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高三英語(yǔ)教學(xué)反思篇一

又是一年學(xué)期末,，驀然回首,，這一年的高三教學(xué)總的來說感受最深的兩點(diǎn)是：高中英語(yǔ)教學(xué)要一氣呵成，不能忽略其中任何一個(gè)環(huán)節(jié),；要注意與學(xué)生的交流,，密切注意學(xué)生的思想變化。下頭粗略談?wù)劚緦W(xué)年的教學(xué)實(shí)踐及一點(diǎn)教學(xué)反思：

一,、合理制定，完善教學(xué),、復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃,，并在教學(xué)的過程中不斷改善和完善,。為了搞好高三英語(yǔ)教學(xué)，在和新接手的高三學(xué)生進(jìn)行了充分溝通后,，我們認(rèn)為應(yīng)將立足教材,，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)作為高三起始階段的主要教學(xué)策略,。

反思一：教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)當(dāng)注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù),。

二,、以語(yǔ)篇為基礎(chǔ)，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量,，進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

反思二：在閱讀教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多,，精泛有序的原則,。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料,，以鞏固和拓寬語(yǔ)言知識(shí),，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀本事，為后期學(xué)生閱讀,、寫作本事的提升打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,，合理安排綜合訓(xùn)練,。

對(duì)于寫作，在寫的過程中,，給予學(xué)生合理的指導(dǎo),，對(duì)學(xué)生有明確的要求：

1)繁簡(jiǎn)適度。

2)有閃光點(diǎn),，要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語(yǔ)言結(jié)構(gòu),。

3)層次分明，承上啟下,。

4)細(xì)讀提示,，寫全要點(diǎn)。

5)書面干凈,，整齊,，規(guī)范。

反思三：作文批改要遵循"粗批,，快改,，及時(shí)發(fā)"的原則。否則,，失去了時(shí)光好處,，效果就不大了,，同時(shí)讓學(xué)生背誦范文,，做好語(yǔ)言積累,。

四、堅(jiān)定“高三學(xué)生潛力還有很大提升空間”的信念。

高三下學(xué)期是教師協(xié)助學(xué)生完成由知識(shí)向潛力轉(zhuǎn)變的重要階段，要堅(jiān)信“高三學(xué)生潛力還有很大提升空間”。這個(gè)階段我們的策略是加強(qiáng)閱讀理解的課堂限時(shí)訓(xùn)練,，并重點(diǎn)講評(píng)答題技巧，幫忙學(xué)生理解文章中的難句,、長(zhǎng)句,，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的理解走向思維正確的方向。完形填空部分一向都是學(xué)生進(jìn)入高中以來的一大困惑,，該部分不僅僅考查學(xué)生推理,、運(yùn)用語(yǔ)言的本事，還考查了學(xué)生的所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)的背景知識(shí),。我們就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章的語(yǔ)境中充當(dāng)部分主角,，根據(jù)上下文做出合理的選取，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生透過語(yǔ)篇正確理解字詞的深層含義,，因?yàn)槊撾x了語(yǔ)境,，詞匯就失去了生命，詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重,、不可忽視,。

反思四：切不可臆斷學(xué)生潛力早已定型，切不可把超多的時(shí)光浪費(fèi)在語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)講解上,，必須要在考前至少三個(gè)月,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合本事提升的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

反思五：寫作的教學(xué)要貫穿在高三全年教學(xué)始終,，由詞到句,，由句成文，循序漸進(jìn),。切不可在考前臨時(shí)抱佛腳,。總之,，高三的教學(xué)應(yīng)是環(huán)環(huán)相扣,，一氣呵成。

最終,，我認(rèn)為今后要繼續(xù)做到：充分發(fā)揮班級(jí)尖子生的作用,，帶動(dòng)中下生，互幫互助,，在解答好問同學(xué)的問題的同時(shí)，勿忘教室里還有許多不那么用心主動(dòng)解決問題的學(xué)生,，要用心給予他們幫忙,。在今后的工作中提醒自我要不斷的學(xué)習(xí),，了解高考動(dòng)向?！岸嗔私飧呖紕?dòng)態(tài)”是我要繼續(xù)努力與堅(jiān)持的,。“前車之鑒,，后事之師”,，期望以后會(huì)更好！

高三英語(yǔ)教學(xué)反思篇二

帶完一屆高中畢業(yè)班,，驀然回首,，發(fā)現(xiàn)其中有對(duì)也有錯(cuò)，這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處,，特別是教學(xué)上曾經(jīng)走過許多誤區(qū),。下面粗略談?wù)劚救说慕虒W(xué)計(jì)劃和一些具體做法：

以語(yǔ)篇為基礎(chǔ),擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。

教學(xué)僅靠第三冊(cè)教材的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，所以我還精選泛讀材料來彌補(bǔ)教材的不足,。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多,，精泛有序的原則,，選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維,，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的形成,。我以《英語(yǔ)周報(bào)》為基礎(chǔ)，用好《英語(yǔ)周報(bào)》,，因?yàn)檫@份報(bào)紙上的文章比較新,，時(shí)代氣息濃，篇幅多,。在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過程中,，不失時(shí)機(jī)地由新翻舊,以舊帶新,通過形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量實(shí)用的詞匯，讓學(xué)生從縱向,、橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大,。對(duì)于所有在精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來,，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,。

加強(qiáng)聽力寫作訓(xùn)練,合理安排綜合訓(xùn)練。

加強(qiáng)聽力和寫作訓(xùn)練,是高考取得成績(jī)的重要保證,。只有多聽多練才可能有好的成績(jī),。但只是聽和練還不夠，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力方法的指導(dǎo)，通過對(duì)聽力材料的分析,，猜測(cè)聽力的內(nèi)容,，初步選出部分答案和排除部分答案。

高三英語(yǔ)教學(xué)反思篇三

我們的大部分同學(xué),，經(jīng)過六年中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí),，讀英文鬼故事不覺一絲害怕；高考單詞字字都認(rèn)識(shí),，但就是不能領(lǐng)會(huì)作者意圖,；背了半天《新概念英語(yǔ)》，輪到自己寫作文時(shí),，還是寫不出一句話,；最后，高考英語(yǔ)成績(jī)整體偏低…..

想知道為什么會(huì)這樣嗎,？那是因?yàn)槟壳坝⒄Z(yǔ)教學(xué)的致命缺陷,！

當(dāng)前存在一個(gè)普遍現(xiàn)象：一名英語(yǔ)不錯(cuò)的初中生，考入高中后,，英語(yǔ)水平開始下降,，英語(yǔ)興趣驟然減低，經(jīng)過高一,、高二,，懷著對(duì)英語(yǔ)的“郁悶”，進(jìn)入高三,。

按理說,，高三標(biāo)志著一個(gè)嶄新的教學(xué)階段。在高三,，教師應(yīng)該按照“高考測(cè)試”的要求,，全面“訓(xùn)練”學(xué)生英語(yǔ)“讀寫”能力。

不過很遺憾,，現(xiàn)實(shí)情況是：高三教學(xué)還重復(fù)“初三”的套路,。我曾開玩笑，要不是因?yàn)閷W(xué)生面相“成熟”,，這高三的英語(yǔ)課堂和初三的英語(yǔ)課堂沒什么區(qū)別——都是在那兒折騰“單項(xiàng)選擇題”,！于是，很多學(xué)生感慨：“英語(yǔ)學(xué)了是這個(gè)分,，不學(xué)還是這個(gè)分?jǐn)?shù),，學(xué)不學(xué)沒什么區(qū)別，都是不上不下,?！?/p>

因此,，必須糾正這種與高考英語(yǔ)測(cè)試精神相背離的教學(xué)！否則,，高考英語(yǔ)試卷便喪失其“引導(dǎo)”作用,！

背離高考英語(yǔ)測(cè)試精神的“引導(dǎo)”，將產(chǎn)生兩個(gè)嚴(yán)重后果：對(duì)于考生而言,，是“苦學(xué)”多年，卻進(jìn)步甚微,，分?jǐn)?shù)不高,！對(duì)國(guó)家而言，是在未來全球化環(huán)境中,，少了一大批熟練讀寫英語(yǔ)的中國(guó)公民,！

高三英語(yǔ)教學(xué)反思篇四

高三這一年，對(duì)老師和學(xué)生來說都是一次磨礪,。作為一名高三的英語(yǔ)老師,，隨著今年考試題型的突然變化，曾有一定的迷茫感,，但同時(shí)這也是一件好事,，促使我們用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)、研究新題型和高考,，以便能夠更好地教授學(xué)生,。總的來說感受最深的一點(diǎn)是高中英語(yǔ)教學(xué)要一氣呵成,。

