無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

秋天的雨說課稿ppt篇一

《秋天的雨》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第5冊(cè)第三組的一篇抒情散文,。

課文以秋雨為線索，把秋天眾多景物巧妙地串聯(lián)起來,，從整體的角度上帶出了一個(gè)美麗,、豐收、歡樂的秋天,。

三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),，形象思維發(fā)展趨于成熟，對(duì)秋天,、秋雨也有了一定的生活積累,。鑒于此，我結(jié)合對(duì)教材內(nèi)容的理解,，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課新字生詞,，正確、流利,、有感情的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

能力目標(biāo)：能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力,。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美，感受秋天的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛和贊美之情,。

基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律,，我確定本課的

教學(xué)重點(diǎn)為：抓住重點(diǎn)詞句，感受秋雨的神奇,，感受秋天的美好,。

教學(xué)難點(diǎn)為：品味文本中被藝術(shù)化了的優(yōu)美語(yǔ)言，積累,、內(nèi)化語(yǔ)言,。

說教法：

為了有效地實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，在實(shí)際教學(xué)中，我主要采用“以導(dǎo)激情,，以讀悟情,，以寫抒情”的教法，引導(dǎo)學(xué)生“用心靈去感受,，用情感去體驗(yàn),，用想象去補(bǔ)充”，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。

說學(xué)法：

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“品詞析句法”和“朗讀感悟法”進(jìn)行學(xué)習(xí),，著名特級(jí)教師于永正曾用‘讀占鰲頭’一針見血地指出了語(yǔ)文教學(xué)中讀的作用,。課文詞章優(yōu)美，抓住‘讀’,，以讀代講,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中形成語(yǔ)感,，讀中受到情感的熏陶。

合理地安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵,，因此,，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)我分以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

第一環(huán)節(jié)：聽樂賞景,，揭示課題,。

我利用多媒體資源，播放鋼琴名曲《秋日私語(yǔ)》,，并隨樂出示一組秋景圖,，讓學(xué)生聽著優(yōu)美的曲子欣賞秋天的美景。欣賞完后，再讓學(xué)生說說自己對(duì)秋天的感想,，我再相機(jī)引出課題,。這樣一來，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，順學(xué)而導(dǎo),，以學(xué)定教，一開始就奠定了學(xué)生的主體地位,，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待,，為深入文本的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文,，整體感知,。

從整體入手，既能把握文章的主要內(nèi)容,，又能把握文章的情感基調(diào),。三年級(jí)的學(xué)生在閱讀上已經(jīng)有了一定的閱讀速度,，我讓學(xué)生快速瀏覽課文,，說說你都讀懂了什么？解決了哪些疑問,？再讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述下課文,，說說課文從哪幾方面寫了秋天的雨？這樣,，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所感知的基礎(chǔ)上,，我順勢(shì)引領(lǐng)學(xué)生精讀課文，品味語(yǔ)言,。

第三環(huán)節(jié)：精讀課文,，品味語(yǔ)言。

首先,，我讓學(xué)生潛心會(huì)文,，感受文本優(yōu)的美語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生直奔自己感興趣的段落,，這篇課文有好多語(yǔ)句寫的相當(dāng)精妙,，讀一遍是不夠的，多讀幾遍,，看看哪些詞,，哪些句子，讓你回味無(wú)窮,。要求學(xué)生一邊讀一邊在書上圈一圈,、劃一劃、寫一寫，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣,；還可以讓學(xué)生小組說一說,、議一議，充分營(yíng)造學(xué)生自學(xué)思考和與文本對(duì)話的良好氛圍,。

秋天的雨說課稿ppt篇二

（一）,、教材分析

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文,，這是一篇抒情意味很濃的散文,。文章名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天,。課文內(nèi)容是豐富多彩的,，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起,，寫了秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過冬的情景,。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來,，從整體上帶出一個(gè)美麗,、豐收、歡樂的秋天,。

（二）,、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字詞,。

2,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美,。

（三）,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文,，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。

難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解秋雨特點(diǎn),，感受秋天的美以及色彩美,。

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，通過反復(fù)品讀、深究,、討論,，感受秋雨的美。

（一）欣賞圖,，感受美景,，揭示課題

1、觀看圖,，誰(shuí)來說說這是什么季節(jié)的景色,？圖上畫了哪些景物？你喜歡秋天嗎,？為什么,？

2、今天,，我們一起來學(xué)習(xí)《秋天的雨》,，出示課題，齊讀課題,。

（二）,、初讀課文，整體感知

1,、用自己喜歡的方式自由讀課文,，并畫出課文的生字,、生詞,。

2、同桌之間互相幫忙認(rèn)讀生字,。

3,、檢查識(shí)字情況：幻燈出示詞語(yǔ)、句子

（三）,、品讀課文,，感受秋雨的美

1、同桌一起讀課文,，在秋雨里,，你看到了什么？

2,、小組合作,、交流、討論：

（1）課文從哪幾方面描寫秋天的雨,？

（2）反饋

（3）朗讀體會(huì)句子

（4）你覺得秋雨神奇嗎,？把你喜歡的段落多讀幾遍。

3、品讀第一自然段

（1）誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽聽,？（小組讀,、個(gè)別讀等形式）

（2）、你覺得秋雨神奇在何處,？再次體會(huì)秋雨的神奇,，讀出喜歡之情。

4,、品讀第二自然段

（1）,、自由讀第二自然段，把喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍,。

（2）,、指名說說喜歡這段哪句話？

（3）體會(huì)銀杏樹,、楓樹的句子,。（去詞體會(huì)，比較句子）

（4）,、把描寫顏色的詞畫下來,。（幻燈出示練習(xí)填空）。

（5）,、理解“五彩繽紛”的意思

（6）,、同桌交流：你還知道秋天還有哪些顏色嗎？想一想按練習(xí)的句式說,。

（7）,、再次讀課文，體會(huì)秋雨顏色的美,。

（四）,、拓展延伸

1、秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),，是一個(gè)豐收的季節(jié),，秋天的美景數(shù)也數(shù)不清，你還知道有哪些美景,？

2,、學(xué)生交流討論：說說秋天有哪些美景？（引導(dǎo)學(xué)生可模仿課文的說）

（五）,、總結(jié)

板書起到有條理地幫助學(xué)生理解課文的作用,，它線索清楚，簡(jiǎn)單明了,，概括性強(qiáng),，因此,，我是這樣設(shè)計(jì)的：

是鑰匙

11秋天的雨、有顏料,、豐收,、快樂。

藏起香味

吹起小喇叭

秋天的雨說課稿ppt篇三

尊敬的各位考官：

大家好,！我是語(yǔ)文組*號(hào)考生,。

下面我將與各位分享一下我對(duì)課文《秋天的雨》的教學(xué)設(shè)想。

《秋天的雨》是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)的一篇課文,。課文文質(zhì)優(yōu)美,，是學(xué)生積累語(yǔ)言和練習(xí)寫作的一篇好教材。教材選編課文的目的是圍繞"秋天"這個(gè)專題,，使學(xué)生邊讀邊想象,，體會(huì)秋天的美好，感受課文語(yǔ)言的魅力,?！肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽模麨閷懬镉?，實(shí)際上寫秋天,，課文把秋雨作為一條線索，寫秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象,，深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景,，從整體上帶出一個(gè)美麗,，豐收，歡樂的秋天,。

三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),，好奇心強(qiáng),，對(duì)事物有觀察,，但是此階段學(xué)生并不會(huì)仔細(xì)、耐心觀察事物,，因此學(xué)生對(duì)秋雨,、秋天有一定的生活積累，但并未有深入了解,，本文的景物特色正好能將學(xué)生帶入場(chǎng)景之中,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力。

因此,，基于教材和學(xué)情,，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中"全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)"的基本理念出發(fā),，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利地朗讀課文,，培養(yǎng)語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力,。

2,、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn),。

3,、激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情,。

基于以上對(duì)教材,、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)為：

【重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn),。

【難點(diǎn)】激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情,。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，教學(xué)中我采用品讀法,、討論法、多媒體輔助法,。

那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程,，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

（一）導(dǎo)入新課

上課開始,，我會(huì)以談話的方式詢問學(xué)生最喜歡哪個(gè)季節(jié),，根據(jù)學(xué)生的回答，導(dǎo)入課文《秋天的雨》,。

此階段的學(xué)生善于表達(dá)自己,，樂于表達(dá)自己，運(yùn)用談話的方式能夠最大限度激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）初步感知

緊接著我會(huì)請(qǐng)學(xué)生按照以下的引導(dǎo),，完成對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)：

先自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)的生字詞,；然后借助課下注釋及工具書,，自主解惑后同桌交流；最后教師集中教學(xué)生字新詞,，學(xué)生再次齊讀課文,。

做完這一系列準(zhǔn)備工作之后,，學(xué)生掃清了閱讀障礙，再次朗讀一遍課文,，引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括文章的主要內(nèi)容,，了解文章大意。

（三）深入研讀

深入品讀是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),，課文使用多種修辭手法,，把秋天人格化，把秋天比喻成生活中常見的東西或事物,，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,，給學(xué)生造成理解上的困難，于是我將根據(jù)文章特點(diǎn),，將品讀教學(xué)分為三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué),，每一部分都運(yùn)用談話、多媒體輔助,、想象等方法,，讓學(xué)生理解課文，把握文章景物的優(yōu)美,。

首先是第一個(gè)部分：看看秋的顏色

我會(huì)請(qǐng)學(xué)生默讀第二自然段,，邊讀邊思，你是怎樣理解"五彩繽紛"的,？同時(shí)出示多媒體投影,；在感受到五彩繽紛后，引導(dǎo)學(xué)生讀出五彩繽紛,?？紤]到學(xué)生并不能一下子就讀出感覺，因此必要情況下教師范讀指導(dǎo),，學(xué)生傾聽后再讀,，讀出五彩繽紛的味道。

接著是第二部分：聞聞秋的味道

此部分引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文,，并配樂,，嘗試讀出秋的味道，相信有了前面的朗讀指導(dǎo)做鋪墊,，學(xué)生能夠很好地朗讀,。

最后一部分：聽聽秋的聲音

先請(qǐng)學(xué)生找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家,，冬天快要來了"中小喇叭吹的是什么？然后再指導(dǎo)學(xué)生讀,。

通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法,，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中,，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣。學(xué)生在朗讀的過程中,，走進(jìn)語(yǔ)言文字,，體會(huì)感悟文本。

（四）鞏固提高

本文語(yǔ)言優(yōu)美,，為了讓學(xué)生有更好的語(yǔ)言積累,，課上鼓勵(lì)學(xué)生即時(shí)記憶，嘗試背誦課文,。

（五）小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固,，請(qǐng)學(xué)生說一說本課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)是對(duì)學(xué)生本課學(xué)習(xí)成果最好的檢測(cè)。

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn),，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話,。我希望通過作業(yè)的布置，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解,，并能夠?qū)崿F(xiàn)情感的升華,。

基于此，本課作業(yè)：

（1）寫一首詩(shī)（編寫歌詞）

（2）把秋天的景物畫下來,。

好的板書就像一份微型教案,，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀,，便于學(xué)生理解和記憶,，理清文章脈絡(luò)。

秋天的雨

看看秋的顏色

聞聞秋的味道

聽聽秋的聲音

以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容,，如有不當(dāng)之處,，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。再次感謝各位評(píng)委老師,。

