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高中英語教學(xué)反思英語版篇一

自立項以來,，我?guī)ьI(lǐng)項目組教師進(jìn)取展開了調(diào)查和研究，針對目前中學(xué)英語教學(xué)（因為工作關(guān)系,，主要研究對象是高中英語教學(xué)）,，不斷進(jìn)行反思，并努力提出自我的觀點和提議。以下為大家的初步研究成果,。

新《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),，教師要把有利于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點，使自我的課堂教學(xué)設(shè)計貼合學(xué)生生理和心理特點,，面向全體學(xué)生,，力求滿足不一樣類型和不一樣層次學(xué)生的需要。所以,，英語教學(xué)的效率是實施新《標(biāo)準(zhǔn)》的根本途徑,，應(yīng)當(dāng)全面研究教學(xué)論的目標(biāo)、學(xué)生的特點,、教材（包括教學(xué)設(shè)備）的特點,，全面研究教學(xué)方法體系的內(nèi)在規(guī)律，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求,、教學(xué)方法,、教學(xué)程度、學(xué)法指導(dǎo),、思想品德和道德觀念教學(xué)和教學(xué)手段的優(yōu)化,。可是,，在實際教學(xué)中,，大部分教師在以上各個方面都暴露出了必須的問題。分述如下：

我認(rèn)為,，根據(jù)有效教學(xué)的理論,，在課堂上，教師本應(yīng)當(dāng)用最有效的教學(xué)方法使得學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí),。如果真正做到有效性,，恐怕很多教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變才是首要！

首先,，結(jié)合對我自我課堂的反思,，我覺得英語課要有效，應(yīng)當(dāng)少廢話多練習(xí),。過去,，我上課的情形大都是教師在說，學(xué)生在聽,。這樣的效果并不是很好,，有一部分學(xué)習(xí)困難生就容易開小差。讓學(xué)生多做些練習(xí),，課堂效率會高很多,。不經(jīng)過訓(xùn)練,，就不能到達(dá)目的。俗話說：”光說不練空把勢,?！?/p>

其次，我覺得光練也不行,，師生間的有效交流能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及口語本事,，學(xué)之所用才是最重要的。英語作為一門語言,，本身就重在交流．還記得和老外在談話時,，相對語法，他們也更重視彼此間的溝通,，即使犯了語法錯誤,，他們還是能理解．說實話，我們在說中文時也時常會出現(xiàn)語法錯誤,，更何況是外語．同時,，這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。

第三,，正確運用多媒體,。針對課件的濫用，我反思：有時候一支粉筆,、一張嘴就能讓學(xué)生理解與理解的教學(xué)資料為什么還要勞民傷財、興師動眾的做那么多的“花邊”來修飾呢,？,！我覺得這是違背“有效”理念的！回頭想想,，有一些課很豪華,，在課堂上學(xué)生被教師準(zhǔn)備的動畫、圖片……所吸引,，學(xué)生興趣很高,，可是一堂課下來，沒有實實在在的對學(xué)生的聽說讀寫本事進(jìn)行細(xì)致,、深入的訓(xùn)練,，學(xué)生什么也沒有學(xué)到，效果和在家看了一部動畫片一樣：好看,。所以,，多媒體是一把雙刃劍，需要正確運用,。

教學(xué)無非是兩個方面：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,。但如何使教與學(xué)落到實處,，到達(dá)教與學(xué)的結(jié)合？確需我們下一番功夫,。這就需要教師提高自身的素養(yǎng),，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性！僅有這樣才能夠到達(dá)有效教學(xué),，才能提高教學(xué)質(zhì)量,，到達(dá)我們的教學(xué)目的。

英語課堂教學(xué)是一個選擇的問題,，取決于教師對學(xué)生,、教材和教學(xué)方法體系的熟悉程度，取決于教師的教育素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的素養(yǎng),，這就是教師的主導(dǎo)性和創(chuàng)造性所在,。

1、課堂教學(xué)目標(biāo)和要求的優(yōu)化,。

教學(xué)目標(biāo)要明確,、具體、相對集中,，切合實際,，這就是結(jié)構(gòu)中的主軸。英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的本事,，培養(yǎng)學(xué)生在國際化,、信息化社會中獲得信息和處理信息的本事，發(fā)展學(xué)生的智力和個性,。在這個大目標(biāo)的指引下,，制定每堂課的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)素質(zhì)教育的全體性和全面性原則,。

2,、課堂教學(xué)方法的優(yōu)化。

課堂教學(xué)的方法選擇要貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和興趣,。這些年在外語教學(xué)界流行的輿論似乎是：僅有交際才是時髦的教學(xué)理論，時髦的教學(xué)方法,。其他主張或觀點一概被譏諷為落后,。而北師大胡春洞教授認(rèn)為：“外語教學(xué)首先在教語言，教語言本身,，教語言學(xué)研究的個性,，而不是撇開語言本身去教語言使用，教交際,?！本陀⒄Z教學(xué)來說,，不但語法要各系統(tǒng)的教和學(xué)，語言,、詞匯也要有系統(tǒng)的教和學(xué),。離開這一點，不成其為真正意義的教學(xué),。在教交際之中教語言像交際教學(xué)那樣,，必然會增加教學(xué)困難和師生負(fù)擔(dān)是，造成對外語教學(xué)的誤導(dǎo),。其次,，交際教學(xué)法盡管也主張在高級階段側(cè)重培養(yǎng)閱讀本事，但由于在前期的教學(xué)中大搞聽說,，重復(fù)性口頭練習(xí)過多,，造成很多的時光浪費，因而嚴(yán)重影響了讀寫本事的早期發(fā)展,，嚴(yán)重影響了深層文化的教學(xué),，嚴(yán)重影響了語音知識和詞匯系統(tǒng)、很多的積累,，從而也嚴(yán)重影響了后期閱讀本事的培養(yǎng),。

3、課堂教學(xué)程序的優(yōu)化,。

教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律構(gòu)成教學(xué)層次,，構(gòu)成教學(xué)坡度。傳統(tǒng)的教學(xué)過程是孤立地研究一節(jié)課,、一篇文章的教學(xué),，不去研究教學(xué)的全過程。一節(jié)課,、一篇文章、一個語法現(xiàn)象的教學(xué),，對學(xué)生掌握一項知識,，雖然也經(jīng)過由不知到知，由知到用的過程,，是一個完整的認(rèn)識過程,，但這對整體來說只是一個系統(tǒng)。我們必須把教學(xué)過程作為整體來研究,，才能看清造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極化的重要原因,。

4、學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化,。

教學(xué)中重視及時反饋,，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲,，使不一樣類型的學(xué)生都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這是課堂教學(xué)的“樞紐”,。學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化要從研究學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點,、方法等方面著手，把學(xué)法研究和教法研究結(jié)合起來并將學(xué)法指導(dǎo)落實在課堂教學(xué)中,。

5,、思想品德和道德觀念教學(xué)的優(yōu)化。

人素質(zhì)的高低,，首先表此刻思想品德和道德觀念上,，在外語教學(xué)中突出思想教育，幫忙學(xué)生健康成長,，是每位教師的神圣職責(zé),。而語言教學(xué)的本身離不開思想教育。故事,、寓言,、傳記等具有很強(qiáng)的思想教育價值。能夠經(jīng)過對具體課文的學(xué)習(xí),，加強(qiáng)學(xué)生對真,、善、美與假,、惡,、丑的鑒別本事，學(xué)習(xí)做人的道理,。語法講解或造句練習(xí)中要注意選擇有進(jìn)取意義的詞語和句子,。作業(yè)布置及批改，課堂提問等環(huán)節(jié)要向?qū)W生進(jìn)行意志和耐力等優(yōu)秀品質(zhì)的教育,，消除消極思想的影響,。這無疑對學(xué)生樹立正確的人生觀，做一個合格的公民會起重大的作用,。

6,、教學(xué)手段的優(yōu)化。

教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)多樣化,。由于多媒體技術(shù)的出現(xiàn),，信息處理的范圍從文字?jǐn)U大到了聲音、圖像,，動畫,，這就為外語教育領(lǐng)域的計算機(jī)應(yīng)用創(chuàng)造了十分有利的條件。信息技術(shù)的應(yīng)用,，使外語教學(xué)真正做到因材施教,，全面發(fā)揮聽說讀寫本事,。

課堂教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的統(tǒng)一?？茖W(xué)具有規(guī)律性的內(nèi)涵,，藝術(shù)具有創(chuàng)造性的外延。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地,。優(yōu)化課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的根本途徑,。優(yōu)化課堂教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展新人的重要條件。

作為一名多年從事中學(xué)英語教學(xué)的教師,，我深深地感到英語課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新,，與基礎(chǔ)教育課程改革能否順利進(jìn)行有著密切的關(guān)系。我們在英語教學(xué)中,，努力遵循新課程的教育理念,，改變舊的教學(xué)行為模式，逐步構(gòu)成并完善新的教學(xué)行為,，盡努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的進(jìn)取性,，便課堂成為學(xué)生求知的樂園。

1,、遵循新課程的教育理念,。

1）教師應(yīng)當(dāng)變寫教案與寫學(xué)案。

教案是教師依據(jù)對教科書和教學(xué)參考書的理解,、分析為自我編寫出的一個“劇本”,。對每節(jié)課的教學(xué)重點、教學(xué)難點,、教學(xué)步驟等都在教案中體現(xiàn)出來,。有的教師甚至把要說的每一旬話都寫在教案上，生怕講課過程中有遺漏,。一些教師講課都離不開教案,，甚至還有教師拿著教案照本宣科?！皠”尽睂懞昧?，演員是誰呢?傳統(tǒng)課堂上整節(jié)課基本上是教師的獨角戲，學(xué)生們成了觀眾,。教師往往又偏重于把學(xué)生當(dāng)成吸收知識的容器進(jìn)行灌輸。學(xué)案是教師結(jié)合對教科書,、教學(xué)參考書和對學(xué)生的分析,，聯(lián)系社會生活實際為學(xué)生編寫出的一個“劇本”。這個劇本的重點是設(shè)計一個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，即把一堂課的知識設(shè)計成幾個小活動,，教師在活動中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過活動建構(gòu)知識,。

2）教師要在思想意識上和主角上轉(zhuǎn)變。

新課程教學(xué)要求鼓勵學(xué)生經(jīng)過自學(xué),、合作學(xué)刀,、探究性學(xué)習(xí)獲得更多的課本以外的知識，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識,。所以在課堂上,，教師不能再像以往那樣以知識的絕對自居。教師要意識到自已在課堂上既是教育者又是學(xué)習(xí)者,，師生互動,，教學(xué)相長。教師耍放下架子,，“屈尊”將門已放到和學(xué)生平等的位置與學(xué)生一齊討論學(xué)習(xí)和提高,。

3）教師要以情感培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

教師應(yīng)當(dāng)寓情感于課堂教學(xué)之中,。課堂教學(xué)中教師的情緒具有強(qiáng)烈的感染力,，教師授課中的情感投入和學(xué)生聽課的情感投入是成正比。教師親切的面容,、期待的目光,、適當(dāng)?shù)氖謩莸冉虘B(tài)，一經(jīng)學(xué)生的情感體驗,，學(xué)生就會產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴,。

4）教師要賞識學(xué)生。

新課程要求不但要把課堂還給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，并且要求教師要賞識學(xué)生。要把學(xué)生看成是發(fā)展的人,，且具有巨大的發(fā)展?jié)撃艿娜?。所有學(xué)生心靈深處烈的需求一一渴望得到教師的賞識。賞識教育要求:優(yōu)點不說不得了,，缺點少說逐漸少,。賞識導(dǎo)致學(xué)生成功，抱怨導(dǎo)致學(xué)生失敗,。賞識是每個學(xué)生生命成長不可缺少的氧氣,。教師的目光應(yīng)當(dāng)一向盯在學(xué)生的優(yōu)點上。當(dāng)批評減少而多多鼓勵和夸獎時,，人所做的好事會增加,，而比較不好的事會受忽視而萎縮。即使贊美學(xué)生最細(xì)微的提高，也比斥責(zé)學(xué)生的過失要好得多,。

5）課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的四種意識,。

課堂上，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作互助意識,。合作學(xué)習(xí)是時代的需要,、新課程的要求。同時,，新課程要求把課堂真正還給學(xué)生,。也就是說，學(xué)生能說的就讓學(xué)生去說;學(xué)生能做的教師就不要代替學(xué)生去做;學(xué)生回答問題無論對還是錯,，教師不要急于評判,，讓學(xué)生自已去評判與總結(jié);對發(fā)言進(jìn)取的學(xué)生要及時鼓勵，決不能因為他們的答案與教師的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣就否定并傷害學(xué)生的自尊心,。學(xué)生一旦養(yǎng)成了參與意識,，課堂氣氛就會活躍，教師的勞累感就會減輕,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取性也會高起來,。新課程還要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。教師要鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想,，自主探究學(xué)習(xí),，敢于挑戰(zhàn)教師、教材和,。每一,，節(jié)課如果學(xué)生都能對所學(xué)的知識多間幾個為什么，甚至能對一些題提出獨特的看法,，才會產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果,。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的從眾心理十分強(qiáng),，

異常是,。

對教師的觀點不敢產(chǎn)生異議。新課程要求:要把學(xué)生看成是具有獨立意識的人,，教師不可把自已的意志和知識強(qiáng)加于學(xué)生,，每個學(xué)生都有自已的頭腦和意愿，他們是學(xué)習(xí)的主體,，教師只能幫忙學(xué)生明白事理,，掌握事物發(fā)展的規(guī)律。鼓勵學(xué)生有自我的觀點,，即使當(dāng)時看起來是不確切的,、不完整的，甚至是與傳統(tǒng)觀念相悼，只要學(xué)生能自圓其說,，就應(yīng)加以提倡與鼓勵。

2,、構(gòu)成新的教學(xué)行為模式和教學(xué)方式,，使中學(xué)英語課堂教學(xué)充滿活力，使課堂成為學(xué)生求知的樂園,。

課文教學(xué)是高中英語教學(xué)的重點,。新大綱提出“課文首先應(yīng)作為一個整體出現(xiàn)?！眱H有對課文進(jìn)行整體教學(xué),，才會使學(xué)生對所學(xué)的資料有一個整體的把握，才會品味到英語語言的關(guān)妙和腕力,。采用這些方法的教師常說這些方法使他們的工作變得簡便多了,。學(xué)生也喜歡這些萬法，并且學(xué)得快,、記得牢,。教師由于教學(xué)有方而倍受學(xué)生愛戴。

2）有難度的練習(xí)和試卷先經(jīng)過學(xué)生四人一組討論,，然后教師再有的放矢的評講,。

以往教師是不分難易、平均用力,、一題題的挨著講,，費時費力，教師口干舌燥很累,，學(xué)生在教師講他們會的題時走神甚至說話,，結(jié)果等教師講到他們不會的題時，他們也因走神說話沒注意聽,。真是事倍功半,。

