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小學(xué)說(shuō)課稿數(shù)學(xué)篇一

教材分析：

本節(jié)課求百分率，是新人教版教材 六年級(jí)上冊(cè) 第六單元第二節(jié)課的內(nèi)容,，它是在百分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)

1,、本節(jié)課的內(nèi)容是以解決問(wèn)題為主線，在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，一次又一次地遇到新問(wèn)題,，促使學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)自主解決,。這樣就關(guān)注了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ),，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了空間,，有利于喚醒學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，并能增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2,、教材的編排一方面是凸顯數(shù)的轉(zhuǎn)化的必要性，即讓學(xué)生體會(huì)到：把分?jǐn)?shù),、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)是解決百分率這個(gè)實(shí)際問(wèn)題的需要，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,，另一方面又把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)整合在一起，目的是：在解決同一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)多維目標(biāo),，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

3,、教材的編排，有利于學(xué)生參與解決問(wèn)題的全過(guò)程,，體驗(yàn)解決問(wèn)題的方法和策略，掌握基本的觀察,、分析、比較,、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法，和思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題的方法,，強(qiáng)化了知識(shí)的遷移,、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。據(jù)上教材分析我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、理解百分率的含義，會(huì)解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的問(wèn)題,。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)把分?jǐn)?shù),、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。感悟轉(zhuǎn)化的必要性,。

3、引導(dǎo)學(xué)生走入情景,，產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，經(jīng)歷從數(shù)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,，并運(yùn)用已有的知識(shí)分析與解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解百分率的含義,，掌握小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同的情況，靈活的掌握轉(zhuǎn)化方法,。

教學(xué)過(guò)程：

在教學(xué)過(guò)程中我采用如下教學(xué)策略：

1、引導(dǎo)學(xué)生走入情境,，自主產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí),，發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

教學(xué)時(shí)，我把主題圖活用為學(xué)生身邊的急需他們解決的實(shí)際問(wèn)題,，使學(xué)生很快走入情境，進(jìn)入角色,，成為主人，思考遇到的問(wèn)題應(yīng)該如何解決,，在認(rèn)知需求的驅(qū)動(dòng)下，很容易發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題并提出要解決的問(wèn)題---如何求命中率,。

2、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ),，使學(xué)生親身經(jīng)歷新知識(shí)的生成與形成過(guò)程。滲透數(shù)學(xué)思想,，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

本節(jié)課的教學(xué),，我注意以問(wèn)題為引領(lǐng),，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，自己通過(guò)計(jì)算,、嘗試、觀察,、類(lèi)比等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獨(dú)立解決遇到的新問(wèn)題,，經(jīng)過(guò)自己的努力與合作交流，學(xué)會(huì)了數(shù)的轉(zhuǎn)化方法,，并發(fā)現(xiàn)歸納出了轉(zhuǎn)化的規(guī)律,，體會(huì)了基本的思想方法，建立生活中百分率表達(dá)式的數(shù)學(xué)模型,，發(fā)展了合情推理能力,。如：課中，本節(jié)課的教學(xué)注意了數(shù)學(xué)思想方法的滲透,，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,、分析、比較,、發(fā)現(xiàn)、歸納,、

總結(jié)

3,、關(guān)注數(shù)學(xué) 本質(zhì)，突出數(shù)學(xué)思想方法的落實(shí)

課標(biāo)指出,，課程內(nèi)容的教學(xué)，它包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過(guò)程和蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法,，本節(jié)課,，我注意在落實(shí)知識(shí)技能目標(biāo)的同時(shí)，關(guān)注了數(shù)學(xué)的本質(zhì),，為學(xué)生搭建了感悟體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法的平臺(tái)。

在總結(jié)小數(shù),，分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)時(shí)，我僅僅抓住板書(shū)這一直觀的思維材料,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有序觀察,，對(duì)比分析，充分比較,，讓學(xué)生經(jīng)歷了由特殊到一般的抽象，概括和歸納總結(jié)的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)過(guò)程,，使學(xué)生感悟了最基本的數(shù)學(xué)思想方法。

4,、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維,，凸顯學(xué)生主體地位的落實(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象,，又不能以直觀的教學(xué)手段作支撐，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)行知識(shí)的遷移,、生成、發(fā)展和類(lèi)推,，所以，教學(xué)時(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維上的參與是本節(jié)教學(xué)的重中之重，也是難中之難,，因此我采用了激發(fā)興趣和求知欲望的教學(xué)策略，使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,，強(qiáng)調(diào)了思維上的參與。比如課的一開(kāi)始,，我就把問(wèn)題拋給學(xué)生，根據(jù)圖中兩人爭(zhēng)執(zhí)的問(wèn)題,，如果讓你來(lái)當(dāng)裁判員，你認(rèn)為,，需要解決什么問(wèn)題？學(xué)生自然進(jìn)入問(wèn)題情境,，提出了數(shù)學(xué)問(wèn)題，明確了解決問(wèn)題的方向,；在求王濤的命中率時(shí),，先遇到了小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)這一問(wèn)題,，學(xué)生自己想辦法解決了問(wèn)題,，在計(jì)算李強(qiáng)的命中率時(shí)，又遇到了除不盡的情況,，又通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧以前的知識(shí)，喚醒了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，問(wèn)題得到解決，學(xué)生始終處于主體地位,。

5、障礙勵(lì)志 激發(fā)參與的動(dòng)力

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主要靠學(xué)習(xí)責(zé)任感和學(xué)習(xí)興趣兩個(gè)要素得以保持,，兩者相輔相成。勵(lì)志能使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更趨于穩(wěn)定和自覺(jué),。要想激勵(lì)學(xué)生努力奮發(fā)向上的志向,，離不開(kāi)障礙的磨煉,。因此教學(xué)時(shí)，我有效利用教材內(nèi)容這一教學(xué)資源,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷的提出或使學(xué)生遇到一個(gè)又一個(gè)努努力就能跨越的小障礙,，從而激發(fā)學(xué)生排除萬(wàn)難，勇攀知識(shí)高峰的動(dòng)力,，使學(xué)生真正投入到探知過(guò)程,，成為學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)說(shuō)課稿數(shù)學(xué)篇二

經(jīng)過(guò)聽(tīng)八位教師的講課,，總的來(lái)說(shuō)，給我的感覺(jué)是這幾位教師對(duì)新課標(biāo)掌握的比較好,。課堂教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程,，在這幾位教師的作課中為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)健康,、平等,、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，我認(rèn)為做的很好：

下頭我從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下我的看法：

1、這幾位教師的教育觀念都比較新,，注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)了親切,、自然與生活密切相關(guān)的問(wèn)題情境,，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，從而讓學(xué)生在不知不覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，用學(xué)生身邊感興趣的事例做為教學(xué)資料，如《面積單位》這一節(jié)引入了奧運(yùn)知識(shí),，由國(guó)家大事入手,，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,，《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)用蛋糕,、蘋(píng)果、熊貓做為學(xué)習(xí)的材料,，講西游記的故事等等，這些都是學(xué)生感興趣的,，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活,，真正體現(xiàn)了“生活——數(shù)學(xué)——生活”的教學(xué)思路,，這正是新課標(biāo)中所提倡的,。

2、這幾節(jié)課都把學(xué)生放在了主體,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中各位教師都能將學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),，如有的教師讓學(xué)生拿出學(xué)具親動(dòng)手實(shí)踐,，操作，拼一拼,，擺一擺，量一量,，看一看等等，并且經(jīng)過(guò)小組合作交流,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題，分析解決問(wèn)題的過(guò)程中,，充分發(fā)揮了學(xué)生的“小主人”的作用，使他們?cè)讷@取新知的同時(shí),，享受到了成功的愉悅,，也體驗(yàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,，同時(shí)也體現(xiàn)了教師只是數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者,、組織者、合作者,。

3,、課堂教學(xué)過(guò)程比較緊湊,、嚴(yán)密，課堂氣氛活躍,，師生關(guān)系比較融洽，課堂上師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂充滿了生機(jī)與活力,。

4,、部分教師從練習(xí)題的設(shè)計(jì)來(lái)看,，形式多樣，并且層層深入,，這樣做為不一樣水平的學(xué)生都供給了活動(dòng)的機(jī)會(huì)，促使不一樣水平的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到不一樣的發(fā)展,，注重了學(xué)生的全面發(fā)展。

5,、充分發(fā)揮了課件的優(yōu)勢(shì)，版式多樣,，色彩比較明亮,，能吸引學(xué)生的注意力,，大大激發(fā)學(xué)生的興趣。

另外,，我認(rèn)為有些資料學(xué)生自我能解決的，或經(jīng)過(guò)小組交流能完成的,，教師不要代替學(xué)生,。上課學(xué)生回答出錯(cuò)時(shí)，教師不能把學(xué)生放在一旁不理,，能夠讓別的學(xué)生來(lái)幫忙他或教師來(lái)引導(dǎo),。從這幾位教師的講課中，我們教師也能看到自我在課堂中的不足之處,，我期望我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷改善自我的教學(xué)方法，提高自我的業(yè)務(wù)本事,。

