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數(shù)學說課稿小學數(shù)學篇一

一、說教材,。

《角的畫法》是學生直觀認識銳角,、直角和鈍角和角的分類以及掌握了角的度量的基礎(chǔ)上教學的，這節(jié)課的內(nèi)容按給定的角的度數(shù)畫角并能靈活的運用三角板中的角來拼出新的角,。學習這些內(nèi)容,，對于進一步學習空間與圖形的知識以及發(fā)展空間觀念,，都有十分重要的作用。

二,、說教學目標,。

知識與技能：

1、使學生會用量角器按指定度數(shù)畫角,，并通過練習進一步鞏固角的有關(guān)知識,。

2. 培養(yǎng)學生動手操作能力及分析、推理的能力,。

3,、培養(yǎng)學生自學能力,。

過程與方法

通過學習,，使學生經(jīng)歷畫角和練習的全過程，進一步鞏固角的有關(guān)知識,。

情感態(tài)度和價值觀：

使許感受數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系,，體會學習數(shù)學的樂趣。

三,、說教學重點和難點,。

教學重點：會用量角器按指定度數(shù)畫角

教學難點：用三角板拼角以及靈活的培養(yǎng)學生動手操作的能力

四、說學情,。

學生在日常生活中接觸了很多大小不同的角,，但對角的畫法的知識接觸很少。小學四年級的學生抽象思維能力雖然有一定的發(fā)展,，但依然以形象具體思維為主,，學生的分析、綜合,、歸納,、概括的能力較弱，有待進一步提高,。因此,，在這節(jié)課中，我用最直觀的教學和總結(jié)的三步法讓學生感悟畫角的方法,，同時結(jié)合三角板讓學生通過活動來拼出特殊的角,。既讓學生學會了畫角，又鍛煉了學生的動手操作能力,。

五,、說教法學法。

1,、教法

本節(jié)課最突出的教法就是利用180°量角器直觀動態(tài)的演示畫角的步驟和方法,。另外還運用了各種教具讓學生來活動,，充分發(fā)揮學生的主體作用。

2,、學法

學法是學生再生知識的法寶,。在整節(jié)課的探索活動中，我設(shè)計了自主學習,、同桌合作學習和小組合作學習,。在具體活動中培養(yǎng)學生觀察、操作,、自主探究,、合作交流和歸納概括的能力。

六,、說教學過程,。

一、復(fù)習檢查

1,、說出下面的角各是哪一種角,。

2、我們已經(jīng)認識角,，會用量角器量角,，會進行角的分類,，怎樣畫角呢？今天我們來學習畫角。

板書課題：畫角

二,、探究新知

1,、教學角的畫法

問：量角的工具是什么,？

說明要畫一個指定度數(shù)的角,，也要用量角器來畫。

出示例題：畫一個65°的角

（1）請同學自學角的畫法,，書p42

（2）試一試

讓學生拿出量角器,、鉛筆、練習本,，按書上的步驟一步一步地畫一畫,。

（3）說一說

請學生說說你是怎么畫的？學生一邊說,，教師在黑板上示范,，最后教師講解說明。

2,、做一做（p42,、2）

分別畫出45°、105°的角

讓一名較好的學生板演,，其余學生在練習本上畫,。教師巡視,，注意畫的步驟。

3,、（1）介紹三角板中的角,，并讓學生活動，看能組成那些角,，

（2）讓同學根據(jù)三角板中的角,，畫一些特殊的角。

三,、鞏固練習

1,、p43、2選擇合適的方法畫出下列各角,，并說說它們分別是哪一種角,。

2、p44,、6用一副三角尺,，分別畫出15°、75°,、150° 165°的角。

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學習了什么,？你有什么收獲，說一說,。

數(shù)學說課稿小學數(shù)學篇二

人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材《數(shù)學》第七冊第七單元113頁“數(shù)學廣角”第二課時例2,。

1、知識目標：讓學生通過簡單的事例,，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用,。使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識,。

2,、能力目標：初步培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

3,、情感目標：讓學生體驗獲取成功的樂趣,，逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。

教學重點：使學生認識到解決問題策略的多樣性,，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識,。

教學難點：引導學生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)化方案。

在教學方法上,，為了使學生能輕松,、愉快地理解優(yōu)化思想,，根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計中,，我遵照《課標》的要求和學生學習數(shù)學的實際,，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮雙向互動教學的作用,，通過課件的情境演示為學生創(chuàng)設(shè)情境,，讓學生先獨立思考，然后動手操作,，互相交流,，最后找出最優(yōu)方案的方式組織教學。

在學法方面,，《課標》指出,，學生應(yīng)是學習的主體，在教學設(shè)計過程中,，為了進一步體現(xiàn)學生的主體地位,，讓學生在參與過程中感受數(shù)學知識的產(chǎn)生和應(yīng)用，感受生活數(shù)學和數(shù)學生活,，因而我設(shè)計了一系列貼近學生生活實際和年齡特點的教學活動,，在這些教學活動中，著重以引導學生運用自主探究,、合作探究兩種學習方式交替學習,，讓他們真正以課堂主體的身份參與全程。

設(shè)計意圖

上課開始,，我用課件出示“小精靈”來到課堂和同學們一起上課的場景

出示：一邊一邊

板書：數(shù)學廣角

大家都知道“興趣是最好的老師”,，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習,，是調(diào)動學生學習積極性,，提高教學質(zhì)量的至關(guān)重要條件。他們感興趣的就會很積極地參與到學習中來,，反之他們則會不予理睬,。本節(jié)課中，我以學生喜歡的卡通人物小精靈為主線,，讓同學們用“一邊…一邊…”說話,，學生可能會說一邊吃飯一邊看電視，一邊唱歌一邊跳舞,，一邊走路一邊看書等等,。我結(jié)合學生的回答引導學生分析理解，有些事情是可以同時完成的,，合理安排可以節(jié)省時間,。這樣的引入激發(fā)了學生的興趣,，又為新課的學習作了很好的鋪墊。

