無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

高三英語教學(xué)反思簡短篇一

開學(xué)之初，我們制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃,，并在教學(xué)過程中不斷改進和完善。為了做好高三英語教學(xué),，在與高三新生充分溝通后,，我們認為應(yīng)該立足教材，鞏固基礎(chǔ)知識，作為高三初期的主要教學(xué)策略,。

思考1：教學(xué)和復(fù)習(xí)都要注重實效,，真正為學(xué)生服務(wù)。

在第一輪復(fù)習(xí)中,，我們主要閱讀教科書閱讀材料,。后來，為了彌補教科書閱讀的不足,，我們還選擇了泛讀材料——英語周刊,，因為報紙上的文章比較新，具有強烈的時代氣息和更大的空間,。每期選擇一到兩篇文章作為精讀材料,，兩到三篇文章作為泛讀材料。在平時復(fù)習(xí)詞匯的過程中,，我們不失時機地推陳出新,，推陳出新。通過形,、義,、同義、反義,、固定搭配等手段,，我們可以將大量有用的詞匯連接起來，使學(xué)生能夠在縱向,、橫向和各個方面滾動詞匯的雪球,。學(xué)生們給我起了一個時髦的名字：單詞故事。對于精讀和泛讀材料中遇到的所有生詞,，要求學(xué)生提取它們,，我將采取必要的手段，如聽寫或復(fù)制和閱讀,，檢查它們,，以擴大學(xué)生的詞匯量。

反思二：在閱讀教學(xué)過程中,，遵循精細與粗放,、少精細與粗放、多精細與粗放有序相結(jié)合的.原則,。在教材的基礎(chǔ)上,，選擇廣泛的閱讀材料，鞏固和拓寬語文知識,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力,，為以后學(xué)生的閱讀和寫作技能的提高打下堅實的基礎(chǔ),。

1）中等復(fù)雜度

2）閃點,、較高水平的詞匯和

高三英語教學(xué)反思簡短篇二

今天給高三十四班上課,，學(xué)習(xí)的主要話題是關(guān)于全民教育的閱讀。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生整體感知課文為主,。以前教授時我針對課文內(nèi)容作如下的安排：

1．學(xué)生聽錄音,，感知課文,。

2．聽音,。

3．聽音，重復(fù)課文,。

4．分角色朗讀課文,。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話，總是被我牽著走,。老師讓做什么,，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動中,，可是這樣的學(xué)習(xí)是不會有利于學(xué)生的長遠發(fā)展的,。

針對這種情況,，我對教案做了重新調(diào)整,，在本課中，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,。在熱身復(fù)習(xí)之后,，我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，請同學(xué)們和老師一起尋找問題或者自己命題,。我們要開展評比活動,，看誰的問題問得好。任務(wù)的.明確,，給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)的動力,，讓他們有了明確的目標。他們的積極性就高了,。當我組織學(xué)生回答他人的問題活動時,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達到了高潮,。他們拍著手,，興致勃勃的去討論。這種活動的設(shè)計也正是《新課標》中所倡導(dǎo)的：教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動,，吸引和組織他們積極參與。這樣學(xué)生可以通過思考,、交流和合作等方式,，更好的學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

當然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過程中,，也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進一步完善，如：活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué),，而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中,，鼓勵學(xué)生平日里多說英語,，讓學(xué)生達到“活學(xué)活用、學(xué)以致用”,，更好的突出我們語言教學(xué)的語用性和交際性,。

高三英語教學(xué)反思簡短篇三

英語教學(xué)不僅是一種技能更是一種藝術(shù)，而英語課堂更是一種多層次,、多功能,、綜合運用各種感官的活動，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細致的過程,，特別是職高英語課堂,，更需要教師精心設(shè)計、認真構(gòu)思,，變學(xué)生的“煎熬”為“享受”,。當然，在這個過程中,，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是英語教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問題,。下面結(jié)合自己從事多年職高英語教學(xué)工作,，以及日常工作中的點點滴滴，羅列幾點反思,，以幫助正在忍受“對牛彈琴之苦”的職高英語教師擺脫困境,，從而提高教學(xué)效率。

學(xué)會英語,，不但多了一對耳朵,、一雙眼睛和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦,！對于我們職校的學(xué)生來說,，學(xué)會簡單的英語，掌握簡單的英語對話,，實際上無形之中也是為自己開創(chuàng)了一條就業(yè)之路,！因為語言是人類思維的工具、認識世界的工具,，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習(xí)慣,。在此，我總結(jié)以下幾點教學(xué)反思,。

眾所周知,，職高生英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃,，可以說是談“外”色變,。尤其是從教育心理學(xué)的角度看,，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來,，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)習(xí)者的情感因素包括動機和態(tài)度等，對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當大的作用,。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題,。因此，英語學(xué)習(xí)成功的因素中,，除了智力因素外,，更重要的是那些非智力因素的作用。

所以職高英語教師要在英語課堂上注重寓教于樂,，多組織英語課堂活動,，由淺入深，首先從心理上讓學(xué)生接受英語,，理解英語不僅是知識,，更是我們?nèi)粘＝浑H的一個工具，明白我們既然能掌握世界上最復(fù)雜的漢語,，那么掌握英語也并非難事,。

學(xué)習(xí)英語不僅要應(yīng)付考試，更重要的是服務(wù)學(xué)生未來的生活,，方便學(xué)生未來的工作,。然而，一直以來,，人們對職高英語教師的語言知識能力要求不高,，認為職高英語簡單，不需要太好的語言功底,，只要有良好的教學(xué)技能就可以了,。

隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成,，人們之間的交際變得越來越簡捷,。說話簡單快捷,，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加,，我們發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如,，“input”（輸入電子計算機的數(shù)據(jù)）,，“store”（電子計算機的儲存）,，“drive”（計算機驅(qū)動器）等。英國英語和美國英語之間的距離越來越小,。也許是美國對世界政治,、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大,，特別是對青少年的影響越來越大,，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦；口語不斷侵入書面語,。學(xué)過英語的人都知道,，英語有正式、非正式,、書面語,、口語、方言,、俚語之分,，然而當今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

當然,，我們的英語教師不跟上時代的步伐,，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢,，那么,，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，就會發(fā)現(xiàn)所學(xué)的英語是多么bookish（書呆子氣）,。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生所津津樂道的'一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤,。

在職高英語教學(xué)中，課文簡單易懂,，所含的信息量少,。很多英語教師忽視了文化對語言的影響，不注重旁征博引,，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實和虛假語言的產(chǎn)生,，特別是學(xué)生對所學(xué)知識不能做到知其然并知其所以然。

首先任何詞匯都是文化信息的主要濃縮,，而不是孤立存在著,。對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識,、創(chuàng)設(shè)和把握,，需要對文化有比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀,，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解,，而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),，是達到這三條的捷徑。

其次很多職高英語教師不注重學(xué)生詞匯的積累,，相反為減輕學(xué)生負擔,，自作主張，為大綱要求掌握的詞匯量“瘦身”,，并且,，忽視對詞匯應(yīng)用能力的鞏固和補充，不學(xué)習(xí)語言規(guī)則,、不掌握相當數(shù)量的詞匯,，其本質(zhì)無非是要學(xué)生死記硬背、鸚鵡學(xué)舌,，導(dǎo)致英語應(yīng)用能力成了空中樓閣,，從而成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

反思四,、注重英語教學(xué)的連續(xù)性,，不能把英語教學(xué)變成簡單的鬧劇

誠然，職高英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣的,，和其他學(xué)科一樣讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最好老師,，但是單靠唱歌、游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過,，孩子們就會厭倦，所以,，英語教學(xué)還應(yīng)該循序漸進,，遵循一定的教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生逐步提高,，而不是得過且過,。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,，并盡可能多地創(chuàng)造模仿的機會,，提高學(xué)生的語音和語調(diào)；在英語學(xué)習(xí)中,，聽,、說、讀,、寫,、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,，讀寫跟上,，光聽說不讀寫，很難收到高效,。只靠模仿不能培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，也難減輕學(xué)習(xí)負擔。

概括地來講,，職高英語教師的教學(xué)重點不僅要放在教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)大綱和考試形式上，還要將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格,、興趣,、情緒等方面的培養(yǎng)和控制上，注重學(xué)以致用,，服務(wù)專業(yè),。這不僅是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題，同時還是教師“因材施教”“實事求是”等教學(xué)思想的集中體現(xiàn),，更是活用教學(xué)方法,，讓英語課堂成為學(xué)生心中真正“百草園”的高度體現(xiàn)。

英語最早來源于拉丁語,，是一種以音標為基礎(chǔ)的語言文字,。因此，要學(xué)好英語,，提高英語單詞的記憶質(zhì)量,，必須要做好發(fā)音練習(xí)，培養(yǎng)英語語感,。而語感的培養(yǎng),，又有多種記憶方法。如以發(fā)音規(guī)則與發(fā)音特點為基礎(chǔ)記憶單詞的方式,。具體來看,，在“sunrise”一詞中，可將“sun”和“rise”分離成兩個讀音,，結(jié)合“sun”聯(lián)想“太陽”,，“rise”聯(lián)想“上升”，進而掌握“sunrise”的“日升”之意,。此外,，英語老師可讓學(xué)生多通讀課文，朗誦英語小短語，從而有效提高英語單詞的記憶效率,。從某種程度上看,，聯(lián)系英語的發(fā)音規(guī)則，掌握英語語感,，是記憶英語單詞非常重要的方法,。

英語單詞是抽象化的字母組合。若單純地從字母組合記憶出發(fā),，極難讓學(xué)生真正理解到英語單詞的內(nèi)涵,。所以，筆者認為,，在課堂教學(xué)中,，初中英語老師可適當?shù)亟Y(jié)合實物和圖片，將抽象化的字母轉(zhuǎn)化成具象化的圖像,，讓學(xué)生自動聯(lián)想單詞背后的生動畫面,，進而理解單詞的內(nèi)在含義。如在說明“car”這個單詞時,，英語老師可事先向?qū)W生出示小轎車的圖片或?qū)嵨锬Ｐ?，并提問“this is a car？”調(diào)動學(xué)生的好奇心與記憶興趣,，讓學(xué)生自覺動腦記憶單詞及意思,。事實證明，用圖片或?qū)嵨锬Ｐ偷染呦蠡挛镛D(zhuǎn)化英語字母,，可大力提高學(xué)生記憶單詞的興趣,。為了更好地展現(xiàn)英語單詞意義，建議初中英語老師在課前可多收集風(fēng)景照,、簡筆畫等圖片,，以方便在單詞教學(xué)過程中展示、說明和提問,。