總之，各個(gè)教學(xué)節(jié)我們教師都是充分相信學(xué)生,，充分尊重學(xué)生自主活動(dòng)意愿的基礎(chǔ)上教學(xué)的，在整個(gè)課堂中我們都能看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中更樂(lè)于表現(xiàn)自我,，更樂(lè)于探究創(chuàng)造。

小學(xué)說(shuō)課稿數(shù)學(xué)篇三

綱要指出：能從生活和游戲中感受物體的排序并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,，為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,，提供豐富的可操作材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)條件,。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)發(fā)展水平,，制定以下目標(biāo)：

1、嘗試將物體按一定的規(guī)律排序,，初步體驗(yàn)按規(guī)律排序的美感。

2,、在教師的啟發(fā)下,，愿意進(jìn)行思考。

3,、喜歡參加活動(dòng)，體驗(yàn)按規(guī)律排序活動(dòng)操作的樂(lè)趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力,、興趣、需要等相適應(yīng),，所以，我進(jìn)行了以下準(zhǔn)備：

1,、教具：ppt課件、小兔子家院子的場(chǎng)景

2,、學(xué)具：幼兒操作材料人手一份

小班幼兒年齡小、愛(ài)玩,、好動(dòng)、注意力容易分散,。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣,，充分激發(fā)他們的好奇心。我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué),，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性,、參與性。

1,、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，考慮到小班幼兒易受情境感染的特點(diǎn),，有目的地創(chuàng)設(shè)了去小兔家做客的情節(jié)，以引起幼兒的興趣,。使幼兒融入到做事情的情境中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，讓幼兒積極觀察，動(dòng)腦,，以達(dá)到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。

2,、觀察法：在活動(dòng)中充分讓幼兒自己觀察物體的排序規(guī)律,。

3、交流討論法：恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維,，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。在排序過(guò)程中,，我讓幼兒和好朋友交流，還有什么其他辦法,，在觀察探索的過(guò)程中充分讓幼兒表達(dá)自己的看法,，進(jìn)一步感受到了參與活動(dòng)的樂(lè)趣。

4,、操作法：它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法,。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

1,、操作法：本活動(dòng)的操作是通過(guò)讓幼兒觀察,，嘗試不同的排序方法。有一位教育專(zhuān)家曾經(jīng)這樣形象地比喻：孩子的學(xué)習(xí)是聽(tīng)過(guò)就忘記,，看過(guò)就記住,，做過(guò)就理解,。這句話很好地闡明了孩子的思維和學(xué)習(xí)特點(diǎn)：直接行動(dòng)思維接受知識(shí)的速度優(yōu)于具體形象思維，更優(yōu)于抽象邏輯思維,。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知,，親身體驗(yàn)，動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),，是幫助他們獲得知識(shí)的最迅速、最便捷的途徑,。本次活動(dòng)就是以這種理念為依據(jù)，讓幼兒在輕松的氛圍里自由地操作,。

2,、情境體驗(yàn)法：針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，通過(guò)情節(jié),，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)，獲得愉快感,、輕松感與成就感。在情節(jié)中輕松掌握了排序,。在反反復(fù)復(fù)的觀察和交流中，并不缺少的是為孩子創(chuàng)設(shè)情境,，讓孩子們?cè)谧约旱呐ο乱徊讲降亟咏晒Γ瑥亩囵B(yǎng)孩子們喜歡幫助他人和自己動(dòng)手解決問(wèn)題的習(xí)慣,。

3,、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享。

2,、幼兒操作練習(xí)。讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容,。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法。在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌握,，于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助，分享探索的過(guò)程和結(jié)果,，培養(yǎng)孩子初步的合作意識(shí)和能力，在游戲過(guò)程中反復(fù)感受,、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。

3,、講評(píng)操作結(jié)果,。請(qǐng)小朋友展示自己的操作結(jié)果,，并大膽講述自己是按什么樣的規(guī)律排列的,！

4,、延伸活動(dòng)：尋找周?chē)h(huán)境中按規(guī)則排序的物體。在這一環(huán)節(jié)中事先進(jìn)行了情境布置,，請(qǐng)幼兒找找周?chē)h(huán)境中什么是按規(guī)則排序的激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。請(qǐng)幼兒帶操作材料去活動(dòng)區(qū)中嘗試不同的排序方法結(jié)束活動(dòng),。

小學(xué)說(shuō)課稿數(shù)學(xué)篇四

1、教材內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元《欣賞與設(shè)計(jì)》,。

2、教材分析：本單元把平移,、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱(chēng)等圖形的變換作為學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形,。

3、教學(xué)對(duì)象分析：五年級(jí)學(xué)生已具有了一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,，對(duì)網(wǎng)絡(luò)具有濃厚的興趣。平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)等概念性教學(xué)比較抽象，僅僅借助于書(shū)本和黑板等靜態(tài)工具不易于學(xué)生理解,。計(jì)算機(jī)能動(dòng)態(tài)地展示軸對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)的特征,，可以突破平日課堂教學(xué)中無(wú)法解決的問(wèn)題。所以,，我選擇在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)這一部分知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。

4,、教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合教材特點(diǎn)，五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平,、心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：在欣賞與設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中體會(huì)平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)在圖案中的作用。

過(guò)程與方法：學(xué)生運(yùn)用平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，在計(jì)算機(jī)中設(shè)計(jì)精美圖案,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在欣賞與設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中感受圖案的美。

5,、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：在欣賞與設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中，體會(huì)平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)在圖案中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)圖形的變換在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)精美圖案。

數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,。教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，更要讓他們知其所以然,。為了讓學(xué)生更形象、深刻地理解掌握本課內(nèi)容,，教學(xué)中借助動(dòng)畫(huà)的直觀演示將抽象的知識(shí)具體化，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的環(huán)境,，運(yùn)用媒體技術(shù)體驗(yàn)移動(dòng)知識(shí)的生成,，突破靠單一講解帶來(lái)的不易于理解的重難點(diǎn),，從而促進(jìn)認(rèn)識(shí)的深化。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開(kāi)課時(shí)用ppt幻燈片展示一組圖片,，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的圖案說(shuō)一說(shuō)它有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā),，初步感知本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際找一找身邊還有哪些這樣的例子。使學(xué)生樂(lè)于投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

把教學(xué)內(nèi)容放入到生活情境之中,，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同化,、索引出當(dāng)前知識(shí)。這樣,，不僅讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。同時(shí)，也在無(wú)形之中發(fā)展了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力,。

本課的難點(diǎn)是運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)圖形的變換在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)精美圖案,。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法形象地呈現(xiàn)過(guò)程,，在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù),，形象直觀地演示了由一個(gè)圖形平移,、旋轉(zhuǎn)之后得出新圖案的過(guò)程,，讓圖像媒體與實(shí)際操作相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,。學(xué)生參與的積極性非常高,。信息技術(shù)介入課堂教學(xué)，構(gòu)建了自主,、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式,，充分顯示了信息交流的多向性，豐富性和快捷性,。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),、生機(jī)互動(dòng)等多種友好合作方式，為學(xué)生提供立體式的多向交流的機(jī)會(huì),，有利于學(xué)生自主合作精神的培養(yǎng)。

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中,，把計(jì)算機(jī)當(dāng)作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的工具，借助教師提供的圖片素材,，自主創(chuàng)作，設(shè)計(jì)出精美的圖案,。而且精美的圖片素材也能激起學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣,，為空間觀念的發(fā)展提供了平臺(tái)。

欣賞部分出示圖片,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，看看從圖片中能數(shù)出幾匹馬，之后思考：這幅圖之所以出現(xiàn)這樣的效果,，它是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的,。這是對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練,。

（二）拓展延伸

首先展示教師從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的各種不同的圖片資料,，再次將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受平移,、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,，獲得更直觀的經(jīng)驗(yàn),。接著讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集本課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)資料,，進(jìn)行交流討論,。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下學(xué)生的思維是不斷涌動(dòng)的,，網(wǎng)絡(luò)世界知識(shí)的容量是無(wú)限的。學(xué)生在收集,、整理,、交流,、欣賞的過(guò)程中感受圖案的美,，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的視野，更全面地理解和掌握所學(xué),。

本課是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的一節(jié)數(shù)學(xué)課。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了 讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從學(xué)生熟悉的生活實(shí)物入手,，在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化概念,。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了生機(jī),，豐富了教師的教學(xué)手段和向?qū)W生傳遞信息的途徑，我們的課堂因信息技術(shù)的應(yīng)用變得生動(dòng)有趣,。有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，拓展了學(xué)生的思維,，促進(jìn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)的完美，激發(fā)了學(xué)生的情感,，課堂教學(xué)也因此而變得生動(dòng)活潑,、趣意盎然,。我們有理由相信：信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合會(huì)讓我們的學(xué)生收獲更多,。

小學(xué)說(shuō)課稿數(shù)學(xué)篇五

教材內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》第七冊(cè)第七單元113頁(yè)“數(shù)學(xué)廣角”

