作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么問題來了,，教案應該怎么寫,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

三峽 教學反思 三峽教案教學反思篇一

仁者樂山,，智者樂水,，這或許是中國古代文人共有的人文品格吧,。謝靈運這樣,，陶弘景也這樣，蘇軾也這樣,，更不用說陶淵明,、酈道元這些人了,。酈道元在三峽中著重寫了三峽雄奇壯麗的山和秀美可人的水。那山,，連綿而高峻,，挺拔而秀麗，仿佛是鬼斧神工雕琢出來的一樣,。你看：“重巖疊嶂,，隱天蔽日",你看，那水,，能漫上山陵,，能看見倒影，寂靜而清幽,。它奔放,，它清幽，它凄婉,。在酈道元的眼中,，山仿佛成了容載萬物的容器，讓那高峽容括所有水的美,，水仿佛也有了靈性,，“清榮俊茂，良多趣味",。

在講課過程中,，我將自己朗讀文章的感受與學生交流，談三峽的美,，談我到過三峽后的感受,，但當我讓學生談自己閱讀課文的感受的時候，學生只能感受到文章皮毛,，只能說出文章寫了三峽的四季,，寫了三峽的山山水水，卻不能深刻體味作者對三峽的贊美,。

我想,，這或許是因為學生沒有到三峽的緣故吧。如果他能到三峽看一看,，感受肯定就不一樣了吧,！

當然，語文材料與現(xiàn)實是有差距的,，比如課文里有趙州橋,，有盧溝橋，有故宮博物院，有蘇州園林,，有錢塘江大潮,，有西湖，學生不可能都去過,，甚至我都沒有全去過,。語文材料與現(xiàn)實是有差距的，我們學習課文并不代表我們一定熟悉課文的材料,。讀書與實踐是兩回事,，但是，如果學生長大,，能有機會見識那些勝景,，他又對這些景物有深刻的認知，感受應該不同吧,。

文言文的學習,，我們向來都是注重在識記，記住作者,，記住文學嘗試,，記住字詞翻譯，記住文章的中心,，記住文句的分析,，記住一些“為什么”和“答案”。其實,，我認為，光靠記憶,，文言文學習的熱情和對中國文化的熱情會慢慢消失,，而文言文的衰老，何嘗不是語文教學的悲哀,？

所以我嘗試著讓學生來給三峽進行描述,，寫些導游詞，做些繪畫,，加入些詩詞,，做點朗誦。但矛盾又出現(xiàn)了,，學生根本就做不了,，他們寫不出導游詞，也畫不了畫,，更不能在畫上添加自作詩詞,，當然朗誦可以進行，可只有別人的，什么時候才能成自己的呢,？

三峽 教學反思 三峽教案教學反思篇二

《三峽》這一課我覺得還是比較成功的,。

一、通過三峽風光視頻導入,，激發(fā)了學生學習興趣,，也為學生直觀的理解課文打下基礎。

二,、通過采用五種不同的讀課文方式,，即加強了誦讀，又不使學生覺得乏味,，從而很快讀懂,、讀通課文。

三,、“品讀：課文圖片對對碰,。請你用最美的語言把它表現(xiàn)出來?！杯h(huán)節(jié)用的好,。通過圖片與課文的對比閱讀，使學生把枯燥的語言文字物化為美景,，便于他們的課文背誦和理解,。通過課文語言美讀，加強學生對語言的感悟,，對美的領略,。

四、教學用語方面,，做到了無一句廢話,，上下銜接特別流暢自然。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，舒緩有度,，做到胸有丘壑。

五,、引導學生方法得當,，點撥到位。學生通過引導,，很快領會課文內(nèi)容,，感受作者思想感情，了解抓住事物特征來描寫的`寫作方法,。

一,、時間掌握的不夠好,。生字詞注音和重點詞語解釋方面浪費了時間，課前預習過的可以抓重點強調(diào)一下,，沒有必要面面俱到,，導致時間不夠用。

二,、因時間不夠,，最后寫作拓展環(huán)節(jié)根本沒有來得及展開，沒有到達我預定的目的,。

三,、學生朗讀比賽環(huán)節(jié)不夠完美。完全可以讓學生男女生,，兩人一人讀一段,，這樣也可以達到考察誦讀的目的，而且還可以節(jié)約時間,。

四,、我覺得我應該把翻譯課文單獨拿出來作為一個獨立的環(huán)節(jié)，而不應該糅合到分析課文中來進行,，這樣條理會更分明一些,。