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最新小學(xué)英語教研組工作計(jì)劃 小學(xué)英語教研組工作計(jì)劃秋季優(yōu)秀

格式:DOC 上傳日期:2023-05-14 21:20:59
最新小學(xué)英語教研組工作計(jì)劃 小學(xué)英語教研組工作計(jì)劃秋季優(yōu)秀
時間:2023-05-14 21:20:59     小編:一葉知秋

光陰的迅速,,一眨眼就過去了,,成績已屬于過去,,新一輪的工作即將來臨,,寫好計(jì)劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢,?那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧,。

小學(xué)英語教研組工作計(jì)劃 小學(xué)英語教研組工作計(jì)劃秋季篇一

2,、貫徹落實(shí)本學(xué)期教研組工作計(jì)劃

3,、研討如何較好利用好校園網(wǎng)和英特網(wǎng),為教學(xué)服務(wù)

4,、研討利用網(wǎng)絡(luò)資源與實(shí)際教學(xué)服務(wù)的方式,、方法

5、圍繞本學(xué)期教學(xué)主題,開展聽評課活動

6,、期中考試

7,、總結(jié),分析期中考試

8,、準(zhǔn)備,、參加教學(xué)能手講座講課

9、研討六年級畢業(yè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)

10,、研討低年級英語口語教學(xué)的措施,、方法

11、研究復(fù)習(xí)方法,,制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

12,、做好復(fù)習(xí)工作,努力提高統(tǒng)考成績

13,、教研組工作總結(jié)

小學(xué)英語教研組工作計(jì)劃 小學(xué)英語教研組工作計(jì)劃秋季篇二

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),,轉(zhuǎn)變教育觀念

繼續(xù)學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,,積極開展教學(xué)改革實(shí)踐活動,,努力提高英語教師的整體素質(zhì),特別是英語語言專業(yè)素質(zhì),,為提高英語教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ),。同時要求教師學(xué)習(xí)并熟練掌握電腦技術(shù)、多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段,,并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到英語教學(xué)中來,,豐富和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法,提高教學(xué)質(zhì)量和效果,。

(二)規(guī)范英語教學(xué)常規(guī)管理,。

1、規(guī)范和加強(qiáng)教學(xué)“五認(rèn)真”管理,。鉆研教材,,精心備課,要做到:了解本單元的教學(xué)內(nèi)容及其與前后內(nèi)容的聯(lián)系,;確立單元教學(xué)目標(biāo),;合理劃分課時,初步確定每課時的教學(xué)內(nèi)容,;分課時備課,,要注意做到教學(xué)目標(biāo)具體化;重點(diǎn)和難點(diǎn)準(zhǔn)確定位,;進(jìn)行學(xué)情分析和教學(xué)策略分析,;教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中要包括教學(xué)方法的選擇、媒體的使用和活動形式的設(shè)計(jì),以形成個性化的設(shè)計(jì)方案,。

2,、堅(jiān)決杜絕隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)要求的現(xiàn)象,,力求輕負(fù)優(yōu)質(zhì),,練習(xí)設(shè)計(jì)要注意科學(xué)性、針對性和有效性,,作業(yè)杜絕過重,,無效。提倡針對不同能力層次學(xué)生彈性作業(yè),,有做必批,,有錯必究。

3,、關(guān)愛“學(xué)困生”,,制訂切實(shí)有效的幫困措施并落到實(shí)處,避免兩極分化的過早出現(xiàn),,做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,,面向全體學(xué)生,以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,,始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位,,注意分層教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,盡最大努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

(三)加強(qiáng)研究,,以科研促教學(xué)。

開展聽,,評課活動,,通過互相聽課,及時發(fā)現(xiàn)和反思教學(xué)過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)和實(shí)際問題,,研究對策,,共同解決,并寫好課文反思,,小結(jié),,做到讓上課者有進(jìn)步,聽課者有啟發(fā),,形成“集體備課,,資源共享,教后反思”的教研風(fēng)氣。

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