每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教師讀書筆記記錄表篇一

陶行知先生奉行教育民主,，強(qiáng)調(diào)兒童與成人的平等,。表現(xiàn)在兒童教育上，特別強(qiáng)調(diào)三個(gè)理念——

1.信任,。信任的是潛能,。教育學(xué)、心理學(xué)研究表明,，人類智慧充其量開發(fā)不足10%,，每個(gè)孩子，哪怕是殘疾孩子,，都具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.尊重,。尊重的是人格。兒童與成人,，在人格上是平等的,，應(yīng)當(dāng)給予極大的尊重。在人格結(jié)構(gòu)中,，自信是根基,。因此教育者應(yīng)當(dāng)格外注意保護(hù)和激發(fā)兒童的自信心，幫助他們樹立成功者的心態(tài),，這才是握住了開發(fā)巨大潛力的金鑰匙,。

3.理解。理解的是心靈,。人是千差萬別的,。各人所處的環(huán)境也是千差萬別。因此,，決不能用單一的尺度去衡量每個(gè)人的生命價(jià)值,。成功的真正含義是各自盡展?jié)撃?，人人?chuàng)造最好的自我,。在不承認(rèn)差異的教育里,，大多數(shù)兒童是找不到自信的，因而其潛力開發(fā)的路徑必然被阻塞,。差異不僅應(yīng)當(dāng)可以接受,，而且應(yīng)當(dāng)成寶貴的財(cái)富加以開發(fā)。

在教育改革的今天,，很多教育者呼喚的教育平等,。“蹲下來看孩子的世界”,，這句話或許就能充分體現(xiàn)這個(gè)教育理念?，F(xiàn)在，我們的班級(jí)中,，有不少是外來民工子弟,，這些學(xué)生剛轉(zhuǎn)來時(shí)，其中有部分學(xué)生基礎(chǔ)差且思想,、道德與老生有著不小的差異,，如果對(duì)這些學(xué)生有羞辱、嘲笑,、蔑視和冷漠的現(xiàn)象出現(xiàn),，只會(huì)損傷他們的自尊心，干擾他們的學(xué)習(xí),，破壞和諧的教學(xué)氛圍,，只會(huì)給教育帶來不利的因素。

為此,，我們將牢記陶行知先生的教誨,，樹立平等育人的理念，本著“愛滿天下”的精神做學(xué)生的良師益友,，真正為學(xué)生服務(wù),，讓他們?nèi)巳说玫阶鹬兀巳讼碛袡C(jī)會(huì),，人人有所追求,，人人體驗(yàn)到成功的喜悅。

幼兒園教師讀書筆記記錄表篇二

在《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》這本書中的第一編中,，作者針對(duì)教師的語言運(yùn)用方面給我們列舉了八個(gè)細(xì)節(jié),，對(duì)于我們每一位老師或許都不陌生，這些細(xì)節(jié)或許曾經(jīng)發(fā)生在我們的身上,，或許正發(fā)生在我們的教育實(shí)踐中,，但希望閱讀和思考之后再也不會(huì)發(fā)生,。

類似在這一細(xì)節(jié)描述中所提到的鑫鑫這樣的孩子，或許在我們每個(gè)班級(jí)中都存在,，當(dāng)幼兒違反規(guī)則或頑皮淘氣時(shí),，很多保教人員就會(huì)用“把你送到小班去”這句話來警告幼兒，期望幼兒不再犯錯(cuò)誤,，當(dāng)幼兒再次犯錯(cuò) “忍無可忍”時(shí)就真的把幼兒送到小班作為一種懲罰,。對(duì)于老師，可能是因?yàn)闅饧绷俗龀鲞@樣一種懲罰的選擇,，覺得送到小班就清凈了,，就可以以此警示其他幼兒了，似乎可以很快地解決了問題,。但實(shí)際上并非如此,，正如書中所分析的，“把你送到小班去”這句話可以造成幼兒強(qiáng)烈的內(nèi)心沖突,，并可引發(fā)幼兒強(qiáng)烈的反感,、抵觸乃至怨恨等負(fù)面情緒與消極心理。這樣的一句話說的輕松,，但卻給幼兒造成了嚴(yán)重的不安全感,，損害了保教人員在幼兒心目中的形象，而同時(shí)也并沒有完全解決幼兒的行為問題,，那為什么要說這樣的話呢?面對(duì)這樣的問題,，我們何不尋找其他更好的辦法去解決呢?當(dāng)幼兒出現(xiàn)搗亂行為時(shí)，教師應(yīng)慎用“行為改變技術(shù)”,，尤其是不能以他喜歡的活動(dòng)作為條件來“制止”他的行為,，相反當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)成人忽視他，或在他自己出現(xiàn)良好行為時(shí)再讓他玩喜歡的游戲,，慢慢會(huì)鞏固,、強(qiáng)化他的良好行為。這將比“把你送到小班去”的懲罰顯得明智而有效,。我們給孩子的教育不能采用簡單而粗暴的做法,，只要老師耐心加用心地引導(dǎo)，相信每個(gè)孩子都會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