教材分析：

這節(jié)課主要是通過(guò)一些簡(jiǎn)單的優(yōu)化問(wèn)題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí),。學(xué)習(xí)優(yōu)化問(wèn)題就是為了讓數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，并且讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。優(yōu)化問(wèn)題這個(gè)內(nèi)容是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí),，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。因此設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),，我把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樵从趯W(xué)生切身生活體驗(yàn)的,，適合學(xué)生思考,、探究,，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探究精神,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的信息資源?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略,。”因此我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：

1,、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例,，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用,。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí),。

2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)獲取成功的樂(lè)趣,，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí),。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)化方案。

教法與學(xué)法選擇：

在教學(xué)方法上,，為了使學(xué)生能輕松、愉快地理解優(yōu)化思想,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,，我遵照《課標(biāo)》的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，發(fā)揮雙向互動(dòng)教學(xué)的作用，通過(guò)課件的情境演示為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后動(dòng)手操作,，互相交流，最后找出最優(yōu)方案的方式組織教學(xué),。

在學(xué)法方面，《課標(biāo)》指出,，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,，為了進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在參與過(guò)程中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和應(yīng)用,，感受生活數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)生活，因而我設(shè)計(jì)了一系列貼近學(xué)生生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng),，在這些教學(xué)活動(dòng)中，著重以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究,、合作探究?jī)煞N學(xué)習(xí)方式交替學(xué)習(xí)，讓他們真正以課堂主體的身份參與全程。

教學(xué)程序：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)程序

設(shè)計(jì)意圖

上課開(kāi)始,，我用課件出示“小精靈”來(lái)到課堂和同學(xué)們一起上課的場(chǎng)景

出示：一邊 一邊

板書(shū)：數(shù)學(xué)廣角

大家都知道“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要條件,。他們感興趣的就會(huì)很積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，反之他們則會(huì)不予理睬,。本節(jié)課中,，我以學(xué)生喜歡的卡通人物小精靈為主線，讓同學(xué)們用“一邊…一邊…”說(shuō)話,，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)一邊吃飯一邊看電視,，一邊唱歌一邊跳舞,，一邊走路一邊看書(shū)等等,。我結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生分析理解，有些事情是可以同時(shí)完成的，合理安排可以節(jié)省時(shí)間,。這樣的引入激發(fā)了學(xué)生的興趣,，又為新課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊,。

教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的伙伴，為了充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師與學(xué)生共同探索，共同研究,，與學(xué)生一起構(gòu)建問(wèn)題。讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中“學(xué)”,，在解決問(wèn)題中“悟”。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)意識(shí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探索問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力得到提高,，思維也更加活躍,。因此,，我設(shè)計(jì)了“生病問(wèn)題” “沏茶問(wèn)題” “做飯問(wèn)題”等一系列的生活問(wèn)題的活動(dòng),，在一項(xiàng)項(xiàng)的活動(dòng)中把合理安排時(shí)間的思想方法滲透給學(xué)生,，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感知從多種方案中形成最優(yōu)化方案的意識(shí),。

1,、生病問(wèn)題，感知解決問(wèn)題策略的多樣性,。

（1）設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的策略

出示：找杯子倒水1分鐘 等水變溫6分鐘 找感冒藥1分鐘 量體溫5分鐘

讓生安排時(shí)間，發(fā)現(xiàn)有不同的解決方法,。

（2）感知尋找最優(yōu)化方案的方法

先讓生自由說(shuō)說(shuō)是怎樣安排的,。[數(shù)學(xué)網(wǎng)更多小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿]

習(xí)任務(wù)的,。最后讓學(xué)生在所有的設(shè)計(jì)方案指出其中不合理的方案，并說(shuō)明理由,，讓學(xué)生在尋找最優(yōu)化方案過(guò)程中，既掌握了解決問(wèn)題最合理的時(shí)間安排,，也對(duì)他們進(jìn)行了珍惜時(shí)間，合理運(yùn)用時(shí)間的教育,，使得情感教育與知識(shí)技能教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

2沏茶問(wèn)題,，進(jìn)一步感知尋找最優(yōu)化方案

（課件出示例2圖）

（1）讓學(xué)生仔細(xì)看圖，理解情境圖意,，引出小精靈的問(wèn)題

（2）組織學(xué)生討論：沏茶都需要做哪些事情？每件事大概需要多長(zhǎng)時(shí)間,？這些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同時(shí)做,？學(xué)生討論交流后，再出示教材中給出的圖例,。

（3）組內(nèi)交流,，設(shè)計(jì)方案，并用流程圖表示出來(lái),。

（4）小組匯報(bào)結(jié)果

（5）讓學(xué)生比較同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的方案，看看每一種方案中,，沏茶的順序?qū)Σ粚?duì)，所需的時(shí)間各是多少,。從中選出最佳的方案,。

《沏茶問(wèn)題》也就是例2，我設(shè)計(jì)用小精靈講故事《我當(dāng)優(yōu)秀的小主人》的形式引入情景圖,，讓學(xué)生明白要當(dāng)優(yōu)秀的小主人，要懂禮貌,，客人來(lái)了應(yīng)該讓客人盡快的喝上茶。于是我因勢(shì)利導(dǎo),，先讓學(xué)生討論：沏茶需要做哪些事情,？哪些事情是可以同時(shí)做的,？讓學(xué)生充分討論后再分組設(shè)計(jì)方案,，最后通過(guò)展示，比較,，評(píng)價(jià)找出最優(yōu)化的方案,。這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。這比教師直接給予答案,，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則,。

做飯問(wèn)題

課件顯示做飯工序：殺魚(yú)洗魚(yú)5分鐘燒魚(yú)10分鐘淘米2分鐘做米飯15分鐘

（1）看圖,，學(xué)生獨(dú)立思考

（2）算一算要多少時(shí)間才能開(kāi)飯

（3）引發(fā)爭(zhēng)議,，交流思維過(guò)程

（4）出示方案，總結(jié)評(píng)價(jià),。

2,、數(shù)學(xué)競(jìng)賽

《我是設(shè)計(jì)小行家》

（1）出示炒雞蛋的工序

（2）學(xué)生獨(dú)立思考

（3）用流程圖表示出設(shè)計(jì)思路,。[數(shù)學(xué)網(wǎng)更多小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿]

為了讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要。我設(shè)計(jì)了“做飯問(wèn)題”“數(shù)學(xué)競(jìng)賽”等鞏固練習(xí),。做飯問(wèn)題看似簡(jiǎn)單,，但學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種答案：17分鐘或27分鐘,，為此引起學(xué)生爭(zhēng)議,。這時(shí)我給學(xué)生充分的思維空間,，讓學(xué)生說(shuō)出思維過(guò)程,，在交流的活動(dòng)中使學(xué)生明白如果是用一個(gè)爐火做飯,，就要27分鐘如果有兩個(gè)爐火做飯就只要17分鐘。通過(guò)這個(gè)練習(xí),，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識(shí)突破了難點(diǎn),，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和全面思考問(wèn)題的習(xí)慣,。

最后我設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)競(jìng)賽《我是設(shè)計(jì)小行家》看誰(shuí)能用最少的時(shí)間做好一盤(pán)味道鮮美的炒雞蛋,，將活動(dòng)推向高潮。我利用學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,，把握時(shí)機(jī),，向?qū)W生提出要求：

（1）獨(dú)立完成

（2）必須畫(huà)出流程圖（3）和同學(xué)們分享你的經(jīng)驗(yàn),。這樣極大的滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，學(xué)生也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

（1） 讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)感受

（2） 說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事情可以通過(guò)合理安排提高效率？同學(xué)之間交流一下,。（為達(dá)到讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂這一原則，進(jìn)而深化知識(shí),，在課外作業(yè)環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生小組合作交流完成的作業(yè)讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂）

小學(xué)說(shuō)課稿數(shù)學(xué)篇六

《統(tǒng)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)第九單元的內(nèi)容,。教材首先出現(xiàn)實(shí)際場(chǎng)景生日聚會(huì),，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)分類(lèi)整理,，初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì),，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用,。

教材還安排了想想做做，內(nèi)容是整理小組里同學(xué)們最喜歡吃的幾種水果的人數(shù),。目的是讓同學(xué)們相互協(xié)同、合作學(xué)習(xí),，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程及作用,，逐步培養(yǎng)同學(xué)們的實(shí)踐能力。

這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使同學(xué)們感受數(shù)據(jù)的整理過(guò)程,。

教學(xué)的難點(diǎn)是初步感受事件發(fā)生的不確定性。

同學(xué)們是學(xué)習(xí)的主人,，新課程要求遵循同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)們已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓同學(xué)們親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,?！督y(tǒng)計(jì)》這一課意在讓同學(xué)們主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)親手實(shí)踐,，經(jīng)歷和體會(huì)整理簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程,，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的思想和方法,。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用,。

2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,，獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

3.感受統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用,，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性。

