總結是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的,?？偨Y書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結范文,，希望大家能夠喜歡!
高二上英語教學總結篇一
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一,、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定 1,、創(chuàng)設各種情景,，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。學習過程中每個需要掌握的知識點,，我都從差生入手,，使他們在掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面,，關注優(yōu)生的情況,，給他們自主學習和直接交流的機會。
2,、在教學過程中注重學生的聽,、說、讀,、寫綜合能力,鼓勵他們大膽地說并運用到實際每節(jié)的對話讓學生先聽后讀,，再表演，小組設置不宜超過四人,。表演前應讓各小組進行操練準備,，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。
3,、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題,，并自主解決問題。 4,、鼓勵學生通過體驗,、實踐、合作,、探索等方式,，發(fā)展聽、說,、讀,、寫的綜合能力。
二,、創(chuàng)造寬松,、和諧的氣氛
在教學過程中，注重與學生溝通,，讓學生消除對英語學習的恐懼感,，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績,?？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果,，適得其反,，讓他們厭惡學習英語,。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習,。1,、尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試,。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性,，僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,，注重創(chuàng)設寬松,、和諧的教學氛圍，尊重學生個體,，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望,，注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀,、公正,、熱情、誠懇的評價,。
2,、鼓勵學生大聲地朗讀課文并背誦，使自己聽得見自己的聲音,，漸漸做到流利,、順暢。促進學生互相學習,，互相幫助,，體驗成就感。3,、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學，降低他們的學習標準,，當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步,，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感,。差生上課時注意往往不夠集中,，我就將教材化難為易，化多為少,，精講多練,，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口,，我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文,，當差生回答正確時,。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到這兩個單詞而激動,，這樣差生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成,。一學期下來，差生的參與意識大大地加強,，消除了畏懼心理,。
4、建立良好的師生關系是組織活動教學,，保證英語教學質(zhì)量的前提,。教學是師生雙方互動的交流，不僅僅只是教與學,，師生關系直接影響學生參與活動的積極性,，最終影響在“行中求真知”的教育目的。所以,，能否創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍,，使學生對老師有親切感是直接影響教學效果的因素。學生如果厭惡某位教師或?qū)ζ溆形窇中睦?，就不會對他的課產(chǎn)生興趣,，甚至會由厭其人而厭其課，反之學生的學習興趣會大增強,。我們在教學中要注意控制自己的情緒,，注意自己的言行，對于學生在課堂活動中的表現(xiàn)應以鼓勵,、表揚為主,，對學生一視同仁，對于一些錯誤也可先表揚做的正確的地方,，然后再糾正錯誤,，避免學生產(chǎn)生消極、灰心情緒,，而影響其今后的學習熱情,，良好的師生關系會給學生親切感，使得學生不怕出錯,，克服膽怯心理,，敢于開口說英語。
