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小學(xué)體育說(shuō)課稿分鐘小學(xué)體育說(shuō)課稿篇一

一、王xx教師從最開(kāi)始提出關(guān)于籃球知識(shí)的問(wèn)題由學(xué)生回答,，引出籃球后,，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為完成接下來(lái)的教學(xué)任務(wù)開(kāi)了好頭,；緊之后是球性練習(xí)（自由玩球,、兩人一組的奪球游戲），這個(gè)環(huán)節(jié)主要是一個(gè)熱身和入門的過(guò)程,，兩個(gè)能夠說(shuō)是練習(xí)也能夠說(shuō)游戲的教學(xué)資料,，原地運(yùn)球和行進(jìn)間的運(yùn)球,，運(yùn)動(dòng)量適中，很好地到達(dá)了熱身的效果,。

二,、激發(fā)興趣，提高教學(xué)效果,。興趣是最好的教師,，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入主要是根據(jù)興趣來(lái)定的，對(duì)于他們喜歡的課程他們會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí),。本節(jié)課王教師將游戲貫穿整堂課,，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)多樣的游戲，有目的地使學(xué)生在游戲練習(xí)中掌握運(yùn)球的動(dòng)作技術(shù),。學(xué)生還在游戲中經(jīng)過(guò)互相配合,、幫忙，培養(yǎng)了合作,、探究,、團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)的精神,，既做到了以玩促學(xué),、以趣帶學(xué)，又讓學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中真正的體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的興趣,，也到達(dá)了本課教學(xué)的目標(biāo),。

三、注重即時(shí)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià),。體育課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。即時(shí)性評(píng)價(jià)是體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中最常用、最直接,、最有效的評(píng)價(jià)方式,。教學(xué)中對(duì)學(xué)生取得的點(diǎn)滴提高教師都能及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，經(jīng)過(guò)教師的各種激勵(lì)手段使他們產(chǎn)生一種愉快感和榮譽(yù)感,。比如，有位學(xué)生在一次運(yùn)球練習(xí)中表現(xiàn)不錯(cuò),，教師就豎起大拇指表?yè)P(yáng)他說(shuō)：你真是太棒了,，教師為你感到驕傲！

四,、充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念,。本課中，教師始終是以參與者的身份進(jìn)入課堂,，與學(xué)生共同參與到整堂課的各項(xiàng)練習(xí),、游戲活動(dòng)中；師生間沒(méi)有隔閡,，平等的對(duì)話呈現(xiàn)了一種民主氛圍,，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位均得到充分的體現(xiàn),。

當(dāng)然，本課中也存在一些問(wèn)題：

首先,，由于男女生技能差異與興趣愛(ài)好不一,，造成學(xué)習(xí)進(jìn)度不一樣。男生靈敏素質(zhì)較好,，好奇心強(qiáng),，喜歡籃球；而女生柔韌素質(zhì)較好,，但膽量小,，不太喜歡體育運(yùn)動(dòng)，同時(shí)害羞,，學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作理解本事相對(duì)較弱,。所以在以后上課要多研究男、女生愛(ài)好和差異,，進(jìn)行分層教學(xué),，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。

其次,，體育教學(xué),，教師的'語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化,，都需要教師平時(shí)教學(xué)的積累和平時(shí)文化學(xué)習(xí)的積淀,。本課中方教師在語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣語(yǔ)言方面把控還需要加強(qiáng)，還要不斷地學(xué)習(xí),，提高自身的本事,。

這堂課中，教師采用多種教法和手段,，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍,，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否學(xué)會(huì)探究與分析,，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn),，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的本事。使學(xué)生們的身心得到全面,、協(xié)調(diào)的發(fā)展,。

小學(xué)體育說(shuō)課稿分鐘小學(xué)體育說(shuō)課稿篇二

參加這次縣中小學(xué)體育教師素養(yǎng)培訓(xùn)期間，我非常有幸的觀摩了幾位老師上的課,，期中有包模云老師上的上崗課,。這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)水平三的教材內(nèi)容《雙手前拋實(shí)心球》。其教學(xué)技能目標(biāo)主要是通過(guò)雙手前拋實(shí)心球的學(xué)習(xí),，使學(xué)生能基本掌握雙手前拋實(shí)心球的動(dòng)作方法,，并積極開(kāi)展練習(xí)，提高學(xué)生的力量和身體協(xié)調(diào)能力,。

下面,，我就對(duì)本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)談一談我個(gè)人的一些看法：

課的開(kāi)始，包老師采取慢跑來(lái)進(jìn)行熱身練習(xí),，接下來(lái)的徒手操設(shè)計(jì)合理,，即起到了舒展身體各個(gè)關(guān)節(jié)、韌帶的作用,，又通過(guò)教師良好的展示給了學(xué)生直觀的動(dòng)作體驗(yàn),，使他們對(duì)本課的實(shí)心球?qū)W習(xí)充滿好奇和決心。

課的基本部分是雙手前拋實(shí)心球,。教師采用了講解,、示范教學(xué)方法，清晰的把雙手前拋實(shí)心球的技術(shù)動(dòng)作展示給學(xué)生,，學(xué)生練習(xí)的隊(duì)形組織合理,，最后環(huán)節(jié)運(yùn)輸球接力比賽，教師組織學(xué)生進(jìn)行了一次運(yùn)球接力跑,，在跑中發(fā)展身體素質(zhì),，在跑中體驗(yàn)小組合作，增進(jìn)小組合作意識(shí),，在跑中將本課推向高潮,。

