無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

高三英語教學(xué)反思簡短篇一

開學(xué)之初,，我們制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)過程中不斷改進(jìn)和完善,。為了做好高三英語教學(xué),，在與高三新生充分溝通后，我們認(rèn)為應(yīng)該立足教材,，鞏固基礎(chǔ)知識,，作為高三初期的主要教學(xué)策略。

思考1：教學(xué)和復(fù)習(xí)都要注重實(shí)效,，真正為學(xué)生服務(wù),。

在第一輪復(fù)習(xí)中，我們主要閱讀教科書閱讀材料,。后來,，為了彌補(bǔ)教科書閱讀的不足,，我們還選擇了泛讀材料——英語周刊，因?yàn)閳?bào)紙上的文章比較新,，具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息和更大的空間,。每期選擇一到兩篇文章作為精讀材料，兩到三篇文章作為泛讀材料,。在平時(shí)復(fù)習(xí)詞匯的過程中,，我們不失時(shí)機(jī)地推陳出新，推陳出新,。通過形,、義、同義,、反義,、固定搭配等手段，我們可以將大量有用的詞匯連接起來,，使學(xué)生能夠在縱向,、橫向和各個(gè)方面滾動(dòng)詞匯的雪球。學(xué)生們給我起了一個(gè)時(shí)髦的名字：單詞故事,。對于精讀和泛讀材料中遇到的所有生詞,，要求學(xué)生提取它們,，我將采取必要的手段,，如聽寫或復(fù)制和閱讀，檢查它們,，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,。

反思二：在閱讀教學(xué)過程中,，遵循精細(xì)與粗放、少精細(xì)與粗放,、多精細(xì)與粗放有序相結(jié)合的.原則,。在教材的基礎(chǔ)上，選擇廣泛的閱讀材料,，鞏固和拓寬語文知識,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，為以后學(xué)生的閱讀和寫作技能的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

1）中等復(fù)雜度

2）閃點(diǎn),、較高水平的詞匯和

高三英語教學(xué)反思簡短篇二

今天給高三十四班上課，學(xué)習(xí)的主要話題是關(guān)于全民教育的閱讀,。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生整體感知課文為主,。以前教授時(shí)我針對課文內(nèi)容作如下的安排：

1．學(xué)生聽錄音，感知課文,。

2．聽音,。

3．聽音,，重復(fù)課文。

4．分角色朗讀課文,。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話,，總是被我牽著走。老師讓做什么,，他們就做什么,，學(xué)生始終處于被動(dòng)中，可是這樣的學(xué)習(xí)是不會有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的,。

針對這種情況,，我對教案做了重新調(diào)整，在本課中,，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,。在熱身復(fù)習(xí)之后，我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù),，請同學(xué)們和老師一起尋找問題或者自己命題,。我們要開展評比活動(dòng)，看誰的問題問得好,。任務(wù)的.明確,，給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們有了明確的目標(biāo),。他們的積極性就高了,。當(dāng)我組織學(xué)生回答他人的問題活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮,。他們拍著手,，興致勃勃的去討論。這種活動(dòng)的設(shè)計(jì)也正是《新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的：教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),，吸引和組織他們積極參與。這樣學(xué)生可以通過思考,、交流和合作等方式，更好的學(xué)習(xí)和使用英語,，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

當(dāng)然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過程中，也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善,，如：活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué),，而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，鼓勵(lì)學(xué)生平日里多說英語,，讓學(xué)生達(dá)到“活學(xué)活用,、學(xué)以致用”,，更好的突出我們語言教學(xué)的語用性和交際性。

高三英語教學(xué)反思簡短篇三

英語教學(xué)不僅是一種技能更是一種藝術(shù),，而英語課堂更是一種多層次,、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動(dòng),，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過程,，特別是職高英語課堂，更需要教師精心設(shè)計(jì),、認(rèn)真構(gòu)思,，變學(xué)生的“煎熬”為“享受”。當(dāng)然,，在這個(gè)過程中,，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，是英語教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問題,。下面結(jié)合自己從事多年職高英語教學(xué)工作，以及日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，羅列幾點(diǎn)反思,，以幫助正在忍受“對牛彈琴之苦”的職高英語教師擺脫困境，從而提高教學(xué)效率,。

學(xué)會英語,，不但多了一對耳朵、一雙眼睛和一條舌頭,，甚至是多了一個(gè)頭腦,！對于我們職校的學(xué)生來說，學(xué)會簡單的英語,，掌握簡單的英語對話,，實(shí)際上無形之中也是為自己開創(chuàng)了一條就業(yè)之路！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具,、認(rèn)識世界的工具,，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。在此,，我總結(jié)以下幾點(diǎn)教學(xué)反思,。

眾所周知，職高生英語基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)興趣不濃,，可以說是談“外”色變。尤其是從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制,。近幾十年來,，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等,，對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用,。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。因此,，英語學(xué)習(xí)成功的因素中,，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用,。

所以職高英語教師要在英語課堂上注重寓教于樂,，多組織英語課堂活動(dòng)，由淺入深,，首先從心理上讓學(xué)生接受英語,，理解英語不僅是知識，更是我們?nèi)粘＝浑H的一個(gè)工具,，明白我們既然能掌握世界上最復(fù)雜的漢語,，那么掌握英語也并非難事。

學(xué)習(xí)英語不僅要應(yīng)付考試,，更重要的是服務(wù)學(xué)生未來的生活,，方便學(xué)生未來的工作。然而,，一直以來,，人們對職高英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為職高英語簡單,，不需要太好的語言功底,，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。

隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,，更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的形成,，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷,，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加,，我們發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如,，“input”（輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)），“store”（電子計(jì)算機(jī)的儲存），“drive”（計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器）等,。英國英語和美國英語之間的距離越來越小,。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因,，美國英語的影響也越來越大,，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時(shí)髦,；口語不斷侵入書面語,。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式,、非正式,、書面語、口語,、方言,、俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍,。

當(dāng)然,，我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物,，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢,，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會,，就會發(fā)現(xiàn)所學(xué)的英語是多么bookish（書呆子氣）,。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生所津津樂道的'一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。

在職高英語教學(xué)中,，課文簡單易懂,，所含的信息量少,。很多英語教師忽視了文化對語言的影響,，不注重旁征博引，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)和虛假語言的產(chǎn)生,，特別是學(xué)生對所學(xué)知識不能做到知其然并知其所以然,。

首先任何詞匯都是文化信息的主要濃縮，而不是孤立存在著,。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解,，和對語言環(huán)境的認(rèn)識、創(chuàng)設(shè)和把握,，需要對文化有比較深刻的理解,。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀,，通過對該族文化生活習(xí)慣,、生活方式的了解，而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),，是達(dá)到這三條的捷徑,。

其次很多職高英語教師不注重學(xué)生詞匯的積累，相反為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，自作主張,，為大綱要求掌握的詞匯量“瘦身”，并且,，忽視對詞匯應(yīng)用能力的鞏固和補(bǔ)充,，不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,，其本質(zhì)無非是要學(xué)生死記硬背,、鸚鵡學(xué)舌，導(dǎo)致英語應(yīng)用能力成了空中樓閣,，從而成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸,。

反思四、注重英語教學(xué)的連續(xù)性,，不能把英語教學(xué)變成簡單的鬧劇

誠然,，職高英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣的，和其他學(xué)科一樣讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最好老師,，但是單靠唱歌,、游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,，孩子們就會厭倦,，所以，英語教學(xué)還應(yīng)該循序漸進(jìn),，遵循一定的教學(xué)規(guī)律,，讓學(xué)生逐步提高，而不是得過且過,。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多地創(chuàng)造模仿的機(jī)會,，提高學(xué)生的語音和語調(diào),；在英語學(xué)習(xí)中，聽,、說,、讀,、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的,。真正做到聽說先行,，讀寫跟上，光聽說不讀寫,，很難收到高效。只靠模仿不能培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。

概括地來講，職高英語教師的教學(xué)重點(diǎn)不僅要放在教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)大綱和考試形式上,，還要將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣,、情緒等方面的培養(yǎng)和控制上,，注重學(xué)以致用，服務(wù)專業(yè),。這不僅是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題,，同時(shí)還是教師“因材施教”“實(shí)事求是”等教學(xué)思想的集中體現(xiàn)，更是活用教學(xué)方法,，讓英語課堂成為學(xué)生心中真正“百草園”的高度體現(xiàn),。

英語最早來源于拉丁語，是一種以音標(biāo)為基礎(chǔ)的語言文字,。因此,，要學(xué)好英語，提高英語單詞的記憶質(zhì)量,，必須要做好發(fā)音練習(xí),，培養(yǎng)英語語感。而語感的培養(yǎng),，又有多種記憶方法,。如以發(fā)音規(guī)則與發(fā)音特點(diǎn)為基礎(chǔ)記憶單詞的方式。具體來看,，在“sunrise”一詞中,，可將“sun”和“rise”分離成兩個(gè)讀音，結(jié)合“sun”聯(lián)想“太陽”,，“rise”聯(lián)想“上升”,，進(jìn)而掌握“sunrise”的“日升”之意。此外,，英語老師可讓學(xué)生多通讀課文,，朗誦英語小短語,，從而有效提高英語單詞的記憶效率。從某種程度上看,，聯(lián)系英語的發(fā)音規(guī)則,，掌握英語語感，是記憶英語單詞非常重要的方法,。

英語單詞是抽象化的字母組合,。若單純地從字母組合記憶出發(fā)，極難讓學(xué)生真正理解到英語單詞的內(nèi)涵,。所以,，筆者認(rèn)為，在課堂教學(xué)中,，初中英語老師可適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實(shí)物和圖片,，將抽象化的字母轉(zhuǎn)化成具象化的圖像，讓學(xué)生自動(dòng)聯(lián)想單詞背后的生動(dòng)畫面,，進(jìn)而理解單詞的內(nèi)在含義,。如在說明“car”這個(gè)單詞時(shí)，英語老師可事先向?qū)W生出示小轎車的圖片或?qū)嵨锬Ｐ?，并提問“this is a car,？”調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與記憶興趣，讓學(xué)生自覺動(dòng)腦記憶單詞及意思,。事實(shí)證明,，用圖片或?qū)嵨锬Ｐ偷染呦蠡挛镛D(zhuǎn)化英語字母，可大力提高學(xué)生記憶單詞的興趣,。為了更好地展現(xiàn)英語單詞意義,，建議初中英語老師在課前可多收集風(fēng)景照、簡筆畫等圖片,，以方便在單詞教學(xué)過程中展示,、說明和提問。

學(xué)習(xí)英語,，最忌諱的是死記硬背,，最佳的方法是結(jié)合感官體驗(yàn)英語單詞的內(nèi)涵與英語的魅力。因而,，初中英語老師在英語教學(xué)時(shí),，要特別注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官體驗(yàn)，讓學(xué)生盡可能調(diào)動(dòng)自己的表情與動(dòng)作學(xué)習(xí)英語,。初中英語教學(xué)論文如在教授“父母,、兄弟、姐妹”等單詞時(shí),，老師可讓學(xué)生按照書本對話開展情景對話與角色扮演,，使學(xué)生通過角色扮演了解每一個(gè)單詞含義,，并記住單詞的意義。除此之外,，英語老師還可適當(dāng)?shù)亟o初中生提供富有樂趣的活動(dòng),，如猜謎語、做游戲等,，使學(xué)生得以全身心投入,，努力記憶單詞拼寫過程及其內(nèi)在含義。如果課堂時(shí)間允許,，建議老師每天讓學(xué)生進(jìn)行三到五分鐘的語言練習(xí),，如用英語打招呼、用英語提問,、用英語編撰自演專題會話等，從而全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情,?？偟膩砜矗挥袑W(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),，轉(zhuǎn)換成主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),，才可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語單詞記憶效率和質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的單詞記憶興趣,，提高學(xué)生對英語信息的接受能力,。