三,、
記憶方法的培養(yǎng)在中學階段,，傳統(tǒng)的教學模式往往是教師按自己的構思給學生傳授知識，生硬的單詞,，枯燥的語法,，往往課堂是死氣沉沉的,。學生沒興趣，自然聽不進去,，所以學習效果并不好,。
而盡量的由學生自主學習，構成師生互動共同參與的新課程模式,，能使學生的積極性充分激發(fā),，學習英語自然更快。
學習語言就是要勇于開口,。多說,，多記，多背,。只要功夫到家了,，學習英語的困難就迎刃而解。英語瑣碎的知識點太多,，每天都有新的知識點增加,，這就需要學生多記,多背。這往往是學生最頭疼的一件事,。如果連單詞都記不住,，更何況句型聽力。因此談談自己記憶單詞,，句型的方法,，交流彼此之間的學習經(jīng)驗。
1,、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞,，多朗讀，重復多次,。背會的東西容易忘,，應隔三插五的再鞏固。
2,、背誦一個小對話,，背會了用自己的話把它復述出來，這樣增加學習英語的自信心,。
3、把記不住的單詞寫在小紙片上,，隨時都可以拿出來看看,，長期堅持，一定有成效,。
四,、對學生進行有效的評價
評價可以使學生認識自我,，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習,。對學生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績,，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說,。學生考完試后,，讓學生自我反思，分析自己的成績和不足,，明確今后努力的方向,，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學生相互之間相互評價,，找出優(yōu)缺點,，互相促進學習。
五,、存在的問題
1,、學生成績不穩(wěn)定，容易忽高忽底,，與他們基礎知識掌握不好有關,，需要進一步加強訓練。
2,、兩極分化現(xiàn)象開始嚴重,，有個別學生對英語學習興趣不大，能拖則拖,，能賴則賴,。而有一些人雖然看上去很象用功的樣子，但是實際沒有專心,，記憶就不牢固,。需要著力培養(yǎng)這部分學生的英語學習興趣。3,、寫作能力上不去,，課文、句型雖然會背誦,，但實際運用能力差,，需要平時注意寫作能的培養(yǎng)。
新課程改革不是紙上談兵,，必須要與實踐相結合,。我將努力學習，積極進取,，積極與課程改革,，在課改中不斷學習,，不斷實踐，不斷反思,，愿與新課程共同成長,。
高二上英語教學總結篇二
課外的閱讀材料。很多同學的筆記記得相當認真,，學習積極性和課后問問題的同學也比較多,。因此，我對兩個班的教學很有信心,，也很放心,。
高中英語教學反思
長白山第二高級中學
王立英
面對這一學期英語課的課堂表現(xiàn)情況，鞏固練習情況,，課后作業(yè)完成情況,，我認為還有許多教學內(nèi)容需要精確，教學方法需要改進,，課后反思需要完善,。在教學過程中,，反思是否關注每一個學生的發(fā)展，關注學生的經(jīng)驗、增強課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系,，注重學生情感,、態(tài)度和價值觀的形成,，滿足學生不同的地理學習需要,，轉(zhuǎn)變課堂教學模式，注重學習過程和學習結果評價相結合,。同時,，我也充分考慮到普通高中教育的基礎性這一特征，因此在教學過程中我們也注重了學科基礎知識的落實,，盡量使每一個學生掌握地理學科最基本和最核心的知識,，為進一步提升奠定基礎。為了在最短的時間內(nèi)有一個較大的進步,我進行了如下反思:
一,、反思學生的基本情況,。
一開始我覺得他們能考進高中，說明他們的學習狀況還是可以的,，我對他們比較放心的,。于是我對他們的要求就嘗試了側重自主學習，強調(diào)英語的預習和復習,，指導他們自己整理《筆記本》和《糾錯本》,。我將班級同學編成六個學習小組，由六位組長分管，負責檢查學生的預習鞏固情況,。學生積極性還是比較高的。然而經(jīng)過一段時間的上課,，我發(fā)現(xiàn),，他們的自覺性和自學能力和我的預想相差太大，很多靠自己自覺完成的整理和鞏固均未很好去做,。有許多同學一次聽寫不合格,，是需要再次重新聽寫的。背誦課文自覺的同學就更不多了,，大多都要再三催促才會勉強去組長那里背,。于是我加強了評分制度，規(guī)定有些學生必須來我這邊背,。但是依然覺得措施力度不夠大,。即使是上課反復強調(diào)過的語言點，練習中一模一樣做過的題目,，講評訂正過依然錯誤率極高,。這就說明了學生的上課效率和效果極差，課后沒有及時復習鞏固,，沒弄明白的題目沒有問,。
二、了解學生真實的英語學習水平,。
我試圖盡我自己最大的努力來了解學生,。學生的兩極分化存在還是比較嚴重的，但我很有信心能幫助大家將英語成績再上一個臺階,。有同學提出單詞不會讀,，我就從頭開始幫他們一點一點地將音標補起來。平時上課時除了講述新課的內(nèi)容,，還聯(lián)系了以前初中的知識要點,，做到知識的遷移和提升。在教學中我越來越發(fā)現(xiàn)學生初中的知識很不理想,，所以在第一次月考后,，我又增加了一些新的方法。比如課后給基礎較弱的學生一些初中的復習資料,，讓其復習鞏固,；針對學有余力的同學給他們