3）實施“任務(wù)型”教學(xué)，讓更多的學(xué)生積極參與課堂活動,。

教育部頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》明確提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想,，主張把對學(xué)生綜合語言本事的培養(yǎng)落實在語言實踐過程中，增強(qiáng)學(xué)生參與語言實踐的深度與效果,，真正實現(xiàn)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中的主體作用;經(jīng)過任務(wù)型教學(xué)途徑,，語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生構(gòu)成進(jìn)取的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐,，提高文化意識和構(gòu)成自主學(xué)習(xí)本事的過程,。

總之，新課程改革，要求教師遵循新課程的教育理念,，對中學(xué)英語課堂教學(xué)的組織形式,、教學(xué)方式等經(jīng)常進(jìn)行反思，進(jìn)而改革和創(chuàng)新,，才能使英語課堂教學(xué)充滿活力,，使課堂成為學(xué)生求知的樂園。也才能使學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐本事,，以適應(yīng)時代的要求,。21世紀(jì)是一個追求創(chuàng)新與超越的世紀(jì)。為了培養(yǎng)出貼合社會期望的高素質(zhì)人才,，讓我們共同努力吧,！

高中英語教學(xué)反思英語版篇二

自立項以來，我?guī)ьI(lǐng)項目組教師積極展開了調(diào)查和研究,，針對目前中學(xué)英語教學(xué)（因為工作關(guān)系,，主要研究對象是高中英語教學(xué)），不斷進(jìn)行反思,，并努力提出自我的觀點和提議,。以下為大家的初步研究成果。

新《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),，教師要把有利于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點,，使自我的課堂教學(xué)設(shè)計貼合學(xué)生生理和心理特點，面向全體學(xué)生,，力求滿足不一樣類型和不一樣層次學(xué)生的需要,。所以，英語教學(xué)的效率是實施新《標(biāo)準(zhǔn)》的根本途徑,，應(yīng)當(dāng)全面研究教學(xué)論的目標(biāo),、學(xué)生的特點、教材（包括教學(xué)設(shè)備）的特點,，全面研究教學(xué)方法體系的內(nèi)在規(guī)律,，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求、教學(xué)方法,、教學(xué)程度,、學(xué)法指導(dǎo)、思想品德和道德觀念教學(xué)和教學(xué)手段的優(yōu)化,?？墒?，在實際教學(xué)中，大部分教師在以上各個方面都暴露出了必須的問題,。分述如下：

我認(rèn)為,，根據(jù)有效教學(xué)的理論，在課堂上,，教師本應(yīng)當(dāng)用最有效的教學(xué)方法使得學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí),。如果真正做到有效性，恐怕很多教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變才是首要,！

首先，結(jié)合對我自我課堂的反思,，我覺得英語課要有效,，應(yīng)當(dāng)少廢話多練習(xí)。過去,，我上課的情形大都是教師在說,，學(xué)生在聽。這樣的效果并不是很好,，有一部分學(xué)習(xí)困難生就容易開小差,。讓學(xué)生多做些練習(xí)，課堂效率會高很多,。不經(jīng)過訓(xùn)練,，就不能到達(dá)目的。俗話說：”光說不練空把勢,?！?/p>

其次，我覺得光練也不行,，師生間的有效交流能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及口語本事,，學(xué)之所用才是最重要的。英語作為一門語言,，本身就重在交流．還記得和老外在談話時,，相對語法，他們也更重視彼此間的溝通,，即使犯了語法錯誤,，他們還是能理解．說實話，我們在說中文時也時常會出現(xiàn)語法錯誤,，更何況是外語．同時,，這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。

第三,，正確運用多媒體,。針對課件的濫用,，我反思：有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解與理解的教學(xué)資料為什么還要勞民傷財,、興師動眾的做那么多的“花邊”來修飾呢,？！我覺得這是違背“有效”理念的,！回頭想想,，有一些課很豪華，在課堂上學(xué)生被教師準(zhǔn)備的動畫,、圖片……所吸引,，學(xué)生興趣很高，可是一堂課下來,，沒有實實在在的對學(xué)生的聽說讀寫本事進(jìn)行細(xì)致,、深入的訓(xùn)練，學(xué)生什么也沒有學(xué)到,，效果和在家看了一部動畫片一樣：好看,。所以，多媒體是一把雙刃劍,，需要正確運用,。

第四、面向全體學(xué)生,，抓好落實,。教學(xué)中，我要經(jīng)常反思一下：

（1）課堂上是面向了全體學(xué)生還是少數(shù)學(xué)生,？

（2）所講資料是否進(jìn)行了反饋,，對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取了補(bǔ)救措施？

（3）學(xué)生參與課堂活動的積極性是否高漲,，學(xué)生的思維是否被激活,？

（4）學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),、作業(yè)是否落到實處,？

（5）是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,？

（6）是否幫忙學(xué)生構(gòu)建了知識體系并獲得了解題本事,？

教學(xué)無非是兩個方面：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實處,，到達(dá)教與學(xué)的結(jié)合,？確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng),，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,！僅有這樣才能夠到達(dá)有效教學(xué),，才能提高教學(xué)質(zhì)量，到達(dá)我們的教學(xué)目的,。

英語課堂教學(xué)是一個選擇的問題,，取決于教師對學(xué)生、教材和教學(xué)方法體系的熟悉程度,，取決于教師的教育素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的素養(yǎng),，這就是教師的主導(dǎo)性和創(chuàng)造性所在。

1,、課堂教學(xué)目標(biāo)和要求的優(yōu)化

教學(xué)目標(biāo)要明確,、具體、相對集中,，切合實際,，這就是結(jié)構(gòu)中的主軸。英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的本事,，培養(yǎng)學(xué)生在國際化、信息化社會中獲得信息和處理信息的本事,，發(fā)展學(xué)生的智力和個性,。在這個大目標(biāo)的指引下，制定每堂課的教學(xué)目標(biāo),。課堂教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)素質(zhì)教育的全體性和全面性原則,。

2、課堂教學(xué)方法的優(yōu)化

課堂教學(xué)的方法選擇要貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣,。這些年在外語教學(xué)界流行的輿論似乎是：僅有交際才是時髦的教學(xué)理論，時髦的教學(xué)方法,。其他主張或觀點一概被譏諷為落后,。而北師大胡春洞教授認(rèn)為：“外語教學(xué)首先在教語言，教語言本身,，教語言學(xué)研究的個性,，而不是撇開語言本身去教語言使用，教交際,?！本陀⒄Z教學(xué)來說，不但語法要各系統(tǒng)的教和學(xué),，語言,、詞匯也要有系統(tǒng)的教和學(xué)。離開這一點,，不成其為真正意義的教學(xué),。在教交際之中教語言像交際教學(xué)那樣,，必然會增加教學(xué)困難和師生負(fù)擔(dān)是，造成對外語教學(xué)的誤導(dǎo),。其次,，交際教學(xué)法盡管也主張在高級階段側(cè)重培養(yǎng)閱讀本事，但由于在前期的教學(xué)中大搞聽說,，重復(fù)性口頭練習(xí)過多,，造成很多的時光浪費，因而嚴(yán)重影響了讀寫本事的早期發(fā)展,，嚴(yán)重影響了深層文化的教學(xué),，嚴(yán)重影響了語音知識和詞匯系統(tǒng)、很多的積累,，從而也嚴(yán)重影響了后期閱讀本事的培養(yǎng),。

3、課堂教學(xué)程序的優(yōu)化

教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律構(gòu)成教學(xué)層次,，構(gòu)成教學(xué)坡度,。傳統(tǒng)的教學(xué)過程是孤立地研究一節(jié)課、一篇文章的教學(xué),，不去研究教學(xué)的全過程,。一節(jié)課、一篇文章,、一個語法現(xiàn)象的教學(xué),，對學(xué)生掌握一項知識，雖然也經(jīng)過由不知到知,，由知到用的過程,，是一個完整的認(rèn)識過程，但這對整體來說只是一個系統(tǒng),。我們必須把教學(xué)過程作為整體來研究,，才能看清造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極化的重要原因。

4,、學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化

教學(xué)中重視及時反饋,，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，使不一樣類型的學(xué)生都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,，這是課堂教學(xué)的“樞紐”,。學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化要從研究學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點、方法等方面著手,，把學(xué)法研究和教法研究結(jié)合起來并將學(xué)法指導(dǎo)落實在課堂教學(xué)中,。

5、思想品德和道德觀念教學(xué)的優(yōu)化

人素質(zhì)的高低,，首先表此刻思想品德和道德觀念上,，在外語教學(xué)中突出思想教育,，幫忙學(xué)生健康成長，是每位教師的神圣職責(zé),。而語言教學(xué)的本身離不開思想教育,。故事、寓言,、傳記等具有很強(qiáng)的思想教育價值,。能夠經(jīng)過對具體課文的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對真,、善,、美與假、惡,、丑的鑒別本事,，學(xué)習(xí)做人的道理。語法講解或造句練習(xí)中要注意選擇有積極意義的詞語和句子,。作業(yè)布置及批改,，課堂提問等環(huán)節(jié)要向?qū)W生進(jìn)行意志和耐力等優(yōu)秀品質(zhì)的教育，消除消極思想的影響,。這無疑對學(xué)生樹立正確的人生觀,，做一個合格的公民會起重大的作用。

6,、教學(xué)手段的優(yōu)化

教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)多樣化。由于多媒體技術(shù)的出現(xiàn),，信息處理的范圍從文字?jǐn)U大到了聲音,、圖像，動畫,，這就為外語教育領(lǐng)域的計算機(jī)應(yīng)用創(chuàng)造了十分有利的條件,。信息技術(shù)的應(yīng)用，使外語教學(xué)真正做到因材施教,，全面發(fā)揮聽說讀寫本事,。

課堂教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的統(tǒng)一?？茖W(xué)具有規(guī)律性的內(nèi)涵,，藝術(shù)具有創(chuàng)造性的外延。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地,。優(yōu)化課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的根本途徑,。優(yōu)化課堂教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展新人的重要條件。

作為一名多年從事中學(xué)英語教學(xué)的教師,，我深深地感到英語課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新,，與基礎(chǔ)教育課程改革能否順利進(jìn)行有著密切的關(guān)系,。我們在英語教學(xué)中，努力遵循新課程的教育理念,，改變舊的教學(xué)行為模式,，逐步構(gòu)成并完善新的教學(xué)行為，盡努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,，便課堂成為學(xué)生求知的樂園,。

1、遵循新課程的教育理念

1）,、教師應(yīng)當(dāng)變寫教案與寫學(xué)案

教案是教師依據(jù)對教科書和教學(xué)參考書的理解,、分析為自我編寫出的一個“劇本”。對每節(jié)課的教學(xué)重點,、教學(xué)難點,、教學(xué)步驟等都在教案中體現(xiàn)出來。有的教師甚至把要說的每一旬話都寫在教案上,，生怕講課過程中有遺漏,。一些教師講課都離不開教案，甚至還有教師拿著教案照本宣科,?！皠”尽睂懞昧耍輪T是誰呢?傳統(tǒng)課堂上整節(jié)課基本上是教師的獨角戲,，學(xué)生們成了觀眾,。教師往往又偏重于把學(xué)生當(dāng)成吸收知識的容器進(jìn)行灌輸。學(xué)案是教師結(jié)合對教科書,、教學(xué)參考書和對學(xué)生的分析,，聯(lián)系社會生活實際為學(xué)生編寫出的一個“劇本”。這個劇本的重點是設(shè)計一個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，即把一堂課的知識設(shè)計成幾個小活動,，教師在活動中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過活動建構(gòu)知識。

2）,、教師要在思想意識上和主角上轉(zhuǎn)變,。

新課程教學(xué)要求鼓勵學(xué)生經(jīng)過自學(xué)、合作學(xué)刀,、探究性學(xué)習(xí)獲得更多的課本以外的知識,，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識。所以在課堂上,，教師不能再像以往那樣以知識的絕對自居,。教師要意識到自已在課堂上既是教育者又是學(xué)習(xí)者，師生互動，教學(xué)相長,。教師耍放下架子,，“屈尊”將門已放到和學(xué)生平等的位置與學(xué)生一齊討論學(xué)習(xí)和提高。

3）,、教師要以情感培養(yǎng)學(xué)生的興趣

教師應(yīng)當(dāng)寓情感于課堂教學(xué)之中,。課堂教學(xué)中教師的情緒具有強(qiáng)烈的感染力，教師授課中的情感投入和學(xué)生聽課的情感投入是成正比,。教師親切的面容,、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩莸冉虘B(tài),，一經(jīng)學(xué)生的情感體驗,，學(xué)生就會產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。

4）,、教師要賞識學(xué)生

新課程要求不但要把課堂還給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并且要求教師要賞識學(xué)生,。要把學(xué)生看成是發(fā)展的人,，且具有巨大的發(fā)展?jié)撃艿娜恕Ｋ袑W(xué)生心靈深處烈的需求一一渴望得到教師的賞識,。賞識教育要求:優(yōu)點不說不得了,，缺點少說逐漸少。賞識導(dǎo)致學(xué)生成功,，抱怨導(dǎo)致學(xué)生失敗,。賞識是每個學(xué)生生命成長不可缺少的氧氣。教師的目光應(yīng)當(dāng)一向盯在學(xué)生的優(yōu)點上,。當(dāng)批評減少而多多鼓勵和夸獎時,，人所做的好事會增加，而比較不好的事會受忽視而萎縮,。即使贊美學(xué)生最細(xì)微的提高，也比斥責(zé)學(xué)生的過失要好得多,。

5）,、課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的四種意識

課堂上，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作互助意識,。合作學(xué)習(xí)是時代的需要,、新課程的要求。同時,，新課程要求把課堂真正還給學(xué)生,。也就是說，學(xué)生能說的就讓學(xué)生去說;學(xué)生能做的教師就不要代替學(xué)生去做;學(xué)生回答問題無論對還是錯，教師不要急于評判,，讓學(xué)生自已去評判與總結(jié);對發(fā)言積極的學(xué)生要及時鼓勵,，決不能因為他們的答案與教師的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣就否定并傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生一旦養(yǎng)成了參與意識,，課堂氣氛就會活躍,，教師的勞累感就會減輕，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性也會高起來,。新課程還要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,。教師要鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，自主探究學(xué)習(xí),，敢于挑戰(zhàn)教師,、教材和。每一,，節(jié)課如果學(xué)生都能對所學(xué)的知識多間幾個為什么,，甚至能對一些題提出獨特的看法，才會產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果,。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)生的從眾心理十分強(qiáng)，異常是對教師的觀點不敢產(chǎn)生異議,。新課程要求:要把學(xué)生看成是具有獨立意識的人,，教師不可把自已的意志和知識強(qiáng)加于學(xué)生，每個學(xué)生都有自已的頭腦和意愿,，他們是學(xué)習(xí)的主體,，教師只能幫忙學(xué)生明白事理，掌握事物發(fā)展的規(guī)律,。鼓勵學(xué)生有自我的觀點,，即使當(dāng)時看起來是不確切的、不完整的,，甚至是與傳統(tǒng)觀念相悼,，只要學(xué)生能自圓其說，就應(yīng)加以提倡與鼓勵,。