最后，教師通過(guò)放松練習(xí)讓學(xué)生在老師的語(yǔ)言指導(dǎo)下放松身心,。

縱觀整堂課,，教學(xué)流程流暢，教學(xué)思路比較清晰,，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理,、層次清晰，教學(xué)策略符合六年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),。教師示范講解基本規(guī)范到位,。整堂課的各環(huán)節(jié)都是為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成而服務(wù)的,，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用都得到了較好的發(fā)揮。

當(dāng)然,，再精彩的一堂課也會(huì)留下一些遺憾,，我個(gè)人認(rèn)為這堂課還有諸可以探討的地方。

1,、教師的教態(tài)過(guò)于隨意,，語(yǔ)言比較生硬，不夠生動(dòng),，教師的示范,、講解也不夠到位，我認(rèn)為,，我們教師的教態(tài)在整個(gè)課堂中要給學(xué)生起到模范作用,。同時(shí)在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)是需要有幽默感的，語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫,，貼近學(xué)生的生理特點(diǎn)。在最后接力比賽中,，教師應(yīng)講解后可以采取示范一次,，那樣學(xué)生就很容易的明白練習(xí)的方法了，而教師只做了講解,。

2,、教師在安全意識(shí)上做的不夠到位，很多學(xué)生在撿球的時(shí)候教師開(kāi)始都沒(méi)有提示學(xué)生方法和安全意識(shí)教育,，任何老師上課學(xué)生的安全是首要的,。

3、缺乏對(duì)教學(xué)難點(diǎn)突破的多樣教學(xué)手段,。在本課的教學(xué)過(guò)程中,，教學(xué)的重、難點(diǎn)比較模糊,，教師應(yīng)該在練習(xí)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的重,、難點(diǎn)要有針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生更好的理解,、掌握其教學(xué)重,、難點(diǎn)。

4,、教學(xué)效果不夠突出,，學(xué)生的練習(xí)次數(shù)過(guò)少，就是說(shuō)教師在教學(xué)過(guò)程中要做到精講學(xué)生多練,，要以突出學(xué)生為主體地位,，一堂課教師手段再多形式再多樣,，但是學(xué)生的練習(xí)密度達(dá)不到，就算不上好課,，因?yàn)榻虒W(xué)的最終目的都是為學(xué)生而服務(wù),。

以上只是我個(gè)人的一些觀點(diǎn)，有不合理的地方敬請(qǐng)老師們批評(píng)指正,。

小學(xué)體育說(shuō)課稿分鐘小學(xué)體育說(shuō)課稿篇三

今日上午,，聽(tīng)了吳教師上了一節(jié)公開(kāi)課，課題是《蹲踞式起跑》,。課后,，根據(jù)“聽(tīng)課、議課,、評(píng)課”的教學(xué)流程,，體育教研組由我代表對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行講評(píng)。

1,、本課在教學(xué)過(guò)程中能體現(xiàn)以學(xué)生為主的主體性,，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、自學(xué),、自練的空間,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，對(duì)不一樣個(gè)性,、不一樣本事的學(xué)生能采用不一樣的要求和方法,，注重他們身心發(fā)展的敏感期和身心特點(diǎn)。

2,、本課以小組合作的形式組織學(xué)習(xí),，不僅僅使學(xué)生了解了蹲踞式起跑的相關(guān)知識(shí)，基本掌握了蹲踞式起跑的動(dòng)作要領(lǐng),，并且提高了學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)本事,，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),。

3、本課中的組織,、教法,、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)和師生互動(dòng),，使學(xué)生左右大腦和身體各部分得到平衡與協(xié)調(diào)發(fā)展,，到達(dá)掌握運(yùn)動(dòng)方法、增強(qiáng)體質(zhì)之目的，更有效地促進(jìn)他們的身體形態(tài),、機(jī)能和素質(zhì)的正常發(fā)展,。與此同時(shí)，兼顧學(xué)生思維本事,、創(chuàng)新精神,、塑造健全人格的發(fā)展、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力,。

4,、本課能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍?！岸拙崾狡鹋堋睂?duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，還是很熟悉的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但吳教師很巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境,。讓學(xué)生進(jìn)取參與,，教學(xué)資料雖然簡(jiǎn)單枯燥，但吳教師卻經(jīng)過(guò)使用起跑器追逐練習(xí)把課堂教學(xué)變得趣味盎然,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高,，參與性強(qiáng)，增強(qiáng)了鍛煉身體和學(xué)習(xí)的技術(shù)目的,。

5,、另外在基本部分再補(bǔ)充一點(diǎn)我的一些想法：

①、先采用直立→重心前移身體前傾快速跑,，讓學(xué)生體會(huì)以快速擺臂帶動(dòng)起動(dòng)速度的過(guò)程。

②,、再采用站立式起跑→聽(tīng)信號(hào)快速起動(dòng),，讓學(xué)生體會(huì)以快速擺臂帶動(dòng)快速步頻如何從靜止到讓自我在最短時(shí)間到達(dá)自我的最快速度。

③,、最終學(xué)習(xí)蹲踞式起跑→起跑后疾跑,，讓學(xué)生了解蹲踞式起跑的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)蹲踞式起跑及起跑后的疾跑銜接動(dòng)作要領(lǐng)及方法：重心逐漸抬高,，后蹬腿快速蹬地起跑,，步幅逐漸加大，快速擺臂帶動(dòng)步頻,，盡快使自我在最短的時(shí)間內(nèi)到達(dá)自我最快速度,，并堅(jiān)持最快速度進(jìn)行途中跑。