然而，學生學習情況人不見好,，有些覺得和我當面談不妥,，就采用了《談心本》的形式。以下是學生反映的情況：1，上課有些同學吃不飽,，覺得太簡單,；而有些根本聽不懂，覺得很難,。2,，上課的筆記是認真記的,但是回去的復習鞏固工作就做得很差了。為了要聽寫,，才會去看一看,。3，平時單詞的聽寫也都是臨時抱佛腳的,，趁早上來看的,。重聽時才再去看一看。
4,、雖然我在課堂上一題題講評分析,，但還是有很多同學依然是不知所云。因為以前落下的真是太多了,。5,，班級沒有學習特別尖的同學在班里帶頭，大家的學習競爭力不強,，英語考試高分沒有,，平均分就更低了。
三,、反思是否已轉(zhuǎn)變了自己的角色
教師不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的,，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發(fā)者,、引導者,、組織者和合作者。為此,，在課堂教學中注意創(chuàng)設民主,、平等、自由,、和諧的教學氣氛,，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),，來積極思維與想象,。
四、反思是否已學會欣賞學生
為了每一個學生的發(fā)展”是新課程的核心理念,。為了實現(xiàn)這一理念,，教師在尊重學生的同時,，還要學會贊賞每一位學生：（1）.贊賞每一位學生的獨特性、興趣,、愛好,、專長；（2）.贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績,；（3）.尤其要注意贊賞那些智力一般,、成績一般、性格內(nèi)向,、膽怯的學生。這樣做,，會有不少驚喜的發(fā)現(xiàn),。
五、反思是否教會學生自主學習的方法,。
教師需要教會學生自主學習的方法,，讓學生能夠在自主學習中獲得知識，體驗到自主學習的樂趣,，有一定成就感,，激發(fā)學習的興趣。學生的本性向善,，天生就有一種有所作為,、被人賞識的需要，他們需要自我實現(xiàn),，自我尊重,；需要得到我們的支持；需要有對其他同學的生活產(chǎn)生影響的機會,；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情等等,。
六、反思是否激發(fā)學生的創(chuàng)新意識
在英語教學中培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，具有獨特的優(yōu)勢,。涉及英語內(nèi)容與英美文化等方面的知識，更能激起學生質(zhì)疑,、想象和創(chuàng)造的欲望,。因此，只要努力用科學的方法激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,，就不僅能發(fā)展學生的地理才能,，而且能養(yǎng)成學生勇于創(chuàng)新的品格。在激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,，鼓勵學生自信敢為的同時,，更要培養(yǎng)學生科學的環(huán)境觀,、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念,。
七,、反思如何對待底子薄的或性格內(nèi)向的學生。
降低他們的學習標準,當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感,。差生上課時注意往往不夠集中,，我就將教材化難為易，化多為少,，精講多練,，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口,，我盡量將難易適度的問題去問他們,；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文,，當差生回答正確時,。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個激動,，這樣差生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成,。一學期下來，差生的參與意識大大地加強,，消除了畏懼心理,，八、反思如何背單詞,。
學習語言就是要開口多說,多記, 多背,只要功夫到家了,學習英語的困難就迎刃而解了.英語瑣碎的知識點太多,每天都有新的知識點增加,這就需要學生多記,多背.這往往是學生最頭疼的一件事.學習英語,，主要是以單詞為主,如果連單詞都記不住,更何況句型聽力.因此談談自己記憶單詞,句型的方法,僅供參考.1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞,多朗讀,重復多次,背會的東西容易忘,應隔三插五的再鞏固.
2,、背誦一個小對話,背會了用自己的話把它復述出來,這樣增加學習英語的自信心.3.把記不住的單詞寫在小紙片上,隨時都可以拿出來看看,長期堅持,一定有成效.