回首自己高三這一學(xué)期來的教學(xué)工作,，在老教師的指導(dǎo)和幫助下，在與其他教師的交流和討論中,，教學(xué)還是比較成功的,。對(duì)學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對(duì)性強(qiáng)的,。

進(jìn)入高三,，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要存在以下問題：

1、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣,、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力,；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言,；另外,，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。

2,、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不踏實(shí),、理解不全面,，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視,，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本,，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏根本,甚至本末倒置,；絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過程中不能走在老師前面對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，沒有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí),、認(rèn)真聽課,、課后及時(shí)復(fù)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,。

3,、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計(jì)劃,，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯,。

針對(duì)以上比較突出的問題，我們主要采取了以下切實(shí)的復(fù)習(xí)安排：

要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué),沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的,。在開學(xué)初,，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善計(jì)劃,。立足教材,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑,。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù),。

認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型,，從歷年高考試題的整體研究中找共性，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口,。07年高考新增加的題型為任務(wù)型閱讀,，考查考生在有限的時(shí)間內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的能力。閱讀試題的考查全面,，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用,。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們始終抓住加大閱讀量,，開展泛讀教學(xué),，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，形成有效的閱讀策略,，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力,。

我們根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段,。

1,、夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力,。

近年來高考英語(yǔ)逐漸側(cè)重于語(yǔ)言能力的考查,，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的直接考查相對(duì)地減少了。因此,，在復(fù)習(xí)過程中,，首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)通過不斷的語(yǔ)言練習(xí),，掌握一定的技巧,。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,，發(fā)展能力。

2,、降低難度,，回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化專題訓(xùn)練,。

進(jìn)入后半學(xué)期,，根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題,，這對(duì)學(xué)生取得高分是非常有利的,。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”,。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固,。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上,，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練,。

3、整理基礎(chǔ)知識(shí),，適當(dāng)做一些高考題,。

要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言知識(shí)感覺和運(yùn)用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，用最充實(shí),、最滿意的感覺來增強(qiáng)自己的自信心。同時(shí),，利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題,，學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題利益和命題手法,。

高考中閱讀理解,、完型填空是重頭戲,也是學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)提高的重要突破口,。教學(xué)中光靠教材所提供的量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們備課組全體成員精心地挑選了一些切合我們學(xué)生實(shí)際的閱讀材料并收集打印了許多完型材料,，用以彌補(bǔ)教材的不足,。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合，精少泛多,，精泛有序的原則,。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維,，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的形成,。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料,，以鞏固和拓寬語(yǔ)言知識(shí),，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。堅(jiān)持每天講練一篇完型填空練習(xí),，以訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),、通篇閱讀理解和整體把握短文的綜合能力，力爭(zhēng)在完型填空這個(gè)試題的考試上有所提高,。在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過程中,不失時(shí)機(jī)地由新翻舊,以舊帶新,通過形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向,橫向及各個(gè)方面擴(kuò)大詞匯量,。對(duì)于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來,老師要采取必要的手段,如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查,以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練,是我們高考取得成績(jī)的重要保證,。只有多聽多練才可能有好的成績(jī),。但只是聽和練還不能取得好成績(jī),一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集中訓(xùn)練和對(duì)聽力方法的指導(dǎo)。

聽力在高考試卷中占的比分是五分之一,，其比分之大使得考生不敢對(duì)其有半點(diǎn)的馬虎,。因此，掌握一定的聽力技巧在高考時(shí)甚為重要,。影響學(xué)生聽力理解的因素通常有兩方面：一是知識(shí)性障礙,，如：對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)掌握的不夠,，對(duì)詞匯不熟悉,，跟不上語(yǔ)法，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景不了解等,；二是非知識(shí)性障礙,，如：教學(xué)設(shè)備等人為和客觀因素。

針對(duì)這一重點(diǎn),，我主要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽力訓(xùn)練：

1,、首先要告訴學(xué)生保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定情緒,，集中精力傾聽錄音,，整體把握所聽內(nèi)容,。利用聽錄音前的時(shí)間，迅速地捕捉每個(gè)小題題干和選項(xiàng)所提供的信息,，預(yù)測(cè)短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容,，預(yù)測(cè)的目的是提高判斷的準(zhǔn)確性，有所側(cè)重,，提高做題的正確率,。從而做到心中有數(shù)，提前做好心理準(zhǔn)備,，變被動(dòng)為主動(dòng),。

2、注意重復(fù)的詞語(yǔ),，這些詞通常會(huì)給你一

些線索,，還會(huì)幫你回憶起你在題目中聽過的人名和事物等名稱。

3,、注意各選項(xiàng)中的主要區(qū)別,。你可能會(huì)看到一些不同的名字或地點(diǎn)或不同的動(dòng)詞，這些不同之處將會(huì)幫你確定這道題中哪些是你要聽的關(guān)鍵,，即關(guān)鍵詞。

4,、克服猶豫不決的毛病,，對(duì)自己有把握的試題應(yīng)快速作答，對(duì)無把握的試題也要在所聽信息的基礎(chǔ)上排除錯(cuò)誤選項(xiàng),，進(jìn)行優(yōu)化處理,。不會(huì)作答的，立即暫時(shí)擱置,，準(zhǔn)備聽新的題目,。

5、目前高考聽力測(cè)試中短文理解大部分是記敘文或講話稿,，所以聽錄音時(shí)重在聽懂每句話的意思和內(nèi)涵,，注意捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）,、時(shí)間（when）,、地點(diǎn)（where）、原因（why）,、方式（how）,、程度（howlong，howsoon,，howmuch）,、數(shù)字（howmany/howmuch）,、選擇（which……）等，以便檢查答案,。

6,、注意聽短文的首句和首段，文章的開首和開首段,，往往是對(duì)短文內(nèi)容的概括,，如講話目的、主要內(nèi)容,、作者,、論點(diǎn)、故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)及事由等,。

7,、不管聽什么材料,，注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上，千萬(wàn)不能只停留在個(gè)別單詞或單句上,，聽不清時(shí)馬上放棄,，不要強(qiáng)迫聽清每一個(gè)詞，要把重點(diǎn)放在聽關(guān)鍵詞即實(shí)詞上,，一邊聽一邊把要點(diǎn)及回答問題的關(guān)鍵詞記下來,。

8、合理利用時(shí)間：如拿到試卷后,，在試音階段抓緊時(shí)間將前五道小題看完,，并在旁邊做相應(yīng)的提示，以便到那道題目是立即能反映出這道題目所考查的信息點(diǎn),。當(dāng)一道題目已結(jié)束,，如果早已完成答案，就可以將時(shí)間挪到下一個(gè)題目,；如果遲遲不能作答就不要再糾纏此題,，趕緊專心聽下一個(gè)。在做聽力第二部分時(shí),，當(dāng)錄音帶讀題目要求時(shí)就要趕緊投入到題干和選項(xiàng)的預(yù)覽,，如果可以的話盡可能多看幾段材料所對(duì)應(yīng)的題干和選項(xiàng)，因?yàn)檫@部分每段材料所對(duì)應(yīng)的題目都在兩到四個(gè)題目,，無論是瀏覽題干還是作答的時(shí)間都顯得很緊張,，所以要將每段材料所對(duì)應(yīng)的題目盡可能在聽完兩邊后就完成。這樣就可以將所給的作答時(shí)間盡可能的余到下一組題干的理解和預(yù)測(cè)上，這樣在聽的過程中就不會(huì)慌張,，有利于提高作答的準(zhǔn)確度,。我們選用的聽力材料的語(yǔ)速中等,音質(zhì)清晰,比較符合學(xué)生的實(shí)際，通過訓(xùn)練提高了學(xué)生的聽力水平,。

對(duì)于寫作,在寫的過程中,給予學(xué)生合理的指導(dǎo),對(duì)學(xué)生有明確的要求:1)繁簡(jiǎn)適度,；2)有閃光點(diǎn),要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語(yǔ)言結(jié)構(gòu)；3)層次分明,承上啟下,；4)細(xì)讀提示,寫全要點(diǎn),；5)書面干凈,整齊,規(guī)范。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文,做好語(yǔ)言積累,。

注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性,。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上,，努力做到有的放矢,。課堂上堅(jiān)持精講多練，做到舉一反三,。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng),，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句,，使他們能訓(xùn)練掌握語(yǔ)法的用法,。

