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小學(xué)體育說課稿分鐘小學(xué)體育說課稿篇一

一,、王xx教師從最開始提出關(guān)于籃球知識(shí)的問題由學(xué)生回答，引出籃球后,，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為完成接下來的教學(xué)任務(wù)開了好頭,；緊之后是球性練習(xí)（自由玩球、兩人一組的奪球游戲）,，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是一個(gè)熱身和入門的過程，兩個(gè)能夠說是練習(xí)也能夠說游戲的教學(xué)資料,，原地運(yùn)球和行進(jìn)間的運(yùn)球，運(yùn)動(dòng)量適中,，很好地到達(dá)了熱身的效果。

二,、激發(fā)興趣,，提高教學(xué)效果。興趣是最好的教師,，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入主要是根據(jù)興趣來定的，對(duì)于他們喜歡的課程他們會(huì)樂于學(xué)習(xí),。本節(jié)課王教師將游戲貫穿整堂課，經(jīng)過設(shè)計(jì)多樣的游戲,，有目的地使學(xué)生在游戲練習(xí)中掌握運(yùn)球的動(dòng)作技術(shù)。學(xué)生還在游戲中經(jīng)過互相配合,、幫忙，培養(yǎng)了合作,、探究、團(tuán)結(jié),、競(jìng)爭(zhēng)的精神，既做到了以玩促學(xué),、以趣帶學(xué),，又讓學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中真正的體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的興趣,，也到達(dá)了本課教學(xué)的目標(biāo),。

三、注重即時(shí)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià),。體育課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。即時(shí)性評(píng)價(jià)是體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中最常用、最直接,、最有效的評(píng)價(jià)方式。教學(xué)中對(duì)學(xué)生取得的點(diǎn)滴提高教師都能及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng),，保護(hù)學(xué)生的自尊心，經(jīng)過教師的各種激勵(lì)手段使他們產(chǎn)生一種愉快感和榮譽(yù)感,。比如,，有位學(xué)生在一次運(yùn)球練習(xí)中表現(xiàn)不錯(cuò),，教師就豎起大拇指表揚(yáng)他說：你真是太棒了,，教師為你感到驕傲！

四,、充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念,。本課中，教師始終是以參與者的身份進(jìn)入課堂,，與學(xué)生共同參與到整堂課的各項(xiàng)練習(xí)、游戲活動(dòng)中,；師生間沒有隔閡，平等的對(duì)話呈現(xiàn)了一種民主氛圍,，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位均得到充分的體現(xiàn),。

當(dāng)然，本課中也存在一些問題：

首先,，由于男女生技能差異與興趣愛好不一，造成學(xué)習(xí)進(jìn)度不一樣,。男生靈敏素質(zhì)較好,，好奇心強(qiáng),，喜歡籃球；而女生柔韌素質(zhì)較好,，但膽量小，不太喜歡體育運(yùn)動(dòng),，同時(shí)害羞，學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作理解本事相對(duì)較弱,。所以在以后上課要多研究男,、女生愛好和差異,，進(jìn)行分層教學(xué)，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得,。

其次，體育教學(xué),，教師的'語言表達(dá),、語氣語調(diào)的變化,，都需要教師平時(shí)教學(xué)的積累和平時(shí)文化學(xué)習(xí)的積淀。本課中方教師在語調(diào)語氣語言方面把控還需要加強(qiáng),，還要不斷地學(xué)習(xí),，提高自身的本事,。

這堂課中,，教師采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍,，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會(huì)探究與分析,，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的本事,。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展,。

小學(xué)體育說課稿分鐘小學(xué)體育說課稿篇二

參加這次縣中小學(xué)體育教師素養(yǎng)培訓(xùn)期間，我非常有幸的觀摩了幾位老師上的課,，期中有包模云老師上的上崗課,。這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)水平三的教材內(nèi)容《雙手前拋實(shí)心球》。其教學(xué)技能目標(biāo)主要是通過雙手前拋實(shí)心球的學(xué)習(xí),，使學(xué)生能基本掌握雙手前拋實(shí)心球的動(dòng)作方法，并積極開展練習(xí),，提高學(xué)生的力量和身體協(xié)調(diào)能力。

下面,，我就對(duì)本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)談一談我個(gè)人的一些看法：

課的開始，包老師采取慢跑來進(jìn)行熱身練習(xí),，接下來的徒手操設(shè)計(jì)合理,，即起到了舒展身體各個(gè)關(guān)節(jié),、韌帶的作用,，又通過教師良好的展示給了學(xué)生直觀的動(dòng)作體驗(yàn)，使他們對(duì)本課的實(shí)心球?qū)W習(xí)充滿好奇和決心,。

課的基本部分是雙手前拋實(shí)心球。教師采用了講解,、示范教學(xué)方法，清晰的把雙手前拋實(shí)心球的技術(shù)動(dòng)作展示給學(xué)生,，學(xué)生練習(xí)的隊(duì)形組織合理,，最后環(huán)節(jié)運(yùn)輸球接力比賽，教師組織學(xué)生進(jìn)行了一次運(yùn)球接力跑,，在跑中發(fā)展身體素質(zhì)，在跑中體驗(yàn)小組合作,，增進(jìn)小組合作意識(shí)，在跑中將本課推向高潮,。

