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反思作文300字 反思作文600字篇一

學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的現(xiàn)在，都還是好的年紀(jì),，正是美的時(shí)光1也許只有學(xué)習(xí)最重要吧,！也許只有做好現(xiàn)在才是最好的吧1現(xiàn)在的現(xiàn)在，不應(yīng)該想以后的事情,。因?yàn)槟切╇x我們還很遙遠(yuǎn),。那就珍惜眼前，做好現(xiàn)在,！也許現(xiàn)在的學(xué)習(xí)將會(huì)使以后的付出,！也許現(xiàn)在苦點(diǎn)，累點(diǎn),。那將都是無(wú)所謂的,！只需要自己的青春不留下任何遺憾就好。珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光,。因?yàn)槭チ?，將永遠(yuǎn)的不再來(lái)臨！也許是去了,，就不再擁有,！擁有好的學(xué)習(xí)，對(duì)于將來(lái)的我們有很大的幫助1有好的學(xué)歷,，好的文化,。將來(lái)的將來(lái)，生活才會(huì)如此的完美,！因?yàn)樽约旱脑?jīng)付出,，那就要有相應(yīng)的回報(bào)1也許，別人的話語(yǔ)你都可以不聽(tīng),，但不要忘了,，生命是你自己的！自己的路自己安排,！是好是壞那就聽(tīng)天由命,！因?yàn)槭悄阍褭C(jī)會(huì)失去！那就無(wú)法得到了,。所以,，珍惜眼前，做好自己,！

反思

隨著時(shí)間的發(fā)展,，我們同樣也在不斷的變化。隨著時(shí)間的變化,，我們也應(yīng)該去反思,！因?yàn)樽约翰⒉皇莾?yōu)秀，那就要學(xué)會(huì)努力,，那就要學(xué)會(huì)成功,！也許成功很難，但不要放棄,，相信,，只有這樣，我們才會(huì)變得更加優(yōu)秀1反思從前,，回想現(xiàn)在,！讓自己更加優(yōu)秀！為了自己,，為了命運(yùn),！也許青春就在此時(shí)，學(xué)會(huì)適應(yīng),，學(xué)會(huì)努力,！做不同的自己，反思,，相信自己會(huì)有不同的收獲,！人生漫長(zhǎng),，為了自己，不斷努力,，反思,！

陳大好時(shí)光還在，趁我們一切安好,。愿我們活出自己想要的想法,！愿我們一切安好！努力做好現(xiàn)在,，展現(xiàn)自己,！學(xué)習(xí)多一點(diǎn)，反思多一點(diǎn),！只有這樣,，才能擁有更多的機(jī)會(huì)！

學(xué)習(xí),，反思,，只要自己還在！那就要努力,！

反思作文300字 反思作文600字篇二

隨著考試制度的改革,，近些年，作文在語(yǔ)文試卷中的比重越來(lái)越大,，150分的試卷,，作文占60分，作文成績(jī)的高低直接影響語(yǔ)文成績(jī),。而現(xiàn)在的初中學(xué)生,，因?yàn)橹锌級(jí)毫Γ瑢?duì)語(yǔ)文學(xué)科不重視,，平日也很少有讀書(shū)的習(xí)慣,，積累少，閱讀素養(yǎng)差,，思想水平低,，表達(dá)能力弱，在寫(xiě)作上反映出思路不開(kāi)闊,，重點(diǎn)不突出,，層次不清晰，主題不鮮明,，描寫(xiě)不具體,，講故事不生動(dòng)，不會(huì)構(gòu)思立意等問(wèn)題，所以作文成績(jī)總是在30-40分之間,，無(wú)形中使語(yǔ)文總分降了20-30分,，這怎能有競(jìng)爭(zhēng)力?所以在語(yǔ)文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力就顯得尤為重要了。

在初一時(shí),，因?yàn)閷W(xué)生負(fù)擔(dān)不重,，所以在作文教學(xué)上我主要以日記形式訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，以每日見(jiàn)聞,、學(xué)習(xí)心得、讀書(shū)感悟,、仿寫(xiě)片斷,、生活隨筆等內(nèi)容要求學(xué)生每日寫(xiě)，要求做到觀點(diǎn)鮮明,，表達(dá)流暢,，內(nèi)容充實(shí)，情感真切,，有一定的寫(xiě)作速度,。經(jīng)過(guò)一年的訓(xùn)練，學(xué)生頗有收獲,，不怕寫(xiě)了,，半小時(shí)能寫(xiě)400-500字，語(yǔ)言也較流暢,。

到了初二,，功課多了，學(xué)習(xí)繁忙了,，我將日記改為隨筆,，一星期寫(xiě)二至三篇，內(nèi)容隨課文和生活而定,，學(xué)生生活閱歷少,，感悟少，加之作業(yè)多,，寫(xiě)作態(tài)度不端正了,，隨筆字?jǐn)?shù)少了，內(nèi)容空洞了,，書(shū)寫(xiě)也越來(lái)越凌亂了,，加之我工作繁忙，批閱的次數(shù)和評(píng)語(yǔ)少了,，學(xué)生的寫(xiě)作停滯不前,。

