無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

三峽教學(xué)反思反思篇一

能用合適的情緒演唱歌曲是本節(jié)課的一大目標(biāo),。在學(xué)生聽(tīng)錄與教師范唱熟悉旋律之后,，讓他們找出印象最深的地方——襯詞部分，進(jìn)行分析并指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確唱出,。在引導(dǎo)學(xué)生在后半段加入號(hào)子聲前設(shè)問(wèn)：“孩子們唱到：看慣了濤聲一陣陣,，聽(tīng)?wèi)T了號(hào)子一聲聲。你能讓沒(méi)來(lái)過(guò)三峽的人真正從這首歌里,，感受到濤聲和號(hào)子聲嗎,？又怎樣使你們的聲音與歌聲融為一體，和諧悅耳呢,？”在此基礎(chǔ)上分步實(shí)施,。為學(xué)生提供合理的創(chuàng)造空間從歌曲表現(xiàn)內(nèi)容中拓展，根據(jù)歌曲表現(xiàn)的情境,、形象內(nèi)容等,，設(shè)置不同的音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)變化力度,、速度,、音色進(jìn)行重新演繹。教學(xué)中教師將學(xué)生創(chuàng)造的表演加以評(píng)價(jià)、提取富有審美的材料片段,，并美化學(xué)生的創(chuàng)造效果,，使學(xué)生獲得的不同的審美感受，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn),，獲得更多的愉悅和認(rèn)識(shí),。尤其是它帶有地域特點(diǎn)的襯詞“也衣也衣也”孩子們非常愛(ài)唱。至于說(shuō)興趣,，我不用特別的調(diào)動(dòng)或精心的導(dǎo)入,，只要簡(jiǎn)介三峽，與學(xué)生共同說(shuō)一說(shuō)對(duì)三峽的了解,，及其作用可大部分時(shí)間我們都用在歌曲的學(xué)習(xí)上,，咬字、吐字需要教師特別強(qiáng)調(diào),。我認(rèn)為咬字,、吐字是學(xué)好本課歌曲的不容忽視的問(wèn)題。

成功之處：學(xué)習(xí)了歌曲,，我請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)演唱歌曲,，效果不錯(cuò)，孩子們的齊唱效果也很好,。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，我還通過(guò)教師唱譜，學(xué)生找出歌曲中相同的旋律,，過(guò)渡到同頭異尾的樂(lè)理知識(shí)。

不足之處：由于是學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)而不是教師機(jī)械的灌輸,，但是在旋律學(xué)習(xí)上沒(méi)有設(shè)計(jì)好,，使學(xué)生對(duì)樂(lè)譜掌握的不熟，結(jié)果出現(xiàn)了反復(fù)的師帶生學(xué)的沉悶氣氛,。

三峽教學(xué)反思反思篇二

語(yǔ)文課堂少不了品讀,，感悟，玩味,，思考,，涵泳。語(yǔ)文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要,，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效,。見(jiàn)問(wèn)題就討論，動(dòng)不動(dòng)就合作的語(yǔ)文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語(yǔ)文課,。

我們?cè)谡n堂教學(xué)中要倡導(dǎo)學(xué)生在自學(xué),、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，通過(guò)互相啟發(fā),，共同探究,，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流,，才能使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作,。因此,，我認(rèn)為教師在精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中：一要組織好學(xué)生自學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考,；二要組織好探究學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維,，做到互動(dòng)學(xué)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,；三要組織好全班師生對(duì)話交流，在交流對(duì)話中加強(qiáng)引導(dǎo),，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

一、教訓(xùn)――倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),，一定可無(wú)度開(kāi)放,。

探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自主的嘗試、體驗(yàn),、實(shí)踐,，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,，升華認(rèn)識(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

課堂上探究性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在探究性閱讀上——學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)文本的深層含義進(jìn)行開(kāi)放性的,、多元化的探究閱讀活動(dòng),。語(yǔ)文的探究學(xué)習(xí)不同于科學(xué)探究，但在操作上也要講究科學(xué)性,，隨意探究只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,。但實(shí)際教學(xué)中教師往往只重視發(fā)散思維，不注重整合和優(yōu)化,，開(kāi)放無(wú)度,，天馬行空。我第一次執(zhí)教《三峽》時(shí)（一班）,，給學(xué)生提出了如下探究問(wèn)題：