學(xué)習(xí)英語,，最忌諱的是死記硬背，最佳的方法是結(jié)合感官體驗英語單詞的內(nèi)涵與英語的魅力,。因而,，初中英語老師在英語教學(xué)時，要特別注重調(diào)動學(xué)生的各個感官體驗,，讓學(xué)生盡可能調(diào)動自己的表情與動作學(xué)習(xí)英語,。初中英語教學(xué)論文如在教授“父母、兄弟,、姐妹”等單詞時,，老師可讓學(xué)生按照書本對話開展情景對話與角色扮演,，使學(xué)生通過角色扮演了解每一個單詞含義，并記住單詞的意義,。除此之外,，英語老師還可適當?shù)亟o初中生提供富有樂趣的活動，如猜謎語,、做游戲等,，使學(xué)生得以全身心投入,，努力記憶單詞拼寫過程及其內(nèi)在含義,。如果課堂時間允許，建議老師每天讓學(xué)生進行三到五分鐘的語言練習(xí),，如用英語打招呼,、用英語提問、用英語編撰自演專題會話等,，從而全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情,。總的來看,，只有將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài),，轉(zhuǎn)換成主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，才可進一步激發(fā)學(xué)生的英語單詞記憶效率和質(zhì)量,，增強學(xué)生的單詞記憶興趣,，提高學(xué)生對英語信息的接受能力。

高三英語教學(xué)反思簡短篇四

學(xué)生由對老師的信任崇拜發(fā)展到課堂的積極配合,、課后的自覺學(xué)習(xí)是我們教學(xué)具有高度實效性的可靠保證,。教學(xué)就是教與學(xué)，只教不學(xué)何談提高成績,，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。事實上，高三的英語教學(xué)只能在夾縫中尋求發(fā)展,，單靠老師課堂上揮汗如雨,、埋頭苦干只會讓彼此一次又一次的失望。我在教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題及學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需求,，結(jié)合新課程標準和考試大綱不斷的調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容和方法,，使學(xué)生在輕松愉快中提高英語，保證教學(xué)效果,。

堅持閱讀訓(xùn)練,，通過語言的大量輸入，我們有效復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識,，還可通過語篇學(xué)到很多的一詞多義,。它也為寫作提供了很多漂亮的句子,。此外，師生在緊張的高三生活之余還能接收大量國內(nèi)外各行各界最前沿時尚的內(nèi)容,，在語篇中不斷感受語言的無窮魅力,。

開學(xué)初，我告訴學(xué)生高三一年的教學(xué)計劃,，廣一模前進行第一輪復(fù)習(xí),，以課本為主線，《名師指津》作為輔助材料,，鞏固語言基礎(chǔ)知識,。廣一模后進行專題復(fù)習(xí)，即完型填空,、語法填空,、閱讀理解、基礎(chǔ)寫作,、讀寫任務(wù)五個專題的訓(xùn)練,，廣州二模后則進行全面復(fù)習(xí)強化訓(xùn)練階段。要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)計劃制定出自己的學(xué)習(xí)計劃,。如在一輪復(fù)習(xí)中,，學(xué)生如何在鞏固語言基礎(chǔ)的同時進行一定的閱讀訓(xùn)練。制定計劃后,，充分發(fā)揮班級尖子生的.作用,，組成學(xué)習(xí)小組，互幫互助,，實現(xiàn)全面進步的目標,。

根據(jù)語言學(xué)習(xí)的特點和高考對英語聽說讀寫能力的考查，不斷滲透,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高三階段主要進行聽說,，閱讀,，寫作的訓(xùn)練指導(dǎo)，特別注重學(xué)生讀書筆記的整理,，摘抄好詞好句,，豐富學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力,。

然而,，由于學(xué)生比較習(xí)慣教師的知識傳授，一開始對寫作自主學(xué)習(xí)不太適應(yīng),。有極少部分學(xué)生開始時不太能堅持自主學(xué)習(xí),，積累素材,。因此在滲透自主學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時應(yīng)該讓學(xué)生明白學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，目標等,，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí),，同時也促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

以上是本人對高三上學(xué)期上學(xué)段英語教學(xué)的點滴反思,。教學(xué)中還存在很多的不足,，教海無涯，它需要我們不斷地探索和提高,，我相信只要我勇于探索前進腳步,，教學(xué)就會與時俱進！

高三英語教學(xué)反思簡短篇五

帶完一屆高中畢業(yè)班,，驀然回首,，發(fā)現(xiàn)其中有對有錯,，這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處,，特別是教學(xué)上曾經(jīng)走過許多誤區(qū)，總的來說感受最深的兩點是高中英語教學(xué)要一氣呵成,。不能忽略其中任何一個環(huán)節(jié),，要注意與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化,，下面粗略談?wù)劷虒W(xué)計劃和一些具體的做法：

要想搞好高三英語教學(xué),，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。在開學(xué)初,，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃,，并在教學(xué)的過程中不斷改進和完善計劃。立足教材,，夯實基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑,。教學(xué)和復(fù)習(xí)都因該注重實效，實實在在地為學(xué)生服務(wù),。今年的高考題型及考試成績證明我們的計劃作到了位,。

教學(xué)中光*第三冊教材的閱讀量是遠遠不夠的，所以我們還要精選精泛讀材料來彌補教材的不足,。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合,，精少泛多，精泛有序的原則,。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益,，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生知識的掌握和能力的形成,。在教材的基礎(chǔ)上,，精選泛讀材料,，以鞏固和拓寬語言知識，培養(yǎng)獨立閱讀能力,。我們以《英語周報》為基礎(chǔ)，用好《英語周報》,，因為報上的文章比較新,，時代氣息濃，篇幅多,。每期精選一兩篇為精讀材料,，兩三篇為泛讀材料。在平時教學(xué)新詞匯的過程中,，不失時機地由新翻舊,，以舊帶新，通過形近,，義近,，同義，反義,，固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大,、學(xué)生們給我的這種復(fù)習(xí)方法起了一個時尚的名字“單詞總動員”,。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來,，老師要采取必要的手段,，如聽寫或再現(xiàn)認讀的方式進行檢查，以擴大學(xué)生的詞匯量,。

加強聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練,，是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的`成績,。但只是聽和練還不能取得好成績,，一定要加強對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo)，通過對聽力材料的分析,，能夠猜測聽力的內(nèi)容,，能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語周報》和城區(qū)統(tǒng)練的聽力材料,。它們的語速中等,，音質(zhì)清晰，比較符合學(xué)生的實際,，提高了學(xué)生的聽力水~平,。對于寫作,，在寫的過程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo),，對學(xué)生有明確的要求：1）繁簡適度2）有閃光點,，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3）層次分明，承上啟下4）細讀提示,，寫全要點6）書面干凈,，整齊，規(guī)范,。教師也要遵循“粗批,，快改，及時發(fā)”的原則,、否則,，失去了時間意義，效果就不大了,、同時讓學(xué)生背誦范文,，做好語言積累、今年高考的書面表達《個人介紹》恰好與一統(tǒng)后我在《英語通》看到,，給學(xué)生訓(xùn)練過的一篇材料極為相似,，減輕了學(xué)生的壓力,，增強了學(xué)生的信心,。當我在考場外迎接他們時，看到了一個個興奮不已的弟子們,，由衷地為我們大家高興——“定心丸”,。在今后的工作中提醒自己要不斷的學(xué)習(xí)，了解高考動向,?！岸嗳D書室”是我要繼續(xù)努力與堅持的。

只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,，各種方法掌握英語基本知識的能力,，學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外,，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨立閱讀,，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典,。再者,，在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強教學(xué)效果,，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,，上課可以結(jié)合時事,、熱點，給學(xué)生講有關(guān)政治,、歷史社會等各方面的新聞,、幽默等。還可以通過開避第二課堂,，如舉辦英語角,、講故事、各類競賽等,。特別是利用好每周二外教活動,。在今年高考我教的四班和六班參加口語考試的學(xué)生基本獲得滿分5分，極個別是4分,。感覺特別好,。另外課后還可以布置學(xué)生聽英語廣播、看英語新聞,。當我班在教學(xué)樓時,，住校生能集體看cctv—9/10的英語新聞。調(diào)動積極性,。

為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量,，在教學(xué)過程中我們本著“培養(yǎng)主體意識，強化課堂訓(xùn)練”的原則,，積極做好學(xué)生的思想工作,，提高學(xué)習(xí)的自覺性，積極性和主動性,；幫學(xué)生樹立信心,、同時我們認真研究考試說明與教學(xué)大綱，按照“突出語篇,，強調(diào)應(yīng)用,，注重交際”這一主旋律進行教學(xué)和復(fù)習(xí)，提高實戰(zhàn)能力,。雖然結(jié)果差強人意,，但總是積累了一些經(jīng)驗，“前車之鑒,，后事之師”期望以后會更好,。

高三英語教學(xué)反思簡短篇六

提起高考，我們就想到應(yīng)試，談到應(yīng)試,，教師就想到專題復(fù)習(xí),，這是常人的心理反映。然而,，當我們辛辛苦苦地教學(xué)卻未能分享到學(xué)生學(xué)業(yè)進步的喜悅時,，我們又陷入苦惱。高三的學(xué)生各個都懷著美好的憧憬,，也表現(xiàn)出超常的勤奮與刻苦,，顯然學(xué)生們已盡心盡力了，無可厚非,。這樣,，對我們自身的教學(xué)的反思，也就顯得更有意義了,。

一,、我們常對學(xué)生這樣說：高三了，你應(yīng)該好好學(xué)習(xí),，不應(yīng)再玩了,。毫無疑問，這是正確的,，因為高三好比賽跑過程中的沖刺階段,，前面已付出了那么多的努力，為了最后的目標再怎么也得沖刺一下,。但是我們是否可以接受這個觀點：高一高二就是高三,，高三就是高一高二,。這是什么意思呢,？學(xué)習(xí)是個持久的過程，永恒的話題,，貴在堅持，如果將高一高二的大好時光浪費掉,，在短暫的高三才努力用功學(xué)習(xí),，那么為時已晚矣,。學(xué)生一進入高一,，就踏踏實實地學(xué)習(xí)，那么在高三才能做到從從容容,。尤其是英語這個綜合學(xué)科，更是吃不得熱湯圓的,。

二,、常常說教師是教學(xué)中的主導(dǎo),，學(xué)生是教學(xué)中的主角，這個觀點在新時代應(yīng)賦予新的意義,。首先,，當今的教學(xué)尤其是英語教學(xué)對我們英語教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，我們必須不斷更新自己的教育觀念,，豐富自己的知識和教學(xué)手段，這樣的教學(xué)才是有出路的,，這需要教師去做而不是學(xué)生,。其二，教師必須在授課之前吃透教材,，然后才能正確地乃至于隨心所欲地將書本知識傳授給學(xué)生,，所以教師在教學(xué)手段中不只是點一下就了事。