正話反說在語言運(yùn)用中其實(shí)是一種強(qiáng)調(diào)的作用,，是為了增加話語的力度和效果而表達(dá)的一種口語形式。對(duì)于幼兒來說,，他們還不具備反語的認(rèn)知能力,，但是，他們會(huì)從老師的表情,、語調(diào),、手勢,、動(dòng)作中感知到一些消極負(fù)面的信息。如果老師經(jīng)常把這種語言運(yùn)用在與幼兒對(duì)話中,，無疑會(huì)對(duì)幼兒身心發(fā)展造成諸多消極負(fù)面的影響,。細(xì)節(jié)七中的王老師隨著調(diào)皮軍軍的表現(xiàn)不斷地說出了一些挖苦、諷刺的反語,，不但沒有收到預(yù)想的效果,，反而造成了整個(gè)班級(jí)的混亂，給師幼關(guān)系造成了緊張的氣氛,，可想而知，教師的語言修養(yǎng)是多么的重要,。當(dāng)遇到幼兒問題行為時(shí),，我們需要堅(jiān)持正面引導(dǎo)的原則，要用幼兒能聽懂的語言表達(dá)形式,，讓幼兒清楚地知道自己到底錯(cuò)在哪里,，到底應(yīng)該怎么做，正確的做法是什么,，通過一些鼓勵(lì)的,、激勵(lì)的話語幫助幼兒明確努力的方向，還可以輔助一些動(dòng)作去提醒幼兒什么應(yīng)該做,，什么不應(yīng)該做,。

作為一名幼兒教師，我們需要不斷地修養(yǎng)自身的語言表達(dá)能力,，努力追求一種積極向上,、文雅適宜的語言風(fēng)格，一定不能養(yǎng)成“正話反說”的語言習(xí)慣,。

幼兒園教師讀書筆記記錄表篇三

幼兒是祖國的未來和希望,，幼兒園是幼兒**常生活和學(xué)習(xí)健康成長的地方。在幼兒園開展環(huán)保教育,，從基礎(chǔ)抓起,，引導(dǎo)幼兒逐漸認(rèn)識(shí)環(huán)境、體會(huì)環(huán)境,，創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境與人們生活,、學(xué)習(xí)、工作,、居住的關(guān)系,，幫助他們形成愛護(hù)環(huán)境的情感與道德品質(zhì)，培養(yǎng)起良好的環(huán)境行為,，對(duì)于促進(jìn)環(huán)境保護(hù),，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展,，使一代以至未來世代能在良好的環(huán)境中生活、工作,、居住,，都具有深遠(yuǎn)的意義。作為一名教師,，從環(huán)境教育的基礎(chǔ)抓起,，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，是我們意不容辭的重要責(zé)任,。根據(jù)這一要求,，結(jié)合我班的實(shí)際和幼兒的年齡特點(diǎn)、接受能力,，在幼兒**常生活和教學(xué)中,，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)環(huán)保教育的實(shí)踐活動(dòng)：

一、充分利用幼兒園自身的環(huán)境資源

幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是通過與環(huán)境的相互作用而形成,、發(fā)展起來的,。從這個(gè)觀點(diǎn)看，創(chuàng)設(shè)與環(huán)保教育相適應(yīng)的環(huán)境顯得十分重要,。幼兒園是幼兒**常生活學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)場地,，為幼兒營造一個(gè)接近自然環(huán)境，使幼兒在園內(nèi)生活中感受到自然環(huán)境的氣息,，引導(dǎo)他們在觀察中體驗(yàn)綠色帶來的生機(jī),，從植物的生長變化懂得生命的可貴，優(yōu)美環(huán)境的重要,。

