每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

秋天的雨說課稿1000字篇一

（一）,、教材分析

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)語文第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文,，這是一篇抒情意味很濃的散文,。文章名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天,。課文內(nèi)容是豐富多彩的,，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起,，寫了秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景,。把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗,、豐收,、歡樂的秋天。

（二）,、教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)本課生字詞。

2,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好以及色彩美。

（三）,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。

難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容,，了解秋雨特點(diǎn)，感受秋天的美以及色彩美,。

抓住重點(diǎn)語句,，通過反復(fù)品讀、深究,、討論,，感受秋雨的美。

（一）欣賞圖,，感受美景,，揭示課題

1、觀看圖,，誰來說說這是什么季節(jié)的景色,？圖上畫了哪些景物？你喜歡秋天嗎,？為什么,？

2今天，我們一起來學(xué)習(xí)《秋天的雨》,，出示課題,，齊讀課題,。

（二）、初讀課文,，整體感知

1,、用自己喜歡的方式自由讀課文，并畫出課文的生字,、生詞,。

2、同桌之間互相幫忙認(rèn)讀生字,。

3,、檢查識(shí)字情況：幻燈出示詞語、句子

（三）,、品讀課文,，感受秋雨的美

1、同桌一起讀課文,，在秋雨里,，你看到了什么？

2,、小組合作,、交流、討論：

（1）課文從哪幾方面描寫秋天的雨,？

（2）反饋

（3）朗讀體會(huì)句子

（4）你覺得秋雨神奇嗎,？把你喜歡的段落多讀幾遍。

3,、品讀第一自然段

（1）誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽？（小組讀,、個(gè)別讀等形式）

（2）,、你覺得秋雨神奇在何處？再次體會(huì)秋雨的神奇,，讀出喜歡之情,。

4、品讀第二自然段

（1）,、自由讀第二自然段,，把喜歡的語句多讀幾遍。

（2）,、指名說說喜歡這段哪句話,？

（3）體會(huì)銀杏樹、楓樹的句子,。（去詞體會(huì),，比較句子）

（4）,、把描寫顏色的詞畫下來。（幻燈出示練習(xí)填空）,。

（5）,、理解“五彩繽紛”的意思

（6）、同桌交流：你還知道秋天還有哪些顏色嗎,？想一想按練習(xí)的句式說,。

（7）、再次讀課文,，體會(huì)秋雨顏色的美,。

（四）、拓展延伸

1,、秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不清,，你還知道有哪些美景,？

2、學(xué)生交流討論：說說秋天有哪些美景,？（引導(dǎo)學(xué)生可模仿課文的說）

（五）,、總結(jié)

板書起到有條理地幫助學(xué)生理解課文的作用，它線索清楚,，簡(jiǎn)單明了,，概括性強(qiáng)，因此,，我是這樣設(shè)計(jì)的：

是鑰匙

11秋天的雨,，有顏料，豐收,、快樂

藏起香味

吹起小喇叭

秋天的雨說課稿1000字篇二

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育部編版三年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課《秋天的雨》,。本課是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點(diǎn),，以秋雨為線索,，將秋天眾多的景物巧妙的串起來，帶出一個(gè)美麗,、豐收,、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文,，名為寫秋雨,，實(shí)際在寫秋天,。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn),，從秋天的到來寫起,，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

課文把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來,，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收,、歡樂的秋天,。因此，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“鑰,、匙、繽,、枚,、爭(zhēng)、勾,、喇,、叭、厚,、曲,、豐”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒,、顏,、料”等13個(gè)字。能讀寫“顏料,、淡黃、豐收,、一曲”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦課文第二自然段,。

3,、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛,。

這篇課文語言生動(dòng)優(yōu)美,，所以，制定此教學(xué)目標(biāo),，重在使學(xué)生在讀中感受秋天的美好,。

引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字，正確,、流利有感情地讀好課文,。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語言美,。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言,，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn),。

（一）情境創(chuàng)設(shè)法

一位教育家說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！蔽页浞掷靡恍┙逃Y源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，使學(xué)生能興致高漲地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

（二）朗讀指導(dǎo)法

有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)應(yīng)達(dá)成的重要教學(xué)目標(biāo),，老師必須有策略地對(duì)朗讀進(jìn)行指導(dǎo),。