高三英語教學(xué)反思簡短篇四

學(xué)生由對老師的信任崇拜發(fā)展到課堂的積極配合、課后的自覺學(xué)習(xí)是我們教學(xué)具有高度實(shí)效性的可靠保證,。教學(xué)就是教與學(xué),，只教不學(xué)何談提高成績，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。事實(shí)上,，高三的英語教學(xué)只能在夾縫中尋求發(fā)展，單靠老師課堂上揮汗如雨,、埋頭苦干只會讓彼此一次又一次的失望,。我在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題及學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需求，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱不斷的調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容和方法,，使學(xué)生在輕松愉快中提高英語,，保證教學(xué)效果。

堅(jiān)持閱讀訓(xùn)練,，通過語言的大量輸入,，我們有效復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識，還可通過語篇學(xué)到很多的一詞多義,。它也為寫作提供了很多漂亮的句子,。此外,，師生在緊張的高三生活之余還能接收大量國內(nèi)外各行各界最前沿時(shí)尚的內(nèi)容，在語篇中不斷感受語言的無窮魅力,。

開學(xué)初,，我告訴學(xué)生高三一年的教學(xué)計(jì)劃，廣一模前進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí),，以課本為主線,，《名師指津》作為輔助材料，鞏固語言基礎(chǔ)知識,。廣一模后進(jìn)行專題復(fù)習(xí),，即完型填空、語法填空,、閱讀理解,、基礎(chǔ)寫作、讀寫任務(wù)五個(gè)專題的訓(xùn)練,，廣州二模后則進(jìn)行全面復(fù)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練階段,。要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如在一輪復(fù)習(xí)中,，學(xué)生如何在鞏固語言基礎(chǔ)的同時(shí)進(jìn)行一定的閱讀訓(xùn)練,。制定計(jì)劃后，充分發(fā)揮班級尖子生的.作用,，組成學(xué)習(xí)小組,，互幫互助，實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步的目標(biāo),。

根據(jù)語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和高考對英語聽說讀寫能力的考查,，不斷滲透、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。高三階段主要進(jìn)行聽說，閱讀,，寫作的訓(xùn)練指導(dǎo),，特別注重學(xué)生讀書筆記的整理，摘抄好詞好句,，豐富學(xué)生的寫作素材,，提高學(xué)生的寫作能力。

然而,，由于學(xué)生比較習(xí)慣教師的知識傳授,，一開始對寫作自主學(xué)習(xí)不太適應(yīng)。有極少部分學(xué)生開始時(shí)不太能堅(jiān)持自主學(xué)習(xí),，積累素材,。因此在滲透自主學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生明白學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的,，目標(biāo)等，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí),，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,。

以上是本人對高三上學(xué)期上學(xué)段英語教學(xué)的點(diǎn)滴反思。教學(xué)中還存在很多的不足,，教海無涯,，它需要我們不斷地探索和提高，我相信只要我勇于探索前進(jìn)腳步,，教學(xué)就會與時(shí)俱進(jìn),！

高三英語教學(xué)反思簡短篇五

帶完一屆高中畢業(yè)班，驀然回首,，發(fā)現(xiàn)其中有對有錯(cuò),，這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處，特別是教學(xué)上曾經(jīng)走過許多誤區(qū),，總的來說感受最深的兩點(diǎn)是高中英語教學(xué)要一氣呵成,。不能忽略其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，要注意與學(xué)生的交流,，密切注意學(xué)生的思想變化，下面粗略談?wù)劷虒W(xué)計(jì)劃和一些具體的做法：

要想搞好高三英語教學(xué),，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的,。在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃,，并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善計(jì)劃,。立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑,。教學(xué)和復(fù)習(xí)都因該注重實(shí)效,，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。今年的高考題型及考試成績證明我們的計(jì)劃作到了位,。

教學(xué)中光*第三冊教材的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，所以我們還要精選精泛讀材料來彌補(bǔ)教材的不足。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合,，精少泛多,，精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益,，啟發(fā)學(xué)生的思維,，促進(jìn)學(xué)生知識的掌握和能力的形成。在教材的基礎(chǔ)上,，精選泛讀材料,，以鞏固和拓寬語言知識,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。我們以《英語周報(bào)》為基礎(chǔ),，用好《英語周報(bào)》,，因?yàn)閳?bào)上的文章比較新，時(shí)代氣息濃,，篇幅多,。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料,。在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過程中,，不失時(shí)機(jī)地由新翻舊，以舊帶新,，通過形近,，義近，同義,，反義,，固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向,，橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大,、學(xué)生們給我的這種復(fù)習(xí)方法起了一個(gè)時(shí)尚的名字“單詞總動(dòng)員”。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞,，要求學(xué)生摘錄下來,，老師要采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查,，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,。

加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，是我們高考取得成績的重要保證,。只有多聽多練才可能有好的`成績,。但只是聽和練還不能取得好成績，一定要加強(qiáng)對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo),，通過對聽力材料的分析,，能夠猜測聽力的內(nèi)容，能夠初步選出部分答案和排除部分答案,。我們選用的《英語周報(bào)》和城區(qū)統(tǒng)練的聽力材料,。它們的語速中等，音質(zhì)清晰,，比較符合學(xué)生的實(shí)際,，提高了學(xué)生的聽力水~平。對于寫作，在寫的過程中,，給予學(xué)生合理的指導(dǎo),，對學(xué)生有明確的要求：1）繁簡適度2）有閃光點(diǎn)，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3）層次分明,，承上啟下4）細(xì)讀提示,，寫全要點(diǎn)6）書面干凈，整齊,，規(guī)范,。教師也要遵循“粗批，快改,，及時(shí)發(fā)”的原則,、否則，失去了時(shí)間意義,，效果就不大了,、同時(shí)讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累,、今年高考的書面表達(dá)《個(gè)人介紹》恰好與一統(tǒng)后我在《英語通》看到,，給學(xué)生訓(xùn)練過的一篇材料極為相似，減輕了學(xué)生的壓力,，增強(qiáng)了學(xué)生的信心,。當(dāng)我在考場外迎接他們時(shí)，看到了一個(gè)個(gè)興奮不已的弟子們,，由衷地為我們大家高興——“定心丸”,。在今后的工作中提醒自己要不斷的學(xué)習(xí)，了解高考動(dòng)向,。“多去圖書室”是我要繼續(xù)努力與堅(jiān)持的,。

只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮,。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,，各種方法掌握英語基本知識的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力,。另外,，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立閱讀，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書,，讓學(xué)生勤查字典,。再者，在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化,。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,，上課可以結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn),，給學(xué)生講有關(guān)政治,、歷史社會等各方面的新聞、幽默等,。還可以通過開避第二課堂,，如舉辦英語角、講故事,、各類競賽等,。特別是利用好每周二外教活動(dòng)。在今年高考我教的四班和六班參加口語考試的學(xué)生基本獲得滿分5分,，極個(gè)別是4分,。感覺特別好。另外課后還可以布置學(xué)生聽英語廣播,、看英語新聞,。當(dāng)我班在教學(xué)樓時(shí)，住校生能集體看cctv—9/10的英語新聞,。調(diào)動(dòng)積極性,。

為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中我們本著“培養(yǎng)主體意識,，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練”的原則,，積極做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)習(xí)的自覺性,，積極性和主動(dòng)性,；幫學(xué)生樹立信心、同時(shí)我們認(rèn)真研究考試說明與教學(xué)大綱,，按照“突出語篇,，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí),，提高實(shí)戰(zhàn)能力,。雖然結(jié)果差強(qiáng)人意，但總是積累了一些經(jīng)驗(yàn),，“前車之鑒,，后事之師”期望以后會更好。

高三英語教學(xué)反思簡短篇六

提起高考,，我們就想到應(yīng)試,，談到應(yīng)試,，教師就想到專題復(fù)習(xí)，這是常人的心理反映,。然而,，當(dāng)我們辛辛苦苦地教學(xué)卻未能分享到學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的喜悅時(shí)，我們又陷入苦惱,。高三的學(xué)生各個(gè)都懷著美好的憧憬,，也表現(xiàn)出超常的勤奮與刻苦，顯然學(xué)生們已盡心盡力了,，無可厚非,。這樣，對我們自身的教學(xué)的反思,，也就顯得更有意義了,。

一、我們常對學(xué)生這樣說：高三了,，你應(yīng)該好好學(xué)習(xí),，不應(yīng)再玩了。毫無疑問,，這是正確的,，因?yàn)楦呷帽荣惻苓^程中的沖刺階段，前面已付出了那么多的努力,，為了最后的目標(biāo)再怎么也得沖刺一下,。但是我們是否可以接受這個(gè)觀點(diǎn)：高一高二就是高三，高三就是高一高二,。這是什么意思呢,？學(xué)習(xí)是個(gè)持久的過程，永恒的話題,，貴在堅(jiān)持,，如果將高一高二的大好時(shí)光浪費(fèi)掉，在短暫的高三才努力用功學(xué)習(xí),，那么為時(shí)已晚矣,。學(xué)生一進(jìn)入高一，就踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí),，那么在高三才能做到從從容容。尤其是英語這個(gè)綜合學(xué)科,，更是吃不得熱湯圓的,。

二、常常說教師是教學(xué)中的主導(dǎo),，學(xué)生是教學(xué)中的主角,，這個(gè)觀點(diǎn)在新時(shí)代應(yīng)賦予新的意義。首先，當(dāng)今的教學(xué)尤其是英語教學(xué)對我們英語教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，我們必須不斷更新自己的教育觀念,，豐富自己的知識和教學(xué)手段，這樣的教學(xué)才是有出路的,，這需要教師去做而不是學(xué)生,。其二，教師必須在授課之前吃透教材,，然后才能正確地乃至于隨心所欲地將書本知識傳授給學(xué)生,，所以教師在教學(xué)手段中不只是點(diǎn)一下就了事。

三,、對客觀存在的群體差異性的反思,。談到學(xué)情，我們自然而然地想到尖子生,，中等生和后進(jìn)生,，也就想到了立足中間促兩頭的教學(xué)指導(dǎo)思想，然而我們對不同群體的學(xué)生的需求的不了解,，最終還是導(dǎo)致了一刀切的教學(xué)模式,。于是出現(xiàn)尖子不尖，差生更差的遺憾,。尖子生具有較強(qiáng)的理解接受能力和一定的自學(xué)能力,。他們對教師的滿堂灌肯定感到不滿意，他們希望教師點(diǎn)撥指導(dǎo),，多給他們一些發(fā)問和練習(xí)的機(jī)會,，多給一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，也就是所謂的精講多練,。中等生具有一定的學(xué)業(yè)基礎(chǔ),，但他們?nèi)鄙賹χR的對比歸納和總結(jié)，即知識遷移能力有待提高,。他們對教師滿堂灌多持歡迎的態(tài)度,，并希望教師多講語法，詳細(xì)講評練習(xí),。學(xué)生喜歡做單項(xiàng)選擇題,，而不愿意去多看文章，多做閱讀理解題,。在做完