4.學(xué)會(huì)有序觀察,、有條理地思考,。

5.在合作與交流的學(xué)習(xí)中,，學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),。

一,、提供質(zhì)疑的時(shí)機(jī),，喚起主角意識(shí),。

生：大象家來(lái)了哪些客人,？客人送給大象哪些花呢

二,、提供探索的機(jī)會(huì),，激活主角意識(shí),。

1.動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,。

（1）分類(lèi)理一理,。

師：這些問(wèn)題都提得很好,，那么誰(shuí)又能解決這些問(wèn)題呢？你能一眼看出每種小動(dòng)物各有多少只嗎,？怎么辦？（讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論后說(shuō)說(shuō),。）

生：只要把小狗放在一起，小猴放在一起,，小豬放在一起,。（讓同學(xué)們四人小組合作操作，把小動(dòng)物分類(lèi)理一理,，在實(shí)際場(chǎng)景圖上找到一個(gè)動(dòng)物，就在下面擺一個(gè)動(dòng)物,。）

指名同學(xué)們到黑板前分類(lèi)整理，有的同學(xué)們將小動(dòng)物分類(lèi)后擺成一堆一堆的,，有的同學(xué)們將小動(dòng)物分類(lèi)后一個(gè)對(duì)一個(gè)排成一排一排的，有的同學(xué)們是從下往上排的,，有的同學(xué)們是從上往下排的,。

哪種擺法比較好？通過(guò)比較,，同學(xué)們知道擺成一堆一堆的不能很快看出每種小動(dòng)物各有多少只。而將小動(dòng)物分類(lèi)后一個(gè)對(duì)一個(gè)地排好,，就能比較容易地看出每種小動(dòng)物有多少只,。

師：分類(lèi)后一個(gè)對(duì)一個(gè)地排好,，我們就說(shuō)是分類(lèi)理一理,。

（2）語(yǔ)言描述,。

看了這張圖你能告訴大象什么呢？請(qǐng)你和同桌說(shuō)一說(shuō),，同桌在說(shuō)的時(shí)候，你要仔細(xì)聽(tīng),，聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)的是否和你說(shuō)的一樣。（同學(xué)們互相說(shuō),。）

剛才同學(xué)們交流得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)能站起來(lái)響亮地說(shuō)給大家聽(tīng),。

像這樣整理有什么好處？

2.獨(dú)立操作,、體會(huì)過(guò)程。

師：紅花,、黃花、綠花,、紫花各有多少朵呢？請(qǐng)你從附頁(yè)中把它們剪下來(lái),，分顏色理一理,。

同學(xué)們匯報(bào)分類(lèi)整理的結(jié)果,。教師在四種顏色的花下板書(shū)花的朵數(shù),，再畫(huà)上線,，并讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從表中知道了什么,？先同桌說(shuō),，再指名說(shuō),。

師：我們把小動(dòng)物分類(lèi)理一理，把花分顏色理一理,，這就是統(tǒng)計(jì)。（揭示課題：統(tǒng)計(jì)）

三,、創(chuàng)設(shè)選擇的空間，積淀主角意識(shí),。

給同學(xué)們提供一些貼近生活的統(tǒng)計(jì)表,，如聽(tīng)課老師年齡統(tǒng)計(jì)表,、小組男女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表、本節(jié)課教具,、學(xué)具統(tǒng)計(jì)表等，讓同學(xué)們進(jìn)行調(diào)查,、整理,。同學(xué)們可以獨(dú)立做,，也可以合作做,，然后把自己最為滿意的一張表介紹給大家。

四,、賦予總結(jié)評(píng)價(jià)權(quán)利，豐富主角意識(shí),。

引導(dǎo)同學(xué)們自己總結(jié)：今天你學(xué)到了什么知識(shí)？是怎么學(xué)到的,？

小學(xué)說(shuō)課稿數(shù)學(xué)篇七

人教版數(shù)學(xué)教材第五冊(cè)第一單元91,、92頁(yè)的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》,。

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。

因?yàn)閺臄?shù)到分?jǐn)?shù)無(wú)論是在意義上還是在讀法和寫(xiě)法上以及計(jì)算方法上,，他們都有著差異。這一部分的認(rèn)識(shí)是比較抽象,，較難理解的內(nèi)容。

認(rèn)識(shí)幾分之一又是這部分最基礎(chǔ)的知識(shí),。因此在教學(xué)上，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，通過(guò)大量的具體事例直觀的使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義，幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念,。

學(xué)好這一部分的內(nèi)容，即為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)作了鋪墊,，更為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下了基礎(chǔ),。

每一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課,，都必須確立一個(gè)明確的目標(biāo)，并且緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，才可能取得最佳的教學(xué)效果,。

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我從以下三方面來(lái)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

1 .知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)幾分之一,，感悟幾分之幾,；會(huì)正確地讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各個(gè)部分的名稱(chēng),。

2 .過(guò)程與方法：

讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出分?jǐn)?shù)的過(guò)程，通過(guò)直觀演示,、操作,、觀察,，小組合作一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受幾分之一的形成過(guò)程,。

3 .情感與態(tài)度：在動(dòng)手操作，觀察比較中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)精神,，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值,，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),。

認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)，初步掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法,，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性,。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義并能完整的表述分?jǐn)?shù)的含義,。

教學(xué)有法、教無(wú)定法,、貴在得法,。結(jié)合這節(jié)課的具體情況,，我主要采用以下教學(xué)方法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)著眼讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并與同伴進(jìn)行交流,。教師只給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),，并引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與,、積極探究的氛圍，讓學(xué)生會(huì)學(xué),、愛(ài)學(xué)。

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者的固有需要,。”我覺(jué)得,，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該是學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)形成的一個(gè)過(guò)程,，這個(gè)過(guò)程需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),。

這節(jié)課我主要采用了自主探索，動(dòng)手實(shí)踐,，觀察發(fā)現(xiàn),，合作交流等方式引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

（一）情境導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

1.創(chuàng)設(shè)情景：“分蘋(píng)果”

2.揭示課題：分?jǐn)?shù)

[設(shè)計(jì)意圖：思維始于疑問(wèn),，而好奇是兒童的天性，是學(xué)生探索未知世界的起點(diǎn),。

（二）動(dòng)手實(shí)踐,，自主探究。

教學(xué)例1;

（3）分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法及各部分的名稱(chēng),。

（4）舉例生活中的1/2

(5)學(xué)生舉例其他分?jǐn)?shù)

（6）創(chuàng)造其他分?jǐn)?shù)

2.教學(xué)例2

(1)學(xué)生自己動(dòng)手折一折1/4

（三）分層練習(xí)，鞏固提高,。

1.折一折,。

2.看圖填分?jǐn)?shù),。

3、找一找生活中的分?jǐn)?shù),。【設(shè)計(jì)意圖：緊緊圍繞本課的重點(diǎn),，分層練習(xí)，有效地鞏固所學(xué)知識(shí),，通過(guò)各種不同層次類(lèi)型的練習(xí)，在師生互動(dòng),，生生互動(dòng)中調(diào)節(jié)了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,。

（四）質(zhì)疑反饋，總結(jié)評(píng)價(jià)今天這節(jié)課,，你有什么收獲,？綜上所述，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,，教師遵循學(xué)生獲得和應(yīng)用概念的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在自己的具體活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，經(jīng)歷一個(gè)“體驗(yàn)——感知——理解——概括——運(yùn)用——提高”的認(rèn)知過(guò)程。

以上是我對(duì)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》的教學(xué)設(shè)想,，不妥之處請(qǐng)老師們批評(píng)指正。謝謝,。

小學(xué)說(shuō)課稿數(shù)學(xué)篇八

首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解，《平面直角坐標(biāo)系》是人教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第七章7.1.2的內(nèi)容,，本節(jié)課的內(nèi)容是平面直角坐標(biāo)系及相關(guān)概念。有序數(shù)對(duì)在上一節(jié)已經(jīng)進(jìn)行了講解,，并且之前也學(xué)習(xí)了數(shù)軸的概念，對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有了很好的鋪墊作用,。同時(shí)本節(jié)課的內(nèi)容為后面研究函數(shù)的圖像提供了有力的基礎(chǔ)。

接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況,。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師,，深入了解所面對(duì)的學(xué)生可以說(shuō)是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力,，也能做出簡(jiǎn)單的邏輯推理,，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗(yàn),。所以,，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)是相對(duì)比較容易的。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握,，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能

掌握什么是平面直角坐標(biāo)系,，會(huì)通過(guò)點(diǎn)的坐標(biāo)找到位置以及通過(guò)位置寫(xiě)出點(diǎn)的坐標(biāo),。

(二)過(guò)程與方法

在探索平面直角坐標(biāo)系以及點(diǎn)的坐標(biāo)與位置關(guān)系時(shí)，提升邏輯推理能力以及幾何直觀,。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的,。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：平面直角坐標(biāo)系及相關(guān)概念,。這種方法學(xué)生首次見(jiàn)到，難以理解,，所以本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解建立平面直角坐標(biāo)系的必要性，體會(huì)平面直角坐標(biāo)系中點(diǎn)與坐標(biāo)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性為出發(fā)點(diǎn),。根據(jù)這一教學(xué)理念,，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，本節(jié)課我采用講授法,、練習(xí)法,、小組合作等教學(xué)方法。

下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),。

(一)新課導(dǎo)入

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，那么我先提問(wèn)：上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么?能否舉一個(gè)例子,。