6,、不足之處：

①,、教學(xué)重難點(diǎn)不夠明確。教師雖然講解了動(dòng)作要領(lǐng)，做了示范,?？墒墙處焻s流于形式，學(xué)生只是機(jī)械的進(jìn)行練習(xí),。異常是利用小組合作體會(huì)身體逐步上升,，學(xué)生只是完成任務(wù)，沒(méi)有主動(dòng)參與的意識(shí),。小組長(zhǎng)沒(méi)發(fā)揮作用,。設(shè)計(jì)雖好，沒(méi)落到實(shí)處,，難點(diǎn)的突破就成了紙上談兵,。

②、分組不合理,。由于課前對(duì)學(xué)生的了解不全面,，有的小組部分同學(xué)學(xué)過(guò)這一技術(shù)，這組的其他同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)得到的幫忙相對(duì)多一些,，學(xué)習(xí)進(jìn)度快,；而有些組的同學(xué)以前都沒(méi)學(xué)過(guò)這一技術(shù)動(dòng)作，所以,，學(xué)習(xí)進(jìn)程慢,，這就造成了不一樣小組的學(xué)習(xí)資源不均衡，直接導(dǎo)致了學(xué)習(xí)進(jìn)程有快有慢,。

7,、需要改善的地方：

①、全面研究,，精心設(shè)計(jì),，在突破重、難點(diǎn)的方法上下功夫,，提高課堂成效,。

②、全面了解學(xué)生情景,，合理分組,，優(yōu)化教學(xué)資源。

③,、加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練,，提高專業(yè)水平和駕馭課堂的本事。

總之,，此刻的體育課都是處于新課改的階段,，既要努力緊跟時(shí)代的步伐,，勇于大膽探索，展示新課改的理念,，又必須遵循一切從實(shí)際出發(fā)的原則,，有的放矢，講究踏實(shí)誠(chéng)信,，量力而行,，把握好可行度。所以教師在教學(xué)課上要充分體現(xiàn)自我的應(yīng)變本事,，因材施教,，循序漸進(jìn)，重教學(xué)的真實(shí)過(guò)程和實(shí)際效果,，不盲目追求時(shí)髦,，不搞花架子，這樣才利于公開(kāi)課的作用,，使前來(lái)學(xué)習(xí)的教師有之可學(xué),，用之可行，到達(dá)共同提高的目的,。

小學(xué)體育說(shuō)課稿分鐘小學(xué)體育說(shuō)課稿篇四

這是校內(nèi)教研活動(dòng)的一節(jié)公開(kāi)課,。

教學(xué)資料是花樣跳繩以及游戲《共赴前程》。

教學(xué)目標(biāo)是經(jīng)過(guò)“玩”跳繩,，使學(xué)生能用一根跳繩進(jìn)行多種練習(xí),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不一樣的跳繩方法，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新本事,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體主義榮譽(yù)感,，使學(xué)生要求活動(dòng)的心理得到滿足。

就教學(xué)資料來(lái)看,，跳繩是體育中考考試項(xiàng)目之一,，雖然教學(xué)大綱中沒(méi)有跳繩的教學(xué)資料，但初中學(xué)生進(jìn)行跳繩教學(xué)還是必要的,，能夠作為身體素質(zhì)訓(xùn)練的主要練習(xí)手段之一。許多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員異常是對(duì)全身協(xié)調(diào)本事要求較高項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員大都是跳繩高手,。并且跳繩運(yùn)動(dòng)確實(shí)也是一項(xiàng)較好的鍛煉身體的好項(xiàng)目,。游戲《共赴前程》是模仿多人多足跑而設(shè)計(jì)的奔跑素質(zhì)游戲，這個(gè)游戲要求配合協(xié)調(diào),，團(tuán)體共進(jìn),，有利于培養(yǎng)團(tuán)體主義榮譽(yù)感。

教材的選擇體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)”這一基本理念,，跳繩運(yùn)動(dòng)是老少皆宜的活動(dòng)項(xiàng)目，任課教師經(jīng)過(guò)讓學(xué)生“玩”跳繩，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的進(jìn)取性,，大大激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)這一理念有很大的幫忙。本節(jié)課的設(shè)計(jì)同時(shí)又體現(xiàn)了體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)“健康第一”,、“運(yùn)動(dòng)參與,、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和小組協(xié)作本事”的理念，教師在課堂上并不去做示范,、多講解,，而是讓學(xué)生自由討論、大膽創(chuàng)新,，利用學(xué)生的智慧和表現(xiàn)欲望,，提升課堂氣氛，在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)本事和小組協(xié)作本事,。

教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課教學(xué)過(guò)程比較流暢,。收心熱身部分的隊(duì)列練習(xí)用得好。我認(rèn)為體育課堂應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持進(jìn)行隊(duì)列練習(xí),，這不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的隊(duì)列動(dòng)作,、隊(duì)列變換，并且能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律觀念,，烘托課堂嚴(yán)肅的氛圍,，重要的是還能夠塑造學(xué)生的形體美。游戲釣魚的采用,，不僅僅讓學(xué)生感到新奇,，并且提高了學(xué)生練習(xí)的進(jìn)取性，吸引了學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中充分活動(dòng)了身體,。花樣跳繩教學(xué)環(huán)節(jié),，教師能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取思考，發(fā)揮想象力,，參與創(chuàng)新,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,，讓學(xué)生多一點(diǎn)成功的喜悅，使學(xué)生真正成為運(yùn)動(dòng)的主人,。合作跑《共赴前程》也讓學(xué)生思考如何才能跑得快,？身高搭配,、口令指揮、互助合作等等,。游戲活動(dòng)中,，既強(qiáng)調(diào)了同伴間的交往與合作，讓學(xué)生感受到團(tuán)體的意識(shí)與價(jià)值,。又能為學(xué)生供給個(gè)體發(fā)揮,，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的時(shí)間和空間。整理放松階段運(yùn)用理念放松法比較新穎,，效果較好,。