形填空題時(shí),，他們多考慮選項(xiàng)內(nèi)容，而忽視對語境和篇章大意的理解,，其實(shí),，教師在點(diǎn)撥篇章大意時(shí),，讓他們再看一遍，效果會更好,，所以先導(dǎo)再練,，對中等生很有效果。后進(jìn)生基礎(chǔ)薄弱,，詞匯量少,，又缺少語法知識，而且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，只喜歡聽教師講,，卻不愿意自己多讀，多背,。其實(shí),，他們最大的學(xué)習(xí)障礙是詞匯較少，最致命的`弱點(diǎn)是不肯多讀,。對這一群體學(xué)生,，學(xué)單詞、學(xué)造句,、學(xué)翻譯是很有效的提高辦法,。

四、對語法專題教學(xué)的反思,。首先,，高中英語語法復(fù)習(xí)，不等于語法研究,。學(xué)語法,，只是為更好地進(jìn)行聽、說,、讀,、寫交際服務(wù)的。其次,，應(yīng)該重視語法的實(shí)用性研究,。每年高考語法題都是在特定的語境中進(jìn)行考核，所以研究各個(gè)語法項(xiàng)目在日常生活中的實(shí)用性才是我們語法復(fù)習(xí)的重點(diǎn),。所以教師在復(fù)習(xí)歸納時(shí)不宜面面俱到,，應(yīng)有所側(cè)重，更不應(yīng)該把時(shí)間精力浪費(fèi)在偏題,、怪題上,。

最后，教師應(yīng)注意講,、讀,、練、評的關(guān)系,。教師講解再認(rèn)真,，如果學(xué)生讀不夠或練習(xí)不夠，教學(xué)效果未必很好,。復(fù)習(xí)課上的講應(yīng)該注意知識的對比與歸納,，而不是知識的機(jī)械重復(fù)。評講練習(xí)或試卷時(shí),，重點(diǎn)應(yīng)放在評講語境,，篇章結(jié)構(gòu)和篇章大意上，然后讓學(xué)生自己感悟答案,，所以在評講完形填空題和閱讀理解題時(shí),，評講的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是一種“點(diǎn)拔”作用?？傊?，講和評都不能取代學(xué)生的練與讀。否則,，我們上課時(shí)都覺得很累,。其實(shí)，備課感覺是很累,，上課很輕松,。

五、有關(guān)復(fù)習(xí)課作業(yè)的看法,。首先,，有關(guān)作業(yè)量問題。針對時(shí)間緊,，內(nèi)容多,，節(jié)奏快的復(fù)習(xí)現(xiàn)狀，年級對各科應(yīng)該有統(tǒng)一的作業(yè)限量,，否則,，不利于打團(tuán)體戰(zhàn)，不利于學(xué)生總分的提高,。作業(yè)量過多,，學(xué)生疲于應(yīng)付，沒有自主消化時(shí)間,，甚至讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為動(dòng)筆的才算作業(yè),，讀的不是作業(yè)，這樣就無法做到統(tǒng)籌時(shí)間,、學(xué)科平衡,。

其次,，有關(guān)作業(yè)批改問題。教師不能不批改作業(yè),，但也不能疲于批改作業(yè),。英語科作業(yè)往往是翻譯題或書面表達(dá)題，教師要批改這類作業(yè),，要花大量的時(shí)間,，甚至達(dá)到幾乎幫學(xué)生重做作業(yè)程度，而且作業(yè)發(fā)下去,，學(xué)生不一定會去認(rèn)真對教老師的付出,，這樣收效甚微。我認(rèn)為作業(yè)收上來改五次可能不如走下去利用活動(dòng)課或自主自習(xí)每人面批作業(yè)一次,。一則能更有效地落實(shí)作業(yè),，二則能有針對性地對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，三則可以通過談話增強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)信心,。英語作文批改常成為教學(xué)中盲點(diǎn),，但它也可能成為教學(xué)質(zhì)量提高的突破點(diǎn)。

以上五方面的教學(xué)反思是根據(jù)與學(xué)生交流中學(xué)生反饋的意見和自己的教后感而寫成的,，它只是教學(xué)失敗的教訓(xùn),，而不是成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

高三英語教學(xué)反思簡短篇七

學(xué)生由對教師的信任崇拜發(fā)展到課堂的積極配合,、課后的自覺學(xué)習(xí)是我們教學(xué)具有高度實(shí)效性的可靠保證,。教學(xué)就是教與學(xué)，只教不學(xué)何談提高成績,，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。事實(shí)上，高三的英語教學(xué)只能在夾縫中尋求發(fā)展,，單靠教師課堂上揮汗如雨,、埋頭苦干只會讓彼此一次又一次的失望。我在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題及學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需求,，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱不斷的調(diào)節(jié)教學(xué)資料和方法,，使學(xué)生在簡便愉快中提高英語，保證教學(xué)效果,。

堅(jiān)持閱讀訓(xùn)練,，經(jīng)過語言的很多輸入，我們有效復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識,，還可經(jīng)過語篇學(xué)到很多的`一詞多義,。它也為寫作供給了很多漂亮的句子。此外，師生在緊張的高三生活之余還能接收很多國內(nèi)外各行各界最前沿時(shí)尚的資料,，在語篇中不斷感受語言的無窮魅力,。

開學(xué)初，我告訴學(xué)生高三一年的教學(xué)計(jì)劃,，廣一模前進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí),，以課本為主線，《名師指津》作為輔助材料,，鞏固語言基礎(chǔ)知識。廣一模后進(jìn)行專題復(fù)習(xí),，即完型填空,、語法填空、閱讀理解,、基礎(chǔ)寫作,、讀寫任務(wù)五個(gè)專題的訓(xùn)練，廣州二模后則進(jìn)行全面復(fù)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練階段,。要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定出自我的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。如在一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生如何在鞏固語言基礎(chǔ)的同時(shí)進(jìn)行必須的閱讀訓(xùn)練,。制定計(jì)劃后,，充分發(fā)揮班級尖子生的作用，組成學(xué)習(xí)小組,，互幫互助,，實(shí)現(xiàn)全面提高的目標(biāo)。

根據(jù)語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和高考對英語聽說讀寫本事的考查,，不斷滲透,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。高三階段主要進(jìn)行聽說,，閱讀，寫作的訓(xùn)練指導(dǎo),，異常注重學(xué)生讀書筆記的整理,，摘抄好詞好句，豐富學(xué)生的寫作素材,，提高學(xué)生的寫作本事,。

然而，由于學(xué)生比較習(xí)慣教師的知識傳授,，一開始對寫作自主學(xué)習(xí)不太適應(yīng),。有極少部分學(xué)生開始時(shí)不太能堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，積累素材,。所以在滲透自主學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的,，目標(biāo)等,，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,。

以上是本人對高三上學(xué)期上學(xué)段英語教學(xué)的點(diǎn)滴反思,。教學(xué)中還存在很多的不足，教海無涯,，它需要我們不斷地探索和提高,，我相信只要我勇于探索前進(jìn)腳步，教學(xué)就會與時(shí)俱進(jìn),！

高三英語教學(xué)反思簡短篇八

一年又過去了,，一屆高三學(xué)生又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地,，無法進(jìn)行形容,；自我已送走了十四屆高三畢業(yè)生。我看這一屆一屆學(xué)生畢業(yè)有說不出的成就感,，同時(shí)也不斷反思自我并改善教學(xué),。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈，但畢竟干了十四年的高三英語教學(xué)說明學(xué)校給自我?guī)Ыo了成長的樂土,；再次我感激我的工作單位靈寶三高為我?guī)Ыo展示自我的平臺,。下方就自我的工作反思總結(jié)如下：

一、應(yīng)提升課堂效率,，打造高效課堂,。高三英語教學(xué)是一門精品工程。作為英語教師應(yīng)反復(fù)鉆研,，一輪復(fù)習(xí)采用預(yù)習(xí),、展示、合作探究,、點(diǎn)撥提升和鞏固提高五個(gè)環(huán)節(jié)來完成,；其中學(xué)生合作探求最重要，教師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓學(xué)生自我來完成學(xué)習(xí)任務(wù),。二三輪復(fù)習(xí)應(yīng)采取感悟,、反思、探討,、點(diǎn)撥和總結(jié)五環(huán)節(jié)來完成英語復(fù)習(xí)提升工作,。英語教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生練習(xí)各種英語題型完成感悟過程；先不給答案讓學(xué)生根據(jù)已有知識進(jìn)行反思分析,，然后給出答案小組合作探討,；疑難問題教師給予適時(shí)點(diǎn)撥，最終讓學(xué)生就知識薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)體會到達(dá)鞏固之效果。

二,、應(yīng)采用休閑式教學(xué),，提升學(xué)生興趣。高三英語教學(xué)是快節(jié)奏,、大容量和超強(qiáng)度訓(xùn)練的`過程,。英語教師應(yīng)多留出時(shí)光讓學(xué)生消化，不應(yīng)為了趕進(jìn)度不求效益,；知識容量應(yīng)適中,，鞏固訓(xùn)練題應(yīng)精選精練，讓學(xué)生在歡樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語成功的喜悅,。不應(yīng)追求快,、強(qiáng)調(diào)多而占用學(xué)生的休息時(shí)光呈現(xiàn)重負(fù)低效之惡果。

三,、做好學(xué)生思想教育，重視學(xué)科均衡性,。高三每門學(xué)科都很重要,，語、數(shù),、英各一百五十分,，每門都應(yīng)拿到一百分以上，綜合應(yīng)拿到二百以上才能上二本線,；任何一門課目都應(yīng)均衡,，同時(shí)突出優(yōu)勢科目，方能處于不敗之地,。

四,、英語學(xué)科應(yīng)重視聽、說,、讀和寫四種基本技能,。英語教學(xué)教師應(yīng)注重這四種技能培養(yǎng)，主抓詞匯教學(xué),、閱讀教學(xué),、寫作教學(xué)和聽力教學(xué)；聽是語言輸入的途徑不應(yīng)忽視,，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),；閱讀寫作是英語學(xué)習(xí)潛力的要求?？傊?，應(yīng)做到天天聽、天天讀、天天背誦和天天寫,；如果這樣,，英語成績才能提高。

五,、注重學(xué)生德育教育,，培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬拧＝處煵粌H僅僅是教書并且肩負(fù)育人重?fù)?dān),。我們應(yīng)從各方面關(guān)心學(xué)生為他們成功奠基,。作為教師應(yīng)記住：“良言一句三冬暖,，惡語傷人六月寒,。”我們應(yīng)從各方面教育學(xué)生,，不應(yīng)諷刺挖苦學(xué)生,。

高三英語教學(xué)反思簡短篇九

高三這一年，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪,。作為一名高三的英語老師,，隨著今年考試題型的突然變化，曾有一定的迷茫感,，但同時(shí)這也是一件好事,，促使我們用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)、研究新題型和高考,，以便能夠更好地教授學(xué)生,。總的來說感受最深的一點(diǎn)是高中英語教學(xué)要一氣呵成,。

回首自己高三這一學(xué)期來的教學(xué)工作,，在老教師的指導(dǎo)和幫助下，在與其他教師的交流和討論中,，教學(xué)還是比較成功的,。對學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對性強(qiáng)的,。

