yōu)生帶差生"活動，利用同桌的優(yōu)勢,，讓好學(xué)生管好后勁生,，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。

3、與后進(jìn)生談心,，從思想上樹立信心,，思想指導(dǎo)行動，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化,。

4,、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

姚xx

20xx年9月

六年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃上學(xué)期篇五

一,、本班情況分析,，六年級三班共有學(xué)生32人，其中男生17人,，女生15人,，結(jié)合五年級升上的成績。有12名優(yōu)生,，7名后進(jìn)生,，實(shí)屬差生率教高的班級。

1,、上課精神不集中,。

2、練習(xí),、作業(yè)書寫不規(guī)范連簡單的符號和數(shù)字也寫不好,。

3、平時不認(rèn)真審題讀不懂題目的.要求,。

4,、分?jǐn)?shù)加減法不會。

5,、繳交作業(yè)不按時,。

6、基礎(chǔ)知識不扎實(shí),。

7,、答題速度緩慢。

1,、利用家長,，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

2,、課后多和差生交談,，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師。經(jīng)常和老師說說心里話,，有利于老師對學(xué)生的了解,，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

3,、開展互幫互學(xué)的活動,，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。充分發(fā)揮課后“小老師”的作用,。 4、對差生的缺點(diǎn)批評要恰當(dāng)?shù)皿w,，切忌不可傷害,，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們,。

5,、分層次設(shè)計目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo),，使其能真正感到成功的喜悅,。

6,、利用課余時間幫助差生輔導(dǎo),，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認(rèn)識到,，我能行,。

7、成立愛心聯(lián)盟,，采用1+1的輔導(dǎo)方式,，即一幫一、一帶一,。

8,、“幫帶”活動時間定于每周星期二下午第二節(jié)課。

9,、科任老師要認(rèn)真做好每次活動的記錄,。附一幫一、一帶一名單李加雙――趙建發(fā),、楊廷坤――王春東,、段升菲――何東海李金香――何明標(biāo)、何應(yīng)珍――何東海張院國――楊又武總之,，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生,，還要在生活上關(guān)心每一個后進(jìn)生的成長，使每個后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲,，使每位同學(xué)在德,、智、體,、美等方面均能得到全面發(fā)展,。

六年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃上學(xué)期篇六

本班24名學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很差,，同時在德育方面也存在著許多的問題,。特別是通過暑假，開學(xué)來我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于自身原因,、家庭原因等,，使自己與別人差了一大截，成了問題學(xué)生,。他們有的表現(xiàn)為成績不良,，有的表現(xiàn)為品德行為不良，還有個別的表現(xiàn)為成績不良且附帶品德行為不良,。

王鴻祥：

1,、對學(xué)習(xí)缺乏興趣，紀(jì)律較差,，很多問題老師講幾遍,，他都不愿意去記。撒謊,，上課愛打瞌睡,，下課愛打架。

2,、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,，懶散愛玩，上課小動作多,，注意力不集中,。不明白學(xué)習(xí)的重要性。

3,、在家庭方面,，對孩子督促不嚴(yán)，學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo),。

4,、習(xí)慣方面，馬虎,、不講衛(wèi)生,，自律性差。

解寶國：

1、對學(xué)習(xí)缺乏興趣,，在校缺乏紀(jì)律性,。愛打架。

2,、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,，懶散愛玩，上課小動作多,，注意力不集中,。

3、作業(yè)完成情況不好,，不明白學(xué)習(xí)的重要性,。

4、沒有良好的行為習(xí)慣,，是讓老師家長頭疼的學(xué)生,。

1、教師首先要熱愛自已的工作,。

班主任工作是一項(xiàng)繁瑣的,，責(zé)任大且費(fèi)氣力的工作。要做一個稱職的班主任,，就應(yīng)該做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。德育差生，有的品德差,，有的則是品德學(xué)習(xí)皆差,。