二,、發(fā)揮家庭、社會(huì)的綜合教育力量

環(huán)境保護(hù)是一個(gè)面廣而且復(fù)雜的長期系統(tǒng)工程,，做好這一工作,，人人有份，人人有責(zé),。我們是幼兒園,，是幼兒集中生活學(xué)習(xí)受教育的地方，環(huán)保教育和環(huán)境保護(hù)是一個(gè)長期的戰(zhàn)略任務(wù),，必須發(fā)揮家庭,、社會(huì)綜合教育的力量，家長不能坐井觀天,，教師不能僅限于教室,，整天把他們困在溫室中，必須用戰(zhàn)略的眼光，從基礎(chǔ)教育抓起,，從娃娃抓起,。老師和家長應(yīng)適時(shí)地把他們帶到大自然中去，使他們整個(gè)身心都沉浸于大自然中,，接觸更廣泛的事物,，及時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行多方面的環(huán)境教育；帶幼兒到公園去,，投入大自然的懷抱,，在草地上游戲、玩耍,，領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光,，享受青青綠草帶來的清新空氣……然后用談話的方式引導(dǎo)他們講述清新的空氣對(duì)人的好處，噪音對(duì)周圍環(huán)境所造成的不適,，而要保持這些清新的空氣和獲得寧靜的環(huán)境,，就必須減少廢氣的排放，減少對(duì)大氣的污染,，盡量阻止噪音的產(chǎn)生。這樣幼兒可以把學(xué)到的知識(shí)帶回家中,，使家中親人又一次間接的接受環(huán)境教育,。通過觀察、比較,，讓幼兒知道保護(hù)環(huán)境光榮,，破壞環(huán)境可恥的理念。

幼兒園教師讀書筆記記錄表篇四

閱讀于永平老師的書《幼兒園課程與快樂童年》,。在這本書中,，余老師主要討論了課程與兒童的關(guān)系。書中先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)了學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,，其中《種植園與幼兒園課程》一文讓我深受感動(dòng),。因?yàn)榉N植是一項(xiàng)與自然和生命相關(guān)的活動(dòng)，難道孩子們不需要接觸自然和生命嗎,？

看完這篇文章后,，與我接觸過的幼兒園相比，很多幼兒園都可以在園區(qū)內(nèi)開辟種植園,。余先生的觀念影響了我,。種植園不僅指用于戶外特殊種植的場所，還屬于可種植部分植物的種植園,。這一定義打破了傳統(tǒng)觀念,，允許一些受場地限制的幼兒園開辟自己的種植園，開展種植活動(dòng),。

除了睡覺,，孩子們在幼兒園的時(shí)間比在家的時(shí)間多,。幼兒園環(huán)境對(duì)孩子們是多么重要。幼兒園的環(huán)境應(yīng)該充滿植物,、活力和游戲,，讓孩子們接觸大自然、生命和綠色,。因此,，幼兒園必須有種植園。種植園可以是室內(nèi)或室外,。班級(jí)種植園的規(guī)模應(yīng)適中,。種植的植物應(yīng)是本地的、無毒的,、易于生長和在當(dāng)前季節(jié)觀察的,。在種植過程中，最重要的是讓孩子成為種植,、欣賞和管理的主人,。通過這種方式，我們可以幫助孩子們獲得種植的經(jīng)驗(yàn),，熱愛大自然和植物的感覺,。

種植園土地的價(jià)值是多少？種植活動(dòng)包括種植計(jì)劃和種植實(shí)施,。每一部分對(duì)孩子們都很有價(jià)值,。例如，在種植計(jì)劃中,，兒童和教師應(yīng)首先觀察種植空間,，選擇植物及其種子或幼苗，討論種植方法,、種植工具,、確定合作方式等。在這一環(huán)節(jié)中,，兒童主要參與規(guī)劃,，并對(duì)種植區(qū)域進(jìn)行全面的研究和規(guī)劃，這是收集數(shù)據(jù),、整理數(shù)據(jù)并在實(shí)踐中使用它們的過程,。實(shí)施種植后，兒童將成為種植,、管理和收獲的主人,。從種植植物開始，孩子們能否獲得不同的種植方法，如種植,、播種和坑栽,，他們能否探索不同的種植方法以獲得相同的結(jié)果？種植需要大家的合作,。在這個(gè)過程中,，孩子們參與同齡人之間的交流，發(fā)展他們的合作和實(shí)踐技能,。在種植過程中,，孩子們還可以形成一些相對(duì)穩(wěn)定的循序漸進(jìn)的策略體系，如挖坑,；播種,；填土；澆水,，以便孩子們在遇到類似活動(dòng)時(shí)可以轉(zhuǎn)移他們的種植經(jīng)驗(yàn),。