進(jìn)入高三,，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)主要存在以下問題：

1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣,、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力,；在英語課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言,；另外,，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語,。

2、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不踏實(shí),、理解不全面,，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視,，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,，不能有效的利用課本,，適時(shí)地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏根本,甚至本末倒置；絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過程中不能走在老師前面對基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理,，沒有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí),、認(rèn)真聽課,、課后及時(shí)復(fù)習(xí),，英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3,、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯,。

針對以上比較突出的問題,，我們主要采取了以下切實(shí)的復(fù)習(xí)安排：

要想搞好高三英語教學(xué),沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。在開學(xué)初,，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃,，并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善計(jì)劃,。立足教材,夯實(shí)基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑,。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù),。

認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型,，從歷年高考試題的整體研究中找共性，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口,。07年高考新增加的題型為任務(wù)型閱讀,，考查考生在有限的時(shí)間內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的能力。閱讀試題的考查全面,，對中學(xué)英語教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用,。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們始終抓住加大閱讀量,，開展泛讀教學(xué),，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，形成有效的閱讀策略,，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力,。

我們根據(jù)學(xué)生的具體情況,，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段,。

1,、夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力,。

近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查,，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此,，在復(fù)習(xí)過程中,，首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識，同時(shí)通過不斷的語言練習(xí),，掌握一定的技巧,。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,，發(fā)展能力,。

2、降低難度,，回歸基礎(chǔ),，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。

進(jìn)入后半學(xué)期,，根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔,、低檔題，這對學(xué)生取得高分是非常有利的,。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會,，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固,。這時(shí),，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練,。

3,、整理基礎(chǔ)知識，適當(dāng)做一些高考題,。

要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運(yùn)用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ),，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實(shí),、最滿意的感覺來增強(qiáng)自己的自信心,。同時(shí)，利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題,，學(xué)會找出每道題的切入點(diǎn),，從中總結(jié)命題利益和命題手法,。

高考中閱讀理解、完型填空是重頭戲,也是學(xué)生英語成績提高的重要突破口,。教學(xué)中光靠教材所提供的量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，所以我們備課組全體成員精心地挑選了一些切合我們學(xué)生實(shí)際的閱讀材料并收集打印了許多完型材料，用以彌補(bǔ)教材的不足,。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合,，精少泛多，精泛有序的原則,。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益,，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識的掌握和能力的形成,。在教材的基礎(chǔ)上,，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。堅(jiān)持每天講練一篇完型填空練習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識,、通篇閱讀理解和整體把握短文的綜合能力,，力爭在完型填空這個(gè)試題的考試上有所提高。在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過程中,不失時(shí)機(jī)地由新翻舊,以舊帶新,通過形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向,橫向及各個(gè)方面擴(kuò)大詞匯量,。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來,老師要采取必要的手段,如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查,以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,。

加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練,是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績,。但只是聽和練還不能取得好成績,一定要加強(qiáng)對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo),。

聽力在高考試卷中占的比分是五分之一，其比分之大使得考生不敢對其有半點(diǎn)的`馬虎,。因此,，掌握一定的聽力技巧在高考時(shí)甚為重要,。影響學(xué)生聽力理解的因素通常有兩方面：一是知識性障礙,，如：對語音、語法知識掌握的不夠,，對詞匯不熟悉,，跟不上語法，對英語國家的文化背景不了解等,；二是非知識性障礙,，如：教學(xué)設(shè)備等人為和客觀因素。

針對這一重點(diǎn),，我主要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對學(xué)生的聽力訓(xùn)練：

1,、首先要告訴學(xué)生保持良好的心態(tài),，穩(wěn)定情緒，集中精力傾聽錄音,，整體把握所聽內(nèi)容,。利用聽錄音前的時(shí)間，迅速地捕捉每個(gè)小題題干和選項(xiàng)所提供的信息,，預(yù)測短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容,，預(yù)測的目的是提高判斷的準(zhǔn)確性，有所側(cè)重,，提高做題的正確率,。從而做到心中有數(shù)，提前做好心理準(zhǔn)備,，變被動(dòng)為主動(dòng),。

2、注意重復(fù)的詞語,，這些詞通常會給你一

些線索,，還會幫你回憶起你在題目中聽過的人名和事物等名稱。

3,、注意各選項(xiàng)中的主要區(qū)別,。你可能會看到一些不同的名字或地點(diǎn)或不同的動(dòng)詞，這些不同之處將會幫你確定這道題中哪些是你要聽的關(guān)鍵,，即關(guān)鍵詞,。

4、克服猶豫不決的毛病,，對自己有把握的試題應(yīng)快速作答,，對無把握的試題也要在所聽信息的基礎(chǔ)上排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，進(jìn)行優(yōu)化處理,。不會作答的,，立即暫時(shí)擱置，準(zhǔn)備聽新的題目,。

5,、目前高考聽力測試中短文理解大部分是記敘文或講話稿，所以聽錄音時(shí)重在聽懂每句話的意思和內(nèi)涵,，注意捕捉文中所涉及的人物（who）,、事件（what）、時(shí)間（when）,、地點(diǎn)（where）,、原因（why）、方式（how）,、程度（howlong,，howsoon,，howmuch）、數(shù)字（howmany/howmuch）,、選擇（which……）等,，以便檢查答案。

6,、注意聽短文的首句和首段,，文章的開首和開首段，往往是對短文內(nèi)容的概括,，如講話目的,、主要內(nèi)容、作者,、論點(diǎn),、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及事由等,。

7,、不管聽什么材料，注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上,，千萬不能只停留在個(gè)別單詞或單句上,，聽不清時(shí)馬上放棄，不要強(qiáng)迫聽清每一個(gè)詞,，要把重點(diǎn)放在聽關(guān)鍵詞即實(shí)詞上,，一邊聽一邊把要點(diǎn)及回答問題的關(guān)鍵詞記下來。

8,、合理利用時(shí)間：如拿到試卷后,，在試音階段抓緊時(shí)間將前五道小題看完，并在旁邊做相應(yīng)的提示,，以便到那道題目是立即能反映出這道題目所考查的信息點(diǎn),。當(dāng)一道題目已結(jié)束，如果早已完成答案,，就可以將時(shí)間挪到下一個(gè)題目,；如果遲遲不能作答就不要再糾纏此題，趕緊專心聽下一個(gè),。在做聽力第二部分時(shí),，當(dāng)錄音帶讀題目要求時(shí)就要趕緊投入到題干和選項(xiàng)的預(yù)覽,，如果可以的話盡可能多看幾段材料所對應(yīng)的題干和選項(xiàng),，因?yàn)檫@部分每段材料所對應(yīng)的題目都在兩到四個(gè)題目，無論是瀏覽題干還是作答的時(shí)間都顯得很緊張,，所以要將每段材料所對應(yīng)的題目盡可能在聽完兩邊后就完成,。這樣就可以將所給的作答時(shí)間盡可能的余到下一組題干的理解和預(yù)測上,，這樣在聽的過程中就不會慌張，有利于提高作答的準(zhǔn)確度,。我們選用的聽力材料的語速中等,音質(zhì)清晰,比較符合學(xué)生的實(shí)際,，通過訓(xùn)練提高了學(xué)生的聽力水平。

對于寫作,在寫的過程中,給予學(xué)生合理的指導(dǎo),對學(xué)生有明確的要求:1)繁簡適度,；2)有閃光點(diǎn),要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu),；3)層次分明,承上啟下；4)細(xì)讀提示,寫全要點(diǎn),；5)書面干凈,整齊,規(guī)范,。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文,做好語言積累。

注意復(fù)習(xí)課的針對性,。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn),、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢,。課堂上堅(jiān)持精講多練,，做到舉一反三。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng),，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問題,，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法,。

另外,，在課堂上及時(shí)有效地獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧,，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí),。堅(jiān)持對學(xué)生的聽課、作業(yè),、自習(xí)等方面進(jìn)行跟蹤,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整,。

只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮,。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，各種方法掌握英語基本知識的能力,，學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力,。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立閱讀，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書,，讓學(xué)生勤查字典,。

回顧一學(xué)期的高三教學(xué)工作，有得也有失,，讓我從中感悟到并學(xué)到了很多,，這將為我以后的教學(xué)指明方向，讓我將更加努力地研究高中英語教學(xué),，在日后的教學(xué)中明確目標(biāo),，有的放矢，更加出色地完成各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù),。

高三英語教學(xué)反思簡短篇十

今年高考,，我校英語理科平均成績92、5分,，超過我市同類兩所學(xué)校,，文科平均成績98、5分,，超過我市同類兩所學(xué)校,，這些成績的取得與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的共同努力是分不開的,。為了做好新一輪的教學(xué)工作,，我們有必要對高三英語教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié)。

（一）聽力（listening）

今年的聽力較模糊,，采用全國高考聽力題,，選擇題目有難度。聽力部分選擇了語速較快,、情景豐富的語言材料,。從命題的切入點(diǎn)來說，主要有：①捕捉題,；②推測題,；③理解題。就推測題的設(shè)計(jì)來說,，有對談話場景,、地點(diǎn)、時(shí)間等的推測,；有對談話對方的職業(yè)和身分以及他們之間的關(guān)系的推測,；有對談話人行為狀態(tài)的推測；有對簡單的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算,；有對談話話題,、中心大意的推測,；有對原因、意圖,、觀點(diǎn),、態(tài)度等的推測等,。

在復(fù)習(xí)備考中,，要提高考生的聽力答題的準(zhǔn)確率就必須要求考生掌握基本的詞語、句型及語法知識,，尤其是口語中的表達(dá)習(xí)慣及省略結(jié)構(gòu),，熟悉正常的語音、語調(diào),，特別是英式英語,，培養(yǎng)語感，熟悉近幾年高考聽力測試范圍,，如時(shí)間,、人物、地點(diǎn),、送行,、購物、就餐,、乘車,、看病、應(yīng)聘,、旅行,、打電話等日常生活中出現(xiàn)的場景，注意人物說話的語氣,、潛臺詞,、判斷對話者的關(guān)系等，既要注意聽力內(nèi)容的細(xì)節(jié),，又要根據(jù)聽力材料進(jìn)行推理判斷,。一般來說，大體分三個(gè)解題過程,，即：①聽前（pre—listening）掃讀與預(yù)測,；②聽時(shí)（while—listening）記錄與記憶；③聽后（post—listening）選擇與推理,。

（二）單項(xiàng)選擇（multiplechoice）

單項(xiàng)選擇選擇題減少了死記硬背的語法題,，命題突出語篇強(qiáng)調(diào)語境。單項(xiàng)選擇題從以下幾個(gè)方面檢測考生的英語水平：①基礎(chǔ)語法知識,；②語法知識的運(yùn)用能力,；③詞組的搭配和習(xí)慣用法；④對詞義的正確理解。近年來,，單純考查語法知識的試題越來越少,，語法知識的運(yùn)用能力成了考查的重點(diǎn)。歷年單項(xiàng)選擇題特點(diǎn)是語材真實(shí),，幾乎每題的題干均創(chuàng)設(shè)一個(gè)明確的語境,，題干具有足夠的長度，以形成特定的語境,。就語法與詞匯的范圍來說,，有極強(qiáng)的典型性和代表性。