利用有序數(shù)對(duì)而不用數(shù)軸進(jìn)行導(dǎo)入，是因?yàn)橛行驍?shù)對(duì)是上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，而數(shù)軸是上學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，距離學(xué)生相對(duì)比較遠(yuǎn),。這樣利用學(xué)生剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，更好的從學(xué)生的角度出發(fā),，學(xué)生更容易接受,。

(二)新知探索

接下來(lái)是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié),，我主要采用講解法、小組合作,、啟發(fā)法等。

學(xué)生對(duì)于該問(wèn)題能夠根據(jù)之前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)考慮使用數(shù)軸,，我便和學(xué)生一起回顧數(shù)軸的三要素。接下來(lái)進(jìn)一步引導(dǎo)：對(duì)于有序數(shù)對(duì)有兩個(gè)數(shù)應(yīng)該如何表示,，進(jìn)而轉(zhuǎn)到用兩個(gè)數(shù)軸。

小學(xué)說(shuō)課稿數(shù)學(xué)篇九

尊敬的各位考官你們好,，我是今日的x號(hào)考生,，今日我說(shuō)課的題目是《小數(shù)乘整數(shù)》,。

現(xiàn)代教育理論說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，而數(shù)學(xué)教學(xué)更要適應(yīng)學(xué)生和個(gè)性發(fā)展需要,，所以從這一角度出發(fā)，我將從教材,、學(xué)情、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課,。

準(zhǔn)確理解教材是上好一節(jié)課的前提，《小數(shù)乘整數(shù)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元《小數(shù)乘整數(shù)》的資料,，本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)的計(jì)算的方向。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的加法和整數(shù)的乘法,，同時(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)之后學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算能夠起很好的鋪墊作用,。

合理的把握學(xué)情是上好一堂課的關(guān)鍵,，現(xiàn)代教學(xué)理念的觀點(diǎn)要求教師須充分了解學(xué)生情景,。對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們已經(jīng)有了必須的知識(shí)儲(chǔ)備,，能夠在教師指導(dǎo)下建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)仍有注意力不易集中的性格特點(diǎn),。所以在教學(xué)過(guò)程中要采取靈活的教學(xué)方式。

在對(duì)教材和學(xué)情的合理認(rèn)識(shí)下,，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能

掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用列豎式計(jì)算解決小數(shù)乘整數(shù)的應(yīng)用問(wèn)題,。

(二)過(guò)程與方法

經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法探索過(guò)程，提高運(yùn)算本事,。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

在小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的探索過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)感,。

在教學(xué)目標(biāo)確立下，根據(jù)授課資料我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：列豎式計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的方法,。因?yàn)樨Q式計(jì)算中比較難理解的是算理，所以本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：小數(shù)乘整數(shù)豎式計(jì)算中的算理,。

陶行知說(shuō)過(guò)：活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙,，盡我們明白的交給學(xué)生?；诖耍瑸榱送黄浦攸c(diǎn),、解決難點(diǎn)，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。我結(jié)合本節(jié)課的資料特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，采用了講解法,、練習(xí)法和小組討論等教學(xué)方法,。

下頭我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),。

(一)新課導(dǎo)入

由情景問(wèn)題引出本節(jié)課課題《小數(shù)乘整數(shù)》,。

利用生活中購(gòu)買(mǎi)西瓜的情景問(wèn)題導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的事實(shí),，并能夠吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生的思緒從課間活動(dòng)中牽引到課堂學(xué)習(xí)中,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣設(shè)計(jì)很好的貼合了小學(xué)生的性格與認(rèn)知特點(diǎn),。

(二)新知探索

接下來(lái)在教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計(jì)3個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

在第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，由學(xué)生列出橫式，我會(huì)讓學(xué)生自我嘗試解決這個(gè)問(wèn)題,，經(jīng)過(guò)回顧之前學(xué)習(xí)的小數(shù)加法,，學(xué)生不難想到利用小數(shù)的加法,，將3個(gè)經(jīng)過(guò)列加法豎式的方式算出結(jié)果為。

那里我會(huì)進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生們：還有其它的解題方法嗎

那里會(huì)有學(xué)生將元換算成8角,，繼而算出花了28角，也就是元錢(qián),。

之后我會(huì)向?qū)W生提示，對(duì)于小數(shù)乘整數(shù)還能夠經(jīng)過(guò)列豎式計(jì)算,。那里讓學(xué)生回顧整數(shù)乘整數(shù)的豎式計(jì)算，并向?qū)W生們講解乘3的列豎式計(jì)算方法,，經(jīng)過(guò)講解學(xué)生們能夠理解本節(jié)課的難點(diǎn)：3乘8個(gè)十分之一就是24個(gè)十分之一。

這一過(guò)程學(xué)生能夠初步認(rèn)知小數(shù)乘整數(shù)的列豎式計(jì)算方法,。利用由元到角的換算抽象出乘3的豎式計(jì)算能夠用3乘8個(gè)十分之一，再按照整數(shù)乘法的豎式計(jì)算方法計(jì)算更有利于學(xué)生理解,。

為了進(jìn)一步得出豎式計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的算法我會(huì)設(shè)計(jì)第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生提問(wèn)：冬天西瓜漲價(jià),，一千克元,，買(mǎi)3千克共花多少元錢(qián)讓學(xué)生自我嘗試列豎式計(jì)算,。

那里我會(huì)想學(xué)生們提示：在計(jì)算乘3時(shí)能夠用3乘8個(gè)十分之一,，在計(jì)算要用3乘什么

學(xué)生不難模仿乘3的豎式自我寫(xiě)出乘3的豎式。在這我會(huì)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)乘數(shù)能夠表示235個(gè)百分之一,。

接下來(lái)是我的第三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，也是這節(jié)課的重點(diǎn),。向?qū)W生們提問(wèn)：用計(jì)算器計(jì)算課本試一試的三個(gè)題,，思考它們的乘數(shù)和積有什么關(guān)系你發(fā)現(xiàn)了什么并與同桌交流。

學(xué)生不難能夠發(fā)現(xiàn)第一個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)相同,。順勢(shì)我和學(xué)生們一齊總結(jié)得出小數(shù)乘整數(shù)的列豎式計(jì)算方法：小數(shù)乘整數(shù)先按照整數(shù)乘法算出積，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),，乘數(shù)有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。

經(jīng)過(guò)計(jì)算器計(jì)算得出結(jié)果,，比較積與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，更容易讓學(xué)生思考并和同桌交流總結(jié)出小數(shù)乘整數(shù)的豎式計(jì)算方法,。這樣設(shè)計(jì)能夠鍛煉學(xué)生的觀察與總結(jié)歸納的本事。

到那里新知探索的3個(gè)活動(dòng)就結(jié)束了,。學(xué)生在對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的算法的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上很容易類(lèi)比得出后面小數(shù)乘小數(shù)的豎式計(jì)算方法。

(三)課堂練習(xí)

對(duì)于鞏固提高這一環(huán)節(jié),。公眾號(hào)：小明開(kāi)講啦

這樣的練習(xí)能夠加深學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)列豎式計(jì)算的算法的印象。

(四)小結(jié)作業(yè)

在課程的最終我會(huì)提問(wèn)：今日有什么收獲

讓學(xué)生們回顧：小數(shù)乘整數(shù)的算法是什么在計(jì)算過(guò)程中要注意什么

為了更好鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)我會(huì)布置作業(yè)：

自我課后出幾個(gè)小數(shù)乘整數(shù)的算式,，列豎式算一算,。

為了更好的體現(xiàn)我這節(jié)課的重點(diǎn),，遵循直觀的原則，我這樣設(shè)計(jì)我的板書(shū)：

（略）

小學(xué)說(shuō)課稿數(shù)學(xué)篇十

這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。既是前面已學(xué)加減法知識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ),，它在整個(gè)100以?xún)?nèi)減法中起著承上啟下的作用。

學(xué)生剛學(xué)完兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù),，再學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不算困難，他們可以利用已掌握的知識(shí)通過(guò)遷移來(lái)突破本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一年級(jí)小朋友聰明,、活潑，有豐富的想象力,，喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)。所以在教學(xué)中,，只要設(shè)計(jì)好有趣的開(kāi)放的活動(dòng)，就一定能夠激活學(xué)生的思維,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極參與主動(dòng)學(xué)習(xí),。

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，介于教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、使學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法,，

2、正確熟練地進(jìn)行口算,。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,、口語(yǔ)表達(dá)能力，

4,、運(yùn)用知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)能力和觀察、比較,、概括的能力。

5,、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),，

6,、激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理,，

1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，選擇學(xué)生身邊感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。因此,，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，我把書(shū)中主題圖進(jìn)行了創(chuàng)編,，充分利用主題圖引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題,，順勢(shì)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生能順利的進(jìn)行知識(shí)遷移做好鋪墊,。