在管理過程中，孩子可以與植物建立良好的友誼,，培養(yǎng)愛護(hù)植物的情感,。同時(shí)，在與植物密切接觸的過程中,，兒童可以觀察更多的植物,，并對(duì)植物的生長做出一些記錄,，提高兒童的觀察和探索能力,，培養(yǎng)初步的科學(xué)素養(yǎng),。在長期的管理過程中,，還可以培養(yǎng)孩子不斷做事的良好習(xí)慣,。

當(dāng)孩子們完全照顧好植物時(shí),，他們應(yīng)該最終收獲。在這個(gè)過程中,，孩子們可以了解不同植物的不同收獲方法，體驗(yàn)收獲的樂趣,。

幼兒園教師讀書筆記記錄表篇五

在《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》中提到："作為幼兒教師,，只要保持一顆童心，才能成為一個(gè)擁有真正生命意義的人,，才能理解孩子,、接納孩子,，并以自己的熱情影響孩子。"曾經(jīng)的我一度渴望長大,，而現(xiàn)在的我卻不愿"長大",，因?yàn)槲疫x擇了做幼兒老師，選擇了做一個(gè)"孩子王",，每天和孩子們在一起，收獲了快樂獲得了充實(shí),，想知道我"返老還童"的秘密嗎？

秘訣一：和孩子們同一陣線

帶孩子們出去散步時(shí),，孩子經(jīng)常會(huì)關(guān)注小蝴蝶、小螞蟻之類的昆蟲,，這時(shí)的我便和孩子們一起看一看,、玩一玩,。記得有一次春天,，校園里種植的油菜花開的正黃,，引來了許多蜜蜂,，孩子們一下子就被蜜蜂吸引了,，一邊看一邊討論道："這是蜜蜂嗎,？會(huì)蜇人嗎,？怎么抓不住??！"我便說道："我來捉一只怎么樣啊,？"當(dāng)我用空瓶子捉到蜜蜂后,，孩子們便拍手歡呼："老師好棒?。?

秘訣二：和孩子們打成一片

在戶外游戲時(shí),，我經(jīng)常和孩子們一起做游戲,、玩跳繩皮球等等,，有一次集體游戲活動(dòng)中，只見小君一組連輸了幾次,，我便說："老師和你一組好嗎？"他們疑惑的看著說："老師也會(huì)玩嗎,？"我點(diǎn)點(diǎn)頭說："看,！老師幫你們贏回來,！",，在孩子們一片加油聲中,，我像個(gè)孩子一樣跑著,、跳著,，仿佛又回到了自己的童年，但不同的是,，現(xiàn)在的我是一名幼兒老師，在我的眼里看到了孩子以及孩子眼中的世界,，一切是那么美好。

秘訣三：和孩子們好好聊天

利用晨間談話的時(shí)間,，和孩子們說一說有趣的話題，比如：開學(xué)第一周，和孩子們聊聊話題"新年里到哪里玩了,？在假期里最喜歡做什么事情,？"，一個(gè)孩子說道："我最喜歡睡懶覺,！"我便說道："老師也喜歡的,，在假期里晚一些起來的確很舒服,！",。再如：在角色游戲時(shí),，"小舞臺(tái)"里一個(gè)觀眾也沒有,，演員們都"垂頭喪氣"的不開心,，我便說道："看我做的機(jī)器人然怎么樣,！"聽到我的動(dòng)作,，小演員就議論開了，"老師！你的機(jī)器人不高級(jí),！""老師,，你有沒有看過這樣的機(jī)器人"……不一會(huì)兒便吸引了很多觀眾,！

幼兒園教師讀書筆記記錄表篇六

今天看了《你很特別》這篇文章，我在想,，什么才叫特別呢？特別的定義是怎么樣的呢,？我特別嗎,？班上的孩子,，他們誰是特別的呢？聰明漂亮的叫特別,，還是聰明有才的叫特別,？走在下班的路上我不斷的在尋找這個(gè)所謂的“特別”,。

作為一名幼兒園教師,，面對(duì)的是一群天真可愛的小天使，我能對(duì)誰有“特別”嗎？當(dāng)我以一個(gè)教育者的身份面對(duì)班中的三十幾位孩子時(shí),，她（他）們在我面前都是那么特別的,、獨(dú)一無二的,、是我要用愛心呵護(hù)的。如果我對(duì)這個(gè)“特別”太過于注重,，后果會(huì)是怎么樣的，孩子們幼小的心靈會(huì)在步入社會(huì)的第一步就受到打擊,，這是多么的殘忍,。而這個(gè)“特別”意味著，老師對(duì)漂亮的幼兒,、聰明的幼兒,、讓人看的順眼的幼兒貼金星星,，而對(duì)剩下的那些幼兒貼灰星星。沒有了公平,，沒有了平等,，對(duì)偶爾做錯(cuò)事,，偶爾調(diào)皮的孩子給了一個(gè)否定,，沒有了翻身的機(jī)會(huì),，這樣的教育還有意義嗎,？