2,、構(gòu)成新的教學(xué)行為模式和教學(xué)方式，使中學(xué)英語課堂教學(xué)充滿活力,，使課堂成為學(xué)生求知的樂園,。

課文教學(xué)是高中英語教學(xué)的重點。新大綱提出“課文首先應(yīng)作為一個整體出現(xiàn),?！眱H有對課文進(jìn)行整體教學(xué)，才會使學(xué)生對所學(xué)的資料有一個整體的把握，才會品味到英語語言的關(guān)妙和腕力,。采用這些方法的教師常說這些方法使他們的工作變得簡便多了,。學(xué)生也喜歡這些萬法，并且學(xué)得快,、記得牢,。教師由于教學(xué)有方而倍受學(xué)生愛戴。

2）,、有難度的練習(xí)和試卷先經(jīng)過學(xué)生四人一組討論,，然后教師再有的放矢的評講

以往教師是不分難易、平均用力,、一題題的挨著講,，費時費力，教師口干舌燥很累,，學(xué)生在教師講他們會的題時走神甚至說話,，結(jié)果等教師講到他們不會的題時，他們也因走神說話沒注意聽,。真是事倍功半,。

3）、實施“任務(wù)型”教學(xué),，讓更多的學(xué)生積極參與課堂活動

教育部頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》明確提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想,，主張把對學(xué)生綜合語言本事的培養(yǎng)落實在語言實踐過程中，增強(qiáng)學(xué)生參與語言實踐的深度與效果,，真正實現(xiàn)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中的主體作用;經(jīng)過任務(wù)型教學(xué)途徑,，語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生構(gòu)成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐,，提高文化意識和構(gòu)成自主學(xué)習(xí)本事的過程,。

總之，新課程改革,，要求教師遵循新課程的教育理念,，對中學(xué)英語課堂教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式等經(jīng)常進(jìn)行反思,，進(jìn)而改革和創(chuàng)新,，才能使英語課堂教學(xué)充滿活力，使課堂成為學(xué)生求知的樂園,。也才能使學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐本事，以適應(yīng)時代的要求。21世紀(jì)是一個追求創(chuàng)新與超越的世紀(jì),。為了培養(yǎng)出貼合社會期望的高素質(zhì)人才,，讓我們共同努力吧！

高中英語教學(xué)反思英語版篇三

11月x日上午第二節(jié)課我在高一一班做了一節(jié)課,，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是出自人教版高中必修二module 2 no drugs 中culture corner的閱讀材料,，它不僅是對本單元的總結(jié)，而且是本單元的話題的拓展,。

（1）我們的高一學(xué)生年齡在16歲左右,，而我們高一（1）班的學(xué)生來自四面八方。所以這一屆的學(xué)生的英語水平比以往要差,。學(xué)生的英語水平參差不齊,，部分學(xué)生還沒有適應(yīng)初中高中英語深度之間的跨越，對英語學(xué)習(xí)方法極其欠缺,；但其優(yōu)勢在于學(xué)生較為單純,，具有一定的表現(xiàn)欲與成就自豪感，經(jīng)過前一段時間的教導(dǎo),，有相當(dāng)一部分的學(xué)生對英語逐漸產(chǎn)生興趣,，有較強(qiáng)的進(jìn)取心。

（2）95%的高一學(xué)生,，具備了一定的語感,、詞匯、語法知識,，基本上能聽懂一些簡單的課堂用語及一些小對話,；但普遍存在著不良的閱讀習(xí)慣，較差的閱讀能力和知識面窄等問題,。

（3）學(xué)習(xí)本節(jié)課前,，學(xué)生基本上在平常的生活中已認(rèn)識了吸煙的危害性，但對有關(guān)具體吸煙到底會造成什么樣的危害等知識不是很了解,。

（4）接著我說說本單元的特點：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到吸煙的危害性,，了解吸煙這種生活壞習(xí)慣，從而遠(yuǎn)離香煙,，珍愛生命,；做好宣傳工作，讓身邊更多的人遠(yuǎn)離它,，免受吸煙給人們生活帶來巨大的困擾,；并且通過此話題，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,，關(guān)愛社會,、關(guān)愛他人,，同時培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力。

教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在通過閱讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生獲取語篇信息的能力,；培養(yǎng)學(xué)生分析、處理,、利用信息的能力,；培養(yǎng)學(xué)生敘述的能力.同時通過分析和比較來提高學(xué)生們的文化意識。 教學(xué)重點與難點是使學(xué)生掌握本文的大意,，讓學(xué)生知道戒煙的重要性,；。培養(yǎng)學(xué)生小組活動能力及組織文章的能力,；通過略讀和找讀來分析和理解文章的內(nèi)容,；提高學(xué)生的閱讀能力；通過文化角的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的文化意識,。

這一步驟的重點在于讓學(xué)生為文化角的學(xué)習(xí)做好詞匯準(zhǔn)備,，這一步的安排是承上啟下的作用，不僅對前一部分的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí),，而且是學(xué)生更快更好的了解文章起到了決定性的作用,。

體會：我認(rèn)為這一步驟還是起到了一定的作用的，也就是等于一次單詞小測試,，我打算在今后的教學(xué)過程中還要繼續(xù)安排類似的教學(xué)環(huán)節(jié),。

缺點：復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)時間也是很難把握的，同時不能照顧全體學(xué)生,，容易出現(xiàn)只對學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生起作用,，顧及不到中下等生。

第一,，在教學(xué)過程中能夠注意處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系,，各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都考慮到讓學(xué)生在活動中發(fā)揮其主體地位。第二,，在設(shè)計活動和練習(xí)時,，能充分考慮到學(xué)生的水平和情感態(tài)度，使每個學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氣氛中得到能力的培養(yǎng),，教師也能輕松完成教學(xué)任務(wù),。我設(shè)計了多樣性的練習(xí)，主要考慮到讓水平不等的學(xué)生都能參與其中,；共同參與,。

第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入lead in 部分。這一步驟的重點在于讓學(xué)生盡快進(jìn)入狀況,，通過視覺上的沖擊讓學(xué)生了解吸煙的危害,。利用在網(wǎng)上搜素到得關(guān)于吸煙的危害的照片,，讓學(xué)生一邊看著圖片一邊思考吸煙的危害，同時可以對照片進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解,，告訴學(xué)生吸煙對身體上的危害尤其是對呼吸系統(tǒng)的危害是最大的，而且,，吸煙不僅對自己而且對他人也就是吸二手煙的人的危害更加大,，通過視覺上的沖擊讓他們自己就形成 煙不禁不行的印象，從而導(dǎo)入新課,。

體會1：利用英特網(wǎng)下載了許許多多的令人震撼的圖片,，給學(xué)生帶來了視覺上的沖擊，比單單用語言的講解要好的多,。

缺點：沒有給學(xué)生獨立思考的時間,，忽略了學(xué)生的主導(dǎo)作用，應(yīng)該提前由學(xué)生準(zhǔn)備這些圖片,。

第二環(huán)節(jié)閱讀reading部分,。這一步驟的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，通過略讀和找讀來了解文章大意,。第一部分是略讀,； 第二部分是找讀；第三部分是語言點的處理,。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師要轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色,，不應(yīng)僅僅是知識的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、指導(dǎo)者,、組織者、幫助者,、參與者和合作者,。教學(xué)的過程是教師與學(xué)生交流的互動過程，教師需要根據(jù)課程的目標(biāo),、學(xué)習(xí)活動的要求,、學(xué)習(xí)過程的需要以及學(xué)生的需要扮演不同的角色。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。因此在閱讀這個環(huán)節(jié)中，在 “略讀”（skimming）后的問題設(shè)計即是遵循這個原則,。在“找讀”（scanning）過程中,，讓學(xué)生利用關(guān)鍵詞來找出文章的細(xì)節(jié)性問題。這樣可以激發(fā)學(xué)生積極主動參與課堂活動的意識,。同時做到分層設(shè)計任務(wù),，分層教學(xué),。對較簡單的表層問題，讓基礎(chǔ)較弱的同學(xué)來回答,，讓這些學(xué)生在課堂上體驗成功的喜悅,。

體會2：對于略讀和找讀的問題一定要仔細(xì)設(shè)計，這樣才能達(dá)到事半功倍,。

缺點：我對于找讀的`問題設(shè)計有點稍微少了一點,，沒能過涉及到全文。 第三部分是小組任務(wù)（task）,。這一步驟重點是訓(xùn)練學(xué)生的小組協(xié)調(diào)和配合能力,，同時培養(yǎng)學(xué)生的組織語言的能力及學(xué)生的文化意識。在這一環(huán)節(jié)的開始我又給出了許多的圖片來引導(dǎo)學(xué)生敘述吸煙的危害,，然后以三個問題來設(shè)計對于理解課文的討論任務(wù),。最后給出在他們的討論中可能會用到的專業(yè)詞匯。在設(shè)計任務(wù)的環(huán)節(jié)我盡可能作到以下幾點：1. 任務(wù)設(shè)計目的明確,；2.任務(wù)對理解課文具有真實意義,；3. 任務(wù)應(yīng)涉及信息的接收、處理和傳遞等過程,；4. 學(xué)生應(yīng)在完成任務(wù)的過程中使用英語,；5. 學(xué)生必須通過主動參與（個人閱讀或小組討論）來完成任務(wù)；6. 完成任務(wù)后應(yīng)有一個具體的成果,。新課程倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，目的是幫助學(xué)生樹立主體意識,，進(jìn)行個性化的獨立思考和學(xué)習(xí)探究，并能形成個性化的理解和結(jié)論,。獨自解決不了的問題才有必要提交小組討論,，并在師生、生生的互動中解決問題,。

體會3：在展示環(huán)節(jié)盡可能的給學(xué)生們特別是中下等生一些機(jī)會,，我在讓學(xué)生展示的是有是分了上中下三個層次的小組來進(jìn)行展示的，學(xué)生積極踴躍發(fā)言,，形成了活躍的課堂氛圍,。

缺點：時間安排上有些差誤，讓學(xué)生展示的順序應(yīng)該為下中上,，讓中下等生有充足的時間來展示自我,。

第四部分是總結(jié)與作業(yè)。利用簡短的時間對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié),。通過本段的學(xué)習(xí),，大家已經(jīng)認(rèn)識到吸煙的巨大危害,，今后也一定不要吸煙，并且運用所學(xué)的知識勸導(dǎo)親屬和朋友遠(yuǎn)離香煙,；最后的作業(yè)時復(fù)習(xí)本單元所有的內(nèi)容和把小組討論的結(jié)果形成作文,。.

體會4：把討論并展示的內(nèi)容以作文的形式來當(dāng)做作業(yè)，不僅鍛煉了他們的語言組織能力,，同時也鍛煉了他們的寫作能力,。

通過本課的教學(xué)，我深有感觸,。首先，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門無止境的藝術(shù),。無論怎樣構(gòu)思教學(xué),，總有需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方，因此備好課絕不是一句空話,，它需要我們充分了解教材,、了解學(xué)生，需要我們踏踏實實地考慮好每一個環(huán)節(jié),，這樣每一節(jié)課堂才會是高效率的,，才能真正做到向課堂要質(zhì)量、向環(huán)節(jié)要質(zhì)量,、向態(tài)度要質(zhì)量,。

高中英語教學(xué)反思英語版篇四

進(jìn)入高一的學(xué)生，剛開始可能會對英語學(xué)習(xí)充滿熱情和新鮮感,，但在接觸了一段時光后,，他們會發(fā)現(xiàn)高中英語和初中英語完全不一樣，進(jìn)而導(dǎo)致他們將學(xué)習(xí)效果不好歸咎初中的基礎(chǔ),，也就慢慢的失去對英語學(xué)習(xí)的興趣,。針對這種狀況，我會及時的檢查他們的學(xué)習(xí)效果,，比如今日講了知識點,，明天上課必須會提問，這就要求學(xué)生當(dāng)天必須要及時復(fù)習(xí)知識點,，這樣經(jīng)過一個單元,，學(xué)生會感覺有所成，學(xué)習(xí)的進(jìn)取性也就不斷提升,。并且每次的單元測驗,，我會將成績有提高的落后生的名字提出來及時表揚，讓他們享受一下成功的歡樂及喜悅,，有些落后生的頭腦反應(yīng)的慢點,，一個簡單的句型講幾遍還不理解,，我會不厭其煩地再多講幾遍，切忌急躁,，發(fā)怒,。無數(shù)事實證明，落后生有消極性,，也有進(jìn)取性,；有逆反心理，也有求知欲,；有違反紀(jì)律的行為,，也有守紀(jì)律的愿望。

在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運用本事的基礎(chǔ)上,，著重提高學(xué)生用英語獲取信息,、處理信息、分析問題和解決問題的本事,，異常注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的本事,；構(gòu)成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際本事；進(jìn)一步拓寬國際視野,，增強(qiáng)愛國主義精神和民族使命感,。

所以教師要注意教學(xué)過程中的主角轉(zhuǎn)換和觀念更新：

更新觀念，就是要求英語教師構(gòu)成新的教育觀,、人才觀,、方法論以及相應(yīng)的評估體系，英語教育在貫徹德,、智,、體全面發(fā)展的同時，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐本事為重點,，緊扣信息社會對于英語教學(xué)的目標(biāo)要求,，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，充分利用各種先進(jìn)的技術(shù)手段為教學(xué)服務(wù),。

轉(zhuǎn)變主角,，就是要求英語教師在教學(xué)活動中，不拘泥于傳統(tǒng)的主角定位,，能夠根據(jù)不一樣環(huán)境靈活的進(jìn)行主角轉(zhuǎn)換,。在教學(xué)活動的不一樣階段，教師從單一的“知識傳授者”主角,，向強(qiáng)化記憶者,、示范表演者、組織指揮者、裁判員或監(jiān)督員等多種主角轉(zhuǎn)換,，并且隨著信息技術(shù)的運用,，能夠不斷發(fā)現(xiàn)和擔(dān)當(dāng)起新的主角。

在課堂教學(xué)上還要注意以下技術(shù)性問題：

在我的英語課堂上,，每次帶入課堂的是精心制作的課件,，和精心編織好的任務(wù)鏈，一些英語口語較好的學(xué)生,，能簡便地完成教師布置的各項任務(wù),，而另一些學(xué)生常常無法用英語說出一段話，有的甚至聽不懂教師的課堂用語,，上課時教師不得不經(jīng)過提問不斷地啟發(fā),，這樣的一問一答，往往影響了整體性的教學(xué)資料,，把對話化為回答,，表面是師生的對話，是互動,，而實質(zhì)上學(xué)生仍然是“聽從”,。新課程的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“對話”,，而不是“滿堂問”,，所以如何提高學(xué)生英語的口頭表達(dá)本事是當(dāng)前我面臨的一大難題。

在課堂教學(xué)中,，我要求課堂小組合作學(xué)習(xí),，可是在有些班級中，有的學(xué)生不參與討論,，有的參與小組合作了,，卻一言不發(fā)，代表小組發(fā)言的往往是那幾個人,。課后,，我也嘗試布置了一些要求小組成員共同完成的作業(yè)，可最終有的小組由成績好的同學(xué)代替小組其他成員完成,，有的小組成員則商定每次這樣的作業(yè)由小組成員輪流完成,。這樣合作學(xué)習(xí)還是沒能真正地實現(xiàn)。