教師不是學生學習的指揮者,，而是學生學習活動的伙伴,，為了充分發(fā)揮學生是學習的主體，教師與學生共同探索,，共同研究,，與學生一起構(gòu)建問題。讓學生在情境體驗中“學”,，在解決問題中“悟”,。調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)學生的競爭意識和表現(xiàn)意識,，使學生發(fā)現(xiàn)問題,、探索問題，解決問題的能力得到提高,，思維也更加活躍,。因此，我設(shè)計了“生病問題”“沏茶問題”“做飯問題”等一系列的生活問題的活動,，在一項項的活動中把合理安排時間的思想方法滲透給學生,，讓學生在不知不覺中感知從多種方案中形成最優(yōu)化方案的意識。

1,、生病問題,，感知解決問題策略的多樣性。

（1）設(shè)計解決問題的策略

出示：找杯子倒水1分鐘等水變溫6分鐘找感冒藥1分鐘量體溫5分鐘

讓生安排時間,，發(fā)現(xiàn)有不同的解決方法。

（2）感知尋找最優(yōu)化方案的方法

先讓生自由說說是怎樣安排的,。

習任務(wù)的,。最后讓學生在所有的設(shè)計方案指出其中不合理的方案，并說明理由,，讓學生在尋找最優(yōu)化方案過程中,，既掌握了解決問題最合理的時間安排，也對他們進行了珍惜時間,，合理運用時間的教育,，使得情感教育與知識技能教育有機地結(jié)合起來。

2沏茶問題,，進一步感知尋找最優(yōu)化方案

（課件出示例2圖）

（1）讓學生仔細看圖,，理解情境圖意，引出小精靈的問題

（2）組織學生討論：沏茶都需要做哪些事情,？每件事大概需要多長時間,？這些工序中哪些事情要先做,？哪些事情可以同時做？學生討論交流后,，再出示教材中給出的圖例,。

（3）組內(nèi)交流，設(shè)計方案,，并用流程圖表示出來,。

（4）小組匯報結(jié)果

（5）讓學生比較同學們設(shè)計的方案，看看每一種方案中,，沏茶的順序?qū)Σ粚?，所需的時間各是多少。從中選出最佳的方案,。

《沏茶問題》也就是例2,，我設(shè)計用小精靈講故事《我當優(yōu)秀的小主人》的形式引入情景圖，讓學生明白要當優(yōu)秀的小主人,，要懂禮貌,，客人來了應(yīng)該讓客人盡快的喝上茶。于是我因勢利導,，先讓學生討論：沏茶需要做哪些事情,？哪些事情是可以同時做的？讓學生充分討論后再分組設(shè)計方案,，最后通過展示,，比較，評價找出最優(yōu)化的方案,。這樣的組織讓學生的思維有序了,，同時又培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案,，更能使學生記憶深刻,，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。

做飯問題

（1）看圖,，學生獨立思考

（2）算一算要多少時間才能開飯

（3）引發(fā)爭議,，交流思維過程

（4）出示方案，總結(jié)評價,。

2,、數(shù)學競賽

《我是設(shè)計小行家》

（1）出示炒雞蛋的工序

（2）學生獨立思考

（3）用流程圖表示出設(shè)計思路。

為了讓學生感知生活中處處有數(shù)學,，學數(shù)學是生活的需要,。我設(shè)計了“做飯問題”“數(shù)學競賽”等鞏固練習。做飯問題看似簡單，但學生可能會出現(xiàn)兩種答案：17分鐘或27分鐘,，為此引起學生爭議,。這時我給學生充分的思維空間，讓學生說出思維過程,，在交流的活動中使學生明白如果是用一個爐火做飯,，就要27分鐘如果有兩個爐火做飯就只要17分鐘。通過這個練習,，進一步鞏固了所學的知識突破了難點,，又培養(yǎng)了學生思維的靈活性和全面思考問題的習慣。

（1）獨立完成

（2）必須畫出流程圖

（3）和同學們分享你的經(jīng)驗,。這樣極大的滿足了學生的表現(xiàn)欲,，體現(xiàn)了學生的主體地位，學生也體驗到了學習數(shù)學的樂趣,。

（1）讓學生暢談學習感受

（2）說說生活中還有哪些事情可以通過合理安排提高效率,？同學之間交流一下。（為達到讓學生帶著問題走出課堂這一原則,，進而深化知識,，在課外作業(yè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了讓學生小組合作交流完成的作業(yè)讓學生帶著問題走出課堂）

數(shù)學說課稿小學數(shù)學篇三

“數(shù)學廣角”是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊新增設(shè)的一個單元,，是新教材向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法方面做出的新的嘗試,。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是學生學習概率統(tǒng)計的知識基礎(chǔ),，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材,。本節(jié)內(nèi)容在滲透數(shù)學思想方法方面力求通過讓學生運用操作、實驗,、猜測等直觀手段,，把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并初步培養(yǎng)學生有序地,、全面地思考問題的意識,。

根據(jù)學生認知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計中,，我首先利用遠程教育資源模式二中本課的相關(guān)課程資源,對教材進行了靈活處理，創(chuàng)設(shè)了挑戰(zhàn)數(shù)學廣角的情境,，在一個又一個的活動情境中滲透排列和組合的思想方法,，讓學生親身經(jīng)歷探索簡單事物排列和組合規(guī)律的過程，在活動中主動參與,，在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。其次,我關(guān)注師生合作,促進交流，以小組合作的形式貫穿全課。充分應(yīng)用分組合作,、共同探究的學習模式,，在教學中鼓勵學生與同伴交流，引導學生展開討論,，使學生在合作中學會了知識,，體驗了學習的樂趣，活躍學生的思維,。

教學目標：

1,、通過觀察、猜測,、比較,、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),。

2,、初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考問題的.意識,。

3,、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學,、探索數(shù)學的濃厚興趣,。

學習重點：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程

學習難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同

資源準備：多媒體課件、數(shù)字卡片等

教法,、學法設(shè)計:講授法,、討論法、實驗法,，著眼于學生的發(fā)展,，注重發(fā)揮多媒體教學的作用，通過課件演示,、動手操作,、游戲活動等方式組織教學。

密碼是由1和2組成的兩位數(shù),，讓學生說一說(重點引導學生明確：按一定的規(guī)律進行,。如先放十位上的2，再放個位上的1組成21,，接下來把原來個位上的1放在十位上,，把原來十位上的2放到個位上，數(shù)位交換一下就變成另外一個數(shù)12等等,。)

課件出示題目用數(shù)字卡片1,、2、3可以組成哪些兩位數(shù)，請同桌同學互相合作,，一個小朋友擺卡片,，每擺好一個另一個人就在答題紙上把擺的數(shù)記錄下來。(同桌合作)學生活動時,，教師巡視并參與學生活動,。(學生所寫的個數(shù)可能不一樣，有多有少,，首先,，找?guī)追葜貜?fù)的或個數(shù)少的展示。)

問：哪組同學說一說你們寫出的兩位數(shù)跟他們的有什么不一樣?(有學生說他可能漏了,，也有學生說他重復(fù)了)再引導：要想做到既不重復(fù)也不漏掉,，哪位有好的方法呢?哪個小組愿意來匯報?(有學生說先位置調(diào)換，也會有學生說固定十位或個位,。)

問：你們覺得他們的方法好嗎?