最后,，教師通過放松練習(xí)讓學(xué)生在老師的語言指導(dǎo)下放松身心,。

縱觀整堂課,，教學(xué)流程流暢，教學(xué)思路比較清晰,，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理、層次清晰,，教學(xué)策略符合六年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)。教師示范講解基本規(guī)范到位,。整堂課的各環(huán)節(jié)都是為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成而服務(wù)的，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用都得到了較好的發(fā)揮,。

當(dāng)然,，再精彩的一堂課也會(huì)留下一些遺憾,，我個(gè)人認(rèn)為這堂課還有諸可以探討的地方。

1,、教師的教態(tài)過于隨意，語言比較生硬,，不夠生動(dòng),，教師的示范,、講解也不夠到位,，我認(rèn)為,，我們教師的教態(tài)在整個(gè)課堂中要給學(xué)生起到模范作用。同時(shí)在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)是需要有幽默感的,，語言要抑揚(yáng)頓挫，貼近學(xué)生的生理特點(diǎn),。在最后接力比賽中,，教師應(yīng)講解后可以采取示范一次,，那樣學(xué)生就很容易的明白練習(xí)的方法了，而教師只做了講解。

2,、教師在安全意識(shí)上做的不夠到位,，很多學(xué)生在撿球的時(shí)候教師開始都沒有提示學(xué)生方法和安全意識(shí)教育,，任何老師上課學(xué)生的安全是首要的。

3,、缺乏對(duì)教學(xué)難點(diǎn)突破的多樣教學(xué)手段。在本課的教學(xué)過程中,，教學(xué)的重、難點(diǎn)比較模糊,，教師應(yīng)該在練習(xí)過程中對(duì)教學(xué)的重、難點(diǎn)要有針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容,。讓學(xué)生更好的理解,、掌握其教學(xué)重,、難點(diǎn)。

4,、教學(xué)效果不夠突出,，學(xué)生的練習(xí)次數(shù)過少,，就是說教師在教學(xué)過程中要做到精講學(xué)生多練，要以突出學(xué)生為主體地位,，一堂課教師手段再多形式再多樣，但是學(xué)生的練習(xí)密度達(dá)不到,，就算不上好課，因?yàn)榻虒W(xué)的最終目的都是為學(xué)生而服務(wù),。

以上只是我個(gè)人的一些觀點(diǎn),，有不合理的地方敬請(qǐng)老師們批評(píng)指正,。

小學(xué)體育說課稿分鐘小學(xué)體育說課稿篇三

今日上午，聽了吳教師上了一節(jié)公開課,，課題是《蹲踞式起跑》。課后,，根據(jù)“聽課、議課,、評(píng)課”的教學(xué)流程，體育教研組由我代表對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行講評(píng),。

1、本課在教學(xué)過程中能體現(xiàn)以學(xué)生為主的主體性,，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、自學(xué),、自練的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,，對(duì)不一樣個(gè)性,、不一樣本事的學(xué)生能采用不一樣的要求和方法,，注重他們身心發(fā)展的敏感期和身心特點(diǎn)。

2,、本課以小組合作的形式組織學(xué)習(xí),，不僅僅使學(xué)生了解了蹲踞式起跑的相關(guān)知識(shí),，基本掌握了蹲踞式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)，并且提高了學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)本事,，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),。

3,、本課中的組織,、教法、引導(dǎo),、評(píng)價(jià)和師生互動(dòng)，使學(xué)生左右大腦和身體各部分得到平衡與協(xié)調(diào)發(fā)展,，到達(dá)掌握運(yùn)動(dòng)方法、增強(qiáng)體質(zhì)之目的,，更有效地促進(jìn)他們的身體形態(tài),、機(jī)能和素質(zhì)的正常發(fā)展,。與此同時(shí),，兼顧學(xué)生思維本事、創(chuàng)新精神,、塑造健全人格的發(fā)展、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力,。

4、本課能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。“蹲踞式起跑”對(duì)四年級(jí)學(xué)生來說,，還是很熟悉的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但吳教師很巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境,。讓學(xué)生進(jìn)取參與,，教學(xué)資料雖然簡(jiǎn)單枯燥，但吳教師卻經(jīng)過使用起跑器追逐練習(xí)把課堂教學(xué)變得趣味盎然，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高,，參與性強(qiáng),，增強(qiáng)了鍛煉身體和學(xué)習(xí)的技術(shù)目的。

5,、另外在基本部分再補(bǔ)充一點(diǎn)我的一些想法：

①,、先采用直立→重心前移身體前傾快速跑，讓學(xué)生體會(huì)以快速擺臂帶動(dòng)起動(dòng)速度的過程,。

②,、再采用站立式起跑→聽信號(hào)快速起動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)以快速擺臂帶動(dòng)快速步頻如何從靜止到讓自我在最短時(shí)間到達(dá)自我的最快速度,。

③,、最終學(xué)習(xí)蹲踞式起跑→起跑后疾跑，讓學(xué)生了解蹲踞式起跑的優(yōu)勢(shì),，學(xué)習(xí)蹲踞式起跑及起跑后的疾跑銜接動(dòng)作要領(lǐng)及方法：重心逐漸抬高,，后蹬腿快速蹬地起跑，步幅逐漸加大,，快速擺臂帶動(dòng)步頻,，盡快使自我在最短的時(shí)間內(nèi)到達(dá)自我最快速度，并堅(jiān)持最快速度進(jìn)行途中跑,。