秋天的雨說課稿ppt篇四

尊敬的各位評(píng)委,、各位老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是《秋天的雨》,。下面我將從說教材,、說教法、說學(xué)法,、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計(jì)等五方面進(jìn)行我的說課。

一,、說教材

《秋天的雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇精讀課文,。本單元的主題是"秋天".編者意在通過本組教材讓學(xué)生體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好,，積累優(yōu)美的語(yǔ)言,?！肚锾斓挠辍肥且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽模麨閷懬镉?，實(shí)際在寫秋天,。課文把秋雨作為一條線索，抓住秋天的特點(diǎn),，從秋天的到來寫起,，寫了秋天繽紛的色彩、豐收的景象,，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景,，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收,、歡樂的秋天,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美,。課文使用了打比方等多種修辭手法，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,，會(huì)給抽象思維處于起步階段的三年級(jí)學(xué)生造成理解上的困難,，這是教學(xué)的難點(diǎn)。本課計(jì)劃兩課時(shí)完成,，今天我將重點(diǎn)就第二課時(shí)談設(shè)想,。根據(jù)新課程理念以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了《秋天的雨》第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ),，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，積累好詞好句。

2,、過程與方法：通過朗讀,、體味、品評(píng),，讀懂課文內(nèi)容,，感受課文意境。

3,、情感態(tài)度及價(jià)值觀：感受課文的語(yǔ)言美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的感情。

二,、說教法

（一）情境創(chuàng)設(shè)法

一位教育家說過："頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把,。"我充分利用一些教育資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，使學(xué)生能興致高漲地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

（二）朗讀指導(dǎo)法

有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)應(yīng)達(dá)成的重要教學(xué)目標(biāo),，老師必須有策略地對(duì)朗讀進(jìn)行指導(dǎo),。

（三）多媒體輔助教學(xué)法

我將合理運(yùn)用多媒體，以情景助讀,。

三,、說學(xué)法

課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，非常適于朗讀,，葉圣陶先生說："美文需美讀,。"所以，我指導(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟,、情境朗讀,、邊讀邊想象畫面等學(xué)習(xí)方法，以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線，通過多種形式的讀,，在讀中積累,、讀中感悟、讀中運(yùn)用,。

四,、說教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

我會(huì)在《秋日私語(yǔ)》的樂曲聲中播放秋天的畫面,，并談話導(dǎo)入,。有人說："秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地，把秋天的大門打開了,。"今天我們就來學(xué)習(xí)第11課《秋天的雨》,?！拘抡n標(biāo)指出，要重視語(yǔ)文的熏陶作用，因此,，我采用情境教學(xué)法導(dǎo)入,，讓學(xué)生受到了美的熏陶，也對(duì)秋天產(chǎn)生了好奇心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望】

（二）鞏固字詞,，感知全文

1、出示課件,， 鞏固字詞,，我將它們按一定的規(guī)律、特點(diǎn)排列為三行,。

（1）第一行出示生字：涼爽,。讓學(xué)生用心記住易錯(cuò)字"爽"的筆順，先寫四個(gè)小x,再寫一個(gè)人字托住他,。

（2）第二行出示： 扇子,，扇哪扇哪，指導(dǎo)讀好多音字,。

（3）第三行出示輕聲字：衣裳,，喇叭，鑰匙 ,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,?！緩亩嚷鋵?shí)了字詞的訓(xùn)練，又為閱讀掃清了障礙,?！?/p>

2、教師范讀全文,，讓學(xué)生聽后找找每個(gè)自然段作者是用哪一句話寫出了他對(duì)秋雨的印象,？并用橫線畫下來。抽生匯報(bào),，老師小結(jié)：同學(xué)們,， 請(qǐng)看屏幕，老師把你們找到的語(yǔ)句連成了一首小詩(shī),。多么有趣的小詩(shī)?。⌒≡?shī)里的這些句子都藏在文中各段的第一句里,，最有趣的還是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話展開的,，讓我們?cè)偃プx讀這些句子吧！【設(shè)計(jì)這樣的過渡語(yǔ),，我是想給學(xué)生暗示讀書的目的,，使學(xué)生明白為什么而讀，不僅要注意課文語(yǔ)言的形式美,，也要注意課文的寫作方法,?！?/p>

（三） 品讀課文，感悟體驗(yàn)

由于第二自然段用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了秋天的顏色,，是課文"濃重的一筆",因此我將著力點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)第二自然段,，層層推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的讀。：

1,、理解中心詞"五彩繽紛".先請(qǐng)學(xué)生自由讀第二自然段,，邊讀邊把描寫顏色的詞語(yǔ)找出來。老師根據(jù)學(xué)生的回答,，利用多媒體把詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色,。接著追問,，秋天的雨只把紫紅的,、淡黃的、雪白的這幾種顏色給了菊花嗎,？進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)的作用,，然后出示圖片問學(xué)生：同學(xué)們，看,，這么美的畫面,，這么多的顏色，文中用了一個(gè)什么詞語(yǔ)來形容,？（板書：五彩繽紛）,，還可以用什么詞語(yǔ)來形容？ 預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答：五顏六色,；五彩斑斕,；絢麗多彩；萬(wàn)紫千紅,；色彩繽紛·······【這樣在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ),，積累詞語(yǔ)，進(jìn)行能力培養(yǎng),，體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一,。】

2,、賞析美句,，重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生先自己練讀喜歡的句子,。接著抽生個(gè)別讀,，相機(jī)指導(dǎo)，比如第二,、三句運(yùn)用打比方,，將銀杏葉和楓葉寫得非常傳神,，一種動(dòng)態(tài)美蘊(yùn)含字里行間。但是怎樣才能讓學(xué)生體會(huì)到作者譴詞造句的精妙呢,？我采取了去詞,、添詞對(duì)比讀，突破了教學(xué)難點(diǎn),。

有人說："讓兒童感覺不到的教育才是真正的教育,。"我會(huì)通過評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀來滲透邊讀邊想象畫面的讀書方法。讀到楓葉這一句時(shí),，我會(huì)問：你為什么把"飄哇飄哇"讀得這么慢,？學(xué)生可能會(huì)回答，樹葉飄下來的樣子就是慢慢地,，我就要求孩子們聯(lián)系上下文邊讀邊想象畫面,。在讀 "橘子、柿子你擠我碰"時(shí)想象田野里果子掛滿枝頭大豐收的情景,，讀到"頻頻點(diǎn)頭"這個(gè)詞語(yǔ)想象菊花在秋雨里隨風(fēng)搖動(dòng)的樣子,。

在男女生賽讀句子后，再配上音樂,，讓全班學(xué)生看著畫面試著背誦讀,。在引導(dǎo)學(xué)生讀中理解美，感悟美的基礎(chǔ)上,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)說話訓(xùn)練,，秋天的雨把——色給了——，——像——,?！拘抡n標(biāo)指出："語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。" 老師在這時(shí)搭設(shè)一個(gè)梯子,，指導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)，并很好地踐行了這一理念,?！?/p>

3、學(xué)習(xí)第三段（過渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,，還藏著許多香甜好聞的氣味呢,。趁機(jī)板書：香甜好聞）雖然這段內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但我仍不忘調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，我讓學(xué)生先欣賞水果的圖片,，再閉上眼睛，把自己帶來的水果拿到鼻子前聞一聞,，讓學(xué)生說說聞到了哪些好聞的氣味再讀,，這樣就把抽象讀變?yōu)榫呦笞x,。

4、學(xué)習(xí)第四段,。我會(huì)（出示課件：播放吹喇叭的聲音,。問孩子們，秋天的雨吹起小喇叭干什么呀,？根據(jù)學(xué)生的回答板書：傳遞信息）由于課文的第四自然段描述的熱鬧場(chǎng)面是小學(xué)生喜聞樂見的,，而小學(xué)生大都有強(qiáng)烈的表演欲望，在此,，我順學(xué)而導(dǎo),，以學(xué)定教，采用了表演讀的方式來理解本段的語(yǔ)言文字,。 "演"是為了讀,，一個(gè)"演"字，將學(xué)生又帶入情境,，使學(xué)生在快樂的氛圍中再現(xiàn)了動(dòng)物,、植物們準(zhǔn)備過冬的快活忙碌的場(chǎng)面，在不知不覺中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累,。

（四）總結(jié)全文，升華情感

看來,，秋天的雨真的像一把鑰匙（板書：鑰匙）,，把秋天的大門打開了，讓我們看到了如此絢麗多彩的世界,，（再次出示小詩(shī)）難怪小詩(shī)的最后一句說,，秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。學(xué)生齊讀最后一句，（板書：豐收,、歡樂）,。

（五）課堂檢測(cè)，我來闖關(guān)

a題把句子補(bǔ)充完整,，是對(duì)課文主要內(nèi)容的回顧,。

b題照樣子，寫句子,，讓學(xué)生從讀到說,，從說到寫，既拓展了學(xué)生思維,，又給了學(xué)生一次習(xí)作小練筆的機(jī)會(huì),。

（六）推薦閱讀,，課外延伸：我向孩子們推薦了羅蘭散文《秋頌》及《寫給秋天》，并要求孩子們將課內(nèi)習(xí)學(xué)到的讀書方法遷移運(yùn)用于課外閱讀,。

五,、說板書設(shè)計(jì)

五彩繽紛豐收

11、秋天的雨 香甜好聞

（鑰匙）傳遞信息 歡樂

這堂課的板書簡(jiǎn)明扼要地反映了課文的主要內(nèi)容,，脈絡(luò)清楚,，豐收和快樂兩個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了課文的中心，深化了文章的主題,。

我的說課到此結(jié)束,，懇請(qǐng)各位評(píng)委提出寶貴意見。謝謝大家,！

秋天的雨說課稿ppt篇五

《秋天的雨》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第三組中的一篇課文,。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨,，實(shí)際在寫秋天,。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn),，從秋天的到來寫起,，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來,，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收,、歡樂的秋天,。

三級(jí)的學(xué)生年齡相對(duì)較小，詞匯量,、知識(shí)儲(chǔ)備等也相對(duì)較少,，對(duì)于理解文章中被藝術(shù)化了的語(yǔ)言有一定的難度。所以在教學(xué)方法的選擇上,，我準(zhǔn)備通過反復(fù)朗讀,，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，比較句子,、仿寫句子等方法,，使學(xué)生感受秋天的美好，并對(duì)秋天的美產(chǎn)生共鳴,，學(xué)習(xí)作者的寫作手法,，做到讀寫結(jié)合,。為了配合學(xué)生朗讀課文，試圖通過音樂的熏陶,、感染,，體會(huì)其中的感情。這篇課文本身的意境優(yōu)美,，如果光靠教師說是不能很好地展現(xiàn)出來的,。如果運(yùn)用多媒體教育資源的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過播放課件,，把課文中的文字和圖像表現(xiàn)出來,，使秋天的圖景更形象、更具體,、更生動(dòng),，就會(huì)刺激學(xué)生的眼、耳等多種感官進(jìn)行品味,，這樣就能讓學(xué)生感受到秋天的美好,。為此我在課前就做了大量的準(zhǔn)備工作，利用多媒體教學(xué)軟件制作了一個(gè)能吸引孩子眼球的課件,，來幫助孩子更好地感受秋天的美好,。這樣，學(xué)生就能在教師用課件創(chuàng)設(shè)的文本情景中進(jìn)行自然有序,、輕松愉快地學(xué)習(xí)了,。

1、鞏固詞語(yǔ)“涼爽,、鑰匙、柿子,、喇叭,、銜來、衣裳,、扇子,、扇風(fēng)、郵票”的讀音和生字“爽”的寫法,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語(yǔ)言文字之美,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分。