進(jìn)入初三，隨著中考的臨近,，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力也越來(lái)越迫切,，在課時(shí)緊的情況下,，我每星期安排一節(jié)作文課，前一天或當(dāng)堂命題,，布置08年中考作文題,，并進(jìn)行構(gòu)思立意選材的講解指導(dǎo)，有時(shí)還念范文讓學(xué)生模仿,，通過(guò)十多次的訓(xùn)練,，有效的指導(dǎo)讓學(xué)生覺(jué)得話題作文有話說(shuō)了，材料作文會(huì)立意了,，命題作文也能出新了,。但畢竟生活閱歷少，認(rèn)識(shí)水平有限,，積累少,，要寫(xiě)出立意深刻有見(jiàn)地有個(gè)性的文章不容易。學(xué)生寫(xiě)作的質(zhì)量和積極性仍不夠高,。

所以我想,，要想提高，首先要抓學(xué)生閱讀,，多讀書(shū),，多感悟，多模仿,，才能如源頭活水,，給作文教學(xué)以生機(jī)和活力?？山o學(xué)生定期推薦好文章,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)，既給學(xué)生提供寫(xiě)作素材,，又提高學(xué)生的欣賞水平,。第二，緊扣生活,，多給學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo),，交流教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平,，來(lái)加強(qiáng)作文的思想性和個(gè)性表達(dá),，來(lái)提高作文的深度和新意。第三,，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生講故事的能力,，要求講解加入具體細(xì)節(jié)，做到細(xì)致生動(dòng)，能引人入勝;適時(shí)在班上開(kāi)展一些講故事比賽,，激發(fā)學(xué)生積極性,。第四，平日注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行就材料提煉觀點(diǎn),、概括故事內(nèi)容的訓(xùn)練,，提高學(xué)生的提煉概括能力。第五,，增加作文批閱的次數(shù)和激勵(lì)性的批語(yǔ),，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。第六,，增加作文面批指導(dǎo)的次數(shù),，有針對(duì)性地指導(dǎo)寫(xiě)作，提高學(xué)生寫(xiě)作能力,。第七,，增加訓(xùn)練次數(shù)讓學(xué)生多寫(xiě)多練,，以提高寫(xiě)作速度,。

總之，只要在主觀上重視學(xué)生的作文教學(xué),，多思考,，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐,，學(xué)生的寫(xiě)作能力定會(huì)有提高的!

反思作文300字 反思作文600字篇三

在華附這段時(shí)間里,，可以說(shuō)時(shí)時(shí)感受到華附教學(xué)的有序性和系統(tǒng)性，尤其是作文教學(xué)更是如此,。反觀我們自己的作文教學(xué),，可以說(shuō)問(wèn)題多多，主要是一下幾個(gè)方面：

不足之一：作文教學(xué)缺乏目的性

在平時(shí)的作文訓(xùn)練中,，大多帶有明顯的隨意性,。先從作文題目的擬定說(shuō)起，大多情況下,，作文題目的擬定比較隨意和盲目——要寫(xiě)作文了,，才去找題目。而題目又往往從網(wǎng)上搜索或從往年做過(guò)的題目找,，找到什么就寫(xiě)什么,。這樣的作文命題方式就造成了作文教學(xué)的盲目性。學(xué)校規(guī)定每?jī)芍芤鲆淮巫魑?，所以往往每周連堂的語(yǔ)文課就用來(lái)寫(xiě)作文,，這樣，只滿(mǎn)足于作文的次數(shù)，根本不去管學(xué)生的作文水平提高多少或是會(huì)造成什么樣的后果等等,。一句話,，作文教學(xué)沒(méi)有方向性，沒(méi)有設(shè)定明確又科學(xué)的目標(biāo),。

不足之二：作文教學(xué)缺乏系統(tǒng)性

與作文教學(xué)的隨意性相伴而生的,，是作文教學(xué)缺乏有序性和系統(tǒng)性。大多教師沒(méi)有作文教學(xué)計(jì)劃,，作文教學(xué)無(wú)序化無(wú)系統(tǒng)性,。這樣，上作文課也沒(méi)有具體的教案,，只是布置一篇作文讓學(xué)生去寫(xiě),，然后批改然后講評(píng)，至于效果如何則另當(dāng)別論,。試想一想,，作文教學(xué)沒(méi)有明確的目的和明確的難點(diǎn)、重點(diǎn),，不是循序漸進(jìn),，而是隨心所欲，這樣進(jìn)行作文教學(xué)只能使學(xué)生成為完成作文任務(wù)的機(jī)器,，很難明白自己作文的長(zhǎng)處與缺點(diǎn),，很難有針對(duì)性地進(jìn)行作文能力訓(xùn)練使自己的寫(xiě)作能力有所提高從而激起自己寫(xiě)作的動(dòng)力。