差生的心理狀態(tài)復(fù)雜,，表現(xiàn)形式各式各樣：有的情緒低沉,，沉默寡言；有的好動,，易惹事,；有的自暴自棄,無心向?qū)W。由于差生存在自制力差,，意志不堅定,，認(rèn)識能力和分析能力差，易受社會不良風(fēng)氣影響,，間接影響學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，造成班主任的壓力大。教師只有熱愛班主任工作,，才會產(chǎn)生動力,，才敢面對壓力，不厭其煩地把時間和精力投放在教育學(xué)生，轉(zhuǎn)化差生的工作上努力地把他們教好,。因此,，熱愛班主任工作是做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。作為教師,，應(yīng)該把愛無私的奉獻(xiàn)給學(xué)生,，教育、培養(yǎng)他們成為“四有”新人,。

2,、堅持正面教育與紀(jì)侓約束并舉的方法進(jìn)行教育。

正面教育,，就是用事實(shí)和道理進(jìn)行正面教育,，啟發(fā)、調(diào)動學(xué)生自覺地接受教育,。并用嚴(yán)肅的紀(jì)律去約束,，使其嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。所以,，班主任必須加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行《學(xué)生守則》《學(xué)生日常行為規(guī)范》《班級管理常規(guī)》等規(guī)范教育,。一旦有學(xué)生違反學(xué)校紀(jì)律，就要認(rèn)真對待,，堅持說服教育,，指出其危害性，并嚴(yán)格要求改正,。但這“嚴(yán)”有別于體罰,，動輒處分的“嚴(yán)”，應(yīng)以愛作為嚴(yán)的基礎(chǔ),。如學(xué)生違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重,，造成極為不良的影響，在給以適當(dāng)處罰的同時,，更重要的是要堅持說理教育,。處分學(xué)生的目的也是為了教育學(xué)生。說理可使受處分者進(jìn)一步理解紀(jì)律的嚴(yán)肅性,，心悅口服地接受教育,。要讓嚴(yán)的目的真正為學(xué)生理解，做到愛與嚴(yán)互相交融,，疏與導(dǎo)辯證統(tǒng)一,。

差生既有較強(qiáng)的消極心理，又有一此積極的心理因素,。做好差生轉(zhuǎn)化工作就是促進(jìn)他們思想上,，學(xué)習(xí)上的消極因素,。做好差生轉(zhuǎn)化工作就是要促進(jìn)他們思想上，學(xué)習(xí)上的消極因素向積極方面轉(zhuǎn)化,。而正面教育,，是發(fā)揚(yáng)積極因素的主要手段。所以我認(rèn)為應(yīng)尊重他們,，理解他們,，關(guān)心他們，信任他們,。與嚴(yán)格要求有機(jī)結(jié)合起來,，利用靈活多樣的教育方式，可達(dá)到預(yù)期的目的,。

（1)以疏導(dǎo)代替指責(zé),。

指責(zé)，是指對學(xué)生的一種不尊重,、不信任的表現(xiàn),，只會加深學(xué)生的自卑心理，并造成逆反心理,。而疏導(dǎo)則是一種積極的教育方式,。疏導(dǎo)就是疏通和引導(dǎo)，教師廣開言路,，讓學(xué)生講真話,，把各種思想意見講出來，然后,，教師加以引導(dǎo)轉(zhuǎn)化,。造成差生的原因不盡相同，有的出于無知,，有的缺乏健康的情感,，有的缺乏意志力，有的則是養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣……教師如何做好疏通,，引導(dǎo)工作,。關(guān)鍵一個就是深入學(xué)生,，多方面了解,，弄清其所以然，找出癥結(jié)所在,，并動之以情,、曉之以理地對他們進(jìn)行教育，幫助他們明辯是非善惡,，改正缺點(diǎn)錯誤,。及時抓住其轉(zhuǎn)化的契機(jī),，春風(fēng)化雨般地使其受到感化，促進(jìn)轉(zhuǎn)化,。