4,、積累好詞佳句,。

引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語(yǔ)言文字，正確,、流利有感情地讀好課文,，感受課文的語(yǔ)言美。

引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語(yǔ)言文字,，正確,、流利有感情地讀好課文，感受課文的語(yǔ)言美,。

制作多媒體課件,。

這篇課文分兩課時(shí)完成，今天講的是第二課時(shí),。開始導(dǎo)入,，利用讀詞語(yǔ)考察學(xué)生掌握字詞情況，回憶課文內(nèi)容,，這些簡(jiǎn)單回顧對(duì)第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn),，將一、二課時(shí)的教學(xué)貫穿起來,，在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體的意識(shí),。在講授第二自然段時(shí),，通過欣賞秋天的美麗圖畫,，讀課文，找顏色,，完成表格，來讓學(xué)生理解“五彩繽紛”,。抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”“飄啊飄啊”,，引導(dǎo)學(xué)生通過，去詞讀,，與老師賽讀,、同桌之間動(dòng)作表演讀等多種朗讀方式，體會(huì)語(yǔ)句中的輕柔美與動(dòng)感美,，進(jìn)而讀出其中的韻味,。觀察句子結(jié)構(gòu),，訓(xùn)練學(xué)生仿寫句子,。“你看,，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱?！睂W(xué)生觀察句子的結(jié)構(gòu),，結(jié)合老師給予的畫面如星星,、燕子的尾巴等圖片,，仿寫比喻句,。

孩子不難說出“燕子的尾巴像一把把剪刀,，剪啊剪啊,，剪出了美麗的春天”等句子。以此來促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文階段的文字訓(xùn)練和三年級(jí)段的仿寫的習(xí)作方法起步,。第三自然段描寫的是秋天的氣味,，請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，老師出示實(shí)物,，其他學(xué)生閉上眼睛,，用鼻子聞一聞，說一說都聞到秋雨里的哪些氣味，為什么小朋友的腳會(huì)被勾??？在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生想象,、回憶自己路過水果攤,、果園時(shí)有沒有停住腳步？自學(xué)第四自然段,。自學(xué)提示：默讀課文,，找出動(dòng)植物是怎么過冬的?幻燈片出示填空，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上試著背著填出來,。比如：小喜鵲（ ）,，小松鼠（ ），小青蛙（ ）,。松柏（ ）,，楊樹、柳樹的葉子（ ）,。最后一段,，引導(dǎo)學(xué)生讀出秋天的豐收與快樂。大自然給予我們那么多的美好,，我們應(yīng)該回報(bào)或熱愛大自然,。真正做到了讓學(xué)生學(xué)有所悟。達(dá)到了熱愛秋天和大自然的思想教育,，突破了難點(diǎn),，達(dá)到了教學(xué)的效果。本課的作業(yè)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生收集描寫秋天的詞句,，還有根據(jù)自己的興趣畫一幅秋天的畫,，使學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)可以進(jìn)一步拓展延伸。

秋天的雨說課稿ppt篇六

1,、教材簡(jiǎn)析

《秋天的雨》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇精讀課文,。這是一篇抒情味很濃的寫景散文，名為寫秋雨,，實(shí)為寫秋天,。課文內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn),，先寫秋天的到來,，再寫秋天繽紛的色彩和豐收的景象，然后描繪深秋各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物當(dāng)作一個(gè)個(gè)美麗的珍珠,，巧妙地串聯(lián)起來,，構(gòu)成一條亮麗的珍珠項(xiàng)鏈，映出了金秋時(shí)節(jié)美麗,、豐收,、歡樂的景象。全文按照描寫順序可分為三大部分,。第一部分描寫了秋天的顏色,；第二部分描寫了秋天的氣味；第三部分則寫了秋天里的各種聲音,。第一課時(shí)學(xué)習(xí)課文第一部分,。

2、教材的地位及作用

第三組課文的設(shè)計(jì)專題是描繪孩子們心中的秋天,?！肚锾斓挠辍肥潜窘M的第三篇課文，是本組精讀重點(diǎn)課文,。課文文質(zhì)優(yōu)美,，將秋天的美好描寫得淋漓盡致，是學(xué)生積累語(yǔ)言和練習(xí)寫作的一篇好教材,。

3,、教學(xué)目標(biāo)

（1）會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫“扇,、枚,、郵”等12個(gè)生字。

（2）正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分,。

（3）讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。

（4）體會(huì)課文中多種修辭手法的作用,。

（5）積累好詞佳句，仿寫一段話,。

4,、教學(xué)重、難點(diǎn)

《秋天的雨》一文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，洋溢著浪漫的童真,，童趣,，字里行間流露著作者對(duì)秋天的喜愛之情。因此,，如何引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)秋天的美好,、感受課文的語(yǔ)言美，是教學(xué)的重點(diǎn),。課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化，或把秋天比喻成生活中常見的東西和事物,，或很含蓄地抒發(fā)感情,，這些藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,，是教學(xué)的難點(diǎn),。

《秋天的雨》篇幅短小，描寫生動(dòng),，文筆優(yōu)美,，很適合學(xué)生朗讀品味。因此,，我主要以朗讀組織教學(xué),，通過分層次的.朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀“披文—-入情—-入境”,，領(lǐng)略秋天的美好，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字之精妙,，使之得到情的激發(fā),，智的啟迪，美的熏陶,。此外,，我還適時(shí)運(yùn)用遷移規(guī)律、讀寫結(jié)合法,，布置學(xué)生仿寫一段話,，訓(xùn)練學(xué)生寫作。

時(shí)下正值金秋時(shí)節(jié),，對(duì)于“秋”學(xué)生已有一定的認(rèn)知,，教學(xué)時(shí)我尊重學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和感受，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)質(zhì)疑,，激發(fā)興趣,。興趣是最好的老師,，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)對(duì)象產(chǎn)生興趣，才能認(rèn)真,、自主地學(xué)習(xí),。交流探討是互學(xué)階段“善學(xué)者，借人之長(zhǎng)以補(bǔ)己之短”的重要方法,，通過小組討論，學(xué)生各抒己見,，達(dá)到解疑的目的,。朗讀感悟是學(xué)生提高閱讀能力，積累知識(shí)的有效途徑,，我讓學(xué)生在反復(fù)的吟讀中,，感受語(yǔ)言的韻律美，積累優(yōu)美的詞句,，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂,。

（一）談話導(dǎo)入，激趣導(dǎo)學(xué)

導(dǎo)入語(yǔ)①：秋風(fēng)拂面,，秋雨清涼,，送來了美麗的秋天。同學(xué)們,，你們喜歡秋天嗎?誰(shuí)能說說你眼中的秋天呢,？（學(xué)生自由發(fā)言。）

導(dǎo)入語(yǔ)②：我們海南地處亞熱帶,，四季并不特別分明,，北方四季落差較大，春天,，萬(wàn)物復(fù)蘇,，鶯歌燕語(yǔ)；夏日,，驕陽(yáng)似火,，大地如荼；冬天,，北風(fēng)呼嘯,，千里冰封；秋天,，秋風(fēng)送爽,，秋雨清涼。大家想不想去感受一下北方的秋天呢,？

[課伊始,，情即生,。教師用導(dǎo)語(yǔ)激趣導(dǎo)入，引起學(xué)生已有的形象認(rèn)知,，激發(fā)學(xué)生了解北方秋天的興趣,。學(xué)生的積極性一調(diào)動(dòng)，就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂氛圍,。]

（二）播放錄音,，初讀感知

1、 播放朗讀錄音,。

2,、播放音樂《秋日私語(yǔ)》。

3,、學(xué)生用自己喜歡的方式讀通課文,。

[學(xué)生是課堂的主體，教學(xué)時(shí)教師播放音樂,，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵(lì)每位學(xué)生參與課堂活動(dòng)，自主學(xué)習(xí),。在自學(xué)階段,，學(xué)生容易產(chǎn)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，為感情朗讀打下基礎(chǔ),，為理解語(yǔ)句作好鋪墊,。]

（三）品讀課文，感受神奇

1,、品讀課文第1自然段,。

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，感受秋雨的神奇,，并交流神奇在哪里,。

2、品讀課文第2自然段,。

引導(dǎo)學(xué)生小組合作畫出表示顏色的詞語(yǔ),，多人次分層次反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解“五彩繽紛”的意思,，體驗(yàn)秋天顏色多,，秋天顏色美，秋天給人們帶來的豐收喜悅,。

[營(yíng)造合作,、探究的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,，交流體驗(yàn),，讓其在合作,、探究的課堂實(shí)踐中，理解課文內(nèi)容,，突破教學(xué)重點(diǎn),，化解教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生體驗(yàn)自學(xué)的成就,，感受合作學(xué)習(xí)的快樂,。]

（四）變讀為述，積累語(yǔ)言

1,、開詩(shī)歌朗誦會(huì),。

要求：把對(duì)秋天的喜愛之情表達(dá)出來。

2,、出示秋景掛圖。

要求：用自己的話來描述秋天的美麗畫面,。

[利用多種教學(xué)手段,，發(fā)揮教學(xué)直觀性的特點(diǎn)，能提高學(xué)生對(duì)北方秋天的形象認(rèn)識(shí),，感受秋天的美好,，培養(yǎng)觀察能力。通過誦讀,，變讀為述,，不但可以使學(xué)生感受課文語(yǔ)言的韻律美，還可以提高學(xué)生組織語(yǔ)言的能力,，更有利于學(xué)生語(yǔ)言的積累,。]

（五）小 結(jié)

這么多的色彩在同一個(gè)季節(jié)出現(xiàn)，真是五彩繽紛熱鬧非凡??！所以說“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”,。

（六）課外擴(kuò)展

1,、抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。

2,、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),，仿寫一段話。

[ 教師運(yùn)用遷移規(guī)律,、讀寫結(jié)合法,，指導(dǎo)學(xué)生把積累的詞語(yǔ)和學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到具體習(xí)作中，有利于提高學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力,。]

秋天的雨說課稿ppt篇七

活動(dòng)室一角,，幾位孩子對(duì)著窗外的雨談?wù)撝?。?yáng)陽(yáng)說一下雨又不能出去玩了，真沒勁,。

紅紅說秋天下了雨,，菊花會(huì)開很美麗的，明明說秋天能吃到很香的糖炒栗子……,，孩子們你一言我一語(yǔ)地發(fā)表著自己的意見,。我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于秋天的感受只局限于視覺，除秋天的水果,、秋天的花給幼兒較深印象,，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)還較狹窄、片面的,，他們不能體會(huì)到秋天的雨中萬(wàn)物會(huì)發(fā)生著各種變化,，同時(shí)更不能感受雨景中的美。

為此,，我精心設(shè)計(jì),、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文《秋天的雨》生動(dòng),、形象地展現(xiàn)出來,，讓幼兒在身臨其境、輕松愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng),，獲取知識(shí),，同時(shí)又受到美的熏陶。

(一)活動(dòng)目標(biāo)：

1,、從不同的角度去感受秋天的美,，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

2,、能細(xì)心傾聽,，初步理解詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法。

3,、理解并掌握詞匯"五彩繽紛",、"溫柔"等。

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制多媒體課件,。

(三)活動(dòng)過程：

1,、猜謎"雨"：千條線，萬(wàn)條線,，落入水中看不見,。

2、完整欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》。

(1)教師演示課件,，幼兒欣賞一遍,，完整地感受整首散文詩(shī)。

(2)幼兒自由討論,、講述,。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單講述散文詩(shī)的內(nèi)容)

(3)提問，引導(dǎo)幼兒大膽地說出自己的感受,，教師可適時(shí)用散文中的語(yǔ)句予以引導(dǎo),。

①師：詩(shī)里說了些什么?