同樣很多家長,，為了在老師地方給自己的孩子搞一個(gè)“特別”千方百計(jì)的去討好老師、取悅老師，希望老師給自家的寶貝多點(diǎn)的“特別”,，這樣的行為有意義嗎？老師是教育者,，處的就是教育,，平等公平嚴(yán)格的對(duì)孩子，是對(duì)孩子負(fù)責(zé),，家長還要什么特別呢？我們也希望家長們更不要用“特別”看每一位老師,，因?yàn)槊恳晃焕蠋煻加凶约旱奶亻L,，自己的個(gè)性,，那是獨(dú)一無二的，相信我們能給寶寶最好的最美的,。我只想說：寶貝們，無論你是美是丑,，聰明還是笨笨,，你都是特別的,，不需要任何理由、任何條件,。

這個(gè)特別無意的讓我感到社會(huì)上存在的太多的有色眼鏡,，也就是書里說的“特別”,。就因?yàn)橛羞@個(gè)特別,，讓很多和睦離我們遠(yuǎn)去,，讓許多人開始逃避,，失去信心,。不管是對(duì)待孩子還是成人都要保持一視同仁態(tài)度,，保護(hù)好孩子的幼小的心靈,，保護(hù)好成人的自尊。無論是大人還是孩子,，拋去別人會(huì)怎么看的顧慮、拋去世俗的標(biāo)準(zhǔn),，那些來自別人給出的記號(hào)有什么意義嗎,？你就是你,，做你自己就好,。即使你再普通,，你也永遠(yuǎn)是父母眼中的寶貝,，如果你夠自信，如果你夠堅(jiān)強(qiáng),，那么別人給你貼灰點(diǎn)也好,，星星也罷，都不能左右得到你,。

如果一個(gè)人的思想跟行為變得隨波逐流是非?？杀模自捳f“知人者智,，自知?jiǎng)t明”說明正確的,，客觀的看待自己是一門藝術(shù)，不要被俗世的態(tài)度摧毀自己的價(jià)值,。

幼兒園教師讀書筆記記錄表篇七

《童年的秘密》是著名教育家蒙臺(tái)梭利的著作，全書分為三大部分,，介紹了兒童生理,、心理各階段的發(fā)展;兒童的教育;愛的智慧;成人與兒童的沖突等等,。很多部分讓我有很多的思考,。

《童年的秘密》告訴我們，教育可以采用一種幫助兒童的自然發(fā)展的方式去保護(hù)和培育兒童,，從而對(duì)這些自然特性產(chǎn)生影響,。所以教育首先要做的事情是“發(fā)現(xiàn)兒童真正的本性,，進(jìn)而幫助他正常發(fā)展”,。在這里,，除了環(huán)境和材料之外，某些條件是特別重要的,，那便是“成人中立的特征”。人人心中都有一汪清泉,，洗濯你的靈魂，滋潤著你的生命,。只是因?yàn)槿粘５默嵥樯畹募婋s，才掩蔽了她的環(huán)佩妙音,，朦朧了她的清碧透明,。

夜闌人靜,，天籟無聲。每逢這個(gè)時(shí)刻,，你才能卸下沉重的面具，拆去心園的柵欄,，真實(shí)地審視自己,，在生命的深處,，你終于傾聽到一絲悠然的脆鳴,。這是一首真善美的詩。像甘霖,，像春風(fēng)，柔慢而雋永,。

月隱星現(xiàn),，露重風(fēng)輕,。每逢這個(gè)時(shí)候,，你才能正視裸露的良知,，走出世俗的樊箱,，在靈魂的高處,，你終于感念到一波必然的律動(dòng),。這是一支真善美的歌啊!像皓月,，像秋陽,，淡泊而寧靜,。

逆風(fēng)逆旅的你，每當(dāng)回望身后的坎坷與泥濘,，一道一道,，一程又一程，你的心泉便豁然翻涌……終于了悟：生活不相信眼淚,，失敗也并不意味著扼殺成功!世上沒什么永恒的僥幸讓你永遠(yuǎn)的沾沾自喜,，世上又有什么永恒的不幸讓你永久地痛不欲生?