師一邊小結(jié)一遍用課件展示：看來我們在排列數(shù)的時候,，要想既不重復(fù)也不漏掉，就必須要按照一定的規(guī)律進行,。

質(zhì)疑：那誰是密碼呢?(點擊課件驗證)

課件展示活動一：

握手游戲

(課件展示)如果每兩個人握一次手,，三個人一共要握多少次呢?

師引導：我們班每個同學都很聰明，只要每個人都認真觀察,，開動腦筋,，沒有難題可以難倒大家!剛才大家的表現(xiàn)太棒了，數(shù)學廣角決定給大家頒獎,。我們一起去領(lǐng)獎吧!(出示課件)兩套衣服你們喜歡哪套衣服呢?學生自由回答,。這些衣服一共有幾種穿法?把這些衣服用序號代替，在作業(yè)本上連一連吧!動手連一連,，匯報結(jié)果,。

(課件展示)一個練習本

出示問題(買一個練習本5角錢，有幾種付法呢?)

出示1個5角,，2個2角,，5個1角的圖片

每4人1個小組說一說吧!生匯報

課件展示4種付錢方法

提示：注意寫的時候要按順序?qū)懀拍懿贿z漏不重復(fù)!

師：能擺出幾個呢?指生回答

課件出示結(jié)果,，擺出12個數(shù)字讓學生觀察

學生發(fā)現(xiàn)05,、02、06不是兩位數(shù),。強調(diào)0不能放在最高位

(通過練習加強學生對有序排列方法的掌握,，也幫助理解兩位數(shù)的特征)

師：同學們，我們今天游玩了哪里?對!數(shù)學廣角,。今天的數(shù)學廣角有趣嗎，你有什么感受和收獲?(學生自由發(fā)言，暢談學習收獲),。

數(shù)學說課稿小學數(shù)學篇四

通過教學使學生學會從實際生活中抽象出數(shù),，理解基數(shù)、序數(shù)的含義,，數(shù)的認,、讀、寫,、數(shù)的順序,，學會比較數(shù)的大小，并會認,、會讀,、會寫這5個數(shù)。

培養(yǎng)學生觀察,、比較,、口頭表達的能力，滲透數(shù)學來源于生活,，理解數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系,，并運用于生活的辨證唯物主義思想。

通過探究活動,，激發(fā)學生學習的熱情,，培養(yǎng)學生主動探究的能力。

理解1—5各數(shù)的基數(shù),、序數(shù)的含義,。

滲透集合、對應(yīng),、統(tǒng)計等思想,。

二、說教法

課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學生的生活經(jīng)驗和知識背景：新課開始,，電腦出示"野生動物園"的圖，讓學生仔細觀察這幅圖,，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么,，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣,，又培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力,。

在學生認識了1—5各數(shù)的含義以后，要學生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數(shù)說一句話,，通過學生舉例說明,，既培養(yǎng)了學生的數(shù)感,，又讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，并獲得用數(shù)學的體驗,。

教學1—5各數(shù)的大小比較的時候,，教師發(fā)給學習小組一些圓片，讓學生自己擺一擺,、比一比,，通過擺圓片，讓學生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,從而了解數(shù)的順序,，得出比較數(shù)的大小的方法,。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學生,，使學生在探索中學習新知,，親歷探索過程。

《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐,、觀察比較以及合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法,、觀察比較法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式,，同時重視學習方法的指導。

觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法,。例如,，教學主題圖時，觀察目的明確,。教師通過讓學生觀察畫面上都畫了什么,，觀察結(jié)束后組織討論，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢,？這一安排不僅給學生獨立思考的機會,，而且教給學生觀察的思維方法。

本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成,；

1,、圖片引入，讓學生看看圖上都有些什么,，要怎樣看就能做到又快又不會丟,， 明確要按一定的順序觀察。

1,、從圖過渡到數(shù),。同學們都說有1頭大象，那么,，除了大象,，還有什么也能用1表示,，找找看。

2,、同樣的思路教學2—5各數(shù)的認識,，這樣就讓學生很好的體會到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學與生活緊密地聯(lián)系起來,。

在學生認識了1—5各數(shù)以后，設(shè)計游戲,，讓學生在自己身上,、教室里、家里找一找,、數(shù)一數(shù),，并用學過的數(shù)說一句話。

這樣就讓學生把生活實際與數(shù)學較好的聯(lián)系起來,，學會在生活中運用數(shù)學解決問題,。

2、認識數(shù)的大小以后,，進行猜數(shù)游戲,，如5的前面是幾？3的后面是幾,？還有可能是幾,？通過反復(fù)練習，學生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點,。

3,、最后學習寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個重點,，教師要培養(yǎng)學生良好的寫字習慣,。學生對1——5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導學生規(guī)矩,、工整的寫數(shù),。這一教學環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1——5各數(shù)運筆的軌跡,，先讓學生觀察,、感知，再通過描紅,、獨立書寫達到預(yù)期的效果,。

這樣的設(shè)計符合兒童的認知規(guī)律，培養(yǎng)了學生的動手能力,、思維想象力,，充分體現(xiàn)新課程的讓學生親身體驗數(shù)學知識的形成過程這一理念,。

1、新課講授完以后,，出示練習題,。如："想想做做"中找朋友、看數(shù)畫圈,、看圖寫數(shù)等使學生進一步建立數(shù)與形的聯(lián)系,，更好的理解和認識1——5各數(shù)。