幼a：秋天的門開了……。

幼b：小樹葉慢慢離開了樹媽媽,。

幼c：秋天的雨滴答滴答唱起了歌,，它給小朋友帶來了音樂。

幼d：各種顏色給了菊花,，金黃色給了農(nóng)田,、橙色給了水果……。

②師：你聽了這首散文詩(shī)有什么感覺?

幼a：我聽了這首詩(shī)覺得很美,、很好聽,。

幼b：我覺得好象聞到了梨子的香味。

幼c：我覺得菠蘿甜甜的,，有點(diǎn)讒。

3,、幼兒再次欣賞一遍,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來講述。

師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽,，一邊把你最喜歡的,、覺得最美的話記在心里，等會(huì)兒告訴大家,。

(評(píng)：幼兒積極,、踴躍、大膽地發(fā)表了自己的意見,，而且在不知不覺中就運(yùn)用了散文詩(shī)中的語(yǔ)言,。)

4、結(jié)合五個(gè)畫面,，分段欣賞,。

(1)欣賞第一畫面：著重引導(dǎo)幼兒注意傾聽、感受,。

(2)提問,，理解清潔、溫柔。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?

幼a：因?yàn)榍镉暌幌?，花兒都開了,。

幼b：雨下了之后，我們的城市就變得很干凈,。

師：秋天的雨下過后,，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開看到了許多東西,。

(評(píng)：由于幼兒對(duì)于溫柔這個(gè)詞不理解,，因此感受不到詩(shī)中所表現(xiàn)的秋天的雨如何溫柔，這時(shí)教師采用靈活方法,，反復(fù)播放,、定格觀看，幫助幼兒進(jìn)一步來感受及理解秋天的雨的溫柔,。)

(3)欣賞第二畫面： 在動(dòng)態(tài)畫面中感受色彩的美,。

(4)提問，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物,、花卉的色彩變化,。

師：為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料?

幼a：雨下到哪個(gè)地方，哪個(gè)地方就變顏色,。

幼b：秋天的雨落到田野上,，田野變得金黃;落到楓樹上，楓葉就變成紅色;落到菊花上,，美麗的菊花都開了……,，所以它有各種各樣的顏色。

幼c：因?yàn)榍锾斓挠曷涞姐y杏樹上,、楓樹上,、田野上，它們都變成各種顏色,，所以是五彩繽紛的,。

師：因?yàn)榍锾斓搅耍鞣N植物都有了變化,。銀杏葉變黃了,，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了……所以秋天是五彩繽紛,、是四季中最美的,。

(5)欣賞第三畫面： 進(jìn)一步傾聽，感知語(yǔ)言的美,。

6)提問,，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。

師：為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味?這氣味是從哪里來的?

幼a：因?yàn)榍锾焖汲墒炝耍寐劦臍馕妒菑乃邪l(fā)出的香味,。

幼b：糖炒栗子,、烤山芋都很香，我在很遠(yuǎn)都能聞到,，所以秋天的雨有非常好聞的氣味,。

師：秋天來了，水果成熟了,，都發(fā)出很多好聞的香味,。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味,。

(7)講一講秋天來了有些什么變化,。

(8)欣賞第四畫面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過冬方法,。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭?小動(dòng)物,、小樹是怎樣過冬的?

幼a：天冷了，小動(dòng)物們開始穿上厚厚的,、亮亮的衣裳,，忙著準(zhǔn)備一些食物，準(zhǔn)備過冬了,。

幼b：要給小樹刷上一些白的東西……,。

幼c：大風(fēng)吹過來有點(diǎn)冷，小樹葉鉆到泥土里會(huì)溫暖一些,，還有小草可以蓋在樹葉上當(dāng)被子,，溫暖一點(diǎn)。

師：……為了減少水分的蒸發(fā),，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備,，冬眠的小動(dòng)物忙著儲(chǔ)藏食物……,。

(9)欣賞第五畫面：

(10)提問，進(jìn)一步感受想象秋天的豐收景象,。

師：為什么秋天的雨給大地,、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌?

幼a：因?yàn)榍锾焖汲墒炝?、豐收了,，所以它是一首快樂的歌。

幼b：吃了水果甜蜜蜜的,，所以很快樂,。

(評(píng)：分段欣賞在以往是很枯燥的，幼兒興趣不高。但在色彩鮮艷,、動(dòng)態(tài)的畫面中充分調(diào)動(dòng)了幼兒的注意力,、記憶力，幼兒主動(dòng)思維,，積極講述,。特別是講到小動(dòng)物、植物怎樣過冬時(shí),，幼兒非常地興奮,，紛紛舉手要求回答。同時(shí)活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)的提問也著重于幼兒對(duì)散文詩(shī)的感受與理解,，而不是純粹的記憶,。)

5、再次完整欣賞,，進(jìn)一步傾聽,、感知語(yǔ)言的美。

6,、討論(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒會(huì)用散文詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)句來表達(dá))

(1)你聽后覺得秋天美嗎?什么地方美?

(2)散文詩(shī)里是怎么寫秋天的美?

(3)秋天的人們?yōu)槭裁催@么高興,，你是從那幾句話里感受到的?

7、初步理解散文的擬人化寫法

師：散文詩(shī)里怎么說秋天的雨會(huì)唱歌?有一盆五彩繽紛的顏料?

(幼兒自由討論,、發(fā)言,，鼓勵(lì)幼兒充分想象)

幼a：小雨滴答滴答就像在唱歌。

幼b：……滴答滴答落在地上,，有好聽聲音,，所以小雨就唱歌了。

幼c：小雨把顏色給了銀杏,、楓樹,、田野、菊花,，銀杏變黃了;楓樹變紅了;田野變得金黃;水果變成了橙紅色……,。

師：我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音就像在唱歌;秋天下了雨以后,，銀杏變成黃色,，楓樹變成紅色，五顏六色的菊花盛開了,，就好象人用顏料涂上去的,，這樣寫就讓小朋友聽起來感到秋天更美。

(評(píng)：擬人手法對(duì)大班幼兒的理解有一定的難度,，但前兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行較扎實(shí),，在本環(huán)節(jié)中幼兒充分發(fā)揮想象,，各抒己見，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有了進(jìn)一步的提高,。)

秋天的雨說課稿ppt篇八

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第11課,，是一篇文質(zhì)兼美的散文。文章名為寫秋雨,，實(shí)則寫秋天,。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來,，給我們帶來了一個(gè)美麗,、豐收、歡樂的秋天,。通過本課的的學(xué)習(xí),，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美,，是編選這篇課文的主要意圖,，這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,語(yǔ)文教育必須超越實(shí)用主義的局限,從精神的拓展,從人的發(fā)展的高度去把握,才能領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)文所包含的豐富內(nèi)涵,。因此這節(jié)課我以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力為教學(xué)重點(diǎn)，舍棄與此無(wú)關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié),，并以讀來貫穿全文,。使學(xué)生在讀中感悟、讀中體驗(yàn),、讀中積累,，讀中運(yùn)用。

：

1,、 加強(qiáng)預(yù)習(xí)力度,，分層次檢查詞、句,、段,。

4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段,，分層次朗讀，從讀順到讀出動(dòng)態(tài)美到讀出顏色美,。

5,、品味文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言,，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言,。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段，分層次朗讀,，從讀順到讀出動(dòng)態(tài)美到讀出顏色美,。

品味文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言,，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：品味文中語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言,。

新課標(biāo)指出,，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率,，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。上課前，我布置學(xué)生查找有關(guān)雨的詞語(yǔ),，從而了解相關(guān)知識(shí),，拓展學(xué)生知識(shí)面。

生反饋：傾盤大雨,、綿綿細(xì)雨,、雷雨、暴風(fēng)雨……

生齊讀課題,。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)該突出層次性,，從詞到句到段，層層遞進(jìn),，步步深入,，才可以一步一個(gè)腳印扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)透。

初讀課文,，整體感知后檢查三組詞語(yǔ)：

（顏色詞）黃色 紅色 金黃色 橙紅色 紫紅的 淡黃的 雪白的

（疊詞）輕輕地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的

（動(dòng)作詞）扇哪扇哪 飄哇飄哇 你擠我碰 爭(zhēng)著 頻頻點(diǎn)頭 勾住

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一是為了掃除閱讀障礙,，為讀通讀順做好輔墊；二是為了更好的理解課文內(nèi)容,，更好的感悟,、運(yùn)用語(yǔ)言。

2,、檢查句子

師：下面的句子更長(zhǎng)了,，但讀起來也更有味道了,。

點(diǎn)擊出示：秋天的雨，是一把鑰匙,。

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,，

秋天的雨，吹起金色的小喇叭,。

秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌，

帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。

總結(jié)：咦,，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩(shī),，一首贊美秋雨的小詩(shī),，它包含了無(wú)限的情趣和韻味，咱們一起來讀讀這首小詩(shī),。

生齊讀,。

4、有目的通讀全文

導(dǎo)入：多么有趣的小詩(shī)啊,，更有趣的是小詩(shī)里的這些句子都藏在文中各段的第一句里,，最有趣的還是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話展開的。不信,，讓我們?cè)偃プx讀文中的句子,。學(xué)生再次有目的的讀文。設(shè)計(jì)這樣的過渡語(yǔ),，我是想給學(xué)生暗示讀書的目的,，使學(xué)生明白為什么而讀，不僅要注意課文語(yǔ)言的形式美,，更要注意課文的寫作方法,，在這節(jié)課中能實(shí)實(shí)在在的有所收獲。

一方面體現(xiàn)自主,，讓學(xué)生自主選擇自己最感興趣的內(nèi)容來學(xué)習(xí),。另一方面也體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生明確自己選的內(nèi)容確實(shí)是很值得大家學(xué)習(xí),，探究的,。

最后師生達(dá)生共識(shí)，一起學(xué)習(xí)第二段,。

1,、檢查朗讀

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生指名讀第二段，檢查朗讀,。

2,、重點(diǎn)教學(xué)第二句話。

板書：五彩繽紛

生說五彩繽紛的意思,。

師：同學(xué)們都說得很有道理,，要真正理解五彩繽紛，可不這么容易,，不過答案就藏在第二段的話里面,，你能找到嗎？用“＿＿”劃出來,。

生反饋,。

出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子,，

你看，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。

比較讀：a不同的語(yǔ)言帶給我們不同的感受,，我們用心去讀讀前半句話，帶給

什么感受,？

生談（把銀杏葉當(dāng)作了小扇子,，把銀杏葉寫得更美了——指名讀）

b讀讀下面整句話，帶給你的又是怎樣的感受,？

生談,，朗讀指導(dǎo)（帶著你的這份感受讀給大家聽）

a扇哪扇哪，你扇得真溫柔,，多像媽媽手中的扇子,。

b扇哪扇哪，你的這把扇子現(xiàn)在握在了誰(shuí)的手中,？怪不得扇得這么有力（或輕快）,。

總結(jié)：這句話，一連用了三個(gè)扇,，使原本靜靜的畫面立刻動(dòng)了起來,，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了,，相信這回我們能把這句話讀得更好,?！R讀。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟,、讀中積累,、讀中運(yùn)用。此設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