6,、不足之處：

①,、教學(xué)重難點(diǎn)不夠明確。教師雖然講解了動(dòng)作要領(lǐng),，做了示范?？墒墙處焻s流于形式，學(xué)生只是機(jī)械的進(jìn)行練習(xí),。異常是利用小組合作體會(huì)身體逐步上升，學(xué)生只是完成任務(wù),，沒有主動(dòng)參與的意識(shí),。小組長(zhǎng)沒發(fā)揮作用。設(shè)計(jì)雖好,，沒落到實(shí)處,，難點(diǎn)的突破就成了紙上談兵,。

②、分組不合理,。由于課前對(duì)學(xué)生的了解不全面，有的小組部分同學(xué)學(xué)過這一技術(shù),，這組的其他同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)得到的幫忙相對(duì)多一些，學(xué)習(xí)進(jìn)度快,；而有些組的同學(xué)以前都沒學(xué)過這一技術(shù)動(dòng)作，所以,，學(xué)習(xí)進(jìn)程慢，這就造成了不一樣小組的學(xué)習(xí)資源不均衡,，直接導(dǎo)致了學(xué)習(xí)進(jìn)程有快有慢。

7,、需要改善的地方：

①、全面研究,，精心設(shè)計(jì),，在突破重,、難點(diǎn)的方法上下功夫，提高課堂成效,。

②、全面了解學(xué)生情景,，合理分組，優(yōu)化教學(xué)資源。

③,、加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高專業(yè)水平和駕馭課堂的本事,。

總之,，此刻的體育課都是處于新課改的階段,，既要努力緊跟時(shí)代的步伐，勇于大膽探索,，展示新課改的理念，又必須遵循一切從實(shí)際出發(fā)的原則,，有的放矢,，講究踏實(shí)誠信,，量力而行，把握好可行度,。所以教師在教學(xué)課上要充分體現(xiàn)自我的應(yīng)變本事,，因材施教,，循序漸進(jìn)，重教學(xué)的真實(shí)過程和實(shí)際效果,，不盲目追求時(shí)髦,，不搞花架子,，這樣才利于公開課的作用，使前來學(xué)習(xí)的教師有之可學(xué),，用之可行,，到達(dá)共同提高的目的。

小學(xué)體育說課稿分鐘小學(xué)體育說課稿篇四

這是校內(nèi)教研活動(dòng)的一節(jié)公開課,。

教學(xué)資料是花樣跳繩以及游戲《共赴前程》。

教學(xué)目標(biāo)是經(jīng)過“玩”跳繩，使學(xué)生能用一根跳繩進(jìn)行多種練習(xí),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不一樣的跳繩方法，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新本事,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體主義榮譽(yù)感，使學(xué)生要求活動(dòng)的心理得到滿足,。

就教學(xué)資料來看,，跳繩是體育中考考試項(xiàng)目之一,，雖然教學(xué)大綱中沒有跳繩的教學(xué)資料，但初中學(xué)生進(jìn)行跳繩教學(xué)還是必要的,，能夠作為身體素質(zhì)訓(xùn)練的主要練習(xí)手段之一。許多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員異常是對(duì)全身協(xié)調(diào)本事要求較高項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員大都是跳繩高手,。并且跳繩運(yùn)動(dòng)確實(shí)也是一項(xiàng)較好的鍛煉身體的好項(xiàng)目。游戲《共赴前程》是模仿多人多足跑而設(shè)計(jì)的奔跑素質(zhì)游戲,，這個(gè)游戲要求配合協(xié)調(diào)，團(tuán)體共進(jìn),，有利于培養(yǎng)團(tuán)體主義榮譽(yù)感,。

教材的選擇體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)”這一基本理念，跳繩運(yùn)動(dòng)是老少皆宜的活動(dòng)項(xiàng)目,，任課教師經(jīng)過讓學(xué)生“玩”跳繩，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的進(jìn)取性,，大大激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)這一理念有很大的幫忙,。本節(jié)課的設(shè)計(jì)同時(shí)又體現(xiàn)了體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)“健康第一”,、“運(yùn)動(dòng)參與,、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和小組協(xié)作本事”的理念,，教師在課堂上并不去做示范,、多講解,，而是讓學(xué)生自由討論,、大膽創(chuàng)新，利用學(xué)生的智慧和表現(xiàn)欲望,，提升課堂氣氛,，在不知不覺中提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)本事和小組協(xié)作本事。

教學(xué)過程：本節(jié)課教學(xué)過程比較流暢,。收心熱身部分的隊(duì)列練習(xí)用得好,。我認(rèn)為體育課堂應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，這不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的隊(duì)列動(dòng)作,、隊(duì)列變換,，并且能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律觀念，烘托課堂嚴(yán)肅的氛圍,，重要的是還能夠塑造學(xué)生的形體美,。游戲釣魚的采用，不僅僅讓學(xué)生感到新奇,，并且提高了學(xué)生練習(xí)的進(jìn)取性，吸引了學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生在不知不覺中充分活動(dòng)了身體,。花樣跳繩教學(xué)環(huán)節(jié),，教師能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取思考,，發(fā)揮想象力，參與創(chuàng)新,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,，讓學(xué)生多一點(diǎn)成功的喜悅，使學(xué)生真正成為運(yùn)動(dòng)的主人,。合作跑《共赴前程》也讓學(xué)生思考如何才能跑得快,？身高搭配、口令指揮,、互助合作等等。游戲活動(dòng)中,，既強(qiáng)調(diào)了同伴間的交往與合作,，讓學(xué)生感受到團(tuán)體的意識(shí)與價(jià)值。又能為學(xué)生供給個(gè)體發(fā)揮,，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的時(shí)間和空間,。整理放松階段運(yùn)用理念放松法比較新穎，效果較好,。