幼兒園教師讀書筆記記錄表篇八

讀書筆記人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易,。只有愛他們的人才能讀懂,。每個(gè)孩子來自不同的家庭，you(有)著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境,，他們性格特點(diǎn)不同,，發(fā)展水平不同,，存在明顯個(gè)體差異,。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,，捕捉幼兒的閃光點(diǎn),，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒,。

我們班有一位叫趙天裕的小朋友,，第一天來班上時(shí)，他一直拉著奶奶的手不放,，戀戀不舍地說："奶奶,，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我,。"在我的勸說下，趙天裕滿眼含淚地松開奶奶的手,。趙天裕的奶奶在臨走前,，悄悄地對(duì)我說："天裕的鼻子不好,，要靠嘴來呼吸,，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃,，這樣吃飯的速度就較慢,，他害怕老師批評(píng),、指責(zé)他,，所以一直都不愛上幼兒園，聽了zhe(這)些話,，我開始留心注意趙天裕,。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí),，趙天裕靜靜de(地)坐在椅子上,，于是我走過去,，輕輕問她："天裕,，你喜歡玩什么?"他說："我喜歡看書,。""老師和你一起看好嗎?"天裕高興得點(diǎn)點(diǎn)頭,，于是我和他一qi(起)看起書來,，開始是我講，講著講著,，他也不由自主的講起來,，我高興地說："天裕，你好棒呀!能自己看書講故事,，你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意",，于是我叫了好些小朋友來聽天裕講故事，他很高興,，講得也更起勁了。

午餐時(shí)，因?yàn)樗棠陶f他不會(huì)自己吃飯,我特意說:"天裕我來喂你,馬阿姨特意幫他盛了一小碗,可是他不愿吃,又哭起來.徐欣琰小朋友看到了這情景說:"寶寶哭了,，不好看啦!寶寶笑了,大家才喜歡!"其他小朋友也跟著yi(一)起說:趙天裕不要哭,吃飯吧.在大家的幫助下,趙天裕終于肯吃飯了.盡管他是最后一個(gè)吃完飯,但是我鼓勵(lì)他要多吃一點(diǎn)才能

長得高長得大,他聽了我的話點(diǎn)了點(diǎn)頭.

第二天，趙天裕和奶奶一早就來到幼兒園,，奶奶手里還拿著幾本書,，他對(duì)我說："陸老師,，太謝謝你們了,，天裕以前不愿意上幼兒園，可今天一早說,，奶奶，我要上幼兒園,，快，咱們別遲到了,，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢,。"望著天裕奶奶高興的樣子,，我也會(huì)心地笑了,。這一切對(duì)于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事,，但對(duì)于家長和孩子來說，卻是多么重要,。

通過這件事,，我深深體會(huì)到,，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn),，尊重幼兒的興趣,，幫助幼兒成功地表現(xiàn)

自己,，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂,，從而促使幼兒健康發(fā)展,。

幼兒園教師讀書筆記記錄表篇九

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為五個(gè)領(lǐng)域,、三個(gè)階段進(jìn)行了詳盡的描述和介紹,。五個(gè)領(lǐng)域包括健康,、語言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù),，三個(gè)階段包括3—4歲,、4—5歲,、5—6歲。每個(gè)領(lǐng)域的各個(gè)階段全面的講解了幼兒的生理,、心理發(fā)展特點(diǎn)并給出了詳細(xì)具體的教育建議,。讀完本篇讓我深刻認(rèn)識(shí)到,，幼兒教師不僅是孩子的啟蒙老師，啟發(fā)幼兒的智力,，還要引導(dǎo)幼兒在3—6歲階段建立對(duì)這個(gè)世界萬物的初步認(rèn)知，讓幼兒在這個(gè)階段活得健康,、快樂、有自信,。那么我們作為教師更要學(xué)習(xí)科學(xué)的幼兒教育方式，以便更好的引導(dǎo)和教育孩子,。