（三）完形填空（cloze）

完形填空題與生活較貼近,。完形填空以故事性較強(qiáng)的記敘文或說明文為載體,，以詞義考查為主線，強(qiáng)調(diào)詞匯在句子或篇章中各種語義性的應(yīng)用,，考查綜合運(yùn)用能力（詞匯運(yùn)用,、詞義辯異、語境推斷,、閱讀理解,、邏輯分析和寫作中的前后照應(yīng)、篇章布局能力等）

20xx年難度較往年難度都大,，選項(xiàng)中相近詞語較多,，詞匯量明顯有所提高。在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)抓住語法語境,、詞匯語境,、邏輯語境、信息語境是命題的切入點(diǎn),。在解題過程中大體可以分四步進(jìn)行：①通讀全文（skimming）,，了解大意；②抓住首句,、尾句和主題句,，預(yù)測和推斷本文的主旨；③先填簡單題,，邊做邊推斷,；④填完后再通讀全文，從整體上檢查結(jié)構(gòu),、語義和邏輯是否一致,。

（四）閱讀理解（readingcomprehension）

今年閱讀理解題比較容易。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對高三學(xué)生的英語課外閱讀量作明確規(guī)定：八級課外累計(jì)閱讀量為36萬個(gè)單詞,。因此,，閱讀測試在高考中占了最大比重,。近年來，高考閱讀理解的語篇均選自英文原版讀物,、國內(nèi)外英文報(bào)紙,，甚至英文網(wǎng)頁，即題材豐富,，體裁多樣,，來源廣泛。閱讀理解主要考查內(nèi)容為：①理解主旨要義,；②理解文中具體信息,；③根據(jù)上下文推測生詞的詞義,；④作出簡單判斷和推理,；⑤理解文章的基本結(jié)構(gòu)；⑥理解作者的意圖和態(tài)度,。

在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中,，我們應(yīng)始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué),，教師應(yīng)加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo),，即辨認(rèn)特定細(xì)節(jié)題，確定事實(shí)或情節(jié)題,，歸納文章主題或論點(diǎn)題,，為文章添加標(biāo)題題，根據(jù)上下文確定生詞或詞組的意思題,、根據(jù)所給信息推理判斷題,、預(yù)測下文題、識辨作者情感態(tài)度題等,，形成有效的閱讀策略,，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力，這是一條標(biāo)本兼治,、提高理解能力的有效辦法,。

（五）短文改錯(cuò)（correction）

今年短文改錯(cuò)題難度適中。短文一般源于中國學(xué)生的習(xí)作,，貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際,，是學(xué)生較為熟悉的話題，測試點(diǎn)面平均,，重篇章整體理解能力考查,。其錯(cuò)誤是中國學(xué)生在寫作中常犯的錯(cuò)誤，引導(dǎo)考生準(zhǔn)確把握語言基礎(chǔ)知識的編輯與糾錯(cuò)能力,。

在短文改錯(cuò)答題過程中,，切忌按題號次序答題,，應(yīng)先做有把握的、無錯(cuò)誤的判斷要放在后面做,，最后,，通讀全文檢查時(shí)，應(yīng)從題型方面檢查,，看改,、加、刪,、正確四種題型是否齊全,，題量分布是否符合高考命題規(guī)律，從語感,、邏輯上是否合適等。

（六）書面表達(dá)（writing）

今年書面表達(dá)題是書信題,，難度適中,，是一種指導(dǎo)性的寫作,，試題提供一定的情景內(nèi)容，學(xué)生容易適應(yīng),。平常我們比較重視這方面的'練習(xí),。

（一）,、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。備課組全體老師先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，詳細(xì)地寫出復(fù)習(xí)課教案,，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性,，把已學(xué)的知識系統(tǒng)進(jìn)行歸類,。

（二）、注意復(fù)習(xí)課的針對性,。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn),、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上,，努力做到有的放矢,。把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來,。通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶,。而重點(diǎn)復(fù)習(xí)則針對學(xué)生容易混淆或感到困難的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí),。課堂上堅(jiān)持精講多練，

以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng),，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句,，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法,。每項(xiàng)語法的例句舉過之后，由學(xué)生自己找出并歸納語法規(guī)則或在運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意之點(diǎn),，以加深印象。在幾項(xiàng)語法做過之后,，讓學(xué)生認(rèn)識它們之間的關(guān)系,，獲得比較系統(tǒng)的語法知識，最后我們再給予回顧總結(jié),。

（三）,、備課組全體老師經(jīng)常在一起溫習(xí)考試說明,，狠抓高考各題型的解題技巧指導(dǎo)和答題規(guī)范訓(xùn)練,。特別對聽力測試題的解題方法多加訓(xùn)練。我們認(rèn)真分析20xx年高考試卷,。在此基礎(chǔ)上精心選編幾套高質(zhì)量的適應(yīng)性高考模擬試卷,。所有模擬試卷都按實(shí)際高考的要求進(jìn)行測試。每次模擬考試后都進(jìn)行認(rèn)真講評,，要求分析到每一小題,，分析到每一個(gè)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生心理狀態(tài)的自我調(diào)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真自我揣摩試卷,。

（四）、做好查漏補(bǔ)缺工作,。我們將學(xué)生以前所做的試卷中普遍存在的錯(cuò)題進(jìn)行分析歸類,，重新編制成試題形式，讓學(xué)生再練,，教師再講評,、提高學(xué)生識別錯(cuò)誤的能力和語言領(lǐng)悟能力。我們指導(dǎo)學(xué)生回頭看以前自己做過的作業(yè),，如果學(xué)生以前備有錯(cuò)題集,，指導(dǎo)學(xué)生逐題分析錯(cuò)因。

（一）高考試題選材求新,、求異的特點(diǎn)要求教師注重本學(xué)科基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性的同時(shí),，還要注意跨學(xué)科知識滲透能力的培養(yǎng)。

（二）高考命題角度從知識立意向能力立意發(fā)展的態(tài)勢要求教師在教學(xué)中構(gòu)建基礎(chǔ)知識系統(tǒng)的同時(shí)注重基本技能的培養(yǎng),。

（三）高考英語考查重點(diǎn)由語言結(jié)構(gòu)知識點(diǎn)的考查向語段,、語篇的理解與運(yùn)用能力的考查側(cè)重，要求在教師高中三年英語教學(xué)中有階段的側(cè)重,。

（四）新的書面表達(dá)評分標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生寫作時(shí)使用一些較高級的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，這無疑會對中學(xué)英語起很大的促進(jìn)作用,。

（五）高考英語的總趨勢要求教師不斷充電,，迅速提升自身綜合素質(zhì)。

（一）聽說：

教學(xué)目標(biāo)：在掌握聽說基本知識和技能的前提下大幅度提高口語能力,，強(qiáng)化思想表達(dá)的準(zhǔn)確性,、規(guī)范性，掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)。

教學(xué)策略：根據(jù)考試聽力短對話,、長對話和獨(dú)白三大題型進(jìn)行技巧指導(dǎo)和訓(xùn)練,；掌握“形象思維訓(xùn)練法”，在英語聽力中的地位和作用,，實(shí)現(xiàn)速度和準(zhǔn)度的雙突破,；通過總結(jié)常考的十大場景,，幫助學(xué)生了解高考聽力背景知識,；幫助學(xué)生了解英文發(fā)音中變音、吞音的現(xiàn)象,，熟悉英語聲調(diào),，訓(xùn)練學(xué)生聽力，解決某些學(xué)生“看得懂,、聽不懂”的現(xiàn)象,；指導(dǎo)應(yīng)試技巧，追尋考試命題規(guī)律,，徹底根治語音不準(zhǔn),、不純的情況。

（二）語法：

教學(xué)目標(biāo)：以英語考試語法十大考點(diǎn)為脈絡(luò),，徹底解決語法困境,，提高語法運(yùn)用能力

教學(xué)策略：以《英語新課標(biāo)》為指導(dǎo)，跳出語法看語法,，掌握四大必考從句及各時(shí)態(tài),、語態(tài)的本質(zhì)及其聯(lián)系，從而梳理語法脈絡(luò),。

（三）閱讀：

教學(xué)目標(biāo)：歸納高考閱讀?？碱}型，傳授解題技巧,，訓(xùn)練強(qiáng)化閱讀能力,。

教學(xué)策略：進(jìn)行高強(qiáng)度訓(xùn)練，提高閱讀能力,；分析英文行文特點(diǎn),、篇幅、段落內(nèi)部結(jié)構(gòu),。

（四）寫作：

教學(xué)目標(biāo)：全面解決高中學(xué)生面臨的寫作難題,，大力提高作文得分。

教學(xué)策略：舉辦學(xué)術(shù)講座,，深刻領(lǐng)悟作文內(nèi)涵,；緊密結(jié)合?？嘉捏w，進(jìn)行充分訓(xùn)練,；透析考試作文特點(diǎn),，掌握其精髓和技巧。

高三英語教學(xué)反思簡短篇十一

當(dāng)了七年的英語教師,，體驗(yàn)頗深,。不僅僅要不斷分析、評價(jià)自我的教學(xué)質(zhì)量,，強(qiáng)化教學(xué)效果,、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，構(gòu)成自我教學(xué)行為原理,，促進(jìn)終身自我發(fā)展,。還要經(jīng)常與同事交流、參加團(tuán)體備課和研討課,，以類似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì),。這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生交流。

總的來說,，感受最深的兩點(diǎn)是：高中英語教學(xué)要持之以恒,，不能速成；要注重與學(xué)生的交流,，密切注意學(xué)生的思想變化,。下頭從教學(xué)和備課兩方面談?wù)勊e累的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的不足。

1．堅(jiān)持讓學(xué)生作duty-report,。這一做法在一些初中學(xué)校就經(jīng)常采用,，然而到了高中我仍然堅(jiān)持讓學(xué)生繼續(xù)做，實(shí)踐證明dutyreport是鍛煉學(xué)生開口的好方法,。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期,、天氣、出勤等情景,，也能夠讓他們講故事,，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事：僅有經(jīng)過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動(dòng)性得以發(fā)揮,。我的具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)本事,、各種方法掌握英語基本知識的本事、學(xué)生自我整理所學(xué)知識的本事,。

另外，自學(xué)本事的提高還得益于學(xué)生課外很多的獨(dú)立的閱讀，于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書,，讓他們勤查字典,。

經(jīng)過如上的舉措，本學(xué)期不少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的大部分環(huán)節(jié)取得了提高,，也增強(qiáng)了信心,。

雖然擔(dān)任高二年級教學(xué)，但在平時(shí)備課活動(dòng)中能很好的幫忙初中到高一知識的'過渡,；史麗是剛畢業(yè)的大學(xué)生,，能很好的幫忙將多媒體滲透到教學(xué)中。而詹繼紅教師作為教學(xué)多年的教學(xué)能手,，經(jīng)驗(yàn)豐富并且富有合作精神,。

我們在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上加強(qiáng)團(tuán)體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢,，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo),，重點(diǎn)解決怎樣教會學(xué)生，突出教法,。每堂研討課突出一個(gè)主題,，如解決學(xué)生的聽力問題。

雖然我們的嘗試可能十分幼稚但我們在努力,。盡量擯棄老的,，不貼合潮流的教法。盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使每一位學(xué)生都能參與課堂教學(xué),。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)，采用不一樣的教學(xué)方法,。課后寫好教后感,，不斷總結(jié)得失。我們還盡量抽出時(shí)間彼此聽課,，總結(jié)閃光點(diǎn),，指出不足。