學(xué)生學(xué)習(xí)：本節(jié)課課堂氣氛相當(dāng)濃厚，學(xué)生進(jìn)取性得到了很好的提高,，都能夠進(jìn)取參與到活動(dòng)當(dāng)中去，大多數(shù)同學(xué)都能夠認(rèn)真思考,，大膽創(chuàng)新,，在教師引導(dǎo)下以多種方式參與學(xué)習(xí)，主體地位得到體現(xiàn),。

幾點(diǎn)提議：

一是教材重難點(diǎn)要突出。這一點(diǎn)在教案上沒有體現(xiàn)出來,。如果說這種課沒有重難點(diǎn)那是肯定不對(duì)的,，任何一個(gè)教學(xué)資料都有重難點(diǎn),，哪怕是最簡(jiǎn)單的`身體素質(zhì)訓(xùn)練課。教學(xué)要根據(jù)重點(diǎn)資料來組織重點(diǎn)活動(dòng),，而活動(dòng)是圍繞著資料來設(shè)計(jì)的，這是辯證存在,。本人認(rèn)為本節(jié)課重點(diǎn)能夠放在學(xué)生練習(xí)不一樣的跳繩練習(xí)方式，難點(diǎn)是跳繩時(shí)全身的協(xié)調(diào)控制,。

二是課堂教學(xué)安全因素,。我們雖然不能說此刻體育課沒有安全事故就是好課,，但我們都能夠這樣認(rèn)為：出了安全事故的體育課不能算作是好課,。雖然體育課安全事故避免不了,，但安全教育要常抓不懈。比如課上游戲釣魚,，有個(gè)別學(xué)生一時(shí)開心失控就會(huì)將“釣竿”提高，而不是在學(xué)生腳下,，那樣容易傷到作為“魚”的學(xué)生的胸部或臉部。還有,，共赴前程練習(xí)中就出現(xiàn)了學(xué)生倒下的現(xiàn)象。幸虧人不多,，速度不快，否則也有可能釀成傷害事故,。所以,，我們上課首先要研究的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,，部分教材要運(yùn)用保護(hù)與幫忙，練習(xí)前就要告知學(xué)生如何練習(xí)才是最安全的,，那些動(dòng)作時(shí)絕對(duì)不能做的?？傊芯恐苋?，杜絕安全事故的發(fā)生。

三是為了提高學(xué)生的參與運(yùn)動(dòng)的進(jìn)取性,，能夠利用“名人效應(yīng)”,，比如尋找一段視頻，資料是某位運(yùn)動(dòng)員在練習(xí)跳繩,，比如泰森等拳擊運(yùn)動(dòng)員的,，學(xué)生看到他們那嫻熟的技術(shù)，那優(yōu)美的身姿,，能夠說那興趣就會(huì)一下子就上來了,。并且將影音系統(tǒng)引用到體育實(shí)踐課教學(xué)中來也是個(gè)很好的教學(xué)手段。

四是區(qū)別對(duì)待,。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要研究區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則。體育活動(dòng)時(shí),，學(xué)生表現(xiàn)出來的活動(dòng)本事參差不齊，比如合作跑,，有些同學(xué)根本就是跟不上大部隊(duì)的節(jié)奏，所以也就出現(xiàn)了課堂上練習(xí)時(shí)摔跤的現(xiàn)象,。所以，能夠研究根據(jù)不一樣學(xué)生的本事,，給予不一樣的奔跑距離,，讓他們先適應(yīng)然后挑戰(zhàn)，這樣就能夠更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。

以上是本人在學(xué)習(xí)了徐邦桃教師的《新課程理念下聽評(píng)課知識(shí)體系的構(gòu)建》課程后針對(duì)我校一節(jié)教研活動(dòng)公開課而寫的一份評(píng)課稿,，不到之處,，請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正!

小學(xué)體育說課稿分鐘小學(xué)體育說課稿篇五

今天很榮幸能聽到陳老師上了這么一節(jié)優(yōu)質(zhì)量的課,，也很感謝進(jìn)修院給我一個(gè)這么好的評(píng)課機(jī)會(huì)。自從學(xué)習(xí)回來后讓我感觸很深,，專家評(píng)委給出的精彩點(diǎn)評(píng)是值得我們學(xué)習(xí)反思的,，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不得要會(huì)聽課，也要會(huì)評(píng)課,，通過評(píng)課就可以把遇到的問題，通過同仁們一起討論,，不斷探索，不斷進(jìn)步,。通過評(píng)課把別的老師的精華吸收、消化,，為己所用。