學(xué)生學(xué)習(xí)：本節(jié)課課堂氣氛相當(dāng)濃厚，學(xué)生進(jìn)取性得到了很好的提高,，都能夠進(jìn)取參與到活動(dòng)當(dāng)中去,，大多數(shù)同學(xué)都能夠認(rèn)真思考，大膽創(chuàng)新,，在教師引導(dǎo)下以多種方式參與學(xué)習(xí),，主體地位得到體現(xiàn)。

幾點(diǎn)提議：

一是教材重難點(diǎn)要突出,。這一點(diǎn)在教案上沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái),。如果說(shuō)這種課沒(méi)有重難點(diǎn)那是肯定不對(duì)的，任何一個(gè)教學(xué)資料都有重難點(diǎn),，哪怕是最簡(jiǎn)單的`身體素質(zhì)訓(xùn)練課,。教學(xué)要根據(jù)重點(diǎn)資料來(lái)組織重點(diǎn)活動(dòng)，而活動(dòng)是圍繞著資料來(lái)設(shè)計(jì)的,，這是辯證存在,。本人認(rèn)為本節(jié)課重點(diǎn)能夠放在學(xué)生練習(xí)不一樣的跳繩練習(xí)方式，難點(diǎn)是跳繩時(shí)全身的協(xié)調(diào)控制,。

二是課堂教學(xué)安全因素,。我們雖然不能說(shuō)此刻體育課沒(méi)有安全事故就是好課，但我們都能夠這樣認(rèn)為：出了安全事故的體育課不能算作是好課,。雖然體育課安全事故避免不了,，但安全教育要常抓不懈。比如課上游戲釣魚,，有個(gè)別學(xué)生一時(shí)開(kāi)心失控就會(huì)將“釣竿”提高,，而不是在學(xué)生腳下，那樣容易傷到作為“魚”的學(xué)生的胸部或臉部,。還有,，共赴前程練習(xí)中就出現(xiàn)了學(xué)生倒下的現(xiàn)象,。幸虧人不多,，速度不快,，否則也有可能釀成傷害事故。所以,，我們上課首先要研究的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,，部分教材要運(yùn)用保護(hù)與幫忙，練習(xí)前就要告知學(xué)生如何練習(xí)才是最安全的,，那些動(dòng)作時(shí)絕對(duì)不能做的,。總之,，要研究周全,，杜絕安全事故的發(fā)生。

三是為了提高學(xué)生的參與運(yùn)動(dòng)的進(jìn)取性,，能夠利用“名人效應(yīng)”,，比如尋找一段視頻，資料是某位運(yùn)動(dòng)員在練習(xí)跳繩,，比如泰森等拳擊運(yùn)動(dòng)員的,，學(xué)生看到他們那嫻熟的技術(shù)，那優(yōu)美的身姿,，能夠說(shuō)那興趣就會(huì)一下子就上來(lái)了,。并且將影音系統(tǒng)引用到體育實(shí)踐課教學(xué)中來(lái)也是個(gè)很好的教學(xué)手段。

四是區(qū)別對(duì)待,。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要研究區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則,。體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的活動(dòng)本事參差不齊,，比如合作跑,，有些同學(xué)根本就是跟不上大部隊(duì)的節(jié)奏，所以也就出現(xiàn)了課堂上練習(xí)時(shí)摔跤的現(xiàn)象,。所以,，能夠研究根據(jù)不一樣學(xué)生的本事，給予不一樣的奔跑距離,，讓他們先適應(yīng)然后挑戰(zhàn),，這樣就能夠更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

以上是本人在學(xué)習(xí)了徐邦桃教師的《新課程理念下聽(tīng)評(píng)課知識(shí)體系的構(gòu)建》課程后針對(duì)我校一節(jié)教研活動(dòng)公開(kāi)課而寫的一份評(píng)課稿,，不到之處,，請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正!

小學(xué)體育說(shuō)課稿分鐘小學(xué)體育說(shuō)課稿篇五

今天很榮幸能聽(tīng)到陳老師上了這么一節(jié)優(yōu)質(zhì)量的課，也很感謝進(jìn)修院給我一個(gè)這么好的評(píng)課機(jī)會(huì),。自從學(xué)習(xí)回來(lái)后讓我感觸很深,，專家評(píng)委給出的精彩點(diǎn)評(píng)是值得我們學(xué)習(xí)反思的，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不得要會(huì)聽(tīng)課,，也要會(huì)評(píng)課,，通過(guò)評(píng)課就可以把遇到的問(wèn)題,，通過(guò)同仁們一起討論，不斷探索,，不斷進(jìn)步,。通過(guò)評(píng)課把別的老師的精華吸收、消化,，為己所用,。

本堂課主要內(nèi)容是1.投擲、投遠(yuǎn)2.舞龍

“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一,。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特征,，設(shè)計(jì)了使學(xué)生主動(dòng),、始終樂(lè)于沉浸在故事角色中；很好地達(dá)到了學(xué)中玩,、玩中學(xué)的學(xué)習(xí)效果,。從而達(dá)到了這堂課的教學(xué)目標(biāo)。