我們高中英語備課組,，充分發(fā)揮每個(gè)成員的聰明才智和力量,，使英語教學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成。

下學(xué)期本人將在以下方面多下功夫,，不斷完善自我,。

1、備課

為了上好一節(jié)課,，我到處查找資料,，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自我的教學(xué)思路,，同時(shí)也研究教學(xué)班級學(xué)生的英語實(shí)際水平進(jìn)行備課。

2,、上課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課,，力求抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，精講精練,。運(yùn)用多種教學(xué)方法,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和創(chuàng)造性思維,，使學(xué)生有舉一反三的本事,。

培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生,；一般問題找中等生,；簡單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí),，注意對學(xué)困生進(jìn)行應(yīng)對面的輔導(dǎo),，課后及時(shí)做課后記，找出不足,。

3,、輔導(dǎo)

我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解,，及時(shí)查缺補(bǔ)漏,。

4、作業(yè)

根據(jù)減負(fù)的要求,，我把每一天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選,，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生本事發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè),。

高三英語教學(xué)反思簡短篇十二

在學(xué)校,、年級的指示下，本人在20xx屆三年英語教學(xué)中,，擔(dān)任17班及19班英語教育教學(xué)工作,。驀然回首，有喜悅,，也有缺憾,。有必要認(rèn)真回顧一下教學(xué)過程中的“得”與“失”，希望能在高中的英語教育教學(xué)工作,，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到效益最大化,。

（一）三個(gè)總體復(fù)習(xí)階段

我們這幾年高三英語備課組都是中青年教師的組合,，新老教師能夠相互學(xué)習(xí)，組內(nèi)形成了濃厚的教學(xué)研討氣氛,。做到了資源共享,、智慧碰撞、互相借簽,、共同提高。為了應(yīng)對新高考模式,，我們在認(rèn)真研讀考試說明,、考綱，精析近幾年高考題的前提下,，汲取眾家之長,，確定了明確的備考思路和具體措施。主要做法分以下三個(gè)階段：

1,、第一輪復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)主要是按模塊,、分單元進(jìn)行，主線是夯實(shí)基礎(chǔ),，注重知識儲備,。新課結(jié)束后，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理,、系統(tǒng)復(fù)習(xí),。從語言學(xué)習(xí)的整體角度出發(fā)，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,，通過精練,、巧練、練中點(diǎn)撥,，增強(qiáng)語感,，提高能力。

2,、第二輪復(fù)習(xí)

第二輪復(fù)習(xí)側(cè)重語法專題訓(xùn)練,，旨在進(jìn)一步鞏固語法知識及其應(yīng)用能力。我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)了各種從句,、非謂語動(dòng)詞,、時(shí)態(tài)、語態(tài),、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu),、倒裝、虛擬語氣等語法專題,，主要通過經(jīng)典習(xí)題的訓(xùn)練幫助學(xué)生總結(jié),、歸納,，從而牢固掌握各項(xiàng)語法的實(shí)際運(yùn)用。

3,、第三輪復(fù)習(xí)

根據(jù)市教研室的要求,，認(rèn)真制定了考前50天的英語復(fù)習(xí)計(jì)劃，針對高考題型進(jìn)行復(fù)習(xí),，同時(shí)加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,。這一階段的重點(diǎn)放在加強(qiáng)學(xué)生對語篇語境的語義領(lǐng)悟水平以及培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力上，其中尤其注重了“task-based reading”這一新題型,。從聽說讀寫全面抓起,，有目的、有步驟,、循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的解題能力,。此外，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下,，我們開展了考前提優(yōu)活動(dòng),，專門針對班級臨界生進(jìn)行輔導(dǎo)，取得了良好的效果,。

（二）主要獲益方面

1,、指導(dǎo)思想上

（1）認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和《考試說明》,，注意三者的有機(jī)聯(lián)系,。

復(fù)習(xí)備考中我們做到了充分理解和掌握大綱所闡述的教學(xué)目的，教材的指導(dǎo)思想,、編

排體系和基本特點(diǎn)以及考試說明的具體特點(diǎn),，因此能夠在高三英語總復(fù)習(xí)中駕輕就熟，游刃有余,。

（2）研讀歷屆高考試題,，明確了復(fù)習(xí)方向。

歷年的nmet試題是考綱的體現(xiàn),，有其鮮明的特點(diǎn)：在基礎(chǔ)知識的測試中,，加大語言情景交際的測試,，把詞匯、語法知識的考查放在特定情景中,；重視語言功能意念的考查,；突出語篇文段從篇章結(jié)構(gòu)到語意的深層次理解能力的考查；重視對考生實(shí)際使用英語能力的考查,；強(qiáng)調(diào)英語基礎(chǔ)知識、基本技能的使用,；不僅考查基本的語言運(yùn)用能力，而且更加重視考查學(xué)生的邏輯推理和發(fā)散思維能力,。

（3）選擇科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，即三輪復(fù)習(xí)法,。

第一階段以課文復(fù)習(xí)作為培養(yǎng)能力的依托,，以教材中出現(xiàn)的語言點(diǎn)為復(fù)習(xí)對象，進(jìn)行整理,、歸納，力求知識系統(tǒng)化,。第二階段以語法專題為線索進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)。第三階段主要模擬高考進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，旨在熟悉高考題型,，了解考試趨勢,，提高解題能力和熟練程度，同時(shí)從心理上做好應(yīng)試準(zhǔn)備,。

（4）團(tuán)結(jié)合作，銳意進(jìn)取,，努力提高自身素質(zhì)。

俗話說,，“眾人拾柴火焰高”，我們?nèi)M教師關(guān)系融洽,，和諧相處,，在各項(xiàng)工作中做到了互幫互助,，榮辱與共，保證了備課組工作的效能,，也提高了個(gè)體自身的業(yè)務(wù)水平,。

2、具體做法上

（1）基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)是前提

高考復(fù)習(xí)中基礎(chǔ)知識也屬一個(gè)重要環(huán)節(jié),，沒有夯實(shí)的基礎(chǔ)就沒有過硬的能力。08英語高考詞匯量的要求大幅增加,，書面表達(dá)詞數(shù)也增至150字,，而我們學(xué)生的詞匯量在復(fù)習(xí)初期遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)標(biāo),，多數(shù)學(xué)生記憶詞匯不講科學(xué)性，往往事倍功半,，直接影響運(yùn)用英語能力的提高。因此,，我們在復(fù)習(xí)中狠抓了詞匯關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地記憶和運(yùn)用單詞及詞組,。

（2）課堂有效教學(xué)是關(guān)鍵

時(shí)間是一個(gè)常量,，如何駕馭它是一門科學(xué)，尤其是為了確保學(xué)生能取得雙b這一本科“資格證”,，學(xué)校在高三下學(xué)期調(diào)整課表后，有十個(gè)星期我們理科班晚自習(xí)一節(jié)課也沒有安排給英語,，所以我們只有充分利用課堂，提高教學(xué)效益,。在復(fù)習(xí)過程中注意講練關(guān)系，做到精講精練,，當(dāng)堂訓(xùn)練，限時(shí)檢測,，注重知識的對比與歸納,，而不是知識的機(jī)械重復(fù),，這樣的做法效果很好，特別是避免了部分學(xué)生課后作業(yè)抄襲的現(xiàn)象,，可以說是事半功倍,。

（3）學(xué)法考技指導(dǎo)是根本

凡事都應(yīng)該尋求以不變應(yīng)萬變,，教學(xué)上也不例外。在復(fù)習(xí)過程中加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和考試技

能的指導(dǎo)顯得尤為重要,。我們評講練習(xí)或試卷時(shí),，給學(xué)生的`是更多的點(diǎn)撥，重點(diǎn)放在評講語境,、篇章結(jié)構(gòu)和篇章大意上，然后讓學(xué)生自己感悟答案,，做到“授人以漁”,。同時(shí)，我們針對?？贾谐霈F(xiàn)的問題,，采取一些針對性的措施,，做到教師的教學(xué)和學(xué)生的復(fù)習(xí)有的放矢,。在題型示例,、答題模式,、應(yīng)試方法等方面,，配合典型例題，給予學(xué)生針對性的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力,。

(4) 自編教學(xué)資料是保障

值得一提的是今年我們在各階段的復(fù)習(xí)中都認(rèn)真自編教學(xué)案,，全組教師樹立精品意識,，在編寫與使用過程中,，遵循“嚴(yán),、細(xì)、透,、活”四字要求,，做到了內(nèi)容突出五個(gè)“點(diǎn)”：起點(diǎn)、重點(diǎn),、難點(diǎn),、弱點(diǎn)和考試熱點(diǎn)；習(xí)題體現(xiàn)五個(gè)“有”：有層次,、有廣度,、有梯度、有代表性,、有針對性,。實(shí)踐證明，優(yōu)秀的教學(xué)案很受學(xué)生歡迎,，也具有很強(qiáng)的實(shí)效性,。

（三）需要反思之處

1、一味求全,，貪多圖快

尤其剛開始復(fù)習(xí)時(shí),，從知識方面講,，學(xué)生不具備完整、系統(tǒng),、全面,、能適應(yīng)高考的知識；從思想認(rèn)識上看,，學(xué)生剛進(jìn)入高三,，心理準(zhǔn)備還不充分，這時(shí)我們卻求全,、圖快,，知識講完后很少給學(xué)生思考、消化的時(shí)間,，只顧進(jìn)度,，不求效果。

2,、成套題做得多,，單項(xiàng)突破不夠

知識的點(diǎn)與面沒有很好的兼顧，重點(diǎn)不夠突出,，難點(diǎn)沒有解決,，這是我們的又一失誤。學(xué)習(xí)語言不是一朝一夕的事情,，平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)把完形,、閱讀、寫作提到重要位置,，常抓不懈,，否則，學(xué)生會感到手生,，拿起筆來心理發(fā)怵。由于單項(xiàng)突破不力,，待到最后做綜合模擬試題時(shí),，就暴露了不少薄弱環(huán)節(jié)。此外,聽力方面指導(dǎo)得太少,，只注重聽后核對答案,，沒注重方法的指導(dǎo)。

3,、分層次訓(xùn)練沒有真正落實(shí)到位

雖然平時(shí)要求分層教學(xué),，但實(shí)際操作中并沒有落實(shí)到位，沒能從根本上解決尖子生吃不飽,，弱科生消化不了的狀況,。 再者,，知識落實(shí)也不夠，老師只滿足講過了,，卻不知道學(xué)生是否真正掌握了,。優(yōu)生培養(yǎng)做得還不夠，只是為他們提供了一些題和答案,，而沒有去逐個(gè)解決他們各自的不足和問題,。

4、沒能徹底解決學(xué)生卷面差的問題

高考四川英語試題的變化之一就是書面表達(dá)篇幅要求加長了,，要求學(xué)生寫的多了,，我們卻沒能高度重視狠抓書寫規(guī)范和卷面整潔，尤其是理科班的學(xué)生,，書寫比較差,，卷面不清晰，直接影響了他們第二卷的得分,。

1,、了解英語學(xué)科特點(diǎn)，復(fù)習(xí)“不走彎道”

