范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

反思作文300字 反思作文600字篇一

學習

現(xiàn)在的現(xiàn)在,，都還是好的年紀,，正是美的時光1也許只有學習最重要吧！也許只有做好現(xiàn)在才是最好的吧1現(xiàn)在的現(xiàn)在,，不應(yīng)該想以后的事情,。因為那些離我們還很遙遠。那就珍惜眼前,，做好現(xiàn)在,！也許現(xiàn)在的學習將會使以后的付出！也許現(xiàn)在苦點,，累點,。那將都是無所謂的！只需要自己的青春不留下任何遺憾就好,。珍惜現(xiàn)在的大好時光,。因為失去了，將永遠的不再來臨,！也許是去了,，就不再擁有！擁有好的學習,，對于將來的我們有很大的幫助1有好的學歷,，好的文化。將來的將來,，生活才會如此的完美,！因為自己的曾經(jīng)付出，那就要有相應(yīng)的回報1也許,，別人的話語你都可以不聽,，但不要忘了，生命是你自己的,！自己的路自己安排,！是好是壞那就聽天由命！因為是你曾把機會失去,！那就無法得到了,。所以，珍惜眼前，做好自己,！

反思

隨著時間的發(fā)展,，我們同樣也在不斷的變化。隨著時間的變化,，我們也應(yīng)該去反思,！因為自己并不是優(yōu)秀，那就要學會努力,，那就要學會成功,！也許成功很難，但不要放棄,，相信,，只有這樣，我們才會變得更加優(yōu)秀1反思從前,，回想現(xiàn)在,！讓自己更加優(yōu)秀！為了自己,，為了命運,！也許青春就在此時，學會適應(yīng),，學會努力,！做不同的自己，反思,，相信自己會有不同的收獲,！人生漫長，為了自己,，不斷努力,，反思！

陳大好時光還在,，趁我們一切安好,。愿我們活出自己想要的想法！愿我們一切安好,！努力做好現(xiàn)在,，展現(xiàn)自己！學習多一點,，反思多一點,！只有這樣，才能擁有更多的機會,！

學習,，反思,，只要自己還在,！那就要努力,！

反思作文300字 反思作文600字篇二

隨著考試制度的改革，近些年,，作文在語文試卷中的比重越來越大,，150分的試卷，作文占60分,，作文成績的高低直接影響語文成績,。而現(xiàn)在的初中學生，因為中考壓力,，對語文學科不重視,，平日也很少有讀書的習慣，積累少,，閱讀素養(yǎng)差,，思想水平低，表達能力弱,，在寫作上反映出思路不開闊,，重點不突出，層次不清晰,，主題不鮮明,，描寫不具體，講故事不生動,，不會構(gòu)思立意等問題,，所以作文成績總是在30-40分之間，無形中使語文總分降了20-30分,，這怎能有競爭力?所以在語文教學中訓(xùn)練學生的寫作能力就顯得尤為重要了,。

在初一時，因為學生負擔不重,，所以在作文教學上我主要以日記形式訓(xùn)練學生的寫作能力,，以每日見聞、學習心得,、讀書感悟,、仿寫片斷、生活隨筆等內(nèi)容要求學生每日寫,，要求做到觀點鮮明,，表達流暢，內(nèi)容充實,，情感真切,，有一定的寫作速度。經(jīng)過一年的訓(xùn)練，學生頗有收獲,，不怕寫了,，半小時能寫400-500字，語言也較流暢,。

到了初二,，功課多了，學習繁忙了,，我將日記改為隨筆,，一星期寫二至三篇，內(nèi)容隨課文和生活而定,，學生生活閱歷少,，感悟少，加之作業(yè)多,，寫作態(tài)度不端正了,，隨筆字數(shù)少了，內(nèi)容空洞了,，書寫也越來越凌亂了,，加之我工作繁忙，批閱的次數(shù)和評語少了,，學生的寫作停滯不前,。