按照“新課標(biāo)”,，每個單元大約花十個課時,，可在實際操作過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)時光不夠,。首先,，每一單元的。單詞表上有很多生詞，其實還有很多單詞表上未列出的單詞,，盡管我們沒有要求學(xué)生把每一個單詞都背出來,，但學(xué)生覺得有些單詞光記其含義就很費力的了。其次,，每個單元都有一些鞏固練習(xí)要做,，要講評，所以,，講評課也要花掉幾課時,。所以我們?nèi)栽诿魅绾魏侠淼匕才琶總€單元。存在困惑是正常的,，我們會不斷探索,，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善教學(xué)方法,，爭取到達(dá)“新課標(biāo)”的要求,。

總之，在教學(xué)過程中既有成功的喜悅又有失敗的困擾,。今后我仍然會一如既往的潛心于教學(xué)研究,，從失敗中汲取經(jīng)驗，不斷的充實提高自我,，爭做一名優(yōu)秀的教師,。

高中英語教學(xué)反思英語版篇五

一個多月的時光很快又過去了?；仡欉@一個月的英語教學(xué)工作,，有苦也有甜。現(xiàn)將一個月以來的英語教學(xué)工作總結(jié)如下：

為了使學(xué)生能夠繼續(xù)保持濃厚的學(xué)習(xí)英語興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣,，本月,，我在如何提高學(xué)生背單詞興趣方面做了以下一些嘗試：

英語單詞的數(shù)量雖然龐大，但構(gòu)成單詞的元素----詞根,、前綴和后綴等卻是有限的,，比如：常見的詞根約有300多個，常見的前綴,、后綴約有100多個,，如果能熟練地掌握這些單詞的基本構(gòu)件，并對單詞進(jìn)行分析和記憶,，則會增強(qiáng)詞匯的記憶效果,。因此，我在教學(xué)過程中結(jié)合所學(xué)的單詞幫助學(xué)生找出單詞識記中的難點,，降低詞匯記憶的難度,，以幫助學(xué)生提高詞匯學(xué)習(xí)的效率,。

英語單詞的識記過程就是信息的儲存和檢索的過程，信息要進(jìn)入長時間記憶必須進(jìn)行瞬時記憶和反復(fù)復(fù)習(xí)和練習(xí),。在教授單詞的過程中,，我總是帶著學(xué)生先對每一個單詞進(jìn)行反復(fù)的朗讀，正確掌握其發(fā)音,，再進(jìn)行英漢互譯,，記住其漢語意思，接著鼓勵學(xué)生學(xué)會如何去運用這個單詞,，提倡要在語境中學(xué)習(xí)和運用單詞,，絕大多數(shù)英語單詞是學(xué)生經(jīng)過重復(fù)接觸各種語境后逐漸學(xué)會的。

講明這些具體策略的意義外,，更重要的是讓他們在實踐中學(xué)習(xí),，幫助他們確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃,、制定目標(biāo)和計劃可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí),，克服其學(xué)習(xí)的盲目性，選擇適合自己的方法學(xué)習(xí)英語詞匯,，并能協(xié)助學(xué)生自我監(jiān)控和評估,，以便使其隨時了解自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，有利于學(xué)生隨時發(fā)現(xiàn)和解決詞匯學(xué)習(xí)中的問題,。

經(jīng)過一個多月的努力,，學(xué)生對記單詞的重要性有了一個新的認(rèn)識，記單詞的水平和努力也有了一定的提高,?？傊?，詞匯學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用,，教師不能讓詞匯記憶完全停留在學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的階段，把單詞記憶的任務(wù)完全交給學(xué)生,，教師要研究詞匯教與學(xué)的規(guī)律和策略,，引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯記憶的規(guī)律，在識記單詞的過程中,，不僅要下苦功,，還要用巧功，多種方法和策略互為補(bǔ)充,，不斷擴(kuò)大自己的詞匯量,，從而提高英語水平。

高中英語教學(xué)反思英語版篇六

容的展現(xiàn)形式更加多變,，教學(xué)氛圍更加輕松,，更有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性,。

2．有助于提高學(xué)生的英語理解能力

在高中英語教學(xué)中，不乏篇幅較長的課文,，這些課文中蘊(yùn)含著大量的詞匯,、知識點以及語法內(nèi)容，教師在講解這些課文時,，不僅需要花費大量的時間進(jìn)行備課,，還需要花大量的課時講解給學(xué)生。

3．有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識

培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識對學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語語言有十分重要的意義,。

以下幾種：

1．學(xué)生底子薄

學(xué)生搜集英語信息資料存在著局限性（學(xué)生手中只有課本）,，英語課堂上的語言又要求嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生動不起來,。

2．課堂中的孩子們?nèi)鄙儋|(zhì)疑

少了質(zhì)疑,，也就少了對抗，少了對抗,，也就少了知識的生成,，少了生成，也就少了情感的愉悅,。

3．評價的激勵功能運用不太好,。

1．課堂上對教材基本要求就是理解和熟悉，更重要的是發(fā)掘精髓,，才能根據(jù)教材的目標(biāo)去拓展為了更好地讓學(xué)生挖掘教材,，我把自己手中有關(guān)英語的教輔書放在教室里，讓學(xué)生碰到討論后也無法解決的問題時,，能夠及時翻閱教輔書,。同時，針對本班學(xué)生的實際情況,，每次預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)案的時候,，把學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置得盡量少些，而且是由易到難,，讓每位學(xué)生能在課堂中打開思維,，這樣不僅能達(dá)成目標(biāo)，更重要的是讓學(xué)生對目標(biāo)進(jìn)行深刻的認(rèn)同和理解,。

2．關(guān)于質(zhì)疑的問題

小組建設(shè)在課堂中起著至關(guān)重要的作用,。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我在班內(nèi)設(shè)置了質(zhì)疑小組,，讓他們對每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出質(zhì)疑,，有時學(xué)生會提出一些有關(guān)這節(jié)課的很多問題，引起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望,，他們情緒高漲,，同時也獲取了更多有關(guān)這節(jié)課的知識,。

3．評價學(xué)生要適當(dāng)

教師特別要對學(xué)困生多一些表揚，使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心,，但也不能為了表揚而表揚,，那樣就會失去評價應(yīng)有的作用。評價學(xué)生要綜合其各個方面,，評價方式要多樣化,，一個會心的微笑、一個欣賞的手勢不管用哪種評價方式一定要發(fā)揮評價的激勵功能,。雖然我的課堂在一些細(xì)節(jié)上還存在問題,，有待提高。但我相信只要有探索和改變的勇氣,，課堂就會越來越精彩,。總之,，教師要使英語成為學(xué)生生活中不可或缺的有趣事物,。變學(xué)習(xí)為學(xué)生的自覺行為，使學(xué)習(xí)過程成為一種滿足內(nèi)在需求的主動探索過程,。在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育,，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為積極的學(xué)習(xí)者和有創(chuàng)造性的未來建設(shè)者，這是時代的要求,，也是英語新課程改革的要求,。要把理論和實踐相結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì),，多聽有經(jīng)驗老師的課,，取其精華，并將其運用到教學(xué)中,，不斷反思自己教學(xué)中的不足,。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神,，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合,，不斷更新觀念,，與新課程共成長,。

高中英語教學(xué)反思英語版篇七

教學(xué)反思是教學(xué)過程中不少或缺的一部分。教師應(yīng)該開展科學(xué),、有效的教學(xué)反思,，反思可以讓我們更成熟，使我們更完美,，引導(dǎo)我們到達(dá)教學(xué)的更高境界,。

國家新一輪課程改革的實施,，標(biāo)志著英語教學(xué)改革進(jìn)入了一個全新的領(lǐng)域，這個領(lǐng)域為教師提供了廣闊的空間,。作為課程改革的實踐者,，如何更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為,，抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn),，都是值得思考的問題?！痘A(chǔ)教育課程綱要》提出了本次改革的六項具體目標(biāo),。在關(guān)于評價改革中，尤其強(qiáng)調(diào)教師對自己的分析與反思,。本文對教學(xué)反思進(jìn)行了探討,。

教學(xué)反思以追求教學(xué)實踐合理性為目的。教學(xué)反思可以發(fā)現(xiàn)新問題,，進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心,。教學(xué)反思并不是一般地回想教學(xué)情況，而是在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題,，并針對這些問題調(diào)整教學(xué)方案,，使教學(xué)方案更合理。教學(xué)反思追求更多更好的方法,，提高課堂實效性,。教學(xué)反思對教學(xué)理論和實踐持有一種健康的懷疑，并及時地把思想變?yōu)樾袆?。一個教師如果能不斷進(jìn)行教學(xué)反思,，經(jīng)常研究總結(jié)，那么其教學(xué)水平將不斷提升,。

教學(xué)反思具有探索性,。任何教師都有理論上的迷茫，實踐中的困惑,。反思作為一種教學(xué)手段在探索中奮進(jìn),。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思,，反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己,，敢于和善于突破、超越自我,，不斷地向高層次邁進(jìn),。教學(xué)實踐的過程，既是教師探索的過程,，也是教師反思的過程,。

教學(xué)反思貫穿于整個教學(xué)活動,。它既有對教學(xué)內(nèi)容的反思，也有對教學(xué)方法的反思,，也有對學(xué)生試卷評卷方法的反思,。例如，筆者總結(jié)了自己的教學(xué)經(jīng)驗和體會對老一套的“官僚主義”評卷方法進(jìn)行了反思和改進(jìn),，摸索出了一種模式“自查——互查——師評——反饋”的試卷講評模式,，試卷講評取得了明顯的效果，也激發(fā)了學(xué)生主人翁意識,，讓筆者知道了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人,。教學(xué)內(nèi)容的反思令課堂再現(xiàn)了生機(jī)，以人為本的理念得到了很好地體現(xiàn),。也有對教學(xué)方法的反思,，如：探究性教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)如何在英語課堂上得到合理運用？多媒體教學(xué)如何為課堂教學(xué)服務(wù),？既有常規(guī)課的反思,，也有專題活動的反思，比如如何高效性地分析試卷,？怎樣提高學(xué)生的聽力水平和寫作水平等等,。教師既有通過自己實踐后感受而進(jìn)行的教學(xué)反思，也有借學(xué)生的眼睛作為“鏡頭”來質(zhì)疑自己的教學(xué)行為的反思,。

教學(xué)反思是指教師把自己的課堂教學(xué)實踐,，作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面深入的思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài),。對教學(xué)過程后的反復(fù)研究是提高教學(xué)效益的重要途徑,，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效方法。不斷進(jìn)行教學(xué)反思,，可以獲得寶貴的經(jīng)驗,、教訓(xùn)。及時發(fā)現(xiàn)新問題,，不斷提升教學(xué)實踐的合理性,，是成為專家型教師一種有效的方式和途徑。筆者綜合幾年課堂教學(xué)實踐反思的經(jīng)驗,，將教學(xué)反思的內(nèi)容界定為兩種：反思教學(xué)理念與反思教學(xué)方法,。

反思教學(xué)理念。每一位教師的教學(xué)行為都是受一定的教學(xué)理念支配的,。沒有科學(xué)的教學(xué)理念,，就沒有科學(xué)的教學(xué)行為，而教學(xué)理念是隨著時代的發(fā)展而變化的,，它是與時俱進(jìn)的,。如果我們的教學(xué)理念落后了，那必將使得我們教學(xué)方法和手段的落后,。所以,，在新課程背景下英語教師首先要對自己的教學(xué)理念進(jìn)行反思，找出差距和不足,，時時更新自己的教學(xué)理念,。

反思教學(xué)方法。教師在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)知識基礎(chǔ)上,，還要對相應(yīng)的課堂教學(xué)方法來進(jìn)行反思,。如選擇了哪些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)？教學(xué)過程是否合理,，是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),？如何營造寬松、民主,、平等和諧的課堂氣氛,，同時做到“治而不亂，秩序井然”就成為我們教師值得反思的一個問題,。因此,，反思自己的教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)自己的教學(xué)理念，是否能夠落實教學(xué)目標(biāo)是我們教師應(yīng)該認(rèn)真反思的又一重要內(nèi)容,。

教學(xué)反思應(yīng)與教科研相結(jié)合,。教學(xué)實踐是教學(xué)案例、教學(xué)理論取之不竭的源泉,。教學(xué)反思來自于教學(xué)實踐,，又服務(wù)于課堂教學(xué)，是教科研的重點,。教師要把教學(xué)反思和教學(xué)案例,、課題研究結(jié)合起來，這樣使課堂教學(xué)更具有科學(xué)性和藝術(shù)性,，更好地構(gòu)建符合時代要求的課堂教學(xué)方式,。

做好教學(xué)后記與反思隨筆。教師除了完成教學(xué)任務(wù)外,，應(yīng)及時回顧和總結(jié)每一節(jié)課的心得體會,，寫好教學(xué)后記，以便重新審視自己的教學(xué)行為,。

教學(xué)后記包括：

1.記錄學(xué)生困惑,，建立教學(xué)備忘錄

課堂教學(xué)反饋、課后練習(xí)、階段性測試等都能暴露出教學(xué)存在的問題,。教師對存在的問題應(yīng)仔細(xì)分析原因,，究竟是教師啟發(fā)不當(dāng)，還是教師未講清楚,，是超出學(xué)生的理解能力范圍,，還是學(xué)生學(xué)習(xí)馬虎？教學(xué)反思最重要的是尋找問題的癥結(jié),，然后采取措施,，調(diào)整教學(xué)方式。教師的教學(xué)能力在一次次的反思中不斷總結(jié),，不斷提高,。

2.記錄課堂教學(xué)動態(tài)，撰寫反思小結(jié)

反思隨筆可以寫出教學(xué)的不足,，記錄教師對教學(xué)靈感的思考,，還可以寫課堂上遇到棘手問題的處理辦法。寫反思隨筆有助于培養(yǎng)教師的問題意識,，提高教學(xué)科研的主動性和積極性,。課堂教學(xué)過程中，如何使課堂教學(xué)更富有實效性, 也是經(jīng)常困擾我們的問題,。因此,，教師要在課后及時記錄課堂教學(xué)情況，從課堂結(jié)構(gòu),、教學(xué)方法,、語言表達(dá)、板書設(shè)計,、學(xué)生情況,、教學(xué)效果等各方面，客觀,、公正評價自己的得失,。

1.是否真正“溝通”和“合作”

葉瀾教授曾提出：“人類的教育活動起源于交往”, “沒有溝通就不可能有教學(xué)”。教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的過程,。教師不再是特權(quán)式人物，而是與學(xué)生平起平坐的一員,；教學(xué)是教師與學(xué)生彼此敞開心扉,、相互接納的對話過程。在成功的教學(xué)過程中,，師生應(yīng)形成一個“學(xué)習(xí)共同體”,。

2.是否創(chuàng)造性地使用了教材

教材，歷來被作為課程之本。而在新的課程理念下,，教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源,，但不是唯一的資源，它不再是完成教學(xué)活動的權(quán)威文本,，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn),。同時,，教師不僅是教材的使用者,，也是教材的建設(shè)者。因為本次課程改革中的一些理念仍具有實驗性質(zhì),，有待在實踐中進(jìn)一步檢驗,、發(fā)展和完善。