另外，在課堂上及時(shí)有效地獲取學(xué)情反饋,，有效地進(jìn)行課前回顧,，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽課,、作業(yè)、自習(xí)等方面進(jìn)行跟蹤,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對(duì)性的調(diào)整,。

只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮,。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,，各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力,。另外,，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立閱讀，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典,。

回顧一學(xué)期的高三教學(xué)工作,，有得也有失，讓我從中感悟到并學(xué)到了很多,，這將為我以后的教學(xué)指明方向,，讓我將更加努力地研究高中英語(yǔ)教學(xué)，在日后的教學(xué)中明確目標(biāo),，有的放矢,，更加出色地完成各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)。

高三英語(yǔ)教學(xué)反思篇五

提起高考,，我們就想到應(yīng)試,，談到應(yīng)試，教師就想到專題復(fù)習(xí),，這是常人的心理反映,。然而，當(dāng)我們辛辛苦苦地教學(xué)卻未能分享到學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的喜悅時(shí),，我們又陷入苦惱,。高三的學(xué)生各個(gè)都懷著美好的憧憬，也表現(xiàn)出超常的勤奮與刻苦,，顯然學(xué)生們已盡心盡力了,，無可厚非。這樣,，對(duì)我們自身的教學(xué)的反思,，也就顯得更有意義了。

一,、我們常對(duì)學(xué)生這樣說：高三了,，你應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不應(yīng)再玩了,。毫無疑問,，這是正確的，因?yàn)楦呷帽荣惻苓^程中的沖刺階段,，前面已付出了那么多的努力,，為了最后的目標(biāo)再怎么也得沖刺一下。但是我們是否可以接受這個(gè)觀點(diǎn)：高一高二就是高三,，高三就是高一高二,。這是什么意思呢？學(xué)習(xí)是個(gè)持久的過程,，永恒的話題,，貴在堅(jiān)持，如果將高一高二的大好時(shí)光浪費(fèi)掉，在短暫的高三才努力用功學(xué)習(xí),，那么為時(shí)已晚矣,。學(xué)生一進(jìn)入高一，就踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí),，那么在高三才能做到從從容容,。尤其是英語(yǔ)這個(gè)綜合學(xué)科，更是吃不得熱湯圓的,。

二,、常常說教師是教學(xué)中的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)中的主角,，這個(gè)觀點(diǎn)在新時(shí)代應(yīng)賦予新的意義,。首先，當(dāng)今的教學(xué)尤其是英語(yǔ)教學(xué)對(duì)我們英語(yǔ)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，我們必須不斷更新自己的教育觀念,，豐富自己的知識(shí)和教學(xué)手段，這樣的教學(xué)才是有出路的,，這需要教師去做而不是學(xué)生,。其二，教師必須在授課之前吃透教材,，然后才能正確地乃至于隨心所欲地將書本知識(shí)傳授給學(xué)生,，所以教師在教學(xué)手段中不只是點(diǎn)一下就了事。

形填空題時(shí),，他們多考慮選項(xiàng)內(nèi)容,，而忽視對(duì)語(yǔ)境和篇章大意的理解，其實(shí),，教師在點(diǎn)撥篇章大意時(shí),，讓他們?cè)倏匆槐椋Ч麜?huì)更好,，所以先導(dǎo)再練,，對(duì)中等生很有效果。后進(jìn)生基礎(chǔ)薄弱,，詞匯量少，又缺少語(yǔ)法知識(shí),，而且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，只喜歡聽教師講，卻不愿意自己多讀,，多背,。其實(shí)，他們最大的學(xué)習(xí)障礙是詞匯較少，最致命的弱點(diǎn)是不肯多讀,。對(duì)這一群體學(xué)生,，學(xué)單詞、學(xué)造句,、學(xué)翻譯是很有效的提高辦法,。

四、對(duì)語(yǔ)法專題教學(xué)的反思,。首先,，高中英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)，不等于語(yǔ)法研究,。學(xué)語(yǔ)法,，只是為更好地進(jìn)行聽、說,、讀,、寫交際服務(wù)的。其次,，應(yīng)該重視語(yǔ)法的實(shí)用性研究,。每年高考語(yǔ)法題都是在特定的語(yǔ)境中進(jìn)行考核，所以研究各個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目在日常生活中的實(shí)用性才是我們語(yǔ)法復(fù)習(xí)的重點(diǎn),。所以教師在復(fù)習(xí)歸納時(shí)不宜面面俱到,，應(yīng)有所側(cè)重，更不應(yīng)該把時(shí)間精力浪費(fèi)在偏題,、怪題上,。

最后，教師應(yīng)注意講,、讀,、練、評(píng)的關(guān)系,。教師講解再認(rèn)真,，如果學(xué)生讀不夠或練習(xí)不夠，教學(xué)效果未必很好,。復(fù)習(xí)課上的講應(yīng)該注意知識(shí)的對(duì)比與歸納,，而不是知識(shí)的機(jī)械重復(fù)。評(píng)講練習(xí)或試卷時(shí),，重點(diǎn)應(yīng)放在評(píng)講語(yǔ)境,，篇章結(jié)構(gòu)和篇章大意上，然后讓學(xué)生自己感悟答案,，所以在評(píng)講完形填空題和閱讀理解題時(shí),，評(píng)講的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是一種“點(diǎn)拔”作用,。總之,，講和評(píng)都不能取代學(xué)生的練與讀,。否則，我們上課時(shí)都覺得很累,。其實(shí),，備課感覺是很累，上課很輕松,。

五,、有關(guān)復(fù)習(xí)課作業(yè)的看法。首先,，有關(guān)作業(yè)量問題,。針對(duì)時(shí)間緊，內(nèi)容多,，節(jié)奏快的復(fù)習(xí)現(xiàn)狀,，年級(jí)對(duì)各科應(yīng)該有統(tǒng)一的作業(yè)限量，否則,，不利于打團(tuán)體戰(zhàn),，不利于學(xué)生總分的提高。作業(yè)量過多,，學(xué)生疲于應(yīng)付,，沒有自主消化時(shí)間，甚至讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為動(dòng)筆的才算作業(yè),，讀的不是作業(yè),，這樣就無法做到統(tǒng)籌時(shí)間、學(xué)科平衡,。

其次,，有關(guān)作業(yè)批改問題。教師不能不批改作業(yè),，但也不能疲于批改作業(yè),。英語(yǔ)科作業(yè)往往是翻譯題或書面表達(dá)題，教師要批改這類作業(yè),，要花大量的時(shí)間,，甚至達(dá)到幾乎幫學(xué)生重做作業(yè)程度，而且作業(yè)發(fā)下去,，學(xué)生不一定會(huì)去認(rèn)真對(duì)教老師的付出,，這樣收效甚微。我認(rèn)為作業(yè)收上來改五次可能不如走下去利用活動(dòng)課或自主自習(xí)每人面批作業(yè)一次,。一則能更有效地落實(shí)作業(yè),，二則能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，三則可以通過談話增強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)信心,。英語(yǔ)作文批改常成為教學(xué)中盲點(diǎn),，但它也可能成為教學(xué)質(zhì)量提高的突破點(diǎn)。

以上五方面的教學(xué)反思是根據(jù)與學(xué)生交流中學(xué)生反饋的意見和自己的教后感而寫成的,，它只是教學(xué)失敗的教訓(xùn),，而不是成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

高三英語(yǔ)教學(xué)反思篇六

作為一名人民老師,，課堂教學(xué)是重要的工作之一,，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，來參考自己需要的教學(xué)反思吧,！以下是小編精心整理的高三英語(yǔ)教學(xué)反思,，歡迎大家分享。

今年我?guī)У氖歉呷齼蓚€(gè)普通班,，高三（1）班是一個(gè)文科班,，高三(6)班是理科班，現(xiàn)就教學(xué)中的一點(diǎn)感受與體會(huì)簡(jiǎn)要陳述如下：

第一,，兩極分化現(xiàn)象日益明顯,。英語(yǔ)基礎(chǔ)較為扎實(shí)的同學(xué)顯然已經(jīng)入門，這部分學(xué)生在普通班是鳳毛麟角,，屈指可數(shù),。英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了迷茫，要么自暴自棄,，要么形式主義,，這部分學(xué)生占的比例較大。