2,、最后設(shè)計了一些用1表示1個整體的題目,，如：1盤香蕉、1串葡萄,、1雙襪子等,，滲透單位"1"的概念。

整堂課設(shè)計,，充分體現(xiàn)了以學生為主體,，教師是學生的組織者、引導者,、合作者,。在整個教學過程中，學生始終在動眼觀察,、動腦思考,、動嘴表達、動手實踐,，自主探究中學習知識,，課堂上將學習的主動權(quán)完全交給學生，學生參與面廣,，學得愉快,，學習效果好。

數(shù)學說課稿小學數(shù)學篇五

我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學四年級上冊第二單元《角的度量》第一課時,。教材的主要內(nèi)容學習角的度量方法,，能正確度量角的大小。數(shù)學學習活動必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上,，學生已學習過角的認識,，有了一定的基礎(chǔ)，本節(jié)課以學生的好奇心為突破口,，激發(fā)學生的興趣,，通過質(zhì)疑、解疑過程,，最大限度地給予學生自主探索的時間和空間,，通過小組合作讓學生動手操作探索角的度量方法,，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。鼓勵學生大膽闡述自己的觀點,，努力創(chuàng)設(shè)一個民主,、平等、和諧的課堂氛圍,。

1,、通過學生的自主觀察認識量角器，知道角的度量單位,，會在量角器上找大小不同的角,，并知道它的度數(shù)。

2,、通過自主探索和合作學習，學會正確使用量角器量角,，并讀出度數(shù),。

3、通過一系列的觀察,、操作活動,，知道角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān),。

4,、通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的動手操作能力以及主動參與學習,、勇于探究的能力,。

本課的教學重點是：認識量角器，并正確使用量角器,。

教學難點是：正確使用量角器量角以及正確讀出角的度數(shù),。

1、創(chuàng)設(shè)情境,、激趣引入,；

2、合作交流,，觀察研究,；

3、嘗試量角,，探求方法,；

4、趣味練習,，拓展延伸,；

5,、歸納小結(jié)，升華認識

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、激趣引入,。

出示簡筆畫并提問：大家從這兩幅簡筆畫中發(fā)現(xiàn)了什么？學生通過觀察發(fā)現(xiàn)圖形是由線段,、圓,、角組成的，從而教師提出問題：你了解哪些關(guān)于角的知識,？簡單的問題,，促使學生動腦回憶所學過的知識，用自己的語言加以總結(jié),，為學習新知做好準備,，也為能力較弱的學生提供了一次回答問題的機會，從而激發(fā)他們的學習欲望,。在此環(huán)節(jié)根據(jù)小學生喜歡簡筆畫的特點,，通過簡潔生動的簡筆畫激發(fā)學生學習的興趣，順利導入新課的學習,。

（二）合作交流,，觀察研究

首先出示量角器，讓學生觀察量角器的組成,，師問,，仔細觀察量角器上有什么？小組合作,，比一比誰找得多,？通過學生的小組合作探究并親自將自己的發(fā)現(xiàn)通過小組的形式表達出來，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力,，并使學生體會到成功的樂趣,，認知和情感得到同步發(fā)展。學生認識了量角器的結(jié)構(gòu)和計量單位,，并觀察1度角的大小,，觀察量角器的刻度，重點認識內(nèi)圈和外圈,。通直觀演示,，使學生在感知的基礎(chǔ)上，形成1°角的表象,，這樣也符合學生認識規(guī)律,；接著讓學生動手在量角器上找找?guī)讉€比較特殊的角，在此教師提出探究性問題：量角器上有兩個刻度30°、150°你認為應(yīng)該讀哪個才正確,，為什么,？根據(jù)學生已掌握的知識：銳角小于90°，鈍角大于90°,，自己去發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題，尋求解決問題的方法,，有利于培養(yǎng)學生思維的深刻性,，同時使這幾個特殊的角在學生的頭腦中形成表象；再通過學生找一找刻度線,，讀一讀大小不同的角的度數(shù),，來突破內(nèi)外圈刻度容易讀錯的難點，為后一環(huán)節(jié)做了充分的準備,。

（三）嘗試量角,，探求方法

這一環(huán)節(jié)一開始，教師提出：試著量一量,，邊量邊想,，你們是怎樣量的？有什么好辦法,？學生帶著問題，親自動手量角,，并與同學討論如何量這個角的度數(shù),；在學生開始介紹時，引導學生嚴格運用數(shù)學語言,，并及時糾正,，針對難點，設(shè)計兩個問題：1,。量角器的邊和角的一邊對齊,，正確嗎？應(yīng)該怎么辦,？2,。看度數(shù)時,，有兩個數(shù),，應(yīng)該怎么看？什么時候看內(nèi)圈,，什么時候看外圈,？，引導學生對知識進行概括總結(jié)，有助于知識的積累和深化,，是發(fā)展學生記憶力,、思維力的重要手段。最后,，教師在學生的基礎(chǔ)上進行總結(jié)方法,，并電腦課件重現(xiàn)量角的過程，既讓學生加深對知識的鞏固,，又能對一些學有困難的學生給予釋疑,。

（四）趣味練習，拓展延伸

（1）量一量,，排排隊

動手用量角器量一量下面各個角的度數(shù),，并用自己喜歡的方式為這些角排排隊，不僅能鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容,，又能及時了解學生掌握新知的情況,。

（2）量一量，擺擺圖

量出一幅三角板每個角的度數(shù),，并擺出75120135180

（3）剪一剪,，量一量

動手剪個五角星，小組合作,，量出五角星每個角的度數(shù)

整個練習環(huán)節(jié),，讓學生通過比角、拼角,、找角,、量角等一系列活動，調(diào)動學生的各種感官,，鼓勵學生大膽想象,，給學生創(chuàng)設(shè)一個運用新知充分發(fā)散思維的空間，引導學生去發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)造,，不僅調(diào)動學生學習的積極性，更讓學生經(jīng)歷了數(shù)學知識的應(yīng)用過程,。

（五）歸納小結(jié),，升華認識

首先讓學生自己說說，通過今天的學習,，你們學會了什么,？學生自己小結(jié)，對所學過的知識進行整理,，既能了解學生的掌握情況,，又能培養(yǎng)學生的概括能力,。教師及時給予評價，讓學生體驗成功,，增強學習的信心,。

