作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
三峽 教學(xué)反思 三峽教案教學(xué)反思篇一
仁者樂(lè)山,，智者樂(lè)水,，這或許是中國(guó)古代文人共有的人文品格吧。謝靈運(yùn)這樣,，陶弘景也這樣,，蘇軾也這樣，更不用說(shuō)陶淵明,、酈道元這些人了,。酈道元在三峽中著重寫(xiě)了三峽雄奇壯麗的山和秀美可人的水。那山,，連綿而高峻,，挺拔而秀麗，仿佛是鬼斧神工雕琢出來(lái)的一樣,。你看：“重巖疊嶂,，隱天蔽日",你看，那水,，能漫上山陵,，能看見(jiàn)倒影，寂靜而清幽,。它奔放,，它清幽，它凄婉,。在酈道元的眼中,，山仿佛成了容載萬(wàn)物的容器，讓那高峽容括所有水的美,，水仿佛也有了靈性,，“清榮俊茂，良多趣味",。
在講課過(guò)程中,，我將自己朗讀文章的感受與學(xué)生交流，談三峽的美,，談我到過(guò)三峽后的感受,，但當(dāng)我讓學(xué)生談自己閱讀課文的感受的時(shí)候,，學(xué)生只能感受到文章皮毛，只能說(shuō)出文章寫(xiě)了三峽的四季,，寫(xiě)了三峽的山山水水,，卻不能深刻體味作者對(duì)三峽的贊美。
我想,，這或許是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有到三峽的緣故吧,。如果他能到三峽看一看，感受肯定就不一樣了吧,！
當(dāng)然,，語(yǔ)文材料與現(xiàn)實(shí)是有差距的，比如課文里有趙州橋,，有盧溝橋,，有故宮博物院，有蘇州園林,，有錢塘江大潮,，有西湖，學(xué)生不可能都去過(guò),，甚至我都沒(méi)有全去過(guò),。語(yǔ)文材料與現(xiàn)實(shí)是有差距的，我們學(xué)習(xí)課文并不代表我們一定熟悉課文的材料,。讀書(shū)與實(shí)踐是兩回事,，但是，如果學(xué)生長(zhǎng)大,，能有機(jī)會(huì)見(jiàn)識(shí)那些勝景,，他又對(duì)這些景物有深刻的認(rèn)知,，感受應(yīng)該不同吧,。
文言文的學(xué)習(xí)，我們向來(lái)都是注重在識(shí)記,，記住作者,，記住文學(xué)嘗試，記住字詞翻譯,，記住文章的中心,，記住文句的分析，記住一些“為什么”和“答案”,。其實(shí),，我認(rèn)為，光靠記憶,，文言文學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)中國(guó)文化的熱情會(huì)慢慢消失,，而文言文的衰老，何嘗不是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀？
所以我嘗試著讓學(xué)生來(lái)給三峽進(jìn)行描述,，寫(xiě)些導(dǎo)游詞,，做些繪畫(huà)，加入些詩(shī)詞,，做點(diǎn)朗誦,。但矛盾又出現(xiàn)了，學(xué)生根本就做不了,，他們寫(xiě)不出導(dǎo)游詞,，也畫(huà)不了畫(huà)，更不能在畫(huà)上添加自作詩(shī)詞,，當(dāng)然朗誦可以進(jìn)行,，可只有別人的，什么時(shí)候才能成自己的呢,？
三峽 教學(xué)反思 三峽教案教學(xué)反思篇二
《三峽》這一課我覺(jué)得還是比較成功的,。
一、通過(guò)三峽風(fēng)光視頻導(dǎo)入,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，也為學(xué)生直觀的理解課文打下基礎(chǔ)。
二,、通過(guò)采用五種不同的讀課文方式,，即加強(qiáng)了誦讀，又不使學(xué)生覺(jué)得乏味,，從而很快讀懂,、讀通課文。
三,、“品讀：課文圖片對(duì)對(duì)碰,。請(qǐng)你用最美的語(yǔ)言把它表現(xiàn)出來(lái)?！杯h(huán)節(jié)用的好,。通過(guò)圖片與課文的對(duì)比閱讀，使學(xué)生把枯燥的語(yǔ)言文字物化為美景,，便于他們的課文背誦和理解,。通過(guò)課文語(yǔ)言美讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟,，對(duì)美的領(lǐng)略,。
四、教學(xué)用語(yǔ)方面,，做到了無(wú)一句廢話,，上下銜接特別流暢自然,。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，舒緩有度,，做到胸有丘壑,。
五、引導(dǎo)學(xué)生方法得當(dāng),，點(diǎn)撥到位,。學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)，很快領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,，感受作者思想感情,，了解抓住事物特征來(lái)描寫(xiě)的`寫(xiě)作方法。
一,、時(shí)間掌握的不夠好,。生字詞注音和重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋方面浪費(fèi)了時(shí)間，課前預(yù)習(xí)過(guò)的可以抓重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下,，沒(méi)有必要面面俱到,，導(dǎo)致時(shí)間不夠用。
二,、因時(shí)間不夠,，最后寫(xiě)作拓展環(huán)節(jié)根本沒(méi)有來(lái)得及展開(kāi)，沒(méi)有到達(dá)我預(yù)定的目的,。
三,、學(xué)生朗讀比賽環(huán)節(jié)不夠完美。完全可以讓學(xué)生男女生,，兩人一人讀一段,，這樣也可以達(dá)到考察誦讀的目的，而且還可以節(jié)約時(shí)間,。
四,、我覺(jué)得我應(yīng)該把翻譯課文單獨(dú)拿出來(lái)作為一個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)，而不應(yīng)該糅合到分析課文中來(lái)進(jìn)行,，這樣條理會(huì)更分明一些,。