3,、教學(xué)第三句

同樣的寫法,，同樣能把樹葉寫美，寫活的句子還有嗎,？

生讀——談感受——再讀,。

兩句話合起來讀，多種形式的朗讀,。

4,、教學(xué)四、五,、六句

秋天還會(huì)把五彩繽紛的顏色藏在哪里呢,？

生反饋：第四、五,、六句話,。（指名讀后，教師評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀,，我仿佛看到了無(wú)邊無(wú)際的海洋等,，也可學(xué)生自己評(píng)價(jià)或談感受。）再次指導(dǎo)朗讀,。

5,、理解后回到五彩繽紛

現(xiàn)在你讀懂了五彩繽紛的意思了嗎？生答——出示第二段。

讓我們注意這些顏色詞,，注意這些極富情趣,，活力的動(dòng)詞,，把第二段讀好,。

（此設(shè)計(jì),，品味語(yǔ)言，由扶到放,，達(dá)到情感的升華，為下環(huán)節(jié)的運(yùn)用語(yǔ)言作好鋪墊）

出示圖片：落葉,，大雁,，桂花樹，石榴圖片,，讓學(xué)生用剛學(xué)到的語(yǔ)言,，方法挑選自己最感興趣的一幅畫介紹秋天的美景，生試說后交流,。

口語(yǔ)表達(dá)是現(xiàn)代公民的必備能力,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，學(xué)完課文后,，應(yīng)讓學(xué)生把課文學(xué)到的語(yǔ)言從消積語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成積極語(yǔ)言,。教師創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生重新組織語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)用,，學(xué)以致用,。

本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心,，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)有語(yǔ)言水平,，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),，并采用現(xiàn)代教學(xué)手段,，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在這節(jié)課中視野有所開闊,，語(yǔ)言有所發(fā)展，情感有所升華,。

秋天的雨說課稿ppt篇九

（一）教材分析《秋天的雨》是一首非常優(yōu)美動(dòng)聽的散文詩(shī),，依據(jù)散文內(nèi)容制作的課件，色彩艷麗,、形象生動(dòng),，充滿了詩(shī)情畫意，既可以讓幼兒欣賞散文的語(yǔ)言美、意境美,，同時(shí),，又能激發(fā)幼兒動(dòng)手描繪秋天景色的興趣，因此,，散文詩(shī)《秋天的雨》適合大班幼兒教學(xué)活動(dòng),。

（二）幼兒情況分析大班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力好，但對(duì)事物的理解能力較弱,，為了更好的讓幼兒學(xué)會(huì)用散文詩(shī)中的優(yōu)美語(yǔ)句來回答問題,，更好的培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力、表演能力,、藝術(shù)鑒賞能力,，我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)課。

（三）活動(dòng)目標(biāo)依據(jù)《綱要》：“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚的表達(dá)自己的想法和感受,，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。”特制訂以下活動(dòng)目標(biāo)：

1,、從不同角度去感受秋天的美知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié),。

2、能細(xì)心傾聽,，初步理解詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法,。

3、理解并掌握詞匯：“五彩繽紛”,、“溫柔”,、能大膽用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作。

4,、識(shí)字：雨,、歌、秋天,、落葉,。

（四）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

依據(jù)《綱要》：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,，發(fā)展語(yǔ)言理解能力,。”因此,，此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

熟悉散文內(nèi)容,，感受散文詩(shī)中的優(yōu)美語(yǔ)句,，理解詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法，豐富詞匯,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)鑒賞能力,。

（五）活動(dòng)準(zhǔn)備為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，在課前準(zhǔn)備中,，我讓幼兒到戶外近距離觀看雨景,，使幼兒對(duì)雨有一定的感性認(rèn)識(shí)，而后,，為了更好的讓幼兒理解散文,，使之感受散文的語(yǔ)言美、意境美,，我制作了多媒體課件,。

（一）教法我采用了直觀教學(xué)法，提問談話法,、表演法、討論法來進(jìn)行教學(xué),，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞,，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過談話法,，幫助幼兒理解散文詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法的優(yōu)美語(yǔ)句,，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過表演法提高幼兒的表演能力,，通過通過討論法讓幼兒更好的體會(huì)作品的意境,，培養(yǎng)幼兒的想像力、思維能力及合作精神,。

（二）學(xué)法為了讓幼兒能輕松獲得知識(shí),，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)“循序漸進(jìn),，層層深入的原則,，整個(gè)過程采用”集體教學(xué)，分組討論的學(xué)法,，讓幼兒通過聽聽,、看看、講講,、議議等形式來學(xué)習(xí),、理解散文詩(shī)。

（三）教學(xué)程序（此活動(dòng)開始部分需要2-3分鐘,，基本部分需要25分鐘,，結(jié)束部分需要1－2分鐘）

1、開始部分導(dǎo)入活動(dòng)：教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室

（1）謎語(yǔ)引課：千條線，萬(wàn)條線,，落在水中看不見,。

（2）師：小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的,？（鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法）

2,、基本部分

（1）請(qǐng)幼兒完整欣賞散文詩(shī)，初步理解作品的意境,。（教師演示課件,，讓幼兒初步感受散文詩(shī)的內(nèi)容）幼兒欣賞散文詩(shī)后，教師提問,。

1,、這篇散文詩(shī)的題目叫什么？

2,、在散文詩(shī)秋天的雨中你都聽到了什么,？

（2）幼兒再次欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境,。

教師：你聽了這首詩(shī)有什么感覺,？

（此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極、踴躍,、大膽的說出自己的意見,，而且在不知不覺中運(yùn)用散文詩(shī)中的語(yǔ)言）

（3）結(jié)合無(wú)個(gè)畫面，分段欣賞,，豐富詞匯,。并用肢體語(yǔ)言表達(dá)其相應(yīng)的動(dòng)作。

（目的是讓幼兒對(duì)散文詩(shī)的內(nèi)容有更好的了解,，豐富詞匯,，提高幼兒的表演能力）a為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？（豐富詞匯：溫柔）（鼓勵(lì)幼兒做開門的動(dòng)作）b為什么說秋天的雨會(huì)唱歌,，有一盆五彩繽紛的顏料,？（豐富詞匯：五彩繽紛）（鼓勵(lì)幼兒做唱歌的動(dòng)作）c為什么秋天的雨有非常好聞的氣味？這氣味從哪來,？（鼓勵(lì)幼兒做聞氣味的動(dòng)作）d為什么秋天的雨有一只金色的小喇叭,？（鼓勵(lì)幼兒做吹喇叭的動(dòng)作）e為什么秋天的雨給大地小朋友帶來的是豐收快樂的歌？（鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)喜悅的心情）

（4）識(shí)字：雨,、歌,、秋天、落葉,。（運(yùn)用圖片“識(shí)字寶寶”進(jìn)行識(shí)字,，幼兒通過看圖片中字的變化從而加深對(duì)字的認(rèn)識(shí),。）

（5）幼兒再完整欣賞散文詩(shī)，進(jìn)一步傾聽,、感知語(yǔ)言的美,。

（6）討論：

a聽后覺得秋天美嗎？什么地方美,？

b,、散文詩(shī)里怎樣寫秋天的美？

c,、秋天人們?yōu)槭裁催@么高興,？

（教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,，充分尊重每一位幼兒，肯定,、接納他們的審美觀和表達(dá)方式,，并分享他們成功的喜悅。）

3,、結(jié)束部分

活動(dòng)延伸：用畫筆畫出自己想像中秋天的景色,。（突出活動(dòng)主題）

秋天的雨說課稿ppt篇十

《秋天的雨》是九年義務(wù)教育人教版第五冊(cè)第三組的第三篇精讀課文，課文文質(zhì)優(yōu)美,，是學(xué)生積累語(yǔ)言和練習(xí)寫作的一篇好教材,。教材選編課文的目的是圍繞"秋天"這個(gè)專題,，使學(xué)生邊讀邊想象,，體會(huì)秋天的美好，感受課文語(yǔ)言的魅力,?！肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽模麨閷懬镉?，實(shí)際上寫秋天,，課文把秋雨作為一條線索，寫秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象,，深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景,，從整體上帶出一個(gè)美麗,，豐收，歡樂的秋天,。

三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng),，好奇心強(qiáng),，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段,。雖然學(xué)生對(duì)秋雨,、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化,，抽象化的語(yǔ)言會(huì)給學(xué)生帶來挑戰(zhàn),。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，我制定本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，積累好詞佳句；

2,、以讀為本,，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀中體驗(yàn),，讀中積累,；

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛生活的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)秋天的美好,，感受語(yǔ)言的美,。

教學(xué)難點(diǎn)：品味文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，積累內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源制作多媒體課件的特點(diǎn),，我采用情景教學(xué)法和情感朗讀法,，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主的方式來學(xué)習(xí)課文。

（一）情境導(dǎo)入,，揭示課題

"興趣是最好的老師",在導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，課前布置學(xué)生留心觀察身邊秋天的景物。課堂上我從學(xué)生喜歡的雨說起,，讓學(xué)生暢所欲言,，然后我出示課件，配以動(dòng)聽的音樂,，讓學(xué)生伴隨老師的描述去感受輕柔的秋雨,，接著老師的一句"空山新雨后,，天氣晚來秋"揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容——秋天的雨，學(xué)生很自然地通過情境走進(jìn)課文,。

（二）初讀課文,，整體感知

隨即進(jìn)入整節(jié)課的第二環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自由朗讀課文,，提出讀書的要求,。為了延續(xù)我上環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)雨的情境，我特意制作動(dòng)態(tài)的課件,，生字詞用雨點(diǎn)的形狀落下來,，讓學(xué)生讀出小雨點(diǎn)的名字，其實(shí)就是閱讀生字詞,。這樣做的目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，有了興趣，讀書識(shí)字的效率提高了,。在反饋"課文中的秋天的雨是什么樣的,？"這一問題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生找出第一至第四自然段的第一句話,，一會(huì)兒一首描寫秋雨的小詩(shī)就展現(xiàn)在我們的眼前,。通過學(xué)生誦讀的方式，潛移默化地將這些句子儲(chǔ)存到學(xué)生的知識(shí)庫(kù)中,，同時(shí)也為理解課文結(jié)構(gòu),，作文教學(xué)的開展埋下伏筆。

（三）品讀課文,，品味意境

第三環(huán)節(jié)的深入品讀是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),，課文使用多種修辭手法，把秋天人格化,，把秋天比喻成生活中常見的東西或事物,，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,，給學(xué)生造成理解上的困難,，于是我恰當(dāng)借助農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源制作多媒體課件，再現(xiàn)文中美麗景色,，采用情感朗讀法有效地解決這一難點(diǎn),。

第一自然段中我用錄音范讀打開秋天的大門，學(xué)生閉眼感受,；隨后教師組織學(xué)生朗讀課文,，讓學(xué)生邊讀邊想象秋天的畫面。

依據(jù)《新課標(biāo)》"閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。"在第二自然段中我要抓住重點(diǎn)詞句,，體會(huì)感悟，以悟促讀,。如在讀"你看,，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇啊扇啊,，扇走了夏天的炎熱"這個(gè)句子時(shí)，我抓住"扇啊扇啊"引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀,，體會(huì)秋雨的輕柔美與動(dòng)感美,，從而讀出其中的韻味。我又出示描寫秋天景色的圖文結(jié)合課件,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種顏色去讀句子,，通過學(xué)生的個(gè)性品讀和個(gè)性朗讀來帶動(dòng)全班同學(xué)的深入品讀。隨著教師出示銀杏樹葉和扇子的圖片放在一起比較,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，原來，銀杏樹葉真的很像一把小扇子,，這樣的句子就是比喻句,，通過這種方式，學(xué)生不僅直觀地理解了課文的內(nèi)容,，更深深地感受到了課文的語(yǔ)言美,。緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生也學(xué)著課文的樣子進(jìn)行仿寫練習(xí)："秋天的雨把（ ）色給了（ ）,，（ ）像（ ）,。"這一設(shè)計(jì)使閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)接軌了，也讓學(xué)生把吸收到的美都釋放了出來,。最后出示秋景圖課件,，讓學(xué)生用詞語(yǔ)來形容自己所看到的畫面，學(xué)生就會(huì)自然而然感悟到本段的文眼"五彩繽紛"一詞的含義,，在不知不覺中脫口而出,，并很自然地感悟到第二自然段的這些景物都圍繞第一句話來寫的。這樣的設(shè)計(jì)和多媒體運(yùn)用能使學(xué)生美美地讀出秋天,。