（三）多媒體輔助教學(xué)法

我將合理運(yùn)用多媒體，以情景助讀,。

課文的語言生動(dòng)優(yōu)美,，非常適于朗讀，葉圣陶先生說：“美文需美讀,?！彼裕抑笇?dǎo)學(xué)生采用自讀自悟,、情境朗讀,、邊讀邊想象畫面等學(xué)習(xí)方法，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線,，通過多種形式的讀，在讀中積累,、讀中感悟,、讀中運(yùn)用。

秋天的雨說課稿1000字篇三

尊敬的各位老師親愛的同學(xué)們：

大家好

今天我為大家說課的題目是《秋天的雨》有這么一句話萬美之中秋為最,，那如癡如夢(mèng)的美景如今也走進(jìn)了小學(xué)生的課堂,，下面我就《秋天的雨》一課來談?wù)勎业慕虒W(xué)構(gòu)想，我將從教材分析,，學(xué)情分析,，教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法,，教學(xué)過程,，板書設(shè)計(jì)，六個(gè)方面展開今天的說課,。

首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)（上冊(cè)）第三組的第三篇精讀課文,。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專題，使學(xué)生邊讀邊想象,，體會(huì)秋天的美好,，感受課文語言的魅力?！肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽?，名為寫秋雨，實(shí)則寫秋天,。課文把秋雨作為一條線索,，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景,。從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收,、歡樂的秋天,。

針對(duì)教材的特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,，體會(huì)秋天的美好，感受課文語言的魅力,。課文運(yùn)用了多種修辭手法，那些藝術(shù)化，抽象化的語言給學(xué)生在理解上帶來了困難,，因此品味文中語言,，學(xué)習(xí)語言，積累語言,，內(nèi)化運(yùn)用語言,。成為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

一堂好課也是建立在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上,，因此我對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析,。三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，好奇心強(qiáng),，形象思維趨于成熟,，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨,、秋天有一定的生活積累,，但課文藝術(shù)化，抽象化的語言也給學(xué)生帶來了挑戰(zhàn),。

針對(duì)這樣的教材,，教學(xué)目標(biāo)的制定，我將依據(jù)新課標(biāo)總目標(biāo)和三年級(jí)階段目標(biāo),，語文教學(xué)要注意字詞教學(xué),，要注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，因此我特別依據(jù)新課標(biāo)新課標(biāo)三維目標(biāo)制定本課目標(biāo)如下：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字。有感情的朗讀課文讀出對(duì)秋天的喜愛之情,。

2,、過程與方法目標(biāo)

通過朗讀體驗(yàn)鍛煉了學(xué)生的朗讀技巧，提升了形象思維能力和畫面感以及豐富的想象力,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美，感受語言美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛,、贊美之情。

古人云：“古人授人以魚,，不如授人以漁”因此我對(duì)本節(jié)課教法學(xué)法也做了精心的安排,，

1、情景教學(xué)法：2,、情感朗讀法：3,、自主探究法：

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程包括如下環(huán)節(jié)：

（一）情境導(dǎo)入，引出題目

著名的教育家布魯納曾說過：“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣”因此新課一開始我由學(xué)生最感興趣的雨說起“春天的雨是牛毛,，是細(xì)絲,；夏天的雨是印在荷葉上的淚珠；而秋天的.雨是一把鑰匙,，它帶著清涼和溫柔,，輕輕的把秋天的大門打開了。同學(xué)們,，秋天的大門打開了,，想看里面的美景嗎/？那么我們一起走進(jìn)《秋天的雨》吧”

導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)是依據(jù)《新課標(biāo)》中要“重視語文的熏陶感染作用”,，采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題通過畫面和音樂的的渲染,，學(xué)生們受到了美的熏陶，也對(duì)秋天產(chǎn)生了好奇,。

（二）初讀課文,，整體感知

作為一名優(yōu)秀的語文教師我們應(yīng)該知道對(duì)于語言的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是突出層次性,，從字到詞再到句,，層層遞進(jìn)，步步深入,。在初讀課文整體感知這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我分為兩個(gè)部分；1,、對(duì)詞的積累,。2、對(duì)句子的掌握,。