三,、對客觀存在的群體差異性的反思,。談到學(xué)情，我們自然而然地想到尖子生,，中等生和后進生,，也就想到了立足中間促兩頭的教學(xué)指導(dǎo)思想，然而我們對不同群體的學(xué)生的需求的不了解,，最終還是導(dǎo)致了一刀切的教學(xué)模式,。于是出現(xiàn)尖子不尖，差生更差的遺憾,。尖子生具有較強的理解接受能力和一定的自學(xué)能力,。他們對教師的滿堂灌肯定感到不滿意，他們希望教師點撥指導(dǎo),，多給他們一些發(fā)問和練習(xí)的機會,，多給一些自主學(xué)習(xí)的時間，也就是所謂的精講多練,。中等生具有一定的學(xué)業(yè)基礎(chǔ),，但他們?nèi)鄙賹χR的對比歸納和總結(jié)，即知識遷移能力有待提高,。他們對教師滿堂灌多持歡迎的態(tài)度,，并希望教師多講語法,，詳細講評練習(xí)。學(xué)生喜歡做單項選擇題,，而不愿意去多看文章,，多做閱讀理解題。在做完

形填空題時,，他們多考慮選項內(nèi)容,，而忽視對語境和篇章大意的理解，其實,，教師在點撥篇章大意時,，讓他們再看一遍，效果會更好,，所以先導(dǎo)再練,，對中等生很有效果。后進生基礎(chǔ)薄弱,，詞匯量少,，又缺少語法知識，而且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，只喜歡聽教師講,，卻不愿意自己多讀，多背,。其實,，他們最大的學(xué)習(xí)障礙是詞匯較少，最致命的`弱點是不肯多讀,。對這一群體學(xué)生,，學(xué)單詞、學(xué)造句,、學(xué)翻譯是很有效的提高辦法,。

四、對語法專題教學(xué)的反思,。首先,，高中英語語法復(fù)習(xí)，不等于語法研究,。學(xué)語法,，只是為更好地進行聽、說,、讀、寫交際服務(wù)的,。其次,，應(yīng)該重視語法的實用性研究。每年高考語法題都是在特定的語境中進行考核，所以研究各個語法項目在日常生活中的實用性才是我們語法復(fù)習(xí)的重點,。所以教師在復(fù)習(xí)歸納時不宜面面俱到,，應(yīng)有所側(cè)重，更不應(yīng)該把時間精力浪費在偏題,、怪題上,。

最后，教師應(yīng)注意講,、讀,、練、評的關(guān)系,。教師講解再認真,，如果學(xué)生讀不夠或練習(xí)不夠，教學(xué)效果未必很好,。復(fù)習(xí)課上的講應(yīng)該注意知識的對比與歸納,，而不是知識的機械重復(fù)。評講練習(xí)或試卷時,，重點應(yīng)放在評講語境,，篇章結(jié)構(gòu)和篇章大意上，然后讓學(xué)生自己感悟答案,，所以在評講完形填空題和閱讀理解題時,，評講的實質(zhì)應(yīng)該是一種“點拔”作用?？傊?，講和評都不能取代學(xué)生的練與讀。否則,，我們上課時都覺得很累,。其實，備課感覺是很累,，上課很輕松,。

五、有關(guān)復(fù)習(xí)課作業(yè)的看法,。首先,，有關(guān)作業(yè)量問題。針對時間緊,，內(nèi)容多,，節(jié)奏快的復(fù)習(xí)現(xiàn)狀，年級對各科應(yīng)該有統(tǒng)一的作業(yè)限量,，否則,，不利于打團體戰(zhàn),，不利于學(xué)生總分的提高。作業(yè)量過多,，學(xué)生疲于應(yīng)付,，沒有自主消化時間，甚至讓學(xué)生錯誤地認為動筆的才算作業(yè),，讀的不是作業(yè),，這樣就無法做到統(tǒng)籌時間、學(xué)科平衡,。

其次,，有關(guān)作業(yè)批改問題。教師不能不批改作業(yè),，但也不能疲于批改作業(yè),。英語科作業(yè)往往是翻譯題或書面表達題，教師要批改這類作業(yè),，要花大量的時間,，甚至達到幾乎幫學(xué)生重做作業(yè)程度，而且作業(yè)發(fā)下去,，學(xué)生不一定會去認真對教老師的付出,，這樣收效甚微。我認為作業(yè)收上來改五次可能不如走下去利用活動課或自主自習(xí)每人面批作業(yè)一次,。一則能更有效地落實作業(yè),，二則能有針對性地對學(xué)生進行補缺補漏，三則可以通過談話增強學(xué)生學(xué)業(yè)信心,。英語作文批改常成為教學(xué)中盲點,，但它也可能成為教學(xué)質(zhì)量提高的突破點。

以上五方面的教學(xué)反思是根據(jù)與學(xué)生交流中學(xué)生反饋的意見和自己的教后感而寫成的,，它只是教學(xué)失敗的教訓(xùn),，而不是成功的教學(xué)經(jīng)驗。

高三英語教學(xué)反思簡短篇七

學(xué)生由對教師的信任崇拜發(fā)展到課堂的積極配合,、課后的自覺學(xué)習(xí)是我們教學(xué)具有高度實效性的可靠保證,。教學(xué)就是教與學(xué)，只教不學(xué)何談提高成績,，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。事實上，高三的英語教學(xué)只能在夾縫中尋求發(fā)展,，單靠教師課堂上揮汗如雨,、埋頭苦干只會讓彼此一次又一次的失望,。我在教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題及學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需求,，結(jié)合新課程標準和考試大綱不斷的調(diào)節(jié)教學(xué)資料和方法，使學(xué)生在簡便愉快中提高英語,，保證教學(xué)效果,。

堅持閱讀訓(xùn)練,，經(jīng)過語言的很多輸入，我們有效復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識,，還可經(jīng)過語篇學(xué)到很多的`一詞多義,。它也為寫作供給了很多漂亮的句子。此外,，師生在緊張的高三生活之余還能接收很多國內(nèi)外各行各界最前沿時尚的資料,，在語篇中不斷感受語言的無窮魅力。

開學(xué)初,，我告訴學(xué)生高三一年的教學(xué)計劃,，廣一模前進行第一輪復(fù)習(xí)，以課本為主線,，《名師指津》作為輔助材料,，鞏固語言基礎(chǔ)知識。廣一模后進行專題復(fù)習(xí),，即完型填空,、語法填空、閱讀理解,、基礎(chǔ)寫作,、讀寫任務(wù)五個專題的訓(xùn)練，廣州二模后則進行全面復(fù)習(xí)強化訓(xùn)練階段,。要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)計劃制定出自我的學(xué)習(xí)計劃,。如在一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生如何在鞏固語言基礎(chǔ)的同時進行必須的閱讀訓(xùn)練,。制定計劃后,，充分發(fā)揮班級尖子生的作用，組成學(xué)習(xí)小組,，互幫互助,，實現(xiàn)全面提高的目標。

根據(jù)語言學(xué)習(xí)的特點和高考對英語聽說讀寫本事的考查,，不斷滲透,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。高三階段主要進行聽說,，閱讀，寫作的訓(xùn)練指導(dǎo),，異常注重學(xué)生讀書筆記的整理,，摘抄好詞好句,，豐富學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生的寫作本事,。

然而,，由于學(xué)生比較習(xí)慣教師的知識傳授，一開始對寫作自主學(xué)習(xí)不太適應(yīng),。有極少部分學(xué)生開始時不太能堅持自主學(xué)習(xí),，積累素材。所以在滲透自主學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時應(yīng)當讓學(xué)生明白學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的,，目標等,，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，同時也促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進取性,。

以上是本人對高三上學(xué)期上學(xué)段英語教學(xué)的點滴反思,。教學(xué)中還存在很多的不足，教海無涯,，它需要我們不斷地探索和提高,，我相信只要我勇于探索前進腳步，教學(xué)就會與時俱進,！

高三英語教學(xué)反思簡短篇八

一年又過去了,，一屆高三學(xué)生又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地,，無法進行形容,；自我已送走了十四屆高三畢業(yè)生。我看這一屆一屆學(xué)生畢業(yè)有說不出的成就感,，同時也不斷反思自我并改善教學(xué),。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈，但畢竟干了十四年的高三英語教學(xué)說明學(xué)校給自我?guī)Ыo了成長的樂土,；再次我感激我的工作單位靈寶三高為我?guī)Ыo展示自我的平臺,。下方就自我的工作反思總結(jié)如下：

一、應(yīng)提升課堂效率,，打造高效課堂,。高三英語教學(xué)是一門精品工程。作為英語教師應(yīng)反復(fù)鉆研,，一輪復(fù)習(xí)采用預(yù)習(xí),、展示、合作探究,、點撥提升和鞏固提高五個環(huán)節(jié)來完成,；其中學(xué)生合作探求最重要，教師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓學(xué)生自我來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二三輪復(fù)習(xí)應(yīng)采取感悟,、反思,、探討、點撥和總結(jié)五環(huán)節(jié)來完成英語復(fù)習(xí)提升工作,。英語教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生練習(xí)各種英語題型完成感悟過程,；先不給答案讓學(xué)生根據(jù)已有知識進行反思分析，然后給出答案小組合作探討,；疑難問題教師給予適時點撥,，最終讓學(xué)生就知識薄弱環(huán)節(jié)進行總結(jié)體會到達鞏固之效果。

二,、應(yīng)采用休閑式教學(xué)，提升學(xué)生興趣,。高三英語教學(xué)是快節(jié)奏,、大容量和超強度訓(xùn)練的`過程。英語教師應(yīng)多留出時光讓學(xué)生消化,，不應(yīng)為了趕進度不求效益,；知識容量應(yīng)適中，鞏固訓(xùn)練題應(yīng)精選精練,，讓學(xué)生在歡樂中體驗學(xué)習(xí)英語成功的喜悅,。不應(yīng)追求快、強調(diào)多而占用學(xué)生的休息時光呈現(xiàn)重負低效之惡果,。

三,、做好學(xué)生思想教育，重視學(xué)科均衡性,。高三每門學(xué)科都很重要,，語、數(shù),、英各一百五十分,，每門都應(yīng)拿到一百分以上，綜合應(yīng)拿到二百以上才能上二本線,；任何一門課目都應(yīng)均衡,，同時突出優(yōu)勢科目，方能處于不敗之地,。

四,、英語學(xué)科應(yīng)重視聽、說,、讀和寫四種基本技能,。英語教學(xué)教師應(yīng)注重這四種技能培養(yǎng)，主抓詞匯教學(xué),、閱讀教學(xué),、寫作教學(xué)和聽力教學(xué),；聽是語言輸入的途徑不應(yīng)忽視，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),；閱讀寫作是英語學(xué)習(xí)潛力的要求,。總之,，應(yīng)做到天天聽,、天天讀、天天背誦和天天寫,；如果這樣,，英語成績才能提高。