(2)以談心代替說教,。

談心，指的是師生互相傾吐心里話,，交流思想,。它是了解學(xué)生內(nèi)心世界的重要方法之一，它可以避免無休止的說教而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒和逆反心理,。談心有利于打破師生教與受教之間的“森嚴(yán)壁壘,。”使學(xué)生能在愉悅的氣氛中接受教育,，在寬松和諧的情境中領(lǐng)悟道理,，在情感交流的理解中獲得心理平衡，所以談心是我常用的方法,。把談心放在校園的散步,，課余的“聊天”，回家的路上,，家里的座談等場合進(jìn)行,。讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中推心置腹地與教師交談，使師生思想感情更容易溝通,。

(3)挖掘“閃光點(diǎn),，”揚(yáng)長避短。

辯證唯物主義認(rèn)為,，事物總有兩重性,。差生身上有不少缺點(diǎn)，但也有某些方面的優(yōu)點(diǎn),，如果能挖掘其“閃光點(diǎn),，”揚(yáng)其所長，也會起到以積極因素來化解消極因素的作用,。差生大都有共同的特點(diǎn),，即課內(nèi)無心學(xué)習(xí)，但第二課堂活動卻很活躍,，在一些文體比賽中能取得較好的名次,。所以教師要主動地接近關(guān)心他們，積極尋找,，創(chuàng)造機(jī)會,，給這類同學(xué)施展自已的特長、才華的條件,，增強(qiáng)他們的自信心,，幫助他們克服心理障礙,，戰(zhàn)勝自卑感，孤獨(dú)感,。

3,、家庭教育與學(xué)校教育同步。

由于學(xué)生的自我控制,，自我意識較差,，他們一般不可能自覺形成自我教育的習(xí)慣。因此在某些程度上學(xué)校和家庭教育起著主導(dǎo)作用,。

4,、集體幫助，樹立后進(jìn)生的自信心后進(jìn)生學(xué)習(xí),、生活在集體環(huán)境里,，他們必須融進(jìn)班集體之中，同班集體一起前進(jìn),。一個團(tuán)結(jié)友愛,、奮發(fā)向上的班集體，既是后進(jìn)生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐,，又是后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化,、走向進(jìn)步的搖籃。班主任在教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中起主導(dǎo)作用,，但一個人的能量總是有限的,，必須樹立良好的班風(fēng)，發(fā)揮集體的力量,，使后進(jìn)生身處一個團(tuán)結(jié)友愛,、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中。

5,、發(fā)揮家庭教育的作用,。

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，二者相互融合,，相互補(bǔ)充,，在培養(yǎng)人才的過程中發(fā)揮各自的作用。要引導(dǎo)家長(監(jiān)護(hù)人)樹立正確的育人觀,、成材觀,，正確實(shí)施家庭教育。要求家長(監(jiān)護(hù)人)使用科學(xué)的教育方法,，不僅要重視后進(jìn)生成長中每一步的教育和疏導(dǎo),，更應(yīng)重視自己的良好行為示范作用，做孩子的楷模,，同時配合學(xué)校對其進(jìn)行思想政治教育,。班主任要建立后進(jìn)生的個人檔案，隨時向家長反映情況,；家長也得向班主任反映學(xué)生在家的思想行為等,。這樣就能及時互通后進(jìn)學(xué)生在校情況，同時也了解后進(jìn)學(xué)生在家情況,，使家長(監(jiān)護(hù)人)理解,、關(guān)心學(xué)校教育工作，自覺配合學(xué)校教育學(xué)生,。并對學(xué)校教育工作提出好的意見,，形成家庭與學(xué)校緊密配合、共同教育后進(jìn)生的格局,，促進(jìn)后進(jìn)生的健康成長,。