第三自然段描寫的是秋天的氣味,，請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，老師出示實(shí)物,，其他學(xué)生閉上眼睛,，用鼻子聞一聞，說一說都聞到秋雨里的哪些氣味,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想和積累,，運(yùn)用"香香的,、甜甜的"一類疊詞。

第四自然段描述深秋中動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景,，這段文字妙趣橫生,，恰恰是小學(xué)生喜聞樂見的，但是這番場(chǎng)景孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中很難看到,。如何能讓它出現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂呢,？我精心制作了課件，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組朗讀,。我在教學(xué)中超越文本,，出示圖文結(jié)合的課件，采用"表演讀"的方式將學(xué)生帶入情境,，使學(xué)生在快樂的氛圍中演繹這生動(dòng)的畫面,。"演"是為了讀，一個(gè)"演"字,，不但實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累,，而且實(shí)現(xiàn)情感的升華。

（四）,、升華情感,，拓展積累

總結(jié)全文時(shí)，我問學(xué)生"秋天的雨給我們帶來一個(gè)怎樣的秋天,？"課堂上因?yàn)橛辛宿r(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源和文本資源的有機(jī)結(jié)合,，學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)略到秋天獨(dú)特的美，"美麗,、豐收,、歡樂"這樣的詞語(yǔ)脫口而出。教師組織學(xué)生配樂朗讀最后自然段,，熱愛大自然,，熱愛生活的感情油然而生。最后,，教師讓學(xué)生說說觀察到的秋天的景物,。

本課的作業(yè)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生收集描寫秋天的詞句，還有根據(jù)自己的興趣畫一幅秋天的畫或?qū)懸皇浊锾斓男≡?shī),，使學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)可以進(jìn)一步拓展延伸,。

秋天的雨

顏色：五彩繽紛

豐收 氣味：香香甜甜 快樂

聲音：冬的訊息

我通過對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的板書,，讓學(xué)生理清課文的敘述順序,，感受秋天的韻味。

《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文,。為使學(xué)生"喜歡閱讀",我設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法,。通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法,，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣,。學(xué)生在朗讀的過程中,，識(shí)字、學(xué)詞,、練句,，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本,。還讓學(xué)生仿寫練習(xí),，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容能有較好的讀悟?？赡軐W(xué)生在讀悟中表現(xiàn)出理解比較單一,，不能呈現(xiàn)多元的傾向，在教學(xué)中還應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都能思考起來,，努力發(fā)散學(xué)生的思維,。

秋天的雨說課稿ppt篇十一

首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)(上冊(cè))第三單元的第三篇精讀課文,。教材選編這篇課文的目的,，是圍繞本組“秋天”這個(gè)專題，使學(xué)生邊讀邊想象,，體會(huì)秋天的美好,，感受課文語(yǔ)言的魅力?！肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽?，名為寫秋雨，實(shí)則寫秋天,。課文把秋雨作為一條線索,，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動(dòng),、植物準(zhǔn)備過冬的情景。從整體上描繪出一個(gè)美麗,、豐收,、歡樂的秋天。

針對(duì)教材的特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,，體會(huì)秋天的美好，感受課文語(yǔ)言的魅力。課文運(yùn)用了多種修辭手法,，那些藝術(shù)化,，抽象化的語(yǔ)言給學(xué)生在理解上帶來了困難，因此品味文章語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言,，成為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。

一堂好課也是建立在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，因此我對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析,。三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng),，好奇心強(qiáng)，形象思維趨于成熟,，但抽象思維仍處于起步階段,。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累,，但課文藝術(shù)化,，抽象化的語(yǔ)言也給學(xué)生帶來了挑戰(zhàn)。

針對(duì)這樣的教材,，教學(xué)目標(biāo)的制定必須切合學(xué)生實(shí)際,，我依據(jù)新課標(biāo)的總教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)階段教學(xué)目標(biāo)，特制定本課目標(biāo)如下：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,。有感情的朗讀課文讀出對(duì)秋天的喜愛之情。

2.過程與方法目標(biāo)

通過朗讀體驗(yàn)鍛煉了學(xué)生的朗讀技巧,，提升了形象思維能力和畫面感以及豐富的想象力,。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美，感受語(yǔ)言美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛,、贊美之情。

古人云：“古人授人以魚,，不如授人以漁”,。因此我對(duì)本節(jié)課教法學(xué)法也做了精心的安排：1.情景教學(xué)法： 2.情感朗讀法： 3.自主探究法：

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程包括如下環(huán)節(jié)：

(一)情境導(dǎo)入,，引出題目

著名的教育家布魯納曾說過：“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣”,。因此新課一開始我由學(xué)生最感興趣的雨說起“春天的雨是牛毛，是細(xì)絲;夏天的雨是印在荷葉上的淚珠;而秋天的雨是一把鑰匙,，它帶著清涼和溫柔,，輕輕地把秋天的大門打開了,。”同學(xué)們,，秋天的大門打開了,，想看里面的美景嗎?那么我們一起走進(jìn)《秋天的雨》吧!

導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)是依據(jù)《新課標(biāo)》中要“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”,，采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題,，通過畫面和音樂的渲染，學(xué)生們受到了美的熏陶,，也對(duì)秋天產(chǎn)生了好奇,。

(二)初讀課文，整體感知

作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,，我們應(yīng)該知道對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí),，應(yīng)該是突出層次性，從字到詞再到句,，層層遞進(jìn),，步步深入。在初讀課文整體感知這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我分為兩個(gè)部分;

1.對(duì)詞的積累

首先呈現(xiàn)的是幾組詞語(yǔ),，有描寫顏色的，有動(dòng)詞,，有疊詞,。在讀動(dòng)詞時(shí)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙,，更好的積累,、運(yùn)用語(yǔ)言。

2.對(duì)句子的掌握

詞語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該將所學(xué)的詞語(yǔ)放在整個(gè)句子中,，這樣才能真正運(yùn)用,。因此我又會(huì)這樣對(duì)學(xué)生們說：“多么有趣的小詩(shī)啊!更有趣的是小詩(shī)的這些句子都在每一段第一句，最有趣的是每一段內(nèi)容都是圍繞這幾句話展開的,，不信的話,，讓我們?cè)僮x讀文中的句子?！?/p>

設(shè)計(jì)這樣的過度語(yǔ)為了暗示學(xué)生為什么讀,，不僅要注意課文語(yǔ)言美，更要注意課文寫作方法,。

(三)精讀課文,，理解體驗(yàn)

初讀課文之后，我會(huì)對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行講解,。第二自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落,，你看,，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽,。金黃色是給田野的,，看，田野像金色的海洋,。橙黃色是給果樹的,，橘子、柿子,、你擠我碰,，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的,、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

在這里我采用了情感朗讀法,，符合《新課標(biāo)》的閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在反復(fù)朗讀的過程中,，我會(huì)和學(xué)生共同得出結(jié)論：秋天的雨具有五彩繽紛的顏色,。朗誦結(jié)束后我會(huì)出示這樣幾句話并提問學(xué)生：“去掉扇哪扇哪，飄啊飄啊,，好不好”設(shè)計(jì)這樣的問題,，通過比較讀，我抓住動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的輕柔美和動(dòng)感美,。

接下來,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比喻句的寫作練習(xí)。這一設(shè)計(jì)使閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)接軌了,，為了讓學(xué)生有物可寫,，我通過六幅圖畫引導(dǎo)學(xué)生寫作，這樣的設(shè)計(jì),，循序漸進(jìn)的激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望,。

游戲是低年級(jí)學(xué)生不可缺少的，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),，我巧妙地使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，請(qǐng)一名學(xué)生讀課文,，教師出示秋天的果蔬 ，其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜：都聞到了秋天的哪些氣味,。最后學(xué)生在教師的幫助下知道了秋天的雨具有香香甜甜的氣味,。游戲的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng),。

課文第四自然段,，文字妙趣橫生，描寫了深秋中各種動(dòng),、植物準(zhǔn)備過冬的場(chǎng)景,。在教學(xué)中我超越了文本,，圖文結(jié)合的編了一首兒歌,。在這里我采用表演讀的方法，“小喜鵲小喜鵲,，叫喳喳,，銜來樹枝蓋新家;小松鼠，跳啊跳,，搬來松果當(dāng)糧食;小青蛙,，呱呱呱，舒舒服服睡大覺;小朋友,，快回家穿上棉衣再玩耍,。”避免了教學(xué)形式單一,，體現(xiàn)了教學(xué)多樣化,，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，演是為了讀,，一個(gè)演字實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感的升華,。最后學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。

(四)運(yùn)用語(yǔ)言,，升華情感

為了突破教學(xué)難點(diǎn),，在運(yùn)用語(yǔ)言、升華情感這個(gè)環(huán)節(jié)中,，由學(xué)生挑選自己喜歡的圖片介紹秋天的美景,。引導(dǎo)學(xué)生重新組織語(yǔ)言，學(xué)以致用,。本節(jié)課到此已接近尾聲,，我會(huì)這樣結(jié)束本節(jié)課：“秋天的雨，輕柔的抹去夏的炎熱,，把秋天的大門打開,。秋天的雨,，帶來了秋的五彩繽紛，帶來了秋的芬香撲鼻,。秋天的雨,，捂著豐收的碩果，深情呼喚冬的訊息,?！睅熒餐收b，將本課在情感上做一個(gè)總體升華,。(配樂)

(五)層次作業(yè),，放飛個(gè)性

選作作業(yè)：1.搜集描寫秋天的詞句，記一記,。

2.選擇課文喜歡的段落,，背一背。

3.出去尋找秋天,，把看到的秋景寫一寫,。

秋天的雨說課稿ppt篇十二

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃很美的寫景散文，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點(diǎn),。聽了羅老師的課,，總感覺很輕松，她那親切的笑容,，自然的教態(tài),，都是非常值得我們學(xué)習(xí)的?？偟慕o我的感覺有以下四點(diǎn)：

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，已成為語(yǔ)文課堂上必不可少的教學(xué)手段,。在讀中悟情，在讀中明理,，在讀中得法,。當(dāng)學(xué)生讀著讀著，就自然而然點(diǎn)起頭,，露出笑容來,，不用老師多講，就把課文讀得美美的,，我們著實(shí)感受到“文貴自得,，熟讀自悟”所帶來的喜人效果。在這節(jié)課中,，羅老師正是把讀慣穿于整個(gè)教學(xué)過程中,，通過多種形式的朗讀,，讓學(xué)生充分感悟課文的語(yǔ)言美、情感美,、景色美,。而隨機(jī)地進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)，讓學(xué)生頓有云開見月明的感情,，如這一句：“它帶著清涼和溫柔,，輕輕地，輕輕地,，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了?！崩蠋熡萌崦郎钋榈恼Z(yǔ)調(diào)讀,，學(xué)生一下子就明白像這樣的句子該怎樣讀，同時(shí)也理解了它的意思：秋天是在我們不知不覺中悄悄地來到我們身邊的,。