五,、注重學(xué)生德育教育,，培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬拧＝處煵粌H僅僅是教書并且肩負育人重擔,。我們應(yīng)從各方面關(guān)心學(xué)生為他們成功奠基,。作為教師應(yīng)記住：“良言一句三冬暖,，惡語傷人六月寒,。”我們應(yīng)從各方面教育學(xué)生,，不應(yīng)諷刺挖苦學(xué)生,。

高三英語教學(xué)反思簡短篇九

高三這一年，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪,。作為一名高三的英語老師,，隨著今年考試題型的突然變化，曾有一定的迷茫感,，但同時這也是一件好事,，促使我們用更多的時間去學(xué)習(xí)、研究新題型和高考,，以便能夠更好地教授學(xué)生,。總的來說感受最深的一點是高中英語教學(xué)要一氣呵成,。

回首自己高三這一學(xué)期來的教學(xué)工作,，在老教師的指導(dǎo)和幫助下，在與其他教師的交流和討論中,，教學(xué)還是比較成功的,。對學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對性強的。

進入高三,，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)主要存在以下問題：

1,、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力,；在英語課堂上不積極參與,，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外,，相當一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語,。

2、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不踏實,、理解不全面,，課外花的冤枉時間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視,，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,，不能有效的利用課本，適時地回歸課本,，英語復(fù)習(xí)缺乏根本,甚至本末倒置；絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過程中不能走在老師前面對基礎(chǔ)知識進行梳理,，沒有習(xí)慣性地進行課前預(yù)習(xí),、認真聽課、課后及時復(fù)習(xí),，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性,。

3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計劃,，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

針對以上比較突出的問題,，我們主要采取了以下切實的復(fù)習(xí)安排：

要想搞好高三英語教學(xué),沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的,。在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃,，并在教學(xué)的過程中不斷改進和完善計劃,。立足教材,夯實基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實效,，實實在在地為學(xué)生服務(wù),。

認真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，從歷年高考試題的整體研究中找共性,，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口,。07年高考新增加的題型為任務(wù)型閱讀，考查考生在有限的時間內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的能力。閱讀試題的考查全面,，對中學(xué)英語教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用,。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們始終抓住加大閱讀量,，開展泛讀教學(xué),，加強閱讀技巧的指導(dǎo)，形成有效的閱讀策略,，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力,。

我們根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃,，把復(fù)習(xí)分為三個階段,。

1、夯實基礎(chǔ),，發(fā)展能力,。

近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了,。因此,，在復(fù)習(xí)過程中，首先組織學(xué)生鞏固各項基礎(chǔ)知識,，同時通過不斷的語言練習(xí),，掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上,，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,，發(fā)展能力。

2,、降低難度,，回歸基礎(chǔ)，強化專題訓(xùn)練,。

進入后半學(xué)期,，根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題,，這對學(xué)生取得高分是非常有利的,。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”,。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固,。這時，復(fù)習(xí)的重點要放在查漏補缺上,，進行強化記憶和訓(xùn)練,。

3,、整理基礎(chǔ)知識，適當做一些高考題,。

要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ),，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實,、最滿意的感覺來增強自己的自信心,。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題,，學(xué)會找出每道題的切入點,，從中總結(jié)命題利益和命題手法。

高考中閱讀理解,、完型填空是重頭戲,也是學(xué)生英語成績提高的重要突破口,。教學(xué)中光靠教材所提供的量是遠遠不夠的，所以我們備課組全體成員精心地挑選了一些切合我們學(xué)生實際的閱讀材料并收集打印了許多完型材料,，用以彌補教材的不足,。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多,，精泛有序的原則,。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維,，促進學(xué)生知識的掌握和能力的形成,。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料,，以鞏固和拓寬語言知識，培養(yǎng)獨立閱讀能力,。堅持每天講練一篇完型填空練習(xí),，以訓(xùn)練學(xué)生綜合運用知識、通篇閱讀理解和整體把握短文的綜合能力,，力爭在完型填空這個試題的考試上有所提高,。在平時教學(xué)新詞匯的過程中,不失時機地由新翻舊,以舊帶新,通過形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向,橫向及各個方面擴大詞匯量。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來,老師要采取必要的手段,如聽寫或再現(xiàn)認讀的方式進行檢查,以擴大學(xué)生的詞匯量,。

加強聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練,是我們高考取得成績的重要保證,。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績,一定要加強對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo),。

聽力在高考試卷中占的比分是五分之一,，其比分之大使得考生不敢對其有半點的`馬虎。因此,，掌握一定的聽力技巧在高考時甚為重要,。影響學(xué)生聽力理解的因素通常有兩方面：一是知識性障礙,，如：對語音、語法知識掌握的不夠,，對詞匯不熟悉,，跟不上語法，對英語國家的文化背景不了解等,；二是非知識性障礙,，如：教學(xué)設(shè)備等人為和客觀因素。

針對這一重點,，我主要從以下幾個方面加強對學(xué)生的聽力訓(xùn)練：

1,、首先要告訴學(xué)生保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定情緒,，集中精力傾聽錄音,，整體把握所聽內(nèi)容。利用聽錄音前的時間,，迅速地捕捉每個小題題干和選項所提供的信息,，預(yù)測短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容，預(yù)測的目的是提高判斷的準確性,，有所側(cè)重,，提高做題的正確率。從而做到心中有數(shù),，提前做好心理準備,，變被動為主動。

2,、注意重復(fù)的詞語,，這些詞通常會給你一

些線索，還會幫你回憶起你在題目中聽過的人名和事物等名稱,。

3,、注意各選項中的主要區(qū)別。你可能會看到一些不同的名字或地點或不同的動詞,，這些不同之處將會幫你確定這道題中哪些是你要聽的關(guān)鍵,，即關(guān)鍵詞。

4,、克服猶豫不決的毛病,，對自己有把握的試題應(yīng)快速作答，對無把握的試題也要在所聽信息的基礎(chǔ)上排除錯誤選項,，進行優(yōu)化處理,。不會作答的，立即暫時擱置,，準備聽新的題目,。

5,、目前高考聽力測試中短文理解大部分是記敘文或講話稿，所以聽錄音時重在聽懂每句話的意思和內(nèi)涵,，注意捕捉文中所涉及的人物（who）,、事件（what）、時間（when）,、地點（where）,、原因（why）、方式（how）,、程度（howlong,，howsoon，howmuch）,、數(shù)字（howmany/howmuch）,、選擇（which……）等，以便檢查答案,。

6,、注意聽短文的首句和首段，文章的開首和開首段,，往往是對短文內(nèi)容的概括,，如講話目的、主要內(nèi)容,、作者,、論點、故事發(fā)生的時間,、地點及事由等,。

7、不管聽什么材料,，注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上,，千萬不能只停留在個別單詞或單句上，聽不清時馬上放棄,，不要強迫聽清每一個詞，要把重點放在聽關(guān)鍵詞即實詞上,，一邊聽一邊把要點及回答問題的關(guān)鍵詞記下來,。

8、合理利用時間：如拿到試卷后,，在試音階段抓緊時間將前五道小題看完,，并在旁邊做相應(yīng)的提示，以便到那道題目是立即能反映出這道題目所考查的信息點,。當一道題目已結(jié)束,，如果早已完成答案,，就可以將時間挪到下一個題目；如果遲遲不能作答就不要再糾纏此題,，趕緊專心聽下一個,。在做聽力第二部分時，當錄音帶讀題目要求時就要趕緊投入到題干和選項的預(yù)覽,，如果可以的話盡可能多看幾段材料所對應(yīng)的題干和選項,，因為這部分每段材料所對應(yīng)的題目都在兩到四個題目，無論是瀏覽題干還是作答的時間都顯得很緊張,，所以要將每段材料所對應(yīng)的題目盡可能在聽完兩邊后就完成,。這樣就可以將所給的作答時間盡可能的余到下一組題干的理解和預(yù)測上，這樣在聽的過程中就不會慌張,，有利于提高作答的準確度,。我們選用的聽力材料的語速中等,音質(zhì)清晰,比較符合學(xué)生的實際，通過訓(xùn)練提高了學(xué)生的聽力水平,。

對于寫作,在寫的過程中,給予學(xué)生合理的指導(dǎo),對學(xué)生有明確的要求:1)繁簡適度,；2)有閃光點,要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)；3)層次分明,承上啟下,；4)細讀提示,寫全要點,；5)書面干凈,整齊,規(guī)范。同時讓學(xué)生背誦范文,做好語言積累,。

注意復(fù)習(xí)課的針對性,。我們把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上,，努力做到有的放矢,。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三,。復(fù)習(xí)課上我們注意加強學(xué)生的操練活動,，讓學(xué)生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句,，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法,。

另外，在課堂上及時有效地獲取學(xué)情反饋,，有效地進行課前回顧,，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。堅持對學(xué)生的聽課,、作業(yè),、自習(xí)等方面進行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整,。

只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮,。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，各種方法掌握英語基本知識的能力,，學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力,。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨立閱讀,，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書,，讓學(xué)生勤查字典。

回顧一學(xué)期的高三教學(xué)工作,，有得也有失,，讓我從中感悟到并學(xué)到了很多，這將為我以后的教學(xué)指明方向,，讓我將更加努力地研究高中英語教學(xué),，在日后的教學(xué)中明確目標，有的放矢,，更加出色地完成各個階段的教學(xué)任務(wù),。

高三英語教學(xué)反思簡短篇十

今年高考，我校英語理科平均成績92,、5分,，超過我市同類兩所學(xué)校，文科平均成績98,、5分,，超過我市同類兩所學(xué)校，這些成績的取得與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師的共同努力是分不開的,。為了做好新一輪的教學(xué)工作，我們有必要對高三英語教學(xué)工作進行反思和總結(jié),。

（一）聽力（listening）

今年的聽力較模糊,，采用全國高考聽力題，選擇題目有難度,。聽力部分選擇了語速較快,、情景豐富的語言材料。從命題的切入點來說,，主要有：①捕捉題；②推測題,；③理解題,。就推測題的設(shè)計來說,，有對談話場景、地點,、時間等的推測,；有對談話對方的職業(yè)和身分以及他們之間的關(guān)系的推測；有對談話人行為狀態(tài)的推測,；有對簡單的數(shù)字進行計算,；有對談話話題、中心大意的推測,；有對原因,、意圖、觀點,、態(tài)度等的推測等,。

在復(fù)習(xí)備考中，要提高考生的聽力答題的準確率就必須要求考生掌握基本的詞語,、句型及語法知識,，尤其是口語中的表達習(xí)慣及省略結(jié)構(gòu)，熟悉正常的語音,、語調(diào),，特別是英式英語，培養(yǎng)語感,，熟悉近幾年高考聽力測試范圍,，如時間、人物,、地點,、送行、購物,、就餐,、乘車、看病,、應(yīng)聘,、旅行、打電話等日常生活中出現(xiàn)的場景,，注意人物說話的語氣,、潛臺詞、判斷對話者的關(guān)系等,，既要注意聽力內(nèi)容的細節(jié),，又要根據(jù)聽力材料進行推理判斷。一般來說，大體分三個解題過程,，即：①聽前（pre—listening）掃讀與預(yù)測,；②聽時（while—listening）記錄與記憶；③聽后（post—listening）選擇與推理,。