第二,，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)非常不到位,，從而導(dǎo)致了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度各有不同。這種認(rèn)識(shí)上的不到位主要體現(xiàn)在以下幾方面：把英語(yǔ)課當(dāng)成單純學(xué)習(xí)知識(shí)的課程,；把英語(yǔ)課當(dāng)成單純聽講和做題的課程,；把英語(yǔ)課當(dāng)成浪費(fèi)時(shí)間不見效果的課程?；谶@些認(rèn)識(shí)造成了各種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度,。有的學(xué)生從來不愿張口讀英語(yǔ)，更不用說講英語(yǔ),，即使早讀也是如此,；有的學(xué)生從來不主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)或者交際，即使上課的時(shí)候也不愿回答老師的問題,，課后的書面表達(dá)根本就是不愿實(shí)際操練,，只想找份現(xiàn)成的答案,；有的學(xué)生認(rèn)為自己可能天生就學(xué)不會(huì)英語(yǔ)，所以在多次遭受英語(yǔ)成績(jī)慘敗的挫折后干脆選擇放棄,，他們認(rèn)為再讀再寫對(duì)他們也是無濟(jì)于事,，所以上英語(yǔ)課或自習(xí)的時(shí)候索性就是看雜志，玩手機(jī),，或者練練書法,，學(xué)學(xué)素描，好一點(diǎn)的學(xué)生在學(xué)其他科目,，最糟糕的學(xué)生會(huì)天天英語(yǔ)課睡大覺,，批評(píng)教育對(duì)他們從來都不能起丁點(diǎn)作用。

第三,，大部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法存在嚴(yán)重問題,。因?yàn)榛A(chǔ)差，好多學(xué)生的`詞匯記憶出現(xiàn)了大問題,，基本上簡(jiǎn)單的詞匯都沒有記住幾個(gè),，記住的大多也寫不準(zhǔn)?？荚嚨臅r(shí)候單詞拼寫成為主要失分題之一,，所以他們就天天抱著詞匯表讀啊寫啊的，可是到頭來還是沒有記住多少,。因?yàn)閱卧~上耗掉的時(shí)間太多了,，所以從來就不朗讀課文，更不進(jìn)行課堂筆記的整理和記憶,。結(jié)果造成了許多學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的缺失,。至于解題技巧，更是不知無措,，大部分學(xué)生對(duì)自己選擇的答案講不出理由,，老師講解的時(shí)候從來都不進(jìn)行認(rèn)真的思考，不能得到正確思維方法的遷移,。這種學(xué)生的臨床表現(xiàn)一般是上習(xí)題課的時(shí)候提前不做題,，即使做了也是隨意畫了幾個(gè)答案，上課時(shí)從來不記老師講過的要點(diǎn)知識(shí),，對(duì)老師的解題模式也從不思索,，整個(gè)一節(jié)課的成果就是勾了幾個(gè)答案。對(duì)于老師剛剛講過的東西提問他們時(shí)依然是一問三不知,。

針對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來的這種令絕大多數(shù)責(zé)任心強(qiáng)的老師一直頭痛的現(xiàn)象,，我們?cè)撛趺醋瞿兀课矣X得,，要在短暫的時(shí)間內(nèi)就見到立竿見影的效果是不可能的,。所以我們要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備,，要有面對(duì)困難和挫折不服輸不怕輸?shù)挠職夂湍托摹,？赡芪覀円獙?duì)大多數(shù)同學(xué)進(jìn)行的思想教育不會(huì)是幾次十幾次,，可能我們要給大多數(shù)同學(xué)補(bǔ)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)不僅僅是高一高二課本內(nèi)容，還可能有初中學(xué)過的許多知識(shí),。可能我們用英語(yǔ)說了還不行,，我們還要照顧大多數(shù)學(xué)生聽不懂的情況,，我們還需要多次雙語(yǔ)?？赡芪覀兊慕虒W(xué)進(jìn)度總是覺得很緊很緊,，可是我們可以靈活選擇教學(xué)重點(diǎn)，靈活處理教材中的習(xí)題,，我們需要的是學(xué)生的進(jìn)步,，哪怕這種進(jìn)步微乎其微。

在教學(xué)中我覺得可以采取一下幾點(diǎn)措施進(jìn)行補(bǔ)救：

一,、引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好處和樂趣,。

二、經(jīng)常性的鼓勵(lì)學(xué)生自己思維,，自己選擇,。

三、適當(dāng)留出運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的時(shí)間和空間,。

四,、及時(shí)幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)中的方法問題。

五,、及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難并設(shè)法解決,。

六、利用課堂或自習(xí)時(shí)間進(jìn)行適度的強(qiáng)化訓(xùn)練,。

七,、經(jīng)常性的在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中滲透文化意識(shí)的學(xué)習(xí)和情感教育。

八,、及時(shí)督促學(xué)生認(rèn)真做好每次月考后的查漏補(bǔ)缺,。

高三英語(yǔ)教學(xué)反思篇七

張而忙碌的高三生活，伴隨著高考最后一科考試的結(jié)束而終止了,。在這一年里,，作為老師，我們默默地奉獻(xiàn)著,，只為同學(xué)們能在高考中取得優(yōu)異的成績(jī),。一年的緊張教學(xué)工作到了尾聲,，現(xiàn)在有必要進(jìn)行一下教學(xué)反思，總結(jié)這一年的得與失,，展望今后的教學(xué)工作,。

20xx年高考已落下帷幕，通過帶完一屆高中畢業(yè)班,，驀然回首,，發(fā)現(xiàn)其中有對(duì)有錯(cuò)。這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處中,，特別是教學(xué)上曾經(jīng)走過許多誤區(qū),，總的來說感受最深的就是高中英語(yǔ)教學(xué)要一氣呵成，不能忽略其中任何一個(gè)環(huán)節(jié),。一年來,，在高三備課組的總體安排下，按時(shí)完成了教學(xué)任務(wù),，復(fù)習(xí)過程中,，做到高考復(fù)習(xí)策略統(tǒng)一、材料統(tǒng)一和進(jìn)度統(tǒng)一,。通過對(duì)8次月考成績(jī)分析,，所任教的兩個(gè)班英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)基本上正常，能完成既定的教學(xué)任務(wù),。但在實(shí)際教學(xué)中仍有些細(xì)節(jié)值得反思,。

臨近高考，學(xué)生特別是文科學(xué)生,，英語(yǔ)單科的差距逐漸擴(kuò)大,，因此在教學(xué)的實(shí)際中應(yīng)把同學(xué)分為兩類：英語(yǔ)科目強(qiáng)勢(shì)的同學(xué)應(yīng)往更高的目標(biāo)努力，從作業(yè)的量和能力的要求上對(duì)他們要有更高的要求,，力求突破高分,；而英語(yǔ)弱勢(shì)的同學(xué)則應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其雙基的輔導(dǎo)，做好自信心的培養(yǎng),，力求穩(wěn)拿基本分,。

這里的取舍指的是：教師教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)要有重難點(diǎn)；學(xué)生復(fù)習(xí)的材料中有重難點(diǎn),；講評(píng)課時(shí)要有重難點(diǎn),。這樣師生對(duì)于復(fù)習(xí)就能做到從容應(yīng)對(duì)，做到有的放矢,，從而從整體上提高復(fù)習(xí)效率,。

進(jìn)入高三有些學(xué)生的英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法效率低下，他們認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是背單詞和做練習(xí)。缺乏宏觀和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)策略,。對(duì)此,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)的復(fù)習(xí)是個(gè)系統(tǒng)的.過程，應(yīng)“多條腿走路”,，做到詞匯,、語(yǔ)法、閱讀,、寫作并行,，循序漸進(jìn)，這樣才能不斷提高復(fù)習(xí)效率,。

只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以更好的發(fā)揮,。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，用各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力,，學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力,。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的課外閱讀,，為此新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書,，讓學(xué)生勤查字典。再者,，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以增強(qiáng)教學(xué)效果,，只有這樣才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,，上課可以結(jié)合時(shí)事,、熱點(diǎn)話題，給學(xué)生講有關(guān)政治,、歷史,、社會(huì)等各方面的新聞知識(shí)、幽默趣事等,。

從開學(xué)初,，就對(duì)學(xué)生的單科奮斗目標(biāo)做好階段性的規(guī)劃。以月考為單位及時(shí)針對(duì)不同的學(xué)生目標(biāo)完成情況進(jìn)行分析,。目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)的應(yīng)尋找原因和對(duì)策,；目標(biāo)過高或過低的及時(shí)調(diào)整。

高三英語(yǔ)教學(xué)反思篇八

帶完一屆的高三畢業(yè)班,，回首今年的教學(xué)工作,，真是時(shí)間短，任務(wù)重，壓力大,。為了做好新一輪的教學(xué)工作,，我對(duì)一年的高三英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié)。