“健康第一”,、“運(yùn)動(dòng)參與,、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的又兩大基本理念。整節(jié)課中,，孫教師緊抓低段學(xué)生身心表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn),，緊隨故事主題的發(fā)展，盡力滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要,、更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺(jué)、積極地參與到活動(dòng)中來(lái),；使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與在自學(xué)與集體練習(xí)中得到加強(qiáng),，對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力在體驗(yàn)與他人一起活動(dòng)和獨(dú)自活動(dòng)的區(qū)別中加以更好的體現(xiàn)。

整節(jié)課上,，陳老師教師在教學(xué)方法上很好的運(yùn)用了啟發(fā)性,、嘗試教學(xué)法、小群體合作,、小組討論交流,、比賽法、鼓勵(lì)發(fā),，一方面提高了課堂練習(xí)密度,，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，團(tuán)結(jié)合作,、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。

建議：

1,、課堂上細(xì)節(jié)講解不夠。學(xué)生在投準(zhǔn)時(shí)（毛巾）,，陳老師對(duì)學(xué)生持球方法沒(méi)有講解,，正確的方法應(yīng)該手持球托部位，有的學(xué)生手拿毛巾部位,，導(dǎo)致部分學(xué)生在練習(xí)時(shí)沒(méi)有達(dá)到一定的效果,！

2、教師的言語(yǔ)如何帶動(dòng)學(xué)生的積極性,！師：有哪位同學(xué)投的特別好的有沒(méi)有,。生：沒(méi)有！因?yàn)闆](méi)有一位學(xué)生感覺(jué)自己特別優(yōu)秀的,，學(xué)生就處被動(dòng)階段了,。假如把這句換種方式來(lái)問(wèn)會(huì)不會(huì)更好些呢，如：接下來(lái),，老師請(qǐng)位同學(xué)來(lái)出來(lái)展示下或表演下你是怎么投的,，怎么瞄準(zhǔn)的！可否告訴老師和同學(xué)們呢,，和大家一起分享下呢,？這樣學(xué)生的積極性可能會(huì)高些！

3,、學(xué)生在練習(xí)投準(zhǔn)時(shí),，可否增加點(diǎn)比賽形式，或者趣味性游戲來(lái)提高學(xué)生的積極性,，增加課堂的活躍的氣氛,。

由于本人評(píng)課經(jīng)驗(yàn)尚淺，還有很多的不足,，還望吳老師多多指教,！

小學(xué)體育說(shuō)課稿分鐘小學(xué)體育說(shuō)課稿篇六

林海燕老師執(zhí)教的《瓷器風(fēng)韻》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課，這節(jié)課從整體上看,，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，首先,，林老師從備課,、教具的準(zhǔn)備來(lái)看，準(zhǔn)備的相當(dāng)充分,，每個(gè)環(huán)節(jié)安排得有條不絮,，絲絲相扣,，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確,，林老師語(yǔ)言幽默,、風(fēng)趣，課堂中隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng),。導(dǎo)入時(shí),，用一段青花瓷的演奏視頻做導(dǎo)入，這里的興趣導(dǎo)入,，勾起了學(xué)生的興趣,。應(yīng)該說(shuō)，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)欣賞課,，讓人耳目一新。

隨著新課標(biāo)的落實(shí),，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然,。林老師采用了開(kāi)放的教學(xué)方式。首先,，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有局限教材和書本,，而是根據(jù)初中美術(shù)的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，并符合時(shí)代和聯(lián)系學(xué)生的日常實(shí)際生活,，在課堂的導(dǎo)入階段林老師帶來(lái)了一個(gè)碗并讓學(xué)生敲擊用碗和青花瓷器的聲音對(duì)比,，再用課件展示了用青花瓷器的演奏場(chǎng)景，這樣就準(zhǔn)確抓住學(xué)生活潑,、好玩,、好動(dòng)的心理，在活動(dòng)開(kāi)始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到一起,，為整堂課的集中進(jìn)行提供了一個(gè)前提保障,；其二，本課教學(xué)中用到的許多圖片和視頻資料大多來(lái)自網(wǎng)絡(luò),，教學(xué)資源具有開(kāi)放性,；其三，運(yùn)用小組合作的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣,，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開(kāi)放性,。在這樣一個(gè)輕松,、活潑、和諧、互動(dòng),、探究,、創(chuàng)新、開(kāi)放的情境活動(dòng)中,，學(xué)生樂(lè)于嘗試,，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到舒展,，情感得到釋放,。

林老師的這節(jié)欣賞課擺脫了一般欣賞課的教法—學(xué)生聽(tīng)老師講的模式，使學(xué)生都能參與到課堂中來(lái),，這對(duì)于一節(jié)欣賞課來(lái)說(shuō)是非常難的，并且在這節(jié)課中安排了欣賞課中甚少的技能訓(xùn)練,，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，帶動(dòng)了課堂的氣氛。也使我們教師感受到了欣賞課和技能訓(xùn)練相結(jié)合的完美搭配,。實(shí)現(xiàn)了美術(shù)課中的創(chuàng)新,，達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)里的精神。

如果說(shuō)教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向,，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度,。聽(tīng)課的老師們都感受到了林海燕老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分,。教具齊全,、課件精美、教案熟練,；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,，沒(méi)有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確,、重難點(diǎn)把握得當(dāng),，課堂結(jié)構(gòu)合理，層層深入,，沒(méi)有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等,，這些說(shuō)明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過(guò)教材,，在課外下了不少的功夫,。