課堂教學(xué)中體現(xiàn)了民主,、平等的師生關(guān)系,，和諧,、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上沒有喝斥,、沒有譏諷,、沒有批評(píng)，有的只是老師那始終帶著微笑的臉,，以及鼓勵(lì),、贊賞、期待的眼神,。學(xué)生因?yàn)橛辛诵判?，有了勇氣而變得想說，敢說,、愿說,。“你讀得真好,，小朋友們都想來試一試,，老師也想來讀一讀”。一句話,，一下子拉近了學(xué)生與學(xué)生,；老師與學(xué)生的距離。心理學(xué)研究表明：人在輕松,、和諧的環(huán)境里,，思維才能表現(xiàn)得最活躍,。在課堂教學(xué)中，老師能及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋,，如一學(xué)生把“扇哪扇哪”的“扇”音節(jié)讀錯(cuò)了,，老師范讀了一遍，馬上說：“我相信你會(huì)讀的,，再讀一遍”一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),，消除了學(xué)生的緊張心理，如此一來,，學(xué)生不會(huì)因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)而產(chǎn)生畏縮,，影響今后課堂上的表現(xiàn)了。

豐富語(yǔ)言積累和運(yùn)用,，成為語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要理念,，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，積累語(yǔ)言,，熟讀成誦,，這是一種積累方式；品讀好詞佳句也是一種積累形式,。如“紅紅的楓葉飄哇,，飄哇，郵來了秋天的涼爽”等句子,，學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀著,，仿佛感覺真的很涼爽。羅老師在注意語(yǔ)言積累的同時(shí),，也注意了引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的好詞佳句,，比如：引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來概括顏色多種多樣的菊花，學(xué)生說了很多：五顏六色 五光十色 色彩斑斕…… ,。講到秋天悄悄地來到我們身邊,，學(xué)生說道：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉,。

在閱讀教學(xué)法中,，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練是很必要的。羅老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)讀書,，還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力,。例如：在導(dǎo)入課文時(shí)，讓學(xué)生說一說自己搜集秋天景色的圖片,，在每段課文出示前,，老師首先出示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生看圖說說看到了什么，然后再讓學(xué)生看看課文是怎樣寫的,，讀讀課文上的句子,，體會(huì)意思，這樣的說話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí),，而且通過語(yǔ)言文字的運(yùn)用,，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

秋天的雨說課稿ppt篇十三

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育部編版三年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課《秋天的雨》,。本課是一篇抒情意味很濃的散文,。作者抓住秋天的特點(diǎn)，以秋雨為線索,，將秋天眾多的景物巧妙的串起來,，帶出一個(gè)美麗、豐收,、歡樂的秋天,。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美,。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨,，實(shí)際在寫秋天,。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn),，從秋天的到來寫起,，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景,。

課文把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗,、豐收,、歡樂的秋天。因此,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)"鑰、匙,、繽,、枚、爭(zhēng),、勾,、喇,、叭、厚,、曲,、豐"等11個(gè)生字。會(huì)寫"盒,、顏,、料"等13個(gè)字。能讀寫"顏料,、淡黃,、豐收、一曲"等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦課文第二自然段,。

3,、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛,。

這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，所以，制定此教學(xué)目標(biāo),，重在使學(xué)生在讀中感受秋天的美好,。

引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語(yǔ)言文字，正確,、流利有感情地讀好課文,。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美,。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,。引導(dǎo)學(xué)生通過語(yǔ)言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

（一）情境創(chuàng)設(shè)法

一位教育家說過："頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把,。"我充分利用一些教育資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生能興致高漲地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。

（二）朗讀指導(dǎo)法

有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)應(yīng)達(dá)成的重要教學(xué)目標(biāo),，老師必須有策略地對(duì)朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）多媒體輔助教學(xué)法

我將合理運(yùn)用多媒體,，以情景助讀,。

課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，非常適于朗讀,，葉圣陶先生說："美文需美讀,。"所以，我指導(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟,、情境朗讀,、邊讀邊想象畫面等學(xué)習(xí)方法，以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線，通過多種形式的讀,，在讀中積累,、讀中感悟、讀中運(yùn)用,。

作為第一課時(shí),，我這樣安排：說秋天——體會(huì)秋雨的清涼與溫柔——總體把握，統(tǒng)領(lǐng)全文——感受秋天的美景,，理解五彩繽紛（讀中體會(huì)秋雨給大地帶來的美景,，感受語(yǔ)言美。）

怎樣才能突破難點(diǎn),？怎樣讓學(xué)生讀好課文,？怎樣讓學(xué)生去感受，去領(lǐng)會(huì),？

從時(shí)間性來講，已經(jīng)過時(shí)了,。要是正合時(shí)節(jié)的話,，就可讓學(xué)生從生活中（如去找找秋天，去畫畫秋天,，去寫寫秋天等一系列的活動(dòng),。）去體驗(yàn)，去感知。有了生活的閱歷,，再來上這篇課文,，可能更容易些。由于條件的限制,，只有我自己盡可能的去給學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境,，營(yíng)造氣氛，（整個(gè)教學(xué)過程設(shè)制一個(gè)背景音樂,，以圖片去感染熏陶學(xué)生,，潛移默化地影響學(xué)生的情感、情趣,。）讓學(xué)生在富有詩(shī)意的情境中,，去學(xué)習(xí)凝聚著作家靈感、激情的文字,，去品悟文章的語(yǔ)言美,，去感悟秋天的美好。

在新舊課標(biāo)交替過程中,，給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái),，提升語(yǔ)言實(shí)踐能力，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，讀出興趣與感情,、意義與啟示，更應(yīng)該注重的是讓學(xué)生從讀中積累語(yǔ)言文字,，從讀中去感受,。這來得很重要。

（1）注重"積累"

讓學(xué)生從讀中積累,，說中積累,，這些過程，在我的課中這樣安排了一些內(nèi)容：如："它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。""它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽,。"這兩句在句式上是一樣的，學(xué)了一句,，就等于學(xué)了兩句,。安排一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間,，讓學(xué)生選擇性地背一背，這其實(shí)就是一個(gè)積累的過程,。

講到菊花時(shí),，讓學(xué)生來補(bǔ)白，說說菊花的其他顏色,，再概括地用一個(gè)詞來說說這些顏色,，學(xué)生肯定會(huì)用上學(xué)過的詞語(yǔ)來說。（像今天他們就說出了"五彩繽紛""五顏六色""五光十色"）也是一個(gè)積累的過程,，同時(shí)還是對(duì)所學(xué)知識(shí)的形象再現(xiàn),。

最后讓學(xué)生把喜歡的詞語(yǔ)和句子找出來，去讀讀,，背背,，以便今后寫作。這又是一個(gè)積累的過程,。

之前,，我還想過放一個(gè)讓學(xué)生寫的過程，可以讓學(xué)生仿寫一兩句話,。但課文寫得那么美,，那么詩(shī)情畫意，說實(shí)在,，我們老師去寫也未必能寫好,，讓學(xué)生去寫就更難了。要去引導(dǎo)寫好,，我沒有這個(gè)把握,。

（2）以讀帶說，以說帶讀

以讀帶說,，以說帶讀去體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美。課文中多數(shù)詞語(yǔ)是以聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境來理解的,。比如第二自然段的"五彩繽紛",，這個(gè)成語(yǔ)比較抽象，但是當(dāng)我們讀完了這一段,，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹,、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時(shí),，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了,。課文的語(yǔ)言很美，有些句子富有詩(shī)意,，需要好好體會(huì)品味,。如"秋天的雨，是一把鑰匙,?！亚锾斓拇箝T打開了。"先讀,，再說,，說了再讀。有了感受去讀課文,，感覺就出來了,。"秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。""黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。""紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽,。"理解這些句子,，一要聯(lián)系上下文和自己平時(shí)的生活積累，二要反復(fù)朗讀品味,。

課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,，或很含蓄地抒發(fā)感情,。這么美的文章，我在教學(xué)時(shí),，有一點(diǎn)感觸很深：書到用時(shí)方恨少,。教學(xué)時(shí)，覺得自己的語(yǔ)言真的太平乏了,，需要引導(dǎo)學(xué)生去讀,、去說時(shí)，我沒有更多的詞匯,、更多的語(yǔ)句來表達(dá),。看來自己真的該多讀讀書了,！

新課標(biāo)指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。在品讀第三自然段時(shí),，我要求學(xué)生閉上眼,，通過引述讓他們仿佛聞到秋雨藏著的氣味，并讀出來,。再讓他們小組討論,，秋雨里還藏著什么香味？（課件出示）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,，帶領(lǐng)我們參觀秋天的果園,，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，如何自由準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)心的想法還存在一定的問題,，因此我就出示了這樣的例子（課件出示）,，為學(xué)生思維的表達(dá)作出了實(shí)例示范，這時(shí)的學(xué)生也許會(huì)說："板栗樹上的板栗球露出了笑臉,，板栗們趁此機(jī)會(huì)溜出來了"等一些句子,。此時(shí)的我會(huì)充當(dāng)學(xué)生忠實(shí)的聽眾，引領(lǐng)學(xué)生由閱讀遷移到感受生活,，思考生活,，從而發(fā)現(xiàn)生活之美，讓學(xué)生們明白：這樣美的語(yǔ)言我也可以說出來,。

在品讀第四自然段時(shí),，（課件）順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教,，采用"創(chuàng)設(shè)情境"的方式來理解,、品味本段的語(yǔ)言文字。首先告訴學(xué)生秋雨是個(gè)關(guān)心別人的好孩子,，瞧,！它吹起了金色的小喇叭，它會(huì)對(duì)好朋友關(guān)心的說些什么呢,？激發(fā)學(xué)生興趣盎然地將書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言,。再讓孩子們當(dāng)當(dāng)森林中的廣播員，替秋雨姑娘廣播廣播,！設(shè)想有哪些動(dòng)植物聽到了,？最后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行表演，不知不覺中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累,，使學(xué)生在與文本的對(duì)話過程中超越文本,，享受著創(chuàng)造的快樂，同時(shí)也培養(yǎng)了他們語(yǔ)言的創(chuàng)新能力,。

指名朗讀第五自然段,，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。聯(lián)系全文內(nèi)容,，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌,？先在四人小組內(nèi)討論,，然后集體交流。引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后,，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊,。）

這堂課的板書簡(jiǎn)明扼要地反映了課文的主要內(nèi)容,，脈絡(luò)清楚，豐收和快樂兩個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了課文的中心,，深化了文章的主題,。

總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì),，我通過多種方法創(chuàng)設(shè)師生之間,、生生之間、師生與文本之間自由,、開放,、弘揚(yáng)個(gè)性的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)了"三個(gè)課堂"的有機(jī)結(jié)合,，努力使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶,，提高語(yǔ)文能力，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一,。

秋天的雨說課稿ppt篇十四

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,，小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文，這是一篇抒情意味很濃的散文,。文章名為寫秋雨,，實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的,，作者抓住秋天的特點(diǎn),，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景,。把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗,、豐收,、歡樂的秋天,。