九,、反思如何對學生進行有效的評價。
評價可以使學生認識自我,，樹立自信,，有助于反思及調(diào)整自己的學習.對學生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績，給予口頭評價,、書面評價并鼓勵他們大膽的去說.學生考完試后,讓學生自我反思,，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向,爭取下次不再犯同樣的問題.讓學生相互之間相互評價,找出優(yōu)缺點,互相促進學習.總之,，要正確,、深刻地認識與理解現(xiàn)代地理教育的特征，突破舊的思維方式,，逐步樹立正確的人才觀,、教學觀,、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，面向全體學生,，為學生學會做人,、學會求知、學會勞動,、學會生活,、學會審美打下扎實的基礎，使學生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展,。
高二上英語教學總結篇三
高二英語教學反思
廈門十中 林素芬
愛因斯坦曾說過：“興趣是學生最好的老師,。”托爾斯泰也說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生的興趣,?！睂W生只有對學習產(chǎn)生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。
下面是我對新課程改革下對于英語教學過程當中的的幾點反思： 一.促進教師與學生的情感交流
我們常說：“親其師而信其道”要讓學生愿學,，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學生,，把親切,、信任、尊重,、友好的情感傳遞給學生,。要想讓學生樂學最重要的是需要教師想方設法發(fā)現(xiàn)學生學習中的閃光點，多表揚,，少批評,，讓學生從教師的激勵中，體會到成功的快樂,，體驗到勝利的果實的喜悅,，從而激發(fā)學生的學習興趣。二.英語教學要尊重個體差異性
英語學習不能對學生制定統(tǒng)一的標準,英語學習的評價也應該是多元的和多樣性,，并且是多層次的評價方式,。這也是課改革的重點和難點。實行分層評價,，促進學生的發(fā)展,。同樣，分層評價有利有弊,。首先,，分層評價為學生提供一個“最近發(fā)展區(qū)”。使他們通過自身努力能達到易見的效果,，較好地保護“弱勢群體”的自尊心,。同時,，也能促其不斷向高層次挺進，使他們也能享受一段對于他們而言良好的教育,；使那些能力強的學生享有進入更高級教育的機會,。但是，也會給少數(shù)惰性較大的學生找到利已的借口,。三.定期開展英語活動
通過開展英語朗誦比賽,、單詞比賽、詩歌劇表演賽,、課本劇表演賽,、手抄報比賽、演講比賽,，在學校大范圍內(nèi)創(chuàng)設一種英語學習的氛圍,，豐富學生的語言生活，培養(yǎng)學生學習語言的興強學習的自主性和目的性,，從而實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。
四.點石成金，自主學習
眾所周知,，點石成金的智者與農(nóng)夫故事,。聰明的農(nóng)夫要的是“點金術”，為的是日后家里或別人需要時能點出金子來,。其實,，學生上學，不僅僅是為了學知識,，更重要的是學習和掌握“點金術”,。也就是學習策略。學習策略是提高學生
1 學習效率,、發(fā)展學生自主學習能力的保證,。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學生的，而是滲透于整個教學過程的,。古人云：授人以魚,，不如授人以漁。因此,，我們的英語教師不應該是不厭其煩地機械地帶學生讀單詞,，而應是教給他們學生單詞的策略，指導學生構建自己的學習策略,，為終身學習打下基礎,。此因，在課堂教學過程中,，教師應該是教練員,、資源提供者,、激勵者和觀眾，把課堂還給學生,。因為“外語是學生學會的,，而不是教師教會的?！敝挥凶寣W生在有限的課堂教學時間內(nèi)多進行聽說讀書的訓練,，才有可能學會英語。
以上幾點就是我在這段英語教學工作中的幾點體會,，通過以上措施的實施不僅可以建立起與學生之間的良好關系,，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，激發(fā)學生的學習興趣,，養(yǎng)成自主學習的好習慣,。英語教學成功與否,不僅取決于學習者，更重要的是老師的教學設計,所以我們老師要重視精心設計好每一單元,、每一堂課,，踏踏實實地做好自己的本職工作
高二上英語教學總結篇四
新課程改革已經(jīng)由最初的摸索階段到現(xiàn)在已漸趨成熟。然而,，作為一線英語