1,、在三峽地區(qū)我們國(guó)家正在建設(shè)一個(gè)什么工程,？

2、就你掌握的資料看,，這一工程有什么作用,？

3、這一工程對(duì)三峽地區(qū)的生態(tài)環(huán)境有何影響,？

4,、假如爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)，這一工程是否存在安全隱患,？

5,、你知道我國(guó)黨和國(guó)家三代領(lǐng)導(dǎo)集體是如何關(guān)心和重視這一工程的？這幾個(gè)問(wèn)題在師生的互動(dòng),、交流,、爭(zhēng)論中學(xué)生對(duì)問(wèn)題感興趣，討論熱烈,，查閱資料積極,，占了整個(gè)課堂的三分之二。課后細(xì)思,，這樣的“探究”看起來(lái)有“深度”和“廣度”,，也很“開(kāi)放”，但實(shí)際上是曲解開(kāi)放,，遠(yuǎn)離文本,，喧賓奪主，本末倒置,，將語(yǔ)文課上成了“資料課”,、“環(huán)保課”、“綜合課”,。

閱讀是富有個(gè)性化的行為,，閱讀過(guò)程充滿了創(chuàng)造。閱讀教學(xué)應(yīng)該依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)開(kāi)放性的話題,，培養(yǎng)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的個(gè)性閱讀能力,。教師在進(jìn)行開(kāi)放性教學(xué)時(shí)要把握一個(gè)度：開(kāi)放要有利于師生在閱讀實(shí)踐中與文本發(fā)生深層的有價(jià)值的對(duì)話,，有利于引發(fā)學(xué)生的積極思考，有利于進(jìn)行科學(xué)方法,、健康情趣,、積極向上的人生觀的滲透，有利于學(xué)生體驗(yàn)?zāi)刚Z(yǔ)的優(yōu)美和運(yùn)用母語(yǔ)的實(shí)踐,。

二,、經(jīng)驗(yàn)――倡導(dǎo)對(duì)話，千萬(wàn)不能遠(yuǎn)離“根本”

對(duì)話既是一種教學(xué)方式，更是一種師生關(guān)系,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》引進(jìn)了“對(duì)話理論”,，認(rèn)為閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生,、文本之間相互對(duì)話的過(guò)程,。

下面是我第二次（二班）在教學(xué)《三峽》設(shè)計(jì)的“對(duì)話式閱讀”教學(xué)與過(guò)程，課后反思,，覺(jué)得就較好地體現(xiàn)了對(duì)話式閱讀的內(nèi)涵與特征,。

1、創(chuàng)設(shè)對(duì)話的良好氛圍,。

(2)利用課文配樂(lè)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文意韻之美。

4,、培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)話中的創(chuàng)造性,。譬如：通過(guò)討論“我們今天應(yīng)當(dāng)怎樣開(kāi)發(fā)和利用三峽？”這一問(wèn)題,，在充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

可見(jiàn)，真正的“對(duì)話式閱讀”應(yīng)該是對(duì)話主體間視界的融合,、精神的相遇,、理性的碰撞和情感的交流，是對(duì)話主體各自向?qū)Ψ降摹熬癯ㄩ_(kāi)”和“彼此接納”,。

而實(shí)踐中,，我開(kāi)始對(duì)“對(duì)話”的內(nèi)涵理解不透，認(rèn)識(shí)膚淺,，甚至歪曲,。課堂上貌似平等的對(duì)話，但實(shí)際與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的對(duì)話還有不少距離：

一是話語(yǔ)霸權(quán)嚴(yán)重,，對(duì)話機(jī)會(huì)不等,。課堂教學(xué)中一部分學(xué)生成為對(duì)話的貴族，一部分學(xué)生淪為對(duì)話的奴隸,，師生的對(duì)話成了“課堂上的孤獨(dú)行為”,。

二是注重發(fā)表和說(shuō)話，忽視傾聽(tīng)和交流,。學(xué)生間不能夠有效地通過(guò)對(duì)話互相補(bǔ)充,、共同提高,，教師也難以及時(shí)抓住對(duì)話中閃現(xiàn)的教學(xué)契機(jī)。

三是不重讀書(shū),，只重對(duì)話,。往往學(xué)生只讀了一兩遍書(shū)教師就展開(kāi)議論、組織交流,，導(dǎo)致對(duì)話的質(zhì)量不高,。

四是對(duì)話到底，方式單一,。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論,，一個(gè)交流接一個(gè)交流，學(xué)生個(gè)體閱讀,、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少,，特別是學(xué)生的默讀、靜思,、寫(xiě)作時(shí)間多被擠掉,，最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

“真理向前邁一小步,，就會(huì)變成謬誤,。”傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的弊端必須革除,，但我們不能矯枉過(guò)正,，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。