（二）單項選擇（multiplechoice）

單項選擇選擇題減少了死記硬背的語法題,，命題突出語篇強調(diào)語境。單項選擇題從以下幾個方面檢測考生的英語水平：①基礎(chǔ)語法知識,；②語法知識的運用能力,；③詞組的搭配和習(xí)慣用法；④對詞義的正確理解,。近年來,，單純考查語法知識的試題越來越少，語法知識的運用能力成了考查的重點,。歷年單項選擇題特點是語材真實,，幾乎每題的題干均創(chuàng)設(shè)一個明確的語境，題干具有足夠的長度,，以形成特定的語境,。就語法與詞匯的范圍來說，有極強的典型性和代表性,。

（三）完形填空（cloze）

完形填空題與生活較貼近,。完形填空以故事性較強的記敘文或說明文為載體，以詞義考查為主線,，強調(diào)詞匯在句子或篇章中各種語義性的應(yīng)用,，考查綜合運用能力（詞匯運用、詞義辯異,、語境推斷,、閱讀理解、邏輯分析和寫作中的前后照應(yīng),、篇章布局能力等）

20xx年難度較往年難度都大,，選項中相近詞語較多，詞匯量明顯有所提高,。在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)抓住語法語境,、詞匯語境、邏輯語境,、信息語境是命題的切入點,。在解題過程中大體可以分四步進行：①通讀全文（skimming），了解大意,；②抓住首句,、尾句和主題句，預(yù)測和推斷本文的主旨；③先填簡單題,，邊做邊推斷,；④填完后再通讀全文，從整體上檢查結(jié)構(gòu),、語義和邏輯是否一致。

（四）閱讀理解（readingcomprehension）

今年閱讀理解題比較容易,。英語新課程標準對高三學(xué)生的英語課外閱讀量作明確規(guī)定：八級課外累計閱讀量為36萬個單詞,。因此，閱讀測試在高考中占了最大比重,。近年來,，高考閱讀理解的語篇均選自英文原版讀物、國內(nèi)外英文報紙,，甚至英文網(wǎng)頁,，即題材豐富，體裁多樣,，來源廣泛,。閱讀理解主要考查內(nèi)容為：①理解主旨要義；②理解文中具體信息,；③根據(jù)上下文推測生詞的詞義,；④作出簡單判斷和推理；⑤理解文章的基本結(jié)構(gòu),；⑥理解作者的意圖和態(tài)度,。

在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們應(yīng)始終抓住加大閱讀量,，開展泛讀教學(xué),，教師應(yīng)加強閱讀技巧的指導(dǎo)，即辨認特定細節(jié)題,，確定事實或情節(jié)題,，歸納文章主題或論點題，為文章添加標題題,，根據(jù)上下文確定生詞或詞組的意思題,、根據(jù)所給信息推理判斷題、預(yù)測下文題,、識辨作者情感態(tài)度題等,，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力,，這是一條標本兼治,、提高理解能力的有效辦法。

（五）短文改錯（correction）

今年短文改錯題難度適中。短文一般源于中國學(xué)生的習(xí)作,，貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際,，是學(xué)生較為熟悉的話題，測試點面平均,，重篇章整體理解能力考查,。其錯誤是中國學(xué)生在寫作中常犯的錯誤，引導(dǎo)考生準確把握語言基礎(chǔ)知識的編輯與糾錯能力,。

在短文改錯答題過程中,，切忌按題號次序答題，應(yīng)先做有把握的,、無錯誤的判斷要放在后面做,，最后，通讀全文檢查時,，應(yīng)從題型方面檢查,，看改、加,、刪,、正確四種題型是否齊全，題量分布是否符合高考命題規(guī)律,，從語感,、邏輯上是否合適等。

（六）書面表達（writing）

今年書面表達題是書信題,，難度適中,，是一種指導(dǎo)性的寫作，試題提供一定的情景內(nèi)容,，學(xué)生容易適應(yīng),。平常我們比較重視這方面的'練習(xí)。

（一）,、加強復(fù)習(xí)的計劃性,。備課組全體老師先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時制訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，詳細地寫出復(fù)習(xí)課教案,，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性,，把已學(xué)的知識系統(tǒng)進行歸類。

（二）,、注意復(fù)習(xí)課的針對性,。我們把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上,，努力做到有的放矢,。把一般復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)結(jié)合起來,。通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶,。而重點復(fù)習(xí)則針對學(xué)生容易混淆或感到困難的項目進行重點講解并著重進行復(fù)習(xí)性練習(xí),。課堂上堅持精講多練，

以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,。復(fù)習(xí)課上我們注意加強學(xué)生的操練活動,，讓學(xué)生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句,，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法,。每項語法的例句舉過之后，由學(xué)生自己找出并歸納語法規(guī)則或在運用時應(yīng)注意之點,，以加深印象。在幾項語法做過之后,，讓學(xué)生認識它們之間的關(guān)系,，獲得比較系統(tǒng)的語法知識，最后我們再給予回顧總結(jié),。

（三）,、備課組全體老師經(jīng)常在一起溫習(xí)考試說明，狠抓高考各題型的解題技巧指導(dǎo)和答題規(guī)范訓(xùn)練,。特別對聽力測試題的解題方法多加訓(xùn)練,。我們認真分析20xx年高考試卷。在此基礎(chǔ)上精心選編幾套高質(zhì)量的適應(yīng)性高考模擬試卷,。所有模擬試卷都按實際高考的要求進行測試,。每次模擬考試后都進行認真講評，要求分析到每一小題,，分析到每一個學(xué)生,，加強學(xué)生心理狀態(tài)的自我調(diào)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認真自我揣摩試卷,。

（四）,、做好查漏補缺工作。我們將學(xué)生以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類,，重新編制成試題形式,，讓學(xué)生再練，教師再講評,、提高學(xué)生識別錯誤的能力和語言領(lǐng)悟能力,。我們指導(dǎo)學(xué)生回頭看以前自己做過的作業(yè)，如果學(xué)生以前備有錯題集,，指導(dǎo)學(xué)生逐題分析錯因,。

（一）高考試題選材求新,、求異的特點要求教師注重本學(xué)科基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性的同時，還要注意跨學(xué)科知識滲透能力的培養(yǎng),。

（二）高考命題角度從知識立意向能力立意發(fā)展的態(tài)勢要求教師在教學(xué)中構(gòu)建基礎(chǔ)知識系統(tǒng)的同時注重基本技能的培養(yǎng),。

（三）高考英語考查重點由語言結(jié)構(gòu)知識點的考查向語段、語篇的理解與運用能力的考查側(cè)重,，要求在教師高中三年英語教學(xué)中有階段的側(cè)重,。

（四）新的書面表達評分標準鼓勵學(xué)生寫作時使用一些較高級的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，這無疑會對中學(xué)英語起很大的促進作用,。

（五）高考英語的總趨勢要求教師不斷充電,，迅速提升自身綜合素質(zhì)。

（一）聽說：

教學(xué)目標：在掌握聽說基本知識和技能的前提下大幅度提高口語能力,，強化思想表達的準確性,、規(guī)范性，掌握標準的語音語調(diào),。

教學(xué)策略：根據(jù)考試聽力短對話,、長對話和獨白三大題型進行技巧指導(dǎo)和訓(xùn)練；掌握“形象思維訓(xùn)練法”,，在英語聽力中的地位和作用,，實現(xiàn)速度和準度的雙突破；通過總結(jié)?？嫉氖髨鼍?，幫助學(xué)生了解高考聽力背景知識；幫助學(xué)生了解英文發(fā)音中變音,、吞音的現(xiàn)象,，熟悉英語聲調(diào)，訓(xùn)練學(xué)生聽力,，解決某些學(xué)生“看得懂,、聽不懂”的現(xiàn)象；指導(dǎo)應(yīng)試技巧,，追尋考試命題規(guī)律,，徹底根治語音不準、不純的情況,。

（二）語法：

教學(xué)目標：以英語考試語法十大考點為脈絡(luò),，徹底解決語法困境，提高語法運用能力

教學(xué)策略：以《英語新課標》為指導(dǎo),，跳出語法看語法,，掌握四大必考從句及各時態(tài)、語態(tài)的本質(zhì)及其聯(lián)系,，從而梳理語法脈絡(luò),。

（三）閱讀：

教學(xué)目標：歸納高考閱讀?？碱}型，傳授解題技巧,，訓(xùn)練強化閱讀能力,。

教學(xué)策略：進行高強度訓(xùn)練，提高閱讀能力,；分析英文行文特點,、篇幅、段落內(nèi)部結(jié)構(gòu),。

（四）寫作：

教學(xué)目標：全面解決高中學(xué)生面臨的寫作難題,，大力提高作文得分。

教學(xué)策略：舉辦學(xué)術(shù)講座,，深刻領(lǐng)悟作文內(nèi)涵,；緊密結(jié)合常考文體,，進行充分訓(xùn)練,；透析考試作文特點，掌握其精髓和技巧,。

高三英語教學(xué)反思簡短篇十一

當了七年的英語教師，體驗頗深,。不僅僅要不斷分析,、評價自我的教學(xué)質(zhì)量，強化教學(xué)效果,、促進學(xué)生學(xué)習(xí),，構(gòu)成自我教學(xué)行為原理，促進終身自我發(fā)展,。還要經(jīng)常與同事交流,、參加團體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學(xué)者氣質(zhì),。這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生交流,。

總的來說，感受最深的兩點是：高中英語教學(xué)要持之以恒,，不能速成,；要注重與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化,。下頭從教學(xué)和備課兩方面談?wù)勊e累的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)的不足,。

1．堅持讓學(xué)生作duty-report。這一做法在一些初中學(xué)校就經(jīng)常采用,，然而到了高中我仍然堅持讓學(xué)生繼續(xù)做,，實踐證明dutyreport是鍛煉學(xué)生開口的好方法,。具體是讓當天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當天日期、天氣,、出勤等情景,，也能夠讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事：僅有經(jīng)過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性和主動性得以發(fā)揮,。我的具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)本事、各種方法掌握英語基本知識的本事,、學(xué)生自我整理所學(xué)知識的本事,。

另外，自學(xué)本事的提高還得益于學(xué)生課外很多的獨立的閱讀,，于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書,，讓他們勤查字典。

經(jīng)過如上的舉措,，本學(xué)期不少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的大部分環(huán)節(jié)取得了提高,，也增強了信心。