1、林老師對(duì)于問(wèn)題的提出過(guò)于籠統(tǒng),，以至于學(xué)生不知道怎么回答,，比如在課堂的導(dǎo)入部分，教師拿出一個(gè)蓋著布的碗問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們能看到老師手上有件東西嗎？”是件什么東西,？學(xué)生當(dāng)時(shí)有回答毛巾的也有回答是抹布的,，這里我們就可以看出教師的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題，以至于學(xué)生回答的答案不是自己預(yù)期的那樣,，就達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)了,。另外林老師在敲擊碗后又提出了一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們聽(tīng)到了什么？”學(xué)生回答是聲音,。老師自己說(shuō)是樂(lè)器,，感覺(jué)學(xué)生既沒(méi)有回答出答案，而老師說(shuō)出的答案又很突兀,，讓我們摸不著頭腦,。所以在一節(jié)課中，問(wèn)題的提煉是非常重要的,，問(wèn)題提的好,，學(xué)生就能很快的回答出來(lái)，師生就能互動(dòng)的很好,。反之只會(huì)冷場(chǎng)破壞了課堂的有效進(jìn)行,。所以一堂課的設(shè)計(jì)，如何提問(wèn)是關(guān)鍵,，要設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。

2,、評(píng)價(jià)過(guò)于籠統(tǒng)，在評(píng)價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候,，應(yīng)該選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià),，并且要有肯定的或鼓勵(lì)的言語(yǔ)出現(xiàn)，才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。本活動(dòng)是小組合作的方式完成的作品,，應(yīng)該加入學(xué)生自評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并努力尋找到解決的辦法,。另外林老師在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)只是單一的提問(wèn)學(xué)生是使用什么方法去制作出來(lái)的，我想可以在造型上加以評(píng)價(jià),，這樣可以更加的讓學(xué)生懂得泥塑的趣味性,。

3,、教師在提問(wèn)的時(shí)候只顧到了一部分的學(xué)生,，這可能和當(dāng)時(shí)黑板所在的位置有關(guān)系，當(dāng)一個(gè)男學(xué)生回答完問(wèn)題后,，老師由于上課過(guò)于投入忘記了叫他坐下以至于學(xué)生站了很久都不敢坐下,，這個(gè)問(wèn)題就說(shuō)明了教師在上課投入的同時(shí)也要關(guān)注到學(xué)生的一舉一動(dòng)，并且要全面的照顧到學(xué)生,。

4,、教師在課后拓展的時(shí)候講到了現(xiàn)在瓷器的欣賞，我認(rèn)為單單的圖片是不夠的,，還可以帶一些成品過(guò)來(lái)展示,，這樣可能更加的直觀。

林老師的課給我的感觸很大,，首先我覺(jué)得她的很多地方是值得我們學(xué)習(xí)的,，特別是對(duì)欣賞課的創(chuàng)新——在欣賞課中進(jìn)行美術(shù)技能的訓(xùn)練，這種創(chuàng)舉給我們帶來(lái)了很多思想,，使我們?cè)谝院蟮男蕾p課中能挖掘出更多可以技能訓(xùn)練的好創(chuàng)意出來(lái),。同時(shí)當(dāng)中存在的問(wèn)題我們也要去關(guān)注的，那就是一節(jié)好的課,，它的問(wèn)題提煉非常的重要,，問(wèn)題提的好與不好直接關(guān)系到我們這堂課所呈現(xiàn)的效果,，所以在以后的教學(xué)中要多關(guān)注提問(wèn)并提升自己的素質(zhì)和對(duì)課堂的掌控,。

小學(xué)體育說(shuō)課稿分鐘小學(xué)體育說(shuō)課稿篇七

主題，尤其是三個(gè)方面更為突出：

1. 積極避免和預(yù)防傷害事故的發(fā)生,，提高課堂安全性

體育教學(xué)課堂是一個(gè)身體力行的特殊課堂,，教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學(xué)課堂充滿著許多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素。這些因素不僅會(huì)干擾我們的教學(xué)程序,，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理,，降低參與學(xué)習(xí)的積極性。而沈老師在這個(gè)環(huán)節(jié)上處理的非常的細(xì)致,。在熱身游戲“紅綠燈”的部分不僅使學(xué)生了解了基本的交通知識(shí)與遵守規(guī)則安全參與的意義,，并將這種安全意識(shí)在“原地側(cè)向投擲”的主要環(huán)節(jié)中作為學(xué)生練習(xí)的前提，將安全教育貫穿了課堂教學(xué)的始終,。營(yíng)造了一個(gè)令人安心,、放心的學(xué)習(xí)氛圍，還體育課堂一個(gè)健康快樂(lè)的空間,，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高了課堂教學(xué)的有效性。

2. 教學(xué)過(guò)程收放自如,，減少消極時(shí)間的出現(xiàn)隊(duì)列調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色,，多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題。沈老師的這堂課中依次出現(xiàn)了：一路縱隊(duì)熱身跑,、四路縱隊(duì)發(fā)放器材,、圓形集合講解、四列橫隊(duì)投擲練習(xí)等四種隊(duì)型變換,，令人目不暇接,。但沈老師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡(jiǎn)潔卻準(zhǔn)確的指示性口令就快速地調(diào)動(dòng)了隊(duì)伍，整個(gè)場(chǎng)面井然有序,、收放自如,。由此可見(jiàn)，沈老師的課堂調(diào)控能力已經(jīng)到了爐火純青的境界,。令人由衷的佩服,！