1,、對(duì)詞的積累

首先呈現(xiàn)的是幾組詞語，有描寫顏色的,，有動(dòng)詞,，有疊詞。在讀動(dòng)詞時(shí)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作從而更好的理解詞義,。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙,，更好的積累運(yùn)用語言。

2,、對(duì)句子的掌握

然而詞語教學(xué)也應(yīng)該將所學(xué)的詞語放在整個(gè)句子中,，這樣才能真正運(yùn)用。因此我又會(huì)這樣對(duì)學(xué)生們這樣說：“多么有趣的小詩??！更有趣的是小詩的這些句子都在每一段第一句,，最有趣的是每一段內(nèi)容都是圍繞這幾句話展開的，不信的話,，讓我們?cè)僮x讀文中的句子,。”

設(shè)計(jì)這樣的過度語為了暗示學(xué)生為什么讀,，不僅要注意課文語言美，更要注意課文寫作方法,。

（三）精讀課文,，理解體驗(yàn)

初讀課文之后，我會(huì)對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行講解,。第二自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落,，你看，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽,。金黃色是給田野的，看,，田野像金色的海洋,。橙黃色是給果樹的，橘子,、柿子,、你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,。

在這里我采用了情感朗讀法，符合《新課標(biāo)》的閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。在反復(fù)朗讀的過程中我會(huì)和學(xué)生共同得出結(jié)論秋天的雨具有五彩繽紛的顏色。朗誦結(jié)束后我會(huì)出示這樣幾句話并提問學(xué)生：“去掉扇哪扇哪,，飄啊飄啊,，好不好”設(shè)計(jì)這樣的問題,，通過比較讀，我抓住動(dòng)態(tài)詞語體會(huì)詞語的輕柔美和動(dòng)感美,。

接下來,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比喻句的寫作練習(xí)。這一設(shè)計(jì)使閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)接軌了,，為了讓學(xué)生有物可寫,，我通過六幅圖畫引導(dǎo)學(xué)生寫作。這樣的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望,。

游戲是低年級(jí)不可缺少的,，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，請(qǐng)一名學(xué)生讀課文,，教師出示秋天的果蔬，其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味,。最后學(xué)生在教師的幫助下知道了秋天的雨具有香香甜甜的氣味,。游戲的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng),。

課文第四自然段,，文字妙趣橫生描寫了深秋中各種動(dòng)植物過程中準(zhǔn)備過冬的場(chǎng)景。在教學(xué)中我超越了文本,，圖文結(jié)合的編了一首兒歌在這里我采用表演讀的方法,，“小喜鵲小喜鵲，叫喳喳,，銜來樹枝蓋新家,。小松鼠，跳啊跳,，搬來松果當(dāng)糧食,。小青蛙，呱呱呱,，舒舒服服睡,。大覺小朋友，快回家穿上棉衣再玩?！北苊饬私虒W(xué)形式單一體現(xiàn)了教學(xué)多樣化,，有極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，演是為了讀,，一個(gè)演字實(shí)現(xiàn)了

學(xué)生情感的升華,。最后學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。

（四）運(yùn)用語言,，升華情感

為了突破教學(xué)難點(diǎn),，在運(yùn)用語言升華情感這個(gè)環(huán)節(jié)中由學(xué)生挑選自己喜歡的圖片介紹秋天的美景,。引導(dǎo)學(xué)生重新組織語言，學(xué)以致用,。本節(jié)課到此已接近尾聲,，我會(huì)這樣結(jié)束本節(jié)課：“秋天的雨，輕柔的抹去夏的炎熱,，把秋天的大門打開,。秋天的雨，帶來了秋的五彩繽紛,，帶來了秋的芬香撲鼻,。秋天的雨，捂著豐收的碩果,，深情呼喚冬的訊息?！睅熒餐魡緦⒈菊n在情感上做一個(gè)總體升華,。

（五）層次作業(yè)，放飛個(gè)性

選作作業(yè)：

1,、搜集描寫秋天的詞句,，記一記

2、選擇課文喜歡的段落,，背一背

3,、出去尋找秋天，把看到的秋景寫一寫

本課板書設(shè)計(jì)我通過抓住重點(diǎn)詞語的板書,，讓學(xué)生理清課文的寫作順序感受秋天的韻味,。