英語學(xué)習(xí)首先是一種“模仿”,，因此準(zhǔn)確,、大量的記憶是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和前提。為了減少遺忘,，提高記憶的效率,，要提倡學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中應(yīng)做到“過度學(xué)習(xí)”，及時(shí)復(fù)習(xí),，循環(huán)往復(fù),，不留“夾生飯”。所謂“過度學(xué)習(xí)”就是在剛能記住或掌握相關(guān)知識的基礎(chǔ)上再適當(dāng)延長一段學(xué)習(xí)和使用時(shí)間,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果,，減少遺忘。高考復(fù)習(xí)要認(rèn)真梳理語言基礎(chǔ)知識,，稍加拓寬,，多角度地理解，學(xué)會“聯(lián)想”,， 再結(jié)合新課標(biāo)的要求系統(tǒng)復(fù)習(xí)書本中的重難點(diǎn),。

2、把握高考命題原則,，訓(xùn)練“不走歪道”

高考試題具有高度的準(zhǔn)確性,、科學(xué)性和規(guī)范性，是命題人員智慧的結(jié)晶,。高考中語言知識的命題原則為：保證知識覆蓋面,；盡可能增加綜合性與語境化的因素,。語言運(yùn)用題的命題原則為：語言必須放在實(shí)際的、且盡可能不同的情景中運(yùn)用,；語言必須適合具體的交際行為,；考核的焦點(diǎn)在于是否達(dá)到交際目的；語言交際行為除了需要語言能力外,，還需要一些其他的能力,。這就要求考生在學(xué)習(xí)過程中不能簡單的重復(fù)記憶“死”的語言知識，而應(yīng)當(dāng)把它們放在特定的語境中以聽,、說,、讀、寫,、譯的形式反復(fù)訓(xùn)練,，不斷應(yīng)用，切實(shí)提高“靈活”運(yùn)用語言的能力,。因此要想確?？忌〉米罱K的勝利，在訓(xùn)練中就必須做到“知己知彼”,，從而“有的放矢”,，提高高考復(fù)習(xí)效率。

3,、堅(jiān)持教學(xué)基本規(guī)范,，沖刺“不走邪道”

教學(xué)的五個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)是貫穿教學(xué)始終的基本要素，即使畢業(yè)班的教學(xué)乃至高考復(fù)習(xí)的最后階段也不能松懈,。

（1）備課

高考英語總復(fù)習(xí)的教學(xué)要有教案,，資料可以剪貼，但不能照抄照搬,。要杜絕因高三復(fù)習(xí)課教學(xué)特殊而不備課的現(xiàn)象,。備課過程中，教師要勤于梳理知識點(diǎn),，抓住重點(diǎn),，結(jié)合考點(diǎn)，設(shè)置情境,，鞏固和復(fù)習(xí)知識點(diǎn)。教案設(shè)計(jì)始終要關(guān)注學(xué)生“三維目標(biāo)”的發(fā)展,，重視英語知識的運(yùn)用,，有機(jī)滲透學(xué)法指導(dǎo)，側(cè)重能力的培養(yǎng),。同時(shí),，備課進(jìn)度必須要適度超前,，并始終要充分發(fā)揮備課組在集體備課工作中的重要作用。

（2）上課

高考英語總復(fù)習(xí)課堂教學(xué)必須要以學(xué)生為本,，堅(jiān)持以教材,、考試說明和高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)三位一體的原則。要堅(jiān)決糾正“滿堂灌”的陋習(xí),，精講精練,，對重點(diǎn)疑難問題教師在講解時(shí)要力求深入淺出、化難為易,，使學(xué)生能舉一反三,、觸類旁通。要堅(jiān)決糾正“一輪復(fù)習(xí)簡單

重現(xiàn)（教材）,、二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練（做卷）,、三輪復(fù)習(xí)模擬講卷”和“一本講義一套卷，上課照著講義念,，考試只用成品卷,，講卷照著答案念”的簡單敷衍的復(fù)習(xí)方法。

（3）作業(yè)

高考英語總復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)有適量的作業(yè),。要從基礎(chǔ)知識歸納,、鞏固入手，要科學(xué)使用非選擇題,，著重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力,，不能過早、過多以高考題為模型,，以考代練,，以考代教，因?yàn)檫@樣不利于基礎(chǔ)知識的掌握,。作業(yè)布置要講質(zhì)量,，要增強(qiáng)針對性、層次性,、靈活性,、多樣性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性,。作業(yè)批改要及時(shí),，提倡建立作業(yè)檔案，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)予以輔導(dǎo),。

（4）考試

考試要講科學(xué),，考試內(nèi)容必須與教學(xué)內(nèi)容同步，基礎(chǔ)題,、中檔題和提高題的比例應(yīng)控制在科學(xué)的范圍內(nèi),不考怪題,、偏題,。試題既要涵蓋支撐學(xué)科的主干知識內(nèi)容，又要貫徹能力立意原則,，注重原創(chuàng)性和科學(xué)性,。專項(xiàng)訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練不是做得越多越好,，而是要注重精講精練,、循序漸進(jìn)。

（5）輔導(dǎo)

在每次訓(xùn)練后,，針對學(xué)生知識上的漏洞和能力上的不足,，幫助他們分析失誤原因，找出根源,，防止錯(cuò)誤重犯,。此外，我們還要適時(shí)加強(qiáng)對考試失利學(xué)生的心理疏導(dǎo),，重視挫折教育,。心理指導(dǎo)要貴在平時(shí)，做到春風(fēng)化雨,、潤物無聲,。平時(shí)對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要不失時(shí)機(jī)地加以表揚(yáng)和鼓勵(lì),，刺激他們英語學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率,。

高三英語教學(xué)反思簡短篇十三

高三教學(xué)工作的特點(diǎn)就是：時(shí)間短,，任務(wù)重。老師深感任重道遠(yuǎn),，在認(rèn)真分析本屆高三學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，總結(jié)上屆工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，本組教學(xué)人員積極配合,，扎扎實(shí)實(shí)地開展了一系列具體的工作,，取得了一定的成效。

在20xx年暑假期間,，備課組老師認(rèn)真參加市教科所進(jìn)行的高三教師培訓(xùn)交流,，結(jié)合學(xué)生的英語實(shí)際，比較科學(xué)地制定了高三年英語復(fù)習(xí)總體計(jì)劃,，其中注意到高考題型及內(nèi)容有所改變但仍不明確的嚴(yán)峻事實(shí),，做了相當(dāng)多的預(yù)測措施。計(jì)劃如下：

高三英語復(fù)習(xí)總計(jì)劃

根據(jù)近三年來的高考英語試題及寧夏、海南的命題思路和特點(diǎn)做了認(rèn)真的研究和討論,，明確了近年來的高考英語試題的這樣一些特點(diǎn)：更加注重了對學(xué)科能力和學(xué)科素質(zhì)的要求；既遵循了中學(xué)英語教學(xué)大綱卻又不拘泥于大綱,；在知識測試方面,，減少了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素,；在能力測試方面,，做了進(jìn)一步挖掘和拓展；根據(jù)“在穩(wěn)定中求發(fā)展,，在發(fā)展中求創(chuàng)新”的基本思路,，在試題要求思維創(chuàng)新性方面，也有一些嘗試和探索,。

高三英語總復(fù)習(xí)任重道遠(yuǎn),。就教材而言，還有高三第10模塊的教學(xué)任務(wù)（要求學(xué)生掌握課后的單詞及詞組即可）,。時(shí)間短,，內(nèi)容多。開學(xué)伊始,，我們根據(jù)學(xué)校要求計(jì)劃10月份完成課程教學(xué)和并進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)任務(wù),，全組老師經(jīng)過認(rèn)真研究及篩選，選出適合學(xué)生的第一輪復(fù)習(xí)資料及配套練習(xí)題,，制定出教學(xué)進(jìn)度及計(jì)劃,，并進(jìn)行階段性測試（月考）。一月底完成,，從而進(jìn)入了第二輪復(fù)習(xí)階段,；第一階段：橫向階段為基礎(chǔ)知識的歸納，鞏固,，擴(kuò)大階段,，時(shí)間大致3月底；第二階段（縱向階段）為幫助學(xué)生開拓解題思路,，熟練運(yùn)用解題技巧階段,，時(shí)間從下學(xué)期的4月至5月初；第三階段為綜合練習(xí)和汲取各方高考信息階段,，時(shí)間為一個(gè)月左右,，于5月底完成總復(fù)習(xí)工作，迎接到來的高考,。其中,，搞好第一，二階段的復(fù)習(xí)工作至關(guān)重要。

1.應(yīng)樹立立足課本,，在鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的同時(shí),，加強(qiáng)能力培養(yǎng)的復(fù)習(xí)思路，樹立“面向全體,，略有側(cè)重”的教學(xué)思想,。期中考之前應(yīng)引導(dǎo)本組教師如何上好高三上冊，鼓勵(lì)老師們穩(wěn)步前進(jìn),，在抓好課文基礎(chǔ)知識的同時(shí),，認(rèn)真進(jìn)行一定能力題的穿插訓(xùn)練，如充分利用早讀,，晚習(xí)坐堂進(jìn)行一定量的閱讀理解并結(jié)合新題型,，完形填空等的限時(shí)訓(xùn)練且加強(qiáng)講評力度和策略，利用星期二,、四,、六的早讀訓(xùn)練或測試 ,作業(yè)主要將這些訓(xùn)練材料以全批 ,抽樣批改及面批的形式進(jìn)行，加大落實(shí)力度,。第一階段的復(fù)習(xí)是應(yīng)引導(dǎo)老師從篇幅,，題材，還是從體裁,，要求等方面均與高考考綱及說明吻合,，有利于學(xué)生擴(kuò)大掌握基礎(chǔ)知識，從而提高快速閱讀,，概括文章主旨大意,，進(jìn)行推理，理解深層含義和猜詞能力）,，并以此為訓(xùn)練基礎(chǔ),。設(shè)置一定量的閱讀理解題（選擇填空題）進(jìn)行快速閱讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握課后的單詞及重要詞組,。時(shí)間定于第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中,，穿插進(jìn)行。

2.以課本為“本”,，結(jié)合大綱和考綱（考試說明）,，基礎(chǔ)知識和能力兩手抓，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的高效,。充分發(fā)揮備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，組織老師進(jìn)行對高一至高三冊的基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納,、梳理成“學(xué)案集”,，充分體現(xiàn)第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識應(yīng)具有兩方面的特點(diǎn)：一是知識點(diǎn)的面要廣，二是要加強(qiáng)一定的詞語辨析。實(shí)現(xiàn)廣積糧,，但勿深挖洞以符合本校的學(xué)生基本實(shí)際情況,。高一至高三按一周四個(gè)單元三課時(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間安排，計(jì)劃上18周,。以周課時(shí)安排為主線,。

復(fù)習(xí)材料第一輪以“優(yōu)化方案”為主，第二輪以168套題+專項(xiàng)訓(xùn)練為主,，復(fù)習(xí)內(nèi)容為：詞語搭配，句型結(jié)構(gòu),，詞的轉(zhuǎn)意,，日常交際用語，語法等,。

3.明確高考要求及其重,、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練和技能限時(shí)訓(xùn)練

4.以大綱為線索,，進(jìn)行語法專項(xiàng)復(fù)習(xí),，提高學(xué)生的語境分析能力和解題能力。內(nèi)容如下：

名詞與主謂一致,；冠詞,，代詞；形容詞,，副詞,；情態(tài)動(dòng)詞；動(dòng)詞的時(shí)態(tài)與語態(tài),；短語動(dòng)詞,；非謂語動(dòng)詞（動(dòng)詞不定式，分詞,，動(dòng)名詞）,；定語從句；名詞性從句（賓語從句,，主語從句,，表語從句，注意同位語從句高考說明中已明確不考）,；狀語從句,，虛擬語氣；倒裝與省略,；強(qiáng)調(diào)句,，簡單句，復(fù)合句；加強(qiáng)了現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí),、將來進(jìn)行時(shí)機(jī)虛擬語氣的練習(xí)（高考說明中已明確要考）