在新課程的語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐中我們只有不斷地深入學(xué)習(xí),，冷靜地思考,，不斷的反思，才能讓我們的語(yǔ)文課堂真正的走進(jìn)新課程,。

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三峽教學(xué)反思反思篇三

《三峽》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的文言文,，它是酈道元所寫(xiě)的《水經(jīng)注》中的一篇典范之作,，不僅詳細(xì)介紹了三峽的地貌體征，而且具有很高的文學(xué)價(jià)值,，在教學(xué)時(shí),，我設(shè)置了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,，積累文言詞語(yǔ),，理解文意,。

2,、理解課文內(nèi)容,。把握三峽四季不同的特點(diǎn)。

3,、讓學(xué)生感受大自然的美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感?！度龒{》一課的教學(xué),，我引導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，以“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,。教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出以下四個(gè)方面,，即“初讀課文，讀準(zhǔn)字音”,、“譯讀課文,，理解文意”、”研讀課文,，解決問(wèn)題”,、“誦讀課文”。最后,，通過(guò)讓學(xué)生做一回導(dǎo)游的活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生感受大自然的美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

首先,，我讓學(xué)生自由朗讀課文,，然后每個(gè)小組選出學(xué)生代表進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生在朗讀比賽中互相學(xué)習(xí),，進(jìn)一步糾正學(xué)生易讀錯(cuò)的地方,，大多數(shù)同學(xué)都能夠根據(jù)要求朗讀課文。要想真正品出文章的味道,，沒(méi)有讀的過(guò)程是不行的,。第二個(gè)環(huán)節(jié)就是弄懂文意。對(duì)文言文來(lái)說(shuō),，只有先弄懂課文的意思才能進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí),。

三峽教學(xué)反思反思篇四

《三峽》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的文言文，它是酈道元所寫(xiě)的《水經(jīng)注》中的一篇典范之作,，不僅詳細(xì)介紹了三峽的地貌體征,，而且具有很高的文學(xué)價(jià)值，為了讓學(xué)生理解文藝并感受美麗,，在教學(xué)時(shí),，我設(shè)置了一下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,、熟讀課文,，理解文意,。2,、反復(fù)朗讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光,，品味語(yǔ)言的精妙,。3、掌握方法,，輕松背誦,。這樣設(shè)計(jì)既讓學(xué)生了解了三峽的景物特點(diǎn)，還能夠能夠?qū)W生欣賞到語(yǔ)言的魅力,。

《三峽》一課的教學(xué),，我沒(méi)有設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)零敲碎打的問(wèn)題，始終以“讀”貫穿全過(guò)程,，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文多遍不同形式的讀,，如：默讀、輕讀,、朗讀等,，在讀中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。整個(gè)課堂都是學(xué)生在讀,，在說(shuō),，在品，在記,，老師只是引導(dǎo)的作用,。學(xué)生的主體作用得以最大程度的發(fā)揮。語(yǔ)文課“語(yǔ)文味”的特點(diǎn)得到充分體現(xiàn),。

在學(xué)生對(duì)《三峽》一文精度細(xì)品的基礎(chǔ)上,，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法，分清層次,，理解,，掌握重點(diǎn)字詞，之后用“減字背誦法”加以驗(yàn)測(cè),，整堂課有誦讀,、有品位，有積累,，有方法指導(dǎo),，高效、是在,。

無(wú)提問(wèn)的課堂,，有章法的朗讀。美麗的，配以美妙的音樂(lè),，讓學(xué)生美美地學(xué)習(xí),，美美地收獲。整個(gè)語(yǔ)文課堂變成了欣賞美,、感悟美、收獲美的'場(chǎng)所,。

三峽教學(xué)反思反思篇五

《三峽》它是酈道元所寫(xiě)的《水經(jīng)注》中的一篇典范之作,，不僅詳細(xì)介紹了三峽的地貌體征，而且具有很高的文學(xué)價(jià)值,，為了讓學(xué)生理解文藝并感受文章美麗,，在教學(xué)時(shí)，我設(shè)置了一下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,,、熟讀課文,，理解文意。2,、反復(fù)朗讀,，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品味語(yǔ)言的精妙,。3,、掌握方法，輕松背誦,。這樣設(shè)計(jì)既讓學(xué)生了解了三峽的景物特點(diǎn),，還能夠能夠?qū)W生欣賞到文章語(yǔ)言的魅力。