雖然擔任高二年級教學(xué),，但在平時備課活動中能很好的幫忙初中到高一知識的'過渡,；史麗是剛畢業(yè)的大學(xué)生，能很好的幫忙將多媒體滲透到教學(xué)中,。而詹繼紅教師作為教學(xué)多年的教學(xué)能手,，經(jīng)驗豐富并且富有合作精神。

我們在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上加強團體備課,，發(fā)揮群體優(yōu)勢,，進一步明確教學(xué)目標，重點解決怎樣教會學(xué)生,，突出教法,。每堂研討課突出一個主題，如解決學(xué)生的聽力問題,。

雖然我們的嘗試可能十分幼稚但我們在努力,。盡量擯棄老的，不貼合潮流的教法,。盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使每一位學(xué)生都能參與課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)生年齡特點和知識結(jié)構(gòu),，采用不一樣的教學(xué)方法,。課后寫好教后感,，不斷總結(jié)得失。我們還盡量抽出時間彼此聽課,，總結(jié)閃光點,，指出不足。

我們高中英語備課組,，充分發(fā)揮每個成員的聰明才智和力量,，使英語教學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成。

下學(xué)期本人將在以下方面多下功夫,，不斷完善自我,。

1、備課

為了上好一節(jié)課,，我到處查找資料,，集中別人的優(yōu)點確定自我的教學(xué)思路，同時也研究教學(xué)班級學(xué)生的英語實際水平進行備課,。

2,、上課

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗,。上課時認真講課,，力求抓住重點，突破難點,，精講精練,。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā),，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的本事,。

培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生,；簡單些的總是找學(xué)困生回答,。桌間巡視時，注意對學(xué)困生進行應(yīng)對面的輔導(dǎo),，課后及時做課后記,，找出不足。

3,、輔導(dǎo)

我利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo),，不明白的耐心講解，及時查缺補漏,。

4,、作業(yè)

根據(jù)減負的要求,，我把每一天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生本事發(fā)展的,、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè),。

高三英語教學(xué)反思簡短篇十二

在學(xué)校、年級的指示下,，本人在20xx屆三年英語教學(xué)中,，擔任17班及19班英語教育教學(xué)工作。驀然回首,，有喜悅,，也有缺憾。有必要認真回顧一下教學(xué)過程中的“得”與“失”,，希望能在高中的英語教育教學(xué)工作,，在有限的時間內(nèi)達到效益最大化。

（一）三個總體復(fù)習(xí)階段

我們這幾年高三英語備課組都是中青年教師的組合,，新老教師能夠相互學(xué)習(xí),，組內(nèi)形成了濃厚的教學(xué)研討氣氛。做到了資源共享,、智慧碰撞,、互相借簽、共同提高,。為了應(yīng)對新高考模式,，我們在認真研讀考試說明、考綱,，精析近幾年高考題的前提下,，汲取眾家之長，確定了明確的備考思路和具體措施,。主要做法分以下三個階段：

1,、第一輪復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)主要是按模塊、分單元進行,，主線是夯實基礎(chǔ),，注重知識儲備。新課結(jié)束后,，對所學(xué)內(nèi)容進行梳理,、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。從語言學(xué)習(xí)的整體角度出發(fā),，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,，通過精練、巧練、練中點撥,，增強語感,，提高能力。

2,、第二輪復(fù)習(xí)

第二輪復(fù)習(xí)側(cè)重語法專題訓(xùn)練,，旨在進一步鞏固語法知識及其應(yīng)用能力。我們重點復(fù)習(xí)了各種從句,、非謂語動詞,、時態(tài)、語態(tài),、獨立主格結(jié)構(gòu),、倒裝、虛擬語氣等語法專題,，主要通過經(jīng)典習(xí)題的訓(xùn)練幫助學(xué)生總結(jié),、歸納，從而牢固掌握各項語法的實際運用,。

3,、第三輪復(fù)習(xí)

根據(jù)市教研室的要求，認真制定了考前50天的英語復(fù)習(xí)計劃,，針對高考題型進行復(fù)習(xí),，同時加強綜合訓(xùn)練。這一階段的重點放在加強學(xué)生對語篇語境的語義領(lǐng)悟水平以及培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力上,，其中尤其注重了“task-based reading”這一新題型,。從聽說讀寫全面抓起，有目的,、有步驟,、循序漸進地提高學(xué)生的解題能力。此外,，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下,，我們開展了考前提優(yōu)活動，專門針對班級臨界生進行輔導(dǎo),，取得了良好的效果,。

（二）主要獲益方面

1,、指導(dǎo)思想上

（1）認真鉆研課程標準,、教材和《考試說明》，注意三者的有機聯(lián)系,。

復(fù)習(xí)備考中我們做到了充分理解和掌握大綱所闡述的教學(xué)目的,，教材的指導(dǎo)思想、編

排體系和基本特點以及考試說明的具體特點，因此能夠在高三英語總復(fù)習(xí)中駕輕就熟,，游刃有余,。

（2）研讀歷屆高考試題，明確了復(fù)習(xí)方向,。

歷年的nmet試題是考綱的體現(xiàn),，有其鮮明的特點：在基礎(chǔ)知識的測試中，加大語言情景交際的測試,，把詞匯,、語法知識的考查放在特定情景中；重視語言功能意念的考查,；突出語篇文段從篇章結(jié)構(gòu)到語意的深層次理解能力的考查,；重視對考生實際使用英語能力的考查；強調(diào)英語基礎(chǔ)知識,、基本技能的使用,；不僅考查基本的語言運用能力，而且更加重視考查學(xué)生的邏輯推理和發(fā)散思維能力,。

（3）選擇科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法,，即三輪復(fù)習(xí)法。

第一階段以課文復(fù)習(xí)作為培養(yǎng)能力的依托,，以教材中出現(xiàn)的語言點為復(fù)習(xí)對象,，進行整理、歸納,，力求知識系統(tǒng)化,。第二階段以語法專題為線索進行專項復(fù)習(xí)。第三階段主要模擬高考進行綜合訓(xùn)練,，旨在熟悉高考題型,，了解考試趨勢，提高解題能力和熟練程度,，同時從心理上做好應(yīng)試準備,。

（4）團結(jié)合作，銳意進取,，努力提高自身素質(zhì),。

俗話說，“眾人拾柴火焰高”,，我們?nèi)M教師關(guān)系融洽,，和諧相處，在各項工作中做到了互幫互助,，榮辱與共,，保證了備課組工作的效能，也提高了個體自身的業(yè)務(wù)水平。

2,、具體做法上

（1）基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)是前提

高考復(fù)習(xí)中基礎(chǔ)知識也屬一個重要環(huán)節(jié),，沒有夯實的基礎(chǔ)就沒有過硬的能力。08英語高考詞匯量的要求大幅增加,，書面表達詞數(shù)也增至150字,，而我們學(xué)生的詞匯量在復(fù)習(xí)初期遠遠未達標，多數(shù)學(xué)生記憶詞匯不講科學(xué)性,，往往事倍功半,，直接影響運用英語能力的提高。因此,，我們在復(fù)習(xí)中狠抓了詞匯關(guān),，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地記憶和運用單詞及詞組。

（2）課堂有效教學(xué)是關(guān)鍵

時間是一個常量,，如何駕馭它是一門科學(xué),，尤其是為了確保學(xué)生能取得雙b這一本科“資格證”，學(xué)校在高三下學(xué)期調(diào)整課表后,，有十個星期我們理科班晚自習(xí)一節(jié)課也沒有安排給英語,，所以我們只有充分利用課堂，提高教學(xué)效益,。在復(fù)習(xí)過程中注意講練關(guān)系,，做到精講精練，當堂訓(xùn)練,，限時檢測,，注重知識的對比與歸納，而不是知識的機械重復(fù),，這樣的做法效果很好,，特別是避免了部分學(xué)生課后作業(yè)抄襲的現(xiàn)象，可以說是事半功倍,。

（3）學(xué)法考技指導(dǎo)是根本

凡事都應(yīng)該尋求以不變應(yīng)萬變,，教學(xué)上也不例外。在復(fù)習(xí)過程中加強學(xué)習(xí)方法和考試技

能的指導(dǎo)顯得尤為重要,。我們評講練習(xí)或試卷時,，給學(xué)生的`是更多的點撥，重點放在評講語境,、篇章結(jié)構(gòu)和篇章大意上,，然后讓學(xué)生自己感悟答案，做到“授人以漁”,。同時,，我們針對模考中出現(xiàn)的問題,，采取一些針對性的措施,，做到教師的教學(xué)和學(xué)生的復(fù)習(xí)有的放矢。在題型示例,、答題模式,、應(yīng)試方法等方面，配合典型例題,，給予學(xué)生針對性的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

(4) 自編教學(xué)資料是保障

值得一提的是今年我們在各階段的復(fù)習(xí)中都認真自編教學(xué)案,，全組教師樹立精品意識,，在編寫與使用過程中，遵循“嚴,、細,、透、活”四字要求,，做到了內(nèi)容突出五個“點”：起點,、重點、難點,、弱點和考試熱點,；習(xí)題體現(xiàn)五個“有”：有層次、有廣度,、有梯度,、有代表性、有針對性,。實踐證明,，優(yōu)秀的教學(xué)案很受學(xué)生歡迎，也具有很強的實效性,。

（三）需要反思之處

1,、一味求全，貪多圖快

尤其剛開始復(fù)習(xí)時,，從知識方面講,，學(xué)生不具備完整、系統(tǒng),、全面,、能適應(yīng)高考的知識；從思想認識上看,，學(xué)生剛進入高三,，心理準備還不充分,，這時我們卻求全、圖快,，知識講完后很少給學(xué)生思考,、消化的時間，只顧進度,，不求效果,。

2、成套題做得多,，單項突破不夠

知識的點與面沒有很好的兼顧,，重點不夠突出，難點沒有解決,，這是我們的又一失誤,。學(xué)習(xí)語言不是一朝一夕的事情，平時復(fù)習(xí)時應(yīng)把完形,、閱讀,、寫作提到重要位置，常抓不懈,，否則,，學(xué)生會感到手生，拿起筆來心理發(fā)怵,。由于單項突破不力,，待到最后做綜合模擬試題時，就暴露了不少薄弱環(huán)節(jié),。此外,聽力方面指導(dǎo)得太少,，只注重聽后核對答案，沒注重方法的指導(dǎo),。

3,、分層次訓(xùn)練沒有真正落實到位

雖然平時要求分層教學(xué)，但實際操作中并沒有落實到位,，沒能從根本上解決尖子生吃不飽,，弱科生消化不了的狀況。 再者,，知識落實也不夠,，老師只滿足講過了，卻不知道學(xué)生是否真正掌握了,。優(yōu)生培養(yǎng)做得還不夠,，只是為他們提供了一些題和答案，而沒有去逐個解決他們各自的不足和問題,。