數(shù)學說課稿小學數(shù)學篇六

我說課的內(nèi)容是《直角的初步認識》，角的初步認識這部分教材,，先讓學生觀察實物,，如三角板、紅領(lǐng)巾,、扇子來認識角,，然后再讓學生觀察鐘面上的時針、分針轉(zhuǎn)動形成大小不同的角,，逐步由實物抽象出角的圖形,。這里不給角下定義，只認識角的形狀,、知道角的邊和頂點,，會從給出的點畫角。對直角的初步認識就是以這第一課時角的初步認識做基礎(chǔ),。

本課的具體教學內(nèi)容是教材第114～115頁的內(nèi)容及相應(yīng)的“做做畫畫”,，第116～117頁練習二十二第5～9題。教材的第一項內(nèi)容是借助學生熟悉的三角板來說明什么是直角,。接著通過讓學生觀察課本,、信封、黑板面上的角來加強對直角的認識,。然后說明要知道一個角是不是直角,，可以用三角板的直角來比一比。最后讓學生學會用三角板畫直角,。教材在“做做畫畫”中安排了對位置變化的圖形作判斷，以及用紙折直角和在方格紙上畫直角等練習,，以此來幫助學生掌握直角的特征,，初步培養(yǎng)學生的動手操作能力。練習二十二第5題是“做做畫畫”第1題的模仿練習,，練習二十二第7題是“做做畫畫”第3題的模仿練習,，練習二十二第6題是畫直角標記，練習二十二第8題是讓學生找直角,，練習二十二第9題是讓學生指出各個角,。

1、通過看一看,、找一找,、比一比、畫一畫、折一折等活動,，使學生初步認識直角;使學生會用三角板上的直角判斷直角和畫直角,。

2、通過看一看,、找一找,、比一比、畫一畫,、折一折等活動,，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

3,、通過討論,、交流與評講，使學生學會與人合作,，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果,，使學生初步形成評價與反思的意識。

4,、使學生初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系,，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，激發(fā)學生的學習興趣,。

教學重點：使學生初步認識直角,，會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。

教學難點：使學生會用三角板上的直角判斷直角和畫直角,。

通過對教材的認識與分析,， 我打算分以下幾個步驟進行教學。

首先,，讓學生判斷一些圖形中哪些是角,，哪些不是角，并說明理由,。其次,，讓學生舉例說明見到過哪些物體上的角。再次,，讓學生指出兩把不同的三角板上有哪幾個角,。這部分的教學通過對前一節(jié)課認識的角的復(fù)習為認識本課的直角作鋪墊。

首先,，就剛剛指出的三角板上的幾個角提出疑問：“看了這兩把不同的三角板上的幾個角,，你發(fā)現(xiàn)了什么?”引導學生發(fā)現(xiàn)兩把不同的三角板上有一個相同的角。教師追問：“你知道像這樣的角叫什么名字嗎?”然后說明什么是直角,，抽象出直角的圖形,，并說明表示直角的'標記,。接著讓學生舉例說說見到過哪些物體上的直角。教師通過引導學生觀察,、比較,、舉例等方法讓學生在自主探究的活動中發(fā)現(xiàn)并掌握新知識，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力,，發(fā)展學生的實踐能力,，激發(fā)學生的學習興趣，使學生初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系,。

其次,，先出示“做做畫畫”第一題的圖形讓學生判斷哪些是直角，哪些不是直角,。其中有一些角接近直角,，但不是直角，引起爭論,。那么就讓學生小組討論有沒有什么辦法可以判斷一個角是不是直角?然后大組交流,、研究，教師進行適當?shù)难a充與說明,。接著再讓學生用三角板上的直角進行判斷,。這一處教學讓學生在矛盾中提出疑問，然后進行思考,、討論與探索,，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，再利用發(fā)現(xiàn)的方法解決問題,，同時驗證所發(fā)現(xiàn)方法的科學性與可靠性,。這樣讓學生對新知產(chǎn)生強烈的好奇心與求知欲，使學生能積極參與數(shù)學學習活動,，有利于學生體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造,，激發(fā)學生的學習興趣。

再次,，讓學生試著自己動手畫出一個直角,，然后介紹各自的方法，教師組織學生研究,、討論，給予肯定與指導,。接著教師再一邊示范,，一邊小結(jié)用三角板畫直角的方法，并讓學生用三角板在方格紙上畫兩個直角,，即“做做畫畫”第三題,。此處教學充分體現(xiàn)了學生的主觀能動性,，并讓學生體驗了解決問題策略的多樣性，發(fā)展學生思維的靈活性,。

首先,，完成“做做畫畫”第二題，讓學生拿出一張紙,，動手折出一個直角來,，折好后交流自己折的方法。培養(yǎng)學生動手操作能力,。

其次,，完成練習二十二第5題，進一步鞏固用三角板上的直角判斷直角的方法,。

再次,，完成練習二十二第6題，通過畫直角標記不僅可以看出學生對直角的判斷能力,，而且為以后的識圖做了一個鋪墊,。

接著，完成練習二十二第8,、9題,，通過找直角與找隱藏著的角，發(fā)展學生知識的綜合運用能力,。

最后對全課進行總結(jié),，并布置作業(yè)，完成第7題,。

同時,，在思維能力、情感態(tài)度等多方面也能得到一定的進步和發(fā)展,。

數(shù)學說課稿小學數(shù)學篇七

《平均分》是人教版二年級下冊表內(nèi)除法（一）——除法的初步認識里面的內(nèi)容,。表內(nèi)除法是學生學習除法的開始，也是今后學習除法的基礎(chǔ),，它是較難理解的數(shù)學概念,。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。要突破除法學習的難點,，關(guān)鍵是理解分,，尤其是“平均分”。因此平均分是除法學習的基礎(chǔ)的基礎(chǔ),，對除法學習有著舉足輕重的地位,。教材設(shè)計了各種情境，結(jié)合學生的實際生活,，在編排時從分東西引入,，展示兩種不同的方法,，把每份分得同樣多的分法稱為平均分。