《三峽》一課的教學(xué),，我沒(méi)有設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)零敲碎打的問(wèn)題,，始終以“讀”貫穿全過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文多遍不同形式的讀,，如：默讀,、輕讀、朗讀等,，在讀中完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。整個(gè)課堂都是學(xué)生在讀，在說(shuō),，在品,，在記，老師只是引導(dǎo)的`作用,。學(xué)生的主體作用得以最大程度的發(fā)揮,。語(yǔ)文課“語(yǔ)文味”的特點(diǎn)得到充分體現(xiàn)。

在學(xué)生對(duì)《三峽》一文精度細(xì)品的基礎(chǔ)上,，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法,，分清層次,，理解文章，掌握重點(diǎn)字詞,，之后用“減字背誦法”加以驗(yàn)測(cè),，整堂課有誦讀、有品位,，有積累,，有方法指導(dǎo)，高效,、是在,。

無(wú)提問(wèn)的課堂，有章法的朗讀,。美麗的文章,，配以美妙的音樂(lè)，讓學(xué)生美美地學(xué)習(xí),，美美地收獲,。整個(gè)語(yǔ)文課堂變成了欣賞美、感悟美,、收獲美的場(chǎng)所,。

三峽教學(xué)反思反思篇六

本課是學(xué)生所接觸的第一篇游記，所以學(xué)習(xí)本文要了解一些游記文體的知識(shí),，要弄清作者的游蹤,，把握各峽特點(diǎn)和兩岸自然景觀、人文景觀的特點(diǎn),，是很關(guān)鍵的,。

劉大杰先生的《巴東三峽》讓我們真正領(lǐng)略到三峽的雄壯與秀麗，感受到它的雄險(xiǎn),，它是一座中國(guó)千年文化的山水畫(huà)廊,，所以本課的教學(xué)目標(biāo)即把握作者的游蹤，抓住景物描寫(xiě)的特點(diǎn),，這是教學(xué)的重點(diǎn),。但歷代文人游歷三峽都是順流而觀，而劉大杰的《巴東三峽》卻是逆流觀寫(xiě),，而且主要是寫(xiě)三峽山險(xiǎn)水急的特點(diǎn),，極狀了形勢(shì)的險(xiǎn)惡，這就激發(fā)作者的一些想法,，當(dāng)社會(huì)環(huán)境惡劣,，歷史處于衰退時(shí)期我們?nèi)绾稳プ?在描寫(xiě)三峽山水特點(diǎn)時(shí)還寫(xiě)了兩處人文景觀，三峽里的人文景觀很多，可筆者卻只寫(xiě)了昭君幼居,，劉備托孤的典故,，這是什么用意呢?胡人侵邊，王昭君決然站起,，逆身走進(jìn)大漠,，漢朝的歷史因此而延續(xù)了百年。劉備托孤,，敢逆吳魏,，使天下終成三足之勢(shì)，這些人物都敢于逆當(dāng)時(shí)的歷史潮流而動(dòng),，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，因此他們成為了歷史上的兩座豐碑,。作者將敢逆潮而動(dòng)的歷史人物與三峽中的山險(xiǎn)水急之景交織在一起寫(xiě),，旨在啟迪人們，當(dāng)歷史處于衰退時(shí)期時(shí),，俊杰當(dāng)敢逆潮而動(dòng),，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，這應(yīng)是《巴東三峽》的人文所在,，也是將景和情融為一體,、寓情于景的寫(xiě)作寓意，這也是本課的難點(diǎn),。

運(yùn)用多媒體讓學(xué)生直觀地把握三峽各景點(diǎn)的位置,。同時(shí)也了解作者的游蹤，在學(xué)生讀課文時(shí),，出示三峽的景觀,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在把握三峽兩岸的自然風(fēng)光和人文景觀時(shí),，主要利用表格,，以合作探究方式找出，同時(shí)具體品味描寫(xiě)景物特點(diǎn)的語(yǔ)句,，感受三峽山險(xiǎn)水急的特點(diǎn),，解決教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)的突破,，作者極狀三峽山險(xiǎn)水急的景物特點(diǎn),，但作者的情感寄托卻是隱匿在昭君出塞和劉備托孤的典故中，這些人物對(duì)推動(dòng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史起了重要作用,，從而揭示出在歷史處于危難時(shí)期俊杰當(dāng)敢逆流而動(dòng),，推動(dòng)歷史進(jìn)步的文本。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不僅是和作者一起游歷三峽,，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)景,，更重要的是體會(huì)在游歷山水中所包涵的人文精神，體會(huì)作者于景,、情景交融的寫(xiě)作手法,。

三峽教學(xué)反思反思篇七

回想整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我感到有以下幾點(diǎn)值得反思,，以利于今后的教學(xué),。