1.認(rèn)識(shí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“五彩繽紛”,。

2.展開想象感受秋天的色彩美,，感悟語(yǔ)言的美，能仿照句子說話,。

3.正確流利有感情地朗讀課文的一二自然段,，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛。

1.通過朗讀感受秋天的美好,，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美,，能仿照句子說話。

2. 有感情地朗讀課文的一二自然段,，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛,。

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，通過圖文結(jié)合反復(fù)品讀,、深究,、討論，感受秋雨的美,。

第一,、通過詞語(yǔ)積累，游戲?qū)胝n題,，利用有感情的朗讀課題,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。在這過程中,，我覺得達(dá)到了我要的效果,，學(xué)生的熱情激情都有了。

第二,，整體感知,，體驗(yàn)情感。我利用總分總的學(xué)習(xí)方式,，先讓學(xué)生整體感知課文,，利用范讀讓學(xué)生體驗(yàn)課文情感，抓住課文線索,，讓學(xué)生讀課文,，說對(duì)秋雨的印象，找作者對(duì)秋雨的印象,，最后品讀句子,。

第三，品賞朗讀，領(lǐng)悟情感,。第一自然段我略帶過了,，只是和學(xué)生合作讀了一遍，然后很快過渡到第二自然段,。因?yàn)榈诙匀欢问蔷x部分,，所以把第一自然段看作是過渡部分。在講第二自然段時(shí)我重視“讀”的語(yǔ)文特點(diǎn),，讓學(xué)生通過不同的形式讀課文達(dá)到品讀的效果,。其中我抓住了“五彩繽紛”這個(gè)詞語(yǔ)的理解，從而讓學(xué)生細(xì)讀第二自然段,。我讓學(xué)生劃出表顏色的詞引出課文內(nèi)容,，然后利用課件圖畫，抓住關(guān)鍵的詞指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,，也隨機(jī)讓學(xué)生說了說課文的比喻句。

第四,，發(fā)揮想象,，仿寫句子。主要是讓學(xué)生用“…….像……”仿照課文說比喻句,，但是由于時(shí)間原因,，就省略了，留到下節(jié)課學(xué)習(xí),。

我覺得在這節(jié)課中我進(jìn)步最大的是：時(shí)間的把握,。以前我心里沒有時(shí)間的概念，往往是前面松后面緊,，到最后急,。而這節(jié)課，在時(shí)間方面我顯得比較從容,。

下面我就說說幾點(diǎn)教學(xué)后的反思吧,。

如我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子時(shí)我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒有設(shè)計(jì)到老師要說什么，過渡語(yǔ)也只是臨時(shí)發(fā)揮,，很多都用的不好,，如本想說：女孩子更喜歡花，就女孩子來讀菊花仙子這句吧,，結(jié)果像平時(shí)上課一樣,，說得很死板，最后齊讀第二自然段也是這樣,，想用詩(shī)意一點(diǎn)的過渡語(yǔ),，結(jié)果卻機(jī)械地過渡了。所以朗讀指導(dǎo)的不是很好，沒有達(dá)到我想要的效果,，而后面的教學(xué)也顯得有點(diǎn)胸?zé)o成竹的感覺,。又如我沒有精心做課件，做得比較單一,，上的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些缺陷,，如出示水果圖時(shí)，不夠多,，不夠誘人,，田野圖也沒有找到很好的效果圖。楓葉圖如果能加上動(dòng)感就更形象了,。另外,，圖片上的最后一排字被擋了一半，這是課前沒有發(fā)現(xiàn)的,。從這里我體會(huì)到：充分的準(zhǔn)備,，詳細(xì)的教案對(duì)于上好一節(jié)課是多么的重要。

這節(jié)課,，我很多地方都不夠體現(xiàn)讓學(xué)生自己去探索新知,，如在讓學(xué)生畫出作者寫對(duì)秋雨印象的句子時(shí)，本想多讓幾個(gè)學(xué)生回答的,，但是我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生畫錯(cuò)了,，所以就叫了一個(gè)較好的學(xué)生全說完。在劃出關(guān)于顏色的詞時(shí),，我沒有多讓幾個(gè)學(xué)生說,，使得一些學(xué)生想說沒機(jī)會(huì)說，如一直這樣就相對(duì)會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。在指導(dǎo)銀杏樹這副圖朗讀時(shí),，我沒有先讓學(xué)生說說：應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來讀，而是我直接告訴了他們,。上完課后我總覺得還是在上二年級(jí)的課一樣,，還是老師提出問題，學(xué)生去解決的教學(xué)模式,。三年級(jí)是低年級(jí)跟高年級(jí)的過渡年級(jí),，要開始轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，給他們的要求要高過于二年級(jí)的,，但是我一直在想：怎么過渡呢?這個(gè)問題一直困擾著我,，在平常教學(xué)中我也在嘗試給學(xué)生提高的要求，但是一問不知,，最后還是我提問題,，學(xué)生答,。在這里我希望有經(jīng)驗(yàn)的老師能就這么問題給我提出寶貴的建議。

我覺得唯一有點(diǎn)難度的是在拓展上,，仿照課文用“……像……”說句子,，可是因?yàn)闀r(shí)間原因，我就沒講了,?；蛟S這個(gè)是一大不足吧。

下面請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),，老師多多指教,，提出的寶貴意見。

謝謝大家!

秋天的雨說課稿ppt篇十五

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第11課,，是一篇抒情意味很濃的散文,。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn),，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩,，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過冬的情景,。眾多的景物巧妙串連，呈現(xiàn)出一個(gè)美麗,、豐收、歡樂的秋天,。文章描寫具體生動(dòng),，用詞精確，使用了多種修辭手法,，描寫秋雨的奇特,、秋景的美麗、秋天的快樂,?；虬亚镉耆烁窕虬亚镉瓯扔鞒缮钪谐Ｒ姷氖挛?，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化,，給人以美感。課文層次分明,，思路清晰,。前四個(gè)自然段分述秋雨，最后一個(gè)自然段概括總結(jié),；前四個(gè)自然段的每一段的第一句話又是這一段的總啟,。針對(duì)教材特點(diǎn)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。

2,、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛,，去感受秋雨的美妙神奇,。

重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文,，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。

2、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn),，學(xué)會(huì)模仿課文里的重點(diǎn)句,、段寫話。

本課教學(xué)我以學(xué)生的親身感受和教師準(zhǔn)備的一些秋天的畫面誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望,，運(yùn)用畫面和配樂朗誦,，把孩子們帶到秋天的雨中，體驗(yàn)秋天的美好,，從而縮短了學(xué)生與書本的距離,。采用多種方式朗誦，讓學(xué)生結(jié)合獲得的生活體驗(yàn),，進(jìn)行閱讀感受,。充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)理念,，調(diào)動(dòng)孩子觀察秋天，了解秋天的積極性,，從而上升到熱愛秋天,，贊美秋天。

說教法：為了有效地實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中,，我主要采用“以導(dǎo)激情,，以讀悟情，以寫抒情”的教法,，引導(dǎo)學(xué)生“用心靈去感受,，用情感去體驗(yàn),，用想象去補(bǔ)充”，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。

說學(xué)法：根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“品詞析句法”和“朗讀感悟法”進(jìn)行學(xué)習(xí),，著名特級(jí)教師于永正曾用‘讀占鰲頭’一針見血地指出了語(yǔ)文教學(xué)中讀的作用,。課文詞章優(yōu)美，抓住‘讀’,，以讀代講,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中形成語(yǔ)感,，讀中受到情感的熏陶。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)入

課開始,，從談天氣開始，讓學(xué)生聯(lián)系生活,，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，使他們?cè)谧x中感悟,、讀中積累、讀中運(yùn)用,。此設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，激發(fā)了學(xué)生的想象力,，也激發(fā)了學(xué)生的好奇心。使學(xué)生迫不及待的進(jìn)入下階段的學(xué)習(xí),?？s短了學(xué)生與書本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

（二）再讀課文,，理清脈絡(luò)

自由讀課文，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說課標(biāo)要求“要注意培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力”因?yàn)檫@篇課文結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單,，前面四段結(jié)構(gòu)相同，都是以開頭的第一句話作為總起句來進(jìn)行敘述的,，最后一段進(jìn)行總結(jié),，所以適合進(jìn)行結(jié)構(gòu)方面的初步訓(xùn)練,。

（三）品讀課文，理解體驗(yàn),。

在教學(xué)中,，我通過讓學(xué)生看畫面，讓學(xué)生感受秋天的美,，美在哪些地方,，美得很實(shí)在，然后再讓學(xué)生通過不同形式的朗讀來體會(huì)秋天的美,，再抓住一些重點(diǎn)句,、段讓學(xué)生品味秋天的景色美和語(yǔ)言美。巧妙抓住重點(diǎn)詞句,，體會(huì)感悟,，以悟促讀。如：在美讀“你看,，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。”這個(gè)句子時(shí),，我抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”,，引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀，體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美,，進(jìn)而讀出其中的韻味,。

在此環(huán)節(jié)中，我還恰當(dāng)借助多媒體課件,，再現(xiàn)文中的美麗景色,，在美妙的音樂中，以情助讀,。學(xué)生在多種形式,、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩繽紛”一詞的含義,，領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語(yǔ)言美,，體會(huì)到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學(xué)生在與文本的對(duì)話中,，不知不覺與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴,，繼而用美讀的形式表達(dá)出來。同時(shí),，我又充分發(fā)揮小學(xué)生活潑好動(dòng),、樂于表現(xiàn)的天性,，力爭(zhēng)在品讀文本中營(yíng)造一種優(yōu)美、神往的課堂氛圍,；還要求學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)氐那锷M(jìn)行說話訓(xùn)練,，進(jìn)一步讓學(xué)生品出秋天的美，美得并不空洞,。這樣既抓語(yǔ)言文字訓(xùn)練又使學(xué)生在品讀中受到美的熏陶,，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一。

,。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言,，是語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù),。我課件出示一首小詩(shī)：秋天的雨，是一把鑰匙,。它把秋天的大門打開了,。

你看，它有一盒五彩繽紛的顏料,。

你聞,，它藏著非常好聞的氣味，

你聽,，它吹起金色的小喇叭,。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,，

秋天的雨,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

讓大家發(fā)現(xiàn),，這六句話連在一起就是一首小詩(shī),，一首贊美秋雨的小詩(shī)，它包含了無(wú)限的情趣和韻味,，全班齊讀,。多么有趣的小詩(shī)啊，更有趣的是小詩(shī)里的這些句子都藏在文中各個(gè)自然段的第一句話里,，同學(xué)們，生活不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。以后我們要善于在我們學(xué)過的文本中尋找一種屬于我們自己的知識(shí)。教育學(xué)家第斯多慧說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì),，喚醒鼓舞,。”結(jié)課前,，我布置了仿寫小詩(shī)的小練筆,，設(shè)計(jì)小練筆既是充分挖掘文本資源，趁熱打鐵,，內(nèi)化語(yǔ)言,，又體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”教學(xué)觀，引領(lǐng)學(xué)生走向?qū)嵺`,，去學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言,，實(shí)現(xiàn)由讀到寫的有效遷移。

縱觀這節(jié)課的教學(xué),，我努力在“工具性”與“人文性”之間尋求一個(gè)平衡的支點(diǎn),，引領(lǐng)學(xué)生從語(yǔ)言出發(fā)，走向人文,，再回歸語(yǔ)言,，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)由感知、體驗(yàn),、積累,、運(yùn)用的過程，我想文中所渲染的人文精神將會(huì)深深地扎根于每個(gè)孩子的心田,。