3.是否適應(yīng)學(xué)生的個性差異

學(xué)生的個性差異是客觀存在的,。成功的教育者,，必須根據(jù)學(xué)生的個性特長，因材施教,，因人施教,，因類施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長,，讓每一個學(xué)生都有施展才能的機(jī)會,。因此，無論是情境的創(chuàng)設(shè)還是內(nèi)容的呈現(xiàn),，無論是問題的設(shè)置,，還是釋疑解惑，都應(yīng)該“為了一切學(xué)生”,，因為教育的最大使命就是尊重學(xué)生的個性差異,，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

4.教學(xué)過程是否存在“偽探究”

一些英語教師往往把要討論的問題只表現(xiàn)在問題的探究的表面上,，在小組討論中,，教師拋出一個問題，幾個學(xué)生立即圍成一團(tuán)討論,，不管問題的價值是否有討論的必要,，待幾分鐘后，教師一聲擊掌,，學(xué)生的討論戛然而止,，再由小組中的優(yōu)等生發(fā)言。至于其他學(xué)生,，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，在討論時是否真正心到神到？是否真正學(xué)會了應(yīng)該學(xué)會的方法、技能,、知識往往并不被關(guān)心,。這種“神散形未散”的“偽探究”其實掩蓋了個性之間的差異，甚至?xí)儕Z部分學(xué)生的獨立思考,、發(fā)言的權(quán)利,。

教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。一個優(yōu)秀英語教師的成長過程中離不開教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié),。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動,，不斷地反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”,，從而促使自己拜師求教,，書海尋寶?！拔宜脊饰以?，我思故我新！”教學(xué)反思促使我們不斷反思自己的教學(xué),，進(jìn)行揚棄,、集優(yōu)、儲存,，從而走向創(chuàng)新,。教學(xué)反思的過程就是師生不斷輝煌的過程。

高中英語教學(xué)反思英語版篇八

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我的英語學(xué)習(xí)很好,?！保慌d趣是學(xué)生最好的老師rdquo,；托爾斯泰還說：“這是一場災(zāi)難,；成功的教學(xué)不需要強(qiáng)迫，而需要激發(fā)學(xué)生的興趣rdquo,；只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的興趣時,，他們才會專注于傾聽和思考。

以下是我對新課程改革下英語教學(xué)過程的反思：

首先,，促進(jìn)師生之間的情感交流

我們常說：“親近老師,，相信他們的方式?！?；要使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，首先必須整合師生的情感,。教師通過自己的一舉一動感染學(xué)生,，向?qū)W生傳達(dá)親切,、信任、尊重和友好的感情,。要讓學(xué)生享受學(xué)習(xí),，最重要的是教師要找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的亮點，多表揚,，少批評,，讓學(xué)生從教師的鼓勵中體驗成功的喜悅和勝利果實的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

第二,，英語教學(xué)應(yīng)該尊重個體差異，不能為學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)

英語學(xué)習(xí)的評價也應(yīng)該是多樣化和多層次的,。這也是課程改革的重點和難點,。實施分層評價,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。同樣，分層評估也有其優(yōu)點和缺點,。首先,，分層評估為學(xué)生提供了一個“近期發(fā)展區(qū)”。使他們能夠通過自己的努力取得明顯成效,，更好地保護(hù)“弱勢群體”的自尊,。同時,也可以促進(jìn)他們繼續(xù)向高層次發(fā)展,讓他們也能享受到良好的教育,讓技能強(qiáng)的學(xué)生有機(jī)會進(jìn)入高等教育。然而,，它也會給一些更遲鈍的學(xué)生一個自利的借口,。

三、定期開展英語活動

通過英語閱讀比賽,、詞匯比賽、詩歌戲劇表演比賽、教材戲劇表演比賽,、手工報比賽,、演講比賽等形式，在學(xué)校營造英語學(xué)習(xí)氛圍,，豐富學(xué)生的語言生活,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性,，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

高中英語教學(xué)反思英語版篇九

經(jīng)過在七中一個半學(xué)期的教學(xué)，尤其是在同時擔(dān)任實驗班和普通班的教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn),，七中的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱,，即使是實驗班的學(xué)生，動筆能力也差,，基本的句子結(jié)構(gòu),，簡單的語法都未掌握，而且學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳,，認(rèn)為上英語課就是抄筆記,，只要背就行。此外,，我的教學(xué)方式也過于拘泥于知識點的講授,，比如說，上語法課,，我一貫講得極為仔細(xì),，不放過任何一個語言點。學(xué)生聽得很認(rèn)真,，手中的筆不斷地飛舞,。但整個課堂氣氛沉悶，沒有高潮,，有的只是我不斷提高的嗓音和學(xué)生埋頭苦干的身影,。

一開始我覺得自己負(fù)責(zé)，學(xué)生學(xué)得也認(rèn)真,，成績肯定能提高,。然而，考試成績的對比,，讓我發(fā)現(xiàn)并不是如此,。這樣的授課模式，我講得累,，一課都沒停過嘴,。學(xué)生學(xué)得好累，一課都沒停過手,。

而且上完英語課問學(xué)生這節(jié)課學(xué)了什么,？學(xué)生根本沒理解，認(rèn)為筆記上有,，之后再去背就好了,。當(dāng)然，這還是好學(xué)生,，有些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生早就聽蒙了,，聽煩了，心早就不知飛到哪去了,。

事實上,，我花費了大量時間準(zhǔn)備教學(xué),，學(xué)生事實上也在認(rèn)真聽課。但是每節(jié)課都這樣上,，學(xué)生對英語的興趣也越來越小,，甚至感到厭煩。從對學(xué)生長期發(fā)展來說是沒有積極意義的,。因此,，這樣的課堂是低效的。

因此,，當(dāng)我思考何為高效課堂時,，我覺得要把教師和學(xué)生都看成是課堂的主體，這樣不僅教師能實現(xiàn)想達(dá)到的教學(xué)效果,，而且學(xué)生能完成一定目標(biāo)下的學(xué)習(xí)任務(wù),。只有實現(xiàn)了教師和學(xué)生的雙主體，才能更好地實現(xiàn)高效,。下面我就從教師與學(xué)生兩方面三個階段談?wù)勎覍Ω咝в⒄Z課堂的一些理解,。

1、教師的充分準(zhǔn)備

well begun is half done,、備課是教學(xué)工作中一個極為重要的環(huán)節(jié),，以備教材為基礎(chǔ)，提升到備學(xué)生,、備教法等環(huán)節(jié)。首先,，教師在課前必須弄清本節(jié)課內(nèi)容的深度,、廣度及重點、難點,，從而合理地安排師生互動,。其次，在設(shè)計一堂課時,，教師一定要考慮到學(xué)生的層次差別,，做到因材施教。比如對于不同層次的學(xué)生,，所布置的預(yù)習(xí)作業(yè)要體現(xiàn)層次化,。如果只考慮學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，高效是很容易達(dá)到的,。然而,，即使在實驗班，學(xué)生的英語素質(zhì)也是參差不齊,。本學(xué)期我任教的藝術(shù)班,，音樂生和美術(shù)生的英語程度差別巨大,。往往音樂生一遍就理解，甚至?xí)昧?，美術(shù)生講三四遍還不理解,，更談不上運用。所以,，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的重心要放在大部分中間層面的學(xué)生身上,，這樣才能更有效帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而帶動課堂氣氛,，才更容易達(dá)到高效,。

2、學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)

高中英語不論從教材難度還是從課容量來說都有很大的不同,。因此,，學(xué)生課前預(yù)習(xí)是高中英語學(xué)習(xí)的一個必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生作為課堂的另一大主體,，在課前最充分的準(zhǔn)備就是自主預(yù)習(xí),。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度,，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性,。七中的大部分學(xué)生認(rèn)為反正課上老師會做詳細(xì)講解，預(yù)習(xí)是多此一舉,；也有些學(xué)生只是按老師的要求被動地預(yù)習(xí),，沒有養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

教師預(yù)設(shè)的預(yù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該非常詳細(xì),，包括：目標(biāo),、重難點。

1,、教師的主導(dǎo)作用

（1）活躍的課堂

一個活躍的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓他們主動地跟隨老師遨游知識的海洋。因此教師應(yīng)盡可能利用靈活多變的教學(xué)方法營造活躍的課堂氛圍,，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果,。

如挑起矛盾法，有矛盾才能激發(fā)學(xué)生思考的興趣,。議論紛紛,，討論熱烈，學(xué)生在輕松活潑的課堂氛圍中學(xué)到了知識,。還有競賽法,，每個學(xué)生都有著較強(qiáng)的進(jìn)取心和好勝心，都渴望在課堂上展示自我,，并受到老師和同學(xué)的肯定,。

我平時鼓勵學(xué)生自愿上臺答題,，尤其配合班主任工作，對活躍積極的學(xué)生進(jìn)行獎勵,，此外,，適當(dāng)?shù)攸c學(xué)生答題，也讓其他同學(xué)參與其中,。允許學(xué)生在課堂上討論如何完成練習(xí),，激發(fā)他們的思維。

（2）精講精練

正如我一開始所提的教學(xué)經(jīng)歷,，老師講了一堂課,，學(xué)生聽了一堂課，記了一大堆,，而結(jié)果卻是“高投入,，低產(chǎn)出”。久而久之學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性,，變成了聽課的機(jī)器,，在學(xué)習(xí)上處于極大的被動中。所以要追求高效的課堂,，教師必須做到精講精練,。精講不是少講不講，精講貴在于精,。教師要言簡意賅地把課本中的重點知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理,。

practice makes perfect、精練也不等于少練,，而是要求教師在備課時精編或精選例題與練習(xí)題,，針對性要強(qiáng)，保證練好,、練實。

（3）精當(dāng)有效的課堂小結(jié)

經(jīng)過反思,，我發(fā)現(xiàn)我對課堂小結(jié)有點隨意,，更多時候沒有小結(jié)。其實,，一個好的課堂小結(jié)不僅能幫助學(xué)生總結(jié)重點,、理清脈絡(luò)，而且能激發(fā)學(xué)生課后去獨立思考,。及時進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和練習(xí),，從而提高對知識的掌握。

2,、學(xué)生的主體作用

發(fā)揮學(xué)生的主體作用是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵,。

（1）課堂發(fā)言對學(xué)生的發(fā)展有著不可低估的作用,，它不僅能提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力,，更能反映一個學(xué)生的求知欲望,。然而高中生，即使是實驗班,，學(xué)生發(fā)言也并不踴躍,，課堂氣氛一般。很多學(xué)生認(rèn)為成熟了,，長大了,，把手藏起來了。因此,，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言,，鼓勵學(xué)生發(fā)言。

學(xué)生,。通過提問,，學(xué)生可以獲得有益的思維訓(xùn)練，學(xué)會“會學(xué)”,。只有學(xué)生會學(xué)了,，課堂才真正地達(dá)到了高效。

當(dāng)然,，教師應(yīng)注意提問的技巧,。要巧妙設(shè)置系列提問，引起學(xué)生認(rèn)知,、情感和價值判斷等方面的沖突,，促使學(xué)生積極主動地思考。在課堂提問時,，教師應(yīng)思考下列問題：

第三,，學(xué)生對問題回答之后是否有必要的反饋。教師必須始終注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,，對勇于回答和回答正確的學(xué)生給予表揚,，對回答錯誤的學(xué)生給予鼓勵，切忌嘲諷和挖苦學(xué)生,。

（3）合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)同學(xué)互幫互助的意識,，增強(qiáng)競爭的意識。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神,，而且為一部分不敢在課上發(fā)言的學(xué)生提供了機(jī)會,，使其更積極地參與到活動中去。

1、教師的反思習(xí)慣

課后反思是教學(xué)過程中一個不可或缺的環(huán)節(jié),。每節(jié)課后記錄下教學(xué)中的成功之處,，比如巧妙的教學(xué)設(shè)計、精彩的導(dǎo)入,、教學(xué)難點的突破等,；還要記錄下本節(jié)課失誤之處，比如教學(xué)時間的安排誤差,、課堂練習(xí)選擇的難易不當(dāng)?shù)?；教學(xué)過程中出現(xiàn)的瞬間靈感，這就需要教師課后及時通過反思去捕捉,，供以后教學(xué)時使用,。

2、學(xué)生的鞏固習(xí)慣

學(xué)生如果能夠養(yǎng)成課后及時鞏固的習(xí)慣,，那肯定能讓學(xué)習(xí)成績邁上一個新的臺階,。課后鞏固的第一步是復(fù)習(xí)課上老師所講的內(nèi)容并整理筆記，這是消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),；第二步是解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題,，并萌生出更深層次思考的欲望；第三步是適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí),，這是檢查所學(xué)知識運用能力的必要環(huán)節(jié),。完成了以上三步，學(xué)生就能做到課課清,、堂堂懂,，從而形成一個良好的循環(huán)。

此外,，非智力因素對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果也起到了至關(guān)重要的作用,。其中，和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語課的前提,。在平時的課堂教學(xué)中,，尤其是本身擔(dān)任班主任工作的班級中，我習(xí)慣以嚴(yán)肅和端莊的形象出現(xiàn)在課堂,，為的是更好地控制課堂,。我希望學(xué)生對自己敬畏有加，這樣才不會導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂,。

然而，對于七中的學(xué)生,，他們對英語學(xué)習(xí)抱著恐懼感,，老師的嚴(yán)肅，往往更多地讓他們懼怕犯錯，從而不積極主動學(xué)習(xí),。因此,，一個發(fā)自內(nèi)心的微笑，一個充滿善意的小動作往往要比大嗓門的訓(xùn)斥更有效,。教師應(yīng)該用自己的魅力吸引學(xué)生而不是控制學(xué)生,。

良好的師生關(guān)系有助于營造和諧的教學(xué)氛圍，是師生雙方感受到教學(xué)過程中的愉悅并產(chǎn)生

成就感,。只有在寬松,、民主、和諧的教學(xué)氛圍中,，學(xué)生才會對自己,、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感,，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,。

總之，在教學(xué)中,，教師要創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景,，要充分挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,、實踐意識和競爭意識,。用心備課，精心備課,，締造生動課堂,，課堂才能讓學(xué)生深深著迷，學(xué)生才會愛上英語,。教育效果自然提升,。

教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快,，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合,，形成教與學(xué)互動的最佳境界。

高效課堂模式建設(shè)是一項繁雜艱巨的系統(tǒng)工程,，需要我們在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上,，努力進(jìn)行實踐探索，不斷完善其理論框架,、豐富其研究成果,。

高中英語教學(xué)反思英語版篇十

忙忙碌碌又半個學(xué)期過去了，總結(jié)這一段時間的工作得失,，我覺得在教學(xué)中,，我的成功之處在于：

1、教學(xué)中注重學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

興趣是學(xué)習(xí)的動力,，習(xí)慣是學(xué)習(xí)的保證。我從學(xué)生的年齡特點出發(fā),，設(shè)計活潑,、生動、有效的課堂教學(xué),，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得知識,，并且大膽地開口交流，初步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行日常交流的能力,。學(xué)生普遍對英語有著濃厚的興趣,，相信這也是他們進(jìn)一步發(fā)展的動力和源泉。