1.語音音標(biāo)選擇：題型進(jìn)行了兩次調(diào)整

2.單項(xiàng)填空,。15分其特點(diǎn)為：內(nèi)容覆蓋面廣，考查范圍包括中學(xué)英語教學(xué)大綱所有的語法及詞匯知識,；重點(diǎn)突出,，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞用法的考查；突出語境的作用,，利用語境間接考查語言知識的運(yùn)用,。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析具體的語言情景，運(yùn)用所學(xué)的知識,，注意詞的搭配,，詞語辨析等，從而找出正確答案,。故此時(shí)的單項(xiàng)填空的強(qiáng)化訓(xùn)練十分必要,，且應(yīng)注意及時(shí)講評，進(jìn)行歸納總結(jié),，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)探討,，設(shè)立錯(cuò)題集。尤其對解題方法進(jìn)行重點(diǎn)講解,，方法包括：題眼法,；排除法；分類法,；還原法,；推理法等。

3.完形填空,。30分 主要是測試學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力,。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從以下角度來分析：

從上下文的角度來分析；

從詞匯的意義和用法的角度來分析,；

從邏輯推理,，常識等的角度來分析；

從慣用法和固定搭配的角度來分析,；

從文章的中心句,，關(guān)鍵句，詞語來分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度,。

4.閱讀理解,。40分。選材應(yīng)注意題材和體裁的多樣化,。涉及社會,，文化,，經(jīng)濟(jì)，心理,，歷史,，科普，政治等方面,，信息含量很大,。故閱讀的篇數(shù)應(yīng)有一定的保證，計(jì)劃每周10篇,。應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)法及應(yīng)試技巧的指導(dǎo),。加強(qiáng)快速閱讀的訓(xùn)練力度，及時(shí)制定時(shí)間標(biāo)準(zhǔn),，加以監(jiān)督并做及時(shí)的調(diào)整,。

5.閱讀信息匹配題。10分集理解與技能的題型,。重點(diǎn)應(yīng)放在解題方法和技巧上，嚴(yán)格答題習(xí)慣,，答題規(guī)范,。精選相當(dāng)量的材料進(jìn)行一定量的強(qiáng)化訓(xùn)練。

6.書面表達(dá),。25分 （每周一節(jié)）每周要求學(xué)生至少寫兩篇書面表達(dá),，并在一節(jié)課內(nèi)講析。鼓勵(lì)好的學(xué)生向第五檔（21-25）分靠攏,，明確高考書面表達(dá)的五檔評分標(biāo)準(zhǔn),。好的檔次為：能使用較高級的詞匯和較復(fù)雜的語法規(guī)則，有效地使用語句中的過渡成分,， 準(zhǔn)確抓住內(nèi)容要點(diǎn),。再次引導(dǎo)學(xué)生注意書寫的基本功的訓(xùn)練,，尤其是卷面的整潔度和字跡的工整程度,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析所給的材料，定格式,，如通知,，廣告,，書信，發(fā)言稿等,，準(zhǔn)確地抓住內(nèi)容要點(diǎn),，確立可適當(dāng)發(fā)揮的句子，鎖定必須要表達(dá)的內(nèi)容要點(diǎn),，省略一些不必要的內(nèi)容要點(diǎn),。引導(dǎo)全體學(xué)生注意使用簡單句的.同時(shí),，引導(dǎo)成績較好的學(xué)生學(xué)會使用一定的較為復(fù)雜的句子，如定語從句,，固定句型等,。收集學(xué)生的錯(cuò)誤類型當(dāng)作訓(xùn)練材料來進(jìn)一步進(jìn)行講析。要明確隨堂作文的,，如隨堂20分鐘作文,，當(dāng)堂請寫得較快較好的同學(xué)將自己的作文寫在幻燈紙上，進(jìn)行師或生講評,，并提倡讓學(xué)生更多的上臺機(jī)會,。

本學(xué)期將充分利用空余時(shí)間互聽“推廣課”與“研討課”。并積極參加省,、市教研活動(dòng),，獲取足夠的高考信息。

強(qiáng)調(diào)每周集體備課的質(zhì)量（如材料的選擇與編印,，輔優(yōu)導(dǎo)差工作等）,，強(qiáng)調(diào)月考出卷的檢測功能及考后的分析。

1.堅(jiān)持能力首位的復(fù)習(xí)原則,。

完形填空,、閱讀理解、閱讀填空,、書面表達(dá)的限時(shí)訓(xùn)練應(yīng)貫穿始終,。大量進(jìn)行專題訓(xùn)練。堅(jiān)持“限時(shí)閱讀”,，每周向?qū)W生提供近10篇文長為250-500詞的語篇,，當(dāng)然，在能力訓(xùn)練的同時(shí),，勿忘“回歸基礎(chǔ)知識”,。

根據(jù)陜西高考題型的確定，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況,，全組教師分工合作編寫了如：語音題,，42組；單詞拼寫題,，500道,；短文改錯(cuò)40篇；閱讀理解中的信息匹配題20篇,；完形填空的不同題材題,，12篇及不同題材的作文模板及范文，以此對學(xué)生進(jìn)行針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練,。

策略調(diào)整：各階段的重要高考信息應(yīng)及時(shí)捕捉,，領(lǐng)會其中的精神,。對高三英語復(fù)習(xí)有了一個(gè)全面科學(xué)的規(guī)劃，設(shè)計(jì),，并認(rèn)真地貫徹執(zhí)行,，相信在高考中能夠創(chuàng)佳績！

高三英語備課組是一個(gè)有目共睹的團(tuán)結(jié),、合作,、互幫、和諧,、愉快的集體,。全組教師一心一意為我校學(xué)生在高考中英語成績優(yōu)秀而努力拼搏著。人人都積極踴躍地接受所分配的任務(wù),，從沒有推諉,，并按時(shí)按質(zhì)地完成。樊正第,、馮斌,、彭鴻瑩老師都身兼班主任的工作，繁事多,，但仍積極承擔(dān)大量的出題任務(wù),，毫無怨言。李龍濤,、張東華老師更是在備課組的領(lǐng)導(dǎo)下，做了大量的工作,，任勞任怨…… 總之,，一個(gè)和諧的集體是我們英語備課組順利完成各項(xiàng)工作、提高學(xué)生英語成績不可或缺的因素之一,。

高考已經(jīng)結(jié)束了,，英語備課組的全體教師在不斷的反思及總結(jié)，為今后在教學(xué)中取得更大的進(jìn)步而努力,。

高三英語教學(xué)反思簡短篇十四

又是一年學(xué)期末,，驀然回首，這一年的高三教學(xué)總的來說感受最深的兩點(diǎn)是：高中英語教學(xué)要一氣呵成,，不能忽略其中任何一個(gè)環(huán)節(jié),；要注意與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化,。下頭粗略談?wù)劚緦W(xué)年的教學(xué)實(shí)踐及一點(diǎn)教學(xué)反思：

在開學(xué)初,，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過程中不斷改善和完善,。為了搞好高三英語教學(xué),，在和新接手的高三學(xué)生進(jìn)行了充分溝通后,，我們認(rèn)為應(yīng)將立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識作為高三起始階段的主要教學(xué)策略,。

反思一：教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)當(dāng)注重實(shí)效,，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。

在一輪復(fù)習(xí)階段的閱讀以課本閱讀材料為主,，之后為了彌補(bǔ)課本閱讀量的不足,，我們還精選泛讀材料——《英語周報(bào)》，因?yàn)閳?bào)上的文章比較新,，時(shí)代氣息濃,，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料,，兩三篇為泛讀材料,。在平時(shí)復(fù)習(xí)詞匯的過程中，不失時(shí)機(jī)地由新翻舊,，以舊帶新,，透過形近、義近,、同義,、反義、固定搭配等手段串聯(lián)起超多有用的詞匯,，讓學(xué)生從縱向,、橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大。學(xué)生們給我的這種復(fù)習(xí)方法起了一個(gè)時(shí)尚的名字“單詞總動(dòng)員”,。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞,，要求學(xué)生摘錄下來，我再采取必要的手段,，如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查,，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

反思二：在閱讀教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合,，精少泛多,，精泛有序的原則。在教材的基礎(chǔ)上,，精選泛讀材料,，以鞏固和拓寬語言知識，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀本事,，為后期學(xué)生閱讀,、寫作本事的提升打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

對于寫作,，在寫的過程中,，給予學(xué)生合理的指導(dǎo),，對學(xué)生有明確的要求：

1)繁簡適度

2)有閃光點(diǎn)，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)

3)層次分明,，承上啟下

4)細(xì)讀提示,，寫全要點(diǎn)

5)書面干凈，整齊,，規(guī)范,。

反思三：作文批改要遵循"粗批，快改,，及時(shí)發(fā)"的原則,。否則，失去了時(shí)光好處,，效果就不大了,，同時(shí)讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累,。

高三下學(xué)期是教師協(xié)助學(xué)生完成由知識向潛力轉(zhuǎn)變的重要階段,，要堅(jiān)信“高三學(xué)生潛力還有很大提升空間”。這個(gè)階段我們的策略是加強(qiáng)閱讀理解的課堂限時(shí)訓(xùn)練,，并重點(diǎn)講評答題技巧,，幫忙學(xué)生理解文章中的難句、長句,，逐步引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解走向思維正確的方向,。完形填空部分一向都是學(xué)生進(jìn)入高中以來的一大困惑，該部分不僅僅考查學(xué)生推理,、運(yùn)用語言的本事,，還考查了學(xué)生的所學(xué)目標(biāo)語的背景知識。我們就有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章的語境中充當(dāng)部分主角,，根據(jù)上下文做出合理的選取,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生透過語篇正確理解字詞的深層含義,，因?yàn)槊撾x了語境,，詞匯就失去了生命，詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重,、不可忽視,。

反思四：切不可臆斷學(xué)生潛力早已定型，切不可把超多的.時(shí)光浪費(fèi)在語言知識點(diǎn)的反復(fù)講解上,，必須要在考前至少三個(gè)月,，對學(xué)生進(jìn)行綜合本事提升的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

反思五：寫作的教學(xué)要貫穿在高三全年教學(xué)始終,，由詞到句,，由句成文,，循序漸進(jìn)。切不可在考前臨時(shí)抱佛腳,?？傊呷慕虒W(xué)應(yīng)是環(huán)環(huán)相扣,，一氣呵成,。

最終，我認(rèn)為今后要繼續(xù)做到：充分發(fā)揮班級尖子生的作用,，帶動(dòng)中下生,，互幫互助，在解答好問同學(xué)的問題的同時(shí),，勿忘教室里還有許多不那么用心主動(dòng)解決問題的學(xué)生,，要用心給予他們幫忙。在今后的工作中提醒自我要不斷的學(xué)習(xí),，了解高考動(dòng)向,。“多了解高考動(dòng)態(tài)”是我要繼續(xù)努力與堅(jiān)持的,?！扒败囍b，后事之師”,，期望以后會更好,！