教師,我覺得自己身上的擔子很重,。對于新教材心里沒底，又沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可
以借鑒,，只能是邊學習邊教學,。新課改倡導全人教育,，以人為本,，強調(diào)課程要促
進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的能力,，新課改提
倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師,，教師是課程改革的直接實施者?，F(xiàn)把平時教學反思如下：
一、面向全體學生,，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定
1,、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語,，對他們在學習過程中犯的錯誤
采取寬容的態(tài)度,。學習過程中每個需要掌握的知識點，我都從差生入手,，使他們
在掌握最基本的知識的同時,，注意拓寬知識面,，關注優(yōu)生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會,。
2,、在教學過程中注重學生的聽、說,、讀,、寫綜合能力,鼓勵他們大膽地說并
運用到實際每節(jié)的對話讓學生先聽后讀，再表演,，小組設置不宜超過四人,。表演
前應讓各小組進行操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容,。
3,、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題,。
4,、鼓勵學生通過體驗、實踐,、合作,、探索等方式，發(fā)展聽,、說,、讀、寫的綜合能力,。
二,、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛
在教學過程中,，注重與學生溝通,，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對
英語感興趣,，才能保持英語學習的動力并取得好成績,。刻板的學習,，不僅會影響
英語學習的效果,，適得其反，讓他們厭惡學習英語,。因此創(chuàng)造寬松,、和諧的學習
氛圍有利于英語學習。
1、尊重每個學生,，積極鼓勵他們大膽的嘗試,。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，僅
停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的,。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,，注重創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍,，尊重學 生個體,，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，注
意對學生的學習行為和學習結果,、反應等做出客觀,、公正、熱情,、誠懇的評價,。
2、鼓勵學生大聲地朗讀課文并背誦,，使自己聽得見自己的聲音,，漸漸做到
流利、順暢,。促進學生互相學習,，互相幫助，體驗成就感,。
3,、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學，降低他們的學習標準,，當他們?nèi)〉靡?/p>
點小小的進步,，都要鼓勵他們,，讓他們感到有成就感,。差生上課時注意往往不
夠集中,，我就將教材化難為易,，化多為少，精講多練,，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛
圍。差生由于羞怯心理往往怕開口,，我盡量將難易適度的問題去問他們,；叫他們
到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文,，當差生回答正確時,。我總是面常笑容地說：“very good”,，他們往往因得到這兩個單詞而激動,，這樣差
生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學期下來,，差生的參與意識大大地加強,，消除了畏
懼心理。
4,、建立良好的師生關系是組織活動教學,，保證英語教學質(zhì)量的前提。教學
是師生雙方互動的交流,，不僅僅只是教與學,，師生關系直接影響學生參與活動的積極性，最終影響在“行中求真知”的教育目的,。所以,，能否創(chuàng)造輕松愉快的課
堂氛圍，使學生對老師有親切感是直接影響教學效果的因素,。學生如果厭惡某位