為了使學生更好的理解"平均分",，緊接著向?qū)W生提供了充分的實踐機會,，讓學生充分參與平均分各種實物，通過看一看,、擺一擺,、分一分、說一說這些活動,，讓學生建立起“平均分”的概念,。學生由多次經(jīng)歷的“平均分”的過程，找出平均分的方法,，并在頭腦中由感性思維而形成抽象思維,，為學生認識除法打好基礎(chǔ)。建立表象——動作思維——抽象思維,， 這是一個根據(jù)小學生年齡特點而設(shè)置的螺旋式的知識上升的過程,。

知識技能目標：

培養(yǎng)學生自主探索與運用所學知識解決簡單問題的能力。

過程與方法目標：

讓學生通過觀察,，動手操作,，體驗“平均分”的含義。懂得從不同角度進行平均分,，從而培養(yǎng)學生的思維性,，靈活性。

情感發(fā)展目標：

通過小組的擺,，分,，觀察等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生主動與他人合作交流的意識,；培養(yǎng)學生（大多獨生子女）的平等意識,。

重點：使學生知道“平均分”的含義，了解平均分的方法

難點：建立“平均分”的概念,，為認識除法打好基礎(chǔ),。

教法：自主探索、情境演示法,、嘗試指導法,。

學法：小組學習、合作交流,。

教具：多媒體課件,、小紅花

學具：小棒

（一）教學設(shè)計的指導思想

１、從生活實際出發(fā)，體現(xiàn)知識的形成過程,，符合學生的認知規(guī)律；

３,、立足培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習的能力,；

４、教學過程中,，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍,。根據(jù)低年級學生的心理發(fā)展特點采取了學生喜聞樂見的教學形式，如創(chuàng)設(shè)故事情境,、實踐操作情境等,。

5、注意用教材教,，而不是教教材,，結(jié)合班情、學情創(chuàng)造性地使用教材,。本課就根據(jù)學生的需要對教材的例題,、練習都作了處理。

（二）教學設(shè)計的過程

第一流程：創(chuàng)設(shè)情境 引入課題

聽完故事,，學生思考:為什么猴哥說現(xiàn)在這樣分就公平了,？由學生回答找到答案——同樣多。

師板書,，“小小研究員們,，你們準備好了嗎？表現(xiàn)好老師可要發(fā)獎品哦,！”

（設(shè)計意圖：這樣用故事引入,，既會引發(fā)他們的興趣，又讓他們明白數(shù)學與生活有聯(lián)系,，使他們愿意參與到數(shù)學的學習活動中來,。用上小小研究員的稱呼，更能激發(fā)學生的成就感,。）

第二流程：建立表象 理解新知

1,、創(chuàng)設(shè)情境

師：“小朋友們，你們喜歡春天嗎,？”

師出示課件,，請小朋友觀察他們買了哪些食品。（①許多的礦泉水,、面包,、橘子、糖果等食品②把這些食品兩個兩個的分一類或三個三個的分一類,。）

2,、觀察食品的分法(任意分——平均分)

提問：看了大屏幕,，你們想說什么？（如：面包每份都是2個也就是每份的數(shù)量相同,?？勺寣W生自由地說）

3、建立平均分的表象

根據(jù)學生的回答,，由面包或礦泉水再次引出平均分,。

師板書：每份分得同樣多，叫平均分,。

學生讀,，找出關(guān)鍵詞。

師：“你還能從圖中找出哪些東西是平均分的,？”

判斷練習,，分得同樣多的打“√”，不是同樣多的打“×”,。

（設(shè)計意圖：本節(jié)注重讓學生在春游的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分,，完整地敘述平均分，在學生意識中形成一個平均分的表象,。在進行敘述平均分的過程中,，運用這樣的語言：你認為他說的怎樣，誰能比它說的更好,？讓學生互相評價,，充分調(diào)動起學生參與學習的積極性。）

第三流程：實踐操作 提升新知

把全班學生分成每4個人一組的學習小組,，進行小組合作學習,，給予充分的時間，讓他們自主探索研究,。

1,、把8根小棒平均分成4份，每份幾根,？

小組匯報分法,。（1個1個地分；2個2個地分…小組合作時學生用不同的方法平均分,，教師在匯報交流時,，進行分法的優(yōu)化）

2、把15根小棒平均分成5份,，每份幾根,？

通過小組合作平均分，在經(jīng)歷平均分的過程中，進一步明確平均分的含義,，會用簡潔而完整的話敘述平均分的結(jié)果,。

3、把16根小棒平均分,，有幾種分法,？

學生小組合作學習，匯報交流后,，做課件中的填空練習。

這是一道開放創(chuàng)新的綜合練習,，培養(yǎng)學生運用所學的平均分知識靈活創(chuàng)新地解決實際問題,，并為下節(jié)課包含除作準備；同時,，能在最后的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)不變,，除數(shù)越小（大）,，商就越大（?。钡某ㄒ?guī)律。

（設(shè)計意圖：實踐操作,，讓學生在分東西的時候再次感受平均分,，培養(yǎng)學生合作交流的能力，通過讓學生說分的過程,，培養(yǎng)學生語言表達能力,。

再次操作，通過分實物,，觀察,，交流，讓學生經(jīng)歷平均分的全過程,，體現(xiàn)分法多樣化,。 ）

第四流程：評價總結(jié) 深化應(yīng)用

1、學生總結(jié)（教師一邊補充一邊展示課件）,。

2,、師評價學生的學習表現(xiàn)

師：“請你們用我們今天所學的知識，以最快的速度分好小紅花,！”

3,、思想教育

“那，老師有一個問題,，要是你是我們故事中的猴哥哥,，你會怎么做呢?”