不足之三：作文教學(xué)存在功利性

高考這根指揮棒的作用使高中作文教學(xué)失去了正常有序的教學(xué)環(huán)境,?；謴?fù)高考以來(lái)，高考作文經(jīng)歷了命題作文,、材料作文和話題作文幾個(gè)階段,。盡管眾多媒體和專(zhuān)家都認(rèn)為話題作文是最好的考場(chǎng)作文形式，但實(shí)際上我們無(wú)權(quán)去找理由說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)非,，它們本應(yīng)該都有其存在的理由和空間,。學(xué)生讀高中肯定是想考一個(gè)理想的大學(xué)的，于是老師就帶領(lǐng)學(xué)生跟著高考的指揮棒轉(zhuǎn),，你考材料作文我們就訓(xùn)練材料作文,，你考話題作文我們就訓(xùn)練話題作文，不做“無(wú)用功”,，一切向高考看齊,！但事實(shí)證明，功利化的作文訓(xùn)練既應(yīng)付不了考試,，更不利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高,。

綜合以上的反思,，如何才能使中學(xué)作文教學(xué)進(jìn)入一個(gè)良性發(fā)展的空間呢？筆者和同學(xué)校的老師在“黑暗”中摸索,，得出如下體會(huì),。

一、要確定具體的作文教學(xué)目標(biāo)

作文教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的思維特點(diǎn)和智力水平,。高一級(jí)和高二級(jí),、高三級(jí)在認(rèn)知水平和思維水平上也有較大的差別，同時(shí)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累也有不同,，因此這三個(gè)年級(jí)的作文教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)也各有區(qū)別,。具體來(lái)說(shuō)，高一主要進(jìn)行記敘文訓(xùn)練,，高二主要進(jìn)行議論文訓(xùn)練,，高三則以高考為方向進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

二,、制定作文教學(xué)計(jì)劃

圍繞不同年級(jí)的作文訓(xùn)練目標(biāo),，分解目標(biāo)，做到有步驟有序列的發(fā)展學(xué)生的作文能力,。如在高一級(jí)可制定這樣一系列小的訓(xùn)練目標(biāo)：

（1）寫(xiě)出人的個(gè)性——學(xué)習(xí)寫(xiě)人的記敘文,；

（2）揭示事件的意義——學(xué)習(xí)敘事的文章

（3）摹寫(xiě)景物的特點(diǎn)----學(xué)習(xí)景物的描寫(xiě)等。

高二級(jí)則可以進(jìn)行這樣的訓(xùn)練：

（1）學(xué)會(huì)擬議議論文的題目,；

(2)學(xué)會(huì)提煉觀點(diǎn),；

（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用論據(jù),；

（4）學(xué)會(huì)安排論證結(jié)構(gòu)等,。

三、采取有效的方法

（一）,、將作文教學(xué)和閱讀教學(xué)相連接,。

作文是一種極具個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，作文又是和學(xué)生的情感,、思想血肉相連的一項(xiàng)心靈活動(dòng),。要想學(xué)生作文中有情感、有思想,，可以從語(yǔ)文教學(xué)的日?；顒?dòng)——閱讀教學(xué)入手?？v觀高中語(yǔ)文必修教材,，收錄的全是文質(zhì)兼美的名篇，這些文章無(wú)論從情感的真摯,、思想的豐沛,、文辭的華美,、作者的品格修為上都堪稱(chēng)楷模。充分利用這些資源,，還語(yǔ)文其“人學(xué)”的本來(lái)面目,，盡可能在使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，更多的走進(jìn)作品中的人物和作者本身,，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在日日進(jìn)行的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有所感,、有所思、有所得,。此外,，教學(xué)中還可以借鑒這些美文的寫(xiě)法，如教朱自清的《荷塘月色》,，可以借鑒寫(xiě)景抒情的寫(xiě)法,；教《布衣總統(tǒng)孫中山》，可以學(xué)習(xí)“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)人記事文章,。

（二）,、充分利用課前5分鐘活動(dòng)。

學(xué)生在寫(xiě)作中的另一困難是缺少豐富的內(nèi)容,。經(jīng)常是提筆頭腦空空,，下筆廢話連篇，在議論文的寫(xiě)作中表現(xiàn)尤為典型,。眾所周知,，沒(méi)有大量的閱讀就不可能寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)的文章。雖然課標(biāo)要求學(xué)生高中階段的課外閱讀應(yīng)不少于150萬(wàn)字,，但實(shí)際情況則是除了少數(shù)學(xué)生外,，多數(shù)高中生不愿或無(wú)暇讀書(shū)。現(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí),，一味的抱怨學(xué)生是于事無(wú)補(bǔ)的,。既然多數(shù)學(xué)生閱讀不足，既然作文提高不是一蹴而就的事情,，作文教學(xué)與訓(xùn)練又沒(méi)有足夠的時(shí)間,，我就利用課前活動(dòng)來(lái)做些彌補(bǔ)，力求使閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練常態(tài)化,。上學(xué)期,，我在每節(jié)語(yǔ)文課前為學(xué)生讀2篇小文章（源自于《小故事中的大智慧》一書(shū)），所選文章側(cè)重對(duì)學(xué)生思想方面的啟迪,，同時(shí)兼顧議論文寫(xiě)作時(shí)論據(jù)之用,，非常受學(xué)生的歡迎,。