教師或?qū)ζ溆形窇中睦?，就不會對他的課產(chǎn)生興趣，甚至會由厭其人而厭其課,，反之學生的學習興趣會大增強,。我們在教學中要注意控制自己的情緒，注意自己的言行,，對于學生在課堂活動中的表現(xiàn)應以鼓勵,、表揚為主，對學生一視同仁,，對于一些錯誤也可先表揚做的正確的地方,，然后再糾正錯誤，避免學生產(chǎn)生
消極,、灰心情緒,，而影響其今后的學習熱情，良好的師生關系會給學生親切感,，使得學生不怕出錯,，克服膽怯心理，敢于開口說英語。
三,、記憶方法的培養(yǎng)
在中學階段,，傳統(tǒng)的教學模式往往是教師按自己的構思給學生傳授知識，生硬的單詞,，枯燥的語法,，往往課堂是死氣沉沉的。學生沒興趣,，自然聽不進去,，所以學習效果并不好。
而盡量的由學生自主學習,，構成師生互動共同參與的新課程模式,，能使學生的積極性充分激發(fā)，學習英語自然更快,。
學習語言就是要勇于開口,。多說，多記,，多背,。只要功夫到家了，學習英語的困難就迎刃而解,。英語瑣碎的知識點太多,，每天都有新的知識點增加，這就需要學生多記,多背,。這往往是學生最頭疼的一件事,。如果連單詞都記不住，更
何況句型聽力,。因此談談自己記憶單詞,，句型的方法，交流彼此之間的學習經(jīng)驗,。
1,、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀,，重復多次,。背會的東西容易忘，應隔三插五的再鞏固,。
2,、背誦一個小對話,，背會了用自己的話把它復述出來,，這樣增加學習英語的自信心。
3、把記不住的單詞寫在小紙片上,，隨時都可以拿出來看看,，長期堅持，一定有成效,。
四,、對學生進行有效的評價
評價可以使學生認識自我，樹立自信,，有助于反思及調(diào)整自己的學習,。對學生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績，給予口頭評價,、書面評價并鼓勵他們大膽的去說,。學生考完試后，讓學生自我反思,，分析自己的成績和不足,，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題,。讓學生相互之間相互評價,，找出優(yōu)缺點，互相促進學習,。
五,、存在的問題
1、學生成績不穩(wěn)定,，容易忽高忽底,，與他們基礎知識掌握不好有關，需要進一步加強訓練,。
2,、兩極分化現(xiàn)象開始嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大,，能拖則拖,，能賴則賴。而有一些人雖然看上去很象用功的樣子,，但是實際沒有專心,，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學生的英語學習興趣,。
3,、寫作能力上不去，課文,、句型雖然會背誦,，但實際運用能力差,，需要平時注意寫作能的培養(yǎng)。
新課程改革不是紙上談兵,，必須要與實踐相結合,。我將努力學習，積極進取,，積極與課程改革,，在課改中不斷學習，不斷實踐,，不斷反思,，愿與新課程共同成長。
高二上英語教學總結篇五
高二英語教學反思
方燕青
一,、學生現(xiàn)狀分析：
我目前任教高二14,15班的英語,。總的來說,，高二14班的學生聰明,。有一部分的學生非常刻苦,，能自己專研學習,，而且有幾位學生的英語非常的好。但仍然有一部分的學生學習不踏實,，幾乎不學,，優(yōu)差生懸殊。15班學生的顯著特征就是非?？炭?，吃苦耐勞，喜歡問問題,，學習氛圍良好,，大部分學生愛學習，但由于基礎太薄弱,，有些學生感到學習有些吃力,，效果不顯著，但仍沒放棄,。
二,、教學現(xiàn)狀的分析：
目前高二年級都在采用較適合學生的學案教學，學生提前預習課文較以往多,，作業(yè)情況良好,，質(zhì)量高，但知識點單詞確實太多,，學生記憶知識的能力受到限制,。同一知識需反復講解,。
三、考試成績綜合分析：
英語每上一個單元,，就會測試一次,，而且每月都有月考,，這學期學生進行了十幾次英語考試?，F(xiàn)對這些成績進行如下分析：
第一、兩班英語前幾名的成績穩(wěn)定,，而且成績優(yōu)異,，但中等成績的學生波動大，成績不穩(wěn)定,。
第二,、許多題型反復考試，但仍有許多學生不會做,。有的學生說,，老師講的時候，他懂,，也知道以前學過,，但做題時什么都忘了。
第三,、部分學生答題速度慢,，考試試題未能做完。不是不會做,，只是沒做完,。
第四、大部分學生完形,、閱讀,、改錯分數(shù)偏低，尤其是改錯,。原因分析：
第一,、平時學習時，許多學生非常愛做筆記（這很好）,，但大多數(shù)學生只記在本上,，沒記在腦中。學而不思或少思考,，上課時動手多,，動腦少。第二,、記單詞時間過多,，效率低,，練完形、閱讀時間較少,。做題速度偏慢,。記單詞時，許多學生想一勞永逸,。單詞只記一遍,，很少鞏固。詞匯量太少,，閱讀讀不懂,，只能亂猜答案。