（設(shè)計意圖：向?qū)W生滲透思想教育，生活中并不是處處都要平均分，小朋友們要互相禮讓,。只要我們每個人都能互相謙讓,，我們的周圍、我們的世界才會更美好?。?/p>

數(shù)學說課稿小學數(shù)學篇八

各位老師你們好,！今天我要為大家講的課題是

首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：

1,。教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《》是中數(shù)學教材第冊第章第節(jié)內(nèi)容,。在此之前學生已學習了基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容是在中,，占據(jù)的地位。以及為其他學科和今后的學習打下基礎(chǔ),。

2,。教育教學目標：

（1）知識目標：

（3）情感目標：通過的教學引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣,。

3,。重點，難點以及確定依據(jù)：

1,。教學手段：

如何突出重點,，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標,。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法,。基于本節(jié)課的特點：應(yīng)著重采用的教學方法,。

2,。教學方法及其理論依據(jù)：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則,，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律,，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書,，討論的基礎(chǔ)上,，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法,，師生交談法,，圖像信號法，問答式,，課堂討論法,。在采用問答法時,，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生,，面向全體,，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心,，激發(fā)其學習熱情,。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。同時通過課堂練習和課后作業(yè),，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學知識,，學習基礎(chǔ)性的知識和技能,，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的,，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力,。

3,。學情分析：（說學法）

（2）知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識,，許多學生出現(xiàn)知識遺忘,，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學生學習本節(jié)課的知識障礙,，知識學生不易理解,，所以教學中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析,。

最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學過程：

（1）由引入：把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學生產(chǎn)生強烈的'問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思,，期待錄找理由和證明過程,。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當肖學習的新知識,，這樣獲取知識,，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中,。

（2）由實例得出本課新的知識點

（3）講解例題,。在講例題時，不僅在于怎樣解,，更在于為什么這樣解,，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括,，有利于學生的思維能力。

（4）能力訓練,。課后練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法,。

（5）總結(jié)結(jié)論，強化認識,。知識性的內(nèi)容小結(jié),，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì)，數(shù)學思想方法的小結(jié),，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,，并且逐步培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)目標。

（6）變式延伸,，進行重構(gòu),，重視課本例題，適當對題目進行引申,，使例題的作用更加突出,，有利于學生對知識的串聯(lián)，累積,，加工,，從而達到舉一反三的效果。

（7）板書

（8）布置作業(yè),。

教學程序：

數(shù)學說課稿小學數(shù)學篇九

各位領(lǐng)導,、各位老師：大家好！

下面我就來講一講我是怎樣上《通分》這一堂課的,。

本課是六年制小學數(shù)學第十冊第四單元“分數(shù)的意義和性質(zhì)”中的“通分”第一課時,。

通分是分數(shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的,。同時,，通分又是分數(shù)四則運算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟,，因此,，必須使孩子切實掌握好。

根據(jù)本課的教學內(nèi)容,，我確定了以下教學目標：

1,、 使孩子認識通分的意義，理解和掌握通分的方法,，學會把兩個分數(shù)通分,，能通過通分比較異分母分數(shù)的大小。

2,、 培養(yǎng)孩子的觀察,、分析和歸納等思維能力,。

為了使孩子能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的教學重點和難點,。

教學重點：理解通分的意義,，掌握通分的方法。

教學難點：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵：找準分母的最小公倍數(shù)作公分母,。

為了更好地突出本節(jié)課的重點和難點,，我采用了以下教法：

1、 討論法,。通過孩子的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法,。

2、 借助投影的演示進行直觀教學,，幫助孩子理解通分的算理,，培養(yǎng)了孩子的觀察、分析能力,。

3,、 運用口答、投影等形式的練習,，使孩子鞏固了所學的知識,，使教學得到反饋。

4,、 循循善誘,，啟發(fā)引導孩子,，鼓勵孩子積極發(fā)言,，引導孩子動口、動腦,、動手,，逐步掌握新知。

通過本節(jié)課的學習,，使孩子學會聯(lián)系舊知識解決新問題,，通過對操作演示的觀察、分析,，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法,，體現(xiàn)了孩子的自主。

1,、通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學習的,，因此，在新授前我先安排了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質(zhì)的復(fù)習,。復(fù)習第（1）題讓孩子回憶了兩個數(shù)是互質(zhì)關(guān)系,、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時怎樣求它們的最小公倍數(shù),；復(fù)習第（2）題時先讓孩子填空，再說一下這樣填的根據(jù),，為通分過程打好基礎(chǔ),。這兩題都分散了教學中的難點；第（3）題是為例2學習異分母分數(shù)的比較作準備,，并通過 和 的比較,，設(shè)置懸念，引出今天的內(nèi)容,。

2,、（1）在教學例1時，我先通過題中具體的分數(shù),，引出異分母分數(shù)的概念,，再引導啟發(fā)孩子把 和 化成分母相同的分數(shù)，公共的分母必須是6和9的公倍數(shù),，從而引出了公分母的概念,，再引導孩子思考：為了計算簡便，取哪一個公倍數(shù)作公分母,，然后出示了通分的關(guān)鍵,。

（2）在教學通分過程時，我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾,，引導孩子想：公分母是原來分母的幾倍,，原來分數(shù)的分母和分子要同時乘以幾。為了幫助孩子真正理解通分的道理,，我借助教材上圖形的直觀,，采用抽拉投影片演示，取得了較好的效果,。在此基礎(chǔ)上,，引導孩子對照板書自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

在教學例1后,，我就指導孩子練習練習十九第2題和練一練1,，有利于進一步鞏固通分的道理和通分的方法。

（3）在教學例2時,，我著重引導孩子想應(yīng)該先通分再比較異分母分數(shù)的大小,。有了例1的教學通分的過程，孩子已有能力解決,，所以我讓孩子直接口答,，沒有作過多的追問，而且例2的最后一步的關(guān)系符號由孩子自己填寫,，有利于孩子能力的培養(yǎng),。

3,、教學例2后，就進入了鞏固練習階段,。通分的關(guān)鍵是找到分母的最小公倍數(shù)作公分母,，因此我首先安排了練習十九第1題：很快說出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，然后練習了練習十九的第四題提高了孩子的辨別能力,，防止通分的兩種錯誤類型,。

4、最后我進行了課堂總結(jié),，讓孩子自己歸納：這堂課,，你學會了什么？起到了畫龍點睛的作用,。

5,、在一堂課結(jié)束之前，我還安排了一定的作業(yè)時間,，既當堂檢查了教學效果,，又減輕了孩子的課后負擔，并在作業(yè)時,，我進行了個別輔導,，讓后進生能得到進一步的理解和掌握。