2,、重視基礎(chǔ),，注重學(xué)生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)。

教學(xué)貴在平時,，我覺得作為教師,，一定要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。這方面的工作要完成很不容易,，需要家長的竭力配合,，所以我建立檢查制度，發(fā)現(xiàn)偷懶放松現(xiàn)象就及時和家長聯(lián)系,，及時取得家長的配合,。每學(xué)期開學(xué)的第一堂課，我就明確英語學(xué)習(xí)目的和要求,，引起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重視,。我要求學(xué)生每天認(rèn)真聽音預(yù)習(xí)，反復(fù)模仿,，從而提高學(xué)生的聽音和模仿能力,，最關(guān)鍵的是為上課做好充分的準(zhǔn)備。讓學(xué)生在家堅持聽錄音磁帶,，使他們自覺主動地在課外也能花時間在英語的聽讀練習(xí)上,，促進(jìn)他們對知識的鞏固和運用。就象老師不上無準(zhǔn)備之課一樣,，我的學(xué)生也不能來聽無準(zhǔn)備的英語課,。

在課堂上我非常注重聽說能力的培養(yǎng)，課前花五到十分鐘的時間進(jìn)行英語的簡短會話,，訓(xùn)練學(xué)生的快速思維和應(yīng)答的能力,。采用歌謠,、游戲、動畫等吸引學(xué)生唱唱,、跳跳、玩玩,、說說,，在“玩中學(xué)”，在“做中學(xué)”,。從學(xué)生實際和教材出發(fā),，設(shè)計相應(yīng)的教案，課上做到師生互動,、生生互動,，同時把課堂內(nèi)的知識點在課外落實、鞏固,。

英語一定要多聽多看多讀,，我從課本出發(fā)，拓展一些常用的詞匯和日常用語以及課堂用語,，盡可能多地給學(xué)生英語營養(yǎng),，不僅提高學(xué)生的聽力，又盡可能地豐富他們的語言內(nèi)容,。對于一年級學(xué)生,，學(xué)英語不僅口頭要求高，而且要會認(rèn)單詞和句子,，又要看情景選擇合適的英語語言,，這對剛接觸英語的孩子來說是非常困難的。所以在我的英語課上,，我經(jīng)常用自制的英文單詞或句子卡片進(jìn)行認(rèn)讀,、圖文配對等，每個單元結(jié)束,，我又打印一張復(fù)習(xí)卷,，把學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行重新組合編排，讓學(xué)生朗讀,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力的幫助,。五年級的學(xué)生經(jīng)過五年的英語學(xué)習(xí)，有了一定的英語閱讀理解能力,，為了擴(kuò)展學(xué)生的知識面,，我在教學(xué)中經(jīng)常出示一些精彩的短文或語篇，學(xué)生的語言接觸廣了,，學(xué)習(xí)深入了,，成績也就出來了,。

3、精講精練,，提高學(xué)生的語用能力,。

由于平時學(xué)生接觸英語的機(jī)會比較少，學(xué)生太缺乏語境和語言感染力,，因此,，在實際英語交流中往往反應(yīng)慢或者不正確，有的甚至膽怯不敢言語,，如果平時不加強(qiáng)訓(xùn)練,，在練習(xí)中學(xué)生錯誤就非常多。另外,，我發(fā)現(xiàn)即使學(xué)生對課文讀背熟練,，詞匯默寫優(yōu)秀，但實際運用如果不加強(qiáng),，錯誤還是很多的,。所以我注重知識的整理和積累，在語言訓(xùn)練的同時不斷提高學(xué)生的答題能力,。特別對于班級中的一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，他們對知識的理解和接受都相當(dāng)慢，所以我就在空余給他們講解,，為他們鞏固,，舉一反三，使他們跟上教學(xué)步伐,。

范文二：

1,、學(xué)習(xí)外語與情意的關(guān)系。外語課堂教學(xué)既是一個掌握外語的認(rèn)知過程,，也是一個激勵情意的過程,。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動機(jī),、興趣,、態(tài)度、氣質(zhì),、性格和良好的習(xí)慣等,。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動,，學(xué)習(xí)外語和交流情意相互間緊密聯(lián)系,，相互促進(jìn)，組成一個整體,。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語認(rèn)知活動的影響,，學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知活動能促進(jìn)情意由低級向高級發(fā)展,，由低層次向深層次發(fā)展。學(xué)生初學(xué)外語時,，會產(chǎn)生一種好奇心,，好奇心不斷獲得滿足，從而又產(chǎn)生了求知欲;求知欲不斷獲得滿足,，進(jìn)而樹立了自信心;自信心不斷增強(qiáng),，并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強(qiáng)化，可使興趣發(fā)展得更豐富,，從而形成認(rèn)知興趣。因此,，教師在外語課堂教學(xué)過程中,，既要重視掌握語言知識和運用語言能力目標(biāo)的完成，又要重視情意目標(biāo)的實現(xiàn),。但是,，當(dāng)前有些外語課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來，或者有意無意地把它忽視了,。

2,、語言知識與交際能力的關(guān)系。語言是重要的交際工具,。學(xué)習(xí)英語的目的,，不僅僅是掌握語言知識，更是為了提高運用語言進(jìn)行交際的能力,。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運用語言的能力,，這種能力只能通過實踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運用語言能力的培養(yǎng),，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識,、培養(yǎng)言語技能和為交際運用語言的能力有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的,。例如,，在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報”這一課后，我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對話外,，還找來多期chinadaily,，讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報這一版進(jìn)行對話。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識,，又?jǐn)U大吸收了書本外相關(guān)的語言知識,，更重要的是，在交際活動中還提高了他們的聽,、說,、讀,、寫和語言交際的能力，達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo),。

面對新教材,，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物,。如果觀念沒有更新,，新教材、新課程都只能是空談,，無非是“穿新鞋,，走老路”，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱,、換一套教材,、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對生動活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解,，使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌,，把“reading”當(dāng)成講解知識點的例子。教師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下形成的,，很多人崇尚“苦讀”,、“勤教”，不以人為本,，“應(yīng)試第一,，分?jǐn)?shù)至上”，把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器,，對學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā),，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng),。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng),。因此，為了適應(yīng)新課程,，要突出“以學(xué)生為主體”的思想,，教師在教學(xué)活動中要做到:本文由一起去留學(xué)編輯整理。

1,、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀,。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織,、引導(dǎo),、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知,、學(xué)會做事,，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程,，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識與技能,、過程與方法,、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索,、合作學(xué)習(xí)的課堂模式,，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松,、民主的課堂環(huán)境,。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人,?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切,，為了一切學(xué)生”，切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀,。

2,、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識,，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn),，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求,，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識,、基本技能的過程,，同時也是一個不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的過程，教師所講授的知識應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的“火種”,。也就是說,，課堂教學(xué)是一個在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨立思考,、自主發(fā)現(xiàn),、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實踐能力的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”,。

高中英語教學(xué)反思英語版篇十一

國家新一輪課程改革的實施,，標(biāo)志著英語教學(xué)改革進(jìn)入了一個全新的領(lǐng)域，這個領(lǐng)域為教師提供了廣闊的空間,。作為課程改革的實踐者,，如何更新自己的教學(xué)觀念,，改變自己的教學(xué)行為，抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn),，都是值得思考的問題,。《基礎(chǔ)教育課程綱要》提出了本次改革的六項具體目標(biāo),。在關(guān)于評價改革中,，尤其強(qiáng)調(diào)教師對自己的分析與反思。本文對教學(xué)反思進(jìn)行了探討,。

教學(xué)反思以追求教學(xué)實踐合理性為目的,。教學(xué)反思可以發(fā)現(xiàn)新問題，進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心,。教學(xué)反思并不是一般地回想教學(xué)情況,，而是在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并針對這些問題調(diào)整教學(xué)方案,，使教學(xué)方案更合理,。教學(xué)反思追求更多更好的方法，提高課堂實效性,。教學(xué)反思對教學(xué)理論和實踐持有一種健康的懷疑,，并及時地把思想變?yōu)樾袆印Ｒ粋€教師如果能不斷進(jìn)行教學(xué)反思,，經(jīng)常研究總結(jié),，那么其教學(xué)水平將不斷提升。

教學(xué)反思具有探索性,。任何教師都有理論上的迷茫,，實踐中的困惑。反思作為一種教學(xué)手段在探索中奮進(jìn),。存在問題就整改,，發(fā)現(xiàn)問題則深思，反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己,，敢于和善于突破,、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn),。教學(xué)實踐的過程,，既是教師探索的過程，也是教師反思的過程,。

實踐后感受而進(jìn)行的教學(xué)反思,，也有借學(xué)生的眼睛作為“鏡頭”來質(zhì)疑自己的教學(xué)行為的反思。

教學(xué)反思是指教師把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面深入的思考和總結(jié),，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài),。對教學(xué)過程后的反復(fù)研究是提高教學(xué)效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效方法,。不斷進(jìn)行教學(xué)反思,，可以獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓(xùn),。及時發(fā)現(xiàn)新問題,，不斷提升教學(xué)實踐的合理性，是成為專家型教師一種有效的方式和途徑,。筆者綜合幾年課堂教學(xué)實踐反思的經(jīng)驗,，將教學(xué)反思的內(nèi)容界定為兩種：反思教學(xué)理念與反思教學(xué)方法。

反思教學(xué)理念,。每一位教師的教學(xué)行為都是受一定的教學(xué)理念支配的,。沒有科學(xué)的教學(xué)理念，就沒有科學(xué)的教學(xué)行為,，而教學(xué)理念是隨著時代的發(fā)展而變化的,，它是與時俱進(jìn)的。如果我們的教學(xué)理念落后了,，那必將使得我們教學(xué)方法和手段的落后,。所以，在新課程背景下英語教師首先要對自己的教學(xué)理念進(jìn)行反思,，找出差距和不足，時時更新自己的教學(xué)理念,。

反思教學(xué)方法,。教師在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)知識基礎(chǔ)上，還要對相應(yīng)的課堂教學(xué)方法來進(jìn)行反思,。如選擇了哪些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),？教學(xué)過程是否合理，是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),？如何營造寬松,、民主、平等和諧的課堂氣氛,，同時做到“治而不亂,，秩序井然”就成為我們教師值得反思的一個問題。因此,，反思自己的教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)自己的教學(xué)理念,，是否能夠落實教學(xué)目標(biāo)是我們教師應(yīng)該認(rèn)真反思的又一重要內(nèi)容。

教學(xué)反思應(yīng)與教科研相結(jié)合。教學(xué)實踐是教學(xué)案例,、教學(xué)理論取之不竭的源泉,。教學(xué)反思來自于教學(xué)實踐，又服務(wù)于課堂教學(xué),，是教科研的重點,。教師要把教學(xué)反思和教學(xué)案例、課題研究結(jié)合起來,，這樣使課堂教學(xué)更具有科學(xué)性和藝術(shù)性,，更好地構(gòu)建符合時代要求的課堂教學(xué)方式。

做好教學(xué)后記與反思隨筆,。教師除了完成教學(xué)任務(wù)外,，應(yīng)及時回顧和總結(jié)每一節(jié)課的心得體會，寫好教學(xué)后記,，以便重新審視自己的教學(xué)行為,。

教學(xué)后記包括：

1.記錄學(xué)生困惑，建立教學(xué)備忘錄

課堂教學(xué)反饋,、課后練習(xí),、階段性測試等都能暴露出教學(xué)存在的問題。教師對存在的問題應(yīng)仔細(xì)分析原因,，究竟是教師啟發(fā)不當(dāng),，還是教師未講清楚，是超出學(xué)生的理解能力范圍,，還是學(xué)生學(xué)習(xí)馬虎,？教學(xué)反思最重要的是尋找問題的癥結(jié)，然后采取措施,，調(diào)整教學(xué)方式,。教師的教學(xué)能力在一次次的反思中不斷總結(jié)，不斷提高,。

2.記錄課堂教學(xué)動態(tài),，撰寫反思小結(jié)

反思隨筆可以寫出教學(xué)的不足，記錄教師對教學(xué)靈感的思考,，還可以寫課堂上遇到棘手問題的處理辦法,。寫反思隨筆有助于培養(yǎng)教師的問題意識，提高教學(xué)科研的主動性和積極性,。課堂教學(xué)過程中,，如何使課堂教學(xué)更富有實效性,也是經(jīng)常困擾我們的問題。因此,，教師要在課后及時記錄課堂教學(xué)情況,，從課堂結(jié)構(gòu),、教學(xué)方法、語言表達(dá),、板書設(shè)計,、學(xué)生情況、教學(xué)效果等各方面,，客觀,、公正評價自己的得失。

1.是否真正“溝通”和“合作”

葉瀾教授曾提出：“人類的教育活動起源于交往”,“沒有溝通就不可能有教學(xué)”,。教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的過程。教師不再是特權(quán)式人物,，而是與學(xué)生平起平坐的一員,；教學(xué)是教師與學(xué)生彼此敞開心扉、相互接納的對話過程,。在成功的教學(xué)過程中,，師生應(yīng)形成一個“學(xué)習(xí)共同體”。

2.是否創(chuàng)造性地使用了教材

教材,，歷來被作為課程之本,。而在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源,，但不是唯一的資源,，它不再是完成教學(xué)活動的權(quán)威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn),。同時,，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者,。因為本次課程改革中的一些理念仍具有實驗性質(zhì),，有待在實踐中進(jìn)一步檢驗、發(fā)展和完善,。

3.是否適應(yīng)學(xué)生的個性差異

學(xué)生的個性差異是客觀存在的。成功的教育者,，必須根據(jù)學(xué)生的個性特長,，因材施教，因人施教,，因類施教,，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，讓每一個學(xué)生都有施展才能的機(jī)會,。因此,，無論是情境的創(chuàng)設(shè)還是內(nèi)容的呈現(xiàn)，無論是問題的設(shè)置，還是釋疑解惑,，都應(yīng)該“為了一切學(xué)生”,，因為教育的最大使命就是尊重學(xué)生的個性差異，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展,。

4.教學(xué)過程是否存在“偽探究”

一些英語教師往往把要討論的問題只表現(xiàn)在問題的探究的表面上,，在小組討論中，教師拋出一個問題,，幾個學(xué)生立即圍成一團(tuán)討論,，不管問題的價值是否有討論的必要，待幾分鐘后,，教師一聲擊掌,，學(xué)生的討論戛然而止，再由小組中的優(yōu)等生發(fā)言,。至于其他學(xué)生,，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在討論時是否真正心到神到,？是否真正學(xué)會了應(yīng)該學(xué)會的方法,、技能、知識往往并不被關(guān)心,。這種“神散形未散”的“偽探究”其實掩蓋了個性之間的差異,，甚至?xí)儕Z部分學(xué)生的獨立思考、發(fā)言的權(quán)利,。

教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動,。一個優(yōu)秀英語教師的成長過程中離不開教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動,，不斷地反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教,，書海尋寶,。“我思故我在,，我思故我新,！”教學(xué)反思促使我們不斷反思自己的教學(xué)，進(jìn)行揚棄,、集優(yōu),、儲存，從而走向創(chuàng)新,。教學(xué)反思的過程就是師生不斷輝煌的過程,。