2,、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知算理

為讓每一位學(xué)生都能理解算理,，我主要通過(guò)讓學(xué)生擺小棒來(lái)理解。使學(xué)生在操作過(guò)程中探索新知,。

3、動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究,、合作交流是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生評(píng)價(jià)中提出以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià),，教學(xué)中注重從各個(gè)角度評(píng)價(jià)學(xué)生,，給學(xué)生以成功的喜悅,，用愛(ài)心使課堂評(píng)價(jià)煥發(fā)出藝術(shù)的魅力。

我首先談話激趣：爸爸媽媽領(lǐng)你們?nèi)ス渖虉?chǎng)時(shí),，你們最感興趣的地方一定是玩具柜臺(tái)對(duì)吧？老師就領(lǐng)你們到玩具柜臺(tái)前看看,。（出示課件）孩子們這時(shí)會(huì)情趣盎然，把注意力都集中到課堂上,，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：你想買(mǎi)些什么,？怎么買(mǎi),？學(xué)生會(huì)依據(jù)自己的興趣提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題,。當(dāng)學(xué)生列出兩位數(shù)加一位數(shù)或加整十?dāng)?shù)的算式時(shí)，我追問(wèn)學(xué)生計(jì)算方法,，這樣順勢(shì)復(fù)習(xí)了舊知，為遷移做好了鋪墊,。如果學(xué)生列出兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式,，我會(huì)建議學(xué)生把它存到問(wèn)題銀行,，今后解決；如果有學(xué)生會(huì)做,，我會(huì)表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)他，到時(shí)當(dāng)小老師教大家,。

在這個(gè)過(guò)程中，我充分利用學(xué)生已有知識(shí),，創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)遷移的條件和情境，滲透加減法的內(nèi)在聯(lián)系,，為探索新知做好知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備,。

（二）動(dòng)手操作，掌握算法

在學(xué)生意猶未盡時(shí),，我出示第一個(gè)問(wèn)題：淘氣來(lái)到柜臺(tái)前想買(mǎi)玩具,，可他遇到了困難，你們?cè)敢鈳椭麊?？這樣學(xué)生解決問(wèn)題的興趣會(huì)很濃，積極思考,，列出算式。我首先會(huì)試問(wèn)學(xué)生：35-2得多少,？如果有學(xué)生說(shuō)出結(jié)果，我會(huì)鼓勵(lì)并追問(wèn)他,，你是怎么想的？學(xué)生不太可能說(shuō)得清算理,，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生,，就請(qǐng)你用學(xué)具小棒,，親自動(dòng)手?jǐn)[一擺，邊擺邊和同桌說(shuō)一說(shuō),。在學(xué)生匯報(bào)算法時(shí),，我將注意：充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用；發(fā)揮我的示范作用,，當(dāng)學(xué)生表達(dá)算理有困難時(shí)，我示范,、歸納算理；關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，讓每一個(gè)學(xué)生都能理解并掌握算理,。

為了進(jìn)一步突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了35-2和35-20算法對(duì)比,。先引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的異同，再找出算法上的異同,，我將及時(shí)出示擺小棒的過(guò)程,，（課件顯示）,。幫助理解區(qū)分，最后總結(jié)出：相同點(diǎn)是被減數(shù)都是35,，減數(shù)里都有2。不同點(diǎn)：雖然都有2,，但減數(shù)中2的位置不同，表示的意義也不同,，減2，表示減去兩個(gè)一,，是個(gè)位與個(gè)位在減；減20,，表示減去兩個(gè)十,，是十位與十位減,。這樣一來(lái),，學(xué)生就會(huì)更直觀、透徹地理解相同數(shù)位上的數(shù)相減的原理,。

“數(shù)學(xué)的問(wèn)題化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一,。通過(guò)交流,、補(bǔ)充、歸納,，讓學(xué)生進(jìn)一步感知兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法上的異同，完成從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華,，開(kāi)闊學(xué)生的思維，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

（四）,、鞏固深化,，正確計(jì)算

先是用算珠撥一撥再寫(xiě)出得數(shù),，旨在通過(guò)用學(xué)具操作加深學(xué)生對(duì)相同數(shù)位相減原理的印象,。然后采用開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果,、男女生比賽等游戲形式進(jìn)行口算練習(xí)，進(jìn)一步鞏固口算方法,，提高計(jì)算準(zhǔn)確率。最后是應(yīng)用練習(xí),，觀察情境圖，提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。旨在提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。整個(gè)的這種層層遞進(jìn)的練習(xí)設(shè)計(jì)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鞏固所學(xué)，而且學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)再次得到訓(xùn)練,。

（五）分享收獲,，感受快樂(lè)

讓學(xué)生參與堂課總結(jié),，既了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，又讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧,，在培養(yǎng)學(xué)生概括能力的同時(shí)，又使學(xué)生感受到成功的喜悅,。

縱觀全課，我的設(shè)計(jì)意圖是力求實(shí)現(xiàn)“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念,，使課堂做到生活化,、活動(dòng)化,、自主化，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)、獲取知識(shí),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

由于本節(jié)課我設(shè)計(jì)了學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng),，加上課件的輔助教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn),，明確算理，再加上有梯度的游戲練習(xí),，學(xué)生在理解掌握并且運(yùn)用新知上,，一定會(huì)輕松自如,。所以，我預(yù)測(cè)本節(jié)課學(xué)生在知識(shí),、能力和情感上都能全面促進(jìn)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。

小學(xué)說(shuō)課稿數(shù)學(xué)篇十一

這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)以及和在1000以?xún)?nèi)的三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生基本掌握整數(shù)減法的計(jì)算方法,，能正確進(jìn)行相關(guān)的口算、筆算和估算,，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)的減法打好基礎(chǔ),；另一方面也進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用減法解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，加深對(duì)減法運(yùn)算意義的理解,，積累探索計(jì)算方法的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)探索的樂(lè)趣,。

例題首先呈現(xiàn)的是兩個(gè)學(xué)生在圖書(shū)室借書(shū)的場(chǎng)景,，并由此引出問(wèn)題：原有335本，借出123本,，還剩多少本？考慮到學(xué)生已有兩位數(shù)減法的豎式計(jì)算基礎(chǔ),，以及前面所學(xué)的三位數(shù)加法的豎式計(jì)算知識(shí),，而且基本程序和方法是相似的,，學(xué)生很容易進(jìn)行知識(shí)遷移，所以教材先引導(dǎo)學(xué)生審題,，在弄清楚數(shù)量關(guān)系后讓學(xué)生列出減法算式，再?lài)L試計(jì)算出得數(shù),，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法和過(guò)程，并通過(guò)交流,，掌握算法。接著教材呈現(xiàn)了2種計(jì)算方法,，在進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)豎式計(jì)算的筆算減法過(guò)程后,，再用實(shí)物計(jì)數(shù)器,，使學(xué)生直觀地明確算理，進(jìn)一步理解筆算過(guò)程,，形成筆算減法的抽象思維,。在學(xué)生初步掌握不退位減法的筆算方法后，引導(dǎo)學(xué)生提出驗(yàn)算,，并說(shuō)說(shuō)驗(yàn)算的方法和算理,。然后再啟發(fā)學(xué)生思考剩下的本書(shū),、借出的本書(shū)與原來(lái)的本書(shū)這三者間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生可以用差加減數(shù)的方法進(jìn)行驗(yàn)算，并使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)加法與減法各部分之間的關(guān)系,。隨后想想做做進(jìn)一步幫助學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中鞏固已有認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受到筆算減法在生活中的應(yīng)用價(jià)值,，也培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)技能方面：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)（不退位）的筆算過(guò)程,，能用豎式計(jì)算被減數(shù)是1000以?xún)?nèi)的不退位減法，會(huì)用差加減數(shù)的方法驗(yàn)算減法,。

（2）數(shù)學(xué)思考與解決問(wèn)題方面：使學(xué)生在應(yīng)用減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

（3）思想情感方面：使學(xué)生在與他人交流算法的過(guò)程中,，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作,、交流的意識(shí),，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

是讓學(xué)生理解并掌握減法的基本原理和方法,。

（為了能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，有效的突破重難點(diǎn),，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，能力得到提高,，興趣得到培養(yǎng),，我準(zhǔn)備通過(guò)以下三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展本課的探究）

主要教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。教師借助媒體出示學(xué)校圖書(shū)室借書(shū)情境圖,，結(jié)合情境圖出示兩位數(shù)減兩位數(shù)、整百數(shù)減整百數(shù)的10道口算題,，讓學(xué)生直接口答得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的,。（這里讓學(xué)生在情境中復(fù)習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，溫習(xí)了減法的算理,。）

第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主探究、領(lǐng)悟算法,。主要分三個(gè)活動(dòng)來(lái)展開(kāi)教學(xué)：

第一個(gè)活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,。多媒體出示例題情境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,，引導(dǎo)學(xué)生審題，弄清已知條件和問(wèn)題,，然后啟發(fā)學(xué)生列出算式,。（這里在激發(fā)學(xué)生求知欲望的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察,、思考的能力，提高了學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，也激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。）