傳統(tǒng)文言文教學(xué)過(guò)分重視文言知識(shí)傳授的傾向，使本來(lái)意蘊(yùn)豐厚的古代作品只剩下了字,、詞,、句的理解和落實(shí)，這顯然是急功近利的做法,，其結(jié)果必然是肢解了作品,，只見(jiàn)“樹(shù)木”而不見(jiàn)“森林”。以往講授《三峽》,，自己都是安排的兩課時(shí),，本次因課堂性質(zhì)特殊，便“逼”著自己進(jìn)行了大膽的嘗試和創(chuàng)新,。

課前準(zhǔn)備時(shí)與學(xué)生自然聊天,，結(jié)合國(guó)慶旅游打算指出游覽自然山水的益處，自然導(dǎo)入《三峽》的學(xué)習(xí),，把學(xué)生引入課文優(yōu)美的意境,，接著簡(jiǎn)明進(jìn)行文學(xué)常識(shí)的介紹后便進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)。首先,，通過(guò)配樂(lè)示范朗讀讓學(xué)生初步感知文本,，讀準(zhǔn)字音，把學(xué)生帶到課文的意境中,，然后再指名學(xué)生仿讀,，其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)。緊接著讓學(xué)生結(jié)合書(shū)下注釋,，自行朗讀課文,，把不懂的地方勾畫(huà)出來(lái)，及時(shí)組織小組交流,，質(zhì)疑釋疑,，疏通文意。三遍朗讀中,，學(xué)生大多對(duì)文章有了較深的印象,，至少大多數(shù)同學(xué)都能流暢自如地朗讀課文了,。這時(shí)，組織班內(nèi)交流：你有什么困惑或收獲,？通過(guò)生生問(wèn)答,，教師明確，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重要的文言詞語(yǔ),。在通讀基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生整體把握，三峽的美麗神奇的景象主要體現(xiàn)在哪兩方面,？到這里,，實(shí)際上學(xué)生對(duì)文本已經(jīng)深入其中了。

接下來(lái),，進(jìn)入品讀課文,，賞析美景環(huán)節(jié)。通過(guò)展示畫(huà)面,，回顧文本優(yōu)美語(yǔ)句,，品味三峽景色的美麗。教師指導(dǎo)學(xué)生談自己喜歡作者筆下的什么景象,，并再次組織有感情朗讀課文,，小組交流,，后班內(nèi)交流,，水到渠成地生成三峽特點(diǎn)的概括。最后,，結(jié)合課堂內(nèi)容,，拓展延伸，進(jìn)行課堂練筆指導(dǎo)學(xué)生拿起手中的筆,，從文本中探尋美點(diǎn),，用給定的句式寫(xiě)一段美點(diǎn)品析，引導(dǎo)學(xué)生用筆深化對(duì)三峽特點(diǎn)的概括能力,、分析能力和表達(dá)能力等,。

綜上，我認(rèn)為,，“品”要以“讀”為基礎(chǔ),，而“品”過(guò)之后還要用“寫(xiě)”來(lái)豐富語(yǔ)言的積累。先讀后品,，品品讀讀,，反復(fù)誦讀，涵泳文意,，在付諸筆端,，學(xué)以致用,，才是學(xué)好一篇文章的方法，特別是如《三峽》般美若仙境的`文章,。

我認(rèn)為,，文言文是一種知識(shí)載體，它承載著傳授知識(shí)的任務(wù),，但又絕不是惟一的任務(wù),，更不是根本任務(wù)。面對(duì)《三峽》這篇文章,，如果肢解開(kāi)來(lái)讀,，必然失去其原有的韻味，所以在教學(xué)中,，我力求讓學(xué)生在整體中去解讀語(yǔ)言,，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話，學(xué)到活的知識(shí)而不是孤立的字詞,。因此在疏通文意這個(gè)環(huán)節(jié),，我大膽地改變了過(guò)去串講的形式，放手學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),，完全讓學(xué)生借助注釋來(lái)讀課文，若有不能解決的問(wèn)題,，再拿到課堂上大家共同討論解決,。實(shí)踐證明，有了前面誦讀的基礎(chǔ),，學(xué)生是完全可以自行解決文意串講這個(gè)問(wèn)題的,。