要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué),，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的,。我對(duì)《考試說明》及歷年的高考試題認(rèn)真研究，深刻領(lǐng)會(huì)其中的精神,，把握測(cè)試要求,，分析好高考知識(shí)點(diǎn)的考查內(nèi)容和測(cè)試角度，明確高考發(fā)展的變化趨向,，制訂切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善。我從以下兩個(gè)方面入手幫學(xué)生備考,。

(一)立足課本,，精選練習(xí)，鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí),。

復(fù)習(xí)伊始,，全面重點(diǎn)復(fù)習(xí)高一高二及高三的語(yǔ)言點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握課標(biāo)詞匯,，并適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量的積累,。利用早讀時(shí)間小測(cè)抽查，重點(diǎn)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的'復(fù)習(xí);同時(shí)教會(huì)學(xué)生利用語(yǔ)境做好情景交際題;并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯(cuò)題集,，減少錯(cuò)題再錯(cuò)機(jī)率,，做到真正掌握所學(xué)知識(shí)，靈活解題,，以不變應(yīng)萬(wàn)變,。

(二)加強(qiáng)高考題型的專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試能力,。

1,、聽力部分

一共有三個(gè)大題，第一題是聽音排序,，在這道題中存在的問題,、失分的原因主要是：大多數(shù)學(xué)生不是聽不懂句子，而是被錄音中的“number one ”所干擾,，然后后面的句子就一句沒聽到,，導(dǎo)致十分都丟。在考后,，我想,，這和平時(shí)對(duì)學(xué)生們的訓(xùn)練不到位有關(guān),，如果能讓孩子們接觸聽力的形式，就不會(huì)出現(xiàn)這樣的問題了,。第二題是,，給了五個(gè)圖，根據(jù)所聽到的內(nèi)容判斷正誤,，這道題大部分學(xué)生答題正確,，問題多的是地四個(gè)“this is my grandmather.”這個(gè)人是書中的“miss fang”有些學(xué)生對(duì)書本內(nèi)容掌握的不夠深刻。第三題是選擇所聽到的句子,，這道題做的比較好,。

2、筆試部分

筆試題共有四個(gè)大題,，第一題是寫出圖片單詞的手寫字母,，要求大小寫，大部分學(xué)生書寫規(guī)范,、工整,，有少部分學(xué)生只寫了大寫，或者寫出了整個(gè)單詞,，這說明他們?cè)谧x題時(shí)讀的不認(rèn)真,。選擇題問題較多的是第五題：你把東西給別人時(shí)該說什么?a. here you are b. here are you are you 有些學(xué)生選了b，這就說明學(xué)生對(duì)句子還處于會(huì)說不會(huì)認(rèn)的階段,。第三題是情景交際,，選擇相應(yīng)的答句,，這道題做的不夠好,，問題是看不懂句子的意思。最后一道題選擇詞語(yǔ)填空,，做的還比較不錯(cuò),。

我認(rèn)真分析歷年來的高考試卷，并在每次模擬考試后進(jìn)行認(rèn)真講評(píng),，并做好最后的歸納工作,。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯(cuò)題進(jìn)行分析歸類，為學(xué)生分析指導(dǎo)錯(cuò)誤根源,，提高學(xué)生識(shí)別錯(cuò)誤的能力和語(yǔ)言領(lǐng)悟能力,。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自己做過的作業(yè)和錯(cuò)題集，減少錯(cuò)誤再現(xiàn)率,。

針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀,，實(shí)施分層次教學(xué)，因材施教,，對(duì)優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo),。高考成績(jī)證明,，這個(gè)措施是有力的，學(xué)生基本上都發(fā)揮出來了,。但對(duì)我們的這種生源,，我覺得已經(jīng)不錯(cuò)了。

仔細(xì)回想,，高三教學(xué)工作的順利完成是與我們?cè)诠ぷ髦心芙Y(jié)合我校教學(xué)實(shí)情,，切實(shí)搞好備課。

一年又過去了,，一屆高三學(xué)生又要畢業(yè)了,。我心里沉甸甸地，無法進(jìn)行形容;自己已送走了十四屆高三畢業(yè)生,。我看這一屆一屆學(xué)生畢業(yè)有說不出的成就感,，同時(shí)也不斷反思自己并改進(jìn)教學(xué)。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈,，但畢竟干了十四年的高三英語(yǔ)教學(xué)說明學(xué)校給自己提供了成長(zhǎng)的樂土;再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我提供展示自我的平臺(tái),。下面就自己的工作反思總結(jié)如下：

高三英語(yǔ)教學(xué)是一門精品工程。作為英語(yǔ)老師應(yīng)反復(fù)鉆研,，一輪復(fù)習(xí)采用預(yù)習(xí),、展示、合作探究,、點(diǎn)撥提升和鞏固提高五個(gè)環(huán)節(jié)來完成;其中學(xué)生合作探求最重要,，老師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓學(xué)生自己來完成學(xué)習(xí)任務(wù),。二三輪復(fù)習(xí)應(yīng)采取感悟,、反思、探討,、點(diǎn)撥和總結(jié)五環(huán)節(jié)來完成英語(yǔ)復(fù)習(xí)提升工作,。

英語(yǔ)老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生練習(xí)各種英語(yǔ)題型完成感悟過程;先不給答案讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行反思分析，然后給出答案小組合作探討;疑難問題老師給予適時(shí)點(diǎn)撥,，最后讓學(xué)生就知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)體會(huì)達(dá)到鞏固之效果,。

高三英語(yǔ)教學(xué)是快節(jié)奏、大容量和超強(qiáng)度訓(xùn)練的過程,。英語(yǔ)教師應(yīng)多留出時(shí)間讓學(xué)生消化,，不應(yīng)為了趕進(jìn)度不求效益;知識(shí)容量應(yīng)適中，鞏固訓(xùn)練題應(yīng)精選精練,，讓學(xué)生在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的喜悅,。不應(yīng)追求快、強(qiáng)調(diào)多而占用學(xué)生的休息時(shí)間呈現(xiàn)重負(fù)低效之惡果,。

高三每門學(xué)科都很重要,，語(yǔ),、數(shù)、英各一百五十分,，每門都應(yīng)拿到一百分以上,，綜合應(yīng)拿到二百以上才能上二本線;任何一門課目都應(yīng)均衡，同時(shí)突出優(yōu)勢(shì)科目,，方能處于不敗之地,。

英語(yǔ)教學(xué)老師應(yīng)注重這四種技能培養(yǎng)，主抓詞匯教學(xué),、閱讀教學(xué),、寫作教學(xué)和聽力教學(xué);聽是語(yǔ)言輸入的途徑不應(yīng)忽視，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);閱讀寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的要求,?？傊瑧?yīng)做到天天聽,、天天讀,、天天背誦和天天寫;如果這樣，英語(yǔ)成績(jī)才能提高,。

教師不僅僅是教書而且肩負(fù)育人重?fù)?dān),。我們應(yīng)從各方面關(guān)心學(xué)生為他們成功奠基。作為教師應(yīng)記?。骸傲佳砸痪淙?，惡語(yǔ)傷人六月寒?！蔽覀儜?yīng)從各方面教育學(xué)生,，不應(yīng)諷刺挖苦學(xué)生。

1,、加強(qiáng)學(xué)生多讀,、多寫,、多背,、多練，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)教學(xué),。

2,、重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快,、生動(dòng)活潑的課堂氣氛,。

高三英語(yǔ)教學(xué)反思篇九

高三這一年，對(duì)教師和學(xué)生來說都是一次磨礪,。作為一名高三的英語(yǔ)教師,，隨著今年考試題型的突然變化,，曾有必須的迷茫感，但同時(shí)這也是一件好事,，促使我們用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí),、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學(xué)生,。

回首自我高三這一年來的教學(xué)工作,，在老教師的指導(dǎo)和幫忙下，在與其他教師的交流和討論中,，教學(xué)還是比較成功的,。對(duì)學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對(duì)性強(qiáng)的,。這主要得益于我們有一個(gè)團(tuán)結(jié),、合作的學(xué)科組，在此我談?wù)剬?duì)復(fù)習(xí)備考的一些想法和做法,。

一,、加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性,。

認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型,，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性,；從20xx年各類試題的研究中找趨勢(shì),；開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。今年高考新增加的題型,，為任務(wù)型閱讀,，考查考生在有限的時(shí)間內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的本事。閱讀試題的考查全面,，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用,。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們始終抓住加大閱讀量,，開展泛讀教學(xué),，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，構(gòu)成有效的閱讀策略,，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維本事,。另一增加的資料為單詞拼寫：該題型為10年以前高考題型。十年后再次出現(xiàn),。在平時(shí)的練習(xí)中我們比較重視的詞匯的鞏固及擴(kuò)充,，以及好句子和好課文背誦這一環(huán)節(jié)。