4,、沒能徹底解決學(xué)生卷面差的問題

高考四川英語試題的變化之一就是書面表達篇幅要求加長了,，要求學(xué)生寫的多了，我們卻沒能高度重視狠抓書寫規(guī)范和卷面整潔,，尤其是理科班的學(xué)生,，書寫比較差，卷面不清晰,，直接影響了他們第二卷的得分。

1,、了解英語學(xué)科特點,，復(fù)習(xí)“不走彎道”

英語學(xué)習(xí)首先是一種“模仿”，因此準確,、大量的記憶是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和前提,。為了減少遺忘，提高記憶的效率,，要提倡學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中應(yīng)做到“過度學(xué)習(xí)”,，及時復(fù)習(xí)，循環(huán)往復(fù),，不留“夾生飯”,。所謂“過度學(xué)習(xí)”就是在剛能記住或掌握相關(guān)知識的基礎(chǔ)上再適當延長一段學(xué)習(xí)和使用時間，增強學(xué)習(xí)的效果,，減少遺忘,。高考復(fù)習(xí)要認真梳理語言基礎(chǔ)知識，稍加拓寬,，多角度地理解,，學(xué)會“聯(lián)想”， 再結(jié)合新課標的要求系統(tǒng)復(fù)習(xí)書本中的重難點,。

2,、把握高考命題原則，訓(xùn)練“不走歪道”

高考試題具有高度的準確性,、科學(xué)性和規(guī)范性,，是命題人員智慧的結(jié)晶。高考中語言知識的命題原則為：保證知識覆蓋面,；盡可能增加綜合性與語境化的因素,。語言運用題的命題原則為：語言必須放在實際的、且盡可能不同的情景中運用,；語言必須適合具體的交際行為,；考核的焦點在于是否達到交際目的；語言交際行為除了需要語言能力外,，還需要一些其他的能力,。這就要求考生在學(xué)習(xí)過程中不能簡單的重復(fù)記憶“死”的語言知識,，而應(yīng)當把它們放在特定的語境中以聽、說,、讀,、寫、譯的形式反復(fù)訓(xùn)練,，不斷應(yīng)用,，切實提高“靈活”運用語言的能力。因此要想確?？忌〉米罱K的勝利,，在訓(xùn)練中就必須做到“知己知彼”，從而“有的放矢”,，提高高考復(fù)習(xí)效率,。

3、堅持教學(xué)基本規(guī)范,，沖刺“不走邪道”

教學(xué)的五個常規(guī)環(huán)節(jié)是貫穿教學(xué)始終的基本要素,，即使畢業(yè)班的教學(xué)乃至高考復(fù)習(xí)的最后階段也不能松懈。

（1）備課

高考英語總復(fù)習(xí)的教學(xué)要有教案,，資料可以剪貼,，但不能照抄照搬。要杜絕因高三復(fù)習(xí)課教學(xué)特殊而不備課的現(xiàn)象,。備課過程中,，教師要勤于梳理知識點，抓住重點,，結(jié)合考點,，設(shè)置情境，鞏固和復(fù)習(xí)知識點,。教案設(shè)計始終要關(guān)注學(xué)生“三維目標”的發(fā)展,，重視英語知識的運用，有機滲透學(xué)法指導(dǎo),，側(cè)重能力的培養(yǎng),。同時，備課進度必須要適度超前,，并始終要充分發(fā)揮備課組在集體備課工作中的重要作用,。

（2）上課

高考英語總復(fù)習(xí)課堂教學(xué)必須要以學(xué)生為本，堅持以教材,、考試說明和高中英語課程標準三位一體的原則,。要堅決糾正“滿堂灌”的陋習(xí)，精講精練，對重點疑難問題教師在講解時要力求深入淺出,、化難為易,，使學(xué)生能舉一反三、觸類旁通,。要堅決糾正“一輪復(fù)習(xí)簡單

重現(xiàn)（教材）,、二輪復(fù)習(xí)強化訓(xùn)練（做卷）、三輪復(fù)習(xí)模擬講卷”和“一本講義一套卷,，上課照著講義念,，考試只用成品卷，講卷照著答案念”的簡單敷衍的復(fù)習(xí)方法,。

（3）作業(yè)

高考英語總復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)有適量的作業(yè),。要從基礎(chǔ)知識歸納、鞏固入手,，要科學(xué)使用非選擇題,，著重培養(yǎng)學(xué)生的運用能力,，不能過早,、過多以高考題為模型，以考代練,，以考代教,，因為這樣不利于基礎(chǔ)知識的掌握。作業(yè)布置要講質(zhì)量,，要增強針對性,、層次性、靈活性,、多樣性,、實踐性和創(chuàng)造性。作業(yè)批改要及時,，提倡建立作業(yè)檔案,，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題要及時予以輔導(dǎo)。

（4）考試

考試要講科學(xué),，考試內(nèi)容必須與教學(xué)內(nèi)容同步,，基礎(chǔ)題、中檔題和提高題的比例應(yīng)控制在科學(xué)的范圍內(nèi),不考怪題,、偏題,。試題既要涵蓋支撐學(xué)科的主干知識內(nèi)容，又要貫徹能力立意原則,，注重原創(chuàng)性和科學(xué)性,。專項訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練不是做得越多越好,，而是要注重精講精練,、循序漸進,。

（5）輔導(dǎo)

在每次訓(xùn)練后，針對學(xué)生知識上的漏洞和能力上的不足,，幫助他們分析失誤原因,，找出根源，防止錯誤重犯,。此外,，我們還要適時加強對考試失利學(xué)生的心理疏導(dǎo)，重視挫折教育,。心理指導(dǎo)要貴在平時,，做到春風(fēng)化雨、潤物無聲,。平時對學(xué)生的點滴進步,，要不失時機地加以表揚和鼓勵,，刺激他們英語學(xué)習(xí)的興奮點,，進而提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率,。

高三英語教學(xué)反思簡短篇十三

高三教學(xué)工作的特點就是：時間短,，任務(wù)重,。老師深感任重道遠，在認真分析本屆高三學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，總結(jié)上屆工作經(jīng)驗的同時,，本組教學(xué)人員積極配合，扎扎實實地開展了一系列具體的工作,，取得了一定的成效,。

在20xx年暑假期間，備課組老師認真參加市教科所進行的高三教師培訓(xùn)交流,，結(jié)合學(xué)生的英語實際,，比較科學(xué)地制定了高三年英語復(fù)習(xí)總體計劃，其中注意到高考題型及內(nèi)容有所改變但仍不明確的嚴峻事實,，做了相當多的預(yù)測措施,。計劃如下：

高三英語復(fù)習(xí)總計劃

根據(jù)近三年來的高考英語試題及寧夏、海南的命題思路和特點做了認真的研究和討論,，明確了近年來的高考英語試題的這樣一些特點：更加注重了對學(xué)科能力和學(xué)科素質(zhì)的要求,；既遵循了中學(xué)英語教學(xué)大綱卻又不拘泥于大綱；在知識測試方面,，減少了純語法性的試題,，增加了更多的語境化因素；在能力測試方面，做了進一步挖掘和拓展,；根據(jù)“在穩(wěn)定中求發(fā)展,，在發(fā)展中求創(chuàng)新”的基本思路，在試題要求思維創(chuàng)新性方面,，也有一些嘗試和探索,。

高三英語總復(fù)習(xí)任重道遠。就教材而言,，還有高三第10模塊的教學(xué)任務(wù)（要求學(xué)生掌握課后的單詞及詞組即可）,。時間短，內(nèi)容多,。開學(xué)伊始,，我們根據(jù)學(xué)校要求計劃10月份完成課程教學(xué)和并進入第一輪復(fù)習(xí)任務(wù)，全組老師經(jīng)過認真研究及篩選,，選出適合學(xué)生的第一輪復(fù)習(xí)資料及配套練習(xí)題,，制定出教學(xué)進度及計劃，并進行階段性測試（月考）,。一月底完成,，從而進入了第二輪復(fù)習(xí)階段；第一階段：橫向階段為基礎(chǔ)知識的歸納,，鞏固,，擴大階段,，時間大致3月底,；第二階段（縱向階段）為幫助學(xué)生開拓解題思路，熟練運用解題技巧階段,，時間從下學(xué)期的4月至5月初,；第三階段為綜合練習(xí)和汲取各方高考信息階段，時間為一個月左右,，于5月底完成總復(fù)習(xí)工作,，迎接到來的高考。其中,，搞好第一,，二階段的復(fù)習(xí)工作至關(guān)重要。

1.應(yīng)樹立立足課本,，在鞏固強化基礎(chǔ)知識的同時,，加強能力培養(yǎng)的復(fù)習(xí)思路，樹立“面向全體,，略有側(cè)重”的教學(xué)思想,。期中考之前應(yīng)引導(dǎo)本組教師如何上好高三上冊，鼓勵老師們穩(wěn)步前進，在抓好課文基礎(chǔ)知識的同時,，認真進行一定能力題的穿插訓(xùn)練,，如充分利用早讀，晚習(xí)坐堂進行一定量的閱讀理解并結(jié)合新題型,，完形填空等的限時訓(xùn)練且加強講評力度和策略,，利用星期二、四,、六的早讀訓(xùn)練或測試 ,作業(yè)主要將這些訓(xùn)練材料以全批 ,抽樣批改及面批的形式進行,，加大落實力度。第一階段的復(fù)習(xí)是應(yīng)引導(dǎo)老師從篇幅,，題材,，還是從體裁，要求等方面均與高考考綱及說明吻合,，有利于學(xué)生擴大掌握基礎(chǔ)知識,，從而提高快速閱讀，概括文章主旨大意,，進行推理,，理解深層含義和猜詞能力），并以此為訓(xùn)練基礎(chǔ),。設(shè)置一定量的閱讀理解題（選擇填空題）進行快速閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生掌握課后的單詞及重要詞組。時間定于第一輪復(fù)習(xí)當中,，穿插進行,。

2.以課本為“本”，結(jié)合大綱和考綱（考試說明）,，基礎(chǔ)知識和能力兩手抓,，實現(xiàn)復(fù)習(xí)的高效。充分發(fā)揮備課組的團結(jié)協(xié)作精神,，組織老師進行對高一至高三冊的基礎(chǔ)知識進行系統(tǒng)的分析,、歸納、梳理成“學(xué)案集”,，充分體現(xiàn)第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識應(yīng)具有兩方面的特點：一是知識點的面要廣,，二是要加強一定的詞語辨析。實現(xiàn)廣積糧,，但勿深挖洞以符合本校的學(xué)生基本實際情況,。高一至高三按一周四個單元三課時的復(fù)習(xí)時間安排，計劃上18周,。以周課時安排為主線,。