進入初三，隨著中考的臨近,，訓(xùn)練學生的寫作能力也越來越迫切,，在課時緊的情況下，我每星期安排一節(jié)作文課,，前一天或當堂命題,，布置08年中考作文題，并進行構(gòu)思立意選材的講解指導(dǎo),，有時還念范文讓學生模仿,，通過十多次的訓(xùn)練，有效的指導(dǎo)讓學生覺得話題作文有話說了,，材料作文會立意了,，命題作文也能出新了。但畢竟生活閱歷少,，認識水平有限,，積累少，要寫出立意深刻有見地有個性的文章不容易,。學生寫作的質(zhì)量和積極性仍不夠高,。

所以我想,，要想提高，首先要抓學生閱讀,，多讀書,，多感悟，多模仿,，才能如源頭活水,，給作文教學以生機和活力,?？山o學生定期推薦好文章，引導(dǎo)學生欣賞評價,，既給學生提供寫作素材,，又提高學生的欣賞水平。第二,，緊扣生活,，多給學生啟發(fā)引導(dǎo)，交流教育,，提高學生的思想認識水平,，來加強作文的思想性和個性表達，來提高作文的深度和新意,。第三,，有意識地訓(xùn)練學生講故事的能力，要求講解加入具體細節(jié),，做到細致生動,，能引人入勝;適時在班上開展一些講故事比賽，激發(fā)學生積極性,。第四,，平日注重對學生進行就材料提煉觀點、概括故事內(nèi)容的訓(xùn)練,，提高學生的提煉概括能力,。第五，增加作文批閱的次數(shù)和激勵性的批語,，激發(fā)學生寫作的積極性,。第六，增加作文面批指導(dǎo)的次數(shù),，有針對性地指導(dǎo)寫作,，提高學生寫作能力。第七,，增加訓(xùn)練次數(shù)讓學生多寫多練,，以提高寫作速度,。

總之，只要在主觀上重視學生的作文教學,，多思考,，多學習，多實踐,，學生的寫作能力定會有提高的!

反思作文300字 反思作文600字篇三

在華附這段時間里,，可以說時時感受到華附教學的有序性和系統(tǒng)性，尤其是作文教學更是如此,。反觀我們自己的作文教學,，可以說問題多多，主要是一下幾個方面：

不足之一：作文教學缺乏目的性

在平時的作文訓(xùn)練中,，大多帶有明顯的隨意性,。先從作文題目的擬定說起，大多情況下,，作文題目的擬定比較隨意和盲目——要寫作文了,，才去找題目。而題目又往往從網(wǎng)上搜索或從往年做過的題目找,，找到什么就寫什么,。這樣的作文命題方式就造成了作文教學的盲目性。學校規(guī)定每兩周要做一次作文,，所以往往每周連堂的語文課就用來寫作文,，這樣，只滿足于作文的次數(shù),，根本不去管學生的作文水平提高多少或是會造成什么樣的后果等等,。一句話，作文教學沒有方向性,，沒有設(shè)定明確又科學的目標,。

不足之二：作文教學缺乏系統(tǒng)性

與作文教學的隨意性相伴而生的，是作文教學缺乏有序性和系統(tǒng)性,。大多教師沒有作文教學計劃,，作文教學無序化無系統(tǒng)性。這樣,，上作文課也沒有具體的教案,，只是布置一篇作文讓學生去寫，然后批改然后講評,，至于效果如何則另當別論,。試想一想，作文教學沒有明確的目的和明確的難點,、重點,，不是循序漸進,，而是隨心所欲，這樣進行作文教學只能使學生成為完成作文任務(wù)的機器,，很難明白自己作文的長處與缺點,，很難有針對性地進行作文能力訓(xùn)練使自己的寫作能力有所提高從而激起自己寫作的動力。