二,、制定計(jì)劃,，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性,。

我們根據(jù)學(xué)生的具體情景，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段,。

1、夯實(shí)基礎(chǔ),，發(fā)展本事,。

近年來高考英語(yǔ)逐漸側(cè)重于語(yǔ)言本事的考查，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的直接考查相對(duì)地減少了,。所以,，在復(fù)習(xí)過程中，首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí),，同時(shí)經(jīng)過不斷的語(yǔ)言練習(xí),，掌握必須的技巧。在此基礎(chǔ)上,，再經(jīng)過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,，發(fā)展本事，收到了事半功倍的效果,。

2,、降低難度，回歸基礎(chǔ),，強(qiáng)化專題訓(xùn)練,。

進(jìn)入高三后半學(xué)期，高考臨近,，根據(jù)學(xué)生的具體情景把握中檔,、低檔題，這對(duì)學(xué)生取得高分是十分有利的,。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會(huì),，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固,。這時(shí),，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過的試卷整理后,，建立錯(cuò)題檔案,，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞,，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練,。

3、整理基礎(chǔ)知識(shí),，適當(dāng)做一些高考題,。

要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言知識(shí)感覺和運(yùn)用本事感覺就必須回歸基礎(chǔ),，整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，用最充實(shí),、最滿意的感覺來增強(qiáng)自我的自信心,。同時(shí)，利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題,，學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn),，從中總結(jié)命題利益和命題手法。

三,、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié),，優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考。

注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性,。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn),、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的資料方面上，努力做到有的放矢,。課堂上堅(jiān)持精講多練,，做到舉一反三、觸類旁通,。以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問題,，讓他們盡可能多地舉些例句,，使他們能訓(xùn)練掌握語(yǔ)法的用法。

今年高考的啟示及反思：

（一）高考試題選材求新,、求異的特點(diǎn)要求教師注重本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性的同時(shí),，還要注意跨學(xué)科知識(shí)滲透本事的培養(yǎng)。

（二）高考命題角度從知識(shí)運(yùn)用,、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)的考查向語(yǔ)段,、語(yǔ)篇的理解與運(yùn)用本事的考查側(cè)重，要求教師在教學(xué)中構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)的同時(shí)注重基本技能的培養(yǎng),。

（三）新的書面表達(dá)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生寫作時(shí)使用一些較高級(jí)的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu),，這無疑會(huì)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)起很大的促進(jìn)作用。今年又第一次在寫作中使用了開放性試題,，改變了以往拘泥于提綱寫作的形式,，不僅僅給考生供給了更為寬廣的思維空間，也有利于考生對(duì)已掌握語(yǔ)言的發(fā)揮,，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有進(jìn)取的指導(dǎo)意義,。（四）高考英語(yǔ)的總趨勢(shì)要求教師不斷充電，迅速提升自身綜合素質(zhì)。

高三英語(yǔ)教學(xué)反思篇十

帶完一屆高中畢業(yè)班,，驀然回首,，發(fā)現(xiàn)其中有對(duì)有錯(cuò)，這包括在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處,，特別是教學(xué)上曾經(jīng)走過許多誤區(qū),，總的來說感受最深的兩點(diǎn)是高中英語(yǔ)教學(xué)要一氣呵成。不能忽略其中任何一個(gè)環(huán)節(jié),，要注意與學(xué)生的交流,，密切注意學(xué)生的思想變化，下面粗略談?wù)劷虒W(xué)計(jì)劃和一些具體的做法：

一,、合理制定,，完善教學(xué)，復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué),，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。在開學(xué)初,，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃,，并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善計(jì)劃。立足教材,，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑,。教學(xué)和復(fù)習(xí)都因該注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù),。今年的高考題型及考試成績(jī)證明我們的計(jì)劃作到了位,。

高三英語(yǔ)教學(xué)反思篇十一

內(nèi)容摘要：本文試圖通過對(duì)高三英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的反思，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)教學(xué)要不斷培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力,，從理論與實(shí)踐的角度闡述了實(shí)施教學(xué)反思的必要性,、重要性以及實(shí)踐的基本策略與實(shí)效性。

《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確指出全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要在義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上,，鞏固擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),，發(fā)展聽、說,、讀,、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力,，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下基礎(chǔ),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到思想品德等教育,，增進(jìn)對(duì)外國(guó)，特別是英語(yǔ)國(guó)家的了解；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；發(fā)展學(xué)生的智力,，提高他們的觀察,、注意,、記憶、思維,、想象,、聯(lián)想等能力。因此,，高三英語(yǔ)教學(xué)要很好把握這一出發(fā)點(diǎn),。

高三英語(yǔ)教學(xué)要出成績(jī)，要讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲,，就要把握好教學(xué)復(fù)習(xí)的基本思想,，并以此為切入點(diǎn)組織開展一系列教學(xué)復(fù)習(xí)活動(dòng)。如何把握這一切入點(diǎn),，我們的做法有兩點(diǎn),。即，著眼整體性,，立足個(gè)體性（或叫主體性）,。

（一）著眼整體性。

著眼整體性就是要著眼學(xué)生以聽,、說,、讀、寫技能為教學(xué)內(nèi)容這個(gè)整體和面向全體學(xué)生這個(gè)教學(xué)對(duì)象整體,。這也是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征之一,。高三英語(yǔ)教學(xué)復(fù)習(xí)過程中，我們特別重視這兩個(gè)整體性的平衡發(fā)展,，在教學(xué)內(nèi)容整體發(fā)展上,，尤其注重根據(jù)實(shí)際語(yǔ)境進(jìn)行交際能力的培養(yǎng)，側(cè)重閱讀,，加強(qiáng)寫作,，克服了以往學(xué)生只喜歡做基礎(chǔ)知識(shí)單項(xiàng)選擇題而不喜歡做完形題、閱讀理解題和書面表達(dá)題的壞習(xí)慣,。我們的措施是對(duì)于基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的復(fù)習(xí),，統(tǒng)一由年級(jí)精選一種資料，不可圖多,。要求學(xué)生以這一種資料上的基礎(chǔ)知識(shí)為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容,，同時(shí)增加閱讀與寫作輸入量，攻閱讀與寫作難關(guān)。在著眼面向全體學(xué)生這個(gè)整體發(fā)展上,，我們采用了“只只螞蟻?zhàn)缴蠘洹钡霓k法,，堅(jiān)決克服教學(xué)上只重精品（尖子生），不重后進(jìn)的做法,。

（二）立足個(gè)體性,。

立足個(gè)體性或稱主體性就是注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，學(xué)生主體性作用的發(fā)揮,。學(xué)生每一個(gè)個(gè)體是有差異的,，產(chǎn)生這些差異的原因也很多，特別是中下層的'學(xué)生,，受各種非智力因素的影響,。因此，教學(xué)復(fù)習(xí)上,，要立足改善這些學(xué)生的個(gè)體心理,，開發(fā)其非智力因素，激發(fā)其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,，尊重其個(gè)體意識(shí),，增強(qiáng)其自信心。

高三英語(yǔ)教學(xué)復(fù)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng),。教學(xué)復(fù)習(xí)過程,、內(nèi)容、方式手段等與高一,，高二新授的教學(xué)活動(dòng)相比有其獨(dú)特性,。因此，落實(shí)教學(xué)復(fù)習(xí)的基本策略是高三教學(xué)復(fù)習(xí)活動(dòng)的重難點(diǎn),。我們的策略是：

1,、轉(zhuǎn)變觀念，合作學(xué)習(xí),。課堂上提倡合作學(xué)習(xí),，研究性學(xué)習(xí)。在三輪復(fù)習(xí)的不同階段,，我們采用不同的方式方法,。如第一輪主要采用自主學(xué)習(xí)，科學(xué)指導(dǎo)的辦法,，課堂上以學(xué)生為本,，強(qiáng)調(diào)以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性作用為主，教學(xué)始終圍繞學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)—選擇—探究—解決問題這一研究過程來設(shè)計(jì),，強(qiáng)調(diào)上還學(xué)生以自主權(quán),；讓學(xué)生多做比老師多說更重要,。老師的職責(zé)只是指導(dǎo)，點(diǎn)撥與督促,。當(dāng)然這種自主學(xué)習(xí),，不是讓學(xué)生放任自流，而是要科學(xué)指導(dǎo),，首先要提出要求,，然后要督促落實(shí)。