3. 設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生的探索有明確的目的性現(xiàn)今的教學(xué)機(jī)制一直提倡在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)行一種能夠提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)方法,，而小組合作探究學(xué)習(xí)方法是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中運(yùn)用最多的方式,。這種方式能通過(guò)合作性的學(xué)習(xí)提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時(shí),，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,。但這種教學(xué)方式如果操作不當(dāng)，對(duì)于心理年齡未成熟的小學(xué)生而言,，很容易成為一種無(wú)組織的散漫行為,。可是,，沈老師通過(guò)一張“打狼秘籍”就輕易解決這個(gè)難題,，他將“原地側(cè)向投擲”的技術(shù)重點(diǎn)設(shè)置成“秘籍”的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)“武功”的過(guò)程,，使學(xué)生有目的性地研究,、探索問(wèn)題，避免了學(xué)生無(wú)目的性的“瞎碰亂撞”,，引導(dǎo)學(xué)生“走”向正確的尋求答案之路,。

在這里借助浙江師范大學(xué)的王章明教授的一句話作為這堂課的一個(gè)小建議：“假如我們將體育課堂看成一個(gè)有生命的主體，它要有呼吸,，有節(jié)奏,，有高潮?！倍v觀這堂課,，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏平和，技術(shù)難度一般,，練習(xí)密度偏低,，很難設(shè)定課堂的高潮在哪個(gè)部分,。這樣的教學(xué)過(guò)程對(duì)于學(xué)生的“第一興奮點(diǎn)”的刺激雖然能達(dá)成，卻無(wú)法通過(guò)更高刺激的調(diào)節(jié)順利地過(guò)渡到“第二興奮點(diǎn)”,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣停留在被動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)之間,，對(duì)于技術(shù)技能的強(qiáng)化很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，這將成為本課的一個(gè)小遺憾,。

借此機(jī)會(huì),，謝謝寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué)沈技峰等老師與省體育界的專家及同仁給我們提供了一個(gè)這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也希望通過(guò)這個(gè)平臺(tái)能給我們的疑問(wèn)尋求一個(gè)合理的答案,。

小學(xué)體育說(shuō)課稿分鐘小學(xué)體育說(shuō)課稿篇八

1.進(jìn)取避免和預(yù)防傷害事故的發(fā)生,，提高課堂安全性

體育教學(xué)課堂是一個(gè)身體力行的特殊課堂，教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學(xué)課堂充滿著許多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素,。這些因素不僅僅會(huì)干擾我們的教學(xué)程序,，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，降低參與學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,。而沈教師在這個(gè)環(huán)節(jié)上處理的十分的細(xì)致,。在熱身游戲“紅綠燈”的部分不僅僅使學(xué)生了解了基本的交通知識(shí)與遵守規(guī)則安全參與的意義，并將這種安全意識(shí)在“原地側(cè)向投擲”的主要環(huán)節(jié)中作為學(xué)生練習(xí)的前提,，將安全教育貫穿了課堂教學(xué)的始終,。營(yíng)造了一個(gè)令人安心、放心的學(xué)習(xí)氛圍,，還體育課堂一個(gè)健康歡樂(lè)的空間,，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，提高了課堂教學(xué)的有效性,。

2.教學(xué)過(guò)程收放自如,，減少消極時(shí)間的出現(xiàn)隊(duì)列調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色,，多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題。沈教師的這堂課中依次出現(xiàn)了：一路縱隊(duì)熱身跑,、四路縱隊(duì)發(fā)放器材,、圓形集合講解、四列橫隊(duì)投擲練習(xí)等四種隊(duì)型變換,，令人目不暇接,。但沈教師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡(jiǎn)潔卻準(zhǔn)確的指示性口令就快速地調(diào)動(dòng)了隊(duì)伍，整個(gè)場(chǎng)面井然有序,、收放自如,。由此可見(jiàn)，沈教師的課堂調(diào)控本事已經(jīng)到了爐火純青的境界,。令人由衷的佩服,！

3.設(shè)置問(wèn)題,，讓學(xué)生的探索有明確的目的性現(xiàn)今的教學(xué)機(jī)制一向提倡在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)行一種能夠提高學(xué)生創(chuàng)新思維本事的教學(xué)方法，而小組合作探究學(xué)習(xí)方法是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中運(yùn)用最多的方式,。這種方式能經(jīng)過(guò)合作性的學(xué)習(xí)提高同伴間的交流,，懂得如何與人相處的同時(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)本事,。但這種教學(xué)方式如果操作不當(dāng),，對(duì)于心理年齡未成熟的小學(xué)生而言，很容易成為一種無(wú)組織的散漫行為,?？墒牵蚪處熃?jīng)過(guò)一張“打狼秘籍”就輕易解決這個(gè)難題,，他將“原地側(cè)向投擲”的技術(shù)重點(diǎn)設(shè)置成“秘籍”的資料,，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)“武功”的過(guò)程，使學(xué)生有目的性地研究,、探索問(wèn)題,，避免了學(xué)生無(wú)目的性的“瞎碰亂撞”，引導(dǎo)學(xué)生“走”向正確的尋求答案之路,。

在那里借助浙江師范大學(xué)的王章明教授的一句話作為這堂課的一個(gè)小提議：“假如我們將體育課堂看成一個(gè)有生命的主體,，它要有呼吸，有節(jié)奏,，有高潮,。”而縱觀這堂課,，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏平和,，技術(shù)難度一般，練習(xí)密度偏低,，很難設(shè)定課堂的高潮在哪個(gè)部分,。這樣的教學(xué)過(guò)程對(duì)于學(xué)生的“第一興奮點(diǎn)”的刺激雖然能達(dá)成，卻無(wú)法經(jīng)過(guò)更高刺激的調(diào)節(jié)順利地過(guò)渡到“第二興奮點(diǎn)”,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣停留在被動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)之間,，對(duì)于技術(shù)技能的強(qiáng)化很難到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果，這將成為本課的一個(gè)小遺憾,。