班主任在教育、教學(xué),、生活和各項(xiàng)活動中,，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定,，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎勵,；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育,，在全班形成一種能夠扶持正氣,、伸張正義、制止錯誤思想,、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論,。這種集體輿論不能只由我們單向灌輸，而是要建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認(rèn)識與言論基礎(chǔ)上,，主題班會是很好的造勢途徑,，利用得當(dāng)，可以造成正確輿論,，對全班成員都有感染力,，學(xué)校每個學(xué)期都有每個月的安排，我把它按我班實(shí)際進(jìn)行調(diào)整,，有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動,，分配到各個班干組織和主持，我從旁指導(dǎo)和做總結(jié)性發(fā)言,。

7,、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)

（1）安排班級活動

要以全國少工委頒布的“加強(qiáng)少先隊思想道德教育和深化體驗(yàn)教育的意見”為基礎(chǔ)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校德育工作安排,，引導(dǎo)少年兒童開展各項(xiàng)實(shí)踐活動,?；顒右訌?qiáng)對少年兒童思想品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。活動之前明確活動要求,，設(shè)計好活動,，并扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)施，力求取得主題教育的最大效應(yīng),。班主任與學(xué)生一起確定好本學(xué)期各項(xiàng)活動的主題,，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動,。在活動中增強(qiáng)班級的凝聚力,。

（2）營造向上氛圍

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力營造平等,、圍結(jié),、和諧、進(jìn)取的班級氛圍,。

制定班級公約,、班風(fēng)，給自己班級取個新名字等,。

布置教室環(huán)境,。如設(shè)立“圖書角”、“衛(wèi)生角”等文化背景,。

讓學(xué)生參與班級管理,，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個學(xué)生都有成功的機(jī)會和成就感,。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,，提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，發(fā)掘創(chuàng)新精神。

（3）指導(dǎo)培養(yǎng)小干部

班級小干部是班主任的左右手,。要認(rèn)真選拔小干部,，同時要精心培養(yǎng)小干部。第一,，幫助小干部樹立威信,；第二，鼓勵小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法,；第三,，嚴(yán)格要求小干部在知識、能力上取得更大進(jìn)步,，在紀(jì)律上以身作則,，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,，亦即“以點(diǎn)帶面”,；第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，要能夠通過干部這個小集體建立正確,、健全的輿論，帶動全班學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,。

每月召開一次班委會會議,，了解班級風(fēng)貌。了解學(xué)生的思想情況,，及時采取措施,，指導(dǎo)學(xué)生改正不足。

（4）做好家長工作,，爭取得到家長的配合,。

總之，學(xué)生對錯誤行為的糾正以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一個過程,，而且這個過程反復(fù)性很強(qiáng),。作為教師要有耐心，恒心,，做到施之于愛,，執(zhí)之以嚴(yán)，授之以智,，深入細(xì)致地做德育后進(jìn)生的思想工作,，這樣才能使受教育者逐步得到轉(zhuǎn)化。

六年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃上學(xué)期篇七

所謂后進(jìn)生,，一種表現(xiàn)為成績差,，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。后進(jìn)生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體,，作為人的正常心理反應(yīng),，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視,。這樣教育的結(jié)果是后進(jìn)生更差,。

而不容忽視的是：優(yōu)生畢竟是少數(shù)，中等生和后進(jìn)生卻是學(xué)生群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育,，也就是說,，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展,，為他們學(xué)會怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，全面地打基礎(chǔ)的教育。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生,，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育,。由此看來，教育者如何對待中等生和后進(jìn)生問題,，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人,，是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。

應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)（即積極因素）和缺點(diǎn)（消極因素）兩方面,，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn),，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步,。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的`觀點(diǎn)看待學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好,，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。教師的責(zé)任就在于用自己的信任幫助孩子發(fā)現(xiàn)與展示自己的生命力量,，培養(yǎng)孩子們的自信與自尊,，激勵他們?nèi)L試、去選擇,、去實(shí)現(xiàn)自己的可能,，以達(dá)到盡可能充分的發(fā)展。我們當(dāng)前教育的許多錯誤的根源,，就在于對兒童發(fā)展的可能性喪失希望與信心,。我們要善于建立信心，充分相信學(xué)生,，只要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，就能打開突破口，找到令其轉(zhuǎn)化的引子,。