2,、靜下心來,，回歸課本,。第一輪的復(fù)習(xí),，要求學(xué)生要以課本為主，細(xì)看書,，細(xì)看以前的筆記,，這是基礎(chǔ)，是高考成功的充分必要條件,。還有能力是以知識(shí)為基礎(chǔ)的,，課內(nèi)學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)越牢固扎實(shí)，就越有利于將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用能力,。盡管每年的高考題都在變,，但萬(wàn)變不離其宗，這個(gè)“宗”’就是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,，教學(xué)中我們做到了落實(shí)一個(gè)“準(zhǔn)”’字，一個(gè)“熟”字,。做到了準(zhǔn)確理解,、記憶與熟練掌握知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的整合，使學(xué)生在大腦中呈現(xiàn)出清晰的圖式,。

3,、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)能力,。課本重要,，基礎(chǔ)知識(shí)重要，但加強(qiáng)實(shí)際聯(lián)系,，綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)與發(fā)展更重要,。這是現(xiàn)在高考帶來的新課題。這在第二輪,、第三輪復(fù)習(xí)時(shí)尤為如此,，所以課堂教學(xué)上我們不能完全滿足于從知識(shí)到知識(shí),，從書本到書本，必須要加強(qiáng)知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系與實(shí)際運(yùn)用,。摸索一些應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)與技巧,，提高實(shí)戰(zhàn)能力?？v觀近年的高考,，僅單項(xiàng)選擇題就特別注重了利用語(yǔ)境來考課堂查學(xué)生交際運(yùn)用能力，15個(gè)小題一般有6—9個(gè)小題是利用語(yǔ)境來考查學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力,，聽力考查內(nèi)容大多是日常生活交際,，文化教育、風(fēng)土人情,、時(shí)事,、新聞報(bào)導(dǎo)、天氣預(yù)報(bào)等方面的對(duì)話或短文,。高考聽力題屬綜合整體聽力測(cè)試題型,，突出了交際性原則，檢測(cè)了學(xué)生從大容量的語(yǔ)言信息中捕捉有用的關(guān)鍵信息的能力,。完形填空則著重語(yǔ)篇感悟能力,，書面表達(dá)考查學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的能力,，解決實(shí)際問題是這一命題的總方向,，從近10年的高考情況來看，寫記敘文,、應(yīng)用文,、說明文是課堂教學(xué)的重點(diǎn),。改錯(cuò)題考運(yùn)用能力，判斷能力,。閱讀理解題則既考查學(xué)生的語(yǔ)言能力,，包括語(yǔ)法能力，單個(gè)或多個(gè)信息獲取能力,，整篇信息理解能力,，歸納總結(jié)能力，推理判斷能力,，同時(shí)也是思維能力,，經(jīng)驗(yàn)，常識(shí)等非語(yǔ)言能力的考查,。

（二）學(xué)法指導(dǎo)落實(shí),。

高三英語(yǔ)教學(xué)中，若對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力,，思維理解能力,，分析判斷能力等方面的發(fā)展加強(qiáng)指導(dǎo),，會(huì)取得更好的效果。我們的做法是：

1,、指導(dǎo)題型分析,，學(xué)會(huì)舉一反三，加強(qiáng)聽力,、單選,、完形、閱讀,、改錯(cuò)與寫作這六大板塊的專題指導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生獲得必要的應(yīng)試技巧。如,，在指導(dǎo)做單項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)選擇題時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)洞察力，思維分析能力,，讓學(xué)生學(xué)找“題眼”,，學(xué)會(huì)抓住題眼進(jìn)行分析判斷,。

例如：

——whatmadeherunhappy,peter?

——herkeytothedoor,。

a、lostb,、becauseoflosingc,、losingd、lose,。

題眼：what粗心的同學(xué)會(huì)選b,。但此題不是問why的問題，而是說“什么事她不開心”,，對(duì)應(yīng)分析c,，losing是動(dòng)名詞短語(yǔ)表示一件事情，故選c,。

象上述的例子有很多,，均可通過認(rèn)真指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力,。

方面發(fā)揮的不足,。教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣。如,，不少學(xué)生在寫書面表達(dá)時(shí),，書寫習(xí)慣不好，導(dǎo)致非智力因素失分,，主要表現(xiàn)在一是亂寫亂劃,，卷面不整潔,；二是書寫不規(guī)范，字母大小寫不注意,，字體大小不適中,；三是不注意標(biāo)點(diǎn)，在卷面上寫一個(gè)字下意識(shí)地點(diǎn)一下,，寫一字點(diǎn)一下,。他知道點(diǎn)在英語(yǔ)中是句號(hào)的表示，可就是改不了這習(xí)慣,。另外,，聽課是復(fù)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，但有的高三學(xué)生聽課時(shí)好自行其事,，不配合老師,，單搞一套，特別是對(duì)某些學(xué)習(xí)上“似曾相似”的東西往往是大概加估計(jì),，不善落實(shí),。對(duì)待這些不良習(xí)慣，我們的做法一方面是嚴(yán)格要求,，盡量杜絕,；另一方面是要象秋風(fēng)掃落葉一樣殘酷無情，限其改正,；三是要指導(dǎo)學(xué)生同步思考,，當(dāng)堂理解，當(dāng)堂記憶,。

3,、指導(dǎo)測(cè)試反思，學(xué)會(huì)總結(jié)提高,。如要辨證地看待考分,，辨證的看待自己與別人，不能因?yàn)橐粫r(shí)的失誤就心境不好,，情緒不穩(wěn),。重點(diǎn)要讓學(xué)生不盲目只是關(guān)心分?jǐn)?shù)，要把主要精力放在做錯(cuò)了的題上,，認(rèn)真分析一下做錯(cuò)的原因,，怎樣才不會(huì)錯(cuò)，要吸取怎樣的教訓(xùn),。每次考試后,，我們要求學(xué)生認(rèn)真做好考后150分的訂正工作，所謂考后150分的工作就是指學(xué)生考后對(duì)答卷進(jìn)行認(rèn)真分析,，看a級(jí)失誤有多少分,？（a級(jí)失誤是指考試因看錯(cuò)題或書寫習(xí)慣不好,，粗心等而失的分），b級(jí)失誤有多少分,？（b級(jí)失誤是指考試時(shí)本來以做出來的題因知識(shí)不熟練,，閱讀速度不快而造成完不成卷的失分），c級(jí)失誤有多少分,？（c級(jí)失誤是指確實(shí)做不出只能*瞎猜的失分）,。

（三）加強(qiáng)研究落實(shí)。

1,、研究大綱,、考綱，研究高考信息,，目的是要弄清楚英語(yǔ)高考試卷命題的指導(dǎo)思想,，基本原則，內(nèi)容及要求,。各試題的題型特點(diǎn)變化,，以便指導(dǎo)教學(xué)復(fù)習(xí)。

2,、研究歷屆高考題,。我們認(rèn)為，歷屆高考試題,，包括春季高考試題是教學(xué)復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容,。高考并不回避熱點(diǎn)、難點(diǎn),、重點(diǎn)，何況高考試題都是經(jīng)過深思熟慮的,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力是經(jīng)典性的示范例題,。因此，每一屆高三,，我們?cè)谶M(jìn)行第二輪專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí),，都要將歷屆高考題按題型專題給學(xué)生打印出來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不斷適應(yīng)高考,，體會(huì)高考,，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（四）做題——最好的復(fù)習(xí)方式,。

熟話說practicemakesperfect（熟能生巧）,，此話一點(diǎn)不假，對(duì)于高三學(xué)生來說,，“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”,，他知道要多練,，因?yàn)檎l(shuí)都懂得一份耕耘，一份收獲的道理,，再者現(xiàn)在的高考題,，閱讀信息量大，速度的訓(xùn)練只有通過一定量的積累,，才有可能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,。閱讀與寫作能力上不去的主要原因就是平時(shí)閱讀與寫作訓(xùn)練的信息輸入量不足。為了加大學(xué)生信息的輸入總量,，我們堅(jiān)持從高三年級(jí)一開始就對(duì)學(xué)生做好明確要求與安排,。一是堅(jiān)持每天課前的快速閱讀訓(xùn)練以練速度。二是要求學(xué)生每天抄寫5個(gè)英語(yǔ)句子以練表達(dá),。三是堅(jiān)持每月一大考,，每周一周考。四是指導(dǎo)課余或課堂上給予部分時(shí)間堅(jiān)持每天閱讀3,、4,、5篇閱讀題。另外在第三輪復(fù)習(xí)時(shí),，要集中做幾十套精心編選的套題,。考練結(jié)合,，重點(diǎn)答疑,。通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，我們?nèi)〉昧肆己玫男Ч?/p>