借此機(jī)會(huì),，多謝寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué)沈技峰等教師與省體育界的專家及同仁給我們供給了一個(gè)這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也期望經(jīng)過(guò)這個(gè)平臺(tái)能給我們的疑問(wèn)尋求一個(gè)合理的答案,。

小學(xué)體育說(shuō)課稿分鐘小學(xué)體育說(shuō)課稿篇九

很榮幸能聽(tīng)到梁教師上了這么一節(jié)優(yōu)質(zhì)量的課,，也很感激馬嶼、陶山,、飛云片區(qū)給我一個(gè)這么好的評(píng)課機(jī)會(huì),。自從寧波學(xué)習(xí)回來(lái)后讓我感觸很深,，專家評(píng)委給出的精彩點(diǎn)評(píng)是值得我們學(xué)習(xí)反思的，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育教師不得要會(huì)聽(tīng)課,，也要會(huì)評(píng)課,，經(jīng)過(guò)評(píng)課就能夠把遇到的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)同仁們一齊討論,，不斷探索,，不斷提高。經(jīng)過(guò)評(píng)課把別的教師的精華吸收,、消化,，為己所用。

本堂課主要資料是1.運(yùn)送果實(shí)：接力跑2.大老鼠：投擲紙球

“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一,。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特征,，課中孫教師采用了主題為“秋天大豐收”情景教學(xué)模式,。設(shè)計(jì)了“摘果實(shí)——搶收果實(shí)——運(yùn)果實(shí)——保護(hù)果實(shí)”的情節(jié)發(fā)展完成了教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生主動(dòng),、始終樂(lè)于沉浸在故事主角中,；很好地到達(dá)了學(xué)中玩、玩中學(xué)的學(xué)習(xí)效果,。從而到達(dá)了這堂課的教學(xué)目標(biāo),。

“健康第一”、“運(yùn)動(dòng)參與,、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和小組協(xié)作本事”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的又兩大基本理念,。整節(jié)課中，孫教師緊抓低段學(xué)生身心表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn),，緊隨故事主題的發(fā)展,，盡力滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要、更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺(jué),、進(jìn)取地參與到活動(dòng)中來(lái),；使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與在自學(xué)與團(tuán)體練習(xí)中得到加強(qiáng),，對(duì)社會(huì)適應(yīng)本事在體驗(yàn)與他人一齊活動(dòng)和獨(dú)自活動(dòng)的區(qū)別中加以更好的體現(xiàn)。

整節(jié)課上,，孫教師教師在教學(xué)方法上很好的運(yùn)用了啟發(fā)性,、嘗試教學(xué)法、小群體合作,、小組討論交流,、比賽法,、鼓勵(lì)發(fā)，一方面提高了課堂練習(xí)密度,，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與熱情,，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，團(tuán)結(jié)合作,、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。

提議：

1,、準(zhǔn)備摘果實(shí)部分：孫教師采用了開(kāi)火車和兔子舞兩個(gè)資料,。開(kāi)火車感覺(jué)有點(diǎn)單一，單單手臂在活動(dòng),，天氣比較冷,，假如加上腿上動(dòng)作對(duì)學(xué)生熱身是否更好些呢，或者開(kāi)火車和兔子舞兩選一當(dāng)準(zhǔn)備部分,。

2,、課堂上細(xì)節(jié)講解不夠。1,、學(xué)生在投準(zhǔn)時(shí)（羽毛球）,，孫教師對(duì)學(xué)生持球方法沒(méi)有講解，正確的方法應(yīng)當(dāng)手持球托部位,，有的學(xué)生手拿羽毛部位,，導(dǎo)致部分學(xué)生在練習(xí)時(shí)沒(méi)有到達(dá)必須的效果！2,、學(xué)生成兩列橫隊(duì)相對(duì)站立,，排頭和排尾相隔必須距離，教師在喊口令時(shí),，“預(yù)備”“投”,，可否把“投”改成“哨聲”，這樣學(xué)生會(huì)聽(tīng)的更清楚些呢,！

3,、教師的言語(yǔ)如何帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性！師：有哪位同學(xué)投的異常好的有沒(méi)有,。生：沒(méi)有,！因?yàn)闆](méi)有一位學(xué)生感覺(jué)自我異常優(yōu)秀的，學(xué)生就處被動(dòng)階段了,。假如把這句換種方式來(lái)問(wèn)會(huì)不會(huì)更好些呢,，如：接下來(lái)，教師請(qǐng)位同學(xué)來(lái)出來(lái)展示下或表演下你是怎樣投的，怎樣瞄準(zhǔn)的,！可否告訴教師和同學(xué)們呢,，和大家一齊分享下呢？這樣學(xué)生的進(jìn)取性可能會(huì)高些,！

4,、學(xué)生在練習(xí)投準(zhǔn)時(shí)，可否增加點(diǎn)比賽形式,，或者趣味性游戲來(lái)提高學(xué)生的進(jìn)取性,，增加課堂的活躍的氣氛。

由于本人評(píng)課經(jīng)驗(yàn)尚淺,，還有很多的不足,，還望吳教師多多指教！