高中英語教學(xué)反思英語版篇十二

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被發(fā)揮得淋漓盡致.盡管如此,，面對基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們還是無能為力,，效果不明顯,。因此，我們就要探究問題究竟在哪里,？為什么學(xué)生的英語總是提不高呢,？應(yīng)該怎樣教呢？下面就是總結(jié)出來的教師的困惑：

1．音標(biāo)：學(xué)生不會讀,，沒有能力自己拼讀新單詞,。

2、單詞：教師在困惑：該分散教還是集中教,？

3,、語法：學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)的把握很薄弱。

4,、聽力：高考聽力越來越難,，甚至有個別大學(xué)四、六級的題目,，而學(xué)生的聽力時間越來越少,，所以聽力的提高非常緩慢。

5,、閱讀：學(xué)生的最大問題是閱讀速度太慢,，理解能力薄弱。

6,、口語：由于高考不怎么考口語,，口語被很多人忽略了。

7,、寫作：用中文的思維寫英語,。

那么高中的英語應(yīng)該怎么教？高一的英語應(yīng)該教什么,？高一一入學(xué)的新生,，我們就應(yīng)該告訴他們：中英文之間存在著兩種語言文化背景；兩種語言民族習(xí)慣,；兩種語言表達(dá)規(guī)律,。所以，由于中文的思維和英文的思維不一樣,，高一的學(xué)生首先要知道知道兩種文化的不同，然后從一開始就用英文的正常的思維來學(xué)英文,，不要總是以中文的思維來學(xué)習(xí)英文,。

反思：本學(xué)期開學(xué)我們沒有做到的東西就是：沒有去介紹中英文化的不同,，尤其是強(qiáng)調(diào)中英文化的不同思維方式和語言特點。所以,，在下學(xué)期,，這一課我認(rèn)為需要補(bǔ)上。畢竟,，“亡羊補(bǔ)牢,，為時未晚”。有了這個基本認(rèn)知后,，高一的學(xué)生就要從最基礎(chǔ)的東西學(xué)起,，所以即使到了高中，他們實際上還要補(bǔ)很多學(xué)英語一定要掌握的東西：音標(biāo),，詞類,，基本的句子結(jié)構(gòu)。再次從基礎(chǔ)學(xué)起,。

1．音標(biāo)：很多學(xué)生,，尤其是差生的最大的困難是記不住單詞，記不住單詞是因為不會讀單詞,，不會讀單詞是因為不會音標(biāo),。雖然是高一的學(xué)生，但實際上在我們這樣中等的學(xué)校,，中等的學(xué)生里面,，沒有幾個人完全掌握了音標(biāo)，大部分高一學(xué)生的音標(biāo)水平基本上等于零,。所以,，我認(rèn)為，高一的學(xué)生入學(xué)的第一件大事就是學(xué)音標(biāo),，我們確實有花時間去學(xué)習(xí)音標(biāo),，但是只是用了兩三節(jié)課的時間。目標(biāo)是基本上每人都可以自己獨立地把書本上大部分的新單詞拼讀出來,。但同時我們也要知道,，音標(biāo)不是一兩節(jié)課就可以教會學(xué)會的東西，學(xué)習(xí)音標(biāo)需要在會讀的基礎(chǔ)上大量地練習(xí),，達(dá)到熟練的程度,，達(dá)到一看到音標(biāo)就可以不費力地拼讀單詞的程度。

2,、單詞：學(xué)會音標(biāo)后下一步就是大量地記單詞,。記單詞是一件很需要下功夫的事，也是一件很辛苦的事,，一定要付出努力,。但是,，怎樣才能夠讓付出的努力有收獲呢？我們可以試著用五個步驟”：

1）.音節(jié)拼讀,，準(zhǔn)確讀詞,。

2）.拼讀準(zhǔn)確清晰;。

3）.自然集中注意;,。

4）.注意力快速擺動轉(zhuǎn)移;,。

5）.限制聯(lián)想”。

3,、詞類：我認(rèn)為高一就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)十大詞類,，不能等到高三才學(xué)習(xí)，那時已經(jīng)太晚了,。本人很贊同這個觀點,。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的時候就要搞清楚單詞的詞性，然后知道什么詞可以放在句子的什么位置,，例如,，定語的用法和位置，介詞的位置,，狀語的位置等,。只有把這些詞類的基本用法搞清楚才有可能寫出的句子。反思：本學(xué)期我們沒有時間去講詞類,，但也從來沒想過在高一就講詞類,。所以，我的`這個建議還是很有參考價值的,。高一下學(xué)期可以看看有沒有時間去講詞類,。

4、句子：有了單詞后,，學(xué)生要學(xué)的就是句子結(jié)構(gòu),，也是我們教學(xué)中最重要的地方。沒有句子,，就沒有文章,，就談不上學(xué)習(xí)英語。所以,，在高一階段,，學(xué)生必須學(xué)習(xí)五種基本句型，而且必須要過關(guān),。在這方面,，我給了我們一點建議。我認(rèn)為，英語的句型簡化后實際上只有兩種：be句型和do句型,。然后就是把句子擴(kuò)展,，把各種句子成分添加到基本句型里面，把各種詞類用在句子里面,，從而組合成高級的句子。反思：我個人很贊同我的觀點,，所以我堅持在高一上學(xué)期必須要教五種基本句型,，也建議備課組長統(tǒng)一要求全級教授五種基本句型，因為沒有正確的基本句子,，到后面的從句等高級句型學(xué)生就很難學(xué)下去,。所以，這個基礎(chǔ)一定要打好,。而在本學(xué)期中,，雖然我們也教了五種基本句型，但我相信還不是很到位,，有的學(xué)生還是沒有掌握好,，所以，句子結(jié)構(gòu)這個方面也需要在后面的學(xué)習(xí)中不斷地鞏固,。

5,、語法：我認(rèn)為，給高中生講語法,，不要把他們當(dāng)高中生,，要用最簡單的詞匯，不要出現(xiàn)生詞,。他主張的語法教學(xué)法是“道可道,，非常道：正反向語法拓展訓(xùn)練——由易到難，由難到易”并且根據(jù)學(xué)生常犯的錯誤,，我建議“時態(tài)分離教學(xué)”,，“時”為“過去、現(xiàn)在,、將來,、過去將來”；“態(tài)”為“一般,、進(jìn)行,、完成、完成進(jìn)行”,。分開教學(xué)有利于學(xué)生清楚地掌握時態(tài),。反思：我的說法里面，令我們恍然大悟的是要用最簡單的詞匯教學(xué)生語法,。如果單詞的意思又不懂,，語法又是新學(xué)的,，那么學(xué)生肯定很費勁。另外一個讓我們恍然大悟的是,，我提到：我們小時候?qū)W語文的時候,，都是老師給我們字，我們自己寫詞語,，詞組,，然后讓我們自己造句；但是反思一下我們現(xiàn)在的英語教學(xué),，我們從來沒有給學(xué)生機(jī)會自己造句,。通常我們都是直接給學(xué)生句子，或者是給中文讓學(xué)生翻譯成英文,，從來都沒有給學(xué)生機(jī)會造自己的句子,。這就有可能降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，因為老師給的句子不一定都和他們的生活相關(guān),，會令學(xué)生覺得這些英語他們都用不上,。當(dāng)然，讓學(xué)生自己造句會是一個很費時的過程,，而且老師無法檢查學(xué)生的句子對錯與否,，所以，讓學(xué)生自己造句是一個很有建設(shè)性的做法,，但是需要經(jīng)過一定時間對學(xué)生加以訓(xùn)練,。6.閱讀：閱讀能力是學(xué)生的弱項，主要原因在于詞匯量低,，閱讀速度慢,，還有就是自身的背景知識缺乏等原因?qū)е碌拈喿x理解能力低下。針對初級階段的學(xué)生,，我在講座上給我們介紹了“如何以爬的姿勢飛行,？通過非機(jī)械性重復(fù)迅速提高閱讀速度”的胡敏的十遍讀書法，具體做法是：第一遍;通篇快速瀏覽,，捕捉全文大意,。第二遍：總結(jié)形容詞和名詞的搭配。第三遍：總結(jié)動詞和名詞的搭配,。第四遍：總結(jié)大副詞與動詞,、形容詞的搭配。第五遍：查找?guī)Ы樵~的短語,。第六遍：體會英文語序,，注意英漢對比。第七遍：研究句子開端，追求表達(dá)變化,。第八遍：透析句子之間聯(lián)系,，銜接手段。第九遍：把握過渡手段,，領(lǐng)會文章布局,。第十遍:汲取語言精華，摘錄文章亮點,。我個人認(rèn)為,，這種方法只能是在初始階段可以嘗試，因為它很費時,。總的來說,，要提高學(xué)生的閱讀能力,，還是要靠學(xué)生多看多讀多練。正如中文里的一句話,，“讀書百遍,，其義自見”。我覺得英文也是這樣,，所謂見多識廣,，讀多了，不僅在閱讀速度上有幫助,，在文章的理解上也會有幫助,。

的層次。同時我在教學(xué)過程中,，充分了解學(xué)生的實際情況,，結(jié)合各種測試手段，將學(xué)生大致分成三個層次：

a,、基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)積極性不高，成績欠佳,；

b,、基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)比較自覺,，有一定的上進(jìn)心,，成績中等；

c,、基礎(chǔ)扎實,，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺，方法正確,，成績優(yōu)秀,。

當(dāng)然，學(xué)生的分層是動態(tài)的,，學(xué)生可以依據(jù)學(xué)業(yè)的變化及時“升層”和“降層”,，使自己始終處于最適合發(fā)展的層次。

2,，備課的分層,。

我在每次備課時都會認(rèn)真研究教材，研究教學(xué)大綱,，查閱相關(guān)資料,，收集有用信息。根據(jù)學(xué)生的分層情況,，確定不同教學(xué)內(nèi)容的具體目標(biāo),。在知識點的挖掘上，既要注重培養(yǎng)中等以上學(xué)生的運用能力,、應(yīng)變能力,，也要照顧到英語薄弱學(xué)生的接受能力?？傊?，所設(shè)定的課堂內(nèi)容、練習(xí)層次,、問題難度都要體現(xiàn)分層教學(xué)的特點,。切忌盲目追高或求全。

3,，授課的分層,。

根據(jù)備課要求，我的授課主要著眼于b層中等學(xué)生,，實施中速推進(jìn),，課后輔導(dǎo)兼顧a、c優(yōu)差兩頭,，努力為基礎(chǔ)較差的學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)創(chuàng)造條件,。具體做法是：對c層學(xué)生少講多練，讓他們獨立學(xué)習(xí),，注重培養(yǎng)其綜合運用知識的能力,，提高其解題的技能技巧；對b層學(xué)生,，則實行精講精練,，重視雙基教學(xué),，注重課本上的例題和習(xí)題的處理，著重在掌握基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能上下功夫,；對a層學(xué)生則要求低,，坡度小，放低起點,，淺講多練,，查漏補(bǔ)缺，弄懂基本概念,，掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能,。課時進(jìn)度以a、b兩層學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn),，上課以a,、b兩層的要求為公共內(nèi)容。課堂提問注重層次性,，提問簡單的問題或直接從課本上可以直接找到答案的問題我就優(yōu)先考慮a層學(xué)生,，并輔以及時的表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心和興趣,。偶爾也給點難題，培養(yǎng)他們勇于嘗試的精神,。遇到難度較大或語言運用能力較強(qiáng)的問題時,，可以讓c層學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。這樣不同層次的學(xué)生都有參與的機(jī)會,，人人都能體會到成功的喜悅,。在課堂活動安排上，機(jī)械性的訓(xùn)練,，我優(yōu)先考慮a層同學(xué),，并允許其犯一些錯誤，而對于b,、c兩層同學(xué)則提出較高的要求,，在其他同學(xué)“知其然”的同時，他們就應(yīng)該知其“所以然”,。一些難度大的練習(xí)活動可以把不同層次的學(xué)生交叉安排,。比如對活表演，可以讓不同層次的學(xué)生同臺表演,，可以讓a層學(xué)生選擇臺詞較少的角色,。又如課文的當(dāng)堂復(fù)述，a層學(xué)生可以在一定的提示下或在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行,，有的甚至可以看書模仿,。在知識點的介紹上,，可以通過板書或口頭提示，讓學(xué)生們清楚哪些是必須當(dāng)堂理解的基礎(chǔ)知識,，哪些是拓寬和延伸,，使得聽課的學(xué)生都能做到心中有數(shù)，有的放矢,。閱讀的訓(xùn)練,，a層學(xué)生應(yīng)先要讀懂,，達(dá)到一定的速度，細(xì)節(jié)題要有一定的準(zhǔn)確率。c層學(xué)生應(yīng)重視思維的培養(yǎng),，培養(yǎng)更全面、深刻,、邏輯地考慮問題的能力,。

4，練習(xí)和作業(yè)的分層,。

練習(xí)和作業(yè)是課堂教學(xué)反饋的形式之一,。課堂教學(xué)效率要提高，教師就要隨時掌握學(xué)生,。

的學(xué)習(xí)活動情況,，及時幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的困難。因此,，我在授課過程中經(jīng)常運用練習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督,，發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正,。在完成課堂練習(xí)時,，有些同學(xué)在四五分鐘時間內(nèi)就完成了，而有的同學(xué)則需要十多分鐘才能完成,。鑒于這種情況,，在開展課堂練習(xí)時，我將練習(xí)分為兩部分：一部分是基礎(chǔ)性的,，要求所有同學(xué)都要完成,；另一部分練習(xí)題是拓展性的，讓學(xué)有余力的同學(xué)完成,。因此,，我在設(shè)計練習(xí)或布置作業(yè)時把練習(xí)或作業(yè)分為必做題和選做題兩部分；并且確定了三個層次：第一層次為基礎(chǔ)練習(xí),，是全體學(xué)生的必做題,；第二層次為變形題或簡單綜合題，以b層學(xué)生能達(dá)到的水平為限,；第三層次為綜合題或探索性問題,，這類問題綜合性很強(qiáng)或是非常靈活,。第二、三兩層次的題目為選做題,，這樣可使c層學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會,，a、b兩層學(xué)生也有充分發(fā)展的余地,，都能享受到成功的喜悅,，因而提高了全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。比如在講解“定語從句”這個語法項目的時候,，a層的學(xué)生只要求掌握其基本概念,，兩大分類，關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的常見用法,；b層學(xué)生還應(yīng)了解何時只用that,，不用whichwho和何時只用whichwho，不用that,；而c層學(xué)生除此之外,，還應(yīng)掌握as在such,so,thesame后面引導(dǎo)定語從句的用法。這些不同層次有不同難度,，對各層次的學(xué)生都有針對性和挑戰(zhàn)性,，既有統(tǒng)一要求又有區(qū)別對待，不同層次的學(xué)生都能做到“吃飽,、吃好”,，達(dá)到“提優(yōu)補(bǔ)差”的目的。