不足之三：作文教學存在功利性

高考這根指揮棒的作用使高中作文教學失去了正常有序的教學環(huán)境,?；謴?fù)高考以來，高考作文經(jīng)歷了命題作文,、材料作文和話題作文幾個階段,。盡管眾多媒體和專家都認為話題作文是最好的考場作文形式，但實際上我們無權(quán)去找理由說誰是誰非,，它們本應(yīng)該都有其存在的理由和空間,。學生讀高中肯定是想考一個理想的大學的，于是老師就帶領(lǐng)學生跟著高考的指揮棒轉(zhuǎn),，你考材料作文我們就訓(xùn)練材料作文，你考話題作文我們就訓(xùn)練話題作文,，不做“無用功”,，一切向高考看齊！但事實證明,，功利化的作文訓(xùn)練既應(yīng)付不了考試,，更不利于學生寫作能力的提高。

綜合以上的反思,，如何才能使中學作文教學進入一個良性發(fā)展的空間呢,？筆者和同學校的老師在“黑暗”中摸索，得出如下體會,。

一,、要確定具體的作文教學目標

作文教學目標的確立應(yīng)根據(jù)不同年齡階段學生的思維特點和智力水平。高一級和高二級,、高三級在認知水平和思維水平上也有較大的差別,，同時知識和經(jīng)驗的積累也有不同，因此這三個年級的作文教學內(nèi)容和目標也各有區(qū)別,。具體來說,，高一主要進行記敘文訓(xùn)練，高二主要進行議論文訓(xùn)練,，高三則以高考為方向進行綜合訓(xùn)練,。

二、制定作文教學計劃

圍繞不同年級的作文訓(xùn)練目標,，分解目標,，做到有步驟有序列的發(fā)展學生的作文能力,。如在高一級可制定這樣一系列小的訓(xùn)練目標：

（1）寫出人的個性——學習寫人的記敘文；

（2）揭示事件的意義——學習敘事的文章

（3）摹寫景物的特點----學習景物的描寫等,。

高二級則可以進行這樣的訓(xùn)練：

（1）學會擬議議論文的題目,；

(2)學會提煉觀點；

（3）學會運用論據(jù),；

（4）學會安排論證結(jié)構(gòu)等,。

三、采取有效的方法

（一）,、將作文教學和閱讀教學相連接,。

作文是一種極具個性化的學習活動，作文又是和學生的情感,、思想血肉相連的一項心靈活動,。要想學生作文中有情感、有思想,，可以從語文教學的日?；顒印喿x教學入手?？v觀高中語文必修教材,，收錄的全是文質(zhì)兼美的名篇，這些文章無論從情感的真摯,、思想的豐沛,、文辭的華美、作者的品格修為上都堪稱楷模,。充分利用這些資源,，還語文其“人學”的本來面目，盡可能在使學生掌握一定的語文基礎(chǔ)知識的前提下,，更多的走進作品中的人物和作者本身,，豐富學生的情感體驗，提升學生的認知水平,，使學生在日日進行的語文學習活動中,，有所感、有所思,、有所得,。此外，教學中還可以借鑒這些美文的寫法,，如教朱自清的《荷塘月色》,，可以借鑒寫景抒情的寫法；教《布衣總統(tǒng)孫中山》,，可以學習“以小見大”的寫人記事文章,。

（二）,、充分利用課前5分鐘活動。

學生在寫作中的另一困難是缺少豐富的內(nèi)容,。經(jīng)常是提筆頭腦空空,，下筆廢話連篇，在議論文的寫作中表現(xiàn)尤為典型,。眾所周知,，沒有大量的閱讀就不可能寫出內(nèi)容充實的文章。雖然課標要求學生高中階段的課外閱讀應(yīng)不少于150萬字,，但實際情況則是除了少數(shù)學生外,，多數(shù)高中生不愿或無暇讀書。現(xiàn)實就是現(xiàn)實,，一味的抱怨學生是于事無補的,。既然多數(shù)學生閱讀不足，既然作文提高不是一蹴而就的事情,，作文教學與訓(xùn)練又沒有足夠的時間,，我就利用課前活動來做些彌補，力求使閱讀和寫作訓(xùn)練常態(tài)化,。上學期,，我在每節(jié)語文課前為學生讀2篇小文章（源自于《小故事中的大智慧》一書），所選文章側(cè)重對學生思想方面的啟迪,，同時兼顧議論文寫作時論據(jù)之用，非常受學生的歡迎,。