第三,、因?qū)W生自己做題或?qū)懽魑闹谐３霈F(xiàn)錯誤,，做改錯題時很難改對。大部分學生無法找出錯誤,。但老師一評講時,，一點就通。
第四,、部分學生書寫較差，就算作文質(zhì)量高,，也很難得高分,。
四、下一步教學措施：
針對以上分析,，以后在教學方面著重從以下幾方面下功夫：
第一,、認真?zhèn)浜脤W生的實際情況，制定合理的教學內(nèi)容,，知識點的講練一定要到位,，強調(diào)聯(lián)系的作用，布置的作業(yè)一定要認真檢查,、落實,，著重當面的批改和訂正。
第二,、繼續(xù)抓基礎知識的教學和運用,，通過聽寫達到記憶單詞和短語的目的。嚴格督促學生記單詞,。
第三,、加強學習方法指導，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力,，督促學習做錯題收集,，鼓勵學生多問問題,。勤練習，勤思考,。
第四,、加強學生閱讀聯(lián)系。多閱讀,，不僅可以增長學生的見識,，還可以提高學生的閱讀能力及英語綜合水平。
第五,、規(guī)范學生書寫,。
高二上英語教學總結篇六
高二英語教學反思
王建文
愛因斯坦曾說過：“興趣是學生最好的老師,?！蓖袪査固┮舱f過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生的興趣?！睂W生只有對學習產(chǎn)生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考,。
下面是我對新課程改革下對于英語教學過程當中的的幾點反思：
一.促進教師與學生的情感交流
我們常說：“親其師而信其道”要讓學生愿學，首先就要師生情感交融,。教師通過自己的一舉一動去感染學生,，把親切、信任,、尊重,、友好的情感傳遞給學生。要想讓學生樂學最重要的是需要教師想方設法發(fā)現(xiàn)學生學習中的閃光點,，多表揚,，少批評，讓學生從教師的激勵中,，體會到成功的快樂,，體驗到勝利的果實的喜悅，從而激發(fā)學生的學習興趣,。
二.英語教學要尊重個體差異性，不能對學生制定統(tǒng)一的標準,英語學習的評價也應該是多元的和多樣性,，并且是多層次的評價方式,。這也是課改革的重點和難點,。實行分層評價,，促進學生的發(fā)展。同樣,，分層評價有利有弊。首先，分層評價為學生提供一個“最近發(fā)展區(qū)”。使他們通過自身努力能達到易見的效果，較好地保護“弱勢群體”的自尊心,。同時,，也能促其不斷向高層次挺進,，使他們也能享受一段對于他們而言良好的教育,；使那些能力強的學生享有進入更高級教育的機會。但是,，也會給少數(shù)惰性較大的學生找到利已的借口。
三.定期開展英語活動
通過開展英語朗誦比賽,、單詞比賽,、詩歌劇表演賽,、課本劇表演賽,、手抄報比賽,、演講比賽,，在學校大范圍內(nèi)創(chuàng)設一種英語學習的氛圍，豐富學生的語言生活,，培養(yǎng)學生學習語言的興趣,，加強學習的自主性和目的性,，從而實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
四.點石成金,，自主學習
眾所周知,，點石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰明的農(nóng)夫要的是“點金術”,，為的是日后家里或別人需要時能點出金子來,。其實，學生上學,，不僅僅是為了學知識，更重要的是學習和掌握“點金術”。也就是學習策略。學習策略是提高學生學習效率,、發(fā)展學生自主學習能力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學生的，而是滲透于整個教學過程的,。古人云：授人以魚,，不如授人以漁。因此,，我們的英語教師不應該是不厭其煩地機械地帶學生讀單詞,，而應是教給他們學生單詞的策略，指導學生構建自己的學習策略,，為終身學習打下基礎,。此因，在課堂教學過程中,，教師應該是教練員,、資源提供者、激勵者和觀眾,，把課堂還給學生,。因為“外語是學生學會的,，而不是教師教會的?！雹苤挥凶寣W生在有限的課堂教學時間內(nèi)多進行聽說讀書的訓練,，才有可能學會英語。
以上幾點就是我在這段英語教學工作中的幾點體會,，通過以上措施的實施不僅可以建立起與學生之間的良好關系,，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，激發(fā)學生的學習興趣,，養(yǎng)成自主學習的好習慣,。英語教學成功與否,不僅取決于學習者，更重要的是老師的教學設計,所以我們老師要重視精心設計好每一單元,、每一堂課,，踏踏實實地做好自己的本職工作。