5,，輔導(dǎo)的分層,。

學(xué)生訓(xùn)練時,，要做好課堂巡視,，及時反饋信息，加強(qiáng)對a,、b層次學(xué)生的輔導(dǎo),。對a層次的學(xué)生課后盡可能進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，積極組織c層次的學(xué)生開展第二課堂活動,，通過開展競賽知識講座,，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識,。平時的課堂訓(xùn)練,，難度稍低的練習(xí)可由c層次的學(xué)生幫助a層次的同學(xué)，通過生生之間的互動,，促進(jìn)不同層次的學(xué)生的共同進(jìn)步,。

課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充,，這種補(bǔ)充不應(yīng)該是課堂的延時，更不能變相增加題量負(fù)擔(dān),，而是根掘不問層次的學(xué)生給予針對性指導(dǎo),。a層學(xué)生，要幫助他們找出學(xué)習(xí)困難的癥結(jié),，檢查他們在知識上的缺陷和漏洞,。特別是在新知識的學(xué)習(xí)上，一定要對他們加強(qiáng)“監(jiān)控”,，確保他們不掉隊,。要針對不同特點進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣,，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī),，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志,。對于c層學(xué)生,，則主要培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。在書本知識掌握較好的前提下,，指導(dǎo)他們閱讀課外書籍,，拓展文化背景知識，擴(kuò)大詞匯量,，提高閱讀和語言的綜合運用能力,。

6，評價的分層,。

分層評價也是分層施教過程中的一個重要環(huán)節(jié),，基本做法類似于分層練習(xí)。根據(jù)學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力的差異,，實施分層考核,，測驗時試卷設(shè)計為必做題和選做題兩卷。必做題屬檢測達(dá)標(biāo)的基本要求,，選做題則屬較高要求,。這種設(shè)計方法可使a層學(xué)生有更多的成功機(jī)會，進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心,，同時也可使b,、c兩層學(xué)生不易滿足，激發(fā)其求知欲,。

高中英語教學(xué)反思英語版篇十三

時光荏苒,，轉(zhuǎn)眼間,我參加工作已經(jīng)半年了。半年里,，有幸見識到了許多一線教學(xué)的優(yōu)秀教師,，在英語課堂上游刃有余,，收放自如，各展風(fēng)采.大開眼界的同時,也學(xué)到了很多,。剛開始的路總是不容易的,，這半年來，我衷心地感謝師傅和各位老師的指導(dǎo)和幫助,讓年輕迷茫的我少走了好多彎路.雖然仍是一個初出茅廬的新手,，但經(jīng)過半年的鍛煉,，在有的方面進(jìn)步還是比較大的一方面是對課堂的把控能力，不斷地真實面對課堂中各種變化著的情況,，不斷在實戰(zhàn)中積累了經(jīng)驗,；另一方面有明顯進(jìn)步的就是導(dǎo)學(xué)案的制作，在師傅的指導(dǎo)下,，嘗試突破常規(guī)教學(xué),進(jìn)軍導(dǎo)學(xué)案領(lǐng)域?qū)W習(xí),，從一開始摸不著頭腦到現(xiàn)在已經(jīng)形成了自己的導(dǎo)學(xué)案模式，從準(zhǔn)備到制作,，到上課,，再到課后結(jié)合導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè),基本上比較順手了。

當(dāng)然,作為一名新手,也遇到不少問題,，尚有很多不足的地方需要改進(jìn),。這學(xué)期在教學(xué)過程中主要存在下面幾大問題：

一．備課時間太久,效率不夠高。

作為一名剛剛參加工作的新老師,，備課需要的時間比較久時正常的,但一個學(xué)期下來,，速度有提高,但是非常不明顯。自己反思了一下,，提高的原因是對幾大課型都比較熟悉,逐漸上手了,。而提高過慢,有三個方面的的原因。

一是未能充分利用每天白天的時間,。其實每天在辦公室里的時間是很長的,，但是總是不能集中精力備課，確實會有一些雜事要做,，但是仍然有很多時間久是在一晃一晃,，或喝水,或聊天,，或休息中過去的結(jié)果就是白天完不成工作,，晚上還要加班。

二是各種課型的備課沒有形成系統(tǒng)的大框架,。上一次備課的心得,，可能過幾次就會忘記充分利用。

第三是過于追求“一氣呵成的完美”.追求完美沒有錯,，錯在想要一次性就達(dá)到完美,。結(jié)果就是備課的時候很難著手開始,，總是會在一點點小細(xì)節(jié)上糾結(jié)怎樣會更好。其實大可不必,，第一次先按照備課的步驟和自己腦海里的大方向走,，先有個初稿，然后再不斷改進(jìn),，一來節(jié)約時間,二來不斷改進(jìn),角度不同,，最終效果會更好,特別是閱讀課。

二．真正給學(xué)生開口“說”的機(jī)會不多,。

上學(xué)期學(xué)生練習(xí)口語主要是兩個方面.一是課前5分鐘小演講,一開始學(xué)生興趣很高漲,但由于學(xué)生水平有限,，通常有很多同學(xué)都不清楚臺上的同學(xué)到底在說什么，大部分同學(xué)收益甚微,。甚至是臺上做演講的同學(xué),，有的也是敷衍了事。雖說是給了學(xué)生一個平臺,，也有不少同學(xué)在其中有所收獲和成長.但是總體來說,，效果甚微。二是課堂上小組討論某個話題發(fā)言,，這種方式較之前的方式要更好一些,。因為學(xué)生對大多數(shù)話題還是比較有興趣，顯得有話可說,，并且真正發(fā)自內(nèi)心地想要說,。

然而,總體來說,學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心想要說的時間是很少的。由于課時安排的緊湊,，能給學(xué)生討論和發(fā)言的時間很少,。但是，要想提高學(xué)生的口語,，首先必須要讓學(xué)生有想要開口的欲望,；其次有一定的基礎(chǔ)。所以,下學(xué)期一來鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積累素材,二來在緊湊的課堂教學(xué)中盡可能多地勻出一些時間,，挑選有趣的'話題,讓學(xué)生討論,，并鼓勵他們大膽發(fā)言。

三．受教材和考試的束縛,，對學(xué)生語言綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠,。

現(xiàn)代社會培養(yǎng)的是綜合型人才,英語作為一門語言，具有最基本的工具性和文學(xué)性.知識點和語法是基礎(chǔ),，不可能不講,。關(guān)鍵在于怎么講。作為一名年輕教師，更應(yīng)該具備這樣的意識,。但是自己無法否認(rèn),，在考試的壓力下，把培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的時間壓縮再壓縮,。若長期下去,，學(xué)生會漸漸喪失對英語的興趣，無法感受到英語語言的美和文化韻味,無論是從工具角度來講,，還是文化角度來講,都不是一件好事,。

四．自身的綜合提高不夠。

我還記得師傅在開學(xué)之初對我的指導(dǎo),，給我指導(dǎo)備課的方向,。她當(dāng)時一口氣就說出一串英語教學(xué)的專業(yè)術(shù)語。正如師傅說的那樣,，教學(xué)理論不夠扎實,教學(xué)是會受到束縛的,。這學(xué)期因為初涉教學(xué)和德育工作,平時的時間比較少，沒能靜下心來好好體會各種教學(xué)理念,。英語專業(yè)方面的擴(kuò)展也基本很少.下學(xué)期,一定要提高平時的效率,，爭取擠出一些時間，用來加強(qiáng)自身建設(shè),。只有自身不斷學(xué)習(xí),，才能不斷完善，不斷呈現(xiàn)給學(xué)生心的東西,。所以,想要一直給學(xué)生清水,我必須做一渠活水,。

經(jīng)過一個學(xué)期的歷練和感悟，下學(xué)期里自己最想改進(jìn),，也是自己認(rèn)為較難的一個問題——“如何讓語言語言化",。新課標(biāo)提出，義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性的雙重性質(zhì),。然而,，才剛出江湖的我竟立馬就受到應(yīng)試教育的約束。重視詞匯,，語法的基礎(chǔ)沒錯,，但是卻過于弱化了培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力.束縛我的主要有以下兩個大方面,也正是我下學(xué)期需要努力的方向。

一.詞匯導(dǎo)學(xué)案的限制與突破,。

上學(xué)期在師傅的指導(dǎo)下一共做了四次詞匯導(dǎo)學(xué)案,。一開始做的時候，比較吃力,。師傅便指導(dǎo)我如何將單詞分類,，找到各個單詞重點考察的地方,然后分類羅列,。有了這樣一個方向之后,，當(dāng)我面對一個單元的單詞時,，能夠較快地把握重難點，然后將其分類,，效率明顯提高了,。做到第三次的時候，自己開始意識到了一個嚴(yán)重的問題,。自從用導(dǎo)學(xué)案起,，上課時弱化了語言運用，變成了近乎公示般的語言點轟炸,。若長久下去,必定會令學(xué)生逐漸失去興趣,，甚至反感和厭惡,何談體會語言之美。

反思之后,，自己想到了一點改進(jìn)的方法,，在第四次導(dǎo)學(xué)案制作和使用中做了嘗試，效果確實比之前好,。首先,，從觀念上突破導(dǎo)學(xué)案的框架。導(dǎo)學(xué)案只是一個方向,，老師在講解的時候,，應(yīng)該是擴(kuò)充出更多的東西,更關(guān)鍵地是擴(kuò)充的方式。如何既有效又生動地將干癟的詞組生動化顯得尤為重要,。我認(rèn)為結(jié)合學(xué)生實際,，用所學(xué)語言點造一些有趣的句子就不錯。此外,，對一些重要單詞,老師要帶著學(xué)生嘗試用已學(xué)知識來解釋新知識,。一來可以不斷復(fù)習(xí),二來訓(xùn)練學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換和語感，這對于語言學(xué)習(xí)而言很重要.

然而,，要不斷突破并不止于此,，上面這兩點僅僅是目前想到的,我相信還有很多好的方法可以不斷完善導(dǎo)學(xué)案，并不斷讓導(dǎo)學(xué)案在引導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生綜合英語素養(yǎng)的道路上發(fā)揮得淋漓盡致,。

二．應(yīng)試教育下如何更多地培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合素質(zhì)。

現(xiàn)在社會講求的是綜合素質(zhì),我們培養(yǎng)學(xué)生也應(yīng)該是盡可能地朝著素質(zhì)教育的方向去走,。然而,，應(yīng)試的問題無法避免。曾經(jīng)地我信誓旦旦講求素質(zhì)教育,，竟在上崗沒多久,，就迫于應(yīng)試的壓力而忘了自己最初的堅守。還好，這只是暫時的,，但無疑給自己敲了一個警鐘,。

很多事情,不能等到“以后”再做,“以后”是一條無止境的路。一旦忽略了,，可能就難得再被想起了.在下學(xué)期的教學(xué)中,，要處理好應(yīng)試于素質(zhì)教育的關(guān)系。我們要面對考試,，但是不能因為考試而學(xué)習(xí),。這樣的學(xué)習(xí)是有限的。英語是語言,，是文化,，是工具。我想,，將應(yīng)試融于素質(zhì),在應(yīng)試中培養(yǎng)素質(zhì),，或許才是長遠(yuǎn)之計.只有一直這樣堅守，才能帶著學(xué)生走得更高,，更遠(yuǎn).

高中英語教學(xué)反思英語版篇十四

在英語課堂教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：不同班級甚至同一班級的學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊,，他們幾乎對英語學(xué)習(xí)失去了興趣或信心，其中特別是不少學(xué)生在初中階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)沒有打好,，加上高中課程難度較大,，他們對英語學(xué)習(xí)失去了興趣和信心，難以在高中英語快節(jié)奏,、高密度的課堂上與教師或同班同學(xué)保持步調(diào)一致,，從而給課堂教學(xué)的順利實施帶來很大的困難。因此,，如果我們在課堂教學(xué)中不對學(xué)生,、對知識、對教學(xué)方法等方面進(jìn)行反思與求證,，我們就很難進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生各方面的能力,。

在英語課堂教學(xué)過程中，如何改變教師的教學(xué)觀念,，如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變,，如何運用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題,，如果能得以解決，我們就會實現(xiàn)有效教學(xué),，達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的,。

從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看,，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”。

語言來源于生活,，英語是一門語言,，因此，英語來源于生活,，又必須回歸于和生活,，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性,。語言強(qiáng)調(diào)“communicationandconversation”,，因此，我主張在生活中學(xué)英語,，在活動中用英語,，在英語教學(xué)中去體驗英語，做到“教中做”,、“做中教”,、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”,，“教,、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想,。即英語教學(xué)應(yīng)該與實際生活結(jié)合起來,，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中靈活學(xué)英語、用英語”,。

從學(xué)習(xí)的形式上來看,，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動式“。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,，教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識的消化,，講究知識點的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí),，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性,。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn),。在聽,、說、讀,、寫,、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練,，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，凡是學(xué)生自己能做的,，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué),、自答,、、自測,、自做,、自評;凡是學(xué)生能夠參與活動的，學(xué)生必須參與,，如：對話訓(xùn)練,、短劇表演等，因此,，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會學(xué)”英語,，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動式學(xué)習(xí),，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。

“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計者,、策劃者”

在課堂活動開始之前,，教師首先應(yīng)該是一個策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容,，對于重點和難點做到心中有數(shù);同時他還必須了解對象,，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計好各種教學(xué)活動,。一般來說,，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識,。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個性特點和知識水平的不同而給學(xué)生設(shè)計難度不同的任務(wù),，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因為活動難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因為任務(wù)簡單而失去興趣,，盡量讓所有學(xué)生都能從實踐活動中受益,。應(yīng)當(dāng)說，整個教學(xué)活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃,。

從“學(xué)習(xí)的`管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動的導(dǎo)演者,、參與者、創(chuàng)造者”

在教學(xué)中,，我們也可以把學(xué)生比作演員,，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個教學(xué)步驟上進(jìn)行演示,，保證活動有組織,、有計劃地進(jìn)行。

那么,，下面談一下在具體的課堂教學(xué)中,，具體可實施的策略：

(一)建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛,。

課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀,，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的,。在課堂教學(xué)中,，師生活動的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

(二)創(chuàng)設(shè)“我要學(xué)”的課堂環(huán)境,。

要發(fā)揮能動作用,，運用創(chuàng)造性的教學(xué)思維,，把教材內(nèi)容激活起來,，還原為生活的交際現(xiàn)實，讓學(xué)生在富有情趣的交際中,，體驗,、領(lǐng)會、接收教材提供的信息,，語言強(qiáng)調(diào)“l(fā)anguageimmersion”,，讓學(xué)生在參與、交流,、合作中學(xué)習(xí)和使用,。可以是顯而易見,，教學(xué)以學(xué)生實際生活和興趣為出發(fā)點,，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望,。

在英語課中如何實現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏,、高密度,、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢?合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作,。恰當(dāng)運用合作的心理承受力,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

師生合作,。

跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個信息的時代,，網(wǎng)絡(luò)的時代,，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師,，因此,，師生合作是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對古訓(xùn)“教學(xué)相長”的新發(fā)展,。例如教一個新單詞或新句子前,，有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學(xué)生讀,，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音準(zhǔn)確無誤后,，他就可模仿我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會這個單詞或句子,。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神,，給學(xué)生一個展示自己的機(jī)會，也能開拓教師的思路,。