山中有水，水中有山,，山水融合,，那么學(xué)《三峽》的人也與自然景觀成為一體了。

三峽教學(xué)反思反思篇八

《三峽的孩子愛(ài)三峽》是一節(jié)以唱歌為主的綜合課,。在教學(xué)中,，我通過(guò)演唱、欣賞,、感受,、表現(xiàn)等形式，讓學(xué)生了解以祖國(guó)的大好河川為主題的音樂(lè)作品,，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野,。講課結(jié)束后，我感受頗深,，對(duì)自己的教學(xué)做如下反思與梳理,，希望自己在反思中進(jìn)步,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入歌曲,。

在教唱新歌時(shí)，我通過(guò)一首歌頌祖國(guó)母親河長(zhǎng)江的歌曲《長(zhǎng)江之歌》讓學(xué)生跟唱,，引入歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》,。在音樂(lè)的情境中導(dǎo)入歌曲教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)唱的欲望,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新歌的興趣,。

二、學(xué)唱歌曲,，歌曲演唱處理,。

能用合適的情緒演唱歌曲是本節(jié)課的一大目標(biāo)。在學(xué)生聽(tīng)錄音與教師范唱熟悉旋律之后,，讓他們找出印象最深的地方——襯詞部分,，進(jìn)行分析并指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確唱出。在引導(dǎo)學(xué)生在后半段加入號(hào)子聲前設(shè)問(wèn)：“孩子們唱到：看慣了濤聲一陣陣,，聽(tīng)?wèi)T了號(hào)子一聲聲,。你能讓沒(méi)來(lái)過(guò)三峽的人真正從這首歌里，感受到濤聲和號(hào)子聲嗎?又怎樣使你們的聲音與歌聲融為一體,，和諧悅耳呢?”在此基礎(chǔ)上分步實(shí)施,。為學(xué)生提供合理的創(chuàng)造空間從歌曲表現(xiàn)內(nèi)容中拓展，根據(jù)歌曲表現(xiàn)的情境,、形象內(nèi)容等,，設(shè)置不同的音樂(lè)活動(dòng),，通過(guò)變化力度,、速度、音色進(jìn)行重新演繹,。教學(xué)中教師將學(xué)生創(chuàng)造的表演加以評(píng)價(jià),、提取富有審美的材料片段，并美化學(xué)生的創(chuàng)造效果,，使學(xué)生獲得的不同的審美感受,，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，獲得更多的愉悅和認(rèn)識(shí),。尤其是它帶有地域特點(diǎn)的襯詞“也衣也衣也”孩子們非常愛(ài)唱,。至于說(shuō)興趣，我不用特別的調(diào)動(dòng)或精心的導(dǎo)入,，只要簡(jiǎn)介三峽,，與學(xué)生共同說(shuō)一說(shuō)對(duì)三峽的了解,，及其作用可大部分時(shí)間我們都用在歌曲的學(xué)習(xí)上，咬字,、吐字需要教師特別強(qiáng)調(diào),。我認(rèn)為咬字、吐字是學(xué)好本課歌曲的不容忽視的問(wèn)題,。學(xué)習(xí)了歌曲,，我請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)演唱歌曲，效果不錯(cuò),，孩子們的齊唱效果也很好,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我還通過(guò)教師唱譜,，學(xué)生找出歌曲中相同的旋律,，過(guò)渡到同頭異尾的樂(lè)理知識(shí)，由于是學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)而不是教師機(jī)械的灌輸,，但是在旋律學(xué)習(xí)上沒(méi)有設(shè)計(jì)好,，使學(xué)生對(duì)樂(lè)譜掌握的不熟，結(jié)果出現(xiàn)了反復(fù)的師帶生學(xué)的沉悶氣氛,。

三,、圍繞主題進(jìn)行鑒賞與表現(xiàn)。

表現(xiàn)“船夫號(hào)子”震撼人心的場(chǎng)景是本節(jié)課的難點(diǎn),，也是本節(jié)課的拓展部分,。為了讓學(xué)生易于理解，我選擇了《川江船夫號(hào)子》讓學(xué)生感受歌曲的旋律,、節(jié)奏,、速度、力度,、演唱形式,、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行分析、比較,。然后體會(huì)號(hào)子風(fēng)格,，將劃船及號(hào)子聲“嗨”結(jié)合到歌曲中，學(xué)生自然會(huì)根據(jù)教師的要求用速度,、力度的變化進(jìn)行表現(xiàn),。學(xué)生的感受會(huì)更深，理解會(huì)更好,。最遺憾的是,，由于前面新歌教學(xué)上浪費(fèi)了時(shí)間，所以創(chuàng)編歌詞就沒(méi)能進(jìn)行,，變成了課外練習(xí)了,。