本堂課主要內(nèi)容是1.投擲,、投遠(yuǎn)2.舞龍

“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),、好強(qiáng)的心理特征,，設(shè)計(jì)了使學(xué)生主動(dòng),、始終樂于沉浸在故事角色中,；很好地達(dá)到了學(xué)中玩、玩中學(xué)的學(xué)習(xí)效果,。從而達(dá)到了這堂課的教學(xué)目標(biāo),。

“健康第一”,、“運(yùn)動(dòng)參與,、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的又兩大基本理念,。整節(jié)課中，孫教師緊抓低段學(xué)生身心表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn),，緊隨故事主題的發(fā)展,，盡力滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要、更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺、積極地參與到活動(dòng)中來,；使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與在自學(xué)與集體練習(xí)中得到加強(qiáng),，對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力在體驗(yàn)與他人一起活動(dòng)和獨(dú)自活動(dòng)的區(qū)別中加以更好的體現(xiàn)。

整節(jié)課上,，陳老師教師在教學(xué)方法上很好的運(yùn)用了啟發(fā)性,、嘗試教學(xué)法、小群體合作,、小組討論交流、比賽法,、鼓勵(lì)發(fā)，一方面提高了課堂練習(xí)密度,，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí),、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作,、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展,。

建議：

1,、課堂上細(xì)節(jié)講解不夠。學(xué)生在投準(zhǔn)時(shí)（毛巾）,，陳老師對(duì)學(xué)生持球方法沒有講解，正確的方法應(yīng)該手持球托部位,，有的學(xué)生手拿毛巾部位，導(dǎo)致部分學(xué)生在練習(xí)時(shí)沒有達(dá)到一定的效果,！

2、教師的言語如何帶動(dòng)學(xué)生的積極性,！師：有哪位同學(xué)投的特別好的有沒有,。生：沒有,！因?yàn)闆]有一位學(xué)生感覺自己特別優(yōu)秀的，學(xué)生就處被動(dòng)階段了,。假如把這句換種方式來問會(huì)不會(huì)更好些呢，如：接下來,，老師請(qǐng)位同學(xué)來出來展示下或表演下你是怎么投的，怎么瞄準(zhǔn)的,！可否告訴老師和同學(xué)們呢，和大家一起分享下呢？這樣學(xué)生的積極性可能會(huì)高些,！

3、學(xué)生在練習(xí)投準(zhǔn)時(shí),，可否增加點(diǎn)比賽形式,，或者趣味性游戲來提高學(xué)生的積極性,，增加課堂的活躍的氣氛。

由于本人評(píng)課經(jīng)驗(yàn)尚淺,，還有很多的不足，還望吳老師多多指教,！

小學(xué)體育說課稿分鐘小學(xué)體育說課稿篇六

林海燕老師執(zhí)教的《瓷器風(fēng)韻》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課，這節(jié)課從整體上看,，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,，首先,，林老師從備課、教具的準(zhǔn)備來看,，準(zhǔn)備的相當(dāng)充分，每個(gè)環(huán)節(jié)安排得有條不絮,，絲絲相扣，教學(xué)思路清晰,，目標(biāo)明確，林老師語言幽默,、風(fēng)趣,，課堂中隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)。導(dǎo)入時(shí),，用一段青花瓷的演奏視頻做導(dǎo)入,，這里的興趣導(dǎo)入，勾起了學(xué)生的興趣,。應(yīng)該說,，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)欣賞課，讓人耳目一新,。

隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然,。林老師采用了開放的教學(xué)方式,。首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本,，而是根據(jù)初中美術(shù)的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),，并符合時(shí)代和聯(lián)系學(xué)生的日常實(shí)際生活,，在課堂的導(dǎo)入階段林老師帶來了一個(gè)碗并讓學(xué)生敲擊用碗和青花瓷器的聲音對(duì)比，再用課件展示了用青花瓷器的演奏場(chǎng)景,，這樣就準(zhǔn)確抓住學(xué)生活潑、好玩,、好動(dòng)的心理,，在活動(dòng)開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到一起,，為整堂課的集中進(jìn)行提供了一個(gè)前提保障；其二,，本課教學(xué)中用到的許多圖片和視頻資料大多來自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源具有開放性,；其三，運(yùn)用小組合作的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣,，營(yíng)造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示,，具有開放性,。在這樣一個(gè)輕松,、活潑、和諧,、互動(dòng),、探究,、創(chuàng)新、開放的情境活動(dòng)中,，學(xué)生樂于嘗試，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣,，身心得到舒展，情感得到釋放,。

林老師的這節(jié)欣賞課擺脫了一般欣賞課的教法—學(xué)生聽老師講的模式,，使學(xué)生都能參與到課堂中來,，這對(duì)于一節(jié)欣賞課來說是非常難的,，并且在這節(jié)課中安排了欣賞課中甚少的技能訓(xùn)練，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,，帶動(dòng)了課堂的氣氛。也使我們教師感受到了欣賞課和技能訓(xùn)練相結(jié)合的完美搭配,。實(shí)現(xiàn)了美術(shù)課中的創(chuàng)新，達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)里的精神,。

如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向,，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度,。聽課的老師們都感受到了林海燕老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全,、課件精美、教案熟練,；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象,。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng),，課堂結(jié)構(gòu)合理,，層層深入,，沒有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料,，認(rèn)真透徹地研究過教材，在課外下了不少的功夫,。