第二個(gè)活動(dòng)：合作探索,，領(lǐng)悟算法：通過(guò)學(xué)生交流后板書(shū)算式：335-123,，接著引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運(yùn)用計(jì)數(shù)器和豎式計(jì)算,，得出結(jié)果,。然后讓學(xué)生交流計(jì)算方法和算理,。接著教師借助實(shí)物、媒體相結(jié)合,，通過(guò)學(xué)生講解來(lái)演示計(jì)數(shù)器計(jì)算和豎式計(jì)算過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,、比較，使學(xué)生借助直觀進(jìn)一步明確算理,，從而將直觀的操作過(guò)程抽象成相應(yīng)的豎式計(jì)算步驟,，并借此強(qiáng)調(diào)豎式計(jì)算時(shí)數(shù)位要對(duì)齊,，從個(gè)位減起，也讓學(xué)生明確豎式計(jì)算的方便和快捷,。（這里，通過(guò)先讓學(xué)生動(dòng)手操作,、小組討論、全班交流,，再通過(guò)媒體演示,、自主觀察和思考分析,，使學(xué)生進(jìn)一步明確減法的算理，讓學(xué)生充分在多種方法探討中理解算理，領(lǐng)悟算法,。有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察思考,、分析判斷的能力和習(xí)慣,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。）

第三個(gè)活動(dòng)：深化認(rèn)識(shí),，學(xué)會(huì)驗(yàn)算：通過(guò)提問(wèn)：這個(gè)答案對(duì)不對(duì)呢？可以怎樣驗(yàn)算,？讓學(xué)生討論交流驗(yàn)算方法，啟發(fā)學(xué)生從減法各部分的關(guān)系和數(shù)量關(guān)系上進(jìn)行驗(yàn)算,，由此再進(jìn)一步啟發(fā)：剩下的本書(shū)和借出的本書(shū)合起來(lái)，應(yīng)該等于什么,？那么算是中的差加減數(shù)應(yīng)該等于什么,？從而引出用加法驗(yàn)算減法,，然后讓學(xué)生自主驗(yàn)算，再組織學(xué)生小組討論,、全班交流算理和算法，進(jìn)一步鞏固驗(yàn)算方法,。（這一過(guò)程通過(guò)讓學(xué)生自主尋求驗(yàn)算方法,，明確驗(yàn)算的算理和方法,，初步認(rèn)識(shí)減法與加法各部分之間的關(guān)系，經(jīng)歷用加法驗(yàn)算減法的過(guò)程,，使學(xué)生獲得探索的體驗(yàn),、實(shí)踐的機(jī)會(huì),、合作的愉悅和發(fā)現(xiàn)的能力，體會(huì)加法驗(yàn)算減法的算理和方法,，養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣,。）

第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固運(yùn)用,，形成技能。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中,，想想做做第一題讓學(xué)生計(jì)算給出的豎式,，進(jìn)一步熟悉用豎式計(jì)算減法的基本步驟,，幫助學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中鞏固已有認(rèn)識(shí)；第二題通過(guò)根據(jù)橫式列出豎式,，再進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的筆算減法的過(guò)程,，進(jìn)一步熟悉減法的豎式計(jì)算和驗(yàn)算方法,；第三題通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生正確審題,，弄清題意和數(shù)量關(guān)系后，使學(xué)生用減法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,，初步體會(huì)減法在生活中的應(yīng)用；第四題讓學(xué)生嘗試審題,，幫助學(xué)生理解題中的數(shù)量關(guān)系，再讓學(xué)生列式計(jì)算,、交流算法,，然后啟發(fā)學(xué)生再提出一些新的數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決,。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)一步提高選擇和組合信息的能力,。

在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，主要結(jié)合具體情境,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；借助學(xué)具操作,，自主探索，領(lǐng)悟算法,；注重應(yīng)用,、拓展,，形成計(jì)算技能。

小學(xué)說(shuō)課稿數(shù)學(xué)篇十二

在第三冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了東,、南、西,、北四個(gè)方向，這節(jié)課的主要內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了東南,、東北,、西南,、西北和第三冊(cè)學(xué)習(xí)的四個(gè)方向的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

1,、知識(shí)技能目標(biāo)：根據(jù)所給出的路線圖讓學(xué)生說(shuō)出經(jīng)過(guò)的路線和方向；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)密切聯(lián)系生活,，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2,、過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷通過(guò)討論得出認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單路線的過(guò)程,。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)與他人的交流,、合作，感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，從而學(xué)好數(shù)學(xué),，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又回歸于生活。

能根據(jù)給出的路線圖讓學(xué)生說(shuō)出經(jīng)過(guò)的路線和方向,；

能準(zhǔn)確地說(shuō)出所經(jīng)過(guò)的路線和站點(diǎn),。

借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué),，結(jié)合生活中常見(jiàn)的實(shí)例，通過(guò)討論,、分析，小組交流等手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，找到解決問(wèn)題的途徑。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)舊知，引入新課

我首先進(jìn)行課前提問(wèn),，讓學(xué)生說(shuō)出八個(gè)方向板分別是什么,，然后創(chuàng)設(shè)了“說(shuō)八個(gè)方向板,、做動(dòng)作”的游戲，讓學(xué)生和老師一起來(lái)一邊說(shuō)八個(gè)方向板一邊做動(dòng)作,，這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)適合低年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，使他們能快速的進(jìn)入到新知來(lái),，同時(shí)營(yíng)造了輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。接著創(chuàng)設(shè)“星期六淘氣和笑笑去動(dòng)物園游玩”的情境：小朋友們，上個(gè)星期六淘氣和笑笑去動(dòng)物園游玩了,，你們想知道去動(dòng)物園的路線嗎？從而引出課題：《認(rèn)識(shí)路線》,。

（二）合作交流，探究新知

（1）根據(jù)座標(biāo)“北”認(rèn)真看清路線圖的出發(fā)點(diǎn)和到達(dá)的站點(diǎn),；

（2）在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，從廣場(chǎng)到動(dòng)物園的路線和所經(jīng)過(guò)的站點(diǎn)名稱(chēng),；

（3）再說(shuō)說(shuō)返回的路線和站點(diǎn),。討論后進(jìn)行各小組匯報(bào),，然后完成“試一試”的填空題：從廣場(chǎng)出發(fā)向 行駛 站到電影院，再向 行駛 站到商場(chǎng),，再向 行駛 站到少年宮，在向 行駛 站到動(dòng)物園。在完成這個(gè)填空題時(shí)要提醒學(xué)生看清楚出發(fā)點(diǎn)和到達(dá)的站點(diǎn),，再看看中間經(jīng)過(guò)了幾個(gè)站點(diǎn)。最后讓學(xué)生根據(jù)老師的提醒說(shuō)說(shuō)返回的路線,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生的互相交流和老師的啟發(fā)得出解決的辦法,，使學(xué)生在交流中得到啟發(fā),，在提示中得到幫助，從而學(xué)習(xí)了新知,。

2、拓展延伸,，鞏固新知,。讓學(xué)生根據(jù)路線圖說(shuō)一說(shuō),，解決與方向路線相關(guān)的生活常識(shí)，讓學(xué)到的知識(shí)真正學(xué)有所用,。如：

（1）淘氣從商場(chǎng)出發(fā)坐了4站,，他是在哪站下車(chē)的,？

（2）笑笑坐了3站在少年宮下車(chē)，她可能是從哪站上車(chē)的,？

（3）你想從哪兒到哪兒去,？在小組內(nèi)交流你的行車(chē)路線,。通過(guò)這樣的說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)方向與路線的基本特征有了一定的了解,，知道在平時(shí)的生活中怎樣解決與方向路線相關(guān)的問(wèn)題,，使知識(shí)生活化,。

（三）鞏固練習(xí)，內(nèi)化知識(shí),。

1,、創(chuàng)設(shè)淘氣上學(xué)和放學(xué)回家路線的情境：同學(xué)們，你們想知道淘氣家到學(xué)校所經(jīng)過(guò)的路線嗎,？出示淘氣上學(xué)和放學(xué)回家的路線圖，根據(jù)以下的問(wèn)題在小組內(nèi)討論：

（1）淘氣從家出發(fā)向 走 米到打谷場(chǎng),，再向 走 米到小樹(shù)林，再向 走 米到小商店,，最后向 走 米到學(xué)校。

（2）淘氣放學(xué)回家的路線又是怎么走的,？討論后進(jìn)行小組匯報(bào),，在全班達(dá)到共識(shí),。學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)和這個(gè)練習(xí)的類(lèi)型是一樣的，所以應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象,。通過(guò)這樣的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握得到充分的理解,。

2、創(chuàng)設(shè)老師“五一”放假到中心公園游玩的情境：小朋友們,，“五一”放假時(shí)老師和家人到中心公園玩得可高興了,，你們想知道中心公園有哪些景點(diǎn)嗎,？好，就讓老師帶大家一起去看一看吧,。接著出示中心公園游玩圖，先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論,，然后個(gè)別學(xué)生回答：

（1）海底世界、海上樂(lè)園,、居民區(qū),、果樹(shù)林,、氣象站分別在中心公園的什么方向,？

（2）居民區(qū)的居民怎樣走可以到達(dá)山洞,？第一個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生可能不是很難，回答的正確率應(yīng)該比較高,，第二個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是讓學(xué)生明白怎樣找出最簡(jiǎn)單路線的方法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的情境,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖和根據(jù)路線圖選擇最簡(jiǎn)單的路線,。