最后我忠心希望各位領(lǐng)導,、老師多提寶貴意見,，謝謝大家！

數(shù)學說課稿小學數(shù)學篇十

《長方形的面積》一課是九年義務(wù)教育六年制小學《實驗數(shù)學》第六冊第三課時教學內(nèi)容,。本課是在同學已經(jīng)初步認識面積和面積單位的基礎(chǔ)上進行教學的,。教材是根據(jù)同學已經(jīng)掌握了長方形的有關(guān)知識，通過同學的實際操作,，量一量,，擺一擺,，初步得出長方形的面積計算與長和寬之間的關(guān)系,，然后再進一步推廣到任意長方形的面積都可用長x寬=面積的方法計算。根據(jù)大綱和教材的要求,，確定本節(jié)課教學重點是長方形面積的計算方法,。教學難點是長方形面積計算公式的推導和歸納。本節(jié)課教學勝利與否,，直接關(guān)系到后面正方形面積的教學,，以至關(guān)系到整個小學階段平面圖形面積的教學。如：平行四邊形,、三角形,、梯形,、圓面積等。這些平面圖形面積的求法都是在計算長方形面積的基礎(chǔ)上進行推導的,。所以,，這節(jié)課又是小學階段平面圖形知識的重點。

1,、通過實際操作,，使同學理解長方形面積計算方法與長方形的長和寬之間的關(guān)系，加深同學對此法的理解和掌握,。

2,、使同學會運用推導結(jié)論計算長方形的面積。

3,、通過此課的教學,，培養(yǎng)同學動手操作、歸納,、概括,、解決實際問題的能力。

4,、培養(yǎng)同學合作學習的精神和動手實踐的能力,。

三年級同學的思維形式正處在由形象思維過渡到籠統(tǒng)思維的階段。

因此,，本節(jié)課的教學盡量運用直觀教具,、學具和操作手段，為同學提供豐富的感性資料,，調(diào)動同學多種感官（手,、眼、腦）參與知識的形成過程,。教法的選擇以發(fā)現(xiàn)法為主,、操作法和演示法為輔。

教具和學具：多媒體課件,、直尺,、邊長1厘米的小正方形若干、兩個長方形紙片,。

在學法上可歸納為：

1,、創(chuàng)設(shè)問題情境，引起同學的好奇心和求知欲,，使同學好學,。

2、創(chuàng)設(shè)操作情景，調(diào)動同學學習的積極性,，使同學會學,，在學習過程中有意培養(yǎng)同學主動探索的能力。

3,、運用電腦輔助教學和直觀教學等多種手段,，以便活躍課堂氣氛，使同學樂學,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑引入。

前幾天我們已經(jīng)學習了面積和面積單位,，今天動腦筋爺爺想來考考大家,。（課件演示動腦筋爺爺?shù)漠嬅妫﹫D1同學可根據(jù)前面所學知識能很快說出邊長為1厘米的小正方形面積代表1平方厘米，圖2和圖3是在圖1的基礎(chǔ)上將一個長方形用虛線勾勒多個小正方形的形式,。同學對圖２和圖３已能通過數(shù)方格的方法求出各自的面積,。但圖４這個長方形沒有虛線勾勒出來，它的面積如何求,，是我們這節(jié)課討論的問題,。以此導入課題。

這樣創(chuàng)設(shè)情景,，提出疑問,，使同學發(fā)生主動學習的興趣和欲望，以便順利進入下一步的教學,。

（二）操作感知,，探究新知。

為了讓同學有目的,、有重點地學習新知識,，根據(jù)同學的年齡特點和知識特點，讓同學自身想方法解決如何求出圖４中長方形a的面積,。在同學放手操作過程中,，他們出現(xiàn)的解決方法可能有很多，如（1）擺出小正方形后用數(shù)格法來求,；（2）用圖形對比法求,；（3）通過量出的長和寬計算求等等。限于同學的知識水平,，其考慮過程中難免出現(xiàn)錯誤之處,，教師要超前估計,，順勢點撥,，引出同學正確的想法。

這一過程同學通過量一量、擺一擺的方法就初步得出長方形a的面積與它長和寬有關(guān)的重要發(fā)現(xiàn),，即得出長方形a的面積等長ｘ寬＝面積的初步結(jié)論,。

（三）運用結(jié)論，籠統(tǒng)歸納,。

以此提問引起同學強烈的求知欲望,，于是出示任意長方形b，已知的條件課件中已顯示出（課件演示）,。要求同學通過現(xiàn)有的資料,，各自操作、研討,、驗證。

這一局部我放手讓同學自身動手操作，讓他們獨立去探索,、去發(fā)現(xiàn),，驗證、推導出長方形的面積計算方法,。這樣既加強了同學基礎(chǔ)知識的教學,，同時又培養(yǎng)了同學發(fā)明性思維能力，充沛體現(xiàn)出同學的主體作用,。（課件演示長方形b的擺拼圖形）

通過進一步的驗證,，讓同學歸納出長方形的面積計算方法，即長方形的面積=長ｘ寬這一結(jié)論,。

為了讓同學將理論用于實踐,，培養(yǎng)同學運用知識解決生活中遇到的實際問題的能力 ，我讓同學以《實驗數(shù)學》課本為例,，動手量出所需要的相關(guān)數(shù)據(jù),，計算出它的書面面積。接著我講授用字母表示的長方形面積計算方法,。

（四）轉(zhuǎn)化與應(yīng)用,。

為了進一步鞏固同學掌握知識情況，讓同學完成如下練習：

1,、教科書p110頁的“練一練”題（1）和題（2）,。通過這一基礎(chǔ)練習，使同學能夠熟練運用長方形面積公式來解決一般問題,。

2,、考慮題。（課件顯示）

下面是一張小紅家的平面圖（單位：米）,。

（1）請算出他家臥室,、客廳的面積。

（2）假如在客廳頂面的四周裝上裝飾條，需要裝飾條多少米,？

這些練習由易到難,，重在加深同學對這節(jié)課所學知識的鞏固，特別是考慮題的第（2）題,，不只鞏固了同學求長方形面積和周長的計算方法,，更深刻區(qū)分了長方形面積和周長這兩種概念，而且注意了同學實際能力的培養(yǎng),，提高了同學運用數(shù)學知識于生活的能力,。

這一局部在同學小結(jié)的基礎(chǔ)上教師進行補充，使這一節(jié)課的內(nèi)容在同學大腦中形成一個完整的體系,。

為了讓同學學好《長方形的面積》這課知識,，我是盡量多讓同學自身動手操作，讓他們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn),、去歸納，在同學探索的過程中,，教師只是啟發(fā)者,、引路人，讓同學真正成為課堂的主導者,。這樣,，同學才真正學到了知識。