1、林老師對(duì)于問題的提出過于籠統(tǒng),，以至于學(xué)生不知道怎么回答，比如在課堂的導(dǎo)入部分,，教師拿出一個(gè)蓋著布的碗問學(xué)生：“同學(xué)們能看到老師手上有件東西嗎,？”是件什么東西,？學(xué)生當(dāng)時(shí)有回答毛巾的也有回答是抹布的,，這里我們就可以看出教師的提問出現(xiàn)了問題，以至于學(xué)生回答的答案不是自己預(yù)期的那樣,，就達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)了,。另外林老師在敲擊碗后又提出了一個(gè)問題：“同學(xué)們聽到了什么,？”學(xué)生回答是聲音,。老師自己說是樂器，感覺學(xué)生既沒有回答出答案,，而老師說出的答案又很突兀,，讓我們摸不著頭腦,。所以在一節(jié)課中，問題的提煉是非常重要的,，問題提的好，學(xué)生就能很快的回答出來,，師生就能互動(dòng)的很好,。反之只會(huì)冷場(chǎng)破壞了課堂的有效進(jìn)行。所以一堂課的設(shè)計(jì),，如何提問是關(guān)鍵，要設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)膯栴},。

2、評(píng)價(jià)過于籠統(tǒng),，在評(píng)價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候，應(yīng)該選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點(diǎn)的語言進(jìn)行評(píng)價(jià),，并且要有肯定的或鼓勵(lì)的言語出現(xiàn),，才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。本活動(dòng)是小組合作的方式完成的作品，應(yīng)該加入學(xué)生自評(píng),，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并努力尋找到解決的辦法,。另外林老師在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)只是單一的提問學(xué)生是使用什么方法去制作出來的,，我想可以在造型上加以評(píng)價(jià),，這樣可以更加的讓學(xué)生懂得泥塑的趣味性。

3,、教師在提問的時(shí)候只顧到了一部分的學(xué)生,，這可能和當(dāng)時(shí)黑板所在的位置有關(guān)系,，當(dāng)一個(gè)男學(xué)生回答完問題后，老師由于上課過于投入忘記了叫他坐下以至于學(xué)生站了很久都不敢坐下,，這個(gè)問題就說明了教師在上課投入的同時(shí)也要關(guān)注到學(xué)生的一舉一動(dòng)，并且要全面的照顧到學(xué)生,。

4、教師在課后拓展的時(shí)候講到了現(xiàn)在瓷器的欣賞,，我認(rèn)為單單的圖片是不夠的,，還可以帶一些成品過來展示,，這樣可能更加的直觀。

林老師的課給我的感觸很大,，首先我覺得她的很多地方是值得我們學(xué)習(xí)的，特別是對(duì)欣賞課的創(chuàng)新——在欣賞課中進(jìn)行美術(shù)技能的訓(xùn)練,，這種創(chuàng)舉給我們帶來了很多思想，使我們?cè)谝院蟮男蕾p課中能挖掘出更多可以技能訓(xùn)練的好創(chuàng)意出來,。同時(shí)當(dāng)中存在的問題我們也要去關(guān)注的，那就是一節(jié)好的課,，它的問題提煉非常的重要，問題提的好與不好直接關(guān)系到我們這堂課所呈現(xiàn)的效果,，所以在以后的教學(xué)中要多關(guān)注提問并提升自己的素質(zhì)和對(duì)課堂的掌控。

小學(xué)體育說課稿分鐘小學(xué)體育說課稿篇七

主題,，尤其是三個(gè)方面更為突出：

1. 積極避免和預(yù)防傷害事故的發(fā)生，提高課堂安全性

體育教學(xué)課堂是一個(gè)身體力行的特殊課堂,，教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學(xué)課堂充滿著許多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素,。這些因素不僅會(huì)干擾我們的教學(xué)程序，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理,，降低參與學(xué)習(xí)的積極性,。而沈老師在這個(gè)環(huán)節(jié)上處理的非常的細(xì)致,。在熱身游戲“紅綠燈”的部分不僅使學(xué)生了解了基本的交通知識(shí)與遵守規(guī)則安全參與的意義，并將這種安全意識(shí)在“原地側(cè)向投擲”的主要環(huán)節(jié)中作為學(xué)生練習(xí)的前提,，將安全教育貫穿了課堂教學(xué)的始終。營(yíng)造了一個(gè)令人安心,、放心的學(xué)習(xí)氛圍,，還體育課堂一個(gè)健康快樂的空間,，無形中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性,。

2. 教學(xué)過程收放自如，減少消極時(shí)間的出現(xiàn)隊(duì)列調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色,，多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題,。沈老師的這堂課中依次出現(xiàn)了：一路縱隊(duì)熱身跑,、四路縱隊(duì)發(fā)放器材,、圓形集合講解、四列橫隊(duì)投擲練習(xí)等四種隊(duì)型變換,，令人目不暇接,。但沈老師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡(jiǎn)潔卻準(zhǔn)確的指示性口令就快速地調(diào)動(dòng)了隊(duì)伍,，整個(gè)場(chǎng)面井然有序、收放自如,。由此可見,，沈老師的課堂調(diào)控能力已經(jīng)到了爐火純青的境界,。令人由衷的佩服！