這節(jié)課以長(zhǎng)江之聲為主線,，貫穿唱歌、鑒賞,、表現(xiàn),，將所有的教學(xué)環(huán)節(jié)統(tǒng)一在特定的情境中，讓學(xué)生主動(dòng)參與演唱,、感受,、體會(huì)。一節(jié)課里有讓自己欣喜的地方,，也有許多不足之處,，不過(guò)“不足”也不是件壞事，因?yàn)樗鼤?huì)讓我不斷反思,，并在反思中不斷進(jìn)步,。

三峽教學(xué)反思反思篇九

這篇課文是一篇寫(xiě)景抒情的散文。作者以優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了三峽的秋景,，讓讀者得到一種美的享受,。

為了讓學(xué)生得到美的熏陶，我課前布置學(xué)生從網(wǎng)上,、圖書(shū),、圖片等收集和整理三峽的資料，使他們對(duì)三峽先有一些大概的了解,，上課時(shí)讓學(xué)生交流收集到的資料,，老師也做些補(bǔ)充。

教師板書(shū)課題后,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后,，你想知道些什么?學(xué)生提到了這些有價(jià)值的.問(wèn)題：

三峽的秋天是怎樣的?

課文按什么順序?qū)?

作者為什么要寫(xiě)三峽的秋天呢?

作者寫(xiě)了三峽秋天的哪些事物?

收集整理學(xué)生提出的問(wèn)題后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由度課文,。通過(guò)讀課文,，學(xué)生都能回答課文我按時(shí)間的順序?qū)懭龒{的秋天。然后讓他們分組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分,，匯報(bào)時(shí),，個(gè)小組的表現(xiàn)欲都強(qiáng),。

教學(xué)本課,，我采用朗讀貫穿全文的方法，以讀觸悟,，感受作者巧用擬人,、比喻的方法，寫(xiě)出了三峽早晨,、中午,、下午,、晚上的景色特點(diǎn)。找優(yōu)美的句子,，體會(huì)作者的情感,。討論最后一段能不能刪掉，學(xué)生由于在讀中有了一定的感悟,，所以各抒己見(jiàn),，完成“我的視角”也得心應(yīng)手。

三峽教學(xué)反思反思篇十

1,、利用三峽風(fēng)光導(dǎo)入,。

師板書(shū)：“三峽”，（讓生讀一遍）問(wèn)：同學(xué)們,，對(duì)于三峽,，你知道些什么？（生答）,。

（師出示課件：三峽風(fēng)光）師解說(shuō)：這就是神奇的長(zhǎng)江三峽,，它長(zhǎng)190多公里，它包括瞿塘峽,、巫峽,、西陵峽。三峽這雄偉壯麗,、險(xiǎn)峻的風(fēng)光像一條迷人的畫(huà)廊,，深深地吸引著人們。同學(xué)們,，這畫(huà)面給你留下了怎樣的印象,？（生答后）師：是啊，三峽不但美麗,，而且還孕育了許多的優(yōu)秀兒女,，他們有的雖然離開(kāi)了家鄉(xiāng)，（板書(shū)：情）但他們的情卻永遠(yuǎn)留在了三峽,，留在了家鄉(xiāng),。萬(wàn)州詩(shī)人湛明明、湛泉中就寫(xiě)下了這首優(yōu)美的詩(shī),。（生讀一遍：《三峽情》）,。

2、過(guò)渡,。

師：從題目上看,，這首詩(shī)圍繞哪一個(gè)字在寫(xiě)？（生答：情）師：那是怎樣的情呢？讓我們?cè)谙旅娴膶W(xué)習(xí)中去感受吧,！

讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，盡量做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通,。

師：同學(xué)們,，會(huì)讀了嗎？那好,，我們來(lái)會(huì)會(huì)這幾個(gè)生字朋友,。

師出示生字詞。1,、指名讀,；2、齊讀,；3,、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地記住生字；4,、抽生說(shuō)“篙”和“駕”用什么方法記?。唬◣熢趯W(xué)生介紹后,，說(shuō)：這種方法好,，很多字都可以用這種加一加的方法）5、師出示“癡”在字典中的三種解釋：（1）不聰明,；（2）極度迷戀某種事物,；（3）呆。師：你覺(jué)得詩(shī)中的癡是什么意思,？6,、“巫”的筆順。

1,、師：同學(xué)們做到了字字讀準(zhǔn),，能否句句讀通呢？老師來(lái)檢查一下,，誰(shuí)愿意給大家讀讀,？（師抽4個(gè)人后再讀）（師要及時(shí)給學(xué)生糾正讀錯(cuò)的地方，如：喊一聲號(hào)子/駕船行）,。