《指南》在健康領(lǐng)域從三個(gè)方面進(jìn)行闡述：身心健康,、動(dòng)作發(fā)展,、生活習(xí)慣與生活能力,。對(duì)三種不同年齡階段的孩子身體發(fā)展、動(dòng)作發(fā)展,、習(xí)慣與能力方面的不同表現(xiàn)進(jìn)行了合理詳細(xì)的分析,。對(duì)幼兒來說身體正處于生長發(fā)展迅速的階段,，身體素質(zhì)固然是重中之重?！吨改稀分袑?duì)于健康領(lǐng)域的要求除了幼兒身體各個(gè)器官，各個(gè)組織的發(fā)展正常外,，還提到了生活習(xí)慣與生活能力方面的發(fā)展,。當(dāng)今社會(huì)大多幼兒都是獨(dú)生子女,，在家里父母,，奶奶爺爺對(duì)孩子百依百順,，養(yǎng)成了衣來伸手飯來張口的習(xí)慣,。那么,，對(duì)于幼兒園的孩子,，必須養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,，具有基本的生活自理能力,，具有基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力,，這都是需要幼師長期對(duì)孩子進(jìn)行耐心引導(dǎo)才能養(yǎng)成的,。

《指南》中提到語言是交流和思維的工具,。幼兒期是語言發(fā)展,，特別是口語發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,。這就要求幼師在教育活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)輕松良好的語言環(huán)境，從培養(yǎng)孩子的自信入手,，鼓勵(lì)孩子自信大膽的表達(dá)思想,。同時(shí)也要求幼師認(rèn)真的傾聽孩子的表達(dá),，積極給予回應(yīng),，并引導(dǎo)孩子在表達(dá)上養(yǎng)成文明用語的習(xí)慣,。對(duì)于內(nèi)向型的孩子積極給予鼓勵(lì),，對(duì)孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步大加鼓勵(lì),。孩子在學(xué)習(xí)語言最直接地途徑就是模仿,，這就要求教師在日常教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)文明用語,，做好榜樣,。

在社會(huì)領(lǐng)域主要是培養(yǎng)孩子的交際能力以及社會(huì)適應(yīng)能力,。社會(huì)教育具有潛移默化的特點(diǎn),。在教學(xué)上沒有要求孩子掌握多少文化知識(shí),，而是重在培養(yǎng)孩子健全的人格,，包括愛國情懷,、集體感,、歸屬感,、關(guān)心愛護(hù)他人等等,。同時(shí)社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的累積過程,，需要家長和教師共同教育,。社會(huì)學(xué)習(xí)也應(yīng)滲透日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),，多帶孩子參加社區(qū)活動(dòng),，與別的孩子做游戲等等,，這是說教的教育方式所達(dá)不到的。

《指南》中講到幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。我想這就是要求教師在教育中保護(hù)孩子的好奇心,。這個(gè)世界對(duì)于孩子來說是神奇的,，他們在好奇心的引導(dǎo)下,，對(duì)于什么都想要摸摸碰碰,。很多時(shí)候家長不理解孩子的好奇心和探索欲,，大人看來是孩子調(diào)皮、搗蛋,，限制孩子的行為甚至批評(píng)孩子,。那么作為幼師,，應(yīng)多鼓勵(lì)孩子的探究周圍的新鮮事物,，引導(dǎo)孩子思考,，滿足孩子的好奇心,。讓孩子能用自己的方式去認(rèn)識(shí)觸碰未知的世界,，當(dāng)然在保障孩子安全的前提下,。

作為一名藝術(shù)課程的教師，通過《指南》的學(xué)習(xí),，在藝術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)生了共鳴同時(shí)也值得我深思。我膚淺的認(rèn)為幼兒美術(shù)教育是孩子解放天性的過程,。追求美的感受以及孩子的涂涂畫畫都同樣是幼兒天性的表現(xiàn),。有人甚至認(rèn)為孩子涂涂畫畫的本能是源自于還在襁褓中時(shí)涂抹大便帶來的享受,。

那么作為一名美術(shù)老師改如何引導(dǎo)孩子的美育呢,？

第一,，相信每個(gè)孩子都是都是天生的藝術(shù)家,。兒童的審美和認(rèn)識(shí)和成人的理性思維不同,，試著理解和欣賞孩子的畫作,，孩子在生活中的藝術(shù)表現(xiàn)形式多樣,，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)和欣賞的眼睛,。這讓我想到以前一個(gè)孩子，在我上課的時(shí)候?qū)⑻O果畫成一串一串的,，成人可能會(huì)問為什么呢？孩子的答案是：因?yàn)槎唷?/p>

第二：不吝嗇贊美,。老師的鼓勵(lì)雖然只有短短幾個(gè)字，卻能夠給孩子帶來足夠的信心和勇氣,。

第三,，善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣,。俗話說的好興趣是最好的老師,，激發(fā)他們表達(dá)創(chuàng)作的熱情,。