3. 設(shè)置問題，讓學(xué)生的探索有明確的目的性現(xiàn)今的教學(xué)機(jī)制一直提倡在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中實(shí)行一種能夠提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)方法,，而小組合作探究學(xué)習(xí)方法是我們?cè)诮虒W(xué)過程中運(yùn)用最多的方式,。這種方式能通過合作性的學(xué)習(xí)提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時(shí),，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。但這種教學(xué)方式如果操作不當(dāng),，對(duì)于心理年齡未成熟的小學(xué)生而言,，很容易成為一種無組織的散漫行為,。可是,，沈老師通過一張“打狼秘籍”就輕易解決這個(gè)難題，他將“原地側(cè)向投擲”的技術(shù)重點(diǎn)設(shè)置成“秘籍”的內(nèi)容,，通過學(xué)習(xí)“武功”的過程，使學(xué)生有目的性地研究,、探索問題,，避免了學(xué)生無目的性的“瞎碰亂撞”,，引導(dǎo)學(xué)生“走”向正確的尋求答案之路。

在這里借助浙江師范大學(xué)的王章明教授的一句話作為這堂課的一個(gè)小建議：“假如我們將體育課堂看成一個(gè)有生命的主體,，它要有呼吸，有節(jié)奏,，有高潮,?！倍v觀這堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏平和,，技術(shù)難度一般，練習(xí)密度偏低,，很難設(shè)定課堂的高潮在哪個(gè)部分。這樣的教學(xué)過程對(duì)于學(xué)生的“第一興奮點(diǎn)”的刺激雖然能達(dá)成，卻無法通過更高刺激的調(diào)節(jié)順利地過渡到“第二興奮點(diǎn)”,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣停留在被動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)之間,，對(duì)于技術(shù)技能的強(qiáng)化很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,，這將成為本課的一個(gè)小遺憾。

借此機(jī)會(huì),，謝謝寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué)沈技峰等老師與省體育界的專家及同仁給我們提供了一個(gè)這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也希望通過這個(gè)平臺(tái)能給我們的疑問尋求一個(gè)合理的答案,。

小學(xué)體育說課稿分鐘小學(xué)體育說課稿篇八

1.進(jìn)取避免和預(yù)防傷害事故的發(fā)生,，提高課堂安全性

體育教學(xué)課堂是一個(gè)身體力行的特殊課堂,，教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學(xué)課堂充滿著許多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素。這些因素不僅僅會(huì)干擾我們的教學(xué)程序,，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理,，降低參與學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,。而沈教師在這個(gè)環(huán)節(jié)上處理的十分的細(xì)致。在熱身游戲“紅綠燈”的部分不僅僅使學(xué)生了解了基本的交通知識(shí)與遵守規(guī)則安全參與的意義,，并將這種安全意識(shí)在“原地側(cè)向投擲”的主要環(huán)節(jié)中作為學(xué)生練習(xí)的前提，將安全教育貫穿了課堂教學(xué)的始終,。營(yíng)造了一個(gè)令人安心,、放心的學(xué)習(xí)氛圍，還體育課堂一個(gè)健康歡樂的空間,，無形中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，提高了課堂教學(xué)的有效性,。

2.教學(xué)過程收放自如,，減少消極時(shí)間的出現(xiàn)隊(duì)列調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色,，多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題,。沈教師的這堂課中依次出現(xiàn)了：一路縱隊(duì)熱身跑,、四路縱隊(duì)發(fā)放器材、圓形集合講解,、四列橫隊(duì)投擲練習(xí)等四種隊(duì)型變換，令人目不暇接,。但沈教師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡(jiǎn)潔卻準(zhǔn)確的指示性口令就快速地調(diào)動(dòng)了隊(duì)伍,，整個(gè)場(chǎng)面井然有序,、收放自如。由此可見,，沈教師的課堂調(diào)控本事已經(jīng)到了爐火純青的境界,。令人由衷的佩服！

3.設(shè)置問題,，讓學(xué)生的探索有明確的目的性現(xiàn)今的教學(xué)機(jī)制一向提倡在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中實(shí)行一種能夠提高學(xué)生創(chuàng)新思維本事的教學(xué)方法，而小組合作探究學(xué)習(xí)方法是我們?cè)诮虒W(xué)過程中運(yùn)用最多的方式,。這種方式能經(jīng)過合作性的學(xué)習(xí)提高同伴間的交流,，懂得如何與人相處的同時(shí),，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)本事。但這種教學(xué)方式如果操作不當(dāng),，對(duì)于心理年齡未成熟的小學(xué)生而言，很容易成為一種無組織的散漫行為,。可是,，沈教師經(jīng)過一張“打狼秘籍”就輕易解決這個(gè)難題,，他將“原地側(cè)向投擲”的技術(shù)重點(diǎn)設(shè)置成“秘籍”的資料,，經(jīng)過學(xué)習(xí)“武功”的過程,，使學(xué)生有目的性地研究、探索問題，避免了學(xué)生無目的性的“瞎碰亂撞”,，引導(dǎo)學(xué)生“走”向正確的尋求答案之路,。