2,、同學(xué)們，我們一起讀課文,，看看詩(shī)人想表達(dá)他的什么感情,。

1、師：通過(guò)剛才的朗讀,，你知道這首詩(shī)表達(dá)的是詩(shī)人什么感情嗎,？（生答：思鄉(xiāng)情，師板書(shū)：思鄉(xiāng)情）,。

師：請(qǐng)同學(xué)們看看課文,，哪些句子直接寫(xiě)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)情？（生答：“牽動(dòng)兒女思鄉(xiāng)情”“恰似兒女思鄉(xiāng)情”）師：是什么牽動(dòng)著他的思鄉(xiāng)情呢,？（生答：三峽的雨和三峽的云,，如果生答不出，教師就引導(dǎo)生讀第二和第四節(jié)）,。

同學(xué)們,，詩(shī)歌優(yōu)美，歌聲感人,，讓我們?cè)趦?yōu)美的旋律聲中,，好好品誦這首詩(shī)吧！會(huì)背的最好背,。

師：讀得多投入呀,！同學(xué)們，我們的學(xué)校,，我們的家都從舊城遷到了新城,，你知道這是為什么嗎？（生答）師：是的,，就是因?yàn)槿龒{電站的修建,，讓三峽發(fā)生了翻天覆地的變化。想知道今天的三峽都發(fā)生了哪些變化嗎,？（師出示相關(guān)的圖片,，并介紹：這就是氣勢(shì)雄偉的三峽大壩，是它,，讓高峽出平湖,；這就是浩浩蕩蕩的三峽移民大軍，他們?yōu)榱巳龒{工程建設(shè),，舍小家,，為國(guó)家，舉家外遷,；這位雙手抱嬰兒的父親,，他深情的回望著，我們感受到了他的依依不舍之情,，感受到了所有的三峽移民都和詩(shī)人一樣,，都有著（指著板書(shū)，師：如癡的思鄉(xiāng)情，都有著濃濃的（生讀：三峽情））,；是的,，有了他們，才有了今天更加美麗富饒的三峽?。?。

師：是呀，三峽的變化太大了,，它讓那些三峽游子更加思念,，讓那些為支持三峽工程而移居他鄉(xiāng)的三峽移民更加留念。同學(xué)們,，讓我們帶著他們的無(wú)限思鄉(xiāng)之情讀：（師引要低）,。

三峽雨三峽云細(xì)如絲柔如錦牽動(dòng)兒女思鄉(xiāng)情。

三峽雨三峽云潔如玉白如銀恰似兒女思鄉(xiāng)情,。

師：這美麗的三峽,，古往今來(lái)，不知得到了多少人的贊美,，請(qǐng)同學(xué)們課外去收集有關(guān)描寫(xiě)或贊美三峽的文章吧,。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明,。熱愛(ài)家鄉(xiāng),、思念家鄉(xiāng)是古往今來(lái)人們永遠(yuǎn)吟唱的主題?！度龒{情》正是反映了這個(gè)永恒的主題,。三峽雨，三峽云,，故鄉(xiāng)的景,，故鄉(xiāng)的情。這是一首抒情詩(shī),，也是一支旋律優(yōu)美的歌曲,，讀一讀，唱一唱,，已讓人熱淚盈眶,。三峽兒女對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情就寄托在那如絲的雨中，寄托在那如錦的云中,。

詩(shī)歌共有四節(jié),，每一小節(jié)都以三峽雨，三峽云作為開(kāi)頭,，這樣反復(fù)出現(xiàn),，如同娓娓道來(lái)的故事,，使情感表達(dá)更為真切、纏綿,。第一節(jié)讓我們仿佛看到一個(gè)口吹葉笛的孩子正行走在三峽的坡坡坎坎上,，正出沒(méi)于三峽的風(fēng)風(fēng)雨雨中。第三小節(jié)又似乎讓我們看到了一個(gè)老人正在異鄉(xiāng)面朝著三峽的方向老淚縱橫,。而二,、四小節(jié)借三峽的雨和云直抒胸臆,。

今天反復(fù)吟唱這首詩(shī),，讓人感觸更深，三峽大移民工程中,，不知有多少三峽兒女為了祖國(guó)建設(shè)離開(kāi)了家鄉(xiāng),，但他們的根卻留在了三峽，三峽永遠(yuǎn)牽動(dòng)著三峽兒女的思鄉(xiāng)之情,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美精練,，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和濃濃的思念之情；二是自主認(rèn)識(shí)本課的生字,，并能美觀地書(shū)寫(xiě),。