（四）課堂總結(jié)

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和自己的收獲,，同時(shí)使學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)和我們平時(shí)生活的聯(lián)系。

小學(xué)說(shuō)課稿數(shù)學(xué)篇十三

小學(xué)數(shù)學(xué)教師16學(xué)時(shí)培訓(xùn)中,，實(shí)驗(yàn)二小陸紅星老師給我們帶來(lái)了一堂精彩的思維提升課《數(shù)與形》,。數(shù)形結(jié)合是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想,，把數(shù)與形結(jié)合起來(lái)解決問(wèn)題，可使復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單,，使抽象的問(wèn)題變得直觀。這類(lèi)課對(duì)學(xué)生思維的提升會(huì)有很大的幫助,。在陸老師的課中我看到了以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)的地方：

《數(shù)與形》是本冊(cè)教材第八單元《數(shù)學(xué)廣角》的內(nèi)容,，作為新增內(nèi)容，沒(méi)有原有的經(jīng)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)可以參照,，對(duì)于這種課該上什么，怎么上,，在教學(xué)中究竟該達(dá)到怎樣的要求，我覺(jué)得很迷茫,。在聽(tīng)完陸老師的課有了點(diǎn)啟發(fā),。陸老師把“讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作、歸納等活動(dòng),，幫助學(xué)生借助‘形’來(lái)直觀感受與‘?dāng)?shù)’之間的關(guān)系，體會(huì)有時(shí)‘形’與‘?dāng)?shù)’能互相解釋?zhuān)⒛芙柚巍鉀Q一些與“數(shù)”有關(guān)的問(wèn)題,；培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)數(shù)與形結(jié)合來(lái)分析思考問(wèn)題，從而感悟數(shù)形結(jié)合的思想,，提高解決問(wèn)題的能力,。”作為教學(xué)目標(biāo)還是比較合適的,。在教學(xué)中陸老師引導(dǎo)學(xué)生借助“形”直觀感受與“數(shù)”之間的關(guān)系，在數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)換和不斷結(jié)合的過(guò)程中,，讓學(xué)生逐步感受到了數(shù)形結(jié)合的價(jià)值。該類(lèi)課不是技能訓(xùn)練課,，不是以公式和計(jì)算法則的求得為目標(biāo),，重要的是讓學(xué)生感悟到其中的數(shù)學(xué)思想方法,，這對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來(lái)講是有利的。

課堂提問(wèn)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中常用的一種教學(xué)手段,，是教師向?qū)W生輸出信息的主要途徑之一。在本節(jié)課中,，我們可以看到陸老師對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題都是經(jīng)過(guò)精心預(yù)設(shè)的。例如：1+3+5+7=,？學(xué)生算出等于16后,，教師又馬上給出了問(wèn)題1+3+5+……17等于幾,？你為什么不像剛才那樣算？在這樣問(wèn)以后,，自然而然有學(xué)生想到數(shù)據(jù)比剛才多了,，不好算。又如在學(xué)生算出幾組平方數(shù)后,，教師又緊緊追問(wèn)：這是一種巧合嗎？這一問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)追尋剛才得數(shù)的來(lái)源,，并進(jìn)一步思考這到底是偶然還是必然，學(xué)生在思考的過(guò)程中思維得到了啟發(fā),。有效的提問(wèn)不是一個(gè)問(wèn)題問(wèn)下去，馬上就有n多雙手舉起來(lái),，而是問(wèn)題給出后,，能夠讓學(xué)生留有思考的空間,，讓他們跳一跳能“摘到葡萄“，從而感受到“摘到葡萄“后的那種喜悅,，這樣的課堂學(xué)生學(xué)起來(lái)才是有韻味的，而非味同嚼蠟,。

數(shù)與形怎么結(jié)合？是我們?cè)诮虒W(xué)中不得不考慮的問(wèn)題,，形的問(wèn)題中包含數(shù)的規(guī)律，數(shù)的問(wèn)題也可以用形來(lái)解決,。教學(xué)中陸老師從數(shù)的角度出發(fā)，先讓學(xué)生計(jì)算1+3+5的得數(shù),，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)都是平方數(shù)，在通過(guò)圖形的規(guī)律理解“平方數(shù)”和“正方形數(shù)”的含義,。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)用1個(gè)小正方形,、3個(gè)小正方形,、5個(gè)小正方形……可以拼出一些大小不一的大正方形圖。進(jìn)而讓學(xué)生看可以怎樣用圖形表示數(shù)的規(guī)律,，再?gòu)闹袑ふ覉D形中所包含的數(shù)的規(guī)律,。通過(guò)數(shù)與形的對(duì)應(yīng)關(guān)系?；ハ嘤∽C，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力,。陸老師正是有效地把握了數(shù)與形的連接點(diǎn)，才能夠在課堂中游刃有余,。

小學(xué)說(shuō)課稿數(shù)學(xué)篇十四

游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),，它既能讓幼兒主動(dòng)參與游戲,，又能在游戲中獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)這一特點(diǎn)，我選擇了以"分一分""涂一涂""數(shù)一數(shù)""填一填" 游戲?yàn)橹骶€來(lái)開(kāi)展的數(shù)學(xué)活動(dòng),，教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于幼兒的生活，又考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，注重從感知入手,，從具體到抽象,，從易到難，通過(guò)形象有趣的游戲貫穿全部過(guò)程,。把數(shù)學(xué)融入到游戲之中，讓幼兒能根據(jù)物品的形狀分內(nèi),。

活動(dòng)的目標(biāo),，貫穿一個(gè)教育活動(dòng)的始終,，對(duì)活動(dòng)起主導(dǎo)作用,。根據(jù)學(xué)前班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了認(rèn)知,、能力,、情感方面的目標(biāo),，其既有表達(dá)交流,，又有相互合作的部分目標(biāo)為：

1、通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，感受和體驗(yàn)合作帶來(lái)的快樂(lè)

2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí),，觀察比較物體的不同特征并進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)習(xí)按物品功能特征進(jìn)行分類(lèi),，培養(yǎng)幼兒的慨括能力，理解類(lèi)別的慨念3,、記錄并正確表達(dá)分類(lèi)過(guò)程和結(jié)果。

我們樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀,、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,，注重綜合性,、活動(dòng)性、趣味性,、寓教育游戲中。為此,，我作了如下準(zhǔn)備：鞋的圖卡，9雙鞋,，數(shù)字教具，幼兒用書(shū),。

2．演示法：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察,思考,總結(jié)與分析,，使幼兒明白操作過(guò)程及方法,。除此之外，還運(yùn)用了提問(wèn)法,，師生合作法等教學(xué)方法。

2．玩"分一分",、"涂一涂"、"數(shù)一數(shù)",、"填一填"的游戲,。

游戲?qū)肱c幼兒一起手指游戲,過(guò)度到找朋友游戲.

活動(dòng)開(kāi)始這部分又分成了三個(gè)部分,。分別是來(lái)找不同類(lèi)的鞋子-------把鞋子分類(lèi)-------報(bào)出鞋子的數(shù)字,達(dá)到復(fù)習(xí)的目的.幼兒的思維特點(diǎn)是形象、具體的,因此操作是解決幼兒形象思維與知識(shí)抽象性之間矛盾的一種較好的手段,小朋友趕快動(dòng)腦筋吧,引導(dǎo)幼兒看一看,說(shuō)一說(shuō),做一做的過(guò)程,也是幼兒的思維發(fā)展的過(guò)程, 創(chuàng)設(shè)情境,，使幼兒自然地進(jìn)入包含著數(shù)學(xué)知識(shí)的情景中，能讓幼兒在感受數(shù)學(xué)時(shí),，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，去積極思考解決問(wèn)題的辦法,保護(hù)了幼兒思維開(kāi)放性的教育理念,，不把自己的思想和要求強(qiáng)加于幼兒,。

在實(shí)施活動(dòng)過(guò)程中,，孩子們能積極參與，認(rèn)真思考,，大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)達(dá)到了目標(biāo)，但也有個(gè)別孩子在動(dòng)手操作過(guò)程中產(chǎn)生了困難,。由于此活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，孩子們學(xué)習(xí)興趣較濃,，他們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)過(guò)程中都表現(xiàn)得輕松、愉快。在活動(dòng)中我自始至終都是以引路人的身份出現(xiàn),，留出更多的機(jī)會(huì)給孩子，讓他們多想,、多說(shuō)、多做,，達(dá)到了較好的效果,。但此次活動(dòng)也還存在不足之處,，在活動(dòng)中有的孩子發(fā)言還不夠大膽,，我應(yīng)該給予更多鼓勵(lì)支持的目光或暗示語(yǔ)言給他們,，這樣，課堂氣氛會(huì)更加活躍,，教學(xué)效果會(huì)更好,。

本次活動(dòng),，我通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)幼兒觀察,、游戲,，操作，獲取新知,；同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項(xiàng)能力,。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法,，使每個(gè)幼兒在不同的水平上獲得提高。