在那里借助浙江師范大學(xué)的王章明教授的一句話作為這堂課的一個(gè)小提議：“假如我們將體育課堂看成一個(gè)有生命的主體,，它要有呼吸，有節(jié)奏,，有高潮?！倍v觀這堂課,，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏平和,，技術(shù)難度一般，練習(xí)密度偏低,，很難設(shè)定課堂的高潮在哪個(gè)部分。這樣的教學(xué)過程對(duì)于學(xué)生的“第一興奮點(diǎn)”的刺激雖然能達(dá)成,，卻無法經(jīng)過更高刺激的調(diào)節(jié)順利地過渡到“第二興奮點(diǎn)”,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣停留在被動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)之間,，對(duì)于技術(shù)技能的強(qiáng)化很難到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果，這將成為本課的一個(gè)小遺憾,。

借此機(jī)會(huì)，多謝寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué)沈技峰等教師與省體育界的專家及同仁給我們供給了一個(gè)這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，也期望經(jīng)過這個(gè)平臺(tái)能給我們的疑問尋求一個(gè)合理的答案,。

小學(xué)體育說課稿分鐘小學(xué)體育說課稿篇九

很榮幸能聽到梁教師上了這么一節(jié)優(yōu)質(zhì)量的課,，也很感激馬嶼、陶山,、飛云片區(qū)給我一個(gè)這么好的評(píng)課機(jī)會(huì)。自從寧波學(xué)習(xí)回來后讓我感觸很深,，專家評(píng)委給出的精彩點(diǎn)評(píng)是值得我們學(xué)習(xí)反思的,，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育教師不得要會(huì)聽課，也要會(huì)評(píng)課,，經(jīng)過評(píng)課就能夠把遇到的問題,，經(jīng)過同仁們一齊討論,，不斷探索，不斷提高,。經(jīng)過評(píng)課把別的教師的精華吸收、消化,，為己所用。

本堂課主要資料是1.運(yùn)送果實(shí)：接力跑2.大老鼠：投擲紙球

“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一,。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),、好強(qiáng)的心理特征,，課中孫教師采用了主題為“秋天大豐收”情景教學(xué)模式,。設(shè)計(jì)了“摘果實(shí)——搶收果實(shí)——運(yùn)果實(shí)——保護(hù)果實(shí)”的情節(jié)發(fā)展完成了教學(xué)過程,，使學(xué)生主動(dòng)、始終樂于沉浸在故事主角中,；很好地到達(dá)了學(xué)中玩,、玩中學(xué)的學(xué)習(xí)效果,。從而到達(dá)了這堂課的教學(xué)目標(biāo)。

“健康第一”,、“運(yùn)動(dòng)參與,、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和小組協(xié)作本事”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的又兩大基本理念,。整節(jié)課中，孫教師緊抓低段學(xué)生身心表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn),，緊隨故事主題的發(fā)展,，盡力滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要,、更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺,、進(jìn)取地參與到活動(dòng)中來；使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與在自學(xué)與團(tuán)體練習(xí)中得到加強(qiáng),，對(duì)社會(huì)適應(yīng)本事在體驗(yàn)與他人一齊活動(dòng)和獨(dú)自活動(dòng)的區(qū)別中加以更好的體現(xiàn)。

整節(jié)課上,，孫教師教師在教學(xué)方法上很好的運(yùn)用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法,、小群體合作、小組討論交流,、比賽法,、鼓勵(lì)發(fā),，一方面提高了課堂練習(xí)密度，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與熱情,，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，團(tuán)結(jié)合作,、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展,。

提議：

1、準(zhǔn)備摘果實(shí)部分：孫教師采用了開火車和兔子舞兩個(gè)資料,。開火車感覺有點(diǎn)單一,，單單手臂在活動(dòng),，天氣比較冷，假如加上腿上動(dòng)作對(duì)學(xué)生熱身是否更好些呢,，或者開火車和兔子舞兩選一當(dāng)準(zhǔn)備部分,。

2、課堂上細(xì)節(jié)講解不夠,。1,、學(xué)生在投準(zhǔn)時(shí)（羽毛球）,，孫教師對(duì)學(xué)生持球方法沒有講解，正確的方法應(yīng)當(dāng)手持球托部位,，有的學(xué)生手拿羽毛部位，導(dǎo)致部分學(xué)生在練習(xí)時(shí)沒有到達(dá)必須的效果,！2、學(xué)生成兩列橫隊(duì)相對(duì)站立,，排頭和排尾相隔必須距離，教師在喊口令時(shí),，“預(yù)備”“投”，可否把“投”改成“哨聲”,，這樣學(xué)生會(huì)聽的更清楚些呢！

3,、教師的言語如何帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,！師：有哪位同學(xué)投的異常好的有沒有,。生：沒有,！因?yàn)闆]有一位學(xué)生感覺自我異常優(yōu)秀的，學(xué)生就處被動(dòng)階段了,。假如把這句換種方式來問會(huì)不會(huì)更好些呢,，如：接下來，教師請(qǐng)位同學(xué)來出來展示下或表演下你是怎樣投的,，怎樣瞄準(zhǔn)的！可否告訴教師和同學(xué)們呢,，和大家一齊分享下呢,？這樣學(xué)生的進(jìn)取性可能會(huì)高些！

4,、學(xué)生在練習(xí)投準(zhǔn)時(shí),，可否增加點(diǎn)比賽形式，或者趣味性游戲來提高學(xué)生的進(jìn)取性,，增加課堂的活躍的氣氛。

由于本人評(píng)課經(jīng)驗(yàn)尚淺,，還有很多的不足,，還望吳教師多多指教,！