第四,，保護(hù)孩子的想象力和創(chuàng)造欲,。幼兒階段的藝術(shù)教育的真正藝術(shù)在于使孩子快樂幸福。我們要充分相信孩子,，不要輕易否定孩子的創(chuàng)作成果,。

第五，我認(rèn)為最重要一點(diǎn),，藝術(shù)教育目的在于讓孩子快樂成長,，建立自信。

幼兒園教師讀書筆記記錄表篇十

對(duì)一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢,？安靜地進(jìn)入,，讓作者帶著你簡單游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風(fēng)明月,，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了,。

陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語言功底深厚,，善于敏感把握身邊事物,，對(duì)各種話題,，信手拈來，皆從教育的角度進(jìn)行敘述,，日積月累,，堅(jiān)持書寫，構(gòu)成了二十七萬余字的教育類著作,。傷感美文

書中文章大多短小精煉,，無贅言贅語，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感,。書中話題涉及豐富,，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué),、為人的自在尋覓過程,。應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí),，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài),。

書中對(duì)教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多推薦，如：教師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境,，調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境,，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài)；“小疑獲小進(jìn),，大疑獲大進(jìn)”,，能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等,，這些都是需要教師不斷尋求的,！

對(duì)于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認(rèn)為有境界為上，借鑒王國維先生對(duì)于境界的經(jīng)典描述,，即：第一境,，“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓,，望盡天涯路,。”第二境,，“衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴?！钡谌?，“眾里尋他千百度，驀然回首,，那人卻在燈火闌珊處”,。有境界的教育自成格調(diào),，有境界的教育才有生命力,。境界有大小,、高下之分，并無優(yōu)劣,。教知識(shí),，教方法，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界,，對(duì)于成長中的人來說,，知識(shí)，方法,，心態(tài)都是重要的,，境界由低到高，低層次是知識(shí)獲得,，高層次是心態(tài)培育,，只要能夠有效整合，就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展,。

幼兒園教師讀書筆記記錄表篇十一

讀了《孩子,，你為什么不聽話》后，我深有感觸,。

“一分鐘批評(píng)”讓孩子認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，但仍保持良好的自我感覺，并且試著自我改正,；當(dāng)孩子身上閃現(xiàn)出點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)時(shí),，“一分鐘表揚(yáng)”讓他們保持長久的快樂，并因此而做得更好,；而“一分鐘目標(biāo)”讓孩子學(xué)會(huì)自我管理,，學(xué)會(huì)自我監(jiān)督，在反復(fù)的目標(biāo)的實(shí)踐與重溫中得到進(jìn)步,。我深切地感受到,，這“一分鐘”所帶來的效果并不僅僅是孩子不良習(xí)慣的糾正，更體現(xiàn)出教育的一種良性發(fā)展,，孩子會(huì)變得越來越優(yōu)秀,，教育也變得越來越輕松。

優(yōu)秀是教出來的,，你想讓孩子怎樣對(duì)待你,，你就怎樣對(duì)待孩子，關(guān)鍵你有沒有用心去做,，是不是真誠地面對(duì)孩子,。給表現(xiàn)不良的孩子“一分鐘批評(píng)”,，給有進(jìn)步的孩子“一分鐘稱贊”，給所有的孩子“一分鐘目標(biāo)”,，試一試,，或許能夠得到很多驚喜。

表揚(yáng)孩子之中,，要含著期望和要求,。我班有幾個(gè)小朋友吃飯慢，愛磨蹭或是說話,，每次吃飯,，我總是不停地催促他們：“快點(diǎn)兒，飯都涼了,！”催一下好一點(diǎn),，不催，就又慢下來了,。時(shí)間長了沒耐心,，干脆瞪眼呵斥孩子，也沒什么進(jìn)步,。后來,，我改批評(píng)為稱贊，對(duì)他們說：“今天吃飯好,，比昨天快了,。”孩子們很高興,，果然加快了點(diǎn)速度,。批評(píng)好似命令，孩子執(zhí)行起來很被動(dòng),。如果換成贊揚(yáng),，孩子明白了老師的要求，還會(huì)感覺自己距離目標(biāo)不遠(yuǎn),，自信心和輕松感會(huì)隨之增強(qiáng),。

《孩子，你為什么不聽話》,，翻開它,，慢慢品味,，領(lǐng)略書中的經(jīng)典之出,。慢慢地,，一個(gè)個(gè)道理遷移到我們的教育生活中，對(duì)照自己的行為，一定會(huì)有很多感悟……