老師要真誠地愛護(hù)和關(guān)心每一名后進(jìn)生,，這是教育工作者的基本信條。后進(jìn)生自卑感很重,，如果教師能對他們傾注滿腔的熱情,，真誠的關(guān)心,、體貼、愛護(hù)他們,，就像關(guān)心和愛護(hù)自己的孩子一樣,，他們往往會由消極情緒轉(zhuǎn)為進(jìn)步力量。,、因勢利導(dǎo),，化消極因素為積極因素。

厚愛后進(jìn)生,，就是真正做到以情動人：首先做到真誠二字,，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假,，那么教師所做的一切都會被看作是在演戲,，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力,，他們會說：老師是說給我們聽的,，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了,。其次做到接受,，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫,、滿足、冷漠,，錯誤的想法和指責(zé)等,，信任后進(jìn)生，鼓勵他們自由討論,。最后做到理解二字,，即通過學(xué)生的眼睛看事物。如果在后進(jìn)生身上做到真誠對他們,，善意理解他們,，高興地接受他們，一定會促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步和發(fā)展,。

教師對學(xué)習(xí)任務(wù)完成得好的學(xué)生給予的是表揚(yáng)和獎勵,。但對于后進(jìn)生，他們是很難很好地完成任務(wù)的,?？伤麄円蚕氲玫嚼蠋煹谋頁P(yáng)，家長的關(guān)懷,，同學(xué)的友誼,。如果這些矛盾長期得不到解決，他們對教師就會由畏懼、冷談到敵對,；對家長由親密,、疏遠(yuǎn)到陽奉陰違；對同學(xué)的態(tài)度是討厭,、仇視,，甚至想報復(fù)，搞惡作劇等,。面對以上這些,，教師不能只給表現(xiàn)好、成績突出的學(xué)生表揚(yáng),，應(yīng)該變著法子給難教學(xué)生表揚(yáng),，但教師的表揚(yáng)應(yīng)是誠心誠意的。學(xué)生得到了表揚(yáng),，學(xué)習(xí)就有興趣,，他們就會進(jìn)步。由此也可以得到家長的關(guān)懷,。教師還應(yīng)該多組織集體活動,，教育表現(xiàn)好的學(xué)生要多幫助難教學(xué)生，讓他們一起進(jìn)步,，共同為班級爭光,。

班主任工作使我體會到：面對后進(jìn)生，只有對教育事業(yè)和教育對象充滿真摯的情感,，才能在三尺見方的講臺前,，導(dǎo)演出最能撥動學(xué)生心弦，開啟學(xué)生心靈之窗的戲劇來,。我們也只有把后進(jìn)生教育好了,，我們的工作才算是真正的教育，完美的教育,。在教育的這方沃土上,，我們要有細(xì)心和愛心去點(diǎn)燃差生的心靈之火，有信心去摸索教育的新路子,。

總之,，人是會轉(zhuǎn)變的，但是變壞變好都是有條件限制的,，對于學(xué)生,，如果教師只在乎表現(xiàn)好的學(xué)生，而討厭后進(jìn)生,。編著法兒整他們,，那再有能力的教師也無法教好學(xué)生,。要知道，學(xué)壞容易學(xué)好難,，后進(jìn)生多了對班級的影響是不可估量的,。因此，我認(rèn)為,，作為教師,，其本職工作是教書育人，教書是理所當(dāng)然的,，育人則比教書困難,。只要我們對學(xué)生由衷地關(guān)懷與愛護(hù)。以愛作為基礎(chǔ),，讓孩子生活的天空更藍(lán),，更美，更有意義,。