復(fù)習(xí)材料第一輪以“優(yōu)化方案”為主,，第二輪以168套題+專項訓(xùn)練為主，復(fù)習(xí)內(nèi)容為：詞語搭配,，句型結(jié)構(gòu),，詞的轉(zhuǎn)意，日常交際用語,，語法等,。

3.明確高考要求及其重、難點,，實現(xiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練和技能限時訓(xùn)練

4.以大綱為線索,，進行語法專項復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的語境分析能力和解題能力,。內(nèi)容如下：

名詞與主謂一致,；冠詞，代詞,；形容詞,，副詞；情態(tài)動詞,；動詞的時態(tài)與語態(tài),；短語動詞；非謂語動詞（動詞不定式,，分詞,，動名詞）；定語從句,；名詞性從句（賓語從句,，主語從句，表語從句,，注意同位語從句高考說明中已明確不考）,；狀語從句,，虛擬語氣,；倒裝與省略；強調(diào)句,，簡單句,，復(fù)合句；加強了現(xiàn)在完成進行時,、將來進行時機虛擬語氣的練習(xí)（高考說明中已明確要考）

1.語音音標選擇：題型進行了兩次調(diào)整

2.單項填空,。15分其特點為：內(nèi)容覆蓋面廣，考查范圍包括中學(xué)英語教學(xué)大綱所有的語法及詞匯知識,；重點突出,，強調(diào)動詞用法的考查,；突出語境的作用，利用語境間接考查語言知識的運用,。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析具體的語言情景,，運用所學(xué)的知識，注意詞的搭配,，詞語辨析等,，從而找出正確答案。故此時的單項填空的強化訓(xùn)練十分必要,，且應(yīng)注意及時講評,，進行歸納總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生加強探討,，設(shè)立錯題集,。尤其對解題方法進行重點講解，方法包括：題眼法,；排除法,；分類法；還原法,；推理法等,。

3.完形填空。30分 主要是測試學(xué)生綜合運用語言的能力,。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從以下角度來分析：

從上下文的角度來分析,；

從詞匯的意義和用法的角度來分析；

從邏輯推理,，常識等的角度來分析,；

從慣用法和固定搭配的角度來分析；

從文章的中心句,，關(guān)鍵句,，詞語來分析作者的觀點和態(tài)度。

4.閱讀理解,。40分,。選材應(yīng)注意題材和體裁的多樣化。涉及社會,，文化,，經(jīng)濟，心理,，歷史,，科普，政治等方面,，信息含量很大,。故閱讀的篇數(shù)應(yīng)有一定的保證,，計劃每周10篇。應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)法及應(yīng)試技巧的指導(dǎo),。加強快速閱讀的訓(xùn)練力度,，及時制定時間標準，加以監(jiān)督并做及時的調(diào)整,。

5.閱讀信息匹配題,。10分集理解與技能的題型。重點應(yīng)放在解題方法和技巧上,，嚴格答題習(xí)慣,，答題規(guī)范。精選相當量的材料進行一定量的強化訓(xùn)練,。

6.書面表達,。25分 （每周一節(jié)）每周要求學(xué)生至少寫兩篇書面表達，并在一節(jié)課內(nèi)講析,。鼓勵好的學(xué)生向第五檔（21-25）分靠攏,，明確高考書面表達的五檔評分標準。好的檔次為：能使用較高級的詞匯和較復(fù)雜的語法規(guī)則,，有效地使用語句中的過渡成分,， 準確抓住內(nèi)容要點。再次引導(dǎo)學(xué)生注意書寫的基本功的訓(xùn)練,，尤其是卷面的整潔度和字跡的工整程度,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析所給的材料，定格式,，如通知,，廣告，書信,，發(fā)言稿等,，準確地抓住內(nèi)容要點，確立可適當發(fā)揮的句子,，鎖定必須要表達的內(nèi)容要點,，省略一些不必要的內(nèi)容要點。引導(dǎo)全體學(xué)生注意使用簡單句的.同時,，引導(dǎo)成績較好的學(xué)生學(xué)會使用一定的較為復(fù)雜的句子,，如定語從句，固定句型等,。收集學(xué)生的錯誤類型當作訓(xùn)練材料來進一步進行講析。要明確隨堂作文的,，如隨堂20分鐘作文,，當堂請寫得較快較好的同學(xué)將自己的作文寫在幻燈紙上,，進行師或生講評，并提倡讓學(xué)生更多的上臺機會,。

本學(xué)期將充分利用空余時間互聽“推廣課”與“研討課”,。并積極參加省、市教研活動,，獲取足夠的高考信息,。

強調(diào)每周集體備課的質(zhì)量（如材料的選擇與編印，輔優(yōu)導(dǎo)差工作等）,，強調(diào)月考出卷的檢測功能及考后的分析,。

1.堅持能力首位的復(fù)習(xí)原則。

完形填空,、閱讀理解,、閱讀填空、書面表達的限時訓(xùn)練應(yīng)貫穿始終,。大量進行專題訓(xùn)練,。堅持“限時閱讀”，每周向?qū)W生提供近10篇文長為250-500詞的語篇,，當然,，在能力訓(xùn)練的同時，勿忘“回歸基礎(chǔ)知識”,。

根據(jù)陜西高考題型的確定,，結(jié)合我校學(xué)生實際情況，全組教師分工合作編寫了如：語音題,，42組,；單詞拼寫題，500道,；短文改錯40篇,；閱讀理解中的信息匹配題20篇；完形填空的不同題材題,，12篇及不同題材的作文模板及范文,，以此對學(xué)生進行針對性的強化訓(xùn)練。

策略調(diào)整：各階段的重要高考信息應(yīng)及時捕捉,，領(lǐng)會其中的精神,。對高三英語復(fù)習(xí)有了一個全面科學(xué)的規(guī)劃，設(shè)計,，并認真地貫徹執(zhí)行,，相信在高考中能夠創(chuàng)佳績！

高三英語備課組是一個有目共睹的團結(jié),、合作,、互幫,、和諧、愉快的集體,。全組教師一心一意為我校學(xué)生在高考中英語成績優(yōu)秀而努力拼搏著,。人人都積極踴躍地接受所分配的任務(wù)，從沒有推諉,，并按時按質(zhì)地完成,。樊正第、馮斌,、彭鴻瑩老師都身兼班主任的工作,，繁事多，但仍積極承擔大量的出題任務(wù),，毫無怨言,。李龍濤、張東華老師更是在備課組的領(lǐng)導(dǎo)下,，做了大量的工作,，任勞任怨…… 總之，一個和諧的集體是我們英語備課組順利完成各項工作,、提高學(xué)生英語成績不可或缺的因素之一,。

高考已經(jīng)結(jié)束了，英語備課組的全體教師在不斷的反思及總結(jié),，為今后在教學(xué)中取得更大的進步而努力,。

高三英語教學(xué)反思簡短篇十四

又是一年學(xué)期末，驀然回首,，這一年的高三教學(xué)總的來說感受最深的兩點是：高中英語教學(xué)要一氣呵成,，不能忽略其中任何一個環(huán)節(jié)；要注意與學(xué)生的交流,，密切注意學(xué)生的思想變化,。下頭粗略談?wù)劚緦W(xué)年的教學(xué)實踐及一點教學(xué)反思：

在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃,，并在教學(xué)的過程中不斷改善和完善,。為了搞好高三英語教學(xué)，在和新接手的高三學(xué)生進行了充分溝通后,，我們認為應(yīng)將立足教材,，夯實基礎(chǔ)知識作為高三起始階段的主要教學(xué)策略。

反思一：教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)當注重實效,，實實在在地為學(xué)生服務(wù),。

在一輪復(fù)習(xí)階段的閱讀以課本閱讀材料為主，之后為了彌補課本閱讀量的不足，我們還精選泛讀材料——《英語周報》,，因為報上的文章比較新,，時代氣息濃,，篇幅多,。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料,。在平時復(fù)習(xí)詞匯的過程中,，不失時機地由新翻舊，以舊帶新,，透過形近,、義近、同義,、反義,、固定搭配等手段串聯(lián)起超多有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向,、橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大,。學(xué)生們給我的這種復(fù)習(xí)方法起了一個時尚的名字“單詞總動員”。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞,，要求學(xué)生摘錄下來,，我再采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認讀的方式進行檢查,，以擴大學(xué)生的詞匯量,。

反思二：在閱讀教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多,，精泛有序的原則,。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料,，以鞏固和拓寬語言知識,，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀本事，為后期學(xué)生閱讀,、寫作本事的提升打下扎實的基礎(chǔ),。

對于寫作，在寫的過程中,，給予學(xué)生合理的指導(dǎo),，對學(xué)生有明確的要求：

1)繁簡適度

2)有閃光點，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)

3)層次分明,，承上啟下

4)細讀提示,，寫全要點

5)書面干凈，整齊，規(guī)范,。

反思三：作文批改要遵循"粗批,，快改，及時發(fā)"的原則,。否則,，失去了時光好處，效果就不大了,，同時讓學(xué)生背誦范文,，做好語言積累。

高三下學(xué)期是教師協(xié)助學(xué)生完成由知識向潛力轉(zhuǎn)變的重要階段,，要堅信“高三學(xué)生潛力還有很大提升空間”,。這個階段我們的策略是加強閱讀理解的課堂限時訓(xùn)練，并重點講評答題技巧,，幫忙學(xué)生理解文章中的難句,、長句，逐步引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解走向思維正確的方向,。完形填空部分一向都是學(xué)生進入高中以來的一大困惑,，該部分不僅僅考查學(xué)生推理、運用語言的本事,，還考查了學(xué)生的所學(xué)目標語的背景知識,。我們就有意識地引導(dǎo)學(xué)生進入文章的語境中充當部分主角，根據(jù)上下文做出合理的選取,，重點指導(dǎo)學(xué)生透過語篇正確理解字詞的深層含義,，因為脫離了語境，詞匯就失去了生命,，詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重,、不可忽視。

反思四：切不可臆斷學(xué)生潛力早已定型,，切不可把超多的.時光浪費在語言知識點的反復(fù)講解上,，必須要在考前至少三個月，對學(xué)生進行綜合本事提升的訓(xùn)練和指導(dǎo),。

反思五：寫作的教學(xué)要貫穿在高三全年教學(xué)始終,，由詞到句，由句成文,，循序漸進,。切不可在考前臨時抱佛腳?？傊?，高三的教學(xué)應(yīng)是環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。

最終,，我認為今后要繼續(xù)做到：充分發(fā)揮班級尖子生的作用,，帶動中下生，互幫互助,，在解答好問同學(xué)的問題的同時,，勿忘教室里還有許多不那么用心主動解決問題的學(xué)生，要用心給予他們幫忙,。在今后的工作中提醒自我要不斷的學(xué)習(xí),，了解高考動向,?！岸嗔私飧呖紕討B(tài)”是我要繼續(xù)努力與堅持的?！扒败囍b,，后事之師”，期望以后會更好,！