總之,，高三英語(yǔ)教學(xué)復(fù)習(xí)是項(xiàng)十分繁重而又艱巨的工作,。不僅時(shí)間緊，任務(wù)重,，而且要求高,，只有通過高三英語(yǔ)教學(xué)反思，不斷研究新情況,，吸收新信息,，教學(xué)工作才能與時(shí)俱進(jìn)，與高考的改革的形勢(shì)相適應(yīng),，才能不斷提高學(xué)生的應(yīng)試能力,。

高三英語(yǔ)教學(xué)反思篇十二

高考迫在眉睫，廣大高中學(xué)生正在緊張地復(fù)習(xí)備考,，如何在較短的時(shí)間內(nèi)使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)有一個(gè)較大的飛躍,，以取得事半功倍的效果，關(guān)鍵在于科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和合理的時(shí)間安排，下頭我就結(jié)合自己對(duì)高三學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),，對(duì)高三學(xué)生談幾點(diǎn)提議：

在高三總復(fù)習(xí)中,，放棄語(yǔ)法復(fù)習(xí)為重點(diǎn)的復(fù)習(xí)模式，將語(yǔ)篇訓(xùn)練作為貫穿高三英語(yǔ)的主線,，是十分重要的,，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的,。語(yǔ)篇訓(xùn)練不僅僅包括閱讀理解,，還包括完型填空，短文改錯(cuò)和書面表達(dá),。在這四項(xiàng)專題訓(xùn)練中,，閱讀理解是重中之重，同學(xué)在做閱讀理解練習(xí)時(shí),，必須要限定時(shí)間,，根據(jù)高考試卷對(duì)閱讀理解一題限時(shí)的要求，我們應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇,。在選擇正確答時(shí),，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句,，猜詞,，推理，跳讀,，略讀等等獲取所需要的信息,，并對(duì)照答案，反復(fù)揣摸作者意圖及思路,，堅(jiān)持持之以行的自我閱讀訓(xùn)練,，閱讀速度和正確率定會(huì)日漸提高。

在做完限時(shí)閱讀后,，提議同學(xué)們要將短文重新再看一遍,，對(duì)文章所出現(xiàn)的詞匯短語(yǔ)進(jìn)行及時(shí)歸納和總結(jié)。這樣,，利用語(yǔ)篇來識(shí)記單詞、短語(yǔ),，復(fù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)要比單純地看考綱記單詞,，做單項(xiàng)選擇題記語(yǔ)法點(diǎn)效果要好得多。因?yàn)檎Z(yǔ)篇為我們供給了豐富的語(yǔ)言文化背景知識(shí)及交際背景,，學(xué)生可根據(jù)上下文的資料進(jìn)行猜詞,，推理完成對(duì)語(yǔ)篇的理解，并帶動(dòng)單詞和短語(yǔ)的復(fù)習(xí)，構(gòu)成較為流暢的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣,，為書面表達(dá)打下基礎(chǔ),。

書面表達(dá)要求高考在限定的時(shí)間內(nèi)根據(jù)考生所提示的資料要求，用英文寫出一篇字?jǐn)?shù)為100字的短文,，是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的一種考查方式,，要寫好這篇短文，需分四個(gè)步驟：

1,、確定文章體裁,。

寫作前，首先認(rèn)真審查,，看文章題目要求是哪種文體,，書面通知，日記,，書信,，還是看圖寫話，不一樣的文體有不一樣的格式,。

2,、選擇準(zhǔn)確的詞匯和短語(yǔ)。

確定文體后,，要把短文的資料提示用準(zhǔn)確的詞匯短語(yǔ)寫出來,，以避免遺漏要點(diǎn)。

3,、連詞成句,。

將已選好的單詞和短語(yǔ)根據(jù)題目的提示用適當(dāng)?shù)穆?lián)詞連成句子，注意短文的人稱,、時(shí)態(tài),、動(dòng)詞變形、名詞復(fù)數(shù)是否運(yùn)用正確,。

4,、檢查語(yǔ)言。

短文寫完后,，必須要反復(fù)研讀,，注意修改文章出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤，如人稱用錯(cuò),，時(shí)態(tài),，動(dòng)詞及習(xí)語(yǔ)搭配等等錯(cuò)誤。

書面表達(dá)所需要的時(shí)間大約是20-25分鐘,，建設(shè)同學(xué)們每周選擇一至二個(gè)體裁的短文進(jìn)行自我訓(xùn)練,，并與參考譯文進(jìn)比較，看看自己文章中的要點(diǎn)是否齊全，短文運(yùn)用是否恰當(dāng),，并有針對(duì)性的記憶一些參考譯文中的句子,，好短語(yǔ)，只要堅(jiān)持寫字作,，不斷修改,，寫作能力會(huì)是益加強(qiáng)。

學(xué)生考試中所犯的錯(cuò)誤通常在腦子中印象很深,，很多錯(cuò)誤經(jīng)過教師的講評(píng),，依然是一犯再犯，為避免同一錯(cuò)誤的再發(fā)生,，建立改錯(cuò)本是十分必要的,，教師每講評(píng)完一份試卷，學(xué)生應(yīng)在改錯(cuò)本上將錯(cuò)誤訂正,，并做正確的分析,，歸納，總結(jié),，經(jīng)加強(qiáng)記憶,，久而久之，正確的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣就會(huì)自然而然的構(gòu)成,，每次考試前,，翻看一下自己所做錯(cuò)誤題以及錯(cuò)誤的原因，加以重視,，避免再犯類似的錯(cuò)誤,。

總而言之，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)要一點(diǎn)一滴的積累,，相信同學(xué)們應(yīng)用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法以及合理的安排,，踏踏實(shí)實(shí)，持之以恒的進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)及課后的自我訓(xùn)練,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力必須會(huì)日益提高,。

高三英語(yǔ)教學(xué)反思篇十三

緊張的高三上學(xué)期末來了，為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)藝術(shù),，現(xiàn)對(duì)上學(xué)期的教學(xué)反思如下：

高三體育班是學(xué)校輸送大學(xué)生的一個(gè)重要項(xiàng)目,。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的安排，作為代課教師不能一絲松懈,，學(xué)生大部分基礎(chǔ)差,，但是高考對(duì)英語(yǔ)的要求也不太高，提高大面積學(xué)生的英語(yǔ)水平成為重要的任務(wù),。學(xué)生水平基礎(chǔ)較差，自制力不強(qiáng)，所以嚴(yán)格要求,，加上非智力因素的開發(fā)成了思想工作的重點(diǎn),。

最初制定嚴(yán)格的單詞短語(yǔ)過關(guān)制度，讓學(xué)生知道基礎(chǔ)知識(shí)的重要性,，小組劃分剛開始以座位劃,，隨著學(xué)生水平的顯露，老師再以學(xué)習(xí)程度分層次劃分,，讓每位學(xué)生都有提高,，并在學(xué)生背誦過程中，不斷提問學(xué)生,，激勵(lì)學(xué)生夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)學(xué)生,。

讓學(xué)生準(zhǔn)備反饋本，每次考試講解后,，要讓學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,，查漏補(bǔ)缺。除了正常復(fù)習(xí)外,，課外讓學(xué)生過關(guān)初中單詞,，閱讀精選課文，以舊促新,。并在檢測(cè)題方面以及考試方面,，精選試題，難度適中,，讓學(xué)生有長(zhǎng)進(jìn),，看到自己的進(jìn)步，然后堅(jiān)定不移的跟著老師的方向走,。

對(duì)于一輪單詞短語(yǔ)用法的復(fù)習(xí),，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生先看,，自己研讀,，老師再總結(jié)反饋，進(jìn)行配套訓(xùn)練,，這樣可以節(jié)省時(shí)間,，并且以學(xué)生的學(xué)為主，老師的點(diǎn)撥為次,；對(duì)于語(yǔ)法的'講解,，注意循環(huán)漸進(jìn)，每單元逢語(yǔ)法必點(diǎn),，最后總結(jié)分析,，做練習(xí)題,，使學(xué)生在無意中學(xué)到語(yǔ)法知識(shí)。

在書面表達(dá)方面,，最后先背誦短文寫作和短文,，然后指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手，最好每周一次,，讓學(xué)生指導(dǎo)如何審題,，布局，最后進(jìn)行模塊的訓(xùn)練,。

總之,，要發(fā)揮備課成員的力量，大家的集體備課,，共同博求最佳的教學(xué)方案,。